第一篇：維語總結9月份

2016年中二班九月份維語課教學小結

雙語教育是新疆地區基礎教育的主要形式。新疆學前雙語教育是指在幼兒園保教活動中，教師同時或間隔性地運用國家通用語言（漢語）和少數民族母語兩種語言組織幼兒參與主題教育、游戲活動以及日常生活的教育模式。

幼兒時期是學習語言最敏感、最關鍵的時期，也是儲存詞匯量最豐富的時期。幼兒模仿能力強、聽覺敏銳，接受多種語言有很大優勢，學習語言往往事半功倍。《新疆農村雙語幼兒園教育指導綱要》要求教師遵循幼兒語言學習的規律，重點培養少數民族幼兒漢語交流的能力，打好漢語的聽、說基礎，為少數民族幼兒進入下一階段的學習和生活做好準備。

一、創設情境，將雙語學習滲透于一日生活中

我們園采用的是浸入式雙語學習模式，教師通過靈活的教學手段以情景教學方式把雙語學習貫穿于幼兒在園的一日生活各個環節。如入園時鼓勵小朋友們使用漢語問好；集體教學時間利用多媒體，以實物、模型、圖片等引導幼兒感知語言；就餐時，教師帶領幼兒反復說出餐具、食物名稱。一次，指著孩子們最喜歡吃的抓飯，我問小朋友這是什么？?波勞、波勞(維語‘抓飯’)。?孩子們大聲回答。?‘抓飯’滴個乃(維語‘說’)。?孩子們明白了抓飯的兩種說法，會把雙語學習融入生活中。

二、以聽促說，激發幼兒雙語學習興趣

潤物無聲，于潛移默化中培養幼兒的傾聽能力。抓住入園、離園、戶外活動時間播放幼兒喜歡的音樂；針對幼兒喜歡聽故事、聽歌曲的特點，通過午睡前故事、起床音樂的形式，讓孩子哼唱歌曲，模仿故事中的對話。在這個過程中，幼兒積累了詞匯，培養了語感。

搭建平臺，樹榜樣助幼兒學雙語、說雙語。以兒歌、童謠、簡短有趣的手指游戲為依托，鼓勵幼兒開口表達。我利用每天上午集體操時間，中、大班的幼兒輪流做?小老師?，利用廣播帶領大家學一句維語。在這個活動中，幼兒既獲得了做廣播員的特殊體驗又能在實踐中學習漢語，一舉兩得。

三、混齡教育，體驗雙語交流的樂趣

小朋友喜歡模仿年齡、能力比自己高的同伴。同樣，年齡大的兒童通過幫助年齡小的兒童，也能獲得快樂的體驗。他們由于幫助了別人，又得到了成人的贊揚，會更加善于互相幫助，樂于使用雙語表達。《3～6歲兒童學習與發展指南》指出：?幼兒園組織活動可以打破班級界限，讓幼兒有機會參加不同群體的活動。?為更好地促進少數民族幼兒雙語發展，該園用一年的時間嘗試開展間斷性混齡教育，并取得明顯成效。即每周一、三、五下午每個年齡段的幼兒都會到自己喜歡的功能室參加特色活動，小、中、大班不同年齡段、不同民族的幼兒一起做游戲。

四、家園共育，形成雙語教育合力

?家庭是重要的合作伙伴，應本著尊重、公平、合作的原則，爭取家長的理解、支持、主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。?該園通過親子活動、家長會、家長開放日等載體引導家長認識幼兒學習雙語的重要性和必要性。孩子們在玩中學到很多有趣的知識。豐富了幼兒園的園本課程，拓寬了孩子們的視野，家長愿意配合幼兒園工作，更重視幼兒的雙語學習。家園攜手形成雙語教育合力，能更好地促進少數民族幼兒雙語學習。

222團北亭雙語幼兒園 2016年9月29日

中二班孩子們正在上維語課

第二篇：維語字母自我總結

隔音前連式 前連式 簡單單立式 單立式

詞中、末，起隔開音節 用于詞中、末連接 用于d、r、z、zh輔音 多用于詞首，有時 的作用 輔音字母的后連式 字母的獨立式后 也用于詞中、末，起隔開音節的作用

單立式 簡單 后連式 簡單 雙連式 隔音 前連式 隔音 單立式 后連式 雙連式 前連式

用于詞末 用于 用于詞首 用于 除 詞中音節首 末尾連寫 末尾連寫 單獨構成 輔音字母 或音節首 輔音字母 其他輔音（不常用）一個音節 后 后 字母后（不常用）（不常用）

獨立式 前連式 雙連式 后連式

多用于詞末 詞末（與前面的相連）用于詞中 用于詞首、中

獨立式 前連式 雙連式 后連式

多用于詞末 詞末（與前面的相連）用于詞中 用于詞首、中

獨立式 前連式 雙連式 后連式

多用于詞末 詞末（與前面的相連）用于詞中 用于詞首、中

獨立式 前連式 雙連式 后連式

多用于詞末 詞末（與前面的相連）用于詞中 用于詞首、中

前連式

單立式

與前面字母連寫

無論在詞首、末都不連寫

第三篇：常用維語

我（曼）你（斯子）他（烏）

你好嗎(牙合西木斯子)我很好(那哈衣提牙合西)很好（牙合西）

附近有飯館嗎(葉肯 艾提熱普塔 阿西哈那 巴木)我要吃飯（它馬克也曼）住宿（牙它及）商店（馬個曾）

你吃點什么(尼馬 葉伊司子)吃（霍西）

你賣多少錢(看恰 普路尕 薩提斯子)太貴了（白克 可買提干）請幫忙（牙了旦木）請喝茶(恰伊 依清)請吃飯(塔瑪克 洋)去哪里（那也代）我們要去（巴勒米子）錢（普力）司機（手費爾）是（遜達克）不是（艾買斯）有沒有（巴木）有（巴）沒有（約克）

要不要（阿拉木斯）要（阿樂）不要（阿買）

行不行（羅布木多）可以（包樂多）不行（包買多）謝謝(熱合買提)抱歉（艾包了 克所）沒事兒(克熱克 喲克)可以照相嗎？（啊伯乃特）

您的電話號碼是多少？(鐵里佛尼 挪木扔額子 看恰)早上（艾提干）中午（去西）

下午（去西提尼 可以尼）晚上（開西）馕（那呢）抓飯（坡咯）包子（瑪那塔）拌面(郎曼)烤肉（卡瓦甫）甜瓜（庫洪）男孩（巴郎子）女孩（克子）男人（埃爾）女人（阿牙樂）那里（亞達）再見（好西）

（一句扎西德勒就可以走遍藏區，對照著以上50句簡單維語在新疆行走基本就能對付，再加上多有禮貌就行了。最有意思的是維族會用“肚子漲了”來對漢族表達他生氣了。）

一、最愛用的詞不愛說“怎么”，說“咋”：咋走、咋辦、咋賣、咋弄、咋整啥或哈（二聲）：“什么”；啥事？干哈？哪個啥，另外：習慣在說完話最后都加個“sa”

二、來自維語或其它民族語言的常用詞：

1、羊缸子：婦女，媳婦

2、巴郎（子）：“巴”輕聲，近“把”音；男孩、年輕小伙

3、阿囊死給、囊死給：“阿”輕聲；罵人的話、去死！具體含義未知

4、堯爾達西、雅達西：同志、朋友

5、買格賴：過來

6、皮牙子：洋蔥。比如著名的菜“皮辣（二聲）紅”：皮牙子、辣子、西紅柿，外加香菜，切絲涼拌既是。（內地的老虎菜）

7、崴~醬~：感嘆詞，哎呀，要拖長了說

8、塔西浪：死，完蛋，翹辮子

9、哈（啦）馬嘶：全部，一股腦地

10、盲唉~~：走開！

11、雅克西：好！

12、熱合買提：謝謝！

三、特有的讀音：特點：

1、齒音多，嘴巴不喜歡張圓了說話，圖省事，如事（shi）情讀“寺si情”

2、用詞和讀音夸張，常拖長音（聲音越長，語氣越重），如：慢慢兒````(超長音)、在那~~~搭（在遠處那~~里）1 un》ong：如把“白云”念成“白yong（二聲）”，“裙子”說成“窮子”；昆侖 不說 kun lun 說 kong long 2“o”多讀成“e”：如婆婆（popo）讀成“pepe”

3、下：有時候說成“哈”（四聲），如：哈面（下面），來一（下）

4、沒：讀成“么”（二聲），如：么事

5、去：讀“棄（四聲）”

6、別：讀“博（be）”

7、說：讀fo（佛）

8、娃：讀四聲，如“兒娃（讀：襪）子”“賊襪子”（小偷）；同理“丫頭（讀偷）子”

四、方言詞或特色用詞：

1、爾視： 理睬，還有“撂”“撂視”也是理睬的意思

2、勺、勺子：傻、傻子

3、歹：好歹這對反義詞在新疆話里成了同義詞，都是“好”的意思，比如“太歹了” “歹得很”，但在語氣里有點“反話反說”的意思。

4、老（二聲）到（四聲）：能干

5、諞閑傳、諞搭拉子：聊天，即北京話里的“侃大山”、四川的“擺龍門陣”東北的“嘮嗑”

6、喧幌：喧一下幌，意義同上詞

7、抹（二聲）搭（二聲）：麻煩，問題，如“沒（讀“么”）抹搭、闖抹搭”

8、比（一聲）曾：牛逼

9、苒（二聲）

10、爾：撂，扔，如“爾到一邊去撒”

11、胡里嗎湯：稀里糊涂、亂七八糟

12、二天：改天，以后

13、歐（三聲）呦（三聲）：語氣詞，表示驚訝或不屑兩種相反情緒

14、章程：有本事、拿架子

15、這搭、那搭：這里、那里！

16、哎來（輕聲）白來：這樣那樣、亂七八糟、芝麻綠豆

17、一滿（四聲）子：全都是，所有的

18、song（二聲）：上“尸”下“從”，那個song，即那個二愣子、那個二球貨

19、楞松（的）：使勁地、不遺余力地，如：咱們楞松的唱歌，楞松的跳舞

20、一頭囊上（下ha、）去~~：一直走過（下）去

21、皮實：不是扎實耐用的東西，而是語綴，表示程度深，常用的如“煩皮實的”

22、二轉子：即混血兒（新疆有不少維漢混血兒）

23、白喀兒：轉指新疆土生土長的本地（漢族）人，我們都是新疆“白喀兒”

24、纏頭：苒不清楚的人，知識少、腦子缺根筋的人

25、臊我面子”：給我難堪

26、屙：注意，不是“餓”（吼吼）

五、特色不雅詞口頭禪、話把子：

1、qiu zi

2、gou zi

六、其它：能說的人——宰殼子說話一套一套的——嘴子爾的響得很末

七、笑話和順口溜：

1、上課時老師領讀、學生跟誦：xing 杏！橫姿的橫！mai 麥！美姿的美！bai 白！倍舔的倍！jia 家！甲聽的甲！

2、外地人：“小同志呀！請問郵局在什么地方呀！！？新疆人：哦（二聲）你佛郵局呀！看見子條路么有，彎子都不要拐，一頭囊哈起就到了。

3、大海啊一瞞子都是匪，薩漠啊一瞞子都是都是薩子

4、碟碟子，盤盤子，皮牙子，毛驢子，娃娃子....男娃子，女娃子……

5、一維族打傳呼，傳呼小姐問：你呼多少？維族回答：三愣愣八愣愣五愣！小姐又問：你叫什么？維族回答：肉孜！小姐問：大肉的肉嗎？維族說：阿囊死給，羊肉的肉！

6、維族老漢被狗咬了：“哎~大夫,就四內個狗,汪汪汪跑的內個,在我的腿上嘛~,開飯了....”

7、西大橋頭，紅山腳下，女孩男孩望著河灘公路上的車水馬龍。男孩說：走撒，到我們家吃拉條子器撒，女孩說：我不器，不撕拉條子就撕揪片子 ．．．．

第四篇：學維語心得體會

維語學習心得

通過在第三師50團的此次維語學習培訓，我從心靈深處收到自己的一份責任，并認真、積極學習，得到豐碩的學習成果。

一、珍惜培訓機會 學習氛圍濃厚

參加此次培訓，我在最短的時間里轉變自身角色，認真、虛心并誠懇的接受培訓；端正態度、學習專注，認真的聆聽和筆記，及時完成作業，如饑似渴的接受著新鮮的維語知識。學員們各自懷揣對維語及其深厚文化的好奇與熱愛，形成主動學習的濃厚氛圍。

二、教學突出重點 收獲異彩紛呈

在聽課過程中，我深切感受到老師多方位、立體式的施教內容，使得所有學員對維語知識產生越來越濃厚的興趣，并不斷去積極探索；同時，悠遠的維吾爾族文化及維語的發展演變歷程猶如一幅畫卷，讓人沉醉其中。學習的過程難免困難，我積極面對，用強烈的好奇心和濃厚的求知欲將它們一一克服。

通過此次培訓，我對維語及其深厚的文化底蘊有了全新的認識，充分學習和掌握維語知識及文化發展，是我們走近維吾爾族兄弟姐妹的關鍵，是構建民族和諧的穩固橋梁，是奠定民族團結的堅實基礎；也為今后工作的開展和取得優良成果增強信心，激勵我不斷為實現新疆跨越式發展和長治久安總目標而堅持奮斗。

第五篇：維語歌詞

ata bahar ,yomghurlor yoghkanda , kocho atrof gullar bilan tolgenda.ertalaptin magizindin qoytorman, kecha yanghan oshu lomni qoytorman.bir guzal qiz,paydo boldi bekatta, qorimighan payda bolsammu shartta.qolumdo non,sochlorim biroq boldi, usta boshim hemme chenerli bir holda.bohor kelip jigda gulliganda , hasal hari qonor ikan gullarga.sovgu xumor solam sovushkanlarga, ishler qeli berijonalarge.shiset amas bolganidi mana, manziliga inteldim bu qizjone.oylondurup mashinomda yurardim, signol cholip kochalarda yurardim.lekin afsus hatta pushtagim yoqtur, buzuq mepiq dep nafsimni uzuqduq.qizning kozi qondoqtur bir kitobda, shor pishonem yoltiroydu aftofpa.bohor kelip jigda gulliganda , hasal hari qonor ikan gullarga.sovgu xumor solam sovushkanlarga, ishler qeli berijonalarge.owo owo owo owo , nana nira narinari naran ,nana nira narinari naran , bohor kelip jigda gulliganda , nana nira narinari naran hasal hari qonor ikan gullarga.