第一篇:小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊教材培訓(xùn)心得
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)新教材培訓(xùn)心得
東鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校分校林漢輝
通過這次培訓(xùn),我對教材又有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí),教材不僅關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,還關(guān)注學(xué)生的情感,態(tài)度和價(jià)值觀。教材的編寫從兒童的現(xiàn)實(shí)生活和童真世界出發(fā),圖文并茂,版式多樣,風(fēng)格活潑,色彩明麗,能夠吸引學(xué)生閱讀,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。我們當(dāng)教師的就應(yīng)該理解教學(xué)目標(biāo),明白把握教材編排的意圖和特點(diǎn),選用恰當(dāng)?shù)氖侄危閷W(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)情境,從而達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來。下面是我對本次培訓(xùn)的一點(diǎn)心得體會(huì)。
一、創(chuàng)設(shè)求異情境,發(fā)散思維,從多角度去觀察問題
教材中多次出現(xiàn)求異類問題,從不同角度去觀察問題,從而得出不同的結(jié)果,教師在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考,仔細(xì)觀察,由同一副情景去尋求不同的思路,使之有所創(chuàng)新,有所發(fā)現(xiàn),讓學(xué)生充分暴露和展示思考問題的過程,發(fā)現(xiàn)獨(dú)特的見解。如,一年級(jí)上冊第40頁的第3題,讓學(xué)生在觀察思考的同時(shí),鍛煉他們的分類能力,邏輯思
1維,這樣一來既能培養(yǎng)學(xué)生從多方面,不同角度思考問題的能力,同時(shí)學(xué)生的求異思維也得到了培養(yǎng)。
二、創(chuàng)設(shè)親身體驗(yàn)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性
心理學(xué)告訴我們,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,很大程度取決于學(xué)習(xí)興趣。因此,教師在教學(xué)活動(dòng)中就要用各種教學(xué)手段,努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉悅、和諧的教學(xué)環(huán)境,引發(fā)學(xué)生積極思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)。新教材中的例題和習(xí)題的安排都與學(xué)生的生活實(shí)際非常接近,許多情境圖完全可以通過學(xué)生實(shí)際活動(dòng)、親身體驗(yàn)來表現(xiàn)。所以教學(xué)時(shí)完全可以根據(jù)實(shí)際情況采用游戲、表演等實(shí)際活動(dòng)將情景圖所提供的內(nèi)容進(jìn)一步動(dòng)作化、情景化,使學(xué)生全身心地置身于真實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)情境中,增加實(shí)際體驗(yàn),使抽象的知識(shí)形象化、具體化,渲染氣氛。
第二篇:一年級(jí)數(shù)學(xué)教材網(wǎng)上培訓(xùn)心得
一年級(jí)數(shù)學(xué)教材網(wǎng)上培訓(xùn)心得
一年級(jí)數(shù)學(xué)教材網(wǎng)上培訓(xùn)心得
認(rèn)真閱讀一年級(jí)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)的內(nèi)容,收獲了一些教學(xué)感受,簡單概括如下:
1.教材編排蘊(yùn)含豐富的數(shù)學(xué)思想。
如第一單元《數(shù)一數(shù)》中,用圓點(diǎn)表示物體的個(gè)數(shù),不僅是簡單的抽象,有幾個(gè)物體就畫幾個(gè)圓點(diǎn),更滲透了對應(yīng)的思想。同時(shí),一一對應(yīng)也是比較多少的基礎(chǔ)。
2.思考空間的開放性,思考角度的多樣性。
如第三單元《分一分》想想做做3:“把下面的樹葉分在3個(gè)盤子里,用線連一連”,既可以按形狀分,也可以按顏色分。這樣就讓學(xué)生初步體會(huì)到分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性。3.教學(xué)中滲透相對思想。
教學(xué)第二單元《比一比》、第四單元《認(rèn)位置》時(shí),要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物體的大小、長短、高矮、輕重都是相對的,物體間的位置關(guān)系也是相對的。4.重視寫數(shù)指導(dǎo)。
一年級(jí)新生書寫能力較弱,劃線、寫數(shù)等基本功都需要加緊訓(xùn)練。教材十分重視數(shù)的寫法指導(dǎo),在第五單元、第七單元都安排了寫數(shù)指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書寫的習(xí)慣。5.通過變式練習(xí)深化學(xué)生認(rèn)識(shí)。
知其然,更要知其所以然。結(jié)合知識(shí)點(diǎn),設(shè)計(jì)形式多樣的變式練習(xí),豐富學(xué)生的認(rèn)識(shí)的同時(shí),更能加深理解。如第五單元《認(rèn)數(shù)
(一)》教學(xué)數(shù)10,“想想做做”中,既有讓學(xué)生數(shù)出10根小棒捆成一捆,滲透10個(gè)一是1個(gè)十;又有按群數(shù)數(shù),引導(dǎo)學(xué)生2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)櫻桃的個(gè)數(shù),5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)手指的個(gè)數(shù)。6.在提問中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
操作實(shí)踐是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有效手段。組織數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)時(shí),要引發(fā)學(xué)生的思考,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,提出問題。問題缺失的實(shí)踐是游戲,不是學(xué)習(xí)活動(dòng)。
總而言之,參加了網(wǎng)上教材培訓(xùn),最大的感受就是:教材蘊(yùn)含著豐富的教學(xué)思想和意圖,教之前一定要好好研讀教材,準(zhǔn)確把握,教之后也要及時(shí)反思。只有這樣,才能用好教材,教好學(xué)生。
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第三篇:五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊教材培訓(xùn)心得
五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊教材培訓(xùn)心得
本冊教材的教學(xué)內(nèi)容主要有:小數(shù)乘、除法,簡易方程,觀察物體,多邊形的面積,統(tǒng)計(jì)與可能性,數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用等。本實(shí)驗(yàn)教材還具有下面幾個(gè)明顯的特點(diǎn)。
1.體現(xiàn)計(jì)算教學(xué)改革的理念,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
小數(shù)四則計(jì)算在實(shí)際生活中以及進(jìn)一步學(xué)習(xí)中都有著廣泛的應(yīng)用,是小學(xué)生階段需要學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。本冊實(shí)驗(yàn)教材安排了小數(shù)乘法和小數(shù)除法。這兩部分的計(jì)算教學(xué),知識(shí)容量大,具體的計(jì)算過程比較復(fù)雜,所以它們既是本冊教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容,也是難點(diǎn)內(nèi)容。教材的編排,在內(nèi)容方面與以往教材變化不大,但在編排的思想上與以往有較大的不同。注意體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于計(jì)算教學(xué)改革的基本理念,在內(nèi)容的安排、例題的設(shè)計(jì)、素材的選取等方面都采取了新的措施。
(1)與前一冊教材中小數(shù)加、減法的教學(xué)相同,本冊教材沒有概括小數(shù)乘、除法的意義,而是讓學(xué)生在探索解決有關(guān)實(shí)際問題和計(jì)算方法的過程中,體會(huì)、理解小數(shù)乘、除法的意義,減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。例如,小數(shù)乘法的例1,學(xué)生在解決“喜鵲風(fēng)箏每個(gè)3.5元,買3個(gè)風(fēng)箏多少錢?”的問題時(shí),在探索怎樣計(jì)算3.5×3的過程中,獲得對小數(shù)乘整數(shù)意義的體會(huì)和理解。
(2)讓學(xué)生在自主探索中理解和掌握小數(shù)乘、除筆算的算理和算法,不出現(xiàn)文字概括形式的計(jì)算法則。與整數(shù)筆算教學(xué)相同,小數(shù)乘、除法的算理、算法,主要由學(xué)生通過自主探索獲得,教材展示了學(xué)生探索筆算算法的過程,體現(xiàn)了算法多樣化,并注意用學(xué)生已有的知識(shí)幫助學(xué)生理解算理。例如,小數(shù)乘法,例1展示了學(xué)生根據(jù)實(shí)際問題中的具體條件自主探索,提出關(guān)于3.5×3的三種不同算法;例
2、例3探討小數(shù)乘法筆算的一般算法和算理,注意借助于學(xué)生已有的“積的變化規(guī)律”引導(dǎo)學(xué)生理解算理;例4則提示讓學(xué)生小組合作,討論交流,共同歸納出小數(shù)乘法計(jì)算的一般方法。
(3)計(jì)算教學(xué)與解決問題教學(xué)有機(jī)結(jié)合。計(jì)算教學(xué)從解決實(shí)際問題引入,各部分內(nèi)容的教學(xué)都注意解決問題能力的培養(yǎng)。例如,小數(shù)乘整數(shù)、小數(shù)乘小數(shù)、小數(shù)除以整數(shù)、一個(gè)數(shù)除以小數(shù)等的教學(xué),都是從需要解決的實(shí)際問題入手,探討解決問題的策略和具體的計(jì)算方法。而在連乘、乘加、商的近似數(shù)等內(nèi)容的例題設(shè)計(jì)上,教材安排了對實(shí)際問題的探索,不僅有助于對所要學(xué)習(xí)的知識(shí)的理解,而且蘊(yùn)涵有效的解決問題策略的培養(yǎng)。在小數(shù)除法單元還安排了“解決問題”小
節(jié),學(xué)習(xí)用除法計(jì)算解決常見的實(shí)際問題,使培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力在計(jì)算教學(xué)單元得到扎扎實(shí)實(shí)的落實(shí)。
綜上所述可以看出,新的編排使計(jì)算教學(xué)的教育價(jià)值得到擴(kuò)充與提高。通過這樣的計(jì)算教學(xué),不僅可以使學(xué)生很好的掌握小數(shù)乘除法的算法,理解算理,獲得相關(guān)的知識(shí),體會(huì)計(jì)算在解決問題中的實(shí)際作用和價(jià)值,同時(shí)可使學(xué)生獲得解決問題策略的訓(xùn)練,自主探索意識(shí)和能力的培養(yǎng),從而逐步提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
2.改進(jìn)簡易方程的教學(xué)安排,加強(qiáng)了探索性和開放性,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。
本冊教材的簡易方程單元是小學(xué)階段正式教學(xué)代數(shù)初步知識(shí)的單元。從算術(shù)到代數(shù)是人們對現(xiàn)實(shí)世界的數(shù)量關(guān)系認(rèn)識(shí)過程中的一個(gè)飛躍,在數(shù)學(xué)方法上也是一次突破。在小學(xué)階段讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些代數(shù)初步知識(shí),學(xué)習(xí)用代數(shù)的方法解決問題,不僅有助于學(xué)生鞏固和加深理解所學(xué)的算術(shù)知識(shí),提高他們用數(shù)學(xué)解決問題的能力,同時(shí)可以促進(jìn)抽象邏輯思維能力的發(fā)展,提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
本冊實(shí)驗(yàn)教材關(guān)于簡易方程的安排,在內(nèi)容上仍然是用字母表示數(shù)、解簡易方程,以及簡易方程在解決一些實(shí)際問題中的運(yùn)用。但是在具體內(nèi)容的編排上有較大的變化,體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)要求和新的教學(xué)理念。主要體現(xiàn)在下面幾方面:
(1)內(nèi)容的呈現(xiàn)、展開更貼近學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),增強(qiáng)了探索性,體現(xiàn)知識(shí)的形成過程。用字母表示數(shù)的教材編排,從學(xué)生熟悉的探索規(guī)律入手,由符號(hào)表示數(shù)過渡到用字母表示數(shù),讓學(xué)生感受用字母表示數(shù)的優(yōu)越性。教學(xué)用字母表示數(shù)量關(guān)系和一個(gè)量時(shí),增加了開放性和探索性,如讓學(xué)生自己試著“用一個(gè)式子簡明地表示任何一年爸爸的年齡”并問學(xué)生“你喜歡哪一種表示方法?”。又如,教學(xué)等式的基本性質(zhì),教材用四幅插圖展示天平實(shí)驗(yàn)游戲,引起學(xué)生的探究興趣,呈現(xiàn)探究等式基本性質(zhì)的過程。解方程的教學(xué),也是借助天平演示的插圖,展現(xiàn)解這些方程的完整思考過程。
(2)以等式的基本性質(zhì)為解方程的依據(jù),生動(dòng)直觀地呈現(xiàn)解方程的原理。長期以來,在小學(xué)階段教學(xué)簡易方程,方程變形的主要依據(jù)是四則運(yùn)算各部分間的關(guān)系。這實(shí)際上是用算術(shù)的思路求未知數(shù)。這樣的教學(xué)利用了學(xué)生已有的知識(shí),因而易于理解,但是卻不易與中學(xué)的教學(xué)銜接,到了中學(xué)還需要重新學(xué)習(xí)依據(jù)等式的基本性質(zhì)或方程的同解原理解方程。
五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊教材培訓(xùn)心得
根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,從小學(xué)起就引入等式的基本性質(zhì),并以此為基礎(chǔ)導(dǎo)出解方程的方法。不僅有利于加強(qiáng)中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的銜接,而且有利于學(xué)生邏輯思維能力的發(fā)展。
一、調(diào)整簡易方程的教學(xué)內(nèi)容,突顯利用等式基本性質(zhì)解方程的優(yōu)勢。
(1)引進(jìn)等式基本性質(zhì)作為解簡易方程的認(rèn)知基礎(chǔ)之后,教材根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求調(diào)整了簡易方程的內(nèi)容,暫不出現(xiàn)形如a-x=b和a÷x=b的簡易方程。內(nèi)容調(diào)整后,利用等式基本性質(zhì)解方程的優(yōu)越性就顯現(xiàn)出來。例如,解形如x±a=b的方程,都可以歸結(jié)為等式兩邊減去或加上a,得x=b-a與x=b+a。解形如ax=b與x÷a=b的方程,都可以歸結(jié)為等式兩邊除以或乘上,得x=b÷a與x=ab。這樣的解方程過程顯然比原來依據(jù)逆運(yùn)算關(guān)系解方程,思路更為統(tǒng)一。
(2)解方程與解決實(shí)際問題的教學(xué)有機(jī)結(jié)合。
在以往的教材中,解方程的教學(xué)與列方程解應(yīng)用題的教學(xué)是分開進(jìn)行的,前者屬于計(jì)算,后者屬于應(yīng)用。本冊教材編排將解方程與解決實(shí)際問題的教學(xué)有機(jī)結(jié)合,恢復(fù)計(jì)算與應(yīng)用的天然聯(lián)系。在教學(xué)解方程時(shí),例題的內(nèi)容都是實(shí)際問題;學(xué)習(xí)“稍復(fù)雜的方程”時(shí),由實(shí)際問題引入方程,在現(xiàn)實(shí)背景下求解方程并檢驗(yàn)。這樣處理有助于學(xué)生理解解方程的過程,也有利于加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí),提高解決問題的能力。
二.提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容,注重動(dòng)手實(shí)踐與自主探索,促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。
小學(xué)階段空間與圖形教學(xué)的主要目標(biāo)是發(fā)展學(xué)生的空間觀念,與前幾冊一樣,本冊教材繼續(xù)把促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展作為空間與圖形內(nèi)容編排的研究重點(diǎn)。在教學(xué)內(nèi)容方面安排了“觀察物體”“多邊形的面積”兩個(gè)單元。
“觀察物體”的內(nèi)容是在第一學(xué)段學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的進(jìn)一步擴(kuò)展和提高,讓學(xué)生通過觀察幾何形體,認(rèn)識(shí)到從不同的位置觀察物體,所看到的形狀是不同的,且不能一次看到物體所有的面;使學(xué)生能正確辨
認(rèn)從正面、側(cè)面和上面觀察到的簡單物體或兩個(gè)物體及一組立體圖形的形狀和位置關(guān)系。教材設(shè)計(jì)了豐富的觀察—判斷活動(dòng),讓學(xué)生在獲得豐富的感性經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),練習(xí)對從不同方向觀察得到的圖形表象,結(jié)合物體的位置關(guān)系進(jìn)行判斷,從而促進(jìn)空間觀念的發(fā)展。教材還設(shè)計(jì)了需要學(xué)生進(jìn)行想像、猜測和推理探究的活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的空間想像和思維能力。例如,呈現(xiàn)從不同方位觀察一個(gè)立體圖形得到的三個(gè)圖形,讓學(xué)生用正方體搭出相應(yīng)的立體圖形。這就要求學(xué)生要根據(jù)已有的圖形表象,不斷在腦海中對這些表象進(jìn)行組合和調(diào)整,從而使學(xué)生的空間想像能力和思維能力得到鍛煉。
“多邊形的面積”單元,則是在學(xué)生認(rèn)識(shí)三角形、平行四邊形和梯形,理解了面積的概念,會(huì)計(jì)算長方形、正方形的面積的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步學(xué)習(xí)習(xí)近平行四邊形、三角形和梯形的面積,形成有關(guān)多邊形面積的系統(tǒng)知識(shí)。在以往的教學(xué)中,這些教學(xué)內(nèi)容的編排往往側(cè)重于理解和掌握圖形面積的計(jì)算方法,而對于促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展在學(xué)習(xí)素材和實(shí)踐操作方面都顯不夠。本冊教材在編排上突出的變化是,加強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐、自主探索,讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程,使學(xué)生得到較多的有關(guān)空間觀念的訓(xùn)練機(jī)會(huì)。首先,每種圖形面積計(jì)算方法的教學(xué),均采用讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn),自主探索得到。例如,平行四邊形的面積,是先借助數(shù)方格的方法得到;再引導(dǎo)學(xué)生通過剪、拼圖形,將平行四邊形轉(zhuǎn)化為長方形,推導(dǎo)出平行四邊形的面積計(jì)算方法。其次,按照知識(shí)學(xué)習(xí)的先后順序,逐步提高探索的難度和要求。三角形的面積計(jì)算就直接讓學(xué)生試著將三角形轉(zhuǎn)化為已學(xué)過的圖形推導(dǎo)出面積計(jì)算公式。到梯形面積的計(jì)算時(shí),要求學(xué)生綜合運(yùn)用學(xué)過的方法自己推導(dǎo)出面積計(jì)算公式。第三,研究每一種圖形面積的計(jì)算方法時(shí),教材均沒有給出推導(dǎo)的過程和計(jì)算公式,以便于學(xué)生從多種途徑探索,自己得出結(jié)論,從而給教師和學(xué)生都留有較大的創(chuàng)造空間。通過這樣的教學(xué),學(xué)生探索并體會(huì)了所學(xué)各種多邊圖形的特征、圖形之間的關(guān)系、圖形之間的轉(zhuǎn)化,掌握了平行四邊形、三角形、梯形的面積計(jì)算公式及公式之間的關(guān)系,還體驗(yàn)了圖形的平移、旋轉(zhuǎn)以及轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法,促使空間觀念得到進(jìn)一步發(fā)展。
第四篇:小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊教材介紹
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊教材介紹
一年級(jí)上冊教材是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)拿到的第一本數(shù)學(xué)書,使孩子們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有一個(gè)好的開始。教材開篇是編者大朋友與讀者小朋友關(guān)于什么是“數(shù)學(xué)”的一段平等交談,通過兒童喜聞樂見的卡通人物(智慧老人,淘氣、笑笑、機(jī)靈狗)的對話,提出了本冊教材的主題“數(shù)學(xué)就在我們身邊”,使剛?cè)雽W(xué)的孩子對數(shù)學(xué)有親切感。教師可以利用這一材料,作為新學(xué)期師生談話的內(nèi)容,鼓勵(lì)學(xué)生提出問題使數(shù)學(xué)成為學(xué)生的好朋友。
第一部分 本冊教材的整體介紹
一、主要教學(xué)內(nèi)容
㈠數(shù)與代數(shù)
數(shù)與代數(shù)
第一單元生活中的數(shù)9課時(shí)
第二單元比較4課時(shí)
第八單元認(rèn)識(shí)鐘表2課時(shí)
第三單元加減法
(一)18課時(shí)
第七單元加減法
(二)15課時(shí)
空間與圖形
第五單元位置與順序4課時(shí)
第六單元認(rèn)識(shí)物體2課時(shí)
統(tǒng)計(jì)與概率
第四單元分類2課時(shí)
第九單元統(tǒng)計(jì)2課時(shí)
實(shí)踐活動(dòng)
1.獨(dú)立設(shè)置的實(shí)踐活動(dòng)
大家來鍛煉1課時(shí)
迎新年1課時(shí)
2.結(jié)合具體內(nèi)容設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)
單項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)3個(gè)整理與復(fù)習(xí)一2-3課時(shí)
整理與復(fù)習(xí)二2-3課時(shí)
總復(fù)習(xí)5課時(shí)
小欄目
數(shù)學(xué)游戲9個(gè),數(shù)學(xué)故事4個(gè),這兩個(gè)欄目有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)情感來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué);小調(diào)查3個(gè),實(shí)踐活動(dòng)3個(gè),這兩個(gè)欄目有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。
二、本冊教材的編寫特點(diǎn)
1.以數(shù)學(xué)活動(dòng)為主線,二級(jí)標(biāo)題為活動(dòng)方式或情境呈現(xiàn)。如,可愛的校園,捆小棒,搭積木等。其目的想體現(xiàn)通過組織數(shù)學(xué)活動(dòng)來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),有利于改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
2.感受數(shù)與生活的密切聯(lián)系,發(fā)展對數(shù)的理解力。
3.通過實(shí)際操作和游戲活動(dòng),幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
4.安排的小欄目有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和對學(xué)習(xí)良好的情感體驗(yàn)。
從教學(xué)內(nèi)容來看,知識(shí)面拓展了;計(jì)算與其它內(nèi)容穿插安排,學(xué)習(xí)內(nèi)容多樣化,有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)計(jì)算在學(xué)習(xí)其它內(nèi)容時(shí)也可以得到練習(xí),有利于計(jì)算技能的形成;形式多樣,趣味性強(qiáng)。
第五篇:小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會(huì)
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會(huì)
2014年9月13日,數(shù)學(xué)教研組組織我們在 三小進(jìn)行了一年級(jí)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn),我們對教材的理解及使用有了更深的認(rèn)識(shí)。下面就這次教材培訓(xùn),如何在教學(xué)中創(chuàng)造性地使用教材談?wù)勎覀兊膸c(diǎn)體會(huì):
1、新教材強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)問題并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程,進(jìn)而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時(shí),在思維能力、感情態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。教材也著重強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)要注重情境的設(shè)置,數(shù)學(xué)要與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我認(rèn)為是非常重要的。數(shù)學(xué)這門古老的學(xué)科它源于人類的生產(chǎn)生活,本來就是為人類解決生產(chǎn)生活問題服務(wù)的,它是人們生產(chǎn)生活中交流信息,解決問題的工具和手段,我們作為數(shù)學(xué)教育工作者有責(zé)任讓學(xué)生掌握未來公民所必須的數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)技能,而不能象舊大綱、舊教材那樣只注重知識(shí)傳授,脫離實(shí)際生活,忽略實(shí)踐操作。致使學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)方面空有屠龍之技,在生活實(shí)踐中卻無用武之地。就比如改進(jìn)小丑放氣球,來加強(qiáng)減法的學(xué)習(xí)!
2、新教材中強(qiáng)調(diào)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)面向每一個(gè)人。我認(rèn)為這是還數(shù)學(xué)以本來面目,它讓數(shù)學(xué)這個(gè)大眾的“伙伴”又回到了大眾中,它真的回家了。數(shù)學(xué)本應(yīng)是大眾的數(shù)學(xué)平民的數(shù)學(xué),而不是少數(shù)數(shù)學(xué)家的數(shù)學(xué),過去的大綱和教材強(qiáng)調(diào)學(xué)究數(shù)學(xué),內(nèi)容繁、難、偏、舊、教學(xué)就是機(jī)械訓(xùn)練學(xué)生,形成固定的思維模式,扼殺了學(xué)生自主探索知識(shí)的創(chuàng)造性,造成大多數(shù)學(xué)生感到數(shù)學(xué)枯燥乏味,產(chǎn)生厭學(xué)畏學(xué)的心理,使數(shù)學(xué)曲高和寡象個(gè)冰美人,可望不可及。
3、新教材要求教師大膽地地創(chuàng)造性的使用教材,首先,我們要真正轉(zhuǎn)變舊的教育觀念,教師的思想觀念必須適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)和科教興國的發(fā)展需要,堅(jiān)定地樹立以“學(xué)生為主體,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”的現(xiàn)代教學(xué)觀、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)積極探索,勇于創(chuàng)新,樂于實(shí)踐的學(xué)習(xí)方法,過去老師把教材奉為圣經(jīng),把教材當(dāng)成了教育的全部,虔誠的把教材內(nèi)容搬上黑板,使大多數(shù)學(xué)生對數(shù)學(xué)失去興趣,使數(shù)學(xué)成為陽春白雪,而學(xué)習(xí)者變成為下里巴人,造成我國數(shù)學(xué)奧賽冠軍多,諾貝爾獎(jiǎng)獲得者無的局面。葉圣陶老先生有句名言:“教材只是個(gè)例子”。這不正是鼓勵(lì)教師創(chuàng)造性的使用教材最好的解釋嗎?我認(rèn)為教師只要把握住教學(xué)知識(shí)的目標(biāo),不要拘泥于教材,大膽的讓學(xué)生到生活實(shí)踐中去經(jīng)歷、體驗(yàn)、探索數(shù)學(xué)知識(shí),就是創(chuàng)造性使用新教材的最好實(shí)踐。
通過這次新教材的學(xué)習(xí),使我們對教學(xué)有一些新的感想和收獲,下面結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勎覀儗⑷绾伍_展教學(xué)活動(dòng):
一、充分利用主題圖 主題圖是小學(xué)數(shù)學(xué)教材的一大特點(diǎn),在教學(xué)中教師應(yīng)該最大限度的發(fā)揮主題圖的作用。讓學(xué)生從中提取可以利用的數(shù)學(xué)信息進(jìn)行學(xué)習(xí)。
二、創(chuàng)設(shè)有趣的問題情境
一年級(jí)的學(xué)生年齡特點(diǎn)決定了要充分利用教材提供的生活化素材,結(jié)合本階段學(xué)生的特點(diǎn),直觀形象生動(dòng)有趣地呈現(xiàn)素材,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三
挖掘生活中的教學(xué)資源
創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生初步體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是現(xiàn)實(shí)的,有意義的。四
尊重學(xué)生差異,彈性設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容 讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。
最后是我的學(xué)習(xí)感悟。
教育的主體是學(xué)生,教師要以尊重學(xué)生為前提,一切為了學(xué)生,作為數(shù)學(xué)教師,鉆研教材,引導(dǎo)學(xué)習(xí)們走進(jìn)數(shù)學(xué)的美妙花園;全心投入,帶領(lǐng)孩子們在數(shù)學(xué)的海洋嬉戲;細(xì)心呵護(hù),培育孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情;在數(shù)學(xué)課堂中,是學(xué)生插上跨越的翅膀,在數(shù)學(xué)的王國里展翅飛翔。我愿為此不懈努力……