第一篇：人教版小學一年級道德與法制教材培訓心得

人教版小學一年級道德與法制教材培訓心得

很榮幸領導把這次珍貴的學習機會給了我這樣一位新來的教師，所以我抱著謙虛謹慎，虛心求教的心情參加了這次新教材的培訓。下面把這次學習的收獲和心得寫出來與大家共勉。

本次培訓的主講人是由來自北京的教材編寫人員劉麗輝擔任。該老師很有教學藝術，她先組織我們舉起雙手和她一起打節奏，很顯然面對這個陌生的節奏我們是跟不上的，然后老師告訴我們這一節奏的含義：“小朋友，你們會唱歌嗎？我媽媽唱歌很好聽。”當我們再一次去打這一節奏時就跟上了。老師想讓我們明白的道理是只有我們了解了編者的意圖，我們才能站在更高處用教材教，從而達到最佳的教學效果

教師的講述公分為六個部分。

一、教材編寫的背景。

二、教材編寫的指導思想。

三、教材的基本結構。

四、教材的主要特點。

五、教材的主要道德學習方式級建議。

六、評價建議。

一、教材編寫的背景。

1、教材更名

從2016年起將義務教育小學和初中起始年級“品德與生活”“思想品德”教材名稱統一的

更改為“道德與法制”。更名的意義就是“把法制教育納入國民教育體系從青少年抓起，在中小學設立法制知識課堂”。

2、教材編寫的依據和課程性質

《道德與法制》教材是在是在《品德與生活》教材基礎上進行的修改，編寫的依據：A《品德與生活課程標準》B《青少年法制教育大綱》C黨和國家的相關政策。課程性質不變：活動型綜合課程。

3、教材編寫的特點：（1）歷時長（2）要求高（3）編寫體制性新（4）參與度廣

4、一年級教材有體現法制的內容嗎？

有、規則意識的培養就是體現法制精神。我認為這一內容體現的主要是規則教育應該是小學法制教育的重點，規則教育應該是一種法制教育的內涵，例如《校園里的號令》這一課的學習就是為了讓學生懂規則，守規則進而體現出法制精神。教師和我們一起回顧了“老虎咬人事件”使我們深刻的認識到“比老虎更可怕的是一個人對規則的蔑視”

規則、才是這個世界上最簡單的路 規則、才是我們老百姓最好的保護

二、教材編寫的指導思想

1、教材編寫的流程

2、教師了解編寫指導思想的意義站位更高的跳出教材教教材，底氣更足，創造性使用教材，依據教育中“以人為本”的原則，聚焦兒童的生活與成長，以

具有教育意義的生活事件作為建構教材內容的“原材料”

三、教材的結構

1、教材按專題組織單元，上下冊各設計了4個專題，每個專題下是4課，每冊工16課，基本上可以按照一周一課的進度安排。

2、教材有兩條線索 明線：兒童生活的時空順序

暗線：學生生活或者成長中遇到的重要事件或者問題

四、教材的主要特點

1、凸顯德育課程的學科特色體現核心道德素養

2、充分體現中華文化傳統，有中國味

3、充分吸收十多年德育課程改革成果，滿足少年兒童思想道德成長需要

4、教材內容聚焦兒童的生活與成長，體現教育的“以人為本”的原則

教師在講述教材的主要特點時就這四個方面分別結合教材的內容進行了講解。比如第二點體現中華文化傳統，有中國味主要體現在第10課吃飯有講究，教材中采用了兒歌童謠的表達方式，兒歌童謠簡明易懂讀起來郎朗上口，讓人喜愛。

五、教材倡導的主要學習方式及建議

1、向生活學習

2、在生活中感悟

3、榜樣學習

4、批判反思等四個方面。在生活中感悟教師出示的實例是這樣的。老師

偷拍下學生上課鈴響后學生的表現，在課上播放學生的行為，讓學生回望反思，哪些行為上是不當的，哪些值得表揚。

2、怎樣才算是認真聽課？老師和學生總結了四句順口溜：眼睛跟著老師轉，耳朵順著聲音聽，發言聲音要響亮，勤動腦筋愛思考。

六、評價建議 評價的內容

1、學習態度，包括學生在學習過程中主動參與和完成學習任務的態度

2、學習能力和方法，包括學習中觀察、探究、思考與表達的能力；搜集、整理分析資料的能力

3、學習結果，完成學習任務的質量和進步程度

評價方法：教師觀察記錄、描述性評價、學生自評、學生互評、作品評價。以上的學習開闊了我的視野。對我今后的教學具有極強的指導意義，而我認為本次學習最具有建設性意義的還是劉麗輝老師對一年級上冊《道德與法制》的教材分析及教學建議。每一單元都有分析，有教學建議。在這里我就不能盡述了，教授一年級《道德與法制》的教師可以在齊市把課件傳給閆教研員后要來仔細研讀借鑒一下，對授課會有很大幫助。

本次的學習讓我深刻的認識到《道德與法制》這門課程對小學生成長的重要意義，相信通過這次有益的學習，再加上我精心的研究教材，一定會在我校的道德教育課中給予我們的學生一個正面的引導，使我們的學生成為優品、精品、而不是危險品。

第二篇：小學一年級道德與法制教材培訓心得

齊齊哈爾市2016年暑期人教版小學一年級道德與法制教材培訓心得

參加培訓教師：孫秀斌

很榮幸領導把這次珍貴的學習機會給了我這樣一位新來的教師，所以我抱著謙虛謹慎，虛心求教的心情參加了這次新教材的培訓。下面把這次學習的收獲和心得寫出來與大家共勉。

本次培訓的主講人是由來自北京的教材編寫人員劉麗輝擔任。該老師很有教學藝術，她先組織我們舉起雙手和她一起打節奏，很顯然面對這個陌生的節奏我們是跟不上的，然后老師告訴我們這一節奏的含義：“小朋友，你們會唱歌嗎？我媽媽唱歌很好聽。”當我們再一次去打這一節奏時就跟上了。老師想讓我們明白的道理是只有我們了解了編者的意圖，我們才能站在更高處用教材教，從而達到最佳的教學效果

教師的講述公分為六個部分。

一、教材編寫的背景。

二、教材編寫的指導思想。

三、教材的基本結構。

四、教材的主要特點。

五、教材的主要道德學習方式級建議。

六、評價建議。

一、教材編寫的背景。

1、教材更名

從2016年起將義務教育小學和初中起始年級“品德與生活”“思想品德”教材名稱統一的

更改為“道德與法制”。更名的意義就是“把法制教育納入國民教育體系從青少年抓起，在中小學設立法制知識課堂”。

2、教材編寫的依據和課程性質

《道德與法制》教材是在是在《品德與生活》教材基礎上進行的修改，編寫的依據：A《品德與生活課程標準》B《青少年法制教育大綱》C黨和國家的相關政策。

課程性質不變：活動型綜合課程。

3、教材編寫的特點：（1）歷時長（2）要求高（3）編寫體制性新（4）參與度廣

4、一年級教材有體現法制的內容嗎？

有、規則意識的培養就是體現法制精神。我認為這一內容體現的主要是規則教育應該是小學法制教育的重點，規則教育應該是一種法制教育的內涵，例如《校園里的號令》這一課的學習就是為了讓學生懂規則，守規則進而體現出法制精神。教師和我們一起回顧了“老虎咬人事件”使我們深刻的認識到“比老虎更可怕的是一個人對規則的蔑視”

規則、才是這個世界上最簡單的路

規則、才是我們老百姓最好的保護

二、教材編寫的指導思想

1、教材編寫的流程

2、教師了解編寫指導思想的意義站位更

高的跳出教材教教材，底氣更足，創造性使用教材，依據教育中“以人為本”的原則，聚焦兒童的生活與成長，以具有教育意義的生活事件作為建構教材內容的“原材料”

三、教材的結構

1、教材按專題組織單元，上下冊各設計了4個專題，每個專題下是4課，每冊工16課，基本上可以按照一周一課的進度安排。

2、教材有兩條線索

明線：兒童生活的時空順序

暗線：學生生活或者成長中遇到的重要事件或者問題

四、教材的主要特點

1、凸顯德育課程的學科特色體現核心道德素養

2、充分體現中華文化傳統，有中國味

3、充分吸收十多年德育課程改革成果，滿足少年兒童思想道德成長需要

4、教材內容聚焦兒童的生活與成長，體現教育的“以人為本”的原則

教師在講述教材的主要特點時就這四個方面分別結合教材的內容進行了講解。比如第二點體現中華文化傳統，有中國味主要體現在第10課吃飯有講究，教材中采用了兒歌童謠的表達方式，兒歌童謠簡明易懂讀起來郎朗上口，讓人喜愛。

五、教材倡導的主要學習方式及建議

1、向生活學習

2、在生活中感悟

3、榜樣學習

4、批判反思等四個方面。在生活中感悟教師出示的實例是這樣的。老師偷拍下學生上課鈴響后學生的表現，在課上播放學生的行為，讓學生回望反思，哪些行為上是不當的，哪些值得表揚。

2、怎樣才算是認真聽課？老師和學生總結了四句順口溜：眼睛跟著老師轉，耳朵順著聲音聽，發言聲音要響亮，勤動腦筋愛思考。

六、評價建議

評價的內容

1、學習態度，包括學生在學習過程中主動參與和完成學習任務的態度

2、學習能力和方法，包括學習中觀察、探究、思考與表達的能力；搜集、整理分析資料的能力

3、學習結果，完成學習任務的質量和進步程度

評價方法：教師觀察記錄、描述性評價、學生自評、學生互評、作品評價。以上的學習開闊了我的視野。對我今后的教學具有極強的指導意義，而我認為本次學習最具有建設性意義的還是劉麗輝老師對一年級上冊《道德與法制》的教材分析及教學建議。每一單元都有分析，有教學建議。在這里我就不能盡述了，教授一年級《道德與法制》的教師可以在齊市把課件傳給閆教研員后要來仔細研讀借鑒一下，對授課會有很大幫助。

本次的學習讓我深刻的認識到《道德與法制》這門課程對小學生成長的重要意義，相信通過這次有益的學習，再加上我精心的研究教材，一定會在我校的道德教育課中給予我們的學生一個正面的引導，使我們的學生成為優品、精品、而不是危險品。

第三篇：《道德與法制》教材教法培訓心得

《道德與法制》教材教法培訓心得體會

為全面推進義務教育道德與法制國家統編教材的使用，我于6月11至6月12日有幸赴銀川參加了全區2018年義務教育道德與法治的教師培訓。小學《道德與法治》課程的前身是《小學品德與生活》，這次培訓，由南京師范大學博士章樂教授和陜西師范的唐莉主講。培訓分為三部分內容，分別是：本套《道德與法治》整體介紹及編寫思想；一年級上、下冊《道德與法治》教材分析與教學建議；三年級《道德與法治》教材分析與教學建議。專家的培訓講座循循善誘、娓娓道來，從他們的身上，透出一種知識的力量，教育藝術的魅力。通過培訓，使參與者對今后的《道德與法治》教育教學有了全新的感悟。下面我主要就三個方面和各位老師做以交流：

一是小學《道德與法治》統編教材還努力使課文的欄目富有童心和童趣。因為，只有當欄目的設計符合學生的心理特點，具有趣味性，才能吸引學生主動的參與。為了更好的了解兒童的生活，教材的主編魯潔教授親自赴一線參與教材的試聽、研討。

二是綜合的、多元的學習觀

1.綜合性的學習觀念：知識學習；生活與社會技能學習；道德學習2.快樂學習觀：學習本身是快樂的

3.人人都能學得好（與綜合性學習觀的呼應）

三是研究并遵循兒童道德自主發展的規律和特點，通過設計，給兒童留下自主思考的學習空間，較好地處理了道德認知必要合理的傳授與 1 道德能力自主建構之間的關系，促進兒童在自主學習中提高道德水平、增強法治意識。

四是針對兒童探究精神不足的現實，在全面體現課程核心理念和目標的同時，突出了“樂于探究”的要求，創造性地設計了一些較有特色的活動，引導兒童學思結合、知行統一，努力培養兒童的探究精神和實踐能力。

課文的欄目多是針對學生的，需要他們去觀察、操作和探究，這也使教師在教學中無法自己唱獨角戲。

這次新教材培訓，雖然培訓只有短短的兩天，但是專家把教材的編寫意圖、框架結構，使我更深刻地理解了教材包含的教育理念，也讓我們更好的上好《道德與法制》課程。作為教師的我們要充分認識《道德與法制》課程的重要意義，才能改變教學方法，引導學生通過與自己生活密切相關的社會環境、社會活動和社會關系，不斷豐富和發展自己的經驗、情感、能力、知識，加深對自我、對他人、對社會的認識和理解，并在此基礎上養成良好的行為習慣，形成基本的道德觀、價值觀和初步的道德判斷能力，為他們成長為社會主義合格公民奠定基礎。

第四篇：道德與法制教材培訓心得體會

道德與法制教材培訓心得體會

這次培訓對于所有老師來說真的是春風雨露，雪中送炭，原本一系列不知從何教起的疑難問題，現在都迎刃而解。授課老師不僅給大家講了整本書的編排意圖，讓大家深感繼承傳統文化的重要性。還講了每課的設想理念，讓大家著實體會了中華文字的博大精深，由衷感嘆文字的奇妙。最重要的是給大家傳授了很多教學方法。接下來就將這幾次培訓的內容，總結如下：

本次的義務教育教科書《道德與法治》教材解析(下冊)的培訓，主要是對教材各部分內容安排作了具體的介紹。綜合起來有以下幾點內容：

1、引導學生養成良好的儀態、儀表習慣。如〈〈我們愛整潔〉〉〈〈我們有精神〉〉這兩課，學生通過部分插圖，明白要養成良好習慣，有良好的精神面貌，從而產生良好的自我認同感。

2、基本學習好習慣滋養

新教材選了〈〈我們不拖拉〉〉〈〈不做“小馬虎”〉〉這樣的課文，目的是讓學生在成人幫助下能夠確定可行的目標，并努力完成任務，不怕困難，樂于在別人幫助下戰勝困難。

3、開放的課程設計觀念，讓學生親近生活。

《可愛的動物》讓學生走向生活，親近動物，與大自然有共在感，喜歡在大自然中活動，通過活動與自然交流與成味。

4、理解愛的表達形式是多樣的。

以感恩開始，以學拼音開始，讓學生理解愛，感受愛，表達愛。如〈〈我愛我家〉〉一課，就是培養學生的感恩情懷，讓學生學會愛。

新教材嘗試創作或改編了“微繪本“故事。配圖活潑明快，文字言簡意賅，富有童趣，啟迪智慧。新教材中原創、改編或選用兒歌童謠和歌曲，讓教材為兒童的歡樂世界。

教材這些濃濃的兒童文化的呈現，傳遞童心、童音，激發童真童趣，把德育目標化難為易，化繁為簡，更有效地讓低年級學生理解和接受，提高了教學的實效性。把課堂變成了暖暖的兒童樂園，使兒童獲得了潤物無聲的道德情操與法治意識的熏陶。

3、營造兒童文化，增加兒童道德與法治學習、踐行的樂趣和成效。

新教材遵循兒童身心發展的規律，彰顯兒童生活中的德育要素，著力營造濃郁的兒童文化，使之更加順應兒童的天性，滿足兒童的需求，利用兒童文化的感染力，更好地影響兒童的人生價值觀、審美價值觀和道德價值觀。

總之，根據部編本的變化，在教學中應該具體情況具體分析。今年的工作充滿了挑戰。在今后的工作中要不斷更新教師們的教育教學知識，多思考多反思，不斷的提高全校教師的綜合素養，認真對待每一節課。在新課標的指導下，引領孩子們開辟出一片新天地，在這片天地里，和孩子們共同成長，不斷進步!

第五篇：一年級《語文》《道德與法制》跟進式教材教法培訓心得

一年級《語文》《道德與法制》跟進式教材教法培訓心得

小學語文教研組

教育學家葉圣陶先生曾經說過:“學語文，就是學做人。”少年兒童正處在生理和心理的生長發育階段，具有極強的可塑性，是我們國家的未來、民族的希望，對小學生從小進行法律意識培養和法律素質教育，不僅可以預防和減少學生違法犯罪，更重要的是使他們養成依法辦事、遵紀守法的良好習慣，促進他們健康成長。

雖然小學一年級設有專門的思想品德課程《道德與法制》，但品德教育卻絕不僅限于一堂品德課。在小學各個學科中，小學語文教學在完成德育任務方面具有得天獨厚的條件。“言之無為，行而不遠”，“道非文不著，文非道不生”，自古以來語文教育就有“文道統一”和“文以明道”的基本傳統和基本原則。充分發揮語文課堂教育主渠道的作用，將《語文》和《道德與法制》結合起來，進行跟進式教學，是擺在每一位教師面前的新課題，也是本次培訓的重點學習內容。

一、《道德與法制》教材分析

《道德與法治》教材一年級上冊共有4個單元、58頁。教材是圍繞課標的“健康安全地生活”“愉快、積極地生活”“負責任、有愛心地生活”“動手動腦、有創意地生活”四個方面編寫的。新教材的編寫是按兒童的生活路徑，以兒童的成長與發展的生活邏輯為核心的。教材中的主體是兒童，教材的內容是兒童的生活。整本教材洋溢著對自然和生活的熱愛，從多元的生活世界，力圖體現多元、開放、平等、包容的價值觀。新教材具備了以兒童的生活視角

和路徑，形成生活內容和教學相統一的敘事邏輯，教材力圖體現和諧與溫暖的情懷，體現著人與人、人與自然、人與社會之間和諧與溫暖的關系。學生從課本中能學會做事、主動思考、積極參與學習，讓自己努力從適應制度走向自理、自律、自覺、自主。

新教材中沒有了說教性的內容，教師不僅要向學生呈現良好的道德實例和現實需求的法治知識，也應和學生一起解讀、分析，更要帶學生們走出教室，走進社會，觀察、思考、感悟、實踐。

二、深入挖掘《語文》教材中的法制教育內容

小學語文《新課程標準》指出：“小學語文是義務教育中的一門重要的基礎學科，不僅具有工具性，而且有很強的思想性。教好這門學科，獲取新知識，對于貫徹教育方針，促進學生德、智、體美、諸方面生動活潑地發展，培養有理想、有道德、有紀律的社會主義公民，提高民族素質，都有著重要的意義。在小學語文中必須體現寓德于教。培養學生的友愛思想、進取精神、集體主義和愛國主義精神。”根據這一要求，在小學語文學科中滲透德育教育成為了語文教學必不可少的一部分。

現行語文教材中涉及法制教育的素材有很多,是滲透法制教育的最佳途徑。在教學過程中，引導學生在在發現中學習，體現自主、合作、探究學習，在教學中，盡量作到：能與別人交談，態度自然大方，有禮貌。讓學生受到真、善、美的熏陶。例如：

1、集體主義、愛國主義的教育：入學教育單元第一課《我是中國人》，認識了解我們的國家，包括認識國旗、認識標志性建筑、認

識56個民族等，這是很好的愛國主義教育素材。識字單元中，象形文字的起源學習，可以激發學生對漢語漢字的熱愛，悠久的文化傳承使學生產生民族自豪感。識字課《升國旗》滲透第十三條：升掛國旗時，可以舉行升旗儀式，舉行升旗儀式時，在國旗升起的過程國，參加者應當面向國旗肅立致敬，并可以奏國歌式者是唱國歌。全日制中小學除假期時，每周舉行一次升旗儀式。

2、熱愛自然保護環境意識的培養：兒歌《輕輕跳》、課文《秋天》《四季》《項鏈》的相關內容，使學生從小知道要熱愛大自然，愛護環境。

3、熱愛學習、文明禮貌養成良好的學習習慣。識字課《小書包》教育孩子從小遵守上課紀律，4、團結友愛、誠實守信的價值觀培養。兒歌《兩只羊》教育孩子互相謙讓，友愛互助。故事《拔蘿卜》課文教育孩子團結互助，從集體中獲得力量。

三、運用多樣化的教學方法，引導學生學習道德與法制內容 語文學科有著固有的人文精神，對教材中道德資源及法制教育資源的開發和利用是本學科輻射人文功能的綜合體現。語文教師除了在平時的教學中應結合課文內容，將道德、法律知識滲透到課堂中之外，還要將課內外活動有機結合，增加閱讀，拓展法制知識，在實際生活中踐探索，讓學生真正體會到法律對全體生命的重視，明白一切都要依法辦事。

（一）課內道德法制內容延伸。

在教學過程中，遇到與道德與法制相關的內容，一定要及時延伸，以學生的視角，將德育內容合理滲透進所學的語文知識中，達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。比如，講到兒歌《兩只小羊》時，及時啟發學生聯想，兩只小羊如果不爭不搶，互相謙讓，故事的結果會怎么樣。讓學生自己發現友好、和平、謙讓、禮貌的生活環境，才能夠解決問題，幸福快樂。語文學科中蘊涵著豐富的思想品德教育因素,充分、合理、科學地挖掘語文課程中的法制教育資源是一種現實、可操作而又有實效的途徑。在傳授知識、培養能力的同時,結合實際,進行學科滲透,巧妙地融法制教育于語文教學之中,讓學生從小就樹立法制觀念,確保青少年的健康成長。

（二）指導課外閱讀，拓展法制知識。

課外閱讀是語文學科進行德育滲透的重要途徑。文學作品中的政治傾向、思想觀點、品德情操等，對學生具有潛移默化的滲透、感染和陶冶作用。這種作用是直觀的、形象的、整體的，對學生的影響極其深遠。學生閱讀這些作品時，一方面可以感受到祖國語言文字的美，從而激發熱愛祖國語言文字和中華優秀文化的思想感情，另一方面可以產生與具體的道德形象相連的情緒體驗。“一本好書相當于一位良師益友”，積極培養高尚情操，有利于增強遵紀意識和法制意識。語文教師要針對學生的年齡特征、興趣愛好和思想實際，向學生推薦優秀讀物。同時，通過加強閱讀指導，引導學生讀懂讀透文學作品的德育內容，達到德育滲透和法制教育的目的。

（三）開展口語交際,確定法制認知。

利用口語交際活動,不僅可以鍛煉學生的口頭表達能力,還可以激發他們的思考,從事物的表象認識到事物的內層,會在自己的心理形成一種強烈的認知，讓學生交流、討論產生犯罪的原因與尋求解決問題的辦法，并結合自己的生活實際談感悟，引導學生在習作中能規勸自己上進、自省,勸別人改過。讓學生聯系生活中不文明、不規范行為,乃至違法犯罪現象,通過習作這個載體進行內心的真實表露,接受深刻的教育。

（四）、開展語文活動，實踐法制內容

生活是學生取之不盡、用之不竭的教育素材。學生是生活中的人，在成長過程中必然會耳濡目染一些社會現象。在語文教學中，我們除了要縮短教學與生活的距離，將學生的感性認識和理性認識統一起來外，還必須主動拓展教學空間，開展豐富多彩的課外活動，引導學生在社會實踐過程中得到情感體驗，增加閱歷，從而巧妙地滲透德育內容和法制教育內容。按照當前的課程標準要求和教材設計，語文綜合性學習可適當融入法制教育的內容，或專門組織以法制教育內容為主題的語文活動，比如小律師、小法庭等。

綜上可見，在小學語文教學中，只要教師有心，就完全可以融入法制教育，使學生在語文學習的同時受到法制教育。如此，語文學科為法制社會的建立必將功不可沒，而此功能否實現，關鍵在于教師能否積極主動實踐。教育并不僅僅是教授知識，更重要的是教會孩子怎樣做人，在孩子成長過程中，通過課文中的事例對孩子們進行德育教育，在無聲無息間對孩子進行思想教育。