第一篇：閱讀感受教案

第六課

文學(xué)鑒賞

教學(xué)目標(biāo)：

1、懂得體會作品中人物的命運與情感；

2、學(xué)會感受作品語言；

3、提高文學(xué)鑒賞能力，積累文化內(nèi)涵。

教學(xué)重點：

1、懂得體會作品中人物的命運與情感；

2、學(xué)會感受作品語言。

教學(xué)難點：提高文學(xué)鑒賞能力，積累文化內(nèi)涵。教學(xué)方法：問答法、點撥法、討論法 教學(xué)準(zhǔn)備：投影、課件

課時安排：3課時 教學(xué)步驟和安排：

第一課時

一、作業(yè)檢查

1、講評上講所交作業(yè)，指出優(yōu)缺點；

2、收查上周布置的作業(yè)。

二、自在游心

師：誰知道“余音繞梁，三日不絕”及“三月不知肉滋味”的典故？

生1：從前韓國有一女子向東去齊國, 路上缺乏糧食,經(jīng)過雍門這個地方,唱歌來乞討換取食物.。她走了以后,那美妙的歌聲縈繞著房子的大梁,三天三夜都不停止, 大家都還以為她還在這里呢。韓娥投宿一家旅店，因為貧困，韓娥遭到了旅店主人的侮辱，韓娥傷心透了，“曼聲哀哭”而去。聲音是那么悲涼，凡是聽到她歌聲的人都覺得好象沉浸在哀怨里。一時間，“老幼悲愁，垂淚相對，三日不食”，旅店主人只好又把她請回來唱一首歡樂愉快的歌曲。韓娥“復(fù)為曼聲長歌”，眾人聞之“喜躍抃舞，弗能自禁”，氣氛頓時歡悅起來，把此前的悲愁全忘了。

生2：孔子出使齊國，齊國是姜太公開建的，是韶樂和武樂的正統(tǒng)流傳之地。正逢齊王舉行盛大的宗廟祭祀，孔子親臨大典，痛快淋漓地聆聽了三天韶樂和武樂的演奏，進(jìn)一步印證了萇弘的見解。而孔子出于儒家禮儀教化的信念，對韶樂情有獨鍾，終日彈琴演唱，如癡如醉，常常忘形地手舞足蹈。一連三個月，睡夢中也反復(fù)吟唱；吃飯時也在揣摩韶樂的音韻，以至于連他一貫喜歡的紅燒肉的味道也品嘗不出來了。

師:同學(xué)們真是博學(xué)呀，那你們知道《老殘游記》里是怎么闡釋這兩個典故的嗎？請看到P65的自在游心。

請問誰有過相關(guān)的體驗？ 生：??

師：不錯，希望同學(xué)們以后能多一些這樣的深刻體會。其實古人中還有類似情景的描繪。同學(xué)們知道嗎？

三、閱讀寶鑒

師：同學(xué)們看到《文心雕龍》里的一段話:“寂然凝慮，思接千載；悄焉動容，視通萬

里；吟詠之間，吐納珠玉之聲；眉睫之前，卷舒風(fēng)云之色.” 看看是否是這個理，誰能說說這句話是什么意思？

生：作家默默地凝神思考時，他就會想象到千年之前的生活；悄悄地改變面部表情時，他的眼睛似乎看見了萬里之外的情景；他吟詠文章時，好象聽到了珠圓玉潤的悅耳聲音；眼睛閃動時，就出現(xiàn)了風(fēng)云變幻的景色。

師：對，換句話說就是我們在閱讀中可以借助想象和聯(lián)想，感受到作品中穿越時空、瞬息萬變的豐富的內(nèi)容和情感，在朗讀過程中可以感受到語言的節(jié)奏和韻律美。今天我們就來學(xué)學(xué)怎樣挖掘閱讀感受。

首先我們來看看從哪些方面去體會作品中人物的命運與情感？

生：

1、從作品內(nèi)容中體會；

2、從作品形式中體會；

3、結(jié)合生活經(jīng)驗來體會。師：我們應(yīng)從作品內(nèi)容中體會哪些方面的美？

生：深刻的思想美；生動的形象美； 高尚的人格美；豐富的情感美。師：要快速捕捉閱讀感受，我們首先要注意哪些感官信息？ 生：

1、色彩；

2、形態(tài)；

3、聲音；

4、環(huán)境。

師：我們先來看到色彩：“就是屠戶們送來的黑如鐵的布，她也給洗得雪白。”從這句話中你感受了到什么？

生：母親的勤勞、認(rèn)真和勞作的辛苦。

師：我們來做一個練習(xí)：“盡院子的白光，是玉玉的，銀銀的” 從這句話中你能感受到什么？

生：潔凈、透明、潤潔、光亮的氛圍

師：我們再來看到形態(tài)：“母親叼著香煙，從那個扁鼻子的老式雷諾爾車?yán)镒叱鰜怼Ｓ靡环N大得足以使在場每個人都聽得見的聲音宣布：?你將成為第二個蓋納梅。你母親一貫正確！'我聽到身后傳來的哄堂大笑。母親抓起手杖，對著大笑的人群作了一個威脅的手勢，又發(fā)出了一個鼓舞人心的預(yù)言：?你會成為一名偉大的英雄，勇敢的將軍，法蘭西共和國的大使！這群烏合之眾不認(rèn)識你。'” 從這段話中你感受到了什么？

生：母親的自信、勇敢、堅毅、開朗和幽默。

師：“一陣清風(fēng)徐來，嬌艷鮮嫩的盛期牡丹忽然整朵整朵地墜落，鋪散一地絢麗的花瓣。那花瓣落地時依然鮮艷奪目，如同一只奉上祭壇的大鳥脫落的羽毛，低吟著壯烈的悲歌離去。”從這段話中你能感受到什么？

生：一種美麗消亡的悲壯

師：“聲音”感受：啪！的一聲，母親的大手已經(jīng)落到了我那質(zhì)嫩的臉蛋上。頓時，眼眶壓抑不住的淚猶如瀑布傾下般來勢洶涌，我像野狼般的吼道：“你干嘛打人！”母親也不甘示弱，叫道“誰叫你老是拿別人的東西！早就告訴你了出去，別人給的東西輕易不要接受.....” 從這段話中你感受到了什么？

生：“我”的委屈和暴躁，母親的自尊自強。

師：看到訓(xùn)練三：“蠶上山之后，全家靜默守護(hù)，那時不許小孩子們噪了，我暫時感到沉悶” 從這句話中你能感受到什么？

生：嚴(yán)肅、莊重、敬畏

師：“環(huán)境”感受：他一路走來，踉踉蹌蹌，猶如踩在爛泥灘里。這無邊的黑夜，張著血腥的大嘴，仿佛隨時都有可能將他一口吞沒。唉，天大地大，卻沒處收容他那顆失魂落魄的心。從這段話中你感受到了什么？

生：人物灰暗絕望的心境

師：學(xué)了這么多知識，該獨立練練了：完成“廣廈之基”中的第二大題

同學(xué)們完成的不錯，接下來我們來弄明白應(yīng)從作品形式中體會哪些方面的美？ 生：語言的韻律美；結(jié)構(gòu)的變化美； 修辭的精致美；風(fēng)格的個性美。

師:一起來看到示例“卻偏偏要坐上汽車火車飛機(jī)輪船，千里萬里爬山涉水，天南海北不約而同，揣著焦渴翹盼的心，濤濤黃河般地涌進(jìn)洛陽城。”從這段話中你能感受到什么？

生：急切、企盼的熱望

師：再看看這個例子：他的肌膚，變成了遼闊的大地；他的血液，變成了奔流不息的江河；他的汗毛，變成了茂盛的花草樹木。他的汗水，變成了滋潤萬物的雨露……從這段話中你感受到了什么？

生：語言的整齊美

四、小結(jié)

看來同學(xué)們已基本知道怎樣從作品內(nèi)容及形式里去體會作品中人物的命運與情感了。那就試試身手如何吧。

五、筆墨試玉

完成“文段擷奇”中的第一大題

第二課時

一、導(dǎo)入

葉圣陶先生認(rèn)為：“要求語感的敏銳，不能單從語言文字上揣摩，而要把生活經(jīng)驗聯(lián)系到語言文字上去。”那么我們?nèi)绾问棺约旱慕?jīng)驗與文本融合？

二、閱讀寶鑒

師：誰能回答剛才這個問題：

生：可以通過“化生為熟”與“化遠(yuǎn)為近”兩種策略來引導(dǎo)感受。師：什么叫化生為熟？

生：化生為熟是指在閱讀中，但我們遇到的閱讀內(nèi)容比較陌生是，可以通過調(diào)動熟悉的類似的生活經(jīng)驗，利用習(xí)慣的情感反應(yīng)來感受作品。

師：我們來看看具體的例子：榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹！

我們應(yīng)怎樣閱讀才能真正體會這段話的妙處？ 生：應(yīng)調(diào)動自己在風(fēng)和日麗時的生活體驗來閱讀 師：什么叫化遠(yuǎn)為近？ 生：化遠(yuǎn)為近是指在閱讀過程中，課外描寫的內(nèi)容在空間上或者時間上離我們現(xiàn)在已有的經(jīng)驗比較遠(yuǎn)，使我們在閱讀時不能發(fā)生真切的感受，可以利用就近的經(jīng)驗來幫助自己感受作品。

師：請看示例：我站在天都峰腳下抬頭望：啊，峰頂這么高，在云彩上面哩！我爬得上去嗎？再看看筆陡的石級，石級邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來的，真叫人發(fā)顫！

我們應(yīng)怎樣閱讀才能獲得關(guān)于“高”和“陡”的感性體驗？ 生：應(yīng)調(diào)動自己仰望高山或者高樓時的感覺體驗來閱讀

師:接著我們來獨立運用一下：完成“廣廈之基”中的第二大題

同學(xué)們完成得不錯，說明對第一節(jié)的內(nèi)容都掌握了，接下來我們來講第二節(jié)的內(nèi)容：感受作品語言

大家知道從哪些方面去感受作品的語言嗎？

生：感受語言的情趣；感受語言的美感；感受語言的形象。師：語言大致可分為哪兩類？

生：一是事理性語言，用于陳述客觀的人、事、物、理、，力求準(zhǔn)確。一是情感性語言，表現(xiàn)的是人的主觀情感，力求傳神。語言的情趣性就洋溢在情感性的語言之中，它們或幽默，或睿智，或深遠(yuǎn)，或淡泊，能夠生發(fā)蕩漾出無限的情趣。

師：請看例文1：鵝老爺偶然早歸，伸頸去咬狗，并且厲聲叫罵，狗立刻逃往籬邊，蹲著靜候；看它再吃了一口飯，再走開去吃水、吃草、吃泥的時候，狗又敏捷地跑上來，這回就把它的飯吃完，揚長而去了。

請同學(xué)們反復(fù)朗讀后仔細(xì)體會其中的情趣與作者滿腹的喜悅與快樂。

再看例文2：晚飯過后，火燒云上來了。霞光照得小孩 子的臉紅紅的。大白狗變成紅的了，紅公 雞變成金的了。黑母雞變成紫檀色的了。喂豬的老頭兒在墻根靠著，笑盈盈地看著 他的兩頭小白豬變成小金豬了。

請同學(xué)們反復(fù)朗讀后仔細(xì)體會其中親切、溫暖的情趣

三、筆墨試玉

完成“文段擷奇”中的第一、二大題

四、小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了結(jié)合生活體驗來體會作品中的人物以及感受作品中的語言情趣美。但愿同學(xué)們以后都能設(shè)身處地地為人處事，這樣人家就能少了不少不必要的紛爭。

第三課時

一、導(dǎo)入

這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)如何感受作品語言的美感及形象。

二、閱讀寶鑒

師：語言的美感表現(xiàn)在哪里？

生：表現(xiàn)在或者排列整齊，或者參差錯落，或者回環(huán)往復(fù)。或者抑揚頓挫，以形成語言的優(yōu)美、悅耳、上口。

師：請看文段示例：人是一本書，看人如看書。人的外表，就是封面。人的內(nèi)心，就是內(nèi)容。有的人，封面與內(nèi)容同樣高雅；有的人，封面與內(nèi)容同樣粗俗。有的人，封面很不起眼，內(nèi)容卻精彩無比；有的人，外表包裝得如金似玉，內(nèi)心卻不堪入目。

反復(fù)朗讀后仔細(xì)體會其語言的整齊美。

文段示例2：凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭；五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑貌；七點，睡蓮從夢中醒來；中午十二點左右，午時花開花了；下午三點，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點開花；曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)……

反復(fù)朗讀后仔細(xì)體會其語言的參差美。文段示例3：影子在前，影子在后，影子常常跟著我，就像一條是個小黑狗。

影子在左，影子在右，影子常常陪著我，就像我的好朋友。

反復(fù)朗讀后仔細(xì)體會其語言的回環(huán)美 文段示例4：最后一分鐘，是旗幟的形狀，是天地間緩緩上升的紅色，是旗桿——挺直的中國人的脊梁，是展開的，香港的土地和天空，是萬眾歡騰中剎那的寂靜，是寂靜中誰的微微顫抖的嘴唇，是誰在淚水中一遍又一遍

輕輕呼喊著那個名字：

香港，香港，我們的心！

反復(fù)朗讀后仔細(xì)體會其語言的鋪陳美。

學(xué)了這么多例文，下面該同學(xué)們小試一下牛刀了：完成“文段擷奇”中的第三大題

接下來我們來講語言的形象美。何謂形象化的語言？

生：語言能對客觀事物作出具體生動地描述，使人產(chǎn)生身臨其境的感覺，這樣的語言就是形象化的語言。

師：請看文段示例：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠 得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

這句話中用了哪幾個詞勾勒出漓江水的特點？ 生：真清、真靜、真綠

師：體現(xiàn)了漓江水的什么形象？ 生：平靜、鮮亮、碧綠

師：我們再看一個文段示例：翠鳥蹬開葦桿，像箭一樣飛過去，叼起那條小魚，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。只有那葦桿還在搖晃，水波還在蕩漾。

這句話塑造了翠鳥怎樣的形象？ 生：迅速、敏捷的形象

到這里我們今天的內(nèi)容就學(xué)完了，同學(xué)們接下來就該好好聯(lián)系，爭取孰能生巧。

三、筆墨試玉

完成“華章疊彩”中的第一大題

四、家庭作業(yè)

完成“華章疊彩”中的第二大題

五、總結(jié)

生活是一個五味瓶，酸甜苦辣；生活是一幅優(yōu)美的畫卷，五彩斑斕；生活是一首感人的詩，抑揚頓挫；生活是一只動人的交響樂，旋律悠揚。文學(xué)，就是生活的濃縮和提煉。它需要我們能夠捕捉閱讀中的感受，才能夠更好地理解與欣賞。

第二篇：感受小康 教案

年級

八年級（下冊）

科目

思想品德

課型

新授課

課時

2課時

課題

第一節(jié) 感受小康第一教時 我們的小康目標(biāo) 【教材分析】 教學(xué)重點：小康目標(biāo)是什么？怎樣的生活才是小康生活？ 教學(xué)難點：在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的不同時期，我國的小康生活的具體標(biāo)準(zhǔn)是不同的。【學(xué)生情況分析】

小康生活本身是與以往生活相比較的一個概念，大多數(shù)學(xué)生由于年齡原因?qū)η昂笞兓杏|不深。這就增加了學(xué)生的理解難度。學(xué)生對小康目標(biāo)定位認(rèn)識相對模糊，這一問題也難以界定，在教學(xué)過程中他們很想弄清楚小康究竟是怎么一回事？什么樣的生活水平才是小康生活水平。因本課時是第一課時，學(xué)生的疑問會不少，比如說，目前我國的小康有何特點？其具體發(fā)展?fàn)顩r如何？未來如何發(fā)展？全面小康社會是怎樣的？它能實現(xiàn)嗎？如何實現(xiàn)？ 【亮點預(yù)設(shè)】 【學(xué)習(xí)過程】

一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)，學(xué)前準(zhǔn)備

小康是指在實現(xiàn)____________的基礎(chǔ)上，生活質(zhì)量進(jìn)一步提高，達(dá)到豐衣足食。既包括________________的改善，也包括________________的充實，既包括__________________的提高，也包括_________________________的改善。

二、課堂學(xué)習(xí)研討

（一）導(dǎo)入 呈現(xiàn)：p37信息平臺材料：《天朝田畝制度》中的一句話。這個愿望表達(dá)了老百姓的什么渴望？太平天國運動實現(xiàn)這個愿望了嗎？導(dǎo)入“小康”話題。

（二）話題教學(xué) 【教學(xué)話題1】古往今來對小康的理解與追求。通過探討與交流讓學(xué)生形成對小康的一般性的認(rèn)識。【教學(xué)話題2】利用課本p38頁圖片材料進(jìn)行情境對話，你認(rèn)同哪一種觀點？ 結(jié)合學(xué)生的發(fā)言因勢利導(dǎo)，轉(zhuǎn)入下一話題 【教學(xué)話題3】你心目中的小康生活是怎樣的？ 圍繞這一話題，讓學(xué)生自由發(fā)揮，學(xué)生提出的目標(biāo)可能過高或不全面，老師適當(dāng)點撥引導(dǎo)，結(jié)合課本p38頁的說明性材料和p39頁信息平臺讓學(xué)生弄清： ①什么樣的生活才是小康生活，即小康目標(biāo)。② “小康”目標(biāo)確立的發(fā)展過程，從而得出小康是一個綜合性的指標(biāo)體系，是一有步驟、分階段實現(xiàn)的過程。對“在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的不同時期，我國的小康生活的具體標(biāo)準(zhǔn)是不同的。”進(jìn)行解釋說明。

（三）小結(jié) 我們今天所說的小康目標(biāo)比以往任何時代所提出的小康愿望要來得更加科學(xué)和現(xiàn)實，也給人們指明了明確的方向，它不再是停留在人們的思想認(rèn)識上，它已經(jīng)逐步化為現(xiàn)實。

三、自我檢測、課內(nèi)訓(xùn)練鞏固

（一）單項選擇題

1、小康是我國人民由來已久的社會理想，下列對于小康生活的理解正確的是（）① 小康就是不愁吃、不愁穿，生活豐衣足食。② 小康就是接受良好的教育、精神生活充實。③ 小康既包括物質(zhì)生活的改善，也包括精神生活的充實。④ 小康就是人們安居樂業(yè)，生活舒適便利。

2、“十一五”開局良好，國民經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)發(fā)展速度較快，經(jīng)濟(jì)效益較好，物價水平較低的態(tài)勢。國內(nèi)生產(chǎn)總值逐年遞增。這表明（）

a我國已經(jīng)步入了全面發(fā)展的小康社會。b我國人民已經(jīng)實現(xiàn)了共同富裕的奮斗目標(biāo)。d我國已經(jīng)完成了社會主義的根本任務(wù)，實現(xiàn)了社會主義的現(xiàn)代化。

3、關(guān)于小康社會目標(biāo)實現(xiàn)后會帶來的變化的說法中不正確的是（）

a中國特色社會主義將顯示出巨大的優(yōu)越性。b國家的綜合國力將會排名為世界第一。

（二）簡答題

4、有首詩這樣寫道：“爺爺?shù)陌櫦y彎彎，數(shù)不清有多少血淚斑斑；父親的心跡彎彎，叫不響心頭那致富的吶喊；我的脊背彎彎，馱不動太多的烈日和嚴(yán)寒；兒子的眼角彎彎，是文明小康村給的自信和樂觀。”（1）“兒子”的小康生活是怎樣的一種小康？

（2）你理想中的生活是怎樣的？如何才能實現(xiàn)你理想中的生活？

（三）課后拓展延伸

5、今天，我們已經(jīng)勝利實現(xiàn)了現(xiàn)代化建設(shè)“三步走”戰(zhàn)略的第一步、第二步目標(biāo)，人民生活總體上達(dá)到小康水平。為了讓學(xué)生切實感受今天的小康生活，增強熱愛社會主義祖國的情感，某校八年級五班上了一節(jié)以“我眼中的小康”為主題的活動課，假如你是本班的一名學(xué)生，請你完成下列任務(wù)。

（1）課前收集：為上好這節(jié)活動課，你在課前都做哪些準(zhǔn)備工作？

（2）分組研討：活動課上，老師要求全班同學(xué)分組研討，請你為你所在的小組確定一個主題。（3）展示成果：假如你們小組推你做代表展示你們組的探究成果，你準(zhǔn)備向同學(xué)們展示什么？

（4）歸納總結(jié)：假如老師請你就本節(jié)課作以總結(jié)發(fā)言，你打算對同學(xué)們說點什么？

【學(xué)生興奮點】

【亮點反思】

“在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的不同時期，我國的小康生活的具體標(biāo)準(zhǔn)是不同的。” 這樣的說法在我看來是對小康目標(biāo)的新的理解，查了一些資料，沒有找到相關(guān)解釋說明，自認(rèn)為這樣的說法很容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生“小康生活有多重標(biāo)準(zhǔn)”的認(rèn)識，教師對此問題講解時只能根據(jù)自身的理解進(jìn)行說明。講學(xué)稿

年級

八年級（下冊）

科目

思想品德

課型

新授課

課時

2課時

課題

第一節(jié) 感受小康第二教時 我們的小康生活 【教材分析】 【教學(xué)重點】小康生活正逐步變成現(xiàn)實 【教學(xué)難點】小康生活的具體體現(xiàn) 【學(xué)生情況分析】 由于當(dāng)今的初中生對事物的認(rèn)識還很不成熟，常常是感性的、片面的，如中國與發(fā)達(dá)資本主義國家相比還較大的差距，會認(rèn)為小康生活還沒有實現(xiàn)；或者是看到經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中很多不平衡的現(xiàn)實，從而否認(rèn)我們已跨進(jìn)小康時代。另外，不少學(xué)生對小康生活的認(rèn)識僅限于對物質(zhì)生活層面小康的認(rèn)識，而忽視精神生活層面小康的認(rèn)識。【亮點預(yù)設(shè)】

當(dāng)說到自身進(jìn)步的時候，學(xué)生總存在著某種自豪或激情，把學(xué)生現(xiàn)在的生活與前二十年或更早相比，學(xué)生應(yīng)該有一種幸福感和優(yōu)越感。【學(xué)習(xí)過程】

一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)，學(xué)前準(zhǔn)備

小康目標(biāo)實現(xiàn)的表現(xiàn)是首先表現(xiàn)在__________________得到明顯的改善；__________________的日益充實。

二、課堂學(xué)習(xí)研討

（一）導(dǎo)入 呈現(xiàn)：“家庭四大件的變化――上個世紀(jì)的50—70年代，‘自行車、縫紉機(jī)、手表、收音機(jī)’；從80年代到90年代中期，‘冰箱、彩電、洗衣機(jī)、錄音機(jī)’ ；90年代后期，‘空調(diào)、電腦、手機(jī)、汽車’”。這種變化反映了什么？

（二）話題教學(xué) 【教學(xué)話題1】結(jié)合課本p40頁的“填一填”、“說一說”參照列舉我們身邊的生活（我的家庭）具體發(fā)生了哪些變化？ 讓學(xué)生感受生活，品嘗生活的幸福。【教學(xué)話題2】討論：這些變化與課本p39頁小康標(biāo)準(zhǔn)對照，你可以得出什么結(jié)論？ 讓學(xué)生認(rèn)識到我們已過上小康生活。【教學(xué)話題3】對學(xué)生所講述的變化進(jìn)行分類，詢問小康生活應(yīng)包含哪幾方面內(nèi)容？

主要是從物質(zhì)和精神兩方面說明。結(jié)合鄧小平的一句話“貧窮不是社會主義”，以及后來對此的發(fā)展“精神貧窮同樣不是社會主義。”說明小康生活應(yīng)包含物質(zhì)和精神兩方面內(nèi)容。【教學(xué)話題4】教材p41頁讀讀議議

就“總體上的小康成就是大還是小”開展辯論，從而認(rèn)識到總體上實現(xiàn)小康是我國的巨大進(jìn)步。

（三）小結(jié) 有人曾說我們解決不了中國人吃飯的問題，中國的現(xiàn)實給了最好的回答，我們不但解決了吃飯問題，而且在品嘗美味佳肴。中國人現(xiàn)在的小康生活，是令很多外國人感到震驚的。

三、自我檢測、課內(nèi)訓(xùn)練鞏固

（一）單項選擇題

1、今天，我們已勝利實現(xiàn)了現(xiàn)代化建設(shè)“三步走”戰(zhàn)略的第一步、第二步目標(biāo)，人民生活總體上達(dá)到小康水平，它告訴我們（）

① 由溫飽到小康是社會主義制度的偉大勝利。② 由溫飽到小康是中華民族史上一個新的里程碑。③ 我國現(xiàn)在達(dá)到的小康還是低水平的、發(fā)展很不平衡的小康。④ 我國社會的物質(zhì)財富已經(jīng)極大豐富，人民的精神境界已經(jīng)極大提高。

2、目前，我國人民的消費在由以吃、穿等生存資料為主向以用、住、行等發(fā)展和享受資料為主轉(zhuǎn)變。在吃的方面，由吃飽到吃好，由追求數(shù)量品種的增加到講究營養(yǎng)質(zhì)量。所有這些都說明（）

① 我國人民生活總體上已經(jīng)達(dá)到了小康水平。② 隨著社會的發(fā)展，我國已逐步由溫飽型社會進(jìn)入小康型社會。③ 小康生活進(jìn)入了尋常百姓的家庭，人們切實感受到了真實的小康生活。④ 由于人們生活水平的提高，人們的生活開始腐化墮落。

3、黨的十六大報告為我們展現(xiàn)了21世紀(jì)頭20年我國現(xiàn)代化建設(shè)的宏偉藍(lán)圖。在21世紀(jì)頭20年，就是要（）

a徹底解決人民的溫飽問題，使我國人民總體上達(dá)到小康水平。b努力實現(xiàn)“十一五”計劃，使我國提前進(jìn)入小康社會。

d把我國建設(shè)成為富強、民主、文明、和諧的社會主義現(xiàn)代化國家。

（二）簡答題

4、過去鄧小平提出“小康”概念之時，似乎還是一個遙不可及的遠(yuǎn)景，但二十多年來經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，“小康”正變得“觸手可及”。如果單純從gdp的標(biāo)準(zhǔn)上來看，2000年已經(jīng)邁入小康社會，但我們突然發(fā)現(xiàn)二十多年前大眾所期待的小康社會不僅僅是數(shù)字的增長，“全面小康”、“寬裕型小康”、“總體小康”的概念豐富了最初我們對小康的理解。對于我們所追求的小康，你是如何理解的？

（三）課后拓展延伸

5、在奔小康的路上，金山街道小街社區(qū)的居民沒有落下，他們已經(jīng)切身感受到小康就在眼前。李嗣俊老奶奶說，過去老兩口加起來的工資只有七八百，一個月等不及一個月花，現(xiàn)在老兩口退休金也有2000多元，家里實現(xiàn)了電器化，建起了衛(wèi)生間，用起了煤氣灶，再也不用倒馬桶、生煤爐了，每年還能出去游山玩水。這生活過得越來越有滋味了。

（1）從李嗣俊老奶奶的口中，我們可以得知目前他們的生活是一種什么樣的生活？（2）金山街道小街社區(qū)的人們切身感受到的小康具體表現(xiàn)是什么？

【學(xué)生興奮點】

【亮點反思】

政治生活的小康，需不需要提及？因為當(dāng)前我們提出物質(zhì)文明、政治文明、精神文明協(xié)調(diào)發(fā)展，再加之關(guān)于全面小康目標(biāo)的解釋中有這一部分內(nèi)容：“社會主義民主更加完善,社會主義法制更加完備,依法治國基本方略得到全面落實,人民的政治、經(jīng)濟(jì)和文化權(quán)益得到切實尊重和保障。

第三篇：感受成長教案

感受成長教案

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力：知道任何事物都具有兩面性，了解順境和逆境對個人成長的兩面性影響 過程與方法：通過事例獲取理論性知識，應(yīng)用于生活

情感、態(tài)度與價值觀：正確面對成長中的苦與樂，順境與逆境，培養(yǎng)自己積極樂觀的生活態(tài)度

教學(xué)重難點

重點：順境和逆境對個人成長的影響 難點：順境的負(fù)面影響和逆境的積極影響

1、導(dǎo)入視頻：感知成長的神奇

提問：成長道路上是否都是歡笑的？成長過程中有哪些快樂、痛苦的事？

師：好，非常感謝這幾位同學(xué)給我分享的成長故事，在傾聽這些同學(xué)的訴述中，老師就發(fā)現(xiàn)了仿佛有兩種不同感受始終伴隨著我們，我想很多同學(xué)也有同樣地感受，比如剛才xx分享（樂）；xx分享苦。那同學(xué)們想一想造成成長中的苦與樂產(chǎn)生的原因？那么你怎樣看待生活中的樂與苦呢？

知識點1.導(dǎo)致成長中苦與樂的因素有哪些？

師：好，剛才我們的同學(xué)通過分析，我們每個人的成長道路之所以會有苦也有樂，是由于在生活中的諸多復(fù)雜因素造成的，這些因素有來自個人自身的，也有來自家庭的，社會的等等。在我們的成長道路上，苦樂相伴，順逆相隨，或許期待順境與快樂，但逆境和痛苦已成為我們生活的一部分，無法避免，那么，我們應(yīng)該怎樣對待它們呢？

3、教材P26青蛙的實驗

思考討論：當(dāng)青蛙處于沸騰的水中，它有什么表現(xiàn)？處于慢慢加熱的水中，它又有什么表現(xiàn)？由此，你得到什么啟示？（引出任何事物都有兩面性）

4、學(xué)生閱讀課本P23小神童的故事。（或者列舉學(xué)生身邊的事例）

想一想：為什么“神童”在優(yōu)越的條件下沒有好好讀書，而在經(jīng)歷了被學(xué)校退學(xué)后反而更成熟了？

總結(jié)；順境能夠給個人提供良好的條件，使人順利成長。對勤奮、自律、堅強、進(jìn)取的人，順境才能更好地促進(jìn)他的健康成長。對意志薄弱、貪圖享樂、懶惰的人，順境容易消磨人的斗志，使人安于現(xiàn)狀，不思進(jìn)取。知識點2.如何看待成長中的順境？

5、師：很多同學(xué)說逆境不利于成長，生活中來自外界或自身的壓力與挫折讓我們前進(jìn)的腳步格外沉重，但有一句話說“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，逆境在一定的條件下也可以變成好事，你能舉出一些從逆境中奮起、走向成功的事例嗎？你對逆境有什么新的認(rèn)識？

知識點3.你如何看待成長中的逆境？ 教師結(jié)束語：生活不可能一帆風(fēng)順，我們要正確看待生活中的順境和逆境，保持樂觀的心態(tài)，積極向上的精神，笑著面對生活。

第四篇：感受四季教案

課時教學(xué)設(shè)計

課題 ：寫作：口語交際、綜合性學(xué)習(xí)

走過四季 描述美景

課型：綜合第_1_____課

備課日期 ：

****年**月**日 講課日期 年

月

日

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識技能：

1、學(xué)會觀察，能抓住景物的特征，通過聯(lián)想想像，加深對自然的理解。

2、學(xué)會在觀察與欣賞過程中與他人交流，積累。

3、初步學(xué)會在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，模仿掌握寫景的方法，具體的描寫四季景物。

2、過程、方法：觀察、積累、思維、感悟、方法、表達(dá)。

3、感情、態(tài)度、價值觀 ：熱愛自然，體驗四季，陶冶情操。

教學(xué)重點：初步學(xué)會在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行具體的描寫四季景物；

教學(xué)難點：思維、感悟、方法、表達(dá)

教學(xué)媒體：多媒體

教學(xué)流程 ： 教師活動、教師活動、設(shè)計意圖

：

課前活動準(zhǔn)備：

一、選取你最喜愛的本單元的詩文，朗讀或背誦來感受自然的美。

二、通過上網(wǎng)或到圖書館查找有關(guān)四季的詩歌或散文，準(zhǔn)備課上交流。

三、找出印象最深的一次走進(jìn)大自然的感受，與同學(xué)交流（可附相片）

(一）導(dǎo)語：藍(lán)天白云很美，紅花綠葉很美，山水人家很美，四季景色很美，生活中處處充滿了美。你有一副好心情，用審美的目光去尋覓，用美好的心靈去感悟，你就會有表現(xiàn)美的激情與沖動。讓我們感受自然，走進(jìn)四季，學(xué)習(xí)描述美景吧！

（二）復(fù)習(xí)單元內(nèi)容，展示討論觀察積累的材料。

1、學(xué)生搶答單元圖片。

2、學(xué)生展示課內(nèi)外積累的材料。（形式可多樣）

（三）學(xué)習(xí)寫好心中美景的方法。

1、介紹方法：真情

感悟 表達(dá)

觀察、積累、思維、感悟、方法、表達(dá)

2、分析課文例子：

一、分析卷面詩文的內(nèi)容，并找出詩文的寫作方法和表現(xiàn)手法。注：詩文內(nèi)容包括（描述的詩文是什么季節(jié)？有什么具體特征？作者想要描述什么樣的景色？等等。）

詩文的寫作方法包括（形容詞、動詞、修辭方法、人的感官、想象、虛寫、側(cè)面描寫、側(cè)面烘托、動靜描寫、直接抒情、情景交融等等。）

1、秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。

亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。（抓住景物的特征，對景物直觀描寫，形容詞、動詞）

草野在蟋蟀聲中更寥闊了。

2、一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。

3、春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。

春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。（抓住春天生長發(fā)展的特征描述。

比喻、擬人、排比。）

4、“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯的，像母親的手撫摸著你。（抓住春風(fēng)溫柔，擬人、比喻、引用）

5、像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。（春天的溫暖，和人的喜悅。人的感官觸覺、嗅覺、味覺、聽覺、視覺。）

6、閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。（想象、虛寫。側(cè)面描寫）

7、傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，（側(cè)面烘托）

8、明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。（以動寫靜動靜結(jié)合）

9、請閉上眼睛想：一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒，這是不是個理想的境界？（運用想象、擬人，直接抒情。）

10、秋天棲息在農(nóng)家里。

秋天夢寐在牧羊女的眼里。（運用擬人，抒寫人的主觀感受。）

11、夕陽西下，斷腸人在天涯。（情景交融。）

（四）模仿前面學(xué)習(xí)的寫作內(nèi)容和方法，用一句或一段話，描述抒寫四季中的美麗景色。

1、學(xué)生當(dāng)堂寫作。

2、按座次讀自己的作文.布置作業(yè)：作業(yè)：整理三單元，讀一讀，寫一寫的詞語。學(xué)習(xí)本課所學(xué)的描寫景物方法，寫一篇描寫四季美文。不少于五百字。

板書設(shè)計：

感受自然

走過四季

描述美景

觀察、積累、思維、感悟、方法、表達(dá)

第五篇：感受音樂教案

三年級美術(shù)下冊《感受聲音》教案

教學(xué)目的: 1.通過教學(xué)活動，讓學(xué)生依靠聽覺激發(fā)美感情緒，而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造視覺符號的表達(dá)能力。

2.通過學(xué)習(xí)活動，在教師的引導(dǎo)下學(xué)生通過對聲音節(jié)奏的認(rèn)識與表達(dá)。運用線、形、色等諸因素的重疊來體現(xiàn)聽覺感受。[教學(xué)重點] 啟發(fā)學(xué)生感受聲音的旋律和節(jié)奏 [教學(xué)難點] 讓學(xué)生聽音樂并把自己的感受表達(dá)出來 [教學(xué)過程及方法] 1.導(dǎo)入階段：（教師要求學(xué)生閉上眼睛聆聽）

選擇節(jié)奏輕柔的輕音樂和節(jié)奏強烈的迪斯科音樂讓學(xué)生感受不同節(jié)奏。（學(xué)生小組討論對音樂的感想）

輕音樂感覺柔和、優(yōu)美、甜潤、流暢；迪斯科音樂感覺堅硬、熱烈、緊張。2.發(fā)展階段：

啟發(fā)視覺表現(xiàn)。如果把這種感覺用線來表示，（學(xué)生小組討論）

哪些線感覺硬，哪些線感覺柔軟？

直線有硬的感覺，曲線使人感到柔和，用線表現(xiàn)節(jié)奏如同音樂的節(jié)拍，有上下、強弱、長短、起伏變化。由線組成的形有幾何形和自由形，通過點、圓、方、三角等基本形，產(chǎn)生規(guī)律的運動節(jié)奏。其基本方法是：數(shù)量的變化、位置的變化和方向的變化。由此產(chǎn)生各種緩慢、激烈的運動節(jié)奏。給人流動、滑行、奔馳、激蕩、升騰的感覺。

3.探究階段：（欣賞抽象繪畫作品）

康定斯基（俄）用圓表現(xiàn)宇宙空間和星系的相互作用。用飄帶式和漂浮體造型表現(xiàn)一種活潑、游動不定的、變幻的感覺。

馬列維奇（俄）用直線組成的一個個圖形，形成了神秘莫測的宇宙空間。

4.啟發(fā)創(chuàng)作階段：

閉上眼睛聽音樂，根據(jù)樂曲節(jié)奏想象出現(xiàn)的圖形，也可以根據(jù)樂曲中的樂器奏出的樂音創(chuàng)造符號進(jìn)行表達(dá)，符號需有大小、位置、方向的不同變化。5.學(xué)生創(chuàng)作階段：教師注意啟發(fā)學(xué)生的感受，使用造型語言不必過于工細(xì)行裝飾（欣賞學(xué)生作品）

學(xué)生創(chuàng)作練習(xí)，教師巡回輔導(dǎo)。6.課堂延伸：

啟發(fā)學(xué)生可選擇各種方式和材料來表達(dá)聲音，如人體動作（舞蹈）、雕塑等。