第一篇：2017年廣州一測考試情況分析及后階段備考建議(化學(xué))感受

聽2017年廣州市普通高中畢業(yè)班綜合測試

（一）理科綜合化學(xué)學(xué)科分析報告有感

2017年廣州市普通高中畢業(yè)班綜合測試

（一）有以下三重功能：①模擬——讓學(xué)生經(jīng)歷一次高考的實戰(zhàn)演練，熟悉有關(guān)程序，提高心理素質(zhì)；②診斷——檢測現(xiàn)階段學(xué)生已經(jīng)達(dá)到的水平，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足并從知識、能力、應(yīng)試策略等方面查明原因，為后期采取有效的措施提供依據(jù)；③區(qū)分——了解每一位學(xué)生在群體中的大致位置，以便后階段確立明確的奮斗目標(biāo)、制定合理的增分策略，提高上線的競爭力。

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（一）理科化學(xué)試題以近三年全國新課標(biāo)為基本參照，力求體現(xiàn)普通高中新課標(biāo)理念，反映化學(xué)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的整體要求，促進(jìn)素質(zhì)教育的實施。以能力測試為主導(dǎo)，考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識、基本技能和方法的掌握程度以及運用所學(xué)知識分析、解決化學(xué)具體問題的能力和自主學(xué)習(xí)能力。命題以《2017年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試?yán)砜凭C合考試大綱的說明》為依據(jù)，從命題思路到試題設(shè)計，力求體現(xiàn)全國新課程高考命題的總體趨勢，以考查學(xué)生化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)為核心，側(cè)重考查學(xué)生接受、吸收、整合化學(xué)信息的能力，運用化學(xué)基礎(chǔ)知識/基本技能分析問題和解決化學(xué)問題的能力以及化學(xué)實驗與探究能力。

2017年廣州市普通高中畢業(yè)班綜合測試

（一）理科綜合化學(xué)試題必考內(nèi)容涵蓋的知識有“化學(xué)科學(xué)特點和化學(xué)研究基本方法”、“化學(xué)基本概念和基本理論”、“常見無機(jī)物及其應(yīng)用”、“常見有機(jī)物及其

應(yīng)用”和“化學(xué)實驗”5個專題內(nèi)容，選考內(nèi)容有“物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)”“有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)”2個模塊。“接受、吸收、整合化學(xué)信息的能力”“分析問題和解決化學(xué)問題的能力”“化學(xué)實驗與探究能力”三大能力的考查貫穿于所有試題中，所以在備考中老師和學(xué)生該怎么做？確實引起我們每個人的思考。

試題的特點有：

1、保證基礎(chǔ)性，突出主干知識；加強(qiáng)綜合性，凸顯能力考查；

2、取材立意貼合社會發(fā)展、考查方式有所創(chuàng)新；

3、試題作答的開放性大、有利于培養(yǎng)創(chuàng)新思維方式；

4、注重試題背景真實科學(xué)和高度的原創(chuàng)性，突出導(dǎo)向作用

在分析報告中，還提到了這樣一個問題，距離高考的時間越來越近，老師和學(xué)生都處于一個盲區(qū)，大部分學(xué)生的做法就是大量的刷題，自認(rèn)為刷題越多會的就越多，其實并非如此；而老師的做法呢？也是值得大家思考的現(xiàn)狀，基本上每天都以講解各地區(qū)的模擬試題為中心，盲目的拔高要求，提升訓(xùn)練的難度，急于求成，甚至丟下一些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生一味的追求模擬，而忽略了對高考試題的能力要求，導(dǎo)致對本校學(xué)生的關(guān)鍵提升區(qū)間把握不夠準(zhǔn)確，教學(xué)內(nèi)容的主次和精力投入的輕重與學(xué)生需求不盡匹配，在后期的復(fù)習(xí)中，學(xué)生和老師被大量模擬試題和高頻率測試耗盡精力，高強(qiáng)度訓(xùn)練后獲得怎樣的成效是未知數(shù)，而且抑制了學(xué)生從一批重要試題中感悟知識的本質(zhì)和解題策略。鐘國華同樣也是教高中化學(xué)的老師，可他說他只有一本近三年的真題，別的什么復(fù)習(xí)資料頁沒有，他每天給學(xué)生講的就是這些真題，他講的不是答案而是方法策略，分析方法，解決問題的方法等等，所以這又

讓我想到回歸的問題，知識的本質(zhì)是什么？知識的來源是什么？我們在后階段的備考過程中千萬不能忘記《2017年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試?yán)砜凭C合考試大綱的說明》以及往年真題的研究，這才是我們的方向這才是我們的目標(biāo)。高考考的不只是一道道化學(xué)題、一個個化學(xué)知識，還有——有自信、知輕重、懂取舍、能悅納； 敢于面對、勇于挑戰(zhàn)、善于辨別??

在分析報告中戴光宏還提到了這樣一個問題：在后階段備考中，我們應(yīng)該怎么講題，怎么讓學(xué)會利用知識的問題。讓我感受到，對于后階段的備考老師的任務(wù)是什么？是指導(dǎo)學(xué)生怎么去復(fù)習(xí)，是傳授能力的過程而不是只告訴學(xué)生試題的答案是什么。

1、在第一階段邁向第二階段的關(guān)口，建議學(xué)生對自己的知識體系進(jìn)行一次梳理，對自己關(guān)于化學(xué)學(xué)科的了解進(jìn)行一次盤點；

2、瞄準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)，甄選教學(xué)材料，將限時訓(xùn)練、鞏固考點、優(yōu)化思維、應(yīng)試策略整合到每一節(jié)課中，抓反思、抓落實；

3、在有增分空間的能力點上開設(shè)小專題，在有增分空間的題型上開設(shè)大專題；

4、開展審題技巧的專題研究課；開展“8分鐘”使用策略的專題研究課（尤其要重視不同學(xué)生的思路差異研究。）；

5、為了促進(jìn)學(xué)生反思，需要豐富的、靈活的教學(xué)方式和課上課下的教學(xué)活動。（1）組織學(xué)生上臺講題（2）布置一定比例的題析作業(yè)、反思小結(jié)作業(yè)（3）收集典型的答題案例堂上交流與反思（4）提供素材讓學(xué)生命題（5）學(xué)生出題讓老師即時解題（6）測試后提供答案組織學(xué)生評卷、反饋（7）加強(qiáng)師生一對一面批交流

??

教育的目的不是培養(yǎng)人們適應(yīng)傳統(tǒng)的世界，不是著眼于實用性的知識和技能，而是要去喚醒學(xué)生的力量，培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)的主動性，抽象的歸納能力和理解能力，以便在目前無法預(yù)料的種種未來局勢中，自我做出有意義的選擇。在高考備考中學(xué)會如何理性而非情緒化、冷靜而非沖動地對人生重大轉(zhuǎn)折性事件，在情感、態(tài)度、價值觀；規(guī)劃、策略、取舍等諸多方面，學(xué)會自我監(jiān)控與調(diào)整，提升元認(rèn)知能力，達(dá)到個人綜合素質(zhì)的實質(zhì)性成長，這才是高考備考的真正價值所在－－－備的不是考，備的是人生。

第二篇：廣州地鐵考試建議

考試內(nèi)容主要涉及詞義，病句，理解，計算，邏輯之類的。專業(yè)及能力：普通社會招聘對專業(yè)沒有硬性要求，流程是投簡歷—筆試—面試，層層篩選。所以一份職業(yè)化的好簡歷是必須的。筆試考的并非是行業(yè)專業(yè)試題，是智商測試題，不難。面試也較少問到行業(yè)專業(yè)知識，主要還是從性格及人格方面考量，也就是是否態(tài)度端正，愿意吃苦，所以如果進(jìn)入到面試階段，請表現(xiàn)出愿意投身軌道交通行業(yè)的態(tài)度，少提要求，多表決心(也別太過…)。服裝、面試禮儀這些是必須的代表你足夠重視，不再贅述，會加分。

其他加分項：說實話站務(wù)員要求不算高，主要還是看品質(zhì)和態(tài)度。如果有相關(guān)的證書（如英語四六級證）、黨員屬性（畢竟是國企），至少證明你是積極的一個人，有一定加分，但沒有不代表就沒希望。

最后，溫馨提醒，目前就業(yè)壓力很大，上一批社會招聘共有8000人投簡歷，最終經(jīng)過層層篩選，只有不到200名順利應(yīng)聘。所以，希望你不打沒準(zhǔn)備的仗，好好準(zhǔn)備一份簡歷，筆試前做一些行測題，面試態(tài)度足夠端正，相信你沒問題的。

第三篇：2014洛陽農(nóng)村信用社考試題型分析及備考建議

2014洛陽農(nóng)村信用社考試題型分析及備考建議

2014農(nóng)村信用社招考即將來臨，弘新教育結(jié)合洛陽農(nóng)村信用社往年考試情況為您奉上最權(quán)威的題型分析及備考建議。

由于2013年洛陽農(nóng)村信用社沒有招聘考試，根據(jù)2011年和2012年考試情況，為您深度解析洛陽農(nóng)村信用社考試題型。

2012年洛陽農(nóng)村信用社考試筆試滿分100分，考試時間120分鐘。題型有單項選擇題和論述，其中單項選擇題110道、論述題1道。考試內(nèi)容為50%行測+50%專業(yè)知識。

2011年洛陽農(nóng)村信用社考試筆試滿分100分，考試時間150分鐘。2011年與2012年考試題型相差不大。

從以往考試試題來看，題目涉及金融、經(jīng)濟(jì)、會計等專業(yè)知識和行測。金融里包含貨幣銀行學(xué)理論、銀行業(yè)務(wù)知識、農(nóng)信社基礎(chǔ)知識，經(jīng)濟(jì)包括政治經(jīng)濟(jì)學(xué)和西方經(jīng)濟(jì)學(xué)。行測涉及常識判斷、演繹推理、圖形推理、思維策略、資料分析、言語理解、數(shù)量判斷等。

河南省農(nóng)村信用社筆試考試范圍主要分為三大模塊：專業(yè)知識、行測、公基，故考生在復(fù)習(xí)備考期間要全面復(fù)習(xí)，當(dāng)?shù)氐厥型暾锌稼厔荨⒖荚噦?cè)重等相關(guān)信息僅供考生參考，農(nóng)信社近兩年發(fā)展迅速，為順應(yīng)市場需求，各方面都在改革，常言道：“機(jī)會只會留給有準(zhǔn)備的人”，故廣大考生需提前備考、全面復(fù)習(xí)、盡早讓自己具備更強(qiáng)的競爭力，這樣在考試中才能一舉奪魁！

第四篇：2011年高考試卷分析及2012年備考建議

2011年高考試卷分析及2012年備考建議

一、2011年高考英語全國卷I試題分析

2011年高考全國卷共有三套，分別是全國卷I、卷II和新課標(biāo)卷。我們內(nèi)蒙古自治區(qū)選用的是全國卷I。

通過對2011年全國卷I的分析與總結(jié)，我個人認(rèn)為，相比往年，今年的英語試題總體上仍是穩(wěn)中求變，保持了近幾年高考英語學(xué)科命題的一貫思路和風(fēng)格。充分體現(xiàn)了“注重基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)運用，突出能力，穩(wěn)中求變” 的命題原則。在立足于應(yīng)用的前提下,試題更加側(cè)重對學(xué)生英語綜合能力的考查,較好地體現(xiàn)了英語學(xué)科《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，并且在其基礎(chǔ)上有所突破。對考生情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識的考查也滲透到了對語言知識與語言技能的考查之中。整套試卷較好地體現(xiàn)了高考選拔人才和指導(dǎo)中學(xué)教學(xué)的雙重作用。試卷結(jié)構(gòu)由易到難，梯度把握較好，試題中并沒有出現(xiàn)偏題、怪題。與2010年試卷的整體結(jié)構(gòu)相比，英語試卷四部分整體分值的分布沒有發(fā)生不變，其中，試卷的第一部分，即聽力部分仍未計入總分，還是按照往年慣例，按比例折算。整套試卷整體難度適中，但是，仍然具有一定的區(qū)分度，難度略高于去年，突出表現(xiàn)在，單項填空中的第22題、23題、24題、27題、29題、34題對考生來講，有一定的難度，需要仔細(xì)分析，才能得出正確答案；今年的完形填空、閱讀理解部分問題及短文改錯有一定的難度。

以下是對全國卷I各部分題型的分析：

（一）聽力理解

盡管今年我區(qū)的英語高考試卷中的聽力仍沒有被計入總分，但出于試卷整體分析的需要，并借助高考期間我曾擔(dān)任英語聽力監(jiān)聽員的優(yōu)勢，我還是對這一部分做了一下簡單地分析。

今年全國I卷聽力和去年相比，無論是題型上，還是難易度上都沒有大的變化，選材多是大家所熟悉的日常交際場景。聽力材料語速恰當(dāng)，沒有生僻詞語，側(cè)重考查了考生在規(guī)定時間內(nèi)對聽到的語言材料的反應(yīng)能力和理解能力。考生只要聽清大意，捕捉好關(guān)鍵詞，就可找出答案。

（二）單項選擇

今年單項選擇題，總體上還是比較平和的，題干設(shè)計簡潔，沒有難詞和偏長的句子，考點也沒有超出往年的范圍，涵蓋了動詞的時態(tài)、語態(tài)、語氣以及非謂語形式、從句（包括定語從句、名詞性從句、狀語從句）、動詞、副詞、情態(tài)動詞（與虛擬語氣相結(jié)合考查）、代詞、交際用語等十一項，體現(xiàn)了高考命題立足基礎(chǔ)重應(yīng)用的原則。進(jìn)一步深化語境因素，每一道題的設(shè)計既注重語言形式和語言內(nèi)容，更強(qiáng)調(diào)在特定語境中運用語言的能力。考查內(nèi)容不偏不怪，題干簡潔卻能創(chuàng)設(shè)一個較為完整的語言情景。重點考查了動詞的各種形式的用法(時態(tài)、語態(tài)，非謂語動詞等)、代詞、連詞，交際用語等。

從難度上看，今年的單項選擇并不難。但要做好單項選擇題，基礎(chǔ)知識一定要扎實，并能靈活地運用所學(xué)知識解決實際問題。個別題有一定的迷惑性，各錯誤選項對低分段學(xué)生干擾較大。該項內(nèi)容包括生活的、文化的、語言的、綜合的等，更加強(qiáng)調(diào)注重基礎(chǔ)，對學(xué)生的語感和能力提出了一定的要求，平時閱讀量大的學(xué)生答題會容易一些。總之，單項選擇題較好體現(xiàn)了命題中“注重基礎(chǔ)、強(qiáng)調(diào)運用、突出能力”的指導(dǎo)思想。

今年全國卷I單項選擇部分知識點考查分布如下：

21題、口語交際；

22題、讓步狀語從句關(guān)聯(lián)詞的選擇（as引導(dǎo)讓步狀語從句引起部分倒裝）；

23和24題、動詞的時態(tài)，側(cè)重考查主從句的時態(tài)呼應(yīng)問題；

25題、連詞；

26題、動詞短語意義辨析；

27題、非謂語動詞-ing做后置定語；

28題、倒裝（only引導(dǎo)的時間狀語從句位于句首，主句部分倒裝）；

29題、動詞的時態(tài)，側(cè)重考查主從句的時態(tài)呼應(yīng)問題；

30題、對極易混淆的副詞性短語的辨析；

31題、定語從句引導(dǎo)詞的選擇；

32題、情態(tài)動詞的虛擬語氣；

33題、冠詞；

34題、考查動詞，側(cè)重對fall和fail詞義及用法的辨析；

35題、口語交際。

數(shù)據(jù)統(tǒng)計使我們發(fā)現(xiàn)，在今年這套全國卷的單項選擇中，對動詞的考查是重中之重，如果不算倒裝，15道單選題中就有8道試題是有關(guān)動詞的。

（三）完形填空

2011年的英語全國大綱卷及新課標(biāo)卷考的是同一套完形填空題目，題目延續(xù)了歷年來全國卷的出題思路。近幾年的全國卷都選取了一篇富有思想性和教育性的材料作為完形填空試題，展現(xiàn)的不僅是對學(xué)生英語能力的測試性，更注重了對其情感的滲透。今年的文章同樣保持了往年完形填空以記敘為主的風(fēng)格。文章的開篇很容易、但深入部分難度較大，具有很高的區(qū)分度。文章用插敘順序的主線，記敘了一位女士20年前在科學(xué)課上的經(jīng)歷，蘊含了對教育方式與方法的討論。文章內(nèi)容描寫細(xì)致逼真，情景交融，具有很強(qiáng)的可讀性、欣賞性。考點選項設(shè)計全面，考查時以實詞為主，主要考查了動詞、形容詞、副詞、名詞、動詞短語及非謂語等，同時，全文對上下文邏輯理解的考查則一直貫穿始終。我個人認(rèn)為，這篇文章內(nèi)容清楚，如果能把握住文章敘述主線是能夠很好地解決題目的。

但從我個人以往的教學(xué)經(jīng)歷和經(jīng)驗來看，對于我們的學(xué)生來講，完形填空會是有較多失分之處。即使是我們實驗班的學(xué)生，在做完形填空時，由于詞匯量的不足和基礎(chǔ)部分掌握不牢、語言運用能力較差等等原因，再加上在整體上，很難或者是無法去注重文章各個段落之間的邏輯性，做到兼顧上下文，全面考量答案的選擇，文章后半段的得分將會大打折扣。

從考查的知識點來看，分布如下：

名詞共7題（第36、43、45、46、47、51、53題）；

動詞及其短語包括非謂語結(jié)構(gòu)共10題（第37、38、39、41、42、44、48、49、50、55題）

形容詞和副詞共3題（第40、52、54題）

從這組數(shù)字中，我們很容易就能看出，在完形填空這部分，這套試卷對動詞的考查占了其半壁江山，名詞的考點也是1/3還多。

（四）閱讀理解

閱讀理解始終是英語考試中的重中之重，今年閱讀理解的五篇文章在選材上繼續(xù)保持了知識性、趣味性強(qiáng)，信息量大，題材與體裁廣泛的特點，彰顯文化特色。既涉及人文、教育、社會現(xiàn)象，又有社科知識等，考查考生快速獲取、處理、分析信息的能力。文中生詞不多，有利于考生對文章的理解。問題的設(shè)計和選項總體比較直接明了。考題主要涉及細(xì)節(jié)理解、推理判斷、主旨(段落)大意、詞義判斷幾個方面。其中細(xì)節(jié)題所占比例較大，側(cè)重考查考生整體把握信息和推理判斷的能力。

從文章的內(nèi)容來看，第一篇文章以作者的回憶為主要內(nèi)容向我們介紹了送奶工這一早已消失的職業(yè)，并展現(xiàn)出舊日里一家人與送奶工之間結(jié)下的深厚友誼與如今作者心中那抹淡淡、因回憶而帶來的憂傷。第二篇文章，以說明文的格式向考生介紹了廣告的歷史。而同樣是作為說明文的第三篇閱讀理解，則重點講述了高個子的人在旅店和飯店所遇到的難題，并提出了一定的解決方法。第四篇閱讀文章，它的內(nèi)容卻是更加貼近人們現(xiàn)實生活的菜園子問題，為我們大家講清了如今的人們?yōu)槭裁匆谧约旱幕▓@，或者是在租來的花園中去種植蔬菜，客觀、直接把現(xiàn)實中問題展現(xiàn)了出來。而作為應(yīng)用文的第五個閱讀帶給考生是一系列的招聘啟事。

（五）短文改錯

短文改錯的難度近幾年一直保持不變。《考試說明》中說明短文改錯題型的目的是“重點檢測考生對書面語篇的校驗?zāi)芰Α薄Ｋ裕闹兴霈F(xiàn)的錯誤仍屬基礎(chǔ)知識和基本技能范圍。短文改錯在選材上仍選用了看似出自學(xué)生之手的習(xí)作，考查點涉及到動詞、時態(tài)、非謂語動詞形式、名詞、代詞和冠詞等，還涉及到句型結(jié)構(gòu)、行文邏輯及固定搭配。許多題目看似考查詞的用法，實際上是考查考生對句法、句式結(jié)構(gòu)和文章大意的理解能力。

我們重點分析的這套全國卷I的短文改錯，仍是舊有模式，即100左右單詞的短文被人為割裂成十行，除一行不設(shè)置錯誤外，其余九行各有一處錯誤。

One of my unforgettable memory of my school in 76.memory改為memories

考查名詞的單復(fù)數(shù)

Xinjiang is that of lunches we brought from our homes.77.is改為was

考查動詞的時態(tài)

I hold my lunch-box in my hand when I was going to 78.hold改為held

考查動詞的時態(tài)

school.The smell from it was very good.Since the lunch 79.Since 改為After

考查連詞

bell finally rang, my friends and I met under a tall tree 80.沒錯

And had our lunches.My best friend Aigulie was used 81.刪掉was

考查動詞的固定搭配

to share her Nang with me.Nang is a specially kind of 82.specially 改為 special

考查形容詞與副詞

cake in Xinjiang.I like them very much.Now Aigulie and 83.them 改為it

考查代詞

I study at different colleges or we can only see each other 84.or 改為 and

考查連詞

during the summer vacation.I think over her a lot and I miss 85.over改為about

考查固定搭配

the food and the good time we had together.（六）書面表達(dá)

書面表達(dá)一如既往地延續(xù)前幾年的形式，以書信為載體，要求給就讀的英國暑期學(xué)校的輔導(dǎo)中心寫一封求助信，屬提綱性材料作文，體現(xiàn)了高考命題的穩(wěn)定性。考生在復(fù)習(xí)和模擬訓(xùn)練時見過不少，所以應(yīng)該不會覺得陌生，同時，這次的書面表達(dá)具有一定的開放性，考生自由發(fā)揮、自由想象的空間很大。總之，今年的寫作難度我個人認(rèn)為是不大的，因為體裁確定，題材為校園生活，與考生的生活和學(xué)習(xí)息息相關(guān)，只要考生們書寫工整、要點齊全、詞句準(zhǔn)確，就能拿到滿意的分?jǐn)?shù)。當(dāng)然想出彩拿高分，就必然要在“困難”二字上多下文章，發(fā)揮想象力，這對于考生的基本功以及英語功底也是一個考驗。而這些因素才是決定我們的學(xué)生能否拿到高分的關(guān)鍵。

二、2012年高考備考建議

2012年高考是我們內(nèi)蒙古自治區(qū)使用新教材實施新課程改革后的第一次高考，屆時，我們將采用全國統(tǒng)一的新課標(biāo)卷。從今年的高考試卷情況來開，全國卷I和新課標(biāo)卷的題型及分值分布大體上還是相似的。通過對今年高考寧夏、海南卷的分析，可以發(fā)現(xiàn)，新課標(biāo)卷的命題思路基本與全國卷I相同,　充分體現(xiàn)了命題原則“注重基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)運用，突出能力，穩(wěn)中求變”。在立足應(yīng)用的前提下,更側(cè)重對學(xué)生綜合能力的考查,較好地體現(xiàn)了英語《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，并且在其基礎(chǔ)上有所突破。對情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識的考查滲透在對語言知識與語言技能的考查中，在某些題型的設(shè)計上，也體現(xiàn)了新課改的趨勢和要求。由于我區(qū)的新課程改革是參照寧夏、海南模式進(jìn)行的，所以無論是寧海卷的題型還是內(nèi)容難易，都預(yù)示著明年高考改革的方向。

與2011年全國卷I的整體結(jié)構(gòu)相比，寧海卷四部分整體分值的分布不變，但題型稍作調(diào)整，全國卷I是五篇閱讀理解，20個小題都是四選一，而寧海卷則是四篇閱讀理解，篇章上刪減一篇，增加了一個叫七選五的應(yīng)用題，加在第二節(jié)，就是補(bǔ)全信息的一個題型，這種新題型按考試說明是“在一段短文中（不少于300詞）留出五個空白，要求從所給的七個選項中選出最佳選項，使補(bǔ)全后的短文意思通順、前后連貫。”這個題型特點它可能會有相關(guān)性，比方說這個空要是填A(yù)，他選了B，可能B應(yīng)該是那個空，連帶著填錯一個，可能兩個都會錯。

書面表達(dá)部分的改錯一節(jié)改變了答題方式，不是分行改錯，而是按句改錯，排除了猜的成分，難度比全國卷I的舊有改錯模式要大，更能檢測學(xué)生的基礎(chǔ)知識及其實際英語使用能力。

從試題的考點分配上看，2011年寧海卷地整體考點分布與全國卷I基本同步，但是比例分配卻又不完全相同。如寧海卷主要從考生的綜合語言運用能力著手考察，除了對語言知識和語言技能的考查外，對情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識的考查也更多地滲透在了對考生語言知識與語言技能的考查中，突顯了英語高考試題的綜合性、文化性、實用性、社會性、新穎性，也體現(xiàn)了新課改的趨勢和要求。

以上是今年高考寧海卷的特點，這些題型上的變化，是我們在2012年備考工作中必須要注意和重視的。

所以，我個人認(rèn)為，結(jié)合本全國卷I及寧海卷的各自特點和考查內(nèi)容，參照2008---2011年高考試卷的命題特征，我們在2012年備考工作中應(yīng)注意以下幾點：

1、聽力部分

聽力部分在明年的高考中是否會依然不計入卷面總分，目前還是沒有明確的信息的。在這種情況下，為了避免出現(xiàn)考前臨時突擊的尷尬，同時也是為了促進(jìn)學(xué)生英語能力的全面提高，從現(xiàn)在開始，我們可適度強(qiáng)化聽力教學(xué)，但在選材上不易過難，題型應(yīng)以選擇為主，重點培養(yǎng)學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)對聽到的語言材料的反應(yīng)能力和理解能力。

2、單項填空

這一題型，在這幾年的高考中，其考點是相對比較集中的、固定的。譬如連續(xù)多年的對動詞的考查，是其重中之重。故此，我們在自己的教學(xué)中和備考過程中應(yīng)有意識地加大對這些比較集中、明顯的知識點的教學(xué)與訓(xùn)練，通過不斷的強(qiáng)化訓(xùn)練、歸納總結(jié)等手段和方法，重復(fù)再現(xiàn)，直至讓學(xué)生能夠牢固掌握。不過，通過對這幾年各套高考試卷的分析，尤其是今年的全國卷I及寧海卷傳遞給我們的信息是，單項選擇題目不會太難，總體上是比較平和的，題干設(shè)計簡潔，沒有難詞和偏長的句子，考點也沒有超出往年的范圍，涵蓋了所有常考、應(yīng)考考點，體現(xiàn)了高考命題立足基礎(chǔ)重應(yīng)用的原則。但在題目的設(shè)定上，卻進(jìn)一步深化了語境因素，每一道題的設(shè)計既注重語言形式和語言內(nèi)容，更強(qiáng)調(diào)在特定語境中運用語言的能力。考查內(nèi)容不偏不怪，題干簡潔卻能創(chuàng)設(shè)一個較為完整的語言情景。所以說，盡管從難度上看，今年的單項填空并不難。但要做好單項填空題，學(xué)生的基礎(chǔ)知識一定要扎實，并能靈活地運用所學(xué)知識解決實際問題，更加強(qiáng)調(diào)注重基礎(chǔ)，對學(xué)生的語感和能力提出了一定的要求。所以，我建議在平時的訓(xùn)練中一定要抓學(xué)生的基礎(chǔ)，用基礎(chǔ)題來強(qiáng)化訓(xùn)練，絕對不可糾纏在難題、偏題、怪題上。只要抓住了基礎(chǔ)，這部分也就有了保障。

3、完形填空

完形填空部分，在這幾年的高考中都是選用一篇富有思想性和教育性的材料作為完形填空試題，這些文章展現(xiàn)的不僅僅是能力測試性，更注重了情感的滲透。今年的文章同樣保持了往年完形填空以記敘為主的風(fēng)格。文章入口容易、深入難，具有很高的區(qū)分度。同時，文章考點選項設(shè)計全面，以考查實詞為主，對上下文邏輯理解的考查則會貫穿始終。建議教師和學(xué)生在做完形填空時，要注重文章的整體性和段落之間的邏輯性，兼顧上下文，不可顧此失彼。另外，平時要讓學(xué)生有意識地積累常見的詞語搭配和習(xí)慣用語，夯實基礎(chǔ)，提高綜合運用英語的能力。

2011年完形填空的結(jié)尾部分相對于中等以下學(xué)生來說理解起來會有一定的難度，會感到有詞語理解上的障礙，內(nèi)容理解的連貫性某種程度上被割裂，理解不到位，因此造成了選擇困難。所以做完形填空時，教師一定要教會學(xué)生著重從上下文及詞匯意義上做出選擇，而不是從語法的角度進(jìn)行選擇。從多年的教學(xué)經(jīng)驗和學(xué)生平時答題的整體情況來看，學(xué)生最欠缺的恰恰是詞匯在特定語境中意思的準(zhǔn)確理解和把握。故此，這方面的強(qiáng)化應(yīng)成為我們備考的重點。

4、閱讀理解

閱讀理解始終是英語考試中的重中之重，明年我們學(xué)生所要面對的高考閱讀理解與2011年全國卷I的閱讀理解稍有不同，分為常規(guī)閱讀題（ABCD篇）和七選五。從已使用這種模式的寧海卷試題來看，這種設(shè)置充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求：（1）理解主旨和要義。（2）理解文中的具體信息。（3）根據(jù)上下文推斷生詞的詞義。（4）對所讀的內(nèi)容做出簡單推斷。（5）理解文章的基本結(jié)構(gòu)。（6）理解作者的意圖、觀點和態(tài)度。閱讀理解所選用的材料中體裁和題材都很豐富，閱讀內(nèi)容和所設(shè)選項與往年難度相當(dāng)是趨勢。而七選五的題材盡管是我們學(xué)生不熟悉的內(nèi)容，但從今年的寧海卷反饋過來的信息是文章會有標(biāo)題，使得文章話題一目了然，這一定程度上會降低考試難度，幫助學(xué)生把握文章的中心意思；再者，文章結(jié)構(gòu)簡單清晰，文章字?jǐn)?shù)不多，不會有讓考生感覺生疏的單詞和短語或難理解的內(nèi)容，而這些一般不會對學(xué)生的理解造成困難，所以這種題型的區(qū)分度不大。總之，新題型七選五尚處于摸索階段，不會過難。但今年的難度不代表明年，因此在以后的復(fù)習(xí)中要加以重視。

英語高考閱讀理解試題側(cè)重于對考生英語綜合運用能力的考查，強(qiáng)調(diào)對基礎(chǔ)知識和基本技能的考查。建議加強(qiáng)對詞匯、短語的掌握，特別是要突出對動詞、名詞、形容詞的靈活掌握，同時還要加強(qiáng)閱讀能力的培養(yǎng)，堅持把英語閱讀作為一種學(xué)習(xí)習(xí)慣堅持下去，畢竟閱讀在高考試題占的比重比較大，可謂得閱讀者得高考！

5、短文改錯

今年寧海卷的短文改錯是一篇115字的短文,排成7行，共有10處錯誤。10處錯誤都是圍繞著學(xué)生平時書面表達(dá)中容易出現(xiàn)的錯誤，如：時態(tài)、冠詞、名詞單復(fù)數(shù)等。考生需要從詞語、句法、語篇結(jié)構(gòu)和行文邏輯等方面進(jìn)行糾錯。2011年寧海卷短文改錯考點分布如下：冠詞、非謂語動詞、時態(tài)、介詞、名詞單復(fù)數(shù)與不可數(shù)名詞、副詞、代詞、連詞。從形式上體現(xiàn)為用錯詞、缺詞及多詞。通常，無論是語法或詞匯等方面小的細(xì)節(jié)還是篇章理解等大的方面都能成為改錯的對象，考生不僅要理解單個句子，更需要理解上下文邏輯關(guān)系或文章發(fā)展的脈絡(luò)，這樣才能進(jìn)行判斷、改正，所以，綜合改錯的難度超越了詞匯本身測試的難度，同時降低了按行改錯的局限。其實，短文中所有的錯誤一經(jīng)指出，大部分的考生都會恍然大悟，因為他們并不欠缺這方面的知識，缺的是對這些錯誤的敏感度。故此，我們在備考時，必須要明確一點，那就是只要平時多練習(xí)多總結(jié)，增加自己對錯誤的敏感性，取得理想的分?jǐn)?shù)其實并不難。

6、書面表達(dá)

今年的高考，無論是全國卷I還是寧海卷，書面表達(dá)一如既往地延續(xù)前幾年的形式，以書信形式為載體，屬提綱性材料作文。學(xué)生對此類作文的關(guān)鍵是首先要審題，涵蓋信中的要點。其次，運用所學(xué)英語知識組織內(nèi)容。段落與段落之間要有過渡句，句子與句子之間要有過渡詞，句式表達(dá)要靈活多樣。所以，從作文的話題角度來看，這幾年的高考作文內(nèi)容與語言學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容，和學(xué)生平時的語言學(xué)習(xí)生活是息息相關(guān)的，這無疑是新課改后英語作文的發(fā)展趨勢------那就是最大程度地與現(xiàn)實社會生活相結(jié)合，使學(xué)生有話可說。

故此，建議在備考過程中，一定要注重基本句式的掌握和正確運用，在使學(xué)生利用簡單句式正確表述觀點和內(nèi)容的前提下，適當(dāng)加入復(fù)雜句式，同時注意詞語的選用，文章體裁的特點等等。相信通過一定訓(xùn)練，只要考生們書寫工整、要點齊全、詞句準(zhǔn)確，在考試中，就能拿到滿意的寫作分?jǐn)?shù)。

在輔導(dǎo)方面，我們教師首先要明確了我們英語寫作的教學(xué)目標(biāo)，能依據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇有效的教學(xué)方法，有的放矢地指導(dǎo)學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)，從而提高他們的英語寫作能力。

在對學(xué)生展開作文教學(xué)時，可以遵循以下方法：

① 加強(qiáng)學(xué)生中英文思維轉(zhuǎn)換的能力。在英語教學(xué)中，我們通常要求學(xué)生根據(jù)作文題的要求寫出100詞左右的短文，做到內(nèi)容連貫、文章通暢，沒有嚴(yán)重語法錯誤。這看上去似乎要求并不高，但在實際操作過程中能在短時間內(nèi)寫出一篇令人滿意的作文的學(xué)生并不多。主要原因是大部分學(xué)生不知道英漢表達(dá)的文化差異，不會用英語思維。學(xué)生在英語書面表達(dá)句子結(jié)構(gòu)、句子類型及篇章組織上存在的問題與他們所處的文化背景及中國傳統(tǒng)思維模式的影響有關(guān)。因此在英語寫作教學(xué)中，教師必配合學(xué)生注意這一問題幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變思維模式，有意識地讓學(xué)生逐步接受英語表達(dá)的思維方式，讓學(xué)生不犯或少犯Chinese English的錯誤。

② 循序漸地進(jìn)行寫作教學(xué)的基本訓(xùn)練。由淺入深、由簡到繁、由易到難、循序漸進(jìn)、一環(huán)緊扣一環(huán)地進(jìn)行訓(xùn)練，從恰當(dāng)遣詞到準(zhǔn)確造句，再到合理謀篇。

總之，2011年的高考已經(jīng)過去，留給我們的應(yīng)該是不斷的思考。就卷面本身來看符合考試大綱及補(bǔ)充說明的特點及要求。這一特點在2012年的高考中也會延續(xù)。由此我們得知，規(guī)律性的東西是不會輕易改變的。對于我們教師而言，我們在對下2012屆高三學(xué)生的指導(dǎo)中應(yīng)注重基礎(chǔ)知識這一不會輕易改變的要求。對于學(xué)生而言，真題永遠(yuǎn)都值得我們借鑒和參考的。其實縱觀這幾年的高考題，我們可以看出，每年的高考都會有很多相似之處。通過不斷的努力，我們2012屆學(xué)生的英語學(xué)習(xí)應(yīng)該是會有很大的突破。

第五篇：2014年注冊會計師考試《稅法》備考建議

2014年注冊會計師考試《稅法》備考建議

單從學(xué)習(xí)上來說，稅法相對于CPA其他五門來說，既要記憶理解相關(guān)法條，又要結(jié)合運用計算，不像經(jīng)濟(jì)法偏重記憶，財管偏重計算。從考試命題的趨勢來說，稅法考試側(cè)重全面考核、重點突出、綜合性題目越來越實務(wù)化。

稅法的學(xué)習(xí)應(yīng)該從兩方面著手

整體上，精讀教材，全面把握，突出重點。所謂精讀教材，即稅法不提倡先泛泛通讀一遍教材預(yù)習(xí)，而是一章一章的詳細(xì)學(xué)習(xí)各個稅種。全面把握、突出重點，則是根據(jù)稅法科目內(nèi)容的特點，縱觀全書，把學(xué)習(xí)的重心放在增、消、營、企業(yè)所得稅、個人所得稅幾個主要的稅種上，通常這幾個稅種在考試中占分值較多。

細(xì)節(jié)上，做大量習(xí)題，稅法必須要做大量的練習(xí)題目，光靠記憶和理解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不行的，通過做題掌握教材中的重點內(nèi)容，總結(jié)考試的重點和規(guī)律，發(fā)現(xiàn)自身的薄弱環(huán)節(jié)，從而提高考試成績。我們做題一定要做典型和含金量高的題目。

報考和搭配建議

最佳搭配：稅法+會計+經(jīng)濟(jì)法。理由：會計和稅法知識互補(bǔ)，經(jīng)濟(jì)法難度不大。時間問題(每門至少保證200小時學(xué)習(xí)時間)：時間充足——稅法+會計+經(jīng)濟(jì)法，或者再加其他科目，時間一般充足——稅法+會計，時間不多——稅法+經(jīng)濟(jì)法。

最后，稅法科目適合報考人群：企業(yè)工作者或準(zhǔn)備工作者（注：稅法、會計、財管、風(fēng)險四門適合企業(yè)工作方向；審計和會計組合適合事務(wù)所工作方向）。