第一篇：張愛(ài)琴班主任總結(jié)----《讓學(xué)生在愛(ài)中成長(zhǎng),在成長(zhǎng)中學(xué)會(huì)愛(ài)》

讓學(xué)生在愛(ài)中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中學(xué)會(huì)愛(ài)

教師，意味著無(wú)私奉獻(xiàn)，人們都說(shuō)班主任工作是辛苦的。近三十年的歷練，讓我形成了“以熱愛(ài)為前提，以活動(dòng)為載體，促學(xué)生發(fā)展為目的”的工作思路，在日常的教育教學(xué)中，我關(guān)注每一名學(xué)生，關(guān)注每一名學(xué)生的健康發(fā)展，為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，落實(shí)以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為本的新的教育理念，讓學(xué)生成為在新的理念下的真正的受益者，讓學(xué)生在愛(ài)的呵護(hù)中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中學(xué)會(huì)傳遞愛(ài)。

一、創(chuàng)設(shè)和諧的環(huán)境

對(duì)待我所從事的工作，我總有一種極大的熱忱去投入。一開(kāi)始我想這都是源于我是個(gè)做事認(rèn)真的人，慢慢的我發(fā)現(xiàn)是因?yàn)檫@里能體現(xiàn)我的價(jià)值。

1、讓學(xué)生在和諧的集體里快樂(lè)成長(zhǎng)。

在上學(xué)期的基礎(chǔ)上，我繼續(xù)施愛(ài)于學(xué)生，在學(xué)生生日時(shí)，我送每位學(xué)生一張寫(xiě)滿(mǎn)貼切又令學(xué)生感動(dòng)的精美的生日卡和一份學(xué)習(xí)用品。每到期中期末考試過(guò)后，對(duì)單科、總成績(jī)進(jìn)入班前十名的學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步的學(xué)生統(tǒng)統(tǒng)給與獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)進(jìn)入年級(jí)前十名的學(xué)生給與重獎(jiǎng)。今年“六一”前夕，正趕上學(xué)校課間操表演，我有花錢(qián)給每位學(xué)生買(mǎi)了一件漂亮的衣服，孩子們穿上與眾不同且十分漂亮的統(tǒng)一服裝格外漂亮又精神，表演動(dòng)作整齊、有力，獲得表演一等獎(jiǎng)。平時(shí)每周對(duì)積分賽中各項(xiàng)成績(jī)好的學(xué)生及進(jìn)步的學(xué)生，都給與物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。每周我給孩子們買(mǎi)三次水果，每人一份??這樣我把學(xué)生視如己出。孩子們深切地感受到來(lái)自老師媽媽無(wú)私的愛(ài)，他們把老師的愛(ài)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，團(tuán)結(jié)友愛(ài)的集體快速形成，孩子們?cè)诤椭C溫暖的大家庭各方面都朝著健康的方向發(fā)展。

2、讓家長(zhǎng)更配合班主任工作。

如何讓家長(zhǎng)朋友更加有利地配合班主任工作，是一個(gè)值得思考的問(wèn)題，我一直在努力思索最合適的方法。

①我善于主動(dòng)和家長(zhǎng)做朋友，現(xiàn)在的家長(zhǎng)談們大都年輕，又知識(shí)、有能力作為老師要虛心的向家長(zhǎng)們學(xué)習(xí)，用多種渠道保證和家長(zhǎng)交流暢通。號(hào)召家長(zhǎng)不斷的加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)做一名有智慧的家長(zhǎng)。

② 老師的工作面向孩子，因此家長(zhǎng)會(huì)要求家長(zhǎng)無(wú)論工作再忙一定要參加，以便及時(shí)掌握孩子在校的學(xué)習(xí)表現(xiàn)情況。老師交代給家長(zhǎng)的事情，鼓勵(lì)家長(zhǎng)認(rèn)真對(duì)待并爭(zhēng)取在最短的時(shí)間內(nèi)完成，并用恰當(dāng)?shù)姆绞浇o予回復(fù)。

③ 培養(yǎng)家長(zhǎng)關(guān)注孩子每天的成長(zhǎng)，有需要說(shuō)明的問(wèn)題可以寫(xiě)小紙條或發(fā)信息給老師，及時(shí)向班主任反饋孩子的動(dòng)態(tài)。教育家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，建立一個(gè)寬松利于孩子的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。

④ 榜樣的力量是無(wú)窮的。我鼓勵(lì)家長(zhǎng)學(xué)會(huì)贊美和鼓勵(lì)，善于取長(zhǎng)補(bǔ)短，引導(dǎo)孩子尊敬師長(zhǎng)，做孩子身邊的榜樣。教育孩子愛(ài)戴老師，就像愛(ài)護(hù)自己的媽媽一樣，只有心與心相通，遇到任何困難都會(huì)一起克服。

只有家長(zhǎng)和老師共同雙向的關(guān)心教育孩子，相信這一棵棵幼小的樹(shù)苗一定能長(zhǎng)成參天大樹(shù)，成為對(duì)社會(huì)有用的人才。

二、在成長(zhǎng)中學(xué)會(huì)愛(ài)

1、人人有事干，事事有人干 我在進(jìn)行班集體建設(shè)時(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，為使學(xué)生“人人有事干，事事有人干”，與學(xué)生共同制定出本班的一系列活動(dòng)計(jì)劃，讓學(xué)生享有明確的解決班級(jí)問(wèn)題的權(quán)力。在班級(jí)中，有班干部、組長(zhǎng)工作要求職責(zé)、班規(guī)。值日班長(zhǎng)制，學(xué)生干部輪換制、學(xué)生干部競(jìng)聘制等。現(xiàn)班里各種事情都責(zé)任到人。老師在與不在一個(gè)樣，甚至老師不在更好，學(xué)生已經(jīng)到了自育的程度。

2、在主題活動(dòng)中學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)。

豐富多彩的集體活動(dòng)是小學(xué)生接受集體主義思想教育和班集體形成和發(fā)展的主要途徑，我和干部一起精心設(shè)計(jì)，開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，使孩子在活動(dòng)中實(shí)踐、認(rèn)識(shí)、提高，在活動(dòng)中發(fā)展自我。

我非常重視主題活動(dòng)，曾開(kāi)展過(guò)“民族英雄---我學(xué)習(xí)的榜樣”、“端午節(jié)祭奠前輩”、“好書(shū)伴我行”等等主題活動(dòng)。主題活動(dòng)的開(kāi)展，使我班形成了正確的輿論、良好的班風(fēng)，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的組織能力及表達(dá)能力。

故人云：書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉。書(shū)讀百遍其義自現(xiàn)。為了拓展學(xué)生的知識(shí)視野，我開(kāi)展了一系列的讀書(shū)活動(dòng)。

堅(jiān)持有計(jì)劃讀名著活動(dòng)。

現(xiàn)在學(xué)生已讀完《安徒生童話(huà)》、中華上下五千年、世界上下五千年、自選的科幻類(lèi)等書(shū)了。活動(dòng)受益的是學(xué)生，家長(zhǎng)非常支持。曉瑋家長(zhǎng)發(fā)來(lái)短信說(shuō)：您開(kāi)展的讀書(shū)活動(dòng)使孩子從小喜歡看書(shū)，孩子在我們家床上、客廳地板上總是有厚厚的一摞書(shū)，通過(guò)日積月累，她的閱讀量和識(shí)字量超過(guò)其他同齡孩子很多,能夠讀懂故事書(shū)、童話(huà)、笑話(huà)、雜志之類(lèi)的書(shū)籍。可以說(shuō)書(shū)籍是學(xué)生最好的良師益友，他們不但從中受到很多啟發(fā)，同時(shí)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)一步開(kāi)啟了學(xué)生的智力，提高了學(xué)生的文明素質(zhì)。

同時(shí)我還利用各種節(jié)日開(kāi)展活動(dòng)，如“三八”我給媽媽寫(xiě)一封信、我給媽媽?zhuān)ɑ蚰棠獭⒗牙眩┫丛琛⑽医o媽媽?zhuān)ɑ蚰棠獭⒗牙眩┫匆路认盗谢顒?dòng)。

孩子們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)會(huì)了關(guān)愛(ài)他人，不僅會(huì)關(guān)心父母，每天下課，孩子們給任課老師問(wèn)候、捏肩揉背，當(dāng)我身體不舒服時(shí)，孩子們更懂事了，問(wèn)醫(yī)送藥，可讓老師們感動(dòng)了。

3、讓愛(ài)心在事業(yè)中凸現(xiàn)

我班學(xué)生在各方面全面發(fā)展，有良好的文明禮貌習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣。組織紀(jì)律性強(qiáng)，學(xué)生訓(xùn)練有素，各方面全面發(fā)展。體育、文藝、奧數(shù)、寫(xiě)作、手工、繪畫(huà)等各方面的人才較多，學(xué)生有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，且學(xué)習(xí)踏實(shí)。

我班獲得優(yōu)秀班集體、廣播操先進(jìn)集體。孩子們德智體全面發(fā)展，2人獲跆拳道市分區(qū)賽第一名。1人多次獲五省市拉丁舞大賽金牌2人獲“春蕾杯”全國(guó)作文比賽二等獎(jiǎng)。多人多次獲區(qū)級(jí)作文比賽一等獎(jiǎng)，1人獲節(jié)水征文比賽獎(jiǎng)，受邀到電視臺(tái)參加活動(dòng)，2人獲攝影比賽獎(jiǎng)，1人獲全國(guó)剪紙優(yōu)秀獎(jiǎng)3人獲區(qū)書(shū)畫(huà)大賽一等獎(jiǎng)，學(xué)生和家長(zhǎng)也在各種比賽中頻頻獲獎(jiǎng)。

本人兩次被評(píng)為區(qū)優(yōu)秀班主任，校級(jí)優(yōu)秀班主任等榮譽(yù)。

我深知自己所付出的一切平凡得微不足道，因?yàn)槎嗌偾拜厒冊(cè)谶@條漫漫長(zhǎng)路上，風(fēng)雨兼程，無(wú)怨無(wú)悔。我和三十幾個(gè)孩子一起快樂(lè)地成長(zhǎng)。點(diǎn)點(diǎn)滴滴，傾注了我全部的心血，傾注了我全部的愛(ài)。我要感謝我的學(xué)生，是他們讓我收獲了為人師者的幸福。最后把我和孩子們的座右銘與大家分享：“認(rèn)真做事把事情做對(duì)，用心做事把事情做好！”

讓學(xué)生在愛(ài)中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中學(xué)會(huì)愛(ài)

2008—2009學(xué)年度第二學(xué)期

單位：昌平區(qū)二毛學(xué)校 姓名：張 桂 芹 時(shí)間：2009.6.18

第二篇：讓學(xué)生在愛(ài)中成長(zhǎng)

讓學(xué)生在愛(ài)的雨露中成長(zhǎng)

一、愛(ài)心培育幸福花——師愛(ài) 奉獻(xiàn)

有道是，真情兮，春風(fēng)熙熙如母愛(ài)，多年的教育教學(xué)工作，使我深切地感受到，教育是門(mén)藝術(shù)，是一門(mén)愛(ài)的藝術(shù)。在教育這片沃土上，在心愛(ài)的三尺講臺(tái)上，我學(xué)會(huì)了用真情和愛(ài)心，去溫暖學(xué)生的心靈；用智慧和坦誠(chéng)，去開(kāi)啟學(xué)生的心鎖。

在我的學(xué)生中，有一位叫陳媛的女孩兒，她母親去世，跟著父親生活，父親常年出外打工，由爺爺照顧，10歲的小園園自己料理自己的學(xué)習(xí)和生活。她敏感而內(nèi)向，自尊心特強(qiáng)，在班里像只離群的孤雁。每次看到她，我的心里都會(huì)隱隱作痛。無(wú)意間發(fā)現(xiàn)她經(jīng)常在下課期間到垃圾箱里撿拾塑料袋等，才了解到她經(jīng)常這樣用垃圾換錢(qián)買(mǎi)學(xué)習(xí)用具。于是，我每次在她需要用具時(shí)及時(shí)給他買(mǎi)上，并通過(guò)學(xué)校對(duì)類(lèi)似的學(xué)生組織了愛(ài)心捐款。同辦公室里的老師、班內(nèi)的同學(xué)們都向她伸出了援助之手，敞開(kāi)了愛(ài)心之門(mén)，方便面、火腿腸、鉛筆、稿紙……每天都會(huì)被悄悄地塞進(jìn)園園的書(shū)包。

有一次上數(shù)學(xué)課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)她滿(mǎn)臉通紅，坐立不安，并不時(shí)地用求助的眼神看著老師。侯老師走下講臺(tái)，輕輕地詢(xún)問(wèn)她怎么了。誰(shuí)知話(huà)沒(méi)說(shuō)完。她竟然張口“哇啦”一聲，吐了一地，臟物也噴濺了侯老師一身。周?chē)耐瑢W(xué)都捂著鼻子躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。侯老師二話(huà)沒(méi)說(shuō)，就拿來(lái)鏟斗、拖布把污物打掃干凈。手一摸她的額頭，才知她生病后，侯老師把生病的園園帶回了家，并熬了碗熱呼呼的姜湯給她喝，她邊喝邊

流淚邊羞澀地說(shuō)：“老師，這湯辣得我直流眼淚。”侯老師笑著說(shuō)：“沒(méi)事，園園，慢點(diǎn)喝。喝完后，美美地睡上一覺(jué)就沒(méi)事了。”她睡著了，疲憊和病痛竟使她睡得安穩(wěn)而香甜。醒來(lái)后，她走了，桌子上醒目的稿紙上留下了這樣一句話(huà)：“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)。”侯老師的內(nèi)心更痛了，卻也抑制不住地升騰起一種無(wú)法描述的幸福感。

北師大林崇德教授說(shuō)過(guò)：“疼愛(ài)自己的孩子是人而熱愛(ài)別人的孩子是神。”侯老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是神圣而純真的，是教師愛(ài)學(xué)生的一種本能，就象母親愛(ài)子女一樣是本能的愛(ài)。學(xué)生一旦體會(huì)到了這種真愛(ài)就會(huì)“親其師”“敬其師”，從而“信其道”。去年，學(xué)生中有個(gè)孩子叫方成，提起他的正名是無(wú)人知曉，可一說(shuō)“蘇黑驢”，那可是無(wú)人不曉的“搗蛋王”。他不只是學(xué)習(xí)差，紀(jì)律差出了名，更主要的是不講衛(wèi)生招人煩，手臉衣服每天臟得不見(jiàn)本色，渾身上下和黑人相差無(wú)幾，一說(shuō)話(huà)滿(mǎn)臉只看見(jiàn)一口白牙，老遠(yuǎn)就聞得一身汗臭，所以同學(xué)們從三年級(jí)開(kāi)始叫他“蘇黑驢”至現(xiàn)在，好多同學(xué)都已忘了他的正名，只記得他的“綽號(hào)”了。可以說(shuō)，剛接班，侯老師就已經(jīng)對(duì)他“特殊照顧”，課上盯著他，課下看著他，單獨(dú)與他交流怎樣搞好個(gè)人衛(wèi)生，征求他對(duì)自己錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，犯了錯(cuò)誤從未在課堂上正面批評(píng)過(guò)他。班會(huì)上嚴(yán)肅告誡大家：同學(xué)之間不準(zhǔn)起外號(hào)，更不準(zhǔn)公開(kāi)喊外號(hào)，不管以前有沒(méi)有，從現(xiàn)在開(kāi)始，堅(jiān)決不能有。方成變了，他在日記中寫(xiě)道：“老師，我原本認(rèn)為我就是一堆垃圾，一塊廢品，在班里我從未有自己的位置，而你幫我說(shuō)話(huà)，給我臉面，我會(huì)改正的。”雖然語(yǔ)句不太通順，雖然有些詞不達(dá)意，但他已認(rèn)識(shí)到了自身的錯(cuò)誤，雖然變化與進(jìn)步肯定會(huì)

有反復(fù)，但他畢竟已開(kāi)始了進(jìn)步。看著他變得干凈了的手臉，逐漸整齊了的著裝，我怎能不打心眼里高興呢？

春風(fēng)化雨花千樹(shù)，愛(ài)心培育幸福花。播撒著愛(ài)心，收獲著幸福與快樂(lè)。在我校組織的“文明班級(jí)”評(píng)比活動(dòng)中，我班每月被評(píng)為文明班級(jí)。陳龍同學(xué)獲南河鄉(xiāng)綜合知識(shí)竟賽一等獎(jiǎng)；陳旭同學(xué)辦的學(xué)雷鋒手抄報(bào)獲學(xué)校一等獎(jiǎng)；周建行同學(xué)在漢川市乒乓球比賽獲個(gè)人二等獎(jiǎng)。看著自己培育的幼苗在茁壯成長(zhǎng)，看著她培育的花朵在盡情綻放，我能不幸福不快樂(lè)？

二、梅花香自苦寒來(lái)——探索 創(chuàng)新

在教育教學(xué)中，我堅(jiān)持素質(zhì)教育，科學(xué)育人，敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念，大膽探索實(shí)踐新教法。課堂中，我總是把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，努力激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生探索，活躍學(xué)生思維，加大能力培養(yǎng)，做到理論與實(shí)踐協(xié)調(diào)發(fā)展。如學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演的課本劇《守株待兔》，使學(xué)生在娛樂(lè)中學(xué)到了知識(shí)，明白了道理，收到了很好的教學(xué)效果。為提高學(xué)生的作文整體水平，我精心設(shè)計(jì)的情境作文《欣賞未來(lái)名人照片》、《爬山虎的自述》、《一張笑臉》等，既訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又使學(xué)生學(xué)會(huì)了作文的遣詞造句，布局謀篇等技巧，有力帶動(dòng)了年級(jí)作文水平的整體提高。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的探索、實(shí)踐，她創(chuàng)立的“班級(jí)管理巧抓五點(diǎn)法”，注重實(shí)效，獨(dú)具特色，強(qiáng)化了班風(fēng)，培養(yǎng)了學(xué)生的自制和自學(xué)能力，收到了很好的效果。第一，抓熱點(diǎn)，抓住學(xué)生感興趣的焦點(diǎn)，如校園新聞、名人軼事，2008北京奧運(yùn)會(huì)等，因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘；第二，抓疑點(diǎn)，抓住學(xué)生厭學(xué)，不團(tuán)結(jié)等疑點(diǎn)，善于察言觀色，對(duì)癥下藥，采用座談，對(duì)話(huà)等形式予以解決；第三，抓重點(diǎn)，抓住班級(jí)當(dāng)前階段性任務(wù)，開(kāi)展系列活動(dòng)，形成共識(shí)；第四，抓亮點(diǎn)，抓住學(xué)生或班級(jí)亮點(diǎn)，催人奮進(jìn)，激人奮爭(zhēng)；第五，抓肓點(diǎn)，抓住學(xué)生“為什么”、“怎么做”等問(wèn)題，做好管理的度，形成管而不死，活而不亂的局面。正是有這樣一套行之有效的管理方法，她所帶的班級(jí)班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，班級(jí)成績(jī)常居同處級(jí)前列。2009年所帶班級(jí)被學(xué)校先進(jìn)班集體。三、一花獨(dú)放不是春——團(tuán)結(jié) 協(xié)作

作為一名少先隊(duì)輔導(dǎo)員兼政教工作，我始終走在德育的最前沿，積極探索新的學(xué)校德育管理方法，制定符合本校實(shí)際的德育計(jì)劃，結(jié)合班主任一起抓好班級(jí)工作，定期開(kāi)一次班主任工作會(huì)議，互相交流與總結(jié)，達(dá)到共同進(jìn)步。注重六類(lèi)學(xué)生管理，建立詳細(xì)的個(gè)人檔案資料，便于以后工作的開(kāi)展，并申報(bào)了研究課題《農(nóng)村留守生教育與探究》已見(jiàn)成效，并發(fā)表了研究論文《淺談農(nóng)村留守生教育》，獲國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng)。我設(shè)計(jì)的校本課《我愛(ài)家鄉(xiāng)》受到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)，2007年1月，我撰寫(xiě)的論文《素質(zhì)教育在數(shù)學(xué)課堂中的滲透》獲國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng)、2008年6月教案《水的三態(tài)變化》獲市級(jí)三等獎(jiǎng)、2010年5月論文《淺談如何將有效教學(xué)實(shí)施在數(shù)學(xué)課堂》獲國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)、同年6月教案《正反比例應(yīng)用題》獲國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)。2009年六年級(jí)科

學(xué)獲全鄉(xiāng)統(tǒng)考第一名，2005年9月被評(píng)為鄉(xiāng)級(jí)優(yōu)秀教師和先進(jìn)個(gè)人、2007年12月被評(píng)為優(yōu)秀輔導(dǎo)教師、2010年5月被評(píng)為鄉(xiāng)級(jí)骨干教師。學(xué)無(wú)止境，作為一名教師更是這樣，我會(huì)時(shí)刻充實(shí)自己，把自己的青春奉獻(xiàn)給祖國(guó)的教育事業(yè)。

第三篇：讓學(xué)生在嚴(yán)與愛(ài)中成長(zhǎng)

讓學(xué)生在嚴(yán)與愛(ài)中成長(zhǎng)

-------我的職業(yè)觀

唐山市第五十一中學(xué) 楊奕

剛走上工作崗位時(shí)，憑著對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)，我視教師為一種事業(yè)，而不是職業(yè)。其實(shí)那只是我的一種理想信念而已。教師首先是一種職業(yè)，其次才談得上事業(yè)。可是教師并不是一種普通的職業(yè)，人們常說(shuō):“教師職業(yè)是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”。人們把教師比喻成“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”;比喻成“園丁”,辛勤地澆灌著嬌嫩的花朵。這樸實(shí)的語(yǔ)言高度地贊美了教師的無(wú)私奉獻(xiàn)精神,也充分地說(shuō)明了教師這一職業(yè)的與眾不同。

嚴(yán)與愛(ài)在教育問(wèn)題上是一對(duì)矛盾的統(tǒng)一體，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，但僅有愛(ài)也不是教育，俗話(huà)說(shuō)“寬是害，嚴(yán)是愛(ài)“，“教不嚴(yán)，師之惰”。教師在教育學(xué)生的過(guò)程中，要做到愛(ài)中有嚴(yán)、嚴(yán)中滲愛(ài)。把握好對(duì)學(xué)生“愛(ài)”與“嚴(yán)”的尺度，是我們教師值得研究問(wèn)題。

一、嚴(yán)的教育。

首先嚴(yán)格必須有既定的標(biāo)準(zhǔn)。沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。上課伊始老師要給學(xué)生講清自己的要求，讓學(xué)生在享受學(xué)習(xí)的同時(shí)也承擔(dān)一定的責(zé)任.這些要求不僅是制度和章程，更是權(quán)利、責(zé)任和義務(wù)。應(yīng)該說(shuō)：規(guī)則是享受權(quán)利的保證；所以我堅(jiān)持主張：讓學(xué)生在承擔(dān)責(zé)任中健康成長(zhǎng)！學(xué)生在享受學(xué)習(xí)權(quán)利的同時(shí)，必須約束自己的行為。

其次嚴(yán)而有方，“方”就是教育的方式方法，技巧藝術(shù)。在思想教育中如何選擇和使用恰當(dāng)?shù)慕逃椒ㄊ遣蝗莺鲆暤膯?wèn)題。方法恰當(dāng)，就能順利完成要求。否則，合理的、適度的要求也難實(shí)現(xiàn)。正所謂“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”。同是一種教育方法對(duì)學(xué)生甲有效，對(duì)學(xué)生乙就不一定有效，甚至?xí)鸱醋饔谩Ｍ瑯拥腻e(cuò)誤——作業(yè)未做，一慣表現(xiàn)好一學(xué)生未定一定有其客觀原因，而普通學(xué)生就很難說(shuō)了。教師對(duì)待這樣的學(xué)生，就不能簡(jiǎn)單、草率批評(píng)完事，而要采用不同方法去要求學(xué)生。

第三嚴(yán)而有度，要注意方法、措施、態(tài)度和要求上的適度和恰到好處。要照顧學(xué)生的年齡和學(xué)習(xí)心理的個(gè)別差異。“度”就是適度，符合學(xué)生的程度，以學(xué)生的實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生努力達(dá)到。如果要求太難、太嚴(yán)，超越學(xué)生的程度，不但會(huì)失去要求本身的意義，而且讓學(xué)生失去自信，造成頹唐的情緒。教師往往盛怒之下，難免有失分寸，但可以在冷靜之后，自我批評(píng)而加以修正，降低要求。如果堅(jiān)持不適度的要求，會(huì)導(dǎo)致師生矛盾的激化，不能獲取教育的成功。

第四嚴(yán)必須始終一貫，堅(jiān)持到底。制度和要求要長(zhǎng)期堅(jiān)持，不能朝令夕改，提出要求后必須要檢查落實(shí)，不能虎頭蛇尾。合理的處罰是在用言語(yǔ)說(shuō)服教育不起作用的情況之下采取的一種措施。這樣的處罰是一種約束，讓學(xué)生不能隨意去犯錯(cuò)，當(dāng)然這也是一種管理的手段，而不是最終的目的。通過(guò)合理的處罰，讓學(xué)生明白，錯(cuò)在哪里，能夠從犯錯(cuò)的地方著手改正自己的錯(cuò)誤。

與嚴(yán)相輔相成的就是愛(ài)，以嚴(yán)導(dǎo)其行，那么就要以愛(ài)動(dòng)其心。只愛(ài)不嚴(yán)，淪為俗套；只嚴(yán)不愛(ài)，導(dǎo)致對(duì)立。嚴(yán)有尺度，愛(ài)有分寸是建立良好的師生關(guān)系的根本保證是處理師生關(guān)系的法寶。

二、愛(ài)的教育。

愛(ài)學(xué)生是教育學(xué)生的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，教育不能沒(méi)有愛(ài)，就像魚(yú)和水的關(guān)系一樣，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基則把教師熱愛(ài)學(xué)生作為“教育的奧秘”，他的座佑銘是“把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子們。”那么我們?cè)撊绾稳?ài)學(xué)生呢？我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)該做到以下三點(diǎn)：

１、愛(ài)要不寵。

對(duì)學(xué)生的愛(ài)，是指關(guān)心學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活和學(xué)習(xí)狀況等，而不是無(wú)紀(jì)律、無(wú)原則的溺愛(ài)和縱容。自從我踏上講臺(tái)，就十分信奉這樣一句話(huà)：“寧可讓學(xué)生在不懂事的時(shí)候責(zé)怪我，而不要讓學(xué)生懂事后責(zé)怪我。”這就是在“嚴(yán)”的前提下的真正的愛(ài)。譬如，有一次以值周班長(zhǎng)為首的六位學(xué)生逃課到操場(chǎng)打籃球。知情后，我心平氣和地讓他們認(rèn)識(shí)到這次行為給自己、給班級(jí)帶來(lái)的危害和影響，并在全班同學(xué)面前作公開(kāi)的檢討和保證。逃課的學(xué)生中有班級(jí)的班長(zhǎng)，假如因?yàn)橛邪嚅L(zhǎng)在列就輕描淡寫(xiě)地處理，姑且不說(shuō)班級(jí)同學(xué)有意見(jiàn)，今后的工作不好開(kāi)展，就這班長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為犯了錯(cuò)誤就可以享受特權(quán)，連老師也要給他們幾分面子，而不思過(guò)錯(cuò)、驕傲自大，可以說(shuō)這對(duì)他們本人今后是相當(dāng)不利的。這不是愛(ài)，是寵是害！當(dāng)然有時(shí)優(yōu)生犯錯(cuò)，為避免傷害他們的自尊心和工作積極性，可根據(jù)所犯錯(cuò)誤的大小采取適當(dāng)?shù)男问交驁?chǎng)合來(lái)教育引導(dǎo)，從而讓他們接受挫折教育，并深刻認(rèn)識(shí) 2 到：“自己還有不足；在鮮花和掌聲中長(zhǎng)大的孩子是經(jīng)不起風(fēng)吹雨打的。”

2、愛(ài)不失衡。

教育界有這樣一句話(huà)：“愛(ài)優(yōu)生是人，愛(ài)差生是神。”我們教師雖不是神，但應(yīng)具有這樣的胸懷和追求。再者，教育對(duì)象不可能素質(zhì)能力都一樣，同樣來(lái)校接受教育，不應(yīng)當(dāng)受到歧視和忽略。另外，“親其師，則信其道。”學(xué)生，哪怕是差生，讓他們感受到了教師的重視、關(guān)心和平等對(duì)待，他們就會(huì)自然覺(jué)得你這位教師可親可敬，進(jìn)而相信你，聽(tīng)從你的教育。上文中逃課的還有四名學(xué)生，他們可以說(shuō)是班級(jí)后進(jìn)生的代表。他們見(jiàn)班長(zhǎng)首先在班級(jí)作了檢討，還會(huì)有什么意見(jiàn)呢，并且在他們本人還有其他的后進(jìn)生的心中，都會(huì)覺(jué)得教師公正、不偏心。

3、愛(ài)要可感。

學(xué)生畢竟是孩子，雖然你具備了對(duì)他們的愛(ài)心，但板著臉去教育，學(xué)生還是難以感受到愛(ài)，從而不敢接近你、信任你。這就還要通過(guò)多種方式向?qū)W生傳遞愛(ài)意。在實(shí)際的教育過(guò)程中，可以言傳情、以目傳情、以手傳情。比如在和學(xué)生談話(huà)結(jié)束時(shí)，摸摸他的頭或拍拍他的肩膀，再說(shuō)句鼓勵(lì)的話(huà)，足以讓學(xué)生心花怒放，增強(qiáng)自信心和上進(jìn)心。因此，作為一個(gè)教育者，千萬(wàn)不要吝嗇微笑，不要吝嗇表?yè)P(yáng)，不要吝嗇每一個(gè)愛(ài)心的舉動(dòng)。

總之，對(duì)學(xué)生的教育，既要嚴(yán)，又要愛(ài)，做到嚴(yán)中有愛(ài)，愛(ài)中有嚴(yán)。它們并不矛盾沖突，狐立地存在和實(shí)施,而是辯證統(tǒng)一的。我想,“嚴(yán)”和“愛(ài)”將是我們教育學(xué)生的永恒的主題。與嚴(yán)相輔相成的就是愛(ài)，以嚴(yán)導(dǎo)其行，那么就要以愛(ài)動(dòng)其心。只愛(ài)不嚴(yán)，淪為俗套；只嚴(yán)不愛(ài)，導(dǎo)致對(duì)立。嚴(yán)有尺度，愛(ài)有分寸是建立良好的師生關(guān)系的根本保證是處理師生關(guān)系的法寶。

第四篇：在大愛(ài)中成長(zhǎng)

在大愛(ài)中成長(zhǎng)

時(shí)間過(guò)得真快，一轉(zhuǎn)眼的時(shí)間，一學(xué)期的學(xué)習(xí)工作就已經(jīng)結(jié)束了。這一學(xué)期教學(xué)時(shí)間雖然短，但是學(xué)校開(kāi)展的各種精彩紛呈的大愛(ài)活動(dòng)和教學(xué)工作卻緊張有序順利圓滿(mǎn)的完成了。現(xiàn)就自己本學(xué)期的學(xué)習(xí)工作做一簡(jiǎn)單的回顧和總結(jié)。

一、在豐富多彩的活動(dòng)中培養(yǎng)自己的大愛(ài)情懷

我每天從教學(xué)南樓東邊樓梯上樓時(shí)，總是抬頭看到樓梯墻壁上一個(gè)小牌子上面的話(huà)：母親要把院子里的蒲公英拔掉，只留下牡丹，女兒不同意，她說(shuō)一花獨(dú)秀不是春，百花齊放才是春。記得培根也曾說(shuō)過(guò)，兒童的天性就像路邊的野花姹紫嫣紅，各不相同。我們只能呵護(hù)他們，培育他們，使他們健康的茁長(zhǎng)成長(zhǎng)。小學(xué)的學(xué)生不正是春天剛出土的幼苗需要陽(yáng)光的照耀，不正像春天的百花一樣，興趣廣泛，活潑好動(dòng)愛(ài)好各不相同么。也許是自己幾十年看慣了大孩子穩(wěn)重成熟的面孔，看到這稚氣未脫的兒童天真無(wú)邪的面孔，自己感到很陌生。也許是自己和孩子們年齡差距的原因，對(duì)他們的教育很難一下子適應(yīng)。所以剛開(kāi)始一學(xué)期的工作自己干得很吃力很累。這一學(xué)期時(shí)間雖短，但老師的、學(xué)生的、大型的、小型的活動(dòng)卻是層出不群，這些形式不一內(nèi)容豐富多彩多姿的活動(dòng)，不但改變了我自己，擯棄了自己以往的惰性，在這歡快的活動(dòng)中，我也似乎變得跟年輕。而且也讓我在活動(dòng)中看到了孩子們天真爛漫，發(fā)現(xiàn)了他們各不相同的天賦和才能，在課堂上也許他不聽(tīng)，但在音樂(lè)世界的舞臺(tái)上，他的歌卻唱的婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)，你能不吃驚；在課堂上他也許不動(dòng)，但在藝術(shù)節(jié)上，他的鼓打的氣勢(shì)宏大兇猛讓其他同學(xué)喝彩陣陣，你還能說(shuō)他沒(méi)有才能。在課堂上，他也許活潑好動(dòng)不安靜，但在讀書(shū)掙卡的活動(dòng)中他手拿金卡證書(shū)，你能說(shuō)他不認(rèn)真。這一系列的活動(dòng)激發(fā)了他們的天性展示出不同學(xué)生的才能。你能不說(shuō)我們一小就是春天的花圃，里面是萬(wàn)紫千紅，我們是這花圃里的園丁，看到這各放異彩的花朵能不激起內(nèi)心深處的愛(ài)心。

二、在教學(xué)工作中不斷地提高長(zhǎng)進(jìn)

如果說(shuō)剛踏入一小的第一學(xué)期，我才進(jìn)入高效課堂，進(jìn)入課程改革的大門(mén)。我還對(duì)教育發(fā)展的理念懵懵懂懂，但這一學(xué)期教育改革發(fā)展的新理念已實(shí)實(shí)在在的融入了我的大腦之中。學(xué)校多次組織上海北京江蘇的名師為我們現(xiàn)場(chǎng)展示高效課堂現(xiàn)場(chǎng)做報(bào)告講教改，翻轉(zhuǎn)課堂課堂的新模式我是聞所未聞，錢(qián)守旺老師的心得教學(xué)24個(gè)策略，更是自己幾十年教學(xué)工作的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和對(duì)教學(xué)路上正在摸索的老師忠告提醒。聆聽(tīng)這些名師專(zhuān)家的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)講座使我醍醐灌頂，結(jié)合自己的教學(xué)思想和教學(xué)方法，我不斷反思，想的很多很深。在后面的教學(xué)中，我也對(duì)照自己的反思不斷的對(duì)自己的教學(xué)思想和教學(xué)方法不斷改進(jìn)。同時(shí)，我們學(xué)校也在和劉濯源教授合作創(chuàng)造適合于符合學(xué)生認(rèn)知思維的新的教學(xué)模式---思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)法。每次劉濯源教授來(lái)做報(bào)告，我都積極參與，認(rèn)真聆聽(tīng)做好筆記，時(shí)時(shí)深思時(shí)時(shí)體會(huì)，并按照學(xué)校的要求結(jié)合自己自然科學(xué)注重邏輯注重概念的特點(diǎn)，讓學(xué)生在科學(xué)課就一個(gè)單元的知識(shí)開(kāi)始用思維導(dǎo)圖的方法進(jìn)行系統(tǒng)的歸納和總結(jié)。極大的鍛煉了學(xué)生科學(xué)思維能力。學(xué)生的思維導(dǎo)圖裝訂成冊(cè)后受到好評(píng)。當(dāng)然，在本學(xué)期我在教學(xué)方面最大的挑戰(zhàn)就是學(xué)校組織的對(duì)新調(diào)入教師的課堂教學(xué)進(jìn)行全面的展示和評(píng)價(jià)。在此之前，雖然組內(nèi)展示聽(tīng)評(píng)課也有幾次，但這次不同于以往。因此，在展示前我精心研讀教材，精心備寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案學(xué)生活動(dòng)單，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。在課堂教學(xué)中，我把課堂充分教給學(xué)生，結(jié)合科學(xué)課探究實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)自主交流探究，展示質(zhì)疑補(bǔ)充完善最后歸納得出結(jié)論，充分體現(xiàn)高效課堂的特點(diǎn)。課后及時(shí)撰寫(xiě)教學(xué)反思心得體會(huì)，雖然我的展示獲得了認(rèn)可達(dá)到合格。但我知道自己的教學(xué)水平和能力與學(xué)校的要求差的還很遠(yuǎn)。與學(xué)校的優(yōu)秀教師教學(xué)能手相比還有很大的距離。

蓬生麻中不扶自直,白沙在涅與之俱黑，我想我在咱們一小這個(gè)勇于教改勇于創(chuàng)新，教學(xué)能手比比皆是的環(huán)境中不斷受到熏陶，不斷反思學(xué)習(xí)，我的教學(xué)水平會(huì)得到極大提高的。

第五篇：在愛(ài)中成長(zhǎng)

在愛(ài)中成長(zhǎng)

我在很小的時(shí)候就一直在向往著被愛(ài)的感覺(jué)，可是幼稚的是我連什么是愛(ài)都不知道，更別說(shuō)在那里了。但在我的成長(zhǎng)中，我慢慢體會(huì)到了那是一種很不一樣的感覺(jué)，而且一直就在身邊。

悄聲無(wú)息母之愛(ài)

每天清晨，一陣又一陣母親的春風(fēng)便來(lái)到了我的小屋。她總是將我叫起，而貪睡的我也總會(huì)賴(lài)在床上，不斷地懇求著母親能讓我多睡一會(huì)兒，而這時(shí)的母親也一定會(huì)微微的搖一搖頭，示意讓我多睡一會(huì)兒。而我在睡眼朦朧中，看著母親忙來(lái)忙去，還不時(shí)的看看表，怕我遲到。那時(shí)的我，每當(dāng)?shù)竭@個(gè)時(shí)候，心里面便會(huì)有一種莫名的感覺(jué)，那種感覺(jué)很讓人沉醉，讓人溫馨，那時(shí)好讓人感動(dòng)。

默默無(wú)聞父之愛(ài)

父親總是深沉的。和他單處時(shí)，他一定會(huì)看著墻，在思索著。那樣的時(shí)候很讓人生畏，有一種很冷的感覺(jué)，而且在其中含有一層陰影，那就是我小的時(shí)候，曾經(jīng)被父親教育過(guò)，甚至還被打過(guò)。但隨著我的成長(zhǎng)，父親對(duì)我的教育也慢慢的寬松了。但是，我知道，只要我有困難，父親一定會(huì)幫我解決，只要不是一些不正當(dāng)?shù)氖拢欢〞?huì)竭盡全力，每當(dāng)聽(tīng)到父親的那句話(huà)“你放心，我一定做了”，心里面便會(huì)有另外的一種感覺(jué)，那種感覺(jué)總是讓人很信任，很舒服。

狠鐵成廢師之愛(ài)

每當(dāng)被老師斥責(zé)時(shí)，我總會(huì)靜靜的聽(tīng)著，不敢發(fā)一句話(huà)，但心里面還是不斷的發(fā)牢騷，感覺(jué)老師似乎天生與我為敵，但是當(dāng)我看見(jiàn)老師對(duì)待那些成績(jī)已非常差的同學(xué)，置之不理。這讓我有一種很強(qiáng)的優(yōu)越感，即使被罵，也很高興。在年輕時(shí)候曾經(jīng)是老師的奶奶的教育下，我突然明白了，其實(shí)老師總是希望你能夠成材，無(wú)論你是怎樣，只要你向往著好，老師一定會(huì)不惜余力的幫你。后來(lái)被老師斥責(zé)時(shí)，我還是靜靜的聽(tīng)著，但是這時(shí)我的心里面是絲絲的溫暖，似乎我正在和太陽(yáng)在一起，那時(shí)的感覺(jué)很讓人有一種想要積極向上的沖動(dòng)。愛(ài)其實(shí)很復(fù)雜，復(fù)雜到讓你分不清種類(lèi)，但又似乎很簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)單到無(wú)處不在。伴隨著復(fù)雜的愛(ài)，簡(jiǎn)單的溫暖快樂(lè)成長(zhǎng)。