第一篇：教師感受

做為一名老師，尤其是一名英語老師，我感到了一份自豪和快樂。老師是一份需要付出很多汗水但又神圣且崇高的工作。那么作為光榮的人民教師我們應該如何做好我們的本職工作呢？首先我們應該讓學生在輕松愉快和諧的氛圍中學習生活，對學生，我們更多的應該是尊重，而不該總是抱怨；更多的應該去正面表揚，而不是一味的挖苦或者懲罰。教育的確需要紀律，可是適當的民主可能會讓我們收到意想不到的效果。英語教學也是一樣，由于環境的約束，我們的學生不可能時時說英語，因此除了課堂，他們很少有機會開口，而語言最大的作用就是用來交際，所以我們的學生會覺得學英語很困難，假如沒有適當的鼓勵和指導，時間長了，他們就沒了興趣和信心。所以作為教師的我們，僅僅敬業是不夠的，備好每堂課，上好每堂課，批好每本作業，那只是最基本的工作，除此以外，我們需要關心每一個學生，給他們提供更多表現自己的機會，尊重他們的人格，讓他們喜歡我們，然后才能喜歡我們的課，喜歡我們教的學科，可以這樣說，民主融洽的師生關系對學生的自主學習有一種推波助瀾的作用。其次,興趣化教學，前淺入深處的講解，我們應該用最通俗易懂的語言去解釋語言中的語法現象和知識點，用貼近生活的語言去舉例，讓每名學生都覺得英語是簡單而又意思的。那時英語將不再是令學生畏懼的學科。再次，因材施教，針對不同學生采取不同方法和策略，量體裁衣，不同層次水平的學生需要我們我們制定不同的學習計劃，我堅信沒有教不好的學生，只是方式方法不適合而已。只要我們用愛心和耐心，付出真心，我相信我們的學生會有一個質的提高和飛躍。總之，我在快樂之余，感悟了很多，也收獲了很多，在接下來的教學工作中，我會更專心，更認真地去做每一件事。我會盡我所能，爭取讓更多的學生更好的做人，更好的學習！教師這份職業，是一份任重而道遠的責任，我也會努力去做好，用心去做好！

第二篇：教師培訓感受

我有幸參加了“省培計劃”的培訓學習。在這次培訓中我感到我們的活動形式多樣、內容豐富，共聆聽了許多位教授專家的報告講座，每一場講座都好比一份美味大餐，既學習了很多理論知識，也獲得了很多新的理念。感覺是幸福而又充實的。“校本研修”的重要性和必要性已得到廣泛認識，但怎樣開展、怎樣運作、怎樣評價很多時候讓我們無所適從，我們

很多時候感到茫然，感到束手無策，而這次培訓學習猶如為我們打開了一扇窗，使我在一次次的感悟中豁然開朗。

通過培訓，我了解了校本研修的內涵、教師專業知識分析框架、校本研修的基本理念、校本研修的基本特征、校本研修主要模式及過程、校本研修具體操作方式等相關的理論知識。校本研修的內涵簡單的說是以學校為基礎，以教師為主體，以學校所面臨的各種教育教學的具體問題為對象，關注學生學習生活，關注教師進修與研究，促進教師專業成長。有四個關鍵詞：校本，進修，研究，專業成長。是在日常工作中為解決實際問題展開的一種樸素的研究。教師專業知識分析框架有7個方面:學科知識、一般教學知識、課程知識、學科教學知識（Pedagogical coneent know,簡稱PCK）、學習者及學習者特點知識、教育情境知識、關于教育目標目的和價值以及他們的哲學和歷史背景知識。校本研修的基本理念有發展理念、需求理念、管理理念、合作理念和特色理念等。校本研修的基本特征是：校長是校本研修的主要設計人和第一負責人，教師在工作中學習為顯著特征，教師個人主動學習為關鍵，同事共同學習和研討是主要形式，與校外機構合作是保障。校本研修主要模式及過程是：以課例為載體的“行動教育”模式，包括三個階段（原行為階段、新設計階段、新行為階段）和兩個反思（反思已有行為和先進理念、先進經驗之間的差距，反思理想餓教學設計和學生實際獲得的差距），以追蹤教學問題為主的“行動研究”模式，包括扣問教學細節、追蹤問題、收集積累資料、探索解決策略、實施解決方案、逐步澄清問題、及時總結提升、成果共同分享、不斷澄清問題、跟蹤問題前行、問題串引導教師專業發展。并強調：教育行為研究過程是“問題—設計—行動—總結”的循環往復，螺旋上升的過程。校本研修具體操作方式有：以觀課研課為主的觀察研究、以反思記事為主的敘事研究、以學習借鑒為主的案例研究、以教育博客為主的網絡研究、以教科研課題為主的實踐研究（微型課題研究）。

設計方案為①校本研修方案基本內容：本校師生發展現狀分析、校本研修目標、校本研修內容、校本研修措施。②基本要求：現狀分析實事求是，研修目標形成序列，研修內容要分解，研修方式與考核要多樣靈活，研修措施要立足校情、周詳。③校本研修方案目標的設定：學校發展困境之所在就是研修主題之所在，學校發展之優勢就是研修主題之所在。④擬定校本研修方案程序：現狀分析、起草方案、討論交流、修改定稿。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。學習是教師的終身必修課，在信息化時代，只有堅持不斷的學習，才能適應時代發展的需要而不致于落伍，教師尤其應該如此。校本研修應與時俱進，從了解教師需求方面入手，激發他們的參與意識，重在指導教師學會學習，提高教師的專業素質和能力，對教師們順利實現“發展規劃”大有裨益。

第三篇：教師感受幸福

教師感受幸福

幸福是人生的主題，只有感到幸福的人,其人生總是快樂和陽光的，人們不分種族、地域、職業、老幼、男女，都把幸福作為生命體的永恒追求。教師的幸福感是什么 ？本人認為，一名教師能得到學生的尊重、認可、熱愛和懷念，自身的價值得能到充分體現，這就是教師的幸福觀。而教師怎樣才能得到別人的尊重和認可呢，我覺得教師應該把自己的每時每刻做的每一件事情當做是一種享受

（一）享受課堂。

課堂是教師實現自己人生價值的舞臺，是提升和享受幸福的源泉。組建一個學習共同體，創建一個充滿生命活力的課堂，在這個共同體里大家相互幫助、共同學習、共同鍛煉、攜手共進，歡樂著彼此的歡樂，幸福著彼此的幸福。

（二）享受學生。

學生的點滴進步和真情的回報是教師幸福的發源地，許多困擾我們幸福的不利因素都可以在相互感恩、相互尊重、相互關愛、攜手共進之中煙消云散，留給我們的只有那一聲聲發之學生內心的謝語和愛戴。

（三）享受自己專業成果、享受自己專業進步。

教學和研究二者之間存在著不可分割的辯證統一關系。所以教師在教學的過程中，要不斷地進行研究，不斷的為自己的課堂教學注入新的血液，為自己挖掘自我幸福的清泉，享受自我進步的幸福。

如果把教學工作看作是一種簡單機械的重復，久而久之勢必會造成內心的厭倦，也無幸福可言。

（四）享受生活。

工作的幸福只是幸福生活的一部分，更多的幸福來至于家庭的溫馨和諧、朋友互助相幫、對生活現狀的滿足和活潑、開朗、豁達的生活態度、自覺高雅的生活情趣。所以，要想享受更多幸福，享受美好生活的幸福就必須首先營造一個溫馨和諧的家庭；其次建立好優良人際關系；保持活潑開朗豁達的生活態度；建立自覺高雅的生活情趣。

總之，你什么都不在乎，為了實現自己生命的價值，因為追求心中的“愛”，為學生奉獻自己的愛，永遠都會體驗著幸福，因為一個“愛”字，所有的陰霾都會一掃而光

第四篇：教師崗前培訓感受

2013年市直學校新招錄教師崗前培訓心得

本人于2013參加了培訓。通過參加這次短期培訓，讓我開了眼界，學到了很多東西。授課教師的精彩講解、閃光的個人魅力，使我受益匪淺。使我進一步認識到教師這一職業的特殊性、自己的任務及肩負的使命，更加堅定了我搞好教學、科研工作的信心。并利用此次培訓所學理論和方法，不斷豐富和提高自身素質，處理好與同事以及學生們的關系，兢兢業業，刻苦鉆研，為教育事業發展貢獻自己的一份力量。

在培訓過程中，楊局長對新教師提出了幾點希望，做一個愛孩子的老師，一個會學習能創新的老師。發言簡短，但是寄托了對新老師的希望和要求。

做一個愛孩子的老師。促成一個人成為老師的原因不應該是功利的外在原因，而是源自于內在的對孩子的愛，對社會的責任感，對未來的寄托的希望。沒有愛就沒有教育。

愛孩子不能是簡單的說說。老師都是從孩子的時代走過來的，在教育的問題上，一方面是換位的進行思考，另一方面回想自己孩童時代又是如何想的。當一個孩子做了件錯事，教師應該想想學生這時候的心情，站在孩子的角度去思考，諒解的同時也教育孩子正誤，讓孩子認識到錯事的危害。把學生當成自己的孩子真心實意為他們著想。看到他們進步要及時給予肯定和鼓勵，發現不足要耐心的說服教育。學生就是一個個跳動的音符，教師就是音樂家，只有用心血去認真的譜寫，才能把他們演奏成歡快的樂章，用自己的全部的愛和熱情去感染學生，而這必須是發自心底的，師生之間的融洽度,親和力要達到朋友一樣,這就要求教師必須要有愛心,了解不同學生的心理特點,心理困惑,心理壓力等,能給予他們及時的幫助。才能使教學更有效率,更能促進學生的發展。

做一個會學習的老師。李老師和張老師都一直強調著學習的重要性。兩位特級教師用自己的親身經歷闡述了學習的重要性。“問渠那得清如許，為有源頭活水來”只有不斷的學習新的知識，才能不與社會脫節，才能不斷的為學生提

供新的知識。

學習，要是多角度，多維度的學習。向書本學習，就是向教育先賢們學習；向老教師學習就是向有相同經驗的長者學習；向學生學習，才能讀懂學生的內心；向同輩學習，才能彼此團結，更好更快的融入新的教學環境。

做一個能創新的老師。武校長也闡述了創新的意義，不但是十八大的精神，也是推動教育事業發展的不竭動力。

所謂厚積薄發，創新是要有相當的文化積淀的，這是對學習的升華。同時創新型教師必須具備強烈的求知欲。創新型教師之所以能夠滿懷信心地對學生進行勸告、指導、說理和教誨，并善于解答學生提出的各種疑難問題，是因為他在認知上具有強烈的求知欲望。創新型教師還必須具備勇于開拓進取的創新才能和靈活機智的應變才能。創新型教師必須具備善于冒險、鼓勵創新的行為特征。創新型教師勇于智力探險，往往把一般人看來風馬牛不相及的各種概念熔于一爐，善于把種種精神素材和生活素材以更新奇的方式加以組合。

張校長說教育是令人遺憾的事業，也是需要等待的事業。著名教育家葉圣陶說過這樣一句意味深長的話：“教育是農業，不是工業。”張校長對這句話有了更深層的概括。教育是教各種各樣的孩子，是讓孩子們成長，不是生產零件。同時作為教育家也應該明白，一個孩子的成才是個長期的過程，但是每一步都至關重要，農業有修剪枝條但不能像工業似得有回爐重塑。作為教師要時刻認識到自己的特殊性，重要性，陪著孩子成長，灌溉施肥，讓每一個孩子都能有自己的成長。無論是參天大樹還是路邊小草，都是我們教師的成果，也都是孩子的成功成才。

在今后的學習工作中我將不斷開拓進取，腳踏實地，嚴格要求自己，不斷提高自己的業務水平，用自己的熱情，良好的師德，進取的心態做好自己的本職工作。做一名愛學生的老師，做一個會學習能創新的老師。

第五篇：教師國培感受

教師國培感受

教師國培感受

本人有幸參加了國培農村中小學化學骨干教師的培訓，這次培訓對我來說是一次很好的學習機會。培訓時間很短暫但很扎實、收獲很多讓我有脫胎換骨的感覺。

理論講座為我的頭腦增添了不少的教育理念。跟崗培訓更讓我受益匪淺。導師的組織教學、教學方法、業務水平、對課本的深度研究讓我很佩服。我很羨慕學校的先進教學設備。我聽了跟崗學校六個化學老師的課，每個老師各有特色，從他們身上很多東西值得我去思考、去尋味。老師們不圖報酬要課上、帶病堅持上課讓我很感動。

在培訓期間讓我感覺最有深度的是**年12月15日**實驗二中組織的《課堂觀察》活動，讓我這個農村教師真是大開眼界，12月是該校的教學活動月：活動內容就是《課堂觀察》，包括學生學習情況、教師的教學情況、課堂性質、課堂文化、問話等。理化生推選一節生物課作為《課堂觀察》課。上課教師是剛畢業幾個月的唐丹老師授課，授課內容《桃花的結構》，在此期間老師們集體備課，課前組織三次會議。最后本節課確定從四個維度、20個視覺、51個觀察點進行觀察。每個教師都有任務。上課時全場的師生都有目的的動起來。課后會議每個組對任務進行交流、討論，專家從外行角度對整個課堂進行精彩的評析。

活動反思：這么年輕的老師在所有生物老師的指導下，有膽有識、對新教學理念理解是那么的透徹，把課堂教學搞活了、整個教學過程有條有序。因為年輕教學中仍存在不足，但是沒有一節十全十美的課！如果我上會有這效果嗎？我們以前的評課就是隨便講幾句意見和建議，有些老師都不知道注意聽沒，這種傳統無效的評課真是沒意義，跟實驗二中的這種高深度的評課真是千差萬別！我希望把這些帶回我校去能得以實施！