第一篇：感受音樂(700字)作文
精選作文:感受音樂(700字)作文
音，樂，兩者而生音樂。音，就是聲音，樂，則代表樂曲。同學們，你們是否用心去聽過音樂，又是否知道倒音樂的無限魅力呢？
感受音樂，得先感受它的音。
中音do，我仿佛看見一塊毫無邊際的天地，它讓我的視野一直向前伸，永遠望不到頭。
中音re，又給了我一種截然不同的感覺。它像是一棵正在呼吸的大樹，給人一種生機感。閉眼輕呼一聲re，身體頓時就有了一種放松感。這個音，好似一首動聽的搖籃曲一個只由一個音組成的曲子！
中音la，又是怎么樣的呢？它給了我一種美好的感覺，又有一種至高無上的神圣，讓我感到這個音好似一個至高無上的皇者，不可侵犯。
感受了音，才能感受到曲的精髓。
曲，好像以為神奇的魔法師，是它讓一首曲子變得更加美輪美奐。
就像是為什么la后面是do，do后面是mi。我個人認為，去就是因受音樂中意境的創造者。如果把音比作是材料，那曲就是建筑師、設計師，就是一位有經驗的指揮家。當你感到了一首音樂的內心時，你就會知道，曲的杰作是多么的偉大。就拿最近較流行的《江南style》做例子吧，他為什么能夠成為神曲之一呢？這是因為，每個人的心中，都會有一種豪放感，這首曲子恰到好處的激發了一個人的內心?？梢赃@么說，當你喜歡上一首樂曲時，你會發現，這首樂曲想表達的，和你的內心是那么的相似&& 沒錯，音樂自身乃是一種靈魂，當靈魂打動你時，歌詞、歌調無論有多么動聽，你都會認為它是美好的。
音樂，從本質上來說，它是畫著無數音符的五線譜，而實際上，它是藝術的結晶，它是天之驕子，能徹底感受音樂的人必定是不凡之輩！
看到這篇文章的人們，去感受音樂吧，去感受它的真諦吧！五年級:杜鈺
篇一：關于音樂的作文
一、關于音樂的作文
1、音樂的味道
人類的感情豐富而敏感，生活的一點一滴都會撥動我們的心弦，引發人類最初的感動和想望。于是有了音樂，音樂成了我們最好的宣泄方式，音樂里每一個跳動的音符，都把我們的內心世界張揚得淋漓盡致，活靈活現。音樂可以傾訴，有傾訴者便有了傾聽者，用一顆細膩溫柔的心去傾聽那一片無邊無際的廣闊內心世界，和音樂共起伏，和音樂背后那一顆心同憂共苦，享受每一個跳動的音符里所承載的酸甜苦辣。
我愿意是一個傾聽者，一個表面默默，內心狂熱的傾聽者。
和諧而美麗的下午，一個人在窗前獨坐，品一杯香茗，戴上一只精巧的耳機開始在音樂的世界里自由翱翔，走進那或是低沉悠揚，或是激情澎湃的歌剩中，打開歌者緊掩的心扉，去感受他豐富多采的內心世界。在他們的音樂里，也許我們可以找到自己的影子，雖然飄渺恍惚，卻也讓人感到親切溫馨?；蛟S我們并不能像鐘子期和俞伯牙一樣，在一曲美妙的高山流水里演繹了友誼的最高境界，最終結為音樂的知己，但至少，我的新可以在那里尋找短暫的棲息，擁有片刻的寧靜，產生心靈的共鳴，得到靈魂的慰藉。音樂就像一首永遠也寫不完的抒情詩，總給人留下冗長的回音和無限的遐想，余音繞梁，回味無窮。
聽音樂是一種享受，它不僅在心頭縈繞，而且在心頭回蕩，它啟迪我們，讓我們歡欣鼓舞，熱血沸騰。
音樂給了我們另一個世界，一個想要多大就有多大的世界，在那里，我們可以擱下所有的憂愁和煩惱，快樂成長。音樂的世界雖然飄渺，卻洋溢著激情，雖然平實，卻充滿芳香，雖然遙遠，卻綻滿感動。讓我們的心在音樂的世界里碰撞，擊出朵朵燦爛的火花，在你我心頭長開不敗。
與音樂同行
輕輕地，按下按鈕，靜靜地，讓音樂涓涓流入我的心扉.撥動轉輪，讓我與窗外清風共同感受音樂的雄渾矯健與纏綿悱惻.聽巍峨高山，聽潺潺流水.領悟音樂的韻律，感悟人生之美.琴弦撥動，流出婉轉的音調，形成一曲曲佳音，道出一段段舊情......駐足音樂的殿堂，感受鐘聲的雄厚；雨霧般的纏綿；冰雹般激活；還有那陽春白雪般的典雅......阿炳的一生因為有了二泉映月而不再落寞，洗星海的生命因有了義勇軍進行曲而不再蒼白......音樂，給了我人生的信念.感受肖邦的心靈，傾訴一腔愛國激情；感受貝多芬的心靈，譜寫田園之曲，沖擊命運之門；感受柴可夫斯基架著馬車，在靜謐的湖畔駐足欣賞天鵝的舞姿......巴赫的音樂，浪漫典雅，折射出遙遠的時代風貌，迸發出古文明的底蘊；舒曼的小夜曲，恬靜優雅，安撫躁動的心靈，使你與自然融為一體，感受大自然的神秘；貝多芬的命運交響曲，慷慨激昂，催人奮進，感受熱血沸騰......感受天籟之音，澄凈心靈，使人生得到啟迪!
窗外輕風已駐，音樂也換了一首又一首，但精彩仍在......朋友，感受音樂，讓它為你的心靈重新著色，洗去世俗的污垢，為你的人生添彩!
2、好音樂好心情
“竹雨松風蕉葉影，茶煙琴韻讀書聲”。一幅對聯描繪了一幅愜意的風景。琴韻應該就是指音樂吧，耳邊飄過悠揚的音樂，享受一杯茶、幾頁書，該有一份多么美好的心情啊！
境由心造，樂由心生。我經常在陽光的午后，打開cd機，或聽幾首民樂，或聽幾段鋼琴曲，靜靜地享受一段音樂的旅程。一曲《彩云追月》，絲絲古箏，仿佛撥動了我的心弦，讓人心動、心顫、心醉。感情豐富的鋼琴，伴隨薄脆清亮的鐘琴，回蕩在深遠遼闊的音場中，像平靜的湖面，清澈而透明。琴聲陣陣，似乎將遠處的山、天邊的云交織在了一起，如同進入仙境一般，令人神往。耳邊美妙的音樂，讓所有的思緒都沉靜了下來，剩下的只有無窮的回味和想象。漸漸我才明白：音樂是我們對世界和生活的報答，并再次創造一個空間和一種情趣。音樂總是與心情緊緊相連的。我執著于這樣一種溫情一種感動，我也總是會因為一首歌詞而喜歡一首歌，因為喜歡一首歌而去喜歡一種心情。音樂是人類愛和智慧的升華，是對人類美好未來的憧憬與呼喚。人類真切的情感化成了“1234567”，樂聲悠揚，撫摸我的心靈，叩動我的心扉，讓我為之癡醉。使沉郁的心情變得輕松，浮燥的心情變得平靜，干涸的心情變得濕潤，平靜的心情掀起陣陣波瀾。貝多芬說過：音樂是比一切智慧、一切哲學更高的啟示??誰能說透音樂的意義，便能超脫常人無以振拔的苦難。
一個人的午后，我總喜歡聽一些輕音樂，音樂能讓我放松心情，忘卻煩惱，不同的純音樂給人不一樣的感受。特別是當聽到一些舒緩的旋律時，會有一種莫名的感覺，那是一種優雅，一種淡淡的優雅。在無聊或是不開心的時候，我總會用音樂來調節自己，音樂就是這么神奇，快樂著你的快樂，幸福著你的幸福。難以想象，如果我們的生活缺少了音樂會是什么樣子。夜深人靜，斟一杯茗茶，聽一曲美妙的音樂，置身于音樂的銀河中，解脫自己、舒展自己、升華自己。攬窗遠眺，美麗的夜空，月光柔柔，群星點點，音樂沖破凝重的空氣，輕松幽雅地溢滿書房，溢出窗外。讓自己成為音樂精靈，不由自主地陶醉在美妙的樂聲里。聆聽好音樂，擁有好心情，感受好生活。
關于音樂
音樂，簡單來說，就是文字加旋律。但我要說的是，音樂不但是這一點，它還有更深的一方面。
音樂讓我有很了大的收獲。喝一杯白開水，聽著唐磊的丁香花，那優美的旋律，將我陶醉，那不快不慢的歌詞，既潮流又有些瑯瑯上口。音樂是一種語言的結晶，它比語言更進一步，它是一種風格表現，就如麻吉的口吃伶俐，一分鐘唱500個字；像唐磊緩慢地表現其旋律。音樂以它的新潮、浪漫吸引著我們，是我們對它念念不忘、對明星崇拜。就這一點，音樂極其深刻地影響了我。音樂深深地將我的心陶冶。
歌詞是音樂必不可少的，歌詞也是音樂的“前鋒”，它的文字表現突出了一首音樂的主題，就像“世上只有媽媽好”這首歌，歌詞表現了母親對兒子的養育之心，兒子對母親的報答。歌詞是吸引我們的一大亮點。歌詞啟發了我，有些歌詞講述人生哲理，使我心潮起伏，讓我的人生修養受到了熏陶。
流行音樂，眾所皆知，要讓你說出幾位流行歌手，就是小菜一碟，因為這些新新人類已經聽慣了流行歌曲?...我是流行歌曲的忠實聽者，電腦里、車里?...播放的都是流行歌曲,除了跟上時代,我也從中體會到創作者的良心用苦,為了讓我們大飽耳福,盡力開發新的概念,創造流行、再流行的歌曲！流行音樂，一種音樂專家開發音樂最高境界的成果，換句話說，我們對崇拜的明星，不都是流行音樂的宣傳者么？
古典音樂，音樂的另一杰作，“杰作”，也許在人們看來，根本就是——爛。我卻不這么認為。古典音樂的好處——讓我們了解歷史。古典音樂表現的不但是一種音樂風格，從古典音樂的旋律、歌詞之中，我們可以領略到歷史的發展，那么，我們學習歷史不僅不會枯燥，還可以走進那悠久的歷史，不是嗎？
音樂不是文字和旋律的合作曲，它還有更深刻的一面，使我們獲益匪淺。音樂影響了我，音樂是我學會了人生哲理、使我豐富了課余生活??
篇二：感悟音樂(音樂論文)感悟音樂——小學音樂教學的重要尋求
縱觀我國目前的小學音樂教學實踐就不難發現這樣一個現象：許多教師把音樂課當做語文、數學課一樣來 進行教學，把教學目標重點放在了音樂知識的認知上和音樂技巧的訓練上。當我們從教育學、心理學角度，從該學段的學生特點、教學大綱領求和實行素養教育的高度來審視小學音樂教學時，顯而易見，培養學生對音樂 的感受力、審美力、表現力及創造力，在感悟音樂中陶冶情操，才是小學音樂教學追求的主要目標。因此，認知活動和技巧訓練活動不應成為其主要內容，感悟音樂才是小學音樂教學活動的核心。
一般感覺，認知性的教學其教育領域主要針對的是改善學生的知識結構、思想認識和培養學生的邏輯思維。它在認識論上的特點是從現象中抽象出概念，從概念中懂得現象；思維方法主要是邏輯思維，其在德育、智育中發揮著極為重要的作用。技術性訓練主要針對人的某種操作技巧的形成而實行的一種教育。在教育上的特點，是在認知原理的基礎上，以模仿為道路，以形成某種程度上的表現能力或操作能力為終極目標。這種教育主要在職業教育和行為能力教育中起重要作用。而小學音樂教育就其自身規律來看，把教學追求的重點放在了 對音樂知識的認知和音樂技術的訓練都是不合適的。這種追求，解釋了我們的一般音樂教育還沒有找到適合自身規律的方法方法，仍然是專業音樂教育模式的模仿。
從小學音樂教育目標來看，該課程的開設決不是為了培養一個個音樂專家，而是為了讓學生，使今后的公民獲得一定的音樂素養和得到一定的音樂審美陶冶，是從建構“建設者”和“接班人”的素養結構的角度來設置的。因此，音樂既不是對受教育者進行智育的客體，也不是受教育者獲得生存手段的職業技術教育內容，而是讓受教育者獲得音樂素養和得到音樂審美陶冶的“美育”領域。
從課程特點性質來看，在學術上，音樂是有著顯著的知識性和技術性，但作為小學的教育客體，知識性和技術性的深度和難度在大綱和教材中有著適當的限定，主要內容都是針對培養音樂基礎素養的感悟性內容。從教材的四部分內容來看，這一點是顯而易見的。
音樂觀賞教學一定是讓學生聽賞各式各類的音樂作品，全部教學過程一定是一個對音樂的感悟過程。在對音樂的感悟中，通過教師的引導，來培養學生的音樂感受力，其中包含對音樂要素的感受力，音樂作風的感受力，音樂情境意象的感受力等。在培養這些感受力的同時，使學生的人格情操得以陶冶。教學為達到這一目標，相關知識的認知是不可缺少的。但這些知識內容不是音樂
觀賞教學要追求的目標，而是為目標服務的幫助性教學內容。學習這些內容也不是培養學生音樂感受力的必要條件?？鬃訉σ魳返母惺芰Ψ峭话?，他有過聽音樂三日不知肉味的體驗。但他并沒有過系統的音樂知識的學習和音樂技巧的訓練，他的音樂感受力，來自于音樂的熏陶和自我豐富的人一輩子感受對音樂的移情。因此說，音樂觀賞教學中，感悟音樂是教學的核心。
唱歌教學的主要目標仍與音樂觀賞教學目標一樣，只是客觀對象和教學道路有所轉變。音樂觀賞是通 過主體對客體的感受和審視來達到教學目標的，而唱歌教學則是按客體符號——音樂樂譜的要求來實行的一種 主體活動——唱歌，從而在活動中感受、體驗、審視和表達音樂和音樂的美來達到目標的，在活動過程中同時獲得了正確的唱歌方法——一種音樂表現力。唱歌教學有技巧訓練內容，諸如吐字、發聲、音準訓練等，但對 這些追求的目標不是專業要求，而是普及性要求，只要能自然地運用嗓音來唱歌，使個體的唱歌潛力得到一定 的發掘就達到了教學目標。
從表面來看，音樂知識的教學是純粹的認知性教學，與感悟音樂無關，實際上并非如此。音樂知識是對音樂現象、音樂符號的邏輯性界定和詮注，或是人對音樂感受經驗的抽象表達。因此，音樂知識教學除具有文化承傳目標和培養學生對音樂的邏輯性、抽象性的懂得力之外，還具有培養學生對音樂感受力的幫助作用。音樂感受力是一種以形象思維活動為主的情感推斷力。通過音樂知識的教學，強化了學生對音樂的邏輯思維能力。它有助于學生在音樂感悟中形象思維活動的定位和情感活動的定勢。在這個地點，邏輯抽象思維對形象思維和情感活動起支持作用，它增進了音樂感受力的發展，這是音樂教育所特有的規律性。另一方面，音樂知識教學并不是完全的抽象和邏輯界定，而總是把概念界定與感悟音樂緊密結合起來的——或者以感悟某個音樂對象來印證 某個音樂概念，或是從某個概念出發來感悟某個相對應的音樂對象，這是音樂教學的一般慣例。在這個地點，感悟音樂既是手段也是目標。可想而知，音樂知識教學只是從概念到概念，既不可能達到認知的目標，更不可能實現培養音樂感受力的目標。假如音樂知識的教學是以認知音樂知識本身為終極目標，那樣音樂教育功效僅僅 實現了其文化承傳的作用，便失去了小學音樂教育在現實社會存在的基礎。
小學音樂課中的聽覺訓練內容其教學目標是顯而易見的，它是純粹的音樂感受力的培養內容。只只是教學中感悟的不是音樂作品，更多是感悟構成音樂的基礎要素，通過對音樂要素的感悟來培養音樂感受力，全部聽覺訓練教學活動一定是感悟音樂活動。
并非小學音樂教學排擠認知活動，相反，作為一種基礎的教育手段和方法，所有教學內容中都是會運用到，否則，教學就無法進行。問題的關鍵在于，認知活動不僅是為了獲得認知，而更多的認知目標是為學生更好的感悟音樂服務的，本末不能倒置。一般感覺，小學時期是掌握音樂技巧的最佳年紀段。作為課外活動，普遍適度地開展一些具有特點的音樂技巧訓練是可取的，但課堂上的教材教學，音樂技巧訓練的領域、內容、程度一定要把握適度，要以感悟音樂為重點，為學生音樂基礎素養的良好和持續發展打好基礎。
小學音樂教學中存在的這種重知識認知和技巧訓練的偏向有其客觀緣由。一方面，學生的音樂感受力等素質的發展和提高，的確是一個難以考測的能力素養，目前，教育界還沒有一個認可的評估標準和考測方法。如果教師的教學重點放在了對這種能力素養的培養上，教學成果難以浮現，更不易被人們認可。這樣，實行這種能力素養教育就缺乏動力和大環境的配合；另一方面，諸多學校治理者缺乏對小學音樂教育目標及音樂教育特點的科學認識，教學引導上，特別是教學評估上死搬硬套語文、數學等學科的評估方法，教師的教學和學生的 學習總是以音樂知識掌握的量，識譜、唱歌等技巧的提高程度等內容來衡量教師的教學程度和學生的學習成績。在這種導向作用下，學生音樂感受力的培養被弱化了，真剛要實現的教學目標被疏忽了。
教學實踐中的這種偏向必須予以糾正。篇三：音樂作文
難忘的一節音樂課 音樂使人高尚，音樂使人充實。我上過很多節音樂課，但是其中一節，是我最難以忘懷的一節音樂課。
上課鈴響了，老師先教我們一些基本的樂理知識，比如弱、中弱、快弱還有漸強和漸弱。接著老師讓我們記住這些基本的樂理知識，可是我們都覺得很難記，老師引導我們可以聯想數學中的大于號和小于號或英語里的英文字母，這是我們很快記住了。
老師開始教歌曲了，老師先讓我們把音樂書翻到《山谷靜悄悄》這首歌曲。讓我們先欣賞一遍老師的節奏、強弱。老師唱著，那優美的歌聲，歡快的旋律讓我沉醉，我面前仿佛出現了景色優美的山谷，我仿佛就在大自然中。地質隊的叔叔也忙碌的工作后著，這優美的歌聲，也促進我長大后，也要為祖國捐獻一份力量！接著，聽完老師唱歌，老師就一句一句的教我們，在叫的過程中，同學們學的有些生疏，沒有唱出山谷里的靜靜悄悄。然后老師又叫了幾遍，同學們慢慢掌握了技巧，可以唱出強和弱了。歌曲聽起來也生動了許多，快下課了，老師又讓我們完整的把這首歌唱一遍，這次大家唱得很投入，歌曲好聽極了。最后經檢測全班同學都會唱了，我們我們也完成了本節課的學習目標。
這節音樂課，我不但聽到了動聽的歌曲，而且知道了大自然的風景優美和祖國的物產豐富。我還想去山谷種走一走、停一停山谷里美妙的、動聽的聲音。在音樂里有沒的真諦、美得色彩；在美的音樂里，有光輝燦爛的理想之國。音樂使人高尚，音樂使人充實。啊！這真是一節既難忘又快樂的音樂課！
難忘的一節音樂課
“噢——上音樂課了！”看見方老師捧著音樂書走進教室，同學們情不自禁地歡呼起來，方老師站在講臺上笑瞇瞇地對同學們說：“今天我們去多媒體教室上課。”話音剛落，大家就爭先恐后地沖進多媒體教室。小讀者們，你們一定會覺得那種場面一定很有趣的。
方老師走進多媒體教室，大聲地對同學們說：“今天我們來學習蒙古族的一首歌曲，那就是《那達慕之歌》?！崩蠋煱聪掳粹o，音響里立刻播出優美動聽、清脆悅耳的《那達慕之歌》，在美妙的歌聲中，我恍如身臨其境，見到了我穿好了蒙古族服裝，跨上了高大威武的駿馬，走進寬敞的跑道，槍聲剛響，大家就你追我趕，奮勇向前，爭先恐后地沖向終點。生怕自己輸掉。直到音響的聲音戛然而止，我才從聯想中清醒過來。方老師說：“我唱一句，你們唱一句，行嗎？”我們說：“嗯，好的?！庇谑?，我們就這樣反反復復地跟著方老師唱起來。
還沒到一會兒，我們個個都能流利地唱起來。方老師又說：“現在我們來學怎樣跳舞。先要這樣拉著韁繩，然后讓馬兒揚起前蹄奔騰??”音樂課要結束了，可是同學們還在唱著、跳著??，久久不肯離去，最后大家還是依依不舍地離開了。
多么難忘的一節音樂課啊！我永遠也忘不了這一天。
一堂難忘的音樂課
這天，的努力都功虧一簣了，看來，確實沒有人能在人生的路上一路順風永遠成功。最后場上有10個人都被選中了，我卻被落選了。
這天，我都魂不守舍的，周嘉豪表弟勸我說：“沒關系的，這次沒有選中還有下次嘛!反正總有一次你會成功的?！敝芗魏辣淼苓@一勸又激起了我的信心。是啊，總有一次我會成功的，我要繼續努力，因為世上無難事，只怕有心人嘛！
我最難忘的一節課
在我的記憶中。有許多難忘的事，有的是令我高興，有的是令我后悔。在我記憶里，最難忘的不是一件事，也不是一個玩伴，而是一節課，至今令我記憶猶新的一節音樂課。
回想起來，那是三年前的事了。那時，我還上小學一年級。當時，我在一班，不論是主科還是副科，我們班的成績都是一流的。因此，每個老師上公開課，都喜歡在我們班講。這不，音樂老師又找到我們了，說要帶我們去市里講一節課，我們聽了十分高興。
公開課那天，我們來到一個很大的教室，里面有很多很多的老師來聽課。我們看了之后嚇了一跳，不過我們把情緒穩定下來了之后，也覺得沒什么可怕的了。剛開始，我們和老師練習了一下發聲。我們先從“i”“u”開始練的，同學們練得都很賣力。有的練得滿頭大汗了，有的練得小臉變成了紅蘋果，還有的練得喘不過氣來了。然后我們又練音階，有高聲部的，也有低聲部的。我們不管唱哪個聲部都唱得非常準。
后來我們又學習了新課，學唱《少先隊隊歌》。老師在上面講得有聲有色。一開始，老師先用粉筆寫出歌譜，然后講述歌的重點部分。他一邊講還一邊把重點部分畫出來。講完之后，老師又彈著鋼琴，一句一句地教我們。有的地方難一些，老師就反復地唱，生怕我們學不會。有的地方簡單些，老師就唱一次，一帶而過。不僅老師講得好，而且我們配合得也不借。我們都聽老師的指揮：老師講的時候，我們就埋頭苦記；老師唱的時候，我們就馬上停下手里的筆，仔細地傾聽老師的美妙的歌喉；老師要我們唱的時候，我們就以最嘹亮的聲音來歌唱。
就這樣，我們很快就學會了這首歌，并能夠唱好它。快到下課的時間了，我們要做最后演唱了。同學們都打起了精神，隨著老師的伴奏響起，我們的演唱就開始了。歌聲在整個教室里回蕩，在場的所有老師。仿佛都陶醉了。有的老師，閉上眼睛細細地品味，有的老師手里還打著拍子，還有的老師甚至情不自禁地和我們一起唱了起來!我們終于唱完了，隨之而來是一陣如同潮水般的掌聲。這掌聲證明了我們的成功、我們的勝利!那節課是我最難忘的，因為我們不僅取得了成功，更重要的是，它讓我們懂得了合作是成功的保證。
上個星期五，因為有音樂課，我高興地連蹦帶跳。
上音樂課了，我們便雅雀無聲，聽著老師的每一句話。大家抄上課提示句！說著便拿起筆在黑板上一筆一畫地寫起來，我們也開始抄起來。抄完后，我們便開始唱起歌，春天在哪里呀，春天在哪里？春天在那??多么動聽的歌呀！老師也笑容滿面的唱起來，手跟著舞起來。多么快樂呀，有人甚至還跳來跳去，呵呵??我唱著唱著仿佛走進了春天，小鳥在跟著一起唱起了這首歌。老師不厭其煩地帶著我們一次又一次唱起這首歌。我們女生唱完后，又到了男生唱，老師似乎對他們很不滿意，皺了皺眉頭，而且還搖了搖頭。男生們個個氣得滿臉通紅，我們女生都得意的不得了。
你們看我們上的音樂課，都成了我們的快樂樂園了！哈哈哈哈??
一堂難忘的音樂課
來到音樂教試冬老師讓我們唱“讓我們蕩起雙槳”這句話來選出合唱隊隊員，而我被老師選中了，來到講臺上老師說要通過考驗才能成為合唱隊隊員，這天，我還記得
音樂不僅能安撫千千萬萬勞苦人民的心，還能解救民族危機。就像《義勇軍進行曲》一樣，它在中華民族最困難的時候，拯救了中華民族于水深火熱之中，最終這首歌被立為了中華人民共和國國歌，激勵著一代又一代的人。我記得洗星海曾經說過：“我有我的人格、良心，不是錢能買的。我的音樂，要獻給祖國，獻給勞苦人民大眾，為挽救民族危機服務?！?/p>
這一切的一切，都不能表達音樂對我的那種獨一無二的魅力、那美妙的旋律所帶給我的那股風氣。
音樂，你讓我感到人生如此絢麗多姿、五彩繽紛，我對音樂使終懷著一種
《大海一樣的深情》。每個人都有自己喜歡聽的歌曲，我也不例外。我喜歡《陽光總在風雨后》，這首歌不僅優美動聽，而且還有它特殊的含義。
記得三年級 下頁篇四：音樂作文的開頭
你是我清晨的地一縷陽光，溫暖我的心房；你是我朦朧的
輕輕地，按下按鈕，靜靜地，讓音樂涓涓流入我的心扉.撥動轉輪，讓我與窗外清風共同感受音樂的雄渾矯健與纏綿悱惻.聽巍峨高山，聽潺潺流水.領悟音樂的韻律，感悟人生之美.琴弦撥動，流出婉轉的音調，形成一曲曲佳音，道出一段段舊情......駐足音樂的殿堂，感受鐘聲的雄厚；雨霧般的纏綿；冰雹般激活；還有那陽春白雪般的典雅......阿炳的一生因為有了二泉映月而不再落寞，洗星海的生命因有了義勇軍進行曲而不再蒼白......音樂，給了我人生的信念.感受肖邦的心靈，傾訴一腔愛國激情；感受貝多芬的心靈，譜寫田園之曲，沖擊命運之門；感受柴可夫斯基架著馬車，在靜謐的湖畔駐足欣賞天鵝的舞姿......巴赫的音樂，浪漫典雅，折射出遙遠的時代風貌，迸發出古文明的底蘊；舒曼的小夜曲，恬靜優雅，安撫躁動的心靈，使你與自然融為一體，感受大自然的神秘；貝多芬的命運交響曲，慷慨激昂，催人奮進，感受熱血沸騰......感受天籟之音，澄凈心靈，使人生得到啟迪!
窗外輕風已駐，音樂也換了一首又一首，但精彩仍在......朋友，感受音樂，讓它為你的心靈重新著色，洗去世俗的污垢，為你的人生添彩!
第二篇：音樂感受
感悟黑白鍵
我的音樂點滴
認識鋼琴音樂的時間并不久，記得好像是高三那一年在一個朋友的空間偶然地聽到了一首叫做<
這一學期真的很高興能選上蔣老師的課，每堂課都非常精彩，我也聽到了很多好聽的音樂，學到更多有關鋼琴的知識，不至于連鋼琴有多少個鍵都不知道，想想自己還真是小白，挺其實以前我還真的沒去關注過這方面的知識，只是單純地喜歡聽音樂而已。
從席琳迪翁到朗朗，從帕特尼尼到李斯特，從舒伯特到肖邦，從理查德克萊德曼到馬克西姆，聽過了那么多好聽的鋼琴音樂，我還是最喜歡肖邦的夜曲。以前聽過幾首肖邦的夜曲，可能我真的沒用心去聽吧，那時候覺得挺納悶的，肖邦的音樂也就那樣吧，一般一般啦，也發現不了什么感覺。我還記得蔣老師在那堂講肖邦的課上說過的話，您說當我們在不同的心情聽肖邦的夜曲時，會有不同的感受。這句話我記住了，我一回宿舍，馬上下載了好多肖邦的音樂，試著用心地、靜靜地聽了幾首，感覺真的很不一樣。
我不懂太專業的音樂術語，我只是說說自己享受音樂的過程。在夜里,完全屬于我自己的世界里, 聽著肖邦的音樂我能看到那個最原本的我，那恬和寧靜，悠揚深邃的旋律，仿佛晴朗的夏夜的星空，星空中時不時劃過美麗的流星，夜深了,疲倦了,靜下心來,發現了自己只是一顆平凡的小星星，也有寂寞的時候，而有這些音樂陪伴，也能給我一些慰藉吧。緩緩或有力的琴聲,在耳蝸力回蕩，仿佛能聽到彈奏者心跳的聲音，也許那也是當事人的一種獨白，也許在那個時空，肖邦也會有這種心情吧。
肖邦的夜曲真的優美、細膩、感情真摯，我只能這樣形容吧，他的音樂有一種說不清楚的特別氣質，美而又深不可測，就像夜,寂靜而深邃。突然想起了那首“雨霖鈴”中的:今宵酒醒何處,楊柳岸、曉風殘月,此去經年,應是良辰好景虛設,便縱有千種風情,更與何人說......有太多的情緒了，有好有壞，也許沒人可以分擔，也正是有肖邦的夜曲的陪伴，讓我心情變得安靜，變得快樂。
也有人說肖邦的音樂感情過多，裝飾過多，我覺得這恰恰是肖邦的特點：華麗而不炫耀，用情而不煽情。當聽貝多芬那宏大的英雄，命運之后，再來聽聽肖邦的夜曲，就會發現原來這個世界有的不光是英雄的人類，不屈的精神，此外還有我們這些些許發光的星星們。肖邦就說到這吧，再說下理查德克萊德曼吧，這也是我很喜歡的音樂家，其中那首<<神秘花園>>是我最喜歡的悲傷類型的鋼琴曲。似曾相識或許原本相識的音樂，偶然邂逅，心中充滿感動，我不是一個悲傷的人，但旋律中那種單純的、絲絲的悲傷，我能感受到，甚至有時候我都能感受到作者的那份心痛。不知道為什么，聽著如此有感覺的音樂，我的思想就會有深度，但不是想歪，我就能明白許多我以前所不能明了的事情與道理。
我一直都認為，好的音樂，能讓不懂音樂的人都能體會到作者的那份情感的，那才是真正的音樂。這就是我一直以來的音樂感覺，喜歡鋼琴曲，不為什么，喜歡就是喜歡，有感覺就是有感覺。
希望能有機會再學習有關音樂方面的知識，也許不多，但也可以真正了解音樂的魅力。夜深了，宿友都睡了，聽著音樂入睡吧，晚安，明天很美好。
第三篇：感受音樂
5.感受音樂 教學目標 ：、認知：感受音樂旋律、節奏的律動起伏，欣賞與歌曲匹配的畫面，激活感覺聯通，讓學生明白對音樂的感覺可以用色彩與線條來表現。、能力：能用繪畫的形式大膽、自由地表現自己聽曲子的感受。能用簡單話語表達內心的感受。、情感：在學習活動中體驗綜合性學習的興趣和熱情。感悟音樂與美術的聯系，重視自我感受和表現。滲入保護地球，保護生態環境的思想品德教育。教學重點：
激發學生參與綜合性學習活動的熱情，能通過聽音樂把自己的感受畫出來，并注意視覺與聽覺的協調活動。
教學難點：
通過聽音樂把自己的感受用點、線、色畫出來，并注意視覺與聽覺的協調活動。
教學過程： 一．熱身激趣導入
1．播放陽光活動健身操音樂，學生跟隨音樂跳健身操。
師：同學們跳得真好，這是我們每天下午陽光運動跳的健身操，能說說你跳操的心情嗎？這首音樂給你什么感受？
（學生回答談談體會）
2．師：剛才我們用美術的舞姿和言語表現對音樂的感受，你想試一試用畫畫來表現嗎？這節課，我們就來進行聽聽畫畫的美術活動，把你對音樂的感受畫出來。（老師板書：聽聽畫畫）
【設計意圖】：從學生最熟悉的音樂舞蹈啟發學生說出對跳舞的感受從而引向用簡單語言表達對音樂的感受。給學生設好臺階，降低學習難度。
二．綜合體驗
1、感知描述畫面談感受。出示康定斯基兩幅作品
1）師：這作品的表現方法很特別，畫面里并沒描繪具體事物的形象，卻給人一種強烈的視覺效果。請你談談這兩幅作品給你的感受。
①看到這張畫，你想到了什么？給你什么感受？ ②畫家為什么這樣畫？（學生回答談談感受）
師：同學們說得真好，都有自己獨特的見解，老師很開心。這兩幅畫都是抽象畫派的代表人物康定斯基的作品，它們都表達同一個內容——音樂。這兩幅畫里，我們可以感受到動聽的音樂在畫面上回蕩。
2）師：這兩幅畫面分別表達的是怎樣的音樂呢？我們聽兩段音樂，同學們感受一下，哪段音樂跟哪幅作品最適合，為什么？
播放《命運交響曲》和《小步舞曲》。（學生回答說說選擇及原因）
【設計意圖】：選取兩幅視覺效果較強烈的抽象畫，和兩首區別較大的音樂，能給畫選擇適合音樂的活動，激活感覺聯通。
2、游戲探究線、點與音樂的聯系。1）通過游戲發現音樂與點、線的關系。
師：畫家是怎么把繪畫與音樂結合在一起的呢？我們來玩個游戲，同學們聽兩段音樂，你可以指揮彩帶或桌面的物品作為道具表現音樂的節奏，思考你是怎樣指揮的？
① 播放剪輯的《小步舞曲》里節奏由慢轉快的片段，學生舞動彩帶（預設）。② 播放剪輯的《七月火把節》里的鼓樂。學生用道具敲打（預設）。師：同學們表演真精彩！請說說你是怎樣跟著音樂來指揮彩帶跳舞的呢？（學生回答談體驗）
師引導：節奏慢時彩帶象繪畫中的什么線？節奏快時又是什么線？鼓樂象繪畫中的什么？
（學生回答談自己的發現）師：老師也想表演，聽聽老師的敲擊表演，想想用點去表現的話，畫的點有什么不同？
老師敲打“咚嗒嗒，咚嗒嗒”（學生回答）
師小結：我們可以用不同的線去表現音樂節奏的快慢，節奏強弱則可以用點的大小，濃淡，疏密去表現。
【設計意圖】：讓學生隨音樂挑選用道具表演，通過觀察道具的變化 讓學生自主發現、自主探究解決了教學難點：點、線與音樂的聯系。2）嘗試用點和線繪畫音樂。
師：你們真是了不起的指揮家，我們把你的指揮表現在紙上吧，誰愿望和老師一起來畫？
播放音樂，選2位學生和老師一起跟著音樂在畫板上用筆墨畫出點和線。其他同學用手在空中畫。
（教師和學生進行繪畫活動）
請同學說說師生合作的畫的看法和建議。老師結合學生建議小結繪畫時要注意的情況，比如構圖的疏密等。
【設計意圖】：老師與學生一起聽音樂嘗試繪畫，把之前發現的點、線與音樂的聯系知識運用到實踐中。讓學生感受畫音樂并不難。激發學生繪畫的欲望。
3、探究色彩與音樂的聯系。
1）看兩段音樂動畫，小組討論色彩與音樂的聯系。
師：剛才老師與同學們把對音樂的感受用點、線畫出來了，看看我們的畫跟屏幕上的畫有什么不同？（課件展示一幅彩色的抽象畫）
（學生回答）
師：我們怎樣用色彩去表現音樂呢？請聽兩首音樂，你可以看動畫欣賞，也可以閉上眼睛欣賞。
（播放《民樂：喜洋洋》和《竹林聽雨》音樂動畫，學生欣賞）小組討論：
①說說兩首音樂給你什么感受？
②兩首音樂分別可以用什么顏色去表現？為什么？ 請小組代表發言。老師結合學生的發言進行小結。2）聽音樂給畫板上的師生作品添色彩。
師：我們聽一段音樂，同學們想想用什么顏色表現，指揮老師把剛才的師生作品添上顏色。
播放音樂，學生感受音樂，說說適合用的顏色，老師根據學生意見給畫添上色彩。
師：看著我們的杰作，你最想說什么？你能從畫感受到音樂的回蕩嗎？（學生談談對作品的看法，師結合學生回答進行小結。）
【設計意圖】：通過動畫視頻與音樂的匹配展示，使學生明白輕柔的音樂與歡慶激烈的音樂分別可用什么色彩表現。小組交流讓學生的想法更加豐富，不再局限于紅，綠色。學生指揮老師根據音樂添加色彩，發揮了學生的主觀能動性和教師的示范作用。解決了學生如何上顏色的難題。
4．賞析同齡兒童聽聽畫畫的作品。
師：剛才我們是用筆墨、顏料去繪畫對音樂的感受，現在我們看看同齡的學生用色彩筆或油畫棒怎么表現對音樂的感受。
（課件展示同齡兒童聽聽畫畫的作品）
師：請同學談談你喜歡哪幅？你覺得他們畫的是一首怎樣的音樂？（學生回答）
【設計意圖】：觀賞同齡學生作品，為學生繪畫創作鋪墊。讓學生產生熟悉感，親切感，使學生更容易進入接下來的創造表現。
三．創造表現
師：欣賞了同齡學生的作品，你也想試一試畫嗎？好，老師準備了兩首音樂請你們把對音樂的感受選擇你想用的材料，用點，線，色畫下來。（老師準備了水粉顏料和裝了不同色彩的水的礦泉水瓶，學生自帶了油畫棒或彩色筆。讓學生自行選擇繪畫材料。）
① 播放音樂《秋日的私語》，學生繪畫。
音樂停后。抽兩張作品在投影儀展示，讓學生提建議。師小結注意的問題。② 播放音樂《賽馬》，學生繪畫。
【設計意圖】：準備能使學生容易表現對音樂感受的繪畫材料，通過繪畫，灑水成畫，讓學生充分、盡情地表現對音樂的感受。
四．評價
1、展評學生作品。
畫完的學生自行把畫夾在教室四周，學生們互相觀摩，交談，師生互評。① 介紹自己的作品。
② 說說你最欣賞哪幅作品？你想對哪幅作品提點建議？ ③ 看到我們的作品你想說什么？（學生說看法，談體會）
師小結：同學們能注重對音樂節奏、氣氛的表現，并把音樂的感受畫出來，非常好！其實畫沒有好與壞之分，只要你把內心的感受真實地表現在畫紙上，你就是最棒的。
2、這節課你有什么收獲？你對自己的表現滿意嗎？（學生說看法，談體會）
今天的美術課，同學們能把自己的感受說出來，畫出來。我們用掌聲表揚自己。課后還要怎樣呢？老師認為，同學們還要多聆聽，多吸收，多創作。
【設計意圖】：評價活動給學生創設了互相學習的空間，提供了展示自我的機會。通過各自的作品介紹挖掘學生的閃光點，培養了學生的自信心
五．課堂延伸。
同學們今天表現很棒，老師要送你們一件禮物。讓我們欣賞一個動畫，再一次感受音樂與美術的完美結合！學生觀看世博會瑞典館《創意之光》的動畫 師：這動畫表達的是什么？（生談自己的看法）
師小結：我們的音樂，我們的繪畫的靈感都來自于美麗的地球，讓我們一起保護好美好的地球家園，創作出更多美妙的音樂，美好的畫面。
【設計意圖】：讓學生再一次感受音樂和美術的聯通。進一步激發學生對綜合性學習的興趣和熱情，對學生滲入保護地球，保護生態環境的思想品德教育。
教學流程圖
熱身激趣，談感受導入新課 感知描述畫面談感受 分析音樂與點、線的聯系 分析音樂與色彩的聯系 學生繪畫，聽音樂，畫感受 評價 課堂延伸 教學反思：
這是我根據三年級所掌握的美術基本技能和知識，進行的一次教學活動嘗試，目的是注重培養學生感受美、鑒賞美、創造美的能力，培養學生用藝術的方式表現和交流情感，獲得創造、表現、合作和交流能力，讓學生在學習中感悟音樂與美術的聯系。下面談談這節課的收獲：
1、變“被動”為主動。在研究性學習中，教師是與學生共同學習的學習伙伴，和諧、平等、融洽的師生關系，可使學生變被動為主動學習，這樣才會激發學生的開放思維。
2、重過程、重思維、重實踐。本節課教學過程中，學生積極思考、體驗，踴躍發言、討論、充分體現了學生自主審美、創造思維及合作交流能力、藝術實踐能力，使學生也提高了對學習過程的認識。
3、增強學生對創新精神的自信心。通過本課的情感體驗，學生對知識運用、創新充滿自信心，他們將會把這種研究精神滲透到日常生活、學習之中，使他們終身受益。學習領域：造型表現
8.未來的建筑 教學目標：
1、通過學生之間的交流，啟發學生對未來的建筑展開想象，開拓學生思路。
2、引導學生用繪畫方法，創作出富個性特點和形式新穎的建筑。
3、引導和培養學生熱愛生活、熱愛科學和向往未來的思想情感，激發學生豐富的想像，培養創新意識。
教學重點：建筑的形狀
教學難點：如何啟發學生創造未來的建筑 教具準備：課件 學具準備：彩筆、課本 教學過程：
一、導入階段：初識建筑
同學們，今天我們要來了解了解建筑（板書建筑）。師：在你的印象中什么是建筑？（高樓大廈…..）
師：建筑在我們的生活中無所不在。在你每天放學的路上，在你家附近有哪些你熟悉的建筑，能給大家介紹介紹嗎。（學生邊介紹，教師課件出示相應的圖片）
師：生活中這么多建筑，你覺得建筑的作用是什么？（居住、活動、使用）師總結：是的，人們生活、學習、工作都離不開建筑。這不禁讓我想起了童話劇《三只小豬》，當三只小豬要學習獨立時，豬媽媽告訴他們要建造自己的房子。請回憶一下三只小豬分別蓋的是什么樣的房子（草房、木房、磚房。教師板書）師：請比較這三種房子有什么優點和不足呢？（學生發表自己的看法：草房子柔軟、很輕，但不結實；木房子冬暖夏涼，給人以舒適感，但不防火，而且會破壞很多的樹木；磚房子結實耐用）
師總結：三只小豬的房子其實反映了人類建筑的一個發展過程，現在的房屋建筑都采用什么材料呢？（采用鋼筋混凝土，教師板書）
二、發展階段：
1、分析建筑的特點
師：建筑稱得上是凝固的音樂，立體的畫卷。優秀的建筑甚至成為一個地方、一個城市的標志，你能看出以下是什么地方的什么建筑嗎？（課件：北京故宮、上海明珠塔、西藏布達拉宮、香港中銀大廈、北京鳥巢、悉尼歌劇院、埃及金字塔、法國埃菲爾鐵塔，學生隨答。）
師：瞧，這些建筑就像城市的名片一樣讓人印象深刻，那它們有什么特點嗎？（學生回答，教師總結。）
生：北京故宮是我國古代建筑。師：中國古代建筑大多是采用木制材料，而且有大屋頂的特點。教師板書：材料
生：上海明珠塔上有許多圓形。師：外形很有特點。東方明珠塔上共有大大小小11個圓球，恰似顆顆明珠鑲嵌在塔上。教師板書：外形
生：布達拉宮是一個宮殿。師引導：對，他屬于宮殿建筑。同時這座宮殿修建在什么地方了？生：山上。師板書：環境?！?/p>
2、欣賞特色建筑。
建筑是時代的一面鏡子，隨著時代的發展，建筑的材料、外形都發生了很多的變化，讓我們來欣賞更多富有創意的建筑（課件展示：魚形屋、船形屋、機器人形屋、冰屋、扭曲的房子、水立方、會轉動的房子、山谷里的房子、太陽能房子）
師：你喜歡哪個房子，他有什么特別之處嗎？學生介紹，教師從外形（魚形屋、船形屋、機器人形屋）、材料（冰屋、水立方、）、環境（山谷里的房子）方面總結。教師總結：現代的建筑在功能上也越來越環保，注重人性。板書：功能（會轉動的房子、太陽能房子）
3、暢想未來的建筑
師：建筑走向未來，未來的建筑會是什么樣子的？請同學們靜靜的想一想，同桌之間交流一下，（教師巡視，學生匯報，）
想得到就能做得到，同學們的想法在未來一定會實現的，有些設計師把他們奇思妙想給畫下來，讓我們來欣賞他們的設計（課件展示：）
三、作業階段：學生作業，教師輔導 作品展示，請同學介紹自己設計的特別之處。
四、拓展階段。總結：今天大家設計了未來的建筑，當然還有未來的汽車、未來的城市、未來的學習用品，等等許多的未來等待大家去設計，通過大家的努力，相信一定會把我們的未來設計的更美好
14.立體的畫面 教學目標
1.了解浮雕這一半立體的藝術形式。
2.充分發揮學生的想象力，運用工具將所有收集的材料加工成立體的畫面。3.通過動手制作，培養學生對身邊事物的觀察和再創造能力。教學準備
教師用具：輔助課件；各種可利用的材料和工具，如錫紙、果殼、彩泥等。學生用具：各種可利用的材料和工具。重點難點
重點：引導學生學會觀察生活，尋找身邊可利用的各種材料制作出立體的畫面。難點:引導學生求新、求異，發揮想象力，創造出有趣的立體畫面。教學設計
（一）導入新課
教師通過播放課件，帶領學生欣賞各種浮雕作品，為學生講解浮雕的相關知識，由浮雕藝術引出課題《立體的畫面》。
設計意圖：初步了解浮雕這一半立體的藝術形式的概念，對浮雕有一個直觀的認識。
（二）講授新課
1.教師帶領學生一起回憶生活中見過的浮雕作品，學生暢談看到這些浮雕時心中的感受，從而啟發學生發現浮雕的裝飾作用及其特點——半立體的、平面化的。2.教師組織學生觀察身邊的事物，看看可用哪些方法制作立體的畫面。3.引導學生觀察身邊的事物，看看哪些可以作為制作立體畫面的材料。
4.有些材料不能直接利用，教師可引導學生尋找方法，如對材料的組合、裁切等，將它們變成可以利用的材料。
5.請學生簡述本次作業的創作思路，準備制作工具和材料。提示學生選擇一個自己最喜歡的創意就行制作。感受邊想邊做的創作樂趣，學會手工制作的過程和方法。
設計意圖:1.引導學生回憶生活中的浮雕作品，認識浮雕的裝飾作用及其特點——半立體的、平面化的。2.學生在教師的引導下設計自己的浮雕作品，并制定出制作步驟。在這一過程中，引導學生發現并了解材料的特性并加以利用，使學生學會作品從構思到制作完成的一系列步驟與方法。
（三）學生作業
教師巡視輔導，并及時表揚優秀作業，關注不完善的作業，在指出問題的同時，應提出修改的建議。
（四）講評作業
學生互評、自評。教師提煉，鼓勵學生多講述自己的制作心得與創作感受。
（五）收拾與整理
教師引導學生收拾、整理好美術工具和材料。15.我們不急的標志 學習目標：
1.了解標志設計的基礎知識和基本原理，初步學會用象征的方法設計帶有班級特色的標志。
2.欣賞標志設計作品，嘗試用繪畫的方法設計出新穎的班級標志。
3.感受標志設計的獨特藝術性。養成熱愛集體、熱愛生活、勤于思考、善于創新的思想品質。教學準備
教師用具：PPT課件、生活中的各種標志圖片、繪畫材料等。學生用具：水彩筆、畫筆、尺子等美術創作的工具和材料。難點重點
重點：了解標志設計的特征、意義、學習班級標志的設計方法。
難點：用繪畫的方法設計富有創意的班級標志，并用簡潔的造型表達豐富的內涵。教學設計：
（一）情境導入
引導學生觀察班牌并設想：如果能在班牌上添加具有班級特色的標志，效果一定會與眾不同。
（二）認識標志
1.讓學生談一談在生活中都見過哪些標志。
2.設置小游戲——標志圖案的繁簡對比。師生共同欣賞一些簡潔的標志，如蘋果手機的標志、耐克運動鞋的標志、奔馳汽車的標志等，了解標志的主要特點是簡潔、醒目、易識別。
（三）了解標志
以典型的標志圖例做講解，引導學生學習標志的表現手法。例如：中國少年先鋒隊的標志主要采用了象征手法，中國鐵路的標志主要采用了表象手法等。
學生了解標志的基本組織形式：文字、圖形、文字與圖形組合的形式。
（四）情感引導
引導學生在設計班級標志的過程中不僅要運用標志設計的方法，更重要的是要體現班級的特點。請學生說一說自己的班級有哪些特點，這些特點能用哪些基本的圖形來表現。
（五）小練習
運用一定的設計手法和組成形式，為自己的班級設計一個標志，要求快速的畫出設計草圖。展示幾幅學生作品，請學生說一說自己的設計思路。
（六）教師示范 教師以“環境保護”為主題，設計一枚標志。通過演示，展現老師完整的設計思路和設計過程。
（七）學生創作
教師出示設計要求，學生動手設計自己的班級標志。要求設計簡潔，內涵豐富，能夠體現班級的特點。
（八）作品評價
舉辦班級標志設計展，引導學生自評、互評。評價應緊緊圍繞作品是否符合形態簡潔，內涵豐富，創意獨特、形象美觀、特點突出等標志的設計要求展開。
（九）拓展延伸
教師引導學生了解標志的社會應用價值，鼓勵學生為美化自己的生活設計更多精彩的標志作品。
18.電腦美術——“噴筆”畫畫 教學目標;1.學習Windows畫圖板的工具應用，特別是“噴筆”工具的使用方法。2.體會電腦繪畫靈活、多變的特點。
3.借助信息技術手段，發揮創造性思維，進行構圖技巧的訓練。教學準備
教師用具：電腦美術作品范例、電腦繪畫步驟演示圖，電腦機房等。學生準備：提前熟練掌握電腦的相關技術，知識。重點難點
重點：體驗“畫圖板”里面的各種工具，特別是“噴筆”工具的使用。難點：用“噴筆”工具渲染出漂亮的畫面效果。教學設計
（一）復習導入
復習學過的Windows畫圖軟件的各種工具的操作方法以及色彩運用、構圖等造型知識。教師提問：同學們還記得“復制”“粘貼”“翻轉和旋轉”以及“調色板”等畫圖工具怎么用嗎？那么，這節課我們再來學習“筆刷”工具、“鉛筆”工具、“多邊形”工具、“噴筆”工具的使用方法，并利用“噴筆”噴點大小的操作，美化畫面。
教師引導學生欣賞一些主要運用“噴筆”工具繪制的優秀的電腦繪畫作品，激發他們的學習興趣。
教師出示課題：電腦美術——“噴筆”畫畫。
（二）講授新知 1.教師演示。
為使學生直觀的學習Windows畫圖軟件中各種工具的使用方法，教師可當場演示電腦繪畫的全過程。教師先運用“鉛筆”工具繪制一朵牽?；ㄗ鳛榛緢D形，然后從“調色板”中選取顏色為其填色。再運用“復制”“粘貼”“翻轉和旋轉”“拉伸和扭曲”等方法，將這朵牽牛花的形狀、大小、方向進行改變，并組合成一簇畫面飽滿、富有變化的牽?；ǖ男蜗?。最后，教師選取“噴筆”工具圍繞牽?；ǖ耐廨喞M行噴畫，使畫面變得更加富有層次。2.師生共同賞析《紅花》《森林》兩幅作品的制作過程，分析這兩幅作品中色彩的搭配及構圖知識的運用。
（三）學生繪制，教師指導
教師提出學習要求，引導學生動手繪制。在這一教學環節中，學生可以進一步掌握基本圖形的繪制，并熟練使用“復制”“粘貼”“翻轉和旋轉”“拉伸和扭曲”等工具。學習要求：用Windows畫圖板畫花或樹。教師應鼓勵學生首先選用自己喜愛的畫筆和顏色，通過想象與構思，利用工具箱中的各種工具，設計并畫出一個有趣的造型。其次，按照一定的規則進行復制、粘貼、翻轉和旋轉、拉伸和扭曲的操作，制作出具有獨特情趣的裝飾畫。最后，選用“噴筆”工具，選取合適的顏色，對形象的外輪廓或輪廓線內部進行噴畫，從而進一步豐富畫面，增強層次效果。在做作業的過程中，教師要鼓勵學生自由的發揮創意，大膽繪制。
（四）作業展評
作業完成后，讓學生通過網絡上傳作品并在屏幕上互相欣賞和評價。
19保護珍稀野生動物 學習領域：綜合、探索 課時二課時 教學目標
1.引導學生根據收集的材料和野生動物的分布，制作出小畫冊或分布圖。
2.讓學生懂得愛護環境保護動物的重要性和責任感。教學重難點：
重點：培養學生的合作能力、制作能力和形象思維能力 難點：學生想象力的創新。
教具錄像、圖片、彩紙、彩筆、剪刀等。學具彩筆、彩紙、剪刀、雙面膠等。教學過程 第一節
執教時間：6月8日——6月10日
一、組織教學
二、導入課題
以動物世界的錄象片和動物的圖片導入課題：
讓學生欣賞錄像和圖片，引導學生根據自己所收集的資料和照片說說自己的想法。師指生點名回答。
2、小組討論，說出野生動物的習性和分布。比一比哪一組說得最好。
3、出示課題——保護珍稀野生動物
三、說明野生動物受到人類的破壞在地球上漸漸的減少，師生討論該什么去保護。讓學生了解一些珍稀動物并讓學生說出它們的分布等。師小結：我們生活在美麗的地球上，就別忽略了它的每一件東西，哪怕是小小的動物，這小小的動物能為我們帶來許許多多的想象力和快樂。
四、探究如何根據自己收集的材料而展開設計。
引導學生于小組為單位討論：每個學生要怎么設計小報的想法說出來，然后經小組討論。
師提示學生展開思路，從封面、到內容的圖片和文字的穿插排版等等。以及小組的分工。第二節
執教時間：6月13日——6月17日 匯報各組收集的材料和展開的設計。
引導學生于小組為單位匯報：每個組要怎么設計小報，收集了哪些資料。
學生互相提建議，教師給于評價。
二、制作
1、以收集各種珍稀野生動物的資料和照片，制作環保的小報或畫冊。
2、以小組為單位來制作。
完成作業的手法可以多樣，但以繪畫和剪貼為主。
三、展示作業，總結評價。
1、是否有集體合作的精神。
2、是否能把自己想造型與色彩，大膽的表現出來。
3、是否能在完成作業的方法上有所創新。
告訴學生動物是人類的朋友，保護珍稀野生動物是我們的責任。創設輕松愉快的學習氣氛。提高學生的學習興趣。培養學生的團體意識與探究能力。
札記：我買了一本《動物故事與面具》里面有好多野生動物的介紹、畫片，每一種動物還配了一個仿真的動物面具。把它拿到課堂上，簡直就是一個活教具，根本不用我講，孩子們自己翻著互相介紹就可以了。因為是自己找到的關于動物的答案，所以記憶特別深。
第四篇：感受音樂鑒賞
學號：2012053739 姓名：劉同輝
感受音樂鑒賞——品味輕音樂
音樂的最大功能是從精神上讓我們超越有限的生命的圍墻，把視野投向另一個關于美的音樂世界。她最奇妙的力量在于讓我們日益漂泊的靈魂有回家的感覺，擴充我們生命的寬度和深度，尋找到生命的精神支柱，找到靈魂的歸屬。
當初堅定地選了這門課，是緣于我對輕音樂的欣賞與喜愛。當時在我模糊的概念中，輕音樂是一種恬靜清新的音樂，一串靈越輕快的音符。但現在，我也終于感受到：輕音樂是一種力量，更是一種拯救心靈的力量。
在我的腦海里，輕音樂是音樂范疇里的一個品種。它是音樂中的輕武器，好比文學里的小品文。它具有輕便、通俗、小巧玲瓏、易懂和易被人接受的特點。它和交響樂、協奏曲、大合唱、管弦樂等大型藝術形式形成鮮明的對照。也許就是因為這個原因，我感覺在周圍人群中間，輕音樂是最為受欣賞的音樂之一。它沒有交響樂那種弘大的場景，沒有輝煌音樂廳那般嚴肅的氣氛，也沒有協奏曲那樣洋洋灑灑的篇幅，它是那么的隨性，那么的輕描，卻讓人產生著有時并不遜于大型交響曲的共鳴與感嘆，仿佛捧一杯香茗于寧靜一隅，那種隨著空氣任意散發的清香慢慢地浸透了人的全身。
隨著對輕音樂的了解的逐漸加深，我知道了其實輕音樂的這種魅力是與其自身的特點相關的。輕音樂的風格和特色，較之其他音樂形式更為輕快活潑，富有風趣，特別是它的曲調格外動聽。一些交響樂、管弦樂、大合唱等作品，在手法上往往要借用和聲、配器、復調等技術手段的幫助，而輕音樂除此之外，更重要的還要靠旋律的優美來完成。因此，輕音樂對于曲調優美輕快的要求，比其他音樂形式更為嚴格。一首抒情歌曲應該是優美委婉的，一個圓舞曲必須節奏鮮明，音調悠揚，一個詼諧的歌曲要給人們以歡樂愉快的感染，一首諷刺歌曲，更應該是一種辛辣與犀利。這些輕音樂獨具的表現特色，也就形成了它自身的風格，也形成了輕音樂與眾不同的魅力。
我覺得在某種程度上，大自然的音響就是一種輕音樂，兩者是相通的。其實每天我們周圍都會有輕音樂，鳥語風聲，泉鳴鶯啼，娑娑葉聲，比比皆是天籟，只是輕浮的生活讓我們經常忽略了它們。
在個人的印象中，我比較熟悉的輕音樂基本上都是出自久石讓和班得瑞。以前看宮崎駿的電影譬如《天空之城》、《龍貓》時，常常感嘆于電影配樂的美妙的旋律與悠遠的意境，它們的確是宮崎駿電影的亮點之一。久石讓的音樂，會有一種能勾起心底最純真的力量。不論是因動畫而留意到配樂，還是單純地愛著他的音樂。久石讓是一個有神奇力量的人，神奇到能讓各種人群在音樂廳乖乖地聆聽，神奇到讓沉迷于游戲動漫的少年第一次步入交響音樂廳—這種力量，也可以說是輕音樂的力量。
至于班得瑞，其作品的奇異的力量從專輯那些曼妙的花海草原、曠遠湛藍的碧空雪山中便可見一斑。我想他們的輕音樂作品之所以如此恬淡卻具有無窮的力量，與他們苦心創造的環境有關。每次執行音樂制作時，班得瑞樂團從頭到尾都會深居在阿爾卑斯山林中，堅持不摻雜一絲毫的人工混音，直到母帶完成！置身在歐洲山野中，讓班得瑞擁有源源不絕的創作靈感，也找尋到自然脫俗的音質。每一聲蟲聲、鳥鳴、花落流水，都是深入山林、湖泊，走訪瑞士的阿爾卑斯山、羅春湖畔、玫瑰峰山麓等處實地紀錄。這也說明了輕音樂與眾不同的力量核心就是源自大自然的力量。
此二者便是我對輕音樂的最初的了解，也是把我引向輕音樂的喜愛之門的最初的動力。
在上了《音樂鑒賞》這門課以后，我也有機會聆聽了更多美妙的輕音樂作品。在現代輕音樂在不斷地發展，在以更多更美的方式向人們展示音樂的力量。
詹姆斯·拉斯特便是我見識到的又一位輕音樂大家。他的樂團的音樂與前面兩人有著風格上的不同，詹姆斯·拉斯特樂團的作品常透露出樂觀主義的氣氛，有一種不可抗拒的吸引力和動人心弦的感染力。一般人認為，古典音樂比較艱深難懂，但他以現代手法加以改編后，古典樂曲便注入了一種新的生命力，而且以使人親近和了解的方式演奏出來，使從未聽過歐洲古典音樂作品的人，也能享受到古典音樂的美妙。也許是源自不同地域，詹姆斯·拉斯特的輕音樂讓我感受到了一種嶄新的輕音樂形式：原來輕音樂也可以這樣演繹，同樣有著震撼人心的力量。
輕音樂的“妙”不僅體現在形式的多樣性，它的“妙”更體現在其近乎神奇的功用上。眾所周知，我們所處的現代社會是一個競爭日益激烈、生活節奏飛快的社會。雖然音樂等藝術具有無與倫比的美麗，但是它們卻時常被我們馬馬虎虎地忽略了。在現實生活中，大多數人們似乎忽視了輕音樂的魅力。巨大的工作壓力之下，人的欲望膨脹，以致變得惶惑，不置可否，于是內心也變得空虛起來。欲壑難填，人們便無奈的選擇了去尋找“刺激”。我思考，難道就再沒有跟好的救贖方法了嗎？
很顯然，答案是“No”。因為有一種力量能直抵人心，有一種聽覺便叫做Light Music（輕音樂）。它需要我們稍微停下來，閉上被紛繁世象所凌亂的雙眼，穩住心靜靜地聽。
輕輕地閉上眼睛，舒坦全身的筋骨，再將心中的憂慮傾出，放進水晶般的音符里，沉浸、滌蕩、漂凈..讓心的憂容褪色、霧化，流進大海，遁入虛空！清涼剔透的水晶，返璞歸真的天籟，如香湯沐浴、似甘露灌頂，紓解胸中沉積不散的郁悶，掃除心中許久以來的陰霾。
于緊張的勞動后，聽一首輕音樂，可以擺脫繁雜的思緒，促使體內排泄一種有益于健康的生理活精神，援助你消弭倦怠，恢復精力。
晚上臨睡前聽聽輕音樂，可以使你緊張了一天的神經得到松弛和調理，你會覺得仿佛一切都變得空明而清晰起來。
我以前更加在一些科學刊物上讀到一些關于“輕音樂療法”的研究文章。真的，我不禁驚嘆于這種藝術形式所具有的妙不可言的力量。有人曾對平均年齡36歲的健康的、不抽煙的男性和女性志愿者進行研究發現，那些聽他們感興趣音樂的志愿者的上臂血管直徑擴大了26%。血管擴張表明一氧化氮在全身釋放出來，這就降低了血栓和低密度脂蛋白。音樂在血液循環中的影響僅持續幾秒鐘，但是聽喜歡的音樂所獲得的累積收益會持續下去，并且對所有年齡的人都有非常積極的作用。更讓我驚嘆的是，聽有壓力的音樂，包括重金屬音樂和說唱音樂，卻會使血管收縮6%。輕音樂作為一種讓人放松身心的旋律，與重金屬音樂這樣的音樂形式相比，其對人心身的裨益有時是我們所意想不到的。
輕音樂還可以使人變得更聰明。最近有研究表明輕音樂對短時記憶有著明顯的促進功用。在此我認為需要界定一下這里所指的音樂的概念—-此研究針對的是狹義的音樂，就是特指沒有歌詞的純音樂。音樂是打開無壓力快速學習的大門的鑰匙，是提高大腦工作效率和記憶力的積極有效的方法。而輕音樂就是其中作用效果最佳的一種形式之一。
科學家們的解釋是這樣的： 當聽著寧靜而舒緩的音樂，你的血壓下降，你的心臟也開始健康有節奏地跳著；血壓中的緊張因子沒有了，因此，你的免疫系統得到了加強，同時你的腦電波下降6%，而放松的腦波卻上升了6%，左右半腦達到同步效應。大腦和身體隨著緩慢的韻律漸漸地進入了和諧狀態—身體放松、大腦警覺，這正是取得優異成績的最佳狀態。難怪身邊有不少同學喜歡聽著悠遠的輕音樂看書學習—只要適當運用，輕音樂可以在帶給你藝術美感的同時讓你學得更有效率，何樂而不為呢？
此外，我還留意到在新華書店里的一種情景。人們生活在快節奏的生活氛圍中，心情難免會因此而變得焦灼。但每次進入新華書店，耳朵里悠悠地想起類似于《Kiss the rain》，《Mountain stream》之類的輕音樂，這時我發現人們的表情會變得舒緩、淡定許多，大家也能悠閑地品讀著書籍。我想這就是輕音樂力量之所在—它可以在一瞬間抓住你的或許有些凌亂、焦躁的內心，并全無跡象地替你注入真正鮮活的泉水。我們說，這就是輕音樂獨特的“妙”，這就是輕音樂穿透人心的精神力量。
盡管目前我還沒有達到寫作輕音樂的水平，但是通過這門課程的學習，并在老師的引導下，我具有了一點鑒賞輕音樂的能力，也培養了對輕音樂的濃厚興趣。這大概就是此門課的主要意義之一了。
就我而言，以前對音樂的鑒賞基本都停留在簡單的欣賞層面上。換種方式說，我們的耳朵聽到了有組織的音樂在進行，大腦便做出“好聽”“不好聽”“緊張”“愉快”等判斷。在我看來，這是一種初級欣賞，屬于每一個有正常聽覺的人都能辦到的一種鑒賞。
現在自己對音樂尤其是輕音樂的鑒賞能力有了一定的提高，也就是說，已經到達感情欣賞的層面之上。這種欣賞比純粹的官能欣賞進了一步，即根據音樂的進行，大體上聽懂了音樂的內容和情趣，并能隨著樂曲的進行發生感情上的變化在腦海里浮現。也就是說，對輕音樂的鑒賞已經成為一種有自主意識的聯想活動。
以我比較愛聽的《一杯淡水》音樂為例。我不會忘記自己每次聽到這首曲子的內心舒暢平靜。《一杯淡水》音樂是班得瑞樂團的代表作之一，像是平靜的湖面泛起的漣漪，優美動聽，悠揚婉轉，畫面漸漸展開。音樂始初，我品讀到的是一種清心淡雅的畫面，唯美的旋律讓人一下子就進入到情境中。聽至中段，我看到的是舊時時光的片片場景，因為音樂的舒緩節奏而蒙上了一層憂傷的色彩。行過中段，悲切變淡，取而代之的是一種淡淡的迷惘與惆悵，是一種思念的情緒，也如一杯淡水的純潔?！兑槐芬魳返淖钅?，音樂的炫音依舊舒緩，色彩略有所變化。我讀到的分明是在繁雜生活中突然尋求到一片寧靜天地的舒緩與暢快，那是一種對人生的思考和對過往時光的懷念。聽罷整曲，真讓人感受到一杯淡水其實也是一種人生，一種心境，讓人明白“寧靜以致遠”之真諦。
或許學習工作之余我們倦了，暫時推開面前的文案，聽聽點輕音樂，宛如聽聽那冷雨；或許有時有點迷失、有點煩擾，拋開心中的擔，聽聽點輕音樂，宛如聽聽那大海；又或許你此刻感到滿身的輕松與開朗，先別興奮，聽聽點輕音樂吧，宛如聽聽那濤聲，此起彼伏，潮起潮落，這樣你就可以講你的愉悅升華到全新的高度，因為你看到了更高的高度，更遠的遠處—你從一面鏡子中重新窺見了自己真實的內心。
通過《音樂鑒賞》的學習，對音樂的理解或者說自己認知的音樂圈更為寬廣了。音樂的四大要素是旋律、和聲、節奏以及音色，欣賞音樂包括純美感享受、想象與聯想、純音樂鑒賞。音樂鑒賞這門課程教給我們的不只是音樂本身，更加包括如何以一個紳士的姿態面對音樂、面對藝術，真正的靜下心來感知和享受音樂帶給我們的溫情與感動。
這，也許就是輕音樂的力量，拯救心靈的力量。
第五篇：感受音樂鑒賞
李云鳳
2013092303
感受音樂鑒賞
——流行音樂
自從上小學開始接觸音樂課起，每個星期最令人期待的就是上音樂課了。因為在音樂課上不僅可以聽到很多好聽的歌，而且老師還會教我們學會這些歌，并且音樂課最讓人感覺無壓力和放松。以前對于音樂的了解僅僅停留在我自己覺得好聽，我就認為它是好音樂。我和大多數年輕人一樣，喜歡聽流行歌曲，對于其他類型曲風的歌接觸的很少，了解的更少。這學期的院選我選上了音樂鑒賞。通過老師的講解，我稍微接觸到了一些我平常不了解的曲風，比如名族音樂，搖滾音樂，鄉村音樂……音樂是用旋律書寫的作品，它不是簡單的聲音元素的組合，它表達作者的歡樂，喜悅，彷徨，憂愁，憤怒，激情，滄桑，希望的情緒，很像一種互動的交流。音樂作品對不同的人會有不同的結果，對有的人來說，音樂所包含的信息是無限的，而有的人卻覺得什么都不是。音樂是一種精神產品，它的旋律，形式會令人陶醉，引人遐想，不同的人從音樂中獲得的感受不盡相同。
這次作業我主要想表達一下我對流行音樂的粗略看法。流行音樂準確的概念應為商品音樂，是指以盈利為主要目的而創作的音樂,是指那些內容通俗、形式活潑、情感真摯，并被廣大群眾所喜愛，廣泛傳唱或欣賞，流行一時的甚至流傳后世的器樂曲和歌曲。因此，又有“大眾音樂”之稱。它是商業性的音樂消遣娛樂以及與此相關的一切“工業”現象。它的市場性是主要的，藝術性是次要的。流行音樂19世紀末20世紀初起源于美國，其風格多樣，形態豐富，中國流行音樂的風格與形態主要受歐美影響，在此基礎上逐漸形成本土風格。在百度上搜一下流行音樂天王，看到了一位我比較喜歡的流行音樂代表人物——周杰倫。周杰倫，是來自臺灣的歌手、作曲家、作詞人、演員、導演。他在很大程度上提升了詞曲原創人在華人音樂界的地位周杰倫的音樂風格亦十分多樣化，包括傳統的中國風、歐洲古典音樂曲風、美國的鄉村曲風等等。他的專長是節奏藍調和饒舌。新鮮的聲音，這和臺灣的主流音樂很不同。周杰倫的音樂形成一種強烈的個人風格，乃因其音樂素材、歌唱技巧、議題、方文山的歌詞。周杰倫自己作曲和主唱的作品，多數由方文山作詞，內容比一般流行曲勇于涉獵前所未見的題材，如《爸我回來了》的家庭暴力，《龍拳》《雙截棍》的武術，《愛在西元前》的世界歷史，《梯田》的環保，《四面楚歌》的狗仔隊等，并且他創新地在歌曲里使用西方古典音樂：如在“雙截棍”中的莫扎特奏鳴曲風格的過場；在“藍色風暴”開端的格列高利圣詠，也有富中國武術如《雙截棍》、《龍拳》和《霍元甲》或中國音樂特色的，在《娘子》中，過場的吉他就用了琵琶的輪指奏法；使用民樂樂器：《亂舞春秋》《發如雪》等。這為當代華語樂壇造成沖擊。
流行音樂與其它大眾媒介的差異主要是流行音樂具有以下特性:通俗性，大眾性，時尚性，新奇性，娛樂性，商品性，更替性，參與性，即興性，傳播性，多樣性。其中通俗性是流行音樂的基本屬性。流行音樂之所以流行很大程度上還在于它真正地走進了人們的內心，音樂內容通俗易懂、貼近人們生活是流行音樂得以流行的重要原因之一。大眾性是流行音樂與生俱來最為關鍵的特點之一，也是流行音樂的社會基礎所在。流行音樂能適應時代發展的步伐，與最時尚、最流行的物質緊密相連，所以時尚性也就可以說是流行音樂具有的一個獨特的美學特色。時尚性更多的還反映在流行音樂的創作理念上，許多的音樂人都在圍繞“時尚性”來做文章，其目就是在于反映社會時代的發展，人類思想的進步。通俗音樂更為注重和強調自身的娛樂消遣性，所以娛樂性是通俗音樂的重要特征與功能。行音樂的傳播載體是以作為大眾文化消費品的各類錄音磁帶唱片為主的，在市場經濟下，由于生產者面對的是一個巨大的商品市場，他們必然會以賺取利潤作為他的最終目標,而流行音樂正是借助現代科技時尚化的包裝、便捷的傳媒等手段, 實現了工業化大生產, 建立了整套的商業化運作機制, 從而實現其經濟效益。流行音樂具有商業性，所以它也和其他商品一樣，是群眾文化消費商李云鳳
2013092303 品的主要形式之一，就必然存在著大批量的生產特性，產品快速的推陳出新，是為了滿足消費者不斷更新的文化消費的需求。流行音樂部分風格，有其是通俗音樂，旋律易記易唱，演唱時可以滿足自我的情感宣泄，產生自我陶醉感，從而獲得一種創造性的滿足感。這就使得流行音樂的可參與性大大增強。即興性是指在流行音樂的表演過程中，經常會根據現場的情況，即興地進行一些創意性的東西，無論是語言、動作、旋律中的變奏等等。即興是一次性不可再現的時間光點，是流行音樂中最值得期待和最富創造力的東西。即興往往是在表演者極佳的音樂感覺和良好的音樂功底基礎上產生的火花。流行音樂是以大眾傳播媒介為手段和按商品市場規律去運作的，可以說它是社會都市化的產物，它以都市普通市民大眾為主要受眾或制作者。科技的進步使得流行音樂的傳播手段發生極大的變化，流行音樂的流行性的擴大離不開這些現代科技傳播手段。流行音樂從上世紀三十年代開始流行，已經過了半個多世紀的歷程。大體來說，西方的流行音樂可以分為爵士、搖滾、鄉村音樂三大塊，分別有自己的發展演變過程。中國流行音樂中中國元素有逐漸增多的趨勢，如流行音樂出現了戲曲元素、古典元素等，使得我國流行音樂得到了更大的發展，我國的流行音樂中的音樂元素也開始呈現多樣性發展景象。
流行音樂對社會的發展起到了極大的推進作用，優秀的音樂有益于人們的身心健康，帶動并引領了社會的進步與發展。中國流行音樂的發展是很迅速的，我們的音樂人也在不斷地創新，對于流行音樂中音樂元素也是多種多樣的。優秀的音樂作品不僅可以愉悅人們的身心健康，還可以提高人們的內涵，豐富人們的藝術修養。相信多樣化的流行音樂在不久的將來一定會更加迅速地發展起來。
本學期的音樂鑒賞課讓我對音樂有了更深層次的了解。給我們講課的蔡老師很和藹友善，講課也很認真，有的時候講到動情的地方還會給我們唱上幾句，課堂氛圍一下子就被帶的活躍起來。音樂是一個美好的東西，我們平時就應該有選擇的多聽聽好的音樂，讓音樂每時每刻都能給我們熏陶，來促進我們大腦的智力發展，加速智慧的升華。同時在美妙的音樂聲中，我們可以減輕我們的生理和心理的壓力，消除和緩解人體各部位的緊張狀態，恢復我們生理、心理的平衡。
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