第一篇：我所認知的LINUX設備樹

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設備樹(Device tree)是一套用來描述硬件屬相的規則.設備樹是從軟件使用的角度描述硬件的，不是從硬件設計的角度描述的。我們在寫設備樹時沒有必要按照硬件邏輯生搬硬套，也不要指望通過閱讀設備樹弄清楚硬件是如何設計的。對于軟件可以自動識別的硬件，如USB設備，PCI設備，也是沒有必要通過設備樹描述的。

我個人覺得規范內容是可以分為兩個層次的。第一層是關于設備樹組織形式的，如設備樹結構，節點名字的構成等，第一個層次是基礎，是理解第二個層次的前提。第二層是關于設備樹內容的，如多核CPU怎樣描述，一個具體的設備如何描述。第二層可以看成是第一層的具體應用。

DTS(Device tree syntax，另一種說法是Device tree source)是設備樹源文件，為了方便閱讀及修改，采用文本格式。DTC(Device tree compiler)是一個小工具，負責將DTS轉換成DTB(Device tree blob)。

設備樹首先是一個樹形結構，并且是一棵樹。除了根節點外其他子節點都有唯一的父節點，節點下可以有子節點和屬性(子節點可以看成是樹枝，屬性可以看成是葉子)。屬性由名字和值組成(名字是必須的，但是值不是必須的，如果只要根據是否存在這個屬性就可以表示我們想要的功能，那么可以不需要有值)。

節點(node)的表示

首先說節點的表示方法，除了根節點只用一個斜杠“/”表示外，其他節點的表示形式如“node-name@unit-address”。@前邊是節點名字，后邊是節點地址。節點地址是用來區別同名節點的，不是軟件意義上的地址，但是有些情況可以用軟件地址作為這個地址。

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除此之外規范還要求，如果節點有地址，那么節點下邊必須有一個叫reg的屬性，并且該地址必須和reg的屬性的第一個地址相同。如果節點沒有reg屬性，那么節點地址及前邊的@必須都不能有。

除了名字和地址外，節點前邊還可以有一個標簽(label)，這個標簽不是必須的，一般只有在別個地方需要引用這個節點時才會用標簽標示這個節點，因為如果用全路徑太繁瑣了。如“i2c_1: i2c@12C70000”中的i2c_1就是一個標簽。

屬性(property)屬性的值在內存中由0個或多個字節存儲。標準定義的基本類型包括：空，u32，u64，字符串，

，字符數組6種。標準的屬性: “compatible”屬性是用來匹配驅動的，他的類型是字符串數組，每個字符串表示一種設備的類型，從具體到一般。

“model”屬性用來表示設備的型號，用字符串表示，不像“compatible”用多個字符串，只需一個就夠了。“device_type”屬性用來表示設備類型，用字符串表示。“#address-cells”,“#size-cells”,“reg”,“ranges”,“dma-ranges”屬性都是和地址有關的。

不同的平臺，不同的總線，地址位長度可能不同，有32位地址“#address-cells”屬性用來表示總線地址需要幾個cell表示，該屬性本身是u32類型的。“#size-cells”屬性用來表示子總線地址空間的長度需要幾個cell表示，屬性本身的類型也是u32。，有64位地址，為了適應這個，規范規定一個32位的長度為一個cell。

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可以這么理解父節點表示總線，總線上每個設備的地址長度以及地址范圍是總線的一個特性，用“#address-cells”,“#size-cells”屬性表示，比如總線是32位，那么“#address-cells”設置成1就可以了。這兩個屬性不可以繼承，就是說在未定義這兩個屬性的時候，不會繼承更高一級父節點的設置，如果沒有設置的話，內核默認認為“#address-cells”為2，“#size-cells”為1。

“reg”屬性用來表示節點地址資源的，比如常見的就是寄存器的起始地址及大小。要想表示一塊連續地址，必須包含起始地址和空間大小兩個參數，如果有多塊地址，那么就需要多組這樣的值表示。還記得前邊說過的

類型的屬性吧，就是用來干這個的，他表示一個數組，每個元素的具體格式根據屬性而定，對于'reg'屬性，每個元素是一個二元組，包含起始地址和大小。還有另外一個問題，地址和大小用幾個u32表示呢？這個就由父節點的“#address-cells”,“#size-cells”屬性確定。

總線上設備在總線地址和總線本身的地址可能不同，“ranges”屬性用來表示如何轉換。和'reg'屬性類似，'ranges'屬性也是

類型的屬性，不同的是'ranges'屬性的每個元素是三元組，按照前后順序分別是(子總線地址，父總線地址，大小)。子總線地址需要幾個u32表示由'ranges'屬性所在節點的'#address-cells'屬性決定，父總線地址需要幾個u32表示由上一級節點的'#address-cells'屬性決定，大小需要幾個u32表示由當前節點的'#size-cells'屬性確定。

'屬性的結構和定義與'ranges'屬性完全相同，唯一不同的是地址是dma使用的地址，'ranges'中的地址是cpu使用的地址。

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有的時候在一個節點中需要引用另外一個節點，比如某個外設的中斷連在哪個中斷控制器上。在講節點那一節我們說過，可以通過節點的全路徑指定是哪個節點，但這種方法非常繁瑣。'phandle'屬性是專門為方便引用節點設計的，想要引用哪個節點就在該節點下邊增加一個'phandle'屬性，設定值為一個u32，如'phandle = <1>'，引用的地方直接使用數字1就可以引用該節點，如'interrupt-parent = <1>'。以上是規范中描述的方法，實際上這樣也不方便，我在實際的代碼中沒有看到這么用的。還記得節點那節說過節點名字前邊可以定義一個標簽吧，實際情況是都用標簽引用，比如節點標簽為intc1，那么用'interrupt-parent = <&intc1>'就可以引用了。

'status'屬性用來表示節點的狀態的，其實就是硬件的狀態，用字符串表示。'okay'表示硬件正常工作，“disabled”表示硬件當前不可用，“fail”表示因為出錯不可用，“fail-sss”表示因為某種原因出錯不可用，sss表示具體的出錯原因。實際中，基本只用'okay'和'disabled'。

中斷

中斷一般包括中斷產生設備和中斷處理設備。中斷控制器負責處理中斷，每一個中斷都有對應的中斷號及觸發條件。中斷產生設備可能有多個中斷源，有時多個中斷源對應中斷控制器中的一個中斷，這種情況中斷產生設備的中斷源稱之為中斷控制器中對應中斷的子中斷。

中斷產生設備用interrupts屬性描述中斷源(interrupt specifier)，因為不同的硬件描述中斷源需要的數據量不同，所以interrupts屬性的類型也是

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array>。為了明確表示一個中斷由幾個u32表示，又引入了#interrupt-cells屬性，#interrupt-cells屬性的類型是u32，假如一個中斷源需要2個u32表示(一個表示中斷號，另一個表示中斷類型)，那么#interrupt-cells就設置成2。

interrupt-parent屬性的類型是

，用來引用中斷父節點(我們前邊說過，一般用父節點的標簽，這個地方說中斷父節點而不是中斷控制器是有原因的)。如果設備樹的父節點就是中斷父節點，那么可以不用設置interrupt-parent屬性。interrupts屬性和interrupt-parent屬性都是中斷產生設備節點的屬性，但是#interrupt-cells屬性不是,#interrupt-cells屬性是中斷控制器節點以及interrupt nexus節點的屬性，這兩類節點都可能是中斷父節點。

中斷控制器節點用interrupt-controller屬性表示自己是中斷控制器，這個屬性的類型是空，不用設置值，只要存在這個節點就表示該節點是中斷控制器。除了這個屬性外，中斷控制器節點還有#interrupt-cells屬性，用來表示該中斷控制器直接管理下的interrupt domain(后邊我們會講中斷控制器的中斷子節點interrupt nexus節點有單獨的interrupt domain)用幾個u32表示一個中斷源(interrupt specifier)。

interrupt nexus節點就是描述中斷映射關系的(中斷控制器中的一個中斷可能對應中斷產生設備中的多個中斷源)，該節點通過

interrupt-map，interrupt-map-mask屬性描述中斷映射關系。

interrupt-map屬性是

類型的，每個元素表示一個中斷映射關系(注意是一個“中斷映射關系”，不是“一個中斷”映射關系)，從前向后包括：中

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斷子設備地址，中斷子設備中斷源(interrupt specifier)，中斷父設備，中斷父設備地址，中斷父設備中斷源(interrupt specifier)五部分。

中斷父設備地址具體由幾個u32組成是由中斷父設備節點下的#address-cells屬性決定的(注意，不是中斷父設備所在總線的#address-cells屬性)。中斷父設備中斷源(interrupt specifier)由幾個u32組成是由中斷父設備的#interrupt-cells屬性決定的。

為了讓多個子中斷共享映射關系，引入了interrupt-map-mask屬性，該屬性的類型也是

，包含中斷子設備地址和中斷子設備中斷源的bit mask，給定一個子中斷源，那么首先和interrupt-map-mask做與運算，運算結果再通過interrupt-map屬性查找對應的中斷父設備中斷源。這就是我們前邊為什么說interrupt-map屬性的一行是一個“中斷映射關系”，而不是“一個中斷”映射關系的原因。

整個中斷樹的最底層是中斷產生設備(也可能是從interrupt nexus節點)，中斷產生設備用interrupts屬性描述他能產生的中斷。

他的中斷父設備可能是中斷控制器(如果中斷產生設備的中斷和中斷控制器的中斷是一一對應的，或者最底層是interrupt nexus節點)，也可能是interrupt nexus節點(如果最底層是中斷產生設備，且需要映射).interrupt nexus節點及他的所有直接子節點構成了一個interrupt domain，在該interrupt domain下中斷源怎樣表示由#interrupt-cells屬性決定，如何由中斷子設備中斷源找到中斷父設備中斷源由interrupt-map和interrupt-map-mask屬性決定。interrupt nexus的父節點可能還是一個interrupt nexus父節點，也可能是一個中斷控制器，當向上找到最后一個中斷控制器，并且該中斷控制器再也沒有中

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斷父設備時，整個中斷樹就遍歷完成了。中斷控制器用interrupt-controller屬性表示自己是中斷控制器，并且用#interrupt-cells屬性表示他所直接管理的interrupt domain用幾個u32表示一個中斷源。根據中斷樹的特性，一個設備樹中是有可能有多個中斷樹的。例子: / { model = “Marvell Armada 375 family SoC”;compatible = “marvell,armada375”;soc { #address-cells = <2>;#size-cells = <1>;interrupt-parent = <&gic>;

internal-regs { compatible = “simple-bus”;#address-cells = <1>;#size-cells = <1>;

timer@c600 { compatible = “arm,cortex-a9-twd-timer”;reg = <0xc600 0x20>;interrupts = ;clocks = <&coreclk 2>;

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};

gic: interrupt-controller@d000 { compatible = “arm,cortex-a9-gic”;#interrupt-cells = <3>;#address-cells = <0>;interrupt-controller;reg = <0xd000 0x1000>, <0xc100 0x100>;};}

pcie-controller { compatible = “marvell,armada-370-pcie”;#address-cells = <3>;#size-cells = <2>;

pcie@1,0 { #address-cells = <3>;#size-cells = <2>;#interrupt-cells = <1>;interrupt-map-mask = <0 0 0 0>;interrupt-map = <0 0 0 0 &gic GIC_SPI 29 IRQ_TYPE_LEVEL_HIGH>;};

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};}

首先我們看到timer@c600這個設備節點下定義了interrupts屬性，這說明該設備可以產生中斷，但是這個屬性下描述了幾個中斷我們是看不出來的(如果有經驗了，我們能猜出只是一個中斷，現在我們按照規則確認)。因為該節點沒有interrupt-parent屬性，那么認為設備樹的父節點internal-regs就是中斷父節點，在internal-regs父節點下還是沒有interrupt-parent屬性，那么還是繼續找設備樹父節點，找到了soc，在該節點下邊有interrupt-parent屬性。該屬性引用的標簽為gic，搜索整個設備樹，interrupt-controller@d000的標簽為gic。gic節點下有interrupt-controller屬性，說明他是一個中斷控制器。gic節點還有屬性#interrupt-cells = <3>，說明在該控制器的interrupt domain下，中斷源(interrupt specifier)用3個u32表示，我們再看timer@c600下的interrupts屬性也確實由3個u32組成(可以參考GIC的規范，第一個u32表示中斷類型，第二個是中斷號，第三個是中斷觸發條件)。這個例子說明如果中斷產生設備的中斷源和中斷控制器的中斷源是一一對應的，那么可以不需要interrupt nexus節點及相關的屬性來表示中斷映射。

再看pcie@1,0這個節點，有#interrupt-cells屬性，但是沒有interrupt-controller屬性，這說明他是一個interrupt nexus節點。該節點的#interrupt-cells屬性為1，說明該interrupt nexus節點管轄下的中斷源用1個u32表示就可以了。在pcie@1,0節點下邊沒有子節點，且也沒有節點的interrupt-parent屬性指向

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pcie@1,0節點，所以從設備樹上看不到該interrupt domain下的中斷產生設備，可能的原因是這些中斷產生設備軟件可以動態識別所以不需要設備樹描述。因為interrupt-map-mask屬性是由中斷產生設備的地址和中斷源(interrupt specifier)組成，且中斷源用1個u32表示，那么可以推測中斷產生設備地址由3個u32組成。這里需要注意的是pcie@1,0節點的#address-cells屬性為3，是說該總線下邊的設備地址用3個u32表示，但并不代表中斷產生設備的設備地址也一定3個u32表示，此處不能說是巧合，但是我們要清楚中斷產生設備的地址由幾個u32組成是由該設備所在總線決定的，對于pcie總線也確實是3，但是其他總線可能存在其他種的情況。現在我們來分析interrupt-map屬性，前三個數字是中斷設備地址，第四個數字是中斷設備的中斷源。因為interrupt-map-mask是全0，這樣不管與什么數字做與運算結果都是0，interrupt-map屬性的前4個數字也都是0，這說明在pcie@1,0下邊所有的中斷映射到中斷父節點的中斷都是一個中斷。接著是指向gic的

，因為gic節點下#address-cells屬性為0，所以后邊不需要描述中斷父設備的地址了，后邊3個數字都是表示中斷父設備中斷源的。一句話描述就是pcie@1,0下的所有中斷都映射到gic，GIC_SPI類型的第29號中斷，觸發類型為高電平觸發。這個例子說明在中斷樹的最下邊可以是interrupt nexus節點。

第二篇：我所見到的樹------教學設計

我所見到的樹------教學設計

我所見到的樹

年級：三年級

教材：書畫版《美術》第六冊

型：繪畫（國畫）

時：1時

一、教學目標、知識技能：認識樹的結構造型，用富有變化的國畫筆墨畫出自己所見到的樹。

2、過程與方法：欣賞圖片資料喚起學生記憶，用干濕濃淡的墨色通過輕重快慢的方法畫出自己對樹獨特的感受，并聯系生活、發揮想象添加景物。

3、態度情感與價值觀：欣賞、回憶我所見到的樹，感悟其獨特的造型美及其品質，知道我們的生活離不開樹。通過畫樹感受國畫藝術表現手法的豐富多彩。

二、教學重點與難點

教學重點：用毛筆畫出有自己獨特感受的一二棵樹。

教學難點：墨色干濕濃淡的變化和畫面的完整。

三、教學準備、教師：多媒體、水墨畫工具材料。

2、學生：毛筆、宣紙、墨汁、國畫顏料、筆洗、調色盤等。

3、要求學生前觀察一些常見樹木，并搜集一些有關樹的資料。

四、教學過程

（一）導入新。、啟發談話（校園的樹和學生平時所見到的樹）。

2、學生回憶交流自己印象最深的樹。

3、揭示題

（二）了解樹的結構、學習樹的畫法、了解樹的結構（樹干、樹枝、樹葉、樹根）。

2、欣賞同齡人畫的樹（欣賞中回憶、復習以前學過的國畫技法：干濕濃淡）。

3、欣賞教師畫的樹（樹干和樹葉可以用多種方法來畫）。

提示：國畫傳統畫樹有許多程式，如畫樹葉有“介字點、胡椒點”等等，但這些規范也是前人根據自己的感受創造并加以固定的。

4、教師示范樹的基本畫法（提示：根據畫面可以添加遠處的樹、草地或小鳥等景物）。

（三）學生作業

、作業要求

⑴根據自己的感受，畫出一二棵樹。

⑵墨色要有干濕濃淡的變化。

⑶根據自己想象添加景物。

⑷落款位置合適，畫面完整。

2、學生作畫（PPT循環播映同齡人作品，背景音樂）。

3、教師巡示輔導，反饋信息，略加點評。

（四）學生作業展評

、學生互評、自評。

2、教師點評。

（五）小結、拓展、本學習要點和學習情況。

2、相關拓展（不同畫家畫出的樹，樹與人類生活的關系）。

教學設計說明:

本原是為參加某一榮譽資格評審而設計的，考慮得比較周詳，再加上國畫教學改革實踐始終是我區諸多教學題中一個比較重要的題。因此同一教學內容往往有不同的教法學法。應視學生實際情況而定。本次教學是在原來教學設計的基礎上進行了某些修改和調整。

中國畫是源遠流長、河漢燦爛、絢麗奪目的中華民族文化中的一塊瑰寶。但在日漸西化的生活狀態下，傳統文化受到了挑戰，對中國畫的認識、理解、傳承和發揚廣大更面臨著嚴重的危機。有感于此，我在前些年領銜主持開展了市級題《小學美術中國畫教學的研究》的實踐研究，學生的中國畫創作作品獲得了市和國家級的等地獎，美術教師的國畫也獲得了市和國家級的一等獎。這樣就更堅定了我們在這一領域開展研究的信心。根據題研究目標，并按照上海二期改程計劃要求，我們在題實驗學校的美術程中增加了10％左右的中國畫程。

當下我們使用的小學美術教材有兩套，但國畫內容較少，書畫版整個小學階段只有2—3時的國畫教學內容，上教版的國畫內容比書畫版的略多，但還是遠遠不夠的。因此我們就根據題研究目標，自選國畫教學內容并有機嵌入美術教材單元內容之中。讓學生了解學習國畫技能技法和蘊含其中的中華民族的人文傳統。

中國畫教學要在傳承上創新，而創新要建立在繼承傳統的基礎上。在此，傳統并不僅僅是十八描、披麻皴、斧劈皴或梅蘭竹菊之類，而是內在精神。基于這一點，小學國畫教學不應單純地把注意力聚焦在技能技巧的訓練上，拘泥于一樹一石的精妙，而是引導學生關注水墨情韻，表現線條意趣，力求氣韻生動，渾然天成。

本教學內容《我所見到的樹》可嵌入第二或第三單元。“樹”是當地學生非常熟悉的題材。校園里一排排整齊的水杉、河道旁婀娜多姿的柳樹、馬路邊茂密繁盛的香樟樹、家園里的果樹……樹無處不在。郊區的小朋友們生活在綠樹環繞的環境中，對樹有著一種深厚的情感。我抓住學生對樹獨特的感受，讓學生用國畫的形式把家鄉的樹表現出來。并通過畫樹，讓學生知道一棵樹長大是并非容易，它要經歷風風雨雨；還讓學生知道那是需要有頑強的毅力和堅強的品質，從而激發學生要學習大樹這種品質，立志成材。通過欣賞各種樹的圖片，讓學生進一步感受樹木的形態美及其色彩美，知道樹木對人類的作用，增強保護樹木的意識。

傳統的中國畫教學過分追求筆墨情趣和作畫的程式，不利于學生創新精神培養和自我感受的表現。在堂教學中我順應學生的天性，突破傳統技法的束縛，讓學生選擇最能抒發自己內心獨特感受的表現形式，去表現自己所看到的樹。

抓住墨色要有干濕濃淡、運筆要有輕重快慢的變化這一關鍵，教師進行示范，并多次強調要“隨意”，意在引導學生放開手腳，大膽表現。讓學生理解，技法是為表現自己的感受所服務，并鼓勵學生注重表現自己心里感受最深的東西（如挺拔高大或婀娜多姿等）。旨在追求藝術的本質——“藝術于生活而高于生活。”，降低了對學生寫實的要求，但在藝術品質的培養上提升了一步。

關注全體學生的發展，注意學生在美術學科中獨特的個人經驗的感受的表現與創造，給學生提供主動學習的機會，讓學生有自由表達思想和情感的空間，是我們所追求的，也是我們應該在整個教學中始終貫徹的理念。

第三篇：POS機設備認知實驗

實驗3 POS機設備認知實驗

一、實驗目的

零售業作為整個產品供應鏈的最末端，跟人民大眾的聯系最為緊密，也最能體現物流各領域的運作流程。包含有倉儲、配送、銷售等各環節。了解零售業的運作流程能很好的幫助學生理解物流供應鏈的“鏈”的概念。

本實驗側重POS機零售系統的應用，讓學生在了解POS機的構成、分類和使用方式，提高學生在零售業中的實際操作能力，培養學生企業入職的基本能力。

二、實驗設備及軟件

（一）實驗設備

服務器、交換機和PC機組成網絡，激光掃描器，POS機。

（二）軟件環境

服務器采用Microsioft Windows 2000 Server 操作系統； 數據庫管理系統采用SQL Server 2000；

學生客戶端采用Windows 2000系統、POS零售系統；

三、實驗要求

1、要求學生熟練操作POS零售系統；

2、要求學生理解POS機的工作原理；

3、要求學生熟練操作電子秤。

四、實驗內容

1、了解POS機的構成、分類和相關設備的連接安裝；

2、熟悉POS機的使用；

3、熟悉電子秤的構成、分類和使用。

五、實驗總結

實驗結束后，學生對模擬操作進行總結，編寫出實驗報告。實驗報告包括如下內容：

1、實驗題目

2、實驗的目的和要求；

3、實驗儀器

4、實驗步驟

5、實驗結論

6、本次實驗取得的主要收獲和體會，總結POS零售系統在使用中應該注意的問題。

六、實驗思考題

1、你認為實驗系統和實際應用時有什么區別嗎？

2、通過應用RFID系統能給POS零售系統帶來哪些革新的東西？

3、你認為本實驗還用哪些可以改進的地方，你還想了解些什么內容？

第四篇：我的教學認知

我的教學認知

----邢德吉

初中生已經是大孩子了，隨著時間、年齡、生理、認知的變化等諸多因素的影響，他們的課上起來就有點困難。加之海南的天氣環境，很多時候體育教學計劃往往玩不成任務。使得很多體育老師很苦惱。怎樣能讓合格的體育課變得常態化，這就考驗廣大的體育屆同仁了。

在這里我就說下我的想法，共大家交流。

首先，我們要從課堂常規入手，因為它是規范體育課的必要條件，每節課必須嚴格認真，堅持不懈地抓好體育課常規教育。尤其是要抓好集合整隊、服裝、精神狀態、組織紀律等常規訓練與教育。在教學中，教師要嚴格要求、反復訓練使學生變成自覺行動，以保證體育課的順利進行。

然后，要想辦法改變初中生的很多錯誤的體育觀念。例如：1、體育活動耽誤學習時間。有來自家庭的，有來自學校和老師等原因。很多學生不想上體育課，不愿上體育課。體育成績好的學生都是后進生。導致將來體育中考的成績不盡人意。2、認為體育人四肢簡單，頭腦發達。3、人生對我無所謂，我就這樣了，全無斗志。

其次，就是幫助學生認識體育科學，形成良好的行為訓練。初中生正處在對體育認知觀念的過渡時期。這個時候也正是學生身心發展的黃金時期。我們作為教師理應根據學生這一時期對體育的認知特點，有針對性地引導學生建立正確的科學認知觀念。

最后，能否形成一種常態化的行為訓練最為重要。有了正確的認知觀念很重要，會影響人的一生。但人的正確觀念并不能形成良好的習慣，因為它們中間還缺少一個重要環節，就是“良好的行為訓練”。這個環節需要學生的主動意識形態下的積極參與，需要學生不懈的堅持，需要老師、家長等外在力量的支持。我們在體育教學中應該激發學生參與體育運動的興趣，培養學生堅持體育鍛煉的意志，同時也要搭建好平臺讓學生展示體育運動的風采，才能從內在激發學生斗志。這樣逐漸形成良好的體育習慣。

總之，初中生是體育與健康良好習慣養成的黃金時期。教學中，我們要引導學生轉變錯誤的觀念，重新建立正確的體育認知。培養學生良好的體育習慣，對學生進行適當的行為訓練，并借助外部力量的支持和學生意志的參與。我覺得如果可以做好這些方面，我們的課堂應該會有很大的改觀。

2020年4月23日星期四

第五篇：建筑環境與設備工程認知實習

關于參觀建環設備的實習報告

一．前言

實習的目的意義：在認知實習期間，學生在知道老師的帶領下，通過參觀重慶周邊的生產廠家的施工現場，認真聽取實習指導老師和專業工人的講解和答疑來完成實習大綱的要求，通過這次專業的認識實習，讓我們能夠初步了解本專業的工程實踐知識、服務領域和專業設備特點及系統組成，了解城市燃氣輸配、空調通風、制冷、鍋爐供熱等工程設備類型及系統概況，初步了解本專業的主要應用領域及其技術要求，樹立建筑環境與設備工程崗位的成才意識，促進有目的開展專業學習、培養從事本專業工作的事業心。

實習的內容、要求：在實習期間認真按實習指導老師的要求完成各部分實習內容，并認真完成實習日記和實習報告。學生在現場參觀過程中涉及到各種機房及設備系統時，應首先了解各種燃氣、水暖設備、通風、空調和制冷設備工作工程及型式、種類，注意不同設備之間的關聯。

(1)了解各類水箱、熱源設備、熱交換器的種類、作用；

(2)了解風機、水泵的種類和安裝方式；

(3)了解空調通風系統的形式，空調設備的種類和連接方法；

(4)了解冷源機房及設備類型，了解制冷系統流程和作用原理，安裝要求；

(5)了解燃氣管網及燃燒設備種類、特點；

(6)了解風口、風閥的安裝及防水、排煙有關措施；

(7)對于工業鍋爐，還應了解鍋爐房汽水系統、空氣系統、運煤除渣系統的安裝方法；

(8)結合建筑內外環境特點，了解建筑類別、建筑物結構及功能劃分，了解建筑使用情況和該建筑物內中央空調系統總體運行情況。

實習地點：1.重慶大學城環實驗樓2.華山賓館3.太極集團重慶制藥三廠4.西南藥業股份有限公司5.重慶科技學院6.璧山縣民生燃氣有限公司7.重慶科技館。實習時間：2011年1月4日—1月14日，共兩周，10天。

二．主體

1月5日參觀重慶大學城環實驗樓，在指導老師的帶領和講解下，了解智能

建建設的三個方面的內容即智能建筑、智能小區、智能小區，了解他們學校供暖

系統的模擬型式，了解供暖系統的管道及散熱的構造和安裝，在一樓里觀看了風

機性能實驗裝置、電機正反轉控制系統、汽水兩用系統、螺桿式冷水機組系統，在老師的講解下知道冷水機組的三個回路：1制冷回路；2冷凍水回路；3冷卻

水回路。

1月6日我們參觀了沙坪壩區的華山賓館的鍋爐房，了解他們的鍋爐的水系

統流程，了解鍋爐的工作原理和一般的構造，他們所選用的是自動燃氣熱水爐，他們用了兩臺，一臺是供旅客熱水所需，一臺是供取暖所用，在這上面我們還觀

看了他們的冷卻塔，在工人師傅的講解下知道了冷卻塔是怎么樣工作的。再次我們乘電梯來到負1樓的冷熱源機房，在這里老師給我們詳細的介紹了冷熱交換的工作原理，他們所選用的是螺桿式冷水機組，我們在此也學習了螺桿式冷媒壓縮

機試車運轉的注意事項等。

1月7日參觀了太極集團重慶制藥三廠，他們里面所配的設備算是非常先進的了，也比以前參觀的要大型得的多，在這里學習到了制冷系統的工作原理和所

需的四大設備：壓縮機、冷凝機、節流裝置、蒸發器。它的工作原理就是絕熱

壓縮成高溫高壓氣體→冷凝機→高壓常溫氣體→節流裝置，單獨里面的兩大

設備蒸發器和冷凝器就站了很大的面積，送水管網也相對大了很多。在參觀的同

時還學習了冷水機組的9個操作程序。我們還參觀了他們的消防系統。

1月10日參觀西南藥業股份有限公司，到這里我們首先參觀了他們的冷凍

站，了解到了此公司的燃機類型為蒸汽型，溴化鋰吸收式制冷，所用的熱源為水

蒸汽。也了解到了溴化鋰吸收式制冷機的原理：溶液中水蒸氣分壓力很低，具有

吸收存水的水蒸氣的能力，使純水蒸發吸熱。為使吸熱連續進行，設置了發生器、冷凝器蒸發器、吸收器、節流閥、溶液泵溶液交換器等設備組成的溴化鋰吸收式

制冷劑。它的工作過程：①發生器水蒸氣→冷凝器冷凝成水→U型管節流→蒸發

器制冷 ②發生器濃溶液→節流降壓→吸收器吸收水蒸氣→泵升壓→發生器。在冷凍站里我們還觀察了抽真空的操作過程。最后我們換上護士的服裝來觀察藥品

生產房，藥廠生產房需要更高的通風系統，需要控制空氣的四度（空氣的溫度、濕度、潔凈度和流通速度）也得更加的精確。

1月11日參觀重慶科技學院，主要參觀了學校的圖書館的供暖設備，我們

最先到了停車室觀看了連接水管，分為凝結管、進水管和出水管，還有排風管。

經過老師的介紹知道建筑的分類：有工業民用，民住公用和大型公共建筑。中央

空調的原理：空調的工作原理都是相同的，離不開四大部件：蒸發器、壓縮機、冷凝器、節流閥.。我們有分水冷式和風冷式，說的是冷凝方式不同。低溫低壓的工質(冷媒)在蒸發器吸熱蒸發，經壓縮機壓縮成高溫高壓氣體，流經冷凝器的銅管，冷媒走管程，水走殼程，在此與水交換熱量，然后流經節流閥回蒸發器，水得到熱量后去冷卻塔交換熱量，如果換熱器的形式不是管殼式的，多數會用翅

片式的，一般稱為風冷式。

1月12日參觀璧山縣民生液化天然氣有限公司，這也是難得的機會，因為

要聯系燃氣公司是非常困難的，因此為了安全也給我們提出了要求：①必須關閉

手機；②帶火機的同學放到外面；③不得隨便動閥門。我們在此參觀了他們公司

工藝流程：首先經過預處理，除去雜質硫化氫，二氧化碳等雜質，并且進行凈化

過濾，降溫分離等，這些在低配工藝區完成，然后進入聯合壓縮機壓縮到壓力為

20Mpa,之后進入高壓脫水系統脫出氣體中的水，油，最后進入俄羅斯進口的那個

冷箱節流裝置進行降溫成液態的天然氣，即液化天然氣（LNG）。我們在進入進入

廠區的時候還必須觸摸那個除靜電球，這樣可以防止火災和爆炸的發生。我們小

組依次參觀了他們的低配工業區、中控室、蒸汽鍋爐房、深冷工業區。在此我們

也了解到了天然氣的液化流程：原料氣→凈化和調壓預處理→深冷液化→低溫儲

存→LNG。

1月13日參觀了重慶科技館，今天也是我們外出認識實習的最后一天，在重慶科技館里的能源節能區里更見識到了我們建筑環境與設備工程的能源循環

利用模型，觀看了建筑節能的裝置，通過視屏我們更能形象的了解到了它們是如

何進行循環的，增長了我們的知識面，激發了我們的創新思維。等同學們都到齊

了后，我就依次進入了科技館里進行參觀里面所展覽的作品。在這里我看到了關

于我們專業知識的很多作品，特別是那個風能試驗裝置。展覽重點展示國內外

重要科技實踐、重大科技成果、最新科技進展和重要科技活動、有影響力的科技人物、公眾關注的科技熱點等內容，讓我們及時了解日新月異的科

技風采。反映國內外以及重慶本地科技發展的歷史和未來。

在參觀的過程中同學們都問了很多的問題，但是在參觀西南藥業股份

責任公司時候為什么制冷機還開著呢？這已近到冬天了，怎么還要開制冷

機？當時那個師傅是用重慶話解說的，我沒太聽懂，后來問同學才知道原

來是因為這是制藥工廠，需要很高的生產環境，把制冷機開著是為了控制空

氣的濕度，防粘粉塵，以滿足制藥環境要求。

在參觀完成后我們小組利用晚上的時間進行了小組的交流，具體內容是交流

存在大家存在疑問的問題，還有評出小組中誰在這兩個星期的實習時間里誰做得

最好、最優秀。

三．結尾

短短兩周的認識實習就這樣結束了，在通過老師針對各種設備設施的特點及系統，還有它們的工作原理給我們詳細的講解，我們在不懂的時候

及時向老師提問并得到了老師的解答，還有下來我們翻閱資料，在這種互

動的認知學習過程下，使我對自己的專業有了更深入的了解和認識，也了

解了空調通風、制冷、鍋爐供熱等工程設備類型及系統概況，漸漸的熟悉

了本專業的主要應用領域及其技術的要求，我切身感受到了這門專業是很

有前途的，而且現在國家的建設正需要我們這方面的人才。在今后的學習

中我會努力的學好、學牢專業知識，把書本上學到的內容應用于實踐。

我們要學好建筑環境與設備工程首先就得相信它不會是一門冷專業，相信它能讓你的生活變得更好，我們想一想現在的人們在滿足物質生活條

件的同時，更加的注重于健康、舒適、安逸的生活環境，誰不想讓自己家

里的環境好一點，夏天涼爽一點，冬天暖和一天，這就是市場的需求，也

就是我們的利益所在。