第一篇：校本課程的感受

校本課程的感受

我喜歡的科目很多，但是最喜歡的科目是校本！

因為校本有很多好玩的，好看的，動腦筋的東西。

我喜歡校本中的折紙和剪紙，經過老師的精心指導，我可以折出剪出很多東西了，折出的東西有﹕鞋子、衣服、裙子、錢包、甜筒……我剪出的東西有﹕福字、窗花、魚、花……

不過我最喜愛的校本課程中里的畫葫蘆！

葫蘆看似普通，可是它的用處很多。它可以吃，它可以畫，它也可以做成瓢呈水。

畫葫蘆的步驟很簡單，先把皮刮干凈，要是不把皮刮干凈，上完了顏色會掉色。然后，用好看的顏色畫出美麗，可愛的你心中想的東西。最后，把葫蘆涂上一種油，可以讓葫蘆的表面變光滑，上完了顏色就不會粗糙。再裝上可愛的零件，美麗的背景一個好看、美麗、你心中的葫蘆就做好了。

趙旖蕊

五年級(二)班

桃洼學校檀峪小學

我對校本的感受

我喜歡的科目有很多，例如；美術，語文，英語…… 但是我最喜歡校本，因為它可以培養我們的動腦能力以及動手能力，動手又動腦。

我覺得校本開展的很對很正確，我非常喜歡，也和珍惜，為什么珍惜呢？因為每個星期只有1節

我們的樣式各種各樣，在老師的精心的指導下，我們做了好多小玩意，有；葫蘆彩繪，折紙，剪紙……

校本課程竟然這么好，我想，那么我作為一個小學生，一個少先隊員，我為什么不

好好推廣一下校本這么好的課程呢！校本是我在這幾樣課程最喜歡的，我最熱愛的。

做東西，這個過程很有意思，可以通過親身感受，讓課本上的知識與實際上的連在一起。也讓我更多的認識大自然，了解大自然。

通過校本課程，我們擴大了知識面，了解到了更多課本以外的知識，校本課程太有意義了，它開闊了我們的眼界，豐富了我們的知識?？鞓返男１菊n程，是一項豐富的課程，它給我們提供了快樂的學習的平臺，也給多姿多彩的校園生活添加了一道亮麗的風景線。我想這就是我喜歡校本的理由。校本是我前進的力量，我愛校本！

檀峪小學 韓朝陽

第二篇：《感受家鄉》校本課程

《感受家鄉新變化》校本課程綱要

一、校本課程開發的指導思想

為了切實推行素質教育，培養學生的個性發展，培養學生學會利用多種方式搜集、整理資料信息，統計分析制表，寫調查報告和政治論文的能力。培養學生動手制作能力、動口表達能力、協作能力、歸納總結能力。培養學生熱愛家鄉、熱愛祖國的高尚情感及自覺承擔起建設祖國的責任感。

二、總體目標

1、培養學生學會利用多種方式搜集、整理資料信息，統計分析制表，寫調查報告和政治論文的能力。

2、培養學生動手制作能力、動口表達能力、協作能力、歸納總結能力。

3、培養學生熱愛家鄉、熱愛祖國的高尚情感及自覺承擔起建設祖國的責任感。

三、課程門類和內容

（一）門類：政治。

（二）內容：改革開放以來，在中國共產黨的領導下，我國取得了舉世矚目的成就。主要表現在：生產力發展了，綜合國力增強了，人民生活水平提高了。威海市的變化更是大，各項發展指標都高于全國平均水平。作為威海的中學生應該感受到這些發生在我們身邊的變化，并能分析出發生變化的原因，并自覺承擔起建設祖國、建設家鄉的責任感。具體內容如下：

1、調查我市城鄉居民自1978年以來工資增長情況，制成統計表。

2、收集我市城鄉家庭生活各項消費支出，制成統計表。

3、通過訪談長輩或觀察法歸納出我市環境建設、城市建設、文化發展方面的變化，制成課件或拍成照片

4、上網查閱我市1978年以來歷年經濟增長率和國民生產總值的變化。

5、享受養老、醫療保障、城市低保人數的比重的變化。

6、家用電腦、手機、VCD等現代家用電器的普及率。

四、可行性分析

此項課程運行起來具有可行性。改革開放以來，在中國共產黨的領導下，我國取得了舉世矚目的成就這一內容學生在政治課中學過。作為威海人初三學生也應該能夠感受到家鄉的變化，并歸納總結出來。

五、課程實施設想

學生分組活動，每組同學各自分工。

1、根據調查內容不同分別采用收集數據、圖片、照片，訪談長輩等不同方式開展活動。

2、將收集到的資料制作成DV、FLASH短片、多媒體課件、手抄報、演講稿、政治論文、詩詞、漫畫、其他繪畫作品等多種形式展示家鄉成就。

3、針對展示資料談感想。

4、談談作為當代中學生的打算，寫成政治小論文，或調查報告。

六、課程評價設想

（一）分類評價。

1、學習態度。

優秀：態度明確，積極參與，大膽質疑，主動探究。良好：態度端正，主動參與，認真完成各項任務。合格：態度較端正，能參與活動，按時完成各項任務。

2、實踐作品。

優秀：主題明確有創意，材料詳細，統計詳細。良好：材料詳細，統計詳細，能完成作品。及格：能完成作品。

（二）反思性評價。

在期末，每班以“我的幸福體驗---感受家鄉新變化”為主題的反思性評價，主要讓學生描述自己的經歷與體會，引導學生自覺反思過去的得與失。從而為今后不斷完善、改進做準備。掌握探究式學習方法。反思性評價后，全班采用民主評議的方式，對表現突出的學生進行適當的獎勵。

（三）綜合性評價

這一課程涉及到多種調查分析材料的能力，要善于發現學生的閃光點，及時進行鼓勵、表揚，以賞識為核心。

七、課程開發保證

進行這一課程前要對學生進行鼓勵、發動。在活動過程中教師也要盡量參與到討論、制作、評價中，及時給予學生以指導、鼓勵，這是這一課程能否進行的保證。

第三篇：實施校本課程 感受數學文化

實施校本課程

感受數學文化

摘 要：校本課程是學生在學校學習內容的補充，校本課程可以給予學生了解數學文化的機會，培養學生的數學情感，使學生對數學形成比較全面的認識，激發他們的學習興趣。

關鍵詞：校本課程；數學文化；數學情感

“數學是人們對客觀世界定性把握和定量刻畫、逐漸抽象概括、形成方法和理論，并進行廣泛應用的過程。”學校的數學教學內容更多的是對數學基礎知識、基本技能和數學思想方法的學習，而相關的數學事件、數學人物、數學發展的曲折歷程等文化內容的滲透很少。冀教版七年級教材第一學期的數學教學內容主要涉及有理數、代數式、整式的運算和一元一次方程等內容。因此作為對七年級學生課堂教學的補充和延伸，校本課程更多的側重于對數學事件以及相關人物的介紹，尋求數學進步的歷史軌跡，激發學生對數學創新原動力的認識，接受優秀文化的熏陶，領會數學的文化內涵，從而提高學生自身的文化素養和創新意識，培養學生的數學情感，激發學生的學習興趣。

一、介紹數學的獎項，感受數學在世界科學界的重要地位

這兩年，隨著我國的莫言獲得諾貝爾文學獎，之后屠呦呦又獲得諾貝爾生理醫學獎，大家對諾貝爾獎非常關注，諾貝爾獎是授予前一年世界上在這些領域對人類作出重大貢獻的人，僅有文學、化學、物理、生理或醫學、和平五個獎項，而沒有設立數學獎項，但是在世界上還有很多專門為數學設立的或者是包含數學的獎項：菲爾茲獎、沃爾夫獎、阿貝爾獎、高斯獎、晨興數學獎、蘇步青獎、陳省身獎、羅爾夫?內萬林納獎、邵逸夫獎。通過對這些獎項的介紹，讓學生全面地感受科學家的無私奉獻、精益求精、一絲不茍的科學精神，為其樹立學習的榜樣。

二、了解負數曲折的產生過程，關注數學發展經歷

在小學，學生已經認識了負數，但是并沒有對負數有太多的了解，初中的學習使學生對數的認識范圍擴大到有理數，并且能進行有理數的混合運算。但是，課堂上學生用45分鐘認識的負數，在數學發展史上，從發現到正式被承認，經歷了1000多年的時間。負數在中國，在法華寺，有一個有趣的傳說，傳達著負數是因為實際的需要出現的；李悝的《法經》中對負數的記載；公元前3世紀劉徽在注解《九章算術》時率先給出了負數的定義，規定了負數的加減運算法則，并解釋因為解方程，同樣也需要負數；正負數的乘除法則直到1299年，元代數學家朱世杰的《算學啟蒙》中才有明確記載：“同名相乘為正，異名相乘為負，同名相除所得為正，異名相除所得為負；我國古代數學家為了區分正數和負數，創造了兩種記錄負數的方法：一種是用不同顏色的算籌分別表示，通常用紅籌表示正數，黑籌表示負數；另一種是采取在正數上面斜放一支籌來表示負數。在西方，1484年，法國的舒開在《算術三篇》中曾給出二次方程的一個負根，卻又不承認它，說它是荒謬的數；意大利學者卡丹在《大術》中承認負根，但認為負數是“假數”。直到1572年，意大利數學家邦貝利（R.Bombelli，1526～1572）在他的《代數學》中才給出了負數的明確定義。通過對這些事件的了解，學生感受到即使一個小小的改變，也需要不懈的努力，即使是看似簡單的負數，中外的數學家都為它的出現、使用、發展付出了艱苦的探索。

在數的發展過程中，負數的出現，擴大了數的范圍，又引出了有理數，于是緊隨其后的是一系列新問題的出現，如無理數與希伯索斯、根號的使用……

三、認識中外數學人物，感受他們的人格魅力

古今中外，數學家前仆后繼，為數學的發展做出了很多很大的貢獻。我國數學家劉徽治學態度嚴謹，為后世樹立了楷模。在求圓的面積公式時，在當時計算工具很落后的情況下，他開方即達12位有效數字。他在注釋“方程”章節18題時，共用1500余字，反復消元運算達124次，無一差錯，答案正確無誤，即使作為今天的大學代數課答卷亦無遜色。近代數學家熊慶來、陳省身、丘成桐、華羅庚、陳景潤等不僅自己在學術上一絲不茍，在培養學生方面同樣也是盡心竭力。挪威的阿貝爾，不顧家境貧寒，一直致力于對數學的研究，數學的每一個進步，都凝結著數學家無數的辛苦，這些故事更是令學生感慨不已。

四、經歷數形結合的神奇，體會數學思想的妙用

奇妙正方形帶給學生意想不到的結果。正方形的面積是小學已經掌握的知識，將邊長為a的正方形增大或者減小b后仍為一個正方形，那么對所形成的新正方形面積的探究，讓學生體會從不同的角度考慮一個問題，體驗圖形與數量關系結合的數學思想，經歷與同學交流、自主探究的有趣的過程，同時也為后面勾股定理的介紹打下一個基礎。圖形幾何不僅展示了數學之美，也揭示了世界的本質，還改變了人們理解自然奧秘的方式。

五、了解數學猜想，關注生活中的數學，培養應用數學的意識

數學來源于生活，又為生活服務。哥德堡七橋問題和商品中的條碼來自于生活中。哥德堡的七橋問題被歐拉于1736年研究并解決，他把問題歸結為“一筆畫”問題，證明上述走法是不可能的，并產生了有關圖論的研究。商品中的條碼有助于實現商品零售（POS）、進貨、存貨管理、自動補貨、銷售分析及其他業務運作的自動化。

校本課程是基礎教育課程改革的一個重要方面，通過校本課程開發，讓學生能夠接受數學文化的熏陶，感受數學歷史的淵源，能用理性的思維認識客觀世界，激發學生學習數學的興趣，培養較高的數學素養。

參考文獻：

樸炅美.數學維生素[M].鄭炳男，譯2012.編輯 李建軍

.中國現代出版社，

第四篇：校本課程

晏子禮貌護尊嚴

春秋時，南方的楚國一天比一天強大起來，為了疏通國與國之間的渠道，齊王就派晏嬰出使南城。晏嬰到達楚國。前來迎接的禮賓官員見他個子矮小，就命令士兵打開城門旁邊的側門，似笑非笑地指了指小門說：“先生，您請進吧！” 晏嬰輕蔑地反擊道：“出使狗國的人，才走狗洞！”禮賓官員反被侮辱了一通，只好命令士兵把正門打開。

楚王接見了晏嬰，他不屑一顧地問晏嬰：“難道齊國沒有人了嗎？”晏嬰聽了這話，贊頌自己的國家道：“故國齊都，如果每個人都把袖子甩開，能蓋住太陽！如果每個人揮一把汗水，無異于一場大雨！”

楚王接上晏嬰的話茬，冷嘲道：“齊國既然人多勢眾，為什么選取你來出使我國呢？”晏嬰接著楚王的話諷刺道：“水平高的，出使上等國家；水平低的，出使下等國家。我水平低，就到貴國來了?！?/p>

楚王還想反唇相譏，可又覺得無理，無奈，只好吞下這顆“苦藥丸”！

鐵杵成針

李白是唐朝時代的大詩人，他出生在中亞的碎葉。五歲時一家人隨父親遷入蜀地，他才開始讀書人字。他的父親是一個富商，富裕的家境，使李白養成了貪玩的習性。

這一年，李白的父母送他到學堂去讀書，可他剛念了幾天，就覺得讀書太枯燥，太沒意思。于是，他經常讀著讀著，便丟開書本跑到外面玩去了。

有一天，李白又逃學了。一個人跑到外面去玩，毫無目的地東游西逛。走著，走著，他看到路邊有一戶人家，一位白發蒼蒼的老婆婆，正在門口低著頭干著什么。他走近一看，只見老婆婆雙手一根大鐵杵，正專心致志地在一塊大石頭上用力地磨著。

李白覺得非常奇怪，便走近老婆婆身邊，好奇地問：“老婆婆，你磨這根打鐵杵，有什么用呢？”老婆婆抬起頭，看見一個孩子站在面前，就一邊擦著汗，一邊回答說：“我要把這根鐵杵磨成繡花針?！?/p>

李白聽了這話，不由得笑了起來，他心理想，這不是在開玩笑嗎？這么粗的一根大鐵杵，的磨多少年，才能磨成細細的繡花針呢？于是，他問老婆婆：“這么粗的鐵杵，要磨成針，怎么能做到呢？”

老婆婆看了李白，然后認真地說：“孩子，你不要笑，也不要覺得奇怪，更

不要認為做不到。只要功夫深，鐵杵磨成針。”

李白聽了老婆婆的話，非常手感動。他仔細地想了想，老婆婆的話可真有道理。于是，就向老婆婆深深行了一個禮，跑回家讀書去了。

從此以后，李白便抓緊時間，認真學習，刻苦鉆研，并且不斷地用“只要功夫深，鐵杵磨成針”這句話來勉勵自己。后來，他終于成為我國歷史上著名的偉大詩人。

“鐵杵成針”這一成語，用來比喻只要努力不懈，持之以恒，就一定能達到目的，取得成功。

學會感恩

“我的手還能活動；我的大腦還能思考許多終生追求的理想；我有愛我的人和我愛著的親人和朋友；對了，我還有一顆感恩的心??”

誰能想到這段豁達而美妙的文字，竟出自一位在輪椅上生活了30余年的高位癱瘓的殘疾人——世界科學世匠霍金。

與霍金相比，我們有的人什么也不缺，要手有手，要腳有腳，可生活給了他一點磨難，他就開始怨天尤人了。這樣的人沒有感恩之心，快樂也就與他失之交臂。

在現實生活中，我們常自認為怎么樣才是最好的，但往往會事與愿違，使我們不能平靜。我們必須相信：目前我們所擁有的，不論順境逆境，都是對我們最好的按排。若能如此，我們才能在順境中感恩，在逆境中依舊心存快樂。

感恩不純粹是一種心理安慰，也不是對現實的逃避，感恩是一種歌唱生活的方式，它來自對生活的愛與希望。

學會“感恩”，就會懂得尊重他人，發現自我的價值。懂得感恩，就少了歧視，就會以平等的眼光看待每一個生命，重新看待我們身邊的每個人，尊重每一份平凡普通的勞動，也更加尊重自己。

晏子用禮貌維護尊嚴

第一課時

教學目標：

1.學習晏子有膽有識，能言善辯，用禮貌維護尊嚴的精神。

2.體會晏子不顧個人安全，維護國家利益的品質。

3.有感情地朗讀課文。

教學過程

一、導入

同學們，你們聽說過《晏子使楚》這個故事嗎？今天，我們就來學習《晏子禮貌護尊嚴》這個小故事。板書課題。

二、初讀課文，自學生字、新詞

1.默讀課文，借助字典理解生字新詞。

2.學生自學。

3.檢查自學情況。

三、簡介晏子

四、自讀課文，理清層次

1.分自然段讀課文，想一想課文講的是什么？

2.課文中寫了幾次晏子巧妙地反駁楚王的羞辱？

第二課時

教學目標：

1．抓住語言、神態、動作，理解課文內容。

2．分角色朗讀課文。

教學過程：

一、體會句意，理解全文內容

1．讓學生分角色朗讀課文，體會句意。

①“出使狗國的人，才走狗洞！”

②“如果每個人都把袖子甩開，就能——！”“如果——，無異與一場大雨！” ③“水平高的，出使上等國家；水平底的，出使下等國家?！?/p>

2．談談你對這些句子的理解。

二、抓住人物的語言、神態、動作，理解課文。

1．讓學生找出描寫晏子語言、神態、動作的句子，進一步體會晏子有膽有識，能言善辯的精神。

2．小組合作學習。

3．再有感情地朗讀課文，體會晏子用禮貌維護尊嚴的可貴品質。

三、小結

通過學習本課，我們從晏子身上學到了用禮貌能維護尊嚴的精神，從而進一步體會到語言的說服力。

四、布置作業

收集有關春秋時期的故事。

鐵杵成針

第一課時

教學目標：

1．了解“鐵杵成針”這一故事的來歷。

2．學習李白刻苦學習的精神，了解“鐵杵成針”這一成語的意義。教學過程：

一、導入

同學們，你們喜歡聽故事嗎？聽過“鐵杵成針”這個故事嗎？今天我們就來學習這個故事，板書課題。

二、初讀課文，自學生詞、新詞

1．默讀課文，畫出生字、新詞、借助字典自學。

2．學生自學。

3．檢查自學情況。

三、簡介李白

四、自讀課文，理清層次

1．分自然段讀課文，想一想課文講的是什么？

2．理清課文的寫作順序。

第二課時

教學目標：

1．抓住重點詞語，理解課文內容。

2．有感情地朗讀課文。

教學過程：

一、學習第一段

1．默讀這一段，想一想李白為什么養成了貪玩的習性。

①學生匯報，老師幫助歸納。

②出示句子“他才開始讀書認真??富裕的家庭，養成貪玩的習性?！?/p>

2．談談你對這句話的理解

二、學習第二段

1．學生自由朗讀課文，邊讀邊思考：

①李白是怎樣逃學的？“毫無目的”是什么意思？

②李白在逃學路上看到什么？“專心致志”怎么理解？

③老婆婆是怎樣回答李白的問話的。“只要功夫深，鐵杵磨成針”這句話應怎樣理解？

2．李白從老婆婆的話中明白了什么？他是怎樣做的？

3．有感情地朗讀第二段。

三、學習第三段

1．朗讀第三段，思考：

①李白從此以后是怎樣做的？他終于成了什么？

②“鐵杵成針”這個成語故事告訴我們什么道理？

2．讓學生談談心得體會。

四、布置作業

學了這個故事，你懂得了什么？

學會感恩

第一課時

教學目標：

1．理解課文內容，了解霍金的感人事跡，學習他那顆感恩的心。

2．正確流利有感情地朗讀課文。

教學過程：

一、課前導入，簡介主人公

二、初讀課文，理清文章脈絡

1．霍金遇到了怎樣的打擊？

2．他是怎樣不怕困難戰勝一切的？他在取得輝煌的成就時是怎樣感恩的？

3．談談你對本文的認識。

三、深入理解課文內容

1．霍金是怎樣對待命運之神的？重點理解霍金說的一段話。

2．討論交流：你是怎樣對待感恩的？

四、小結

通過學習本課，我們懂得學會“感恩”，就會懂得尊重他人，發現自我價值。懂得感恩，就少了歧視，就會以平等的眼光看待每一個生命。

五、布置作業

談談你對感恩的看法。

第五篇：校本課程

高中實用英語詞匯與表達

一、指導思想：

依據基礎教育階段英語課程總體目標的要求，為了發展學生的綜合語言運用能力，學習策略，文化意識的能力。本學期的校本課程主要是提高學生學習興趣，增強自信，提高自身的綜合語言運用能并且使學生進一步了解中西方的差異和跨文化交際，創設英語學習氛圍，加強英語的實用性，讓英語走進學生們的實際生活。

二、課程目標

了解中西方文化差異，學習日常生活中不同場合的交際用語。培養學生的語言運用能力和跨文化交際的能力。讓學生體驗合作學習、網絡探究的快樂；提高學生的學習興趣，培養美好的道德品質和高尚的思想情操。

三．實施原因

1.英語的地位；

英語作為一種交際語言，是人類最重要的交際工具之一。隨著經濟全球化進程進一步加快，國家與國家之間擴大了交流渠道，英語也日益顯示出其獨有的重要性。

2.新課改的要求；

新課程標準對學生的英語口語能力提出了明確的要求（七級）即：能在日常交際中對一般的詢問和要求做出恰當的反應；能根據熟悉的話題，稍做準備后，有條理地作簡短的發言；能就一般性話題進行討論；能根據話題要求，與人交流、合作，共同完成任務；能用恰當的語調和節奏表達意圖。

3.與高考緊密聯系；

口語交際是高考的必考題。而且根據語言的學習規律，先聽說后讀寫，只有可理解性地輸入，才能夠輸出，進而促進其他的語言技能的提高。

四、學生情況分析：

當前大部分學生來說，英語基礎差，英語學習比較吃力。主要是缺少對英語作為語言的了解。缺乏學習英語的興趣。通過使用英語詞匯與表達的學習和應用，對英語國家的背景和文化風俗的學習，培養學生的學習興趣。

因此，為了適應新時代英語教學的要求與需要，以新課程標準為依托，根據我校學生的學習現狀，并通過閱讀大量的文獻，最終確定該題目作為校本課程。旨在提高學生的學習興趣，增強學生的英語底蘊和樹立英語學習的信心。并有意識地注重培養學生用英語進行跨文化交際的能力，使學生能夠正確地理解語言差異并靈活運用英語進行跨文化的交際

五、研究的內容

（一）餐飲

（二）旅游

（三）購物

（四）健康

（五）校園英語

（六）交通

六、教學措施

運用上網查詢、查閱資料、參觀訪問等多種方式進行調查研究，提高學生收集信息、選擇信息、整理信息的能力；通過對信息的思考分析，讓學生學會提出問題、解決問題；通過合作學習，使學生形成合作學習的習慣和能力

七、校本課程的準備和實施

（一）發現問題-查閱文獻-搜集資料-整理資料-結合我校學生學習現狀確定題目

（二）課堂教學&第二課堂實踐

1.英語口語大賽 2.情景劇大賽 3.英語演講大賽

七、擬定評價和考核方式

以形成性評價和終結性評價相結合的原則，以形成性評價為主來考核學生。既關注結果，也關注過程。其目的是激勵學生學習，幫助學生及時而有效地調控自己的學習過程，使學生獲得成就感，增強自信心，培養合作精神。