第一篇：培訓總結

“國培計劃（2013）”——中小學校長掛職培訓研修報告

根據《湖北省教育廳、財政廳關于開展<“國培計劃”——湖北省農村骨干教師培訓項目（2013）實施方案>的通知》精神，在麻城市教育局的親切關懷下，我帶著一份的責任，帶著一份憧憬，帶著一份喜悅，帶著一份期待，于2014年3月3日開始了為期一個月的校長掛職學習。在掛職學習中，我深受鄂州市新民街小學校長的悉心引領和親身影響，深入到學校的各職能處室，零距離地感受新民街小學在學校管理、辦學特色等方面的成效與做法，開闊了我的視野，拓寬了我的思路。

一、掛職學校的基本情況：

鄂州市新民街小學創建于1939年，原名東門學堂，坐落于萬里長江之濱，旁倚風景秀美的濱江花園，是全國現代教育技術實驗學校，湖北省首批合格實驗小學，鄂州市窗口學校。該校現有34個教學班，2160名學生。一流的師資隊伍，一流的辦學水平，贏得了社會的廣泛贊譽，二、掛職學校的主要辦學經驗

科學的理念催生高效的管理。經歷了70多年的艱苦創業、發展和創新，新民街小學找準價值定位，創新辦學理念，以“讓每個孩子都享有最好的教育，享有美好的未來”為己任；以“學生具有主動性，教師具有主體性，工作具有發展性，管理具有全員性，教學質量具有先進性，思想具有前瞻性”為目標；以“學會做人，學會學習，學會生活；有健全人格，有鮮明的個性，有創新精神，有合作精神”之理念，搶抓機遇，改革創新，夯實質量，打造特色，迎來了跨越式、科學發展的新階段。

在內部管理上，新民街小學通過深化人事分配制度改革，引入競爭淘汰機制，實行雙向聘任，推行績效工資，優勝劣汰、多勞多得，激發教師扎根一線教學的積極性；通過實行年級管理負責制，設置年級管理委員會和年級黨支部，擴大黨支部職能，將管理力量向教學圓心移動，提高年級教學、德育管理的效率和力度；通過發揮制度導向作用，不斷完善管理制度，在工資獎金、評優評先、晉職晉級等各方面向一線教師傾斜，激活教師主動發展、用心教學的內驅力。目標一致，合力同心，將學校變成一個具有強大凝聚力、向心力、奮發有為、團結一致的共同體，有效推動了教學質量的持續穩步攀升，使學校長期以來始終保持著在鄂州市教育中的領先地位。

建校70多年來，在教育教學上實現了三大轉變：教學方式由苦干、實干向巧干的轉變，教學質量由求生、求質向求特色的轉變，人才培養目標由“合格+優秀”向“優秀+特長”的轉變。

“在全面發展的基礎上體現優秀，在合格的基礎上鼓勵拔尖”是新民街小學的質量理念。在這種理念的指導下，為了探索出一種適合公辦學校學生多層次特點的輕負、高效教學模式，在總結分層教學、啟發式教學等多年研究經驗的基礎上，成功開展了“整體建構自主高效課堂教學模式研究”課題實驗，獨創了“自主學習、異步發展”型課堂教學模式。該模式凸顯了學生發展的自主性、堅持了學生發展的全面性、注重了學生發展的差異性，以“自主學習”為主要的學習方式，以“整體建構”為教學的關鍵理念，注重“分層達標”，即 A等生吃得好、B等生吃得飽、C等生吃得了，使不同能力層次的學生都能得到理想的發展。“讓每一位學生都能享受到優質教育”、“讓每一個學生都能獲得成功的自信”，在實驗中學得到了實現。

教師反思—-同伴互助—-專業引領“三位一體”是實驗中學教師培養的成功模式。為了培養“德高業精、篤學奮進、治學嚴謹、自成風格”的研究型、專家型、復合型教師隊伍，實驗中學除了注重以事業凝聚人，以情感留住人，更強調以科學的機制來愛護教師、培養教師。學校將“反思”列為教師的教學常規，作為教師開展教育和教學研究的基本方式，認真檢查落實，定期開展校級教學反思交流活動，引導教師養成教學反思的自覺習慣；將“集體備課”列為常規教學活動，實施“青藍工程”，實行“導師制”，師徒結對，捆綁考核，并將培養青年教師工作納為中、高級教師業績考核、評優晉職重要項目，用制度來推動一種“開放合作、資源共享、取長補短、互助共進”的良好教學氛圍的形成；完善教科研獎勵機制，激勵教師主動參與教育科研，目前，學校已開展了多個方面多個國家、省、市級課題的研究，“說普通話，用規范字,提高師生運用語言文字能力的研究”課題實驗、《發展信息技術，提高實驗學校管理水平的研究》課題實驗、《優秀電影促進學生創新能力和實踐能力的可測性研究》實驗、“運用現代教育技術，促進學生自主學習、培養學生創新能力”課題實驗、《小學階段的創新學習實驗》課題實驗、《地方文化資源的開發和利用》是國家級美術教育課題實驗等國家級、省級實驗課題12個，其中6個國家級課題順利通過了中央電教館或中央教科所組織的結題鑒定。學校還被中央電教館評為“全國課題實驗優秀學校”，40余項科研成果獲國家級獎勵，80%以上的教師獲市級以上獎勵，培養了一大批有個性特長的學生。

近幾年來，學校教師編寫出版教材、教參、教學書籍50余部；在全國各級各類報刊雜志上發表論文、教案、實驗報告98篇；在各級學科教學競賽中，有三百余篇科研論文在國家、省、市級交流發表獲獎，近200多人次在各級各類教學論文、優質課競賽中獲國家、省、市級獎勵。實施“爭先創優工程”“名師培養工程”，創造機會，搭建平臺，幫助教師成才、成名、成功。科學的培養模式和有效的培養機制，為實驗中學培養了一大批優秀教師、名師、教學科研骨干。學校現有在崗教職工102名。其中研究生1人，大學本科24人，中高教師3人，特級教師2人，學歷達標100%。教師隊伍思想素質高，業務精湛。40多人先后受到國家、省、市的各級表彰，有10人分別擔任了省、市各級研究會秘書長、理事等職。教師隊伍素質在全市同類學校中優勢明顯。為社會輸送素質全面、人格健全、有潛力有特長的高質量人才，始終是實驗中學教育不變的追求。在新民街小學，“教育有法，導無定法，因材施教，功在得法”的科學教育觀深深植根于每一位教師的心中，“人人有才，人無全才，揚長避短，個個成才”的獨特人才觀激發了一屆又一屆學子不懈進取。在長期的德育改革實踐中，新民街小學逐步形成了自己獨特的教育模式。

高效的管理產生卓越的辦學效益。建校以來，新民街小學先后被評為“全國現代教育技術實驗學校”、“全國依法治校示范校”、“全國體育衛生工作先進單位”、“全國優秀電影實驗學校”、“全國圍棋育苗工程'十佳基地'”、“全國'雙合格'優秀（示范）家長學校”、“全國優秀少先隊集體”、“湖北省教學改革先進單位”、“湖北省藝術教育先進單位”“湖北省綜合實力50強校”。并連續八次被省委省政府授予“湖北省最佳文明單位”等各級各類榮譽近百項。

新民街小學參加國際、國內各級各類競賽活動成績斐然，共有170余名在國內、國際上獲獎。其中，朱夢凡等四名同學同時獲得日本新瀉縣國際青少年兒童比恩諾爾美術作品展銀獎，創下鄂州市中小學生參加國際賽事的最好成績；在2007年暑期舉辦的世界炎黃子孫杯圍棋大賽中，我校圍棋代表隊榮獲“世界炎黃子孫杯”圍棋大賽少年組團體亞軍，顯耀吳王古都少年風采，譜寫學校圍棋教育輝煌。作為湖北省武術傳統項目學校，曾培養出余斌、熊素琴、王情利等三名全國武術冠軍。“追求卓越，崇尚一流”的優良作風，使新民街小學的每一個孩子提升著生命的質量，享受著成長的快樂，感受著“只要你來到新民街小學，融入其中，你都將散發書香”的學習過程。學校曾十次接待日本、美國、澳大利亞等國外賓的交流訪問。全國“百佳”校園電視臺--雛鷹電視臺，全國首家以圍棋命名的校報《紅領巾愛圍棋》，校園網站，紅領巾廣播站等校園文化陣地；圍棋、武術、舞蹈、民樂、籃球等多元化的校本課程；校園藝術節、體育節等異彩紛呈的德育系列活動，為學生個性的張揚，潛能的開發，多元化的發展提供了廣闊的平臺。近年來，學校建成了“四網合一”的校園網絡，實現了學校40余個終端與網管中心的雙向數據、視頻交換；學校網站擁有獨立域名，并開通了網絡寬頻，與學生家長通過網站實現互動交流；學校建有一流的網絡教室和電子備課室，實現了課堂教學手段的最優化和教育資源共享；，取得了很好的教育效益和社會效益。

如今，新民街小學高效的管理模式、高效教學模式、高效教師培養模式及高效德育模式，已經成為學校對外展示的四張特色“名片”。校風正、教風端、學風濃、政風優已經成為實驗中學的固有特色。

三、學習感悟與心得體會

體會一：走進新民街小學大門，第一感覺是校園布局精致整齊，文化氛圍濃厚。深入了解，這所學校硬件設施完善，數字化、網絡化教學、辦公基本實現。現擁有語音室、微機室、音樂室、繪畫室、舞美訓練室、理化生實驗室、多媒體電教室、體育活動室、學術報告廳等十余個設備先進的專業教室，以及圖書室、閱覽室、檔案室、廣播室、工會活動室、心理咨詢室、教學監控室、校史榮譽室等各類高規格高檔次的配套功能室；建有鏈接各個科室、教室，滿足學生學習、教師辦公、學校管理、對外交流需要的網絡技術平臺，班班實現現代化多媒體教學；裝有輻射教學樓各個教室、校園各處，確保師生在校安全的多功能監控系統。充分體現了實驗中學辦學條件較為優越。

體會二：學校領導和藹可親、和諧團結。走進校長辦公室，我們受到了熊校長的熱情接待。她的謙虛和熱情一下子拉近了我們的距離，她完全沒有大校長、名校長的架子。通過與其他分管的領導接觸，感覺他們都很平易近人，非常容易接近、交流、溝通。了解學校老師時，他們都很熱情、毫不保留。這使我體會到學校為什么能成為鄂州市教育教學管理的示范學校、窗口學校，就是由于該校有一支團結、和諧、求真務實、凝聚力強的領導班子和樂教善導、精勤不倦、腳踏實地、質樸務實、敢于創新、熱情好客的教師隊伍。

體會三：學校管理上突出和諧、以人為本。學校領導盡量給教職工創造一個寬松、愉悅的工作環境，使廣大教職工能心甘情愿地為學校服務、為學生服務，搞好教學。凝聚廣大干部教師，讓其產生出最大的戰斗力，為學校的質量提升和后續的發展作出最大的貢獻，新民街小學做到了這點。這其中有熊校長人格魅力的影響，有學校規章制度的約束，也有工會發揮出的橋梁紐帶作用。實驗中學的分層管理、捆綁式評價充分挖掘出了團隊的潛力，發揮出了集體的戰斗力，為學校的穩步發展提供了堅強的動力。

體會四：注重教學過程管理和教師業務水平的提高，為教學質量的穩步提高奠定了基礎。

常規教學上，新民街小學突出一個“實”字。從學校領導對教學指導、管理，到教師集體備課、課堂教學、培優補差輔導、精選習題試題以及教研活動開展、對教師素質提高等方面，從領導到全體老師無不體現出實實在在、認認真真。教研活動開展內容豐富、形式多樣、密度之大。教學上注重過程管理，質量抓在平時。對提高教師教學業務水平上，一是學校有健全的、合理的管理制度和引導機制；二是學校為教師的成長提供了較多的機會和平臺，讓教師全方位的展示自我；三是教師充分認識到業務的提高既是職業的需求，也是自身發展的需要。新民街小學規模逐漸壯大，教育教學質量更是一年一個臺階，這與學校文化的影響，與校長的治校思想，與教師素質的提高是密不可分的。怎么樣把教師的成長與學校的發展和教學質量的提高有機的結合起來，新民街小學的領導嘗試了很多，付出了很多，并且取得了巨大的成功，有些思路值得我們思考和借鑒。

體會五：學校管理突出德育為首，注重學生良好行為習慣養成教育，重視學生在學習過程中學習態度和學習風氣的教育。重視安全教育。學校學生人數多，但行為習慣非常好；學校各種活動多，但管理組織井然有序；學校管理人員多，但個個均能盡職盡責。學校雖然制定了非常科學合理的管理制度，但也有人性化的一面，熊校長的充分放權，用人不疑人的思想在學校管理中得到了充分的體現。更重要的是學校管理者把工作重點放在了落實上面：督辦落實、檢查落實、評價落實、獎懲落實，如此管理學校，又怎能不出優秀人才和優秀質量呢？再則熊校長作為一所大規模學校的大校長、名校長，親自值日，坐鎮學校，親臨一線，這對學校教師來說，是一種無形的帶頭示范作用，也對我們這些管理者應如何深入日常管理第一線作了一個示范。

新民街小學的辦學經驗，是一種風范的體現，更貫穿著一種踏踏實實工作的精神。對該校的深入了解，我思想意識上受到一次蕩滌，我在教育觀念上有返樸歸真認識。反思自己十幾年的教育教學工作，也有一種相形見絀的自責，是汗顏、是沉思，更是激勵。

城鄉教師雙向交流投資之大，時間之久，培訓方式、學習方法的創新是前所未有。我將帶著使命，帶著期盼，帶著新理念，全身心地投入到本職工作中。

第二篇：培訓總結

培訓總結

2017年8月25日至27日，我們在浚縣教師進修學校進行了為期3天的浚縣特崗教師崗前培訓。聽了各位領導和專家的報告，使我受益頗深，對教師這個行業有了進一步的認識和了解。在這個炎熱的季節里，我踏上了特崗教師的行程，開始了自己人生的新征程。浚縣教育局為了使我們新教師盡快適應教學工作，特地對我們進行了上崗前培訓。這次新教師培訓的內容十分豐富，包括心理健康教育，新課程課堂教學與評價，新教學技能，新教師依法執教，教師職業道德，師德師風、教學工作規范，說課、聽課、評課，課件制作和教法經驗交流等諸多方面的系統學習。通過此次培訓，我得到了很大的收獲，現將自己的心得體會總結如下：

首先，培訓使我對“教師”這一職業有了更加清楚的認識。在培訓中，老師給我們談到了當代教師身肩重任、角色特別這一問題，這似乎是一個比較陳舊的話題，但細細體會、琢磨他們的話語，覺得很有分量。這也使我對教師這一職業有了更深的思考和認識：首先，教師是文化的傳遞者。“師者，所以傳道、授業、解惑也”，這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性。其次，教師是榜樣。“學高為師，身正為范”也正是這個意思，這里主要涉及做人的問題，學生都有“向師性”，實際上是做人的一種認同感;同時學生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成為學生的引路人。第三，教師是管理者。教師要有較強的組織領導、管理協調能力，才能使教學更有效率，更能促進學生的發展。第四，教師是父母。作為一名教師，要富有“愛心”，教師對學生的愛應是無私的、平等的，就像父母對待孩子，所以我們說教師是父母。并且，教師還要善于發現每一個學生的閃光點和發展需要。第五，教師是朋友。所謂“良師益友”，就是強調-教師和學生要“交心”，師生之間的融洽度、親和力要達到知心朋友一樣。最后，教師是學生的心理輔導者。教師必須要懂教育學、心理學、健康心理學等，應了解不同學生的心理特點、心理困惑、心理壓力等，以給予及時的幫助和排解，培養學生健康的心理品質。

其次，培訓為我即將面臨的實際工作提供了許多方法和策略。在培訓中，老師還結合自己的實際經驗給我們介紹了一些當好教師的要點和方法，給我留下了深刻的印象。在談到教師的發展問題上，他強調了適時調整和更新自身知識結構、終身學習的做法;在談到面對困難如何克服的問題上，他還提出了如何加強教師之間團結合作的方法;在談到教學教法經驗方面，也讓我認識到教師在上課過程中要多加思考，適時改進教學方法和策略，以藝術的眼光去對待教學，爭取精益求精。另外，老師還強調：在新課程改革的背景下，各位老師一定要認真地貫穿新的教學理念，以學生發展為本，以新的教學姿態迎接新的挑戰。如何使自己能夠有質量有效率有能力地教好所上的每門課，使學生能夠持續地從心靈深處接受的教學，這就需要我努力地備課、努力地鍛煉、努力地學習??當然這其中一個必不可少的條件就是多學習其他老師的教學方法。在這次培訓中，老師所講述的一些方法，實際上就為我們新老師起到了“揚帆導航”的作用，我覺得包括我在內的所有新老師必須好好地吸收和采納。

再次，培訓使我對未來的工作充滿了信心和動力。對于沒有實踐經驗的我們，對新的生活、新的責任、新的角色多少有些怯懦，而本次培訓中，指導老師也十分注意我們的這種心理的變化，他的講話，從頭到尾始終貫穿一個中心，那就是充滿對新教師的鼓勵。其一是鼓勵我們要趕快適應學校的教學環境、生活環境、人際關系環境等，其二是鼓勵我們要更加理性地認識社會、認識自己的角色，改變以往學生時期那種趨向“感性”或者說是“浪漫”的生活態度。其三是鼓勵我們要做一名終身學習型老師，做一名能夠不斷適應新知識新問題新環境的老師。其四是鼓勵我們要堅持創新，在教學中發揮自己的聰明和才智，爭做教學發展的弄潮兒。這些鼓勵，使我對未來的工作充滿了信心和動力。高爾基曾經說過：“只有滿懷自信的人，才能在任何地方都懷有自信沉浸在生活中，并實現自己的意志。”也許，對于我們新教師來說，只要有克服困難的信心，才能取得好的開端，而好的開端，便是成功的一半。

新的起點需要新的奮斗，新的奮斗需要旗幟作為引導，浚縣教育局組織這次崗前培訓就是一面很好的旗幟，在思想、行動和實踐工作上給了我切實的指導和鼓勵。一切工作都需要實踐來證明，成功=艱苦的勞動+正確的方法+少談空話，在今后的工作中，我將以本次培訓精神作為指導，以自己的實際行動來三中做貢獻，實現自身價值。

第三篇：培訓總結

雙師型教師培訓總結

本人自2013年步入職教已近5個春秋，這是第一次參加由河南省教育廳組織的“雙師型”培訓，有這樣一次高規格培訓機會很高興。在5年的職業教育教學生涯中，我一直在苦苦追求機電技術應用專業教學的實踐性。在專業教學之中我不斷探索學習、不斷進取，努力提高自己的專業知識水平、動手實踐能力和業務技術水平，逐步努力使自己從一名單純的教書匠向一名專家型教師轉變。通過將近65天的理論和實踐學習，可以說使我在思想上受到很大的震動，同時在教育觀念也得到了很大程度的更新。

一、領略職教專家、名師風采，增長見識

通過認真仔細觀看各位專家、名師的講座，我深深體會到他們對于職業教育的熱情和信心。專家和名師們兢兢業業、嚴謹治學，的敬業精神令人感佩，他們在職業教育領域深入淺出給予我們指點迷津，使我觀看各位專家、名師講座以后茅塞頓開。

二、聆聽精彩講座

河南省非常有名的專家和名師們給我們學員上課，觀看講座視頻。這些講座，或深刻，或睿智，或沉穩，或思辨，無不滋潤著我的心田。專家們以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述。

首先，使我們從思想上對當前國家中職教育發展的認識發生了很大的變化。通過分析職教發展的現狀和逼迫性，及對職教發展前景的展望，讓我們從思想上徹底得到解放，從根源認識到國家發展職業教育的明智之舉。同時反思自己對職業教育認識的片面性。其次是我們從專家們的身上學到了做學問和做人的道理。為我們傳授了機電技術應用的發展和課程設置，目的明確級結合自身的經驗交流如何開展好一個專業，和做好一個專業。深入淺出受益匪淺。

三、更新教學觀念

通過學習我耳目一新，深深地認識到自己以前那種傳統教育教學的師生觀已跟不上時代的發展。要想跟上職業教育教學步伐，就要首先轉變傳統的教育觀念，加入信息化教學，樹立正確的師生觀，增強熱愛教育事業的信念。

所以說我們必須轉變傳統的教育中的“惟師是從”“惟校是從”的專制型師生觀、辦學觀，構建教師、學生、企業三方之間的相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主、合作共贏的師生關系、校企關系。在課堂教學中，要打破教師主課堂的慣例，徹底拋棄教師心靈深處沉積的傳統的專制思想觀念。師道尊嚴的思想在課堂上令學生不敢多說不敢質疑極大地壓制了學生創造思維的發展。我們教師只有從觀念上更新，允許學生提出獨到的見解，為學生創設一種和諧、寬松的“心理安全”環境和無拘無束的“心理自由”環境，才能創造出師生平等、共樂融融、共享教學民主的氛圍。

四、個人建議

這次培訓理論在鄭州大學老校區，實踐在鄭州航空港免稅區富士康工業園，實事求是的講，我感受到中原內陸河南高等教育和北京上海江浙的差別，那就更不要說中職教育了；感受到富士康代工企業連手機模具原材料例如黃銅都需要進口這一悲哀現狀折射出的河南省制造業的落后，感受到地方政府不能為大型企業營造良好環境從而導致沒有好的企業缺少有良心有良知的企業家真誠愿意和中職學校合作共贏造福社會和發達國家相比可謂天上地下這一落后現狀。總而言之，參加這樣的培訓學習，對我本人來說也許不能做到立竿見影，但學習真的可以讓我拓寬思路，讓自己的教育方法、教育手段更加豐富，同時也對自己在機電技術應用教學中一定會起到重要的指導意義，對自己今后的長足長進和改善指明了方向。

機電部 何劉斐

第四篇：培訓總結

2014年“國培計劃”——送培下鄉培訓總結

法裱中心校六街小學

郭年安

秋在冷風瑟瑟中逐漸遠去，冬的腳步漸漸臨近。在這個落葉紛紛的季節，我們縣教育局舉行了2014年“國培計劃”——送培下鄉活動。我們在學校的安排下參加了為期五天的語文聽評課活動。在這次活動中，我有幸聽到了不同學校、不同年級的優秀教師的課，領略了不一樣的上課風格。他們異彩紛呈的課堂教學，來自省教育名師的示范課，給我們送來了清泉，送來了甘露，更給我們帶來了教學的金點子，讓我在活動中，更進一步了解了語文課堂的教學方法，尋得了一些教學的思路，這次活動帶給我更多的是收獲的喜悅。下面就談談我個人的一些心得體會吧。

一、調動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人。這是新課標的重要特點，也是素質教育的要求。注重學生能力的培養，注重主體參與，教學中互動模式多樣，多采用小組競賽的模式或創造一個語境，讓學生展開聯想，激起了同學們對語文學習的興趣。營造了寬松、民主、和諧的教與學的氛圍。平時我們在這一方面做得不夠好。因此，聽課時我特別注意了各個老師不同的調動學生的方式。學生積極性調動起來以后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個教學環節中對孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應該干什么時，才有可能干好這件事；而問題太難孩子會無從下手，太易又不用思考，這都會打擊孩子的積極性。

二、教師具有很高的基本素養，是提高教學水平的一個重要方面。兩位名師的語言表達能力都很強，富有藝術魅力的語言能很好地將學生引入文本。甘清梅老師的課堂語言簡潔、準確，她用自己揮灑自如的語言引領著學生；羅蓉老師和藹可親的語言，為學生理解課文內容做好了準備。兩位教師的板書都很規范，這一點我和她們有很大的差距，要提高我的板書基本功。此次給我感受最深的是羅蓉老師的《智慧的進行閱讀教學》講座，使我真正明白語文是一門實踐性很強的課程，閱讀是語文教學的中心。閱讀教學是小學語文教學的基本環節，它具備聽、說、讀、寫訓練的綜合性，既是識字的重要途徑，又是寫作的必備前提。閱讀教學的過程，應是每個學生潛心讀書，獲得個人 體驗和獨特感受的過程。也使我感受到了語文閱讀教學要因文而異、因生而異、以學定教、順學而導。

三、縱貫這些展示課，我們感覺老師們的常規教學能力都非常強，十分重視學生雙基訓練的落實，不是原來那種華而不實的評優課，是扎扎實實的常規教學研究活動。這些課內容很扎實，課堂容量很大。現代信息技術的發展對語文教育的價值、目標、內容以及學與教的方式產生了重大的影響，在聽過的這些課中，每位教師都根據自己的教學需要使用了現代信息技術，這些現代技術的應用，突出了教學重點和難點，提高了課堂效率。充分利用好現有教學資源，照樣能把課上好。“圖文結合”充分利用好了課本上的插圖，幫助學生理解文本。

四、在教學設計中，越來越多的老師開始重視孩子的動手操作,重視孩子的手腦結合。要想真正的學好知識就是要學生們主動地參與到學習活動中來，那么動手操作就是孩子們最好的學習活動。學生們在老師的指導下，動手操作、自主探究、合作交流的學習知識。上課時大膽放手，培養學生的自學能力，分析和解決問題的能力。她們都沒有用自己的思路牽著學生走，敢于讓學生提出問題，課堂駕馭能力很高。而我恰恰習慣于在課堂上引著學生走，這一教學方式需要改進。總之，這次送培下鄉聽課學習，使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在此，我要感謝教研室領導和學校領導給了我這次學習的機會。在以后的教學中，我要本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質的目標去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養。對課堂教學不斷探索，走出適合自己的教學之路。

沒有教不好的學生，只有不會教的老師，作為教師，內在的素養、知識的底蘊、教學的技能、學生的管理等等，都是需要我們不斷提升，不斷學習的，從這次活動中，看出，在英語戰線上的教師，年齡都比較年輕，每個教師都有一顆不斷上進追求的心態。作為一名比較年輕教師的我來說，我們有精力，也有能力去為了將英語教學搞好，潛下心來，學習、鉆研、思考。我們也將為了讓學生們在英語課堂上收獲更多，奮斗不止。

第五篇：培訓總結

學習總 結

自從參加遠程培訓學習后,我了解和體驗到在教學中使現代信息技術與學科整合是時代的發展,這次遠程研修培訓好比給教師雪中送炭.在這次培訓學習中學到了很多新知識,真是受益匪淺.現將這次培訓體會總結如下:

一、抓住一切可利用的空閑時間來學習

我們教師平時工作都很繁忙,能專門用于學習的時間是少之又少,這就需要我們合理的利用空閑時間.我個人認為學習時間的長短并不重要,重要的是如何提高學習效率,否則可能利用一天的時間學習到的東西還沒有一個小時學到的東西多.學習就是要學習課程中的重點,抓住重點用心體會.思想上不要開小差,有時候一個問題可以分成幾個小問題來學習,每次根據時間的長短只學習其中的一到兩個小問題,不要貪多貴在堅持.二、通過遠程研修,我的觀念得到進一步更新

新課改的春風已經吹遍中國大地.傳統的教學模式已遠不能跟上時代的步伐,面對新課改,許多教師持懷疑態度:放手讓學生自己去學,能行嗎？學生如果能探究出結論,要我們教師何用？然而縱觀我們的傳統教學,出現的現象真令人心寒:教師在講臺上滔滔不絕,學生在課桌上呼呼大睡；教師在講臺上神采飛揚,學生在課桌下垂頭喪氣.試想如此局面怎能提高學習興趣？通過這次研修,消除了我的顧慮,新課程改革強調學生的主體地位,提高了學生學習的興趣.同樣的知識,不同的老師教,學生樂學程度就大不相同,教學效果自然就大相徑庭了.所以從這一點看來,教學要“為學生服務”,同樣的知識要有針對性的考慮不同學生的求知要求,時時從學生的角度思考問題.另外,通過遠程研修平臺,我們能夠和全國的專家們、同行們面對面的交流,這樣快捷和便利的學習方式,也將影響著我的思維方式,在這里,我的視野更加寬闊,思路更清晰,在實踐中遇到的困惑在與大家的交流中迎刃而解,通過學習,對自己的生活態度都發生了一定的改變.三、通過遠程研修,我學到了先進的教學理念

這次遠程研修的內容,直擊在課程改革中的問題與困惑,讓我們受益匪淺.課例背后的思考與解讀,更是讓我們深受啟發,大開了眼界,引起我更深層次的反思.專家們高深獨到的理論見解,豐富的實踐經驗和各具特色的授課風格,深深地吸引了我,讓我敬佩！這種大空間的網絡培訓,從傳統的培訓模式中走向網絡平臺時,產生了極大新鮮感和神奇感,更重要的是這個平臺給我們高中老師提供了無限廣闊的交流空間,我們在課程改革的實踐中有許多問題,困惑、思考、收獲,不知道向誰傾訴表達,在這里,我們可以通過省高中研修平臺共同與所有在線的同仁們,一起進行交流、研討.指導教師時刻關注學員的學習動態,進行適時引導,不斷地給予精神鼓勵,對每位老師的文章和作業進行及時點評,與老師們面對面的交流.正是這些的關注、鼓勵著老師們自始至終保著旺盛的學習精力和飽滿的參加遠程研修熱情.并把遠程研修培訓作為一種需要,不斷的學習使自己的思考得以提升,對問題的看法有了更加深刻的認識,我認為這種培訓形式能超越時空,讓老師們享受到了教學的樂趣！

四、通過遠程研修,我增長了見識.遠程研修改變了我的生活,給了我前行的動力.從網上的專家學者那里學到了很多,也從身邊的優秀教師那里學到了很多.學習的過程是短暫的,但學習的效果是實實在在的.看看我身邊的老師,他們執著的如同小學生,認真,虛心,好學,教師的責任心與好學的精神在此展露無余.課改的實施對于絕大多數教師而言,都是一場新的革命.所以我們應抓住每一天,每一節課,關注課程改革,學習,思考,研究,積極主動地參與到課程改革中,從各方面挑戰自己,改變自己,完善自己.培訓中,老師們富有啟迪的話語,令人耳目一新的見解,精彩的點評,生動的舉證,全新的理念,無不使我震撼.這次培訓,讓我找回了自我,明確了方向,從而更加堅定了從事教育工作的信念.我深知,要想做得更好、更出色,還需要努力和更多的付出；我相信有耕耘就有收獲,我信奉“生命不息,學習不止”.我必將一如既往腳踏實地,一步一步繼續堅定地走下去……

五、通過遠程研修,激勵自身成長,展望未來

培訓是短暫的,但收獲是充實的.讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的教學,使我對今后的工作有了明確的方向.這一次培訓活動后,我要把所學的教學理念,咀嚼、消化,內化為自己的教學思想,指導自己的教學實踐.要不斷搜集教育信息,學習教育理論,增長專業知識.課后經常撰寫教學反思,以便今后上課進一步提高.并積極撰寫教育隨筆和教學論文參與投稿或評比活動.通過參與此次遠程培訓活動,我在理論的形成方面有大幅度的提高.培訓中,大量的案例,深入淺出的闡明了理論,通過與專家、學員的在線互動交流,專家的真知灼見與精辟見解,以及同行的精彩點評、交流與感悟,也讓我有了意想不到的收獲.我不但更新了教育、教學觀念,拓寬了思路,對新課程的認識與實踐都有了一個質的飛躍,對自身的素質提高有很大的推動作用.總之,這次遠程研修培訓,為我們高中教師營造了一個嶄新的學習環境,從根本上改變了原先的傳統教學模式,更給我帶來了新的學習觀念、學習方式和教學理念.我會把學到的知識應用到今后的教學實踐中去.