第一篇：探究性實踐活動為載體努力構建少先隊體驗教育的新模式

以探究性實踐活動為載體 努力構建少先隊體驗教育的新模式

博樂市少工委

摘要：探究性實踐活動是探究性學習在少先隊教育中的應用，它一般以小課題探究的形式出現。實踐表明小課題研究探究活動，具有研究目標的導向性、實踐活動的系列性、體驗類型的多樣性、主體內化的全程性、活動實效的綜合性等特點，既融師生互動、生生互動為一體，又使探究和創新有機結合，是少先隊體驗教育的有效載體。

一年多來，我們倡導各學校注意發掘環境教育延伸意義，以“環保”小課題探究活動作為少先隊體驗教育的突破口，在發揮各校輔導員主導作用的同時，堅持“以人為本”，激發隊員在實踐體驗中發揮主觀能動性，從生活中發現問題，在實踐中尋找崗位，扮演角色，探索研究，通過反復體驗，經歷主體內化的全過程，成功地構建起少先隊體驗教育新的模式。

（一）激發情感，自主設計

體驗，是一個思維發展的心理過程。要展開積極的思維，必須以觀察事物和操作等實踐活動為前提，發現問題、提出問題；必須尋找思維流程的有力支點，“用心感悟”，才能有深切的體驗；而真情則來自深切的體驗。因此，在組織“環保”小課題探究的體驗教育活動中，我們積極引導隊員認真觀察周圍環境。如校園草木的生長、水電的使用，村隊的飲用水源，學校與生活小區白色污染垃圾等。觀察往往與思考問題同行并進，隊員們不僅認識到環境與人類生活息息相關，而且一些環境現象會引發出他們不少疑問，比如“我們的家鄉河水從哪兒來？沿河環保情況怎樣？”“我們城市的天空，為何昔日是藍天，今日卻變成灰蒙蒙？”等等。

經過深入的調查、考察，隊員們對自己發現的水污染、環境污染等與自己生活息息相關的問題十分關切，激發起道德情感，激活了解決“怎么辦”的探究熱情和欲望。于是，在輔導員的引導下，隊員們經過反復的討論研究，確定“愛我家鄉河，保護水資源”作為我校少先隊體驗教育探究實踐活動的課題。根據小課題的主題，隊員們自主選擇活動的具體內容和行動方式，成為設計活動形式、活動過程和檢驗活動效果的主人。在此基礎上，輔導員對隊員們收集信息的方法、給信息分類（研究性問題與資料性問題）、小組分工合作等問題進行指導，幫助隊員們把高漲的激情與科學的研究方法和程序有機地結合起來。

（二）自主探究，反復體驗

按照既定的活動方案，隊員們選擇家鄉有代表性的地點進行水資源的考察。在考察過程中，隊員們發揮了自己的聰明才智：尋找家長的幫助；借助學校提供的介紹信，以紅領巾小記者的身份，有計劃地與有關部門取得聯系；借助網絡收集各種信息、數據，進行具體的研究和分析等，出色地完成了聯系任務。在學校領導及少先隊大隊輔導員的指導下，課題小組成員利用雙休日自主地開展實地考察及宣傳采訪活動。

體驗教育強調實踐第一，重在體驗的“過程”，“用心感悟”，我們幫助隊員在體驗中把教育要求內化為品質，外顯為行動，實現思維的飛躍，形成良好的道德情操，達到知、情、意、行的統一。

一是考察，引發思考。在軋花廠的參觀、考察過程中，隊員們認真觀察，了解整個生產流程。紅領巾小記者及時采訪廠長，提出了好幾個關于“環保”的問題，如“棉花的各個部分是否都可以利用？如果不可以利用，如何處理？”“廠房排除的廢水如何處理？”等等。接著，隊員們又參觀了軋花廠的廢水處理裝置，采訪部門負責人，了解處污運作原理，掌握工廠在收棉花高峰期每月廢水排出量、殘渣處理等情況，還提出了一些廢水處理的改進建議。

二是動腦、動口，用心感悟。隊員們到村隊自來水塔考察時，參觀了自來水的生產全過程：一級處理（反應池）——二級處理（沉淀池）——三級處理（過濾池），通過眼看、耳聽、口問、心想，不僅切實地掌握了關于自來水的知識，還提出了“一級處理需要什么藥物消毒？如何使泥塵結粒沉淀？”“自來水如何送到千家萬戶？”“什么時候接通市上的自來水”等問題，了解每級處理的工作關鍵。在提出問題、思考問題的過程中，隊員們聯系污水處理過程，進行比較分析，判斷選擇，得到了深刻的體驗和自我教育。

三是重行動，深化感受。飲水思源，隊員們來到家鄉河畔考察。當隊員們看到河畔草叢中遍布垃圾、水源受染的現象時，激發了道德情感、增強了道德意志。他們紛紛譴責亂丟垃圾的丑惡行為。隊員們紛紛表示：“用實際行動保護家鄉河！”于是，撿垃圾的行動立刻開始……隊員們面對著緩緩流動的河水，莊嚴宣誓：“愛我家鄉河，保護水資源！”他們進一步安排節假日維護家鄉河的清潔。居住在家鄉河附近的隊員們，利用自己對河岸環境熟悉的優勢，進行深入考察：細致觀察，逐戶訪問，了解家庭生活用水處理情況，并把烏圖布拉格鎮過去與現狀相比較，分析思考其將來發展的前景。與家鄉的一草一木、一水一土的密切接觸，更激發隊員們對家鄉的熱愛之情。他們決心盡自己的最大努力，做一名保護“家鄉河”，保護烏圖布拉格鎮環境的小衛士。隊員們還有組織地深入到村民當中，派發宣傳單，呼吁村民美化環境，保護水資源，提高現代化農村的文明程度，提高村民的生活質量。

（三）反思討論，自我評價

個體回顧反思、集體交流討論是小課題探究程序中的重要組成部分。我們要求各校在體驗教育活動中著力指導隊員們積極思考，寫好自己內心體驗日記，整理好活動總結，組織好心得交流會。通過集體的反思和討論，隊員的情感體驗、認知和思維相互撞擊，發出閃光的火花，達到“感悟”的升華。最后，隊員們按計劃分工合作，以各種方式展示成果。他們有的編寫手抄報，有的舉行環保知識競賽和主題中隊會，有的寫體驗活動征文。較全面客觀地反映了少先隊員們家鄉當前的環保情況，體現了各校少先隊開展小課題研究的體驗教育的成果。

少年兒童無疑是聰明的，他們潛能無限。美國教育家彼得–克萊恩說得好：“孩子們所擁有的潛力比目前的教育機制所能啟發他們的多得多。你必須要從旁協助他們。”尊重學生，相信學生，積極組織探究實踐活動，立足體驗，能有效挖掘和發揮學生潛能。也正如我國著名教育家班華所指出的那樣：“體驗是少年兒童的內心活動，別人無法代替。教育者的責任是調動少年兒童‘體驗學習’的積極性。”我認為給少先隊員一個支點，他們也能翹起整個地球！在實踐中，我們深深體會到：開展有效的探究體驗教育活動，有利于輔導員主導作用與少先隊員的主體作用相結合；有利于與“雛鷹行動”相結合，從而促使領導與師生互動、生生互動，更好地挖掘和發揮少先隊員的潛能；有利于少先隊員通過體驗，增強他們關注人與自然和諧發展、自身發展與人類進步的現代人意識，形成良好的思想道德和行為習慣；有利于培養他們的人際交往、創新精神和實踐能力；也有利于他們開闊心胸，學到許多在學校里學不到的科學知識，明白做人與做事的道理，學會做人。特別是農村的少先隊員，各方面條件都有限，多開展符合實際的實踐體驗活動，能讓他們利用本身資源開拓視野。真正感受到他們才是烏鎮未來的主人，激發他們本身的主人翁意識，使實踐體驗教育與素質教育有機的結合起來。通過實踐證明：探究的體驗活動具有明顯的優勢和廣闊的空間，它是發揮少先隊組織優勢，構建起體驗教育的新模式，全面推進素質教育的最有效的重要途徑。

博樂市少工委

2011年4月18日

第二篇：少先隊體驗教育的實踐和思考

少先隊體驗教育的實踐和思考

體驗教育是共青團和少先隊組織在總結50多年來少先隊的優良傳統和基本經驗的基礎上提出來的。實施體驗教育是加強少年兒童思想道德教育的需要；是適應新形勢進一步加強和改進中小學德育工作的需要；是少先隊發揮自身優勢，對少年兒童進行思想道德教育的需要。

體驗教育的關鍵在于精心設計，寓教于樂。把抽象的目標變成少年兒童看得見、摸得著、做得到的具體要求，讓孩子們在活動中體驗成功，不斷實現自我超越。

一、少先隊體驗教育的組成元素

（一）體驗教育的主體——少先隊員

現代教育理論認為，在教育教學過程中，學生是學習的主體。只有當學生能動地、自主地去體察知識經驗、認識事物，并獲得自己的感悟，激發起自己的情感，并以自我的面目參與的時候，才真正是一個主體。在體驗教育中，學生之所以必然是主體，是因為體驗具有直接性，它無需任何中介，體驗必然是自我的，他人完全無法替代。只有經過體驗，獲得感悟，才會有自我的建構，并確立起主體的觀念和態度。

（二）體驗教育的保障——教師

在體驗教育中學生是活動的主體，但教師的影響和作用同樣不可忽視。因為在體驗教育中，隊員們難免會出現情況、遇到麻煩，這時就需要教師進行及時引導和糾正。教師們有著豐富的經驗和閱歷，可以在體驗教育中幫助隊員，因此教師在體驗教育中，起著導航燈和指引牌的作用，他可以更好地調動隊員們的積極性，為講解正確的知識、正確的道德和情感觀念。使體驗教育真正起到引導、教育學生的作用。

（三）體驗教育的場所——學校、社區、社會

以往在應試教育的前提下，學生學習的場所主要是在課堂。但體驗教育的提出，使得課堂已經不能滿足學生們的需求。隊員們學習的視野、途徑和領域有了質變。因此，以往單一的課堂小環境，向著社區、社會這樣的大環境、大場所發展、延伸。社區和社會漸漸成為了當前思想道德教育新的教育、教學場所。

二、少先隊開展的體驗教育的形式

思想道德教育通過實踐、體驗可以起到更好的效果，真正做到“寓教于樂”。把體驗教育作為思想道德教育的一種載體和途徑，是符合自然規律和現代教育要求的。由于體驗教育形式的多樣性，其作為思想道德教育的載體的優點就體現了出來。體驗教育可以是激烈的對抗比賽，增強孩子們的拼搏精神；也可以是社區服務活動，增強他們為他人服務意識；還可以是社會調查，了解目前社會的百態；更可以是雙休日校園活動，讓孩子們模擬日常生活，了解父母的艱辛和勞累。通過一系列的體驗教育，讓孩子們更了解校園、社區和社會，了解身邊的人、身邊的事和身邊的社會。

（一）主題活動與體驗教育相結合

在“歌聲與微笑”主題教育，向陽小學的校園里處處聽得到歌聲，時時聽得到歌聲。在進行班隊會活動前，大隊輔導員、中隊輔導員跟隊員們一起唱歌，唱好聽的歌，唱隊員們喜歡的歌，唱鼓舞人心的歌，唱有教育意義的歌。我們有5首歌是要求學生一定要唱好的：《中華人民共和國國歌》、《中國少年先鋒隊隊歌》、《向陽小學校歌》、《紅領巾之歌》、《同一首歌》，為了方便中隊唱歌活動的開展，大隊部也挑選了一些經典的兒童歌曲，如《讓我們蕩起雙槳》、《我們的田野》、《快樂的節日》、《螢火蟲》等，把詞譜都印發給大家。我校希望通過該活動正確引導、組織隊員們歌聲嘹亮，行為規范好；微笑待人，文明禮貌好。

在慶元旦活動中，全校42個中隊以各種形式進行了“我的老師”中隊主題活動匯報展示。中隊輔導員把三尺講臺徹底開放給了隊員，隊員們自編、自導、自演，一個個短小精悍的小節目。通過小節目隊員們發現了平時師長們不為注意的地方，感受到了師長們那無微不至的關懷，通過一張張笑容滿面的小臉，一聲聲感人肺腑的話語，串聯起了師生之間濃濃的情誼、濃濃的愛。讓隊員們在活動中、在體驗教育中懂得尊敬師長、愛戴師長。

（二）社會實踐考察與體驗教育相結合

以我校舉行的“打著隊旗去考察”體驗教育活動為例，各中隊考察活動方案的確定過程，就充分發揮了隊員們的主體作用。在考察活動的準備階段，我校以少先隊代表大會的形式向全體同學發起了征集社會考察活動方案的倡議，希望每一位少先隊員、兒童團員人人都來設計一份考察方案。為了調動大家參與的積極性，少先隊大隊部還設立了集體獎項和個人獎項。在準備的4個星期里，學校利用班隊會課的時間向大家介紹已設計好的優秀的活動方案；利用家長會的契機，在全體家長中宣傳這一活動，希望得到家長的配合與支持；我們還及時公布已收集到的考察方案份數，在各中隊比一比、賽一賽的氛圍中調動大家的積極性。強勢的宣傳手段鼓足了隊員們的勁頭，人人都想來為考察活動出一份力。在準備階段臨近結束時，我們統計了隊員們所交的活動方案，共收到的方案為1047份，其中優秀方案有148份。在此基礎上，我們把這些優秀方案推薦給各中隊輔導員，由他們選擇適合自己中隊的方案加以完善。正因為這些方案來自隊員，所以隊員們對活動的積極性就特別高。在接下來以中隊形式開展的社會考察活動中，每一個隊員的參與熱情都無比高昂，對活動的體會就更深刻。

（三）校園活動與體驗教育相結合

在“雙休日大世界”體驗教育活動中，隊員們紛紛拿出自己的玩具和生活、學習用品，組成一個學生們自己的“跳蚤市場”。在大家各自擺攤和“尋寶”過程中，孩子們意識到自己平時在使用零花錢方面過于“大方”。同時在物品交換和拍賣中，大家頭一次體會到“碰壁”的滋味，感受到了工作的艱辛，從而意識到應該學會規劃和使用好父母給的每一分零花錢；“網上學購物”使隊員們認識到，網絡的普及為我們帶來了便捷的生活；“包餛飩”比賽，培養了隊員們的勞動技能，引導他們為父母做一些力所能及的家務活兒；“向陽小學親子活動”中的“金雞獨立”、“兩人三腳”、“蒙眼猜人”、“家庭才藝大挑戰”等一系列活動，使父母與孩子之間情感更深厚。

（四）自我實踐和體驗教育相結合

我校的隊員們除了在課堂上、在校園內進行實踐體驗外，還自發的在生活中、在假期里開展自我實踐、體驗活動。隊員們自發組織的“小鬼當家”活動中，自己做一天家務，買菜、炒飯、打掃衛生??。通過活動隊員們了解了生活中許多的瑣碎事，體會到了家長們的辛苦。“我眼中的世界”活動，隊員們把自己平時所見所聞以相片的形式表現出來，通過對身邊的人、事、物的拍攝，隊員們體會到了社會的變遷、時代的進步和祖國的繁榮。“小小營業員”、“我是小交警”等活動，都讓隊員們體會到了勞動的辛苦和勞動的光榮！這些隊員們在假期自發組織的活動，充分體現了體驗教育的主觀能動性和實踐性，對隊員們的思想道德教育起到了很好的促進作用。

四、少先隊開展體驗教育的效果

首先，體驗教育是隊員們發揮自我的橋梁，在活動中讓隊員們發現自我、認識自我、肯定自我，以此培養隊員們的自信和自尊；體驗教育是隊員們感情發育的基地，在各類比賽中，有勝利就肯定有失敗，勝利必定會高興，失敗一定會悲傷。怎樣從失敗中奮起，從而取得勝利，獲得成功的喜悅，這是情感發育的一個成熟過程；體驗教育是隊員們道德培養的搖籃，遵守游戲規則是培養遵守道德標準的一個初級形態。只有通過隊員們的親身體驗才能養成遵守道德和情感的意識和習慣。

其次，體驗教育有利于培養和發揮隊員們的自主性、能動性和創造性等的主題性特征。在活動過程中，隊員們對活動課題、活動手段和方式的選擇，對活動目的、步驟和計劃的確定，對活動諸環節，對活動過程的控制，無不需要他們的自主性、能動性、創造性的參與。在這種過程中，上述特征自然也得到了相應得培養和發揮。

最后，通過體驗教育，不僅可以培養隊員們的心靈、道德、人格等方面，更重要的是老師們可以從隊員們的玩耍中，更清楚地認識到現在他們的性格特征和道德理念。面對當前學生們出現的普遍問題，老師們能更有針對性的教育、引導、糾正學生們的不足之處，提高教育、教學的質量。讓體驗教育和應試教育互為補充，互為幫助，形成全方位的教育、教學體系。

第三篇：以政法干警核心價值觀教育實踐活動為載體

以政法干警核心價值觀教育實踐活動為載體 把保持純潔性貫徹到自身反腐倡廉的全過程

2月14日，曹建明檢察長出席全國檢察機關紀檢監察工作會議并講話。本報記者程丁攝

本報北京2月14日電(記者丁海東)最高人民檢察院黨組書記、檢察長曹建明今天在全國檢察機關紀檢監察工作會議上強調，各級檢察機關要認真學習領會胡錦濤總書記在十七屆中央紀委七次全會上的重要講話精神，深刻認識保持純潔性對于檢察事業的極端重要意義，以政法干警核心價值觀教育實踐活動為載體，把保持純潔性貫徹落實到自身反腐倡廉的全過程，在扎實推進自身反腐倡廉建設中切實維護好檢察機關黨員、干部的純潔性，為檢察事業科學發展提供堅強的政治、紀律和作風保證。

曹建明說，去年以來全國檢察機關認真貫徹中央決策部署，緊緊圍繞經濟社會發展大局和檢察中心工作，黨風廉政建設和自身反腐敗工作取得新的成效。但當前檢察機關自身反腐倡廉建設仍然面臨不少突出問題和薄弱環節，一定要充分認識自身反腐倡廉建設的長期性、復雜性、艱巨性，不斷增強責任感和緊迫感。今年是實施“十二五”規劃承上啟下的重要一年，我們黨將召開十八大，堅持認真做好自身反腐倡廉工作意義尤為重大。各級檢察機關要認真貫徹黨的十七屆六中全會和十七屆中央紀委七次全會精神，切實加強對中央重大決策部署貫徹落實情況的監督檢查，全面落實黨風廉政建設責任制，深入推進檢察機關懲治和預防腐敗體系建設，切實抓好領導干部廉潔自律工作，緊緊抓住、著力解決人民群眾反映強烈的突出問題，堅持嚴肅查辦案件，扎實推進檢察機關黨風廉政建設和自身反腐敗工作，以優異成績迎接黨的十八大勝利召開。

曹建明指出，保持檢察機關黨員、干部的純潔性，對于推動檢察事業科學發展具有極端重要的意義。純潔性是馬克思主義政黨的本質屬性。保持黨的純潔性是馬克思主義執政黨的行為準則，也是我們黨在新形勢下化解各種風險、應對各種挑戰、經受各種考驗、不斷奪取黨和國家事業發展新勝利的重要保障。檢察機關作為黨領導下的司法機關和反腐敗的重要力量，肩負著維護黨的純潔性和保持檢察機關黨員干部純潔性的雙重使命。保持檢察機關黨員、干部的純潔性，對于建設一支能夠擔當重任、經得起風浪考驗的高素質檢察隊伍具有更加特殊的重要意義。各級檢察機關和全體檢察人員要從加強黨的執政能力建設和先進性建設的高度，從適應新形勢新任務新要求、推動人民檢察事業科學發展的高度，深刻認識保持黨的純潔性的極端重要性和緊迫性，不斷增強政治意識、危機意識、責任意識，堅持把保持純潔性貫徹落實到自身反腐倡廉建設全過程，在扎實推進自身反腐倡廉建設中切實維護好檢察機關黨員、干部的純潔性，為檢察事業科學發展提供堅強的政治、紀律和作風保證。

曹建明強調，要全面準確把握保持黨的純潔性對檢察機關黨員、干部的基本要求，從政治純潔、隊伍純潔、作風純潔和清正廉潔等方面入手，努力建設一支理想堅定、黨性堅強、品德高尚、作風務實、一身正氣，讓黨放心、讓人民滿意的檢察隊伍。一要著力保持檢察機關黨員、干部思想純潔。進一步強化中國特色社會主義理論體系教育，引導廣大黨員干部堅守共產黨人的精神家園，永葆共產黨人的政治本色，堅持以科學發展觀為統領樹立正確的發展理念，堅持以社會主義法治理念為指引樹立正確的執法理念。二要著力保持檢察機關黨員、干部隊伍純潔。切實把好檢察人員進口關，完善新進人員錄用辦法，抓好檢察機關黨員發展工作和黨員干部教育培訓工作，強化黨員干部的日常管理和監督，選好配強各級檢察院領導班子。三要著力保持檢察機關黨員、干部作風純潔。繼承和發揚我們黨和檢察機關的優良傳統和作風，深入開展群眾觀點再教育，教育引導每一位檢察人員始終把人民放在心中最高位置;堅持把治理庸、懶、散作為推進檢察機關作風建設的突破口，大力弘揚求真務實、勤儉節約、艱苦奮斗的作風;堅持黨性原則，堅決反對和克服自由主義和好人主義。四要著力保持檢察機關黨員、干部清正廉潔。堅持把自身反腐倡廉建設作為一項長期性、基礎性工作來抓，切實加強教育、管理和監督;深入開展示范教育、警示教育、崗位廉政教育，確保廣大檢察人員特別是領導干部在任何情況下都穩得住心神、管得住行為、守得住清白;堅持懲防并舉，加大從源頭上防治違紀違法的工作力度。

曹建明強調，要以政法干警核心價值觀教育實踐活動為載體，深入推進保持黨的純潔性教育。忠誠、為民、公正、廉潔的核心價值觀，是廣大檢察人員必須自覺堅持的共同價值取向，同時也體現了檢察機關黨員干部保持黨的純潔性的基本要求，符合保持黨的純潔性的基本精神。其中，“忠誠”是思想純潔的本質要求，也是檢察人員首要的價值追求;“為民”是作風純潔的根本要求，也是共產黨人政治本色的生動體現;“公正”是隊伍純潔的重要體現，也是衡量檢察機關、廣大檢察人員執法辦案是否純潔的基本準則;“廉潔”與清正廉潔的要求是一致的，是衡量和檢驗檢察機關黨員干部純潔性最直接最現實的標準。在檢察機關推進保持黨的純潔性教育，一個很重要的方面，就是要大力弘揚政法干警核心價值觀，兩者在基本內涵、內在要求、價值取向、實現方式等方面都是一致的。各級檢察機關要把開展政法干警核心價值觀教育實踐活動作為保持檢察機關黨員、干部純潔性的重要載體和抓手，將二者緊密結合起來，相互融合、相互促進，深入查擺并堅決糾正一些黨員干部在思想、行為、作風等方面存在的不純現象，堅持不懈地在“忠誠、為民、公正、廉潔”上下功夫，不斷增強自我凈化、自我完善、自我革新、自我提高的能力，更好地擔負起中國特色社會主義事業建設者和捍衛者的神圣使命。

曹建明強調，要大力加強監督和嚴明紀律，為維護檢察機關黨員、干部的純潔性提供有力保障。堅持以改革創新精神強化自身監督，努力從機制制度上保障公正廉潔執法。突出強調、大力推進依法行使權力，確保各級檢察機關每一個領導干部和檢察人員都嚴格依照法定權限和程序行使職權、接受監督，堅決防止權力濫用。不斷深化案件管理機制改革，積極推進廉政風險防控機制建設，全面強化和規范對執法辦案活動的監督。進一步強化對領導班子和領導干部特別是“一把手”的監督，進一步提升制度執行力，進一步強化對檢察機關選人用人的監督。嚴格執行黨的紀律和檢察紀律，切實做到紀律面前人人平等、遵守紀律沒有特權、執行紀律沒有例外。

曹建明要求，充分發揮紀檢監察職能作用，堅決維護檢察機關黨員、干部的純潔性。各級檢察院黨組特別是主要領導同志要重視、支持紀檢監察部門開展工作，幫助解決實際困難，認真貫徹中央紀委《關于進一步加強和改進紀檢監察干部隊伍建設的若干意見》，選拔黨性好、能力強、作風正、威信高的同志進入紀檢監察部門領導班子，選拔德才兼備的優秀人才進入紀檢監察隊伍，配齊配強工作人員。紀檢監察部門要切實履行職責，緊緊圍繞檢察工作全局，把維護黨的純潔性作為深化檢察機關黨風廉政建設和自身反腐敗工作的有力抓手，充分發揮教育、監督、檢查、處理、保障等職能作用，切實維護檢察機關黨員、干部的純潔性。

高檢院黨組副書記、常務副檢察長胡澤君主持會議。她指出，曹建明檢察長的講話站在黨和國家工作大局的高度，全面總結了去年以來檢察機關自身反腐倡廉工作取得的成效，深入分析了當前存在的問題，明確指出了今年黨風廉政建設的重點工作，提出要大力弘揚忠誠、為民、公正、廉潔的政法干警核心價值觀，努力保持檢察機關黨的純潔性，并深刻剖析了當前保持檢察機關黨的純潔性面臨的新情況、新問題，明確指出了加強檢察機關黨的純潔性建設的任務和措施。講話主題鮮明、內涵豐富、論述深刻，具有很強的思想性、理論性、針對性和指導性，對于全國檢察機關認真貫徹落實黨的十七屆六中全會和十七屆中央紀委七次全會精神，深入推進檢察機關黨風廉政建設和自身反腐敗工作，全面加強和改進檢察工作，具有十分重要的指導意義，希望大家認真學習、深刻領會，抓好貫徹落實。

高檢院黨組副書記、副檢察長邱學強，副檢察長孫謙、姜建初、張常韌、柯漢民，中央紀委駐高檢院紀檢組組長莫文秀，政治部主任李如林，檢委會專職委員童建明出席會議。各省、自治區、直轄市檢察院，軍事檢察院，新疆生產建設兵團檢察院，副省級城市檢察院，省會、首府城市檢察院紀檢組組長和相關負責人，以及高檢院各內設機構全體人員、直屬事業單位處級以上干部參加會議。中央紀委、中央政法委等有關部門負責同志應邀出席會議。

第四篇：黨校構建黨性教育新模式的實踐與思考（本站推薦）

黨校構建黨性教育“六化”模式的實踐與探索

加強黨員干部的黨性教育和黨性鍛煉，是新形勢下加強黨的自身建設的重大課題和緊迫任務，是黨校教育的靈魂、主題和主線，是黨校干部教育培訓的重要教學布局。在黨性教育至今尚未形成一整套為大家所公認并自覺實行的做法的情形下，椒江區委黨校立足基層實際，以發揮黨校黨性熔爐作用為己任，突出主題、創新思路、積極探索、勇于實踐，在加強黨員干部黨性教育中探索總結出了一個行之有效的教育模式，取得了明顯的成效。

一、注重黨性教育規劃化，制定一個科學規范的黨性教育計劃書。該區針對黨員干部存在的“先進性不明顯、作用發揮不突出、群眾不滿意”等突出問題，區委領導極為重視，專門成立了加強黨員領導干部黨性教育領導小組，精心組織并主持召開了由區紀委、組織部、宣傳部、黨校等有關領導參加的加強黨性教育的專題會議，研究部署《全區黨員領導干部黨性教育培訓大綱》，制定《椒江區關于加強黨員領導干部黨性教育和黨性鍛煉計劃書》，編發《加強全區黨員領導干部黨性教育的實施意見》，把加強黨性教育和黨性鍛煉放在突出位置，明確提出開展黨性教育的指導思想、目標要求、實現途徑、活動載體，科學規劃培訓課程，定時定期召開黨性教育座談會、分析會、研討會和總結會，確保黨性教育有組織有計劃有部署扎實推進并取得實實在在的效果。黨校各主體班次的教學計劃均設置黨性教育專題版塊內容，把黨

1校教育貫穿于教學的全過程，把黨性鍛煉落到實處。

二、注重黨性教育導師化，建立一支領導、專家、學者相結合的黨性教育導師隊伍。該區建立了區領導干部上講臺制度。區委書記、區長帶頭到黨校作黨性專題報告、上黨課，區委常委13人分期到黨校上課，營造領導干部人人帶頭講黨性、人人做示范表率的濃厚氛圍。與此同時，該區專門聘請區紀委、檢察院、法院領導、高校理論專家、學者、離退休老干部、道德模范人物、社會各界先進典型擔任黨校的兼職教師，多層次、多角度、多方位地對黨校學員加強黨性黨風黨紀教育，形成了以黨校教師、紀委干部為主力，以領導、專家、學者和社會各界先進典型人物為補充的導師隊伍。

三、注重黨性教育課程化，形成一套比較科學的教學課程體系。在學員培訓的課程中，共設置理論教育、黨性和廉潔自律教育、學員論壇和社會調研實踐等四個單元。其中既有領導的專題報告、專家的專題講座，又有學員的專題論壇；既有校外的現場教學，又有以案說紀、現身說法的警示教育；既有學員開展的課題調研，又有學員撰寫個人黨性分析材料；既有學員的讀書活動、過組織生活，又有學員黨風黨紀條例的考試。教學課程涉及科學發展觀、十七屆四中全會等黨的重大戰略思想、重大方針政策教育、《黨章》專題教育、黨規黨紀教育、國內外形勢教育、最新理論成果和前沿理論教育、職業素養和領導素質教育等等，基本形成了融“理論素養、戰略思維、世界眼光和黨性教育”為一體的黨性教育課程體系，著力提高學員的黨性修養和能力品質。

四、注重黨性教育陣地化，開辟一批黨性教育紅色基地。椒江是一座英雄的城市，是1955年我軍海陸空三軍首次聯合作戰解放一江山島的所在地，革命先輩和革命英烈留下了許多英勇悲壯的事跡。該區深挖紅色教育資源，作為黨性教育的生動教材，建立了一批黨性教育基地。目前，該區把解放一江山島登陸戰紀念館、臺州第一個黨組織紀念館、大陳島墾荒隊員先進事跡陳列館作為黨校學員開展黨性教育和黨性鍛煉的現場教學基地，組織黨員干部緬懷革命先輩的豐功偉績和獻身報國的奉獻精神，鼓舞創業創新斗志，激勵黨員干部自覺踐行“三個代表”，永葆先進本色。與此同時，在椒江區外開設了兩個黨性教育基地，每年組織中青年干部培訓班學員參觀革命圣地——嘉興南湖，繼承和發揚“紅船”精神，重溫入黨誓詞；參觀杭州蕭山南郊監獄，觀看反腐倡廉圖片展和紀錄片《囚犯的一日》，通過反面警示教育讓學員接受生動深刻的黨性教育。

五、注重黨性教育實踐化，依托實踐載體、社會教育資源增強黨性教育的時代性和實效性。主要是組織開展了“七個一”活動：組織學員開展一次志愿者服務活動，充分利用學員的資源、專業和特長，開展送法律、送政策、送圖書、送健康、送理論等各項為民服務活動；開展一次無償獻血活動，積極弘揚革命人道主義精神；開展一次察民情、訪民生活動，組織學員深入困難群眾、艱苦地區和矛盾復雜的地方開展社會調查，使廣大學員經受

黨性教育和黨性鍛煉；開展一次祭掃烈士陵園活動，在烈士紀念碑前向革命烈士敬獻花圈，聽英雄事跡報告，重溫入黨誓詞；開展一次重點工程參觀考察活動，讓學員感受經濟社會的快速發展和城鄉建設的巨大變化，進一步增強自己工作的責任感和使命感；開展一次軍事訓練活動，加強國防教育，增強組織紀律性；開展一次拓展訓練活動，培養團隊協作、超越自我、挑戰自我的精神。通過以上“七個一”活動，使廣大學員觸動思想、凈化心靈、堅定信念、增強黨性。

六、注重黨性教育系統化，開展一系列加強黨性教育和黨性鍛煉的活動。該區堅持突出思想性、滲透性、實踐性三大原則，在培訓學員中先后組織開設領導專題報告、專家專題講座、讀廉文活動、到紅色基地開展現場教學、組織開展黨性教育系列社會實踐活動、參觀監獄接受警示教育、舉辦學員廉潔自律專題論壇、組織學員撰寫黨性分析材料、組織學員開展黨規黨紀考試、過一次組織生活、開展一次黨日主題實踐活動、黨組織撰寫黨員個人評語等系列活動，做到黨組織要求與學員自我教育相結合、理論提升與黨性實踐相結合，循序漸進，寓教于樂，切實增強黨性教育的針對性、時代性、鮮活性和實效性。

在實踐中，椒江區委黨校黨性教育“六化”基本模式的構建，做到了寓黨性教育于馬克思主義理論教學之中，發揮好理論教學的主課堂作用；寓黨性教育于學員管理之中，發揮好黨性的熔爐作用；寓黨性教育于嚴格的組織生活之中，充分發揮好黨支部的作用；寓黨性教育于豐富的社會實踐之中，充分發揮好社會教育資源的作用。有效地解決了當前黨員干部隊伍中普遍存在的突出問題，使廣大黨員干部的執政能力、服務能力、免疫能力和精神風貌得到了較大的改善。

第五篇：以實踐活動為載體,爭做優秀共產黨員（精選）

以社會實踐活動為載體，爭做優秀共產黨員

滁州學院文學與傳媒學院 朱咸影

論文摘要：“創先爭優”活動，即創建先進基層黨組織，爭做優秀共產黨員活動。創先爭優活動要求大學生黨員全面、健康發展，爭做優秀共產黨員；高校大學生基層黨組織活動形式豐富性需要增加社會實踐活動；應用型人才培養模式更是要求大學生黨員不斷增強自身社會實踐能力。如何以大學生社會實踐活動為載體，在創先爭優活動中爭做優秀共產黨員？首先高校要在社會實踐活動中，以黨員為主體，樹立實踐型優秀黨員模范；其次要在在社會實踐活動中，突出對黨員的德育、黨性教育；最后要在創先爭優的系列活動中，提高大學生黨員的社會實踐能力。

關鍵詞：創先爭優 社會實踐 優秀黨員

伴隨高等教育擴招和高校大學生基層黨支部迅速發展，大學生黨員隊伍在不斷擴大。從高校黨建工作的現狀來看,大學生基層黨組織建設是高校基層黨組織工作的核心，培養優秀的黨員模范是大學生基層黨組織建設的重要工作；從高校創先爭優的開展來看，大學生黨員爭做優秀共產黨員是高校基層黨組織創先爭優活動的重點之一。在應用型本科建設和應用型人才培養模式下，如何以社會實踐活動為載體，創建先進大學生基層黨組織，爭做優秀共產黨員，是我們應用型本科院校黨組織應該思考的問題。

一、以社會實踐活動為載體創建先進大學生基層黨組織的原因

在全黨深入開展學習實踐科學發展觀活動之后，高校黨組織從黨的基層組織戰斗力和黨員先進性的實際出發，開展創先爭優活動，推進黨的基層組織建設和黨員隊伍建設，加強共產黨員的培養和教育。為此，在應用型人才培養模式下，高校應以創先爭優為契機，以社會實踐活動為載體，積極創建先進大學生基層黨組織，為國家培養政治素質過硬的優秀大學生。

1、創先爭優活動要求大學生黨員全面、健康發展，爭做優秀共產黨員

“創先爭優”活動是先鋒模范作用的重要體現，能夠全面、健康發展的大學生黨員才是優秀的，才能夠起到模范帶頭作用。大學生最根本的身份是學生，學習擺在第一位無可厚非，但是如果大學生要全面發展，就要學會平衡學習和社會實踐活動之間的關系。在此過程中，大學生黨員要不斷挑戰自己的極限，挖掘自己的才能，不斷的尋找好的途徑，改進學習方法；思想上要與時俱進，不斷加強自身的認識，努力提高個人政治素養；工作上認真負責，盡心盡力，樹立為他人服務的思想。要做到這些，大學生黨員務必增強自身的綜合素質能力，通過社會實踐活動的舉辦，增強自身社會實踐能力，從而達到大學生黨員的全面、健康發展。

優秀共產黨員需要具有堅定的共產主義信念和理想，堅持黨的基本路線，思想上、政治 1 朱咸影，女，29歲，助教，滁州學院文學院學生第三黨支部書記。安徽省滁州市豐樂大道1528號（會峰校區），郵編：239000，聯系電話：***.上同黨中央保持高度一致；積極投身改革，求實奮進，出色地完成黨組織交給的各項任務；全心全意為人民服務，正確處理好國家、集體、個人三者利益之間的關系，為維護國家集體利益不惜犧牲個人利益；堅持黨性原則，作風正派，遵紀守法，公正廉潔，敢于同一切違法犯罪行為作斗爭；努力學習政治、文化、科學技術和各種管理知識，各項工作成績顯著。只有以此為標準，大學生黨員才有資格爭做優秀共產黨員。

2、高校大學生基層黨組織活動形式豐富性需要增加社會實踐活動

高校大學生基層黨組織的活動形式比較單調，缺乏吸引力，一般以學習黨中央文件精神、黨和政府會議報告和講話、黨內文件等，或者聽專題講座、參觀革命歷史紀念地、參加義務勞動等。在這些活動中，多數大學生黨員處于被動學習、被動接受、和被動參與狀態，很少引起主動思考和討論，對大學生黨員的社會實踐能力的鍛煉更是缺乏。

因此，高校大學生基層黨組織應在創先爭優活動中增加社會實踐活動，以此讓大學生黨員的學習和教育增加主動性和創新性，實踐能力能夠得到較大提高，在創先爭優的社會實踐活動中爭做優秀共產黨員。

3、應用型人才培養模式要求大學生黨員增強自身社會實踐能力

應用型人才培養模式的核心就是綜合能力的培養，以實際應用能力為培養模式的中心，為社會培養出專業基礎扎實、實踐能力強、綜合素質高、創新能力強、發展潛力大的德、智、體、美等全面發展的綜合型人才。大學生黨員是當代大學生中的優秀分子，在學習、生活和工作中都應該起到模范帶頭作用，因此，鍛煉和提高大學生黨員的社會實踐能力，對于提高整體大學生的社會實踐能力和保持政治先進性有很好的作用。同時，提高大學生黨員的社會實踐能力，也能增強大學生的就業競爭力和社會適應力。因此，在鍛煉和提高社會實踐能力的基礎上，爭做優秀共產黨員，和應用型人才培養模式的要求是相吻合的。

二、以社會實踐活動為載體創建先進大學生基層黨組織

創先爭優活動是保持中國共產黨員特別是大學生黨員先進性的必然要求，是構建和諧校園的重要保證，是促進社會發展的必然需要。如何以社會實踐活動為載體，做好高校大學生的基層黨組織建設，培養優秀共產黨員？對此，我們必須深入探討。

1、在社會實踐活動中，以黨員為主體，樹立實踐型黨員優秀模范

大學生實踐活動的目的是更好地鍛煉，提高大學生的綜合素質能力，促使大學生積極投身社會工作，在實踐中“受教育、長才干、作貢獻”，促使大學生全面發展。在實踐活動中，組成以大學生黨員為領頭社會實踐隊伍，樹立黨員的模范和先進形象，從而可以起到大學生黨員在社會實踐活動的模范帶頭作用，為創建先進黨組織打下基礎。

在基層黨組織和黨員隊伍中，培養、發現、樹立、運用先進、優秀的好榜樣，發揮先進、優秀好榜樣的作用，是中國共產黨的優良傳統，當前開展的創先爭優活動，是中國共產黨這一優良傳統在新時代里的繼承和發揚，能對先進基層黨組織的建設、和諧校園的穩定發展起到積極的促進作用。在創先爭優活動中，高校大學生黨組織應深化這一優良作風，選拔出社會實踐活動中的優秀模范，樹立實踐型學生黨員模范，既符合創先爭優的要求，又能夠帶動基層黨組織的良好建設。

2、在社會實踐活動中，突出對大學生黨員的德育、黨性教育 http://baike.baidu.com/view/2204729.htm.社會實踐活動的開展應與創先爭優活動的理念結合起來，以社會實踐活動為載體，以領導班子好、黨員隊伍好、工作機制好、工作業績好、群眾反映好作為標準，踐行為人民服務的宗旨，突出德育、黨性教育。如高校組織大學生到社會實踐活動沿線地區的紅色遺址、革命老區、革命紀念館、偉人故居等地點開展德育、黨性教育，使大學生通過親身的感受，體會革命先輩光輝事跡，深刻了解黨的發展，從而產生了積極的教育作用；并通過在革命圣地進行拍攝，組織出版了一系列具有教育意義的照片，在實踐活動結束后在校內展出，讓更多的黨員大學生受到教育；最后，一定要讓參加社會實踐活動的學生黨員寫出自己的實踐心得，讓學生在思考的過程中，再一次受到黨性教育，從而為培養社會實踐能力強的優秀大學生黨員打下基礎。

3、在創先爭優活動中，提高大學生黨員的社會實踐能力

在創先爭優活動中，高校大學生黨組織舉辦形式多樣的主題社會實踐活動，在實踐中提高了大學生黨員的綜合素質能力。如“創建和諧校園，爭做文明先鋒活動”的系列活動，通過校慶攝影展、創建文明宿舍、“自律責任行”簽名活動及“創建和諧校園，爭做文明先鋒”主題視頻展播等活動，強調學校的發展壯大與每個師生息息相關，創建和諧校園是每個人義不容辭的責任，增強了大學生黨員的愛校、護校教育。

黨員的模范帶頭作用不是口頭，而應落實在行動上。通過這一系列的社會實踐活動，黨員的團隊意識得到極大提高，創先爭優活動更讓每一位黨員切實感受到作為黨員的責任和義務，深刻體會到了中國共產黨的性質和為人名服務的宗旨，從而為創建先進基層黨組織建設打下深厚的基礎。

參考文獻

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