第一篇：高中通用技術(shù)《走進(jìn)技術(shù)世界》教案 蘇教版

第一章 走進(jìn)技術(shù)世界（復(fù)習(xí)課）（第二課時）技術(shù)的性質(zhì)

一、教材分析

本章分為“技術(shù)的價值”、“技術(shù)的性質(zhì)”“技術(shù)的未來”等三節(jié)內(nèi)容。其中技術(shù)對自然的價值，及技術(shù)的性質(zhì)（創(chuàng)新性、兩面性、專利性等）是本章的重點(diǎn)。當(dāng)然，本章需了解和掌握的內(nèi)容還有：

1、技術(shù)對人的價值；

2、技術(shù)對人的生活、生產(chǎn)、文化等方面的影響；

3、技術(shù)對自然的價值；

4、技術(shù)的發(fā)展與技術(shù)發(fā)明和創(chuàng)新之間的關(guān)系；

5、技術(shù)的性質(zhì)；

6、技術(shù)與科學(xué)之間的區(qū)別和聯(lián)系；

7、知識產(chǎn)權(quán)在技術(shù)領(lǐng)域中的重要作用。

二、學(xué)情分析

對于大多數(shù)同學(xué)來說，一些基本的概念及內(nèi)容都有所了解，關(guān)鍵是結(jié)合案例來理解還有困難。因此，在復(fù)習(xí)時，應(yīng)結(jié)合具體產(chǎn)品的設(shè)計(jì)案例，生活中相關(guān)的案例來分析，以提高學(xué)生的理解和應(yīng)用能力。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

技術(shù)的創(chuàng)新性、兩面性、專利性。

四、教學(xué)過程：

（一）技術(shù)的特性：目的性、創(chuàng)新性、綜合性、兩面性、專利性。

1、技術(shù)的目的性、綜合性、專利性（板書）

問題：國際在線消息：18日上午，一臺長11米、高5米、重達(dá)300多噸，擁有當(dāng)今世界上最先進(jìn)技術(shù)的F級重型燃?xì)廨啓C(jī)在滬撩開面紗，它被運(yùn)往上海石洞口燃機(jī)電廠安裝發(fā)電。報道稱，這改變了中國燃機(jī)發(fā)電設(shè)備一直依賴進(jìn)口的局面，也是上海產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重大突破，這體現(xiàn)了技術(shù)的（D）

A、專利性 B、綜合性 C、兩面性 D、目的性 分析歸納：

（1）技術(shù)的專利性：在技術(shù)實(shí)現(xiàn)其價值的過程中，技術(shù)發(fā)明者對此享有一定的權(quán)力，這些權(quán)力受到法律的保護(hù)，叫專利權(quán)。

專利權(quán)包括發(fā)明專利（20年）、實(shí)用新型專利和外觀設(shè)計(jì)專利權(quán)（10年）三種。（專利自申請之日算起）

專利的三個屬性：獨(dú)占性、時間性、地域性。（板書）

知識產(chǎn)權(quán)：是人們基于自己的智力活動創(chuàng)造的成果和經(jīng)營活動的標(biāo)記、信譽(yù)而依法享有的權(quán)利。狹義的知識產(chǎn)權(quán)包括著作權(quán)、商標(biāo)權(quán)、專利權(quán)三部分。

(2)技術(shù)的目的性······（3）技術(shù)的綜合性······

2、技術(shù)的兩面性、創(chuàng)新性（板書）

問題：一戰(zhàn)之前，德國化學(xué)家哈伯因研究合成氨和硝酸而聞名世界，一方面糧食大幅度增產(chǎn)，另一方面制造出炸彈。后來，他為希特勒研究毒氣武器，這成為希特勒發(fā)動二戰(zhàn)的基礎(chǔ)，哈伯是毀掉人類文明的兇手之一。這個案例說明了技術(shù)具有什么性質(zhì)？

分析歸納：

1（1）技術(shù)兩面性：任何事物客觀上都有兩面性，技術(shù)也不例外。它······福音，也······危害。如網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，······

（2）技術(shù)的創(chuàng)新性：創(chuàng)新是技術(shù)發(fā)展的核心（板書）。

案例：在剛剛結(jié)束的上海世博會中，遍布各個角落的1172個直飲水龍頭給中外游客提供了極大的方便。據(jù)介紹，世博園區(qū)直飲水臺采用世界領(lǐng)先的“活性炭+PVC合金超濾膜+紫外線”凈水新技術(shù)，以上材料反映了技術(shù)具有（）

A、專利性 B、兩面性 C、創(chuàng)新性 D、目的性。

3、課堂小結(jié)：技術(shù)的基本性質(zhì)。

4、課后練習(xí)：《會考導(dǎo)引》第15-17頁。包括A、B、C三類題型。

第二篇：通用技術(shù)走進(jìn)技術(shù)世界教案

<走進(jìn)技術(shù)世界>教案

一、課程標(biāo)準(zhǔn)對本章的要求

1、知道技術(shù)是人類為滿足自身的需求和愿望對大自然進(jìn)行的改造。

2、知道技術(shù)的發(fā)展需要發(fā)明和革新，并能通過案例進(jìn)行說明。

3、理解技術(shù)對個人生活、經(jīng)濟(jì)、社會、環(huán)境、倫理道德等方面的影響，能對典型案例進(jìn)行分析。理解技術(shù)活動往往需要綜合運(yùn)用多種知識。

4、知道知識產(chǎn)權(quán)在技術(shù)領(lǐng)域中的重要性，了解專利的作用、有關(guān)規(guī)定及申請辦法。

二、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能

1．理解技術(shù)的產(chǎn)生于人類的需要之間的關(guān)系。

2．理解技術(shù)對個人的生活、經(jīng)濟(jì)、社會和環(huán)境等方面的影響，能對典型案例進(jìn)行分析。

過程與方法

1、通過舉例分析，形成和保持對待技術(shù)問題的敏感性。

2、通過討論和實(shí)踐，切身感受“以人為本”的技術(shù)設(shè)計(jì)理念。情感態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學(xué)生的興趣、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，樹立“以人為本”的技術(shù)設(shè)計(jì)理念以及對待技術(shù)的積極情感和正確使用技術(shù)的意識。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

理解技術(shù)的產(chǎn)生與人類的需要之間的關(guān)系。

形成正確的技術(shù)價值觀，能夠理性的對待技術(shù)的兩面性的問題。

四、學(xué)生情況分析

這堂課的授課對象是我校高一新入學(xué)的新生，這些學(xué)生有兩個突出的特點(diǎn)：1．由于大多數(shù)家庭都經(jīng)歷過下崗再就業(yè)的過程，所以，這些學(xué)生對將來在社會上如何生存這一話題特別敏感。2．進(jìn)入新學(xué)校，對新開設(shè)的課程，有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。

五、課時安排：

2課時

六、教材分析

本章作為《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》的第一章，既是全書的邏輯起點(diǎn)，也是全套教材的邏輯起點(diǎn)，因此不僅對全書具有引領(lǐng)作用，對全套教材也具有引領(lǐng)作用，他為學(xué)生理解技術(shù)及其性質(zhì)、走入技術(shù)世界搭建了平臺，也為學(xué)生開展技術(shù)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。本章通過引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)技術(shù)世界，理解技術(shù)的基本知識，感悟技術(shù)產(chǎn)生與發(fā)展的歷程，掌握看待和分析技術(shù)問題的方法，形成對技術(shù)的敏感性和對待技術(shù)的積極情感，從而為學(xué)生進(jìn)行其他模塊的技術(shù)學(xué)習(xí)奠定了良好的認(rèn)知和情感基礎(chǔ)，較好地實(shí)現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維目標(biāo)。

“技術(shù)的價值”一節(jié)是通用技術(shù)課程的開篇之節(jié)，尤其顯得重要，這一節(jié)主要是講技術(shù)在人類社會的發(fā)展中，對人類的生活所起到的重大作用。（通過學(xué)習(xí)要使學(xué)生知道為什么要學(xué)習(xí)技術(shù)并產(chǎn)生對技術(shù)的感情。特別要注意的是，應(yīng)使學(xué)生知道為什么每個人都需要學(xué)習(xí)技術(shù)，都需要有一定的技術(shù)素養(yǎng)。通過教學(xué)，應(yīng)使學(xué)生體會為什么要學(xué)習(xí)通用技術(shù)課。因此，這一節(jié)課的教學(xué)應(yīng)當(dāng)十分生動有趣、吸引學(xué)生。但對于理解技術(shù)的性質(zhì)方面的要求卻不一定太高，使學(xué)生“了解”即可，）這一節(jié)的教學(xué)目標(biāo)是：1）理解技術(shù)的產(chǎn)生于人類的需要之間的關(guān)系。2）理解技術(shù)對個人生活、經(jīng)濟(jì)、社會和環(huán)境等方面的影響，能對典型案例進(jìn)行分析。

這一節(jié)的線索是：技術(shù)與人----技術(shù)與社會------技術(shù)與自然

教材一開始就用歷史的眼光來看待技術(shù)的發(fā)展與人類的需求之間的關(guān)系，“從人類磨制石器、鉆木取火開始，技術(shù)就為滿足人類的需求而開始了他的歷史旅程”。旗幟鮮明地講述了技術(shù)的發(fā)展史其實(shí)就是技術(shù)為了滿足人類不斷增長的需求的發(fā)展史，教材中以“從火到燈----人類走向文明的歷程”這一案例分析入手，一下拉進(jìn)了技術(shù)與學(xué)生之間的距離，揭示了技術(shù)的發(fā)展的目的到底是為了什么？用“燈火象征著光明、希望和威力。從普羅米修斯盜火拯救人類，到阿拉丁神燈實(shí)現(xiàn)人的愿望，再到寶蓮燈賦予人力量，這些神話充分說明了燈火在人們心中的重要地位和作用，”給與學(xué)生強(qiáng)烈的震撼，使學(xué)生深刻地感受到了技術(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展，能更好的滿足人們的需求，使人們生活得更精彩更幸福。從而引入了技術(shù)具有保護(hù)人、解放人和發(fā)展人的作用這一技術(shù)與人的關(guān)系來，使得學(xué)生更有感覺。這里沒有純粹的說教，有的只是用事實(shí)來說話，用親身的體驗(yàn)來證明，從歷史的角度來感悟。在技術(shù)與社會這一部分中，教材從技術(shù)與工業(yè)、技術(shù)與農(nóng)業(yè)、技術(shù)與軍事等三方面用典型的案例進(jìn)行了闡述。雖然學(xué)生能明顯感到隨著技術(shù)的進(jìn)步，生活水平得到了大幅度的提高了，但認(rèn)識上還是有許多誤區(qū)，如技術(shù)的發(fā)展導(dǎo)致失業(yè)的問題，教材中特意設(shè)計(jì)了一個辯論，“有人認(rèn)為，技術(shù)發(fā)展導(dǎo)致了失業(yè)，也有人認(rèn)為，技術(shù)的發(fā)展提供了就業(yè)機(jī)會，請就此展開辯論”。學(xué)生通過辯論并在老師的引導(dǎo)下，就會更加加深技術(shù)推動社會發(fā)展的理解，通過這一部分的案例分析使學(xué)生懂得“技術(shù)的發(fā)展水平已經(jīng)成為一個國家綜合國力強(qiáng)弱和文明程度高低的標(biāo)志之一”。技術(shù)與自然這一部分強(qiáng)調(diào)了人類在利用技術(shù)開發(fā)、改造自然時，應(yīng)把握合理的尺度，注意對自然的保護(hù)。突要與自然和睦相處的綠色技術(shù)價值觀

教材要求讓學(xué)生理解技術(shù)因人而生、為人服務(wù)這一深刻內(nèi)涵，并能夠以這一內(nèi)涵為線索，正確理解技術(shù)對人、對社會和環(huán)境的影響，所以這一節(jié)的教學(xué)難點(diǎn)就是學(xué)生對技術(shù)因人而生、為人服務(wù)的深刻理解。重點(diǎn)是使學(xué)生對技術(shù)形成初步的正確的價值觀。本節(jié)課從表面上看是從技術(shù)與人、技術(shù)與社會、技術(shù)與自然三個方面來闡述技術(shù)的價值的，實(shí)際上主線仍然是技術(shù)與人的關(guān)系，社會是由人類組成的，技術(shù)為社會服務(wù)實(shí)際上就是為人造福，人類是自然中的一部分，不能把人類高高駕凌于自然之上，愛護(hù)自然就是愛護(hù)人類自己，所以愛護(hù)自然、保護(hù)自然也是人的正當(dāng)需求。

七、教學(xué)用具

多媒體、頭盔、三種穿針器（具有遞進(jìn)關(guān)系）、石塊、核桃夾、開瓶器等。

八、教學(xué)方法

在教學(xué)中教師先用《赤裸的城市》一文為起點(diǎn)，再用學(xué)生既感到神奇又貼近生活的實(shí)物展示作為案例說明，來激發(fā)學(xué)生探究知識的欲望，拉近老師與學(xué)生、學(xué)生與課堂的距離，形成一種民主、和諧的課堂氣氛，正文以案例分析為主，通過演示、討論、講授和學(xué)生親身體驗(yàn)等使學(xué)生感受到技術(shù)對于人、社會、自然的重要意義。

九、教學(xué)構(gòu)思與流程

教學(xué)是以人的需求不斷推動技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展作為切入點(diǎn)，以技術(shù)對人具有保護(hù)、解放和發(fā)展的價值和意義為邏輯起點(diǎn)，以技術(shù)促進(jìn)社會生產(chǎn)的發(fā)展、豐富社會文化的內(nèi)容、改變社會生活方式、實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧相處為重點(diǎn)講述內(nèi)容。這一節(jié)課文中是選擇“照明技術(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展”這一案例作為導(dǎo)入的，照明對于學(xué)生來說是再常見不過的了，服照明技術(shù)的產(chǎn)生及發(fā)展也是人類走進(jìn)文明時代的標(biāo)志之一。照明技術(shù)從無到有，叢點(diǎn)火照明到將來可能的人造太陽技術(shù)，它的發(fā)展昭示著人類文明進(jìn)程的步伐。因此，以此為例很有價值。從另一方面說，學(xué)生對照明技術(shù)了解得并不全面，從這個案例講起容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。第一節(jié)以照明技術(shù)的發(fā)展與進(jìn)步這一案例為起點(diǎn)，從整本教材來看，所有的內(nèi)容都是由臺燈這條線串聯(lián)起來的，臺燈的主要功能是照明。這也是合乎邏輯的。

第一部分：我先用，讓學(xué)生知道我們時時刻刻都處在技術(shù)世界之中，離開技術(shù)的世界是不可想象的。引入課程的介紹，接著在介紹技術(shù)的含義（這里從技術(shù)的含義入手來介紹技術(shù)，這本身和其他學(xué)科就有所不同，這里用含義而不用定義，會留給學(xué)生很大的想象空間）。然后就以照明技術(shù)從火把到燈的的發(fā)展歷程為起點(diǎn)直到未來可能的人造太陽的產(chǎn)生，老師介紹后讓學(xué)生分析：1．為什么會產(chǎn)生照明這種技術(shù)，是什么動力推動照明技術(shù)不斷發(fā)展的，從而引入技術(shù)是因人而生、為人服務(wù)、為人造福的這一理念。2．沒有了電燈，你的生活會變成什么樣子？從而引入“技術(shù)的價值”這一主題。（這一部分從實(shí)例分析出發(fā)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和討論中自然而然領(lǐng)悟到技術(shù)因人而生為人服務(wù)這一理念，再通過兩個問題的討論和總結(jié)，進(jìn)一步得出技術(shù)具有價值的內(nèi)涵是技術(shù)能夠?yàn)槿祟愒旄Ｋ啪哂袃r值。）

第二部分：1．從技術(shù)具有保護(hù)人、解放人和發(fā)展人的三個不同角度來講述技術(shù)對人的價值，在講技術(shù)具有發(fā)展人的作用時，重點(diǎn)側(cè)重于技術(shù)對人的精神領(lǐng)域、對人的自我發(fā)展的作用和價值。這一部分知識因?yàn)榕c學(xué)生離得最近，所以我分別用實(shí)物頭盔的作用，、信號燈的作用等試驗(yàn)來讓學(xué)生感受到技術(shù)具有保護(hù)人的作用，如何砸核桃、開瓶等試驗(yàn)來讓學(xué)生感受到技術(shù)具有解放人的作用這些感受會使學(xué)生切身體會到技術(shù)對人的價值。2．從技術(shù)對社會生產(chǎn)、社會生活、社會文化、政治軍事等方面來講述技術(shù)的作用和價值。在這里要重點(diǎn)討論書中第六頁的辯論，這有助于學(xué)生正確地認(rèn)識技術(shù)的發(fā)展給我們生活所帶來的變化，使他們能夠主動地理解技術(shù)、接受技術(shù)、熱愛技術(shù)，并能萌發(fā)探索新技術(shù)的愿望。3．從技術(shù)與自然的和諧相處說起，用都江堰水利工程來激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和與自然和諧共處的美好愿望，再講三門峽水庫給我們帶來的啟示，和學(xué)生共同探討技術(shù)應(yīng)用的兩面性。使學(xué)生確立正確的技術(shù)價值觀。最后總結(jié)出人類利用技術(shù)開發(fā)和改造自然時，應(yīng)把握合理的尺度，要注意對自然的保護(hù)，不能忽視一些技術(shù)與產(chǎn)品對環(huán)境可能造成的負(fù)面影響。人類要改造和利用自然，更要愛護(hù)自然知道我們要與自然和諧共處。

第三部分：總結(jié)。讓學(xué)生填寫由老師設(shè)計(jì)好的表格，從中再次感受技術(shù)因人而生、為人服務(wù)、為人類造福的深刻內(nèi)涵，再次理解所有技術(shù)的應(yīng)用都具有兩面性，知道技術(shù)應(yīng)用存在兩面性也是推動技術(shù)向前發(fā)展的動力之一。

第四部分：對學(xué)生的評價，因?yàn)槭堑谝还?jié)課，學(xué)生在適應(yīng)老師的過程中也在適應(yīng)課程，所以這一節(jié)課的過程評價既要以鼓勵為主又要體現(xiàn)技術(shù)課程及嚴(yán)肅又開放的特征，使學(xué)生在一開始就知道我在課堂上要干什么？我的作業(yè)要怎樣做才合格。教師的反思：（1）對課標(biāo)和教材執(zhí)行情況的反思，（2）對學(xué)生接受情況的反思。通過反思不斷的調(diào)整教學(xué)方式方法，不斷的加深對課標(biāo)和教材的理解與認(rèn)識。

第三篇：蘇教片高中通用技術(shù)《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》全套教案(最完整版)

高一通用技術(shù) 技術(shù)與設(shè)計(jì)1 全 冊 教 案 第一章：走進(jìn)技術(shù)世界

一、技術(shù)的價值

（一）教材分析

“技術(shù)的”是蘇教版通用技術(shù)教材必修1的第一章《走進(jìn)技術(shù)世界》的第一節(jié)內(nèi)容，.知識與技能

⑴理解技術(shù)人類需求技術(shù)的。使學(xué)生感受技術(shù)采用師生互動探究式教學(xué)方法。直觀圖片、詳實(shí)資料

教學(xué)過程（第一課時）

教學(xué)環(huán)節(jié) 教師引領(lǐng) 學(xué)生活動 設(shè)計(jì)意圖

通用技術(shù)課程介紹

1.何為是通用技術(shù)課程？

通用技術(shù)課程是高中學(xué)生的必修課程，是一門立足實(shí)踐、注重創(chuàng)造、高度綜合、科學(xué)與人文融合的課程

2.為何要開設(shè)通用技術(shù)課程？

隨著科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)地發(fā)展，技術(shù)成為我們生活中的客觀存在，成為引起和應(yīng)對社會變化的重要因素。因此，技術(shù)素養(yǎng)是當(dāng)代青少年的基本素養(yǎng)，開設(shè)通用技術(shù)課程的核心目的就是培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)。

3.如何學(xué)好通用技術(shù)課程？

⑴在學(xué)習(xí)中要學(xué)會綜合運(yùn)用所學(xué)到的知識，善于思考，勤于動手，學(xué)中做，做中學(xué)，積極參與技術(shù)活動和親身經(jīng)歷、體現(xiàn)設(shè)計(jì)過程。

⑵學(xué)習(xí)中要采取主動學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等多種方式，促進(jìn)能力的提升。

⑶注意運(yùn)用教材，明確“學(xué)習(xí)目標(biāo)”，注重技術(shù)思想與技術(shù)方法的學(xué)習(xí)，注重探究和實(shí)驗(yàn)。

教學(xué)內(nèi)容 [板書]

（一）技術(shù)的含義 [板書]1.技術(shù)的產(chǎn)生

創(chuàng)設(shè)情境

歸納總結(jié) 指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材004頁內(nèi)容

人類在生活中，需要著衣以遮身御寒，于是有了紡織、印染、縫制技術(shù)的產(chǎn)生；需要進(jìn)食以補(bǔ)充能量，于是有了食品烹飪加工技術(shù)以及農(nóng)作物栽培、家畜飼養(yǎng)技術(shù)的產(chǎn)生；需要住所以避風(fēng)擋雨、抵御外來侵害，于是有了建筑技術(shù)的產(chǎn)生；需要出行以認(rèn)識更廣闊的世界，于是有了車船制造技術(shù)的產(chǎn)生；需要交往以保持與別人的聯(lián)系，于是有了通信郵電技術(shù)的產(chǎn)生??

結(jié)論：從人類磨制石器、鉆木取火開始，技術(shù)就為滿足人類需要而開始了它的歷史旅程。閱讀教材 人類的需求不斷推動技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展

[板書]2.技術(shù)的發(fā)展

創(chuàng)設(shè)情境

案例分析：

從火到燈――人類走向文明的歷程

閱讀教材 理解技術(shù)的發(fā)展過程

歸納總結(jié) 討論：

1.如果人類沒有控制和利用火的技術(shù)，沒有發(fā)明燈，那么世界將會是怎樣的？

2.人類對光的需求，怎樣推動了照明技術(shù)的發(fā)展？

總結(jié)：人類的需求不斷推動技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展。討論并回答

案例分析： 古代技術(shù)：造紙術(shù)和印刷技術(shù)的發(fā)明近代技術(shù)：萊特兄弟發(fā)明的飛機(jī) 現(xiàn)代技術(shù)：1.現(xiàn)代航天技術(shù)―-常娥一號 2.現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)---雜交水稻

3.現(xiàn)代信息技術(shù)---手機(jī) 討論分析 理解技術(shù)的含義 歸納總結(jié) 技術(shù)的含義：技術(shù)是指人類為了滿足自身的需求和愿望，在長期勞動的過程中，積累起來的知識、經(jīng)驗(yàn)、技巧和手段，是人類利用自然、改造自然、創(chuàng)造人工自然和人工環(huán)境的方法、手段和技能等。

教學(xué)內(nèi)容 [板書]

（二）技術(shù)發(fā)展標(biāo)志人類社會發(fā)展進(jìn)程 內(nèi)容講解

歸納總結(jié) 石器時代 原始社會 青銅器時代 奴隸社會 鐵器時代 封建社會 機(jī)器時代 資本主義社會 信息技術(shù) 當(dāng)代社會

結(jié)論：技術(shù)是推動社會發(fā)展和文明進(jìn)步的強(qiáng)大動力。聽講、思考并總結(jié)

理解技術(shù)的發(fā)展與社會發(fā)展的對應(yīng)關(guān)系

課堂總結(jié)

相信通用技術(shù)課程一定會成為同學(xué)們夯實(shí)基礎(chǔ)、挑戰(zhàn)自我、享受創(chuàng)造與發(fā)展樂趣的學(xué)習(xí)生活的一部分！

布置作業(yè) 鞋子最基本的功能是保護(hù)我們的腳不受傷害。查閱資料，調(diào)查鞋子的發(fā)展歷程，試著從以下兩個方面分析鞋子為什么會得到發(fā)展：

1.滿足了人類的哪些需求？ 2.需要運(yùn)用哪些技術(shù)？

教學(xué)過程（第二課時）教學(xué)環(huán)節(jié) 教師引領(lǐng) 學(xué)生活動 設(shè)計(jì)意圖 教學(xué)引入

歸納總結(jié) 1.學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)到的主要內(nèi)容。2.從衣食住行方面回顧技術(shù)產(chǎn)生與發(fā)展。

衣：人類需要著衣遮身御寒，于是產(chǎn)生了紡織、印染、縫制技術(shù)。食：人類需要進(jìn)食以補(bǔ)充能量，于是產(chǎn)生了食品烹飪技術(shù)以及農(nóng)作物栽培、家禽飼養(yǎng)技術(shù)。

住：人類需要住所以避風(fēng)擋雨，于是產(chǎn)生了建筑技術(shù)。行：人類需要方便、快捷地出行，于是產(chǎn)生了車船制造技術(shù) 總結(jié)：技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展，能更好地滿足了人們的需求，使人們的生活更加豐富多彩。學(xué)生回答

復(fù)習(xí)鞏固舊知識，引入新知識。

教學(xué)內(nèi)容 [板書]

（一）技術(shù)與人 情景創(chuàng)設(shè)

歸納總結(jié)

思考討論：

1.原始人最初為什么要選擇穴居或在樹上棲居等居住形式？ 2.原始人隨身攜帶磨制好的尖削石器，除了用來切割獸皮獸肉以外，還有什么用處？

3.瘧疾、天花、鼠疫、肺結(jié)核等疾病曾奪去百萬人的生命，為什么現(xiàn)代人對它不再如此恐慌？ 總結(jié)：技術(shù)具有保護(hù)人的作用。思考、討論

說明技術(shù)是保護(hù)人的

案例分析：瓦特蒸汽機(jī)的發(fā)明

蒸汽機(jī)是一種動力機(jī)器，它改變了人類完全靠人力、畜力、水力為主要動力的歷史。

之后又有內(nèi)燃動力、電力、核動力、太陽能動力等技術(shù)，使人的體力得到了更加高效的解放。

討論：交通工具的發(fā)展使人們的出行便捷、舒適，但是也可能使人們過分依賴現(xiàn)代交通工具而缺乏鍛煉，以致影響身體健康。你認(rèn)為應(yīng)該如何看待這一問題？

結(jié)論：技術(shù)具有解放人的作用。思考、討論

說明技術(shù)是解放人的

案例分析：愛迪生的故事 通用技術(shù)活動實(shí)現(xiàn)自我價值

討論：技術(shù)上的創(chuàng)造與發(fā)明使愛迪生得到終身的發(fā)展和自我價值的實(shí)現(xiàn)。結(jié)合你的經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剠⑴c技術(shù)活動對你個人發(fā)展的作用和意義。

結(jié)論：技術(shù)具有發(fā)展人的作用。分析討論 說明技術(shù)是發(fā)展人的

概括總結(jié)： 保護(hù)人 技術(shù)與人 解放人 發(fā)展人

教學(xué)內(nèi)容 [板書]

（二）技術(shù)與社會

情景創(chuàng)設(shè)

歸納總結(jié)

案例分析：福特 T 型車的生產(chǎn)流水線

福特 T 型車的生產(chǎn)流水線的創(chuàng)立，實(shí)現(xiàn)了大批量、高效率、低成本的生產(chǎn)，實(shí)現(xiàn)了產(chǎn)業(yè)升級，為企業(yè)的發(fā)展提供了基礎(chǔ)。

討論：技術(shù)對企業(yè)的發(fā)展具有什么作用？

結(jié)論：技術(shù)促進(jìn)了社會的發(fā)展。閱讀教材思考、分析、討論

說明技術(shù)使社會得到發(fā)展

案例分析：1.傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育 2.第三產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展

勞動者隊(duì)伍出現(xiàn)了知識化，整體的科學(xué)技術(shù)和文化素養(yǎng)日益提高。

結(jié)論：技術(shù)豐富了社會文化的內(nèi)涵。

說明技術(shù)豐富了社會文化內(nèi)涵

案例分析：農(nóng)業(yè)技術(shù)的發(fā)展與勞作方式

農(nóng)業(yè)技術(shù)的發(fā)展在一定程度上打破了土地面積的制約，復(fù)種、間種、套種的技術(shù)就是以勞動換取土地的技術(shù)。采用現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)的人們，勞作方式發(fā)生了很大的變化。

結(jié)論：技術(shù)改變了社會生活方式。閱讀教材分析討論

說明技術(shù)改變了社會生活方式

發(fā)展社會

理解 技術(shù)與社會 豐富社會

改變社會 教學(xué)內(nèi)容 [板書]

（三）技術(shù)與自然 情景創(chuàng)設(shè)

歸納總結(jié)

案例分析：荷蘭風(fēng)車

荷蘭風(fēng)車的技術(shù)就是利用了荷蘭特有自然條件，世界上流傳一句話：上帝創(chuàng)造了人，荷蘭人創(chuàng)造了陸地。

結(jié)論：依靠技術(shù)，人類得以利用自然。閱讀教材分析討論 說明技術(shù)利用自然

案例分析：都江堰水利工程

依靠技術(shù)，人類得以改造自然，如添還造地、南水北調(diào)、西氣東輸?shù)取?/p>

結(jié)論：人類利用技術(shù)可以改造自然 聽講理解

說明利用技術(shù)改造自然

案例分析：白色污染

大自然是人類賴以生存的地方，人們不僅依靠自然、利用自然、改造自然，而且人類還要保護(hù)自然。

結(jié)論：人類利用技術(shù)保護(hù)自然

閱讀教材

舉例討論 說明利用技術(shù)保護(hù)自然

利用自然

技術(shù)與自然 改造自然

保護(hù)自然 課題小結(jié) 技術(shù)的核心價值就是技術(shù)推動了社會發(fā)展和文明進(jìn)步.布置作業(yè)

1.技術(shù)的發(fā)展使人類的工作和生活方式了巨大的變化。在查閱資料、搜集信息的基礎(chǔ)上，總結(jié)出對人類的工作和生活產(chǎn)生巨大影響的10項(xiàng)技術(shù)。

2.調(diào)查當(dāng)?shù)毓I(yè)和農(nóng)業(yè)的項(xiàng)目，了解技術(shù)產(chǎn)生的背景和發(fā)展過程，并評價技術(shù)的發(fā)展給環(huán)境造成的不良影響。

第一章：走進(jìn)技術(shù)世界

二、技術(shù)的性質(zhì)

（一）教材分析

“技術(shù)的性質(zhì)”，“案例分析”、“閱讀材料”和“討論”為主線，從學(xué)生感興趣的現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例出發(fā).知識與技能

⑴知道技術(shù)是人類為滿足自身的需求和愿望對大自然進(jìn)行的改造技術(shù)的發(fā)展需要發(fā)明和革新。技術(shù)活動往往需要綜合運(yùn)用多種知識。技術(shù)對個人生活、經(jīng)濟(jì)、社會、環(huán)境、倫理道德等方面的知識產(chǎn)權(quán)在技術(shù)領(lǐng)域的重要性,了解專利作用、有關(guān)規(guī)定及申請方法.過程與方法

經(jīng)歷案例分析和探究討論的過程，理解技術(shù)的含義，掌握技術(shù)的性質(zhì)。

3.情感態(tài)度價值觀

通過對技術(shù)性質(zhì)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會到技術(shù)就在我們身邊，理解技術(shù)對社會發(fā)展和文明進(jìn)步有巨大的作用，讓學(xué)生在內(nèi)心深處產(chǎn)生了解技術(shù)、需要技術(shù)和掌握技術(shù)的迫切愿望。

（四）教學(xué)策略

選擇貼近生活、便于理解和鮮活有趣的案例。通過教師引導(dǎo)和學(xué)生參與討論的雙邊活動，使學(xué)生感受到技術(shù)就在他們身邊，他們需直觀圖片、詳實(shí)資料

（七）教學(xué)流程

教學(xué)過程（第一課時）計(jì)意圖

教學(xué)引入

我們生活在一個豐富多彩的技術(shù)世界里，技術(shù)已經(jīng)融入到我們的生活。從遠(yuǎn)古到現(xiàn)代，人類發(fā)明、創(chuàng)造了數(shù)不勝數(shù)的技術(shù)。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“技術(shù)的價值”，從技術(shù)與人、技術(shù)與社會和技術(shù)與自然的關(guān)系中，我們深刻地意識到：技術(shù)的核心價值就是技術(shù)推動了社會發(fā)展和文明進(jìn)步。為什么技術(shù)會有這樣的價值？這與技術(shù)本身的性質(zhì)有關(guān)，這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)《技術(shù)的性質(zhì)》 學(xué)生回顧上節(jié)內(nèi)容，并引發(fā)思考。

引入新課 教學(xué)內(nèi)容

（一）技術(shù)的目的性

創(chuàng)設(shè)情境

案例分析：手機(jī) 提出問題

1.手機(jī)的發(fā)明是從什么具體目的出發(fā)的？ 明確：人們能夠移動通話 2.解決了什么問題？

明確：臺式電話不可移動的問題。3.滿足了什么需求？

明確：人們可以移動通話的需求。

教學(xué)環(huán)節(jié) 教師引領(lǐng) 學(xué)生活動 設(shè)思考討論

回答 感知技術(shù)的目的性

歸納總結(jié)

任何技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展，都是人類有需求、有目的活動成果。感性認(rèn)識 理性引導(dǎo) 內(nèi)容講解

[板書]

（一）技術(shù)的目的性

[板書]任何技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展，都是人類有需求、有目的活動成果。它總是從一定的具體目的出發(fā)，針對具體的問題，形成解決的方法，從而滿足人們某方面的具體需求。

組織學(xué)生閱讀：助聽器的發(fā)明

討論：1.從什么具體目的出發(fā) 2.解決了什么具體問題 3.滿足了什么具體需求。

學(xué)生閱讀并分組討論

第四篇：技術(shù)與設(shè)計(jì)1 第一章 走進(jìn)技術(shù)世界

第一章 走進(jìn)技術(shù)世界

本章簡介

本章是《通用技術(shù)》課程的起始篇，旨在帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)五彩繽紛的技術(shù)世界，認(rèn)識技術(shù)及其性質(zhì)，初步樹立使用技術(shù)的自信心和責(zé)任心。本章內(nèi)容看似簡單，其實(shí)是普通高中技術(shù)教育的重要組成部分，一直貫穿于技術(shù)教育的始終，對于課標(biāo)中要求的“提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)”有著很好的詮釋作用，因此，本章的學(xué)習(xí)十分重要。

由于本章是通用技術(shù)課程的第一課，所以在進(jìn)入正式內(nèi)容的講解前有必要給學(xué)生講清楚以下幾個問題，以便讓學(xué)生破除對通用技術(shù)課程的疑惑，激發(fā)學(xué)生對通用技術(shù)課程的興趣：

1、什么是通用技術(shù)？

（通用技術(shù)的概念；課程內(nèi)容設(shè)置；目前全國開設(shè)通用技術(shù)課的情況；師資情況）

2、為什么要在高中開設(shè)通用技術(shù)課程？

（發(fā)達(dá)國家開設(shè)技術(shù)類課程的情況與我國的比較，我們有很大差距；技術(shù)發(fā)展關(guān)系到國家興亡，科教興國需要大批技術(shù)人才，普通教育雖不能培養(yǎng)技術(shù)專門人才，但卻擔(dān)負(fù)了為培養(yǎng)技術(shù)人才打基礎(chǔ)的任務(wù)，設(shè)立技術(shù)課就是為培養(yǎng)技術(shù)人才打基礎(chǔ)）

3、通用技術(shù)課程的課程目標(biāo)是什么？

（課標(biāo)上有課程目標(biāo)，教師要加以闡釋，什么是技術(shù)素養(yǎng)？技術(shù)知識、適當(dāng)?shù)募寄芗?/p>

巧、更重要的是用技術(shù)來解決問題的需求和愿望，愿意去創(chuàng)新，還要有責(zé)任心地對待技術(shù)的發(fā)明、革新和使用）

4、如何上好通用技術(shù)課？

（介紹通用技術(shù)課的特點(diǎn)是做中學(xué)，學(xué)中做；積極參與動手實(shí)踐；紀(jì)律；衛(wèi)生；安全）

本章教材共分四節(jié)，從技術(shù)源于人類的需求和愿望開始，到發(fā)展新技術(shù)，造福全人類，保護(hù)知識產(chǎn)權(quán)，以技術(shù)的起源、發(fā)展和歸屬作為一條主線，分別介紹技術(shù)性質(zhì)的各個方面及其相關(guān)問題，一方面可以激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)技術(shù)的興趣，另一方面也為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)打下必要的基礎(chǔ)。本章四節(jié)內(nèi)容比較平衡，如果課時允許，建議每節(jié)都可以著重講解。但考慮到目前大部分學(xué)校都是安排的一周1個課時，比較緊張，另外再結(jié)合我前面對“技術(shù)素養(yǎng)”的認(rèn)識，我建議可以將“第一節(jié)技術(shù)源于人類的需求和愿望”和“第三節(jié)技術(shù)應(yīng)用的兩面性”作為本章的重點(diǎn)內(nèi)容，而“第二節(jié)技術(shù)的發(fā)明與革新”和“第四節(jié)知識產(chǎn)權(quán)及其保護(hù)”內(nèi)容比較簡單，學(xué)生比較容易理解，而且在后面設(shè)計(jì)部分有關(guān)于創(chuàng)意和成品的內(nèi)容，可以將第二節(jié)和第四節(jié)的內(nèi)容分別在設(shè)計(jì)部分結(jié)合再深化，所以在這里可以不作為重點(diǎn)，對一些案例進(jìn)行分析，讓學(xué)生簡單了解就行了。

另外，根據(jù)教材的內(nèi)容，本著內(nèi)容銜接緊密的原則，建議將第三節(jié)內(nèi)容提到第一節(jié)后面上，將第二節(jié)內(nèi)容放在第四節(jié)前面，因?yàn)榈谝还?jié)中講到技術(shù)的自然屬性和社會屬性時，有些案例也可以在第三節(jié)講技術(shù)應(yīng)用的兩面性時使用；特別是第二節(jié)講技術(shù)的創(chuàng)新和第四節(jié)講知識產(chǎn)權(quán)的保護(hù)，在內(nèi)容的關(guān)系上更有緊密性，所以建議可以適當(dāng)調(diào)整教材內(nèi)容的順序進(jìn)行教學(xué)組織。關(guān)于作業(yè)安排，可以參考《實(shí)驗(yàn)冊》。考慮到目前很多學(xué)校都存在一周只安排一個

課時的情況，建議本章用3課時，前言和第一節(jié)用1課時，第三節(jié)用1課時，第二節(jié)和第四節(jié)共用1課時。如果每周2課時，則可以用4—5課時來完成本章內(nèi)容，每節(jié)至少1課時。

第一節(jié)技術(shù)源于人類的需求和愿望

1、教材分析

本節(jié)內(nèi)容包括：技術(shù)的產(chǎn)生、技術(shù)的內(nèi)涵、技術(shù)的自然屬性和社會屬性、技術(shù)與科學(xué)的關(guān)系四個部分。教材通過大量豐富多彩的實(shí)例，展示了技術(shù)起源的歷史場景，深入淺出的解釋了技術(shù)的內(nèi)涵，辨證的分析了技術(shù)的兩個重要屬性，詳細(xì)闡釋了技術(shù)與科學(xué)的關(guān)系。文字、圖片等資料的大量使用，使課程內(nèi)容更加豐富多彩，使學(xué)生更容易接受，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還設(shè)置了“討論交流”、“問題思考”、“調(diào)查研究”、“閱讀材料”等欄目，提高了學(xué)生分析問題、解決問題的能力，拓寬了學(xué)生的知識面。

本節(jié)重難點(diǎn)：本節(jié)教材的重點(diǎn)是技術(shù)的產(chǎn)生和技術(shù)的兩個屬性；難點(diǎn)是如何激發(fā)學(xué)生發(fā)

明和發(fā)展新技術(shù)去解決問題的需求和愿望

2、教學(xué)目標(biāo)

（1）理解技術(shù)是人類需求和愿望體現(xiàn)

（2）了解技術(shù)的內(nèi)涵

（3）理解技術(shù)的兩個屬性

（4）認(rèn)識技術(shù)與其他學(xué)科的本質(zhì)區(qū)別

3、教學(xué)建議

（1）技術(shù)的產(chǎn)生

教師可以先用幻燈片展示一幅“原始人的生活”想象圖，說明遠(yuǎn)古人類在自身發(fā)展中會遇到各種各樣的問題，然后提出“人類又是如何從原始野蠻的狀態(tài)發(fā)展到如今高度文明的社會”這一問題，引發(fā)學(xué)生思考；然后教師可以逐個展示遠(yuǎn)古人類遇到的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考解決的辦法，而每個辦法都要?dú)w結(jié)為一種技術(shù)，初步向?qū)W生傳遞“技術(shù)源于人類的需求和愿望”這一主題。然后展示《西游記》中“千里眼”和“順風(fēng)耳”兩個人物形象和三星堆文物中“千里眼順風(fēng)耳”的銅像圖片，簡單介紹后拋出問題：“這些形象的出現(xiàn)，說明我們的祖先早就有了對“千里眼”、“順風(fēng)耳”這樣的技術(shù)的需求和愿望，那么，現(xiàn)在我們擁有了這些技術(shù)了嗎？分別是哪些現(xiàn)代技術(shù)或技術(shù)產(chǎn)品呢？” 請學(xué)生思考，然后讓學(xué)生回答。接著，讓學(xué)生思考，看看在生活中還有哪些技術(shù)或者技術(shù)事件，分別滿足了什么樣的需求和愿望。經(jīng)過這樣逐步的分析和討論，讓“技術(shù)源于人類的需求和愿望”這一理念根植于學(xué)生的頭腦中，激發(fā)學(xué)生在遇到問題的時候要勇于面對，積極思考，努力找到方法（發(fā)明和發(fā)展新技術(shù)）去解決問題，這其實(shí)就是對學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高。

（2）技術(shù)的內(nèi)涵

教師可以通過展示“技術(shù)的發(fā)展歷程”來讓學(xué)生了解技術(shù)的內(nèi)涵是不斷衍生變化的，并對教材上對技術(shù)內(nèi)涵的描述進(jìn)行理解。

（3）技術(shù)的自然屬性和社會屬性

教師可以展示“拔苗助長”和“水代替油”兩幅漫畫圖片，簡單分析這兩種技術(shù)事

件為什么沒有成功，引出技術(shù)的自然屬性，然后請學(xué)生思考，看看還有哪些技術(shù)或技術(shù)事件是違反了技術(shù)的自然屬性的，并簡要說明為什么。然后，用“萊特兄弟發(fā)明的飛機(jī)”和“現(xiàn)代飛機(jī)”的圖片作對比，和學(xué)生一起分析為什么萊特兄弟發(fā)明的飛機(jī)不是現(xiàn)在的飛機(jī)的樣子，引出技術(shù)的社會屬性，并向?qū)W生說明技術(shù)的發(fā)展和社會發(fā)展相互制約、相互促進(jìn)的關(guān)系。

（4）技術(shù)和科學(xué)的關(guān)系

通過“技術(shù)與科學(xué)的區(qū)別”的圖表，逐一分析技術(shù)與科學(xué)的區(qū)別，同時也引申出技

術(shù)與科學(xué)是一種相互聯(lián)系、相互促進(jìn)、相互制約的關(guān)系。

本節(jié)內(nèi)容偏于理論，只有通過案例分析才更能讓學(xué)生有直觀的感受和領(lǐng)悟，所以建議教師在課前應(yīng)搜集足夠的案例資料，以便在教學(xué)過程當(dāng)中根據(jù)課堂情況，隨時穿插引用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。建議本節(jié)用1課時。

4、教學(xué)案例推薦

（1）造紙術(shù)和印刷術(shù)的發(fā)明、飛機(jī)的誕生

（2）千里眼、順風(fēng)耳

（3）都江堰水利工程、荷蘭風(fēng)車、永動機(jī)、古代煉金術(shù)、蝗災(zāi)防治

（4）童話故事：《凱巴伯森林的狼和鹿》

（5）網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、B超技術(shù)、克隆技術(shù)、核技術(shù)、空間技術(shù)、轉(zhuǎn)基因技術(shù)

第三節(jié)技術(shù)應(yīng)用的兩面性

1、教材分析

本節(jié)內(nèi)容包括：技術(shù)應(yīng)用推動社會發(fā)展、技術(shù)應(yīng)用造成的負(fù)面影響、發(fā)展新技術(shù)造福全人類。教材以大量的案例，圖文并茂的向?qū)W生展示了技術(shù)應(yīng)用的兩面性，幫助學(xué)生了解技術(shù)的雙刃劍作用，了解怎樣合理應(yīng)用技術(shù)，趨利避害發(fā)展新技術(shù)，讓技術(shù)造福全人類，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)展技術(shù)和使用技術(shù)的責(zé)任心。

本節(jié)重難點(diǎn)：本節(jié)教材的重點(diǎn)是讓學(xué)生了解技術(shù)應(yīng)用的兩面性，難點(diǎn)是通過對技術(shù)應(yīng)用的兩面性的分析，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展新技術(shù)，造福全人類的責(zé)任心。

教學(xué)目標(biāo)

（1）通過技術(shù)事例，了解技術(shù)應(yīng)用的兩面性

（2）能正確看待技術(shù)的兩面性

（3）培養(yǎng)發(fā)展新技術(shù)，造福全人類的自信心和責(zé)任心

3、教學(xué)建議

高中階段的學(xué)生對技術(shù)應(yīng)用的兩面性有一些感性認(rèn)識，特別是對技術(shù)應(yīng)用的負(fù)面影響有一些不是很全面的了解，因此建議教師在上本節(jié)內(nèi)容前多收集教學(xué)案例，以便在教學(xué)過程中選用，來幫助學(xué)生客觀的看待技術(shù)的兩面性，增強(qiáng)使用技術(shù)的責(zé)任心。

教師可以采用案例分析法、指導(dǎo)閱讀法、集體激智法、親身體驗(yàn)法等教學(xué)方法，進(jìn)行討論式教學(xué)。要特別重視和選取學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)和親身經(jīng)歷，要善于將學(xué)生感性的認(rèn)識上

升到理論認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生客觀看待問題的能力和意識。建議本節(jié)用1課時。

例如，教師可以選擇“汽車”、“手機(jī)”等作為案例進(jìn)行分析。

（1）教師使用幻燈片逐一展示幾種類型的汽車，并簡要分析每一種類型的汽車在實(shí)際生活中的作用和優(yōu)勢，說明汽車的發(fā)明提高了工作和生活的效率，也推動了社會的發(fā)展。接著還可以展示一些圖片，如：手機(jī)、計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)、核電站等，進(jìn)一步說明技術(shù)應(yīng)用推動了社會發(fā)展。此處可以設(shè)置一個討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己說說還有哪些技術(shù)推動了社會的發(fā)展。

（2）教師使用幻燈片展示兩幅圖片，一幅是“成都交通擁堵場景”，一幅是“汽車排放尾氣”，問問學(xué)生是什么感受？接著教師對“汽車污染”的情況作簡要的介紹 ；接下來教師繼續(xù)展示一幅“手機(jī)”的圖片，手機(jī)讓我們遠(yuǎn)距離的溝變得方便、快捷、即時，也是推動社會發(fā)展的一種技術(shù)，但是，手機(jī)對人體的危害還是不能忽視，接著講述一些手機(jī)危害的情況，再一次的問問學(xué)生什么感受？拋出問題：面對著像“汽車”、“手機(jī)”這樣既有用又對我們的身體產(chǎn)生不良影響的技術(shù)，我們該怎么辦呢？引導(dǎo)學(xué)生正確看待技術(shù)的兩面性。接著可以以“B超技術(shù)”、“克隆技術(shù)”、“核能技術(shù)”、“互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)”等為例，分別介紹應(yīng)用這些技術(shù)會產(chǎn)生的正面和負(fù)面的影響，培養(yǎng)學(xué)生正確使用技術(shù)的責(zé)任心。

（3）接下來教師可以通過對比法展示幾組圖片，比如：汽油汽車——新能源汽車；火力發(fā)電站——太陽能發(fā)電站（核能發(fā)電站）；傳統(tǒng)印染技術(shù)——天然彩棉 等，并進(jìn)行對比分析，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展新技術(shù)，造福全人類的自信心和責(zé)任心。

4、教學(xué)案例推薦

（1）汽車、手機(jī)、B超技術(shù)、克隆技術(shù)、核能技術(shù)、太陽能發(fā)電站、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)

（2）白色垃圾、環(huán)境污染、廢舊電池

第二節(jié)技術(shù)的發(fā)明與革新第四節(jié) 知識產(chǎn)權(quán)及其保護(hù)

1、教材分析

第二節(jié)內(nèi)容包括：技術(shù)發(fā)明、技術(shù)革新、技術(shù)是綜合知識的結(jié)晶。教材通過對“集成電路的發(fā)明”、“多功能縫紉機(jī)的誕生”、“日本的技術(shù)革新”等案例的分析，告訴學(xué)生技術(shù)的發(fā)明和革新是技術(shù)創(chuàng)新的兩種形式，它們有不同之處，但其結(jié)果都是用新的技術(shù)取代陳舊的或落后的技術(shù)，它們都是推動人類社會進(jìn)步的動力；教材又用了“雜交水稻技術(shù)”和“神舟航天飛船技術(shù)”的案例，闡釋了技術(shù)常常是各種知識的結(jié)晶。

本節(jié)重難點(diǎn)：本節(jié)教材的重難點(diǎn)是讓學(xué)生了解技術(shù)創(chuàng)新的兩種形式——發(fā)明與革新

教學(xué)目標(biāo)

（1）了解技術(shù)的創(chuàng)新形式——發(fā)明與革新

（2）知道技術(shù)常常是各種知識的結(jié)晶

第三節(jié)內(nèi)容包括：什么是知識產(chǎn)權(quán)、專利及其作用、專利的申請方法簡介。教材首先通過兩個案例，說明知識產(chǎn)權(quán)的含義，告訴學(xué)生不重視知識產(chǎn)權(quán)問題可能引起的麻煩，讓學(xué)生明白知識產(chǎn)權(quán)是受國家保護(hù)的，然后分析得出知識產(chǎn)權(quán)在技術(shù)領(lǐng)域的重要性；然后簡單介紹了專利的含義、特性和種類，以及專利的申請方法；另外設(shè)置了“閱讀材料、“問題思考”、“討論交流”、“小資料”等，進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)識技術(shù)的專利性，擴(kuò)大學(xué)生的知識視野，增強(qiáng)法律意識，增強(qiáng)使用技術(shù)和保護(hù)技術(shù)的責(zé)任心。

本節(jié)重難點(diǎn)：本節(jié)教材的重點(diǎn)是了解知識產(chǎn)權(quán)、專利的含義及其作用，以及專利的申請

方法；難點(diǎn)是如何讓學(xué)生理解保護(hù)知識產(chǎn)權(quán)的重要意義。

教學(xué)目標(biāo)

（1）了解知識產(chǎn)權(quán)、專利的含義及其作用，以及專利的申請方法

（2）理解保護(hù)知識產(chǎn)權(quán)的重要意義

2、教學(xué)建議

這兩節(jié)教材在知識內(nèi)容上有層級關(guān)系，聯(lián)系比較緊密，因此建議組織教學(xué)的時候可以先后講解。高二階段的學(xué)生對技術(shù)的發(fā)明和革新、保護(hù)知識產(chǎn)權(quán)都有一些感性認(rèn)識，了解也不少，所以這兩節(jié)內(nèi)容對高二階段的學(xué)生來說不難，因此建議教師在上這兩節(jié)內(nèi)容前多收集教學(xué)案例，以便在教學(xué)過程中用案例分析法進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解技術(shù)創(chuàng)新的形式和保護(hù)知識產(chǎn)權(quán)的重要意義。建議本節(jié)用1課時。如果課時允許，也可以分為2個課時上。

（1）教師可以先用幻燈片展示一幅“自行車演變過程”的圖片，向?qū)W生介紹自行車是怎么發(fā)明和怎樣演變到現(xiàn)在各式各樣的自行車的，自然的引出發(fā)明和革新兩種創(chuàng)新形式。接著讓學(xué)生閱讀教材關(guān)于發(fā)明和革新的兩個案例，加深對這兩種創(chuàng)新形式的了解。在這里可以讓學(xué)生討論，看能不能找出其他的一些案例，教師要在課前多收集一些案例備用。然后讓學(xué)生閱讀教材關(guān)于“技術(shù)是綜合知識的結(jié)晶”的內(nèi)容，讓學(xué)生明白技術(shù)創(chuàng)新需要具備多方面的知識，并進(jìn)而引出創(chuàng)新出的技術(shù)是知識成果，具有知識產(chǎn)權(quán)，需要保護(hù)。

（2）以自行車為例，設(shè)計(jì)出的自行車應(yīng)該作為專利來保護(hù)，引出專利的含義及其作用，并指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材上的案例，加深對保護(hù)知識產(chǎn)權(quán)重要性的認(rèn)識。此處教師可以舉出一些關(guān)于專利權(quán)官司的案例，讓學(xué)生討論，進(jìn)一步加深保護(hù)知識產(chǎn)權(quán)和依法使用別人的專利成果的重要意義。比如，教師可以舉“ipad與唯冠”官司的案例和“iPhone4S侵犯了三星電子的專利”的案例。

（3）指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，了解與專利相關(guān)的法規(guī)和專利的申請方法。

3、教學(xué)案例推薦

（1）造紙術(shù)的發(fā)明、集成電路的發(fā)明、蒸汽機(jī)的發(fā)明、紡織機(jī)的發(fā)明

（2）11項(xiàng)超級發(fā)明：“眼鏡，原子彈，印刷術(shù)，時鐘，水管設(shè)備，馬鐙，阿拉伯?dāng)?shù)字，橡皮和涂改液，電腦，古典音樂，避孕藥”

（3）互聯(lián)網(wǎng)、蘋果切分器，包餃子器，鼻梁增高器，止鼾器

（4）縫紉機(jī)、攝像機(jī)、電視機(jī)、計(jì)算機(jī)、手機(jī)、自行車的演變

（5）母子雨衣，可以擦地的拖鞋

（6）雜交水稻技術(shù)、發(fā)射神舟飛船的技術(shù)、核能技術(shù)

（7）iPhone4S所運(yùn)用的3G寬帶碼分多址（WCDMA）通訊技術(shù)侵犯了三星電子的專利

（8）ipad與唯冠

（9）全興酒瓶專利維權(quán)

（10）五糧液酒瓶外觀設(shè)計(jì)侵權(quán)案

（11）劉漢武私自印刷教材賣給大學(xué)獲利

第五篇：蘇教片高中通用技術(shù)《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》全套教案(最完整版)概要

高一通用技術(shù)技術(shù)與設(shè)計(jì)1 全 冊 教 案

第一章:走進(jìn)技術(shù)世界

一、技術(shù)的價值

(一教材分析“技術(shù)的”是蘇教版通用技術(shù)教材必修1的第一章《走進(jìn)技術(shù)世界》的第一節(jié)內(nèi)容,.知識與技能

⑴理解技術(shù)人類需求技術(shù)的。使學(xué)生感受技術(shù)采用師生互動探究式教學(xué)方法。直觀圖片、詳實(shí)資料

教學(xué)過程(第一課時教學(xué)環(huán)節(jié)教師引領(lǐng)學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖通用技術(shù)課程介紹 1.何為是通用技術(shù)課程? 通用技術(shù)課程是高中學(xué)生的必修課程,是一門立足實(shí)踐、注重創(chuàng)造、高度綜合、科學(xué)與人文融合的課程

2.為何要開設(shè)通用技術(shù)課程? 隨著科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)地發(fā)展,技術(shù)成為我們生活中的客觀存在,成為引起和應(yīng)對社會變化的重要因素。因此,技術(shù)素養(yǎng)是當(dāng)代青少年的基本素養(yǎng),開設(shè)通用技術(shù)課程的核心目的就是培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)。

3.如何學(xué)好通用技術(shù)課程? ⑴在學(xué)習(xí)中要學(xué)會綜合運(yùn)用所學(xué)到的知識,善于思考,勤于動手,學(xué)中做,做中學(xué),積極參與技術(shù)活動和親身經(jīng)歷、體現(xiàn)設(shè)計(jì)過程。

⑵學(xué)習(xí)中要采取主動學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等多種方式,促進(jìn)能力的提升。

⑶注意運(yùn)用教材,明確“學(xué)習(xí)目標(biāo)”,注重技術(shù)思想與技術(shù)方法 的學(xué)習(xí),注重探究和實(shí)驗(yàn)。教學(xué)內(nèi)容 [板書](一技術(shù)的含義[板書]1.技術(shù)的產(chǎn)生創(chuàng)設(shè)情境

歸納總結(jié)指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材004頁內(nèi)容

人類在生活中,需要著衣以遮身御寒,于是有了紡織、印染、縫制技術(shù)的產(chǎn)生;需要進(jìn)食以補(bǔ)充能量,于是有了食品烹飪加工技術(shù)以及農(nóng)作物栽培、家畜飼養(yǎng)技術(shù)的產(chǎn)生;需要住所以避風(fēng)擋雨、抵御外來侵害,于是有了建筑技術(shù)的產(chǎn)生;需要出行以認(rèn)識更廣闊的世界,于是有了車船制造技術(shù)的產(chǎn)生;需要交往以保持與別人的聯(lián)系,于是有了通信郵電技術(shù)的產(chǎn)生……

結(jié)論:從人類磨制石器、鉆木取火開始,技術(shù)就為滿足人類需要而開始了它的歷史旅程。閱讀教材人類的需求不斷推動技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展[板書]2.技術(shù)的發(fā)展創(chuàng)設(shè)情境

案例分析: 從火到燈――人類走向文明的歷程 閱讀教材理解技術(shù)的發(fā)展過程 歸納總結(jié)討論: 1.如果人類沒有控制和利用火的技術(shù),沒有發(fā)明燈,那么世界將會是怎樣的? 2.人類對光的需求,怎樣推動了照明技術(shù)的發(fā)展? 總結(jié):人類的需求不斷推動技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展。討論并回答案例分析:

古代技術(shù):造紙術(shù)和印刷技術(shù)的發(fā)明近代技術(shù):萊特兄弟發(fā)明的飛機(jī) 現(xiàn)代技術(shù):1.現(xiàn)代航天技術(shù)―-常娥一號 2.現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)---雜交水稻

3.現(xiàn)代信息技術(shù)---手機(jī)討論分析理解技術(shù)的含義歸納總結(jié)技術(shù)的含義:技術(shù)是指人類為了滿足自身的需求和愿望,在長期勞動的過程中,積累起來的知識、經(jīng)驗(yàn)、技巧和手段,是人類利用自然、改造自然、創(chuàng)造人工自然和人工環(huán)境的方法、手段和技能等。

教學(xué)內(nèi)容 [板書](二技術(shù)發(fā)展標(biāo)志人類社會發(fā)展進(jìn)程內(nèi)容講解 歸納總結(jié)石器時代原始社會 青銅器時代奴隸社會 鐵器時代封建社會 機(jī)器時代資本主義社會 信息技術(shù)當(dāng)代社會

結(jié)論:技術(shù)是推動社會發(fā)展和文明進(jìn)步的強(qiáng)大動力。聽講、思考并總結(jié) 理解技術(shù)的發(fā)展與社會發(fā)展的對應(yīng)關(guān)系 課堂總結(jié)

相信通用技術(shù)課程一定會成為同學(xué)們夯實(shí)基礎(chǔ)、挑戰(zhàn)自我、享受創(chuàng)造與發(fā)展樂趣的學(xué)習(xí)生活的一部分!布置作業(yè)鞋子最基本的功能是保護(hù)我們的腳不受傷害。查閱資料,調(diào)查鞋子的發(fā)展歷程，試著從以下兩個方面分析鞋子為什么會得到發(fā)展: 1.滿足了人類的哪些需求? 2.需要運(yùn)用哪些技術(shù)?教學(xué)過程(第二課時教學(xué)環(huán)節(jié)教師引領(lǐng)學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖教學(xué)引入

歸納總結(jié) 1.學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)到的主要內(nèi)容。2.從衣食住行方面回顧技術(shù)產(chǎn)生與發(fā)展。

衣:人類需要著衣遮身御寒,于是產(chǎn)生了紡織、印染、縫制技術(shù)。

食:人類需要進(jìn)食以補(bǔ)充能量,于是產(chǎn)生了食品烹飪技術(shù)以及農(nóng)作物栽培、家禽飼養(yǎng)技術(shù)。

住:人類需要住所以避風(fēng)擋雨,于是產(chǎn)生了建筑技術(shù)。行:人類需要方便、快捷地出行,于是產(chǎn)生了車船制造技術(shù)

總結(jié):技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展,能更好地滿足了人們的需求,使人們的生活更加豐富多彩。學(xué)生回答

復(fù)習(xí)鞏固舊知識,引入新知識。教學(xué)內(nèi)容 [板書](一技術(shù)與人情景創(chuàng)設(shè) 歸納總結(jié) 思考討論: 1.原始人最初為什么要選擇穴居或在樹上棲居等居住形式? 2.原始人隨身攜帶磨制好的尖削石器,除了用來切割獸皮獸肉以外,還有什么用處?

3.瘧疾、天花、鼠疫、肺結(jié)核等疾病曾奪去百萬人的生命,為什么現(xiàn)代人對它不再如此恐慌? 總結(jié):技術(shù)具有保護(hù)人的作用。思考、討論 說明技術(shù)是保護(hù)人的 案例分析:瓦特蒸汽機(jī)的發(fā)明

蒸汽機(jī)是一種動力機(jī)器,它改變了人類完全靠人力、畜力、水力為主要動力的歷史。

之后又有內(nèi)燃動力、電力、核動力、太陽能動力等技術(shù),使人的體力得到了更加高效的解放。

討論:交通工具的發(fā)展使人們的出行便捷、舒適,但是也可能使人們過分依賴現(xiàn)代交通工具而缺乏鍛煉,以致影響身體健康。你認(rèn)為應(yīng)該如何看待這一問題? 結(jié)論:技術(shù)具有解放人的作用。思考、討論 說明技術(shù)是解放人的 案例分析:愛迪生的故事 通用技術(shù)活動實(shí)現(xiàn)自我價值

討論:技術(shù)上的創(chuàng)造與發(fā)明使愛迪生得到終身的發(fā)展和自我價值的實(shí)現(xiàn)。結(jié)合你的經(jīng)驗(yàn),談?wù)剠⑴c技術(shù)活動對你個人發(fā)展的作用和意義。

結(jié)論:技術(shù)具有發(fā)展人的作用。分析討論說明技術(shù)是發(fā)展人的 概括總結(jié): 保護(hù)人

技術(shù)與人解放人

發(fā)展人教學(xué)內(nèi)容 [板書](二技術(shù)與社會情景創(chuàng)設(shè) 歸納總結(jié)

案例分析:福特 T 型車的生產(chǎn)流水線

福特 T 型車的生產(chǎn)流水線的創(chuàng)立,實(shí)現(xiàn)了大批量、高效率、低成本的生產(chǎn),實(shí)現(xiàn)了產(chǎn)業(yè)升級,為企業(yè)的發(fā)展提供了基礎(chǔ)。

討論:技術(shù)對企業(yè)的發(fā)展具有什么作用? 結(jié)論:技術(shù)促進(jìn)了社會的發(fā)展。閱讀教材思考、分析、討論說明技術(shù)使社會得到發(fā)展

案例分析:1.傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育 2.第三產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展

勞動者隊(duì)伍出現(xiàn)了知識化,整體的科學(xué)技術(shù)和文化素養(yǎng)日益提高。結(jié)論:技術(shù)豐富了社會文化的內(nèi)涵。理解 說明技術(shù)豐富了社會文化內(nèi)涵 案例分析:農(nóng)業(yè)技術(shù)的發(fā)展與勞作方式

農(nóng)業(yè)技術(shù)的發(fā)展在一定程度上打破了土地面積的制約,復(fù)種、間種、套種的技術(shù)就是以勞動換取土地的技術(shù)。采用現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)的人們,勞作方式發(fā)生了很大的變化。

結(jié)論:技術(shù)改變了社會生活方式。閱讀教材分析討論說明技術(shù)改變了社會生活方式

發(fā)展社會

技術(shù)與社會豐富社會

改變社會教學(xué)內(nèi)容 [板書](三技術(shù)與自然情景創(chuàng)設(shè) 歸納總結(jié)

案例分析:荷蘭風(fēng)車

荷蘭風(fēng)車的技術(shù)就是利用了荷蘭特有自然條件,世界上流傳一句話:上帝創(chuàng)造了人,荷蘭人創(chuàng)造了陸地。

結(jié)論:依靠技術(shù),人類得以利用自然。閱讀教材分析討論說明技術(shù)利用自然 案例分析:都江堰水利工程

依靠技術(shù),人類得以改造自然,如添還造地、南水北調(diào)、西氣東輸?shù)取＝Y(jié)論:人類利用技術(shù)可以改造自然聽講理解 說明利用技術(shù)改造自然 案例分析:白色污染

大自然是人類賴以生存的地方,人們不僅依靠自然、利用自然、改造自然,而且人類還要保護(hù)自然。

結(jié)論:人類利用技術(shù)保護(hù)自然閱讀教材 舉例討論說明利用技術(shù)保護(hù)自然利用自然 技術(shù)與自然改造自然

保護(hù)自然課題小結(jié)技術(shù)的核心價值就是技

術(shù)推動了社會發(fā)展和文明進(jìn)步.布置作業(yè)

1.技術(shù)的發(fā)展使人類的工作和生活方式了巨大的變化。在查閱資料、搜集信息的基礎(chǔ)上,總結(jié)出對人類的工作和生活產(chǎn)生巨大影響的10項(xiàng)技術(shù)。

2.調(diào)查當(dāng)?shù)毓I(yè)和農(nóng)業(yè)的項(xiàng)目,了解技術(shù)產(chǎn)生的背景和發(fā)展過程,并評價技術(shù)的發(fā)展給環(huán)境造成的不良影響。

第一章:走進(jìn)技術(shù)世界

二、技術(shù)的性質(zhì)

(一教材分析“技術(shù)的性質(zhì)”,“案例分析”、“閱讀材料”和“討論”為主線,從學(xué)生感興趣的現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例出發(fā).知識與技能

⑴知道技術(shù)是人類為滿足自身的需求和愿望對大自然進(jìn)行的改造技術(shù)的發(fā)展需要發(fā)明和革新。技術(shù)活動往往需要綜合運(yùn)用多種知識。技術(shù)對個人生活、經(jīng)濟(jì)、社會、環(huán)境、倫理道德等方面的知識產(chǎn)權(quán)在技術(shù)領(lǐng)域的重要性,了解專利作用、有關(guān)規(guī)定及申請方法.過程與方法

經(jīng)歷案例分析和探究討論的過程,理解技術(shù)的含義,掌握技術(shù)的性質(zhì)。3.情感態(tài)度價值觀

通過對技術(shù)性質(zhì)的學(xué)習(xí),使學(xué)生體會到技術(shù)就在我們身邊,理解技術(shù)對社會發(fā)展和文明進(jìn)步有巨大的作用,讓學(xué)生在內(nèi)心深處產(chǎn)生了解技術(shù)、需要技術(shù)和掌握技術(shù)的迫切愿望。

(四教學(xué)策略

選擇貼近生活、便于理解和鮮活有趣的案例。通過教師引導(dǎo)和學(xué)生參與討論的雙邊活動,使學(xué)生感受到技術(shù)就在他們身邊,他們需直觀圖片、詳實(shí)資料(七教學(xué)流程

教學(xué)過程(第一課時教學(xué)環(huán)節(jié)教師引領(lǐng)學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖教學(xué)引入

我們生活在一個豐富多彩的技術(shù)世界里,技術(shù)已經(jīng)融入到我們的生活。從遠(yuǎn)古到現(xiàn)代,人類發(fā)明、創(chuàng)造了數(shù)不勝數(shù)的技術(shù)。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“技術(shù)的價值”,從技術(shù)與人、技術(shù)與社會和技術(shù)與自然的關(guān)系中,我們深刻地意識到:技術(shù)的核心價值就是技術(shù)推動了社會發(fā)展和文明進(jìn)步。為什么技術(shù)會有這樣的價值?這與技術(shù)本身的性質(zhì)有關(guān),這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)《技術(shù)的性質(zhì)》學(xué)生回顧上節(jié)內(nèi)容,并引發(fā)思考。

引入新課教學(xué)內(nèi)容(一技術(shù)的目的性創(chuàng)設(shè)情境 案例分析:手機(jī) 提出問題

1.手機(jī)的發(fā)明是從什么具體目的出發(fā)的? 明確:人們能夠移動通話 2.解決了什么問題? 明確:臺式電話不可移動的問題。3.滿足了什么需求? 明確:人們可以移動通話的需求。

思考討論 回答 感知技術(shù)的目的性 歸納總結(jié) 任何技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展，都是人類有需求、有目的活動成果。感性認(rèn)識 理性引導(dǎo) 內(nèi)容講解 [板書]任何技術(shù)的產(chǎn)生 [板書]

（一）技術(shù)的目的性 和發(fā)展，都是人類有需求、有目的活動成果。它總是從一定的具體目 的出發(fā)，針對具體的問題，形成解決的方法，從而滿足人們某方面的 具體需求。組織學(xué)生閱讀：助聽器的發(fā)明 討論：1.從什么具體目的出發(fā) 2.解決了什么具體問題 3.滿足了什么具體需求 學(xué)生閱讀并分組討論。