第一篇：對大學語文課程的建議及想法

對大學語文的感想及建議

現在大學生普遍缺少文化底蘊和文學修養，大學生閱讀數量少，主動性差，造成文史知識匱乏，書面和口頭表達能力欠缺，思考問題簡單、膚淺，急需加強大學生語文素質教育。一些高校里的老師說，有些學生根本沒有讀過四書五經、唐詩宋詞，不喜歡閱讀中國歷史書籍和古典名著。很多學生知道的和閱讀過的文學作品的數量少得可憐，文學欣賞水平停留在表面的認識上，缺少真知灼見?，F在的大學生往往會人云亦云，因為學生讀書越來越功利，不考試、不能帶來直接利益的書不會主動閱讀。由于缺乏相應的文字功底和文學、歷史學知識積累，學生的理解力和思維辨別能力都受到影響。有的連畢業論文甚至請假條都寫得不規范。作為一名大學生我覺得重視大學語文是必要的。

通過上大學語文這門課，讓我有一些不同的體會。大學語文不同于中學階段的語文課，大學生的學習不僅僅在于掌握知識，還要學會思考，有靈感的迸發。大學語文的側重點不再是逼迫我們去背誦和記憶某篇課文的知識點，而在于比較系統的掌握語言和文化的規律，它不再是枯燥無味，而讓我們放松繃緊的神經，感到輕松快樂，如同是聽了一場美妙的音樂會。大學語文并不具有像英語那樣的“實用”，也不可能直接作為升學、出國、就業的敲門磚，但良好而準確的漢語表達在學習和工作中絕對是不可或缺的，它對人的影響是潛移默化并且是長久的，人的全面發展離不開語文的運用。

還有一個深刻的體會是增強應對競爭的能力。社會的發展和就業機制的改革，使當代大學生面臨著越來越激烈的競爭。用人單位對員工的挑選考試很苛刻，要想在就業市場獲得理想的職位，只有增強自己的綜合素養，大學語文可以提升語言表達水平，提高人文素養。

我覺得豐富教學形式是提高大學語文教學效果的一個重要途徑。大家都知道中學語文在應試考試的壓力下，教學形式趨于模式化，單一化。大學里老師可以采取多樣化的教學手段，如經典影視作品賞析、情景模擬訓練有助于學生切身體會到語文學習的樂趣；小型辯論會、演講比賽等有助于學生認識到學以致用的妙處；現代多媒體教學技術的運用能直觀而有效地豐富教學內容，提高學生興趣；甚至帶領學生走出課堂領略自然美景的意境，而置身相關的社會實踐亦不失為有效的教學形式。

如果在學校和社會上試行漢語能力等級考試，如同英語四、六級考試一樣，把“大學語文”的教學也納入考級制度，肯定會有助于大學生乃至整個社會的語文素質的提高。

第二篇：對教材的一點建議與想法

對初中數學教材的處理意見及想法

哈爾濱市新陽中學 吳尚軍

我參加教學工作多年，下面我談一下對教材中的一些問題處理意及想法。

首先對教材編排的一點想法與建議。教材中《相似三角形》一章安排的位置不好，不利于解決數學問題，它應該安排在在《全等三角形>一章之后《圓》之前?！断嗨迫切巍芬徽聝热?，它是解決其他問題的基礎，在圓一章中有很多利用三角形相似來證明角相等，對應邊成比例來求線段長度的。而恰恰圓安排在九年級上冊，相似三角形安排在九年級下冊，這樣學習完圓后，圓中許多問題研究不了，如利用相似三角形求線段的長﹑求角等這一部分問題解決不了，知識之間脫節，不利于學生解決綜和問題，我還認為《全等三角形>與《相似三角形》結合在一起講效果會更好，相似比為1兩個三角形全等，相似比不為1兩個三角形相似，這樣安排兩章之間聯系緊密，知識便于梳理，知識運用自如，符合學生認知規律。

其次是初高中之間的知識銜接不好，《一元二次方程根與系數的關系》與《因式分解中十字相乘法》內容在初中沒講，只是選學，而且高中又沒有單獨編排內容，在初中解應用題運用一元二次方程去求解時，十字相乘法解方程速度是最快的，優于其它方法，教師教學中提倡這種解法，但教材把最好的東西丟掉了，丟掉的這塊內容也不利于高中函數的學習，高中一年級學生在學習高中函數及一元二次不等式等內容時有的學生不會用十字相乘法，存在知識盲點。我認為《十

字相乘法》與《一元二次方程根與系數的關系》兩節內容在初中數學教材上應作為重點內容進行學習，不應作為選學內容，還有習題量安排應多一些﹑豐富一些。所以，將《一元二次方程根與系數關系》、《十字相乘法》作為重點內容學習不容忽視。

再次是課本中習題設計不合理，不利于學生鞏固知識。數學作業可以發現學生的學習情況，反映課堂教學的效果。練習作業對提高學習成績很重要的一個環節。對學生的學習情況，反映課堂教學的效果。練習作業對提高學習成績很重要的一個環節。對學生的知識鞏固起重要作用。在整個初中階段每節內容中，課堂及課外的練習偏少，有時一節課的練習只有一題。例如①九年級上冊第24章圓，第1課時教學圓，第2課時教學垂直于弦的直徑，凡教完第1節的老師都會有疑惑?布置什么練習呢？要不要留點作業？書后沒有像回事的題可選用。教材對于圓的這部分知識內容的處理過于簡單了ⅰ其實這部分內容及隨后的如圓心角、圓周角等知識,是學習圓的有關知識的基礎,著急是不行的。剛入門的學生自主探究不出那么多對其以后進一步學習至關重要的知識，教材中僅在練習中設了兩個小學生都能信口答上的題，一道題是讓學生說出在操場上畫一個半徑為5米的圓圈的方法，另一道題則是計算樹木年輪的游戲題。這樣處理教學內容，有點太隨意了，書后僅有一道“證明矩形的四個頂點在同一個圓上”的相關題。教完第2課“垂徑定理”，書上除了把舊教材上就有的彰顯我國古代造橋技術的趙州橋問題改頭換面加以利用，此外，再無例題；練習、習題也不多。這樣學生不可能得到必要的訓練，往后必然

導致學生越來越難學以致學不會，教師也必然越來越難教。我認為課本中應安排的習有針對性的練習題。

以上是我在運用教材過程中的一點體會與想法，如有不當請指正。

第三篇：對安全工作的一些想法和建議

對安全工作的一些想法和建議

作為一安全管理人員，職工們的安全是我的首要任務?！?11”工作法的推出，給我的工作有了很大的進展。職工思想上從“要我安全”到“我要安全”的轉變，在日常工作中我們嚴格按照“211”工作法來執行，開展好“周一”安全活動和生產班組HSE活動，在推行“HSE作業計劃書”和崗位危害識別卡。在此基礎上我還結合自身工作情況，組織基層班組開展各種活動來提高大家的安全意識。例如班組與班組之間比誰的HSE活動的落實好，班前講話的針對性強，班中檢查的有效性高，危害識別的實用性強。職工和職工之間比比誰的HSE觀察細致，發現問題準確，語言交流和諧，糾正違章行為及時。關于日后的安全管理工作我有以下幾點建議：

1、組織班組員工互相打分的形勢，對同事一周的安全工作進行評分，班組的職工天天工作在一起，是最能了解一個人工作中是否注重安全的人。進行一周一評分，評分的結果現場宣布，對每名職工存在的安全隱患做出教育，讓其認識到錯誤，以后改正過來。

2、在周一安全會上開展，每周一小問的活動形式，由班組職工提出一個大家經常容易忽視的安全隱患問題，通過這種形式加強認識，在以后的工作中不在出現類似的行為。避免安全事故的發生。

第四篇：大學語文課程描述

《大學語文》課程描述

一、課程性質與教學目的：

《大學語文》，是一門為大學生“精神成人”提供堅實價值根基的公共課程。作為對大學生進行人文素養教育的基礎課程，大學語文課程應能夠引導學生在中學語文學習的基礎上進一步拓寬視野、啟蒙心智、健全人格，提高人文素養。同時幫助學生進一步貼近語言、文學，增強學生的閱讀、表達和寫作能力。

具體教學目的如下：

1、提高和強化對本民族語言文字的理解能力和運用水平。幫助學生繼續積累本國語文的有關知識，繼續培養他們閱讀分析能力和文字表達能力，打好扎實的語文根底。

2、通過閱讀理解文學作品提高學生的思維品質和審美悟性。教育、引導學生閱讀理解優秀的文學作品，幫助他們突破思維定勢，激發創造精神，學會形象思維與邏輯思維，從而建構起開放靈活的思維方式。同時，在教學的過程中，幫助學生辨別真善美與假惡丑，培養豐富的想象和聯想能力，提高審美悟性，形成健康高雅的審美心理和情趣。

3、以中國文學所體現的人文精神及優秀傳統熏陶學生。要把傳授知識與陶冶情操結合起來，發掘優秀文學作品所蘊涵的內在思想教育、情感熏陶因素，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，增強愛國主義精神和民族自豪感。

二、基本教學要求：

1、通過對作品的解讀、賞析，培養高尚的道德情操和健康的審美情趣，提升自身的文化素養和品位；

2、正確認識人與自然、人與社會、人與人之間的關系，理解優美而豐富的人性，培養愛心，追求真善美，建立對人類普世價值體系的認同；

3、培養豐富的想象、感悟等形象思維能力，培養搜集材料、形成觀點、進行推理論證的邏輯思維能力，激發創造性思維能力。

三、教學內容

采用文學欣賞與語言應用及寫作能力并重、理論闡述與作品鑒賞相結合的專題來安排教學內容。

第一部分，文學欣賞，以古今中外文學作品為主體，以中國古代文學、中國現代文學、中國當代文學、外國文學為知識模塊，安排四個專題。對不同體裁的文學作品的發展線索、創作規律、欣賞方法有較為全面的闡述。介紹中國文學史上有較大影響的重點作家及作品，說明其在文學發展中的地位、作用；分析古今中外優秀文學作品的思想內容、藝術特色，介紹不同體裁文學作品的特點及欣賞方法。挖掘文學作品中的人文精神。第二部分，語言應用，安排兩個專題。講授漢語口語表達的基礎知識、說話能力實踐訓練。

第三部分，寫作能力。聯系我國語言應用的實際和學生的語言表達實際情況，給予針對性的指導，切實提高學生的書面語言的應用能力。了解常用應用文體、學術論文、畢業論文的寫作規范及要求，切實提高學生的寫作能力。

四、教學方法與教學手段

1．教師精講重點篇目以指引學生進入專題，學生通過自學與泛讀達到更深層次的理解； 2．感情投入。

文學作品是反映社會生活的，也是人的情感世界的結晶。課程組教師教學中介紹有突出成就的作家時如數家珍，欣賞古今優秀文學作品時如癡如醉，朗誦經典文學作品時聲情并茂，分析欣賞文學作品時融入自己的感受，用對文學的熱情對學生的熱愛感染學生。3．師生互動。

文學作品本身具有很大的藝術魅力，課堂上采用師生互動的方法啟發引導學生全身心投入到文學作品的學習之中，有師生齊誦詩詞，有課堂提問與回答，有大膽質疑與激烈辯論，課堂教學充滿激情與活力。4．古今貫通。

在內容上，將中國古代優秀文學遺產之中的人文精神與當代社會精神文明建設相貫通，弘揚祖國優秀傳統文化；在藝術上，講解古代作家創作的藝術手法之后，引征今人繼承這一傳統，采用這種藝術手法創作成功的例證，讓古今融為一體。

5．中外對比。

在全球化的今天，我們要注重中西文化的交流。本課程主要講授中國文學作品，但適當穿插題材或體裁相關的外國文學作品，分析不同文化背景下文學作品的視角、風格有什么不同。擴大學生的視野，引導學生自覺做祖國優秀傳統文化的繼承者與傳播者。6．多媒體教學。采用多媒體輔助教學，恰當地使用文字、圖片、表格、音頻、視頻素材，聲像并舉、圖文并茂、動靜相交，將傳統教學中教師講授的聲情并茂、及時溝通和多媒體教學手段的聲音圖象相結合，形成了良好的教學情景與氛圍。7．網絡教學。

學生登陸校園網絡平臺，可點擊我校教師自己設計與制作的大學語文網絡課程。該課程提供了豐富的學習資源，是我校第一批采用衛星傳遞信息，異地同步進行網絡教學的課程。有全國十幾個省市的幾千名學生通過網絡系統學習大學語文網絡課程。

五、考核方式：考核方式為閉卷考試，主要考查文學理論常識、漢語基本常識、寫作基本知識。期中、期末占百分之八十，平時考核成績占百分之二十。

六、教學條件 教材使用與建設

大學語文課程使用徐中玉主編的《大學語文》，余姍姍、趙金存主編的《大學語文》。前者是教育部推薦高校使用的優秀教材，后者是我院十二五規劃教材。

第五篇：大學語文課程教學大綱

大學語文課程教學大綱

一、課程性質和設置目的大學語文是甘肅廣播電視大學本、?？品侵形膶I開設的一門公共基礎課。為了積極主動地適應經濟建設和社會發展對人才的需要，本課程在學生經過中學語文學習的基礎上，經一步提高他們的閱讀能力、表達能力和審美能力，使之具備一定的文化素養，成為極有專長，又有多方面才能的新型人才。

一、教學要求和教學方法

1． 學習古今中外的名家名作，了解文化的多樣性、豐富性，尤其是了解并集成中華民族的優秀文化傳統，培養高尚的思想品質和道德情操。

2． 能準確的閱讀理解當代作品，能讀難度適中的文言文，并能結識解釋常見的字詞和語言現象。

3． 能夠比較準確地分析文章的思想類融合寫作手法，具備一定的文學鑒賞水平和作品分析能力。

4． 掌握記敘文、議論文等常用問題的寫作知識，具有較高的表達能力。寫出的文章應在肢體、內容、層次、結構、行款、書寫等方面合乎要求。

5． 提倡善于誘導、善于啟發思考、活躍課堂氣氛的教學方法。

二、課程的學時和學分

本課程的課內學時數為4學時，共3學分，一個學期開設。

三、課程教學媒體設計

1． 文字教材

基本教材《大學語文》適用本。全書選文36篇，其中必讀課文26篇，課外閱讀課文10篇（注★為課外閱讀課文），書末附錄語文基礎知識，基礎知識部分可納入必讀課文講析中。

輔助教材《大學語文》學習指導書。學習指導書由26篇必讀課文的題解、課文分析、古文今譯、思考練習答案等內容，同基本教材配合使用，有助于學生深入把握課程內容。

2． 音像教材

錄像課（3盤，每盤30分鐘）

四、作業練習

可聞富有“思考與聯系”，以幫助學生領會課文的思想內容、寫作特點和字詞知識?？梢暻闆r分別必作和選作，也可作必要的補充，針對實際效果靈活掌握。

作文根據各專業的實際情況，全學期布置2至4篇。要重視對學生課外寫作的指導，提倡學生寫日記、讀書筆記，辦墻報，舉行作文比賽、書法比賽。要使學生養成講普通話和使

用一般字典的習慣。

五、關于考試

1． 本課程為省開課，有省校教學處命題，閉卷考試。

2． 考試范圍及大綱所規定的教學內容。26篇必讀課文包括題解、課文分析內容、原文、注釋都在考試范圍之內。

3． 考試題型有（1）填空（20%）；（2）選擇（10%）；（3）解釋詞語（10%）；（4）古文今譯（20%）；（5）簡答題（20%）；（6）分析題（20%）。