第一篇：學習“生命科學的歷史與前沿”的體會與感受

學習“生命科學的歷史與前沿”的體會與感受 研究生命現象的科學。既研究各種生命活動的現象和本質，又研究生物之間、生物與環境之間的相互關系，以及生命科學原理和技術在人類經濟、社會活動中的應用。生命科學所要回答的首要問題就是“什么是生命？”這個古老的命題。一般說來，生命具有新陳代謝、生長、遺傳、應激反應等特征。這些特征是生命運動的具體反應。生命科學就是研究生命運動及其規律的科學。

生命科學是一門有很長歷史的學科。在人類文明的初期，人們已經注意到了生命與非生命的區別，并對生物進行觀察、描述，收集整理了大量材料。17世紀前，由于科學技術水平的限制和神學的桎梏，古老的生物學始終停留在觀察和描述階段。到18世紀，伴隨工業革命和自然科學的發展，對生物進行分門別類的研究成為主要課題。19世紀，物理學和化學進一步發展，新技術不斷地應用于生物研究。使生物學由描述性的學科發展為實驗性的學科。1838 年和1839年，德國的施萊登和施旺分別通過對植物和動物細胞的研究，提出了細胞學說：一切生物的基本構造單位是細胞。英國科學家達爾文在1859年出版的巨著《物種起源》中，提出了生物是由低級向高級不斷進化的進化論學說，他認為生物的變異和自然選擇是推動生物進化的根本原因。1865年，孟德爾發現了生物性狀遺傳的兩個基本定律，即分離定律和自由組合定律，開始了遺傳學的研究。20世紀初，摩爾根進一步提出了基因定位于染色體上和基因學說。從而使生物學躍入了近代科學的行列。從另一方面看，生命科學又是一門非常年輕的學科。它的一些基本概念和理論都是隨著20世紀以來物理學、化學等有關學科的迅速發展而建立起來的。隨著電子顯微鏡、X－射線晶體衍射、同位素等先進技術在生物學中的應用，生物學研究取得了重大突破。美國科學家鮑林用X－線衍射方法研究了蛋白質的分子結構，發現由氨基酸構成的肽鏈在一定條件下，可以形成螺旋結構。1953年，沃森和克里克通過對脫氧核糖核酸（DN-A）的X-射線衍射照片進行分析和計算，提出了DNA的雙螺旋結構模型，并提出了遺傳信息就是以核苷酸排列的順序儲存于DNA分子之中。以此為突破口。誕生了分子生物學。隨后科學家們又破譯了全部遺傳密碼，指出蛋白質分子中的氨基酸排列順序是以DNA分子中核苷酸排列為模板翻譯的，每三種核苷酸為一種氨基酸密碼。不久克里克提出了遺傳的中心法則：遺傳信息的表達，是以DNA為模板轉錄為mRNA，再以 mRNA為模板，按遺傳密碼翻譯為蛋白質。這樣，構成生命的兩大類最基本的生物大分子━━蛋白質和核酸在生命過程中作用達到了統一，就能夠從本質上解釋生命現象。現代生命科學不僅有不同于傳統生物學的許多特點，而且深刻影響著現代科學的各個領域。

如今，生物技術已被世界各國視為一項高新技術，它對于提高國力，迎接人類所面臨的食品短缺、健康、環境及經濟問題的挑戰是至關重要的。

生物技術，有時也稱生物工程，是人們以現代生命科學為基礎，結合先進的工程技術手段和其他基礎科學的科學原理，按照預先的設計改造生物體或加工生物原料，為人類生產出所需產品或達到某種目的。以往，人們將生物技術分為基因工程，細胞工程，微生物工程，酶工程和生化工程。這種分類是相對的，它們之間互相滲透、互為補充、互為上下游。這五個工程雖是生物工程的重要內容，尚不能涵蓋生物技術的全部內容。隨著生物學和生物技術向縱深發展，不斷有一些新的內容出現，特別是人類和生物的基因組學、蛋白質組學、生物芯片、生物信息學等重大技術的出現，已經大大擴展了生物技術的內涵。

近年蛋白質工程的出現，把基因工程研究提高到了新的水平，使得改造基因、改造蛋白質乃至改造生命成為可能。基因工程、蛋白質工程與微電子技術的結合，開辟了生物分子電子學的新領域。生物傳感器、生物芯片的研制與應用，特別是生物電子計算機的研制成功，將使整個人類的文明登上一個新的高峰。

目前，生物技術在醫學農業等領域的應用日益廣泛。在醫藥衛生方面，僅美國就已有50多種生物藥物疫苗和各種生物制劑投放市場。特別是在甲型H1N1流感盛行的日子里，生命科學的作用顯得至關重要。

生物技術在農作物中已有廣泛的應用。最初通過遺傳工程獲得而進入市場的作物是：玉米、大豆和棉花。它們經轉基因后具有抗除草劑和棉鈴蟲的能力。

生物技術在畜牧業上應用所獲得的益處與在農作物上相似。一方面，生物技術有助于提高畜禽的生命力以及消滅競爭者。促進畜禽生長的物質有生長激素以及促進其生長的調節劑，這些物質可由基因工程而獲得。如利用鼠類基因能獲得了經遺傳改良的綿羊，這種綿羊比普通棉羊產毛量能提高6%左右。另一方面，生物技術在提高農作物產量、質量的同時，有助于提高畜牧業的生產力發展水平。例如，通過控制飼料作物體內碳水化合物含量可提高畜牧業生產力；利用基因調控技術可以提高包括豆科作物在內一些作物的蛋白質含量，減少飼料作物中難消化的木質素含量等。

又如由美國基因遺傳學頂尖科學家克萊格·凡特主持，歷時10多年，耗資超過4000萬美元的一個項目。研究團隊共有20多位科學家。名為“人造兒”的人造細菌內核是移植于實驗室、完全人工合成的基因組。凡特博士表示這意味著“一個新時代的到來”。科學家們首先選取一種名為絲狀支原體的細菌，對其基因組進行解碼并復制，產生人造的合成基因組。然后，將人造基因組移植入另一種稱為山羊支原體的細菌，通過分裂和增生，細菌內部的細胞逐漸為人造基因所控制，最終成為一種全新的生命。在培養皿中，合成細菌的分裂等行為就像天然細菌一樣。科學家們在“人造兒”DNA上寫入4個“水印序列”，使其有別于同類的天然細菌，以及在這種生物的后代中識別它的“祖先”。

盡管這種技術目前仍處于實驗階段，但研究人員相信其運用前景廣闊。研究小組計劃，先合成出可供生命存在的最小數量的基因，然后通過向其中彌補其他基因，制造一系列新的微生物，比如可生產生物燃料的細菌、有用的藥品、可以從空氣中吸收二氧化碳和其他污染物的細菌或是制造合成疫苗所需的蛋白質。

葉老師的授課方式我很喜歡。特別是讓我們多畫圖，多實踐。老師深入淺出的將生命科學前沿和歷史穿插，令非生物專業的我們都能夠窺探出生命科學的由來和未來的走向。尤其是從顯微鏡的演變史，談及出生命科學的發展史。您極力向我們灌輸科研的學問——獨立行動和獨立思考。可是，科學素質的培養實在不是一蹴而就，也不是一朝一夕的事情。當談到生態系統時，您舉了三峽水利工程、云南天池兩個例子，它們對生態系統造成了一定程度地破外。在如何對破壞程度檢測，一如既往的要求我們在紙上寫出想法。您激發我們的想象力，讓我們一抒己見。接著，您向我們提了一個問題，為什么北方人不做臘肉。當時，我想這和飲食習慣肯定有關系，可是說不出所以然。后來，您從最根本的角度——細胞，說出了原委。DNA，干細胞，人造器官等等這些生命科學的前沿您都講過。在講課時，您特別強調交叉學科的重要性。比如，在講人造器官時，您說材料科學在這里起了重要作用。人造血管是人造器官應用的一部分。種種例子，不勝枚舉。未來從事科學研究是更具挑戰性的。因為個人不僅需要扎實的專業根基，而且需要更寬闊的視野。如果視野狹隘，就很難跟自己專業領域之外的人溝通，更談不上統領跨專業的研究隊伍。

您在講課時，多次要求我們獨立思考，遇到難題時，不要放棄，多在紙上畫一畫，將一個問題分解成若干個子問題，或許就可以找到答案。學習生命科學的前沿和歷史能讓我們更加了解自己、掌握生命體的共同特征, 解開人們一直關注、觀察、研究的奇妙生命現象。

生命科是一門博大精深而又復雜煩瑣的學科, 從對生命科學的學科分類就可以見得, 但它學習過程卻非常有趣, 它與我們日常生活是多么的貼近!我們每天都在做著一模一樣的東西, 過著一模一樣的生活, 但我上完生命科學導論之后才知道原來背后都并不是如此簡單的。它給我很多很的啟發, 而它的啟發并不只是生命科學上, 還有就是醫學上、科技上、農業上等, 正如老師所說的, “科學間高度構通和交叉＂。這個學科勾起了我中學的化學、物理及生物常識, 把我的所學的零碎的都用上, 使我的思路更清晰, 知識的條理文路更整齊, 是我中學及高中六年的概括的精髓。

生命科學是未來國家和個人關注的學科，是21世紀的主流學科，是和人們的健康生活息息相關的基礎學科。無論是否是生物專業的學生，都應有所了解。從一開始學習生命科學的前沿和歷史這門課，我就感觸很多，教師的教學方法和從事科學研究人員的素質是我思考的兩個方面。這就是我學習生命科學的前沿和歷史的收獲和體會。

第二篇：生命科學的歷史與前沿感想

姓名：劉育望 學號：20104866 專業：集成電路設計與集成系統 02班 指導教師：葉志義

“生命科學的歷史與前沿”的感想

其實選這門課，是被逼的，因為沒有其他課程可以選了。開始我對它的了解只覺得它會像一般文化課那樣會枯燥無味，全是理論性的知識，專業性的語言。因為生命科學嘛，肯定是研究各種生命活動的現象和本質，又研究生物之間、生物與環境之間的相互關系，以及生命科學原理和技術在人類經濟、社會活動中的應用，所以課上無聊很正常。但后來我去上課后才發現完全不一樣，老師不會像其他選修課老師一樣只顧自己在上面講，他有自己獨特的講課方式，還不錯，至少第一節課我是這樣覺得的。上課時他會跟我們互動交流，時不時會出一些小題目來考我們，引起我們的好奇心，課堂也顯得格外的活躍。

生命科學是一門有很長歷史的學科。在人類文明的初期，人們已經注意到了生命與非生命的區別，并對生物進行觀察、描述，收集整理了大量材料。從古至今，這是個很浩大的工程，大到人類生命的演變進程，小到生活的一些瑣碎的事情。而老師不僅跟我們講了一些專業知識也講了一些生活中的常識，但從小事也可以透露出一些大道理。

令我影響較為深刻的是講顯微鏡的那堂課，不一樣的顯微鏡，更能看到一般顯微鏡看不到的物體——電子顯微鏡。后來老師出了幾個題目考我們，并要我們畫出電路圖，怎樣才可以使它在水里通電。老師會下來一個一個看我們的圖，指導并一個個解釋給我們聽，好在哪里，不好在哪里，怎樣會更好！更加激發了我對這個課程的興趣。還有一個就是老師讓我們思考用什么方法連接斷骨，并讓我們畫出圖型，分小組討論，然后發言，看看那個方法更好。他教我們關注自己專業與環境污染的問題，灌輸防治環境污染的重要性，更讓我們將來要少污染環境。倒數二節課，老師還讓我們自己下去學習如何查資料，因為一些知識，不同的書本由不同的專家作者寫的，他們有著不同的觀點，我們要學會如何查資料，找到自己需要的東西。

在課堂上，他不僅僅傳授一些專業知識給我們，也教會我們去生活，去學習，他還讓我們寫下生物與我們自己專業之間應用的聯系，開拓我的思維。上這門課我最大的收獲就是可以學習我平時沒有了解到的生活知識，了解了其他一些專業，使我受益匪淺，體會到世界之大。生命科學展示了科學家所處的時代背景，記錄著科學家的思想以及思想轉變，而科學家的思想以及思想轉變與他們從事的科學探究是密切相關的。這對我們學習形成正確的思想具有積極的教育意義，以及積極地學習方式。通過老師教的這幾堂生命科學研究 的歷史和前沿的學習，我學會了很多。生命科學是未來國家和個人關注的學科，是21世紀的主流學科，是和人們的健康生活息息相關的基礎學科。無論是否是生物專業的學生，都應有所了解。這就是我學習生命科學的前沿和歷史的收獲和體會。

第三篇：畢業體會與感受

畢業體會與感受

年華匆匆，似水而過，四年光陰轉眼即逝。面對畢業，帶著躍躍欲試的激情和惴惴不安的期待，以及對未來的些許惶恐，終于走到了人生的又一個轉折點。

回顧四年大學生活，從開始的新鮮興奮，到中間的頹廢生活，又到突然的覺醒，再到最后的來回奔波，這其中的感覺，匯聚一起，慢慢發酵，變成一種歷久彌新，醇香的味道。畢業的當下，談起畢業，不可避免的略帶傷感。這傷感，不僅有感嘆時間的飛逝，也有離愁別緒，更有青春的無奈蹉跎。習慣了北郊灰蒙蒙的天空，習慣了學校六點五十準時開始的廣播，習慣了二樓餐廳永遠都是粗細不均的牛肉拉面，也習慣了冬天總是無比擁擠的開水房??習慣，讓我對學校又莫名的添了一份更多的留戀。大學生活，收獲了什么，改變了什么，又失去了什么，所有的體會都在畢業的當下，變得濃烈而澎湃。

提起畢業，自然而然的會回想在學校的幾年生活。

大一的時候，初進校園，一切都是新鮮的，好奇的，面對一張張微笑的，年輕的面孔，會不自覺的憧憬和描畫未來的生活。各種各樣的社團，五湖四海的新人，以及興奮跳躍的心情，都迫不及待的告訴我，新的生活開始了！大一從高三的壓抑和煎熬中解放出來，但也沒有脫離高中積極學習的習慣，每一次課余作業都是認真的完成。大一的時候考英語四級，分數不盡如人意，可也是勉勉強強的過了，學期末總成績平平，但也是趕上了最末等的獎學金，所有的事情都是處于一種“不至于太差，也不是太好，但如果在努力一點點，就會很大程度的提升”這樣的狀態中。現在回想起來，自己當時為什么沒有再努力一點點？為什么要虛晃著時間得過且過？為什么不愿意為了自己的人生再多做出一點？或許大一時候，收獲最大的就是在圖書館了。看了很多專業的、非專業的書，從小說到傳記，從歷史到散文，再到中外名著。這期間，不僅拓展了視野，更加深了文化積累，沉淀了思想。

大二是過渡和心理改變最大的一年。七月份的軍訓，讓生活多了一份綠色。立正，稍息，站軍姿，各種訓練都是在烈日炎炎的七月份——西安最熱的季節，于是我們的軍訓也就更增添了一份困難和堅強。最忘不了的是那場長途拉練。我們都稱之為“紅軍二萬五千里長征”。從半夜開始集合行軍，一直走到太陽曬得人眩暈的時候，到靶場。最痛苦的是回來的時候，正當中午，體力嚴重透支，看著身邊的人一個一個的倒下去，校車一輛一輛的拉走暈過去的人??場面真的可以用慘不忍睹來形容。不知道我是怎么堅持下來的，一步一步，腳疼的踩不下去的時候，歇一歇，繼續忍著，就這樣撐回來。突然想起普希金的一首詩“而那過去了的，都會成為親切的懷念”是得，現在回憶起來，這些記憶，都是一場親切的懷念。軍訓過后，我又參加了大學生涯比較重要的一場實踐——暑期實踐活動。這次活動，從策劃到組織再到實行，都是我們宿舍自己一起同心協力，互幫互助的結果。實踐活動要做調查問卷，要安排實踐地點，不管怎么樣，我們每一個人都認認真真的完成自己分配到的任務，讓這次實踐活動圓滿順利的結束。這次實踐活動，不僅加深了我們之間的同學情，更讓我們了解到現在環境問題已經開始蔓延的農村，并且愈演愈烈。我們作為社會的一份子，理應傳播保護環境的意識，從身邊的事情做起。大二，讓我學會了擔當和責任以及堅強，當然，大二也胡鬧混沌了一段時間，生活和學習上開始懶懶散散，不過，學期末差點不及格的成績教育了我，作為學生，就應該做到最起碼的學生應該做到的，如果連最基本的都做不到，那就有待思考了。

大三，可以說是一個轉折點吧，大三這年，沒有了大一大二的輕狂和激動，更多開始思考人生。我是要考研還是找工作？我的人生接下來要怎么規劃？這樣規劃我要怎么樣努力才可以實現？這些都是實實在在的擺在面前的問題。我迷茫了很長時間，起初根本不知道自己想做什么，亦或者說，不知道自己能做什么。總覺得沒有方向。于是磨磨唧唧到了大三末的時候，還是一會想考研一會想工作。直到有一天在圖書館，看到這樣一句話“你現在揮霍的今天，正是你昨天念念不忘期待的明天”。我突然想通了，與其這樣糾結，不如靜下心來仔細想想，你昨天所期待的到底是什么？如果明白了，就要果斷干脆，堅定自己選擇的，灑脫的要選擇放棄一方，于是我選擇了今天的路——找工作。

大四，提起大四，對每一個大四的學生來說，更多的是一份收獲再帶一點心酸，再多一點微微傷感。考研的每天穿梭于食堂、教室、圖書館，找工作的每天徘徊于高校、公交、招聘會場。不管是誰，都是披星戴月。大家見了面，匆匆的幾句詢問之后，又開始投身到無限的戰斗中去。似乎這一年，成了大學最忙最累的一年。無論如何，走到今天，我體會最深的是找工作那些日子，用“煎熬”兩個字來形容最恰當不過。從開始時候的無所適從到進行中的手足無措，再到遇到挫折時候的憂愁困頓，乃至到最后塵埃落定時候的悲喜無常，每個步驟都讓人勞心傷神、消魂奪魄。在這樣的時候，要面臨著來自各個方向和層面上的壓力，如果把握不好，心情就陷入煩躁、消沉的旋渦。那段時間，周圍的同學工作都開始確定下來，我心慌了一陣之后，平心靜氣地梳理自己的思維，反復告戒自己：欲速則不達。在尋找中等待，在等待中尋找，耐得住沖動，耐得住等待帶來的煎熬，在等待和尋找之間不斷地強化自己的信心。過不了多久，滿意的結果就會在不遠處等著你。在這個過程中，身邊人的接連成功會不斷地強化刺激，凸顯出我的不遂意。可是要知道，這只是人生的又一個開始，遠非世界末日，人的一生中，情況和形勢是千變萬化的。只要自己做到心態平和中透露著積極的主脈，方寸不亂，曠達而開朗，就會在以后的人生中收獲更多。

大學四年，學到了很多，也沉淀了很多。我不再是那個剛進校門18歲的自己，四年時光不說磨練了多少，僅僅那些收獲就能使我一生受益。陶行知說過這樣的話：流自己的汗，吃自己的飯，靠天靠地靠祖上，不是好漢。我不能算作好漢，可是起跑的發令槍已經響過，不能再想著回身去抓父母、老師、親朋好友的手，現在到了必須依靠自己邁開第一步的時候了，從前的那些可以依靠的人，在這里并沒有參賽的資格，即便是他們上場，跑出來的成績也不能夠加在自己身上，他們會給我加油鼓勁，他們會給我擦汗遞水，他們可以替我出謀劃策，但那長長的跑道，只有靠我自己的步子去征服，最后的成績也只有靠我自己去爭取。長大的標志不在身體上的變化，而在于心理上的成熟。從前，我依靠父母，現在要依靠自己，為的是將來自己能成為父母的依靠。

即將畢業，即將離開生活了四年的學校，從此踏上另一個嶄新的不同的世界。這個新世界里或許沒有學校里寬容，沒有學校里能允許你犯錯，也沒有學校里能讓你肆無忌憚的自由成長，可要堅信，純真要一直保留在心底，這些溫暖，堅強，不放棄，這樣美好的字眼會跟著我遠赴他鄉，放在心里最柔軟的部分，隨時指引前行的路。

第四篇：工作體會與感受

工作體會與感受

體會感受之一：領導干部必須要有責任心。上任伊始，我感到一種前所未有的壓力。這壓力一方面來自組織對我的信任，另一方面來自我自身經驗的不足。但是，我還是充滿信心,我相信“有壓力才有動力”，既然在這個位子上了，就必須增強責任意識，對組織負責、對人民群眾負責、對干部負責。不僅在工作敬業精神上要率先垂范，更要在為民務實上下真功夫，只有這樣才有想事的方向，才有干事的動力，才有辦好事的結果。工作實踐證明，同志們對我的工作是十分支持的，尤其是幾位班子成員的鼎立幫助更使我感到無比感激；

體會感受之二：令行禁止決定成敗。好的思路、好的政策，關鍵在落實和執行，每一位領導干部要有執行的觀念和意識，要有執行的底氣和勇氣，用制度管權、按制度辦事、靠制度管人。對待干部既要嚴管又要愛護。放任自流等于害干部。從制度上約束他們的言行，執行制度必嚴肅，有令必有行、有禁必有止，落實政策必到位。其次是“愛護”，不愛護干部的領導不是好領導。只有關心干部的疾苦，容忍干部的缺點，了解他們所想的事情，幫助他們解決生活上的困難，才能充分調動起他們的積極性，讓他們排除后顧之憂，全心全意地投入到工作中去；

體會感受之三：領導干部必須率先垂范，甘于奉獻。“做官如做人，為人正派，為官才能公正嚴明”。不論在工作紀律方面還是在廉潔自律方面都要起著表率作用。領導的一言一行都在干部群眾的眼里，搞一次特殊就降低一分威信，破一次規矩就留下一個污點，謀一次私利就失去一片人心。決不能搞臺上一套，臺下一套，而應該表里如

一、言出必行，保

持一種“以和為榮、以建功為樂”的思想境界，以積極健康、平和從容的心態，應對復雜的工作和人際關系，勇挑重擔，正確對待工作分歧，放下一切私心雜念，以冷靜的態度對待是非，以寧靜的態度對待得失、以清靜的態度對待名利，在奉獻中練就過硬本領，在艱苦磨練中更快成長；

體會感受之四：領導班子要團結一心，想事情、干事情、干好事情、不出事情。團結出戰斗力，戰斗力靠團結。一個地方要發展首先要上下團結一心，干群共謀事業。對一個班子來講，主要領導要全身心的站在全局的角度去謀思路、求發展和安排部署，班子其他成員也要堅持從全局上、從領導的角度和政治的高度在其職權范圍內多思考、多用心干事，寬以待人、與人為善，取人之長、容人之短，互相理解、互相包容、互相支持，政治上不糊涂、經濟上不貪占、生活作風上不犯錯、工作上不失職瀆職。只有這樣上下一心，眾人一力，才可能使我們的各項事業健康發展。

第五篇：學習習近平現代史的體會與感受

學習中國近現代史的體會與感受

歷史的車輪滾滾向前，從1840年鴉片戰爭開始，中國進入近代史。在這距今170年的歷史中，中國的歷史與命運跌宕起伏。

兩次鴉片戰爭失敗后，晚晴一些開明的官僚開展了洋務運動和后來的維新運動，雖然給中國帶來的一絲生氣，可最終《辛丑條約》的簽訂使中國完全跌入半殖民地半封建的深淵。內焦外患的中國，從此在風雨中飄搖??

1912年，辛亥革命推翻清朝統治，建立中華民國，民主共和深入民心，但由于革命的軟弱性和妥協性，辛亥革命果實被北洋軍閥竊取。辛亥革命最終沒能讓中國脫離困境。“革命尚未成功，同志還須努力，”人們還是在黑暗中徘徊。

隨后的新文化運動，五四運動雖然一浪高過一浪，但是中國的未來卻依然迷茫。終于1921年中國共產黨誕生，中國革命面貌煥然一新。中國共產黨帶領廣大的勞苦人民進行了艱苦卓絕的斗爭。八年抗戰的勝利，解放戰爭的勝利，終于使中國從半殖民地半封建的牢籠中解放出來成立了新中國，中國人民從此站起來了。在毛澤東、鄧小平、江澤民、胡錦濤四代領導核心的指導下，獨立自主，自力更生，改革開放，建設有中國特色的社會主義社會，使中國逐漸走向四個現代化，昂首挺立于世界強國之林?

回想整個中國近現代史，是那樣的發人深省。

它時刻警醒我們，落后就要挨打，青年學生應勿忘國恥，振興中華。

它告訴我們，中華民族是一個自強不息，不畏強暴的民族，中國人民具有不屈不撓的斗爭精神。

它告訴我們，只有共產黨才能救中國，只有社會主義才能救中國！

它告訴我們，只要堅持共產黨的領導，我們一定能走向光明和富強！