第一篇：人教版小學一年級上冊道德與法制單元教材分析

一年級上冊道德與法制心得體會

一、學生情況分析

一年級的小朋友剛剛入學，在情感態度、行為習慣方面都很幼稚，希望通過本冊教學，努力把他們培養成品德良好，樂于探究、熱愛生活的兒童。

二、教材分析

《道德與法治》課程的性質是以兒童的生活為基礎，以培養品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的生活型綜合課程。具有以下基本特征（1）生活性；（2）開放性；（3）活動性。教材力求體現思想性原則、科學性原則、現實性原則、綜合性原則和活動性原則。教材將以主題單元形式展開，并重點突出以下特征：

1、從兒童真實生活出發實現學科內容的整合

教材不是從傳統德育的規范體系或德目體系展開學習內容，而是著眼于兒童現實生活的整體性，從學生生活原型出發，重新融入兒童生活之中，有機整合為學習主題。

2、強化教材的生活指導職能

教材試圖“以適應兒童現實生活為起點，幫助兒童實現高質量的幸福生活”作為一以貫之的編寫線索和基調，圍繞“如何發展兒童判斷、選擇、適應、超越的能力，以爭取個人幸福、社會有用性和更廣泛的人類福祉”的生活教育主題，突出教材的生活指導意識，發展兒童對幸福生活的感受能力和創造能力。一方面通過現實情景的捕捉和再創造，讓兒童感受生活的美好和快樂，激發熱愛生活的情感；另一方面通過引入兒童生活中的典型問題，鼓勵兒童自己在探尋問題解決方案過程中，參1

與生活、創造生活，展示兒童多樣化的個性和豐富的智慧，培養樂觀積極的生活態度。

3.以活動型教學為主要特征的過程導向設計

為切實地引導活動型教學的開展，教材設計將改變傳統教材編寫中以教師的“教”組織教學過程的設計思路，消解以“預成的學習結果”為核心的教材組織模式下課文加練習的刻板結構，將活動型教學中學生的活動過程作為設計的主要依據。因此，教材試圖從學生的學習行為出發組織主題單元，促進自主活動，在學習活動的漸次展開中，引導教師重點關注學生學習過程里呈未分化狀態的整體學習狀態和學習需要，使學生能在活動的不斷演進過程中實現原來被課程目標割裂的“情感態度、行為習慣、知識技能、過程方法”目標的自然統整。

三、教學總要求

《道德與法治》課程是以兒童的生活為基礎，因此本冊教材是培養兒童能夠健康、安全地生活，愉快積極地生活，負責任，有愛心地生活，動腦筋，有創意地生活。

四、各單元要求

第一單元：我是小學生

1、讓學生意識到自己是小學生了，要開開心心上學。

2、幫助學生熟悉學校環境，讓學生學會交際，懂得交新朋友。

第二單元：校園生活真快樂

1、幫助學生熟悉和適應學校生活。

2、讓學生意識到在校園里要講禮貌、守秩序，遵守學校生活常規。

3、讓學生體驗學校生活帶來的樂趣，喜歡上學。

第三單元：家中的安全與健康

1、讓學生初步認識到自己作為家庭一員的責任，要學會自理，還應該承擔力所能及的家務活；讓學生認識到在學校在家一個樣，誠實、有禮貌，能為家庭帶來歡樂。

2、培養學生的自理能力，養成堅持做力所能及的家務活的行為習慣。通過學習做不會做的事情，培養學生做事用心、不怕困難、持之以恒的品質。

3.、讓學生體會到父母長輩對自己的關愛，體會家庭生活的幸福；能用自己的方式孝親敬長，向長輩表達自己的愛、自己的心意，從而學會感謝他人、關愛他人。

第四單元：天氣雖冷有溫暖

1、體驗冬季生活的快樂，增強體質，鍛煉意志。

2、主動觀察、發現冬季的特征，養成探究的習慣，獲得有關知識。

3、意識到自己是集體的一員，主動參與新年的集體活動。

4、了解冬季保健的知識養成良好、健康的生活。

五、教學措施

1、通過深入淺出的、道德的、科學的、生活的啟蒙教育，引導兒童熱愛生活，學習做人。

2、努力創設適宜的活動環境與條件，靈活多樣地運用教學活動和組織形式，結合實際地培養兒童的品德兒童的好奇心，引導兒童探索的欲望。

3、創造性地使用教材，聯系本地區和兒童的實際，及時地把社會中新的信息，科學技術新的成果，兒童生活中新的問題和現象等收到課程3

中去，不斷提高品德教育的針對性，突破性。

最新2016年一年級上冊道德與法制教學計劃

一、學生情況分析

一年級的小朋友剛剛入學，在情感態度、行為習慣方面都很幼稚，希望通過本冊教學，努力把他們培養成品德良好，樂于探究、熱愛生活的兒童。

二、教材分析

《道德與法制》課程的性質是以兒童的生活為基礎，以培養品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的生活型綜合課程。具有以下基本特征

（1）生活性；（2）開放性；（3）活動性。教材力求體現思想性原則、科學性原則、現實性原則、綜合性原則和活動性原則。教材將以主題單元形式展開，并重點突出以下特征：

1、從兒童真實生活出發實現學科內容的整合

教材不是從傳統德育的規范體系或德目體系展開學習內容，而是著眼于兒童現實生活的整體性，從學生生活原型出發，重新融入兒童生活之中，有機整合為學習主題。

2、強化教材的生活指導職能

教材試圖“以適應兒童現實生活為起點，幫助兒童實現高質量的幸福生活”作為一以貫之的編寫線索和基調，圍繞“如何發展兒童判斷、選擇、適應、超越的能力，以爭取個人幸福、社會有用性和更廣泛的人類福祉”的生活教育主題，突出教材的生活指導意識，發展兒童對幸福生活的感受能力和創造能力。一方面通過現實情景的捕捉和再創造，讓兒童感受生活的美好和快樂，激發熱愛生活的情感；另一方面通過引入兒童生活中的典型問題，鼓勵兒童自己在探尋問題解決方案過程中，參與生活、創造生活，展示兒童多樣化的個性和豐富的智慧，培養樂觀積極的生活態度。

3.以活動型教學為主要特征的過程導向設計

為切實地引導活動型教學的開展，教材設計將改變傳統教材編寫中以教師的“教”組織教學過程的設計思路，消解以“預成的學習結果”為核心的教材組織模式下課文加練習的刻板結構，將活動型教學中學生的活動過程作為設計的主要依據。因此，教材試圖從學生的學習行為出發組織主題單元，促進自主活動，在學習活動的漸次展開中，引導教師重點關注學生學習過程里呈未分化狀態的整體

學習狀態和學習需要，使學生能在活動的不斷演進過程中實現原來被課程目標割裂的“情感態度、行為習慣、知識技能、過程方法”目標的自然統整。

三、教學總要求

《道德與法制》課程是以兒童的生活為基礎，因此本冊教材是培養兒童能夠健康、安全地生活，愉快積極地生活，負責任，有愛心地生活，動腦筋，有創意地生活。

四、各單元要求

第一單元：我是小學生

1、讓學生意識到自己是小學生了，要開開心心上學。

2、幫助學生熟悉學校環境，讓學生學會交際，懂得交新朋友。

第二單元：校園生活真快樂

1、幫助學生熟悉和適應學校生活，2、讓學生意識到在校園里要講禮貌、守秩序，遵守學校生活常規，3、讓學生體驗學校生活帶來的樂趣，喜歡上學。

第三單元：家中的安全與健康

1、讓學生初步認識到自己作為家庭一員的責任，要學會自理，還應該承擔力所能及的家務活；讓學生認識到在學校在家一個樣，誠實、有禮貌，能為家庭帶來歡樂。

2、培養學生的自理能力，養成堅持做力所能及的家務活的行為習慣。通過學習做不會做的事情，培養學生做事用心、不怕困難、持之以恒的品質。

3.、讓學生體會到父母長輩對自己的關愛，體會家庭生活的幸福；能用自己的方式孝親敬長，向長輩表達自己的愛、自己的心意，從而學會感謝他人、關愛他人。

第四單元：天氣雖冷有溫暖

1、體驗冬季生活的快樂，增強體質，鍛煉意志。

2、主動觀察、發現冬季的特征，養成探究的習慣，獲得有關知識。

3、意識到自己是集體的一員，主動參與新年的集體活動。

4、了解冬季保健的知識養成良好、健康的生活。

五、教學措施

2、讓學生意識到在校園里要講禮貌、守秩序，遵守學校生活常規，3、讓學生體驗學校生活帶來的樂趣，喜歡上學。

第三單元：家中的安全與健康

1、讓學生初步認識到自己作為家庭一員的責任，要學會自理，還應該承擔力所能及的家務活；讓學生認識到在學校在家一個樣，誠實、有禮貌，能為家庭帶來歡樂。

2、培養學生的自理能力，養成堅持做力所能及的家務活的行為習慣。通過學習做不會做的事情，培養學生做事用心、不怕困難、持之以恒的品質。

3.、讓學生體會到父母長輩對自己的關愛，體會家庭生活的幸福；能用自己的方式孝親敬長，向長輩表達自己的愛、自己的心意，從而學會感謝他人、關愛他人。

第四單元：天氣雖冷有溫暖

1、體驗冬季生活的快樂，增強體質，鍛煉意志。

2、主動觀察、發現冬季的特征，養成探究的習慣，獲得有關知識。

3、意識到自己是集體的一員，主動參與新年的集體活動。

4、了解冬季保健的知識養成良好、健康的生活。

五、教學措施

1、通過深入淺出的、道德的、科學的、生活的啟蒙教育，引導兒童熱愛生活，學習做人。

2、努力創設適宜的活動環境與條件，靈活多樣地運用教學活動和組織形式，結合實際地培養兒童的品德兒童的好奇心，引導兒童探索的欲望。

3、創造性地使用教材，聯系本地區和兒童的實際，及時地把社會中新的信息，科學技術新的成果，兒童生活中新的問題和現象等收到課程中去，不斷提高品德教育的針對性，突破性。

2、讓學生意識到在校園里要講禮貌、守秩序，遵守學校生活常規，3、讓學生體驗學校生活帶來的樂趣，喜歡上學。

第三單元：家中的安全與健康

1、讓學生初步認識到自己作為家庭一員的責任，要學會自理，還應該承擔力所能及的家務活；讓學生認識到在學校在家一個樣，誠實、有禮貌，能為家庭帶來歡樂。

2、培養學生的自理能力，養成堅持做力所能及的家務活的行為習慣。通過學習做不會做的事情，培養學生做事用心、不怕困難、持之以恒的品質。

3.、讓學生體會到父母長輩對自己的關愛，體會家庭生活的幸福；能用自己的方式孝親敬長，向長輩表達自己的愛、自己的心意，從而學會感謝他人、關愛他人。

第四單元：天氣雖冷有溫暖

1、體驗冬季生活的快樂，增強體質，鍛煉意志。

2、主動觀察、發現冬季的特征，養成探究的習慣，獲得有關知識。

3、意識到自己是集體的一員，主動參與新年的集體活動。

4、了解冬季保健的知識養成良好、健康的生活。

五、教學措施

1、通過深入淺出的、道德的、科學的、生活的啟蒙教育，引導兒童熱愛生活，學習做人。

2、努力創設適宜的活動環境與條件，靈活多樣地運用教學活動和組織形式，結合實際地培養兒童的品德兒童的好奇心，引導兒童探索的欲望。

3、創造性地使用教材，聯系本地區和兒童的實際，及時地把社會中新的信息，科學技術新的成果，兒童生活中新的問題和現象等收到課程中去，不斷提高品德教育的針對性，突破性。

1、通過深入淺出的、道德的、科學的、生活的啟蒙教育，引導兒童熱愛生活，學習做人。

2、努力創設適宜的活動環境與條件，靈活多樣地運用教學活動和組織形式，結合實際地培養兒童的品德兒童的好奇心，引導兒童探索的欲望。

3、創造性地使用教材，聯系本地區和兒童的實際，及時地把社會中新的信息，科學技術新的成果，兒童生活中新的問題和現象等收到課程中去，不斷提高品德教育的針對性，突破性。

第二篇：九年級上冊道德與法制教材分析

九年級上冊道德與法制教材分析

安子嶺初級中學

韓秋陽

（一）指導思想

本冊教材編寫始終堅持馬克思主義的立場、觀點和方法，尤其堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，以社會主義核心價值觀為統領，積極落實立德樹人的根本任務，將國家和社會發展的前瞻性要求與青少年思想品德發展、法治素養提升、健康人格形成的基本規律相結合，努力回答“培養什么人，怎樣培養人，為誰培養人”的時代命題。

（二）思想立意

本冊教材以富強、民主、文明、和諧為價值追求，通過全景展現中國騰飛的歷史進程、取得的偉大成就、面臨的時代挑戰和作出的積極應對，引導學生心懷祖國，傾聽與講述中國故事，感受與弘揚中國精神，凝聚與傳遞中國力量，追夢出彩，共享、共創同祖國和時代一起成長與進步的機會，做自信中國人。

在這冊教材中，貫穿著一對基本哲學的命題，就是價值和事實的關系問題。在事實維度，以課程標準為依據，把歷史進程、偉大成就、時代挑戰、積極應對架構富強、民主、文明、和諧的每一個學習主題。在此基礎上，通過學生的共創共享，來升華他在國家層面的價值認同。

（三）學科依據

本冊教材編寫依據《義務教育思想品德課程標準（2011年版）》和《青少年法治教育大綱》，遵循生命的邏輯、生活的邏輯和知識的邏輯相統一的原則，從九年級學生的身心發展規律和品德發展需求出發，在不斷擴展的生活場域中聚焦“我與國家和社會”的關系，將“我”的生命感受與國情、法律、心理健康和道德諸領域的知識相融合，推動學生對由社會主義核心價值觀中國家層面的價值目標所生發出的不同主題開展深度學習，在自我探索與自主建構的基礎上對這些價值觀念逐步認同、接受和內化。

教材編者強調，不是簡簡單單的基于四個維度的知識認同就可以自然升華成某種價值認同。教材很強調學生自我的生命經驗。希望學生在感受我與國家和社會發展的關系中，不斷沉淀，領會和感悟自己的生命經驗，通過他的自我探索，而不是通過外部的灌輸和強化，通過他的自主建構，而不是我們給予的知識邏輯。讓他逐步得對這些價值觀念有所認識，有所理解，有所認同，有所接受。

二、教材的內容結構

（一）編寫理念

1.本冊教材與七年級關注個人與集體生活、八年級關注社會與公共生活有所不同，引導學生聚焦生活場域中“我”與國家和社會的關系。

2.本冊教材以價值觀教育為主線，以完善人格培養為目標，通過引導學生認同國家發展的價值追求，逐步明確國民身份，在更為宏大的時代背景下回答“我是誰，我從哪里來，我到哪里去”的自識性問題。

教材編者強調，重視本源性問題，反復引導孩子在不同的關系中去體驗，思考、回答“我是誰”，形成一種螺旋式的上升，在不同的生活場域中，我從小我，不斷擴展到大我，慢慢地把他充沛的人格不斷建立起來，最后打破唯我論，打破個人主義。

3.本冊教材試圖突破國情國策教育的傳統模式，不止步于對國情國策事實性知識的一般認知，而是借助學生在活動中獲得的生命經驗，將國情知識學習與核心價值觀內化、國民身份認同結合起來，將生活場域擴展、個體品德發展與主流價值引導結合起來，將學習過程中情感態度價值觀形成與知識掌握、能力培養結合起來，推動學生將對國家的熱愛、對社會進步的期盼升華為共同的價值追求。

這里要跟老師們強調的是，教材對每一個學習主題都沒有系統地給出知識點，基本上都是把當代比較突出的社會矛盾，或這個問題當下遇到的最尖銳的挑戰，或者是學生生活經驗中最關注的問題，而不是體系化地呈現每個主題。所以你要是去縷知識點，會發現縷不全。編者希望這些知識性知識只是他價值觀的一種支撐。所以教材很多時候都是以舉例來呈現的。

4.本冊教材意圖通過情境體驗、理性思辨、探究分享、合作實踐等活動設計，使學生的生命經驗能夠代入、嵌入、融入建設中國特色社會主義偉大事業、實現中國夢的宏大敘事，將對祖國與時代進步的切身感受和具體認知統整到學生自我道德人格的建構中，通過對個人成長與偉大時代緊密聯系的自覺體悟，逐步接受、認同和內化國家和社會對富強、民主、文明、和諧的價值追求，做自信的中國人。

很多活動不是對正文的詮釋，不是對正文的展開，有的時候，活動就是一個獨立的內容。例如教材35頁的關于網絡問政這一活動，就是強調隨著互聯網技術的普及，網絡問政成為一種新的民主協商的形式。教材編者強調教師在教學中，對這些活動，不要跳過，不要錯過。創造性地使用教材，一是梳理教材的客觀邏輯，第二就是要把活動作為邏輯的一環進行梳理。

三、教材的編寫特點

（一）貫穿價值觀教育邏輯

（二）突出愛國主義為核心的民族精神教育

（三）開展“四個自信”的教育

（四）關注成長需求和現實問題的思想對接

（五）強化關鍵能力，淡化學科知識

（六）突出時代課題，彰顯家國情懷

第三篇：最新2016年一年級上冊道德與法制教材分析與教學體會

最新2016年一年級上冊道德與法制教材分析與教學體會

一、學生情況分析

一年級的小朋友剛剛入學，在情感態度、行為習慣方面都很幼稚，希望通過本冊教學，努力把他們培養成品德良好，樂于探究、熱愛生活的兒童。

二、教材分析

《道德與法制》課程的性質是以兒童的生活為基礎，以培養品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的生活型綜合課程。具有以下基本特征（1）生活性；（2）開放性；（3）活動性。教材力求體現思想性原則、科學性原則、現實性原則、綜合性原則和活動性原則。教材將以主題單元形式展開，并重點突出以下特征：

1、從兒童真實生活出發實現學科內容的整合

教材不是從傳統德育的規范體系或德目體系展開學習內容，而是著眼于兒童現實生活的整體性，從學生生活原型出發，重新融入兒童生活之中，有機整合為學習主題。

2、強化教材的生活指導職能

教材試圖“以適應兒童現實生活為起點，幫助兒童實現高質量的幸福生活”作為一以貫之的編寫線索和基調，圍繞“如何發展兒童判斷、選擇、適應、超越的能力，以爭取個人幸福、社會有用性和更廣泛的人類福祉”的生活教育主題，突出教材的生活指導意識，發展兒童對幸福生活的感受能力和創造能力。一方面通過現實情景的捕捉和再創造，讓兒童感受生活的美好和快樂，激發熱愛生活的情感；另一方面通過引入兒童生活中的典型問題，鼓勵兒童自己在探尋問題解決方案過程中，參與生活、創造生活，展示兒童多樣化的個性和豐富的智慧，培養樂觀積極的生活態度。

3.以活動型教學為主要特征的過程導向設計

為切實地引導活動型教學的開展，教材設計將改變傳統教材編寫中以教師的“教”組織教學過程的設計思路，消解以“預成的學習結果”為核心的教材組織模式下課文加練習的刻板結構，將活動型教學中學生的活動過程作為設計的主要依據。因此，教材試圖從學生的學習行為出發組織主題單元，促進自主活動，在學習活動的漸次展開中，引導教師重點關注學生學習過程里呈未分化狀態的整體學習狀態和學習需要，使學生能在活動的不斷演進過程中實現原來被課程目標割裂的“情感態度、行為習慣、知識技能、過程方法”目標的自然統整。

三、教學總要求

《道德與法制》課程是以兒童的生活為基礎，因此本冊教材是培養兒童能夠健康、安全地生活，愉快積極地生活，負責任，有愛心地生活，動腦筋，有創意地生活。

四、各單元要求

第一單元：我是小學生

1、讓學生意識到自己是小學生了，要開開心心上學。

2、幫助學生熟悉學校環境，讓學生學會交際，懂得交新朋友。

第二單元：校園生活真快樂

1、幫助學生熟悉和適應學校生活，2、讓學生意識到在校園里要講禮貌、守秩序，遵守學校生活常規，3、讓學生體驗學校生活帶來的樂趣，喜歡上學。

第三單元：家中的安全與健康

1、讓學生初步認識到自己作為家庭一員的責任，要學會自理，還應該承擔力所能及的家務活；讓學生認識到在學校在家一個樣，誠實、有禮貌，能為家庭帶來歡樂。

2、培養學生的自理能力，養成堅持做力所能及的家務活的行為習慣。通過學習做不會做的事情，培養學生做事用心、不怕困難、持之以恒的品質。

3.、讓學生體會到父母長輩對自己的關愛，體會家庭生活的幸福；能用自己的方式孝親敬長，向長輩表達自己的愛、自己的心意，從而學會感謝他人、關愛他人。

第四單元：天氣雖冷有溫暖

1、體驗冬季生活的快樂，增強體質，鍛煉意志。

2、主動觀察、發現冬季的特征，養成探究的習慣，獲得有關知識。

3、意識到自己是集體的一員，主動參與新年的集體活動。

4、了解冬季保健的知識養成良好、健康的生活。

五、教學措施

1、通過深入淺出的、道德的、科學的、生活的啟蒙教育，引導兒童熱愛生活，學習做人。

2、努力創設適宜的活動環境與條件，靈活多樣地運用教學活動和組織形式，結合實際地培養兒童的品德兒童的好奇心，引導兒童探索的欲望。

3、創造性地使用教材，聯系本地區和兒童的實際，及時地把社會中新的信息，科學技術新的成果，兒童生活中新的問題和現象等收集到課程中去，不斷提高品德教育的針對性，突破性。

第四篇：人教版小學一年級上冊《道德與法治》教材分析

人教版小學一年級上冊《道德與法治》教材分析

第一單元我是小學生啦

單元目標：

1.感知角色的轉換，體驗到上學的快樂，能盡快地適應、喜歡上小學生活，并融入到校園生活里。

2.喜歡和同學、老師交往，初步樹立安全及遵守規則的意識，學習保護自己。

第1課開開心心上學去

第2-3頁編者目的：

體驗上學是一件高興、快樂的事情，幫助學生樹立“我是一名小學生了”的自豪感，同時緩解一些孩子緊張、不安的心理。

教學建議1：

教學時，可以開展“ 我的開學第一天”“你的心事我來猜”教學活動。教學建議2：

對于緊張和焦慮的孩子(圖中小女孩）教師要尊重、鼓勵他們，以幫助他們盡快融入小學生活。

第4-5頁編者目的：

引導學生了解新書以及書包里面的各種物品的用途，懂得愛惜學習用品，學會整理書包，加快入學適應。

教學建議1：

要照顧起點較低的孩子，如不識字的孩子，認識新書就有一定的困難，要理解、認可，積極幫助她。

教學建議2：

學生整理書包有很多困難，教師要提出細致的要求，帶著學生一步步練習，給予具體的方法、技能、關注學生在整理書包的過程中的情感---是否做到了“愛護書本”，關注行為習慣的養成。

第2課拉拉手，交朋友（第6-7頁編者目的：）

1.了解班里的同學，愿意和同學交朋友，感受和同學一起學習、活動的快樂。

2.樂于認識新朋友，學習和同學友好相處的方法和技能。在與同學交往的過程中，鍛煉口語表達和情感表達能力。

教學建議1：

明確課堂游戲是服務于教學目標的宗旨。網小魚時，要認真聽“小魚”的自我介紹。游戲結束還可以問問有沒有發現和自己興趣相投的同學，鼓勵孩子課后進一步交往。

教學建議2：

學生的自我介紹可以形式多樣，可以提前讓學生進行準備，還可以請學生帶來自己的作品進行展示。（制作名片、展示臺）

第8—9頁編者目的：

1.進一步引導學生通過游戲加深彼此相互之間的了解。

2.感受和好伙伴在一起時愉悅的心情，體會和伙伴交往的快樂。

教學建議1：

關注班級中的一些內向、不太敢交朋友的學生，教師要給予積極的關注、主動站到她的身邊，充分調動肢體語言、用眼神、用動作，給予孩子關心，表達對孩子的喜愛，給予孩子情緒上的安全感。

教學建議2：

《交朋友》這個童話故事既可以在第一課時中作為引入環節，也可以放在本課學習結束時作為總結環節，教師可以根據實際情況靈活運用。

第3課我認識您了（第10—11頁）

編者目的：

1.學生愿意與老師親近、溝通的愿望，也表現了老師對學生的關心和愛護。2.引導學生去了解校園生活中更多的人，幫助學生很快地適應校園生活。

教學建議：

學生一般都有冬季生病的經歷，由真實的感受引發學生要健康快樂度過冬天的積極愿望，培養學生健康的生活方式。

第4課上學路上 第14—15頁

編者目的：

1.表現了學生從家到學校的快樂情景。

2.關注到自己的上學路，感受到生活在不同地方的孩子有不同的上學路，都要平安、快樂地來到學校學習。

教學建議1：

不同的上學路也是不同生活方式的反映，引導學生認識不同的生活方式，建立多元生活觀，珍惜自己的上學機會。（提供視頻資料）

教學建議2：

圖中人物從走出家門開始，禮貌地道別，畫面滲透了快樂上學的信息。右圖中的留白，在教學中可以讓學生寫下自己上學路上的快樂記憶。

第16—17頁編者目的：

1.如何做才能安全、關注到學生上學路上具體的安全行為，培養安全意識。

2.通過生活場景，去發現、感受自己生活中的受到的關心與愛護，從而感受到自己的生活是溫暖的、愉快的。

教學建議1：

借助教材中呈現的學生的生活場景，喚起學生的回憶，發現上學路上的不安全現象，再有針對性地商量解決辦法。（充分表達）

教學建議2：

執教《路上的溫暖》中的挑戰—學生對自己的上學路習以為常。

對策：1.感受安全，牢固樹立安全意識。2.課前布置觀察任務，記錄上學路上的事件。3.回望自己的生活，挖掘溫暖與感動。

第18—19頁編者目的：

不同的情況下有不同的“信號”，要聽從“信號”指揮，遵守交通規則，學習保護自己的安全。

教學建議1：本部分內容學習的目的是提高學生自我保護的能力和遵守規則的意識，因此在認識標志的基礎上，這個環節更多的要提示學生如何按照標志的要求去做。

教學建議2：有條件，可把教室地面布置為學校周邊的路況。如在地面畫上斑馬線，路上有紅路燈等。

第二單元校園生活真快樂

第5課我們的校園 第20—21頁

編者目的：

1.熟悉學校設施、設備與學校生活的關系。

2.消除對校園的陌生感，萌生喜歡校園的情感。

教學建議1：校園探秘這一提法充分體現了兒童的視角。設計探秘路線、任務、組織地展開，從“任務完成、文明禮貌”等方面自評、互評、確保安全、有效。

教學建議2：滲透對學校各種工作人員的尊重，注意校園安全。（把孩子們探秘的過程錄下來，活動結束后回放。）

第22—23頁編者目的：

1.在全面了解校園的基礎上，聚焦學校里喜歡的某個地方，了解校園設施與學校生活的緊密關系。

2.進一步感悟校園生活的樂趣，萌生喜歡校園的情感。

教學建議1：學生眼中的美麗校園是兒童的視角，可能僅僅是某一處并不起眼的設施，或一花一草。注意要充分尊重學生視角。

教學建議2：在學生分享時，注意追問“為什么喜歡”注重了解學校設施與自身的關系，激發熱愛校園的情景。

提醒：教師不但要讓學生認識到校園設施和學校生活，還要隨機滲透安全文明地使用設施的觀念。

第6課校園里的號令 第24—25頁

編者目的：

1.認識校園鈴聲，分辨鈴聲的不同含義，能根據鈴聲、廣播等提示開展學校生活。

2.懂得遵守學校生活的規則與紀律的重要性，做到遵守學校作息時間。

教學建議1：教學的落點要放在借助鈴聲引導學生遵守作息時間，形成規則意識。注重將“遵

守校園鈴聲”落實于實際學習、生活中，幫助學生養成良好的行為習慣。

教學建議2：設計“尋找身邊的口令”的活動，如，教師組織課堂紀律時的“1、2、3”，讓學生感受集體生活中號令的重要性，再由近及遠，由身邊到班級、再到校園。

第26—27頁編者目的：

1.聽到國歌聲響起時嚴肅認真，立正站好、目視國旗、高唱國歌。

2.認真按照音樂節拍做好眼保健操、廣播操。遇到困難愿意想辦法解決。

教學建議1：教師可以適當準備一些相關的影音、圖片等資料展開教學。

教學建議2：可以借助一些朗朗上口的小兒歌幫助學生記住升旗和兩操中的一些動作要領。提醒：本課涉及的內容很多，可以根據實際情況，有側重地關注。如：特別注意升旗儀式中的規則，國歌聲響起，就不要走動、隨時站立、行注目禮。

第7課課間十分鐘 第28—29頁

編者目的：

通過參與自己喜歡的室內外游戲，并在玩的過程中學會有規則的游戲、安全的游戲，尋找游戲成功的竅門，在游戲中發展智慧，感受課間游戲的快樂。

教學建議1：開展游戲的目的是安全、有序、快樂地度過課間十分鐘，教師在教學中要注意，而并非就游戲說游戲。關注的落點在于快樂地玩、安全、文明地參與游戲活動。

教學建議2：引導學生有創意的生活，從游戲中收獲智慧。

提醒：課間游戲的安排，要具有針對性，考慮學生的地域、學校的建設、學生性別和個性等因素，開展適合學生的課間游戲。

第30—31頁編者目的：

1.知道課間需要做好準備，并學會合理安排順序，保證下節課的順序進行。

2.結合自己的課間生活，通過辨析知道哪些做法可取，哪些不可取。

教學建議1：圍繞下面三點：一是游戲要達到要適當放松的目的；二是要適于課間短時間

選擇符合學生活動空間的游戲參與。三是有安全保障。

教學建議2：可以試著找一找課間游戲時的不安全因素，讓孩子充分傾訴自己遇到的麻煩事。讓孩子理解遵守規則，確保安全，游戲才能更開心。

提醒：前三幅圖呈現的是課間學生最容易忽視的，卻需要安排的重要事情：上廁所、喝水和課前準備。要告訴學生：只有合理安排，十分鐘才會更有效率，更有意義。

第8課上課了

第32—33頁

編者目的：

1.知道做好課前準備的方法和重要性。

2.知道課上多提問、勤舉手對學習知識的重要作用，并學會“提問的好方法”。

教學建議1：做好課前準備的指導。例：通過“看（播放提前捕捉學生課前準備狀況）一說(這樣好嗎？該怎么做)一練（模擬訓練）”

教學建議2：“多提問是在多思考基礎上產生的；多多提問不僅僅停留在課堂上。多提問，充滿好奇心是一種良好的學習習慣，要貫穿于整個學習生活中。

教學建議3：學生不提問，不舉手的原因是多方面的，教學不僅僅要讓學生知道一些方法，并且要針對不同的學生解決具體的問題。（如有的是膽小不舉手，有的是上課走神不舉手，兩個問題的處理方式顯然不一樣。）

第34—35頁編者目的：

1.學會交流分享，感受課上一起學習的快樂并能夠認真完成每一個課堂作業和任務。

2.初步養成良好的學習習慣，逐步萌生課堂規則的意識。

教學建議1：在“大家一起學“中，教師要控制好課堂氛圍，及時、正確引導學生，不要把課堂變成對個別同學的批評會，對個別造成心理壓力。

教學建議2：對一年級學生來說，認真寫好每一個字，保持卷面干凈，就是認真。教師要強化，提筆即是練字。

第三單元家中的安全與健康

單元目標：

1.知道在家庭中安全與健康方面的一些基本問題。

2.形成安全意識，提高自我保護的能力，養成良好的生活習慣，學會健康的生活。

第9課玩得真開心 第36—37頁

編者目的：

1.知道玩有多種形式，會初步合理地安排一個人在家時的生活。

2.知道玩耍時的基本安全常識，懂得玩要有節制，玩得安全、文明。

教學建議1：本課側重教會學生初步合理安排一個人在家時的生活，注意看電視的健康和在家生活的基本安全，是達成單元目標的重要內容。

教學建議2：玩得開心要緊緊圍繞安全地玩、文明地玩、有節制地玩這樣幾個關鍵問題，重點討論看電視的健康，特別需要與家庭教育力量的合作與溝通。

教學建議3：可以指導孩子們交流家中的有趣的玩法，互相借鑒，適當歸類。戶外活動：球類、跳房子、室內活動??

第38—39頁編者目的：

1.學會利用生活中的資源有創意地玩。

2.感受到創造帶來的快樂，并愿意與同伴分享。

教學建議1：就地取材，因地制宜、突出創造性地玩能改兒童生活帶來更多的樂趣，側重在到生活中尋找（植物葉子、小石子、廢布頭、空飲料瓶??）。

教學建議2：玩具交流會本身不在于學生帶來玩具的多少，在于引導學生享受分享的過程

在交流具體的方式上，教師要尊重兒童意愿，自主選擇，自愿交流。

教學建議3：活動中注意活動的安全、衛生保潔、愛護別人的玩具。戶外活動不打擾別人等問題。推薦游戲：神奇魔術變變變（廢物利用）

第10課吃飯有講究 第40—41頁

編者目的：

1.知道飯前要洗干凈手的科學道理，養成良好的個人衛生習慣和日常飲食習慣。

2.樂于做力所能及的事情，懂得餐桌上要尊老愛幼，學會文明禮讓。

教學建議1：學會洗手，終生受益，課堂充分演練，教會就餐的基本禮儀，如：讓老人先就坐、背對著餐桌打噴嚏，同時滲透感恩教育，媽媽夾菜要說謝謝??活動推薦：我當小席長（演練就餐禮儀）

教學建議2：文明合理的飲食是保證健康、規劃生活的一種表現，是一種理性生活態度的起點。要兼顧科學性和人文性，避免把這一部分上成科學課，要注意此處的重點是引導學生過高品質的生活，是對其文明與文化品質的引導。

第42—43頁編者目的：

初步了解一些常見的食物，懂得均衡、健康、安全的飲食有利于自己的健康成長。教學建議1：教師要因地制宜地將本地有關食品安全的問題引入課堂，如小攤販的零食、野外不知名的果實等，讓學生具備安全飲食的基本知識，以保證自己的身體健康。

教學建議2：學生在吃飯中遇到的問題還有很多（如愛吃冷飲、愛吃零食、暴飲暴食等），推薦活動：把不良習慣扔到垃圾箱。自己回憶、寫在紙團上、保護隱私。推薦活動：小小配餐營養師（準備食物卡片）

第11課別傷著自己 第44—45頁

編者目的：

1.了解家庭生活中的不安全因素,知道居家安全的一些做法。2.初步形成自我保護的意識。

教學建議1：充分利用教材中的迷宮棋活動，并可以引導學生進行拓展設計。此活動的利用要注意引導學生對每幅圖充分闡述自己的理由，真正明白每幅圖的意圖，形成一種辨別危險的意識和能力。

教學建議2：關注學生的體驗。可以通過一些真實的故事激發情感，也可以在保障學生安全的情況下設計一些小小的體驗活動。（如用手摸一摸熱水杯）。

第46—47頁編者目的：

1.知道生活中一些危險行為有可能會傷害到自己,能做到遠離危險行為。

2.初步掌握一些處理意外傷害的基本方法,學會求助成人。

教學建議1：教學中可以小繪本和小視頻等通俗易懂的具體方式呈現給學生一些基本的救護知識及防范意外傷害的基本方法。

教學建議2：同時也指導學生了解一些常見的醫藥知識，學習一些小傷口的處理辦法，在成人不在的時候學會處理簡單的意外傷害事故。如學會使用創口貼。

教學建議3：教學中不僅要交給學生一些技能，同時還要注意一些心理變化，解決學生的一些心理問題。（如存在僥幸心理、受傷以后不敢跟大人說，去醫院怕打針等）強調，受傷后要及時告訴家長或老師，學會求助。

第12課早睡早起 第48—49頁

編者目的：

知道早睡早起是一個良好的生活習慣以及睡眠不足給身體帶來的影響和危害。

教學建議1：要與家長充分溝通，贏得家長的支持。如幫助紀錄孩子的作息時間，教會家長做好孩子睡前“程序事“，給予耐心、堅持關注等。

教學建議2：睡眠不足帶來的危害除了可以引導學生結合生活實際談體會，也可以借助醫生、成人的口現身說法，增強說服力。

推薦活動：我能一個人睡。（準備一個大箱子，讓一個孩子鉆進去體驗，交流感受。第50—51頁編者目的：

1、學會合理規劃自己的作息時間，能夠做到早睡早起，生活有規律。

2.能夠做到一個人獨立睡覺，初步形成自主生活能力。

教學建議1：在與別人相互交流的過程中找到更多早睡早起的好辦法，選出適合自己的辦法。

教學建議2：可以借助評價的方式幫助學生形成好習慣。如設計一個表格，記錄。

教學建議3：學生家庭情況不同，有的可能做不到獨立睡，這時教師可以鼓勵學生分床睡，學生獨自睡覺良好習慣沒有養成，有時候是家長的問題，如果是這樣的問題，教師要做好與家長的溝通工作，必要的時候，可以請班主任幫忙。

第四單元天氣雖冷有溫暖

單元目標：

1.了解季節變化對自己生活的影響，能夠積極適應變化，親近自然、欣賞自然，快樂健康地生活。

2.了解新年的文化內涵，初步體會“新年”的意義。

3.回顧一學期的學校生活，對新學期自己的成長有美好愿望。

第13課美麗的冬天 第52—53頁

編者目的：

1.引發學生的探究樂趣，從身邊尋找冬天，感受冬天的特征。

2.感受冬季帶來的美好和快樂。

教學建議1：尋找冬天，不能拘泥于課本或課堂。本課應該盡可能地指導學生利用課上與課

余時間，積極主動地進行觀察，培養學生成為探究自然、熱愛生活的有心人。

教學建議2：每個地區的冬天特點不盡相同，要突出本地區的冬季特征。

活動推薦：設計一個冬爺爺的形象，告訴孩子，他是一位神奇的魔法師，他用魔法棒一指，那兒就會發生神奇的變化？你們發現什么了？（人物、植物、拓展動物過冬的方式??）

第54—55頁編者目的：

1.擴大學生的視角，讓他們了解祖國各地冬天呈現的不同特點。

2.適合在冬天里開展的各種游戲、活動，冬日里的美食等內容展開，意在感悟冬日的情趣與樂趣。

教學建議1：“好玩”，指的是豐富多彩的冬季活動，除了一些冬季的戶外游戲，還有一些與冬季有關的好玩的事情，包括生活中的方方面面。

教學建議2：“好玩”等同時，還要關注安全與健康。

推薦游戲：冬爺爺陪我去旅行（交流自己寒假出行的見聞、感受）

第14課健康過冬天 第56—57頁

編者目的：

1.突出了行為的要求，并且幫助學生形成勇敢、不怕困難、樂觀向上的生活態度。

2.怎樣保健才科學、健康，引導學生了解一些科學的冬季保健常識。

教學建議1：教學中，不僅僅要關注圖中呈現的冬季里的運動和游戲，更要關注冬季里不怕冷是勇敢的表現，不怕冷，我們的生活才能更加快樂、健康，這是本話題的目的所在。活動推薦：我是勇敢的冬寶寶，組織孩子交流冬天早起的好辦法。

教學建議2：學生生活環境不同，冬季的特點也不相同。在進行本話題的教學時，要結合當地的冬季特點進行保健常識的學習，使學習內容對學生的生活有具體的指導意義。

第58—59頁編者目的：

1.懂得加強鍛煉身體，體質強健了就會少生病，同時冬季里要特別注意保暖，照顧好自

己。

2.從學生的家庭生活延伸到社會生活中，使溫暖與關愛的范圍不斷擴大，幫助學生對溫暖有更為深入的感受和認識。

教學建議1：學生一般都有冬季生病的經歷，由真實的感受引發學生要健康快樂度過冬天的積極愿望，培養學生健康的生活方式。

教學建議2：結合冬季特點，提出康復的好方法。

教學建議3：舉行《冬天有溫暖》故事分享會課堂中教師可以從“發掘冬天里的溫暖故事”這一角度入手，讓學生眼里的冬天不再冰冷，而是充滿了溫情。教師應格外關注學生對這些溫暖故事的反應，用老師的情緒加以感染，讓學生發覺原來寒冷的冬天也可以過得別樣溫暖

第15課快樂過新年（第60—61頁）

編者目的：

1.了解新年文化。

2.樂于參加新年的慶祝活動。

教學建議1：

可以利用世界地圖，結合相關音像資料，讓學生感受到不同國家，不同地域的人們，在迎接新年時候都有美好的心愿。

教學建議2：

本節課的目標并不是將一臺節目進行完整的策劃、排練。更重要的是鼓勵學生積極地參與到新年聯歡會的準備活動中，感受大家對新年的熱情和期盼。

第62—63頁編者目的：

1.了解中華民族傳統節日春節的風俗習慣。

2.學習在春節期間的各種禮節和講究。

教學建議1：春節文化內涵豐富，要能夠認識到，各地都有自己的春節習俗。但無論哪里，這些講究和禮儀都體現了人們對優良品德的肯定和對美好生活的祝福。

教學建議 2： 繪本故事《團圓》。故事從教科書第62頁至65頁，共8幅圖。故事以小主人公 “我”的視角展開。以春節為時間點，以團圓為線索，從中穿插了一些春節的習俗，并且重點展現了春節這一傳統節日對于中國人來說的闔家團圓的意義。結合教學設計，靈活使用。活動建議：拜年有學問（學會說祝福語）

第64—65頁編者目的：

感受不同民族的傳統節日是豐富和多元的，了解傳統的節日文化。

教學建議1：少數民族的傳統新年，一些學生了解較少，建議搜集一些圖片資源，或者是視頻資源，幫助學生了解傳統節日的豐富多彩和不同的文化。

教學建議2：建議結合即將到來的春節，讓學生做一期春節活動的展板，使學生對春節的印象更加深刻，也使這一課內容得以拓展。

第16課新年的禮物 第66—67頁

編者目的：

1、為自己的成長和進步而欣喜。

2.懂得這些收獲和自己的努力、別人的幫助是分不開的。能意識到誰曾經幫助過自己，并懷有感激之情。

教學建議1：

對于“新年的禮物”，在過往的認識的當中，往往是孩大人索要“新年的禮物”，而本課卻是要求孩子給卻要求孩子給新年送禮物，把一年中獲得的知識，本領、道理都可以作為送給新年的禮物。教材這一視覺特別獨特。

教學建議2：

:學生因為膽子小、自信心不夠以及對“收獲”的理解有偏差等原因，可能不能發現自己的收獲。老師要引導學生，每個人的收獲是不同的。只要在某一方面比原來的自己進步了，就是收獲，值得肯定的。

推薦活動：《我們都長大了！》互相夸贊，優點更多。

第68—69頁編者目的：

1.制作賀卡，表示對新年的祝福和美好心愿。

2.對新一年的生活充滿希望，期待著新的一年更好、更強、更有進步。

教學建議1：

學生制作的賀卡形式會多種多樣，從美觀程度上講，質量也會參差不齊。但這些都是不重要的。老師在指導以及評價時，要著重引導學生通過制作賀卡表達出自己的真情實感，表達出對他人的誠摯的謝意和新年的美好祝愿。

教學建議2：

送出心愿卡的對象可以是多元的，可以是自己、老師、同學、父母、朋友、兄弟姐妹等。

第五篇：小學一年級道德與法制教材培訓心得

齊齊哈爾市2016年暑期人教版小學一年級道德與法制教材培訓心得

參加培訓教師：孫秀斌

很榮幸領導把這次珍貴的學習機會給了我這樣一位新來的教師，所以我抱著謙虛謹慎，虛心求教的心情參加了這次新教材的培訓。下面把這次學習的收獲和心得寫出來與大家共勉。

本次培訓的主講人是由來自北京的教材編寫人員劉麗輝擔任。該老師很有教學藝術，她先組織我們舉起雙手和她一起打節奏，很顯然面對這個陌生的節奏我們是跟不上的，然后老師告訴我們這一節奏的含義：“小朋友，你們會唱歌嗎？我媽媽唱歌很好聽。”當我們再一次去打這一節奏時就跟上了。老師想讓我們明白的道理是只有我們了解了編者的意圖，我們才能站在更高處用教材教，從而達到最佳的教學效果

教師的講述公分為六個部分。

一、教材編寫的背景。

二、教材編寫的指導思想。

三、教材的基本結構。

四、教材的主要特點。

五、教材的主要道德學習方式級建議。

六、評價建議。

一、教材編寫的背景。

1、教材更名

從2016年起將義務教育小學和初中起始年級“品德與生活”“思想品德”教材名稱統一的

更改為“道德與法制”。更名的意義就是“把法制教育納入國民教育體系從青少年抓起，在中小學設立法制知識課堂”。

2、教材編寫的依據和課程性質

《道德與法制》教材是在是在《品德與生活》教材基礎上進行的修改，編寫的依據：A《品德與生活課程標準》B《青少年法制教育大綱》C黨和國家的相關政策。

課程性質不變：活動型綜合課程。

3、教材編寫的特點：（1）歷時長（2）要求高（3）編寫體制性新（4）參與度廣

4、一年級教材有體現法制的內容嗎？

有、規則意識的培養就是體現法制精神。我認為這一內容體現的主要是規則教育應該是小學法制教育的重點，規則教育應該是一種法制教育的內涵，例如《校園里的號令》這一課的學習就是為了讓學生懂規則，守規則進而體現出法制精神。教師和我們一起回顧了“老虎咬人事件”使我們深刻的認識到“比老虎更可怕的是一個人對規則的蔑視”

規則、才是這個世界上最簡單的路

規則、才是我們老百姓最好的保護

二、教材編寫的指導思想

1、教材編寫的流程

2、教師了解編寫指導思想的意義站位更

高的跳出教材教教材，底氣更足，創造性使用教材，依據教育中“以人為本”的原則，聚焦兒童的生活與成長，以具有教育意義的生活事件作為建構教材內容的“原材料”

三、教材的結構

1、教材按專題組織單元，上下冊各設計了4個專題，每個專題下是4課，每冊工16課，基本上可以按照一周一課的進度安排。

2、教材有兩條線索

明線：兒童生活的時空順序

暗線：學生生活或者成長中遇到的重要事件或者問題

四、教材的主要特點

1、凸顯德育課程的學科特色體現核心道德素養

2、充分體現中華文化傳統，有中國味

3、充分吸收十多年德育課程改革成果，滿足少年兒童思想道德成長需要

4、教材內容聚焦兒童的生活與成長，體現教育的“以人為本”的原則

教師在講述教材的主要特點時就這四個方面分別結合教材的內容進行了講解。比如第二點體現中華文化傳統，有中國味主要體現在第10課吃飯有講究，教材中采用了兒歌童謠的表達方式，兒歌童謠簡明易懂讀起來郎朗上口，讓人喜愛。

五、教材倡導的主要學習方式及建議

1、向生活學習

2、在生活中感悟

3、榜樣學習

4、批判反思等四個方面。在生活中感悟教師出示的實例是這樣的。老師偷拍下學生上課鈴響后學生的表現，在課上播放學生的行為，讓學生回望反思，哪些行為上是不當的，哪些值得表揚。

2、怎樣才算是認真聽課？老師和學生總結了四句順口溜：眼睛跟著老師轉，耳朵順著聲音聽，發言聲音要響亮，勤動腦筋愛思考。

六、評價建議

評價的內容

1、學習態度，包括學生在學習過程中主動參與和完成學習任務的態度

2、學習能力和方法，包括學習中觀察、探究、思考與表達的能力；搜集、整理分析資料的能力

3、學習結果，完成學習任務的質量和進步程度

評價方法：教師觀察記錄、描述性評價、學生自評、學生互評、作品評價。以上的學習開闊了我的視野。對我今后的教學具有極強的指導意義，而我認為本次學習最具有建設性意義的還是劉麗輝老師對一年級上冊《道德與法制》的教材分析及教學建議。每一單元都有分析，有教學建議。在這里我就不能盡述了，教授一年級《道德與法制》的教師可以在齊市把課件傳給閆教研員后要來仔細研讀借鑒一下，對授課會有很大幫助。

本次的學習讓我深刻的認識到《道德與法制》這門課程對小學生成長的重要意義，相信通過這次有益的學習，再加上我精心的研究教材，一定會在我校的道德教育課中給予我們的學生一個正面的引導，使我們的學生成為優品、精品、而不是危險品。