第一篇：一年級上冊語文統編教材培訓心得

一年級上冊語文統編教材培訓心得

非常感謝領導給我這次培訓的機會，通過這次學習，不僅使我對新課標的新理念有了更深一層的理解，更重要的是其中的教學片段及專家的講解給了我極其深刻的印象，使我感受到新課程洋溢著時代的氣息，體現著素質教育的理念，令人耳目一新。

改版后的新教材在版面設計上更符合一年級孩子的年齡特征。書本變大了，書本里面的圖畫更加鮮艷更加生動了。新教材所設計的情境、插圖的內容貼近學生生活，圖畫風格和色彩符合學生的年齡特點。新教材無論是在內容的選擇還是在呈現方式上，都注入了新血液、新精神，圖文并茂、形象直觀、生動有趣、貼近學生生活，充滿了時代氣息。新教材在內容上所做的調整，更是體現了以“學生發展為本”的理念。

首先，教材的主要特點:立德樹人，自然滲透：保護天性，幼小銜接：夯實基礎，全面啟蒙：難度適宜，梯度合理：強化運用，聯系生活：引導發現，倡導自主：課外閱讀，納入課程。授課老師不僅給大家講了整本書的編排意圖，讓大家深感繼承傳統文化的重要性。還講了每課的設想理念，讓大家著實體會了中華文字的博大精深，由衷感嘆文字的奇妙，簡單的幾個字母或簡單的幾個詞語就能描繪出一幅幅栩栩如生的畫面讓人身臨其境。最重要的是給大家傳授了很多教學方法。如：拼音教學時，可以用兒歌來幫助學生識記字母，有較難學的字母時，可以創設情景來幫助學生識記。而學習生字時可以用加一加，減一減或變一變的方法來幫助學生記憶，并能學習到更多的生字。而學習課文時，也能用分角色朗讀來培養學生的語感。也許這些對于有經驗的老師來說屢見不鮮，但對于初出茅廬的新手來說卻是無價之寶。

其次，樹立正確的語文教育觀。要把學生從沉重的課業負擔中解放出來，讓學生“少做題，多讀書”，讓學生成為支配課余時間的主人。培養學生具有日常口語交際能力，也只有在日常生活中不斷實踐，反復歷練，把生活所得的一點一點累積起來，才會形成一個人的口語交際能力。所以，教師要打破課內課外的界線，樹立大語文觀，生活處處有語文，把口語交際的課堂延伸到學生五彩斑斕的生活之中，關注自然，關注生活，關注社會。

三、注重指導，增強實踐。

學習課文或閱讀書籍后引導學生寫一寫自己的感受，遠比讓學生懂得如何做到“不動筆墨不讀書”來得更有效些。寫讀后感是非常好的習作方式。學生在教師的啟發引導下理解了課文，更易于把讀后感寫好，這既是寫作自信心的培養，同時有利于學生提高閱讀能力，寫好其他文章的讀后感。結合教材學習內容，激發學生樂于使用工具書，查找相關的資料。教師可以引導孩子探究使用工具書的基本方法，指導孩子認真閱讀工具書，使學生熟練掌握使用方法，能隨時利用工具書，迅速獲取所要查找的資料。語文是民族文化的載體，語文教材的本身就是一種文化載體，而且是一種特殊的文化載體，蘊藏著我們民族深厚的文化歷史。所以一年級語文教學時完全可以根據實際情況采用游戲、表演等實際活動將情景圖所提供的內容進一步動作化、情景化，使學生全身心地置身于真實的教學活動情境中，增加實際體驗，使學生愿學語文，提高學生語文素養。

通過這次培訓，我對教材又有了一個新的認識。教材不僅關注基礎知識和基本技能，還關注學生的情感，態度和價值觀。教材的編寫從兒童的現實生活和童真世界出發,圖文并茂，版式多樣，風格活潑，色彩明麗，能夠吸引學生閱讀,激發學習興趣。我們當教師的就應該理解教學目標，明白把握教材編排的意圖和特點，選用恰當的手段，努力為學生創造一個良好的有利于學生發展的教學情境。

總之，這次小學語文統編教材的培訓讓我受益匪淺，我會認真把培訓內容與實際教學相結合，把以后的教育教學開展得更好。

第二篇：統編本一年級語文上冊教材培訓心得體會

統編本一年級語文上冊教材培訓

心得體會

藍田縣湯峪鎮孫家坡小學

楊倩莉 2017年8月25日

統編本一年級語文上冊教材培訓心得體會

藍田縣湯峪鎮孫家坡小學 楊倩莉

短短為期三天的新教材培訓已接近尾聲，這次小學語文教材的改版對于我們小學語文教師有了更高的要求。這幾天我們學習了教育部朱部長關于“三科”教材培訓工作的講話，正確地把握了統編教材的政治方向和價值導向。進行了教材的深入研讀，了解了教材的誕生過程，充分認識了新教材對學生正確世界觀、人生觀、價值觀形成的重要作用。了解了一年級教材編寫的思路和基本體系、教學重難點和實施建議。并觀看了關于一年級語文識字教學的優質公開課，展開了研討活動，撰寫了教學設計。最后進行了網絡研修，實現資源共享。雖然培訓的時間很短，但讓我提高了對才新教材的認識，更新了教學理念，在此，我想談談我的一些心得體會。

一套好的語文教材，能夠有效地指導教師促進語文教學改革，讓語文老師不再糾結于“教教材”和“用教材教”。這句話是在培訓時學到的，我覺得耐人尋味，引人深思。它闡述了一套好教材的重要意義：促進語文教學改革。它道出了一套好教材發揮的巨大作用：對語文老師的行之有效的指導。這套統編本的新教材，堅持以馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，遵循語文教育的基本規律，繼承我國語文教育的優良傳統，借鑒國外母語教育改革的經驗，大膽創新。語文教材的改革已經實現，我想接下來最重要的就是語文老師教學思想，教學方法的改革，路漫漫其修遠兮，這是一條探索之路，是一條影響著莘莘學子未來命運的基礎之路，更是提高國民素質、弘揚優秀傳統文化的無止境的路。因此，我想我作為小學語文老師，應該做到不斷研讀新教材，提高認識，更新觀念，探索出一條科學、高效的教學方法。

這次培訓中我們聽取了四場專題講座：《把握新特點 用好統編本》、《統編教材一年級語文教材介紹》、《識字寫字教學策略》、《拼音教學策略》。精彩的報告給我留下了深刻的印象，最令我有所感悟的是劉丹老師所做的精彩報告，她介紹了自己的親身實踐經驗，為大家詳細深刻地解讀了新教材，給出了許多很切合實際的教學建議。

眾所周知，漢語拼音教學是小學語文教學的一個重點，也是一個難點，雖然學生在幼兒園已經接觸了漢語拼音，但真正要做到活學活用是很不容易的，拼音對學生起著拐杖作用，它能幫助孩子正音，讓孩子快速地識字。通過學習，我學到了一些漢語拼音的教學方法：準確把握目標要求，避免過度用量。突破難點，不需每個音節平均用力，有針對性的指導。強化運用，在具體語境中學。教學時應體現彈性，有所側重，有含有留。教師可以安排學生在活動中和游戲中學，注重有效性，內容含量豐富，參與度要廣。還應鼓勵學生在生活中學。

識字寫字是閱讀和寫作的基礎，是學生學習文化的開始，也是貫穿整個義務教育階段的重要教學內容。所以，語文教育界歷來都極其重視小學識字教學。作為一年級語文老師，如何利用漢字特點，遵循識字規律，多種形式加快認字速度，提高寫字質量，很值得我們深思并去探究。新教材語文園地的“識字加油站”、“展示臺”中，引導學生平時留心觀察，隨時隨地識字，注重在生活中自主識字。我們可以在校內外開展各種形式的識字活動，讓孩子養成一種見字就識的習慣。

口語交際的教學方法的分享帶給了我很大的啟發，教材中口語交際的編寫鼓勵學生勇于交往，自然大方，關注學生日常交際需要，有針對性地引導學生。鍛煉學生的口語交際能力，同時培養學生分析問題和解決問題的能力。我們教師在教學口語交際時，應以學生的心理素質為突破口，評價學生應以鼓勵為主，不能有對比性評價，重視交際意識和交際習慣的培養，鼓勵孩子說完整的話，不再比較中進行口語交際。注重強化日常學習活動中的口語表達意識，使學生克服心理障礙，降低畏難情緒。

教材的改革需要我們教師做的事情還有許多，我想我們絕不能僅限于這短短幾天的培訓，應從思想上高度重視這次改版，不斷學習新的教學理念，探索新的教學方法。一句話“與其說我是教師，不如說我一生都在學怎樣做教師！”

第三篇：統編版語文教材培訓心得

統編版語文教材培訓心得

2020年5月29日早上，我聽了3---6年級統編版教材的網上培訓，盛石老師對3---6年級統教材深入講解，通過培訓感覺收獲頗豐，受益匪淺。現將自己的學習心得總結如下。

通過學習我知道小學閱讀教學是語文教學中一個十分重要的環節,它是培養學生感悟語言,領會文章思想重要手段.培養學生的閱讀能力是小學語文教學的重要組成部分,拓寬多種閱讀途徑、倡導自主閱讀是提高小學語文教學質量的關鍵.自主閱讀教學是小學語文教學的中心環節。

通過學習我懂得作為一名教師,在閱讀教學中,要更新觀念,要確立學生閱讀的主體地位,要給學生充足閱讀文本的時間,讓學生在閱讀過程中自行發現,自我建構,讓學生自己閱讀,學會閱讀.所以要從各方面來培養學生的閱讀能力.所以在閱讀小學教學管理中師生間應當建立一種平等、民主、親切、和諧的關系,確立學生閱讀的主體地位.朗讀是一種最常用的閱讀方式,也是學生理解課文的重要手段.朗讀既有利于發展學生的智力,使學生獲得思想的熏陶,又有助于學生情感的傳遞,與作者產生情感共鳴，在小學語文閱讀教學中,要重視學生的朗讀訓練,要讓學生自主地、全身心地經歷閱讀過程，讓學生自己讀書.充分讓學生閱讀方面圖書館學去思,去想,去創,老師要特別珍視學生獨特的感受、體驗和理解,從而促進學生主動發展、充分發展和全面發展.讓學生自己提問.給學生提供質疑的時間和空間.學生既可集中質疑,也可隨機質疑.可先小組進行,再全班交流.解決問題才能更好的讀.也是學生由“讀會”走向“會讀”邁出的最成功的一步，讓學生自己說話.將教學過程開放化,讓學生想說就說,學生的說才會體現個性化;只有將交際形式多樣化,面向全體,人人參與(或同座式、或小組式、或全班式),學生說才會落實全員化.只要多說多練,學生說的水平才能不斷進步.而且通過這種個性張揚,能轉化為學生更具有個性的閱讀能力,使學生語文綜合素質得到全面的提高.通過學習使我懂得充分的培養和提高學生的閱讀興趣,應從以下幾個方面入手:

1、引導學生創意朗讀

有句話說得好:“一千個讀者眼中就有一千個哈姆雷特”.不同的學生對同一篇文章的領會不同,讀出來的情感就不同.因此,在指導學生朗讀時,應充分尊重學生的個性,積極鼓勵學生通過各自獨特的角度去體會課文,去感觸課文,再結合自己的生活閱歷讀出自己的情感.2、適時引導學生想像

小學語文閱讀教學中教師要善于抓住課文關鍵處的拓展空間,在課文已有內容的基礎上,引導學生對此處做出合理的想象,從而開拓學生的思維,使學生產生更有新意、更獨特的語言,使學生充分感受祖國語言文字的巨大魅力.3、引導學生捕捉質疑點

教師要善于引導學生捕捉質疑點,把問題問到“點子”上,這個“點子”就是課文的重點、難點、知識點和語言文字的訓練點.一是從課題入手,抓住題眼發問.如《草船借箭》可以抓住“借”字發問,為什么用“借”而不用“騙”.二是抓住矛盾,把課文中看似矛盾的地方揭示出來。

語文閱讀教學是學生、教師及課本之間對話的過程.教師要善于挖掘教材中有利于學生體驗、感悟的內容,創設有利于學生主動體驗的環境,能夠積極參與對話,引導學生獨立思考,加強學生對語言文字探究過程的體驗,培養學生的閱讀興趣和能力.讓學生從心底愛上語文,使學生切身感受到:“書本是甜的”.能從小就體味到閱讀是一件快樂的事情,從而培養學生終生閱讀的好習慣.返回搜狐，查看更多

會利用提問策略進行閱讀。策略單元的教學應遵循教學目標明確，可以放矢。遵循教材編排體例，循序漸進。過程指導詳細，落實具體，尊重科學規律，以學定教的原則。

語文閱讀教學是學生、教師及課本之間對話的過程.教師要善于挖掘教材中有利于學生體驗、感悟的內容,創設有利于學生主動體驗的環境,能夠積極參與對話,引導學生獨立思考,加強學生對語言文字探究過程的體驗,培養學生的閱讀興趣和能力.讓學生從心底愛上語文,使學生切身感受到:“書本是甜的”.能從小就體味到閱讀是一件快樂的事情,從而培養學生終生閱讀的

第四篇：2019小學語文統編教材培訓心得

小學語文統編教材培訓心得

新教材 新理念 新方法

在這個秋風送爽的日子里，我有幸參加了xx小學語文五年級統編教材的培訓，一天的培訓，xxxx老師娓娓道來，給我們送來了新教材的新理念，新方法。

xx老師給我們闡述新教材的基本理念，那就是堅持立德樹人導向、堅持深化考試內容改革、深化體美勞教育與引導。重視基礎，突顯應用，創設情境，鼓勵創新，價值引領素養導向，能力為重，知識為基。以及新教材的學科融合全面發展，重視運用全面發展，了解家鄉文化，提升核心素養。她還告訴我們銜接工作需要注意的問題,統編教材的主體特點。總的來說那就是一個核心，雙線結構，三位一體。

閱讀策略單元，x老師給我們列舉了好的方法那就是：連詞成句，不回讀，帶著問題讀，不停頓一邊讀一邊想，抓住關鍵詞句，不斷練習大量閱讀。

口語交際她告訴我們：明確每次口語交際的功能指向，創設情境，在情境中培養交際能力，充分挖掘教材中的口語交際因素，加強生活中的實際運用。

習作單元x老師又給我們有指導性的的建議：注意教學的梯度問題，不要拔高要求，注意培養想象力，注重思維訓練，防止一開始就搞套式作文，注意激發興趣，不要著急謀篇布局。每次突出一個點，逐步連成一線。

最后xx老師溫馨提示：教科書是死的教學是活的，教學是平衡的藝術，教學上不要走極端，加強學習和研究，是用好教科書的關鍵。

x老師的理念方法和建議，需要我在工作中消化吸收，領會編者意圖，學好新教材用好新教材，為祖國的下一代貢獻自己一點微薄的力量。

第五篇：二年級語文統編教材培訓心得

二年級語文統編教材培訓總結

下鮑學校·張永紅

2017年9月，我校小學語文教師參加了二年級語文統編教材網上培訓，并進行了集中專題研討。通過培訓, 我收獲頗豐。

首先，培訓講座教師對語文新教材的編寫理念以及教學策略進行了詳細的講解，使我們全面地了解了新教材的內容，讓我們有了新的認識，對教材的分析，為我們今后的教學指明了方向，也增強了我們老師完成語文教學任務的信心。本次培訓內容豐富多彩，實用性強。為我們的教學提供了寶貴的教學經驗。

其次，網絡平臺上，老師進一步剖析了二年級語文統編教材的內容板塊和教材重難點，幫我們明確了今后教學的思路。我們會在今后的教學中認真鉆研教材，努力培養學生良好的學習習慣，加強寫字指導，提高學生的寫字能力。

再次，新教材中增加了一個新的板塊，和大人一起讀，將課外閱讀納入了課程中，引導學生要大量閱讀，讓孩子養成閱讀的好習慣，并能通過不同形式的讀從而愛上閱讀，充分的調動家庭教育的力量，共建書香型校園、書香型社會。大量的閱讀也是提高學生語文素養的有效途徑。

新教材的內容更加的貼近學生的生活，尊重兒童的天性，引導學生去發現，去自主的探究。比如口語交際，從交際的實際入手，通過兒童最喜歡的游戲入手，讓他們在游戲中發現交際的最基本要求，聲音要讓別人聽到，要懂得認真聽。

最后，我們小學語文教研組集中我校的小學語文教師進行了專題研討，針對今后的語文教學進行深入的探討，老師們談看法、說感受，交流心得和體會，使我們對教育教學有了更深的認識，使我進一步了解了教學中應注意的一些問題，不斷總結與反思，提升自我。總之，通過參加小學語文統編教材培訓，我們老師對小學語文的新教材有了新的認識。為我們完善自我，提高理論水平提供了難得的平臺，今后切實發揮新課標在新時期教學改革中的科學性、引領性，使學生獲得能力的提高，為推動新課程改革添磚加瓦，貢獻自己的一份力量。