第一篇：學習音樂的感受
學習音樂的感受
姓名：黃玉
學號：20141203220 班級：14小教2班
為響應學校“五個一”工程，這學期，我們開設了音樂素養課。通過近一個學期的學習，我的藝術修養得到了很大的提高。
在課上，老師給我們介紹了基本的音樂理論知識，帶著我們欣賞了民歌、戲曲、流行樂等，給我們講解了各種唱法，幫助我們了解各種樂器及其發音原理，還將中外音樂做了比較。當然，音樂、舞蹈不分家，學習音樂的同時，老師也給我們普及了一些舞蹈的常識。
這學期的音樂素養課我上得很開心，從沒逃過一節課。我們有不同的老師輪流給我們上，每個老師的課都能給我們帶來不同的聽覺享受。其中，我最喜歡王老師的課。王老師也是給我們上這門課的第一個老師。他幽默風趣，很健談，愛開玩笑，歌兒唱的也不錯，還喜歡和我們互動，課堂氣氛很活躍。他讓我們談談自己對音樂的認識，問我們喜歡什么類型的音樂及原因，逐步引導我們走進音樂。
課程進行的很愉快，老師又抽同學唱一首自己最拿手的歌。可能沒準備好，可能平時不喜歡唱歌，也可能不好意思在這么多人面前唱，好幾位同學都沒唱。老師說沒關系，并讓我們課后每人準備一首歌。那次放學回宿舍后，我竟真的聽歌、唱歌，選擇一首適合自己的歌。可見音樂素養這門課對我還是很有吸引力的，也可能是老師課上得好，改變了以往我對音樂課的看法。從此，便很期待每周一節的音樂課。
在我看來，音樂是實施美育的主要途徑之一，音樂素養應成為每個大學生必備的基本素養，應該成為我們的必修課。
上了一學期的音樂素養課，我受益匪淺。過去，我認為音樂只是用來聽、用來娛樂的，其實音樂的功能不只是這些。所謂的音樂，廣義上來說就是任何一種藝術的、令人愉快的、神圣的或其他什么方式排列起來的聲音就是音樂。它是一種符號，聲音符號，表達人的所思所想，是人們思想的載體之一；是有目的的，有內涵的，其中隱含了作者的生活體驗，思想情懷；它能用有組織的旋律和節奏來表達人們思想感情和反映現實的社會生活。音樂是生活不可缺少的一部分，學會欣賞音樂便基本學會了欣賞美。
上周是最后一節課，同樣上得很開心，還有藝術學院學生給我們帶來的薩克斯、二胡、長笛等樂器的現場演奏。真的好羨慕他們，同時后悔自己沒有從小學習一種樂器。老師說下學期我們可以選修一門自己喜歡的樂器或舞蹈，聽到這個消息，我很激動，卻又害怕自己沒有音樂功底，學不好。但出于對音樂的熱愛，我一定會好好選的，樂器不行，學一種舞蹈也是不錯的。
這門課程對我影響很大，我對欣賞音樂的看法不再是那么簡單了。音樂素養課激發了我對音樂的興趣，讓我更加注意去聽、去想、去感受、去體驗音樂，讓我懂得在欣賞音樂中陶冶性情和品格。
第二篇：音樂鑒賞學習感受
音樂鑒賞學習感受
一個學期的音樂欣賞課即將結束，通過本學期對音樂鑒賞課的學習，我對音樂的思想認識提升到了一個新的境界。
現在，我認識到，音樂它是一個有靈魂的東西。它不僅蘊含了豐富的思想，同時又是生活的真實反映。這些體會都是在音樂鑒賞課上了解的，一學期的音樂鑒賞課程，雖說時間很短，但是它使我在生活中對音樂的理解有了更加明確的認識，通過老師的講解，體會音樂中所要表達的情感，感受音樂所表達的獨特魅力，這門課程讓我學到了很多很多。以前我聽音樂，只是覺得好聽，也不去想其中所要表達的東西，只是單純的聽音樂，而且喜歡聽流行的音樂，不喜歡古典類的音樂。現在才發現，只有真的理解了音樂所表達的情感，才能真正的從心里感受它所帶給你的感受。一首歡快的音樂，它的旋律，歡快跳躍，所帶給你的感覺就是快樂的，幸福的。然而一首悲傷的歌曲，只要聽到它的旋律，你就會感覺到一種壓抑，從內心中產生了一種悲的情感，一旦理解，就能感受其中的情感。這是我學到的，無論聽什么音樂，只要旋律一響起，你就能理解作曲者在音樂中注入了怎樣的情感。這就是音樂鑒賞的所在，理解了音樂所要表達的情感，才能更好的理解其中的內涵。而且從音樂的角度去欣賞周圍的人和事物，生活態度也積極了很多。優美的旋律在耳邊滌蕩，使我們感到放松，內心變得寬廣。
要知道音樂無時無處不在，潛移默化的影響著我們的心情，激昂的時候興奮，低落的時候憂傷，每次上課的時候，一聽起優美的音樂感覺時間都過的很快，不知不覺一個半小時就過去了，意猶未盡。教室里的音響效果雖然不好，但是我們都全身心的投入到精彩的畫面和欣賞中去了，感覺不到自己與音樂之間的差距。老師的熱情、同學們的積極性就是最好的表現。
開始學習這門課程就感覺到音樂的魅力，一個學期下來，我不僅聆聽了各種各樣的音樂，有古典派的，浪漫主義派的，還欣賞了歌劇《貓》的片段。
或許真的是這樣：我們不一定都要成為音樂家，但是懂得欣賞音樂就是我們對音樂最直接的熱愛的表現形式。
音樂的魅力是巨大的，音樂的思想是無止境的。《音樂鑒賞》，它不僅是一門簡單的藝術理論課，還是一個教會我們感受高品質生活的學科。通過對這門課的學習，我學到了很多，也受用了很大。它使得我對音樂的熱愛又增添了幾分，它教會了我在欣賞音樂的同時也認真領悟它所傳達的思想和反映的人生主題，教會了我們面對高品質、有意義的東西是要慢慢的靜下心來去理解、品味、感受。
第三篇：音樂感受
感悟黑白鍵
我的音樂點滴
認識鋼琴音樂的時間并不久，記得好像是高三那一年在一個朋友的空間偶然地聽到了一首叫做<
這一學期真的很高興能選上蔣老師的課，每堂課都非常精彩，我也聽到了很多好聽的音樂，學到更多有關鋼琴的知識，不至于連鋼琴有多少個鍵都不知道，想想自己還真是小白，挺其實以前我還真的沒去關注過這方面的知識，只是單純地喜歡聽音樂而已。
從席琳迪翁到朗朗，從帕特尼尼到李斯特，從舒伯特到肖邦，從理查德克萊德曼到馬克西姆，聽過了那么多好聽的鋼琴音樂，我還是最喜歡肖邦的夜曲。以前聽過幾首肖邦的夜曲，可能我真的沒用心去聽吧，那時候覺得挺納悶的，肖邦的音樂也就那樣吧，一般一般啦，也發現不了什么感覺。我還記得蔣老師在那堂講肖邦的課上說過的話，您說當我們在不同的心情聽肖邦的夜曲時，會有不同的感受。這句話我記住了，我一回宿舍，馬上下載了好多肖邦的音樂，試著用心地、靜靜地聽了幾首，感覺真的很不一樣。
我不懂太專業的音樂術語，我只是說說自己享受音樂的過程。在夜里,完全屬于我自己的世界里, 聽著肖邦的音樂我能看到那個最原本的我，那恬和寧靜，悠揚深邃的旋律，仿佛晴朗的夏夜的星空，星空中時不時劃過美麗的流星，夜深了,疲倦了,靜下心來,發現了自己只是一顆平凡的小星星，也有寂寞的時候，而有這些音樂陪伴，也能給我一些慰藉吧。緩緩或有力的琴聲,在耳蝸力回蕩，仿佛能聽到彈奏者心跳的聲音，也許那也是當事人的一種獨白，也許在那個時空，肖邦也會有這種心情吧。
肖邦的夜曲真的優美、細膩、感情真摯，我只能這樣形容吧，他的音樂有一種說不清楚的特別氣質，美而又深不可測，就像夜,寂靜而深邃。突然想起了那首“雨霖鈴”中的:今宵酒醒何處,楊柳岸、曉風殘月,此去經年,應是良辰好景虛設,便縱有千種風情,更與何人說......有太多的情緒了，有好有壞，也許沒人可以分擔，也正是有肖邦的夜曲的陪伴，讓我心情變得安靜，變得快樂。
也有人說肖邦的音樂感情過多，裝飾過多，我覺得這恰恰是肖邦的特點：華麗而不炫耀，用情而不煽情。當聽貝多芬那宏大的英雄，命運之后，再來聽聽肖邦的夜曲，就會發現原來這個世界有的不光是英雄的人類，不屈的精神，此外還有我們這些些許發光的星星們。肖邦就說到這吧，再說下理查德克萊德曼吧，這也是我很喜歡的音樂家，其中那首<<神秘花園>>是我最喜歡的悲傷類型的鋼琴曲。似曾相識或許原本相識的音樂，偶然邂逅，心中充滿感動，我不是一個悲傷的人，但旋律中那種單純的、絲絲的悲傷，我能感受到，甚至有時候我都能感受到作者的那份心痛。不知道為什么，聽著如此有感覺的音樂，我的思想就會有深度，但不是想歪，我就能明白許多我以前所不能明了的事情與道理。
我一直都認為，好的音樂，能讓不懂音樂的人都能體會到作者的那份情感的，那才是真正的音樂。這就是我一直以來的音樂感覺，喜歡鋼琴曲，不為什么，喜歡就是喜歡，有感覺就是有感覺。
希望能有機會再學習有關音樂方面的知識，也許不多，但也可以真正了解音樂的魅力。夜深了，宿友都睡了，聽著音樂入睡吧，晚安，明天很美好。
第四篇：感受音樂
5.感受音樂 教學目標 ：、認知：感受音樂旋律、節奏的律動起伏，欣賞與歌曲匹配的畫面，激活感覺聯通，讓學生明白對音樂的感覺可以用色彩與線條來表現。、能力：能用繪畫的形式大膽、自由地表現自己聽曲子的感受。能用簡單話語表達內心的感受。、情感：在學習活動中體驗綜合性學習的興趣和熱情。感悟音樂與美術的聯系，重視自我感受和表現。滲入保護地球，保護生態環境的思想品德教育。教學重點：
激發學生參與綜合性學習活動的熱情，能通過聽音樂把自己的感受畫出來，并注意視覺與聽覺的協調活動。
教學難點：
通過聽音樂把自己的感受用點、線、色畫出來，并注意視覺與聽覺的協調活動。
教學過程： 一．熱身激趣導入
1．播放陽光活動健身操音樂，學生跟隨音樂跳健身操。
師：同學們跳得真好，這是我們每天下午陽光運動跳的健身操，能說說你跳操的心情嗎？這首音樂給你什么感受？
（學生回答談談體會）
2．師：剛才我們用美術的舞姿和言語表現對音樂的感受，你想試一試用畫畫來表現嗎？這節課，我們就來進行聽聽畫畫的美術活動，把你對音樂的感受畫出來。（老師板書：聽聽畫畫）
【設計意圖】：從學生最熟悉的音樂舞蹈啟發學生說出對跳舞的感受從而引向用簡單語言表達對音樂的感受。給學生設好臺階，降低學習難度。
二．綜合體驗
1、感知描述畫面談感受。出示康定斯基兩幅作品
1）師：這作品的表現方法很特別，畫面里并沒描繪具體事物的形象，卻給人一種強烈的視覺效果。請你談談這兩幅作品給你的感受。
①看到這張畫，你想到了什么？給你什么感受？ ②畫家為什么這樣畫？（學生回答談談感受）
師：同學們說得真好，都有自己獨特的見解，老師很開心。這兩幅畫都是抽象畫派的代表人物康定斯基的作品，它們都表達同一個內容——音樂。這兩幅畫里，我們可以感受到動聽的音樂在畫面上回蕩。
2）師：這兩幅畫面分別表達的是怎樣的音樂呢？我們聽兩段音樂，同學們感受一下，哪段音樂跟哪幅作品最適合，為什么？
播放《命運交響曲》和《小步舞曲》。（學生回答說說選擇及原因）
【設計意圖】：選取兩幅視覺效果較強烈的抽象畫，和兩首區別較大的音樂，能給畫選擇適合音樂的活動，激活感覺聯通。
2、游戲探究線、點與音樂的聯系。1）通過游戲發現音樂與點、線的關系。
師：畫家是怎么把繪畫與音樂結合在一起的呢？我們來玩個游戲，同學們聽兩段音樂，你可以指揮彩帶或桌面的物品作為道具表現音樂的節奏，思考你是怎樣指揮的？
① 播放剪輯的《小步舞曲》里節奏由慢轉快的片段，學生舞動彩帶（預設）。② 播放剪輯的《七月火把節》里的鼓樂。學生用道具敲打（預設）。師：同學們表演真精彩！請說說你是怎樣跟著音樂來指揮彩帶跳舞的呢？（學生回答談體驗）
師引導：節奏慢時彩帶象繪畫中的什么線？節奏快時又是什么線？鼓樂象繪畫中的什么？
（學生回答談自己的發現）師：老師也想表演，聽聽老師的敲擊表演，想想用點去表現的話，畫的點有什么不同？
老師敲打“咚嗒嗒，咚嗒嗒”（學生回答）
師小結：我們可以用不同的線去表現音樂節奏的快慢，節奏強弱則可以用點的大小，濃淡，疏密去表現。
【設計意圖】：讓學生隨音樂挑選用道具表演，通過觀察道具的變化 讓學生自主發現、自主探究解決了教學難點：點、線與音樂的聯系。2）嘗試用點和線繪畫音樂。
師：你們真是了不起的指揮家，我們把你的指揮表現在紙上吧，誰愿望和老師一起來畫？
播放音樂，選2位學生和老師一起跟著音樂在畫板上用筆墨畫出點和線。其他同學用手在空中畫。
（教師和學生進行繪畫活動）
請同學說說師生合作的畫的看法和建議。老師結合學生建議小結繪畫時要注意的情況，比如構圖的疏密等。
【設計意圖】：老師與學生一起聽音樂嘗試繪畫，把之前發現的點、線與音樂的聯系知識運用到實踐中。讓學生感受畫音樂并不難。激發學生繪畫的欲望。
3、探究色彩與音樂的聯系。
1）看兩段音樂動畫，小組討論色彩與音樂的聯系。
師：剛才老師與同學們把對音樂的感受用點、線畫出來了，看看我們的畫跟屏幕上的畫有什么不同？（課件展示一幅彩色的抽象畫）
（學生回答）
師：我們怎樣用色彩去表現音樂呢？請聽兩首音樂，你可以看動畫欣賞，也可以閉上眼睛欣賞。
（播放《民樂：喜洋洋》和《竹林聽雨》音樂動畫，學生欣賞）小組討論：
①說說兩首音樂給你什么感受？
②兩首音樂分別可以用什么顏色去表現？為什么？ 請小組代表發言。老師結合學生的發言進行小結。2）聽音樂給畫板上的師生作品添色彩。
師：我們聽一段音樂，同學們想想用什么顏色表現，指揮老師把剛才的師生作品添上顏色。
播放音樂，學生感受音樂，說說適合用的顏色，老師根據學生意見給畫添上色彩。
師：看著我們的杰作，你最想說什么？你能從畫感受到音樂的回蕩嗎？（學生談談對作品的看法，師結合學生回答進行小結。）
【設計意圖】：通過動畫視頻與音樂的匹配展示，使學生明白輕柔的音樂與歡慶激烈的音樂分別可用什么色彩表現。小組交流讓學生的想法更加豐富，不再局限于紅，綠色。學生指揮老師根據音樂添加色彩，發揮了學生的主觀能動性和教師的示范作用。解決了學生如何上顏色的難題。
4．賞析同齡兒童聽聽畫畫的作品。
師：剛才我們是用筆墨、顏料去繪畫對音樂的感受，現在我們看看同齡的學生用色彩筆或油畫棒怎么表現對音樂的感受。
（課件展示同齡兒童聽聽畫畫的作品）
師：請同學談談你喜歡哪幅？你覺得他們畫的是一首怎樣的音樂？（學生回答）
【設計意圖】：觀賞同齡學生作品，為學生繪畫創作鋪墊。讓學生產生熟悉感，親切感，使學生更容易進入接下來的創造表現。
三．創造表現
師：欣賞了同齡學生的作品，你也想試一試畫嗎？好，老師準備了兩首音樂請你們把對音樂的感受選擇你想用的材料，用點，線，色畫下來。（老師準備了水粉顏料和裝了不同色彩的水的礦泉水瓶，學生自帶了油畫棒或彩色筆。讓學生自行選擇繪畫材料。）
① 播放音樂《秋日的私語》，學生繪畫。
音樂停后。抽兩張作品在投影儀展示，讓學生提建議。師小結注意的問題。② 播放音樂《賽馬》，學生繪畫。
【設計意圖】：準備能使學生容易表現對音樂感受的繪畫材料，通過繪畫，灑水成畫，讓學生充分、盡情地表現對音樂的感受。
四．評價
1、展評學生作品。
畫完的學生自行把畫夾在教室四周，學生們互相觀摩，交談，師生互評。① 介紹自己的作品。
② 說說你最欣賞哪幅作品？你想對哪幅作品提點建議？ ③ 看到我們的作品你想說什么？（學生說看法，談體會）
師小結：同學們能注重對音樂節奏、氣氛的表現，并把音樂的感受畫出來，非常好！其實畫沒有好與壞之分，只要你把內心的感受真實地表現在畫紙上，你就是最棒的。
2、這節課你有什么收獲？你對自己的表現滿意嗎？（學生說看法，談體會）
今天的美術課，同學們能把自己的感受說出來，畫出來。我們用掌聲表揚自己。課后還要怎樣呢？老師認為，同學們還要多聆聽，多吸收，多創作。
【設計意圖】：評價活動給學生創設了互相學習的空間，提供了展示自我的機會。通過各自的作品介紹挖掘學生的閃光點，培養了學生的自信心
五．課堂延伸。
同學們今天表現很棒，老師要送你們一件禮物。讓我們欣賞一個動畫，再一次感受音樂與美術的完美結合！學生觀看世博會瑞典館《創意之光》的動畫 師：這動畫表達的是什么？（生談自己的看法）
師小結：我們的音樂，我們的繪畫的靈感都來自于美麗的地球，讓我們一起保護好美好的地球家園，創作出更多美妙的音樂，美好的畫面。
【設計意圖】：讓學生再一次感受音樂和美術的聯通。進一步激發學生對綜合性學習的興趣和熱情，對學生滲入保護地球，保護生態環境的思想品德教育。
教學流程圖
熱身激趣，談感受導入新課 感知描述畫面談感受 分析音樂與點、線的聯系 分析音樂與色彩的聯系 學生繪畫，聽音樂，畫感受 評價 課堂延伸 教學反思：
這是我根據三年級所掌握的美術基本技能和知識，進行的一次教學活動嘗試，目的是注重培養學生感受美、鑒賞美、創造美的能力，培養學生用藝術的方式表現和交流情感，獲得創造、表現、合作和交流能力，讓學生在學習中感悟音樂與美術的聯系。下面談談這節課的收獲：
1、變“被動”為主動。在研究性學習中，教師是與學生共同學習的學習伙伴，和諧、平等、融洽的師生關系，可使學生變被動為主動學習，這樣才會激發學生的開放思維。
2、重過程、重思維、重實踐。本節課教學過程中，學生積極思考、體驗，踴躍發言、討論、充分體現了學生自主審美、創造思維及合作交流能力、藝術實踐能力，使學生也提高了對學習過程的認識。
3、增強學生對創新精神的自信心。通過本課的情感體驗，學生對知識運用、創新充滿自信心，他們將會把這種研究精神滲透到日常生活、學習之中，使他們終身受益。學習領域：造型表現
8.未來的建筑 教學目標：
1、通過學生之間的交流，啟發學生對未來的建筑展開想象，開拓學生思路。
2、引導學生用繪畫方法，創作出富個性特點和形式新穎的建筑。
3、引導和培養學生熱愛生活、熱愛科學和向往未來的思想情感，激發學生豐富的想像，培養創新意識。
教學重點：建筑的形狀
教學難點：如何啟發學生創造未來的建筑 教具準備：課件 學具準備：彩筆、課本 教學過程：
一、導入階段：初識建筑
同學們，今天我們要來了解了解建筑（板書建筑）。師：在你的印象中什么是建筑？（高樓大廈…..）
師：建筑在我們的生活中無所不在。在你每天放學的路上，在你家附近有哪些你熟悉的建筑，能給大家介紹介紹嗎。（學生邊介紹，教師課件出示相應的圖片）
師：生活中這么多建筑，你覺得建筑的作用是什么？（居住、活動、使用）師總結：是的，人們生活、學習、工作都離不開建筑。這不禁讓我想起了童話劇《三只小豬》，當三只小豬要學習獨立時，豬媽媽告訴他們要建造自己的房子。請回憶一下三只小豬分別蓋的是什么樣的房子（草房、木房、磚房。教師板書）師：請比較這三種房子有什么優點和不足呢？（學生發表自己的看法：草房子柔軟、很輕，但不結實；木房子冬暖夏涼，給人以舒適感，但不防火，而且會破壞很多的樹木；磚房子結實耐用）
師總結：三只小豬的房子其實反映了人類建筑的一個發展過程，現在的房屋建筑都采用什么材料呢？（采用鋼筋混凝土，教師板書）
二、發展階段：
1、分析建筑的特點
師：建筑稱得上是凝固的音樂，立體的畫卷。優秀的建筑甚至成為一個地方、一個城市的標志，你能看出以下是什么地方的什么建筑嗎？（課件：北京故宮、上海明珠塔、西藏布達拉宮、香港中銀大廈、北京鳥巢、悉尼歌劇院、埃及金字塔、法國埃菲爾鐵塔，學生隨答。）
師：瞧，這些建筑就像城市的名片一樣讓人印象深刻，那它們有什么特點嗎？（學生回答，教師總結。）
生：北京故宮是我國古代建筑。師：中國古代建筑大多是采用木制材料，而且有大屋頂的特點。教師板書：材料
生：上海明珠塔上有許多圓形。師：外形很有特點。東方明珠塔上共有大大小小11個圓球，恰似顆顆明珠鑲嵌在塔上。教師板書：外形
生：布達拉宮是一個宮殿。師引導：對，他屬于宮殿建筑。同時這座宮殿修建在什么地方了？生：山上。師板書：環境。………
2、欣賞特色建筑。
建筑是時代的一面鏡子，隨著時代的發展，建筑的材料、外形都發生了很多的變化，讓我們來欣賞更多富有創意的建筑（課件展示：魚形屋、船形屋、機器人形屋、冰屋、扭曲的房子、水立方、會轉動的房子、山谷里的房子、太陽能房子）
師：你喜歡哪個房子，他有什么特別之處嗎？學生介紹，教師從外形（魚形屋、船形屋、機器人形屋）、材料（冰屋、水立方、）、環境（山谷里的房子）方面總結。教師總結：現代的建筑在功能上也越來越環保，注重人性。板書：功能（會轉動的房子、太陽能房子）
3、暢想未來的建筑
師：建筑走向未來，未來的建筑會是什么樣子的？請同學們靜靜的想一想，同桌之間交流一下，（教師巡視，學生匯報，）
想得到就能做得到，同學們的想法在未來一定會實現的，有些設計師把他們奇思妙想給畫下來，讓我們來欣賞他們的設計（課件展示：）
三、作業階段：學生作業，教師輔導 作品展示，請同學介紹自己設計的特別之處。
四、拓展階段。總結：今天大家設計了未來的建筑，當然還有未來的汽車、未來的城市、未來的學習用品，等等許多的未來等待大家去設計，通過大家的努力，相信一定會把我們的未來設計的更美好
14.立體的畫面 教學目標
1.了解浮雕這一半立體的藝術形式。
2.充分發揮學生的想象力，運用工具將所有收集的材料加工成立體的畫面。3.通過動手制作，培養學生對身邊事物的觀察和再創造能力。教學準備
教師用具：輔助課件；各種可利用的材料和工具，如錫紙、果殼、彩泥等。學生用具：各種可利用的材料和工具。重點難點
重點：引導學生學會觀察生活，尋找身邊可利用的各種材料制作出立體的畫面。難點:引導學生求新、求異，發揮想象力，創造出有趣的立體畫面。教學設計
（一）導入新課
教師通過播放課件，帶領學生欣賞各種浮雕作品，為學生講解浮雕的相關知識，由浮雕藝術引出課題《立體的畫面》。
設計意圖：初步了解浮雕這一半立體的藝術形式的概念，對浮雕有一個直觀的認識。
（二）講授新課
1.教師帶領學生一起回憶生活中見過的浮雕作品，學生暢談看到這些浮雕時心中的感受，從而啟發學生發現浮雕的裝飾作用及其特點——半立體的、平面化的。2.教師組織學生觀察身邊的事物，看看可用哪些方法制作立體的畫面。3.引導學生觀察身邊的事物，看看哪些可以作為制作立體畫面的材料。
4.有些材料不能直接利用，教師可引導學生尋找方法，如對材料的組合、裁切等，將它們變成可以利用的材料。
5.請學生簡述本次作業的創作思路，準備制作工具和材料。提示學生選擇一個自己最喜歡的創意就行制作。感受邊想邊做的創作樂趣，學會手工制作的過程和方法。
設計意圖:1.引導學生回憶生活中的浮雕作品，認識浮雕的裝飾作用及其特點——半立體的、平面化的。2.學生在教師的引導下設計自己的浮雕作品，并制定出制作步驟。在這一過程中，引導學生發現并了解材料的特性并加以利用，使學生學會作品從構思到制作完成的一系列步驟與方法。
（三）學生作業
教師巡視輔導，并及時表揚優秀作業，關注不完善的作業，在指出問題的同時，應提出修改的建議。
（四）講評作業
學生互評、自評。教師提煉，鼓勵學生多講述自己的制作心得與創作感受。
（五）收拾與整理
教師引導學生收拾、整理好美術工具和材料。15.我們不急的標志 學習目標：
1.了解標志設計的基礎知識和基本原理，初步學會用象征的方法設計帶有班級特色的標志。
2.欣賞標志設計作品，嘗試用繪畫的方法設計出新穎的班級標志。
3.感受標志設計的獨特藝術性。養成熱愛集體、熱愛生活、勤于思考、善于創新的思想品質。教學準備
教師用具：PPT課件、生活中的各種標志圖片、繪畫材料等。學生用具：水彩筆、畫筆、尺子等美術創作的工具和材料。難點重點
重點：了解標志設計的特征、意義、學習班級標志的設計方法。
難點：用繪畫的方法設計富有創意的班級標志，并用簡潔的造型表達豐富的內涵。教學設計：
（一）情境導入
引導學生觀察班牌并設想：如果能在班牌上添加具有班級特色的標志，效果一定會與眾不同。
（二）認識標志
1.讓學生談一談在生活中都見過哪些標志。
2.設置小游戲——標志圖案的繁簡對比。師生共同欣賞一些簡潔的標志，如蘋果手機的標志、耐克運動鞋的標志、奔馳汽車的標志等，了解標志的主要特點是簡潔、醒目、易識別。
（三）了解標志
以典型的標志圖例做講解，引導學生學習標志的表現手法。例如：中國少年先鋒隊的標志主要采用了象征手法，中國鐵路的標志主要采用了表象手法等。
學生了解標志的基本組織形式：文字、圖形、文字與圖形組合的形式。
（四）情感引導
引導學生在設計班級標志的過程中不僅要運用標志設計的方法，更重要的是要體現班級的特點。請學生說一說自己的班級有哪些特點，這些特點能用哪些基本的圖形來表現。
（五）小練習
運用一定的設計手法和組成形式，為自己的班級設計一個標志，要求快速的畫出設計草圖。展示幾幅學生作品，請學生說一說自己的設計思路。
（六）教師示范 教師以“環境保護”為主題，設計一枚標志。通過演示，展現老師完整的設計思路和設計過程。
（七）學生創作
教師出示設計要求，學生動手設計自己的班級標志。要求設計簡潔，內涵豐富，能夠體現班級的特點。
（八）作品評價
舉辦班級標志設計展，引導學生自評、互評。評價應緊緊圍繞作品是否符合形態簡潔，內涵豐富，創意獨特、形象美觀、特點突出等標志的設計要求展開。
（九）拓展延伸
教師引導學生了解標志的社會應用價值，鼓勵學生為美化自己的生活設計更多精彩的標志作品。
18.電腦美術——“噴筆”畫畫 教學目標;1.學習Windows畫圖板的工具應用，特別是“噴筆”工具的使用方法。2.體會電腦繪畫靈活、多變的特點。
3.借助信息技術手段，發揮創造性思維，進行構圖技巧的訓練。教學準備
教師用具：電腦美術作品范例、電腦繪畫步驟演示圖，電腦機房等。學生準備：提前熟練掌握電腦的相關技術，知識。重點難點
重點：體驗“畫圖板”里面的各種工具，特別是“噴筆”工具的使用。難點：用“噴筆”工具渲染出漂亮的畫面效果。教學設計
（一）復習導入
復習學過的Windows畫圖軟件的各種工具的操作方法以及色彩運用、構圖等造型知識。教師提問：同學們還記得“復制”“粘貼”“翻轉和旋轉”以及“調色板”等畫圖工具怎么用嗎？那么，這節課我們再來學習“筆刷”工具、“鉛筆”工具、“多邊形”工具、“噴筆”工具的使用方法，并利用“噴筆”噴點大小的操作，美化畫面。
教師引導學生欣賞一些主要運用“噴筆”工具繪制的優秀的電腦繪畫作品，激發他們的學習興趣。
教師出示課題：電腦美術——“噴筆”畫畫。
（二）講授新知 1.教師演示。
為使學生直觀的學習Windows畫圖軟件中各種工具的使用方法，教師可當場演示電腦繪畫的全過程。教師先運用“鉛筆”工具繪制一朵牽牛花作為基本圖形，然后從“調色板”中選取顏色為其填色。再運用“復制”“粘貼”“翻轉和旋轉”“拉伸和扭曲”等方法，將這朵牽牛花的形狀、大小、方向進行改變，并組合成一簇畫面飽滿、富有變化的牽牛花的形象。最后，教師選取“噴筆”工具圍繞牽牛花的外輪廓進行噴畫，使畫面變得更加富有層次。2.師生共同賞析《紅花》《森林》兩幅作品的制作過程，分析這兩幅作品中色彩的搭配及構圖知識的運用。
（三）學生繪制，教師指導
教師提出學習要求，引導學生動手繪制。在這一教學環節中，學生可以進一步掌握基本圖形的繪制，并熟練使用“復制”“粘貼”“翻轉和旋轉”“拉伸和扭曲”等工具。學習要求：用Windows畫圖板畫花或樹。教師應鼓勵學生首先選用自己喜愛的畫筆和顏色，通過想象與構思，利用工具箱中的各種工具，設計并畫出一個有趣的造型。其次，按照一定的規則進行復制、粘貼、翻轉和旋轉、拉伸和扭曲的操作，制作出具有獨特情趣的裝飾畫。最后，選用“噴筆”工具，選取合適的顏色，對形象的外輪廓或輪廓線內部進行噴畫，從而進一步豐富畫面，增強層次效果。在做作業的過程中，教師要鼓勵學生自由的發揮創意，大膽繪制。
（四）作業展評
作業完成后，讓學生通過網絡上傳作品并在屏幕上互相欣賞和評價。
19保護珍稀野生動物 學習領域：綜合、探索 課時二課時 教學目標
1.引導學生根據收集的材料和野生動物的分布，制作出小畫冊或分布圖。
2.讓學生懂得愛護環境保護動物的重要性和責任感。教學重難點：
重點：培養學生的合作能力、制作能力和形象思維能力 難點：學生想象力的創新。
教具錄像、圖片、彩紙、彩筆、剪刀等。學具彩筆、彩紙、剪刀、雙面膠等。教學過程 第一節
執教時間：6月8日——6月10日
一、組織教學
二、導入課題
以動物世界的錄象片和動物的圖片導入課題：
讓學生欣賞錄像和圖片，引導學生根據自己所收集的資料和照片說說自己的想法。師指生點名回答。
2、小組討論，說出野生動物的習性和分布。比一比哪一組說得最好。
3、出示課題——保護珍稀野生動物
三、說明野生動物受到人類的破壞在地球上漸漸的減少，師生討論該什么去保護。讓學生了解一些珍稀動物并讓學生說出它們的分布等。師小結：我們生活在美麗的地球上，就別忽略了它的每一件東西，哪怕是小小的動物，這小小的動物能為我們帶來許許多多的想象力和快樂。
四、探究如何根據自己收集的材料而展開設計。
引導學生于小組為單位討論：每個學生要怎么設計小報的想法說出來，然后經小組討論。
師提示學生展開思路，從封面、到內容的圖片和文字的穿插排版等等。以及小組的分工。第二節
執教時間：6月13日——6月17日 匯報各組收集的材料和展開的設計。
引導學生于小組為單位匯報：每個組要怎么設計小報，收集了哪些資料。
學生互相提建議，教師給于評價。
二、制作
1、以收集各種珍稀野生動物的資料和照片，制作環保的小報或畫冊。
2、以小組為單位來制作。
完成作業的手法可以多樣，但以繪畫和剪貼為主。
三、展示作業，總結評價。
1、是否有集體合作的精神。
2、是否能把自己想造型與色彩，大膽的表現出來。
3、是否能在完成作業的方法上有所創新。
告訴學生動物是人類的朋友，保護珍稀野生動物是我們的責任。創設輕松愉快的學習氣氛。提高學生的學習興趣。培養學生的團體意識與探究能力。
札記：我買了一本《動物故事與面具》里面有好多野生動物的介紹、畫片，每一種動物還配了一個仿真的動物面具。把它拿到課堂上，簡直就是一個活教具，根本不用我講，孩子們自己翻著互相介紹就可以了。因為是自己找到的關于動物的答案，所以記憶特別深。
第五篇：感受音樂鑒賞
學號：2012053739 姓名：劉同輝
感受音樂鑒賞——品味輕音樂
音樂的最大功能是從精神上讓我們超越有限的生命的圍墻，把視野投向另一個關于美的音樂世界。她最奇妙的力量在于讓我們日益漂泊的靈魂有回家的感覺，擴充我們生命的寬度和深度，尋找到生命的精神支柱，找到靈魂的歸屬。
當初堅定地選了這門課，是緣于我對輕音樂的欣賞與喜愛。當時在我模糊的概念中，輕音樂是一種恬靜清新的音樂，一串靈越輕快的音符。但現在，我也終于感受到：輕音樂是一種力量，更是一種拯救心靈的力量。
在我的腦海里，輕音樂是音樂范疇里的一個品種。它是音樂中的輕武器，好比文學里的小品文。它具有輕便、通俗、小巧玲瓏、易懂和易被人接受的特點。它和交響樂、協奏曲、大合唱、管弦樂等大型藝術形式形成鮮明的對照。也許就是因為這個原因，我感覺在周圍人群中間，輕音樂是最為受欣賞的音樂之一。它沒有交響樂那種弘大的場景，沒有輝煌音樂廳那般嚴肅的氣氛，也沒有協奏曲那樣洋洋灑灑的篇幅，它是那么的隨性，那么的輕描，卻讓人產生著有時并不遜于大型交響曲的共鳴與感嘆，仿佛捧一杯香茗于寧靜一隅，那種隨著空氣任意散發的清香慢慢地浸透了人的全身。
隨著對輕音樂的了解的逐漸加深，我知道了其實輕音樂的這種魅力是與其自身的特點相關的。輕音樂的風格和特色，較之其他音樂形式更為輕快活潑，富有風趣，特別是它的曲調格外動聽。一些交響樂、管弦樂、大合唱等作品，在手法上往往要借用和聲、配器、復調等技術手段的幫助，而輕音樂除此之外，更重要的還要靠旋律的優美來完成。因此，輕音樂對于曲調優美輕快的要求，比其他音樂形式更為嚴格。一首抒情歌曲應該是優美委婉的，一個圓舞曲必須節奏鮮明，音調悠揚，一個詼諧的歌曲要給人們以歡樂愉快的感染，一首諷刺歌曲，更應該是一種辛辣與犀利。這些輕音樂獨具的表現特色，也就形成了它自身的風格，也形成了輕音樂與眾不同的魅力。
我覺得在某種程度上，大自然的音響就是一種輕音樂，兩者是相通的。其實每天我們周圍都會有輕音樂，鳥語風聲，泉鳴鶯啼，娑娑葉聲，比比皆是天籟，只是輕浮的生活讓我們經常忽略了它們。
在個人的印象中，我比較熟悉的輕音樂基本上都是出自久石讓和班得瑞。以前看宮崎駿的電影譬如《天空之城》、《龍貓》時，常常感嘆于電影配樂的美妙的旋律與悠遠的意境，它們的確是宮崎駿電影的亮點之一。久石讓的音樂，會有一種能勾起心底最純真的力量。不論是因動畫而留意到配樂，還是單純地愛著他的音樂。久石讓是一個有神奇力量的人，神奇到能讓各種人群在音樂廳乖乖地聆聽，神奇到讓沉迷于游戲動漫的少年第一次步入交響音樂廳—這種力量，也可以說是輕音樂的力量。
至于班得瑞，其作品的奇異的力量從專輯那些曼妙的花海草原、曠遠湛藍的碧空雪山中便可見一斑。我想他們的輕音樂作品之所以如此恬淡卻具有無窮的力量，與他們苦心創造的環境有關。每次執行音樂制作時，班得瑞樂團從頭到尾都會深居在阿爾卑斯山林中，堅持不摻雜一絲毫的人工混音，直到母帶完成！置身在歐洲山野中，讓班得瑞擁有源源不絕的創作靈感，也找尋到自然脫俗的音質。每一聲蟲聲、鳥鳴、花落流水，都是深入山林、湖泊，走訪瑞士的阿爾卑斯山、羅春湖畔、玫瑰峰山麓等處實地紀錄。這也說明了輕音樂與眾不同的力量核心就是源自大自然的力量。
此二者便是我對輕音樂的最初的了解，也是把我引向輕音樂的喜愛之門的最初的動力。
在上了《音樂鑒賞》這門課以后，我也有機會聆聽了更多美妙的輕音樂作品。在現代輕音樂在不斷地發展，在以更多更美的方式向人們展示音樂的力量。
詹姆斯·拉斯特便是我見識到的又一位輕音樂大家。他的樂團的音樂與前面兩人有著風格上的不同，詹姆斯·拉斯特樂團的作品常透露出樂觀主義的氣氛，有一種不可抗拒的吸引力和動人心弦的感染力。一般人認為，古典音樂比較艱深難懂，但他以現代手法加以改編后，古典樂曲便注入了一種新的生命力，而且以使人親近和了解的方式演奏出來，使從未聽過歐洲古典音樂作品的人，也能享受到古典音樂的美妙。也許是源自不同地域，詹姆斯·拉斯特的輕音樂讓我感受到了一種嶄新的輕音樂形式：原來輕音樂也可以這樣演繹，同樣有著震撼人心的力量。
輕音樂的“妙”不僅體現在形式的多樣性，它的“妙”更體現在其近乎神奇的功用上。眾所周知，我們所處的現代社會是一個競爭日益激烈、生活節奏飛快的社會。雖然音樂等藝術具有無與倫比的美麗，但是它們卻時常被我們馬馬虎虎地忽略了。在現實生活中，大多數人們似乎忽視了輕音樂的魅力。巨大的工作壓力之下，人的欲望膨脹，以致變得惶惑，不置可否，于是內心也變得空虛起來。欲壑難填，人們便無奈的選擇了去尋找“刺激”。我思考，難道就再沒有跟好的救贖方法了嗎？
很顯然，答案是“No”。因為有一種力量能直抵人心，有一種聽覺便叫做Light Music（輕音樂）。它需要我們稍微停下來，閉上被紛繁世象所凌亂的雙眼，穩住心靜靜地聽。
輕輕地閉上眼睛，舒坦全身的筋骨，再將心中的憂慮傾出，放進水晶般的音符里，沉浸、滌蕩、漂凈..讓心的憂容褪色、霧化，流進大海，遁入虛空！清涼剔透的水晶，返璞歸真的天籟，如香湯沐浴、似甘露灌頂，紓解胸中沉積不散的郁悶，掃除心中許久以來的陰霾。
于緊張的勞動后，聽一首輕音樂，可以擺脫繁雜的思緒，促使體內排泄一種有益于健康的生理活精神，援助你消弭倦怠，恢復精力。
晚上臨睡前聽聽輕音樂，可以使你緊張了一天的神經得到松弛和調理，你會覺得仿佛一切都變得空明而清晰起來。
我以前更加在一些科學刊物上讀到一些關于“輕音樂療法”的研究文章。真的，我不禁驚嘆于這種藝術形式所具有的妙不可言的力量。有人曾對平均年齡36歲的健康的、不抽煙的男性和女性志愿者進行研究發現，那些聽他們感興趣音樂的志愿者的上臂血管直徑擴大了26%。血管擴張表明一氧化氮在全身釋放出來，這就降低了血栓和低密度脂蛋白。音樂在血液循環中的影響僅持續幾秒鐘，但是聽喜歡的音樂所獲得的累積收益會持續下去，并且對所有年齡的人都有非常積極的作用。更讓我驚嘆的是，聽有壓力的音樂，包括重金屬音樂和說唱音樂，卻會使血管收縮6%。輕音樂作為一種讓人放松身心的旋律，與重金屬音樂這樣的音樂形式相比，其對人心身的裨益有時是我們所意想不到的。
輕音樂還可以使人變得更聰明。最近有研究表明輕音樂對短時記憶有著明顯的促進功用。在此我認為需要界定一下這里所指的音樂的概念—-此研究針對的是狹義的音樂，就是特指沒有歌詞的純音樂。音樂是打開無壓力快速學習的大門的鑰匙，是提高大腦工作效率和記憶力的積極有效的方法。而輕音樂就是其中作用效果最佳的一種形式之一。
科學家們的解釋是這樣的： 當聽著寧靜而舒緩的音樂，你的血壓下降，你的心臟也開始健康有節奏地跳著；血壓中的緊張因子沒有了，因此，你的免疫系統得到了加強，同時你的腦電波下降6%，而放松的腦波卻上升了6%，左右半腦達到同步效應。大腦和身體隨著緩慢的韻律漸漸地進入了和諧狀態—身體放松、大腦警覺，這正是取得優異成績的最佳狀態。難怪身邊有不少同學喜歡聽著悠遠的輕音樂看書學習—只要適當運用，輕音樂可以在帶給你藝術美感的同時讓你學得更有效率，何樂而不為呢？
此外，我還留意到在新華書店里的一種情景。人們生活在快節奏的生活氛圍中，心情難免會因此而變得焦灼。但每次進入新華書店，耳朵里悠悠地想起類似于《Kiss the rain》，《Mountain stream》之類的輕音樂，這時我發現人們的表情會變得舒緩、淡定許多，大家也能悠閑地品讀著書籍。我想這就是輕音樂力量之所在—它可以在一瞬間抓住你的或許有些凌亂、焦躁的內心，并全無跡象地替你注入真正鮮活的泉水。我們說，這就是輕音樂獨特的“妙”，這就是輕音樂穿透人心的精神力量。
盡管目前我還沒有達到寫作輕音樂的水平，但是通過這門課程的學習，并在老師的引導下，我具有了一點鑒賞輕音樂的能力，也培養了對輕音樂的濃厚興趣。這大概就是此門課的主要意義之一了。
就我而言，以前對音樂的鑒賞基本都停留在簡單的欣賞層面上。換種方式說，我們的耳朵聽到了有組織的音樂在進行，大腦便做出“好聽”“不好聽”“緊張”“愉快”等判斷。在我看來，這是一種初級欣賞，屬于每一個有正常聽覺的人都能辦到的一種鑒賞。
現在自己對音樂尤其是輕音樂的鑒賞能力有了一定的提高，也就是說，已經到達感情欣賞的層面之上。這種欣賞比純粹的官能欣賞進了一步，即根據音樂的進行，大體上聽懂了音樂的內容和情趣，并能隨著樂曲的進行發生感情上的變化在腦海里浮現。也就是說，對輕音樂的鑒賞已經成為一種有自主意識的聯想活動。
以我比較愛聽的《一杯淡水》音樂為例。我不會忘記自己每次聽到這首曲子的內心舒暢平靜。《一杯淡水》音樂是班得瑞樂團的代表作之一，像是平靜的湖面泛起的漣漪，優美動聽，悠揚婉轉，畫面漸漸展開。音樂始初，我品讀到的是一種清心淡雅的畫面，唯美的旋律讓人一下子就進入到情境中。聽至中段，我看到的是舊時時光的片片場景，因為音樂的舒緩節奏而蒙上了一層憂傷的色彩。行過中段，悲切變淡，取而代之的是一種淡淡的迷惘與惆悵，是一種思念的情緒，也如一杯淡水的純潔。《一杯淡水》音樂的最末，音樂的炫音依舊舒緩，色彩略有所變化。我讀到的分明是在繁雜生活中突然尋求到一片寧靜天地的舒緩與暢快，那是一種對人生的思考和對過往時光的懷念。聽罷整曲，真讓人感受到一杯淡水其實也是一種人生，一種心境，讓人明白“寧靜以致遠”之真諦。
或許學習工作之余我們倦了，暫時推開面前的文案，聽聽點輕音樂，宛如聽聽那冷雨；或許有時有點迷失、有點煩擾，拋開心中的擔，聽聽點輕音樂，宛如聽聽那大海；又或許你此刻感到滿身的輕松與開朗，先別興奮，聽聽點輕音樂吧，宛如聽聽那濤聲，此起彼伏，潮起潮落，這樣你就可以講你的愉悅升華到全新的高度，因為你看到了更高的高度，更遠的遠處—你從一面鏡子中重新窺見了自己真實的內心。
通過《音樂鑒賞》的學習，對音樂的理解或者說自己認知的音樂圈更為寬廣了。音樂的四大要素是旋律、和聲、節奏以及音色，欣賞音樂包括純美感享受、想象與聯想、純音樂鑒賞。音樂鑒賞這門課程教給我們的不只是音樂本身，更加包括如何以一個紳士的姿態面對音樂、面對藝術，真正的靜下心來感知和享受音樂帶給我們的溫情與感動。
這，也許就是輕音樂的力量，拯救心靈的力量。
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