第一篇：人員綜合素質測評總結報告（xiexiebang推薦）

人員綜合素質測評總結報告

學院：管理學院姓名：邢青霞

班級：人力

學號：

1002

3100809031

人員綜合素質測評總結報告

調查背景：隨著高校畢業生人數越來越多，勞動力市場越趨接近飽和，就業競爭越來越激烈，因此招聘企業對于應聘者的各種綜合素質的要求也越來越高、越來越全面。為此，我針對部分企業招聘中容易考察的內容進行了調查。

調查對象：江蘇大學部分在校大學生。

調查目的：既然現在企業對于大學畢業生的能力及其他能力要求提高，那么我們作為一名終要走出校門進入社會的大學生來說需要注意一點什么，該為自己以后的求職道路做點什么及該怎樣的正視自己的某些優缺點。

調查形式：采取問卷的方法分別對不同專業、性別、年級的同學進行測評。調查時間、地點：11月27號、28號、以及29號在三山樓自習教室，通過與自習同學交流進行的測評。

調查分析總結：為了使測評的結果更具代表性我采取了男女比例1:1，并且大一到大四各個年級不同專業的同學也都測評了一下。我主要是通過健康、性格、創造力以及是否具有管理能力等四個方面的內容對他們進行測評，結果顯示，有95%以上的同學健康情況還是很好的，其中 60%左右的同學進行經常性運動，體重還可以，沒有出現較大波動，90%以上的同學都能保持體重，80%的同學都經常吃水果，都很容易入睡，只有極少的同學會出現失眠現象，并且男生也很少吸煙喝酒，只有10%的同學經常性吃油膩東西等等，這些結果都表示出了現在大學生的基本身體健康情況還是比較樂觀的，沒有出現人們口中太糟糕的問題。性格方面旗本情況都是積極向上的，沒有什么極端思想，90%的同學認為自己很明智，40%的同學喜歡與人辯論，緊張刺激的生活規律，90%的同學感情上或者骨子里都和浪漫，并且被測者中有80%的同學都對任何事情都充滿好奇，充分表現出了求知的天性，30%的同學喜歡達到完美，但是也有50%的同學覺得自己比較性急，容易暴躁等等，但是大體上情況還是比較好的。在創造力方面，通過測試發現有90%的同學可以較快培養起自己對于一件事情的興趣，50%的學生能夠比較好的想出好的創意，60%的同學可以獨立完成有創造力的工作，40%的同學在遇到問題時可以保持沉靜的情緒等等，雖然比例比太高，但也能模糊地看出當代大學生還是有創造力這樣的一種的意識的，也許是調查的片面性，也許是給同學們產生創造主意的時間不夠，導致了這樣的一種不太使人欣慰的創造局面，但我相信假以時日，機會允許的話，大學生肯定是社會創造力的主體。在對是否具有管理能力的測試方面，我發現這種管理人才無處不在，在被測者中有80%都參加過學校或學院的學生團體部門，都一定程度上參加過活動，50%都主動組織過大型班級或者部門的活動集會，50%的同學能夠在自己遇到問題時獨當一面，不需要太多的媒介就可以使自己恢復正常，完成心里飛躍，只有20%的同學因為猶豫不決而錯失良機，大部分同學還是很有管理才能的。

雖然這只是一次小小的人員素質測評并不能真的代表什么，但是通過測評得出的數據確實是很樂觀的，在這個數字化的時代，自己只有更加的充實完善自己才能更好的滿足現代社會的需求。附測評問卷如下：

人員綜合素質測評調查問卷

被測者的基本信息： 1.您的性別：

A：男

B：女 2.您是大幾的：

A：大一

B：大二

C：大三

D：大四

以下問題如果同意就選擇A，不確定或者不太符合就選擇B，完全不同意就選擇C 第一部分健康方面的測評： 1.不吃油膩的東西 A

B

C 2.不知不覺的喜歡用雙手托腮靠在桌子上 A

B

C 3.白天辛勤勞作后，晚上很容易入睡 A

B

C 4.非常喜歡吃水果 A

B

C 5.體重保持不變或略有增加 A

B

C 6.喜歡吸煙喝酒 A

B

C 7.十分喜歡體育運動 A

B

C 第二部分性格方面的測試： 1.總喜歡與人辯論 A

B

C 2.在愛情上很浪漫 A

B

C 3.做事情總是喜歡達到非常完美 A

B

C 4.是一個非常明智的人 A

B

C 5.是一個極具領導力、說話容易被大家接受的人 A

B

C 6.對任何事情都充滿好奇 A

B

C 7.從下面挑出四個形容自己的詞語

精神飽滿的有說服力的實事求是的虛心的 觀察敏銳的 謹慎的束手束腳的 足智多謀的 自高自大的 有主見的 有獻身精神的有獨創性的 性急的 高效的 樂于助人的 堅強的老練的有克制力的熱情的 時髦的 第三部分創造力方面的測試：

1.覺得只提出問題而不解決純屬是浪費時間，沒有一點用處 A

B

C 2.無論什么時候、什么事情要讓自己產生興趣，總比別人困難 A

B

C 3.不尊重那些做事情沒有把握的人 A

B

C 4.知道如何在考驗面前保持自己的內心鎮靜 A

B

C 5.在無事可做時，自己更能想象出好的主意 A

B

C 6.喜歡客觀又理性的人 A

B

C 7.喜歡收藏東西 A

B

C 第四部分管理能力方面的測試 1.買東西喜歡討價還價 A

B

C 2.喜歡主動發起團體活動或組織集會 A

B

C 3.常常猶豫不決而錯失良機 A

B

C 4.跳舞和演戲之間，你會選擇跳舞 A

B

C 5.參加集會時總是提醒自己不要亂出風頭 A

B

C 6.遇到煩心事時總是希望身邊有個人陪著自己 A

B

C 7.熱衷于有創造力的工作時，即使沒有朋友支持，也能獨自完成 A

B

C

謝謝參與！

第二篇：學生綜合素質測評

光陰荏苒，時間轉瞬即逝，不知不覺中已經在大學度過了一個春秋，轉眼間已經進入了大二。在過去的一個學年里，我刻苦努力，認真學習自己的各門課程和各種理論知識，努力掌握自己的專業知識，并在大一的期末考試中取得了一定的成績。同時，在課余時間，我積極參加學校的各項實踐活動和一些體育運動，積累了一些社會實踐經驗，并增強了自己的身體素質。

德育方面：厚德載物，只有具有良好的品德才能海納百川，只有懷有堅定的信仰才能勇往直前。大一一年的生活中，我始終要求作為共青團員的自己以身作則，積極投身于豐富的集體活動和實踐活動中，不斷提升自己的綜合素質。我收獲了真誠的朋友與師生情誼，得到了拼搏進取的信心與勇氣，擁有了開創未來的膽量與魄力。

智育方面：作為一名神圣而光榮的醫學生，我必須而且愿意為醫學事業奉獻自己的青春。學習過一本本沉甸甸的醫學書，領略過一節節教授們精辟的講解，我感到自己很充實。懷揣著最單純的救死扶傷的夢想，我不斷調整自己的學習習慣，端正自己的學習態度，改良自己的學習方法，掌握了專業理論知識，也提高了實踐創新能力。

體育方面：身體是載知識之車寓道德之舍，對于我們青年人，擁有健康的體魄和青春的活力尤為重要。大學生活的相對輕松也給了我充足的時間來強身健體我積極參加學校組織的運動會等體育活動，并在課下進行一定的體育鍛煉，增強自己的身體素質，以一個健康的身體和良好的精神風貌去面對學習和生活。

勞動素質方面，我參加了學校組織的各種課外實踐活動，在這些活動中我提高了自己的其他方面的素質，增強了社會實踐的能力，使自己的各方面能力都得到了一定的提升，并提高了自己的綜合素質。

可以說，在過去的二年里，我曾經為取得成績而開心地笑過，也曾為犯過的錯真誠地悔遷，也曾因為學習的困惑迷憫地笑過，經歷大學兩年的洗禮，終于長成一個真正的勇敢，堅強，樂觀，有責任感的當代大學生。在新的學年里，我會繼往開來，認真學習新的知識，使自己的綜合素質得到進一步的提升，努力使自己的人生價值得到最大程度的實現。

第三篇：綜合素質測評工作總結

? 桂莊小學學生綜合素質測評工作總結

為貫徹黨的教育方針、全面推進素質教育，培養有理想、有道德、有文化、有紀律的德智體美全面發展的社會主義事業的建設者和接班人，特制定本條例。《條例》采取定性分析和定量分析相結合的辦法對學生綜合素質情況予以測評。為評定獎學金、評選三好學生提供重要依據。

學生綜合素質測評的內容如下：

測評方法

學生綜合素質測評分為日常記錄的考核和學期的總結考核兩個環節。

班干部為班級工作，每人加分。集體觀念

二、公益活動

班里組織去海星之家，故，全班35人集體去做公益活動，照顧孩子，每人加三

分。

三、小學活動

四、確保三公

為了確保評選工作的公平、公正和公開，保證評選工作的透明度，我班將《測評工作方案》發到班級，既可以有效的指導學生開展測評工作，又可以確保整個評選工作的透明，方便廣大師生進行監督。這樣便于同學們對測評工作提出意見。這樣的做法，得到了全班同學熱烈好評。

綜合素質測評是一項繁瑣和細致的工作，本次測評工作成立了以輔導員為組長的測評工作領導小組，具體負責指導班級的綜合素質測評工作，把握細節評價標準和比例的控制。

各班級均召開了綜合素質測評工作為主題的班會課，全班用集中的時間來進行綜合素質測評中的互評。通過這樣的形式，大家對自己和別人有了一個橫向的比較，明確自己的優勢，明了自己的差距。從而真正達到全面促進，全面發展的目的。

通過綜合素質測評工作，我們發現了許多優秀的同學，他們沒有擔任主要的學生干部，卻能在各項工作和技能競賽中有著優異的表現，同樣具有榜樣和模范的作用；同時，針對測評結果中不合格的同學，輔導員老師對他們進行思想教育，班主任也對評選出來的不合格的同學進行了耐心細致的思想教育，鼓勵他們找出差距，努力學習，不要擔上思想包袱，力求上進。

在輔導員老師和班委共同努力下，綜合素質測評工作已經圓滿結束，通過綜合素質測評工作的開展，我們既找出了班與班之間的差距，也找出了個別同學的不足。相信通過綜合素質測評工作，全體同學更能全面的認識自我，真正實現全面發展。

第四篇：綜合素質測評方案

服工091綜合素質測評方案

為認真做好2009—2010學年班級綜合素質測評工作，堅持科學、客觀、公正、公開的原則，經班委會討論，現結合本班實際，制定學生綜合素質測評方案。

一、測評組織

本班級成立班級測評小組，具體承擔本班綜合素質測評工作。測評小組由班長孫漢志任組長，團支書胡笳任副組長，各寢室代表任組員。

組員認定說明：各寢室民主推選1名參與（其中男生16#203和女生3#312合并推選一位）班級測評工作。組員要求：作風正派，品學兼優，遵守班級紀律。

二、測評程序

個人自評————測評工作小組評議打分————審核初步結果————班級測評小組討論修改————提交輔導員審查————公示結果————系測評工作領導小組審定。

三、測評內容

學生素質綜合測評內容分為四個板塊，分別為：思想道德素質、學業成績、身心素質、實踐與創新素質。每一模塊分別考核，上限分值100分。按得分排序，確定A、B、C、D四個等級。比例為2：3：4：1。

①個人自評

自評工作由各寢室統計2009—2010學獲得證書情況，并且把原件提交評議小組審核確定。沒有發證書的情況（比如志愿活動），必須由所在團體開具相關證明或有普遍人可以作證，否則不予認定。寢室衛生該項由班委從學生會處得到相關材料后填寫認定。

特殊說明：四六級認定規則：參加四級考試者加兩分；通過四級者加4分；四級分數達500（含）加6分；六級通過者加8分；六級達480分加10分。以上加分特殊規定是根據班級實際制定，不累加，以最高分為計。

②班級測評

思想道德素質測評模塊：政治態度將參考上學年團活動的情況和同學的平時表現打分。集體觀念將參考上學班級活動表現情況打分。組織觀念參考班會出席情況。道德情況和生活態度參考平時表現及積極性打分。打分要嚴格按照五個二級指標充分評議后打分。每項打分都必須按照等級比例打分。

身心素質測評模塊：人際關系和適應能力按照平時表現和在同學們眼中的印象打分。體育鍛煉參考體育成績以及平時鍛煉情況酌情打分。健康狀況參考體能測試成績酌情打分。③學業成績

班委對上學的同學們的成績處理，學業成績以學年平均學分績計算。

④綜合素質測評得分

測評得分將除去一個最高分和一個最低分再平均。

素質綜合測評得分==思想道德素質得分×20%＋學業成績×60%＋身心素質×10%＋實踐與創新×10%。

四、測評紀律

測評工作由正副組長指導完成，期間如有違反班級測評內容，徇私情的視為不合格，將予以廢除。測評組成員要做到客觀、公正，承擔本班學生綜合素質測評工作。

服工091

2010年9月9日

第五篇：綜合素質測評基本原則

綜合素質測評基本原則

1.本測評辦法作為數學與計量經濟學院每學年綜合素質測評的基本辦法，實施對象為正常學習進度的在籍學生，留級、休學的同學不參與原所處年級的綜合素質測評（留級同學參與現所處年級的綜合素質測評）。各人各班各年級須據此方案，按照公平公正的原則進行測評。

2.本測評所有項目均應發生于同一學年兩個自然學期內，已加分過的證書或獎項不再在本次測評中列為加分項。

3.綜合能力和德育項目表中所有標注[1]、[2]、[3]······作為備注的項目全部依照附錄中對應的細則執行。

4.綜合能力項目表及德育項目表由各班自行打印并發于每位同學，自評及班評過程須手工填寫。【不得涂改】

5.班評后由本人和班長分別簽名確認。【確認后不得再次更改】

6.班長將本班自評、班評等信息匯總于匯總表。

7.原則上所有加分項應有相關證明，無證明材料視作無效。證書類須復印注冊頁或時間頁，體現該證書為本學年所得。