第一篇：校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)活動(dòng)實(shí)施方案

渾源中學(xué)關(guān)于開展

整頓“校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)”活動(dòng)的實(shí)施方案

開展整頓“校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)”活動(dòng)，是加強(qiáng)我校政風(fēng)行風(fēng)建設(shè)，規(guī)范辦學(xué)行為，提升教育教學(xué)質(zhì)量的重大舉措，是辦人民滿意教育的客觀要求。根據(jù)縣科教局統(tǒng)一安排并結(jié)合學(xué)校實(shí)際，我校決定3月份在全校開展整頓“校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)”活動(dòng)，以正校風(fēng)促教風(fēng)，以正教風(fēng)帶學(xué)風(fēng)，從而大幅度提高辦學(xué)質(zhì)量和效益。為扎實(shí)搞好這項(xiàng)活動(dòng)，特制定如下實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

以“三個(gè)代表”重要思想和十七大精神為指導(dǎo)，以《中華人民共和國(guó)教育法》、《中華人民共和國(guó)教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《渾源縣科教系統(tǒng)關(guān)于開展整頓“校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)”活動(dòng)的實(shí)施方案》為依據(jù)，緊緊圍繞“用一流管理，建一流師資，創(chuàng)一流環(huán)境，育一流人才，辦品牌學(xué)?！钡哪繕?biāo)，在強(qiáng)化特色上做文章，在內(nèi)涵建設(shè)上下功夫，在提升水平上動(dòng)腦筋，優(yōu)化校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)。扎實(shí)開展整頓“三風(fēng)”活動(dòng)，在全校形成“健康向上、積極進(jìn)取、求真務(wù)實(shí)、和諧共進(jìn)”的良好風(fēng)尚，努力辦渾源人民滿意的高中教育。

二、目的意義

學(xué)校開展整頓“三風(fēng)”活動(dòng)具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性、重要性和必要性。通過這次活動(dòng)，我們要使全體教師牢固樹立和努力實(shí)踐以身立教、為人師表，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、勤于進(jìn)取、服務(wù)學(xué)生、教書育人的師德觀，做到以高尚的道德品質(zhì)感染學(xué)生，以良好的形象影響學(xué)生，以精湛的技能帶動(dòng)學(xué)生，以淵博的知識(shí)激勵(lì)學(xué)生，進(jìn)一步形成“敬業(yè) 嚴(yán)謹(jǐn) 善教 愛生”的教風(fēng)；通過這次活動(dòng)，我們要樹立以學(xué)生為主體、以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)、以創(chuàng)新為動(dòng)力、以質(zhì)量為生命線的學(xué)風(fēng)建設(shè)思路，培養(yǎng)學(xué)生文明禮貌的行為習(xí)慣、奮發(fā)進(jìn)取的創(chuàng)新意識(shí)、追求遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)和孜孜以求的鉆研精神，進(jìn)一步形成 “樂學(xué) 善思 勤奮 競(jìng)先”的學(xué)風(fēng)；通過這次活動(dòng)，我們要努力實(shí)現(xiàn)學(xué)校的和諧發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展，努力提升教育教學(xué)質(zhì)量，追求卓越，辦出特色，鑄就名校、品牌學(xué)校，真正起到省級(jí)示范高中學(xué)校的示范、引領(lǐng)和輻射作用，進(jìn)一步形成“文明 求實(shí) 合作 進(jìn)取”的校風(fēng)。

三、整頓重點(diǎn)

總的來看，我校教師隊(duì)伍整體素質(zhì)還是很高的，但是也有個(gè)別教師的師德觀、責(zé)任感、事業(yè)心有待進(jìn)一步提升，思想作風(fēng)、工作作風(fēng)和生活作風(fēng)有待進(jìn)一步加強(qiáng)，我校教師的“五種精神”（不計(jì)得失的奉獻(xiàn)精神，不甘落后的拼搏精神，愛生如子的園丁精神，認(rèn)真執(zhí)教的敬業(yè)精神，齊心協(xié)力的團(tuán)隊(duì)精神），還需要大力弘揚(yáng)。

1、校風(fēng)建設(shè)

校風(fēng)是學(xué)校的獨(dú)特風(fēng)格，抓校風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵是抓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)的建設(shè)。一是要做好領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)和干部隊(duì)伍建設(shè)。要求領(lǐng)導(dǎo)班子及領(lǐng)導(dǎo)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作，開拓創(chuàng)新，在具體工作中以身作則，率先垂范，當(dāng)好帶頭人，并能用先進(jìn)的思想理念引領(lǐng)學(xué)校的發(fā)展。二是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要率先垂范，處處做好教師和學(xué)生的表率，用自己良好的行為和高尚的人格來影響帶動(dòng)師生。三是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要撲得下身子，吃得下苦，不計(jì)個(gè)人得失，敢為發(fā)展盡責(zé)任做奉獻(xiàn)，敢為創(chuàng)業(yè)發(fā)真言做實(shí)事。四是要繼續(xù)深化以“年級(jí)主任負(fù)責(zé)制”為主的管理體制改革，提升學(xué)校管理水平。進(jìn)一步明確和落實(shí)年級(jí)主任職責(zé)；嚴(yán)格年級(jí)部管理，提升年級(jí)部績(jī)效管理水平；進(jìn)一步發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)在年級(jí)部管理中的作用。五是依法依章辦事，嚴(yán)于律己，清正廉潔，干干凈凈做事，清清白白做人。

2、教風(fēng)建設(shè)

教風(fēng)是校風(fēng)的核心，整頓教風(fēng)要從以下幾個(gè)方面入手：一是師德師風(fēng)建設(shè)工程。通過定時(shí)學(xué)習(xí)培訓(xùn)、開設(shè)師德講座及心得交流會(huì)等活動(dòng)，要求教師以身作則，言傳身教，為人師表，知榮明恥，行為端正，進(jìn)一步提高教職工職業(yè)道德素養(yǎng)。二是狠抓常規(guī)管理中各項(xiàng)規(guī)章制度的落實(shí)，工作中突出高、嚴(yán)、勤、細(xì)、實(shí)的“五字”要求。重點(diǎn)是：綱 領(lǐng)性制度的落實(shí)；教風(fēng)與學(xué)風(fēng)建設(shè)；常規(guī)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的落實(shí)等。三是要嚴(yán)謹(jǐn)治教。嚴(yán)格執(zhí)行教師上下崗制度、教師請(qǐng)銷假制度等系列規(guī)章制度；對(duì)每個(gè)教師的備、講、批、輔、練等常規(guī)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)檢查逐周通報(bào)、量化打分，并將此分?jǐn)?shù)作為年終計(jì)算教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)獎(jiǎng)懲的重要依據(jù)。四是要求全體教師在研究新課程基本內(nèi)容、特點(diǎn)的前提下，針對(duì)具體的教綱、教材、教法、學(xué)法、教情、學(xué)情，探索出適合學(xué)生發(fā)展需要的全校性的主流課堂教學(xué)模式。五是進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)集體備課的指導(dǎo)管理，認(rèn)真學(xué)習(xí)并嚴(yán)格執(zhí)行《教師集體備課制度》，充分發(fā)揮集體備課的作用，讓集體智慧打造出高效課堂。六是要樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。七是要顧大局，識(shí)大體，不做有礙渾源教育發(fā)展的事。

3、學(xué)風(fēng)建設(shè)

學(xué)風(fēng)是校風(fēng)的基礎(chǔ)，整頓學(xué)風(fēng)要從以下幾個(gè)方面入手：一是狠抓學(xué)生德育工作，努力提升學(xué)生思想道德水平。二是開展好學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)。以活動(dòng)為載體，充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)在提高學(xué)生綜合素質(zhì)中的主導(dǎo)作用，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)社會(huì)實(shí)踐能力，豐富學(xué)生的第二課堂。三是開設(shè)閱讀課、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)課。本學(xué)期要利用下午自習(xí)、晚自習(xí)開設(shè)閱讀課，同時(shí)并規(guī)定閱讀課的必讀書目和課外閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣。利用班會(huì)和自習(xí)開展學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)課來拓展學(xué)生的學(xué)法。四是要大力開展養(yǎng)成教育，規(guī)范學(xué)生行為，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。

四、時(shí)間安排及方法步驟

此次活動(dòng)從2010年3月2日起至2010年3月23日結(jié)束。整個(gè)活動(dòng)要堅(jiān)持正面教育、自我約束為主；規(guī)范管理、規(guī)范行為為主；實(shí)事求是、解決突出問題為主；自查自改、提高管理水平和服務(wù)質(zhì)量為主的原則。具體分三個(gè)階段進(jìn)行：

第一階段：宣傳動(dòng)員，學(xué)習(xí)提高階段（3月2日至3月6日）

本階段主要任務(wù)是：廣泛動(dòng)員，深入學(xué)習(xí)，統(tǒng)一思想，提高覺悟，充分認(rèn)識(shí)整頓“三風(fēng)”活動(dòng)的重要性和緊迫性，為搞好整個(gè)教育活動(dòng)奠定思想基礎(chǔ)。

一是召開動(dòng)員會(huì)。根據(jù)縣科教局安排，我校決定在3月2日召開整頓“校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)”活動(dòng)動(dòng)員大會(huì)，作出統(tǒng)一部署，提出具體要求，進(jìn)一步明確活動(dòng)的指導(dǎo)思想和主題目標(biāo)。通過層層動(dòng)員，廣泛宣傳，提高領(lǐng)導(dǎo)干部和教職員工對(duì)整頓“校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)”活動(dòng)的重要意義的認(rèn)識(shí)。

二是組織學(xué)習(xí)。采取集中學(xué)習(xí)和個(gè)人自學(xué)相結(jié)合的方式，以自學(xué)為主，重點(diǎn)學(xué)習(xí)縣科教局出臺(tái)的《關(guān)于對(duì)全縣中小學(xué)教師亂收費(fèi)、亂辦班、亂補(bǔ)課的處罰規(guī)定》、《渾源縣科技教育局中小學(xué)財(cái)務(wù)制度》、《關(guān)于教職工請(qǐng)銷假的規(guī)定》、《關(guān)于查崗中發(fā)現(xiàn)問題的處理規(guī)定》、《渾源縣科教系統(tǒng)關(guān)于開展整頓“校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)”活動(dòng)的實(shí)施方案》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《渾源中學(xué)關(guān)于開展整頓“校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)”活動(dòng)的實(shí)施方案》、《渾源中學(xué)關(guān)于教職工請(qǐng)銷假暫行規(guī)定》、《渾源中學(xué)2009—2010年第二學(xué)期學(xué)校工作計(jì)劃》、《渾源中學(xué)教學(xué)常規(guī)考核細(xì)則》、《渾源中學(xué)教科研考核細(xì)則》、《渾源中學(xué)班主任工作考核細(xì)則》、《渾源中學(xué)教師集體備課制度》、《渾源中學(xué)績(jī)效考核成績(jī)考核細(xì)則》等系列績(jī)效考核制度和校長(zhǎng)在“三風(fēng)”動(dòng)員會(huì)上的講話，同時(shí)要結(jié)合本職工作選學(xué)其他內(nèi)容。本階段要求集中學(xué)習(xí)時(shí)間不少于4天，每次集中學(xué)習(xí)時(shí)間不少于兩小時(shí)，每人學(xué)習(xí)筆記不低于5000字，撰寫心得體會(huì)不少于3篇。

三是組織討論交流。在搞好學(xué)習(xí)的同時(shí)，拿出一定時(shí)間組織專題交流。要緊扣主題、聯(lián)系實(shí)際、觸及思想，要把討論與深化學(xué)習(xí)結(jié)合起來，與整頓“三風(fēng)”結(jié)合起來，真正達(dá)到統(tǒng)一思想、提高認(rèn)識(shí)的目的。

第二階段：揭擺問題，查找根源階段（3月7日至3月16日）

在學(xué)習(xí)提高的基礎(chǔ)上，根據(jù)整頓內(nèi)容，認(rèn)真揭擺自身存在的問題和不足，深挖問題存在的根源。根據(jù)自身崗位不同，查擺重點(diǎn)各有側(cè)重：

（一）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子及成員重點(diǎn)查擺以下問題：

1、辦學(xué)是否觀念新、思路清、方向明、定位準(zhǔn)、有特色；

2、學(xué)校是否做到精細(xì)化管理，建立起切合本校實(shí)際的制度措施，并真正予以貫徹落實(shí)；

3、學(xué)校常規(guī)工作是否有安排、有措施、有檢查、有記載、有獎(jiǎng)懲，重點(diǎn)要查課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的問題；

4、班子作風(fēng)是否民主、清正廉潔，校務(wù)、財(cái)務(wù)是否公開透明，教職工是否滿意；

5、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是否做到舉止文明；

6、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是否堅(jiān)守工作崗位、帶班值班，值班日是否在值班室就寢；

7、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)工作日內(nèi)是否酗酒，工作時(shí)間是否經(jīng)常上網(wǎng)聊天、玩游戲；

8、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是否自覺堅(jiān)持帶課，為師生起到表率作用；

9、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是否堅(jiān)持深入課堂聽課、參與教學(xué)研究活動(dòng)；

10、領(lǐng)導(dǎo)是否進(jìn)入歌廳、舞廳等營(yíng)業(yè)性娛樂場(chǎng)所，是否有染黃、賭、毒有悖學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)形象的現(xiàn)象；

11、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是否參與和組織亂辦班、亂補(bǔ)課、亂發(fā)資料等活動(dòng)，是否將學(xué)校校舍和場(chǎng)地租借給校內(nèi)外人員開展有償家教；

12、是否從事第二職業(yè)；

13、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是否堅(jiān)持公開、公平、公正的開展學(xué)校工作。

（二）教職工重點(diǎn)查擺以下問題：

1、言行是否做到為人師表、教書育人，有無損害教師形象；

2、能否堅(jiān)持政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，積極獲取新知識(shí)、掌握新方法，提升自身的教育教學(xué)能力和修養(yǎng)；

3、能否遵守學(xué)校的工作生活紀(jì)律，按時(shí)出勤，積極主動(dòng)有創(chuàng)造性地完成學(xué)校布置的各項(xiàng)工作任務(wù)；

4、是否在教學(xué)、活動(dòng)、管理中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育；

5、是否有變相或強(qiáng)制為學(xué)生訂購教輔資料，以營(yíng)利為目的舉辦各種名目的家教班、補(bǔ)習(xí)班、提高班；

6、是否體罰和變相體罰學(xué)生，加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)；

7、是否進(jìn)入歌廳、舞廳等營(yíng)業(yè)性娛樂場(chǎng)所，是否有染黃、賭、毒等有悖教師形象的現(xiàn)象；

8、是否從事第二職業(yè)；

9、工作時(shí)間是否竄崗、脫崗、上網(wǎng)、扎堆聊天；

10、是否在上課期間使用通訊工具和有不文明言行；

11、是否積極參加教育科研活動(dòng)；

12、是否有無故不請(qǐng)假、不到崗行為或脫崗、無故不參加上級(jí)和學(xué)校的會(huì)議和活動(dòng)的行為；

13、能否主動(dòng)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，做好與家長(zhǎng)、社會(huì)、學(xué)校、班級(jí)各方面的協(xié)調(diào)配合工作等等。

根據(jù)查擺重點(diǎn)，要逐項(xiàng)逐條對(duì)照檢查，認(rèn)真梳理歸納，深刻剖析問題的產(chǎn)生根源，召開民主生活會(huì)，開展批評(píng)與自我批評(píng)，同時(shí)，學(xué)校要通過召開座談會(huì)、發(fā)放問卷等多種方式廣泛征求來自各方面的意見建議，然后形成客觀、真實(shí)的自查報(bào)告，以書面形式上報(bào)科教局專項(xiàng)領(lǐng)導(dǎo)組辦公室。

第三階段：整改提高，總結(jié)驗(yàn)收階段（3月17日至3月23日）

前兩階段結(jié)束后，本著實(shí)事求是的態(tài)度，堅(jiān)持存在什么問題就解決什么問題，什么問題突出就著力解決什么問題的原則，選準(zhǔn)突破口和切入點(diǎn)針對(duì)社會(huì)反響強(qiáng)烈的重大問題，制定整改方案，提出具體措施，細(xì)化整改時(shí)限，扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行整改，力求取得實(shí)實(shí)在在的成效。

學(xué)校要積極探索建立整頓“校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)”的長(zhǎng)效管理機(jī)制，明確責(zé)任，落實(shí)措施，切實(shí)鞏固成果。學(xué)校要對(duì)活動(dòng)情況進(jìn)行全面認(rèn)真的總結(jié)，并于3月底前將活動(dòng)總結(jié)上報(bào)局整頓“三風(fēng)”領(lǐng)導(dǎo)組。

對(duì)不按要求完成活動(dòng)內(nèi)容的，根據(jù)全縣科教系統(tǒng)開展整頓“三風(fēng)”活動(dòng)的有關(guān)規(guī)定，上報(bào)科教局給予處分。

五、實(shí)施要求

整頓“三風(fēng)”活動(dòng)，重在查找問題，著力整改落實(shí)。為使整頓“三風(fēng)”活動(dòng)切實(shí)抓出成效，特別要做好以下工作：

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校要從貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的高度，緊緊圍繞全縣教育工作大局，統(tǒng)一思想，認(rèn)清形勢(shì)，以辦好人民滿意的教育為宗旨，高度重視整頓“三風(fēng)”活動(dòng)，充分認(rèn)識(shí)開展整頓活動(dòng)的重要性和迫切性。我校成立整頓“校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)”專項(xiàng)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)組和整頓“校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)”活動(dòng)督查指導(dǎo)組，具體負(fù)責(zé)部署、組織、協(xié)調(diào)、督查指導(dǎo)等工作。

渾源中學(xué)整頓“校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)”活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)組 組 長(zhǎng)：穆建福

副組長(zhǎng)：陳修文 許建中 王 喜 馮日明

成 員：趙雪麗 馬成龍 龔華 裴鮮玲 尹亞東 馮存武 劉福貴 李邦達(dá) 領(lǐng)導(dǎo)組下設(shè)辦公室，辦公室主任：許建中（兼）副主任：趙雪麗 馬成龍 渾源中學(xué)整頓“校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)”活動(dòng)督查指導(dǎo)組 組 長(zhǎng)：栗淑琴

副組長(zhǎng)：陳修文 馮日明

學(xué)校要把“三風(fēng)”工作擺在學(xué)校工作的突出位置，認(rèn)真組織動(dòng)員精心安排部署，狠抓整改落實(shí)，確保按步驟、按時(shí)效扎實(shí)開展工作。

2、狠抓落實(shí)。按照本方案開展各階段的工作，認(rèn)真組織學(xué)習(xí)多方查擺問題，努力查找根源，積極整改落實(shí)，并按階段上報(bào)活動(dòng)開展情況，科教局檢查驗(yàn)收通過后，進(jìn)行轉(zhuǎn)段。在活動(dòng)中查擺出來的問題，整改取得成效后，我們將隨時(shí)報(bào)送縣科教局。同時(shí)，學(xué)校督查指導(dǎo)組要對(duì)活動(dòng)開展情況進(jìn)行督查指導(dǎo)。

3、注重實(shí)效。整頓“三風(fēng)”活動(dòng)既要嚴(yán)格按照實(shí)施方案確定的方法步驟認(rèn)真實(shí)施，又要吸收借鑒以往學(xué)習(xí)教育活動(dòng)的做法和經(jīng)驗(yàn)，積極探索符合實(shí)際、豐富多樣、行之有效的活動(dòng)載體，豐富活動(dòng)內(nèi)容，提升活動(dòng)成效。在整頓“三風(fēng)”活動(dòng)中要堅(jiān)持邊學(xué)邊改、邊查邊改、集中整改，確保整頓“三風(fēng)”活動(dòng)有序穩(wěn)步推進(jìn)。同時(shí)，學(xué)校要注重創(chuàng)新工作思路，形成自身的工作特色，使整頓“三風(fēng)”活動(dòng)充分體現(xiàn)時(shí)代性、富有創(chuàng)造性。

4、統(tǒng)籌兼顧。本學(xué)期學(xué)校各方面工作任務(wù)十分繁重，要把整頓“三風(fēng)”活動(dòng)作為提升教育教學(xué)質(zhì)量的強(qiáng)大動(dòng)力，把整頓“三風(fēng)”活動(dòng)與規(guī)范干部隊(duì)伍、教師隊(duì)伍建設(shè)結(jié)合起來，與學(xué)校的各項(xiàng)工作任務(wù)緊密結(jié)合起來，與提升學(xué)校辦學(xué)效益結(jié)合起來，與領(lǐng)導(dǎo)干部、教職員工績(jī)效考核結(jié)合起來，真正做到“兩手抓、兩不誤、兩促進(jìn)”。

2010年2月22日

第二篇：2013校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)活動(dòng)實(shí)施方案

北安市實(shí)驗(yàn)中學(xué)

“校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)”活動(dòng)的實(shí)施方案

開展整頓“校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)”活動(dòng)，是加強(qiáng)我校政風(fēng)行風(fēng)建設(shè)，規(guī)范辦學(xué)行為，提升教育教學(xué)質(zhì)量的重大舉措，是辦人民滿意教育的客觀要求。根據(jù)縣科教局統(tǒng)一安排并結(jié)合學(xué)校實(shí)際，我校決定3月份在全校開展整頓“校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)”活動(dòng)，以正校風(fēng)促教風(fēng)，以正教風(fēng)帶學(xué)風(fēng)，從而大幅度提高辦學(xué)質(zhì)量和效益。為扎實(shí)搞好這項(xiàng)活動(dòng)，特制定如下實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

以“三個(gè)代表”重要思想和十七大精神為指導(dǎo)，以《中華人民共和國(guó)教育法》、《中華人民共和國(guó)教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和北安市教育局有關(guān)文件精神為依據(jù)，緊緊圍繞“用一流管理，建一流師資，創(chuàng)一流環(huán)境，育一流人才，辦品牌學(xué)校”的目標(biāo)，在強(qiáng)化特色上做文章，在內(nèi)涵建設(shè)上下功夫，在提升水平上動(dòng)腦筋，優(yōu)化校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)。扎實(shí)開展整頓“三風(fēng)”活動(dòng)，在全校形成“健康向上、積極進(jìn)取、求真務(wù)實(shí)、和諧共進(jìn)”的良好風(fēng)尚，努力辦北安人民滿意的教育。

二、目的意義

學(xué)校開展整頓“三風(fēng)”活動(dòng)具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性、重要性和必要性。通過這次活動(dòng)，我們要使全體教師牢固樹立和努力實(shí)踐以身立教、為人師表，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、勤于進(jìn)取、服務(wù)學(xué)生、教書育人的師德觀，做到以高尚的道德品質(zhì)感染學(xué)生，以良好的形象影響學(xué)生，以精湛的技能帶動(dòng)學(xué)生，以淵博的知識(shí)激勵(lì)學(xué)生，進(jìn)一步形成“嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、勤學(xué)、奉獻(xiàn)”的教風(fēng)；通過這次活動(dòng)，我們要樹立以學(xué)生為主體、以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)、以創(chuàng)新為動(dòng)力、以質(zhì)量為生命線的學(xué)風(fēng)建設(shè)思路，培養(yǎng)學(xué)生文明禮貌的行為習(xí)慣、奮發(fā)進(jìn)取的創(chuàng)新意識(shí)、追求遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)和孜孜以求的鉆研精神，進(jìn)一步形成 “求實(shí)、創(chuàng)新、樂學(xué)、善思”的學(xué)風(fēng)；通過這次活動(dòng)，我們要努力實(shí)現(xiàn)學(xué)校的和諧發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展，努力提升教育教學(xué)質(zhì)量，追求卓越，辦出特色，鑄就名校、品牌學(xué)校，真正起到省級(jí)示范高中學(xué)校的示范、引領(lǐng)和輻射作用，進(jìn)一步形成“博學(xué)、篤行、探究、進(jìn)取”的校風(fēng)。

三、整頓重點(diǎn)

總的來看，我校教師隊(duì)伍整體素質(zhì)還是很高的，但是也有個(gè)別教師的師德觀、責(zé)任感、事業(yè)心有待進(jìn)一步提升，思想作風(fēng)、工作作風(fēng)和生活作風(fēng)有待進(jìn)一步加強(qiáng)，我校教師的“五種精神”（不計(jì)得失的奉獻(xiàn)精神，不甘落后的拼搏精神，愛生如子的園丁精神，認(rèn)真執(zhí)教的敬業(yè)精神，齊心協(xié)力的團(tuán)隊(duì)精神），還需要大力弘揚(yáng)。

1、校風(fēng)建設(shè)

校風(fēng)是學(xué)校的獨(dú)特風(fēng)格，抓校風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵是抓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)的建設(shè)。

一是要做好領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)和干部隊(duì)伍建設(shè)。要求領(lǐng)導(dǎo)班子及領(lǐng)導(dǎo)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作，開拓創(chuàng)新，在具體工作中以身作則，率先垂范，當(dāng)好帶頭人，并能用先進(jìn)的思想理念引領(lǐng)學(xué)校的發(fā)展。

二是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要率先垂范，處處做好教師和學(xué)生的表率，用自己良好的行為和高尚的人格來影響帶動(dòng)師生。

三是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要撲得下身子，吃得下苦，不計(jì)個(gè)人得失，敢為發(fā)展盡責(zé)任做奉獻(xiàn)，敢為創(chuàng)業(yè)發(fā)真言做實(shí)事。

四是要繼續(xù)深化以“年級(jí)主任負(fù)責(zé)制”為主的管理體制改革，提升學(xué)校管理水平。進(jìn)一步明確和落實(shí)年級(jí)主任職責(zé)；嚴(yán)格年級(jí)部管理，提升年級(jí)部績(jī)效管理水平；進(jìn)一步發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)在年級(jí)部管理中的作用。

五是依法依章辦事，嚴(yán)于律己，清正廉潔，干干凈凈做事，清清白白做人。

2、教風(fēng)建設(shè)

教風(fēng)是校風(fēng)的核心，整頓教風(fēng)要從以下幾個(gè)方面入手：

一是師德師風(fēng)建設(shè)工程。通過定時(shí)學(xué)習(xí)培訓(xùn)、開設(shè)師德講座及心得交流會(huì)等活動(dòng)，要求教師以身作則，言傳身教，為人師表，知榮明恥，行為端正，進(jìn)一步提高教職工職業(yè)道德素養(yǎng)。

二是狠抓常規(guī)管理中各項(xiàng)規(guī)章制度的落實(shí)，工作中突出高、嚴(yán)、勤、細(xì)、實(shí)的“五字”要求。重點(diǎn)是：綱領(lǐng)性制度的落實(shí)；教風(fēng)與學(xué)風(fēng)建設(shè)；常規(guī)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的落實(shí)等。

三是要嚴(yán)謹(jǐn)治教。嚴(yán)格執(zhí)行教師上下崗制度、教師請(qǐng)銷假制度等系列規(guī)章制度；對(duì)每個(gè)教師的備、講、批、輔、練等常規(guī)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)檢查逐周通報(bào)、量化打分，并將此分?jǐn)?shù)作為年終計(jì)算教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)獎(jiǎng)懲的重要依據(jù)。

四是要求全體教師在研究新課程基本內(nèi)容、特點(diǎn)的前提下，針對(duì)具體的教

綱、教材、教法、學(xué)法、教情、學(xué)情，探索出適合學(xué)生發(fā)展需要的全校性的主流課堂教學(xué)模式。

五是進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)集體備課的指導(dǎo)管理，認(rèn)真學(xué)習(xí)并嚴(yán)格執(zhí)行《教師集體備課制度》，充分發(fā)揮集體備課的作用，讓集體智慧打造出高效課堂。

六是要樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。七是要顧大局，識(shí)大體，不做有礙渾源教育發(fā)展的事。

3、學(xué)風(fēng)建設(shè)

學(xué)風(fēng)是校風(fēng)的基礎(chǔ)，整頓學(xué)風(fēng)要從以下幾個(gè)方面入手： 一是狠抓學(xué)生德育工作，努力提升學(xué)生思想道德水平。

二是開展好學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)。以活動(dòng)為載體，充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)在提高學(xué)生綜合素質(zhì)中的主導(dǎo)作用，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)社會(huì)實(shí)踐能力，豐富學(xué)生的第二課堂。

三是開設(shè)閱讀課、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)課。本學(xué)期要利用下午自習(xí)、晚自習(xí)開設(shè)閱讀課，同時(shí)并規(guī)定閱讀課的必讀書目和課外閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣。利用班會(huì)和自習(xí)開展學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)課來拓展學(xué)生的學(xué)法。

四是要大力開展養(yǎng)成教育，規(guī)范學(xué)生行為，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。

四、時(shí)間安排及方法步驟

此次活動(dòng)從2011年3月2日起至2011年6月25日結(jié)束。整個(gè)活動(dòng)要堅(jiān)持正面教育、自我約束為主；規(guī)范管理、規(guī)范行為為主；實(shí)事求是、解決突出問題為主；自查自改、提高管理水平和服務(wù)質(zhì)量為主的原則。具體分三個(gè)階段進(jìn)行：

第一階段：宣傳動(dòng)員，學(xué)習(xí)提高階段（3月2日至3月20日）

本階段主要任務(wù)是：廣泛動(dòng)員，深入學(xué)習(xí)，統(tǒng)一思想，提高覺悟，充分認(rèn)識(shí)整頓“三風(fēng)”活動(dòng)的重要性和緊迫性，為搞好整個(gè)教育活動(dòng)奠定思想基礎(chǔ)。

一是召開動(dòng)員會(huì)。根據(jù)縣科教局安排，我校決定在3月2日召開整頓“校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)”活動(dòng)動(dòng)員大會(huì)，作出統(tǒng)一部署，提出具體要求，進(jìn)一步明確活動(dòng)的指導(dǎo)思想和主題目標(biāo)。通過層層動(dòng)員，廣泛宣傳，提高領(lǐng)導(dǎo)干部和教職員工對(duì)整頓“校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)”活動(dòng)的重要意義的認(rèn)識(shí)。

二是組織學(xué)習(xí)。采取集中學(xué)習(xí)和個(gè)人自學(xué)相結(jié)合的方式，以自學(xué)為主，重點(diǎn)學(xué)習(xí)黨和國(guó)家有關(guān)規(guī)定和教育局相關(guān)文件等系列績(jī)效考核制度和校長(zhǎng)在“三

風(fēng)”動(dòng)員會(huì)上的講話，同時(shí)要結(jié)合本職工作選學(xué)其他內(nèi)容。本階段要求集中學(xué)習(xí)時(shí)間不少于7天，每次集中學(xué)習(xí)時(shí)間不少于兩小時(shí)，每人學(xué)習(xí)筆記不低于5000字，撰寫心得體會(huì)不少于3篇。

三是組織討論交流。在搞好學(xué)習(xí)的同時(shí)，拿出一定時(shí)間組織專題交流。要緊扣主題、聯(lián)系實(shí)際、觸及思想，要把討論與深化學(xué)習(xí)結(jié)合起來，與整頓“三風(fēng)”結(jié)合起來，真正達(dá)到統(tǒng)一思想、提高認(rèn)識(shí)的目的。

第二階段：揭擺問題，查找根源階段（3月21日至4月21日）

在學(xué)習(xí)提高的基礎(chǔ)上，根據(jù)整頓內(nèi)容，認(rèn)真揭擺自身存在的問題和不足，深挖問題存在的根源。根據(jù)自身崗位不同，查擺重點(diǎn)各有側(cè)重：

（一）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子及成員重點(diǎn)查擺以下問題：

1、辦學(xué)是否觀念新、思路清、方向明、定位準(zhǔn)、有特色；

2、學(xué)校是否做到精細(xì)化管理，建立起切合本校實(shí)際的制度措施，并真正予以貫徹落實(shí)；

3、學(xué)校常規(guī)工作是否有安排、有措施、有檢查、有記載、有獎(jiǎng)懲，重點(diǎn)要查課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的問題；

4、班子作風(fēng)是否民主、清正廉潔，校務(wù)、財(cái)務(wù)是否公開透明，教職工是否滿意；

5、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是否做到舉止文明；

6、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是否堅(jiān)守工作崗位、帶班值班，值班日是否在值班室就寢；

7、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)工作日內(nèi)是否酗酒，工作時(shí)間是否經(jīng)常上網(wǎng)聊天、玩游戲；

8、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是否自覺堅(jiān)持帶課，為師生起到表率作用；

9、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是否堅(jiān)持深入課堂聽課、參與教學(xué)研究活動(dòng)；

10、領(lǐng)導(dǎo)是否進(jìn)入歌廳、舞廳等營(yíng)業(yè)性娛樂場(chǎng)所，是否有染黃、賭、毒有悖學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)形象的現(xiàn)象；

11、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是否參與和組織亂辦班、亂補(bǔ)課、亂發(fā)資料等活動(dòng)，是否將學(xué)校校舍和場(chǎng)地租借給校內(nèi)外人員開展有償家教；

12、是否從事第二職業(yè)；

13、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是否堅(jiān)持公開、公平、公正的開展學(xué)校工作。

（二）教職工重點(diǎn)查擺以下問題：

1、言行是否做到為人師表、教書育人，有無損害教師形象；

2、能否堅(jiān)持政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，積極獲取新知識(shí)、掌握新方法，提升自身的教育教學(xué)能力和修養(yǎng)；

3、能否遵守學(xué)校的工作生活紀(jì)律，按時(shí)出勤，積極主動(dòng)有創(chuàng)造性地完成學(xué)校布置的各項(xiàng)工作任務(wù)；

4、是否在教學(xué)、活動(dòng)、管理中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育；

5、是否有變相或強(qiáng)制為學(xué)生訂購教輔資料，以營(yíng)利為目的舉辦各種名目的家教班、補(bǔ)習(xí)班、提高班；

6、是否體罰和變相體罰學(xué)生，加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)；

7、是否進(jìn)入歌廳、舞廳等營(yíng)業(yè)性娛樂場(chǎng)所，是否有染黃、賭、毒等有悖教師形象的現(xiàn)象；

8、是否從事第二職業(yè)；

9、工作時(shí)間是否竄崗、脫崗、上網(wǎng)、扎堆聊天；

10、是否在上課期間使用通訊工具和有不文明言行；

11、是否積極參加教育科研活動(dòng)；

12、是否有無故不請(qǐng)假、不到崗行為或脫崗、無故不參加上級(jí)和學(xué)校的會(huì)議和活動(dòng)的行為；

13、能否主動(dòng)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，做好與家長(zhǎng)、社會(huì)、學(xué)校、班級(jí)各方面的協(xié)調(diào)配合工作等等。

根據(jù)查擺重點(diǎn)，要逐項(xiàng)逐條對(duì)照檢查，認(rèn)真梳理歸納，深刻剖析問題的產(chǎn)生根源，召開民主生活會(huì)，開展批評(píng)與自我批評(píng)，同時(shí)，學(xué)校要通過召開座談會(huì)、發(fā)放問卷等多種方式廣泛征求來自各方面的意見建議，然后形成客觀、真實(shí)的自查報(bào)告，以書面形式上報(bào)科教局專項(xiàng)領(lǐng)導(dǎo)組辦公室。

第三階段：整改提高，總結(jié)驗(yàn)收階段（3月22日至6月25日）

前兩階段結(jié)束后，本著實(shí)事求是的態(tài)度，堅(jiān)持存在什么問題就解決什么問題，什么問題突出就著力解決什么問題的原則，選準(zhǔn)突破口和切入點(diǎn)針對(duì)社會(huì)反響強(qiáng)烈的重大問題，制定整改方案，提出具體措施，細(xì)化整改時(shí)限，扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行整改，力求取得實(shí)實(shí)在在的成效。

學(xué)校要積極探索建立整頓“校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)”的長(zhǎng)效管理機(jī)制，明確責(zé)任，落實(shí)措施，切實(shí)鞏固成果。學(xué)校要對(duì)活動(dòng)情況進(jìn)行全面認(rèn)真的總結(jié)，并將活動(dòng)總結(jié)上報(bào)局整頓“三風(fēng)”領(lǐng)導(dǎo)組。

五、實(shí)施要求

整頓“三風(fēng)”活動(dòng)，重在查找問題，著力整改落實(shí)。為使整頓“三風(fēng)”活動(dòng)切實(shí)抓出成效，特別要做好以下工作：

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校要從貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的高度，緊緊圍繞全縣教育工作大局，統(tǒng)一思想，認(rèn)清形勢(shì)，以辦好人民滿意的教育為宗旨，高度重視整頓“三風(fēng)”活動(dòng)，充分認(rèn)識(shí)開展整頓活動(dòng)的重要性和迫切性。我校成立整頓“校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)”專項(xiàng)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)組和整頓“校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)”活動(dòng)督查指導(dǎo)組，具體負(fù)責(zé)部署、組織、協(xié)調(diào)、督查指導(dǎo)等工作。

北安市實(shí)驗(yàn)中學(xué)整頓“校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)”活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)組 組 長(zhǎng)：呂占國(guó) 副組長(zhǎng)：徐嘉慧

成 員：吳麗萍、楊敏、張展伸

2、狠抓落實(shí)。按照本方案開展各階段的工作，認(rèn)真組織學(xué)習(xí)多方查擺問題，努力查找根源，積極整改落實(shí)。

3、注重實(shí)效。整頓“三風(fēng)”活動(dòng)既要嚴(yán)格按照實(shí)施方案確定的方法步驟認(rèn)真實(shí)施，又要吸收借鑒以往學(xué)習(xí)教育活動(dòng)的做法和經(jīng)驗(yàn)，積極探索符合實(shí)際、豐富多樣、行之有效的活動(dòng)載體，豐富活動(dòng)內(nèi)容，提升活動(dòng)成效。在整頓“三風(fēng)”活動(dòng)中要堅(jiān)持邊學(xué)邊改、邊查邊改、集中整改，確保整頓“三風(fēng)”活動(dòng)有序穩(wěn)步推進(jìn)。同時(shí)，學(xué)校要注重創(chuàng)新工作思路，形成自身的工作特色，使整頓“三風(fēng)”活動(dòng)充分體現(xiàn)時(shí)代性、富有創(chuàng)造性。

4、統(tǒng)籌兼顧。本學(xué)期學(xué)校各方面工作任務(wù)十分繁重，要把整頓“三風(fēng)”活動(dòng)作為提升教育教學(xué)質(zhì)量的強(qiáng)大動(dòng)力，把整頓“三風(fēng)”活動(dòng)與規(guī)范干部隊(duì)伍、教師隊(duì)伍建設(shè)結(jié)合起來，與學(xué)校的各項(xiàng)工作任務(wù)緊密結(jié)合起來，與提升學(xué)校辦學(xué)效益結(jié)合起來，與領(lǐng)導(dǎo)干部、教職員工績(jī)效考核結(jié)合起來，真正做到“兩手抓、兩不誤、兩促進(jìn)”。

2012年2月23日

第三篇：“校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)”建設(shè)活動(dòng)實(shí)施方案

文溝小學(xué)“校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)”建設(shè)活動(dòng)實(shí)施方案

根據(jù)教育系統(tǒng)“三風(fēng)”建設(shè)的工作要求，我校堅(jiān)持三個(gè)到位，把握四個(gè)重點(diǎn)，收到五個(gè)成效，推進(jìn)了學(xué)校各項(xiàng)工作科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展、跨越發(fā)展。具體做法：

一、高度重視，做到三個(gè)到位首先是通過召開班子會(huì)、中層干部會(huì)及教職工大會(huì)傳達(dá)學(xué)習(xí)了市教育系統(tǒng)“三風(fēng)”建設(shè)實(shí)施方案，使全體教職工明確了開展“三風(fēng)”建設(shè)的重要意義和各階段工作任務(wù)，做到了學(xué)習(xí)到位，人人皆知。其次是成立了以書記為組長(zhǎng)、中層干部、年級(jí)組長(zhǎng)等相關(guān)教師為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了可操作性強(qiáng)的工作方案，并把“三風(fēng)”建設(shè)、群眾最滿意學(xué)校評(píng)議等工作納入學(xué)期工作計(jì)劃，明確了工作目標(biāo)和工作任務(wù)，做到了落實(shí)到位，有序開展。第三是發(fā)揮宣傳媒體的作用，營(yíng)造輿論聲勢(shì)，做到了宣傳到位，氛圍濃厚。

二、抓住關(guān)鍵，突出四個(gè)重點(diǎn)我校把“三風(fēng)”建設(shè)與依法治校、依法執(zhí)教、民主辦學(xué)結(jié)合起來，與工作任務(wù)和學(xué)校的發(fā)展結(jié)合起來，采取了一系列措施，真抓實(shí)干，努力把“三風(fēng)”建設(shè)轉(zhuǎn)化為解決師生關(guān)心的利益問題的實(shí)際行動(dòng)。1.以落實(shí)黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制為重點(diǎn)，建設(shè)“廉潔校園”。為保證黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制的貫徹執(zhí)行，一方面，我校把黨風(fēng)廉政建設(shè)納入學(xué)校工作計(jì)劃，有計(jì)劃地安排實(shí)施。分管領(lǐng)導(dǎo)都能夠做到與行政工作同布置、同檢查、機(jī)考核。并立足提高認(rèn)識(shí)，著眼于防范，定期召開學(xué)習(xí)會(huì)。如，每周一次支部學(xué)習(xí)會(huì)、兩周一次行政校務(wù)學(xué)習(xí)會(huì)、每周一次年級(jí)組教師學(xué)習(xí)會(huì)。按照領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔自律有關(guān)要求，我校領(lǐng)導(dǎo)干部分別在年初教職工大會(huì)上，做出書面廉政承諾，年終在教職工大會(huì)上作述廉報(bào)告，做到了諾廉和述廉相結(jié)合，自覺接受群眾監(jiān)督評(píng)議。同時(shí)，堅(jiān)持廉政談話和誡勉談話制度，對(duì)新提拔的中層干部在任職前，由書記對(duì)其進(jìn)行廉政教育；對(duì)于存在問題的干部，以誡勉談話的形式加以教育告誡，從而，規(guī)范了領(lǐng)導(dǎo)干部從政行為，增強(qiáng)了廉政意識(shí)，筑牢了廉政思想防線。另一方面，以嚴(yán)格執(zhí)行市教育系統(tǒng)規(guī)范教師行為“七條禁令”為重點(diǎn)，組織教師學(xué)習(xí)抗震救災(zāi)先進(jìn)集體事跡；開展校內(nèi)“十佳師德標(biāo)兵、十佳教師、十佳班主任”評(píng)選活動(dòng)，并利用宣傳板、校園網(wǎng)廣泛宣傳優(yōu)秀教師的動(dòng)人事跡；還在“教師節(jié)”前夕，以致學(xué)生家長(zhǎng)一封信的形式，告誡教師、學(xué)生家長(zhǎng)杜絕一切請(qǐng)客、送禮等不正之風(fēng)。還利用教職工大會(huì)，對(duì)教師“亂辦班、亂補(bǔ)課”等違規(guī)現(xiàn)象進(jìn)行提前教育；并設(shè)立師德師風(fēng)舉報(bào)箱、舉報(bào)電話,實(shí)行師德一票否決制度，制定了《師德八條》和《教師違規(guī)辦班補(bǔ)課處理辦法》，對(duì)違規(guī)辦班補(bǔ)課教師一經(jīng)查實(shí)，決不姑息，嚴(yán)肅處理。消年內(nèi)“民主”校園。我校認(rèn)真執(zhí)行《教育局關(guān)于全面推進(jìn)校務(wù)公開實(shí)施意見》，穩(wěn)步推進(jìn)校務(wù)公開工作，逐步理順和建立“黨總支統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、行政主持、業(yè)務(wù)處室各負(fù)其責(zé)、教職工群眾積極參與”的工作格局。一是校領(lǐng)導(dǎo)班子堅(jiān)決執(zhí)行重要事項(xiàng)集體決策，在民主集中制的基礎(chǔ)上，及時(shí)在各種場(chǎng)合公開校務(wù)，改進(jìn)了工作作風(fēng)，密切了黨群、干群關(guān)系，密切了學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系，調(diào)動(dòng)了師生參與學(xué)校建設(shè)和發(fā)展的積極性。二是健全和完善教職工代表大會(huì)制度，充分發(fā)揮教代會(huì)在校務(wù)公開工作中的主渠道作用。在工會(huì)的組織下，學(xué)校的大事、要事或是決議性的問題（如，學(xué)校中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃、人事制度改革、教職工獎(jiǎng)勵(lì)辦法等）都在教代會(huì)上廣泛聽取意見，接受審議。三是成立校務(wù)公開監(jiān)督小組，對(duì)本校的校務(wù)工作進(jìn)行監(jiān)督，定期對(duì)校務(wù)公開工作進(jìn)行檢查和評(píng)議，并及時(shí)將檢查和評(píng)議結(jié)果向全校師生通報(bào)。四是在中小學(xué)部出入門設(shè)立意見箱，在教師辦公區(qū)的每層樓都設(shè)立校務(wù)公開欄，設(shè)立群眾意見反饋窗口，向師生及家長(zhǎng)公布監(jiān)督舉報(bào)電話，多渠道聽取民意、反映民聲、體察民情，使學(xué)校管理更加民主化、制度化和科學(xué)化。

2.“一堅(jiān)持”：堅(jiān)持收支兩條線，杜絕各種攤派，確保了教育收費(fèi)的規(guī)范合理使用。教材及教輔資料選用征訂嚴(yán)格按上級(jí)審定的教學(xué)用書征訂目錄執(zhí)行，禁止在中小學(xué)教材、教輔讀物發(fā)行環(huán)節(jié)收取費(fèi)用等違規(guī)行為，堅(jiān)決遏制了亂訂教輔讀物，減輕學(xué)生家長(zhǎng)經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，真正做到了家長(zhǎng)明明白白交費(fèi)，學(xué)校規(guī)規(guī)矩矩收費(fèi)。同時(shí)，還堅(jiān)持“兩免一補(bǔ)”政策，通過減免特困生學(xué)雜費(fèi)，設(shè)立愛心基金等措施，保證了經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生不因貧而失學(xué)。4.以不斷規(guī)范辦學(xué)行為為重點(diǎn)，建設(shè)“和諧”校園。規(guī)范的辦學(xué)行為體現(xiàn)了教育公開、教師依法從教和學(xué)生健康成長(zhǎng)。為此，我校狠抓了課程開設(shè)、師資配備、課堂教學(xué)對(duì)外公開工作，營(yíng)造了濃厚的民主和諧氛圍。一是開齊開全規(guī)定課程。為了全面推進(jìn)素質(zhì)教育，我校根據(jù)上級(jí)規(guī)定，在確保國(guó)家和地方課程開齊開全，上滿課時(shí)的前提下，還根據(jù)學(xué)生特長(zhǎng)，增設(shè)了三十多門校本特色課程，不僅使學(xué)到充足的文化知識(shí)，而且培養(yǎng)了學(xué)生特長(zhǎng)，促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。二是合理配備教師。為保證學(xué)生公平享受優(yōu)秀教育資源的權(quán)利，我校遵循因材施教和有利于不同差異程度的學(xué)生得以提高的原則，依據(jù)教師業(yè)務(wù)能力、身體狀況、年齡結(jié)構(gòu)及學(xué)科特點(diǎn)，均衡搭配班主任和各任課教師，科學(xué)確立每班教師，并通過公示板向?qū)W生和家長(zhǎng)公布。三是公開課堂教學(xué)。為使家長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)校、走進(jìn)課堂、走進(jìn)教師，便于了解學(xué)校、了解教育教學(xué)、了解教師，我校每學(xué)期都組織了“教學(xué)開放日或開放周”活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)來校聽評(píng)課。以“聽、看、談、寫”的形式，聽取社會(huì)各界和家長(zhǎng)的建議或意見。并將整改情況通過校園網(wǎng)回音壁專欄及時(shí)向聽課人反饋。由此，不但規(guī)范了學(xué)校辦學(xué)行為，而且也促進(jìn)了學(xué)校發(fā)展和教師專業(yè)水平的不斷提升。

三、求真務(wù)實(shí)，取得五個(gè)成效我校始終堅(jiān)持把“三風(fēng)”建設(shè)貫穿到學(xué)校各項(xiàng)實(shí)際工作之中，促進(jìn)和強(qiáng)化了我校領(lǐng)導(dǎo)干部和廣大教師的工作行為，使我校的管理更加規(guī)范、透明，使依法辦學(xué)，依法辦人民群眾滿意的學(xué)校的思想更加深入人心。各項(xiàng)工作取得了新的成績(jī):一是依法民主治校取得新實(shí)效。全面推進(jìn)校務(wù)公開，拓寬學(xué)校民主監(jiān)督的渠道，增強(qiáng)學(xué)校的民主管理。使全校師生和家長(zhǎng)樹立民主法制新觀念，主動(dòng)學(xué)法、懂法、用法，依法治校。師生和家長(zhǎng)通過各種途徑和形式參與管理學(xué)校，使校園呈現(xiàn)依法、有序、文明的和諧風(fēng)氣。二是師資隊(duì)伍建設(shè)取得新成果。學(xué)校的行政干部，模范帶頭，真抓實(shí)干，腳踏實(shí)地，真正做到“勤政、善政、和政、廉政”，成為全體教職工的好榜樣。專業(yè)教師，擁有先進(jìn)的教學(xué)理念、扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、深厚的人文素養(yǎng)、高尚的職業(yè)道德和良好的合作精神。是一支大氣、大雅、大儒的優(yōu)秀的教師隊(duì)伍。三是師德師風(fēng)建設(shè)取得新進(jìn)展。通過舉辦先進(jìn)事跡學(xué)習(xí)會(huì)和優(yōu)秀教師評(píng)選等活動(dòng)，先進(jìn)典型的輻射帶動(dòng)作用明顯提高。通過教師互評(píng)、學(xué)生評(píng)議和家長(zhǎng)評(píng)議等舉措，提高了教師職業(yè)素養(yǎng)，激發(fā)了教師樂教、敬業(yè)、愛生的積極性。

總之，雖然我校在“三風(fēng)”建設(shè)中取得了初步成效，但距上級(jí)要求和其它兄弟學(xué)校還存在不足之處，我們將以此為契機(jī)，進(jìn)一步完善工作措施，建立長(zhǎng)效機(jī)制，努力把我校打造成為群眾最滿意的學(xué)校。

第四篇：教風(fēng) 學(xué)風(fēng) 校風(fēng)

教風(fēng) 學(xué)風(fēng) 校風(fēng)

為進(jìn)一步適應(yīng)社會(huì)對(duì)高技能人才培養(yǎng)的要求，提高教育教學(xué)質(zhì)量，秉承和弘揚(yáng)我院“厚德、博學(xué)、善技、創(chuàng)新”校訓(xùn)，形成有利于學(xué)生德、智、體、美等全面發(fā)展的優(yōu)良校風(fēng)學(xué)風(fēng)，營(yíng)造良好的育人環(huán)境，激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上的學(xué)習(xí)精神，去年9月份，我院開展了以“進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)秩序、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)”為主要內(nèi)容的專項(xiàng)建設(shè)活動(dòng)。為配合此項(xiàng)活動(dòng)的順利開展，教務(wù)處、學(xué)生工作處和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控中心均制定了相關(guān)的規(guī)章制度和實(shí)施辦法。經(jīng)過一年的集中治理和整頓，我院學(xué)風(fēng)有了明顯的改善。

為鞏固已經(jīng)取得的成果，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，本學(xué)年我院將教風(fēng)建設(shè)列為工作重點(diǎn)。開學(xué)伊始，院長(zhǎng)陳建民就帶隊(duì)檢查了我院教師的教學(xué)情況。檢查中發(fā)現(xiàn)，我院教風(fēng)整體較好，但也有個(gè)別教師存在不盡如人意的地方。為改變這種狀況，學(xué)院對(duì)相關(guān)責(zé)任人進(jìn)行了相應(yīng)的處理。

眾所周知，教風(fēng)是教師育人觀念、工作態(tài)度、治學(xué)精神的綜合體現(xiàn)，也是教師在教學(xué)工作中存在的主流風(fēng)氣。教風(fēng)的好壞，往往直接影響著教學(xué)效果的好壞，甚至影響著學(xué)校未來的發(fā)展，因此，教風(fēng)建設(shè)一直就是所有學(xué)校的工作重點(diǎn)。

我院已進(jìn)入國(guó)家示范性高職院校建設(shè)行列，并處在示范性建設(shè)關(guān)鍵階段。為確保示范性建設(shè)順利進(jìn)行，也為我院今后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，學(xué)院希望通過加強(qiáng)教風(fēng)建設(shè)，進(jìn)一步提高我院的教育教學(xué)質(zhì)量，從而切實(shí)提高學(xué)院的綜合競(jìng)爭(zhēng)力和社會(huì)影響力。學(xué)院的發(fā)展，是全體教職員工共同的愿望；學(xué)院的騰飛，也一直是我們的奮斗目標(biāo)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，全體教職員工都有責(zé)任和義務(wù)。讓我們行動(dòng)起來，為了學(xué)院美好的明天和輝煌的未來努力奮斗吧！我們期盼著這一天的早日到來 學(xué)風(fēng)

學(xué)風(fēng)有二種含義，一是指學(xué)校的治學(xué)精神、治學(xué)態(tài)度、治學(xué)原則；二是指學(xué)生的行為規(guī)范和思想道德的集體表現(xiàn)，是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的精神風(fēng)貌。有時(shí)也特指學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

評(píng)估學(xué)風(fēng)要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行考察：

一是校園氛圍，包括校園的建筑、景點(diǎn)、綠化等物質(zhì)文化，這些都能起到耳濡目染的教化作用。

二是學(xué)生管理，包括規(guī)章制度，行為準(zhǔn)則等制度文化。這些能對(duì)學(xué)生起到規(guī)范和約束作用。

三是教育載體，學(xué)風(fēng)的形成總是通過一定形式的活動(dòng)載體實(shí)施教育而逐步形成的，這些活動(dòng)包括學(xué)校的文體活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)，特別是以素質(zhì)教育和“三創(chuàng)”教育為核心的科技活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)等，也包括學(xué)術(shù)風(fēng)氣、文化氛圍等精神文化。這些對(duì)學(xué)生起到陶冶心靈的作用。

該項(xiàng)有 2 個(gè)二級(jí)指標(biāo)，共 4 個(gè)觀測(cè)點(diǎn)。

教師風(fēng)范

二級(jí)指標(biāo)

主要觀測(cè)點(diǎn)

參考權(quán)重

等 級(jí) 標(biāo) 準(zhǔn)

A

C

教師風(fēng)范

●教師的師德修養(yǎng)和敬業(yè)精神

1.0

學(xué)校重視師德師風(fēng)建設(shè)，教師嚴(yán)格履行崗位責(zé)任，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，從嚴(yán)執(zhí)教，教書育人

教師履行崗位責(zé)任，從嚴(yán)執(zhí)教，教書育人

教師的師德修養(yǎng)和敬業(yè)精神

教師風(fēng)范是教師的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德修養(yǎng)、知識(shí)水平、文化水準(zhǔn)、精神面貌等的綜合表現(xiàn)，是教師的德與才的統(tǒng)一。教師風(fēng)范是教師隊(duì)伍素質(zhì)的核心，是學(xué)校品牌和校風(fēng)的象征。教師的教風(fēng)不僅表現(xiàn)在課堂教學(xué)及各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中，也表現(xiàn)在科學(xué)研究和學(xué)術(shù)活動(dòng)中，還表現(xiàn)在教書育人和為人師表等方面。在當(dāng)前形勢(shì)下，教師抵制學(xué)術(shù)腐敗也是教師風(fēng)范的表現(xiàn)形式之一。

考核教師風(fēng)范主要從以下幾方面：

一是學(xué)校倡導(dǎo)優(yōu)良教風(fēng)的措施，制定的教師行為規(guī)范和道德規(guī)范等；

二是教師從嚴(yán)執(zhí)教、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、教書育人的典型事跡和表現(xiàn)；

三是學(xué)校整治學(xué)術(shù)腐敗、處理教師違規(guī)違紀(jì)情況。

學(xué)習(xí)風(fēng)氣

二級(jí)指標(biāo)

主要觀測(cè)點(diǎn)

參考權(quán)重

等 級(jí) 標(biāo) 準(zhǔn)

A

C

學(xué)習(xí)風(fēng)氣

●學(xué)生遵守校紀(jì)校規(guī)的情況

0.3

自覺遵守校紀(jì)校規(guī)，考風(fēng)優(yōu)良

能遵守校紀(jì)校規(guī)，考風(fēng)良好

●學(xué)風(fēng)建設(shè)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的措施與效果

0.3

措施得力，效果好

有措施，效果較好

●課外科技文化活動(dòng)

0.4

校園課外科學(xué)文化活動(dòng)豐富活躍，多數(shù)學(xué)生積極參與，效果好

有一定的參加人數(shù)和活動(dòng)效果

學(xué)生遵守校紀(jì)校規(guī)的情況

學(xué)習(xí)風(fēng)氣是學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中所表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)作風(fēng)和精神風(fēng)貌，是在長(zhǎng)期教育和建設(shè)過程中積淀形成的一種風(fēng)尚。

考風(fēng)是學(xué)風(fēng)的重要表現(xiàn)形式，是考試過程中形成的一種風(fēng)氣?？硷L(fēng)在近年來有惡化的趨勢(shì)，因此要看學(xué)校為端正考風(fēng)而制定的規(guī)章制度、政策、措施、執(zhí)行效果?？硷L(fēng)要從正反兩方面進(jìn)行考查。

“遵守校紀(jì)校規(guī)，考風(fēng)良好”要一看制度、二看管理、三看效果。

學(xué)風(fēng)建設(shè)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的措施與效果

良好學(xué)風(fēng)的建立和形成是個(gè)系統(tǒng)工程，需要綜合治理。學(xué)風(fēng)也有很多載體，這些載體對(duì)形成良好學(xué)風(fēng)有一定影響和作用。主要表現(xiàn)在：

一是校園氛圍。學(xué)校的自然環(huán)境、人文景觀、物質(zhì)文化、制度文化、精神文化、學(xué)術(shù)氣氛、安全狀況等都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生耳濡目染的作用，能激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上、勤奮學(xué)習(xí)、努力成才。

二是管理體系。學(xué)生工作要有一支高素質(zhì)的管理隊(duì)伍和科學(xué)的管理體系，有健全的規(guī)章制度和規(guī)范的管理。

三是教育載體。學(xué)校組織的科技活動(dòng)，文化、藝術(shù)、體育活動(dòng)，第二課堂活動(dòng)，創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等都對(duì)形成良好學(xué)風(fēng)有促進(jìn)作用。

四是形象表現(xiàn)。學(xué)生群體的形象表現(xiàn)和學(xué)習(xí)、生活作風(fēng)也能反映學(xué)風(fēng)狀態(tài)。

學(xué)風(fēng)是一種無形力量，體現(xiàn)在很多細(xì)微之處，是群體的綜合表現(xiàn)。

學(xué)生考試的作弊情況、遲到早退情況、曠課情況、自習(xí)情況、課棠聽講情況等都從一個(gè)側(cè)面反映學(xué)風(fēng)狀況。

課外科技文化活動(dòng)

科技活動(dòng)分課內(nèi)和課外兩部分。

課內(nèi)科技活動(dòng)是指教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的內(nèi)容，如創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)活動(dòng)、社會(huì)調(diào)查和實(shí)踐等這些活動(dòng)要取得相應(yīng)的成績(jī)或?qū)W分。

課外科技文化活動(dòng)是學(xué)生利用課外時(shí)間自愿參加的科技活動(dòng)和文化活動(dòng)。如學(xué)校組織的社團(tuán)活動(dòng)、科技活動(dòng)、競(jìng)賽活動(dòng)等，也包括科技講座和文化沙龍活動(dòng)等。

科技活動(dòng)要注意第一課堂與第二課堂的有機(jī)結(jié)合，要體現(xiàn)文理滲透和結(jié)合。第二課堂要貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。學(xué)生的課外活動(dòng)要體現(xiàn)和落實(shí)“學(xué)生以學(xué)習(xí)為主”的原則。

該項(xiàng)考核一是看活動(dòng)形式和內(nèi)容；二是看參加活動(dòng)的人數(shù)；三是看活動(dòng)的效果。在統(tǒng)計(jì)人數(shù)時(shí)是指經(jīng)常參加，而不是偶爾參加的人，多數(shù)人參加是指參加人數(shù)(次)達(dá)到學(xué)生總數(shù)的一半以上。

校 風(fēng)

一個(gè)學(xué)校的風(fēng)氣。如：抗大的校風(fēng)就是團(tuán)結(jié)、緊張、嚴(yán)肅、活潑。

校風(fēng)建設(shè)，既是辦好社會(huì)主義學(xué)校的重大實(shí)際問題，又是一項(xiàng)值得認(rèn)真研究和探討的教育理論問題。優(yōu)良的校風(fēng)是學(xué)校辦學(xué)指導(dǎo)思想和培養(yǎng)目標(biāo)的集中體現(xiàn)，是培育優(yōu)良學(xué)風(fēng)、教風(fēng)的根本保證，它全面地反映出一個(gè) 學(xué)校的精神面貌和辦學(xué)水平。每個(gè)學(xué)校都應(yīng)該建立起優(yōu)良的校風(fēng)并顯示出自身的特色。

社會(huì)主義高等教育的培養(yǎng)目標(biāo)是使受教育者成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律、熱愛社會(huì)主義祖國(guó)和社會(huì)主義事業(yè)的人，使他們掌握科學(xué)知識(shí)并接受正確的社會(huì)規(guī)范和社會(huì)價(jià)值觀念，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。這一培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，要求我們的高校有優(yōu)良的校風(fēng)，有熱愛黨和社會(huì)主義的政治空氣，有健康向上的集體輿論，有高尚的道德情操和文明的行為習(xí)慣。我們的學(xué)生只有在這樣的教育環(huán)境里才能正確地接受社會(huì)價(jià)值觀 念和社會(huì)規(guī)范。在教育理論界和教育實(shí)踐中，有許多同志對(duì)校風(fēng)的認(rèn)識(shí)不一，理解各異。例如，有人認(rèn)為校風(fēng)就是學(xué)風(fēng)，抓校風(fēng)建設(shè)就只需抓學(xué)生工作；有的認(rèn)為校風(fēng)就是學(xué)校的教育、行政措施，是學(xué)校的管理秩序，抓 校風(fēng)建設(shè)就只需抓管理，整頓學(xué)校的管理秩序。也有這樣的認(rèn)識(shí)：一個(gè)學(xué)校的校風(fēng)就是自身有別于其他學(xué)校校風(fēng)的獨(dú)特風(fēng)尚，這種理解也失之偏頗。我們認(rèn)為，學(xué)校除了有由其自身歷史傳統(tǒng)、專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)方向及人員 組成上的差別而形成的特有風(fēng)尚外，更應(yīng)作為社會(huì)主義高校所體現(xiàn)出來的共性，如忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)、有嚴(yán)明的紀(jì)律、有民主的空氣、創(chuàng)造的精神等。在這點(diǎn)上，即使是國(guó)別不同、社會(huì)制度不同，學(xué)校校風(fēng)也同樣存 在一些共同的內(nèi)容。現(xiàn)在，我們?nèi)绾芜m應(yīng)當(dāng)前形勢(shì)和社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)政治體制改革的要求，建立優(yōu)良的社會(huì)主義校風(fēng)，已日益引起教育界乃至整個(gè)社會(huì)的普遍關(guān)注。本文試就校風(fēng)的有關(guān)理論問題進(jìn)行一點(diǎn)探析。

一、校風(fēng)的理論內(nèi)涵

１、校風(fēng)是一種獨(dú)特的心理環(huán)境

“風(fēng)”，風(fēng)氣、風(fēng)尚也。校風(fēng)是一所學(xué)校所特有的占主導(dǎo)地位的行為習(xí)慣和群體風(fēng)尚，體現(xiàn)為一種獨(dú)特的心理環(huán)境，它穩(wěn)定而具有導(dǎo)向性。辯證唯物主義和社會(huì)心理學(xué)告訴我們：人的一切活動(dòng)，無論是心理活動(dòng)還是 行為活動(dòng)，都是由一定的環(huán)境條件，即環(huán)繞人并作用于人的一切客觀現(xiàn)實(shí)所激發(fā)，其活動(dòng)過程受環(huán)境條件的制約，當(dāng)然，活動(dòng)也反作用于環(huán)境，改變著環(huán)境條件。環(huán)境對(duì)人的活動(dòng)的激發(fā)作用又主要是通過客觀現(xiàn)實(shí)對(duì)人的 心理的影響以至于對(duì)行為的影響而產(chǎn)生的。也就是說，當(dāng)客觀環(huán)境中的各種因素對(duì)人的心理造成了一定的影響時(shí)，才能對(duì)人的活動(dòng)有所作用，成為有主觀意義的因素。這種對(duì)人的心理產(chǎn)生影響的環(huán)境因素，逐漸在人們的 心理上轉(zhuǎn)化為某種觀念，那么，這種以觀念形式而存在于人們心理上的環(huán)境，我們稱之為“心理環(huán)境”。校風(fēng)就是體現(xiàn)為這樣一種特定的心理環(huán)境。

２、校風(fēng)的基本構(gòu)成

我國(guó)著名的馬克思主義教育理論家楊賢江曾經(jīng)明確指出：“校風(fēng)是一個(gè)學(xué)校內(nèi)的人物在各方面生活上所表現(xiàn)出來的一種態(tài)度和趨向。所謂人物是：校長(zhǎng)、教職員、學(xué)生、校役等；所謂各方面的生活是：學(xué)藝、健康、社交、服務(wù)等；所謂態(tài)度及趨向是：適合時(shí)代、環(huán)境及他種情形的要求等。由這種種要素融合成的‘空氣’，就是所謂的校風(fēng)”。①目標(biāo)的一致和角色、任務(wù)的不同，使學(xué)校人物具有方向及內(nèi)涵一致而表現(xiàn)方式略異的相 對(duì)獨(dú)立的心理傾向，具體表現(xiàn)為領(lǐng)導(dǎo)者的工作作風(fēng)、教師的教學(xué)作風(fēng)、學(xué)生的學(xué)風(fēng)和職工的工作作風(fēng)。這也是校風(fēng)的基本構(gòu)成。在高等院校這一人物集合體中，學(xué)生是占絕對(duì)多數(shù)的，他們學(xué)習(xí)風(fēng)氣的好壞，品德言行的優(yōu) 劣，直接關(guān)系到校風(fēng)的質(zhì)量。因此，學(xué)風(fēng)最容易體現(xiàn)為校風(fēng)，是校風(fēng)建設(shè)的歸宿。校長(zhǎng)，是教育家，是學(xué)校的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，優(yōu)良的校風(fēng)要靠他們?nèi)コ珜?dǎo)，有什么樣的校長(zhǎng)就會(huì)有什么樣的校風(fēng)。因此，以校長(zhǎng)為首的領(lǐng) 導(dǎo)集體的工作作風(fēng)是形成優(yōu)良校風(fēng)的關(guān)鍵因素。教師，則是學(xué)校辦學(xué)思想、教育方針、政策的執(zhí)行者，他們對(duì)學(xué)生的接觸是直接的、頻繁的，教師給學(xué)生“傳道、授業(yè)、解惑”，其思維方式、治學(xué)態(tài)度、行為準(zhǔn)則無不直 接制約著學(xué)生的品德、言行和知識(shí)的積累、才能的增長(zhǎng)，因而，教風(fēng)之于學(xué)風(fēng)，其影響是直接的、重要的、具有鮮明的導(dǎo)向性，起著決定性作用，是校風(fēng)建設(shè)中的主導(dǎo)因素。那么，領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于學(xué)生呢？其接觸便相對(duì)地表現(xiàn) 為間接的少量的，而對(duì)于教師的接觸才是直接的經(jīng)常的。因而，領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)對(duì)教風(fēng)的影響是直接的，對(duì)于學(xué)風(fēng)便是間接的。這樣，領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)之間便形成一種相對(duì)的單鏈關(guān)系：領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)→教風(fēng)→學(xué)風(fēng)。當(dāng)然，他 們之間也在一定程度上存在著反作用。至此，我們便可得出這樣的結(jié)論：沒有好的領(lǐng)導(dǎo)，沒有領(lǐng)導(dǎo)的倡導(dǎo)，形成不了好的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，也就沒有好的校風(fēng)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須依靠廣大教師培育起優(yōu)良的教風(fēng)，才能帶動(dòng)起優(yōu)良 的學(xué)風(fēng)，進(jìn)而使優(yōu)良校風(fēng)形成。這一單鏈關(guān)系詳見下圖：

（附圖 {圖}）

３、校風(fēng)建設(shè)的主要內(nèi)容

教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來，這是我們建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義教育事業(yè)的根本指導(dǎo)思想，為此，高等學(xué)校必須加強(qiáng)政治思想工作，努力提高辦學(xué)水平和教育質(zhì)量，創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)良的校園環(huán)境，形成熱 愛祖國(guó)、獻(xiàn)身教育、開拓進(jìn)取、團(tuán)結(jié)協(xié)作、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、文明守法的教書育人的風(fēng)氣，這是學(xué)校的根本任務(wù)，也是校風(fēng)建設(shè)的主要內(nèi)容。

二、校風(fēng)形成的社會(huì)和文化因素

１、社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)的影響

不同時(shí)期的校風(fēng)受不同歷史社會(huì)現(xiàn)實(shí)、經(jīng)濟(jì)狀況和政治空氣所制約。

中國(guó)漫長(zhǎng)的封建社會(huì)，閉關(guān)、鎖國(guó)，教育的目的是培養(yǎng)各級(jí)官吏，教育的內(nèi)容主要是以三綱、五常、六經(jīng)為核心的儒家經(jīng)典，選拔人才主要的方式是科舉。形成的是“兩耳不聞窗外事，一心專讀圣賢書”，皓首窮經(jīng)，脫離實(shí)際的風(fēng)氣。

在中國(guó)近代史上，從馮桂芬、梁?jiǎn)⒊?、康有為等倡?dǎo)“西學(xué)”開始到后來的“洋務(wù)運(yùn)動(dòng)”、“實(shí)業(yè)救國(guó)”、“教育救國(guó)”，便形成了“中學(xué)為體、西學(xué)為用”、“算學(xué)、得學(xué)、視學(xué)、光學(xué)、化學(xué)”等“凡有益于國(guó)計(jì) 民生者”都是應(yīng)該學(xué)習(xí)的風(fēng)氣。在學(xué)習(xí)中國(guó)儒家經(jīng)典的同時(shí)，也開始認(rèn)識(shí)到廢除科舉制度，學(xué)習(xí)自然科學(xué)技術(shù)文化的重要。

“五四”時(shí)期，“民主、科學(xué)”的呼聲響徹海內(nèi)，因而“兼容并蓄”、“學(xué)術(shù)自由”的校風(fēng)在蔡元培先生領(lǐng)導(dǎo)下的北京大學(xué)出現(xiàn)，楊賢江先生也提出學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該有“強(qiáng)健的體魄和精神，有工作的知識(shí)和技能，有服務(wù)人群的理想和才干，有豐富生活的好尚和習(xí)慣?！雹谥链?，“嚴(yán)謹(jǐn)”、“求是”的優(yōu)良風(fēng)氣開始在中 國(guó)高等院校形成?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，由于戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境極為艱苦，民族危機(jī)空前嚴(yán)重，西南聯(lián)大力主”剛毅、堅(jiān)貞、自強(qiáng)不息”；還有一些高校倡導(dǎo)“忠誠(chéng)、團(tuán)結(jié)、緊張、活潑、戰(zhàn)斗”的風(fēng)氣。

在以階級(jí)斗爭(zhēng)為綱的文化大革命時(shí)期，學(xué)校重政治輕知識(shí)，視教育為無產(chǎn)階級(jí)專政的工具，盛行階級(jí)斗爭(zhēng)之風(fēng)。在“白卷”光榮的年歲里，學(xué)校的形象被扭曲，文明被踐踏，鉆研科學(xué)文化知識(shí)的風(fēng)氣十分淡薄。

近年來的改革、開放，給古老的中國(guó)大地帶來了勃勃生機(jī)，經(jīng)濟(jì)體制迅速轉(zhuǎn)換，人們認(rèn)識(shí)到教育也是一種極為重要的生產(chǎn)力，百年大計(jì)，需要“教育為本”，教育要為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，高校開始形成重視科學(xué)、重視實(shí) 踐、追求真理，開拓創(chuàng)新的良好的校風(fēng)。然而，在與外國(guó)進(jìn)行科技文化交流的同時(shí)，有的人對(duì)所謂的“海洋文化”、“藍(lán)色文明”毫無批判地大加吸收，全盤西化和自由化的思潮一度有所滋長(zhǎng)；又由于改革開放的力度還 有待于進(jìn)一步加強(qiáng)，社會(huì)利益關(guān)系有待進(jìn)一步調(diào)整，“腦體倒掛”破壞了教師應(yīng)有的心理平衡，給高校的教風(fēng)學(xué)風(fēng)帶來一些影響，人心思商成為一部分教師學(xué)生一時(shí)的趨向。

顯然，校風(fēng)是與“時(shí)代趨勢(shì)、社會(huì)環(huán)境和各校自身的特種需要”緊密相關(guān)，鮮明地體現(xiàn)著時(shí)代精神。

２、傳統(tǒng)文化的反映

任何一種風(fēng)氣的產(chǎn)生，既受一定的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)的影響，也為本民族文化傳統(tǒng)所制約。我國(guó)經(jīng)歷了人類文明史特有的兩千多年漫長(zhǎng)的封建社會(huì)，以儒家思想占主導(dǎo)地位的封建文化制約著歷代求學(xué)執(zhí)教之風(fēng)。儒家學(xué) 說中“學(xué)思結(jié)合”、“學(xué)而不厭、誨人不倦”、“業(yè)精于勤荒于嬉”以至“學(xué)而優(yōu)則仕”等經(jīng)典論述，對(duì)我們今天的校風(fēng)產(chǎn)生了重大影響。

在教育思想上，儒家經(jīng)典學(xué)說中的許多論述對(duì)今天仍有積極的指導(dǎo)作用。例如：第一，肯定教育和環(huán)境對(duì)人發(fā)展的決定作用，指出主觀努力、不斷學(xué)習(xí)有著重要意義；強(qiáng)調(diào)良師善友漸染的重要性，人的教養(yǎng)不能單靠 讀書、鉆史，更重要的是選擇良師，去效法現(xiàn)實(shí)的榜樣；強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)知識(shí)和道德修養(yǎng)都需要一個(gè)積累的過程，要使積累不至于半途而廢，就須專心一致，堅(jiān)持到底；學(xué)習(xí)修養(yǎng)的最高目標(biāo)是“成人”，對(duì)禮義要融會(huì)貫通，思 想要純粹，精神、德操要堅(jiān)定不移。正因如此，“博學(xué)、審問、慎思、明辨、篤行”之風(fēng)貫穿于中國(guó)歷代的學(xué)校教育之中。

在教育方法上，“因材施教”、“學(xué)思結(jié)合”、“循序漸進(jìn)”等精僻論述，成為歷代教育所遵循的規(guī)律。

在思想政治、道德情操教育上，主張“道之以德，齊之以禮”，十分重視對(duì)人的志向的培養(yǎng)，重視學(xué)生對(duì)遠(yuǎn)大政治道德目標(biāo)的追求，這對(duì)我們今天學(xué)校加強(qiáng)思想政治教育，培養(yǎng)“四有”新人有著現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。儒 家思想輕視對(duì)物質(zhì)利益的追求，所謂“君子謀道不謀食”、“憂道不憂貧”、“君子喻于義，小人喻于利”等等重義輕利的思想成為歷代中國(guó)知識(shí)分子思想行為的準(zhǔn)則，也滲透于歷代的校風(fēng)中。在當(dāng)今棄教以商、棄學(xué)經(jīng) 商、學(xué)店之風(fēng)盛行的時(shí)下，這些傳統(tǒng)的思想更有它的積極作用。

在教育培養(yǎng)規(guī)格和成長(zhǎng)目標(biāo)上，“學(xué)而優(yōu)則仕”的思想根深蒂固，學(xué)校只注意培養(yǎng)、學(xué)生也希望成為大學(xué)者、大專家和政府要員。這些思想也曾一度使我們的高等教育重理論輕實(shí)踐，忽視培養(yǎng)應(yīng)用學(xué)科與實(shí)用技術(shù)等 各方面的人材。同時(shí)，由此而衍生的“萬般皆下品，唯有讀書高”的思想使部分學(xué)生輕視工農(nóng)，脫離實(shí)際。

由此可見，社會(huì)傳統(tǒng)文化對(duì)校風(fēng)有重大的影響，不可避免會(huì)打上清晰的烙印。

另外，校風(fēng)的形成還有賴于學(xué)校自身的辦學(xué)思想、教育方針、管理體制、學(xué)校傳統(tǒng)等內(nèi)部環(huán)境的培育。在一所學(xué)校里，辦學(xué)思想是否明確，執(zhí)行黨的教育方針政策是否堅(jiān)決，學(xué)校的管理制度是否科學(xué)、民主，學(xué)校內(nèi) 的人際關(guān)系是否融洽，校園環(huán)境是否整潔優(yōu)美等等也對(duì)優(yōu)良校風(fēng)的形成有著重大的制約作用。同時(shí)，學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格以及學(xué)校自身的歷史、傳統(tǒng)等對(duì)形成有特色的校風(fēng)都有較大影響。

三、校風(fēng)形成的過程、心理機(jī)制和作用

優(yōu)良的校風(fēng)一經(jīng)形成，就會(huì)構(gòu)成一種獨(dú)特的教育心理環(huán)境，成為影響整個(gè)學(xué)校生活的重要因素，在各種場(chǎng)合如教室、圖書館、食堂、宿舍里，在各個(gè)不同的校內(nèi)群體如領(lǐng)導(dǎo)集團(tuán)、教師、學(xué)生、職工中，在各種活動(dòng)如 文藝演出、體育比賽、學(xué)術(shù)報(bào)告和各種人際交往中，都可以覺察到它的存在，覺察到它在起作用和它的權(quán)威力量。但是，校風(fēng)是一種心理環(huán)境，是無形的，而不是學(xué)校的教育、行政措施，因而，它的形成需要一個(gè)認(rèn)同理 解、相互教育、堅(jiān)持成習(xí)的過程，它的作用的產(chǎn)生也有其獨(dú)特的方式和機(jī)制。

１、心理感染—一同化集體輿論、更新教育觀念

任何一種新的良好校風(fēng)的形成都是從破除舊的不良風(fēng)氣開始建設(shè)的，需要學(xué)校全體成員實(shí)現(xiàn)觀念的更新。社會(huì)心理學(xué)告訴我們，“心理感染”就是指?jìng)€(gè)人對(duì)某種心理狀態(tài)的無意識(shí)的、不自主的順從。它不是由于自覺 地接受了某種信息或行為的模式，而是由于直接受到別人情感傳播的感染。新的校風(fēng)作為一種新的心理環(huán)境，通過潛移默化，使個(gè)體將這種新的集體心理環(huán)境非強(qiáng)制地、非邏輯地移植到自己的心理系統(tǒng)之中，經(jīng)過同化而 成為個(gè)體的心理特征。因此，在校風(fēng)創(chuàng)導(dǎo)階段，需要?jiǎng)?chuàng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)用一切輿論工具，調(diào)動(dòng)各種力量，造成一股強(qiáng)大的聲勢(shì)，還需要選擇最佳的時(shí)機(jī)，如新生入學(xué)、領(lǐng)導(dǎo)班子的調(diào)整或較大社會(huì)變革等。同時(shí)，要實(shí)現(xiàn)輿論的同化、觀念的更新，還必須采取一些相應(yīng)的教育行政措施和手段。如整頓領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)和教風(fēng)，依靠領(lǐng)導(dǎo)和教師去整頓學(xué)風(fēng)，嚴(yán)格校規(guī)校紀(jì)，賞罰分明，破除各種不良習(xí)氣，對(duì)教師的評(píng)職、晉升、考核、分房，對(duì)學(xué)生的考試、考 查、考勤、升留級(jí)、違紀(jì)處分等等必須嚴(yán)格照章執(zhí)行，并盡可能增強(qiáng)透明度，調(diào)動(dòng)教師學(xué)生教與學(xué)的積極性；正確利用良好的社會(huì)風(fēng)氣對(duì)校風(fēng)的促進(jìn)作用，抵制各種不良習(xí)氣的侵襲。通過這樣一系列的組織、倡導(dǎo)，新的 集體輿論和教育觀念便會(huì)形成一種必須接受的形式，即每個(gè)人都知道什么是正確的，什么是錯(cuò)誤的，應(yīng)當(dāng)如何做，集體又期待他有什么樣的表現(xiàn)，否則，便為集體所不容，要受到譴責(zé)。一種共同觀念和準(zhǔn)則便在形式上形 成，為新的良好的校風(fēng)的形成打下基礎(chǔ)。

２、群體規(guī)范—一形成共同的情感氣氛

在一所學(xué)校里，新的集體輿論和教育觀念通過心理感染、順從得到認(rèn)同，但這往往是形式上的認(rèn)同，許多人的內(nèi)心深處并沒有解決問題，這就需要進(jìn)一步采取措施，進(jìn)行強(qiáng)化，使之逐步成為群體規(guī)范，成為學(xué)校全體 成員行為的準(zhǔn)則。它不同于各種規(guī)章制度以強(qiáng)制約束發(fā)生作用，而是通過人們的心理產(chǎn)生的約束力，進(jìn)而在學(xué)校的各種場(chǎng)合、各種不同的群體內(nèi)產(chǎn)生一種共同的情感氣氛。理想的情感氣氛包括這樣一些內(nèi)容：堅(jiān)持改革、開拓進(jìn)取、教書育人；忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，為教育事業(yè)獻(xiàn)身；團(tuán)結(jié)協(xié)作，以誠(chéng)相待；治校民主、愛校如家；重知識(shí)、愛科學(xué)、勤學(xué)習(xí)、講文明。因此，學(xué)校首先要引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，在一些關(guān)鍵環(huán)節(jié)、敏感問題上要處理 得當(dāng)。學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，尤其是師資管理策略，應(yīng)有它的嚴(yán)肅性，又應(yīng)富有人情，符合廣大教師的需求。在職稱評(píng)聘上盡快實(shí)現(xiàn)制度化、經(jīng)?；?，使職稱評(píng)聘工作盡快走出次復(fù)一次地處理遺留問題的怪圈，同時(shí)，應(yīng) 鮮明地反對(duì)忌賢妒能，反對(duì)排斥他人，努力建設(shè)一個(gè)寬松、和諧的人際環(huán)境。應(yīng)研究制定并嚴(yán)格執(zhí)行完善、合理、富有彈性的教師退休制度，以便使為數(shù)有限的職稱限額實(shí)現(xiàn)其應(yīng)有的價(jià)值。崗位考核應(yīng)定性定量相結(jié)合，其結(jié)果應(yīng)是晉職、晉級(jí)的重要依據(jù)，但考核等次數(shù)額絕不能與晉職指標(biāo)限額掛鉤。學(xué)術(shù)要“百花齊放、百家爭(zhēng)鳴”，不能厚此薄彼。在學(xué)生中，也應(yīng)有一套完整、科學(xué)的測(cè)評(píng)、考試、升留級(jí)制度。其次，學(xué)校各極領(lǐng)導(dǎo)、干部要深入到教師、學(xué)生中去，洞察他們的心理呼聲，加強(qiáng)理解和溝通，成為他們生活、事業(yè)的貼心人，只有對(duì)生活、事業(yè)有著共同的理解，感情才能共鳴，個(gè)體的心理才能因之得到調(diào)整而趨同于集體心理，集體心理才 能因之得到加強(qiáng)和鞏固，并植根于每個(gè)個(gè)體之中，使之內(nèi)化為自己言行的準(zhǔn)則，形成優(yōu)良的校風(fēng)。

３、內(nèi)聚力—一共同的行為傾向

教育觀念的更新、集體輿論的同化以及共同情感氣氛的形成，必然產(chǎn)生共同的行為方式，構(gòu)成學(xué)校里一種新的帶有普遍性占主導(dǎo)地位的行為模式和風(fēng)尚習(xí)慣，成為集體中絕大多數(shù)人的自我要求，集體也就成為了教育 的主體。校風(fēng)一旦形成便產(chǎn)生出一種強(qiáng)大的向心力和內(nèi)聚力。教者，誨人不倦，嘔心瀝血；學(xué)者，學(xué)而不厭，精益求精。有強(qiáng)大的內(nèi)聚力，也就有強(qiáng)大的生命力。盡管學(xué)生一批批地進(jìn)來，又一批批地出去；領(lǐng)導(dǎo)、教師、職員也在更替，流動(dòng)，但優(yōu)良的校風(fēng)卻將一代代地傳下去。

校風(fēng)是無形的精神力量，可以振奮精神、激勵(lì)斗志，迸發(fā)出積極向上、努力拼搏的革命精神，在這種環(huán)境中養(yǎng)成的行為習(xí)慣使人終生難忘，將成為這個(gè)學(xué)校里每一個(gè)成員自覺奮進(jìn)的動(dòng)力，從而推動(dòng)整個(gè)學(xué)校的繁榮和 發(fā)展。優(yōu)良的校風(fēng)對(duì)黨風(fēng)和社會(huì)風(fēng)氣的好轉(zhuǎn)也有著積極的作用。我們改革的總設(shè)計(jì)師鄧小平曾經(jīng)明確說過：“ 學(xué)校要大力加強(qiáng)革命秩序和革命紀(jì)律，造就具有社會(huì)主義覺悟的一代新人，促進(jìn)整個(gè)社會(huì)風(fēng)氣的革命化”。優(yōu) 良的校風(fēng)使高校能夠造就出一批批有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義精神文明和物質(zhì)文的建設(shè)者，他們是社會(huì)的中堅(jiān)，對(duì)社會(huì)有著巨大的影響，將使整個(gè)民族的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)發(fā)生深刻的變化。

第五篇：校風(fēng)學(xué)風(fēng)教風(fēng)

辦學(xué)理念：幸福每一個(gè)（教師、學(xué)生）

培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)品行良好、知識(shí)技能俱佳、身心健康、具有藝術(shù)氣質(zhì)和創(chuàng)造靈感的幸福小公民。校訓(xùn)：幸福

校風(fēng)：文明、和諧、快樂、進(jìn)取

教風(fēng)：嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)、敬業(yè)、奉獻(xiàn)

學(xué)風(fēng)：好學(xué)、合作、探究、創(chuàng)新

辦學(xué)理念：幸福每一個(gè)（教師、學(xué)生）

培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)品行良好、知識(shí)技能俱佳、身心健康、具有藝術(shù)氣質(zhì)和創(chuàng)造靈感的幸福小公民。校訓(xùn)：幸福

校風(fēng)：文明、和諧、快樂、進(jìn)取

教風(fēng)：嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)、敬業(yè)、奉獻(xiàn)

學(xué)風(fēng)：好學(xué)、合作、探究、創(chuàng)新

辦學(xué)理念：幸福每一個(gè)（教師、學(xué)生）

培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)品行良好、知識(shí)技能俱佳、身心健康、具有藝術(shù)氣質(zhì)和創(chuàng)造靈感的幸福小公民。校訓(xùn)：幸福

校風(fēng)：文明、和諧、快樂、進(jìn)取

教風(fēng)：嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)、敬業(yè)、奉獻(xiàn)

學(xué)風(fēng)：好學(xué)、合作、探究、創(chuàng)新

辦學(xué)理念：幸福每一個(gè)（教師、學(xué)生）

培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)品行良好、知識(shí)技能俱佳、身心健康、具有藝術(shù)氣質(zhì)和創(chuàng)造靈感的幸福小公民。校訓(xùn)：幸福

校風(fēng)：文明、和諧、快樂、進(jìn)取

教風(fēng)：嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)、敬業(yè)、奉獻(xiàn)

學(xué)風(fēng)：好學(xué)、合作、探究、創(chuàng)新