第一篇：踐行魏書生教育思想工作方案

踐行魏書生教育思想工作方案

教育局號召全縣開展“學習魏書生教育思想”的活動。2012年12月30日，市教育局聘請教育家魏書生講座，就班級管理作現場報告。報告會后，雄縣教育局部署全體教師共同學習魏書生教育思想，學校積極響應教育局“學習魏書生教育思想”的號召，組織各班學習魏書生“七個一分鐘”、“八個學習習慣” “課堂十項要求”，在教職工中開展 “八個一”活動。通過學習，全體教職工深刻領悟了魏書生教育教學理念、人生藝術、教學藝術、班級管理藝術及其敬業精神、人格魅力等。

為了踐行魏書生教育思想，結合本校實際情況，廣泛征集教職工意見，反復研究，特制訂本踐行方案。

一、指導思想：

以活學活用魏書生科學、民主管理的經驗為核心，以踐行魏書生“課堂教學十項要求”、“八個學習習慣”、“七個一分鐘”為內容，緊扣魏書生對學生學習習慣與自我管理能力培養的特色，樹立為學生服務的思想，建立互助的師生關系，還學生以學習和管理主人地位，突出育人的主導地位。

二、原則策略：

1、遵循魏書生教育管理以下原則：

自律性原則：做到心態自律、行為自律、作風自律； 務實性原則：做事踏實、誠懇；

創新性原則：從工作方法到教育手段不斷創新；

全員參與原則：教師人人參與人人有責，人人有事干，事事有人干。

2、遵照魏書生教育以下策略：

主人參與策略：將所有的人都看作是主人，教師想方設法挖掘主人的潛能，讓學生明確主人的義務與權利。

新我扶植策略：就是認識自我，不斷超越自我的方法，讓人有向美、向善、求真的精神，讓自己的精神更加豐足，教師對后進生不歧視，不放棄。

助手推動策略：工作上、學習上加強合作，將“對手”變為助手，將學生變為助手，引導學生進行自我管理。

制度規范策略：完善學生自主管理制度、班主任班級管理制度、教師教學六認真等常規管理制度，計劃嚴謹、周全，責任明確，執行到位；

習慣推動策略：把幫助學生養成良好的習慣作為教育管理的抓手，培養學生從小事做起，從能做的事情做起。

三、目標內容：

1、目標：

（1）推行民主管理，科學管理，培育潤物無聲的校園文化，以精神文化激勵、凝聚師生。

（2）給學生搭建主動參預管理的平臺，還給學生學習和管理的主人地位，挖掘學生的潛能，培養學生自學能力、自我教育能力、自我管理能力，讓每一個學生都得到發展。

（3）促進教師專業發展，提高師德，提升教育質量。

2、內容：

（1）、“魏書生培育學生十二個良好的學習習慣”，踐行其中的六個學習習慣： 演講習慣、讀的習慣、寫的習慣、大事做不來小事趕快做的習慣、整理錯題集的習慣、出考試題的習慣。

（2）、“魏書生課堂教學十條要求”，踐行其中四條要求：

講新課，學生發言不少于10人次；學生動筆練，包括板書時間別少于10分鐘；處理偶發事件別超過20秒；下課后的課間十分鐘和學生們在一起。

（3）、學生每天“七個一分鐘”，踐行其中的六個一分鐘：

每天都要做家務，至少一分鐘；每天寫一篇日記，至少寫一分鐘；每天唱軍歌，唱校園歌曲，唱好歌至少一分鐘；每天挺胸，抬頭，大擺臂，高抬腿，踏步至少一分鐘；每天練一分鐘注意力；每天練一分鐘演講。

四、實踐措施：

（一）、宣傳發動階段：意欲干事，必先造勢

1、召開踐行魏書生教育思想教職工動員大會，傳達教育局決策，宣傳本校實踐設想，統一步調。

2、民主決策，科學決策。召開有教師代表參加的踐行工作方案研究會議，確定踐行的目標內容，安排組織實施步驟，建立監督檢查、考核評價保障機制，擬定《大四方小學踐行魏書生教育思想工作方案》。把方案討論稿發放到教職工手里，廣泛征集意見，再進一步修改方案。

3、群策群力宣傳造勢。共同開好家長動員會；通過校園廣播、黑板報、宣傳欄等方式向學生宣傳；辦公室通過飛信、校外宣傳欄、宣傳標語等方式向家長和社會進行廣泛宣傳。

4、培養領頭雁。發動有思想有經驗的優秀班主任和骨干教師先行一步，確定典型示范班級，在方案全面啟動實施前，率先行動，踐行本方案里確定的重點項目，在全校營造勢在必行、躍躍欲試的聲勢。

（二）、實踐階段：乘勢運作、強力推進

1、校長頂層設計，民主決策，科學管理。

校長采用民主決策的方法，通過全校教職員工反復討論，制定修改學校各項規章制度。對踐行工作校長作頂層設計，統籌規劃，全方位監督指導。營造寬松和諧的踐行氛圍，視每位教職工都是學校某項工作的英雄，發揮各有的所長，力爭讓教師做學校的主人、學生做班級的主人。校長強化服務意識，全面關心師生的思想、工作、學習、生活和健康，了解他們的需要和困難，盡力幫助他們解決一些實際問題；調動教師的積極性，聽取他們的意見，接受他們的批評監督，為教師在教育教學工作上取得成就創造有利條件。

2、班主任將管理過程融入師生雙方活動和諧的流程之中。

班主任堅持“凡是學生能干的事，班干部不干；凡是班干部能干的事，班長不干；凡是班長能干的事，班主任不干”的民主思想，堅持和學生商量決定班級事務，引導學生各司其職，每項事務有學生專人負責組織監督。

班主任在每天集會、早操、課間操，以及早自習、下午第一節預備鈴后，組織學生唱振奮人心的愛國主義歌曲。每日放學前20分鐘，班主任組織學生分享自己收集的成長經典故事。組織學生競選班級自主管理職務，引導學生明確自己的權力和義務，自覺有序地履行管理職責。每天早自習預備鈴唱歌后，組織值日生演講，培養學生大膽表達管理思想，提出管理要求。課間操時，配合體衛藝組織學生集體踏步。與家長溝通交流，共同監督學生做家務勞動，查驗家務勞動手冊。及時發現肯定學生的點滴進步，發放揚帆卡、逐步升級。組織學生自己動手美化教室和寢室，定時更新，打造優美的教室文化和溫馨的寢室文化。

3、各司其職，監督落實。

教科室組織教師學習魏書生教育教學藝術，努力建設學習型教師隊伍。加強教師隊伍建設，通過組織校本專題培訓、參觀考察、匯報交流、專題研討、名師指導、結對子一幫一等多種形式，強化教師的教學基本功訓練，使教師掌握教育教學技能，提高教師的專業理論素質，更新育人觀念，提高教育教學研究的理論水平，提升教育教學藝術。分管教師每日對所負責的重要事項及時到位監督檢查，及時反饋信息，監督相關人員及時改進工作。

4、重大活動安排：

（1）教師制定個人專業發展三年規劃；

（2）組織教職工開展讀書活動、撰寫學習心得體會，并評比優秀；（3）組織骨干教師上踐行魏書生教學方法展評課；

（4）每期教科室組織召開一次學習魏書生教育思想成功做法推廣會。

（5）體衛藝組織開展一次手工作品競賽與展覽活動、教室文化評比展示活動。

（三）、總結評價階段：（反思總結，提煉成果）

學校每年一次總結考核。收集整理踐行過程資料，提煉總結，檢測評價，落實獎懲。提煉成果，建立長效機制。

五、保障機制：

（一）成立踐行領導小組。組 長：田金娜 副組長：星超智 成員：全體班主任

六、經驗推廣：

在踐行及總結評價將活動精神內化為學校精神文化的基礎上，推廣本活動的經驗成果，樹立新的發展目標，不斷修正管理措施，提升學校教育教學質量，力爭上一個新的臺階。

大四方小學

2013.1.8

第二篇：踐行魏書生教育思想的反思

踐行魏書生教育思想的反思

學習魏書生的教育思想，反思我們現實中的教育：有多少教育方法值得商榷？我們的做法與教育規律相距多遠？現從魏書生老師的報告中抽取一個教育案例，加以分析反思。【案例】

魏老師的班里，有個學生在語文期中考試中只考了八分。魏老師找他談話。談話中，魏老師開門見山地說：“我聽語文老師說，你上課根本就不聽講，是嗎？”學生答：“是?！薄奥犇愀改刚f，你在家也不寫作業，是嗎？”學生回答：“是，我什么也不會，什么也不想做?！蔽豪蠋熣f：“你根本不學習，還能考八分，說明你挺聰明的，要是你稍微努力一下，肯定會比這次考得好。”魏老師繼續問：“成績下來了，你有不服氣的地方嗎？”“有啊，第一道題我會做，但沒答對，我不服氣?！倍?，魏老師讓這個學生說說自己的優點，學生說：“我沒有優點?！痹谖豪蠋煹奶嵝押蛦l下，學生慢慢地找到了自己的優點，從一個找到了十個、二十個??在以后的日子里，魏老師允許這個學生上課不聽講，可以選擇自己喜歡的內容進行學習；魏老師幫他檢查學習的效果，幫他確定學習內容，不斷地督促、檢查他的學習落實情況。這個學生最終取得了較大的進步?！痉此肌?/p>

我們應該反思，我們教師是怎樣對待“后進生”的？在“后進生”的教育上，我們缺失了什么？我不完全贊同“沒有教不會的學生”的觀點，但我完全贊同魏老師的“沒有不進步的學生”的說法。教師要用充滿智慧和藝術的語言，誠心誠意地與學生對話。大多數教師對待“后進生”的通常做法是：根本不與之對話，即使對話也多是諷刺挖苦，或干脆對“后進生”采取放棄的態度。在上述案例中，魏老師沒有用“你怎么就考八分，廢物！猜也能猜八分！”等侮辱性的語言與學生對話，而是通過“我聽語文老師說，你上課根本就不聽講”和“聽你父母說，你在家也不寫作業”這兩個問題讓學生了解自己的不足。通過“你根本不 1

學習，還能考八分，說明你挺聰明的，要是你稍微努力一下，肯定會比這次考得好”這樣的話來激勵學生。通過讓學生找優點，幫學生找回了自信，激起了學生追求進步、努力進取的愿望。魏老師的談話充分抓住了學生的心理，照顧了學生的自尊，體現了教師的智慧和語言的藝術，彰顯了教師對學生真摯的愛。

魏老師對“后進生”從“可進步之處”抓起，幫助“后進生”確定學習進步計劃，并且堅持長期督促、檢查。在學生進步的過程中，還不斷幫助學生制定更高一級的、切實可行的進步目標。這樣的教育才是真正的因材施教。

在這方面我也有過成功的案例，多年的教學工作中我把每一個差生當成自己的孩子一樣，從“愛”字開始，以慈母般的愛去關懷，去鼓勵他們，使他們能健康地成長。某年我接了一個亂班，為扭轉學生自由散漫，不思進取的局面，我以秋運會為契機，召開班會，我說：“同學們，我們班有許多在體育方面有特長的同學，在這次秋運會上我們要團結一致，齊心協力，力爭文明班級，隊列評比和競賽成績大豐收。同學們有信心嗎？”“有”同學們響亮地回答。會后同學們開始各方面的準備，李x這個曾經因多次曠課逃學學習成績差而從上一屆留級到我們班的學生，義務為班里制作班標，受到學校領導和老師的一致好評。喬x是個不遵守紀律，喜歡追求時尚的學生，身上的小毛病很多，但是，他體育好，并且善于組織，我發揮他的特長，讓他做體育委員，負責組織運動會的報名 訓練。在全體同學的共同努力下，我們班一舉奪得隊列表演第一名，文明觀眾和團體總分第一名。通過這次活動，發現學生的閃光點，激起了學生追求進步、努力進取的愿望，營造了一種積極向上的氣氛，用愛心點燃學生的自信心，使工作有了好的開端。

對畢業班來說，最主要的任務就是提高學習成績。但是我們班有部分同學厭學情緒較濃，學習勁頭不足，有的同學破罐破摔，放學后就去打游戲機，我們召開了主題班會，請各科成績好的學生介紹學習方法，請同學們談理想，制定學習計劃，我給他們介紹過去教過的學生 2

中的成功范例，使他們樹立的信心。我們在班內樹起倒記時牌，使他們增強緊迫感。教學中低起點、小步子，從基礎知識抓起，我爭得家長的同意利用放學后的時間把他們組織起來在校學習，并給與輔導，我自己從來沒有按時下過班，每天早七點至晚七點，中午還要為個別生輔導，使學生逐步加深對基礎知識的掌握和理解，逐步提高學生的學習成績。經過一年的努力，到畢業會考時，我們班只有三人的個別科未合格，其他36名同學全部合格畢業并考入自己理想的學校。堅持下來真的很累，但是想到學生的進步，我的心里踏實了。

學習魏書生的教育思想。我有一個非常強烈的感覺，這個人點子多，辦法新穎，有實效。當然，他的做法如犯錯誤就唱歌、寫說明書等做法可能只適合他的學校和班級，學生完全自主學習，自己設計學習任務，自覺讀書，自己出試卷、自己考試測驗，可能只適合文科類的學習，可能他的班級管理制度和措施只適合中學生，但是我們從中明白一個道理，那就是他工作的思路清晰，方法科學，這得益于他深厚的理論功底，并且他敢于做試驗，遇到困難不退縮，而是想辦法去克服和改進，他是一個真正的教育實踐家。

反思我們的教育教學實踐，做的不盡人意的地方還很多：一年又一年在做著重復的勞動，工作平淡沉悶，產生的新問題可能還是去年的老毛??；有時，課堂發生意外事件的時候，我總會火冒三丈??讀了《教學工作漫談》后，知道了教師要命令自己先不要發火，設法用巧妙的方法解決突發事件，這樣還能激發學生學習興趣，從而促進教學。在平時的教學工作中，要想更有效地提高教學效率，不僅要有方法教育學生，最重要的是調節自身情緒，精神飽滿地去上每一堂課。教師要努力改變自我，塑造良好的形象，擁有較高的素質。人的能力是有限的，不可能萬事即成，面面發展，當你在某一點上發力，擦出火花，你可能就刷亮了別人的眼睛。作為教師，為了孩子的成長，為了教育事業的發展，為了祖國的明天，我們應在工作中認真地學，不斷總結??反思??實踐??創新。

第三篇：魏書生教育思想讀后感

魏書生教育思想讀后感

最近看了《魏書生教育思想》，教育就是培養習慣。習慣形成品質，品質決定命運。良好的習慣會不斷地增值，會影響人的一生。

1、記憶習慣。一分鐘記憶，一分鐘寫多少字，讀多少字，記多少字，時間明確的時候，注意力一定好。學生的智力，注意力是最關鍵的。一定把學習任務和時間聯系起來，通過一分鐘注意、記憶來培養學習習慣。

2、演講習慣。學會整理、表達自己的思想，演講是現代人應該具有的能力。

3、讀的習慣。讀中外名著或偉人傳記，與高層次的思想對話，學生那個年齡可塑性大，很多教育盡在不言中，一旦形成習慣，學生會終生受益。

4、寫的習慣。寫日記，有話則長，無話則短，一分鐘、三五十個字，堅持住、寫下去，這就是決心。

5、定計劃的習慣。凡事預則利、不預則廢。我們就要培養同學們定計劃的習慣。

6、預習習慣。把講的時間讓出一部分，學生自己去看一看，想一想，預習預習。后進生明顯進步，秘訣就是預習、自己學的習慣。要學生會預習。

7、適應老師的習慣。一個學生同時面對各學科教師，長短不齊、在所難免。一方面我們努力提高老師的能力水平，適應學生；一方面學生也要適應老師，與老師共同進步。

8、大事做不來，小事趕快做的習慣。大的目標夠不到，趕快定小的目標。難題做不了，挑適合你的容易做的題去做。人生最可怕的就是大事做不來，小事不肯做，高不能成，低不肯就。所以要讓我們的學生永不言敗。

9、自己留作業的習慣。老師留的作業不一定同時適應所有的學生，老師要和學生商量，讓學生做到腳踏實地、學有所得，只有常規量的學生可以接受，學生才能適應教育。

10、錯題集的習慣。每次考試之后，如何整理錯題？找到可以接受的類型題、同等程度的知識點研究一下提高的辦法。

11、出考試題的習慣。學生應該覺得考試不神秘。

12、篩選資料、總結的習慣。學生要會根據自己實際，選擇學習資料。

十二個習慣，不要求齊頭并進，要結合自己的特點。目的是教會學生以學習為快樂，在快樂中學習！

第四篇：魏書生教育思想讀后感

魏書生教育思想讀后感

今天我又一次在屏幕上見到魏老師。他的穿著那么樸素，神態那么平和，模樣也是普通得不能再普通，沒有一點所謂的“名人”架子。再細聽他的談吐沒有一點空洞的說教味道，也沒有講多么深刻的大道理。他只是很平靜地說著發生在他身邊的一些真實小事，顯得那么淡定從容。很快我便被他的睿智幽默所感染；為他樂觀、進取的態度所嘆服；敬佩他平和的心態；敬佩他獨特的個性；敬佩他獨特的教育觀念和方法。魏書生，完全打破了傳統教學模式，以他全新的理念率先走出了一條教學改革的新路。他的這條路，并非是一帆風順的，他也正是在克服重重艱難險阻的基礎上，憑借他的遠見卓識來探索出來的一條教育成功之路，從他的成功不難看出，魏老師身上所具有著平常人所不具有的愛心和偉大的人格魅力以及他的超過常人的睿智！

他身上崇高而無私的愛心猶如熠熠閃光的燈塔。照亮了學生內心深處頹廢、陰暗的角落。他有著海洋般寬廣的胸懷，能容納和理解學生所有的錯誤。因而，他從不挫傷學生的自尊心、自信心。公平、公正地善待每一個學生，從不偏私。對待學生的錯誤，從不體罰，而是讓學生唱歌或做件好事來改正錯誤。在充滿愛的教育中，真正體現出他在學生心目中偉大的地位。學生怎能不受到感動，不受到愛的熏陶呢？學生從內心深處信服、崇敬和愛戴他，所以，能夠主動認識自己的缺點和不足，在魏老師偉大人格魅力熏陶下，學生才能胸懷坦蕩、光明磊落。才會敢于承認自己的所作所為，這足以說明，老師的典范作用及偉大人格的寫照。

他在教學上的科學和民主思想，深得學生的喜愛和歡迎。他心里只有學生，教書是為育人，育人是為民族的偉大振興。他在育人過程中，充分體現了人文主義思想。他用他的智慧和曠達，去尊重學生、理解學生和啟蒙學生。開啟學生未知的內心世界，開發學生內在的潛能，教給學生學習的方法，使學生具備各方面的能力，培養學生具有思想品德高尚、具有良好的學習、生活習慣的高素質多能力的綜合素質人才。學生在這樣一位老師的啟蒙教育下，身心愉悅，學習及其它方面的主動性和積極性就可不言而喻了。而這一些需要一種平和的心態，需要一種持之以恒的精神。聯系自己，而我缺乏的正是這種心態，這種精神。

在我當了十九年的教學生涯中，自己也曾不斷地摸索，在失敗中總結經驗；管理班級也曾試著“民主”，但每次都民主得不徹底。還有自己缺乏魏老師那種敢想敢做的精神。其實，無論是課堂教學還是日常生活小事，我一直執著地認為“放手，孩子會走得更好！”一個大包大攬的老師并不是一個真正的好老師——當得辛苦，還成就不大，往往是事半功倍，那同樣也是剝奪學生權利的一種做法。教給學生怎樣做事，教給學生怎樣做人，教會學生怎樣學習，這樣才教給了學生獨立的資本。但要想做到真正的“放手”，需要一個過程——孩子學習的過程，逐漸成長的過程。而每次，當這個過程還未成熟就被扼殺在我的“急于求成”之中。所以，我慚愧！再則，要想掌握并很好的運用這種“科學”，首先，老師必須善于發現，善于鉆研，鉆研每個學生，了解他們的心態，掌握他們的動機，發現他們的特點；鉆研班級內發生的每一件小事，弄清前因后果，對癥下藥，制定良策。其次，便是培養一支優秀的班干部隊伍，引導他們管理班級工作，讓他們真正充當班主任的左膀右臂。和魏老師相比，自己還是缺乏一種智慧——想學生所想的智慧。因為很多時候無法讀懂學生的心理，從而無法全面調動學生的積極性，所以不能很好的發現，也一直培養不出一支主動的“干部”隊伍。所以，我慚愧！

魏老師還讓我佩服的是他對待后進生的態度。無論學生底子多薄，基礎多差：無論學生的表現讓人看來多么“惡劣”，他都能徹底地做到“尊重”。我經常教育學生說：“要想得到別人的尊重，首先要自重，其次要先尊重別人?！逼鋵?，老師和學生之間又何嘗不是如此呢？一個學生如果真正從心底尊重一個教師，那他一定會為了老師而努力改變自己的缺點。所以，我佩服！這是我努力的方向。

魏書生老師那高超駕馭、靈活運用教育規律的能力真的需要我們認真地體會并運用于教學實踐。一個人，要想征服另一個人或更多的人，靠的就是心與心的碰撞，情與情的交融。魏書生的言語，真誠樸實催人奮進，陶人情操；讓所聽者都會有所思，有所悟，有所想??

第五篇：魏書生教育思想

魏書生教育思想

崗子小學：劉艷輝

一、平凡而大度豁達的人生

魏書生是個平凡的人，但有著不平凡的境遇，干著不平凡的事業。魏書生不僅是個大度的人，還是一個豁達的人。他的豁達至少表現在兩個方面，一是境遇觀，二是苦樂觀。

人不要埋怨境遇。命運把你放在皇家花園，你應該長成參天大樹；命運把你甩到千山的石頭縫中，你應該緊緊地抓住大地，依然生機勃勃，郁郁蔥蔥。

魏書生面對這一切卻非常坦然，常能變苦為樂，以豁達的心情樂此不疲地心情愉快地做好每一件事情，他常常說，讀書是享受，寫作是享受，教學是享受，散步是享受，生活中的一切一切都可以是享受。

二、淡泊名利

魏書生是名人，是個精神富有者。雖然他現在并不缺錢，但一直是個苦行僧的形象。他說過：苦行是一種幸福，一來可享受理智的滿足，二來可砥礪意志，最主要的，它能省掉不少為個人衣食住行而奔波的麻煩。他自律很嚴，嚴得讓人覺得他傻，覺得他怪，他做出了很大的成績，很大的貢獻，但只知奉獻，不求索取。正像有人評論他的那樣：絢爛之極，歸于淡泊。而我要說：淡泊名利，才有絢爛。魏書生不僅是為師者的榜樣，也是為官者、為人者的榜樣。

四、敢說真話

魏書生就是這樣的一個人。實事求是，實話實說，說的看似小道理，其實是大道理。而魏書生卻從“小”處著眼，引導學生關注社會，關注生活，強化素質，提高能力.書生談話，慢條斯理，娓娓道來，宏論一瀉，語驚四座，其感染力、穿透力、影響力是其他人的談話所罕見能及的，這秘訣大概除了他的語言技巧外還在于他談話中的“真”和“實”，這也是廣大教師提高表達能力所應該學會和牢牢把握的。

五、自愛愛人的心理

教師這個職業是需要愛心的職業，沒有愛心的人是做不了也做不好教師的。魏書生愛自己，愛家人，愛他人，尤其是愛學生。

魏書生人格高尚，又極注意鍛煉和養生，這是自愛的表現。

魏書生愛學生，尤其是愛那些差生。魏書生認為差生最不容易。每天課聽不懂，還要硬著頭皮聽，不懂裝懂，裝模作樣，天天如此，日日如此，年年如此，這需要多大的毅力呀，因此給他們一些關愛，幫助他們進步也應是教師義不容辭的責任。再有，教師做差生的轉化工作如同醫生診病一樣，醫生只有在治療疑難雜癥中才能提高醫療水平，教師只有在教育差生中才能提高自己的工作水平。這一認識應該說是 非常獨特、耐人尋味、給人啟示的。

魏書生對于犯了錯誤的學生，不是簡單地加以訓斥了事，而是通過讓學生寫心理病歷和說明書的方式來提高學生的自我教育、自我管理、自我約束能力。對于較為嚴重的錯誤，魏書生讓學生寫心理病歷，包括疾病名稱、發病時間、發病原因、治療方法、幾個療程這五個部分，然后通過這份心理病歷，在老師和其他同學的監督之下，一個療程、一個療程地逐步地改正自己的錯誤或毛病。對于一般性的錯誤，魏書生則讓學生寫說明書，使用心理描寫的方法，描繪出自己心理

活動的三張照片，讓兩種思想在照片上曝光。第一張照片，犯錯誤前兩種思想是怎么爭論的；第二張照片，犯錯誤時兩種思想是怎么交戰的；第三張照片，犯錯誤后兩種思想作何感想。通過寫心理病歷和說明書，學生學會了認識自己，分析自己、完善自己、不僅改正了錯誤，還提高了書面表達能力。

這就是魏書生，一個愛自己也愛別人的人，一個尊重自己也知道怎樣尊重別人的人。

魏書生的人生藝術是令人敬佩的。他常說：人的一生發展猶如一部精彩的多幕劇，有低谷也有高潮。當處在低谷期時，關鍵要自珍、自重、自持，真正做到“不怨、不怒、不卑”，長守泰然自如的心態。當事業趨向波峰時要不自傲，善待他人，包括對自己有嫉妒情緒的人，藝術地化解一切對立情緒。

魏書生的教育藝術給人以啟迪，他在教育工作中善于運用各種手段和方法。比如他善于激發學生的非智力因素如動機、興趣、意志等等來培養學生智力因素，如觀察力、思維力、注意力、想像力等等，并取得實效，他教育學生制訂四部分計劃：一是終生奮斗目標；二是十年奮斗目標，三是一年奮斗目標；四是一天工作學習目標。這種計劃使學生長計劃與短安排相結合，既培養了學生遠大的理想，又培養了學生從現在做起的求實精神和良好習慣。魏書生在學生教育上還有一個特點，即從小事抓起，他任教委主任后推行“五個一”活動；即做一分鐘家務，寫一分鐘日記，唱一分鐘軍歌，昂首挺胸踏步一分鐘，搞一分鐘記憶力比賽。這“五個一”看似小事，實則是大事，是促進學生德、智、體、美、勞全面發展、加強自我教育的大事。

學生們的自學意識和自學能力增強，而這種意識和能力恰恰也是“教是為了不教”所要求的；學生們的學習習慣得到改善，學習效率大大提高，“三閑”（閑話、閑事、閑思）現象得到有效控制。這種習慣和效率還會對他們日后的工作和學習帶來長遠的影響，許多學生將會終身受益；學生們學習方法得到改進，學習成績得到提高。

2014年5月3日