第一篇：許淑萍 心得體會

學習魏書生報告心得體會

殷樓小學 許淑萍

聽了魏老師的講座，感慨良多，其中對于班級管理方面的印象頗為深刻。

魏老師的班級管理是以人為本的民主管理：在魏老師龐大的管理系統中處處體現著以人為本的管理特色，他相信每一個人的能動性和創造性。魏老師經常說這樣一句話“凡是學生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班長不要干；凡是班長能干的事，班主任不干。”從魏老師的這句話里，體現了他民主、科學的管理思想，他認為民主管理提高了學生對管理的認識最大程度地調動了學生參與管理的積極性，解決了學生服從管理、投入管理的問題。我們班是初二的英語特色班，很多學生都多才多藝，他們大膽，踴躍。我深深體會到：良好的師生感情是決定班主任工作成功與否的關鍵。學生只有“親其師”，才能“信其道”，那么怎樣才能使學生“親其師，信其道”呢？

一、以身作則，為人師表

教師的一舉一動、一言一行都直接對學生起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無不強調身教勝于言教的道理，要求學生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學生樹立榜樣。尤其是班主任，他的世界觀、他的品德、他的行為、他對每一現象的態度，都這樣或那樣地影響著他的學生。車爾尼雪夫斯基說：“教師把學生造成什么人，自己就應當是這種人。”我希望我的學生成為積極向上、勇于創新、不怕困難、對人以誠相待、有同情心和責任感，有一定心理承受力的全面發展的有用人才，我首先就要使自己成為這樣的人。學生是極具模仿力的一個群體，他們時時刻刻觀察著老師的一舉一動，并在某些方面進行模仿，所以老師在學生面前必須有模范的作用。在衛生大掃除中，為了使每位同學都能認真、負責地完成任務，我首先拿起抹布，帶頭擦玻璃，并力求擦的干干凈凈。行動是無聲的語言，這樣，我不需要過多的鼓動性的語言，就已充分調動起學生的勞動積極性，他們都自覺地按照老師的分工，熱火朝天地干起來，并且在質量要求上還與老師比一比，看誰干的又快又好。事實證明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，時時事事做學生的表率。如：教育學生遵紀守法，教師就不能有違法亂紀行為；教育學生不怕臟、不怕累，教師就必須做到親自動手，吃苦在前，做好學生的帶頭人，否則，即使你說的天花亂墜，頭頭是道，而不注意自身修養，也不會收到滿意的效果。二、一視同仁，嚴格要求

師愛是最神圣的，其神圣之處在于它有很強的原則性和崇高的使命感。馬卡連柯說過： 1 “如果沒有要求，那就不可能有教育。”教師的愛要做到愛而有度，嚴而有格。在社會急劇變革的今天，面對紛繁的世界，多種思想文化的激蕩，新舊價值觀念的沖突，激烈的競爭，以及拜金主義等，這些無不沖擊著青少年的心靈，純正的師生之情失去了它原有的光環，在這種環境下，熱愛學生與嚴格要求相結合應是教育的基本準則，讓學生體會什么是真誠的愛，用實際行動去愛。面對各種因素，我們必須做到對學生的愛一視同仁。學生對老師的態度是很敏感的，一句親切的話語投到學生的心中，會激發他們的上進心和敢于同困難作斗爭的必勝信念。同時，對于他們所犯的錯誤，決不能隨便放過，要幫助他們究其病因，以便徹底杜絕。一位合格的班主任不僅能做好優秀生的工作，而且更應該做好后進生的轉化工作，班主任對后進生要動之以情，曉之以理，激發他們的上進心，增強他們克服困難的勇氣，使后進生盡快地趕上去，決不能對他們惡語中傷，不能有半點輕視的態度，更不能置之不理，也不要用同一標準把他們與優秀生比較。否則，會挫傷他們的自尊心，使他們與老師產生敵對情緒，達不到教育的效果。

三、信任學生，尊重學生

渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。對于青少年學生來說，信任更是推動其上進的力量。我們班也有好些同學在單親家庭中成長，其中有些覺得自卑，與家人較少溝通，性格有些孤僻，作為班主任，我對于這些特殊學生，首先是親近他們，尊重他們，在學習上耐心引導，生活中熱心關懷，經常同他們交談，了解思想狀況。同時也打電話與他們的家長溝通。有的同學是因為學習目的不明確，有的同學是因為自己貪玩，有的同學是因為家長溺愛，教育方式不正確，從而造成了他們比較任性，嬌氣，經常埋怨學習辛苦。通過一段時間的觀察，我掌握了這樣一些學生的基本狀況后，我便經常與他們單獨交談，讓他明確了學習的目標，增強競爭意識，鍛煉刻服困難的毅力。這樣學習成績也有了明顯的進步。再如有的同學是因為思想負擔重，學習壓力大，造成成績上不去。面對這種情況，我幫助他克服了自卑心理，增強自信心，使他們變更樂觀，更積極了。抓住時機，盡量做到多表揚，多鼓勵，多給他們表現的機會，樹立自信心，使他們感受到來自各方面的幫助，盡快提高學習成績。

教育是一門科學，育人成才是一種精雕細刻的藝術，在工作中只有講科學、講創新、講藝術，才能培養出適應社會需要的高素質的人才來。在今后的工作中，我將不斷多學習先進經驗，結合自己，不斷改進，不斷提高，積極探索，善于總結，使自己的工作水平不斷提高。

第二篇：金淑萍事跡

金淑萍事跡

金淑萍，藏族，1963年4月出生，中共黨員。2011年8月2日，她在聽取案件匯報過程中，突發腦溢血，經醫治無效，于2011年9月5日去世，時年48歲。從檢29年來，金淑萍繼承和發揚“老西藏精神”，自覺維護民族團結，在拉薩發生的多次騷亂事件中，始終奮不顧身，沖鋒在前，與分裂活動堅決斗爭；她扎根高原，埋頭基層，恪盡職守，公正執法，親自和參與辦理2000多起案件，沒有一件錯案；她熱愛群眾，經常帶隊深入居民社區、農牧區和學校，開展法制宣傳，接受法律咨詢，受理群眾舉報，調處化解矛盾糾紛，幫助解決實際困難；她堅持原則，清正廉潔，從未利用手中的權力以案謀私、以案謀利，樹立了人民檢察官清廉奉獻的良好形象。

這一切，無不源于她對黨、對祖國、對人民的無比熱愛。正是因為對黨愛得執著，所以她把黨的需要作為畢生的追求；正是因為對祖國愛得深沉，所以她把檢察事業當作報效國家的平臺。為黨和國家爭光，這是最美的人生；維護人民的利益，就是檢察人員最大的功名。金淑萍把愛黨愛國愛民內化為自己的理想信念，煥發出巨大的力量，在平凡的崗位上做出了不平凡的成績。

作為老西藏的后代，她牢記使命，無私奉獻，用生命實踐了父輩的誓言，譜寫了一曲新時代的“老西藏”精神交響曲。璀璨的時代精神，往往穿越時空隧道，煥發出更加絢麗的光芒。“特別能吃苦、特別能戰斗、特別能忍耐、特別能團結、特別能奉獻”，這是“老西藏”精神，也是以金淑萍為代表的新西藏人繼承的一份寶貴精神財富。她的精神為我們樹立了一座不朽的豐碑，將得到永存。因為，“老西藏”精神必將薪火相傳，激勵一輩輩共產黨人扎根高原、無私奉獻，為西藏各族人民帶來更加幸福美好的明天。

近日，拉薩市氣象局駐城關區雪社區居委會工作隊組織學習了金淑萍同志先進事跡，通過先進典型來教育和引導我工作組成員樹立正

確的人生價值觀，進而達到人人學先創優，本人認真學習了金淑萍同志的先進事跡報告會上的發言后，更加提高了工作的積極性并通過聯系實際工作要求。打下了爭做一名默默無聞奉獻的基層工作者。工作隊隊長要求：工作隊成員要以金淑萍同志先進事跡為鏡，努力查找自身差距，學習她對黨的事業高度負責的態度；學習她勤政為民、鞠躬盡瘁的公仆情懷；學習她堅持原則、克己奉公、清正廉潔的革命本色。

第三篇：專業技術總結(杜淑萍)

專業技術總結

阿拉善左旗婦幼保健院杜淑萍

我叫杜淑萍，女，蒙古族，1961年1月出生，1981年9月1日考入臨河市巴盟衛校婦幼醫士班，1984年7月15日畢業分配到臨河市烏拉特后旗醫院工作，1985年11月調入阿拉善左旗婦幼保健院工作，1990年4月晉升為醫師，在參加工作的28年里本人一直從事臨床婦產科工作，于1998年11月取得主治醫師資格，現將本人任職以來的工作情況總結如下：

一、政治素質，職業道德方面

本人自任職主治醫師以來，以一名普通醫生嚴格要求自己，能切實遵守國家的法律法規，擁護黨的方針政策，熱愛本職工作，忠于醫務事業，具有良好的職業道德和愛崗敬業精神，能認真履行崗位職責，工作踏實，勤勤懇懇，對病人有高度的同情心和責任心，能想病人所想，并急病人所急，凡事以病人為重，經常加班加點，放棄節假日休息，參加搶救和治療工作，全心全意為病人提供多方面的溫馨服務。

二、專業技術能力

本人能努力提高業務素質，對技術精益求精，除熟練掌握了各項工作外，還熟練掌握了一些疑難雜癥的診斷和治

療，積累了較豐富的臨床經驗，具備了正確分析和獨立處理復雜疑難癥的能力，具體表現在：

1、能根據病人的癥狀和體征做出正確的評估分析，制定出有利于病人身心健康的治療計劃，并給予系統的治療，取得了良好的治療效果。

2、應用心理學知識，觀察和掌握各類病人的心理特征，并針對性的實施心理干預，及時改善病人的心理狀態。

3、具備了較敏銳的觀察能力和判斷能力，多次及時準確地發現了病人的病情變化先兆，為挽救病人生命贏得了寶貴的時間。

4、熟練掌握了病人的搶救及治療技術，能在臨床危急情況下（如產后大出血、休克、羊水塞栓等）迅速果斷地采取急救措施，并通過系統全面監測病人的生命體征。

5、熟練地掌握剖宮產術，子宮切除術等重要手術。

6、有很強的實習帶教能力，指導和幫助初級職稱的醫生、新畢業的醫士及實習學員開展工作，分析講解并手把手的傳授臨床的經驗，通過言傳深教，培養其良好的職業道德和執行素質。任職期間還負擔了全院主干醫生，繼續教育授課任務，開展講座并指導工作的技術訓練。

三、學識水平

任職期間，本人能自覺進取，刻苦鉆研業務，系統地掌握了臨床基礎理論和專業技術知識的基礎上，還及時吸取新

知識，新概念和新技術，熟悉國內外相關科學的發展趨勢，對本專業領域內的疑難問題具備了一定的研究能力，工作之余能積極參加各類在職學習，繼續教育學員，每年均達優秀標準。此外，還十分重視對外語知識和計算機應用能力的掌握，先后在自治區高級職稱外語考試和全國職稱計算機應用能力考試中獲得較好的成績。

四、工作業績

在長期的醫務工作中，本人始終能堅持用新的理論技術指導業務工作，熟練掌握了婦產科常見病、多發病的臨床表現，治療疑難病診的技術及常用的急救藥品的藥理作用、副作用，本人能夠做到有條不紊，忙而不亂，從容應對，順利完成了眾多疑難繁重的工作任務。

從醫工作28年，在此期間以一名醫生標準嚴格要求自己，對病人細心周到，臟活累活搶著干，從不于病人發生爭吵，在重要工作上踏踏實實、認認真真，以白衣天使般的真情笑對每位前來就診的病人，給他們以熱情周到的服務，讓每位即將分娩的孕婦得到家一般的服務和溫馨，服從領導分配，勝任本職工作，尊老愛幼，團結同志，在平凡崗位上努力工作，為婦幼保健工作做出應有的貢獻。

在社區工作期間能及時掌握和應用社區的有限條件，按質、按量地完成了本轄區常住及流動人員的宣傳工作，擴大建卡建檔的錄入，搞好慢病規范的服務體系，把社區工作步

入正規。

在學習、宣傳、落實《母嬰保健法》的工作中，能積極整理收集有關材料、做好宣傳材料，為母嬰保健法的落實打下了一定的基礎。

在繁忙的工作中，本人還能認真的總結工作經驗，任職期間重點地在危重急救，手術等方面進行了一些分析和談討，先后總結撰寫了《人工流產后再次妊娠及產后出血的影響》《不同時間放置宮內節育器效果觀察與B超下分析》和《淺析兒童啞健康的日常調理與飲食保健》等論文，先后發表在國家級、省級刊物上。

本人已在臨床醫療科研等方面取得了一定的成績，具備了晉升副高主任醫師的任職資格，本次升報副主任醫師的職稱，更重要的是想借次機會發現自己的不足，鞭策自己不斷努力學習，提高業務水平，更好地發揮自身作用，為醫療事業做出更大的貢獻。

第四篇：王淑萍師德征文（精選）

放飛夢想，開啟心靈之旅

河南省安陽市高新區第三小學 王淑萍

從事了一輩子教育事業的父親經常對我說:?教育是神圣而崇高的育人事業，教育的使命是讓人從無知走向睿智、從幼稚走向成熟。優秀的教師應該面對個體，永不放棄，真正做到‘因材施教’。?

打小以來的耳濡目染，使我深深地知道，?三尺講壇連著千家萬戶，一枝教鞭關乎社稷民生。?作為人民教師，我們在社會中扮演著不可替代的重要角色!因此，做師表，不做庸師!是我從教之始就蘊藏于心底的夢想，也是我飽讀書卷，愛崗敬業、前行奮進的動力。

夢想是成功的先導。然而夢想要化為現實還需要有艱辛的付出。沒有付出的夢想就像水中之月，鏡中之餅，只能是空想。回首這20余年的教學生涯，我得出的結論是:要想成為一個優秀的教師，不僅要有師藝，更重要的是要有師德。而師德師藝的打造，需要的是愛心、責任心和事業心。

古人說:?感人心者，莫先乎情。?小學的孩子混沌初開，但如果把他們當成一張張白紙，任由描繪，那就錯了。現在的孩子獲取信息的渠道非常多，要想把他們塑造好，首先要?乎其情?，傾注讓孩子們感受得到的?愛心?。愛心是教師與學生互信的基礎、溝通的橋梁。

記得第一次給孩子們上課，一個小男孩兒引起我的注意:同學們都在專心致志地上課，他卻變戲法似的玩弄著一枚硬幣。一會兒放在頭頂，一會兒放在肩上，再一聳肩，硬幣巧入衣袋……當我走近他時，這枚硬幣被他丟在了褲襠里，還故意拍了拍，狡猾地看著我。我判斷他是個不好招惹的問題生。心想:切忌大動肝火，感情用事,以免傷了孩子的自尊，還是靜下心來巧妙處理。正準備繼續上課，他卻故技重演。我只好乘機拿走了硬幣……

下課后，我把他帶到辦公室，輕輕地撫摸著他的頭，親切地說:?看!你多帥氣，也很聰明，老師很喜歡你。?這個很少得到他人賞識的孩子竟一下子抬起頭，眼睛里閃出了亮光。我悄悄地把硬幣放到他的手里，他的眼睛濕濕的……

之后的日子里，我們像母子般相處，一起盡情游戲，一起傾心交流，一起默契合作。如今的課堂上，這個調皮、倔強、連?手?字都不會寫的王祥總是全神貫注，他那幽默而富有創意的語言常常贏得同學們熱烈的掌聲……所以，每次走下講臺，我總有滿載而歸的感覺，快樂、幸福遍布全身。

這正如冰心老人所說:?有了愛，便有了一切，有了愛，才有教育的先機。?因此，新時代需要的不僅僅是胸懷理想、充滿激情的老師，更需要充滿愛心、永不言棄的老師。

2011年春，我所任的班級轉來一個女生叫孫宇，舉止非常特別。表面上看似活潑聰敏，課堂上卻我行我素、連字都寫不完整。老師們想方設法與她溝通，但效果甚微，她身上透出的就是一股缺少教育的?野性?。

她的同桌鄭楠原是一個品學兼優的學生。可在孫宇轉來不久，鄭楠就出現了反常:平時精神恍惚，上課注意力不集中，作業寫得亂七八糟。一個優等生的突變，叫我不可思議。為找其因，我先找小楠談心。也許是對孫宇的顧忌，原本就內向的她只是搖頭流淚。在打不開心結的情況下，我走進了小楠的家。小楠的媽媽含淚告訴我，孩子的爸爸因肝癌剛剛去世，她帶著楠楠和懷中吃奶的幼子艱難度日。我想:可能是這個年幼的孩子還沒有從失去親人的陰影里走出來。為安撫這幼小的心靈，我想盡一切辦法。給她講勵志故事，在學習、生活上給她力所能及的幫助。經過幾天精心的呵護，小楠這棵即將枯萎的幼苗，又恢復原有的生機。她把我當做親人，一個可以信賴的親人。沒過幾天，就告訴我造成她苦惱且不能認真學習的主要原因，是孫宇對他的干擾和要挾。原來孫宇威脅鄭楠不能認真完成作業、考試成績不得超她、每天到午托部里必須掏錢買零食給她吃，且不能告訴任何人……

有我的鼓勵與幫助，小鄭楠不再有任何擔心，很快開始正常的學習與生活。但小孫宇身上的問題太多、太復雜，不是簡簡單單就能除掉，但又必須解決。為了這棵幼苗，為了不再有第二個鄭楠受到傷害。我和她進行了長時間的交流，但除了輕描淡寫地說自己只是想試試同桌的膽量之外，仍是笑而不言。

此時，我更困惑了: 到底是什么原因導致孫宇如此現狀?我約來了孫宇的家長。可這位酷愛面子的母親只是默默流淚，像祥林嫂一樣重復著一句話:?我們不缺錢，她咋能這樣??看到孫宇媽媽那種痛苦、懊悔、失望與無奈的表情，強烈的責任感和使命意識使我下定決心，為了孩子，為了孩子的家庭，必須承擔起重新塑造孫宇的責任。

?紙里包不住火。?孫宇欺負小楠的事很快傳開了。同學們像躲避瘟神一樣遠離孫宇，這個玩性十足的孩子成了離群索居的孤雁。一時沒有了玩伴，她只有把醞釀在心的壞情緒在家里發泄。不是哭鬧，就是摔盆打碗，像瘋了一樣。她的媽媽—這位原本不愿踏進學校半步的家長成了我辦公室的常客，每次都以淚洗面，多次產生不想要這個孩子的念頭。難道一個十多歲的孩子真的不可救藥了嗎?不能，她的人生才剛剛開始，一定有辦法的。面對失去信心的媽媽，我信心十足地對她說:?一定有希望，咱們要努力配合，決不能放棄。要相信，只要堅持，就會創造奇跡!?但怎樣才能讓小宇回到正常的人生軌道上來呢?更讓我想不明白的是，每次看到媽媽痛哭流涕，她卻開懷大笑。為什么?這個問題一直在我的腦子里縈繞，到了茶飯不思的地步。

孔子說:?不患人之不知己，患不知人也。?為找到解決問題的辦法，我多次與孫宇的媽媽溝通，決心再對孩子的成長軌跡進行一次認真梳理，以便從中找到小宇目前狀況的深層原因。在學校，我想盡辦法讓孫宇從孤獨中擺脫出來；一方面盡力發掘她的優點，對她進行鼓勵，增強她的自信心；另一方面，引導同學和她一起玩耍。漸漸地，我贏得了她的信任。她主動把日記給我看。從她的日記里，我真正了解到她與這個家庭格格不入的原因:她有同父異母的姊妹三人，唯有她從小不在父母身邊，五歲半到市里。以她自己的眼光看，她的父母都不喜歡她，而只喜歡自己的哥哥姐姐。久而久之，她在心里埋下了對父母的?仇恨?，用自己能想到的辦法來懲罰父母。得到這個信息，我眼前一亮，原來問題的根源就在此!我馬上約來孩子的家長，披露了小宇的內心世界,并與小景宇的媽媽商討協作配合、共同挽救小景宇的策略與方法:一方面讓景宇的媽媽改掉過去非打即罵、放任不管的不良教育方式，從細節上了解孩子、與她溝通交流，讓孩子真正找回曾經缺失的母愛，讓孩子真正體會到她也是媽媽的嬌寶貝、乖孩子。另一方面，我在學校在她的身上傾注更多的關愛，努力發現她身上的哪怕是微不足道的進步與閃光點，適時地加以表揚和鞭策……

?天道酬勤?。這個富有靈性的孩子已變得品行端正、善解人意、積極進步。每天早晨，這個天真可愛的孩子都會第一個迎接我，并送上一份令人滿意的作業，我也習慣性地畫上一個激勵她刻苦奮進的紅紅的笑臉。她的身邊還多了幾位小老師:?小作家?蔡潔，?奧數冠軍?楊瑜，?英語天才?馬欣……2013年的春節，是他們家所過的第一個幸福年。獲得自信的小宇在日記中寫道:?王老師會創造奇跡，我也相信奇跡。?

許多人說我會創造奇跡，但是我深深地知道，創造奇跡的不是我，而是這些具有靈氣的孩子!一切因夢而生，一切因愛而發。有?夢?就有?愛?，有?愛?就有?情?；?情?生?知?，?知?生?信?，?信?又生?智? ……

如今，一個個孫宇在枝繁葉茂、茁壯成長；一個個王祥已走在建設祖國的前線，促進社會的發展，推動人類文明的進步；一個個張祥也踏上講壇，為放飛夢想，踏上了開啟心靈之旅……

第五篇：許艷萍讀《守望教育》心得體會

讀《守望教育》心得體會

滑縣白道口鎮蔡胡小學

許艷萍

前一段，無意中看到《守望教育》這本書，便從網上購買回來，并迫不及待的讀完了，受益匪淺。這是湖南師范大學教育科學院劉鐵芳教授的教育隨筆，也是一本關于教育理想的真情守望的著作。捧起 《守望教育》，心中不由得涌起一種感動和激情，更多的是敬仰。劉鐵方教授是湖南師大教科院最年輕、最真誠、有思想、有知識的教授，更重要的是他可以把所學、所思用生動的形式表現出來，這是我們所有一線教師都應該學習的，教學隨筆我也曾寫，但是不夠深入、也不夠堅持，所以作為老師心中很是慚愧，以后也要堅持把自己的所見所聞所思寫下來，使自己的教育教學生涯更加豐富多彩。

《守望教育》是一本抒發了作者教育理想的真情之作，字里行間處處洋溢著一個“愛教育者”的真摯情懷。書中說“正是憑著我們對人的自由全面發展的渴望和對人的完善的關照，我們才會對現實的教育、現實中的人的命運心懷依戀，對紛繁復雜的教育現象保持一顆平常之心，對細微的教育事件持一種深切的人文幽思，對我們的點滴思考堅持一種溫暖的人間情懷，同時也對現實中的各種教育問題給以理性的批判與必要的反思，”作者對教育熱情、思考深深地打動了我。是呀，當我們不斷地希求改善教育生活品質，提升教育生活質量的時候，對我們的教育生活，對置身于人類文明發展的歷史長河之中的現代教育而言，我們總還是得有所堅持，有所守護的吧。

作者在文章中還提到以美德故事喚醒孩子道德情感的方法，值得我們借鑒。他強調知識和故事是教育中兩個并行的要素，一個讓我們獲得對世界與自我的認識，另一個則憑借真實可感的世界來撫慰我們的生命。每個人的童年都應該是被故事侵潤著。閱讀故事可以讓孩子們掌握知識獲得日常生活中不一定能夠擁有的感情體驗，同時他們也必然地從中獲取人生的啟蒙教化的熏陶。一代代兒童通過閱讀童話故事完成自己的精神成長，因此，我們應鼓勵學生讀一些著名的兒童作品，聽一些兒童故事是非常有必要的。愿我們每一位教育者都能夠正確引導學生閱讀，留給學生閱讀時間和空間，讀他們自己的故事，讀一些美德故事。作為教師，我們應該給孩子們多講美麗動人的美德故事，并不僅是講給孩子們聽，也是講給我們教師自身聽。學生在傾聽中被洗禮和感染，教師在講述中得到升華，是一件多么崇高的有意義工作！換而言之，孩子們被美德故事所感染，就會健康成長，甚至在他的成長中，他們會主動去做一件好事，甚至是一個英雄般的舉動，并不一定是出于教育高理論的教化，而更多地就是來自自身生活經驗中所蘊涵的習俗傳統甚至潛移默化地轉化而成的一種人性之自然。讓我們把對孩子發自肺腑的愛寄托在那些美德故事中，讓孩子去觸摸、感受這個世界的美麗、快樂與芬芳，從而成長得更健康、更茁壯吧！

劉教授在書中寫到：生命表達的豐富性依賴于兒童與周圍豐富多樣的世界的豐富的交往，恰恰因為這個世界是不純的世界，兒童才可能從中感受到意義的豐富性與多樣性，教育的意義才可能是多樣的、完整的。如果把孩子“受教育的世界”弄得整整齊齊純而又純標準規范的時候……非人的教育。讓我深有感觸。傳統的教育模式把學生束縛教師，完全在老師的獨立演繹下學習，不許左顧右看、不準交頭接耳、不準討論商量，注意聽注意記就行，至于思考好像是老師的事，所以孩子們的生命世界里還談什么豐富呢？一個個成了學習的奴隸。課程改革、課堂教師角色的轉變、新教育教學理念使得課堂活躍起來，學生能夠獨立思考、可以自由發言、可以合作交流、可以獨立思考研究，教師只是學生學習的指導者、合作者。新教育又給孩子們一片屬于自己的、自由發展的藍天，這樣孩子們的世界豐富多彩的，他們才在自己的生長空間快樂成長。

書中還寫到愛的教育必須是心靈的教育，是敞亮個體內心世界的教育，親子之間的愛要切切實實地轉化為子女內心的希望。……沒有真實的愛的交流，就沒有充實和諧高貴的教育。教育就是愛，愛就是教育。愛心是人類的一種高級情感，但是又和人類的理智、道德、審美、人格相互關聯。“愛心育人”不僅是一般的職業素養和職業要求，更是教育人道主義的體現。作為教師，最可貴的是能夠保持高尚的人道主義情懷。讓我們以一顆平凡、摯愛、理性的心靈來守望教育，守望我們心中的教育夢想吧。

作為一個普通的一線教師，我也想像劉鐵方教授所說的那樣守望教育，從書中我深深的體會到守望教育首先是守望課堂。因為課堂是教育的主陣地，課堂是有生命的，讓我們行動起來還課堂以心靈的溫度，還課堂以思想的靈動，還課堂以生命的活力。精心設計問題，指導學生學會獨立思考，學會解決問題是我們提高課堂效率的關鍵，因此也是我們今后課堂教學研究的主要方向。守望課堂、堅守課堂，就是堅守教育的靈魂、就是讓教育擁有生命活力。也許，每個人的力量都是渺小的，微不足道的，但也許教育的發展與進步都需要的眾多平凡而執著的教育者的努力。無論如何，我們教師特別是年輕教師要在平凡中執著的努力，守望教育、守望課堂、守望學生，堅守就會讓我們平凡的教育生活變得有意義，堅持就能照亮我們自己樸素的教育人生。

2015年5月27日