第一篇：IT行業大學生就業分析報告感想

IT行業大學生就業分析報告感想

現如今的高校畢業生每年都在增長，就業壓力只增不減，人才市場擠滿了人 學生們普遍的表現出就業難的情況，并且適合自己的工作也難找

從報告中也容易看出IT行業很吸引人，也是人數最多的，因此機會也就變少了 在那么龐大的人群中要突出自己，讓企業選擇你，因此我感覺要有自己獨特的想法與見解

IT行業之所以這么流行是因為生活上的需求，有了需求就有現在的軟件

大部分的學生期望的薪酬是2000元-6000元/月，而隨著學歷的提高，普遍期望薪酬也傾向于更高

再者就業地區來說，一半以上的都希望在一線城市工作，35.3%的學生在面對一線城市巨大的生存壓力，也不乏一些學生選擇省會等二線城市

學生投遞職位最多的職位是“軟件開發工程師”，這也是IT行業需求量較大的職位，其次IT行業對于產品經理和管理等綜合崗位的需求量也較大

1.在如今人潮洶涌的招聘市場，多投簡歷，讓自己機會增大，要有自己所長，必須要突出吸引眼球

2.當然需要在大學學到一技之長，來大學的目的其一便是掌握一門技術 3.軟件工程學

4.IT行業需要大量的人才，也能做出需求的功能，所以是個很好的行業，對生活很有用，無論是休閑還是商業都能駕馭，所以我愿意加入IT行業

5.希望能夠讓我們感到充實 6.我認同教練與學員的關系

7.軟件工程是把系統的，有序的，可量化的方法應用到軟件的開發，運營和維護上的過程

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第二篇：大學生就業行業分析

江蘇農林職業技術學院分析論文

大學生就業行業分析

班級：

學號：時間：

關于現代大學生就業行業形勢分析

伴隨著經濟社會發展的區域性失衡，大學生就業逐步呈現出“眼高手低”的就業心態與“驅東避西”的就業取向，由此相互交織而引發的失業現象以及相關社會問題日益嚴峻。大學生就業問題的改善不僅與我國經濟增長水平的提高、經濟體制改革的完善、區域經濟的協調發展等緊密聯系，同時也取決于大學畢業生個人就業觀念的轉變。

隨著高校連年擴招，每年畢業生人數也連年增長，2003年是高校擴招后本科生畢業的第一年，畢業生人數比上一年增加了44.6%，2004年畢業280萬人，比上一年增長32.1%，2005年畢業達到了338萬人。2008年，全國普通高校畢業生為559萬人。而市場需求沒有明顯的增加，供需矛盾仍然十分突出，就業壓力大。這兩年畢業生人數仍有較大增長，面對工作崗位沒有明顯增加的現實，畢業生們要同富有工作經驗的下崗工人、勞動力價格低廉的農村富余人口進行競爭，就業形勢不容樂觀，就業壓力仍然很大。對近幾年高校畢業生就業情況的分析表明，有幾個很明顯的特點：

一、供需差：畢業生供需矛盾突出是近年來社會公認的大學生就業難的一個直接原因。從2001年至2005年，全國高校畢業生從114萬增加到338萬，是擴招前的3倍;然而，用人崗位增加的比例卻遠遠小于此。

二、選材刁：應屆生就業不吃香 在大學畢業生“就業難”的同時，用人單位也普遍存在著“選材難”。好多企業雖明知其公司的棟梁和骨干全是大學生，企業的發展離不開大學生，但是，他們每年基本上不要應屆大學生。

三、專業同：熱門專業人才過剩近年來，一些工科院校和具有專業特色的學校追求綜合發展，紛紛上馬熱門專業，致使這些專業的畢業生就業難度加大。

四、薪酬低：關于大學生薪酬期望值的問卷調查結果顯示，有66.4%的本科畢業生希望自己的月薪在4000元以上，但據有關機構的調查結果顯示，大學生月薪的市場值平均為2000~3000元/月，畢業生的期望值顯然高出社會現實水準，也導致部分大學生“有業不就”。

五、假招聘： 有效招聘信息數量減少。一些企業利用當前大學生供過于求的形勢，推出假招聘，先給出誘人的待遇條件，然后以培訓等名義收取費用，再以試用不合格等理由辭退學生。

1、大學生就業心里問題原因分析

1、就業心理壓力與焦慮、2、就業心理期望與失落感、3、就業觀念不合理、（只顧眼前利益，護士長遠利益啊、職業標準過于功利化、等級化、過分強調專業對口，學以致用、職業意識認識不當等。)

4、就業人格缺陷、（盲目從眾、依賴、承受能力差、自卑與自大等)

5、就業心態問題（過度焦慮與急躁、消極等待、攀比與嫉妒、抑郁與逆反、心里不滿行為失常、說謊僥幸與懶散等。）

2、就業環境對大學生就業的影響

1.政策環境

大學生就業政策是國家為實現一定時期的路線、方針而制訂高層次人力資源配置的行動準則，體現了一定時期社會發展的需要，是大學生就業過程中所應遵循的基本規范。我國大學生就業制度經歷了一個不斷發展和改革的過程，有關的政策也作過相應的調整。不同歷史階段有著不同的政策內容，政策體現著一定的導向性、調控性和約束性。

現在正在運行的畢業生就業制度，是在國家就業方針、政策指導下，畢業生和用人單位雙向選擇的制度。雖然畢業生有自主擇業的權力，但不是說，就業政策就失去了導向、調控、約束的功能。用人單位有自主用工的權力。因此畢業生自主擇業不是畢業生的一廂情愿或隨心所欲。雙向選擇是選擇與被選擇的關系，是主客體的辯證統一，選擇的雙方不是誰必須服從誰的問題，而是雙方在相互滿足對方需要基礎上而達成的一種契約關系。

2.經濟環境

一個國家、一個地區在一定時期內的經濟狀況，直接影響其勞動就業狀況。大學生選擇職業，不可避免地要受到當時的社會經濟狀況的影響。從整個國家范圍來說，經濟的發展和科學技術的進步，勞動生產率的提高，職業演化速度的加快，就業崗位的增加，都是極為相關的因素。目前，我國經濟增長方式的轉變和經濟結構的調整以及科教興國和可持續發展兩大戰略的實施，對大學生就業的影響已顯現出來。由于學校培養周期與社會需求變化的頻率非同步發生，學校針對社會需求的調適往往是滯后以致錯位，這就要求大學生要認識客觀經濟環境對就業的直接影響，充分發揮主觀能動性，克服客觀環境的不利因素，主動適應社會需要。3 個體成長環境

對于大學生來說，個體成長環境主要是指所受教育的環境。教育是按照一定的要求，對受教育者的德、智、體諸方面施以積極影響的一種有計劃的活動。從狹義上來說，是指學校教育；

從廣義上來說，泛指社會上一切有教育作用的活動。事實上，社會上的一切教育活動都會給受教育者產生某種積極或消極的影響。一切教育形式所產生的結果，大都能反映在學生的素質以及他們的擇業意識、擇業行為上。我們這里著重探討家庭教育、大學前教育、大學教育等幾個方面的影響。

(1)、從家庭教育來看，家庭是社會的細胞，父母是兒童的第一任教師，父母的教育方式及家庭氣氛對兒童的成長起著重要的作用。

(2)、從大學前的學校教育來看，大學以前的教育，分為幼兒園、小學、初中、高中等幾個階段。大學以前的教育是基礎教育，亦是素質教育。

(3)、從大學教育來看，大學教育是按照專業門類來培養學生適應職業需要的基本素質和能力的過程。這一過程是通過基礎課、專業基礎課的教學活動和其他教育活動，使學生從某一專業的邏輯起點達到能夠解決該專業一定問題的理論和技術修養水平，從而形成適應某類或某種職業需要的專業特長。

教育因素對大學生擇業的影響，還有社會教育及自我教育等。我們應該認識到，大學生所受的不同階段的教育和大學期間不同內容的教育諸如專業教育、思想教育、就業指導等，都具有互補性。

3、樹立正確的就業觀

目前，大學生遇到嚴峻的就業形勢挑戰，同時也遇到了難得的人才發展、培養、成長機遇。一是我國經濟穩步增長，為廣大畢業生提供了足夠的就業空間；二是以高校畢業生為主體的就業市場逐步完善，政策性障礙正在消除；三是西部大開發、振興東北老工業基地、中部崛起等項目正在逐步實施，對人才的需求不斷擴大。大學生就業是國家極為關注并極力解決的民生問題，但就業歸根結底是大學生個人的事情。當機遇與挑戰并存的時候，大學生唯有通過自身的努力才能獲得自身發展并實現自我價值的機會。大學生應努力做到以下幾點：

（1）轉變就業觀念，樹立正確的擇業觀。在社會中，就業職位的層次分布是呈三角形的，從頂端向下，各職位層次對勞動力的技能要求逐漸下降，數量逐漸增多。“供需矛盾”決定著畢業生就業職位的分布與就業層次、薪酬水平等狀況。在今后相當長的一段時間內，我國GDP增長將保持在8%左右的水平，每年能夠提供的新增職位數在600萬—900萬之間，而每年新增勞動力和需要就業的人數遠遠高于新增職位數，在這種情況下，大學畢業生的就業將向社會職位的“三角形”靠近底端的方向移動，大學畢業生樹立大眾化的就業觀念已勢在必行。

（2）自我分析，合理定位，明確就業目標。就業目標是為實現職業目標的一個準備，在現階段，就業目標要實事求是，嚴峻的就業形勢產生的結果必然是就業市場的激烈競爭，因此，結合自身的綜合實力和專業特色制定一個適中的就業目標顯得尤為重要。

（3）面向基層就業，牢固樹立基層服務意識。基層是一個大概念，既包括廣大農村，也包括城市街道社區，既涵蓋縣級以下黨政機關、企事業單位、也包括非公有制組織和中小企業，既包括自主創業，也包括艱苦行業和艱苦崗位。基層還是一種意識，做任何事情都需要從一點一滴的基礎性工作做起，都需要腳踏實地、勤勤懇懇地工作態度。面向基層就業，是時代的召喚和國家的要求，也是當代大學生必然的選擇。

結束語：

如果說高考是萬人過獨木橋，那么大學生就業就像是在浩瀚無邊的沙漠中尋找綠洲，機會到處都有，看你怎么把握。我想，只要我們把個人選擇與社會需要相結合，用理性的眼光來看待問題，在擁有實力的同時加倍努力，不斷學習新事物，做到思路清晰，行動一致，沒有什么不可以。

第三篇：大學生就業情況分析報告

一、大學生就業現狀分析

2010年開始的世界性經濟危機席卷全球，在世界經濟一體化格局下，高速發展的中國并不能獨善其身，在一些地區、一些領域，經濟危機已經表現得非常明顯。經濟危機下，很多公司開始裁員，招聘需求大幅減少，這使得中國的勞動力市場壓力異常巨大，尤其是大學生就業問題異常突出。大學生就業問題非常嚴峻。

二、2011 年高校畢業生就業形勢分析

2011年，全國普通高校畢業生將達到611萬人，比去年增加50萬人。然而，2011年的國際金融危機對我國經濟造成的困難日趨顯現，2011年畢業的611萬大學生就業形勢面臨著更加嚴峻挑戰。在全社會就業形勢嚴峻的情況下，高校畢業生依然面臨比較嚴峻的就業形勢。

（一）、08、09、10年的就業率對比分析：

2010年就業藍皮書指出，2010年本科院校大學生就業率有所下降，而職高院校學生就業率與往年持平。統計研究數據表明，2010屆大學畢業生半年后的就業率約為86%，比起XX年屆大學生畢業半年后就業率下降了2個百分點；2010屆211院校畢業生半年后就業率為89%（非失業率90%），非211本科院校為87%、高職高專為84%；而10年屆半年后就業率211院校為93%（非失業率94%）、非211本科院校為90%、高職高專院校為84%。其中，2010屆大學畢業生約三分之一的就業是在畢業后半年內完成的。

（二）、2010屆畢業生就業地點分析：

2010屆畢業生就業量最大的前10位城市依次為：北京、上海、廣州、深圳、杭州、天津、成都、南京、濟南、蘇州；

高職高專畢業生就業量最大的前10位城市依次為：北京、上海、廣州、深圳、南京、蘇州、杭州、成都、鄭州、青島。

（三）、2010年就業率最高和最差的專業分析：

2010年從本科專業大類來看，就業率最高的依次是工學、管理學、經濟學，但工學在畢業半年后平均月收入上低于經濟學專業大類。

從專業中類來看，地礦類專業獨居榜首，工科類專業就業率受金融危機影響較小，就業率前十的專業中類中，有8個為理工類專業。專業小類的就業率排名更是明顯化了這一傾向，高職高專專業也呈現出理工類專業就業率較高的趨勢。

2010年最難就業的專業計算機科學據首

“2010大學就業能力排行榜”的調查顯示，中國應屆大學生最難就業的十個專業為：計算機科學與技術、英語、會計學、國際經濟與貿易、工商管理、法學、電子信息工程、機械設計制造及自動化、漢語言文學、信息管理與信息系統。令人尷尬的是，這十個專業也是我國考生報考最熱門的專業。

三、2010年大學生就業形勢分析

（一）大學生就業形勢預測

再者勞動和社會保障部科研所聯合浙江大學就業與服務指導中心，對2010年高校就業趨勢也進行了預測。預測結果是：2010年我國總勞動力富余，但專業技術人才缺口大。

根據勞動社會保障部科研所的數據顯示：我國在“十一五”期間計劃年均新增勞動力需求總量

為1800萬，但“十一五”期間每年新增勞動力供給為XX萬，每年將出現200萬富余勞動力。第一產業缺口218萬人第二產業缺口1220萬人

我國大學生中38%為工科類學生，但是畢業生人數還是不夠，振興我國工業還需大量的工程師，主要集中在it、微電子、汽車、環保、系統集成、新材料、新能源與節能技術開發、條碼技術、鐵路高速客運技術等領域。預計到2011年，人才缺口數字巨大，將達1220萬人。

第三產業人才缺口325萬人該產業將是擴大就業崗位最多的部門。一些高端涉外人才需求很大，比如涉外會計、涉外律師、涉外金融服務、同聲傳譯、電子商務、數字媒體、物流、精算和心理咨詢等行業，都需要大量人才。預計到2011年，人才缺口預計在325萬人。由此可見，我國專業技術人才總量還處于供不應求的局面，大學生“就業難”僅僅為一種表象。原因有兩點：第一，作為一名大學生是否學有所成，知識和能力結構能否達到企業用人標準，這值得思考；其次，個人就業意愿和社會意愿存在很大差異。

（二）學生當前的就業情況分析

人才的教育和培養方面還存在欠缺，在這種情形下培養出的學生很難符合社會對高層次電子商務人才的需求標準。主要面臨的問題有：

第一、課程開設不合理，第二、學生的實習大都在虛擬的環境中操作，根本不能切實感受現實中的應用。畢竟，現實與虛擬還是兩個世界。

第三、崗位群不明確，學生不知道自己今后的就業方向，更不知道畢業以后應該具備什么能力和證書，才能讓自己更有就業競爭力。

即將是2013屆的畢業生的我們，特別是應用化學專業的學生，就業形勢還是非常嚴峻。我們需加強自身各方面能力的培養，做好充分的準備，迎接挑戰！

第四篇：大學生就業分析報告

大學生就業分析報告

（一）教育的目的是為了向社會輸送合格的建設人才，因此大學畢業生的就業從某種意義來說是教育投入的回報的開端。在第一時間內將教育的成果轉化為社會的發展動力，其首要問題也是要解決就業問題。但有這樣一份數據：近年來，高校畢業生就業率下降，就業問題比較突出。2003年是高校擴招后本科學生畢業的第一年，普通高校應屆畢業生比2002年凈增67萬人，達到212萬，6月份初次就業率為50%；到9月，全國高校畢業生70%找到了工作，其中本科生就業率為83%，高職高專畢業生為55%。2004年，全國將有300萬高校畢業生，比2003年增加78萬，就業壓力依然很大。這份統計數據無疑向我們表明大學生就業所面臨的嚴峻形式，就業問題將在社會問題中日益突出，因此我整理了一些信息，簡單分析造成這種局面的原因。

第一部分：我國的社會因素

人口“自重”引發就業難題。2005年初，我國人口已經達到13億，約占世界總人口的21％，相當于亞洲總人口的1／3，比世界上現有的所有發達國家和地區人口總量還多1億。巨大的人口“自重”對就業形成了沉重而持久的壓力。

勞動和社會保障部勞動科學研究所副所長、研究員莫榮說，人口總量大，勞動參與率（參加就業的人口與總人口的比值）高，而有效需求不足，是造成就業壓力不斷增加的主要原因。目前，我國城鎮勞動參與率高達70％，全國平均勞動參與率也為６０％，比發達國家的平均數值高出10個百分點。按此計算，目前我國共有接近8億人需要參加就業，相當于美國的總人口數的3倍。

從增量上看，我國每年新增城鎮勞動力在1000萬人左右；從存量上看，我國每年城鎮登記失業人數在800萬人左右，下崗人員100萬人，此外還有1.5億農村富余勞動力需要就業。勞動力供給的存量和增量壓力都很大。相反，雖然中國改革開放26年來保持了平均9.4％的年經濟增長率，但在現有經濟增長就業彈性的約束下，每年新增的就業崗位最多只有900萬個左右，勞動力供大于求的矛盾十分突出。

專家預測，目前中國已經進入為期10年的勞動力高峰期，約在2015年前后，參加就業的人口將達到約9.3億人的峰值。今后20年內，勞動力仍將始終處于供大于求的嚴重失衡狀態。

在如此大的人口基數下大學生的就業問題必然受到很大的影響，雖然我們屬于高智力群體，但在這樣的大環境下就業的形勢必然不樂觀。

就業結構性矛盾凸顯。由于勞動力供給遠大于需求的人口總量壓力持續存在，就業的結構性矛盾就被凸顯出來。前些年的大規模產業工人下崗再就業現象，現在的民工荒、技工荒、大學生群體就業困難等突出問題蓋緣于此。

這些問題的出現，都是由我國的基本國情決定的。目前，我國雖然經濟持續高速發展，但經濟社會發展不平衡，地區之間、城鄉之間的差距不斷擴大，并且正在進行紛繁復雜卻毫無既有經驗可循的經濟和社會轉型。這些發展過程中出現的問題反映在就業上，形成了就業的結構性矛盾，并表現在產業就業結構、企業結構、勞動力素質結構等幾個方面。

我國的勞動力素質結構很不合理。一邊是技術性人才，特別是高技術人才的極度短缺，一邊是大量大學畢業生就業困難，中國勞動力素質結構失衡的現狀一目了然。

**年，勞動和社會保障部對全國113個城市勞動力市場的監測數據分析表明，各技術等級的勞動者在勞動力市場上都處于供不應求的狀況，技師和高級技師嚴重短缺。預計到“十五”末，我國技能勞動者需求總量將增長20％～25％，其中，高級以上技能勞動者所占比例預計增長15個～20個百分點，特別是技師、高級技師的需求將翻一番。然而與此同時，擁有高學歷的大學生群體出現就業困難。2004年，我國280萬大學畢業生的就業率僅為七成，70多萬畢業生沒有找到工作，今年，大學畢業生人數還將首次突破300萬人。在大眾教育時代，大學生進入到勞動力市場參與就業已成為必然。但是，目前我國大學的整體教育模式并沒有根據市場的需求而轉變，勞動力素質結構的錯位與脫節亟待解決。

就業問題面臨全球化挑戰。以加入WTO為標志，中國已經進入了全面對外開放的時期。此時，企業的競爭已不僅是國內的競爭而是全球競爭，這使得勞動力的競爭也成為了全球競爭。已經融入世界的中國，其就業問題也面臨著全球化的沖擊。

第二部分：我國的教育因素

應試的教育模式所培養的人才不能適應社會發展的需要。考試的分數在我國教育的體制中一直是評價教育成果的核心標準，因為分數是一個硬性的指標，但能力是一個彈性的指標，而且不易評判，所以在教育中我們忽視了對學生能力的培養。在此種教育體制下培養出的人才很難適應社會的快節奏高素質的需要，因為他們的知識被局限于教科書中，而不是拓展在應用與實際的問題之中。

教育文理分化嚴重，專業設置過細，所培養的人才素質結構單一，不能適應社會多方面的需要。如今的社會所需要的是復合型人才，而且學科的交融性互補性也越來越強，而我們的課程體系依舊單一乏味，高中教育文理分制，在高考的指揮棒下，學生在學習過程中忽略了另外一個學科方向的學習，因此知識的結構體系沒有得到健全，思維方式比較單一；大學教育將專業劃分過為細致，將學科甚至設置在某一應用領域而不是學科領域，因此就業的方向較窄，不能在學科基礎上跨越領域。

教育經費不足且分配不平衡。我國在教育的投入和世界其它各國比較屬于偏低，而且國家在教育投入側重于一些重點院校，而一些二類學得到的投資卻很少，這樣就加劇了高等教育的不平衡性。同時，一些學校為了發展硬件但缺少必要的資金，就盲目的擴招，使得原本不足的教育資源的壓力更加劇烈，同時擴招造成生源質量下降，也造成了畢業生素質的整體下降但數量卻整體提高，就業矛盾也因此加劇。

教育中人文教育的缺失，造民族優秀成文化的遺失，人文素質的整體下降。而如今的社會越來越有續和群體化，因此社會對高品質人才的需求也越來越迫切。而我們教育中的功利性無疑不是一顆巨大的毒瘤，個人利益的突出而群體利益的忽視造成了“孔雀東南飛”的局面，東南沿海地區就業已經飽和，而急需人才建設和發展的中西部地區卻很難招到人才。

第三部分：大學生個人因素

大學期間不學無術，將寶貴的時間沒有用于對知識的學習而是用于網絡游戲和一些其它的休閑的生活方式。很多同學在大學期間由于學業壓力不是很重，而放松自己，將許多學習時間荒廢，考試僅僅靠考前的突擊式學習，根本沒有掌握知識的要點，更談不上對專業知識的應用素質。

大學生的預期收入與用人單位提供的工資之間存在匹配上的困難。調查發現，我國應屆大學畢業生收入預期高估幅度在40%左右，遠遠高于美國和歐洲等國的10%左右。

大學生大多選擇在發達地區、高薪部門就業，愿到欠發達地區工作的較少。有一項對3000余名本科畢業生的調查表明，首選到北京工作的高達74.8%，首選去中西部地區的僅有2%。這些畢業生的收入渴望值是每月2000至4000元，低于月薪2000元堅決不干。這就表明大學畢業生有主動不就業的可能性。

借助一些網絡所得到的資料我簡單的分析了造成大學生就業問題諸多原因，這里簡單的談談我對如何解決這個問題的一些想法。

造成大學生就業困難的社會因素是我們的基本國情，是客觀存在的事實，我們改革都要建立在這個基礎上，因此我覺得社會部分問題的改革解決空間不大，我們應該把改革的重點放在教育上，因為教育是培育人才的過程，具有其彈性的空間。我們的教育制度和模式可以比喻為人才塑造的模型，因而來改變模型，使其適應如今社會發展的需要無疑不是緩解就業問題的一個必要的途徑。同時我也認為大學生的個人因素中所暴露的問題也和我們的教育有著千絲萬縷的關系，因為一個人的人格的形成因素中很重要的部分就是教育，教育的方向和文化的背景可以決定這個社會的價值取向，因此我覺得教育的改革是解決就業問題的突破口，是問題緩解的捷徑。

大學生就業分析報告

（二）一、大學生就業難的真正原因

1.供過于求

在沒有泛起經濟危機的時候，大學生的就業題目也是比較凸起的題目，從整個就業情況看，大學生的供應顯著大于實際需求。不是總量的供過于求，而是結構性的供過于求，主要是培養的大學生的方向及大學生所應該學習的內容和社會的實際需求是脫節的。

企業用人的時候，首選是相關專業，其次是高潛質的人，由于企業在發展期需要大量的職員補給，有些人是可以在工作過程中逐漸培養的，這也為一部門專業分歧錯誤口的大學生解決了就業的題目。

當經濟危機到來的時候，企業普遍實行的守舊的發展戰略和緊縮的財務戰略，一方面人力資源的補給大幅減少，另一方面用于培養與培訓的用度也大幅減少，在招聘的時候會對相關專業的大學生優中選優。經濟危機造成的結果是，不管是從結構看，仍是從總量上看，大學生的數目都是供過于求。

2.缺乏勝任力

現在高校培養的大學生都是把握了一定的理論，實踐非常缺乏，即便是對實踐要求極高的技工類，良多學校由于種種原因取消和減少了實踐的課程。大量理論的課程讓學生在專業方向上的收益是有限的，缺乏實踐能力的大學天生了空言無補的高手。

企業長短常現實經濟實體，需要的人就是能夠給企業直接帶來績效的人，而空言無補的大學生并不能馬上給企業帶來績效，還要搭上老員工給為其輔導，從而影響了企業的整體績效。現在良多企業都休止了招聘新員工，尤其是大學生，即便招聘也是有實力的公司進行的優中選優的戰略性人才貯備；而有些有實力的公司，在進行人才的戰略性調整，但愿通過現在的經濟危機帶來的變化，招募和貯備一批中高端人才和優秀的技術骨干，從而迎接經濟危機過去后的新的發展。

由此可見，一些企業以為經濟危機也是轉機，在這個轉機的過程中，()良莠不齊的企業進行了天然而然的優越劣汰，使得企業乃至整個行業以后的發展會更加規范。而大學生沒能在這一轉機中受到青睞，其根本原因是大學生畢業后，不具備相關工作的勝任力。

二、大學生就業難帶來的影響

1.負面影響

首先是大學生本人，原本認為考上大學就是天之驕子，原本認為大學畢業可以養活自己，原本認為找個好工作賺錢可以孝順父母；沒想到考上大學后是“天之棋子”（自己的命運任天擺布），沒想到畢業后還沒上崗就已下崗，沒想到本應自力更生卻還要父母牽腸掛肚，這些對大學生造成的心理壓力不可謂不大。

其次是對大學生家庭的影響，本來大學期間就花了良多錢，大學畢業后還得為孩子承擔一定的經濟壓力，更主要的是看到孩子找不到工作給孩子帶來的精神壓力。家長真想把這些壓力都攬到自己身上，既著急又沒有辦法，有些家長甚至但愿孩子有點事干就行，哪怕一分錢不掙也行。

再次是社會壓力，有那么多人不能就業本身就長短常大的社會題目，而且還有可能變成更多的其他社會題目。

2.正面影響

大學生就業難已經成為社會普遍關注的題目，對教育的反思也愈發深刻，政府、高校、企業也都在自己的范圍內進行著自己的思索。

政府從財政上予以支持，固然有些措施是短期的，有些效果是表面的，但究竟在一定程度上解決了部門題目，政府還應該在教育改革長進行更深入的探索和更有效的投入。

學校也在積極尋找教育改革途徑，固然每個學校都在做著虛假的就業率統計和講演，但是有些學校有些院系的教育探索已經在幾年前就開始了，好比有些學校的計算機院系幾年前就成立了實驗室，引進了實訓的教授教養模式，現在又在積極探討本身引進企業的教育產品和模式，應該說這些學校已經開始思索教育本身的題目、解決途徑和自身的價值了。

企業首要考慮的不是教育題目，卻間接地促進了教育的改革和對教育本身的思索和探索。企業一開始考慮的是如何能獲取更多更好的能快速勝任工作的人，于是一些企業在相關的高校建立了定制培養班，按照自己企業的要乞降實踐培養大學生，然后招募其到本企業工作。而一些培訓公司也應運而生，對學生進行技能練習，練習后的大學生相對會更快地勝任工作。有些民營教育機構更是集合這兩種方式，直接模擬企業的技能環境，請企業的人來授課。這些企業和相關措施都在一定程度上起到了一定的效果，而跟著經濟危機的到來，各種各樣的教育形式及增補教育形式的優劣勢凸顯出來，這對教育本身的思索和探索無疑是一件好事。

三、大學生就業難如何解決

良多培訓機構以為09年將是就業培訓的又一個轉機，毫無疑問，對于找不著工作的大學生，培訓確實是一種有效的方式，尤其是良多機構還承諾負責就業。朗沃教育作為西南地區首家Java軟件開發培訓中央，以“一切為了就業”為根本目標，注重技能晉升，通過獨創的項目實訓，在短期內迅速進步大學生自身競爭力以及IT行業經驗，在3年內，朗沃教育已經成功的向社會輸送出上千名軟件工程師。

題目在于能不能找到工作上了，這是企業的事情。但是目前情況下，守舊和收縮策略的大絕多數企業，不可能招聘大批沒有經驗的新員工，由于企業首要解決的題目是生存，為新員工支付的薪水是企業直接本錢，這可能會影響到企業的生存。

于是政府出頭具名了，出臺了一些財政政策，企業接納大學生可以得到補貼等。這在一定程度上有一定的作用，但是政府要求半年后企業必需接收該員工，而大多數企業不能保證半年后經濟形勢會好轉，因此不愿承擔這樣的用人風險，因此對于這一政策也并不敢嘗試。

是不是可以將這些綜合起來考慮呢？大學生要解決的是工作的題目，良多人只要是有個工作不賺錢也可以，企業也要考慮假如經濟形勢好轉人才補給如何解決，政府考慮的是大學生有工作干可以解決一些凸起的社會題目。那么在此階段，大學畢業后可以視為見習期，由企業接收并進行實際工作的練習，當經濟好轉的時候，企業就會貯備了一定的補給人才，而大學生不管選擇是否留在該企業，都已經把握了一定的工作技能，求職也不再是一件難事了。而政府的補貼可以一部門用于補貼企業實訓的人力本錢和場地設備本錢，一部門用于補貼大學生的見習期間的糊口用度，這就解決了企業的一部門題目，也解決了大學生家庭負擔的一部門題目。同時一部門培訓機構也將施展一定的作用，對于培訓機構來說，真正要考慮的應該是畢竟能夠給受訓者帶來什么樣的價值，帶來多大的價值，作為增補教育形式的上風是什么，考慮的不僅僅是就業難帶來的收益機會，更應該是對教育本身的思索。

總而言之，目前既要解決大學生把握實際工作技能的題目，又要解決企業的后顧之憂題目。因此，政府的補貼的錢要花在刀刃上，避免錢花了，大學生只是延期幾個月失業的情況發生。大學生自己花錢參加培訓，更要花在刀刃上，要真正考慮能否學到真實的本領。

這是解決目前題目的途徑之一，解決題目的根本辦法仍是教育本身的探索和實踐。題目一直都存在，經濟危機只不外是讓題目體得的更加尖利，假如能借助這次經濟題目，加快對教育的探索，加快政府職能的探索，加強企業和高校的更深層次銜接，對于從根本上解決題目，對于未來中國的發展，也許是件好事。題目的產生不是一朝一夕的，所以解決題目的過程也不會是一揮而就的。需要從各個角度，不同的時間段有不同的側重點，逐步來解決這一題目。

第五篇：大學生就業感想

大四下半學期，我們都開始找工作了，這時候我們深刻感受到當今社會找個理想的工作并非是件很容易的事情。

大學生就業難，已經是一個不爭的事實。2005年，官方公布的該年大學生就業率是84％，即使以這個數字來計算，當年一畢業就失業的大學生人數也達到了四十萬之眾，在如此慘烈的現狀中，有人驚呼中國的大學生過剩了，有人抱怨大學生的實踐能力太低了。一方面大學生就業難，學生找不到工作了，可是另一方面用人單位，抱怨大學生不好用，沒有動手能力，沒有工作經驗。我們雖然有很大的教育規模，做了很大的投資，可是我們的質量不好，影響到了我們的人才市場和產業的發展。

就業難有很大一方面是大學生自身的問題，在就業過程中存在被動性。也許是受東方文化熏陶，中國人在性情上比較內斂，因此，在面對激烈競爭的就業市場，畏畏縮縮，缺乏積極性和主動性，放棄了一些就業機會。雖然就業需求有所減少是不爭的事實，但我們不能就此失望，我們要以積極的心態，去面對求職過程中的各種問題和挫折，認清形勢，確立適當的擇業目標，客觀冷靜地分析就業信息，只有這樣，才能找到適合自己的工作。還有一方面因素是大學生眼高手低，如今大多數家庭都是獨生子女，父母視若掌上明珠，這些孩子的唯一任務就是好好學習，不能做到生活自理，甚至連一些簡單的家務都不會，會的只是紙上談兵。

現在是市場經濟，公司要招聘進來就能為公司創造利潤的員工，而不是實習生。而且，有過工作經驗的人容易與人相處，他們會更好地安排時間，更受用人單位的歡迎。走上了社會，我們不能再報著“我是一名大學生的”心態了，因為社會競爭如此激烈，我們若是再抱著這幅清高的樣子，可能永遠也找不到自己理想的工作。現在是應屆生，若等畢業了一年成了歷屆生時仍然在失業當中，那到時候就真的要檢討檢討自己的就業思想，重新自我定位了。