第一篇：小學數學一年級上冊教材培訓心得

小學一年級數學新教材培訓心得

東鄉鎮中心校分校林漢輝

通過這次培訓，我對教材又有了一個新的認識，教材不僅關注基礎知識和基本技能，還關注學生的情感，態度和價值觀。教材的編寫從兒童的現實生活和童真世界出發,圖文并茂，版式多樣，風格活潑，色彩明麗，能夠吸引學生閱讀,激發學習興趣。我們當教師的就應該理解教學目標，明白把握教材編排的意圖和特點，選用恰當的手段，努力為學生創造一個良好的有利于學生發展的教學情境，從而達到激發學習興趣，使學生積極主動的參與到教學中來。下面是我對本次培訓的一點心得體會。

一、創設求異情境,發散思維,從多角度去觀察問題

教材中多次出現求異類問題，從不同角度去觀察問題，從而得出不同的結果，教師在教學中要鼓勵學生大膽思考，仔細觀察，由同一副情景去尋求不同的思路，使之有所創新，有所發現，讓學生充分暴露和展示思考問題的過程,發現獨特的見解。如，一年級上冊第40頁的第3題，讓學生在觀察思考的同時，鍛煉他們的分類能力，邏輯思

1維，這樣一來既能培養學生從多方面,不同角度思考問題的能力，同時學生的求異思維也得到了培養。

二、創設親身體驗情境，激發學習興趣，培養學習的主動性

心理學告訴我們，學生的學習積極性，很大程度取決于學習興趣。因此,教師在教學活動中就要用各種教學手段，努力為學生創設一種寬松、愉悅、和諧的教學環境，引發學生積極思考、主動學習。新教材中的例題和習題的安排都與學生的生活實際非常接近，許多情境圖完全可以通過學生實際活動、親身體驗來表現。所以教學時完全可以根據實際情況采用游戲、表演等實際活動將情景圖所提供的內容進一步動作化、情景化，使學生全身心地置身于真實的數學活動情境中，增加實際體驗，使抽象的知識形象化、具體化，渲染氣氛。

第二篇：一年級數學教材網上培訓心得

一年級數學教材網上培訓心得

一年級數學教材網上培訓心得

認真閱讀一年級數學教材培訓的內容，收獲了一些教學感受，簡單概括如下：

1.教材編排蘊含豐富的數學思想。

如第一單元《數一數》中，用圓點表示物體的個數，不僅是簡單的抽象，有幾個物體就畫幾個圓點，更滲透了對應的思想。同時，一一對應也是比較多少的基礎。

2.思考空間的開放性，思考角度的多樣性。

如第三單元《分一分》想想做做3：“把下面的樹葉分在3個盤子里，用線連一連”，既可以按形狀分，也可以按顏色分。這樣就讓學生初步體會到分類標準的多樣性。3.教學中滲透相對思想。

教學第二單元《比一比》、第四單元《認位置》時，要讓學生認識到物體的大小、長短、高矮、輕重都是相對的，物體間的位置關系也是相對的。4.重視寫數指導。

一年級新生書寫能力較弱，劃線、寫數等基本功都需要加緊訓練。教材十分重視數的寫法指導，在第五單元、第七單元都安排了寫數指導，培養學生規范書寫的習慣。5.通過變式練習深化學生認識。

知其然，更要知其所以然。結合知識點，設計形式多樣的變式練習，豐富學生的認識的同時，更能加深理解。如第五單元《認數

（一）》教學數10，“想想做做”中，既有讓學生數出10根小棒捆成一捆，滲透10個一是1個十；又有按群數數，引導學生2個2個地數櫻桃的個數，5個5個地數手指的個數。6.在提問中學習數學。

操作實踐是學習數學的有效手段。組織數學實踐活動時，要引發學生的思考，引導學生發現問題，提出問題。問題缺失的實踐是游戲，不是學習活動。

總而言之，參加了網上教材培訓，最大的感受就是：教材蘊含著豐富的教學思想和意圖，教之前一定要好好研讀教材，準確把握，教之后也要及時反思。只有這樣，才能用好教材，教好學生。

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第三篇：五年級數學上冊教材培訓心得

五年級數學上冊教材培訓心得

本冊教材的教學內容主要有：小數乘、除法，簡易方程，觀察物體，多邊形的面積，統計與可能性，數學廣角和數學綜合運用等。本實驗教材還具有下面幾個明顯的特點。

1.體現計算教學改革的理念，培養學生的數學素養。

小數四則計算在實際生活中以及進一步學習中都有著廣泛的應用，是小學生階段需要學生掌握的基礎知識和基本技能。本冊實驗教材安排了小數乘法和小數除法。這兩部分的計算教學，知識容量大，具體的計算過程比較復雜，所以它們既是本冊教學的重點內容，也是難點內容。教材的編排，在內容方面與以往教材變化不大，但在編排的思想上與以往有較大的不同。注意體現《數學課程標準》中關于計算教學改革的基本理念，在內容的安排、例題的設計、素材的選取等方面都采取了新的措施。

（1）與前一冊教材中小數加、減法的教學相同，本冊教材沒有概括小數乘、除法的意義，而是讓學生在探索解決有關實際問題和計算方法的過程中，體會、理解小數乘、除法的意義，減輕了學生的學習負擔。例如，小數乘法的例1，學生在解決“喜鵲風箏每個3.5元，買3個風箏多少錢？”的問題時，在探索怎樣計算3.5×3的過程中，獲得對小數乘整數意義的體會和理解。

（2）讓學生在自主探索中理解和掌握小數乘、除筆算的算理和算法，不出現文字概括形式的計算法則。與整數筆算教學相同，小數乘、除法的算理、算法，主要由學生通過自主探索獲得，教材展示了學生探索筆算算法的過程，體現了算法多樣化，并注意用學生已有的知識幫助學生理解算理。例如，小數乘法，例1展示了學生根據實際問題中的具體條件自主探索，提出關于3.5×3的三種不同算法；例

2、例3探討小數乘法筆算的一般算法和算理，注意借助于學生已有的“積的變化規律”引導學生理解算理；例4則提示讓學生小組合作，討論交流，共同歸納出小數乘法計算的一般方法。

（3）計算教學與解決問題教學有機結合。計算教學從解決實際問題引入，各部分內容的教學都注意解決問題能力的培養。例如，小數乘整數、小數乘小數、小數除以整數、一個數除以小數等的教學，都是從需要解決的實際問題入手，探討解決問題的策略和具體的計算方法。而在連乘、乘加、商的近似數等內容的例題設計上，教材安排了對實際問題的探索，不僅有助于對所要學習的知識的理解，而且蘊涵有效的解決問題策略的培養。在小數除法單元還安排了“解決問題”小

節，學習用除法計算解決常見的實際問題，使培養學生解決問題能力在計算教學單元得到扎扎實實的落實。

綜上所述可以看出，新的編排使計算教學的教育價值得到擴充與提高。通過這樣的計算教學，不僅可以使學生很好的掌握小數乘除法的算法，理解算理，獲得相關的知識，體會計算在解決問題中的實際作用和價值，同時可使學生獲得解決問題策略的訓練，自主探索意識和能力的培養，從而逐步提高數學素養。

2．改進簡易方程的教學安排，加強了探索性和開放性，發展學生的數學思維能力。

本冊教材的簡易方程單元是小學階段正式教學代數初步知識的單元。從算術到代數是人們對現實世界的數量關系認識過程中的一個飛躍，在數學方法上也是一次突破。在小學階段讓學生學習一些代數初步知識，學習用代數的方法解決問題，不僅有助于學生鞏固和加深理解所學的算術知識，提高他們用數學解決問題的能力，同時可以促進抽象邏輯思維能力的發展，提高他們的數學素養。

本冊實驗教材關于簡易方程的安排，在內容上仍然是用字母表示數、解簡易方程，以及簡易方程在解決一些實際問題中的運用。但是在具體內容的編排上有較大的變化，體現了《數學課程標準》的教學要求和新的教學理念。主要體現在下面幾方面：

（1）內容的呈現、展開更貼近學生的認知特點，增強了探索性，體現知識的形成過程。用字母表示數的教材編排，從學生熟悉的探索規律入手，由符號表示數過渡到用字母表示數，讓學生感受用字母表示數的優越性。教學用字母表示數量關系和一個量時，增加了開放性和探索性，如讓學生自己試著“用一個式子簡明地表示任何一年爸爸的年齡”并問學生“你喜歡哪一種表示方法？”。又如，教學等式的基本性質，教材用四幅插圖展示天平實驗游戲，引起學生的探究興趣，呈現探究等式基本性質的過程。解方程的教學，也是借助天平演示的插圖，展現解這些方程的完整思考過程。

（2）以等式的基本性質為解方程的依據，生動直觀地呈現解方程的原理。長期以來，在小學階段教學簡易方程，方程變形的主要依據是四則運算各部分間的關系。這實際上是用算術的思路求未知數。這樣的教學利用了學生已有的知識，因而易于理解，但是卻不易與中學的教學銜接，到了中學還需要重新學習依據等式的基本性質或方程的同解原理解方程。

五年級數學上冊教材培訓心得

根據《數學課程標準》的要求，從小學起就引入等式的基本性質，并以此為基礎導出解方程的方法。不僅有利于加強中小學數學教學的銜接，而且有利于學生邏輯思維能力的發展。

一、調整簡易方程的教學內容，突顯利用等式基本性質解方程的優勢。

（1）引進等式基本性質作為解簡易方程的認知基礎之后，教材根據《數學課程標準》的要求調整了簡易方程的內容，暫不出現形如a－x＝b和a÷x＝b的簡易方程。內容調整后，利用等式基本性質解方程的優越性就顯現出來。例如，解形如x±a＝b的方程，都可以歸結為等式兩邊減去或加上a，得x＝b－a與x＝b＋a。解形如ax＝b與x÷a＝b的方程，都可以歸結為等式兩邊除以或乘上，得x＝b÷a與x＝ab。這樣的解方程過程顯然比原來依據逆運算關系解方程，思路更為統一。

（2）解方程與解決實際問題的教學有機結合。

在以往的教材中，解方程的教學與列方程解應用題的教學是分開進行的，前者屬于計算，后者屬于應用。本冊教材編排將解方程與解決實際問題的教學有機結合，恢復計算與應用的天然聯系。在教學解方程時，例題的內容都是實際問題；學習“稍復雜的方程”時，由實際問題引入方程，在現實背景下求解方程并檢驗。這樣處理有助于學生理解解方程的過程，也有利于加強數學知識與現實世界的聯系，培養學生的數學應用意識，提高解決問題的能力。

二．提供豐富的空間與圖形的教學內容，注重動手實踐與自主探索，促進學生空間觀念的發展。

小學階段空間與圖形教學的主要目標是發展學生的空間觀念，與前幾冊一樣，本冊教材繼續把促進學生空間觀念的發展作為空間與圖形內容編排的研究重點。在教學內容方面安排了“觀察物體”“多邊形的面積”兩個單元。

“觀察物體”的內容是在第一學段學習基礎上的進一步擴展和提高，讓學生通過觀察幾何形體，認識到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的，且不能一次看到物體所有的面；使學生能正確辨

認從正面、側面和上面觀察到的簡單物體或兩個物體及一組立體圖形的形狀和位置關系。教材設計了豐富的觀察—判斷活動，讓學生在獲得豐富的感性經驗的同時，練習對從不同方向觀察得到的圖形表象，結合物體的位置關系進行判斷，從而促進空間觀念的發展。教材還設計了需要學生進行想像、猜測和推理探究的活動，培養學生的空間想像和思維能力。例如，呈現從不同方位觀察一個立體圖形得到的三個圖形，讓學生用正方體搭出相應的立體圖形。這就要求學生要根據已有的圖形表象，不斷在腦海中對這些表象進行組合和調整，從而使學生的空間想像能力和思維能力得到鍛煉。

“多邊形的面積”單元，則是在學生認識三角形、平行四邊形和梯形，理解了面積的概念，會計算長方形、正方形的面積的基礎上，進一步學習習近平行四邊形、三角形和梯形的面積，形成有關多邊形面積的系統知識。在以往的教學中，這些教學內容的編排往往側重于理解和掌握圖形面積的計算方法，而對于促進學生空間觀念的發展在學習素材和實踐操作方面都顯不夠。本冊教材在編排上突出的變化是，加強動手實踐、自主探索，讓學生經歷知識的形成過程，使學生得到較多的有關空間觀念的訓練機會。首先，每種圖形面積計算方法的教學，均采用讓學生動手實驗，自主探索得到。例如，平行四邊形的面積，是先借助數方格的方法得到；再引導學生通過剪、拼圖形，將平行四邊形轉化為長方形，推導出平行四邊形的面積計算方法。其次，按照知識學習的先后順序，逐步提高探索的難度和要求。三角形的面積計算就直接讓學生試著將三角形轉化為已學過的圖形推導出面積計算公式。到梯形面積的計算時，要求學生綜合運用學過的方法自己推導出面積計算公式。第三，研究每一種圖形面積的計算方法時，教材均沒有給出推導的過程和計算公式，以便于學生從多種途徑探索，自己得出結論，從而給教師和學生都留有較大的創造空間。通過這樣的教學，學生探索并體會了所學各種多邊圖形的特征、圖形之間的關系、圖形之間的轉化，掌握了平行四邊形、三角形、梯形的面積計算公式及公式之間的關系，還體驗了圖形的平移、旋轉以及轉化的數學思想方法，促使空間觀念得到進一步發展。

第四篇：小學數學一年級上冊教材介紹

小學數學一年級上冊教材介紹

一年級上冊教材是小學生學習數學拿到的第一本數學書，使孩子們的數學學習有一個好的開始。教材開篇是編者大朋友與讀者小朋友關于什么是“數學”的一段平等交談，通過兒童喜聞樂見的卡通人物（智慧老人，淘氣、笑笑、機靈狗）的對話，提出了本冊教材的主題“數學就在我們身邊”，使剛入學的孩子對數學有親切感。教師可以利用這一材料，作為新學期師生談話的內容，鼓勵學生提出問題使數學成為學生的好朋友。

第一部分 本冊教材的整體介紹

一、主要教學內容

㈠數與代數

數與代數

第一單元生活中的數9課時

第二單元比較4課時

第八單元認識鐘表2課時

第三單元加減法

（一）18課時

第七單元加減法

（二）15課時

空間與圖形

第五單元位置與順序4課時

第六單元認識物體2課時

統計與概率

第四單元分類2課時

第九單元統計2課時

實踐活動

1.獨立設置的實踐活動

大家來鍛煉1課時

迎新年1課時

2.結合具體內容設計的實踐活動

單項實踐活動3個整理與復習一2-3課時

整理與復習二2-3課時

總復習5課時

小欄目

數學游戲9個，數學故事4個，這兩個欄目有利于培養學生良好的學習情感來學習數學；小調查3個，實踐活動3個，這兩個欄目有利于培養學生實踐能力。

二、本冊教材的編寫特點

1.以數學活動為主線，二級標題為活動方式或情境呈現。如，可愛的校園，捆小棒，搭積木等。其目的想體現通過組織數學活動來學習數學，有利于改變教師的教學方式和學生的學習方式。

2.感受數與生活的密切聯系,發展對數的理解力。

3.通過實際操作和游戲活動,幫助學生理解學習內容,激發學習興趣。

4.安排的小欄目有利于培養學生的實踐能力和對學習良好的情感體驗。

從教學內容來看,知識面拓展了；計算與其它內容穿插安排，學習內容多樣化，有利于激發學生學習興趣，同時計算在學習其它內容時也可以得到練習，有利于計算技能的形成；形式多樣，趣味性強。

第五篇：小學一年級數學教材培訓心得體會

小學一年級數學教材培訓心得體會

2014年9月13日，數學教研組組織我們在 三小進行了一年級數學教材培訓，我們對教材的理解及使用有了更深的認識。下面就這次教材培訓，如何在教學中創造性地使用教材談談我們的幾點體會：

1、新教材強調從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學問題并進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數學理解的同時，在思維能力、感情態度與價值觀等多方面得到進步和發展。教材也著重強調了數學要注重情境的設置，數學要與現實生活相結合來激發學生的學習興趣，我認為是非常重要的。數學這門古老的學科它源于人類的生產生活，本來就是為人類解決生產生活問題服務的，它是人們生產生活中交流信息，解決問題的工具和手段，我們作為數學教育工作者有責任讓學生掌握未來公民所必須的數學知識和數學技能，而不能象舊大綱、舊教材那樣只注重知識傳授，脫離實際生活，忽略實踐操作。致使學生在數學知識方面空有屠龍之技，在生活實踐中卻無用武之地。就比如改進小丑放氣球，來加強減法的學習！

2、新教材中強調人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學，數學面向每一個人。我認為這是還數學以本來面目，它讓數學這個大眾的“伙伴”又回到了大眾中，它真的回家了。數學本應是大眾的數學平民的數學，而不是少數數學家的數學，過去的大綱和教材強調學究數學，內容繁、難、偏、舊、教學就是機械訓練學生，形成固定的思維模式，扼殺了學生自主探索知識的創造性，造成大多數學生感到數學枯燥乏味，產生厭學畏學的心理，使數學曲高和寡象個冰美人，可望不可及。

3、新教材要求教師大膽地地創造性的使用教材，首先，我們要真正轉變舊的教育觀念，教師的思想觀念必須適應知識經濟和科教興國的發展需要，堅定地樹立以“學生為主體，學生是學習的主人”的現代教學觀、培養學生學會積極探索，勇于創新，樂于實踐的學習方法，過去老師把教材奉為圣經，把教材當成了教育的全部，虔誠的把教材內容搬上黑板，使大多數學生對數學失去興趣，使數學成為陽春白雪，而學習者變成為下里巴人，造成我國數學奧賽冠軍多，諾貝爾獎獲得者無的局面。葉圣陶老先生有句名言：“教材只是個例子”。這不正是鼓勵教師創造性的使用教材最好的解釋嗎？我認為教師只要把握住教學知識的目標，不要拘泥于教材，大膽的讓學生到生活實踐中去經歷、體驗、探索數學知識，就是創造性使用新教材的最好實踐。

通過這次新教材的學習，使我們對教學有一些新的感想和收獲，下面結合教學實踐談談我們將如何開展教學活動：

一、充分利用主題圖 主題圖是小學數學教材的一大特點，在教學中教師應該最大限度的發揮主題圖的作用。讓學生從中提取可以利用的數學信息進行學習。

二、創設有趣的問題情境

一年級的學生年齡特點決定了要充分利用教材提供的生活化素材，結合本階段學生的特點，直觀形象生動有趣地呈現素材，激發學生的學習興趣。三

挖掘生活中的教學資源

創設實踐活動，使學生初步體會數學與日常生活的密切聯系，體會到數學學習是現實的，有意義的。四

尊重學生差異，彈性設計教學內容 讓不同的學生在數學上得到不同的發展。

最后是我的學習感悟。

教育的主體是學生，教師要以尊重學生為前提，一切為了學生，作為數學教師，鉆研教材，引導學習們走進數學的美妙花園；全心投入，帶領孩子們在數學的海洋嬉戲；細心呵護，培育孩子們學習數學的熱情；在數學課堂中，是學生插上跨越的翅膀，在數學的王國里展翅飛翔。我愿為此不懈努力……