第一篇：實驗中學化學實驗技能大賽總結范文

實驗中學化學實驗技能大賽總結

化學是一門以實驗為基礎的學科，開展好實驗教學，是學好化學的前提條件。化學實驗具備培養學生觀察和動手能力，培養學生動腦，啟迪思維，開發潛能的作用。在這學期中，化學實驗堅持以發展為主題，以教學為中心，以提高教學質量為目標，圍繞學校的整體工作，解放思想，更新觀念，開拓進取，不斷推進實驗室工作向前發展。本學期，在學校領導、各位化學老師的配合下，實驗室開展了化學實驗技能大賽。

由于學生的理論知識基礎不好，在實驗過程遇到了許多的難題，也使學生們感到了理論知識的重要性。讓學生在實驗中發現問題，自己看書，獨立思考，最終解決問題，從而也就加深了學生對課本理論知識的理解，達到了“雙贏”的效果。在做實驗前, 一定要將課本上的知識吃透, 因為這是做實驗的基礎, 實驗前理論知識的準備，也就是要事前了解將要做的實驗的有關資料，如：實驗要求，實驗內容，實驗步驟，最重要的是要記錄實驗現象等等。同時告誡學生做實驗絕對不能人云亦云，要有自己的看法，這樣就要有充分的準備，若是做了也不知道是個什么實驗，那么做了也是白做。實驗總是與課本知識相關的在實驗過程中，我們應該盡量減少操作的盲目性提高實驗效率的保證，有的人一開始就趕著做，結果卻越做越忙，主要就是這個原因。在做實驗時，開始沒有認真吃透實驗步驟，忙著連接實驗儀器、添加藥品，結果實驗失敗，最后只好找其他同學幫忙。不要一成不變和墨守成規，應該有改良創新的精神。實際上，在弄懂了實驗原理的基礎上，我們的時間是充分的，做實驗應該是游刃有余的。

通過這次的競賽，共有十位同學獲獎共同留影懷念，同時化學實驗使同學們對學習化學的興趣更大。讓同學們在做中學, 動中學，樂中學，趣中學，為以后的化學學習打下堅實基礎!“化學實驗技能大賽”旨在激發廣大學生對化學的學習興趣，培養學生嚴謹的學習態度、科學的研究方法和實驗創新能力。通過一系列的考核，成功的讓同學們了解到科學研究的樂趣與意義，使他們對化學實驗的技能有進一步的了解，并促使他們在以后的學業中，對化學這門技能更加深入的學習。

實驗中學化學教研組

2017.11.22

實驗中學化學實驗技能大賽圖影

古老師講解實驗競賽相關事項和同學們選取稱量藥品器材

同學們認真的操作實驗

各位評委老師認真的打分

古老師給獲獎學生頒獎和師生間互動合影留念

第二篇：實驗技能大賽活動總結（精選）

化學實驗技能大賽總結

作為化材院團委學生會的主要活動之一，本次實驗技能大賽本著提高學生的化學實驗技能，培養創新能力，加強學科建設的精神，在老師同學們的積極配合下，活動得以按照計劃順利開展，并取得圓滿成功。現將本次活動的各項工作總結如下：

一、活動的基本情況：

1.活動規模：本次活動從5月6日開始接受報名，共有63位選手參加筆試，24名選手晉級實驗決賽，是一次規模較大的比賽活動。

2.活動時間：本次活動筆試時間為5月23日14：30至16:00，實驗決賽時間為5月30日8:30至11:00。

3.人員安排：工作人員的合理安排是本次活動能夠按照計劃順利進行開展的重要因素。從整場活動來看，在筆試時工作人員沒有很好的安排人員就座，導致活動場面有些小混亂。但是由于部門負責人的強調，在決賽中人員安排進行的有條不紊，所有工作人員認真負責，確保活動的圓滿成功。

4.宣傳工作：宣傳工作做的到位是一個活動能在眾多同學中擴大影響力的重要因素，這次宣傳工作均由我院宣傳部負責，海報張貼的很及時。

5.邀請評委：不論是第一輪的筆試改卷還是決賽時的現場評委老師，均由我院老師負責。老師們的積極配合以及認真負責的態度，特別是在決賽時每四名參賽選手由一個評委老師負責，減輕了工作量，保證本次大賽能夠“公開、公正、公平”的進行。

二、活動中存在的不足：

1.活動場地的申請。在筆試時，活動場地的申請做的不是很好。文虎樓205、206均是在筆試前十多分鐘才申請到，沒有做好提前準備工作。

2.宣傳工作。宣傳工作的海報張貼出來，由于各項原因，看到的人并不是很多。如果可能，我建議應拉出一至兩條橫幅。

3.選手就座安排。不論是筆試還是實驗決賽，座位表雖然貼出來了，但是很多同學沒有很好的記住自己的位置，導致有亂坐的現象出現。

三、活動建議：

1.精心策劃，及時行動。對于整個活動的開展，必須認真而細心地做好活動的策劃工作，并就活動的各個環節制定具體的實施方案。策劃工作一旦完成，必須及時付之行動，否則可能會影響整個計劃的實施。2.重視細節，力求全面。作為活動的主辦方，應該重視每一個細節，力爭做到周全，不出現大的紕漏。

化學與材料學院團委學生會

2010年6月3日

第三篇：生物化學實驗技能大賽總結2016

第五屆生物化學實驗技能大賽

存在的問題

一、個人賽存在的問題：

1、標準混亂：同樣的實驗操作，學生反映不同的老師對學生要求不同。

2、學生基礎實驗操作錯誤多：

（1）試劑取用：試劑取用后，試劑瓶蓋子沒有及時蓋上；（2）量筒：用量筒時，居然先用移液管移取液體加入量筒中；

（3）移液管：90%的同學是右手洗耳球，左手移液管，然后大拇指控制移液管；（4）堿式滴定管：液體不知道怎么擠出；

（5）滴定操作：75%右手控制滴定管，左手拿錐形瓶，滴定管尖端深入錐形瓶

3cm以上，還有學生滴定管尖端垂至桌面，滴定時，速度太快，成線狀。

3、實驗結束后：50%的學生沒有收拾整理實驗臺面。

二、團體賽存在的問題：

本次團體賽比賽項目為未知血清樣品的蛋白質含量測定。在賽前培訓和初賽過程中，我們發現，雖然同學們積極性很高，但很多人在操作中體現出基礎知識和基礎實驗技能不扎實的問題，例如怎樣使用移液管進行準確加樣、分光光度計的標準操作，如何協作能更準確高效的進行測定等。這可能與我們開設對應實驗課程的課時數偏少，實驗人數較多，一些同學沒能充分動手練習均有關系。通過一定的培訓和初賽之后，決賽同學的進步很大。如何在基礎實驗教學中加強對學生的要求，改進考核考試方式，是我們通過這次技能大賽所獲得的啟發。

三、解決方法：

1、建議帶習老師對學生實驗操作統一要求；

2、加強基礎化學實驗基本操作的訓練；

3、對學生實驗課要求嚴格：課前預習，課后實驗室的清潔衛生。

4、學生實驗課程小班上課。

基礎醫學院

分析中心

2016.11.28

第四篇：化學實驗技能大賽總結

活動總結：

剛開始做實驗的時候，由于學生的理論知識基礎不好，在實驗過程遇到了許多的難題，也使學生們感到了理論知識的重要性。讓學生在實驗中發現問題，自己看書，獨立思考，最終解決問題，從而也就加深了學生對課本理論知識的理解，達到了“雙贏”的效果。在做實驗前,一定要將課本上的知識吃透,因為這是做實驗的基礎,實驗前理論知識的準備，也就是要事前了解將要做的實驗的有關資料，如：實驗要求，實驗內容，實驗步驟，最重要的是要記錄實驗現象等等。否則,老師講解時就會聽不懂,這將使做實驗的難度加大,浪費做實驗的寶貴時間。比如用電解飽和食鹽水的方法制取氯氣的的實驗要清楚各實驗儀器的接法,如果不清楚,在做實驗時才去摸索,這將使你極大地浪費時間,會事倍功半。雖然做實驗時，老師會講解一下實驗步驟，但是如果自己沒有一些基礎知識，那時是很難作得下去的，惟有胡亂按老師指使做，其實自己也不知道做什么。做實驗時,一定要親力親為,務必要將每個步驟,每個細節弄清楚,弄明白,實驗后,還要復習,思考,這樣,印象才深刻,記得才牢固,否則,過后不久就會忘得一干二凈,這還不如不做.做實驗時,老師會根據自己的親身體會,將一些課本上沒有的知識教給學生,拓寬學生的眼界,使學生認識到這門課程在生活中的應用是那么的廣泛。

我們做實驗絕對不能人云亦云，要有自己的看法，這樣就要有充分的準備，若是做了也不知道是個什么實驗，那么做了也是白做。實驗總是與課本知識相關的 在實驗過程中，我們應該盡量減少操作的盲目性提高實驗效率的保證，有的人一開始就趕著做，結果卻越做越忙，主要就是這個原因。在做實驗時，開始沒有認真吃透實驗步驟，忙著連接實驗儀器、添加藥品，結果實驗失敗，最后只好找其他同學幫忙。特別是在做實驗報告時，因為實驗現象出現很多問題，如果不解決的話，將會很難的繼續下去，對于思考題，有不懂的地方，可以互相討論，請教老師。不要一成不變和墨守成規，應該有改良創新的精神。實際上，在弄懂了實驗原理的基礎上，我們的時間是充分的，做實驗應該是游刃有余的，如果說創新對于我們來說是件難事，那改良總是有可能的。比如說，在做金屬銅與濃硫酸反應的實驗中，我們可以通過自制裝置將實驗改進。

在實驗的過程中要培養我們獨立分析問題和解決問題的能力。培養這種能力的前提是我們對每次實驗的態度。如果我們在實驗這方面很隨便，等老師教怎么做，拿同學的報告去抄，盡管我們的成績會很高，但對將來工作是不利的。

通過本學年的實踐，化學實驗使我們學習化學的興趣更大。讓我們在做中學,動中學，樂中學，趣中學。致使我們的多種能力和素質在一次次的主動，生動，活潑的學習生活中逐漸形成。為以后的化學學習打下堅實基礎!“化學實驗技能大賽”旨在激發廣大學生對化學的學習興趣，培養學生嚴謹的學習態度、科學的研究方法和實驗創新能力。通過一系列的考核，成功的讓同學們了解到科學研究的樂趣與意義，使他們對化學實驗的技能有進一步的了解，并促使他們在以后的學業中，對化學這門技能更加深入的學習。

第五篇：中學化學實驗現象總結

中學化學實驗現象總結

1、鎂條在空氣中燃燒 發出耀眼強光，放出大量熱，生成白煙同時生成一種白色物質

2、木條在氧氣中燃燒 放出白光，放出熱量

3、硫在氧氣中燃燒 發出明亮的藍紫色火焰，放出熱量，生成一種有刺激性氣味的氣體

4、鐵絲在氧氣中燃燒 劇烈燃燒，火星四射，放出熱量，生成黑色固體物質

5、加熱試管中碳酸氫銨 有刺激性氣味氣體生成,試管口有液滴生成6、氫氣在氯氣中燃燒 發出蒼白色火焰，產生大量的熱，有霧生成7、在試管中用氫氣還原氧化銅 黑色氧化銅變為紅色物質，試管口有液滴生成8、用木炭粉還原氧化銅粉末 黑色氧化銅變為有光澤的金屬顆粒，石灰水變渾濁

9、一氧化碳在空氣中燃燒 發出藍色的火焰，放出熱量

10、向盛有少量碳酸鉀固體的試管中滴加鹽酸 有氣體生成11、加熱試管中硫酸銅晶體 藍色晶體逐漸變為白色粉末，試管口有液滴生成13、點燃純凈的氫氣，用干冷燒杯罩在火焰上 發出淡藍色火焰，燒杯內壁有液滴生成16、一帶銹鐵釘投入盛稀硫酸的試管中并加熱 鐵銹逐漸溶解，溶液呈淺黃色，并有氣體生成17、在硫酸銅溶液中滴加氫氧化鈉溶液 有藍色絮狀沉淀生成18、在三氯化鐵溶液中滴加氫氧化鈉溶液 有紅褐色沉淀生成19、在生石灰上加少量水 反應劇烈，發出大量熱

20、將一潔凈鐵釘浸入硫酸銅溶液中 鐵釘表面有紅色物質附著，溶液顏色逐漸變淺

22、向盛有石灰的的試管里，注入濃的碳酸鈉溶液 有白色沉淀生成25、紅磷在氧氣中燃燒 有白色煙生成42、加熱碳酸氫鈉固體，使生成氣體通入澄清石灰水 澄清的石灰水變渾濁

43、氨氣與氯化氫相遇 有大量的白煙產生

44、加熱氯化銨與氫氧化鈣的混和物 有刺激性氣味的氣體產生

52、將點燃的鎂條伸入盛有二氧化碳的氣瓶中 劇烈燃燒，有黑色物質附著于集氣瓶內壁

58、在空氣中點燃甲烷，并在火焰上罩上干冷燒杯 火焰呈淡藍色，燒杯內壁有液滴產生

61、在空氣中點燃乙烯 火焰明亮，有黑煙產生，放出熱量

62、在空氣中點燃乙炔 火焰明亮，有濃煙產生，放出熱量