第一篇：踐行魏書生思想報告會領導講話

在教育部中國人生科學學會魏書生教育研究中心“踐行魏書生思想”報告會上的講話

尊敬的楊一仁主任、王忠智秘書長、王瑞富副主任，各位校長、老師們：

大家上午好！

在這風和日麗、春意濃濃的日子里，我們邀請了教育部中國人生科學協會魏書生教育研究中心楊一仁主任一行三人為我縣各校領導和老師們作專題報告，這是我縣教育系統規模最大、規格最高、影響最深的一次教師培訓及教育專題報告會。在此，我謹代表平泉縣教育體育局對專家們的蒞臨指導表示熱烈的歡迎和崇高的敬意！

魏書生先生是全國著名教育家、教育改革專家，他有豐富的教育實踐經驗，有獨到的教育理論見解，他的教育思想和理念深深影響著、改變著中國今天的教育。我相信，專家們今天的專題報告也勢必深深影響、改變、給力平泉縣的教育。

平泉地處冀、遼、蒙三省交界處，通衢三省，人杰地靈。遼河源頭、契丹祖地、中華菌鄉、華夏炭都是平泉的四大名片。近年來，縣委、縣政府高度重視基礎教育，深入實施“科教興縣”和“人才強縣”戰略，堅持教育優先發展，教育投入不斷加大，辦學條件不斷改善；教體局高度重視教師培訓工作，將其作為重振平泉教育雄風、辦好人民滿意教育的重要抓手和主要突破口，不斷加大經費投入，創新培訓方式，開展了一系列的干部師資培訓活動。近幾年來，我縣組織開展了中小學校長培訓、教導主任研訓員培訓、年級組長教研組長培訓、村小負責人培訓、繼續教育全員崗位培訓、中小學各級骨干教師培訓、骨干教師二級培訓、省級項目培訓、中小學班主任培訓、“萬名班主任國家級遠程項目培訓”、“國培計劃”——中小學班主任遠程培訓、新教師特崗教師培訓、中小學學科培訓、現代信息技術培訓、薄弱學科培訓、學歷培訓等各個層次、各種類型的師資培訓活動，聘請了河北省特級教師講師團、河北省魏書生教育研究中心王瑞富副主任、陶行知生活教育研究會講學團、石家莊新東方學校講師團到我縣進行講學，年培訓干部教師均達到13000多人次。

目前，我縣已經普及了九年義務教育和學前三年教育，師資素質不斷提升，教學質量不斷攀高。自2005年以來，全市中考狀元連續出自我縣；高考本科一次上線人數連續十一年居全市第一，魁星樓狀元碑上所刻18名狀元中有8名出自我縣。這一組組數字，正在實現著學有所教向學有優教的實質性邁進，見證著平泉教育的巨大變化。2011年，我縣榮獲了教育部基礎教育質量監測中心全國基礎教育監測優秀組織獎、省政府普及高中階段教育先進縣、市政府教育發展先進縣，全縣教育保持了良好的發展事態。

特別是自2009年以來，我縣組織有關人員進京參加中國教育學會組織的魏書生專題報告會，三下盤錦進行教育考察，魏老那民主科學的治教思想、豐厚濃郁的校園文化、卓有成效的養成教育、精彩震撼的大課間、科學高效的教學模式和獨具特色的科技創新活動，無不令我們震撼，也激勵著我們繼續深入推進素質教育。我們秉承魏老的教育思想精髓，結合我縣實際，確定了“學前教育抓啟蒙、小學教育抓養成、初中教育抓規范、高中教育抓內涵”的平泉教育發展理念，這將是我們今后一個時期教育發展的方向。我們確定黃土梁子初級中學和雙橋小學兩個學校作為“踐行魏書生思想”課題研究基地，他們研究的課題作為“十二五”重點規

劃課題已經順利開題，這必將有效增強我縣教育的活力和競爭力。

本次培訓我們聘請了教育部中國人生科學學會魏書生教育研究中心楊一仁主任作專題報告，目的就是讓專家把脈平泉教育，為我們廣大干部教師傳經送寶，指點迷津；讓教師博采名家精髓，進一步夯實基本功，強化專業內涵，開闊新眼界，提煉新思想，拓寬新思路，切實肩負起立德樹人、教書育人的光榮職責，關愛學生，嚴謹篤學，淡泊名利，為人師表，博學善思，以高尚師德、人格魅力、學識風范教育感染學生。

國運興衰，系于教育；百年大計，教育為本。古往今來，教育和教師在傳承人類文化，促進社會發展中發揮著舉足輕重的作用，只有教育發展了，國民的素質才能提高，科學技術才能發展，經濟增長才有后勁，實現建設有中國特色的社會主義的宏偉目標才有根本的保證。希望大家百倍珍惜這次難得的機會，用心聆聽專家教誨，坦誠交流實踐困惑，深入思考不斷反思，秉承魏老的精髓內涵，一起走進魏老師充滿智慧的教育天地，融入他“靈魂不再流浪、精神不再漂泊、思想不再浮躁”的精神家園，堅守住心靈那方圣潔的沃土，充分運用“民主”與“科學”兩大法寶，以松、靜、勻、樂的態度去教學、去管理，認真結合學校實際，努力將學到的新理念、新方法、新思路運用到工作實踐中去，學以致用，持之以恒地做好我們應該做的工作，為學生的終身發展和一生幸福不懈努力，不斷推動學校各項工作的發展。

同志們，教育是國計，也是民生，教育是今天，更是明天。我們要把加強教師隊伍建設作為教育事業發展最重要的管理工作來抓，遵循教育規律，解放思想，科學謀劃，緊緊

圍繞我縣提出的教育改革“大教研、強培訓、促提高”的總體思路，積極實施“一名優秀校長、一個團結有為的班子、一支過硬的教師隊伍、一套科學的教研機制、一個良好的育人環境”的“五個一”工程，狠抓工作落實，推進新一輪學校布局調整，整合優化教育資源；推進學前教育發展，實施學前教育三年行動計劃；推進學校規范化建設，促進義務教育均衡發展；推進學校常規管理，不斷提升辦學水平；推進教育改革創新，充實完善教育內涵，為實現平泉教育事業跨越式發展的遠大目標做出貢獻！

再次感謝魏書生教育研究中心的專家們為我縣教育做出的貢獻，祝各位校長、老師學有所成，學有所獲，預祝報告會取得圓滿成功！

謝謝！

2012年3月31日

第二篇：魏書生思想報告會有感

魏書生思想報告會有感

5月6號，參加了魏書生教育思想報告會及積極心理學的理念與應用、構建班主任專業化發展平臺的學習，聆聽了名家的教誨，讓我們在教育教學管理上得到很大啟發，受益匪淺，感受良多。在此特別感謝學校領導給了我們學習的機會，給了我們進步的機會，謝謝！下面，簡單談談這次學習的體會，有不當之處，敬請批評指正。

一、管理要仁一點

俗話說：仁者見仁，智者見智，即仁者智生。作為管理者，心懷仁愛，善于傾聽，懂得商量，決策果斷，就能快速有效解決師生所思所想問題，滿足多數師生的需要，從而發展學校，實現宏偉目標。

仁，不是說聽之任之，不管不顧，做好好先生，而是應該剛柔相濟、恩威并施。其實，老師和學生一樣，需要理解，希望得到領導和同事的認同，相對學生而言，老師們更懂得感恩。老實說，學校領導非常關心教職工的學習、生活、工作，在師生遇到困難時，第一時間送去關懷和幫助，教師們都看在眼里，記在心里，這就是仁愛。領導對老師常微笑，常鼓勵，善用人之長，指導教師的教學業務和顏悅色，讓教師們感到心近、親切，自然會積極工作，深鉆教學業務，努力提高教育教學水平，更加關愛學生，那價值遠遠超過轉化一個差生。

另一方面，學校領導又都是管理行家，教育能手，在教育教學管理上各有所長。為了讓學校有更好發展，能取得更多更好的成績，讓全校師生引以為豪，制定了相關規章制度，獎罰分明，這就是仁智，很好。制度制定了，就必須嚴格執行，一視同仁，當然特殊情況特殊考慮，有不妥的在執行過程中不斷完善，以期更好管理，創建和諧校園。

二、教師要學一點

活到老學到老，作為教師的我們，就更應該多學習。向書本學習，向名師學習，向同事學習，向學生學習，不斷充實自己，以期更好的教書育人。

縱觀名師成長歷程，有一個共同點：都是從聽課起步、模仿和學習他人、博采眾家之長。向名師學習，把他們優秀的、成功的教學和科研成果，加以打磨、改革創新、有效利用，做最好的自己。學習別人經驗的態度和做法值得提倡和效仿的是“取其精華，靈活運用”。聽課不是學套套而是學精神，善于發現別人的長處，取人之長補己之短，每聽一節課都有收獲，日積月累，就能逐步完善自己。有主見，既了解自己也了解學生，還能從別人的失誤中找到值得借鑒的經驗。學習別人的經驗可采取三個步驟進行：第一步，認真思索，體會精神。第二步，對比分析，尋找差距。第三步，消化吸收，發展創新。只有這樣才能把別人的經驗真正學到手，才能發展和提高自己的教學能力，切忌機械照搬，盲目模仿。

三、班主任要“懶”一點 魏書生就是一個“懶”老師，“懶”班主任，可是為什么那么多學生喜歡他？。。是班主任，沒有事事親為，為何班級管理一樣井井有條？回答是：他們懂得管理的方法，民主和科學的管理，讓他們可以偷懶。

班主任不僅要靜下心教學，還要潛心鉆研班級管理的辦法，只有適合自己學生的管理才是有效管理，只有充分調動學生的積極性和主動性，發揮集體的力量，才能“懶”得起。魏書生的班級就是一個家庭，一個社會，什么都有：管茶壺的、管桌椅衛生暖氣的、管同學糾紛、管黑板報的、管校服穿戴的、管文明禮儀的?什么法院、醫院、銀行?精彩紛呈，聽了之后不得不佩服：如此細小的事都有人管，都有人積極主動管，班主任不“懶”就對不住自己了。

四、心理要樂一點

“松、靜、勻、樂”是魏書生老師給我們分享的心得體會，即身體要放松，心情要平靜，呼吸要均勻，自然就快樂。因為聽得高興了，同行學習的老師，口中念念不忘，津津樂道，我們調侃，法輪功來了（“走火入魔”），很快樂。

積極心理學。。老師也談到，要記住好的事物，看到好的一面，心懷感恩，一切就快樂了。不要和有錢人比財富，可以比精神財富；不要和別人比漂亮，可以和別人比快樂；不要覺得工作苦，想想有書就不錯；不為購房心煩憂，家庭和睦幸福多。

第三篇：魏書生教育思想報告會

魏書生教育思想報告會

著名教育改革家魏書生教育思想博大精深，內涵豐富，其民主科學治教的理念是我們全面推進素質教育，深化課程改革的源頭活水。

魏老師今天的精彩演講，幽默風趣，視野開闊，讓人耳目一新。魏老師的教育思想既是對中國優良傳統教育的繼承，也是對現代教育的不斷創新發展。他極力提倡教師的教要“有教無類、因教施教、寓教于樂、教學相長”和學生的學要“學以致用、學而時習、循序漸進、持之以恒”，一看沒有什么特異之處，但經魏老師融會貫通，巧妙運用，就讓人品味不盡了。做教師，就是要做一個有思想的教師，并做一個有思想的大教師。魏老師高尚的情懷，博大的胸襟，他對教師職業的摯愛，他對教育的那一腔拳拳之意，他對人生常懷的那顆感恩之心，他高標特立的人格魅力，讓我們高山仰止，景行行止。魏書生教育思想的“一小點（注意力體操——一松、二靜、三勻、四樂），兩大點（一靠民主、二靠科學”真是精粹之至，讓人受益匪淺。

一個教師要教育好學生就是要守住一顆平常心，在平凡的工作崗位中干出不平凡的業績。

人生第一要務是不管身處何種崗位，都要胸懷開闊，不計名利，只要一息尚存，就要奮斗不止，常懷感恩之心，在如歌的歲月中品嘗人生的幸福！教書育人，何其快哉！為人師表，何其樂哉！

魏書生指出，進行課程改革，要堅持“三個守住”：一是守住我國教育的優良傳統，二是守住新中國成立以來創造的教育教學經驗，三是守住自己在教育教學中創造出的經驗、優點。斯言誠哉！聽魏書生心得體會

《中國民辦學校制度創新案例》叢書征稿函件

2009-7-2 14:39:37

昨天（2009年7月1日）全校班主任在學校會議室，觀看魏書生老師題為“如何當好班主任之班級管理民主化”的VCD講座。

在魏老師幽默、詼諧、生動的說話藝術中，時間過得很快，從他的舉手投足中讓我們感受到他樸素的人格魅力和務實的工作做風。整個過程中，會議室時而鴉雀無聲，時而哄堂大笑。對我來講聆聽魏老師講話的過程就是一個精神享受的過程。在這班級管理民主化主題講座中，魏先生講了四點：

1、樹立為學生服務的思想；

2、師生間要建立互助的關系；

3、發展學生的人性和個性；

4、決策過程要民主化。

在整個講座過程中讓我再一次深刻感受到，魏先生愛自己的事業，更愛自己的學生，所以他把班主任工作看作是一種享受。在這個學習的過程中除可領略到魏先生的班級管理藝術，也領悟到魏先生的為人處世的道理。“用平常的心態，高興的情緒，快節奏、高效率地去做實在的事情。”

魏先生是教初中語文的，有老師說這樣講座這對于小學老師來說沒有多大作用，對這點我有這樣的看法： 1978年魏先生教兩個班，一個好班，一個差班，因為同一班的學生他們的接受能力很相近，所以他提出了要為不同的學生提供不同的服務，這個對當時他教的班來講可行，但今天的學校已經不能分好班和差班了，同一個班里面，優秀生與學困生存在著很大的差距，在這種情況下作為老師如何為不同的學生提供不同的服務呢？我覺得可以仿效魏先生的“人人有事干，事事有人干”的做法。

在班級民主化的管理中，魏先生提出：“普通學生做到的，班委不做；班委能做的班長不做；班長能做的班主任不做。”個人認為：在小學從中年級開始就應該把班級的事情逐步放手讓學生去管理，在實際的行動中培養學生的獨立、創新的管理能力。

學高為師，身正為范。喜歡巍先生這樣的一句話：“守住心靈的寧靜，守住自己快樂的陣地。”

我讀魏書生《班主任工作漫談》

白世安

魏書生大概是我國素質教育最響當當的一塊牌子，這位“半路出家”的特級教師，有太多“別人不知”和“人所都知”的東西了。“別人不知”是因他的經歷充滿傳奇，“人所都知”是指他的教育思想已經在教育界廣為流傳、運用和發揚。

很早就聽說過“魏書生”這人名字，一名普普通通的教師，何以成為一位享譽全國的名教育家？他到底有何過人之處？帶著疑惑，我翻開了他寫的名著《班主任工作漫談》。越讀，越感受到魏老師處處以學生為本的教育思想，直覺得如嚼一枚橄欖，越嚼越有味道，其中記載的事例，更是發人深省，給人啟迪。

俗話說得好：生活像鏡子，你對它笑，它就對你笑；反過來，你哭它也哭。魏老師說：“一位班主任積極樂觀，笑對人生，容易使學生受到感染，容易使學生性格開朗、樂觀”；“要笑對人生，做一名樂觀的班主任，是為了學生，也是為了自己”??

作為一個班主任，每天都要與班中幾十位學生打交道，處理大大小小的事件，反反復復中難免會有情緒不好的時候，如果你常為一些瑣碎的事情而累，那只會使自己陷入苦惱之中而無法自拔，甚至進退兩難，這真是得不償失呀。那么該如何使自己保持一顆“不為煩惱所困”的平常心呢？魏老師自有高招，那就是多笑。怎樣才能做到“多笑”呢？他談到了幾點做法：如多做實事；對別人要一片好心，與人為善；要看到自己的長處，特別要少想自己一些無法改變的弱點等等。其實，從中我們不難看出，這“笑”并不是一般意義上的笑，這“笑”是一種胸懷，是一種為人處事的態度。當我們以一種豁達、開闊的胸襟看待一切時，什么煩惱、痛苦，也只能是我們的豐富生活中不唱主調的調味品而已。因為，笑對人生可以讓你充滿生活的勇氣，積極進取，品嘗到更多的生活快樂與生活的意義，使自己的人生過得更豐富、充實。

魏書生與學生之間的故事，讓我堅定了一個認識，雖然班級管理的對象是學生，然而我們不能把學生當作沒有思想、沒有情感的被動的受管理者，而應該把他們當作有思想、有情感的主動發展個體，成功管理的前提是尊重他們的意愿，尊重他們的人格，把他們當作實實在在的“人”，而不是馴服物。

讀魏書生的書，不一定非得照搬他的具體做法和措施，我敢說，如果照搬他的方法，效果不一定好，而且失敗的可能性很大，因為時間不同，環境不同，個人魅力也不同，正如他自己在一次報告會上，面對臺下數千雙渴望的眼睛，謙虛地說：“不要學了魏書生的六步學習法，就把自己原來的教學風格丟棄了。要找到自己教學中的特長，然后發揮自己的特長。”魏老師善于反思，我也要反思一下自己的教學。找到學生身上的閃光點容易，找到自己教學中的閃光點就難了。但是，我卻知道別人的特點是不能輕易地去模仿，否則，就比東施效顰還要難看。

讀他的書，讓我學到的更多的是精神，他給予每一位學生的關懷是永遠值得教育第一線的教師們學習和效仿的，這讓我慢慢感悟到了教師職業的根本道德，從而漸漸感受到了自己的成長。改變自我，天高地闊；埋怨環境，天昏地暗。是的，做好自己先從改變自我開始，就是我讀了此書后的一個想法，也是一大收獲。

對魏書生印象最深的是他所說的“互助”。我們往往也會在班中培養幾個得力的“小干部”、“小助手”，但誰都沒人家魏先生做的地道啊！在魏先生的班里，人人有事做，事事有人做。聽聽人家放出的豪言壯語：“千萬不要想這個班集體是老師的，是班干部的，是幾個人的，這不對，一定要讓后進的學生也為集體承包事務。”真正做到，那是多么不容易啊！但人家確是這樣做的，而且成效良好，這說明啥？說明人家的經驗行的通啊。學生真正感覺到自己是班集體的主人了，為班集體做事就是為自己做事啊，做起事來也就倍加盡心了。不知不覺，責任感增強了，能力培養了，生活充實了，這不是最好的教育嗎？

這些經驗也值得在全社會傳播借鑒啊。現在很多領導手握重權，事事親力親為，不得不承認，他們確是能人，不然這么多事怎么沒亂成一團？（只是一拖再拖，不講效率而已）但轉念想想，如果這些事也能像魏先生那樣分給他的部下去做，俗話說“三個臭皮匠，頂個諸葛亮。”我想有這些部下的竭盡全力，加上領導們的悉心指導，做得一定不比領導獨攬差。這樣領導省心了，部下成長了，團體親密了，事情滿意了，該有多好啊！

不止是這些，讀到魏老師一些教育感悟，不只是在教育方面，而是為人處世方面，堪稱是醒世名言。

——《多改變自己，少埋怨環境》

很多人在工作中、生活中遇到挫折、困難時都會或多或少地埋怨環境的不盡人意，而其實，這種抱怨是毫無意義的。魏書生初踏講臺時的境遇也并不盡如人愿，學校環境比較差、所帶的學生基礎也不扎實，他也埋怨過、灰心過、等待過，然而結果是事情更糟糕，他“用黃金般寶貴的光陰，換來了一大堆無用的指責埋怨”，可謂是“人生最悲哀的事情”。后來，他體會到“人不能要求環境適應自己，只能自己適應環境。先適應環境，才能改變環境。” 的確，人的生命的價值就在于通過改變自己去適應當時的社會環境，進而通過不斷的努力使社會環境朝著理想的狀態不斷改進。

——《選擇積極的角色進入生活》

眾所周知，每個人在生活中不同的場合都會扮演不同的角色。魏書生還補充了一點：“面對同一件事，我們可以扮演多種角色。”

譬如，我們面對學生犯錯，如果聽之任之，學生會變本加厲，教師的威信便會降低；如果一味訓斥，便會導致師生之間的心里隔閡；而如果幫助學生分析錯誤、改正錯誤，會換來學生的信任與尊敬；如果能像個親友般地給予學生溫暖與理解，更是能在糾正學生錯誤的同時建立師生間的友好關系。

生活中，我們總是會用慣用的角色去面對問題，有時恰恰是因為如此，使得問題解決產生了障礙，或者問題解決得有些牽強。我們要學會“變換角度思考問題，選擇積極的角色進入生活”，這樣我們會有更多把握成功的機會。

——《多搶挑重擔，少推卸責任》

“人的能力強是工作逼出來的，鐵肩膀是擔子重壓出來的。”細細地讀這句話，真是精辟之極。壓力正是引發人不斷上進、不斷提高的動力。

總有這樣的感覺，覺得工作的壓力越來越大，并沒有隨著經驗的累計而更加駕輕就熟，有時煩躁起來也不免有點兒牢騷。現在細細地思量，初出茅廬時面對的壓力來自于對工作的一無所知，陌生的環境、陌生的工作都需要自己通過學習、摸索去適應。而幾年后的今天，環境已經不再陌生，工作也摸到了一點兒門道，那么壓力來自何方呢？是自身的需要，自身專業發展的需要，不斷自我更新的需要。我們的社會在不斷地發展，個體沒有發展的話就只有被社會淘汰。社會壓力、行業壓力構成了我們學習奮斗的巨大動力，向更高的難度不斷地挑戰，不斷地戰勝“舊我”，成就“新我”。

“教師是人類靈魂的工程師。”已不能再表面地分析了，隨著時代的發展，觀念的跟進，社會的熏陶，我們已經帶有浮躁、功利心態，沒有把教育事業看作神圣的職業，身處在這個行業已是一個悲哀。作為一名教師，“粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間”，雖有點夸張，但魏書生老師的“守住心靈寧靜，建設精神家園”應該是我們教師能夠做到的。只要我們抱著一個虔誠的心，用無私的愛投身于教育事業，默默無聞，將工作做好。自然，我們就守住了心中的寧靜，一個精神田園誕生在什么心靈里，那樣是何等的幸福家園。每個人都是社會的細胞。只要正確處理人與人之間的復雜關系，團結共事，才能有蓬勃生機的共同事業。我們的工作環境，有太多的不可調解的小事，有太多的私心不能寬容待之，寧靜的教育家園便有了緊張的氣氛。

這是我讀魏書生的一點感悟。當然魏書的精神遠不止這些，還需要我們從教育生活中去認真領會他。把魏書生老師的精神發揚光大。

第四篇：魏書生思想報告會有感

魏書生思想報告會有感

5月6號，參加了魏書生教育思想報告會及積極心理學的理念與應用、構建班主任專業化發展平臺的學習，聆聽了名家的教誨，讓我們在教育教學管理上得到很大啟發，受益匪淺，感受良多。在此特別感謝學校領導給了我們學習的機會，給了我們進步的機會，謝謝！下面，簡單談談這次學習的體會，有不當之處，敬請批評指正。

一、管理要仁一點

俗話說：仁者見仁，智者見智，即仁者智生。作為管理者，心懷仁愛，善于傾聽，懂得商量，決策果斷，就能快速有效解決師生所思所想問題，滿

足多數師生的需要，從而發展學校，實現宏偉目標。

仁，不是說聽之任之，不管不顧，做好好先生，而是應該剛柔相濟、恩

威并施。其實，老師和學生一樣，需要理解，希望得到領導和同事的認同，相對學生而言，老師們更懂得感恩。老實說，學校領導非常關心教職工的學習、生活、工作，在師生遇到困難時，第一時間送去關懷和幫助，教師們都

看在眼里，記在心里，這就是仁愛。領導對老師常微笑，常鼓勵，善用人之

長，指導教師的教學業務和顏悅色，讓教師們感到心近、親切，自然會積極

工作，深鉆教學業務，努力提高教育教學水平，更加關愛學生，那價值遠遠

超過轉化一個差生。

另一方面，學校領導又都是管理行家，教育能手，在教育教學管理上各有

所長。為了讓學校有更好發展，能取得更多更好的成績，讓全校師生引以為豪，制定了相關規章制度，獎罰分明，這就是仁智，很好。制度制定了，就必須嚴格執行，一視同仁，當然特殊情況特殊考慮，有不妥的在執行過程中不斷完善，以期更好管理，創建和諧校園。

二、教師要學一點

活到老學到老，作為教師的我們，就更應該多學習。向書本學習，向名

師學習，向同事學習，向學生學習，不斷充實自己，以期更好的教書育人。

縱觀名師成長歷程，有一個共同點：都是從聽課起步、模仿和學習他人、博采眾家之長。向名師學習，把他們優秀的、成功的教學和科研成果，加以打磨、改革創新、有效利用，做最好的自己。學習別人經驗的態度和做法值得提倡和效仿的是“取其精華，靈活運用”。聽課不是學套套而是學精神，善于發現別人的長處，取人之長補己之短，每聽一節課都有收獲，日積月累，就能逐步完善自己。有主見，既了解自己也了解學生，還能從別人的失誤中找到值得借鑒的經驗。學習別人的經驗可采取三個步驟進行：第一步，認真思索，體會精神。第二步，對比分析，尋找差距。第三步，消化吸收，發展創新。只有這樣才能把別人的經驗真正學到手，才能發展和提高自己的教學能力，切忌機械照搬，盲目模仿。

三、班主任要“懶”一點

魏書生就是一個“懶”老師，“懶”班主任，可是為什么那么多學生喜歡他？。。是班主任，沒有事事親為，為何班級管理一樣井井有條？回答是：他們懂得管理的方法，民主和科學的管理，讓他們可以偷懶。

班主任不僅要靜下心教學，還要潛心鉆研班級管理的辦法，只有適合自己學生的管理才是有效管理，只有充分調動學生的積極性和主動性，發揮集體的力量，才能“懶”得起。魏書生的班級就是一個家庭，一個社會，什么都有：管茶壺的、管桌椅衛生暖氣的、管同學糾紛、管黑板報的、管校服穿戴的、管文明禮儀的?什么法院、醫院、銀行?精彩紛呈，聽了之后不得不佩服：如此細小的事都有人管，都有人積極主動管，班主任不“懶”就對不住自己了。

四、心理要樂一點

“松、靜、勻、樂”是魏書生老師給我們分享的心得體會，即身體要放

松，心情要平靜，呼吸要均勻，自然就快樂。因為聽得高興了，同行學習的老師，口中念念不忘，津津樂道，我們調侃，法輪功來了（“走火入魔”），很

快樂。

積極心理學。。老師也談到，要記住好的事物，看到好的一面，心懷

感恩，一切就快樂了。不要和有錢人比財富，可以比精神財富；不要和別人

比漂亮，可以和別人比快樂；不要覺得工作苦，想想有書就不錯；不為購房

心煩憂，家庭和睦幸福多。

第五篇：聽魏書生思想報告會心得體會

工 作 就 是 享 受

——聽魏書生思想報告會有感

隆化五小

張昭倫

南川，古老的南川，踏著高速公路開通的步伐，正努力打造“渝南黔北地區經濟高地和區域性中心城市”而融入重慶一小時經濟圈，迎來經濟騰飛的契機，全區上下高速發展著。而教育界卻拖著年邁的老馬車——仍舊丟不開以“應試教育”為主旋律，只唱 “我們正在不斷深入進行第八次課程改革”的口號，而不見真正切實可行的實效的措施。誠然，也收獲不少，通過一些活動的有效開展，出臺一些政策，老師觀念的不斷轉變，學生發展逐步全面，學生能力不斷得以提高，南川教育正步入了正軌。就在此時，就在10月31日這天，旭日東升，更是迎來了一輪新的曙光——魏書生教育報告會在南川體育館召開，全區5000多名教師在那里洗耳恭聽。魏老師為南川教育工作者指明了方向，送來了開啟教育管理，學科管理，班級管理的金鑰匙。老師們一浪高過浪的掌聲和歡呼聲見證了此次大會的重大意義，老師們的情感在此時升華，觀念更新了，包袱卸下了，壓力減輕了。因為我們要學會享受生活，享受工作！

魏老師的報告，總是將深刻的哲理，甚至苦悶的話題用流暢、幽默而又富有抒情的話語形象的表述出來，其語言如行云流水，揮灑自如，他用真情厚意感染著所有在場的人，讓聽眾產生強烈的心靈共鳴，他使聽者為之激動，從人品，人格，人生以及從事的職業等方方面面收獲頗豐，我不想累述，只就觸及我心靈深處的兩點收獲簡單談談：

一：平淡生活，享受工作。

他在報告里告訴我們珍愛生命、享受生活，要用平平常常的心態，高高興興的情緒，快節奏、高效率地多做平平凡凡、實實在在的事情。我們不做偉人，就做平凡的人，他的人生觀就用四字秘訣來概括，叫做“松、靜、勻、樂”。“松”即身體放松；“靜”即心靈平靜；“勻”即呼吸勻稱；“樂”即情緒歡愉。他特別告誡我們要記住四字秘訣，要在紛亂復雜的社會里，在緊張激烈的人際中堅守住心靈的寧靜，堅守住快樂的心靈之道。他認為，快樂可以外取，也可以內求。只有時時做到以靜制動，快樂才可能隨你而來！因為，有一失，必有一得；有一利，必有一弊；翻開手背，必定是手心；走出陰影，必定是陽光。為什么被別人視作艱辛工作的教育在他眼里和心里竟然是那樣的親切和歡欣？這都出自他對教育的深刻認識和真摯的厚愛。他的思想不是超凡脫俗，而是真實質樸的，根植于我們的教育狀況，根植于我們的教師的需求，根植于廣大學子的心靈。因為，他總是把走向學校當作一種精神享受，把認真教書育人當作是一種人生享受，把一切不如意之事之人當作體驗生活的一種愉悅享受。他時時享受，處處享受。用這樣一種積極樂觀的態度對待凡人凡事，一切都在于“道法自然”，何樂而不為呢！

二：班級管理辦法：“民主”和“科學”。

魏書生在談班主任工作時說：我當班主任沒有什么新的辦法，就是老辦法，老祖宗都用了好多年的辦法，概括為“民主”加“科學”。

“民主”體現在以下四點：1，樹立為學生服務的思想。“ 我覺得，我自己能夠做成一點事情，最要緊的還是這種出發點。到哪兒，咱就想，咱是給人家服務的，那么，各級各類學生，都得給人家服務，服務就得研究被服務對象的起點、能力、可接受性。”2老師和學生要建立互助的關系，凡是學生能干的事兒，老師絕不能替人家干，然后人家才能增長能力。每天背起書包，來到學校，走進學室，拿出學材，開始自學，遇到問題，查找資料，實在不會，大家商量，沒有答案，再問前邊那人。

他說語文課，總讓老師講什么講？我們五個孩子備課到前邊輪著講，這堂課你講，下堂課他講，大伙兒聽得比聽我那課勁頭還足。學生，他對集體的責任感，對老師的感情，怎么培養出來的？就是他在為集體做事中培養出來的。不做事，喊口號，永遠沒有那個責任感，經常做事，越做責任感就越強，越做越愛這個集體，越做跟老師的感情越深。3，發展學生的人性和個性。要堅信所有的活人，人性中都有向真、向善、向美的一面兒，都有積極、好學的一面兒，這是鐵的法則，他說一個班不就一個兩個好打架，三個四個學習差，五個六個不聽話的嗎？，一定要發展學生人性中美好的一方面，你說你教書不就是一種享受，一種樂趣嗎？差勁、后進，你也得找著他的基礎，讓他喜歡這個基礎。老師給他定的目標符合他的實際啊。他說張×，經過一個學期努力，由8分漲到26分。結果，到期末考試，他不是26，36啦，后來四十多，五十多，及格了。就用人家學生心靈深處真的、善的、美的，好的一面兒。再一個，保持學生的個性，千萬別千人一面，百人一樣，全班齊步走。有的事兒可以齊步走，做操，踏步，這可以齊步走，學習上，決不能齊步走！特長上，決不能齊步走！發展自己特長，規定自己目標，研究自己打法，研究自己的途徑，于是就充滿活力。4，決策過程要民主，班級怎么管，全跟大家商量，大家的事兒商量著辦。聽大家的意見，方法反倒越來越多，學生提那個意見和建議，他總是非常接近實際的。

魏老師的民主和科學，是一個事物的兩個方面，民主的層次越高，規矩、制度就越多越細。班級管理科學化，三個系統：一，計劃系統，二，監督檢查系統，三，總結反饋系統。計劃是明白什么事情什么時間干，什么人做什么事情，叫做時時有事做，事事有時做，人人有事兒做，事事有人做，人和事和時間緊密地聯系起來，那么，有沒有魏老師，無所謂的一件事兒，人家就不問他了，向計劃負責，向規矩負責，向制度負責，不是向他負責，計劃、規矩，誰都能訂，問題是怎么算定了干，一不做二不休，不怕木斷，水滴石穿，一貫之，持之以恒，第二個系統，叫監督檢查系統，五道關口，落到實處。第三個系統，總結反饋系統，他定的制度、規矩、班規、班法，不是常有理，老正確，時間、空間、人員發生變化了，就加以修改，加以補充，加以刪除，這叫第三個系統，總結反饋及時修訂，這樣，計劃、監督檢查、總結反饋，計劃、監督檢查、總結反饋，系統在那兒起作用，內部在那兒起作用。

魏老師的語言仿佛聽來是泛泛而談，其實句句在理。我聽其言觀其行，結合自身實際談談我今后工作的打算：

一：平平淡淡的生活才是真。

每個人在生活和工作中都會有許多的不盡人意的事情，一味的抱怨、發牢騷、怨天尤人，是沒有用的.。今天有十萬元的人，明天想成為百萬富翁，后天又想有一千萬??他們卻在不知足的欲望中煎熬，變得比一無分文的人壓力更大。本來幸福的生活在金錢的引誘中喪失了理智，忘卻了平淡，寶貴的精神財富逐漸丟失。做這樣生活在壓力下的有錢人，還不如一貧如洗勉強能吃飽穿曖的人民教師，雖然不能天天到稻香村品嘗美餐，不能去平價火鍋麻辣人生，不能享受掌上感覺，更不能坐上火車去拉薩，也無能乘飛機領略首都風光。每天有規律性的上下班，吃著粗茶淡飯補充維量元素，一家人在電視旁把60周年慶典盡收眼底，或許這樣比現場人看的角度還多，或許比吃山珍海味還保護腸胃，或許騎摩托車比轎車省油同樣到達目的地，穿背靠背和雙星同樣保曖，別墅比小區房更難做清潔??任何事物都有兩面性，有得就有失，有利就有弊，沒有高級享受但平淡生活同樣過去了一天。有人敢說他是世界上生活最好的人？又有人能把一日變成兩天的嗎？如果說特意去追求完美無缺，就永無止境，天天背負無形壓力，這樣，富裕的人在不經意間增加了痛苦，這樣說來，吃穿做行各方面能守住清貧的更享受到了另一種天倫之樂，因為我們安于現狀，因為我們學會了自我滿足，因為我們學會自找樂趣。千萬不能和他人比，人比人氣死人，只要比上不足比下有余就行。人生中太多的事情都是自己不情愿的，我們只有調整好心態，用一顆平常心去對待，熱愛生活，無論身處怎樣的委屈與不幸的環境，都讓自己的精神處于強者的狀態，然后以一個幸運者自居，不斷努力，就能充滿進取精神，就能嘗到生活之水的甘甜。有了這樣一顆平常心，安心教學工作，最平淡的生活才是真生活。

要用平平常常的心態，高高興興的情緒，快節奏、高效率地多做平平凡凡、實實在在的事情。人生在世，節，好過，年，好過，平常日子不好過。過個節日，掀個高潮，演臺大戲，喊陣口號，很容易激發起人的熱情，和激情，但是，節日過完，高潮平息，大幕拉上了，口號消失了，大家回家了，日子還得一天一天地過，事情還得一件一件地做，最難最不容易的就是做這些平常事情的時候，你仍然充滿激情，仍然高高興興，這才是最不容易的。我們教育工作者不可能人人都能干出一番驚天動地的事業，就做平凡的老師，就做平凡的人，就過平平淡淡的生活，學會了生活，自然就會全身心干工作，不再胡思亂想。以一顆平常心、淡泊之心對待世俗的權勢、榮譽、名利。如果每個人都能以一種平常之心對待自己的周圍的人，周圍的事，對待自己的本職工作，那么你就不會有那么多的抱怨，那么多的不如意。面對失敗，你會變得從容；面對成功，你不會忘乎所以。這種生活平淡了點，卻很純真，質樸，一位普通的人民教師尋求到了只求過平淡生活的心態這種平衡點，自然就學會了享受生活，才是真正的人，才不能在幻想中生活，才真正體會了生活的含義，才能真真切切過一生。

二：把教育教學工作當作享受。

教師工資低，教育教學工作任務繁重，工作量和待遇形成強烈對比度，難免心理產生不平衡，也是正常現象。多數教師想另謀高就，又無能為力，就這樣勉強在地工作著，把工作當作任務完成就此了事，我也持這種態度。通過聽魏老師的報告后我才頓悟，人不能要求環境適應自己，只能讓自己適應環境。大的環境人是沒有辦法選擇的，只能在既成的環境中用自己的主觀努力，來適應環境。魏老師說：人不要埋怨境遇。命運把你放在皇家花園，你應該長成參天大樹；命運把你甩到千山的石頭縫中，你應該緊緊地抓住大地，依然生機勃勃，郁郁蔥蔥。魏書生做到了這一點，因而在他和同事的共同努力下，把一個農村中學變成了全國聞名的省級重點中學，他自己也發奮圖強，走向了全國，走向了世界。這一點對我來說有不小的啟發。這學期我擔任一個班的語文課和一個班的班主任，由于一年級學生年齡較小，自我約束能力差。由于從沒有教過一年級，習慣了學生在上課時認真聽講，所以在平時上課的時候，我一看到學生上課亂七八糟，總是愛發火，愛發牢騷：“怎么這么倒霉，教上一年級學生？”牢騷滿腹但無濟于事。為什么不學習魏書生先生？既然教了一年級，這應該是現實了，那么，你就應該想辦法改變自己的心態與方式，盡快的適應環境。別人能把工作做得井井有條，我為什么不能？于是乎我日日思量，潛心學習，多做幾個深呼吸，盡量“松、靜、勻、樂”。現實就是現實，不可能一下改變現狀，就細心研究對策，這樣下去，學生在各方面還進步不小，自己也收獲不少，快樂地面對現實，快樂地面對自己的工作。一切煩心的事，靜下心來去面對它，處理好它，學生進步了，自己收獲了，這難道說工作不就成了快樂嗎？同樣的道理，學校安排工作時，不能埋怨，不煩躁，不做好是不行的，不做就更不行了，一句話你必須做，馬虎了事做，也得用時間，不如就細心做好事，可能就僅僅多花幾分鐘就能做好，你可能從中品嘗到了自己的勞動成果，看到自己的勞動成果，體現了自身能力和價值，這不僅僅是一種快樂，更是一種享受，雖然沒有物質利益，卻收獲了精神財富，有了精神食糧是任何金錢也不無法買到的，難道說這不是工作帶給我們更高層次的享受嗎？所以，積極工作自然而然就成了一種享受了。

總之，當一名普通的人民教師是我的理想。魏老師用他的智慧、豁達和獨特的人格魅力為我上了寶貴的一課。在今后的工作和學習中，我要苦中求樂、忙中求閑、失中求得、鬧中求靜。我，一名普通平凡的人民教師，不能做出轟轟烈烈的大事，沒有驚天動地的壯舉，一顆誠摯的心心系65名學生；我，沒有超群的能力與才華，愿用自己的青春與熱情為教育事業點亮燎原之星火，為渴求新生活的孩子們指名方向，奠定基礎去實現人生價值目標；我，沒有壯志凌云，沒有遠大理想，卻心甘情愿將熱血和激情拋灑在這片貧瘠的熱土；我，不求名，不求利，愿為南川教育的美好明天而默默奉獻一生，視平淡生活為財富，把工作當作享受。