第一篇：道德與法制培訓心得

一年級《道德與法制》教材教法培訓心得體會

聊城經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)實驗小學

張雪梅

肩負著學區(qū)領(lǐng)導的深切厚望，我于6月25日有幸赴濰坊參加了山東省2017年部編小學道德與法制教材培訓。小學《道德與法治》課程的前身是《小學品德與生活》《小學品德與社會》，根據(jù)國家、省、市各級文件精神，自2016年秋季一年級開始，統(tǒng)一更名為《道德與法治》。培訓分為三部分內(nèi)容，分別是：人教版一年級《道德與法治》整體介紹；一年級上冊《道德與法治》教材分析與教學建議；一年級下冊《道德與法治》教材分析與教學建議。專家的培訓講座循循善誘、娓娓道來，從她的身上，透出一種知識的力量，教育藝術(shù)的魅力。通過培訓，使參與者對今后的《道德與法治》教育教學有了全新的感悟。下面我主要就三個方面和各位老師做以交流：

一、小學《道德與法治》教材的特色

一是堅持以兒童生活為基礎(chǔ)，關(guān)注兒童的經(jīng)驗，激發(fā)學習興趣，貼近兒童的學習特點和發(fā)展需求，改進教材的呈現(xiàn)方式，低年級教材還適當采用兒童繪本的形式，引導兒童主動地、生動活潑地學習。

二是重視社會主義核心價值觀和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，合理布局，整體安排，在開發(fā)教育資源、豐富德育內(nèi)涵、改進道德與法治融入方式等方面做了有益探索。所采用的“內(nèi)隱”與“外顯”相結(jié)合的融入方式，真實自然。

三是研究并遵循兒童道德自主發(fā)展的規(guī)律和特點，通過設計，給兒童留下自主思考的學習空間，較好地處理了道德認知必要合理的傳授與道德能力自主建構(gòu)之間的關(guān)系，促進兒童在自主學習中提高道德水平、增強法治意識。

四是針對兒童探究精神不足的現(xiàn)實，在全面體現(xiàn)課程核心理念和目標的同時，突出了“樂于探究”的要求，創(chuàng)造性地設計了一些較有特色的活動，引導兒童學思結(jié)合、知行統(tǒng)一，努力培養(yǎng)兒童的探究精神和實踐能力。

二、《道德與法治》教材框架及說明

在《道德與法治》框架中，針對學生面臨的重要生活事件與要解決的發(fā)展性問題，設置了相對集中的教育主題，從一年級上冊到二年級下冊，分別為適應新生活、養(yǎng)成好習慣、奠基公共意識、追求創(chuàng)造性生活。這些教育主題，蘊含在諸如“我的健康成長”、“同伴友誼”、“我的家庭生活”、“我們的學校生活”、“我們的公共生活”、“我們的國家生活”等不同生活領(lǐng)域的話題之中，通過各冊相對集中的單元設計實現(xiàn)。在單元主題下，結(jié)合學生生活中的具體問題和學生心理發(fā)展規(guī)律，設計相關(guān)課題。

1.一年級上冊

一年級是孩子學校生活的開始，由此，學生的整體生活空間發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變：由原來的以家庭和社區(qū)（周邊鄰里）為主，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W校、家庭、鄰里。學校生活空間由此進入到學生的生活世界，并對其整體的生活世界產(chǎn)生空間與意義上的巨大影響。如何適應自己生活的巨大變化，是學生面臨的最大生活問題，因而也是本冊《道德與法治》的核心教育主題。循著學生生活變化的敘事順序，本冊設計了“我是小學生啦”“校園生活真快樂”家庭安全與健康“天氣雖冷有溫暖”四個單元。

2.一年級下冊

一年級下冊是在學生基本適應了新生活的基礎(chǔ)上，針對這一時期孩子發(fā)展中存在的突出的現(xiàn)實問題——好習慣的缺失，引導孩子形成穩(wěn)定的生活方式，即養(yǎng)成基本的新的生活習慣，這是本冊的核心教育主題，也符合學生心理發(fā)展的規(guī)律。這里的生活，依然是一個整體的視角，包括：日常生活的好習慣，學習的好習慣，與自然、家人、同儕共在的好習慣。好習慣，是一個美好自我形象在孩子身上的具體化，從好習慣的養(yǎng)成開始，為孩子追求美好自我啟航；共在，是一種與自己、自然、他人、自己所在的世界共生共存，相互依賴，相互支撐的理念，引導孩子擺脫自我中心、單子式個體的思維與存在方式。循著這一發(fā)展階段孩子的心理親近程度，本冊的單元設計分為自我（日常生活與學習）、自然、家人、伙伴四個板塊。

這次新教材培訓，雖然培訓只有短短的三天，但通過專家深入淺出的講解，使參訓者把握了教材的編寫意圖、框架結(jié)構(gòu)，更深刻地理解了教材包含的教育理念，幫助我們更好的做好《道德與法制》課程的教學工作，并以此作為小學生進行德育教育的主陣地。作為教師的我們要充分認識《道德與法制》課程的重要意義，改變教學方法，以兒童的社會生活為主線，將道德、行為規(guī)范和法制教育，愛國主義、集體主義和社會主義教育等有機融合，引導學生通過與自己生活密切相關(guān)的社會環(huán)境、社會活動和社會關(guān)系的交互作用，不斷豐富和發(fā)展自己的經(jīng)驗、情感、能力、知識，加深對自我、對他人、對社會的認識和理解，并在此基礎(chǔ)上養(yǎng)成良好的行為習慣，形成基本的道觀、價值觀和初步的道德判斷能力，為他們成長為社會主義合格公民奠定基礎(chǔ)。

第二篇：道德與法制培訓心得--

小學《道德與法治》

培 訓 心 得

10月17日，我參加了在一中微機室舉辦的2016年部編教材網(wǎng)絡培訓會，培訓內(nèi)容小學一年級新教材《道德與法治》，由人教社的方麗敏老師對新教材《道德與法治》教學內(nèi)容進行系統(tǒng)解讀；通過這次的培訓學習，我收獲頗多。

專家講到新舊教材的不同，并進行了對比，新教材將德育與法制教育相融合，落實《課標》要求和大綱精神，這是一個漸進的過程、傳承的過程，還講到青少年法制教育的目標、內(nèi)容、工作要求。專家還列出了小學一二年級法制教育圖譜，并列舉了小學一年級《道德與法治》新教材的編寫單元課例，教材按兒童的生活路徑，以兒童的成長與發(fā)展的生活邏輯為核心設計的。教材中的主體是兒童，教材的內(nèi)容是兒童的生活。教材關(guān)注一年級學生的整體成長、生活；了解學校生活的兩個主體生活方式；學會玩，并且有意義地玩；學會主動思考，樹立正確的學習觀，有想法的參與學習。整本教材洋溢著對自然和生活的熱愛，從多元的生活世界，力圖體現(xiàn)多元、開放、平等、包容的價值觀。新教材具備了以兒童的生活視角和路徑，形成生活內(nèi)容和教學相統(tǒng)一的敘事邏輯，教材力圖體現(xiàn)和諧與溫暖的情懷，體現(xiàn)著人與人、人與自然、人與社會之間和諧與溫暖的關(guān)系。學生從課本中能學會做事、主動思考、積極參與學習，讓自己努力從適應制度走向自理、自律、自覺、自主。新教材中沒有了說教性的內(nèi)容，各冊設計了相對集中的教育主題，呈現(xiàn)方式體現(xiàn)了兒童的審美需求，突出趣味性，激發(fā)了學生想象力，力求從生活中的小事中滲透法制教育。道德與法治教育相互滲透、相互融合、相互啟發(fā)，教師不僅要向?qū)W生呈現(xiàn)良好的道德實例和現(xiàn)實需求的法治知識，也應和學生一起解讀、分析，更要帶學生們走出教室，走進社會，觀察、思考、感悟、實踐。

面對新教材，我們要多思考，多研究，做一名學習型、研究型、實踐型、反思型的教師，用自己的實際行動教書育人，做一位有眼光、有底蘊、有情懷的教育者，用德浸潤兒童心靈，用法呵護兒童成長。

2016年10月18日

第三篇：道德與法制培訓心得

《道德與法治》培訓心得

上杭縣蛟洋中心小學 傅梅英

10月11日，我有幸參加了龍巖市小學部編教材《道德與法治》培訓活動。此次培訓是由北京市西城區(qū)自忠小學李爽專家給我們做詳細講解。兩天的培訓，李爽專家對小學一年級新教材道德與法治做了全面的分析介紹,使我受益匪淺。下面我就談談對新教材的四點新認識。

一、新教材《道德與法治》與舊教材《品德與生活》的異同

以前的《品德與生活》這個名字更寬泛和抽象，而《道德與法制》這個名字更具體化，以前舊教材在內(nèi)容上盡管有法律知識，但主要側(cè)重的還是培養(yǎng)學生獨立自主、與人交往等方面的品質(zhì)和能力，法律知識只是穿插其中的，沒有形成完整的體系。二、一年級教材法制內(nèi)容體現(xiàn)在哪里

一年級規(guī)則意識的培養(yǎng)和最基本的國旗、國徽等國家象征的認識就是法制內(nèi)容。我認為規(guī)則教育這一內(nèi)容應該是小學法制教育的重點，規(guī)則教育應該是一種法制教育的內(nèi)涵，例如《校園里的號令》這一課的學習就是為了讓學生懂規(guī)則，守規(guī)則進而體現(xiàn)出法制精神。教師和我們一起回顧了“老虎咬人事件”使我們深刻的認識到“比老虎更可怕的是一個人對規(guī)則的蔑視”。

三、新版教材形式上的變化較大

新版教材在形式上，一個比較大的變化是增加了副頁繪本。在每節(jié)課的內(nèi)容后面，都有一個用繪本形式表現(xiàn)的小故事，來說明這一節(jié)課的內(nèi)容。比如講拉拉手、交朋友這樣一個話題的時候，要讓孩子介紹自己認識別人，培養(yǎng)孩子的交往能力。課后就附有一個繪本小故事。小白兔、小貓和小猴子正在玩耍。但是小猴子就比較霸道，所以小白兔和小貓就不愿意跟小猴子玩。那么小猴子就會問了“為什么大家不愿意跟我玩了呢？”這樣的內(nèi)容更加符合剛?cè)雽W的孩子的特點，圖文并茂的將道理交給孩子們。

四、教材在結(jié)構(gòu)上突出學生的主體地位

教材內(nèi)容選擇兒童生活事件和情景化材料，教材的呈現(xiàn)從兒童熟悉的小事情入手，再逐漸展開，淡化生活與學習的痕跡，寓教育于無形之中。例如教材多以我為第一人稱出現(xiàn)，以生活片段為主，多給學生積極的愉快的情感體驗。

此次培訓，在全場熱烈的掌聲中結(jié)束。可我們的思索才剛剛開始。我們應該不拘泥于課本，結(jié)合本地方特色，在教學中不斷鉆研，不斷改進。使自己在這次新教材改革中有所收獲，為家鄉(xiāng)的教育事業(yè)貢獻一份力量。（鐘曉菊責編）

第四篇：《道德與法制》教材教法培訓心得

《道德與法制》教材教法培訓心得體會

為全面推進義務教育道德與法制國家統(tǒng)編教材的使用，我于6月11至6月12日有幸赴銀川參加了全區(qū)2018年義務教育道德與法治的教師培訓。小學《道德與法治》課程的前身是《小學品德與生活》，這次培訓，由南京師范大學博士章樂教授和陜西師范的唐莉主講。培訓分為三部分內(nèi)容，分別是：本套《道德與法治》整體介紹及編寫思想；一年級上、下冊《道德與法治》教材分析與教學建議；三年級《道德與法治》教材分析與教學建議。專家的培訓講座循循善誘、娓娓道來，從他們的身上，透出一種知識的力量，教育藝術(shù)的魅力。通過培訓，使參與者對今后的《道德與法治》教育教學有了全新的感悟。下面我主要就三個方面和各位老師做以交流：

一是小學《道德與法治》統(tǒng)編教材還努力使課文的欄目富有童心和童趣。因為，只有當欄目的設計符合學生的心理特點，具有趣味性，才能吸引學生主動的參與。為了更好的了解兒童的生活，教材的主編魯潔教授親自赴一線參與教材的試聽、研討。

二是綜合的、多元的學習觀

1.綜合性的學習觀念：知識學習；生活與社會技能學習；道德學習2.快樂學習觀：學習本身是快樂的

3.人人都能學得好（與綜合性學習觀的呼應）

三是研究并遵循兒童道德自主發(fā)展的規(guī)律和特點，通過設計，給兒童留下自主思考的學習空間，較好地處理了道德認知必要合理的傳授與 1 道德能力自主建構(gòu)之間的關(guān)系，促進兒童在自主學習中提高道德水平、增強法治意識。

四是針對兒童探究精神不足的現(xiàn)實，在全面體現(xiàn)課程核心理念和目標的同時，突出了“樂于探究”的要求，創(chuàng)造性地設計了一些較有特色的活動，引導兒童學思結(jié)合、知行統(tǒng)一，努力培養(yǎng)兒童的探究精神和實踐能力。

課文的欄目多是針對學生的，需要他們?nèi)ビ^察、操作和探究，這也使教師在教學中無法自己唱獨角戲。

這次新教材培訓，雖然培訓只有短短的兩天，但是專家把教材的編寫意圖、框架結(jié)構(gòu)，使我更深刻地理解了教材包含的教育理念，也讓我們更好的上好《道德與法制》課程。作為教師的我們要充分認識《道德與法制》課程的重要意義，才能改變教學方法，引導學生通過與自己生活密切相關(guān)的社會環(huán)境、社會活動和社會關(guān)系，不斷豐富和發(fā)展自己的經(jīng)驗、情感、能力、知識，加深對自我、對他人、對社會的認識和理解，并在此基礎(chǔ)上養(yǎng)成良好的行為習慣，形成基本的道德觀、價值觀和初步的道德判斷能力，為他們成長為社會主義合格公民奠定基礎(chǔ)。

第五篇：00新教材道德與法制培訓心得

《道德與法治》培訓心得

單位： 姓名： 時間：

培 訓 心 得

9月8日，我參加了在市實驗小學舉行的三門峽市教育局2016年小學《道德與法治》新教材骨干教師培訓會。此次培訓有兩個內(nèi)容：一是由人教社的郭雯霞老師對新教材《道德與法治》教學內(nèi)容進行系統(tǒng)解讀；二是觀摩了新教材《道德與法治》的教學實錄。通過這次的培訓學習，我收獲頗多。

小學一年級《道德與法治》新教材的編寫是按兒童的生活路徑，以兒童的成長與發(fā)展的生活邏輯為核心設計的。教材中的主體是兒童，教材的內(nèi)容是兒童的生活。教材關(guān)注一年級學生的整體成長、生活；了解學校生活的兩個主體生活方式；學會玩，并且有意義地玩；學會主動思考，樹立正確的學習觀，有想法的參與學習。整本教材洋溢著對自然和生活的熱愛，從多元的生活世界，力圖體現(xiàn)多元、開放、平等、包容的價值觀。新教材具備了以兒童的生活視角和路徑，形成生活內(nèi)容和教學相統(tǒng)一的敘事邏輯，教材力圖體現(xiàn)和諧與溫暖的情懷，體現(xiàn)著人與人、人與自然、人與社會之間和諧與溫暖的關(guān)系。學生從課本中能學會做事、主動思考、積極參與學習，讓自己努力從適應制度走向自理、自律、自覺、自主。

新教材中沒有了說教性的內(nèi)容，各冊設計了相對集中的教育主題，呈現(xiàn)方式體現(xiàn)了兒童的審美需求，突出趣味性，激發(fā)了學生想象力，力求從生活中的小事中滲透法制教育。教師不僅要向?qū)W生呈現(xiàn)良好的道德實例和現(xiàn)實需求的法治知識，也應和學生一起解讀、分析，更要帶學生們走出教室，走進社會，觀察、思考、感悟、實踐。

面對新教材，我們要多思考，多研究，做一名研究型、反思型的教師，用自己的實際行動教書育人，做一位有眼光、有底蘊、有情懷的教育者，用德浸潤兒童心靈，用法呵護兒童成長。