第一篇：應用文佳作有哪些

應用文與文學作品的區別。

學習應用文寫作應該首先了解應用文的一般特點。應用文寫作和文學寫作是具有截然不同的特點和要求的兩種重要寫作形式。文學是以語言文字為工具形象化地反映客觀現實的藝術，包括戲劇、詩歌、小說、散文等。文學寫作是以塑造文學形象為目的，是一種具有形象性、審美性和創造性的寫作實踐活動，而實用寫作是以適合社會實用性為目的的寫作實踐活動，具有實作性、規范性和簡明性的特點。初學者由于其自身理論基礎的限制，對應用文的特性認識存在模糊性，這在一定程度上影響了寫作水平的提高。例如：一位學生在《尋物啟事》中這樣寫：“秋風秋雨愁煞人，我的雨傘在哪里??。” 如果該生能深刻理解應用文的實用性這一特點，就不會寫出如此的應用文。

相對于文學寫作，應用文寫作主要有以下四個特點：

1、應用文寫作是以實用為目的的。實用性是應用文最基本的特性，是應用文區別于其他文類的本質屬性，應用文的其他特性都是由這一特點派生出來的。在不同的文種中，這種實用性可以有不同的體現，例如有的是規范人們的行動的，如條例、規定，有的是指導人們的使用方法的，如一些家電說明書，還有的是溝通信息，給人以工作參考的，如簡報。

2、內容表達的權威性和約束力。從內容表達上看，文學寫作的內容表達相對比較自由，僅代表作者個人的觀點和見解；而應用文寫作具有較強的權威性和約束力。文學寫作的目的是為欣賞而非實用，即使是領導者個人的作品，也不具備權威性和約束力。應用文是隨著階級、國家、文字的產生而產生的，是行政管理的一種有效手段，擔負著國家管理和社會管理的重任。應用文寫作必須嚴格遵照、貫徹、落實黨和國家的路線方針政策，講求政治性，要體現權威性、嚴肅性、莊重性，對受眾有很強的約束力，必須按照應用文的要求遵照、辦理和執行。正所謂“一字入應用文，九牛拔不出”。應用文寫作強調對象化的思維方式，寫作者的思維要服從于客體對象的需要，把握對象的特征，根據對象的實際情況去組織應用文的內容，從而達到辦事的目的。這就要求從事應用文寫作的人員要認真學習黨的路線、方針、政策，學習上級的指示精神，并結合本地區、本部門實際有效加以落實。

3、是表現形式的程式化和模式化。

從表現形式上看，文學寫作鼓勵創作性，講究“文似看山不喜平”；應用文寫作的程式化特點比較明顯。文學寫作個性更為張揚，形式更加靈活，寫法更加多樣，鼓勵寫作者展示藝術想象與形象思維，突破束縛，創造嶄新的藝術境界。與文學寫作相比，應用文寫作格式化思維明顯，邏輯性強，結構嚴謹，寫作比較枯燥。有人說，應用文就是“八股”，這是誤解。應用文體式和格式上的一致性、標準化特點是應用文寫作的規范要求，絕不是“八股”。應用文區別于其他文體的一個鮮明特點就是應用文具有固定的和慣用的體式和格式。從應用文文面格式處理上看，應用文格式具有規范化和標準化的特點，國家質量技術監督局發布了《國家行政機關應用文格式》國家標準。另外，《國家行政機關應用文處理辦法》和《黨的機關應用文處理條例》分別對行政公文和黨務公文做出了規定，從文種、行文規則、應用文用紙、應用文辦理等方面提出了明確的要求。從應用文正文的寫作看，應用文的開頭、主體、結尾具有慣用的方式，有各部分的習慣用語，各個文種主體部分的結構安排方式也有通常慣用的寫作方法。例如，“通知”文種的寫作，開頭先寫通知因由、再寫通知事項，最后是結尾習慣用語；“請示”的寫作，要寫明請示理由、請示事項、結尾；“計劃”的寫作，在主體部分要寫明目標、措施、步驟。

應用文的模式化和程式化是適應應用文實用性的要求而形成的，簡潔明了，有利于受眾了解應用文的主要意圖，不致產生理解上的歧義，有利于公務處理，在實際應用文處理中具有重要的意義。根據應用文寫作的這一特點，應用文寫作人員學習和掌握各個文種的不同特點和要求，能夠更快地掌握應用文寫作規律，提高公務處理效率。“照貓畫虎”，進行仿寫與模寫是提高應用文寫作能力的一條捷徑。

4、是寫作要求的快速性和限時性。

從寫作過程上看，文學寫作沒有時間要求，比較自由寬松，而應用文制作處理上有比較嚴格的時間限制。文學寫作沒有什么時限性，曹雪芹寫《紅樓夢》，“批閱十載，增刪五次”，留下了不朽的藝術杰作。應用文的制發是為了解決實際工作中的問題，應用文寫作無論是向上級報送文件，還是向下級布置工作，通常都有完成的時限要求。應用文的寫作時限與工作問題的解決緊密相連。例如，新聞稿的寫作，時間和作品價值是緊密聯系的。

結構與表達方式

5、應用寫作的結構格式比較固定，其中黨政機關，社會團體，企事業單位用以處理工作的公務文書和相關單位或個人之間協商制定的有約束力的規定文書，對格式要求十分嚴格，這格式往往是法定的，不得變動。它的基本結構一般由原由、正文、結尾組成，甚至還有習慣用語。如“請審批”等。而文學作品則相對自由些，不拘泥于結構的繁簡，沒有定式。就像散文形“散而神不散”，也因此文學寫作尤重創新，最忌諱的便是雷同。文學寫作與應用寫作在表達方式上最大的不同就在于應用寫作沒有抒情的表達方式。應用寫作要求客觀，實事求是，這就不能有抒情，不能帶有個人主觀的感情色彩。作為領導，及大眾了解的事件，又不能有大量的描寫，即使有，也是以白描的形式出現。而作為表達自己思想的文學寫作，則更側重于抒情，將自己的想法灌輸到人物或事件之上，為塑造典型形象，典型人物以及細節又多有細致描寫，或借景抒情，或寓情于景，或動或靜的描寫。而作為表達自己思想的而應用寫作則較少運用描寫及抒情，即使是通用的敘述在文章中也大多是概括性的，很少有鋪陳。

相較于文學寫作，應用寫作的表達方式則顯得寡淡 文風與語言

應用寫作由于多是公文性質，是直接處理事務，工作的，所以要做到準確鮮明，重實際，講實效，并且所述之事要求真實，不弄虛作假，不浮夸，而且不能冗長，越簡潔越好。應用寫作多采用直陳其事的寫法，無論敘述、說明，還是議論部分，都力求干凈利落，不能拖泥帶水，交錯冗雜。“文以辯潔為能，不以繁縟為巧”這于應用寫作來說，再恰當不過了。

在語言方面，文學寫作則多使用修辭和大量華麗的辭藻，運用排比，擬人，比喻等盡可能的使文章優美，以語言為讀者勾畫一幅作者腦海中的畫面，生動形象的反映所要表達的思想。而應用寫作的語言中不允許帶有情感色彩，必須用嚴肅莊重的語氣，還要求準確和分寸，不能用大量的詞語修飾，保持樸實無華，并且實用。應用文不僅是要表現真實，莊嚴，還要有權威性，這就要求語言的確切，不能拖泥帶水，摸棱兩可。篇二：應用文寫作格式有哪些

應用文寫作格式有哪些

1、書信

一般書信（包括請柬）包括五個部分：（1）稱呼。信紙第一行頂格寫，后面加冒號。（2）正文。第二行空兩格寫起，轉行頂格。可有若干段落。（3）結尾。正文寫完，如果正文最后一行空格比較多，可以接著寫“此致”、“祝”等詞語，否則，另起一行空兩格或四格寫“此致”、“祝”等詞語。然后另起一行頂格寫“敬禮”、“進步”等祝頌語。（4）署名。一般寫在祝頌詞下行的后半行。（5）日期。寫在署名下一行，靠右邊寫上寫作的年月日。

請柬除具有書信的特點外，還要特別寫明出席的具體時間、地點。用語要客氣有禮貌。

2、啟事

啟事的寫法是：第一行正中寫啟事的名稱，如“征文啟事”。第二行空兩格起，寫啟事內容。末尾右下方分兩行寫署名、日期。啟事的有些內容要十分具體明確，如地址、時間、聯系辦法等。有些內容就不應寫得具體明確，如“失物招領”中有關失物的詳情，以防冒領。通知的一般格式是：第一行居中寫“通知”二字。第二行頂格寫被通知方的名稱，加冒號（如果正文已明確了通知的對象，被通知方的名稱也可略去）。下行空兩格起寫正文，如果正文內容較多，可分條寫，以便讀者把握內容要點。署名和日期分兩行寫在正文的右下方。

4、電報

在電報專用紙上按要求逐項填寫收報人的姓名、地址。電文一般不加稱呼，不點標點，不留空格。署名緊接正文，可用對方熟知的略語表示。數字一般用阿拉伯數字表示，每一格最多可寫四位數。寫電文既要簡潔，又要明白，不要因過簡而產生歧義，引起誤解。

5、新聞

新聞的樣式很多，下面簡介一下簡訊的格式：（1）標題 概括簡訊的主要內容。

（2）導語 導語是簡訊開頭的一段話，要求用極簡明的話概括簡訊的最基本內容。

（3）主體 主體是簡訊的主要部分，要求具體清楚，內容翔實，層次分明。（4）結尾 是對簡訊內容的小結。有些簡訊可無結尾。

6、廣播稿

廣播稿的格式和一般報刊用稿的格式沒有什么區別。但要注意收聽效果，語言要通俗口語化（書面語改為口頭語，文言改為白話），避免因音同字不同造成誤解，也不要因念不出標點而產生誤解，如“?希望小學?每個學生都有本《家長捐資助學調查》。”讀起來容易使人產生不同的理解。

7、申請書

寫申請書的目的是通過向上級或有關主管部門提出自己明確而具體的某種要求并申明理由，以期得到批準。申請書的一般格式是：（1）標題 包括事由和文件名稱，如“入團申請書”。（2）正文 包括申請原因。（3）此致、敬禮。（4）申請人。（5）日期。應用文的種類和格式可謂名目繁多，以上僅為常用的幾種，如果你想全面了解和掌握，建議買上一本關于行政公務和黨務公文的書籍去看。篇三：應用文寫作格式及范文

目錄 條據 請假條 留言條 借條 收條 領條 欠條

啟事 請柬 書信 感謝信 賀信 表揚信 推薦信 求職信 請托信 決心書 建議書 申請書 倡議書 公文 通知 通報 報告 請示 批復 函 會議紀要 其他 說明文

新聞消息 演講稿 計劃

應用文是人類在長期社會實踐活動中形成的一種文體，是人們傳遞信息、處理事務、交流感情的工具，有的應用文還用來作為憑證和依據。它的種類極為廣泛，與小朋友日常生活和學習有關的，有請假條、留言條、申請書、決心書、感謝信、表揚信、讀書筆記、會議總結以及各種通知等。每種應用文都有一個固定的格式。總結 日記

條據

請假條

請假條根據請假的原因，可以分為請病假和請事假兩種。從小學、初中、高中到大學乃至參加工作，你都可以用到這種文體。

請假條的寫法，有標題、稱呼、正文、祝頌語、落款五個部分。

第一行居中寫“請假條”三個字，這是所有應用文的通用要求，用來表明此文是用來請假的條子。然后另起一行頂格寫請假對象的稱呼，往往是老師、領導等，這個地方要尊稱，比如“敬愛的”、“親愛的”等。正文前空兩格，包括請假的原由，這個地方要實事求是；請假起止時間，這個非常重要，必須寫清楚。祝頌語是所有應用文里表示對對方的友好落款包括請假人和寫這張請假條的時間。

留言條

在日常生活中，你如果有事情要通知對方，或有事托付對方，對方不在，你卻又沒時間等候 他回來，那就可以寫張字條留給對方，這種條子就是留言條。

留言條的格式分四部分：稱呼、正文、署名和日期。稱呼要頂格寫，條子留給誰就稱呼誰。在稱呼下一行空二格寫正文，簡單明了的把你要給對方說的事情寫清楚。在正文下面寫清楚誰留的條子，并在署名的下一行寫清 年、月、日。

留言條

在日常生活中，你如果有事情要通知對方，或有事托付對方，對方不在，你卻又沒時間等候他回來，那就可以寫張字條留給對方，這種條子就是留言條。

留言條的格式分四部分：稱呼、正文、署名和日期。稱呼要頂格寫，條子留給誰就稱呼誰。在稱呼下一行空二格寫正文，簡單明了的把你要給對方說的事情寫清楚。在正文下面寫清楚誰留的條子，并在署名的下一行寫清 年、月、日。

借條

借條是你借對方物品的時候，寫給對方的一個書面憑證。你再把物品歸還對方的時候，借條就同時作廢了。

借條的格式包括標題、正文、落款等幾個部分，其中正文要詳細記錄誰、什么時候，向誰借了什么物品，計劃什么時候歸還等等。落款為借物品人的簽名和借的時間。

范文：

今天借了學校體育器材室一個足球，用于下午課外活動的比賽。比賽結束馬上歸還。*年級（2）班：周濤

****年**月**日

收條

收條是你收到對方物品的時候，寫給對方的一個書面憑證，來證明某個物品已經由對方交到了你的手里。

收條的格式和借條類似，正文要寫清楚什么時候收到了誰送來的什么物品。如果該物品有什么計劃中的用途，也要一并寫清楚。落款要由收物品的人簽名。

范文：

今天收到了六年級（2）班生活委員柳楊同學送來的款項765.8元，是該班全體同學為玉樹地震捐獻的。等我們班捐款活動結束后，我會將兩個班的款項合在一起交給教導處。*年級（1）班生活委員：宋超 ****年**月**日

領條

領條一班用于班級和學校、個人和年級之間，比如學校給每個年級發了清潔用品，你代表你們班去領取，當你如數領取到清潔用品后，為了留存以作證明，可以寫一張領條交給學校。又比如班級給每個人發放一頂帽子，當你領到帽子的時候，也可以寫一張領條交給生活委員，證明你的帽子已經領取過了。

范文

今天下午3點鐘領取到教務處發給我們班的拖把2個、掃帚4個、抹布2個。*年級（3）班：王琳

****年**月**日

欠條

[提要]欠條是為證明一方欠另一方財物而立下的字據，一般由標題、正文、落款三部分組成。...欠條是為證明一方欠另一方財物而立下的字據，一般由標題、正文、落款三部分組成。以下是欠條范文相關知識的匯總，僅供參考。

◇欠條范文一

【 范 文 一 】 欠條

尚欠5月8日從光明路街道辦事處基建科借到的鐵锨六把，特留此據。經手人：東區醫院楊廣生

×年8月6日...全文>> ◇欠條范文二

【 范 文 二 】

欠條

××年3月份借到王立東人民幣捌拾圓整，今補欠條，作為憑證。

張紅玉(簽名蓋章)×年×月×日...全文>> ◇欠條范文三

【 范 文 三 】

欠條

原借杜小強同志人民幣叁佰圓整，已還壹佰伍拾圓整，尚欠壹佰伍拾圓整，兩個月內還清。篇四：應用文和文學作品的區別

應用文和文學作品的區別

應用文和文學作品的區別主要表現在社會作用、思維方式、反映現實、表現形式、語言運用五個方面。

第一、社會作用

應用文是人們為了處理公私事務、解決實際問題而寫作的，具有實際應用價值。例如：向上級請求批準辦理某一事項，要寫請示；解決所發生的糾紛，要寫民事訴狀。應用文的社會功用還體現在它有明確的閱讀對象。寫給誰看，是確定的。文學作品不是為了處理公私事務、解決實際問題而創作的，因而不具有實際應用價值。它是通過塑造人物形象、描繪景物、抒發感情對讀者發揮潛移默化的感染、教育作用，間接影響人的行動，從而產生社會效果。它的閱讀對象是不確定的，誰讀都行。第二、思維方式

應用文在思維方式上側重邏輯思維，它主要通過既定事實或通過概念、判斷、推理的方式，以邏輯的力量去說服人。例如：調查報告主要是通過對大量的材料進行分析和綜合，達到揭示事物本質和規律的目的，所以，撰寫調查報告一般既要陳述事實，又要由事析理，這樣得出的結論才有說服力。另外，應用文所要表達的思想是直接告訴讀者的，它只能有一種解讀，不能有多種解讀。文學作品在思維方式上側重形象思維，它通過塑造形象、描摹生活畫面去反映現實，表達思想感情、揭示事物的本質。作品的意義不是直接告訴讀者的，而是通過形象表現出來的。它不只有一種解讀，可以有多種解讀。

第三、反映現實

應用文和文學作品反映現實都要求真實，但兩者的真實是有區別的。文學作品的真實是一種藝術的真實，藝術真實反映的可以不是社會生活中實際有的人和事，但卻是人們按社會生活的固有邏輯推斷可能有的人和事，或按作家的情感和廣大人民的意愿認為應該有的人和事，因此，文學作品是可以虛構的。在虛構中，以生活真實作為基礎，通過概括集中、加工提煉、變形、想象等手法創造出具體生動的形象，來表現社會生活的某些本質、意蘊和規律。應用文不允許像文學創作那樣進行虛構，也不能主觀想象、夸大其辭。應用文的真實表現在客觀、實事求是地反映現實。所說事理不僅反映歷史的必然性，還要具有客觀現實的實在性。

所寫的人和事都必須是實有的。

第四、表現形式

文學作品的表現形式、表現手法要求多樣化，力圖擺脫模式的束縛，提倡標新立異，獨出心裁，以適應不同讀者的審美需要。為達到與眾不同，作家非常重視創新，最大的忌諱就是雷同。應用文由于功能、效率、嚴肅性、易識別性和易接受性等要求，在長期社會應用過程中，形成了一定的格式和規范，寫作者不能隨意更改它。當然，強調應用文的格式，并不是說應用文要千篇一律，而是說應在遵循這些模式的前提下，寫作者要積極發揮自己的主觀能動性，更好地表現自己的才思、文思。

第五、語言運用

文學作品的語言和應用文的語言都講究美，但美的內涵不同。文學由于是通過形象反映生活，它必須描繪出豐富多彩、栩栩如生的生活圖畫，具有藝術感染力，能從感情上打動讀者，因此，它的語言相應地具有形象生動、凝練含蓄、新鮮多樣和音樂性的特點。應用文寫作由于重在實用，因此它的語言講究務實、規范，具體說就是語言要求平實、準確、簡潔、得體、規范，少用修飾性的詞語。

應用文和文學作品雖然相互區別，但也有互相交融、滲透和彼此影響。篇五：小學生應用文大全

一、請假條根據請假的原因，可以分為請病假和請事假兩種。從小學、初中、高中到大學乃至參加工作，你都可以用到這種文體。

請假條的寫法，有標題、稱呼、正文、祝頌語、落款五個部分。

第一行居中寫“請假條”三個字，這是所有應用文的通用要求，用來表明此文是用來請假的條子。然后另起一行頂格寫請假對象的稱呼，往往是老師、領導等，這個地方要尊稱，比如“敬愛的”、“親愛的”等。正文前空兩格，包括請假的原由，這個地方要實事求是；請假起止時間，這個非常重要，必須寫清楚。祝頌語是所有應用文里表示對對方的友好落款包括請假人和寫這張請假條的時間。

二、留言條 在日常生活中，你如果有事情要通知對方，或有事托付對方，對方不在，你卻又沒時間等候他回來，那就可以寫張字條留給對方，這種條子就是留言條。

留言條的格式分四部分：稱呼、正文、署名和日期。稱呼要頂格寫，條子留給誰就稱呼誰。在稱呼下一行空二格寫正文，簡單明了的把你要給對方說的事情寫清楚。在正文下面寫清楚誰留的條子，并在署名的下一行寫清 年、月、日。

三、借條是你借對方物品的時候，寫給對方的一個書面憑證。你再把物品歸還對方的時候，借條就同時作廢了。

借條的格式包括標題、正文、落款等幾個部分，其中正文要詳細記錄誰、什么時候，向誰借了什么物品，計劃什么時候歸還等等。落款為借物品人的簽名和借的時間。

范文：

借條

今天借了學校體育器材室一個足球，用于下午課外活動的比賽。比賽結束馬上歸還。

六年級（2）班：周濤 ****年**月**日

四、收條是你收到對方物品的時候，寫給對方的一個書面憑證，來證明某個物品已經由對方交到了你的手里。收條的格式和借條類似，正文要寫清楚什么時候收到了誰送來的什么物品。如果該物品有什么計劃中的用途，也要一并寫清楚。落款要由收物品的人簽名。

范文：

收條

今天收到了六年級（2）班生活委員柳楊同學送來的款項765.8元，是該班全體同學為玉樹地震捐獻的。等我們班捐款活動結束后，我會將兩個班的款項合在一起交給教導處。

六年級（1）班生活委員：宋超 ****年**月**日

五、領條一班用于班級和學校、個人和年級之間，比如學校給每個年級發了清潔用品，你代表你們班去領取，當你如數領取到清潔用品后，為了留存以作證明，可以寫一張領條交給學校。又比如班級給每個人發放一頂帽子，當你領到帽子的時候，也可以寫一張領條交給生活委員，證明你的帽子已經領取過了。

范文：

領條

今天下午3點鐘領取到教務處發給我們班的拖把2個、掃帚4個、抹布2個。

六年級（3）班：王琳

****年**月**日

六、申請書是個人或集體向組織、機關、企事業單位或社會團體表述愿望、提出請求時使用的一種文書，是個人對組織、下級對上級、一般單位對主管部門有所請求而寫的。申請書要求一事一議，內容要單純。不同的對象有不同的申請書，常見的有入團申請書，入黨申請書等。申請書一定要將重點突出，申請的理由，申請的目的，包括請求上級辦什么事，用詞要嚴謹。范文一（入隊申請書）：

入隊申請書

尊敬的少先隊組織：

我是一年（1）班的學生湯楚婷，從開學到現在，我從不遲到曠課，并及時的完成老師布置的作業。我很積極的參加班上和學校組織的活動，并且從老師和同學身上學到許許多多的東西。看到高年級的哥哥姐姐每天帶著紅領巾去上課，我非常的渴望有一天我也能像他們一樣，成為一名少先隊員。帶上鮮艷的紅領巾。

在我成為少先隊員以后，我會繼續努力地學習，并且會更加團結友愛同學。爭當作一個德、智、體全面發展的好學生，成為一名合格的少先隊員。懇請老師批準為盼！

此致

敬禮

申請人：湯楚婷 ****年**月**日

七、倡議書是由個人或集體就某一問題提出的確實可行的建議或者提議、號召他人去做某事的一種書信。

倡議書的格式也包括五部分。

標題：一般在第一行正中用較大字體寫上“倡議書”三個字即可。另外也可以由倡議內容和文種名共同組成。如“把零用錢捐獻給災區人民的倡議書”。稱呼：第二行頂格寫明受倡議人的稱謂。

正文：另起一行空兩格寫明倡議的背景原因和目的，寫明倡議的具體內容和要求，開展怎樣的活動，都做哪些事情，具體的要求是什么，它有哪些價值和意義都需一一寫明。倡議的具體內容一般是分條開列的，這樣往往清晰明確，一目了然。

結尾：要表明倡議者的決心和希望或者某種建議號召力話。

落款：在正方的右下方寫明倡議者的個人姓名或單位名稱及日期。

范文：

倡議書

尊敬的市民們：

大家好！

此類事情雖小，浪費也不大，但自然資源是有限的，有限的資源不會再生，也行某一天早上，那些個水龍頭再也流不出一滴水了。資源，是地球賜給我們的禮品，是我們生存的根本，沒了它們，人類怎么生活？所以，從身邊的一點一滴做起，保護資源，從關掉水龍頭開始。

倡議人：徐梓桐 ****年**月**日

八、決心書是一種常用的書信文體。決心書是個人、集體、單位為響應上級號召而表未決心所用的文書。一般都是個人對組織和領導、下級對上級表達決心而用的。小學生的決心書一般是寫給老師、家長、同學或自己看的。

寫決心書要注意格式：寫標題時把“決心書“三字寫大一些放中間；寫內容時首先要寫清寫決心書的原因，接著寫決心做到什么。寫決心做到的具體事項和具體措施。這是決心書的主要部分，最好分條開列，每條各成一段，注意條理性。如果是遞交的書信式的決心書，也要像一般書信的格式一樣有稱呼、正文、結束語、署名和日期；如果是當眾宣讀志愿，可以不寫“此致敬禮”之類的結束語。

范文（新學期開學典禮上的決心書）：

決心書

各位老師，各位同學：

上午好！我是三年級（3）班的張婷，很高興能在開學典禮上發言。跨過了寒冷的冬天，度過了愉快的寒假，沐浴著和煦的春風，我們迎來了新的一學期。我首先向全體老師和同學們道一聲：新年好！

新的學期開始了，我們再一次相聚在可愛的校園。同學們對寒假生活也許都非常地留戀，可新的學期在等待著我們去擁抱、去挑戰。把心收回來，做好充分的準備，用你的微笑去迎接新的學期。回顧過去，耕耘收獲，我們倍感欣慰；展望未來，任重道遠，我們豪情滿懷。

同學們，新的一年開啟新的希望,新的空白承載新的夢想。為了讓我們的夢想能成為現實，我們決心做到五個關鍵詞：

一、認真：課前準備好學習用品，上課專心聽講，大膽發言，不懂就問，回答問題聲音響亮，課間做有益游戲。

二、積極：上課積極答問，不和他人說話，不做小動作。認真完成家庭作業。

三、衛生：講究衛生，服裝整潔，見到垃圾隨手撿起。

四、守紀：下課不瘋狂打鬧，不罵人，不打架，不在教室、走廊上玩耍。不你追我打，不做危險游戲。

五、文明：尊敬師長，團結同學，對人有禮貌。

讓我們爭做講文明、講衛生的好學生。同學們，想做大事，就必須從身邊的點點滴滴做起。我也深深知道，語言代替不了行動，而行動是最好的語言。讓我們用自己的行動來實現我們的諾言。請大家看我們三（3）全體同學的行動吧！

謝謝大家！

三（3）班全體同學 ****年**月**日

九、建議書是指個人、單位或集體向有關單位或上級機關和領導，就某項工作提出某種建議時使用的一種常用書信。建議書也是指個人、單位、和有關方面，為了開展某項工作，完成某項任務或進行某種活動而倡議大家一起做的事情，或提出合理化的意見。

建議書只是作為一種想法被提出來，它必須被有關部門、領導批準認可后才能被實施。所以建議書具有較強的可塑性，它不是最終的定文形式，它可以被修改，被增刪，甚至被棄之不用，這要由具體的情況來定。如果你對班級建設或者學校的安排有好的建議，也可以寫一份建議書交給老師。

范文： 建議書

尊敬的學校領導： 每周星期一上午8：00，全校師生都集中到學校大操場舉行升旗儀式。隨著那雄壯的國歌聲，鮮艷的五星紅旗冉冉升起，我們每位少先隊員為能生活在這樣的國度感到無比驕傲和自豪，這是我們接受愛國主義教育的最好時機。然而，少先隊大隊部選派的升、護旗手在升旗過程中動作不規范，步伐散亂的狀況與整個莊嚴肅穆的氛圍很不協調。我們認為造成這種現象的原因是被選派的升、護旗手缺乏必要的責任心和嚴格的訓練，因而，我們向學校領導提如下建議：

一、學校政教處配合少先隊大隊部對升、護旗手加強紀律教育和革命傳統教育；

二、聘請駐滁官兵來校，嚴格訓練升、護旗手，從而規范他們的步伐和動作。

三、對全體少先隊員進行禮儀教育和愛國主義教育，讓全校少先隊員懂得國旗法。

尊敬的學校領導，為了使我校的升旗儀式更加莊重、嚴肅，為了使所有升、護旗手的動作更加規范，請考慮一下我們的建議和請求吧！

六（4）中隊全體隊員 ****年**月**日

十、書信是人們日常生活、工作中不可缺少的交際、交流思想的工具。有什么話要說，就可以直接了當地寫出來，寄給對方。它迅速、靈活、方便。遠隔兩地的人，都可以用郵寄書信的方法對話、談心、商量事情。由于書信是人類借助文字交流思想感情、互通信息或聯系各種事務的一種方式，因此在撰寫書信時，態度要誠懇，意想要鮮明，敘述要清楚，內容要具體，語言要得體，書寫要工整。這樣才能使實現交際的目的。書信要用毛筆黑、或藍色水筆、圓珠筆寫。不能用鉛筆，以防模糊不清。也不能用紅筆寫，這會讓對方以為是絕交信。信紙要用專門信紙或稿紙。

第二篇：屬于應用文佳作

篇一：應用文試卷及答案(大學版)深圳職業技術學院

注意:請將答案寫在答題紙上，寫在試卷上無效。

一、單選題（每小題1分，共30分）

1.（c）又叫“抬頭”、“受文機關”，是指公文的主要受理機關。

a.主題詞 b.抄送機關 c.主送機關 d.印發機關

2.下列關于應用文的解說，錯誤的是（a）

a.應用文是黨政機關、企事業單位、社會團體在日常工作中為處理事物、溝通信息而使用的具有直接使用價值和慣用格式的一種文書，一般不用于個人。

b.應用文寫作源遠流長，在我國已有3000多年的歷史了。諸葛亮的《出師表》、司馬遷的《報任安書》等都是應用文的傳世佳作。

c.隨著歷史的發展，應用文的品種不斷增加，體式也更完備。

d.應用文的性質就是實用，使用范圍極其廣泛，實用頻率很高。

3.深圳市人民政府關于試鳴防空警報的（c）

a．公告 b．通知 c．通告 d．通報

4.合同條款的“標的”指（a）

a．當事人雙方權力和義務的共同指向的對象

b．合同買賣中的貨物

c．合同中的勞務 d．合同中的價款和酬金

5.公文標題中除（c）加書名號之外，一般不加標點符號。

a．被轉發的文件名稱

b．行政法規 c．法律法規、規章名稱

d．被印發的文件名稱

6.發文字號是由（a）三部分組成。

a．發文機關代字、年份、序號

b．發文機關全稱、年份、序號

c．發文機關代字、序號、年份

d．發文機關簡稱、年份、序號

7.“應用文的語言必須簡潔明了，切忌不要冗長羅嗦。”這句話的主要問題在于（b）a．表達有歧義 b．語義重復 c．口語化 d．語氣過硬 8.下列關于請柬、邀請書（信）等文體寫作的表述不夠準確的是（d）

a．有關信息的交代要清楚。邀請的內容、時間、地點、被邀請者的姓名、頭銜必須準確無誤 b．措詞講究。用語要簡短、熱情、文雅，宜用期盼性語言表達。突出“請”意，避免使用“務必”、“必須”之類帶強制性詞語

c．制作宜精美。裝幀盡可能美觀、大方，以示對邀請者的尊重。

d．請柬和邀請書(信)是完全相同的文種，使用的場合和情況也完全相同

9.有些專用書信的結尾有習慣的寫法，“請予接洽為荷”用于（b）

a．邀請信 b．介紹信 c．自薦信 d．感謝信

10.下列四組文書中，全部屬于行政公文的是（d）

a．會議紀要、議案、簡報

b．條例、公告、請示

c．會議記錄、決定、函

d．通知、意見、報告

11.公文的成文日期以（d）為準。

a．印刷時間 b．起草時間 c．核稿時間 d．領導人簽發的時間

12.xx大學擬行文與xx人力資源市場建立長期合作關系，應該使用的文種是（c）

a．請示

b．意見 c．函 d．決定

13.下列公文標題中，正確的是（d）

a．xx市關于加強信息資源開發利用工作的請示

b．xx省人大常委關于解決小型水庫問題的議案

c．xx縣人民政府關于加強黨的先進性教育的通告

d．xx省教育廳關于開展高校法制工作檢查的通知

14.下列句子中沒有語病的是（c）

a．回憶是在酷熱的氣溫中召開的。

b．這樣的活動樂意使職工接受。

c．學生會、藝術團和宣傳隊三個學生團體分獲一、二、三等獎，獎金額分別為1000元、800元、500元。d．服裝廠這個季度的虧損減少了兩倍。

15.所謂（d），是作者對某種事情或某個問題進行分析、推理、評論，表明自己的立場、觀點、意見的一種表達方式，也就是講道理的方式。

a．敘述 b．說明 c．描寫 d．議論

16.某高校要放映一場露天電影，需告知全體同學，宜用下列文種（c）

a．通告 b．啟事 d．請柬

17.下列標題中不屬于調查報告的是（b）

a．《派克公司借尸還魂使企業得以新生》

b．《關于“五一”假日旅客運輸工作情況的報告》

c．《“皇帝女兒”也“愁嫁”—為什么舟山魚“游”不動？》

d．《教師工資施欠問題亟須解決—關于xx省教師工資拖欠情況的調查》

18.現行公文的處理，是以（a）為依據的。

a．2000年國務院發布的《國家行政機關公文處理方法》

b．1993年國務院發布的《國家行政機關公文處理方法》

c．《中國共產黨機關公文處理條例》

d．《國家行政機關公文處理辦法實施細則》

19.下列公文標題寫作正確的是（b）

a．國家稅務總局、財政部、建設部等單位關于加強房地產稅收管理的通知

b．關于印發深圳職業技術學院高層次帶頭人及雙師型骨干教師引進和培養專項經費的使用辦法的通知 c．關于加強商業性房地產信貸管理的通報

d．深圳市人民政府批轉《國務院關于加強土地調控有關問題的通知》

20.應用文書寫作對人稱的使用有特定的要求。如撰寫總結、擬定計劃，必須采用（a），寫市場調查報告主要使用（）

a．第一人稱 第三人稱 b.第三人稱 第一人稱

c.第一人稱 第二人稱 d.第三人稱 第二人稱

21．以下（a）屬于會義紀要的特點。a.內容的紀實性 b.格式的規范性 c.寫作的靈活性 d.思維的抽象性

22．德芙巧克力的廣告語“牛奶香濃，絲般享受”所使用的修辭手法是（c）

a.借代 b.夸張 c.比喻 d.擬人

23．計劃的一大特點是（a）

a.具有預見性 b.具有總結性 c.格式規范性 d.制定權威性

24．下列句子成分中成語使用不當的一項是（c）

a.如果訓斥能換來好成績，那教育就是輕而易舉的事情了。

b.和他們在一起，任何懶散的人都會羞得無地自容。

c.由于他入木三分的啟發，我對人生有了深刻的認識。

d.“崇尚科學文明，反對迷信愚昧”圖片展，將偽科學暴露得淋漓盡致，使觀眾深受教育。

25.下列句子沒有語病的是（a）

a.入世后，面對如此強大的競爭對手，通過強強聯合的方式來實現文化產業的集團化，無疑是一個重要舉措

b.對于能不能既提高教學質量，又減輕學生負擔的問題，我們的回答是肯定的

d.最近一段時間，中科院以及北大、清華等學府紛紛出臺自己的學術戒律，力圖在學術腐敗成風的情況下，廊清彌漫在學術及科研領域的道德

26.下列材料適合寫感謝信的是（c）

a.同學王某生病，團支書代表全體團員去看望

b.某教授逝世，校黨委、校行政、校工會及治喪委員會的代表去該教授家里悼唁，并安慰家屬

c.某貧困山區希望小學獲得xx大學學生會贈送的圖書兩千冊

d.工人小劉騎自行車去上班，快到工廠門口時，被一輛飛馳而來的摩托車撞傷頭部，當場暈倒再地，肇事者將其送去醫治

27.計劃、總結、述職報告屬于（d）a.禮儀文書 b.行政公文 c.經濟文書 d.事務文書

28.2007年中國股市上漲勢頭迅猛，對中國股民來說是個難得的大牛市，中央電視臺“經濟半小時”欄目在網上對股民在2006年11月以來的股市盈虧情況做了一項調查。共有37626人參加投票，票數比例為：

盈：平：虧=7927：3255：26444 以上數字說明（b）

a.中國股市將改變上漲勢頭，熊市就要到來

b.在牛市的背景下，大多數投資者仍不賺錢

c.中國股市的增長速度是虛假的泡沫

d.大多數投資者還沒有學會炒股

29.下列句子中傳統禮貌用語使用最得體的一項是（d）

a.你和我小學畢業時的合影我一直惠存著

篇二：應用文寫作 重點試題及答案

1.應用文：指機關團體、事業單位及人民群眾在日常工作、生產和生活中辦理公務或個人事務時的交流情況、溝通信息，具有直接使用價值和慣用格式的一種書面交際用語。應用寫作：國家機關、社會團體或個人，在公共活動和日常工作與生活之中，為解決具體問題和傳遞實用信息所進行的一種寫作行動。

2.發文字號：由發文機關代號、年份和序號組成，其作用是便于分類歸檔、查找及應用。主送機關：負責處理或貫徹執行該公文的機關。

主題詞：用于揭示公文內容，便于公文檢索查詢的規范詞語，由表明公文主要內容和文種名稱的名詞或名詞性詞組構成。

3.應用文是應用寫作的成果，具有的特點：實用性、廣泛性、真實性、針對性、規范性、簡明性、時效性、特定性。

4.如何才能提高應用寫作能力：⑴加強自我綜合素質的修養，提高自己的理論思維能力 ⑵學會積累素材，訓練在較短時間內搜集資料、整理資料的能力⑶多閱讀優秀的應用文，從中分析應用寫作所注意的要點，以及相關的技巧 ⑷反復進行寫作實踐，從實踐中不斷提高應用寫作的能力。5.應用文寫作的作用：組織與管理作用、聯系與溝通作用、宣傳與傳播作用、規范與約束作用、記錄與憑證作用、認識與教育作用。

6.應用文的類型：法規文體、行政文體、實用文體

7.應用文的主題：就是貫穿于一篇應用文中的核心思想，或主要意圖。

特點：主題先行性、主題單一性、主題的顯露性

確立：立足于實、立足于法、明了意圖、把握重點，必須做到正確、鮮明、深刻、集中 表達：在標題中直接表達（標題顯旨）、在文章開頭明確提出行文目的（開頭點旨）、收束全文的結論部分表達主題（結尾點旨）

8.應用文的材料：構成應用文的理論與事實資料。

特點：材料的真實性、材料的現實性和新穎性、材料的典型性

獲取：⑴在實踐中積累⑵在觀察中得到⑶在調查中拓展⑷查閱文獻資料

9.應用文的表達方式：敘述、議論、說明、描寫、抒情?? 敘述：是記敘人物或事物發展變化過程的一種表達方式。

議論：是揭示事物本質的一種表達方式

說明：應用文中的產品說明書，通篇使用說明這種表達方式。

10.應用文的語言要求：簡樸、準確、莊重、程序化、書面化、常用數詞。

11.行政公文：是行政機關的公文，是行政機關在行政管理過程中形成的具有法定效力和規范體式的文書，是依法行政和進行公務活動的工具。

《國家行政機關公文處理辦法》規定的行政公文種類：1命令 2決定 3公告 4通告 5通知 6通報 7議案 8報告 9請示 10批復 11意見 12函 13會議記錄

12.事務文書：是黨政機關、社會團體、企事業單位處理日常工作事務的文書。

特點：1政策性：要以黨和國家的方針政策為指導，以法律為依據，文件所涉及的一切工作事務，均不得違背各項方針政策。2務實性：要務實、即不講空話，實實在在的辦事。3真實性：要真實可信，不得使用造假的材料4可行性：要貫徹實事求是的原則，要通過調查研究，使文書反映的內容切實可行。

13.計劃：指機關單位或個人為完成某一工作任務、達到某一預定的目標而事先所作的安排與打算。構成：1標題2正文3落款4成文時間

14.總結是機關單位或個人養成了某一工作任務后對所做工作進行的系統回顧，對所取得的成績、存在的問題、未來的打算??進行的理性思索，從中得到的規律性認識。要求：1點面結合，突出典型2事理結合，找出規律3大小結合，寫出新意。

15.調查報告可分為：基礎調查報告、經驗調查報告、問題調查報告、研究調查報告。特點：針對性強、憑借事實說話、揭示事物本質。

16.簡報的特點：簡潔、快捷、新鮮、連續。依其內容分為：工作簡報、動態簡報、會議簡報。17.求職信的特點：目的性、自薦性、針對性、簡明性，最突出的特點是內容單一，有很強的目的性。寫一般書信，可以隨意寫，沒有固定主題，而求職信必須圍繞“求職”這個中心主題，一切都要以所求職位為目的。

18.申請書標題的幾種形式:⑴只由“文種”構成的單因素標題，如《申請書》⑵“事由+文種”構成的雙因素標題，如《入黨申請書》⑶“關于+事由+文種”構成的介詞結構標題，如《關于參加北京第二期“兩課”骨干教師培訓班的申請書》

19.演講稿分類及特點：⑴敘述型。通過陳述自己的思想、經歷、事跡或轉述自己看到、聽到的他人的事跡以感染聽眾。⑵議論型。通過擺事實、講道理來表明觀點，從而說服、啟迪觀眾。⑶抒情型。借助于對人、事、景、物的描述來抒發情懷，或直抒胸臆，用真摯熱烈的激情去打動聽眾。20.上行文的寫作與辦理的規則：⑴請示應當一文一事⑵報告不得夾帶請示事項⑶一般不得越級請示和報告⑷除上級機關負責任直接交辦的事項外，不得以機關名義向上級機關負責任報送請示、意見和報告⑸受雙重領導的機關向上級機關行文，應當寫明主送機關和抄送機關。

21.述職報告與個人工作總結：⑴撰寫的目的不同。個人總結主要在于肯定成績、找出不足，總結規律，以便于今后的工作；而述職報告雖然也要總結工作中的經驗教訓，但是重點在于列舉任職期間的德、能、勤、績等方面的具體材料和數據，以說明自己是否稱職；⑵寫作重點不同。個人總結不受指責的限制，凡是做過的工作、取得的成果，都可寫入總結之中；述職報告則必須以履行職責方面的情況為重點內容；⑶表達形式不同。述職報告采用報告這一文體形式，主要應用記敘的方法陳述自己履行崗位職責的情況，以接受組織、人事部門或群眾的審查；總結則既注重記敘，又注重理性分析，目的在于找出客觀規律，指導今后的工作。

22.簡報與消息：⑴簡報和消息都要求反映真實情況，但消息一般僅限于客觀報道，而簡報則允許對客觀事實加以評論。⑵簡報和消息在編發時都要求快速及時。消息在編發的速度上要求更高，追求的是快速反應，而簡報在編發時的時間上有一定的彈性，允許一定程度的滯后。⑶簡報和消息的內容都要求新穎。消息側重于新聞性，而簡報側重于經驗性，兩者的側重點有所不同。⑷簡報和消息在內容上都要求簡短。消息報道都限于事件本身，而簡報還需要對時間所反映出的問題加以評論和分析，其篇幅相對來說要長于消息。⑸簡報在一定程度上具有保密性，而消息則具有公開性。

23.報告于請示：⑴性質不同。請示使用于向上級機關請示指示或批準，屬于期請性公文；報告使用于向上級機關匯報工作、反映情況、答復上級機關的詢問，屬于陳述性公文。⑵目的要求不同。請示是為了解決問題而請求上級機關給予指示或批準，要求上級機關及時答復；報告是為了使上級機關及時了解下情，溝通上下聯系，不要求上機答復。⑶行文時限不同。請示必須事前行文，不可“先斬后奏”；報告可在事后行文，也可以在工作后行文，一般不在事前行文。⑷內容的容量不同。請示內容單一，必須一文一事；報告可以一文一事，也可以一文數事。

24.通告與公告：⑴使用權限不同。通告可有行政領導機關，企事業單位，社會團體根據實際情況使用；而公告一般由國家權力機關或政府高級機構使用。⑵內容不同。通告的內容除個別屬于全局性重大事項外，一般都屬于局部業務性質的問題；而公告則用于宣布重大事件，具有特定的用途。⑶范圍不同。通告的內容大都只涉及社會的某些方面，在一定的范圍內宣布；而公告發布的范圍廣，不僅面向國內，還面向國外。

25.函與公告：⑴行文關系不同。尚洽函與告知函的發問者與受文者之間屬于不相隸屬的關系；通知中除會議通知外，發問者與受文者之間屬于隸屬關系。這是區別二者的關鍵。⑵性質不同。商洽函與告知函是商情性公文；通知屬于告知性公文。⑶在語言應用上，商

洽函和告知函講究尊重但不逢迎，嚴肅但不教訓，充分體現工作關系的平等性；通知則更多的表現出決斷，肯定的語氣。

26.主要論證方法：⑴舉例法：是用具體實例或統計數據來證明論點的方法。⑵引證法：是引用別人的話或有關文字資料來論證觀點的一種方法。⑶對比法：將某一事物在不同時間里的不同情況進行對比，從而說明某一觀點。⑷反證法：從相反的角度分析問題，假設一個與正面論點相反的觀點，并通過議論推翻該觀點。⑸喻證法：就是用比喻的方法進行論證。⑹歸謬法：是假設對方的論點正確，并進行合乎邏輯的推理，得出一個顯然荒謬的結論，從而揭示該論點錯誤的一種方法。

27.主要說明方法：⑴舉例說明法：通過列舉典型的例子來說明某一事物。⑵定義說明法：通過下定義來說明某一事物的方法。⑶詮釋說明法：是對被說明事物的屬性、特點等進行解說與闡釋的方法。⑷分類說明法：是把要說明的事物，按一定的標準、劃分成不同的類別加以說明的方法。⑸比較說明法：是通過比較事物或事理之間異同來說明某一對象的方法。⑹數字說明法：通過統計數字來說明問題。⑺圖表說明法：通過圖表來說明問題的方法。

28.(1)行文方向：上行文：即下級機關向上級機關報送的公文。下行文：即上級機關向下級機關發出的公文。平行文：是同級機關或不相隸屬機關之間的公文。(2)秘密程度：1絕密文件：即涉及黨和國家最核心機密的文件 2：機密文件：即涉及黨和國家重要機密的文件。3秘密文件：即涉及黨和國家一般秘密的文件。(3)緊急程度：1特急公文：要求一天之內辦畢的公文 2急件公文：要求三天之內辦畢的公文 3平件公文：不作時間上的嚴格要求，但也要盡快辦理。

29.行政公文的眉首部分包括：公文份數序號、秘密等級和保密期限、緊急程度、發文機關名稱、發文字號、簽發人。

篇三：應用文第一章練習答案

第一章拓展訓練

一、填空題 1．應用文的特點主要有(實用性)、真實性、(特定性)、邏輯性。

2．主旨的類型有(信息型主旨)主旨和(祈使型主旨)主旨。

3．材料的運用方法有(先亮觀點)，后舉材料；先舉材料，后亮觀點；(邊舉材料)，邊亮觀點。4．層次展開的方式主要有縱向展開式、(橫向展開式)、(總分展開式)、縱橫展開式。

5．應用文的表達方式主要為記敘、(議論)、說明。

二、判斷題

1.行文意圖要求對所發應用文有所行動或遵從的應用文主旨屬于信息型。（錯）

2.總結在說明工作結果，表明工作成績時，可以運用明確和模糊兩種語言。（對）

3.“巧婦難為無米之炊”，是指沒有足夠的材料。（對）

4.調查中只要占有綜合材料，無需占有具體材料。（錯）

5.將性質相反或有差異的兩種或幾種事物進行對比，辨明是非、優劣來論證論點叫對比法。（對）6.“為要”“為盼”、屬于應用文的結尾用語。（對）

三、選擇題 1.單選題

（1）在某通報中，批評某部門“工作落實不到位”，其中“不到位”使用的是（b）

a、新銳語言 b、模糊語言 c、含糊語言 d、靈活語言

（2）《20××年銷售部工作總結》一中先說“經過全體職工的共同努力，我部圓滿地完成了銷售任務”，然后從“基本情況”；“主要措施”；“存在的問題” 三方面展開，最后說“雖然20××年在銷售方面取得了較好的成績，但也暴露了一些問題，新的一年要注重破解發展瓶頸，力爭再上新臺階”。從這篇總結結構的整體思路看，它屬于（b）

a、分-總-分結構 d、總-分-總結構 c、分-總結構 d、總-分結構

（3）《20××年述職報告》的導言中，先概括評價一年的主要工作，然后說：“下面，我從三個方面向領導和同志們述職，請予評議。”從這篇述職報告的結構看，這段話的主要作用是（b）a、總結上文 b、引出下文 c、獨立成段 d、照應標題

（4）“現將有關事項通告如下”屬于應用文結構用語中的（c）

a、開頭用語 b、結尾用語 c、過渡用語 d、經辦用語

（5）應用文寫作必須認真分析研究相關材料，這一環節通常叫作（b）

a、謀篇布局 b、解剖麻雀 c、調查研究 d、事實論證

（6）“為維護公司就餐秩序，保持食堂衛生，特作如下規定”，這種開頭稱為（b）

a、根據式 b、目的式 c、概括式 d、提問式

（7）某通報的結尾“希望各部門抓住機遇,突破瓶頸，力爭各項工作取得新進展”。這是（d）。

a、標題顯旨 b、開篇顯旨 c、段首顯旨 d、篇末顯旨

（8）“永久性全失能傷害是指除死亡外，一次事故中，受傷者造成完全殘廢的傷害。”這句話用的說明方法是（d）。

a、舉例說明 b、分類說明 c、詮釋說明 d、定義說明

（9）“為維護工作秩序，保持廠區整潔，特作如下規定”，這種發文緣由稱為（b）

a、情況式 b、目的式 c、意義式 d、引敘式

（10）調查報告的標題如由正副標題組成，其中正題是用于（a）

a、概括調查的主旨或要回答的問題 b、概括調查的情況和過程

c、標明調查的范圍和方法 d、概括調查報告對象及其內容和文體

2.多選題

（1）應用文的作用有（abcd）

a、指揮管理作用 b、信息溝通作用 c、宣傳教育作用 d、依據憑證作用

（2）(abd)是應用文主旨經常使用的表現方法。

a、標題顯旨 b、開篇顯旨 c、段落顯旨 d、篇末顯旨

（3）下列屬于大標題顯旨的是（acd）

a、關于開發××生態工業園的批復 b、一、建立健全安全生產考核獎懲制度

c、關于完善售后服務網點的意見 d、安全生產無小事 莫把事故當故事

（4）可使用正副標題的文種有（bd）

a、通知 b、紀要 c、公告 d、調查報告

（5）應用文劃分段落時應注意（acd）

a、一個段落的中心意圖必須單一 b、一個意思只能用一個段落講清楚

c、段落的先后順序不能錯位 d、段落的標志是每段起始都空兩個字符書寫

（6）屬于開頭用語是（abc）。

a、根據 b、按照 c、為了 d、總之

（7）公文“報告”在向上級機關陳述工作時，可以采用的陳述方法有（ad）

a、比較說明法 b、詳細敘述法 c、抒情形容法 d、概括敘述法

（8）寫作“通報”時，選用材料一定要符合（abd）要求。

a、說明情況 b、支持觀點 c、主觀思路 d、印證結論

（9）確立主旨的主要依據是（abcd）

a、依據政策法規確立主旨 b、依據領導意圖確立主旨

c、依據工作需要確立主旨 d、依據實際材料確立主旨

四、工作任務模擬實訓

情況描述：

工作任務

1.根據上述材料，從保管員陳××的角度應選什么文種寫作？從值班副經理吳×的角度應選什么文種寫作？從消防隊員的角度應選什么文種寫作？如果要向集團匯報火災情況應

選用什么文種寫作？請分別列出各文種的框架結構，選擇并用一段文字組織材料。

從保管員陳××的角度應寫處罰決定；從值班副經理吳×的角度應寫表彰決定；從消防隊員的角度應寫感謝信；如果要向集團匯報情況應寫情況報告。

處罰決定的結構模塊：標題+主送機關＋正文+署名＋成文日期

表彰決定的結構模塊：標題+主送機關＋正文+署名＋成文日期

報告的結構模塊：標題+主送機關＋正文＋（附件）+署名+印章＋成文日期

感謝信的結構模塊：標題+稱謂+正文+署名和成文日期

處罰決定：20××年6月9日，我公司原銷售部倉庫保管員陳××值夜班時，私自在16號倉庫燃火煮飯，后又私自離崗，以致釀成火災。事發后，陳××驚慌失措，沒有及時采取突發事件應急措施，直到帶班領導巡查發現才緊急報警。經消防隊奮力撲救，大火終于被撲滅。此次事故造成的直接經濟損失7萬多元。

表彰決定：20××年6月9日晚上9點多，值班副經理吳×巡查時發現16號庫房發生火災，果斷地切斷電源并向消防大隊報警。考慮16號庫房已失去人工救火價值，擔心大火波及其他庫房，吳×迅速組織賽××、馬××、李××打開消防栓，澆濕16號庫房及四周，轉移隔壁倉庫的貨物，挽回經濟損失上百萬元，把財產損失降到了最低。

感謝信：20××年×月5日20：30左右，我公司倉庫樹脂膠儲藏罐爆炸起火，情況十分危急！消防官兵接到火警，立即出動4輛消防車趕赴現場救援，此時煙火已經冒起三四十米高。現場指揮員李隊長果斷決策，官兵們頂著高溫輻射和濃煙熏烤英勇撲救，經過三個多小時的頑強拼搏，終于將大火完全撲滅。由于出警迅速、指揮得當，成功保住了附近的倉庫，使公司經濟損失降到了最低。

情況報告：

一、火災發生與撲救情況

公司××倉庫保管員陳××在16號庫房值夜班時，違反庫房管理規定，私自燃火煮飯，后又私自離崗，以致釀成火災。火災發生后，值班副經理吳×巡查時發現火災，馬上切斷電源、向市消防大隊報警求助，并向公司彭總報告。根據彭總指示，吳×打開消防栓，組織王××、文×、薛××、彭×澆濕16號庫房及四周，并轉移隔壁倉庫的貨物；市消防隊接警后立即出動了4臺消防車，經3個多小時撲救，火災終于被撲滅。③

二、火災損失概況

此次事故直接經濟損失7多萬元。其中庫房損失2萬余元，貨物損失5萬余元。由于報告及時、撲救及時、貨物轉移及時，未造成人員傷亡和更大的財產損失，過火面積200平方米左右。

2.此次事故的原因是什么？

事故原因：造成此次事故的直接原因是陳××安全思想淡漠，缺乏崗位責任心。但火災的發生也暴露了本公司管理層對安全工作極不重視，內部管理松懈，安全制度落實不到位，性質非常嚴重，教訓十分深刻。

3.這幾個文件的寫作的目的分別是什么？

處罰決定：為提升安全意識，在問責中有效防范和堅決遏制同類事故再次發生，表彰決定：為弘揚吳×等不怕危險，勇于保護集體財產的高尚品質。

報告：為總結經驗教訓，利用“活教材”強化安全教育。感謝信：我們一定認真學習消防官兵不怕犧牲、面對危險迎難而上的大無畏精神，為祖國的繁榮昌盛的作出新的貢獻。

4．從應用文的角度看，材料中的語言和表達方式存在哪些問題？

語言方面：

語言不簡潔；語言不平實，多處用了夸張、擬人等積極修辭。

該用模糊語時用了精確語。“70123.5”數字太精確，火災損失不可能精確計算到小數，改為模糊語“7萬多元”，相對真實可信。

表達方式方面：

（1）敘述太詳細，應用文應該用概述

（2）多處用了描寫的表達方式

篇四：應用寫作試題庫 答案完成

第一章

★下列屬于文章的是：d a、繪畫。b、舞蹈。c、談話。d、談話記錄整理稿。

★應用文的寫作手法與文學創作有較大的差異，下列寫作手法屬于前者的是：b a、虛構。

b、簡潔明了。c、想象。d、夸張。

★下列應用文屬于行政類應用文的是: a a、通告。b、審計報告。c、病歷。d、請柬。

★應用文是在社會實踐中產生的，它隨著社會的發展而發展。（b）的出現，特別是國家的產生，它為了加強管理，以及人們交往的需要，于是就產生了為應用而寫的文章，也就是應用文。

a、奴隸主。b、階級。c、奴隸。d、勞動群眾。

★在寫文章之前，我們要考慮寫什么、怎么寫等問題。這種潛在的準備、醞釀文稿的思維過程，我們通常稱它為: c a、立意。b、布局。c、構思。d、選材。

★下列關于應用文的分類說法錯誤的是：c a、按其處理事情的性質可以把應用文分為公務類應用文和私務類應用文。

b、按表達方式可把分為記敘文、說明文、議論文。

c、按使用領域劃分為公務類應用文和私務類應用文。

d、按使用領域劃分為行政類應用文、專業工作類應用文、日常生活類應用文。

★國家法定的行政機關公文以外的一些事務文件，包括簡報、計劃等叫做： b a． 國家行政機關應用文。

b． 日常事務公文。

c． 日常生活應用文。

d． 專業工作應用文。

★國家法定的行政機關公文以外的一些事務文件，包括簡報、計劃等叫做：b a． 國家行政機關應用文。

b． 日常事務公文。c． 日常生活應用文。

d． 專業工作應用文。

★國家法定的行政機關規定的公文，如命令、決定、請示等叫做： a a． 國家行政機關應用文。

b． 日常事務公文。c． 日常生活應用文。

d． 專業工作應用文。

★在一定專業機關或專門的業務活動領域內，因特殊需要而專門形成和使用的應用文叫做： d a． 國家行政機關應用文。

b． 日常事務公文。c． 日常生活應用文。

d． 專業工作應用文。

★主要指個人用來處理日常生活事務的應用文，如書信、啟事、請柬等叫做： c a． 國家行政機關應用文。

b． 日常事務公文。c． 日常生活應用文。

d． 專業工作應用文。

★下列對我國西周、春秋戰國時期應用文演變說法錯誤的是： c a．誓類似于今天的戰斗動員令。

b． 誥是君主對臣民進行訓誡的文告。

c． 用于加封進爵的叫做“上書”。璽書

d． 用于國家相互往來的叫做“移書”。

★下列文種不屬于南京臨時政府頒布的是：d a．令。呈、狀 b．咨。c．示。d．指示。

★下列文種不屬第二次國內革命戰爭時期蘇區工農民主政府頒布的公文文種是： a a．令。

b． 命令。c． 指令。d． 決定。指令

★解放戰爭時期，新增加的文種有： d a．令。b． 命令。c． 指令。

d． 訓令。布告、批復、通知、通報、公函

★1912年南京臨時政府頒布的文種有：abd a b c d ★應用文立意遵循的原則有： abcd a b c d ★應用文的特點有：abcd a b c圍。

d式。

★應用文的作用有：abcd a的行為。

b工作。

c d ★提高應用文寫作能力的途徑有: abcd a積極參加社會實踐。

b養和法制觀念。

c d． 令。． 咨。． 指令。． 示。

． 正確。． 符合國家政策。． 新穎。． 深刻。、實用性。、實話實說。、有一定的使用范、一般有固定的格、規范和約束人們、協調關系，指導、進行宣傳和教育。、監督與審核。、加強自身修養，、提高整治理論修、必須的知識積累。、借鑒范文，積極

的寫作練習。

★應用文材料的選擇原則有： acd a、圍繞主旨，適合文種。

b、詳盡。c、典型事例、真實可靠。

d、新穎。

★應用文修改的范圍有：abcd a、斟酌主旨。b、調整結構。c、材料取舍。d、推敲文字。

★應用文按其處理事情的性質劃分，可分為兩類：一類是（d）應用文，它是指為處理國家和集體的事務而寫和使用的應用文；另一類是（e）應用文，它是指為處理個人事務而寫并使用的應用文，即通常所說的個人日常應用文書，如書信，日記等。

a． 宣傳類。b． 會議類。c． 經濟類。d． 公務類。e． 私務類。

★應用文是在社會社會實踐中產生的，并隨著社會的發展而發展。我國夏商時期出現了（b），這是產生應用文的一個前提條件；另外，隨著社會的向前發展，（d）的出現，特別是國家的產生，它為了加強管理及人們交往的需要于是就產生了為應用而寫的文，即應用文。a． 圖要。b． 文字。c． 奴隸主。d． 階級集團。e． 勞動群眾。

★下列表現手法屬于應用文的是：ad a、邏輯思維方式。b、虛構。c、想象。

d、質樸的語言。e、夸張。

★應用文的特點有：abcd a、講求時效。b、特定的作者。c、語言精確、通順。d、語言樸實、簡潔。e、語言優美，華麗。

★應用文的特點有：abcde a、規范和約束人們的行為。

b、協調關系，指導工作。

c d交流。

e ★應用文產生的必要條件是：ab a b c d寫能力。

★秦朝統一文書的主要內容有：ad a為小篆。

b c了變化。

d明顯的區別。

★下列對唐宋時期公文文種名稱說法正確的是：abd a誥命是下行文。

b子是上行文。

c行文。

d文。

第二章

錯誤，傳達重要精神或者情況，應使用哪一個文種？a、進行宣傳和教育。、傳遞信息，相互、用作懲罰的證據。

． 公務活動。． 文字。． 語言。

． 書寫材料和書． 文字由大篆變． 文種增加。． 文體內涵發生． 行文關系有了． 冊書、制書、． 奏鈔、表、札． 敕旨、狀是下． 移、咨是平行★表彰先進，批評a． 通報。

b． 通知。c． 通告。d． 報告。

★ ．公文的組織結構中，有一部分是一切公文所必備的。其中有一項內容是，用來揭示公文基本內容并經過規范化處理的名詞術語，它是： b a． 內容摘要。b． 主題詞。c． 中心思想。d． 標準詞。

★上級機關根據有關的方針、政策和法律法規，依據自身的職權，針對下級機關的請示事項所作的書面形式的答復。它表達了領導機關對下級機關要開展某項工作或者處置某種事項所持的態度，或指示性意見。因此，它具有強制約束力和嚴肅鄭重性，并有很強的針對性和結論性，受文者必須貫徹執行。這種公文的文種是： d 篇五：應用文復習資料

應用文復習資料

（）是指個人或集體向組織、機關、企事業單位或社會團體表述愿望、提出請求時使用的一種文書。a．請柬b．申請書c．仲裁申請書 d．申論

以下（）應用文屬于上行文。

a.請示 b.決定 c.報告 d.命令

（）是指用于不存在隸屬關系的機關之間商洽工作、詢問、答復問題，請求批準和答復審批等事項的應用文書。

a．函b．報告c．商務信函 d．投標書

請柬一般分為()兩部分.a、封面 b、內封 c、封皮 d、封里

起訴狀的結構分為()。

a、首部 b、正文 c、尾部 d、附件

中國第一次明確提出“應用文”的概念是在（）。

a.秦漢時期 b.民國時期 c.陏唐宋時期 d.元明清時期 下列選項中，（）不屬于合同的基本內容。a．標的 b．履行期限、地點和方式

c．違約責任 d．當事人近親屬的名稱和地址

聘用無隸屬關系的人員應使用（）應用文。

a.聘請書

b.聘任書 c.聘用書 d.任命書

合同的約尾一般應包括()。

a、附項 b、雙方當事人簽名或蓋章 c、簽約日期 d、前言 不宜抄送給下級的文件是（）。

a．意見 b．請示c．通報 d．通知

下列選項中，（）不屬于請柬的特點。

a．告知性b．命令性c．禮節性 d．莊重性

議論由()要素構成

a、論點 b、論據 c、論證 d、論理

下列()文書屬于下行文

a、命令 b、公告 c、通告 d、批復

以下（）屬于致辭類社交禮儀的公關文書。

a.啟事 b.賀信 c.歡迎詞 d.請柬

請柬一般分為()兩部分.a、封面 b、內封 c、封皮 d、封里

起訴狀的結構分為()。

a、首部 b、正文 c、尾部 d、附件

中國第一次明確提出“應用文”的概念是在（）。a.秦漢時期 b.民國時期 c.陏唐宋時期 d.元明清時期

下列選項中，（）不屬于合同的基本內容。

a．標的 b．履行期限、地點和方式

c．違約責任 d．當事人近親屬的名稱和地址

聘用無隸屬關系的人員應使用（）應用文。

a.聘請書

b.聘任書 c.聘用書 d.任命書

合同的約尾一般應包括()。

a當事人簽名或蓋章 c、簽約日期 d、前言

（）天以書面形式通知用人單位。

a.10 b.20 c.30 d.40 文書屬于下行文

ac、通告 d、批復 信息產業部與農業部商洽工作時應使用（）。a c “應用文”一詞是在（）。

a.民國時期 c.陏唐宋時期 d.元明清時期

于知照類社交禮儀的公關文書。

a.c.歡迎詞 d.請柬 下列選項中，（）不屬于請柬的特點。

a性

c性

()要素構成

ac、論證 d、論理 下列選項中，（）屬于合同的基本內容。

a名稱和地址 b．履行期限、地點和方式

c的

()特點.a.、附項 b、雙方勞動者辭職應提前下列()、命令 b、公告 ．批復 b．請示 ．函 d．通知 中國第一次出現秦漢時期 b.以下（）屬啟事 b.賀信 ．告知性 b．命令．禮節性 d．莊重議論由、論點 b、論據 ．當事人近親屬的．違約責任 d．標廣告文書具有思想性 b、藝術

性 c、針對性 d、真實性

請柬一般分為()兩部分.a、封面 b、內封 c、封皮 d、封里

二、判斷改錯題

（x）．商務信函屬于公關文書。

（v）．迎送詞是歡迎詞和歡送詞的統稱。

（v）．介紹信具有證明性和時效性的特點。

（x）．請示是一種下行文。

（x）．寫作可分為應用寫作和人物寫作。

（v）．“通報”適用于表彰先進、批評錯誤、傳達重要精神或情況。

（x）．請示是一種下行文。

（x）．依性質不同，可將應用文分為通用類應用文和專用類應用文。

（x）．請示的內容可以一文多事。

（v）．“通報”適用于表彰先進、批評錯誤、傳達重要精神或情況。

三、名詞解釋（每題2分，共10分）

通知：是適用于批轉下級機關的公文，轉發上級機關和不相隸屬機關的公文，傳達要求下級機關辦理和需要有關單位周知或執行的事項，任免人員的公文；

答辯狀是民事或行政訴訟的被告、被上訴人或被申訴人，針對起訴、上訴或申訴作出回答或辯駁時所使用的文書。答辯狀具有被動性、時限性和針對性的特點。

消息是新聞報道中寫作手法簡潔明了，能迅速反映現實生活中新近發生的重要事件的紀實性文書。消息具有時效性、新鮮性和簡明性的特點。

仲裁協議是雙方當事人在自愿、協商、平等互利的基礎之上將他們之間已經發生或者可能發生的爭議提交仲裁解決的書面文件。

應用文：是國家機關、企事業單位、社會團體、人民群眾在日常生活、學習、工作中，處理公務或私務所使用的具有某種慣用格式和直接實用價值的文書。

合同：是平等主體的自然人、法人、其他組織之間設立、變更、終止民事權利義務關系的協議。

報告：是向上級機關匯報工作、反映情況、提出意見或者建議，答復上級機關的詢問時使用的公文。

四、簡答題（21分）

簡析事務文書與行政公文的區別？（8分）

答：（1）兩者的效力不同：事務文書沒有約束力，只具有參考或指導作用；行政公文則具有約束力。（2）兩者的制作主體不同：事務文書可以是國家機關、企事業單位或社會團體作為制作主體；而行政公文的制作主體主要是國家行政機關。

（3）、兩者的寫作方法不同：事務文書以說明、敘述、議論為主，也可用描寫方法；而行政公文只用說明、敘述、議論方法，不可用描寫、夸張等手法。

（4）、兩者的寫作格式不同：事務文書不是固定格式；而行政公文是固定格式。（8分）采用記敘表達方式應注意哪些寫作要求？（4 分）

答：要素交代清楚（時間、地點、人物、事件、起因、經過、結果?）；重點突出，層次清楚；合理使用三種敘述（順敘、倒敘、夾敘夾議）。（4分）

學習應用寫作的方法有哪些？（4 分）

答：(1)、加強應用寫作的理論學習；（2）、深入實際、調查研究；（3）、練習寫作基本功;（4）、積累知識（材料）。（4分）

參加申論考試的應試者應具備哪些素質和能力？（4分）

答：參加申論考試的應試者應：（1）了解國家的大政方針，（2）掌握機關常用公文的寫作，（3）具備文字閱讀理解能力，（4）材料整合能力，分析、解決問題的能力及文字組織能力。行政公文作為行政機關行政的工具，具有哪些特點？（5 分）

答：行政公文作為行政機關行政的工具，具有政治性、權威性、約束性、程序性、非永久性、效用性、制作者法定性的特點。（5分）

實習報告的正文應包括那些內容？（4 分）

答：實習報告的正文一般應包括實習過程及實習內容、實習體會、未來展望四部分內容。

五、應用文寫作（29分）

根據下面給定的材料擬出一份通報文書。（13分）

（1）昨天中午，東方樂園前開來了一輛編號為××的空調大客車。乘客上車后，乘務員宣布每位票款2元。乘客說：“平常只收到一元，為何??？”乘務員說：“不坐可以下車！”于是十幾位乘客下了車。其他乘客見天陰快要下雨，只好忍氣吞聲買了票。奇怪的是，乘務員一律只收款不給車票。車到市內，一些乘客沒要車票便接連下車走了，有些乘客則非要車票不可，乘務員才每人給了一張1元的車票，票上印著“××市××客車有限公司機動車票”字樣。

（2）××市××客車有限公司經調查情況屬實后作出決定：對編號為××的空調大客車的司機、乘務員罰款200元，停職檢查一周，并在全公司通報批評。

答：

關于××司機××乘務員亂收費行為的通報（1分）

公司所屬各單位（1分）：

今年×月×日中午，××號空調大客在行駛到東方樂園車站時,借天氣不好之機,私自將每位票價1元提高到2元，并對乘客不禮貌，部分乘客要求給車票，乘務員卻給一張1元的車票（3分）。

××客車的乘務員和司機哄抬票價，粗暴對待乘客，目無組織紀律，錯誤實屬嚴重。為了嚴肅紀律，維護公司良好形象，經公司研究決定：對敲竹杠的司機、乘務員罰款200元，停職檢查一周，并在全公司通報批評（4分）。

公司要求各單位組織車隊同志從中吸取教訓，避免類似的事件再次發生（2分）。

××市××客車有限公司（印章）（1 分）

××××年×月×日（1分）

指出下列公文文稿中的錯誤之處，并根據公文寫作與處理的要求，改寫為一份正確的請示公文，部分內容可自擬。（16分）

請 示

因工作需要，我縣急需購買小轎車一輛，請批準調撥經費××元。

另：我縣尚缺專業對口技術人員××名，請在制定明年人員編制時一并考慮。

上述意見與要求如無不妥，請批復。

此致

敬禮！

××縣人民政府

××縣財政局

××××年×月 答：

文稿中錯誤之處有以下幾處：

（1）格式不正確。無主送單位、發文字號（2分）。

（2）違反行文規定。請示的寫作必須遵循“一文一事”的原則，而文中有兩件事情（2分）。

（3）尾語啰嗦。由于上面已經有了期復性尾語，故“此致”和“敬禮”無必要寫（2分）。改后文稿如下：

××縣人民政府辦公室文件（1分）

××縣政發〔20××〕××號（1分）

─────────────────────────────────────

關于申請購置轎車的請示（1分）

地區政府物資控購辦公室（1分）：

我縣是方圓200多公里的大縣，?外出辦公事宜很多，現縣政府原有的兩輛小轎車是十年前添置的，現在經常出故障，已近乎報廢，影響我縣外出辦公。所以，特申請購置一輛小轎車，懇請批準為盼（4分）。

附：《購置轎車申報表》一份。

××縣人民政府辦公室（1分）××××年×月×日（1分）

請根據下述材料，擬寫一份致函和復函。（15分）

a商場于2013年1月8日與b廠簽訂了一份供貨合同：由b廠供應花朵牌運動服5 000套。但是交貨時間已過兩天，b廠的貨仍未到。眼下正值銷售旺季，所以a商場市場營銷部決定發函，請b廠認真履行合同，迅速發貨。接到來函后，b廠馬上回函，說明已按時發貨。

答：

關于催請發貨的函（1分）

b廠（1分）：

我商場于2013年1月8日與貴廠簽訂的供貨合同中商定：由貴廠供應我商場花朵牌運動服5 000套，現在距離交貨時間已過兩天，仍然未見貴廠貨到，眼下正值銷售旺季，貨物不及時發到，將直接影響我商場的銷售利潤，因此，煩請貴廠認真履行合同，盡快發貨。（3分）

敬請回復（1分）。a商場（公章）（1分）

二o一三年二月十八日（1分）

b廠關于a商場催請發貨的復函（1分）

a商場（1分）：

貴商場2月18日《關于催請發貨的函》已收悉。經查，貨物已經按時發出，請注意查收。（2分）

特此復函（1分）。b廠（公章）（1分）二o一三年二月十九日（1分）

根據下述材料，擬寫一份會議通知。（15分）

中國建設銀行決定于2013年12月15日在北京召開投資信息調查研究工作會議，傳達貫徹行長對當前投資信息調查研究工作的指示精神，交流經驗，并布置2014年的工作。會期10天。各省（市）分行派一名主管這項工作的主任（或外長）參加，并自帶本單位投資信息調查研究工作總結一式20份。

答：

中國建設銀行關于召開投資信息調查研究工作會議的通知（1分）

各省（市）分行、直屬單位（1分）：

為了進一步做好投資信息調查研究工作，經研究，決定召開投資信息調查研究工作會議，現將有關事項通知如下（1分）：

一、會議時間：2013年12月15日～12月24日，會期10天，報到時間為12月14日。（1分）

二、會議地點：中國建設銀行7樓會議室；報到地點為北京××賓館。（1分）

三、會議內容：（1分）

（1）傳達貫徹總行行長對當前投資信息調查研究工作的相關指示精神，交流投資信息調查研究工作經驗。（1分）

（2）布置2014年工作。（1分）

四、參加人員：各省（市）分行主管投資信息調查研究工作的主任（或處長）一人。（1分）

五、攜帶資料：各單位投資信息調查研究工作總結一式20份。（1分）

六、其他：

（1）往返路費、食宿費自理，會議伙食標準每天100元。（1分）（2）聯系人：××× 電話：××××××××（1分）

郵編：××××××

特此通知。

第三篇：作文佳作

爸爸，媽媽我愛你

爸爸媽媽的愛是無價的。有時，一個鼓勵的眼神，一頓嚴厲的責罵，一個溫馨的微笑，都來自爸爸媽媽愛的點點滴滴。件件往事，都令我非常感動。它就是我的成長歷程。

我的爸爸在我出生之后就到外地工作了，家里只有媽媽和我。我小時侯很愛哭，又總是生病，媽媽拿我沒辦法，只好請外婆來照顧我。我們那時住在四里棚街道辦事處，生活條件很艱苦，我一歲時，被送到鄉下外婆家。兩年之后，我到了上幼兒園的年齡，由于媽媽平時省吃儉用，我們終于搬進了新居，但媽媽從事計劃生育工作，平時特別忙，可媽媽從沒怨言，不管是風吹雨打，媽媽依然每天早上同我起來把我送到幼兒園，然后匆匆上班。

現在，我已經上五年級了，媽媽對我的愛雖不是驚天動地，但它像春雨一樣滋潤著我的心田。雖然有時候我犯了錯媽媽會罵我幾句，但俗話說得好：打是親，罵是愛。這可能是媽媽愛我的又一體現。如今，爸爸已經調回武漢工作，每個周末都可以回家，這為我們的生活增添了不少樂趣。爸爸的身體也不是很好，又不能按時一日三餐。媽媽經常跟我說：“我非常想到你爸爸那兒去照顧他！”我以前不明白媽媽為什么這樣說，但我現在明白了：媽媽在家一個人含辛茹苦地養育了我十年，為的就是我能成人成才。我發誓：我一定要好好讀書，長大了報答他們。

爸爸媽媽的愛是無私的，是無價的，也是世界上最美好的情感。它將點亮著我的整個人生。

我最敬佩的一個人

我最敬佩的人就是王老師了。

王老師個子中等，長著一頭黑瀑布般的頭發。兩道彎彎的眉毛下，長著一雙炯炯有神的眼睛，眼睛下還長著一張能說會道的嘴。

自從王老師帶上我們班以后，發現我們班的同學膽子都很小，于是王老師采用蓋印章的方法激勵我們，每個同學只要表現好，就有機會得到印章。只要有五十個印章，就能得到一張獎狀，掛在黑板的上方。慢慢地，我們班的同學上課舉手都積極起來。你看，王老師多有辦法呀！

王老師還特別會鼓勵人。有一次，王老師叫我回答問題。當時我的膽子很小，所以站起來回答問題聲音也很低，我覺得自己每讀一個字，心就會抖一下，說完后，自己都覺得不滿意，就把頭低得更厲害了。心想：“這回王老師會狠狠地批評我吧。”可是，王老師卻和藹地對我說：“沒事，下次多多努力，你一定會比這次有進步的。”當時，我感動極了。從那以后，一上語文課，我就把手舉得高高的，生怕老師不叫我，王老師叫我讀課文時，我的心里美滋滋的，讀課文聲音響亮，口齒清楚，又沒有一點錯誤。這時，老師同學都給我鼓掌，我都快飄飄欲仙了。從那以后，我就更加自信了。

有時候，王老師還和我們開玩笑呢！我們都很喜歡她。

這就是我敬佩的人，王老師。

校園春景

來了來了，春風拌著我又來到了這熟悉的校園，這難道是夢？可我的手卻實緊緊的握著那綠色的欄桿，我的腳確實踏在這不知道走了多少遍的林蔭大道上。是的!來了來了!我的身我的心，的的確確是容在了我的母校---民吉小學里了。

我扶著那欄桿，緩緩地走著，透過那懸了一掛淚簾的眼睛，盡情地欣賞著校園的情景。

金黃的陽光透過那碧綠的梧桐樹葉射下來，暖暖地灑在每一個花壇里，瞧!樹兒!那些是我們曾經挖坑，澆水種植的樹兒長的多高啊!一簇簇一叢叢的吐著嫩綠嫩綠的葉，你扶著我，我拉著你，連成一片，籠蓋了湖澤個花園，使之成為一片綠海，綠的那么清新，綠的那么醉人。啊，夏青!夏青又長高了一大截，像一個衛士，挺直了腰桿繞這個扁圓的花壇站成一圈兒。圈兒里，月季話露出粉紅的面瑕；蝴蝶話輕輕地拍著五彩的翅膀，一串紅夾著鵝黃的花蕊綴在叢綠之見；美麗的金黃條，在春風中飛揚。發出一陣陣淡淡的清香；紫藤開出無數條玲瓏的小花，乍一望，似無數顆小星兒中我眨眼含笑。

花兒綴著綠葉，也兒襯著鮮花，紅艷如流。翠綠欲滴。啊，有多少個春日，我與同學背著書包走過這里；有多少個春日，我和好朋友在這里玩耍，奔跑；有多少個春日，我與伙伴在花壇鋤草，松土；有多少個春日，我與你們在一起，那時，我們多么的快活，我們無憂無慮，生活在這美麗的校園。每天，在明亮寬敞的教室里，慈祥的老師領我們讀課文，教我們寫生字，畫畫，唱歌。

課后老師總是來到我們的教室和我們談心聊天，教我們解題。五年的時光過去了，我們都長大了。

現在，我在回首，告別了我的母校，進入了一個新的學習天地，讓我在這片天地里開闊一片嶄新的未來。

難忘的六一兒童節

柔和的春風已經被孩子們的歡聲笑語給趕走了，我們又迎來了六月，六月的第一天就是我們孩子們最快樂的節日了——六一兒童節！

這一天，我興高采烈地來到了學校，今天下午就要舉行全校文藝匯演了，我雖然已經練了好長一段時間，但是心里還是有點緊張，因為我們班表演的五個節目中我都參加了，我希望我能表演好，為班級爭光。

我們班的節目表演完了，接下來還有很多精彩的節目，臺上的同學表演得很認真，臺下的同學也看得很仔細，時而發出歡快的笑聲，時而發出陣陣的掌聲。

在一片熱烈的掌聲中，我們的校長走了出來。他要宣布今天的最佳表演獎，以及一二三等獎，當一二三等獎都宣布完的時候，臺下的歡呼聲響成了一片，我們很失望，因為沒有我們班，這時校長又開口了：“同學們，靜一靜，下面我宣布獲得最佳表演獎的是《我們是共產主義接班人》”話音剛落，我們班的同學興奮地從座位上跳了起來。在那時我想：有付出就一定會有回報的。

這是我過的最難忘的六一兒童節了！

我的爸爸

我的爸爸是石油上的一名工作人員。他長的胖胖的，中等個兒，濃濃的眉毛下長著一雙炯炯有神的大眼睛。他經常穿藍色的上衣、黑色的褲子、鞋子、襪子。他走起路來很精神。

爸爸是一個非常嚴格的人。盡管工作很忙，但他對我學習要求十分嚴格,我做作業時，只要爸爸發現一個錯誤就會給我指出來，并且讓我一遍又一遍改正直到正確為止。記得有一次，我的數學算式步驟省略了幾步，但是答案是對的，可爸爸耐心細致的給我多次講解、舉例說明省略這些步驟的厲害關系，直到我聽懂改正過來才算完成了。

爸爸很愛我和媽媽，他雖然不在我們身邊，但他很關心我們。他每次回來都給我帶一些學習用具和小玩具，有時還會陪我們去轉街、逛公園，做好多讓我和媽媽開心的事，他把所有的愛給了我們。

他在工作方面表現的很不錯，多次受到領導的表揚，他的榮譽證書就有好一摞呢！

爸爸的一言一行時時刻刻影響著我，鼓舞著我，我要象爸爸一樣做一個優秀的人！

祖國──我的媽媽

我小時候，媽媽拿出一張地圖，對我說：“你知道嗎？這就是祖國媽媽。”現在我讀三年級了，老師教我們在地圖上找到黃河、長江、長城和北京，并且知道北京是我們祖國的心臟。我還在書上知道了祖國有960萬平方公里的土地，有五千年燦爛的歷史；我們祖國還有聞名世界的四大發明，豐富的資源，美麗的風光……

我們都是祖國的孩子，在這個世界里我最親的是媽媽，最愛的是祖國。

記得在我很小的時候，我學會了第一個發音──媽媽。我認識的第一個詞語──中國。我會唱的第一首歌──《我愛北京天安門》……長大了，在老師的教育下，我又知道：只有祖國強大了，才能保護每個孩子，每個家。于是在我的腦海里，我有一個信念：祖國就是我的媽媽。我要刻苦學習，鍛煉好身體。長大后把她建設得更強大，更繁榮。

清明時節雨紛紛

綿綿的春雨淅淅瀝瀝地下個不停，落在泥土里，落在每個人的心里。又是一年的清明節，伴著春雨，伴著憂傷，來到了這個冷清的世界。

我坐在奶奶曾睡過的床上，望著窗外令人心煩的雨，又想起的奶奶去世前的情景：房間里站滿了人，但大家都保持沉默。我站在墻角，遠遠地看著奶奶那張憔悴的臉，淚不禁滑落下來。一想到平日疼我愛我的奶奶即將離開我們，孤身去往天國，我便大哭了出來。雖然在進門前，媽媽一再叮囑我：“不能哭，千萬不能哭。”但淚還是忍不住地落了下來。我生平第一次感到如此悲傷，第一次感到有一個人能令我如此留戀。此時，我才知道我對奶奶的愛，對奶奶的依戀。我撲到奶奶的被窩里，任淚水濕透被單。我清清楚楚地聽見背后傳來阿姨們的抽泣聲。我朦朧中看見了爸爸的臉。爸爸平日一本正經，一雙眼睛炯炯有神。而此時，臉上雖然沒有淚痕，但一雙紅腫的眼睛告訴我，他哭了。我跪在奶奶的病床前，回想起了奶奶平日對我的愛護，淚就落了下來。

奶奶是個勤勞的老人，辛辛苦苦地將爸爸拉扯大，為他成了家，立了業。但奶奶卻沒有過清閑日子，她又接手撫養起了我。奶奶對我的呵護可以說是無微不至。冬天，奶奶用自己的身體將衣服捂熱讓我穿；夏天，奶奶在停電時為我扇扇子，哄我入睡。奶奶，多么親切！曾記得有一回，奶奶不小心把腳扭到了，醫生說，必須躺著靜養，但奶奶在床上沒躺幾天，就起來為我做飯。奶奶一瘸一拐地在廚房里來回走，受了傷的腳就更加腫了。我心疼奶奶，勸她別干活了，但奶奶卻笑呵呵地對我說：“傻孩子，奶奶不起床，誰給你做飯吃！奶奶可不愿餓壞我的乖寶貝。”哇，雖然是在冬天，但我覺得一股暖流包圍著我。比起奶奶對我的愛，我對奶奶的孝順顯得如此渺小。在那黑暗的幾天里，我都不知道我和奶奶是怎么過來的……

我緩過神來，再看看病床前的奶奶。此時，淚水已無法表達我內心的痛苦，更無法洗去我心中的悲傷。房里，依然安靜，只是多了幾絲低聲啜泣的聲音。奶奶微微睜開了眼睛。房里的大人們都緊張的圍了上來。奶奶舉起了那只顫抖的手，輕輕的撫摸著我的臉龐，輕輕地在我耳邊說：“孩子，別哭，奶奶不會離開你！”奶奶使勁兒咽了一口口水，吃力的對我說：“千……千萬要……好好努力……千萬要孝……孝順你媽……”話還沒說完，奶奶的手就垂落了下去。

“奶奶——”我搖著奶奶的手，但再也喚不醒奶奶了。我仰天長嘯，拭著淚，跑出了門。

一滴淚落了下來，扭頭看看身邊的那張床，輕輕的摸摸枕頭，似乎還遺留這奶奶的體溫。誰說時間會沖淡一切？時間沖淡不了奶奶對我的愛，沖淡不了我對奶奶的思念。

一年多過去了，現在，每遇到傷心事，我便會想起奶奶。我哭著沖出了們，任雨水淋濕我。我想讓雨水帶走我心中的傷悲，帶來奶奶對我的關愛。雖然，奶奶無法再照顧我，但她對我的愛卻一直沒有沖淡過。

清明時節雨紛紛……

難忘的一天

五一那天，我們全家懷著喜悅的心情乘車去溪沖度假村玩。

到了溪沖的海邊，我和爸爸、妹妹穿上泳衣泳褲，準備要去游泳。下了沙灘，哇！那里人山人海，熱鬧非凡，有游泳的，有撿貝殼的，有拔河的，有拍婚紗照的……我們下了水，感覺很舒服。但那里的水比游泳池的冷多了。我用蛙泳的姿勢，擺動著身體，我和爸爸兩人你追我趕地比賽著。大概游了十幾分鐘，突然發現，海浪會把一些貝殼打到濕沙上。我想把它們撿起來，它們居然會鉆沙！然后我挖了一小塊濕沙抓到幾只貝殼，把它們裝載一個裝滿海水的瓶子，我又發現：這些貝殼居然有生命力，還有六只腳！我又抓了幾個，都是這樣的，真奇怪！我把這個發現告訴妹妹，妹妹聽得津津有味，她就和我一起抓。我們抓了一瓶滿滿的小貝殼，有趣極了！爸爸和姑丈還抓了幾只“紅心螃蟹”呢！

到了晚上七點鐘，吃完晚飯的時候，我悶悶不樂地坐在床上。姑姑走過來，看到我無精打采的樣子，對我說：“我們去燒烤怎么樣？”我頓時精神振奮，回答說：“好！”我們去到燒烤場，Whatanuisance!（真討厭！）燒烤場滿人，連燒烤爐都租不到。我垂頭喪氣地回到家里。突然，姑丈對我說：“不要灰心，我們自己在家里燒。”我問：“有工具嗎？”姑姑邊走邊說：“有！”不一會兒，姑姑拿出來一個大袋子，里面全是燒烤用的東西。有炭，有叉子，有燒烤網，有燒烤料等等。爸爸和姑丈點著了炭，姑姑把要燒的東西插好，然后把炭放進爐，再架上燒烤網，我們就開始燒烤了。我拿了一根香腸來燒，不一會兒，被我燒壞了，沒關系，再拿一根來燒。燒好了，擦上一些蜜再來燒。第一根香腸終于完成了！爸爸和姑丈還燒了玉米、雞翅。雖然燒得不是很好，但吃起來香甜可口，格外香。因為這畢竟是我們自己親自動手，使自己勞動得來的。

這一天我玩得開心，是我難忘的一天，我不但學到了不少知識，還嘗到了不少美味。我戀戀不舍地離開了溪沖度假村，真盼望下次這樣的機會快點到來。

第四篇：佳作品讀

佳作品讀（范文）

我是誰

我是誰？（開篇點題）

我是誰？鏡子說：“這個叫趙明明的孩子啊，眼睛大大的，睫毛長長的，臉型是瓜子臉，挺漂亮的，不過就是太臭美了，整天對著我照啊照的！”

我是誰？枕頭說：“這個小孩啊，眼里經常掉‘金豆豆’。有一次，她考了兩個99，老師說了她幾句，晚上睡覺時就抱著我，那‘金豆豆’就開始‘飛流直下三千尺’了。這可把我害慘了，弄得我濕漉漉的！”

我是誰？試卷說：“趙明明啊，是個十足的馬虎鬼。每次，她都只差一點點，就可以考雙百了，就是一馬虎，害得我的身上不能光榮地有一個一百分，連給伙伴炫耀的機會都沒有！”

我是誰？我家的電腦說：“她啊，可是一個名副其實的小網蟲。放假時，不論有多忙、多累，都要上我這兒玩游戲，而且玩了就離不開我了。”（以上幾段運用擬人手法，從經常使用的東西的角度來介紹自己，語言生動有趣。）

我是誰？同學們說：“你別打我的小報告啊，其實趙明明是個兩面派！在老師面前她品學兼優，時刻保持她的‘光輝形象’，可一下課就原形畢露了。跑啊，玩啊，是個小孩子王！” 老師說：“趙明明是個天資聰慧的孩子，總是能認真完成作業，愛讀書，作文寫得很不錯。”

爸爸媽媽說：“趙明明是個好孩子，在家里幫我們干活，而且啊，還很聽話，成績也不錯，我們在親戚朋友面前可有面子呢！”（以上幾段從身邊人的角度來介紹自己。）

這就是我，你了解我嗎？（結尾電梯照應，進一步拉近讀者與自己的距離。）

點評

這篇作文的構思很新穎，寫作角度很獨特，把小作者身邊的東西如鏡子、試卷、電腦等擬人化，來描述它們眼中的自己，再通過同學、老師和爸爸媽媽的視角，來側面烘托自己的性格特點。語言天真幽默，富有童趣，讀起來很有意思。

小鬼當家（范文一）

愛幻想的我

幻想中的世界，永遠是美好、快樂的；幻想中的自己永遠都是完美的；幻想中的一切一切都是如自己所愿的。（運用排比句，說明自己為什么喜歡幻想。）

我，是一個愛幻想的女孩，愛幻想的我，經常生活在幻想的城堡中。在任何時間，任何地點，只要有景物，我都可以幻想出一幅美麗的場景。（文章的中心句。）

在一個下著大雪的冬天，我站在我家的陽臺上，手靠在扶手上，望著到處是雪的小區，不禁又幻想起來??

我變成了一位公主，在一座用冰雕刻成的城堡中，穿著一件閃閃發光的裙子，戴著一個閃閃發亮的鉆石皇冠，穿著一雙水晶鞋，在大廳里旋轉著，邁著優美而輕盈的步子，跳著華爾茲，轉啊轉，轉啊轉??

還有一次，我走在林蔭小道上，又開始幻想了??（兩次幻想，結構很清楚。）我這次變成了一個美麗的小女孩，我的頭發垂到腰間，穿了一條粉色連衣裙，坐在秋千上，不停地蕩著秋千。我嘴里還不時發出一陣陣銀鈴般的笑聲。我的頭發飛舞起來，就像一條黑色的飄帶，不停地飛，我蕩過來，蕩過去，蕩過來??（運用比喻，語言優美。）

我就是這樣一個愛幻想的女孩，呵呵，有趣吧！

點評

小作者是一個愛幻想的女孩，在文中發揮充分的想象力，幻想出不同情境下自己不同的樣子，帶給讀者美的感受。這篇作文最大的特點是行文流暢，語言優美，文中排比句、比喻句的自如運用表現出小作者較強的語言駕馭能力。

小鬼當家（范文二）

我是陽光少年

我性格開朗活潑，大家都叫我陽光少年。（總起全文，文章的中心句。）

我有許多愛好，期中，最大的愛好要算是書法了。每天，我都不會忘記拿起毛筆，臨臨柳公權的《玄秘塔碑》，摹摹《漢曹全碑》，而且從不馬虎。正因為如此，我在學校、市、省、國家的書法比賽中多次獲獎。

我還喜歡下象棋，每當空閑之時，我便和我家的“棋圣”—爸爸來一盤，而且每一盤都是硝煙四起。勝了，我自然高興；輸了，我也不氣餒，因為下象棋本來就是一項鍛煉性格、培養智力的活動嘛！

我喜歡的運動可謂是“天上地下，無所不有”。足球自然是我最喜愛的運動。意甲、德甲、英超聯賽自然成為我和班上的足球迷討論最多的話題。當然，我這個球迷也不會錯過任何一次親身實踐的機會，賽場上，我頭頂腳踢的身影時常出現，令對手防不勝防。（第2----4自然段，以排比構篇的方式寫出“我”的愛好，層次清楚。）

我在學校里的職務可多了，我一直是班長，現在還是大隊委。班里的大小事，隊里的大小事，我都做得井井有條。

我非常樂于助人，同學們有什么困難我都會幫助他。我積極參加學校的各種活動，特別是每次為貧困山區捐錢捐物，我都毫不猶豫地伸出友愛之手。

我無憂無慮，快樂向上，我是個陽光少年。你們認識我了嗎？交個朋友吧。（文章結尾和題目、首段照應，點題。）

點評

本文以“陽光少年”為線索，從整體上概括了“我”的性格，寫出了“我”對書法、象棋、足球的喜愛，以及在學校里認真辦事、樂于助人的特點。文章的篇幅雖不長，但條理分明，“總—分—總”的結構形式使主題很鮮明，值得大家學習。

第五篇：中考佳作

1.我班的個性

畢業照上我們淺淺微笑，夕陽映照。十二春秋從指縫間溜走，嘆一句太匆匆，然而煙花易冷有它的絢爛，曇花一現有它的馨香，共度韶華，自有非凡的色彩。

數不清是第幾個老師這樣評價，我班史無前例。

課堂上總是沒有人舉手，點一個名字卻又對答如流。班主任無數次軟硬兼施，換不來有一個人舉一次手。那一次的公開課，老師在講臺上連連出錯，我的同學們卻仍然保持安靜，課上至一半，任課老師臉已通紅，這時候同學們舉手發言了，精彩的回答，陸續舉起的手，活躍的氣氛，公開課圓滿成功。班主任驚嘆于我們瞬時萬變，接下來的一堂課卻又無人舉手。

我班的男生打球一流，球場上個個沉穩冷靜。其他班上的拉拉隊口號響徹，我班只有進球時才有稀稀落落的掌聲，不動聲色拿了第一，隊員們面無表情站在司令臺上領獎，揮揮獎杯淡然走下臺。

我班從不注重文藝活動，歌唱比賽前一天才定好歌曲，排練一遍上了臺，硬是憑著每個人竭盡全力大聲唱起的氣勢拿了獎。獎狀靜靜貼在墻上。

我班的同學各有特色。才子的文章人人傳閱，情歌王子時不時開個人演唱會，還有熱愛歷史的同學手捧一本現代漢語字典，照著附錄給大家說書??

每一個時刻我都想記錄，每一張臉我都不想忘記。我班看似一杯涼白開，平平淡淡卻是甘露，顏色單一卻足以透射七彩陽光，沉悶中透著青春勃發，史無前例自有我班獨特。

說不清是留戀還是掙脫，這個班級是否會被我銘記，只是這一刻，我只有不舍。

【點評】好一個個“平平淡淡卻是甘露”！干凈利落的描寫，經典情景的再現，使一個“史無前例”的班級在小作者的筆下動人地展開它“個性”的一面，它遠比寫班級“團結”、“熱情”這些大而廣之內容的文章更有“個性”。與此同時，一份率真的同學情也在看似不動聲色的筆觸尖靜靜地流淌。這正是這篇文章奪人眼球的關鍵。

二十四中 劉霞

2.我班的個性

我常說：“我們班是被班主任慣出來的！”其實不然，我們班就是一個“壞小孩”班級，但是常言道——壞小孩有糖吃。

本班性質一：連換班主任，我們依舊狂。上學期，一位溫文儒雅的男教師做我們班主任。因為他學心理學且責任感很強，所以犯了再大的錯，他也是好脾氣。教導主任要k人，他當出頭鳥。不知天高地厚的我們依舊high自己的！這學期換了一個嚴一點的老師，但我們依舊，背后直呼其外號，在課上與其貧嘴，他有時氣極了會說：“你們的腦袋被驢踢過了嗎？”總有同學在下面小聲說“被你踹過了！”總的來說：不用更多的交代，我班個性是就要比你拽！

本班性質二：小店無我班，必定要關門。我們班的同志全是富翁，班主任說：我們班一節課的消費比過一個年級一節課消費。哈，我們是小店衣食父母。但過多的消費帶來一個巨大的衛生問題，我們班垃圾生產量已無法用恐怖來形容，衛生委員每節課下課都要去倒垃圾。所以班主任發威了，他規定了一個“跑腿”人員，但是這樣就有用了嗎？下課跑小店最勤快的依舊是我們班，照這樣下去，我真怕班主任要“淚奔”，但不知道為什么班主任沒罰我們，大概他也知道對于我們這群壞小孩，他也回天乏術了吧！總的來說：老師，小店需要我們班，您也就忍忍吧！

本班性質三：成績狂抱歉，完全隨自然！我們班考過好名次嗎？好像最好的只是文科考過年級第一，理科嘿嘿，倒一，倒二，經常是我們的位置。這不能怪我們，我們學習很努力，只是沒有成績意識，對于分數我們順其自然！總的來說：對于分數我們“路過”，對于名次我們“看客”！

畢業已降臨，我們班也將散去，但是別忘了曾有一個學校的一個班級由一群“壞小孩”組成，他們狂，高消費，成績很爛，但是永遠有糖吃。

【點評】這篇考場作文也確實為我們勾勒了一個有獨特個性的班級。文貴真實，讀了太多無病呻吟、矯揉造作、堆砌辭藻的文章，這篇文章定是讓閱卷老師眼前一亮，心中一喜，于是脫穎而出奪得高分。我想文章有“個性”是小作者考場獲勝的根本。個性一：本文視角獨特，選材真實。世間百態，班級的生存狀態也各有不同，為什么一定要寫“勤奮、團結、進步……”，現在學生張揚不知天高地厚，“壞小孩班級”是一種客觀存在。個性二：語言簡潔，老練中透著詼諧。如：“連換班主任，我們依舊狂。”“ 哈，我們是小店衣食父母。” “成績狂抱歉，完全隨自然！”個性三：人物形象真實可感。寥寥幾筆老師也好學生也好，形象躍然紙上，有優點也有缺點，溫文儒雅的男教師是個理想主義者在現實中碰壁；那位嚴一點的老師，面對這群“壞小孩”有憤怒也有包容。“這些壞小孩”除了個性張揚不知天高地厚又有什么地方壞呢？真是“師生皆凡人，生在人世間”。個性四：文章結構簡潔合理，條分縷析。沒有“張揚”的小標題，段首的中心句，段尾的總結句，工整而又緊湊，為文章增色不少。當然也有幾句提醒小作者和讀者：本文有那么一點“冷眼看世界”的味道，不宜再濃，再濃就會“憤世嫉俗”，青少年樂觀積極會更健康成長！認識一個集體也好對待問題也好，要全面不可片面。

常州北郊中學 于佳會

3.我班的個性

我班是個極其普通的班。我們班沒有馳騁賽場的運動健將，也沒有令人尊敬的年級第一。看那班級的序號也在別人最容易忽視的一個號碼上。我班就是一個普通的班，但仍有自己獨特的個性。

古人語：“玉不琢，不成器；人不學，不知道。”對求知的渴望，我班一直保持著。來到我班，你可以經常看見老師被同學們圍得水泄不通。往往只有預備鈴響了，同學們才會回歸座位。慢慢地，這種不懂就問、刨根問底成了我們班的一種個性。

古人語：“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。”我班就有這種“我言秋日勝春朝”的特別精神。這點特別體現在數學等理科上。一次，我在經過苦思冥想，將一道中考數學壓軸題完成之后，在班上得意洋洋地講解。自以為臺下是一群羨慕的眼光，但定睛一看，已有多個手舉起，一種種不同的解法紛紛而出。這就是我班，每個人都有自己獨特的見解。

古人語：“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。”不錯，我班的各性在于自信。我想到了校運動會。籃球比賽上，我班不幸抽簽與最強的七班對抗。賽前其他班同學都說：“這次七班又要順利進級了。”面對別人的冷言冷語，我班隊員毫不在乎。比賽開始后，面對七班隊員的瘋狂進攻，防守端的拼命包夾，我班同學毫不畏懼。突破、傳球、三分！一個個好球在場上出現。最終，不可一世的七班敗下陣來。面對觀眾的驚訝，我班隊員聲色平靜，毫無興奮。這就是我班，“舍我其誰”的霸氣是我班的標志。

“求知、創新、自信”這就是我班的個性，陪伴我三年一路走來。三年的一切艱難險阻，都被這六個字破解。感謝我班，感謝我班的個性。

【點評】一篇好的文章講求鳳頭、豬肚、豹尾。用這個標準來衡量這篇考場作文，我們會發現鳳頭和豹尾本文談不上，文章甚至開頭羅嗦重復，與后文聯系松散還有些矛盾。“豬肚”這點做的不錯，成功之處：一文章主體部分（2、3、4小節）寫得生動詳實，頗具文采，事例典型恰當。

二、主體部分段落結構整齊，材料安排詳略得當。三行文緊扣“班級個性”，中間主體部分每小節都會恰當總結提升文章的立意。總之這篇考場二類文，小作者如能在語言的“精致”“恰當”上做足功課，寫作水平提升空間會很大。

北郊中學 于佳會

4.我班的個性

走過七班八班，初次和我們班見面的你，一定會驚訝我們教室的干凈清爽。雪白的墻上沒有貼過多彩的裝飾，連株小小的盆栽也找不到，雜物都收拾在抽屜柜子里，空氣里沒有彌漫的零食味道。在這樣一個簡單明朗的集體里，我們攜手并進，團結共取。這，就是我班的個性。

臨近畢業，班主任，那個在我們眼里不怎么會打扮的女老師，她告訴我們第二天要拍畢業照，并穿好校服。我們一聽，很是失望。要是整個年級都穿這身白上衣，黑褲子拍照，那豈不是千篇一律，個性全無了嗎？但師命難違，大家只好忍著怨氣穿著校服來學校。

不料第二天天公不作美，下了幾場下雨，拍照的事只能延后。這時我們才發現，整個九年級只有我們班才穿校服！其他班都像開了遍地鮮花，幾個經過我們班的女生邊笑邊點評著別人的服飾。

我們感到不公平，我們要個性！但班主任不肯讓步，我們只好作罷。第三天終于放晴了，畢業班的同學集中在操場。其他人的青春活力都好像因為漂亮衣服而釋放出來，只有我們班默不作聲。隔壁班的幾個人大聲討論著“撞色了，怎么辦”的問題。

很快就輪到我們了，大家手拉手站上凳子或站上桌子。當我想到即將離別，不禁多了份傷感，但還是露出笑容。

幾天后，照片沖印出來，幾個班都交換著看。天！我竟發現所有照片中最有個性的還是我們班！樸素的校服映襯著每個人的微笑，背后學校的綠樹和大樓，還有寶塔，都是恰到好處的陪襯。再看其他班，顏色雜亂，目光只能停留在男生胸前的大籃球和女生時尚的碎裙上，每張照片翻過去，都是如此。

我班從不依賴華麗的裝飾，簡單質樸的快樂才是我們的個性。青春不會只在花叢中滯留，而是要在一碧如洗的藍天中飛向理想。

【點評】所謂班級個性就是本班不同于他班的特質，小作者抓住了“簡單”這個不同于其他班級的特質來展開文章，干凈清爽的教室，嚴格素雅的教師，樸素青春的畢業照，這一切都集中體現了班級“簡單”的個性，特別是選取了拍畢業照這個平常卻有特殊意義的事情來表現班級的個性，可見小作者的選材與眾不同卻恰如其分。文章的語言干凈簡潔，于質樸中體現出班集體的個性特點，于細微處透露出年輕人的特定心理。在敘事時欲揚先抑，用其他班級來對比襯托本班的簡單質樸，拍照中的波折，事件中的掙扎，小作者用細膩的筆觸一一表現了出來，最終將班級的個性特征突顯出來。最后的議論精辟簡潔，起到了畫龍點睛的作用。

當然，文章也有一些不足之處，文章所描寫的班級個性都是一些外在的表現，教室的布臵、學生的穿著等，而個性更多的應該是班級內在的體現，若能加入幾句班級內在特質的體現，那班級的個性會更豐滿。其次個性都是自我的獨特的追求，而文章中班級的個性似乎是被逼而形成，并非班級成員的自我追求，那又何來“快樂”二字！

常州翠竹中學 陳麗

5.我班的個性

溫故而知新，可以為師矣。

來我班而知我班，可以全校聞名。“斯是陋室，惟吾德馨”，來我們班有這一感覺。為什么桌子總沒有其他班整齊？講臺窗臺怎么總沒有其他班干凈？與其他班相比，簡直是“破屋子”。也許你路過我們班會認為好沒有條理，這個班太散亂了。那會有人對你說“斯是陋室，惟吾德馨”。原因是我們班同學頻道的高尚，熱愛學習，而沒有空去打理。雖是“破了點”，但學習氛圍是非常濃厚的。我班的個性，我喜歡。

“讀書破萬卷，下筆如有神。”自習課，我們班總是人手一本書。語文書、《三國演義》、《漫畫PARHY》，什么都看，真可以用“手不釋卷”來形容。看同學們那聚精會神，沉浸書中的神情，叫他兩遍也許都不會答應。一到寫作文，那就是洋洋灑灑，肚里的知識可都能用到作文里。要看我們班作文王子寫作時的神態，那叫個神采飛揚，問他，他會告訴你：多讀點書吧！“讀書破萬卷，下筆如有神”，愛讀書，我班的個性，我喜歡。

“落紅不是無情物，化作春泥更護花。”我們班是以愛國主義為核心的集體。一下課，都是四五個聚在一起大談國家大事。“昨天主席去西藏了”，“昨天??”，一些“愛國積極分子”在班里講得唾沫橫飛。一到歷史課，講到中國近代史中國遭到外國侵略時，同學們更是無比激動，那樣子想要沖出去打一仗一樣。連平日里發個誓或作個保證什么的，都會說：“向毛主席保證“，“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，“落紅不是無情物，化作春泥更護花” ??這些都是平日里同學們愛吟唱的詩句。愛國，我班的個性，我喜歡。

我班的個性，各個任課老師都深有體會，幾經一傳，我班的個性幾乎全校聞名。

“山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。”班集體不在于全校第一。有了自己的個性，就能培養學生的興趣。說我們的校園生活精彩紛呈，不說大話，有個性則全校聞名。

【點評】愛學習、愛讀書、愛國，這是這個班級值得驕傲的個性，小作者用略帶夸張的筆調寫出了自己班級豐富多彩的生活，從他的詼諧的語言中我們感受到這個班級的活力，更感受到小作者對這個班級的喜愛。文章用并列式的結構成文，層次清晰，脈絡分明，小作者引用初中所學的古詩文名句引領各段，點明各段內容的中心，使讀者對文章內容一目了然。應該說，小作者較成功地表現了班級的個性，但是文章的語言過于隨便，有些地方還不是很通順，影響了文章內容的表現。而且有些名句的引用并不是很恰當，對“溫故而知新，可以為師矣”的模仿，對“斯是陋室，唯吾德馨”的闡釋，都過于牽強。而也因為小作者過于強烈的表現欲，他所描繪的班級似乎給人浮夸的感覺，反而減弱了班級個性的表現力。

常州翠竹中學 陳麗

6.家鄉的個性

金色的陽光柔柔地鋪灑在這蜿蜒的小河上，河水溢著滿滿的金色的笑容；金色的陽光直直地射入蔥郁的樹林，于是金色的光輝彌漫樹林，溫暖著我們的家鄉。

恬靜的家鄉

開始喜歡家鄉的那條小河，特別是它閃爍著金色的時候。記得我六歲時在河邊第一次學洗衣服。那天，我把河水弄得近似泡沫，我看不見了河水的明亮的大眼睛，我哭了，哭得很傷心。當我看到白色的泡沫把清澈的河水一點一點地吞下，我急了，傻傻地用水盆一點一點地撈。我看到河水再次露出清澈的眼眸時，我笑了，笑得很開心。從那以后，我便很珍惜那條小河。小河便歡快地一直流動，流過我的家鄉。小河的無聲無息使我深深地愛上了它，愛上了它送來的那份恬靜。

淡雅的家鄉

小河潺潺地流入那片青蔥的樹林，于是，青翠越來越濃郁。家鄉的那片樹林，是我的樂園。每每投入這綠色的懷抱，一股淡淡的清新的氣味總是令我如此陶醉。當我放眼望去時，那綠竟是如此難以捉摸，它們有點濃得化不開，有的卻淡得竟無跡可尋，大自然這位畫家的高超技藝真是令人贊嘆呢！我喜歡在這里捧一本書，靜靜地閱讀，有時微風吹過，我還能欣賞到美妙的沙沙之聲。樹林默默地守護著我的家鄉，我便愛上了它，愛它給我傳遞的那份淡雅。

熱情的家鄉

帶著考場失意的我，拖著疲憊的身子，牽著受傷的心，回來了。我望著眼前的一切，小河依舊歡暢，樹林依舊蔥蘢，它們依舊愿意擁抱我，一個垂頭喪氣的我。

我沿著小河走，風兒調皮地從我身邊跑過，為我帶來了片片落葉。我撿起一片葉子，它的表面光亮平滑，淡淡的黃色之中分明又透著幾分綠意，似乎再向我傳遞著一種信念，一種力量，我似乎看到了我的未來，我的內心又燃起了希望??我愛我可愛的家鄉，她在我失意時接納我，鼓勵我，給予我新的希望。

我的家鄉，恬靜、淡雅、熱情，我感受到了家鄉的美，更感受到人生的溫情和美好。

【點評】文章用總分的方式結構全文，用小標題凸顯全文的主旨和重點，可謂思路清晰，脈絡分明，中心明確。文章從三個角度來展現家鄉的個性，比較準確地把握住了家鄉的特點：恬靜、淡雅和熱情。尤其值得一提的是，文章沒有用一般的寫景方法來展現家鄉的美景，而是結合自己的故事，融敘事、抒情和描寫為一體，既讓我們感受到了家鄉的特點，也讓我們捕捉到了蘊含在作者心中對家鄉的那份喜愛和自豪感，表現了作者較為成熟的謀篇布局的能力。全文語言流暢，清新淡雅，結尾點題升華，字里行間滲透著少年的人生憧憬和青春的熱情。

常州田家炳中學分校 曹介梁

7.家鄉的個性

那天，媽媽帶回來幾塊大麻糕。黃澄澄的面皮兒，烤得焦黃相接，大老遠就能聞到香氣。咬一口，酥香滿溢，甜味咸香交糅得那樣恰到好處，唇齒留香，心里充斥著饜足，像是有塊柔柔軟軟的地方被頂了一下，恍惚間竟像是嘗到了家鄉的滋味??

沒做過游子，家鄉自然只是一個模糊的名詞，但這座秀外慧中的小城，卻是讓我打心眼里眷戀著的。蜿蜒的運河穿城而過，那是一條碧玉飄帶，惹綠了我的眼，柔軟了我的心。愛在橋頭數那來往的船只，聽那汽笛聲聲。再往城里走，天寧古寺的暮鼓晨鐘是厚重而踏實的，渺遠的聲響蕩開了去，給這小城又平添上三分肅穆。再抬眼看那灰墻黛瓦，鱗次高樓，小城抱著她的婉約追著她的摩登，在這大地一隅，靜靜安放著那經年累月才能嗅到的醇香。

追溯回過去，義和團曾經占領過家鄉還是在歷史書上瞥到的知識。初見時著實驚訝了一會兒，畢竟這座小城沒有六朝古都的華麗與霸氣，也沒有煙花三月的綺麗與旖旎。原來她竟也名噪一時么？不，她從來就不是庸庸碌碌的，這里也刻下來唐荊川的文韜武略，留下過蘇東坡的淺吟輕唱，也許還曾經是乾隆下江南時的驚鴻一瞥。家鄉的摸樣漸漸清晰了，她在叢中笑。

漫步于大街小巷，我的心是溫暖的。一口吳儂軟語，甜到了心坎里去。報刊亭的老板娘子嘩嘩翻找著零錢；上學的孩子們背著書包，嘴里還在念叨著昨日剛學的古詩；梳篦工坊里還有老師傅瞇起眼，蒼勁有力的一刀一鑿。哦，對了，還有那小巷的拐角，賣麻糕的阿姨正逐個翻著面皮兒，爐壁上滋滋冒著煙氣，那股焦火味兒混著香氣，傳得老遠老遠??

腦中浮現出家鄉的影兒：那是一個中年智者的形象，雙手兜在衣袖里，背微弓，露出的一雙眼卻是晶亮有神的，目光是慧黠而遼遠的。不鋒芒畢露，不窮兇極惡，平和卻不懶散，積極卻不苦爭，這也許就是家鄉的個性了。

【點評】酥香滿溢的“大麻糕”，蜿蜒秀麗的“運河”，厚重踏實的“天寧寺鐘聲”，以及小城繁華的過往和今日的溫馨……這些對于家鄉美好的記憶都溫暖地停留在作者的記憶中，一提起筆，就像泉水般流淌出來，家鄉的個性展露無疑。文章結尾化抽象為形象，將家鄉比作一個中年智者，水到渠成凸現文眼，猛然生輝。更值得稱道的是小作者文字功底扎實，信手拈來，運用自如，絲毫不見斧鑿之痕。

二十四中 劉霞

8.家鄉的個性

好久沒回家鄉看看了，雖然城市的生活便捷，卻仍是想念家鄉。終于，在一個周末，我和爸爸坐上回家的車。

哦，到了！我的家鄉在一些錯落的小高樓中十分顯眼，那條小河靜靜地流淌著，在陽光下宛如一條輕盈的綢帶，讓人感到一種空靈的美。我原本浮躁的心忽然沉靜下來了。

走近小河，一只小雞搖搖晃晃地走著，看見我，卻也不閃躲。拐過彎，大片大片的油菜花便映入我的眼簾，菜地中散落著農作的人們，突然，我想起了陶淵明筆下的世外桃源了。我覺得自己冒失地闖進了這寧靜的圣地，不禁加快腳步，不愿破壞這份古樸的美。

回到家，爺爺欣喜地笑了，笑聲爽朗。奶奶則忙著燒飯，他們用的仍然是需燒柴火的爐灶，他們不愿改用煤氣灶。奶奶倒下菜油，一種奇異而濃郁的家鄉特有的香味便在空氣中彌漫開來。“真香！”我忍不住贊道。奶奶直了直腰板，說：“這可是我親手種的油菜磨出的油啊。”她的臉上掩不住自豪。

晚飯是在院子里吃的，爺爺喝的，是他自釀的酒。夕陽被粉紅的云霞簇擁著，美麗的云霞輕輕劃過這淡藍色的天際。落日把橘黃色的余輝灑在門前的老松樹上，也灑在爺爺身上。爺爺一小口一小口地抿著酒，不像城里酒席上賓客的豪飲，他總是喝得很慢，品得很深??

入夜，屋外一片漆黑。路上沒有一盞路燈，似乎不愿破壞這份鄉村的寧靜。“裝了燈，哪能看到這么多星星喲！”奶奶總這么說。我仰起頭，果真看到繁星綴滿天空，是我久違的天空。“城里太吵太亮了，星星還是喜歡待在我們這里呢！”奶奶得意地笑了。

我閉上眼，想憶起城市，卻只記得那淺灰色的天空，冰冷的鋼筋水泥，和那匆匆而過的僵硬面孔??城市總是如此千篇一律。

我重新睜開眼，只見一片漆黑，但我似乎又看見酣睡的村莊，聽見隱約的小河流淌聲。家鄉的個性就如這條小河一樣，淡然、古樸卻又固執，小河不知疲倦地流了許多年，我知道，它仍會這樣快樂地流下去??

【點評】全文好似一幅長卷徐徐向我們展開，一幀幀充滿鄉野氣息的畫面撲面而來：小河流淌，鄉村田野、農家風味、落日余輝、星群密布……無不閃現著“淡然、古樸卻又固執”的個性，像顆顆閃亮的珍珠在“個性”的串聯下熠熠生輝。

什么是“家鄉”？是李白舉頭望見的一輪明月，是崔顥日暮江邊的一縷愁煙，是劉邦在風云變幻中勝利的悲哀……

而本文小作者對于“家鄉”的理解卻著眼于“爺爺奶奶”——這至真至誠的親人；著眼于“爐灶、菜油、自釀佳酒”——這鄉村恬淡古樸的生活方式；著眼于“小河、小雞、油菜花、繁星”——這充滿活力，充滿生機，充滿希望，充滿溫馨氣息和生活情趣的場景。

作者從小處著眼，從細處著筆，一樣能表現深刻的主題，一樣能抒發真摯的情懷。作者能在考場上如此沉著地構思，如此沉穩地運筆，確實表現了作者才思的敏捷和飛揚的文采，表現了較為深厚的生活積累和寫作的自信。

在閱讀本文時，一份久違的驚喜和親切，一種甜美的意境，別樣的感覺會充盈整個胸腔，讓熱愛家鄉者愛不釋手，讓思念家鄉者熱淚盈眶，讓建設家鄉者心潮澎湃，讓奮斗他鄉者備感親切，讓客居外鄉者萬分激動，讓漂泊異鄉者無比溫暖，難怪文中的“奶奶”會“自豪”、“得意”地笑，可見“個性化”的選材，對生活細節的提煉和深化，是寫作成功的必不可少的條件。

如果作者能把“奶奶炒菜”“爺爺喝酒”這兩個畫面刻畫得再細致些，比如加上一些神態和動作等描寫，更能突出文章的中心“淡然、古樸卻又固執”。

9.家鄉的個性

家鄉的個性像一枚枚深深淺淺的烙印，印在古城悠悠的青瓦紅磚上，印在老人額際絮絮的白發間，印在稚童掌心那張微濕的糖紙里??

蜿蜒著穿城而過的運河，仿佛還蕩漾著前朝的舊波。驛站上高掛的大紅燈籠發出暖人的光芒，熏暖了歇腳的游子心中冷清的愁絲。不期而至的微雨夾雜著江南的草香，拂去了游客們一路煙塵，在這樣一個看罷無數聚散離合的古都里，夢一回前朝，聽一曲古今，再繼續邁向未知的前途。

我的家鄉正有這樣一種個性，用運河的柔波滌蕩游子的腳步，用歷史的輕紗浣洗疲憊的心靈。

要想在常州聽到至醇至樸的故事，只須找一位老人就行了。斑白的發際里仿佛夾著流淌的時光，而那一雙炯炯的眼又似乎煥發著生命本真的光芒。他們會從三杰的故事講起，講那段激情與憂患并存的歲月，講那跌宕起伏、蕩氣回腸的滾滾烽煙，恨不能把你拉進歷史的洪流中。

喝口茶，他們平靜了激動的神情，講起丟沙包、滾鐵環的童年，巷尾端坐的補碗匠和張羅的餛飩鋪帶著暖暖的氣息，和平年代里平平淡淡的生活卻被他們講述的那么有味和知足。

而最令他們健談的話題還是這十載的變化，開闊的道路拓寬了人們的視野，聳立的高樓撐起了家鄉人追求未來的自信。而在綠樹紅花的掩映間，小巷深處的尋常人家，孫輩們的生活已與他們的童年大相徑庭，不變的卻是一輩輩人流淌不息的濃濃的愛。

我的家鄉正有這樣一種個性，完整每一個家鄉人的生命，用涌動的真情和質樸的民風笑對時間的雕琢，永葆青春的容顏。

家鄉，她是我們熟悉而親切的母親，見證一個個故事和一段段真情。家鄉，他是歷史的敘述者，包容眾生，承載興衰。家鄉，它是我們每個人頭上的一枚烙印，用它的個性為蕓蕓愛它敬它念它的生命印下不滅的痕跡??

【點評】家鄉，是每個人魂牽夢縈的地方。生于斯、長于斯，但是，如果讓我們用寥寥幾百字來概括家鄉的個性，卻是一時不知從何說起。本文的作者用充滿“情”調的筆，向我們展示了家鄉的“個性美”。

1.歷史的情懷。家鄉是一座有著千年歷史的古都，源遠流長的運河水濡養了作者豐富的歷史積淀。“古城悠悠的青瓦紅磚”、“蜿蜒著穿城而過的運河”、“驛站上高掛的大紅燈籠”，寥寥幾筆便勾勒出一座歷經滄桑、承載興衰的古城印象。然而，作者又不盡講古，三杰的故事、和平年代的幸福生活以及這十載的變化，讓我們看到了這座古城緊扣時代脈搏，永遠追求未來的個性。

2.民俗的情趣。家鄉是一座民風淳樸、底蘊豐富的老城，作者信手拈來的丟沙包、滾鐵環、補碗匠、餛飩鋪等等民俗民風，似乎讓人窺視到老城市井文化的生活畫卷，領略到淳樸的民風古韻，充滿了生活氣息和獨特的文化個性。

3.真摯的情感。家鄉是一座江南水鄉，作者的文字也像被江南的煙雨浸染過一般，充滿了小橋流水般的靈動。而作者透過文字傳遞出的真摯情感，如三月的微雨般細膩，如初夏的清風般清新，這豈不也是這座城市的“個性”展現？

通讀全文，其構思如白描般簡潔精巧，行文如潑墨山水般寫意瀟灑，而底蘊如油畫般厚重雄渾，家鄉的包容，家鄉的豁達，家鄉的生生不息便清晰地展現在讀者眼前。

常州市西林實驗學校 蔣健

10.家鄉的個性

再回家鄉，已是不知多少年之后。家鄉早已在變遷之中物是人非，但卻不經意間發現，它的個性依舊沒變。

我重回家鄉的老屋，輕扣門環，木制的門板“吱呀”，如同臺上的老旦吊一嗓子絕倫的唱腔。記憶的帷幕緩緩拉開，那些泛黃的記憶如同此刻眼前紛飛的塵埃，在腦海中迅速擴散開來??

記憶中最清晰的，是后院的青藤。它們盤踞著墻角，不僅纏繞著竹架，更纏繞著彼此，因為纏得緊，繞的密，而更加貼近了心與心的距離，相濡以沫，一年又一年?? 就像，這屋里的人。

老屋里總有竄門的人，他們坐下來，或溫一壺老酒，或嗑一盤花生。數著家常，道著細瑣。或許遇著一些不如意，要咒罵幾聲，這些都無所謂，因為這老屋的主人正熱著酒，聽你說著你的歡愉與不悅。

片刻之后，酒香溢滿整個屋子，就連屋上的瓦片也跟著一起醉在這濃濃的酒香之中。輕輕抿一口，呵，陳年老酒！這時，主人才發話，和著酒香說：“人生無常。”喜怒哀樂也是一種人生的閱歷。或許，接下來的，會是長時間的寂靜，每個人都微閉著眼，像是醉在酒香里了，又像是醉在屋主人的話里了。細細觀察會發現，他們的嘴角都微微上揚著，畢竟——人生無常。經歷喜怒哀樂也是一種幸福。

又是“吱呀”一聲，將我從記憶的漩渦中拉扯出來，我扭頭看去，原來是隔壁的婆婆去河畔洗完衣服回來，正對上我的目光，婆婆原本微笑的臉在此時笑成了一朵花。她放下木盆，便徑直走到我跟前，領著我去她家坐坐。我想，我也可以吃著婆婆做的蓮子湯，跟她說說我的歡愉與不悅。

家鄉的人喲，就像那后院的青藤彼此纏繞，心心相映，而家鄉的個性便在這一顆顆緊靠的心中氤氳出淳樸的滋味??

【點評】這是一篇優秀的考場作文，更是一篇耐人尋味的美文。我認為出彩之處有以下幾點：

1.時空的交錯。本文由“重回家鄉的老屋”寫起，在輕叩門環的“吱呀”聲中，作者把鏡頭移向多年前的老屋，敘寫老屋中的人和事，最后又在“吱呀”聲中將視野拉回現實。在順敘和插敘的交替運用中，形成了時間和空間的交錯，“過去”和“現在”的融合，避免了結構上的單一化。

2.人與物的交疊。作者在文中首尾兩次寫到“后院的青藤”，實則借青藤象征家鄉的人，用青藤的彼此纏繞、心心相印表現家鄉人互相幫助、彼此扶持的個性。文章的主題在青藤的映襯下顯得耐人尋味，避免了立意的簡單化和標簽化。

3.凝練淡雅而意蘊豐富的語言。文中既有“如同臺上的老旦吊一嗓子絕倫的唱腔”這樣絕倫的比喻，又有“它們盤踞著墻角，不僅纏繞著竹架，更纏繞著彼此”這樣精準的描摹，也有“喜怒哀樂也是一種人生的閱歷”這樣深刻的哲言，形成了本文獨特的語言風格。

常州市西林實驗學校 蔣健

11.家鄉的個性

家鄉為何物？我生于斯，長于斯之地。

童年的時光大多在家鄉度過，那里的一草一木都清清楚楚地映在我的腦海中。春之生機盎然。一大叢一大叢的油菜花在初春時節倏然綻放。迎著清晨的第一束陽光，混合著泥土芳香，朝氣蓬勃地露出金燦燦的笑臉。在遠方裊裊炊煙下，構成了一幅溫暖的田園畫，在靜謐中看到春天孕育的活力與青春洋溢的個性。

夏之寧靜高遠。靜靜的池塘中，蓮葉田田，一朵朵純白的荷花婷婷于水中。剔透、無暇、細膩、光潔，宛然如脫俗的仙子傲然于世，褪去一身鉛華，幽幽吐出：“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。”

秋之樸實無華。一簇簇細小的花朵在枝頭上散發出陣陣沁人心脾清香，哦，那是桂花。村中的人每到這時，便會摘下一些花瓣放在米飯中蒸食，帶著絲絲桂花香氣的米飯便會清甜可口。還有桂花糕、桂花糖、桂花釀??這些取之于桂花而制作的佳肴珍饈，便是家鄉民風的真實寫照，簡單樸素卻不失精彩。

冬之堅忍不拔。皚皚白雪下，一抹紅顯得格外引人注目。“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”，那淡淡的清香若有若無，難尋難覓。他以頑強不屈的形象展現在世人面前，一份孤高清傲，飄逸靈動之美便造就了“待到山花爛漫時，她在叢中笑”的神秘色彩。

春夏秋冬，四季的韻律譜寫成了一曲生命的贊歌。我，在這片土地上學會發現——美的眼睛。不僅僅是四季之美，而且還發現了人們心中的真、善、美，正如花朵的芬芳。

我的家鄉在煙雨的氤氳下，便是一幅被暈染過的水墨畫，是家鄉那可愛的人們一筆一畫地描繪的。人們的真善美，便是家鄉的個性。

【點評】通過寫家鄉的四季表達出自己對家鄉不同時期的感受，從而寫出家鄉個性，立意很好，按四季作為切入口，一線貫穿，凸顯主題。語言細致，時而柔美，時而壯麗，在語言中依托了作者自己濃厚的情感，以文中景和物來承載思想，能使人產生共鳴。文中加入了適當的議論和抒情部分，能夠加強語言的感染力。從細小代表四季的景物入手，加入心情變化，能更好地表現“個性”。不足之處在于家鄉的個性，作者以對春之花對春之生機盎然、夏之荷對夏之寧靜高遠、秋之桂對秋之樸實無華、冬之梅對冬之堅忍不拔，內容有些程式化，不能體現家鄉的獨有的特點即個性。

常州西藏民族中學 徐俊

12.家鄉的個性

家鄉有如慈母良父般的柔美純情；有如海水沙灘般的溫情愜意；有如品嘗咖啡般的閑情逸致。家鄉的個性正如此，細心品味讓人沉醉其中。

家鄉是堅忍不拔、百折不撓的。歷史追溯到一百年前，太平天國時期。肆意的侵略令人無法忍受，但家鄉卻以其不屈服的個性戰勝了這一切，它見證了歷史、留下了。正因如此，作為家鄉的兒女，更應以其為驕傲，發揚個性。

家鄉是溫柔甜美，惹人喜愛的。幽深的小巷透出古典氣息，芳香的青草、光艷美麗的廣玉蘭，使蘇東坡也足以為她而駐足。家鄉正如那剛出生的嬰兒惹人喜愛。生機勃勃的景物也讓人感受到它奮發向上的活力。

家鄉是平易近人，廣于交友的。本屆省運會將于家鄉舉行，這不乏是一個輝煌的盛世。古往今來，中外游客來到家鄉的也不在少數。家鄉正如那香花迷人的香味遠遠傳播，引來無數蜂蝶聚集，共慶樂事。家鄉的個性孕育出的子民正如它一樣熱情好客，不拘束。

家鄉是熱愛文學、熱衷創作的。瞿秋白便是一個典型代表。文學賦予家鄉以詩情畫意、古典淳樸的意境。家鄉是個人杰地靈的地方，文學是它的精神支柱；是它的推動力；是它的寄托。有了文學，它更加地文靜，但骨子里卻透著一股力量。

家鄉的個性既易于捕捉卻又深奧難懂，只有生活在家鄉長久的人才會品味出它那誘人的個性。家鄉是筆尖跳動的文字，包含了作者的個性；家鄉是鳥兒互動的歡樂，充滿了活力；家鄉是我的精神家園，家鄉的個性在你身上不也能夠體現嗎?

【點評】面對“個性”這樣一個抽象的題目，作者能夠“化大為小”將其具體為“堅忍不拔、百折不撓；溫柔甜美，惹人喜愛”等四個方面，策略上無疑是正確有效的，這也使文章一定程度上有了具體可感的內容。言為心聲，字里行間流露出了的對家鄉喜愛之情，最是難能可貴。

但正如作者所言“家鄉的個性是深奧的，是需要品味的”。或許是因為年齡、閱歷的緣故，習作內容上膚淺的，對個性感悟猶如在皮膚上撓了幾下癢，力度不夠，未能挖掘出厚重的東西，這是個遺憾。聯系上下文看第一小節，那也是不足，前后不完全一致，并不能總領全文。

武進湖塘實驗初中 劉俊成