第一篇：種子科學與工程專題講座心得

種子科學與工程專題講座

學習心得

2012 年 1 月 10 日

種子科學與工程專題講座學習心得

這學期我院為了加強我們種子科學與工程專業學生的理論修養和強化專業知識理解，開展了種子科學與工程專題講座。在專題講座學習中，我們聆聽了各個專業老師的報告，他們以豐富的實踐經驗和專業的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我們強烈的感染和深深的理論引領，每一次都能感受到思想火花的沖擊，每一次都能有新的認識和體會。

在一次次的感悟體會中，頗感自己的責任重大、知識貧乏。通過這次專業知識講座，收獲頗豐、感想頗深：眼界開闊了、思考問題能站在更高的境界，許多疑問得到了解決或者啟發。對我們的專業與課程又有了一個新的認識。

在這里，我要衷心地感謝學院和各位老師給我們創造了這樣一個難得的學習機會。下面將我的學習心得小結如下：

這次培訓學習，我聆聽了王芳老師關于中國和世界種子研究進展和種子市場發展狀況的專題講座，讓我對中國和世界種業的發展有了初步的了解和認識。

農業是國民經濟的基礎,種子是農業的基礎。種子的科技水平在一定意義上代表了農業的科技水平,種子商品化的程度代表了農業生產水平。國務院于1978年4月批轉了農業部《關于加強種子工作的報告》,批準在全國建立各級國有種子公司,全國建立國有種子公司2549個,基本上建立了一個較為完善的良種繁育推廣體系,農業生產實現了品種布局區域化、種子生產專業化、加工機械化、質量標準化的種子工作體系。

改革開放后,我國的種子產業邁向現代化的發展軌道。1995年國家實施“種子工程”,全國許多農業院校相應開展了種子科學與技術的?？平逃?中國農業大學也成立了種子科學與技術系,開展種子方向本科教育。建設種子科學與工程專業,培養社會急需人才,為中國種子產業發展培養高素質的,能夠在種子公司、種子管理等部門從事新品種培育改良、雜交種種子生產、種子營銷甚至種子公司的經營與國內外貿易工作,掌握國際國內種子產業發展所需的知識與技能的種子專門人才具有非常重要的意義。

商品種子的使用所產生的經濟效益和社會效益使得世界各國都把品種改良與新品種推廣利用作為一個重要的農業產業予以重視。世界發達國家的種子產業發展如火如荼,尤其是20世紀30年代國際種子檢驗協會的成立,促進了國際種子貿易和交流,推動了世界種子產業發展和農業進步。隨后,國際種子貿易聯盟(FIS),國際植物新品種保護聯盟(UPOV),北美官方種子認證協會(AOSCA)等一系列國際組織的建立,使得全世界種子產業發展突飛猛進。在美國僅ASTA的成員就有900多家種子公司,在Seed-world登錄的國際知名種子公司超過300家。美國種子年貿易額60億美元,每年大約生產60 000個品種的種子,美國與世界上120多個國家有種子貿易往來,貿易額占世界種子總貿易額300億美元的20%。

中國是一個約有13億人口的農業大國,種子的市場規模在200-300億元人民幣左右,但我國的種子商品率僅為發達國家的10%-20%,種子產業作為一個朝陽產業具有無限的發展前景?，F有全國國有種子公司近2700家,部分工業、金融資本也看好種子產業,民營私企不斷涌現。此外,中國入世為外國種子公司進入中國種子市場提供了有利環境,目前已有60多家國際跨國種子公司集團進入中國種子市場。種子產業的急劇發展促進了農業經濟的發展,創造了大量的勞動就業機會,為相關人才提供了巨大的市場。目前,每年來我校招聘尋求種子專門人才的單位絡繹不絕。種子產業的發展迫切需要培養一大批懂專業、會管理的種子科技專門人才。

通過這次學習我們了解到中國種業的發展起點低，與國外還有很大差距，這就更要求我們要不斷學習，為了中國種業的發展而不斷努力。

在這次學習中，高文偉老師關于種子檢驗的專題講座也使我們深受啟發。種子檢驗是保證種子質量(種子品質)的重要關鍵，特別是在種子作為商品流通后，種子檢驗工作尤為重要，所有種子的生產、加工、銷售全過程的質量，都須通過檢驗確定。因此，正確全而地了解種子檢驗十分重要。

種子檢驗是應用科學的方法對農業生產上的種子品質進行細致的檢驗、分析、鑒定，以判斷其品質優劣的一門學科或技術。種子品質是山種子不同特性綜合而成的概念，包括品種品質和播種品質兩 方而內容。

種子檢驗的內容包括種子真實性、品種純度、凈度、發芽力(生活力)、活力、千粒重、種子水分和健康狀況等。其中，純度、凈度、發芽率和水分四項指標為種子質量分級的主要標準，是種子收購、種子貿易和經營分級定價的依據

種子檢驗的方法可分為田間檢驗、室內檢驗、小區鑒定等。

田間檢驗。是對種子田的隔離條件、親本質量、除雜情況等進行檢查，判定種子田是否合格的活動。其作用主要有兩方面：一是提高種子遺傳質量，通過種子標簽檢查、隔離條件確認、去雜去雄等，可以使種子生產符合規定的種子田標準的要求；二是可以推測種子遺傳質量，特別是常規種。

室內檢驗。包括物理質量的檢測和遺傳質量的檢測物理質量檢測主要是測定種子發芽率、凈度、水分、健康、重量、生活力等指標；遺傳質量包括品種真實性和種子純度。

小區鑒定。小區種植鑒定主要用于兩方面：一是作為種子繁殖過程的前控與后控，監控品種的真實性和純度是否符合規定的要求。這種測試主要是測定種子批的一致性，判斷在繁殖期間品種特征特性是否發生變化，同時也表明了限制繁殖代數的有效性。二是作為種子檢驗的目前唯一認可的檢測種子品種純度的方法。小區鑒定可以長期觀察，充分展示品種的特征特性，品種描述的特異性都是根據表現型來鑒別，但小區種植鑒定費工費時。

種子檢驗的主要步驟可分為取樣、檢驗和簽證。

取樣:按一定規則和手續從大量的種子(或材料)中扦取小部分有代表性的樣品，作檢驗品質之用。

檢驗:采用科學方法和必要的儀器對種子各項品質進行分析鑒定，力求獲得正確的檢驗結果。

簽證:將所檢各項結果填入種子檢驗單內，檢驗合格的種子發給合格證書并二定出等級，不合格的簽發不合格證書并提出處理意見 在這次專題講座中，老師結合自己的工作生活經歷對現實中應該注意的事項和問題向我們做了介紹，這對我們以后的實習工作有很大的幫住。另外老師所講的知識與課本又有很大的聯系，這也有助于我們對加深對課本知識的理解和學習。白光紅老師的關于作物育種的專題講座，內容結合我們的專業課程，全面地向我們介紹了目前育種的前沿知識。不僅豐富了我們的專業知識，也使我們對育種的研究進展有了新的認知。

隨著社會經濟和科學技術的不斷發展,現代作物育種研究工作也出現了一些新特點和新動向,具體講將會在育種技術手段、育種主攻目標及體制架構等方面出現或將會出現新變化。這些特點主要包括育種手段多樣化、育種技術效用精確化、品種選育專用化、市場需求精細化、績效評價科學化等。

進入二十一世紀以來，分子生物學、基因組學、生物信息學、電子計算機等學科飛速發展并與作物育種應用領域緊密結合，逐步形成一些作物育種新方法，如分子設計育種、基因組重測序等是目前備受關注的幾種方法。分子標記輔助育種、分子設計育種、控制復雜性狀的多基因轉化技術、作物虛擬育種方法、全基因組重測序技術。

首先，我非常感謝學院對我們種子專業的重視，給我們更多機會去了解與專業有關的知識，我們也非常珍惜這次機會。

經過這次的學習,們每一位學生都有不同的但很大的收獲。對于我個人，我認為這次培訓班舉辦的非常有意義，非常有必要，因為它不僅讓我充實了更多的理論知識，更讓我開闊了視野，啟迪了思想，打動了內心。經過這幾次的聽講，我對本專業有了更深層次的理解，也對專業的將來充滿信心。

種子科學與工程專業是為了適應我國農業和種子產業發展的需求而誕生的新專業。我們作為本專業的學生，要具備種子科學與工程技術等方面的基本理論和基本技能，適應市場經濟要求，我們還要掌握農業生物科學的基本知識和理論的基礎上，接受種子生產、貯藏加工、種子檢驗、經營管理、等專業知識、技能的學習訓練，努力把自己培養成有用的人才。

建議：

近年針對種子科學技術革新快,生產發展速度快的特點,課程組及時進行教學內容更新。

為了搞好實踐教學,培養學生的實踐、創新能力,建立種子工程專業，并對實驗室進行了人員配備,實驗儀器購置等。充分利用教學標本實習基地、種子儲藏館、植物標本和教學掛圖等,并搜集展示作物種子標本，增強了學生對課堂理論教學的感性認識。

隨著我國高等教育由精英教育向大眾化、社會化和長期化教育的轉變,各類教育的培養目標也必須進行相應調整,以適應這種變化。本科教育不僅直接向社會輸送大量的專業技術人才,而且是研究生教育的基礎,直接影響高層次人才的培養質量。因此,我們要建立培養“基礎厚、口徑寬、能力強、素質優”的復合型和研究型本科人才培養目標。只有口徑寬、基礎實的本科畢業生,才具有較強的適應能力,更好的服務于社會經濟發展;才具有寬廣的學術視野、活躍的思維和創新精神,從而為提高研究生培養質量奠定基礎。

確立種子科學與工程專業培養目標時要注重植物種業領域的專門知識和技能,培養“德、智、體、能”全面發展,具備植物遺傳改良,種子生產、加工、貯藏、質量檢驗、營銷及相關領域的基本理論、專業知識和實踐技能等。

實行“三增、兩減、一優”,優化本科生培養過程。三增,即增加選修課、增加實踐教學環節、增加創新學分(培養學生的創新意識);兩減,即減少總學時和減少必修課學時;一優,即優化課程體系。教學實習緊密結合生產實際,實習要求、實習內容、實習地點等具體化,力爭使學生對某一作物(植物)從播前準備、播種、田間管理到收獲的整個生長發育過程有一個完整的認知。

傳統教學方式與現代網絡教學相結合各門課程教學方法主要有課堂講授、課堂討論輔導、室內外實驗實習,在傳統課堂講授的基礎上,充分利用網絡、多媒體教學條件,擴大教學內容,提高教學效果。

理論教學與生產實踐教學相結合整個教學體現出生產、研究、教學緊密相結合的教學運行機制。通過課堂講授使學生系統學習種子科學的基本理論知識,通過參加生產實踐提出問題,通過解決問題引導教學,達到靈活掌握和運用知識。

培養三種基本能力即自我管理能力、團結協作能力和探索創新能力。相比較其他各方面能力而言,這三種基本能力是當代大學生較為欠缺而需要加強鍛煉的能力。

大學生的主要任務是學習,大學生自我管理能力包括獨立生活能力、處理事務能力、自我學習和知識自我更新能力等方面。面對現代社會知識爆炸式增長的環境,教育已不再是“傳道、授業、解惑”,更重要的是培養學生自我學習和知識自我更新的能力,而這種能力又是培養探索創新能力的基礎。應當通過改革教學方法和考核辦法,培養學生的學習興趣,激勵學生在課外自主學習。

第二篇：種子科學與工程專業

種子科學與工程專業

作者：佚名 文章來源：本站原創 點擊數：719 更新時間：2010-9-30 11:10:14

種子科學與工程專業

培養目標：面向21世紀培養掌握農作物種子生產、加工、貯藏、檢驗及經營管理等方面的基本理論，能從事作物種子生產、加工、檢驗等具體技術工作；參與種子市場經營及相關企業的管理活動；具有一定從事科研工作能力的復合型人才。

培養要求：通過學習公共基礎課、學科基礎課、專業基礎課、專業課及各類選修課，使學生打好扎實的學科基礎，了解作物生長發育、遺傳變異規律及植物保護等方面的基本理論和基本常識，掌握有關種子的物理性、貯存化學成分的生理、生化特性測定方法；具備進行種子基本加工、貯藏和相關性能指標檢驗的基本技能；結合實踐教學對學生進行種子生產和加工、檢驗等方面的基本技能訓練，具有種子生產與檢驗等方面的基本能力。

主要課程：普通化學、有機化學、分析化學、植物學、植物生理學、基礎生物化學、遺傳學、田間試驗設計與統計、植物保護學、農業生態學、作物栽培學、作物育種學、種子生物學、種子生產與加工、種子檢驗技術等課程。

就業方向：畢業生能在現代農業企業、農業示范園區、政府部門等從事種子科學與工程方面的科學研究、技術開發、經營管理和教學等方面工作。

第三篇：種子科學與工程課程論文

種子科學與工程課程論文

姓名：木尼拉.艾孜孜 班級：種子科學091班 學號：093137116

新疆農業大學

棉花種子檢驗技術

【摘要】

種子是實現棉花高產、穩產、優質的重要前提，棉農購買棉種時需認真查看種子包裝袋及標簽上標注的發芽率、純度、凈度、含水量等指標。這些指標達到國家對棉花種子質量制定的標準，才能放心使用?，F向各位棉農朋友簡單介紹一下主要的棉種質量指標。種子檢驗(seed testing)是保證種子質量（種子品質）的重要關鍵，特別是把種子作為商品流通后，種子檢驗工作就顯得更為重要，所有種子的生產、加工、銷售全部過程的質量，都須通過對種子進行檢驗確定?！娟P鍵詞】

純度檢驗、凈度檢驗、發芽率、水分測定

目前,棉花生產用種以陸地棉為主,新收獲棉種的休眠現象較為常見,特別是在使用化學調控劑以及遇到后期低溫多雨等不利氣候條件下,棉種的休眠更深。

因此,棉種休眠是新收獲棉花種子檢驗過程中應注意的重要問題,在檢驗中控制發芽試驗條件,對準確估測發芽率非常重要。

種子是實現棉花高產、穩產、優質的重要前提，棉農購買棉種時需認真查看種子包裝袋及標簽上標注的發芽率、純度、凈度、含水量等指標。這些指標達到國家對棉花種子質量制定的標準，才能放心使用?，F向各位棉農朋友簡單介紹一下主要的棉種質量指標。

種子檢驗是應用科學的方法對農業生產上的種子品質(seed quality)進行細致的檢驗、分析、鑒定，以判斷其品質優劣的一門學科或技術。種子品質是由種子不同特性綜合而成的概念，包括品種品質和播種品質兩方面內容。

品種品質(genetic quality)是指與遺傳特性有關的品質（即種子內在品質），可用真、純兩個字概括。播種品質(sowing quality)是指種子播種后與田間出苗有關品質（即種子外在品質），可用凈、壯、飽、健、干五個字概括?！罢妗笔侵阜N子真實可靠的程度，可用真實性表示。“純”是指品種典型一致的程度，可用品種純度表示。“凈”是指種子清潔干凈的程度，可用凈度表示?！皦选笔侵阜N子發芽出苗齊壯的程度，可用發芽力、生活力、活力表示?！帮枴笔侵阜N子充實飽滿的程度，可用千粒重（和容重）表示?！敖　笔侵阜N子健全完善的程度，通常用病蟲感染率表示?！案伞笔侵阜N子干燥耐藏的程度，可用種子含水百分率表示。

棉種的成熟度與含水量是影響棉花種子發芽率的主要素，所以生產出成熟度好而飽滿的種子，使其迅速降至標準水分12％，并采用科學的脫絨加工及貯存技術，是獲得高發芽率棉種的必要條件。

棉花保種田采用營養缽雙膜育苗能使棉花的播種時間提前，而地膜覆蓋可以提高地溫，保持土壤濕度，促使棉苗移栽后迅速生長，這樣既解決了棉花遭受早霜不能正常成熟的問題又延長了晾曬時間，使種子的成熟度提高，含水量在較短的時間內降到安全水分以下。

要及時晾曬，使種子迅速脫水。棉花在田間收獲后，各保種農戶一定要及時迅速地晾曬，以減少受捂的幾率。棉種加工企業在棉花收購時，一定要注意堆垛方法，不使棉花回潮。

要采用科學的棉種加工方法，保證棉種發芽率。棉花收購后要及時加工，縮短棉花貯藏時間。軋花過程中軋花機械要維護在最佳工作狀態，防止棉種機械損傷。要采用二道輕剝絨，減少破籽率。棉種實行硫酸脫絨時，脫絨前抽樣測定發芽率，脫絨時質檢員跟班定時取樣，脫絨后檢測光籽的殘絨率、殘酸率、破損率、水分等指標，并做好發芽試驗。種子包衣前對種子進行機械篩選，去除空癟、嫩籽以及破損的棉種，對保證棉種的發芽率尤為重要。包衣時要選擇合適的棉種包衣劑，控制種衣劑的比例，確保棉種的種胚不受傷害。

綜上所述，種子檢驗的內容包括種子真實性、品種純度、凈度、發芽力（生活力）、活力、千粒重、種子水分和健康狀況等。其中，純度、凈度、發芽率和水分四項指標為種子質量分級的主要標準，是種子收購、種子貿易和經營分級定價的依據。

棉花種子主要的質量指標為：純度、凈度、發芽率和水分。

（1）純度檢驗：是對棉花種子真實性和品種純度檢驗，一般采取田間小區鑒定的方法，真實性是指棉種樣品與品種描述是否名副其實。品種純度是指品種特征特性一致的程度，用本品種的種子（植株）數占供檢本作物種子（植株）數的百分率表示。具體做法就是通過對小區內種植的樣品的植株與標準樣品生長植株進行比較，區分遺傳變異株的數量，來檢驗其品種真實性和純度。

（2）凈度檢驗：是對種子批的組成的檢驗，主要是測定供檢樣品中不同成分的重量百分率和樣品混合物的特性。檢驗中，樣品將被分為3類：①凈種子。送檢者所送的種子（包括棉花的全部植物學變

種和栽培品種）符合標準要求的種子單位和構造。②其他種子。除凈種子以外的任何植物種子單位，包括雜草種子和異作物種子。③雜質。除凈種子和其他植物種子以外的種子單位和所有其他物質和構造（含重型混雜物）。根據國家標準（GB/T 3543.1~3543.7-1995）規定的計算方法，計算出凈種子在樣品中所占百分含量，為此批種子的凈度。

（3）發芽試驗：是測定種子批的最大發芽潛力，據此推測不同種子批的質量，也可估測播種價值。所謂發芽是指在實驗室內幼苗的出現和生長達到一定階段，根據幼苗的胚根、胚軸、頂芽和子葉等主要形態結構的表現，來判斷在田間的適宜條件下進一步生長成為正常的植株的潛力。

在短期內急需了解種子發芽率或當某些樣品在發芽末期尚有較多的休眠種子時?？蓱蒙盍Φ纳ㄋ倪颍y定法快速估測種子生活力。還能在棉花種子脫絨處理過程中用此法監控種子質量，及時調整處理參數。

（4）水分檢測：是測定送檢樣品的種子水分，為種子的安全貯藏、加工、運輸等提供依據。棉花種子水分檢測采用烘干稱重法：先將種子切片或粉碎，在103±2℃烘8個小時直至恒重，再根據公式計算出種子的含水量。若一個樣品的兩次測定之間的差距不超過0.2%，其結果可以用兩次測定值的算術平均數表示。否則，重做兩次測定。樣品種子中的水分易受外界環境條件的影響而有所減少，所以應采取一些措施盡量防止水分的蒸發。

所有檢測結果，應與國家標準對比。根據國家發布農作物種子質量標準GB4407.1-2005規定，合格的包衣或者光子棉花種子發芽率為80%，含水量12%，原種純度99%，良種純度95%，若其中一項不合格，即為不合格種子。合格的毛子棉花種子發芽率為70%，含水量12%，原種純度97%，良種純度95%，若其中一項不合格，即為不合格毛子種子。

由上述我國與各個國家的糧食種業分銷模式的比較，我們可以看出國外種業分銷具有以下特點并且值得我國借鑒：一是發達國家隊糧食種業生產商有嚴格的法律約束。一般實行注冊制或者認證制度，只有獲得國家許可才能生產加工種子。

我國隨著《種子法》的頒布以來，各種注冊認證始終得不到全方面推廣。二是種子市場化程度較高。各國政府基本退出直接管理的職能，政府只有監管職責，除此之外各國還成立了種子協會，協調處理種子行業的各種事情。我國在這方面雖然也小有建樹，但是始終是各地方省市的種子協會發展較好。三是各國政府對種子分銷商和種子銷售實行準許制，未經注冊和準許的銷售行為是違法的。四是種子從生產到包裝、批發、銷售有一套系統的規章、規范。五是分銷渠道較扁平，從種子生產商到農民手中的中間環節較少，節約了銷售成本。六是農民購種行為得到法律保護。在我國的話農民的利益往往都是所有分銷渠道商中最小的。因此我國糧食種業分銷要借鑒國外發達國家經驗，種業市場要繼續深化市場行為，政府要從管理者角色完全轉變為監管者角色，尤其是要建立健全種子生產、加工、包裝、批發和銷售的法律法規，要成立各級民間種子協會，并積極整合壯大，建立保障農民權益體系等。糧食種業分銷處于糧食種子生產和農民購買糧食種子的中間環節，與生產商獲得效益、農民糧食增收、國家糧食安全和社會和諧穩定密切相關，肩負著將糧食種子從生產者手中轉移到農民手中的重任。

參考文獻：

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第四篇：人文與科學講座心得

人文科技講座心得體會

從剛進入大學到而今大學四年生活即將結束。此間聽了很多場的講座，現在就聽過的人文與科技講座談談自己心得。

科學和人文,它們代表著人類探索研究自然的兩個方面的成就，同時也代表著人類兩種不同的思維方式和精神狀態。人文精神是一種普遍的人類自我關懷，表現為對人的尊嚴、價值、命運的維護、追求和關切，對人類遺留下來的各種精神文化現象的高度珍視，對一種全面發展的理想人格的肯定和塑造。人文精神是以人為本的價值理性的集中概括和表達，它所關注的重點是肯定人的主體地位、生存命運、社會尊嚴、集體情感，主要影響的是人類的靈魂世界、道德境界、心理情緒、思想品質等復雜的精神現象和精神力量。科學精神是以認識自然、改造自然為核心的工具理性的集中概括和表達，它所關注的重點是培養人的知識體系、創造能力、職業素質、工作技能，主要影響的是人類的生產方式、生活方式、思維方式、行為方式等復雜的精神現象和精神力量。人文精神和科學精神是人類社會兩種既相互聯結、相互貫通、相互轉化，又相互區別、相對獨立、各不相同的精神現象和精神力量。簡言之，人文精神集中回答和解決的是人類社會應該是什么、為什么的實質實體實踐的價值理性問題，科學精神集中回答和解決的是人類社會怎么樣、怎么辦的方式方法方案的工具理性問題。通俗地講，一個是動機目的，一個是行為過程；一個是主觀態度，一個是客觀標準；一個是任務要求，一個是方法途徑。

人們經常說要弘揚科學精神，一個人如果有了科學精神，就不容易被偽科學迷惑。究竟什么是科學精神呢？說得最多的是探索精神。

科學精神是人們在長期的科學實踐活動中形成的共同信念、價值標準和行為規范的總稱?？茖W精神就是指由科學性質所決定并貫穿于科學活動之中的基本的精神狀態和思維方式，是體現在科學知識中的思想或理念。它一方面約束科學家的行為，是科學家在科學領域內取得成功的保證；另一方面，又逐漸地滲入大眾的意識深層。首先它是一種觀念，一種思想，然后是能夠堅持某種觀念的一種勇氣，那么這就叫一種精神。那么我們說科學精神就是首先是指的一種科學的觀念，就是我們不僅有這個觀念，而且我們敢于堅持這種觀念的一種勇氣，所以它透著一個人的心理、性格和氣質?？茖W精神就是求真務實的精神, 是改革創新的精神, 也是文明進步的精神。科學技術的進步，推動著人類社會的動力系統從人力、畜力、水力逐步向蒸汽機、內燃機、電動機等方向發展，為人類社會的進步不斷注入新的動力。科學技術每一次重大的進步，都對社會生產力產生了巨大影響，給人類的生產和生活帶來難以估量的變革。20世紀以來，科學技術已經成為第一生產力。愛因斯坦的光電效應理論推動了激光、通信產業的發展；原子理論的發展導致了核能的軍用和民用；固體物理學的發展，導致了半導體、晶體管、集成電路、磁性存儲材料、計算機技術，還有超導以及太陽能電池等產業的發展；建立在孟德爾、摩爾根基因理論基礎上的育種理論，導致了農作物品質的優化和產量的大規模提高；維納的控制論為當代工程技術奠定了理論基礎，并催生出智能生產線。20世紀以來，科學以前所未有的深度和速度促進了技術的創新和突破。在當今世界，任何重大的科技創新都離不開科學創新的支撐，技術的進步不但為生產力也為科學創新提供了新的手段與動力，兩者的作用是相輔相成的?？茖W精神是人類文明中最寶貴的精神財富，它是在人類文

明進程當中逐步發展形成的。科學精神源于近代科學的求知求真精神和理性與實證傳統，它隨著科學實踐的不斷發展，內涵不斷豐富。曾幾何時，人類自身擁有的兩種精神現象和精神力量在社會發展進程中產生了相互排斥、相互抵觸，以至于爆發激烈沖突，發生嚴重矛盾，彼此相互批判、相互攻擊。人們當中有的只講人文精神、不講科學精神，有的只講科學精神、不講人文精神；有的重人文精神、輕科學精神，有的重科學精神、輕人文精神；也有的比較正確和準確認為兩者都是客觀存在的精神現象和精神力量，應該統籌兼顧、一視同仁、平等對待。事實上，一個民族、一個國家、一個人往往處在兩者的沖突與抉擇的困境之中。這種困境緣于人類與自然的對立統一，緣于個體與集體、現實與未來、理論與實踐、動機與行為等人類社會實踐過程中產生和存在的內在矛盾。

因此，科學精神與人文精神相統一，有利于轉變教育觀念，培養全面發展的人。教育的應用價值在于使人成其為人，教育的發展在于通過改變人的命運進而改變國家和民族的命運。但傳統的教育觀受科學主義和人文主義兩大教育思潮的影響根深蒂固，破壞了教育目標的整體性，使受教育者的個性發生扭曲，割裂了教育者與受教育者的關系。造成了教育上的不協調，也使受教育者個人的發展不完善。在現實教育實踐中，上述兩種教育觀的歷史影響依稀可見，尤以科學主義的教育觀根深蒂固。雖然也有不少人只關注心靈、情感、人格以及個性的發展，對科學知識一知半解，沒有真才實學。但主要的傾向是不少人只重視學習應用性、技術性的專業，而輕視基礎理論和人文學科，不注重實際能力的培訓，從而出現了智商高而德行低、學歷高而修養差、知識多而能力差的現象?！爸獣倍安蛔R禮”，遇到困難

和挫折，心理脆弱，逃避現實，容易走向極端。這說明，如果教育只講科學不講人文，或是只講人文而不講科學，培養出來的往往是“單向度的人”?？朔@種狀況的根本出路就是改變教育理念，通過加強科技與人文的教育，實現科學精神與人文精神在具體人的精神世界的統一，才能構建一個完整的現代人的精神世界，實現人的全面發展。科學精神與人文精神相統一，有利于落實科學發展觀，使我國的現代化建設又好又快發展。堅持以人為本是科學發展觀的核心，現代化的關鍵是人的現代化。為確保現代化的快速實現，國家提出了“科教興國”的重大戰略。首要關注點是處理好人的素質問題?？茖W精神與人文精神融合統一的首要價值，就是體現了科學發展觀的核心價值觀。

綜上所述，人類的所作所為都要符合事物的發展規律，而科學技術就是對人類行為的符合規律性的要求提供必要的基礎。因此，要保證人類社會的協調發展和人的全面發展，就必須使科技教育與人文教育協調發展，促進科學精神與人文精神在具體人的精神世界的統一。實現兩者的統一，有利于創新教育觀念，培養全面發展的人，使我國的現代化建設又好又快地發展。

第五篇：科學精神與人文精神講座心得

科學精神與人文精神講座心得

今天下午有幸聽到了教育學院魯晉書記關于“科學精神和人文精神”的講座。我認為學術講座，它是大學中的一種學習途徑。聽學術講座過程中，不僅可以領略各行各業專家的口才藝術，還可以開闊視野，學到課堂上學不到的知識。學術講座是個人開闊視野，增長知識的重要途徑，只有聽的多了，才能把許多專家的思想潛移默化的轉變成自己的思想。在講座一開始，讓我感受最深的是康德的一句話：“這個世界唯有兩樣東西能讓我們的心靈深深感到震撼，一樣是頭頂美麗的星空，一樣是我們內心崇高的道德法則，探尋天地的奧妙與人生的意義，是人類追求的永恒主題。

在講座中，我知道了人類社會的發展進步，始終離不開科學精神與人文精神合力的推動。扎實推進社會主義和諧社會建設，應堅持弘揚科學精神與弘揚人文精神并舉，并使二者在實踐的基礎上有機統一起來?？茖W與人文具有某種相互制約、相互補充的關系。相互補充，是因為它們各有長短、各有不同，是因為它們任何一方都不是萬能的；相互制約，是因為它們各自朝不同的方向、甚至是相反的方向發展，藝術天生具有反科學的傾向，而科學也具有反藝術的傾向──盡管有人認為科學也是一種藝術，但這種“藝術”與藝術本身在精神上有著本質的不同。要讓科學為人類造福，首先要改變的是人文精神，是人們的價值觀念，是人們對于人、自然及人與自然關系的看法。導致當前地球上種種危機和災難（社會的、自然的）的原因很多，但最終的原因也許是我們人類的貪婪而自私的本性。這種本性在人文觀念上的典型體現就是人類中心主義。人類考慮問題從自身出發是可以理解的，也是不可避免的，但問題在于不能只考慮自己，而不考慮其他生物，因為這個地球上不只有人類存在。如果只考慮自己，那么到頭來毀滅的就不只是動、植物，將還有人類自己。假如人類不及早改變自己以往的種種錯誤觀念，那么這一天早晚會到來的。許多種動、植物每天都在人類的破壞和追殺之下滅絕，按照這個趨勢發展下去，那么可以預見的是：人類至少是地球上最后滅絕的一個物種。你可能會說，這太悲觀了吧？問題是我們沒有理由樂觀，那種盲目的樂觀主義是沒有根據的，寧愿悲觀一些，也比盲目樂觀要好，因為樂觀往往使人忘乎所以，而悲觀卻使我們謹慎。之所以不要過于樂觀，首先是因為世界上不存在只給人帶來好處而沒有害處的東西，要想讓科學等任何一種工具只給我們制造好處而不產生害處是不可能的。既然如此，就應該對我們的任何一種工具謹慎地運用，只有這樣才有可能把害處減少到最低限度。如果盲目地認為依賴某種工具就可以為人類造福，那么這種想法不僅不能實現，而且還會造成更大的害處。其次，過于自信會產生難以預見的后果。人類自從有了意識以后，就產生了以人為萬物之中心的觀念，以為萬物皆備于我，為我所用；在這個觀念驅使下，當有了一點智慧、科學之類的東西之后，就狂妄地認為自己能夠控制自然。不能不說這種盲目自信、自大是造成生態危機的重要根源。在生態危機日益嚴重的情況下，至今還有人在說：“不要自己嚇自己，人類畢竟不是幾千萬年前的爬行動物，依靠我們的智慧、遠見和共同行動，未來的命運將掌握在我們手中”。人類能夠掌握自己的命運嗎？如果還這么自信，也許人類的結果比爬行動物還要可悲！這種自信是沒有理由的。人類誠然取得了相當的成就，但他的智慧并不足以控制自然，因為，無論科學發展到怎樣的程度，也無論人類有怎樣的遠見，與大自然的智慧相比，他的智慧都只是一種小智慧，宇宙是無限的，而他的智慧總是有限的，以有限的智慧不可能控制無限的宇宙。無論我們對這個世界認識到什么程度，在我們的意識面前總還會有一個無窮的未知領域存在著，我們怎么能夠控制它呢？再者，人

類尚且連自己的行為都不能控制，如戰爭、謀殺、對自然的非理性的無限制地開發等，怎么能談得上控制自然呢？“征服自然”，不過是一個不切實際的幻想罷了。第三，大自然今天的存在狀態是經歷了幾十億年的時間才形成的，我們以十分有限的時間怎么可能完全理解她的奧秘并控制她呢？所以，人類應當改變以往的征服、控制并戰勝自然的觀念，應當回復到適應自然的觀念上來，難道人類不正是由于適應了自然才存在的嗎？我們不可能是大自然的主人，自然不是我們征服的對象，不是我們的敵人，而是我們適應的對象，我們的朋友，是我們賴以存在的基礎，如果把我們的這個基礎破壞了，我們將無藏身之地。人類實際上一直把自然假想為自己的敵人，要去戰勝她，因而他一再對自然犯下不可饒恕的錯誤。事實上，自然從來就是人類的朋友，自然災害只是自然系統進行調節的一種方式，并非要和人類作對，她對人類并無敵意。其實，人類真正的敵人正是他自己，而不是自然，人禍造成的災難遠遠大于天災，天災不足以使動物滅絕，而人禍卻輕而易舉地使無數種動、植物消失。

目前，地球的生態危機已經到了岌岌可危的境地，該是我們人類驚醒的時候了！最為嚴重的是，我們天上的保護膜臭氧層已經遭到了巨大的破壞；而海洋整個地球生態的基礎部分也處于危機之中。雖然海洋在地球上是一個相對獨立的生態系統，受到的人為破壞相對較少一點，不像大陸上，幾乎沒有幾座山川無人去過了。也許那些科學主義者會說，即便地球不能居住了，將來我們可以借助科學的力量到別的星球上去，比如火星。但是我們認為，移民其他星球并非上策。這種移民的代價恐怕是太高了，而且也不可能把所有的人都移到其他星球上去，移去的只能是極少數，留下的大部分人怎么辦？只能在骯臟的地球上等死嗎？

面對人類的紛爭和種種罪惡，有人主張通過發展物質生產的途徑來解決這些問題，他們認為將來社會的物質財富達到極大的豐富以后，就可以解決一切問題。我們認為，這種想法是很天真的，它沒有看到，自然的資源是非常有限的，所以財富不可能無限制地增加，資源總會有窮盡的那一天；它也沒有看到人的欲望總是無窮的，不可能有滿足的那一天，即便有了無盡的財富，但人的欲望總會隨著財富的增長而增長，人類欲望的腳步總是走在財富的前面。因而這種想法是不現實的。我們已經有現成的例子：近代以來所創造的財富已經超過了人類有史以來所創造財富的總和，可是貧窮并沒有被消滅，人們的欲望不僅沒有稍許收斂，反而日益擴張。

由上述可見，導致目前生態危機的原因是復雜的，也是多樣的，目前的狀況是多種因素造成的，但歸根到底是由于我們的錯誤觀念?？茖W只是起了一個推波助瀾的作用。即便沒有科學，人類也同樣在對自然做著錯誤的事情，只是那時候由于沒有科學技術，人類的破壞作用還沒有現在這么明顯，那時人類的力量還不足以破壞整個地球的生態系統，不足以使大量的動物、植物滅絕。在科學技術高度發達的今天，如果我們還執迷不悟，那么也許我們會重蹈古人的覆轍，甚至可能比古人的結局更悲慘！