第一篇：人教版《道德與法治》七年級上冊教案-3.1 認識自己

3.1 認識自己

【教學目標】

1．知識目標：知道正確認識自己的作用，了解自我評價和他人評價的重要性，掌握正確認識自己的途徑和方法。

2．能力目標：學會正確對待他人評價，提高正確認識自己的能力，增強積極接納自我的能力。3．情感態度價值觀目標：養成正確認識和評價自己的良好行為習慣，培養正確認識自己、接納自我的觀念，形成客觀、完整的自我觀念。【教學重點】

正確認識自己的途徑和方法。【教學難點】

正確認識自己的重要作用；對待他人評價要學會反思。【教學過程】

一、導入新課

[教師呈現PPT內容，導入新課] 七年級學生小亮入學成績是班里最高的，小學時還當過班長。剛上初中時，他看不起其他同學。有的同學請教問題時，他就顯得不耐煩，甚至說同學笨。他總認為自己是班上最聰明的學生。小亮沒想到的是，學校奧數班的選拔比賽，自己班有兩人入選，自己竟然名落孫山。這件事讓小亮對自己的學習能力產生了懷疑，學習勁頭也不如開學的時候，做事也無精打采。家長、老師看在眼里，急在心上……

同學們，你認為小亮對自己的認識正確嗎？他應該怎樣認識自己？認識自己對小亮有什么意義？這節課，老師就和同學們一起學習《認識自己》的重要性和方法，讓我們一起來幫助小亮吧！

二、探究新知 1．人貴自知

活動一：“照鏡子”——這是我嗎

教師展示“驕傲的貓咪”的圖片，同學們在欣賞圖片中思考下列問題，然后在小組內討論并達成共識，小組代表參與班級展示交流，最后由師生一起進行總結。

問題：(1)這只貓咪如果真遇見獅子，結果會怎么樣？

(2)這幅圖片對我們有什么啟示？

教師總結：(多媒體展示內容)

(1)自我認識包括兩個方面，一是對外在形象的認識，二是對自己內在素質的認識。

(2)少年時期自我意識的增長，使發現自己成為需要，更成為一種可能。

人貴有自知之明。對于自我的認識，其實從踏上生命歷程就已經開始了。當我們開始追問自己“我是誰”的時候，就開始了有意識地探索自己的旅程。“我和別人一樣嗎”“我的獨特性在哪里”“我將來會成為怎樣一個人”“我想要的生活是什么”等。這些問題在不同的階段有著不同的答案。但探尋這些問題的答案，不僅非常有意思，而且也很有意義。那么，現在中學階段的我們，為什么要對“我是誰”有明確的認識和答案呢？

活動二：機智搶答——我最棒

第一步：學生自主閱讀教材P27，思考下列問題：

(1)你如何看待小剛對自己的認識？

(2)這樣的認識給他帶來怎樣的影響？

(3)正確認識自己有什么作用？

第二步：進入搶答環節，由老師和班干部組成評委，為避免混亂可以以小組為單位進行搶答。

第三步：評出優勝學習小組，積分獎勵。

第 1 頁

教師總結：(多媒體展示內容)

(1)正確認識自己，可以促進自我發展。

(2)正確認識自己，可以促進與他人的交往。

每個人都是獨一無二的個體，我們要認識到自己的稟賦和獨特性，但我們對自己的認識也受到知識、經驗等因素的影響，也存在一定的局限性。而這些影響因素又增加了認識自己的難度。因此，要想正確認識自己，就需要多把尺子來衡量。

2．多把尺子量自己

活動三：想一想 說一說——自我認識有多少(教材P28)

組織學生獨立思考、認真填寫材料所設計的空格，完成后帶著下列問題在小組內討論分享，最后由教師點撥總結。

問題：(1)你是從哪些方面認識自己的？

(2)你是怎么得出這些認識的？

認識自己，我們就要全面了解自己。在現實生活中，我們可以多方面、多角度、多層次地來全面了解和認識自己。

教師總結：(多媒體展示內容)

(1)從生理、心理、社會等方面來認識自己。

(2)從身體特征和生理狀況來認識自己。如自己的身材、相貌、體能、性別等。(3)從個性心理特征來認識自己。如興趣、能力、性格、氣質、思維特點、情感等。(4)從在群體中的關系來認識自己。如自己在家庭或班級中的角色、在班級中的地位等。活動四：畫一畫 猜一猜 說一說(教材P29)第一步：畫一畫 讓學生在一張A4白紙上用簡筆畫的形式和簡短精練的文字描述自己，注意：不能寫姓名，完成后由科代表收集全班學生的自畫像。

第二步：猜一猜 每位同學隨機抽出一張，猜猜這是誰并說明理由。想一想，你想對畫中人說些什么？

第三步：說一說 當事人談感受

你對別人的評價滿意的是哪部分，不滿意的是哪部分？為什么？

第四步：說一說 小組內探討

我們對自己的認識從何而來？我們形成統一意見后在全班分享交流。教師總結：(多媒體展示內容)(1)自我評價的作用：一個恰當的自我評價，能幫助我們接受自己，對自己抱有正確的態度，不驕傲也不自卑，能幫助我們調節和控制自己的行為。(2)自我評價的方法

自我觀察和分析法、和他人比較法。他人評價(板書)(3)他人評價的作用：他人評價是我們認識自己的一面鏡子。他人評價有助于我們形成對自己更為客觀、完整、清晰的認識。(4)對待他人評價的正確態度

用心聆聽，勇于面對，平靜拒絕。

通過活動同學們可以看到，人們對自我的認識來自于兩個方面：一是通過自我觀察、自我比較、自我反思形成的自我評價來認識自己；二是通過他人或群體的評價來認識自己。對自己有一個恰當的評價，能幫助我們接受自己，對自己抱有正確的態度，不驕傲也不自卑；能幫助我們調節和控制自己的行為。而他人的評價有助于我們形成更為客觀、完整、清晰的自我認識。

活動五：捫心自問——我是誰(教材P30)組織學生分角色進行表演，其他同學在欣賞中思考，然后在小組內合作交流達成共識后由小組代表參與班級交流分享，最后教師點撥歸納。(材料中的角色：主人公1名、各科科任老師各1名、男女同學各1名，其他同學2到3人，爸爸、媽媽、奶奶各1名，鄰居1到2名)問題：(1)不同的人對主人公的評價各不相同，你怎么看待這些不同？

第 2 頁

(2)你覺得主人公該如何對待這些評價？ 教師總結：(多媒體展示內容)(1)要重視他人的態度與評價，但也要客觀冷靜分析，既不能盲從也，不能忽視。(正確對待他人評價的方法：①用心聆聽。②勇于面對。③平靜拒絕)(2)用理性的心態面對他人的評價，是走向成熟的表現。

對他人的評價，我們要予以重視、學會反思。因為這些評價，有些是正確而全面的，我們要用心聆聽、學會感恩，這將有助于我們看見真實的自己；有些評價是我們不愿意聽但又是正確的，它能恰當地指出我們的盲區，需要我們勇于面對，這樣才能更好地看清自己，不斷提升自己；有些評價既是不準確的也是我們不愿意聽到的，這些評價出于各種原因帶有貶抑，需要我們理性思考后平靜地拒絕，不讓這樣的評價傷害自己。活動六：拓展空間——填圖談收獲(教材P31)請學生在課前采訪自己的同學、朋友、老師和家人，請他們談談對你的看法和評價，并結合自我認識，把看法和評價填寫在教材要求的位置。課堂上認真思考下面的問題，將自己的思考發現在組內分享交流并積極參與班級展示分享，最后由教師點撥總結。問題：(1)仔細觀察圖中你所填的內容，你有什么發現？(2)這張圖對你有什么啟示？請以日記的形式記錄下來。

這張圖讓我們看到人具有豐富性、復雜性的一面。同時，我們對自己也有了比較清晰而完整的認識，這能夠讓我們知道自己究竟是怎樣的人、自己真正想要的是什么、自己能做什么，不管在什么情況下都不會迷失方向，能夠讓我們內心的力量凝結，無論遇到多大困難，都相信自己有足夠的力量去面對。(為什么說正確認識自己，可以促進自身發展？)教師總結：(多媒體展示內容)認識自己是一個過程。隨著年齡的增長、生活閱歷的增加，我們不斷探索自己、發現自己、發展自己，我們就可能成為更好的自己。

無論是自己還是他人對個體的認識都是沒有盡頭的，也總是不完整的，因為人是不斷發展變化的。所以，隨著年齡的增長，我們不斷探索自己、發現自己、發展自己，這樣我們才能成為更好的自己。

三、本課小結

古代大哲學家老子說過：“知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強。”他的話告訴我們正確認識自己的重要性。人貴自知，自知者明。認識自己不是一蹴而就的，是一個漫長的過程。在這個過程中，我們只要不拋棄、不放棄認識和發現自我，那么我們的人生探索就會更加有意義，也會更加有趣。

第 3 頁

第二篇：道德與法治七年級上冊3.1《認識自己》教案

道德與法治七年級上冊3.1《認識自己》教案

教學分析

【教學目標】

知識目標

知道正確認識自己的重要性;掌握正確認識自己的途徑和方法

能力目標

學會正確對待他人的評價，形成客觀、完整的自我概念

情感、態度與價值觀目標

不斷提高自我認識程度，培養實事求是的精神，引領學生逐步樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀

【重點難點】

教學重點：人貴自知

教學難點：多把尺子量自己

2　教學過程

一、導入新課

《斯芬克斯之謎》

有這樣一個傳說，眾神居住的地方叫做奧林匹斯山，眾神的主神是宙斯，奧林匹斯山上有一塊石碑，碑上刻著一句箴言。宙斯想把這句箴言告訴給人類，于是，他派了斯芬克斯來到人間。斯芬克斯把這句箴言化作了一道謎語讓人們猜。斯芬克斯來到古希臘著名的城堡拜森克，守候在城堡唯一的井口旁，要求每一位前來打水的人猜這句謎語，凡是沒猜中的，斯芬克斯馬上把他吃掉。這句謎語給當時拜森克城民帶來了前所未有的災難。謎語是：什么東西早上4條腿走路，中午兩條腿走路，晚上3條腿走路?

謎底：人。

箴言：認識你自己。

師：同學們，當色彩斑斕的青春世界向我們敞開大門，面對悄然而至的青春期生理、心理的變化，我們怎樣才能客觀、正確地認識自己呢?

二、新課講授

目標導學一：人貴自知

1.正確認識自己的必要性

“鳳姐”因各種雷言囧語層出不窮一“炮”而紅，引發各路媒體和廣大網民的關注，被網友戲稱為“宇宙無敵超級第一自信”。“鳳姐”，真名羅玉鳳，重慶綦江趕水鎮人，身高1.46米，大專學歷，在上海家樂福超市工作，月收入千余元。下面“節選”了部分“鳳姐”的語錄：

我九歲博覽群書，二十歲達到頂峰。往前推三百年，往后推三百年，總共六百年沒有人超過我。

論交際，論人際關系，論工作能力，實在是不但女人，就是男人，也很難和我相比。

我打開電視，東方衛視正在播奧巴馬的新聞。我覺得我和奧巴馬之間還有很大的距離。做人，自知之明還是有的。

愛因斯坦發明電燈，他宏觀上不如我，比我差遠了。

(1)鳳姐說，“自知之明還是有的”。你認為她有自知之明嗎?為什么?

教師總結：老子說“自知者明”，古希臘德爾斐城的阿波羅神廟鐫刻著“認識你自己”的箴言，這些都告訴我們，認識自己是多么重要。

2.你的“自我”在哪里(教材P26)

設計意圖：引導學生覺察外在的環境的改變、自我意識的發展，使中學生更加有條件、有能力去探索自己的內心世界。這樣的自我探索對中學生的發展有積極意義。

(1)閱讀體驗：讓學生閱讀材料，體會作者對“自我”的認識和探索。

(2)思考交流：讓學生嘗試回答材料中提出的問題，并和同學進行交流。

教師總結歸納：進入初中，隨著自我意識的不斷增強，我們不僅將目光投射到更廣闊而精彩的外部世界，而且開始凝神關注內在的“我”：“我是怎樣一個人”“我為什么和別人不一樣?”“我將來會成為一個怎樣的人?”“我對他人、對社會有什么意義?”……雖然我們的答案可能因時、因人而異，不過，對這些問題的探尋卻很有意思，也很有意義。

3.小剛與隊友

(1)角色扮演：讓學生分別扮演小剛和隊友進行對話，體會小剛和隊友各自的想法和感受。

(2)思考交流：讓學生思考小剛對自己的認識是怎樣的?他這樣的認識給他帶來怎樣的影響?

提示：小剛對自己的認識不全面，他只看到自己的優勢，沒有看到自己的缺點;這樣的認識會使小剛的自信心膨脹，看不到自身的缺點，不利于小剛身心的健康發展，不利于小剛和同學們的正常交往。

教師總結：正確認識自己，可以促進自我發展;正確認識自己，可以促進與他人的交往。

4.名人堂

愛因斯坦在20世紀50年代，曾被邀請擔任以色列總統，但他拒絕了。他說，我整個一生都在同客觀物質打交道，因而既缺乏天生的才智，也缺乏經驗來處理行政事務以及公正地對待別人的能力，所以，本人不適合如此高官重任。大文豪馬克·吐溫曾經經商，做過打字機生意，辦過出版公司，結果虧了30萬美元。他的妻子深知丈夫雖沒有經商的本事，卻有文學的天賦，便幫助他鼓起勇氣，振作精神，重走寫作之路，馬克·吐溫很快擺脫了失敗的痛苦，在文學創作上取得了輝煌的成就。

目標導學二：多把尺子量自己

1.我們可以從多個角度認識自己

(1)填句游戲(尋人啟事)

(2)現在，我們來做一個填充句子的游戲，看看你對自己的認識與別人對你的認識是不是一樣的。

(3)出示“形容詞檢核表”和小黑板例句：

例：我是誰?我是一個愛笑的人。

我是誰?我是一個喜歡幫助別人的人。

我是誰?我是一個脾氣急躁的人。

我是誰?我是一個熱愛學習的人。

發給每位學生一張白紙。

(4)請同學們從形容詞檢核表中找出形容自己的詞語，從外形、性格、優點、缺點、特長等多個方面，模仿小黑板上的例句格式，分別寫出5句話。(強調一定要根據自己的真實情況來寫)

(5)將紙收齊后放入一個小紙箱中，老師抽取一張紙，并念出紙中句子。問：請你猜猜這張紙描寫的是誰?為什么?(3-5人回答)

(6)讓學生模仿老師的示范，抽紙提問。

教師總結：我們可以從生理、心理、社會等方面來認識自己;可以從身體特征和生理狀況來認識自己;可以從個性心理特征來認識自己;可以從在群體中的關系來認識自己。

2.材料鏈接

長頸鹿：“我個子高，能吃到樹上的葉子，你可吃不到。”羊：“我能穿過門洞，吃到欄桿外的草，你卻吃不到。

(1)說一說上面這段對話給你帶來什么啟發?

提示：對自己有一個恰當的評價，能幫助我們接受自己，對自己抱有正確的態度，不驕傲也不自卑。

3.不同的“我”

(教材P30)

(1)閱讀體驗：體會對同一個人他人會有不同的評價。

(2)思考交流：教師引導學生思考，不同的人對“我”的評價各不相同，你怎么看待這些不同?你覺得“我”改如何對待這些評價?

教師總結：他人評價是我們認識自己的一面鏡子。不同的人對我們的評價可能各不相同，我們要重視他們的態度與評價，但也要進行冷靜分析，既不能盲從，也不能忽視。

三、課堂總結

通過這節課的學習，我們知道了正確認識自己的重要性及途徑和方法，還掌握了如何正確對待他人的評價等內容。同學們，探尋這些問題，不僅非常有意思，而且很有意義，讓我們共同期待下一個精彩時段，做更好的自己吧!

3　板書設計

4　教學反思

本節課能圍繞教學內容設計系列課堂活動，讓學生在活動中體驗和感悟。通過活動讓學生懂得認識自己不僅僅要自我認識，還要從他人和集體的評價中認識自己，以及如何正確看待他人對自己的評價等基本道理。

本節課需要改進的地方也不少。課堂活動能感動和震撼學生的較少，活動形式缺乏一定的內涵，不能調動學生的興趣，更難收到讓學生在活動中有所體驗和感悟的效果。

第三篇：人教版《道德與法治》七年級上冊-3.1 認識自己 教案

人教版七年級上冊道德與法治 第三課發現自己第一節認識自己

烏贊中學馬天蘭

教學目標

知識目標：知道正確認識自己的重要性，認識自己的途徑，正確對待他人的評價。

能力目標：培養質疑探究和在實踐中學習的能力，提高分析問題和解決問題的能力。

情感態度價值觀目標：能不斷發掘自我，全面的認識自我，發掘自身潛力樹立動態認識自我的觀念

重難點突破

重、難點：正確認識自己

教學方法：講授法、點撥指導學習法，自主學習、合作探究法。教具準備：課本、媒體 課時：1課時 教學過程：

一、導入設置，啟動思維

呈現課件：《斯芬克斯之謎》。

有這樣一個傳說，眾神居住的地方叫做奧林匹斯山，眾神的主神是宙斯，奧林匹斯山上有一塊石碑，碑上刻著一句箴言。宙斯想把這句箴言告訴給人類，于是，他派了斯芬克斯來到人間。斯芬克斯決定把這句箴言化作一道謎語讓人們猜。他來到古希臘著名的城堡拜森克，守候在城堡唯一的井口旁，要求每一位前來打水的人猜這句謎語，凡是沒猜中的，斯芬克斯馬上把他吃掉。這句謎語給當時拜森克城民帶來了前所未有的災難。謎語是：什么東西早上四條腿走路，中午兩條腿走路，晚上三條腿走路？

生A：謎底，人。學生B：箴言，認識你自己。

師：同學們，當色彩斑斕的青春世界向我們敞開大門之時，你認識自己嗎？你是一個怎樣的人？你和別人一樣嗎？你將來會成為一個怎樣的人？帶著這些疑問，這節課我們一起來認識自己。請同學們翻開課本25頁，第三課——“發現自己”。

二、自主探究，信息搜索

活動1：“運用你的經驗”（教材P25）。

設問：

1、在每個鏡頭里，你展現的形象是怎樣的？請嘗試用幾個詞語進行描述。

2、你對自己展現出來的形象滿意嗎？聽聽同學的意見，他們對你的看法怎樣？ 生：......師：老子曾說：“自知者明”，也就是說認識自己的人才是一個明智的人，可見認識自己非常重要，也很有意義。首先，老師和大家來探討第一部分內容“人貴自知”。板書：人貴自知

師：進入初中，大家的自我意識不斷增強，我們需要正確認識自己。每個人都是豐富多樣，不斷變化發展的；我們對自己的認識也受到知識、經驗等的限制，存在一定的局限性。這些增加了大家認識自己的難度。然而，認識自己又很重要。

活動2：“閱讀感悟”（教材P26），學生自學材料，思考提出的問題，教師歸納。

多媒體呈現：

你的“自我”在哪里？

一個孩子摔了一跤，覺得痛，便說：“我痛了。”接著又說：“我不怕痛。”這個覺得痛的“我”和這個不怕痛的“我”是不是同一個“我”呢？我在照鏡子，從鏡子里審視著自己。那個審視著我自己的“我”是誰，那個被我自己審視的“我”又是誰，它們是不是同一個“我”？你拉開抽屜，發現一張你小時候的照片，便說：“這是小時候的我。”你怎么知道這個是小時候的“我”呢？小時候的“我”和現在的“我”是憑什么東西成為同一個“我”呢？ 夜深人靜之時，你一人獨處，心中是否浮現過這樣的問題：“我是誰？我從哪里來？我將到哪里去？”

問題：

1、你是否也思考過文中所提到的問題：“我是誰？我從哪里來？我將到哪里去？”

2、你怎么看待自己開始思考“我是誰”這個問題？ 學生回答并交流討論。

教師總結：同學們，由此可見，我們對自己還是不完全了

解，所以我們有必要去人識自己。那么正確認識自己有什么重要意義呢？我們怎樣才能正確地認識自己尼？請帶著這些問題，閱讀課本第27頁文字，找出問題的答案。板書：認識自己很重要

正確認識自己的重要意義

三、全員互動，交流共享

活動1：“探究與分享”（教材P27），通過小組同學之間的合作、探討，得出相關問題的答案，最后歸納出正確認識自己的重要性。

設問：

1、你如何看待小剛對自己的認識？

2、這樣的認識給他帶來怎樣的影響？

生：A：小剛的做法是不對的，要正確認識自己，知道自己的不足。正確認識自己，可以促進自身發展。

B：小剛的做法是不對的，要看到別人的長處，知道自己的不足。正確認識自己，可以促進與他人交往。

師：同學們通過探究，知道了正確認識自己的重要性，對自己有了清晰而完整的自我認識，能夠讓我們知道自己究竟是怎樣的人。正確認識自己，是把握自己與他人關系的重要環節。這樣我們可以看到自己與他人是相似的，能夠更好地理解他人，善待他人。請大家繼續探討第二個問題“正確地認識自己的途徑、方法”。

板書：多把尺子量自己

活動2：“探究與分享”（教材P28）

你對自己的認識有多少？請你完成下面的句子，越多越好。

我_________________________________________________

我_________________________________________________

我_________________________________________________

......設問：

1、你是從哪些方面認識自己的？

2、你是怎么得出這些認識的？

師生歸納自我評價與他人評價的途徑與方法。（課件呈現或板書）

途徑——可以從生理、心理、社會等方面來認識自己。

方法——自我評價和他人評價。

師：通過分析，我們知道了正確認識自己的方法主要有兩種：一種是

自我評價，一種是他人評價；那么為什么說這兩種方法能幫助我們正確地認識自己呢？

活動3：請同學們閱讀課本P28~29相關內容后，了解自我評價和他人評價的作用。

自我評價的方法:（1）自我觀察和分析（2）與他人比較。比較的內容，可以是全面的，也可以是單方面的；比較的對象，可以是現實的人，也可以是歷史上或文學作品中的人物。尤其是通過把自己與同齡伙伴作比較，可以加深對自身特點的認識和了解。

師：對待他人評價，我們需要反思：他人的評價合理嗎？哪些部分我們可以接受？哪些部分我們應該接受？哪些部分我們可以選擇不接受？那么，到底我們應該如何正確對待他人的評價呢？

活動4：“探究與分享”（教材P30），小組同學之間的合作、探討，得出相關問題的答案，教師給予適當指導。

要想知道我是誰，并不是那么容易。在不同人的眼里，我就有所不同。數學老師說我是個思維敏捷的學生，語文老師認為我學習很用功，英語老師則說我不太用功。在女同學眼里，我是她們的朋友；在男同學眼里，我就成了一個驕傲自大的人。同學說我性格外向，媽媽卻說我有些內向。在鄰居眼里，我是個勤快的女孩子，在媽媽看來，我很懶。奶奶說我淘氣得像“假小子”，爸爸說我已經長大，媽媽卻說我還很小。在那么多的評價里，我無法確定哪個才是真正的“我”。不同的人對“我”的評價各不相同，你怎么看待這些不同？你覺得“我”該如何對待這些評價？

學生交流討論。

師：如何正確對待他人的評價，我們可以參看課文P30的“方法與技能”。（課件或板書呈現答案）正確對待他人評價，要做到——

1．用心聆聽；2．勇于面對；3．平靜拒絕。

小結：同學們，認識自己是一個長期的過程，這是一輩子的事情，重要的是，在這個過程中，我們不斷探索自己，發現自己：自我評價和他人評價不一樣；真實的自己與理想的自己有一定的差距；自身的特點與別人的期待不相吻合，生命從來就是豐富的，這樣的不一樣，這樣的差距，這樣的不相吻合，會讓我們的探索更加有趣，不是嗎？

四、板書設計

1、認識自己的意義

（1）正確認識自己，可以促進自我發展。（2）正確認識自己，可以促進與他人的交往

2、認識自己的途徑和方法

（1）可以從生理、心理、社會等方面認識自己（2）可以通過自我評價來認識自己（3）可以通過他人評價來認識自己

3、正確對待他人的評價

具體分析，正確對待；有則改之，無則加勉。

五、典型題目分析

最近一段時間，“鳳姐”因各種雷言囧語層出不窮一“炮”而紅，引起各路媒體和廣大網民的關注，被網友戲稱為“宇宙無敵超級第一自信”。“鳳姐”，真名羅玉鳳，重慶綦江趕水鎮人，身高1.46米，大專學歷，在上海家樂福超市工作，月收入千余元。下面“節選”了部分“鳳姐”的語錄：我九歲博覽群書，二十歲達到頂峰。往前推三百年，往后推三百年，總共六百年沒有人超過我。論交際，論人際關系，論工作能力，實在是不但女人，就是男人，也很難和我相比。我打開電視，東方衛視正在播奧巴馬的新聞。我覺得我和奧巴馬之間還有很大的距離。做人，自知之明還是有的。愛因斯坦發明電燈，他宏觀上不如我，比我差遠了。

......1．“鳳姐”說，“自知之明還是有的”。你認為她有自知之明嗎？為什么？

2．正確認識自己有什么重要意義？

3．假如你是風姐的網友，請你在她的博客里留言，告訴她一些正確認識自己的方法。

生：......師：1．鳳姐沒有自知之明。她無視自己的缺點，并且不切實際地放大了自己的優點。

2．正確認識自己，可以促進自身發展；正確認識自己，可以促進與他人交往。

3．鳳姐可以從生理、心理、社會等途徑，采用自我評價和他人評價的方法來正確認識自己。

六、課堂總結：認識自己是一個過程。隨著年齡的增長、生活閱歷的增加，我們不斷探索自己、發現自己、發展自己，我們就可能成為最好的自己。

第四篇：道德與法治3.1發現自己教案

第三課 發現自己 第一框 認識自己

【教學目標】

情感、態度與價值觀目標：激發學生認識自我的興趣，培養樂觀自信的態度，樹立自信心，形成正確的人生

奮斗目標。

能力目標：初步學會認識自我的方法，能正確認識自我。知識目標：了解認識自我的重要性及正確認識自我的途徑。【重點難點】

重點：正確認識自我的重要性。難點：如何正確認識自我。

【教學方式】角色扮演法、情景教學法、案例分析法 【學習方式】合作探究法、【教學過程】

一、復習鞏固

二、情景導入（俗語導入）

師：俗話說：“尺有所短，寸有所長”“人貴自知，自知者明”，這些話語告訴了我們什么道理？

師：每個人都有自己的優點，也有自己的不足，人無完人。今天，我們就針對這一話題展開討論，我們學習--認識自己。

三、講授新課

【活動一：合作探究】

作業交流：用詞語描述自己的中學生活。并說說自己展現的形象。思考：P25下面的三個問題。

（1）在每個鏡頭里，你展現的形象是怎樣的？請嘗試用幾個詞語進行描述。（2）你對自己展現出來的形象滿意嗎？

（3）聽聽同學的意見，他們對你的看法怎樣？答案提示：讓學生根據自己情況，據實回答。

師：自知者明、認識你自己……都告訴我們認識自己是多么重要。【活動二：閱讀感悟】教材P26 學生代表朗讀本文章。

思考：這篇短文說明了什么道理？

師總結：認識自己是多么重要。進入初中，隨著自我意識的不斷增強，我們會越來越關注自我。

【活動三：暢所欲言】教材P27探究與分享

問題：（1）你如何看待小剛對自己的認識？（2）這樣的認識給他帶來怎樣的影響？ 答案提示：（1）小剛有點自負，沒有正確認識自己。（2）小剛的態度，不利于他的自我發展，不利于和他人的交往，對自己，對集體都是有害的。思考總結：正確認識自己有什么重要意義？

提醒：促進自我發展、促進與他人的交往。我們要學會正確認識自己…… 【活動四：我眼中的我】教材P28探究與分享

思考：（1）你是從哪些方面認識自己的？（2）你是怎么得出這些認識的？

答案提示：（1）可以從身體特征和生理狀況來認識自己；可以從個性心理特征來認識自己；可以從在群體中的關系來認識自己；等等。(2)通過自我評價和他人評價來認識自己的。

【活動五：實踐探究】P29探究與分享及方法與技能

（1）畫畫像。拿一張白紙，用文字、圖畫等形式描繪自己，然后折起來，收集在一起。（2）猜猜看。每人從中抽一張折疊的畫像，猜測這是誰的畫像并說明理由。第一眼看到這張畫像，你想對畫像中的人說些什么？

（3）談感受。當事人分享：自己滿意的部分，不滿意部分；聽到別人評價后的感受。（4）學習方法與技能。每位學生分享，自我評價的方法。

答案提示：我們可以通過自我評價來認識自己。可以是自我觀察和分析，也可以與他人比較。

【活動六：方法分享】P30探究與分享及方法與技能 閱讀30頁探究與分享的材料，思考：

（1）不同的人對“我”的評價各不相同，你怎么看待這些不同？（2）你覺得“我”該如何對待這些評價？（3）全班學生分享正確對待他人評價的方法。

答案提示：(1)每個人對“我”的評價角度不一樣，從而得出了不同的結論，這有助于我們形成對自己更為客觀、完整、清晰的認識。（2）對于這些評價，我會客觀冷靜分析，既不盲從，也不忽視，用理性的心態去面對他人的評價，無論好壞，我都會勇于面對。（3）用心聆聽、勇于面對、平靜拒絕……

四、感悟提升

五、當堂演練

1．《詠梅》中有“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”的詩句，這句詩對我們個人成長的啟示是(C)①要看到梅與雪的差距 ②要看到別人的優點和長處 ③要看到梅與雪的共性 ④要正確地認識和評價自己

A．②③B．①③C．②④D．①②

2．學會正確認識自己，是人生的一大智慧，我們應該(C)A．欣賞自己，不要被他人的評價左右B．找到自己的優勢，塑造完美超人C．全面客觀地認識自己，既看到優點，也看到不足D．多看優點，不要太在意自己的缺點

3．“要想了解自己，最好問問別人。”這句諺語啟示我們要通過(B)A．自我評價認識自己 B．他人評價認識自己 C．興趣愛好認識自己 D．外在特征認識自己 4．“駿馬能歷險，犁田不如牛；堅車能載重，渡河不如舟；舍長以求短，智者難為謀。”

（1）請你談談這句話中蘊含著什么道理？

（2）你將通過哪些科學方法來正確認識和評價自己？

答案提示：1C 2C 3B 4.（1）①每個人都有長處和優勢，也都有缺點與不足；②在認識自己的過程中，既要看到自己的長處和優勢，也要看到自己的缺點和不足，這樣才能公正、客觀、正確地認識和評價自己。（2）①從生理、心理、社會等各方面來認識自己；②通過自我評價來認識自己；③通過他人評價認識自己。

六、布置作業

1、采集幾片樹葉。把自己的指紋印在一張紙上。

2、介紹幾個改正缺點的辦法。

3、搜集一個挖掘、激發潛能的故事

4、請給自己寫一句寄語，表達自己對未來的期望。

第五篇：粵教版 七年級上冊 道德與法治 第四單元 認識我自己 教案43

教學設計

學科：思品 課時：1

講課教師： 總課時數：

教 知

識 學 與 技目 能 標 過程與方法 情感態度與價值觀教教材學分重析 點 教學難點讓學生了解擁有青春的幸福，寄語青春。通過教學讓學生體會青春的幸福，從而珍惜現在的幸福的青春生活。

討論法，分析法，情景法

通過教學讓學生充實自己的青春生活，使自己的清青春生活更有意義和價值。

讓學生感知青春的絢麗；激發學生熱愛青春、珍惜青春的美好情感，使學生從內心深處認識到青春可以而且應該“有為”。

激發學生熱愛青春、珍惜青春的美好情感，使學生初步具有樂觀豁達、主動爭取的良好心理品質。

教 學 過 程

教師活動

學生活動

備注（教學目的、時間分配

等）

設疑導入：

同學們，通過前邊兩個框題的學習，我們知道，青春是美好的，是珍貴的，青春讓我們深感困惑不解，也讓我們充滿了希望，充滿了激情，充滿了勇氣和力量。同學們，正處于青春期的你，為你正擁有青春而感到幸福嗎？對于青春，你又寄有怎樣的期望和祝福呢？這正是我們這一節課要探究和討論的話題。

教師活動 探疑互動：

1、青春的幸福（板書）活動：請仔細品味青春的幸福

完成P43的填空并說一說： 1）和你周圍的人相比較，青春期的你在哪些方面比他們幸福？ 2）你的青春幸福嗎？請你說一說你的感受。

（教師組織學生討論，然后進行歸納講解）

2、青春的算術加法

從以下的詞語中選出你認為合適的詞語完成下面的等式： 板書：目標、擁有、動力、努力、付出、愛、夢想、激情、幸福

夢想=（）+（）激情=（）+（）幸福=（）+（）青春=（）+（）+（）

師： 其實，青春的加法有很多，因為夢想、激情、幸福的加法有無數種，只要你們執著地追求你們的各自的夢想、對生活和學習充滿激

學生活動

學生填寫

學生討論

學生填寫交流

激發學生的積極性

備注（教學目的、時間分配

等）

讓學生認識到自己擁有幸福的青春。

情、時時珍惜你們的幸福，那么你們的青春將會繽紛多彩。

3、寄語青春（板書）

青春漂流瓶：（請給在青春期的引導學生樹立遠大理想和積極思考

你和你的同學寫上你的寄語和祝 福，然后折成團放入老師手中的這

個青春漂流瓶中）

解疑歸類：

本節課你有什么收獲？

查疑落實：做練習冊

教學小結：

我們應該怎樣度過自己的青春期？青春期是學習的黃金時期，智力發展的高峰期，是創造力發展的最佳時期，是人生的奠基時期。青少年最少保守思想，易接受新思想、新事物，有強烈的好奇心和進取心，勇于探索和實踐。我們要珍惜寶貴的青春年華，勤奮努力的讀書學習，我們應該把學習看成是一種樂趣，一種幸福，而不是負擔，合理安排時間，學會用科學的方法快樂地學習。只才能更好的生活、學習、工作，才能更好的為國家、為集體、為人民多作貢獻，我們的生命才更有價值和意義。有這樣度過自己的青春，將來我們

板

書

祝福青春

1、青春的幸福

2、青春的算術加法

3、寄語青春

教學后記：

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