第一篇：以領導學的視角看紅樓夢

以領導學的視角看紅樓夢

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摘要：中國五千年來的歷史淵源造就了無數文學瑰寶，為后人留下了一筆寶貴的財富。紅樓雖然只說是一夢，但是卻總讓我們百味咀嚼，欲罷不能。時過境遷，歷史巨著《紅樓夢》中人物的才貌風范依然能給我們以領導學上的啟迪,令人慨嘆這部煌煌巨著的內涵義蘊的極大豐富性。文章擬以其中幾位最具有代表的故事進行評析，以期對領導學以啟示。

關鍵詞：紅樓夢

用人

素質

領導藝術

紅樓雖然只說是一夢，但是卻總讓我們百味咀嚼，欲罷不能。作為歷代文學史上唯一的以一本書而建立起一門專門學術研究的文學經典，《紅樓夢》地位非同一般。自問世之日起便有脂硯齋對《紅樓夢》進行評點，近現代更是圍繞《紅樓夢》形成了各種派別和路數的研究，并進一步建立起了“紅學”。紅樓不好遑論，但是從領導學的視角來解說《紅樓夢》確實相當奇妙，一個錯綜復雜的大家族，如何領導與管理實非易事，而究竟是誰又做了脂粉堆里的英雄。

我們的偉大領袖毛主席曾說：“怎樣才能認識封建社會呢？還是要看《紅樓夢》啊！那里寫貪官污吏，寫了皇帝王爺，寫了大小地主和平民奴隸。大地主是從小地主里冒出來的，麻雀雖小，五臟俱全。看了這本書就懂得了什么是地主階級，什么是封建社會，就會明白為什么要推翻它。”又說：“把《紅樓夢》當作故事 來讀，是淺層次的，而將其當作歷史來讀，是深層次的。”毛澤東主席之所以號召全國人民讀《紅樓夢》，就是因為他把這部小說當成了一部能讓人們認識封建社會的歷史教科書。而在我眼中，《紅樓夢》最吸引人的魅力在于：它全景式地描摹了中國十八世紀的社會生活，每一位讀者都可以從中獲得自己的心得體會。[1]《紅樓夢》作者曹雪芹在第一回中題了這樣一首詩：滿紙荒唐言，一把辛酸淚。都云作者癡，誰解其中味？這位偉大的作者在寫作的時候就擔心我們讀不懂他的作品，不能和他作心靈上的溝通。關于《紅樓夢》，不同的人站在不同的角度，有不同的固執。這里，咱們權且不顧歷史上評論家對于《紅樓夢》這一傳世巨作的見解，而只從領導學的角度說起，談談我眼中的紅樓。

毛主席曾說“世界是我們的，做事靠大家來”。可見對于一個成功的領導者，人才的取用是非常重要的。在用人的問題上，記得陳海春教授上課時反復強調的四點，即“急：要多看一個人處變不驚的本領；難：要多看一個人知難而進的本領；險：要多看一個人化險為夷的本領；重：要多看一個人舉重若輕的本領”，這四點我想也正是一個人才所必備的道德條件。

而在《紅樓夢》這部名著中，薛寶釵的見解則是“幸于始者怠于終，繕其辭者嗜其利”，也就是說開頭因僥幸獲利而興頭很高的人，最終是會懈怠的;善于花言巧語的人，特別愛占便宜。作為領導者只有本著這樣的道德標準選拔人才，才能夠管理好一個大的集體。在[2]《紅樓夢》第二十三回“西廂記妙詞通戲語 牡丹亭艷曲警芳心”中，賈府接待貴妃省親之后，將把省親之時用的一批和尚道士遣散到各寺廟中，恰值此時，賈府的親戚賈芹向王熙鳳求情希望在賈府謀個掙錢的差事。王熙鳳收受賄賂之后，就編出這樣一套說辭“這些小和尚道士萬不可打發到別處去，一時喪郎良出來就要承應。……依我的主意，不如將他們竟送到咱們家廟里鐵檻寺養著去，月間不過派一個人拿幾兩銀子去買些柴米送去就完了。說聲用，走去就叫來了，一點兒不費事呢。”說服王夫人和賈政，增設了掌管家廟這一職位，并令賈芹上任。這之后，在[3]《紅樓夢》第五十三回“寧國府除夕祭宗祠 榮國府元宵開夜宴”中，賈珍訓斤賈芹“你在家廟里干的事打量我不知道呢。你到了那里自然是爺了，沒人敢違拗你。你手里又有了錢，離著我們又遠，你就為王稱霸起來，夜夜招聚匪類賭錢，養老婆小子。……”

由這段間接描述可見，賈芹上崗之后，行為不端，造成了惡劣的影響。王熙鳳因人設崗，導致無德無才員工賈芹上崗，最終引發“水月庵風月案”（[4]見第九十三回“水月庵掀翻風月案”）丑聞，這即體現了正確用人的重要性和用人不當的嚴重弊端。一個好的干部不僅僅靠“才”，更要靠“德”。沒有責任感、只顧一己私利的干部終將會給一個集體帶來不可估量的損失。

用人需看重其素質，《紅樓夢》很多故事的刻畫都體現了這一點。

[5]在第七十四回“惑奸饞抄檢大觀園 矢孤介杜絕寧國府”中，王夫人聽從奸人讒言，決定抄檢大觀園，賈探春對于這一事件的評價是“可知這樣大族人家，若從外頭殺來，一時是殺不死的，這是古人曾說的‘百足之

蟲，死而不疆’，必須先從家里自殺自滅起來，才能一敗涂地。”可見，一個領導者如果所用的人才素質參差不齊，必然導致缺乏道德的干部為了維護自身利益而做出危害組織的行為。像毛主席提到的“臨事而懼，好謀而成”,“我們要慎重地選舉，慎重地就職，這樣才是好的態度”，可見一個好的領導者要用人方面要遵循主席的套路，也要謹記紅樓夢中的“幸于始者怠于終，繕其辭者嗜其利”。

在領導者自身修養與能力方面，陳教授則強調“順天時(眼界開闊、思路開闊、胸襟開闊),依地利(輕速率、輕背景、輕條件),求人和(聚人心、辨人心、正人心)”，這三個方面可謂深入要害，恰到好處的指明了成為一個成功的領導者所必須擁有的條件。只有天時、地利和人和三個方面全部具備，才能夠管理領導好一個大的集體。

在《紅樓夢》[6]第五回“游幻境指迷十二釵 飲仙醪曲演紅樓夢”中給出王熙鳳和賈探春以下判詞:王熙鳳—機關算盡太聰明，反算了卿卿性命。生前心已碎，死后性空靈。賈探春—才自精明志自高，生于末世運偏消。清明涕送江邊望，千里東風一夢遙。由判詞結合((紅樓夢》人物命運走向可知:王熙鳳聰明反被聰明誤，最終喪命于權力游戲之中;賈探春志向遠大，覓得責婿，遠嫁他鄉。根據《紅樓夢》中重筆墨的對于王熙鳳和賈探奉治家理事的情節描寫，以及判詞中“聰明”和“精明”的界定，可見作者對于二人的領導才能都足認可的。但是，同樣是家族中發揮出眾領導才能的人物，最終的命運卻是一個玩火自焚一個喜結良緣，天差地別的安排，恰說明了作者的領導學思想中時于“求人和”的推崇。中國傳統領導文化是一種涵蓋性極強的人本主義，強調以人為核心，尤其是以人為核心的各種全體關系。它從和諧的整體性出發，推崇一種群體合作精神，這種精神基于全體關系的默契，而并非明確的法規上。這就是中國人追求的“天時不如地利，地利不如人和”。以和為貴以及執中以致和的中庸觀是中國人

奉行的準則。

經典著作傳到現代仍然保有的魅力,往往是在反復玩味中,被閱讀者捕捉到的。感受經典的魅力,就是感受一種潛在的味道。它與品嘗商業化的快餐文化的那種立竿見影的效果是不可同日而語的,快餐文化需要感受的是驚奇甚至震驚,并以緊隨潮流為目的。經典訓練帶來的與時下潮流的間離效果,這種間離,不是對生活的逃離,而是更深刻、更本質地切入生活,是以經典巨大的凝聚力,把紛繁雜擾的生活,整合進一個更為人性、更有情感、更為溫暖的世界里。這也正是《紅樓夢》作為經典傳遞到當下的價值之所在。所以,閱讀《紅樓夢》這樣的經典,放慢閱讀的節奏來細細品味其中的詩意,把被利羈絆的超功利的情張揚起來,成了在當下社會中,不與浮躁同流合污的一種生活態度。

時代的號角劃過歷史的天空,站在21世紀的山頭回望,《紅樓夢》中人物的才貌風范依然能給我們以領導學上的啟迪,令人慨嘆這部煌煌巨著的內涵義蘊的極大豐富性。我想，《紅樓夢》給予我們的決不僅僅是故事帶來的美感，而是讓我們對人類的發展歷史、對社會與家庭的盛衰變化原因有了深刻的認識，對人生有了深度的思考。盡管書中沒有多少內容涉及歷史，但是讀者能夠感受到歷史的厚度。總而言之，《紅樓夢》是一部寫出了中國

參考文獻：

人的心理、性格，展示了中國人形象的小說。你若想了解與學習古人的領導學思想，應該看《紅樓夢》；你若想了解中國古代社會，應該看《紅樓夢》；你若想認識真正的中國人，也應該看《紅樓夢》；你若想了解中國人的智慧與藝術的創造能力，你就更應該看《紅樓夢》。1.朱恒夫《<紅樓夢>：一個家庭的盛衰故事一個時代的真實寫照》 2.王研《不完美的<紅樓夢>也是完美的》 3.趙靜嫻《20世紀<紅樓夢>主題研究綜述》 4.孫玉明《毛澤東與<紅樓夢>研究批判運動》

附錄：曹雪芹 高鶚/著.《紅樓夢》.岳麓書社.2007年10月第七版

[1]第一回<甄士隱夢幻識通靈 賈雨村風塵懷閨秀> 第3頁 [2]第二十三回<西廂記妙詞通戲語 牡丹亭艷曲警芳心>第148頁 [3]第五十三回<寧國府除夕祭宗祠 榮國府元宵開夜宴>第362頁 [4]第九十三回<甄家仆投靠賈家門 水月庵掀翻風月案>第670頁 [5]第七十四回<惑奸饞抄檢大觀園 矢孤介杜絕寧國府>第527頁 [6]第五回<游幻境指迷十二釵 飲仙醪曲演紅樓夢>第29頁

第二篇：以督導的視角看課堂教學

以督導的視角看課堂教學

（11月9日在全校教學工作大會上的講話）

——督導處 楊佩賢

各位領導、同志們：

在未接觸正題之前，我先簡要地介紹一下教學督導組的情況。一是因為今天我講的內容都是教學督導組成員平時聽課對課堂教學的分析，二是因為咱們學院今年進了許多新同志，對教學督導組的情況還不太了解，為得到大家對教學督導組工作的支持與理解，為此，我先簡要地作以介紹：目前，教學督導組共有8位兼職督導員，其中絕大多數都是教學和教學管理經驗比較豐富、且都有副教授以上職稱的老同志。他們雖然年齡比較大，但各個老當益壯，都有一種“老牛自知夕陽晚，不用揚鞭也奮蹄”的自覺精神；也都有一種對學院的教育事業、對中青年教師高度負責的精神；即使是中年同志，也有一定的教學和教學管理經驗。我講這些情況，無非是希望今后能得到各位老師的配合與支持，以期共同搞好我們學院的課堂教學，讓課堂出質量、讓課堂出效益，進而達到質量特色興校的目的。

今天，我準備講三個大問題。下面，我先講第一個大問題。

一、課堂教學呈現良好的態勢

由于學院領導對課堂教學的高度重視，由于全體教師不懈地努力，也由于“一稿三課”工程的實施，因而，我院的課堂教學越來越顯現出了良好的態勢，這可以從以下十個方面看出。

（一）越來越注重對教學目標的確定

應該說教學目標是教學的出發點和歸宿點，它的正確制定和完成，是衡量一節課好與壞的主要尺度，也是教師教學基本功的體現。因而，我校教師現在也越來越注重對教學目標的確定，使用課件的教師，往往在一節課的開頭便在屏幕上打出了本章本節的教學目標；不用課件的教師，也能在每章前把本章的教學目標交待給學生，使學生了解本章本節應達到的學習目的，以把握學習方向。從這一點可以看出，我院的課堂教學逐漸朝著規范化的方向發展。

（二）越來越注重對教材的整合

作為一名合格的教師應該會處理教材、駕馭教材。這就是說，不是教材有什么我就講什么，教材怎樣寫我就怎樣講，而是應該根據學生的學情，尤其是要針對我們高職院校的特點，結合專業的實際需要、形勢的發展對教材進行合理地、邏輯地組織與處理，使教材成為學習過程的重要資源，但又不是唯一的資源。或者進一步說，那就是教師不能完全離開教材去講，那學生要這本書就沒用了；但又不能完全照教材去講，那學生要教師也沒用了。總之，教師要會用教材、用好教材，學會整合教材，咱們有些教師已經做到了這一點，把教材整合成了幾大模塊進行講授，使講授更加系統化，更加貼近學生的實際，更加貼近市場經濟對本專業的需求。

（三）越來越注重立足教材，又超越教材

作為教師要立足于教材，把握教材的主旨，同時，又能夠超越教材，創造性地使用教材，對教材作有益地補充，讓學生在學到書本知識的同時，又能學到課本之外，即實踐知識、市場經濟所需要的知識，由此感受到知識的美，感受到知 識所蘊含的無窮魅力。由于課堂上信息量的增加，就很容易激發學生的學習興趣，同時，也有利于把學生從狹小的課本天地中解放出來，擴大學生的視野，久而久之，就能夠逐漸培養學生增強面對復雜多變的市場經濟的適應能力。

應該說做到這一點很不容易，但現在咱們有些教師在講課時越來越注意不完全拘泥于教材的內容，而是對教材內容作了恰到好處的補充。比如說講“英語語法”的教師在這方面就已有探索和突破，在講清書本上基礎知識、教給學生規律性東西的同時，又能把自己在企業做英語翻譯工作時經常用到的知識，作為例句和短語補充到了教材中，這使學生不僅學到了基礎知識，而且，也為今后走向社會打下了很好的基礎。還有其它學科的教師由于注意到了既立足于教材，又超越教材，因而，使一節課的內容更加豐富、生動、形象，讓學生聽起來有一種愉悅感，感到是一種欣賞和享受。

（四）越來越注重對教材深度的挖掘

這一點在考證課上體現得較為明顯，在做單選和多選題時，現在，有些教師為了培養學生舉一返三的能力，讓學生能夠從原理上懂得選項的依據，越來越注意對教材深度的挖掘。這就是說，現在老師帶學生做練習，不僅是讓學生說出A、B、C等選項的答案，或者是教師自己直接把答案說給學生，讓學生在書上填好，而且還要講出深層次的道理，即講出為什么要這樣選的理由，特別是當有歧義答案出現時，教師更是注意能給學生講清選A、不選B的緣由，運用基本原理說答案，讓學生心服口服。

（五）越來越注重設疑互動法的運用

作為教師的都知道，學習是一個不斷質疑和釋疑的過程，這樣說來，設疑提問就成了課堂教學的主要方法之一。現在咱們許多老師為活躍課堂氣氛、激發學生的學習熱情，使課堂教學收到實效，在備課、講課時都注意設計提問環節，在什么時候、什么問題上設疑，都很動腦筋，如有的老師講的“財經應用文寫作”課，很明顯地看到了這位老師采用的就是層層設疑、層層提問、步步深入、步步引導的方法，真是一環緊扣一環，環環相扣。

（六）越來越注重對學生動手能力的培養

胡總書記在清華大學百年校慶中對高校提出的要求中有一點是這樣講的：“要厚基礎、重實踐、求創新”，應該說現在我院的課堂教學走的就是這么一條路子，許多老師在傳授學生基礎知識的同時，也非常注重對學生實踐能力的培養。如在一些專業中有的老師的教學流程非常清楚：先講授操作方法——教師做示范——然后讓學生練習（有的采取的是讓個別學生在黑板上演示；有的是讓學生自己在下邊練習；還有的是把二者做法相結合）——教師巡視指導——當堂檢查。一節課下來學生基本掌握了本節課的知識要點和實際操作方法，提高了動手能力。還有的教師能巧妙地把學生身邊的實物，如粉筆盒、窗框、門框或其它現象引入到教學中，由此，增強了學生的感性認識，加深了學生對問題的理解，為培養動手能力奠定了一定的基礎。

（七）越來越注重真情投入，聲情并茂

作為教師，走進課堂便應進入角色，不嬌柔，不造作，全方位地真情投入，這樣才能收到良好的教學效果。咱們有些老師進入課堂后就使人產生了這種印象。這些老師不僅課備得熟，講得好，而且面部表情給學生及聽者都打下了很深的烙印，是一種真情地投入，面部呈現的始終是一種自然的微笑，是一種職業的微笑，給人一種真實感、愉悅感。除面部豐富的表情外，有些老師的語言表述也很吸引學生，抑揚頓挫分明，很有激情；聲音又很甜美，對學生是嚴中帶有一種 親切感，即便是糾正學生回答問題中的錯誤，態度也是和藹的，語氣是平緩的，目光是期待的，而講起課來則是聲情并茂，激情釋放。這樣老師的一節課是讓學生在輕松愉快的氛圍下度過的，不知不覺中下課鈴聲響了。

（八）越來越注重主體作用的凸顯 作為常識，我們每一位老師都知道，教師是教學的主導，學生是課堂的主體，學生的主體作用發揮得越充分，學生學習的積極性越高，課堂效果就越好。正因為我們的老師逐漸認識到了這一點，因而，許多老師越來越注重對學生主體作用的發揮，使學生學得生動活潑，課堂氣氛活躍。如有的老師在授課時，她打亂了學生正常的座位秩序，讓學生像開學術研討會一樣地呈∪型坐著，三面面對講臺（在這里指小班型說的，大班型做不到這一點，而這也只是一種形式問題）。關鍵是下面的教學安排，教師僅用1/3多一點的時間講完了基礎知識，然后學生立即投入到了本節課的虛擬情境中，由學生到教室中間做日語會話表演。學生到了臺前，無任何拘束感與羞怯感，對話表演大方得體，其他同學則在下面全神貫注地看。這樣的情景劇在一節課中竟有三次出現，待學生表演過后，教師和學生共同作點評。除外語課外，現在有一些大班型的課程也改變了過去的講法，凸顯了讓學生多說、多練的教學環節，使學生的主體作用得到了較為充分地發揮。

（九）越來越注重對課件的設計

一些老師的課件內容清晰，字體大小適中；有的為凸顯重點問題，改換了別的顏色，甚至是幾種顏色共用，很醒目；有的形式很新穎，有效地配合了教學內容的展示；有的適當地加入了圖片資料，這些都很好地吸引了學生的注意力，引發了學生的學習興趣，有效地提高了課堂教學質量。

（十）越來越注重對學生邏輯思維能力的培養

現在有的教師開始注重了對學生邏輯思維能力的培養。因為，在教學中學生邏輯思維能力的高低，會直接影響到教學質量的高低。因而，有的教師開始在這方面下功夫訓練學生了，這都是好的態勢的顯現。

當然，十個多月來，咱們課堂教學中呈現的良好態勢不僅僅就表現在這十個方面，這里說的是主要的方面。

從哲學的角度講，任何問題都是一分為二的。在我們看到成績的同時，也不要忽略問題的存在。那么，我們在課堂教學中應該注意哪些問題呢？

二、課堂教學應注意的問題

（一）注意教學目標要準確

有的老師的教學目標設計得不夠準確，從屏幕上就看得很明顯；有的老師沒有把本章本節的教學目的說清楚，話沒說到位、沒說完；有的是把知識目標和能力目標混淆了，這樣學生就不好把握學習方向。

（二）注意講授重點要突出 有的教師在講課時，根本看不出他所講的章節的重點內容，而是平分秋色地去講，沒有對重點問題的交待，更看不出對難點問題的突破，照著教材的問題一個一個平鋪直敘地講，結果導致學生不愛聽，說話、玩手機或者趴著睡覺等現象的出現。

（三）注意講課思路要清晰

有的個別教師講課整體思路不清，甚至有些混亂。問題與問題之間沒有邏輯上的聯系，仿佛問題之間都是孤立的，一節課下來不知講的是什么內容，捋不清頭緒。

（四）注意授課容量要豐滿

有的教師授課時節奏緩慢，容量小，有時給人供不上聽的感覺，看來備課時沒有計劃好，就是說備課這一環節沒有把握住。

（五）注意語言表達要精彩

有的老師講課時缺少激情，語言平淡，無抑揚頓挫感，不吸引人；有的聲音小，音量未放開，后邊聽不清。

（六）注意課堂管理要嚴格

有的教師不善于組織教學，任憑學生說話的說話，睡覺的睡覺，玩手機的玩手機，但教師對此卻熟視無睹，仍舊是一個人站在講臺前，照著多媒體去講，這種現象發生在外聘教師身上較多，但咱們老師也應給予注意，也不排除有類似情況的存在。

（七）注意主體作用要發揮

有的課堂學生的主體作用發揮得不夠，整節課幾乎沒有學生的活動與配合，都是教師一個人從頭講到尾，課堂氣氛相當沉悶，教學效果不好。

（八）注意課件制作要科學 有的課件內容制作得不科學，就是教材上大、小題目的翻版；有的內容偏多，字體小，后邊根本看不清；更為嚴重的是，有的配圖毫無意義，甚至起相反的作用。比如：有的老師在課件的下面，配了一副小貓亂動的圖畫，還加了一行字：沒事瞎轉悠。這樣的課件跟本節教學根本沒有關系，它對學生也沒任何教育意義，對此，應給予注意。

在此，我也給想努力改進教學方法、提高教學質量的老師提幾點建議，即提幾點今后應努力的方向。

三、搞好課堂教學應努力的方向

（一）通覽教材，吃透教材 一定要通覽教材，吃透教材，決不能是講一章看一章，更不能講一節看一節。只有全面理解了教材的體例、框架結構、內容，才能自由地把握教材，駕輕就熟地處理教材、取舍教材、補充教材。吃不透、嚼不爛教材是講不好課的。

（二）拓展內容，把握前沿

平時要多看些與本專業相關的參考書籍或資料，以不斷擴充自己的知識視野；更要多看些本專業理論前沿的學術論文等，這樣才能不斷更新課堂內容。

（三）鉆研教法，不斷創新

要下功夫鉆研教法。研究教法的時候一定要結合咱們職業院校專業的特點，結合所任班級學生的特點、情況，有針對性地采用不同的教法，經過摸索之后，定會有所成效。

（四）相互聽課，取長補短

同志間要互相多聽聽課，以取長補短。我個人認為，無論聽誰的課都能受到啟發，總能學到一些東西。同專業的看人家對教材是怎么處理的，在教法上與自己有什么不同。即使對方是一節不太成功的課，那也還可以從中吸取些教訓，這也會為自己敲敲警鐘。

此外，各位老師還要經常征求學生對自己講課的意見或建議，以不斷改進課堂教學方法，提高課堂教學質量。

各位領導、同志們：

現在雖已是寒冬時節，但是我相信有院領導對教學的高度重視，有各位同仁 的刻苦努力，我們的課堂定會充滿春的暖意，夏的火熱，結出秋的碩果！那時，“質量立校，特色興校，人才強校，創建名校”的目標將指日可待！

二零一一年十一月九日

第三篇：以社會學視角看勞動合同法

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以社會學視角看勞動合同法

最近一段時間，隨著勞動合同法的頒布，沉寂許久的勞動法靜悄悄地火了起來，引燃了遮蔽已久的爭論，刺痛了許多企業的神經，包括華為等在內的許多企業如臨大敵般的反應和過激的做法著實讓人吃驚。在此之前，或許是因為普通勞動者的力量比較分散、聲音太過微小；或許是因為勞動力市場供大于求，用人單位儼然是勞動力市場的主宰，低成本或者零成本的裁減員工幾乎成為慣例。勞動法似乎始終處于冷宮，極少有人在意，即便有些吶喊，也四散在空曠中，只激起些許的漣漪。而勞動合同法的頒布和即將實施似乎改變了這一局面，許多被掩藏的問題在這場暴雨中被激刷而出。在此，筆者無意批評勞動合同法所涉及的任何利益一方，也不想評論勞動法具體規范的得失，只想結合近來勞資領域出現的種種怪現象，談談勞動法的基本理念和重要的社會價值，從而澄清對勞動法尤其是勞動合同法的誤解。倘使讀者能從中真正了解和體味到勞動法的良苦用心，自覺遵守和共同維護勞動合同法的規定，那實是筆者的最終愿望。

一、傾斜保護勞動者是優先實現勞動權的基本保障

無論是在勞動合同法制定過程中還是在其頒布后，一些學者以及包括許多跨國公司在內的很多用人單位指責勞動合同法違背公平原

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則，忽視了用人單位的權利保護，甚至一度出現標簽式的、上綱上線式的所謂“勞方”和“資方”的大辯論，更有跨國企業拋出了“撤資”的威脅言論。由此，正確認識勞動合同法的定位，對于理解和適用勞動法以及勞動合同法都很重要。

法律規范大致被分為公法與私法。前者以調整國家各機關的行為，防止國家侵犯人權為立足，而后者則強調和倡導法律人格的平等、所有權的絕對、契約自由和過失責任等原則，弘揚個人權利。兩者之間以私法為主導，以人權為核心。不可否認，正是這一劃分保證了政治社會和市民社會的分立，保證了個人權利的實現。然而，隨著社會經濟的迅猛發展，形式平等導致實質不公平的結果越來越突出，這種狀態在弱勢群體和強勢群體之間，在用人單位和勞動者之間，在經濟發展與人的生存環境之間表現得尤為突出。于是，公權力開始不斷介入私權利，以平衡和協調社會矛盾，這時“社會法”這一第三類型的法便產生了。

與調整平等主體之間的社會關系的私法不同，社會法是專門調整人類基本生活權利保障而衍生的社會關系的法律規范集合。事實上，隨著人類社會的發展，基本的生活權利保障愈發成為一個獨立的發展體系，這一體系甚至直接影響和制約著經濟、社會發展。比如說勞動條件，比如說環境保護，再比如說基本養老和醫療保障。沒有這些基本生活權利的保障，勞動力就得不到有效更新，人類的生存也會受到根本威脅，社會難以持續發展。

勞動法顯然正屬于這一方興未艾的第三類型的法律規范，它直接

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調整著人類基本的社會關系——勞動關系，與所有人都有著切身的密切聯系，關系社會大眾的基本生存問題。從我國勞動法和勞動合同法中對于最低工資、同工同酬、試用期的限制、勞動條件的保護，以及今年11月5日剛剛出臺即將與勞動合同法同時實施的《就業服務與就業管理規定》對于乙肝病人以及婦女等弱勢群體公平就業的保障等規定，我們都可以從中看出不同于私法的公權力干預的濃厚氣息。事實上，自1802年英國《學徒健康與道德法》這個世界上第一個勞動法規范誕生之日起，就已經明顯地帶有這種品格和氣質。當時，由于在“自由放任”政策的影響下，在意思自治、契約自由的指導下，用人單位和勞動者之間的權利和義務完全由雙方自由決定，于是資本家利用其強勢地位，紛紛把工作時間延長到一天14、16甚至18小時，遠遠超過了個人道德和生理界限，勞動者的平均壽命日趨縮短。勞動者不堪忍受的結果是，開始罷工甚至搗毀機器，類似事件不斷重復出現，愈演愈烈，社會生產陷入停滯，國家不得不出面進行干預，這才有了第一部勞動法規范的誕生。

至于公權力干預勞動關系背后所要實現的目標，我國勞動合同法開宗明義指出，要“構建和發展和諧穩定的勞動關系”。也正因此，勞動法不同于一般性的私法規范，它并不僅僅要形式上平衡法律關系當事人之間的利益，更要立足于和諧穩定勞動關系這一目的，保護勞動者的基本權利，維持社會生產持續發展的根本動力。而私法規范，比如合同法，它必須充分尊重當事人意思自治，只在雙方沒有約定或者約定不明時作出一些補充性規定，這些規定基本并不會打破當事人

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之間的力量對比。

由于以企業為核心的用人單位掌握著政治資源和豐富的社會物質，與一般勞動者相比，處于明顯的強勢，在缺乏國家干預的情況下很難實現與勞動者的平等對話。或許正如英國法律經濟學家奧利弗所言，法律此時關切的是競爭制度下的不幸受害者，為了保證公正的結果，必須對這樣一種力量對比進行矯正和再構。然而必須注意的是，這種傾斜保護并不是要剝奪用人單位的合法權益來無限度地滿足勞動者的利益。相反，它是以實質正義為目的，通過吸收勞動關系的實踐經驗，將影響雙方實質關系的權利義務明確化，避免勞動者被迫不斷或者重復用“罷工”、“搗毀機器”、“破壞生產”等惡性極端的手段進行磋商或爭取正當權利。這從結果上更有利于用人單位的正常生產和工作，節約了整個社會的資源，滿足了社會可持續發展的利益需求。這也是為什么多數勞動法學者不斷振聾發聵的提醒并一再堅持，在用人單位和勞動者之間，勞動法必須傾斜保護勞動者，而且必須以此為立法原則。事實上，這也是各國勞動立法的傳統和寶貴經驗總結。

其實，勞動法在一些用人單位處于劣勢而不能與勞動者有效磋商的情況下，國家也同樣用公權力做了有利于用人單位的干預性處理。比如，針對用人單位斥巨資培訓而勞動者卻立即跳槽以及勞動者從事兼職或者第二職業問題，勞動合同法第二十二條規定“用人單位為勞動者提供專項培訓費用，對其進行專業技術培訓的，可以與該勞動者訂立協議，約定服務期。勞動者違反服務期約定的，應當按照約定向

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用人單位支付違約金”、第三十九條規定“勞動者與其他用人單位建立勞動關系，對完成本單位的工作任務造成嚴重影響，或者經用人單位提出，拒不改正的”用人單位可以解除勞動合同。這些規定適度限制了勞動者違反忠實義務的違約事件發生。

可見，傾斜保護勞動者，并不是單純保護勞動者，犧牲用人單位利益，而是要優先實現勞動權的基本保障，兼顧雙方當事人的共同利益。它的核心是勞動基本權利和資本逐利沖突時的優先權配置問題，而非二選一的抉擇。應當說，對于社會共同利益、勞動者權利保護以及用人單位的公平發展而言，勞動合同法的規定完全是一個多贏的結果。

二、落實和提高勞動保護標準是經濟又好又快發展的必然要求

由于資本總以逐利為目的，在勞動力成本日益影響資本利潤率時，資本就難免總往那些最低勞動標準的地區逃逸。也正因此，在競相引資過程中，我國各地區過去經常會把為企業創造最有利的發展空間為號召，出現有意或者無意的勞動法律監督空白和勞動執法的缺失，造成了勞動法得不到有效實施的狀況。然而在勞動監管向下競爭的過程中，雖然我們嘗到了一些甜頭，經濟規模短期內得以改善和提高，但是忽略了勞動力自由移動和自由選擇的力量，一些惡果終于不斷出現。當廣東佛山地區勞動力缺口達10萬，整個廣東勞動力缺口達100萬；當之前招100個人有1000個人報名，而現在招來一個還要給50至100元的“介紹費”時，人們驚奇的發現，勞動力居然可以大規模的集體遷移，向勞動權利能夠得到維護的地方遷移。而當珠

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江三角洲地區工廠之間競相提高工資、改善工作條件、互相搶勞工時，用人單位也才明白，惡性競爭并非長久之計。

2017年我國《政府工作報告》明確提出，促進經濟“又好又快”發展。在過去一個較長時期，我們一直把實現經濟“又快又好”發展作為重要方針。現在，“好”與“快”的位置對調，“好”字排在了“快”字之前，一字之差，本質不同。這意味著，我國政府開始從主要關注經濟增長到更注重社會效益，更加注重社會公平，也就是說，在經濟增長中要促進社會事業發展，以人為本，改善民生，構建社會主義和諧社會。

勞動合同法正是落實《政府工作報告》的先行者，它以構建和發展和諧穩定的勞動關系為宗旨，針對勞動法對勞動者權利保護不足的現實情況，做了一系列維護勞動者基本權利的規定，能夠引導企業回到合法、公平、有序的競爭軌道。有的學者批評勞動合同法是高標準，不利于企業發展。在筆者看來，這些標準并不高，它們不過是對勞動法的進一步落實，有很多只不過是對過去遮遮掩掩的錯誤的一種矯正。對于用人單位恣意違反勞動法的行為，我們不能再姑息下去，否則還會有很多曾經守法的企業被迫加入這一惡性競爭的行列；我們不想肯德基勞務派遣案再次上演，希望這些在國外本本分分的企業，在中國也能夠遵守勞動法，也能尊重勞動者的權利，這樣才能真正實現經濟由“又快又好”向“又好又快”發展的轉變。否則，難道勞工荒的事例還要再次重演，我們才能接受勞動法有利于維持一個基本的良性用工秩序，維護基本的競爭環境這樣的事實嗎？在技術革新加速、法律咨詢s.yingle.com

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只爭朝夕的時代，其成本何其巨大！

三、提高人們的勞動法律意識是法律實施的客觀需要

德國著名法學家耶林曾疾呼“為權利而斗爭就是為法律而斗爭”。的確，任何法都將遇到這樣或那樣必須克服的抵抗，法也必須通過斗爭這一手段而獲得自身之存在并得以主張。包括勞動合同法在內的所有勞動法律規范都是勞動者權利的憲章，它們明確了勞動者的權利，賦予了個體勞動者通過工會決定重大事務的權利。但是，紙面上的權利需要勞動者的自我維護。當勞動權利被踐踏時，有的人選擇了忍耐，而有的人卻奮起反抗，被迫“為權利而斗爭”，正是他們直接或者間接的為勞動法的發展和實施貢獻了自己的力量，也為后來的勞動者享有更加完善的權利奠定了基礎。比如，在肯德基勞務派遣案中，雖然由于當時尚沒有相關法律依據可以保證勞動派遣者被解聘時工作單位需要承擔連帶責任，勞動者與肯德基的這場官司以失敗告終，但這場官司直接導致了肯德基取消勞務派遣用工，在中國開業的肯德基開始推廣這一新政，并承認派遣員工的年資。這意味著，肯德基的勞動者將不再遭遇像徐延格一樣的情況。而這一案件也即刻引起了勞動法學者和實務工作者的關注，影響了立法的考量。

與之相反，華為鼓勵員工辭職的方案于今年9月獲得通過，在明年1月1日勞動合同法實施之前，超過7000名工作超過8年的老員工需要逐步完成“先辭職再競崗”工作。面對這一公然的對法律的惡意規避，雖然中華全國總工會事后于12月5日召開新聞發布會作出回應批評了這一事件，但是華為的工會在這一場鬧劇中顯然并沒有發

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揮其應有的作用，并沒有為了維護勞動者的權利而斗爭，從而以較低的成本避免這一事件的發生，不免讓人遺憾。

勞動合同法雖然更有利于構建和發展和諧穩定的勞動關系，更好地平衡雙方當事人和社會利益，但良法既要懲戒保障，更要自覺守法呵護。當前，從一些用人單位面對勞動合同法的態度看，勞動合同法雖然即將實施，但是對法律的宣傳和提高人們的法律意識，還是一項長久和綜合的任務，需要法學界、相關部門和大眾的共同努力。

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第四篇：以人力資源視角看女大學生就業

學號：12081641

5學 期 論 文

學業科目：人力資源管理

論文題目：從人力資源視角看女大

學生就業現狀及對策

部門：遼寧大學外國語學院英語國

際貿易系12級4班

呈交時間：二O一四年六月二十五日

從人力資源視角看女大學生就業現狀及對策

摘要：受傳統思想影響，女大學生的擇業面較窄，而社會對女大學生的人力資源開發力度不夠，都在一定程度上加劇了女大學生的就業難度。伴隨著高校的擴招和畢業生就業政策的改革,勞動力市場存在的供求總量和結構的矛盾在大學生身上表現得更加突出,尤其是在女大學生身上。女大學生作為大學生就業群體的重要組成部分，其就業顯得更加困難。女性的社會角色并不局限于妻子與母親，女大學生接受了國家高等教育，分享了國家重要的辦學資源，其中不乏精英。但女大學生卻一再面臨就業難的尷尬處境，這于女性本身和社會發展都是不利的。女大學生就業難會造成嚴重的人力資源浪費，打擊女性投入社會建設的積極性和創造性，影響女性的政治參與度和家庭婚姻，這顯然不符合時代進步的潮流，最終也會轉為社會成本，阻礙社會發展。

關鍵詞：人力資源理論；女大學生；就業問題

一、女大學生就業現狀

自從1999年以來，我國的大學教育開始擴招，到2014年這十多年來，大學教育已經脫掉了精英教育的面紗變成大眾教育。數據顯示，近年來我國高考考生人數不斷增加，2014年全國高考報名人數為939萬人，較2013年增加27萬人，增幅達3%。現實告訴我們高校結業生遭遇到了“就業難”這個瓶頸。特別是隨著大學的不斷擴招，大學畢業生就業已經是一年緊過一年。其中一個征象尤為值得我們去高度關注，那就是高校女大學生的就業問題。而且近年來，大學生的增加伴隨著大量農民工向城鎮轉移，造成了中國龐大的勞動力供給。而工作崗位并沒有同步增加，造成了眾多勞動力長期處于待業階段。在整個社會都存在就業難的現實情況下，女大學生就業難的問題也就越發明顯。

女大學生就業難，并不是女大學生找不到工作，而是相對于同層次的男大學生相比，女大學生擇業時間相對較長，機會相對較少，待遇相對較差。直接造成的后果就是女大學生就業更多的集中在服務行業和輔助工種，而對技術有一定要求的崗位上，女大學生的比例卻相對較低。即使女大學生在身體健康方面、工作能力方面、學歷方面都優于男大學生，在求職中也會受到不公平的對待。很多用人單位在招工要求一欄中明確規定男生優先。工科方面則更加突出，在發動機技術、平面設計、機械、化工、制造、土建、冶金等領域中，聘用單位基本只需要男性，即使女大學生具有同樣甚至更優的條件也失去了競聘的資格。

二、女大學生就業難的主要表現

1.求職過程中的性別歧視

性別歧視是女大學生就業面臨的一大難題，許多用人單位從招聘要求上都優先招收或只招收男生，“寧選武大郎，不選穆桂英”。在聘用的實際操作中也存在著大量的隱性性別要求。用人單位以雙重標準衡量男女求職者，造成起點不平等，而且在相貌、身高、戶口、出身等問題上，用人單位往往以挑剔的眼光對待女生。

對于女大學生求職，相貌絕對是考查條件之一。湖南某地招聘公務員就要求女性的胸部要對稱，身高必須達到1.6米，這樣完全是限制很多女性的工作選擇權，是一種明顯的歧視。2013年南方航空來到我校舉辦空中乘務人員招聘會，我校眾多成績優異氣質優雅，符合各項要求的女生參加了應聘，但最終只有兩名

男生應聘成功。而女生則因種種理由被南航拒之門外。

在全國婦聯的“女大學生就業狀況調查”中顯示，女大學生平均投出9份簡歷，才有可能得到一次面試或筆試機會;平均投出44份簡歷，才有可能得到一個意向協議。另外在工資待遇方面，女大學生在同等條件下在薪酬方面也只有男生的80%—90%左右。

2.就業領域受限制

在我國的職業性別隔離狀況中，女大學生不論從行業上還是職位上，在就業結構中的地位都低于男生。女大學生的就業領域受局限，比較集中在傳統的女性職業上，如文秘部門、服裝制造、餐飲文娛等，女大學生的就業面并沒有隨著女性教育程度提高而合理拓展，在黨政機關、科研機構、建筑運輸、水利電力等就業門檻較高的行業中，女大學生就業人數偏低。科技含量越高、文化層次越高、職位越高的崗位，女性人材所占的比例越小。這種征象必然會影響到當代女性人材的周全開發，使女性的視閾和發展空間受到限制，并助長某些社會偏見的 形成。

3.就業前提上的苛刻性。

相比之下，用人單位在招收畢業生時，對女大學生的前提要求越發明確和嚴格，甚或可以說是苛刻。一些單元即便要女生也會約法三章：三年內不克不及結婚；五年內不準生小孩；不要提出住房的要求等等。有的單位對女大學生提高考核分數的要求；有的單元對女生的文藝拿手比專業水平更感興趣；有的單元甚至把“沒有男朋友”也列為錄用女生的前提。

總的來說，我國女大學生就業現狀整體呈現出一種就業難形式，而且有著接續加重的趨勢。這可以從兩個重要的方面來看：一是她們是否擁有與男大學生同等的就業機會，也就是是否“同民同工”；二是在獲得就業機會時，她們是否獲得與自己能力一致的工資報酬，便是否“同工同酬”。女大學生就業難意味著女大學生畢業時根本找不到工作，或者是雖然在畢業時基本上可以找到工作或做到“同民同工”，但 “同工同酬”卻不能實現。

對剛剛步入就業市場的女大學來說，同工不同酬表面上反映用人單位對女大學生人力資源的低價使用，實際上展現了用人單位并沒有真正地對女大學生實施“同民同工”。

三、女大學生就業難的原因分析

1.傳統文化存在性別歧視和職業性別隔離

中國自進入農業社會以來，在幾千年的歷史中形成了深厚的“以男權為中心”的社會文化，這樣的社會對于男性和女性設置了一套文化模式和評價體系，男強女弱、男尊女卑的思想影響著中國社會的發展。在這種思想意識中，男性理所當然地取得有限的勞動機會和豐厚的報酬，男性在重要的行業領域中掌握了主導地位，女性被局限于低層次的勞動，被視為難以擔當具考驗和挑戰性質任務的柔弱角色。因此，社會中仍存在性別歧視，也人為地造成了職業性別隔離。

2.法律制度尚待健全

我國在保護婦女勞動就業權利方面制定了一系列的法律法規，保護女性就業權利的實現。我國憲法規定公民有勞動的權利和義務，《勞動法》第12條規定：“勞動者就業，不因民族、種族、性別、宗教信仰不同而受歧視。”《婦女權益保障法》第22 條規定：“各單位在錄用職工時，除不適合婦女的工種或者崗位外，不得以性別為由拒絕錄用婦女或者提高對婦女的錄用標準。”但是這些法律大多

是原則上的規定，而且并沒有具體的保護措施可以推進法律的遵守和執行。缺乏可操作性規范和有力的違法懲治措施，使得女大學生就業受到性別歧視等不公平對待時沒有有效的救助途徑。

3.勞動市場總體供大于求

我國仍處于經濟轉型時期，在各個行業和領域都面臨改革和發展的需要，勞動市場總體情況供大于求。企業追求低成本高利潤必然也在雇用勞動力方面精打細算，而雇用女性勞動力需要較高的成本，這點成了用人單位更愿意招收男性的主要原因。有人還提出“以削減婦女就業的方式來解決中國勞動力過剩的不懂的題目，是一種代價最小也是最可行的一種辦法”。

4.教育缺乏針對性培養

我國高校擴招，高等教育迅速發展，女性也享受了平等接受高等教育的機會，但是，在女性關懷和女生成才教育方面，并沒有針對性的培養方式，這種對男女生理心理因素的差異和各自優勢的忽視，的確掩埋了女性可發掘的潛力，沒有最大地發展女性的優勢，在模式化的教育中，個性發展和素質提升沒有落到實處。而在女大學生進入社會前，缺乏相關就業技能和心理指導，家庭及自身的期望值、就業規劃等不夠合理，造成了女生就業壓力大、就業選擇被動等難題。

5.自身受心理和觀念上的誤區影響

女大學生除了女性心理影響外，其實也受到了一定的傳統文化觀念限制，在思想上往往不夠自信也不夠獨立。女大學生在就業觀念上較男生而言比較保守，追求穩定且往往帶有點浪漫色彩，有些女大學生是因為過高的自我期望而高不成低不就，有些女大學生則是過早地將目光鎖在婚姻家庭中，局限了自身的發展，缺乏社會競爭力。

四、解決女大學生就業難的對策

1.文化政策方面

創造良好的文化氛圍，使性別平等觀念真正深人人心。國家在精神文明建設中應重視男女平等觀念的確立和弘揚，營造關愛女性、尊重女性個性發展的良好氛圍，在對杰出女性事跡的宣傳中，教育下一代，改變老一代觀念，打破社會性別定軌帶來的偏見，真正地使女性地位在社會各行各業得到體現，促進人與人的和諧發展。

2.公共政策方面

(1)降低用人單位成本

政府在經濟活動中必須發揮一定的指導和規范作用，考慮在財政上為用人單位減負，降低用人單位雇用女性勞動力的成本。合理的解決方式應當是推行生育保險制度，通過社會統籌方式將女性特殊的生理因素所產生的負擔社會化分攤，使企業不致因招收女工而帶來效率和效益的損失。女性在家庭和生育方面擔當的責任應該得到社會的理解和感激，女性在這方面的付出關系到一個社會的可持續發展，因此女性為此給勞動帶來的成本應該由全社會分擔。

(2)建立女性就業維權職能部門

政府應該建立女性就業維權職能部門，以促進女大學生就業，改善女大學生就業環境。政府可以通過一系列社會服務活動推動女大學生就業，比如開展維權宣傳講座，接受女性就業歧視等的投訴，及時發布就業信息，對困難女大學生就業給與援助和指導。政府應積極發揮其公共管理職能，通過制定相關政策和廣泛開展便民服務，支持女大學生就業。

3.法律建設方面

(1)制定促進就業法律法規

我國法律法規關于保護女性就業的內容比較欠缺，在憲法、勞動法等部門法中勞動權利保護只有大體上的規定，不足以明確女性就業權益，有必要制定促進就業法律規范，細化女性勞動權益保護，具體到歧視的概念和侵權行為的構成等內容。女大學生就業需要得到法律的保護，保障充分行使合法權力，國家需要進一步完善立法，填補這方面法律空白。

(2)明確侵權法律責任，增加可操作規定

雖然現行法律規定用人單位不能因為性別而提高錄用標準，但是并沒有明確一旦違反這些規定應負起怎樣的法律責任；加之沒有可操作性的維權規定，沒有專門的權益保護監管機關，女大學生在就業中權益受損害屢屢發生，因此立法部門應該在相關立法中明確用人單位侵權的法律責任，增加可操作性的規定，使法律能真正得到實施，提高其嚴肅性和實效性。

4.教育改革方面

在高校教育方面，應該重新面對客觀上性別差異的問題。應該做到因材施教，在教學改革上，一方面嘗試根據女生的特質開展特色課程，發展女生的個性教育，培養內外兼修的優秀女性；另一方面根據女性的性格心理優勢，提高女性在擅長的領域的技能水平。學校也應加強與用人單位的溝通，組織各種活動為用人單位和女大學生提供交流的平臺，為女大學生展示風采創造條件；建設就業信息渠道，及時提供女生就業信息和就業機會。對即將面臨找工作的女大學生，學校應指導其做好職業規劃，開拓其就業思維，培養其理性思考和選擇能力。為女大學生提供心理輔導，為其順利走上社會走上崗位進行心理調適和思想教育，提高女大學生面對困難的承受能力和解決能力。

5.女大學生自身方面

女大學生應該打破傳統的陳舊觀念，樹立自主自強意識，追求自身價值體現。要開闊眼界和胸襟，與時俱進，坦誠面對人生和理想，增加奮斗精神和拼搏勇氣。發揮耐心細致的優點，在學習上勤奮努力，只有掌握知識擁有智慧的女性才能獲得真正的獨立和尊重，而不斷提高專業素養，才能積極應對社會崗位對人才的需求。女大學生要成為專業人才，提高在就業結構中的地位，必然能成為各行各業的佼佼者，在社會經濟發展中發揮更大作用。

傳統教育造成女生動手能力差，社會經驗缺乏，不少用人單位對女生的實踐能力和創造性持懷疑態度。因此女大學生應該加強社會實踐，踏實肯干，在實踐中學習，在實踐中鍛煉；還應積極適應社會，不能逃避于自己構想的完美世界，多與社會接觸，加強人際交往，學習女性成功者的經驗，學會認識自身優缺點，提升綜合素質，努力做到內外兼修：品質與學識、優雅與智慧、魅力與氣度??只有在突出女性優點的同時，不斷提升其他方面的競爭力，才能靈活應對社會潮流，展示優秀女性的風采。除了學習，應重視思想品德、身心健康等基本素質，進一步發展才藝技能等其他素質。

女大學生在樹立正確的擇業觀，保持積極向上的求職心態時，同時還應該從個人的實際起航，發揮自身優勢，揚長避短，積極主動就業或創業。首先，女性具有語言能力的優勢，運用語言詞匯的能力強于男性，在語法、造句、閱讀能力等方面更為超卓。正因為這一優勢，女性從編輯、翻譯、播音員以及教育、接待洽談工作等，更能發揮其拿手。尤其是在我們遼寧大學外國語學院這類的學校和師范類學校，表現得更為明顯。其次，女生在形象思維能力上具有優勢，因而合適于形象設計方面的工作，如服裝設計，其作品往往讓人感到和諧、典雅、優美。另外，在文學創編表演方面也頗具優勢，女性的本性普遍比較柔和，容易與人相處，有較強的人際交往能力，因此女生更合適從事行政辦理、辦公室、公關、推銷等工作。

在求職過程當中，女大學生要是能夠充實發揮自身的優勢，由此去設計自己的職業生活生計，多到場應聘實踐，在應聘中排除一些來自于自身的負性思維，起勁駕馭機會，選擇合適自己的行業，才能獲得成功。我認為最關鍵的是實力，只要常識、能力和綜合本質都超人一等，即使你是女大學生，一樣能找到比男生好得多的工作，這樣的事例比比皆是！

從以上女大學生就業問題對策的探討中，我們不難發現，和諧社會的其他方面的建設，如經濟、政治、文化等等，都能對女大學生就業起促進作用。因此，和諧社會的建設有利于解決女大學生就業問題，女大學生就業問題的解決有助于構建和諧社會，只有將女大學生就業和其他方面的矛盾解決好，才能推動社會整體的發展，從而保護個體的利益。

相信通過社會各界的共同努力，女大學生就業問題一定能得到妥善解決，這不僅是社會公平、文明法治的重要進步，也為將為中國特色社會主義的發展增添力量，展開和諧社會的盛世篇章！

第五篇：看紅樓夢有感

感

——看話劇《紅樓夢》有感

在我的印象中，《紅樓夢》是中國四大名著之一，是前輩們給后代留下的寶貴的精神財富和文化遺產，但是，當我看到張廣天導演的在《紅樓夢》之后，才感覺到原來《紅樓夢》也可以這演繹。也許是出生年代的不同，造就了人們看待事物、接受事物的不同，曾經查閱過一些資料，也看到了大家對這個話劇的褒貶不一，有些觀眾還說，這是名著，請不要糟蹋了名著。

在看這個話劇之前，我并不知道它會以一種怎樣的形式呈現，有一種好奇，好奇《紅樓夢》怎么排成話劇，難道只截取一小節嗎？但開始欣賞這個話劇之后，我就知道自己之前的猜測完全不正確，我甚至懷疑老師是不是放錯了DVD。除了曹雪芹和史湘云等人物的名字正確以外，人物的服裝、語言、舉止等等，完全和我印象中的傳統《紅樓夢》不一樣。曹雪芹變成了窩囊頹廢的落魄公子，他的妻子變成了與劇中人物同名的史湘云，二人彼此都有情人，在流浪街頭后還不忘出書成名賺大錢。賈寶玉變成了一個帶著批紅斗篷、頭戴羽翎，身穿薄紗的女子，不停地高唱搖滾發泄自己的憤怒，同時還在浴缸中與金魚同游。而林黛玉則變成了一個說評書的男子，在充滿暴力的語言中，把人民心中林妹妹的形象完全顛覆。再后面，史湘云的楊二車娜姆形象更是讓我大開眼界。

我個人覺得，一個人物的定位非常重要，如果觀眾對人物不能了解，那么對整個故事都不能了解。但是張廣天導演手中的《紅樓夢》，角色跟我們傳統理解中的人物反差很大，讓人一時難以接受，但是隨著慢慢的看這個話劇，覺得自己也能融入其中，頓時發現此“紅樓”絕非彼“紅樓”。里面雖然借用了名著《紅樓夢》的人物名稱，但是卻映射了很多社會中出現的問題，大膽的在話劇中披露。

話劇中的臺詞，給我留下了很深刻的影響，大膽、流行、惡搞，像一些經常出現在電視娛樂節目中主持人說的“這段掐了別播”，還有生活中人們經常罵的粗口“我靠”等等，這符合一些觀眾的休閑娛樂心態，網絡上流行的話語、人們身邊的故事，非常有現代的氣息和一種話劇中不多見的娛樂精神。被劇中冷嘲熱諷社會不良現象的臺詞逗得捧腹大笑的觀眾也不在少數。而更多的觀眾面對這樣的“紅顏＋高樓＋白日夢”的“紅樓夢”顯得不是很適應。

這部話劇中，音樂也給我留下了非常深刻的印象，尤其是賈寶玉的音樂，搖滾、現代、憤怒、發泄融為一體，演員聲嘶力竭的唱出每一句歌詞，仿佛要把身體內的憤怒全部都發泄出來，每一句歌詞都寫著對這個社會的不滿。在結尾那首《倫敦的街道》的歌中所唱的“一個老婦手里握著兩個紙口袋，這就是我的全部人生”。也許人生就像兩個紙口袋，本來就是充滿無奈和辛酸。

再有，就是演員的表演，演員的表演有點“灑狗血”，但是我非常喜歡。史湘云的扮演者李梅，她在舞臺上表演很有張力，很過癮，每一個眼神，每一個動作都是那么的有性情。仿佛舞臺就是她自己的，不管別人的眼光，只是在很好的詮釋自己的角色。男主演郭笑的大段的單口相聲，非常見功力。演員們在舞臺上游刃有余，給我留下很深

刻的印象。突然覺得他們就是為了舞臺而生的，覺得他們就應該在那里。

我認為，張廣天導演手中的《紅樓夢》，跟上了時代的步伐、不斷地在變化，在社會快速進步的時候將《紅樓夢》也融進了現代的氣息。其實，曹雪芹先生筆下的《紅樓夢》也寫出了那時社會的黑暗、金錢、權利。張廣天導演用話劇的方式，重新詮釋了《紅樓夢》，也諷刺了現代社會上的黑暗。

看張廣天導演的戲，最大的收獲就是他的東西特別能啟發你去動腦筋。當然，對于不愛動腦子的人來說，也總是有大收獲的，因為藝術表現形式很豐富，也很能令人捧腹，即使是笑過之后我們什么也沒明白。

沒錯，張廣天導演給大家呈現的《紅樓夢》是不按常路的，是不被太多人理解的。但是，我們不得不承認，它反映的社會問題確確實實的存在，他現代手法的《紅樓夢》演繹，的確給人們很不一樣的感覺和欣賞角度。如果不是讀透了《紅樓夢》這本書，不可能有這樣一部話劇《紅樓夢》的產生。如果不是對《紅樓夢》這本書有了很深刻的了解，也不可能有我們現在看到的現代版的話劇《紅樓夢》。

有人說他成功，有人說他失敗，大多數的人持不理解態度。但是我認為最重要的是自我價值的實現，如果一開始便知道這是不能被大眾所理解的，但是卻依舊堅持做了下來，成為完整的作品，并留下了些什么。那怎么能說是不成功的呢。當《紅樓夢》以這種不尋常的方式出現在大家的視野當中的時候，應該已經做好不被理解的準備了。