第一篇：心理健康教案 感受幸福

心理健康教案——感受幸福

教學(xué)背景：

幸福，是一個(gè)老話題。在不同的時(shí)期，不同領(lǐng)域的人們對(duì)此都有自己的理解。本課在積極心理學(xué)的輔導(dǎo)模式下，試圖喚醒學(xué)生的積極情緒，感受到自己身上良好的品質(zhì)，學(xué)會(huì)去感受身邊的幸福。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和生活心態(tài)，讓學(xué)生更加懂得生活，懂得追求幸福。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生感悟什么幸福。讓學(xué)生懂得生活的幸福在于自己的態(tài)度，在于自己的感受。

2、通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生感受到“日常生活中處處存在的幸福”，并從中尋找到幸福。

3、通過(guò)對(duì)幸福的認(rèn)識(shí)和感受學(xué)會(huì)和幸福牽手。教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)尋找身邊的幸福，感受幸福，做一個(gè)樂(lè)觀的人。教學(xué)方法：

歌唱、討論分析、心理測(cè)試、表演、教師寄語(yǔ) 教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、教師寄語(yǔ)、心理小測(cè)試題 教學(xué)過(guò)程：

一、回味幸福

學(xué)生回顧生活中發(fā)生過(guò)的幸福的事情 板書(shū)：甜甜的、暖暖的 很高興、很滿足

二：測(cè)測(cè)幸福

我設(shè)計(jì)了一個(gè)小游戲幸福小測(cè)試。

你想知道自己的幸福指數(shù)嗎？請(qǐng)?jiān)谙铝懈黝}中適合你的選項(xiàng)上打“√”并根據(jù)后面標(biāo)準(zhǔn)算出總得分。

1、當(dāng)好朋友的成績(jī)常常勝過(guò)你時(shí)，你——

A很煩悶，甚至嫉妒 B為他高興 C兩者之間

2、當(dāng)英語(yǔ)老師占用你的體育課時(shí)，你——

A十分抱怨，無(wú)心聽(tīng)講 B心情愉快，積極配合 C兩者之間

3、面對(duì)父母的嘮叨時(shí)

A煩躁不堪，迅速阻止或者逃走 B耐心傾聽(tīng)，積極應(yīng)答 C兩者之間

4、正當(dāng)你對(duì)媽媽給你新買(mǎi)的衣服不滿意生悶氣的時(shí)候，遇到一個(gè)在垃圾堆里撿東西吃的乞丐，你的感覺(jué)是——

A臟！煩！想踢他幾腳！B突然有種滿足感 C沒(méi)感覺(jué)，他與我無(wú)關(guān)

5、當(dāng)你特別想完成一件事或得到一樣?xùn)|西，但又確實(shí)沒(méi)辦法完成或得到，你會(huì)—— A焦躁不安，甚至不擇手段 B甘愿放棄 C有點(diǎn)失望，最終放棄。

6、來(lái)到一個(gè)新班級(jí)，大家都跟老熟人似的談天說(shuō)地，可就是沒(méi)人理采你，你——

A覺(jué)得這個(gè)班沒(méi)意思，非常失落 B主動(dòng)參與其中 C兩者之間

7、你和小明都遲到了，老師狠狠地批評(píng)了你，而對(duì)小明只是輕描淡寫(xiě)地說(shuō)了幾句，你會(huì)——

A覺(jué)得太不公平，憤怒之極 B欣然接受老師批評(píng)，沒(méi)關(guān)心老師是不是一事同仁 C兩者之間

8、假若你從樓下經(jīng)過(guò)，正巧樓上有人向下潑水，那又冷又臟的水潑得你透身濕，你會(huì)—— A破口大罵 B對(duì)自己說(shuō)：“還好不是開(kāi)水，沒(méi)關(guān)系，換一下衣服就好了” C兩者之間

9、在家吃飯的時(shí)候，媽媽每次都把你喜歡的菜換到你的面前，你的感覺(jué)是—— A正常，應(yīng)該的或者沒(méi)感覺(jué) B每次都非常感動(dòng) C兩者之間

10、小剛進(jìn)來(lái)的時(shí)候，教室里只有你一人，而且你正好從他桌位旁走過(guò)，接下來(lái)他發(fā)現(xiàn)最心愛(ài)的鋼筆被人弄壞了，所以質(zhì)問(wèn)你：“你剛才弄壞了我的鋼筆，對(duì)嗎？”但這事的確與你無(wú)關(guān)，你的反應(yīng)是：

A很冤枉，很生氣，和他拉開(kāi)戰(zhàn)火 B能理解他的心情，并心平氣和地告訴他，不是你干的。C兩者之間。幸福感弱的的人整天生活在痛苦之中，無(wú)論干什么都沒(méi)有熱情，常常怨天尤人。久而久之，容易產(chǎn)生嫉妒、自卑、孤僻等畸形心理，嚴(yán)重者會(huì)對(duì)生活喪失信心，走上輕生，犯罪的道路。

三：感悟幸福 觀看生活小短劇

四、實(shí)踐環(huán)節(jié)

第一小環(huán)節(jié)：尋找幸福

設(shè)計(jì)：運(yùn)用剛才我們所說(shuō)的這些辦法，找找今天我們上的這節(jié)課中，你都感受到了那些幸福？

第二小環(huán)節(jié)：傳送幸福

出示兩個(gè)不幸福的案例，讓學(xué)生來(lái)幫助別人感受到幸福。

案例1：李芳的父母離異了，她為此哭了好幾天，她覺(jué)得自己是世界上最不幸福的人，為此她整天悶悶不樂(lè)。

案例 2：林艷在一次車(chē)禍中不幸喪失了雙腿，從此她只能在輪椅上度日了。為此她感到很痛苦，對(duì)生活也失去了信心。

五、提升環(huán)節(jié)

第一小環(huán)節(jié)：觀看圖片，升華幸福。第二小環(huán)節(jié)：教師寄語(yǔ)，課堂小結(jié)。

（幸福小秘方）

常掛微笑，常念感恩。常行善事，常去欣賞。常做運(yùn)動(dòng)，常來(lái)包容。常感知足，常嘗幸福。

第二篇：心理健康教育活動(dòng)課《感受幸福》教案、反思

小學(xué)心理健康教育活動(dòng)課教案

感

受

幸

福

四一中隊(duì)

活動(dòng)主題：感

受

幸

福

活動(dòng)對(duì)象：四（1）班學(xué)生 活動(dòng)時(shí)間：2014年03月13日 活動(dòng)目標(biāo):

1、通過(guò)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生了解自己的幸福指數(shù)，關(guān)注幸福指數(shù)；

2、通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生感受“日常生活中處處存在的幸福”，提升自己的幸福指數(shù)。活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、事先了解學(xué)生對(duì)幸福的認(rèn)識(shí)情況與現(xiàn)狀；

2、準(zhǔn)備一些“神秘禮物”(按小組數(shù)準(zhǔn)備份數(shù)，禮物盡可能包裝精美，封好)

3、“幸福之星”設(shè)計(jì)和印制，每個(gè)同學(xué)一張；

4、“幸福之旅”的錄制。活動(dòng)形式：

故事明理、師生互動(dòng)、情境體驗(yàn)、小組討論、談話交流 活動(dòng)時(shí)間：40分鐘

活動(dòng)過(guò)程：

一、小小調(diào)查

準(zhǔn)備：播放柔和的音樂(lè)《初雪》，放松情緒！問(wèn)題1：你覺(jué)得幸福是什么？ 問(wèn)題2：你覺(jué)得你現(xiàn)在幸福嗎？ 學(xué)生自己采訪，自己回答。

假設(shè)，“幸福度”的滿分是五顆星，你的幸福程度有幾顆星呢？請(qǐng)?jiān)谧约旱目ㄆ希o自己的幸福之星涂上顏色吧。請(qǐng)大家在涂顏色的時(shí)候，還要思考一下你的幸福之星包含哪些內(nèi)容？那么，沒(méi)有涂色的星星又包括什么內(nèi)容呢？

二、感受分享

學(xué)生談?wù)勛约旱男腋Ｖ前男﹥?nèi)容，沒(méi)有涂色的星星又包括什么內(nèi)容；

學(xué)生的回答預(yù)想：媽媽對(duì)自己的關(guān)心和照顧，讓自己覺(jué)得幸福；可以在這么好的學(xué)校念書(shū)，比起貧困地區(qū)的孩子，覺(jué)得自己更幸福??有兩顆星未涂，因?yàn)橛X(jué)得自己還不是太幸福，可能自己還可以更幸福??

三、游戲體驗(yàn)：變化的幸福度

面對(duì)大家真誠(chéng)的交流，我也分享到了同學(xué)們的幸福與快樂(lè)，我覺(jué)得自己更加幸福了。為了表示感謝，我決定送給大家一份小小的禮物。這可是一份特殊的禮物哦。但禮物不能隨意的打開(kāi)，它需要遵循幾個(gè)步驟，我們一起來(lái)看看，并按照規(guī)則的要求來(lái)打開(kāi)這份神秘的禮物。

規(guī)則步驟：

（1）、在禮物拆開(kāi)之前，打出第一個(gè)滿意度分?jǐn)?shù)；（2）、拆開(kāi)禮物之后，打出第二個(gè)滿意度分?jǐn)?shù)；

（3）、在和其他組的禮物比較之后，打出第三個(gè)滿意度分?jǐn)?shù)。

大家看看這些記錄，發(fā)現(xiàn)什么沒(méi)有？（學(xué)生交流討論）教師引導(dǎo)：對(duì)禮物的期待、和對(duì)他人之間的比較等因素，影響了我們的滿意度，也影響了幸福感覺(jué)，你們看是這樣的嗎？

那面對(duì)這些禮物，大家現(xiàn)在最想做什么呢？

預(yù)想：學(xué)生說(shuō)：吃（老師給的禮物都是可吃的零食）老師知道同學(xué)們現(xiàn)在都很渴望分享這份禮物，好，那么滿足大家的愿望，拆開(kāi)禮物一起盡情的分享吧。

（同學(xué)分享禮物）

四、討論分享：我的幸福在那里？（視頻呈現(xiàn)案例）我從你們滿意的神態(tài)上感覺(jué)到大家都很開(kāi)心，很幸福。看來(lái)愿望的實(shí)現(xiàn)，可以提升我們的幸福指數(shù)。那么，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們幫幫一位同學(xué)，她遇見(jiàn)了關(guān)于“幸福”的煩惱！

（播放視頻）

教師提問(wèn)：覺(jué)得生活糟糕透頂?shù)膴檴櫍娴南袼f(shuō)的那樣“生活一點(diǎn)意思都沒(méi)有嗎？一點(diǎn)幸福都沒(méi)有嗎？”如果她有，那在哪里呢？

好，接下來(lái)，我們請(qǐng)各小組認(rèn)真想一想，研究一下，在剛才的視頻，姍姍的幸福在那里？

（學(xué)生交流討論）（小組發(fā)言）

看來(lái)幸福就在姍姍的身邊，是她沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，那怎么幫助姍姍感受幸福呢？大家根據(jù)剛才所說(shuō)的，從中選擇一個(gè)場(chǎng)鏡，用表演的方式重現(xiàn)，來(lái)告訴大家你們組的姍姍怎么感受幸福好嗎？

大家表演得真不錯(cuò)，請(qǐng)每個(gè)人總結(jié)一句話，說(shuō)說(shuō)幸福在那里？或者怎樣感受幸福？我們要把這些都放進(jìn)幸福寶典。

五、感受幸福（錄音或現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)）

正如同學(xué)們剛才所說(shuō)的，我們用心去感受，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)生活中處處都是幸福。現(xiàn)在讓我們?cè)谌岷偷囊魳?lè)中來(lái)經(jīng)歷一次美麗的“幸福之旅”吧。請(qǐng)同學(xué)們跟隨我的指導(dǎo)語(yǔ)，靜靜地聆聽(tīng)和遐想。好，現(xiàn)在開(kāi)始。

冥想開(kāi)始。

六、幸福再調(diào)查

教師引導(dǎo)：的確，生活中不是缺少幸福，而是缺少發(fā)現(xiàn)幸福的眼睛、耳朵和心靈，關(guān)鍵是我們能否用心去感受、去體驗(yàn)。不是嗎？

以我們現(xiàn)在的心情，再次打出我們的幸福指數(shù)，你會(huì)為現(xiàn)在的幸福涂幾顆星？并請(qǐng)大家思考多出來(lái)的星星包含了哪些內(nèi)容？

（全班一起分享交流）教師小結(jié)：愿每一個(gè)同學(xué)用自己的眼睛、耳朵和心靈去發(fā)現(xiàn)，去感受，去體驗(yàn)我們身邊的幸福，記下生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，去尋找和感受生活的樂(lè)趣，祝愿大家天天幸福，做個(gè)幸福的人！

七、播放歌曲《我們多么幸福》結(jié)束課程。

小學(xué)心理健康教育活動(dòng)課反思

經(jīng)常聽(tīng)到學(xué)生說(shuō)：“真沒(méi)意思”“真煩”“我希望我幸福”……“幸福”貌似很時(shí)髦的詞，大家都去追逐，可是到底什么是幸福呢？怎樣才能做到所謂的“幸福”呢？ 今天，我給學(xué)生上了主題為《感受幸福》的心理健康教育活動(dòng)課。

首先，我讓學(xué)生給自己打一個(gè)幸福的指數(shù)，滿分為5顆星。同學(xué)們基本自評(píng)為3顆星，極少數(shù)為5顆或者1顆。接下來(lái)和同學(xué)們一起分享提升幸福感的方法，首先，我出示了兩組圖，一組是同齡人的貧困艱苦的生活，一組是自己的富足的生活，通過(guò)對(duì)比，讓學(xué)生滿足自己的現(xiàn)在生活；然后，我給學(xué)生講了《天使與幸福的故事》，詩(shī)人失而復(fù)得才明白珍惜擁有才是幸福；最后，《美麗的珍珠》，主人公為了去除斑點(diǎn)而失去珍珠的故事，讓同學(xué)們懂得不苛求，用寬容的心態(tài)對(duì)待生活，才會(huì)感到幸福。課堂結(jié)束的時(shí)候，我又讓學(xué)生打出自己的幸福指數(shù)，很多同學(xué)都增加了2到3顆星星。這個(gè)環(huán)節(jié)也算是對(duì)課堂教學(xué)效果的檢測(cè)，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生是有所感受的。

在課堂中學(xué)生非常認(rèn)真，尤其是看到組圖對(duì)比的時(shí)候，學(xué)生的感觸很深。我覺(jué)得這節(jié)課已經(jīng)達(dá)成目標(biāo)：讓學(xué)生感激現(xiàn)在擁有的生活，而不是無(wú)動(dòng)于衷；讓學(xué)生對(duì)自己和別人的不完美之處，能夠調(diào)整或者寬容。

不足之處在于，形式不夠豐富，尤其是兩個(gè)故事的選取，表達(dá)的意義差不多，沒(méi)有太多的差異性。故事太多，形成了一種老師一直在講的局面，沒(méi)有更多地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和主體性。

幸福，是主觀的東西，只要我們用心地用感受，滿足當(dāng)下，珍惜擁有，我們一定會(huì)幸福。

第三篇：小學(xué)生心理健康教感受幸福

心理健康教育課教案：感受幸福

一、活動(dòng)目的1、通過(guò)教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生感悟什么幸福。讓學(xué)生懂得生活的幸福在于自己的態(tài)度，在于自己的感受。

2、通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生感受到“日常生活中處處存在的幸福”，并從中尋找到幸福。

3、通過(guò)對(duì)幸福的認(rèn)識(shí)和感受學(xué)會(huì)和幸福牽手。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、事先了解學(xué)生對(duì)幸福的認(rèn)識(shí)情況與現(xiàn)狀；

2、準(zhǔn)備一些“神秘禮物”(按小組數(shù)準(zhǔn)備份數(shù)，禮物盡可能包裝精美，封好)

3、“幸福之星”設(shè)計(jì)和印制，每個(gè)同學(xué)一張；

三、活動(dòng)過(guò)程

1、小小調(diào)查

準(zhǔn)備：播放柔和的音樂(lè)《初雪》，放松情緒！

問(wèn)題1：你覺(jué)得幸福是什么？

問(wèn)題2：你覺(jué)得你現(xiàn)在幸福嗎？

學(xué)生自己采訪，自己回答。

假設(shè)，“幸福度”的滿分是五顆星，你的幸福程度有幾顆星呢？請(qǐng)?jiān)谧约旱目ㄆ希o自己的幸福之星涂上顏色吧。

請(qǐng)大家在涂顏色的時(shí)候，還要思考一下你的幸福之星包含哪些內(nèi)容？那么，沒(méi)有涂色的星星又包括什么內(nèi)容呢？

2、感受分享

學(xué)生談?wù)勛约旱男腋Ｖ前男﹥?nèi)容，沒(méi)有涂色的星星又包括什么內(nèi)容；

學(xué)生的回答預(yù)想：媽媽對(duì)自己的關(guān)心和照顧，讓自己覺(jué)得幸福；可以在這么好的學(xué)校念書(shū)，比起貧困地區(qū)的孩子，覺(jué)得自己更幸福??有兩顆星未涂，因?yàn)橛X(jué)得自己還不是太幸福，可能自己還可以更幸福??

3、游戲體驗(yàn)：變化的幸福度

面對(duì)大家真誠(chéng)的交流，我也分享到了同學(xué)們的幸福與快樂(lè)，我覺(jué)得自己更加幸福了。為了表示感謝，我決定送給大家一份小小的禮物。這可是一份特殊的禮物哦。但禮物不能隨意的打開(kāi)，它需要遵循幾個(gè)步驟，我們一起來(lái)看看，并按照規(guī)則的要求來(lái)打開(kāi)這份神秘的禮物。

規(guī)則步驟：

（1）、在禮物拆開(kāi)之前，打出第一個(gè)滿意度分?jǐn)?shù)；（2）、拆開(kāi)禮物之后，打出第二個(gè)滿意度分?jǐn)?shù)；

（3）、在和其他組的禮物比較之后，打出第三個(gè)滿意度分?jǐn)?shù)。

大家看看這些記錄，發(fā)現(xiàn)什么沒(méi)有？

（學(xué)生交流討論）

教師引導(dǎo)：對(duì)禮物的期待、和對(duì)他人之間的比較等因素，影響了我們的滿意度，也影響了幸福感覺(jué)，你們看是這樣的嗎？

那面對(duì)這些禮物，大家現(xiàn)在最想做什么呢？

預(yù)想：學(xué)生說(shuō)：吃（老師給的禮物都是可吃的零食）

老師知道同學(xué)們現(xiàn)在都很渴望分享這份禮物，好，那么滿足大家的愿望，拆開(kāi)禮物一起盡情的分享吧。

（同學(xué)分享禮物）

4、討論分享：我的幸福在那里？（視頻呈現(xiàn)案例）

我從你們滿意的神態(tài)上感覺(jué)到大家都很開(kāi)心，很幸福。看來(lái)愿望的實(shí)現(xiàn)，可以提升我們的幸福指數(shù)。那么，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們幫幫一位同學(xué)，她遇見(jiàn)了關(guān)于“幸福”的煩惱！

（播放視頻）

教師提問(wèn)：覺(jué)得生活糟糕透頂?shù)膴檴櫍娴南袼f(shuō)的那樣“生活一點(diǎn)意思都沒(méi)有嗎？一點(diǎn)幸福都沒(méi)有嗎？”如果她有，那在哪里呢？

好，接下來(lái)，我們請(qǐng)各小組認(rèn)真想一想，研究一下，在剛才的視頻，姍姍的幸福在那里？

（學(xué)生交流討論）

（小組發(fā)言）

看來(lái)幸福就在姍姍的身邊，是她沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，那怎么幫助姍姍感受幸福呢？大家根據(jù)剛才所說(shuō)的，從中選擇一個(gè)場(chǎng)鏡，用表演的方式重現(xiàn)，來(lái)告訴大家你們組的姍姍怎么感受幸福好嗎？

大家表演得真不錯(cuò)，請(qǐng)每個(gè)人總結(jié)一句話，說(shuō)說(shuō)幸福在那里？或者怎樣感受幸福？我們要把這些都放進(jìn)幸福寶典。

5、感受幸福（錄音或現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)）

正如同學(xué)們剛才所說(shuō)的，我們用心去感受，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)生活中處處都是幸福。現(xiàn)在讓我們?cè)谌岷偷囊魳?lè)中來(lái)經(jīng)歷一次美麗的“幸福之旅”吧。請(qǐng)同學(xué)們跟隨我的指導(dǎo)語(yǔ)，靜靜地聆聽(tīng)和遐想。好，現(xiàn)在開(kāi)始。

冥想開(kāi)始。

6、幸福再調(diào)查教師引導(dǎo)：的確，生活中不是缺少幸福，而是缺少發(fā)現(xiàn)幸福的眼睛、耳朵和心靈，關(guān)鍵是我們能否用心去感受、去體驗(yàn)。不是嗎？

教師小結(jié)：愿每一個(gè)同學(xué)用自己的眼睛、耳朵和心靈去發(fā)現(xiàn)，去感受，去體驗(yàn)我們身邊的幸福，記下生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，去尋找和感受生活的樂(lè)趣，祝愿大家天天幸福，做個(gè)幸福的人！

7、播放歌曲《我們多么幸福》結(jié)束課程。

第四篇：感受幸福 教案

幸福在哪里

活動(dòng)目的： 1． 2． 通過(guò)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生了解自己的幸福指數(shù)，關(guān)注幸福指數(shù)。通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生感覺(jué)“日常生活中處處存在幸福”提升自己的幸福指數(shù)。活動(dòng)準(zhǔn)備： 1． 2． 3． 調(diào)查學(xué)生對(duì)幸福的認(rèn)識(shí)情況和現(xiàn)狀。準(zhǔn)備一些“神秘”禮物

“幸福之星”設(shè)計(jì)和印制，每個(gè)同學(xué)一張。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)語(yǔ)：

同學(xué)們，今天我們一起共同上一堂沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案的課，這節(jié)課與其他課無(wú)關(guān)，和你個(gè)人有關(guān)。不管大人、孩子最大的希望就是幸福快樂(lè)地活著。我的想法你們認(rèn)同嗎？今天我們來(lái)談幸福的話題。板書(shū)

幸福在哪里 1． 小小調(diào)查

曾經(jīng)，中央電視臺(tái)關(guān)于幸福做了調(diào)查。那今天我也來(lái)做一個(gè)調(diào)查。每位同學(xué)手里都有一張表，假設(shè)“幸福度”的滿分是五顆星，那你的幸福度是幾分？你就涂幾顆星？同時(shí)思考一下：你的幸福之星包含哪些內(nèi)容？那么，沒(méi)有涂顏色的是什么？ 2． 感受分享

1）你涂的幸福之星代表的是什么？（學(xué)生交流）（板書(shū)：）哦，他說(shuō)幸福是沒(méi)有約束地痛快玩一場(chǎng)。（自由）這位同學(xué)說(shuō)，幸福是身邊堆滿糖果、點(diǎn)心和飲料。（物質(zhì)）這位同學(xué)說(shuō)，有家很幸福，有了媽媽很幸福。（親人的關(guān)愛(ài)）有了知識(shí)，有了本領(lǐng)很幸福。（能力）有老師的關(guān)愛(ài)、同學(xué)的喜歡很幸福。（被認(rèn)可）

2）這是大家認(rèn)為幸福是什么，認(rèn)同嗎？，來(lái)讀一讀。（學(xué)生齊讀）3）你猜老師覺(jué)得幸福是什么？你說(shuō)的很對(duì)，很懂我呀。

那再猜猜爸爸媽媽的幸福是什么？說(shuō)的真好。（學(xué)生說(shuō)什么都給予肯定）

二、游戲體驗(yàn)：變化的幸福度

面對(duì)大家真誠(chéng)的交流，我也感受到同學(xué)的幸福與快樂(lè)，我覺(jué)得自己更幸福了。下面我們做一個(gè)游戲，這個(gè)游戲與禮物有關(guān)。這是一份特殊的禮物，禮物不能隨意打開(kāi)，要遵循幾個(gè)步驟，并按照規(guī)則要求打開(kāi)這份神秘的禮物。

步驟A：在禮物拆開(kāi)之前，打出第一個(gè)心情的分?jǐn)?shù)。（分值為1—10）B．拆開(kāi)禮物之后，打出第二個(gè)心情的分?jǐn)?shù)； C．在和其他禮物比較之后，打出第三個(gè)心情的分?jǐn)?shù)。1．現(xiàn)在看你的分?jǐn)?shù)，你的幸福度有了什么變化。（出示課件）請(qǐng)同學(xué)都站到老師這邊來(lái)，根據(jù)你的心情分?jǐn)?shù)變化我們分組。有的同學(xué)分?jǐn)?shù)是下降，你們是第一組。有的同學(xué)分?jǐn)?shù)是上升的，你們是第二組吧。有的同學(xué)分?jǐn)?shù)上升后又下降，你們作為第三組。有的同學(xué)分?jǐn)?shù)下降后又上升，你們作為第四組。根據(jù)分?jǐn)?shù)變化分成四組坐下來(lái)。

2．想一想：是什么因素影響了你的幸福指數(shù)，發(fā)生了這樣的變化呢？（學(xué)生討論交流）

先請(qǐng)第一組的同學(xué)來(lái)說(shuō)吧：這位同學(xué)說(shuō)，本以為老師會(huì)給他很貴重的禮物，所以一開(kāi)始分?jǐn)?shù)很高，可看到收到禮物只是一份小小的零食，分?jǐn)?shù)就變低了。（期待）

（分析）：哦，我覺(jué)得這是你開(kāi)始想得太好了，對(duì)老師的禮物期待很高。可事實(shí)與想得有了差距，你的幸福度就下降了。是這樣嗎？能告訴我，你一開(kāi)始想像的禮物是什么嗎？哦，我知道你喜歡什么了，有機(jī)會(huì)我一定買(mǎi)這樣的禮物給你好嗎？你現(xiàn)在幸福了嗎？為什么？把你的心思講出來(lái)，我懂你了，你就幸福了，是這樣嗎？（板書(shū)：別人不理解時(shí)，要把感受說(shuō)出來(lái)）

我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)二組的同學(xué)是怎么想的吧。他說(shuō)，本來(lái)他覺(jué)是得到一塊糖挺好的，可是和其他同學(xué)比，發(fā)現(xiàn)別的禮物比自己的好，分?jǐn)?shù)就變低了。（比較）

這是什么讓你的幸福指數(shù)不斷下降呢？

（分析）；哦，你同別的同學(xué)比的是什么？你是比的誰(shuí)大誰(shuí)小、誰(shuí)多誰(shuí)少、你喜歡不喜歡，是嗎？）

這就是不合理的信念：大的一定好嗎？你喜歡的別人就會(huì)喜歡嗎？你不喜歡的就是不好嗎？某同學(xué)成績(jī)比你好，不代表他各方面都比你好，可能有些方面你還會(huì)超過(guò)他，每個(gè)人要看到自己獨(dú)特的地方。（標(biāo)準(zhǔn)）；真正比較的標(biāo)準(zhǔn)是不固定的，不是唯一的，比較變成了影響我們幸福的因素之一。如果現(xiàn)在尋找幸福，想一想你比上課前多了一份禮物，此時(shí)你的心情是高了，還是低了？為什么幸福了？與誰(shuí)相比？對(duì)啦，我們作比較時(shí)，應(yīng)該與自己比。（板書(shū)，比較時(shí)，與自己比）

怎樣達(dá)到我擁有別人沒(méi)有的目標(biāo)？

每個(gè)人都是很獨(dú)特的，當(dāng)你做到了別人做不到的時(shí)候，你的幸福指數(shù)就上升了。但別人身上還會(huì)有你身上沒(méi)有的東西怎么辦？努力學(xué)習(xí)，看到自己所擁有的，幸福度就提高了（板書(shū)：做到別人做不到的）莫言獲得2012諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，做到了別人做不到的，與他自身才華和努力分不開(kāi)的。3． 分?jǐn)?shù)上升一組的同學(xué)，請(qǐng)你們來(lái)分享一下感受吧：，哦，他說(shuō)，他得到他喜歡的禮物，分?jǐn)?shù)就上升了。

老師猜透了你的心，懂你了，你的幸福指數(shù)就上升了，是這樣嗎？ 小結(jié)：幸福是一種心情，幸福是一種體驗(yàn)，幸福是一個(gè)想法。與東西多少，大小，人有沒(méi)有錢(qián)沒(méi)關(guān)系。怎樣才能找到幸福呢？幸福是珍惜已經(jīng)擁有的，不好高騖遠(yuǎn)；尋找跳一跳，用用力就能找到的幸福。和自己以前比，看到自己的成功，自己的努力，自己的執(zhí)著，自己的進(jìn)取。你的幸福指數(shù)會(huì)不斷提升。

二、總結(jié)

今天啊我們學(xué)習(xí)了有關(guān)幸福的話題，幸福是要我們想辦法尋找、創(chuàng)造。感謝同學(xué)們?cè)谡n上分享你自己關(guān)于幸福的事情。我們學(xué)習(xí)了方法，也尋找到幸福在哪里，我愿和同學(xué)們?yōu)榱烁腋ＨヅΑＮ覀兠總€(gè)人都是父母心里的小天使，是老師的小天使，最后我們一起唱《幸福在哪里》。

老師與學(xué)生一起唱。總結(jié)：祝福大家一起找到了尋找幸福的方法。好！非常感謝同學(xué)們?cè)谶@里我和一起度過(guò)尋找幸福的旅程，感謝大家真誠(chéng)的分享。謝謝！今天的課就要結(jié)束了，下次見(jiàn)！板書(shū)：

幸福在哪里

珍惜自己所擁有的別人不懂你時(shí)，說(shuō)出感受

與自己進(jìn)行比較 有進(jìn)步

嘗試新的東西

知足常樂(lè)

第五篇：感受幸福 傳遞幸福教案

班會(huì)主題：感受幸福

珍惜幸福

傳遞幸福

班會(huì)背景：幸福是個(gè)老話題，在不同時(shí)期，不同領(lǐng)域的人們對(duì)此都擁有自己的見(jiàn)解。作為老師，我們應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確、健康的幸福觀，引導(dǎo)學(xué)生明白：一個(gè)幸福的人，必然要善于感受幸福、傳遞幸福，并享受在這個(gè)過(guò)程中得到快樂(lè)。

班會(huì)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

1、通過(guò)觀看視屏，讓學(xué)生知道我們身邊幸福的事時(shí)時(shí)發(fā)生。

2、為學(xué)生提供一個(gè)思考父愛(ài)母愛(ài)的機(jī)會(huì)。情感價(jià)值與態(tài)度觀。過(guò)程與方法：

1、讓學(xué)生明白：幸福不僅僅是獲得，還要懂得施予，學(xué)會(huì)感恩幸福、傳遞幸福。

2、讓學(xué)生明白：讓他人幸福也是一件很快樂(lè)的事情。

3、培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，孝心、愛(ài)心。班會(huì)形式：情境體驗(yàn)、分享交流 班會(huì)過(guò)程：

一、跳《幸福拍手歌》導(dǎo)入（師生共跳幸福拍手歌）

二、看圖片感受老師的幸福。

三、在小組里討論自己生活的幸福故事。每組推薦一位同學(xué)回答。

四、看圖片感受我們生活中的幸福。

跳一段兔子舞感受快樂(lè)。

五、感受幸福，珍惜幸福。

貧困山區(qū)孩子的學(xué)習(xí)生活和我們的生活進(jìn)行對(duì)比。

六、感受幸福，傳遞幸福。

觀看動(dòng)漫感受父母為我們做的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。觀看公益廣告我們應(yīng)該向小男孩學(xué)習(xí)什么？

看圖片上的同學(xué)是怎樣讓自己的父母感受到幸福的。

七、寫(xiě)幸福果，貼幸福果。

八、教師提出希望結(jié)束本節(jié)課。