第一篇：幼兒園家長讀書會活動有感

幼兒園家長讀書會活動有感

“書中自有黃金屋、書中自有顏如玉”。對于我們每一個人而言，讀書最大的好處在于：它讓求知的人從中獲知、讓無知的人變得有知。

想必，讀書給人們帶來的好處沒有人可以否認，前兩天，還聽一位長者跟我說過這樣一句話：人只有兩樣東西是自己的，一樣是健康、一樣就是學到的知識。而學知識一個很重要的途徑便是讀書。

我不算個愿意讀書的人，但讀書仍一直伴隨著我的成長。學生時光自然是離不了書的，工作后也生怕自己被時代所淘汰讀相關專業的書記、或小說、或雜志。曾經在圖書館辦的借書證，但基本都是借小說，現在還能想起某年的冬天，在暖暖的房間里，耳邊縈繞著優美的音樂，手捧一本小說時的愜意與輕松。幾年后，當我身為人母，家庭的瑣碎事擠滿了我工作外的所有時間，想想自己已經多久沒給自己一個休閑的空間看書了？如果有時間，肯定不會看小說，而更想看看跟自己專業有關的書了。因為隨著工作的不斷發展，越來越感覺到自己現有的專業知識遠遠不能滿足工作的需要，同時也缺少廣博的知識。當意識到這方面的壓力時，感嘆于自己讀的書太少了，尤其是有用的書太少。

今天下午，在我們幼兒園的多功能廳里，舉辦了一次別有意義的家長讀書會。我身在其中，感受著濃濃的讀書氛圍，有白發蒼蒼的老人、有年輕的爸爸、媽媽，每個人讀書的神情都那么專注，她們的這種專注也影響著我，在照相之余，拿起一本書讀了起來。一個小時很快過去了，園長把沉浸在書海中的我們喚回，開始了家長之間的分享交流環節。幾位家長的發言，也給了我許多啟示，更多的是從育子方面學到了好的經驗。身為一名幼教工作者，可能對教育幼兒園孩子有那么點經驗，但作為一個母親如何教育好自己的孩子總覺得自己做得還很不夠。小小班張圣恩的媽媽是一名英語教師，她結合讀書，更多的是講了在育子方面的一些好的辦法和經驗，聽后感嘆于家長的有心，比如跟寶貝角色扮演、為了孩子錄制早操的音樂，這些好的方法都值得我借鑒。

不管是為了孩子，還是為了自己，都應該多讀書，讀書帶來的好處會讓我們終身受益。希望我自己能在書海中學有所用、也希望我的孩子在書海中學有所成！

第二篇：幼兒園《正面管教》家長讀書會有感

幼兒園《正面管教》家長讀書會有感

家長：劉小蘭

上學期在廣東碧桂園學校PYP幼兒園參加了兩堂關于《正面管教》的讀書會。我收益頗多。《正面管教》這本書，第一次聽說是從樊登讀書會里聽書時得知的，并且反復聽了多遍，但是很可惜我好像只記得其中的那句：和善而堅定的態度。

直到最近參加了讀書會，才又讓我重新想起這本書，也決定要將這本書好好精讀，如果將來有時間和機會，也一定多參加線下活動和培訓，雖然現在書也沒有看完，并且也參加了兩堂讀書，時間不長，還是有不少收獲。現將自己暫時的一點點心得整理出來分享給大家，希望能幫到大家。

一場讀書會老師分享的那句話對我的感觸很深：跟你的孩子一起預估計后果，然后讓其做出選擇。比如：你的孩子從幼兒園回到家，跟你抱怨今天我們學校王老師叫大家自己選一盆好看的肉肉，大家都沒有好好排隊按順序來，一窩峰在爭搶，我才不喜歡做這樣一個人，我沒有去搶，我等大家拿完了才去拿，不過我拿到的很不好看，我也不開心。如果您是家長，您接下來會說什么？這里停頓十秒，自己好好想想。

老師分享了她的答案：跟您的孩子一起預估后果，然后讓其做出選擇。作為家長的您：首先會很與孩子共情，看到小朋友們都去搶，你認為搶很不好，也很危險，所以你不想去搶，可是不去搶你又只能得被其它小朋友挑剩下的不好看的。你也不開心，你也想要漂亮的肉肉。孩子估計會不斷點頭。接著作為家長的您可以接著繼續說：如果您也去搶，會怎么樣？還有如果換成您是老師，您會怎么做？學會不斷的提問，引導孩子自己預估后果，然后自己作出選擇，比您自己告訴她怎么做，效果是截然不同的好吧。所以各位，以后孩子遇到問題，建議您跟孩子一起：一起預估計后果，然后讓其做出選擇。

第二句話：幸福是一種能力，能力是可以培養的。而我以前一直認為，幸福是一種感覺。直到現在才知道原來幸福是一種能力。《正面管教》中明確指出了成為一個有能力的人所必需的：“七項重要的感知力和技能”

1.對個人能力的感知力——“我能行。”

2.對自己在重要關系中的價值的感知力——“我的貢獻有價值，大家確實需要我。”

3.對自己在生活中的力量和影響的感知力——“我能夠影響發生在自己身上的事情。”

4.內省能力強：有能力理解個人的情緒，并能利用這種理解做到自律以及自我控制。

5.人際溝通能力強：善于與他人合作，并在溝通、協作、協商、分享、共情和傾聽的基礎上建立友誼。

6.整體把握能力強：以有責任感、適應力、靈活性和正直的態度來對待日常生活中的各種限制以及行為后果。

7.判斷能力強：運用智慧，根據適宜的價值觀來評估局面。

這七項感知力和技能的培養和達成需要的是我們“和善而堅定的言語支持和行動支撐”,正面管教，強調的是“有規矩也有自由”、提倡“有限制的選擇”,提倡“在尊重別人的前提下，你可以選擇”.第三句話：尊重，我經常聽到說我們要尊重孩子，《正面管教》也是倡導我們要尊重孩子，但是《正面管教》里還會加多兩句：尊重不僅包括尊重孩子，也包括尊重自己，還有尊重環境。我們不能因為想要尊重孩子而不尊重自己，也不能想要尊重孩子而不考慮周圍人，不尊重環境。

第四句話：培養孩子的專注能力真的很重要，專注能力真的很重要，專注能力真的很重要！！重要的事情說三次，如何培養，這里如果要寫的話，一個大篇是寫不完的。自己百度和看書哈。我家兒子的專注力，當然也包括我自己都是很差的，需要努力訓練。專注是一項能力，可以培訓養成。各位各自努力哈。

以上四點是我第一場讀書會一點自己的心得，所謂自己的心得，就是觸動我自己內心點的。未必你會跟我一樣，還是那句話，自己看書或是自己參與，每個人的生活軌跡不同，感悟也會不同，觸動點也會不同。

現在說說今天第二天讀書會給我的觸動點有哪些：

第一句話：你想要你的孩子求生存還是求發展？？

為什么世界上頂級的CEO,華人很少？這跟我們的教育有很大的關系，中國的父母大多數喜歡打擊，批評，懲罰來教育孩子。自古就有：棍棒下面出孝子，三天不打，上房揭瓦。在這樣環境下成長起來的孩子，更多時候想到的是自己的生存。而不會想到發展。他們只想自己老老實實，不求挨打，而不會有更多的創新，有更多自己的想法，有更多大膽的嘗試，但是通過《正面管教》的孩子，會在和善而堅定的言語支持和行動支撐中會求發展，很多事情，他會勇于去創新，去做各種嘗試。

第二句話：懲罰很多時候我們只是看到了暫時的有效，而忽略了帶來的長期的負面效果。如果既不懲罰，也不嬌縱，那該怎么辦？答案：正面管教。如果正面管教，請自己讀書學習。父母也是需要并且最應該學習的。

第三句話：獎勵只會成為孩子做事情的外在驅動力，一旦外在驅動力沒有了或是達不到孩子的要求了，孩子就沒動力了去完成事情了。這樣對孩子百害而無一例。培養孩子的自我內在驅動力真的很重要。如何培養請看書學習。或許你還會問：獎勵也不行，那怎么辦？《正面管教》提倡的是鼓勵，如何鼓勵，請自己看書學習。

第三篇：讀書會有感

本帖最后由 寒風蕭蕭 于 2011-7-10 15:08 編輯

一間教室可以如此放大

——讀《第56號教室的奇跡》有感

“獨立思考，電影英雄，行萬里路??”這些字眼引起了我的注意，因為這跟我的一些想法和做法不謀而合！大有“英雄所見略同”之感。我開始把目光前移，回頭看著封面上被一大群孩子圍著的這個和藹可親的男人，忽然覺得是那么具有人格魅力。細細讀來，整本書都是雷夫老師在用一種平和而自信的心態講述發生在他56號教室里的一個個零碎的事兒。在他的精心教育下，這些平常的小事具有了不同的功能和意義。一些有幸從這間教室走過的孩子，他們的人生，因此改變了走向，改變了高度??

一、他熱情的教育態度，把教室變成溫暖的家

雷夫老師25年如一日，堅守在第56號教室，他是個在教育中總能找到目標，從不偏離跑道的人。他對教育和學生有信徒般的堅持、父親般的親切，還有哲人的敏銳、專家的自信。他擁有智慧，擁有熱情，所以他創造了奇跡。第56號教室最特殊的一點就是這里沒有害怕。為這些大多來自貧困家庭的孩子在貧民窟的教室里營造了一個快樂的天堂。雷夫老師用信任取代恐懼，做孩子可以信賴的依靠，講求紀律、公平、并且成為孩子的榜樣。正如他所說的：“孩子們以你為榜樣。你要他們做到的事情，自己要先做到。我要我的學生和氣待人、認真勤勉，那么我就是他們所認識的人之中最和氣待人、最認真勤勉的一個。”以至于后來，當孩子們紛紛順利進入哈佛、普林斯頓、斯坦福等明校就讀，還經常返回第56號教室捐款，做義工。他們把這里當成了最溫暖的家。一位已參加工作的學生寫到：“即使在今天，當我尋找一個只有關愛和喜樂、沒有憤怒和怨恨的地方時，我還是躲回到第56號教室。

二、他創新的教育方式，把學生變成愛學習的天使

當同齡的孩子還在看學校派發的基礎讀本時，第56號教室的學生們已經開始品味經典名著了；他們通過旅游來學習歷史，通過親自的動手實踐去接觸自然科學，通過體育運動了解團隊合作的價值。藝術使他們的業余愛好??所有的成果無不來自雷夫老師的創意。“培養終身閱讀的孩子、寫作、加加看、我們不會被騙第二次、世界真美好、火箭人、藝術愛好者、經濟學的天空等等不管學習哪門學科，無不顯示出雷夫老師的智慧。所以作為老師光有熱情和態度還不夠，還要運用智慧，乃至一個小小的鬼點子！巧妙地做，堅持不懈地做，就會充滿力量，令人嘆服。

為了應試，為了課堂紀律，我們許多老師使用的是鐵腕管理，是立“下馬威”。許多家長苦惱于孩子不肯主動學習他們挖空心思有“拉”又“打”，逼迫孩子自覺學習，以應對那無窮的考試，可是往往事與愿違。而雷夫老師用他的親身實踐告訴我們：基于信任，著力于孩子的品格培養，激發孩子對自身的高要求才是根本！雷夫老師運用了“道德發展六階段”理論：我不想惹麻煩——我想我想要獎賞——我想取悅某人 ——我要遵守規則——我能體貼別人——我有自己的行為規則并奉行不悖。

三、他全新的教育理念，讓學生在教室感知到整個世界

“周末電影俱樂部、在旅途中改變生活、搖滾演唱會、四月的圣誕頌歌、莎劇上演??”學生在一個個感知中開闊了眼界，增長了見識，提高了素養，鍛煉了口才，訓練了技能，陶冶了情操。

看他的學生們：著迷般每天提前2小時到校，放學后數小時內仍不愿離去；他們聽搖滾音樂，看經典電影，甚至表演莎士比亞的戲劇！??雷夫老師一個個看似瘋狂的舉動讓學生在小小的教室里感受到了整個世界！他教學生不只為分數而活，而是整個做人的素質與能力！看，當“恐怖重寫”名單貼在教室前方時，正確寫完作業的學生就會發出非常興奮的感嘆聲或得意地大叫起來。我最感動的部分就發生在幾分鐘后，在欣喜和失望都結束后，熟悉作業上語法技巧的學生會坐到不會的同學身邊，幫助他們回答不會的題目，同時鼓勵對方在當晚或第二天有更好的表現。還有當孩子們莎劇表演結束，掌聲漸退時，演員們就開始和其他人一道刷地板搬桌子了。??雷夫老師手下的孩子們具有良好的品質和做人的生活能力。他把孩子們培養成了一個個大寫著的人！

他身處同境而不茍同，每日三省其身，愉快而執著地在第56號教室為孩子們打造溫暖的港灣。然后順利送他們駛往不同的征程。

掩卷沉思，我感悟到：教室與教室原來可以如此不同，一間教室能給孩子們帶來什么，取決于教室桌椅之外的空白處流動著什么。相同面積的教室，有的顯得很小，讓人感到局促和狹隘；有的顯得很大，讓人覺得有無限延伸的可能。是什么東西在決定教室的尺度——教師！教師的面貌，決定了教室的內容；教師的氣度，決定了教室的容量。

回想自己的教學，雷夫老師的一些做法我不也在施行著嗎？比如雷夫老師成立了“周末電影俱樂部”，他播放優良的電影給孩子們看，是要他們在各方面都能夠有所成長。他說，好的電影能建立孩子的品格，了解正確或錯誤決定所造成的深遠影響，并啟發他們，讓他們就算是身處困境也能為信念挺身而出。

其實，在我的英語課上，為了給孩子們更多的機會了解過去，了解社會，了解英語語境，了解英語使用的具體氛圍，我每周都給班里的孩子們播放一部優秀的英文電影。這些孩子大多家里沒有電腦，有的甚至連一部英文電影都沒看過，更不要說唱英文歌曲了。在這樣閉塞的環境下，我試著利用學校僅有的一個多媒體教室給學生播放電影和歌曲，讓他們開闊視野，感知國外文化，練習聽力，討論劇

情。孩子們表現出極大的熱情，對英語的興趣日漸濃厚。以前不敢張嘴的孩子開始哼唱一些英文歌曲了。其他班的學生都要急著來我班上課。我欣喜地看到，我的目的達到了。但是，我的做法遭到了阻撓。領導找到我說：“這樣讓學生看電影有點不務正業，如果家長知道了，并且學生成績不好的話，不好交代！”其他老師對我的做法也不抱贊成態度，好像我有些偷懶的嫌疑，因為別人都在賣力的講著句子語法，而我卻讓孩子們每周看一次電影！我真的很郁悶。不知道何去何從？我也覺得壓力很大，心中忐忑。其實從許多名師那里我也曾了解到，學英語最重要的方法是培養興趣呀！

第四篇：《幼兒園班級管理技巧150》讀書會有感

《幼兒園班級管理技巧150》讀書會有感

——孟旭

收獲快樂

收獲成長

初入幼師行業的我對幼兒的管理顯得雜亂無章，有時顧得了前面的小孩，卻顧不上后面的，讓我處于茫然、忐忑的狀態。接觸了《幼兒園班級管理技巧150》后，感覺找到了方向，在面對幼兒的時候也更加坦然和平靜了，這本書講述了如何開展幼兒園班級管理工作？如何設計合理的班級一日活動流程？如何創設有趣的、吸引幼兒的課堂環境？如何與家長溝通，分析和評價幼兒的問題行為？如何做一名成功的幼兒教師，在工作中找到更多的幸福感？其實有的時候班級管理看上去并不是很難，只要掌握以下幾條就可以。

建立積極的關系

在班級管理的過程中，實際上是幼兒與教師在慢慢地建立積極關系。當幼兒感受到教師的關心、呵護、理解時，幼兒一般會做出積極地回應。學會換位思考，是教師應掌握的。孩子的世界有時是很奇妙的，當他們生氣時不會像大人一樣學會冷靜處理，幼兒可能會發脾氣，以此來宣泄心中的不滿，這個時候就需要教師去不斷地引導，幫助他們學會控制自身的情緒，讓孩子的情緒始終處于積極地狀態，保持開心、樂觀。

教師需要了解幼兒的心理需求，其實每個幼兒都希望自己表現得很好，能夠得到老師的肯定。當他們心情不好的時候需要自己不被打擾，他們也有著認知、情感、身體、社會方方面面的需要，當孩子出現這種需要時，老師所要保持耐心、積極、包容的態度去理解幼兒，相信幼兒可以變得更好。教師本身的樂觀積極在潛移默化中會傳遞給幼兒，讓他們保持樂觀積極的態度。

讓環境去說話

環境作為無形的力量，總是會時時刻刻影響你我他。同理可得，當幼兒處于積極向上，富有溫馨的環境里，他們也會做出積極的回應，無需老師的一遍遍常規提醒。當他們處于自由散漫，嘈雜擁擠的環境里，他們自然會變得雜亂無章。因此班級的環境需要具體到一桌一椅，讓幼兒無論是平時的生活還是學習當中讓他們感到舒適。區域活動時玩具的投放，上課時是呈半圓還是橫豎排做好，節日的布置等等，這些都會無形中影響著孩子，這些需要教師的精心設計。畢竟，孩子會先用眼睛去看。

豐富的物質環境是必不可少的，那同樣也需要舒適的精神環境。整天的呵斥批評孩子只會讓孩子們變得更加緊張，不利于孩子的身心健康成長。因此，當孩子的情緒不佳或者疲憊時，給孩子創設寬容、理解的心理環境，比如說在一定范圍內，讓孩子獨處會兒，然后再去和幼兒溝通，并給予寬容和安慰。有時會，適當地放手反而會讓幼兒得到冷處理，自身得到排解。

教幼兒有效的方法

每天教師會遇到幼兒各種各樣的問題，耳邊會不斷地響起“老師，誰誰怎么我了”,而這個時候老師首先要去問清楚發生了什么，然后試著判斷幼兒自身是否能解決問題，是否可以教授給幼兒解決問題的辦法，比如說，幼兒知道打人是不對的，可是當發生矛盾時，他們依然會使用武力解決問題，這個時候需要老師告訴他們武力并不是解決問題的有效辦法，告訴他們溝通和協商的技巧，比如輪流、合作、還讓等等，授之以魚不如授之以漁，當教師一遍遍不耐其煩地告訴幼兒時，他們會慢慢地收到影響，總的來說，就是讓幼兒學會自我管理，在幼兒園班級管理時，每天會遇到層出不窮的問題，教師的精力是有限的，只有讓幼兒學會自我管理，才能讓整個班集體更加和諧友愛。

尊重差異 家園合作

幼兒的成長離不開教師和家長的教育，在這當中，教師要面對各種各樣的家長，可能有的家長比較理解教師的教育理念，有的家長和老師疏于溝通，有的家長可能會有著不同的看法。在和家長相處時，教師其實需要更多去傾聽，這樣才可以從家長那里了解到孩子的情況，有的時候家長和教師所熟悉的是不同的情況，站在孩子的角度出發。

每天早上迎接孩子的時候，家長總是會報以微笑，老師從家長手里接過孩子，當孩子出現問題時，及時有效的與家長溝通，并且說清楚解決的辦法，以及后續的情況。同樣的，當孩子成長時，讓家長了解到孩子的成長和不足。總之，一切以孩子為目的，在家園共同合作下，才可以讓孩子健康快樂地成長。

作為幼師，需要有著恒心、耐心、信心，并且要學會從工作中收獲快樂，以一顆童心去面對孩子所出現的種種狀況，每天在繁忙的工作中汲取著精神營養，《幼兒園班級管理技巧150》給予了我精神上的安慰，在我初入幼師行業時指明方向。

第五篇：參加幼兒園家長助教活動后有感

參加幼兒園家長助教活動后有感

隨著社會的不斷發展，教育理念的不斷更新，家園共育是幼兒園的教育宗旨之一，家長助教活動的開展是家園共育的一種方式。平時因為工作的緣故，這種活動我很少參與，此次有幸、有空參與家長助教聽課活動，我由衷的感到興奮、驕傲和自豪。

家長助教前兩節課講述的話題都是和醫學相關的，看到孩子津津有味的傾聽，一個個躍躍欲試的心情，做為一名醫務人員看到此種情景我對未來中國的醫學事業還是充滿信心的。孩子們課堂上學習氣氛很濃厚，他們爭前恐后的舉手回答問題，他們并不因為自己的答案不夠完善而感到羞澀，聽到他們稚嫩的嗓音，多視覺發現問題的答案，讓我想到人在最初最美好的年紀就應該具有這樣多樣化的思維能力，這一點恐怕是我們這些做家長的都望塵莫及，多少次重要的會議上，每每到了提問的環節，我們都會變得鴉雀無聲，捫心自問，我們應該向我們的孩子們學習，向老師們致敬，這么活躍的課堂氣氛和老師平時開放式的教育是分不開的。第三節課是教孩子們辨別各種不同氣味的，看著孩子們興奮的神情，我仿佛也想置身其中與他們一起體驗這種歡喜快樂，有的家長擔心帶酒精的液體會導致孩子的誤飲，據我觀察孩子們都是先聞后嘗的，孩子們具有自己良好的判斷能力，有時候反而是我們大人過分擔憂影響孩子們的判斷能力，家長們適時的放手對孩子的成長是很有必要的。第四節課是關于一首兒歌的小課件，看著孩子們游刃有余的背誦著這首兒歌，我深深地覺得孩子們長大了，他們的記憶和認識能力遠遠超越這首兒歌很多，此刻這首兒歌的出現，讓我體會到孩子們在幼兒園的成長已經完全超乎家長的想象，再次感謝幼兒園老師的辛勤教育，作為家長我們并不是領著孩子學習，現在我們是和孩子一起學習，我們首先要豐富自己的知識，才能滿足孩子們滿滿的求知欲望，最后老師的點評環節讓我體會到幼兒老師作為一名教育者的專業性，孩子能在教育實驗幼兒園這樣的有著良好教育理念的地方生活和學習，我感到很放心。

參與這次活動，我的感受頗多，孩子們一個個古靈精怪，進入會場的時候，他們井然有序的排著隊，上課的時候，他們認真聽講，積極回答問題，這些都是老師辛勤付出的一種回報，幼兒園老師真的很辛苦，從早上孩子入園開始，到晚上孩子們離園，老師們時刻精神高度集中的照顧孩子們，作為家長我體會到幼教事業的神圣與偉大。

家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則，家長們應該給予幼兒園更多的理解、支持并積極主動參與幼兒園的各種活動，這樣可以幫助家長提高教育能力。我們作為家長工作的出發點就在于充分利用家長資源，實現家園互動合作共育。王璇 2016年11月24日，