第一篇：美術《陽光下的世界》教案

《陽光下的世界》教案

教學目標: 能用美術術語說出自己對畫家筆下的陽光下的世界的感受；能觀察同一景物在不同時間段陽光照射下的變化或畫一幅表現陽光的作品。

重點：

從名家的作品中感受陽光給世間萬物所帶來的迷人色彩。

難點：

能用簡單的美術術語談自己對美術作品的感受和理解。

教學過程：

通過欣賞各種陽光下的美景，讓學生感受到陽光孕育著生命，也給世界帶來了溫暖和亮麗的景色。用畫筆表現陽光下多彩的世界，是畫家終身追求的目標。引導學生去探討一些藝術家們在這方面做出的成績和貢獻。

1、欣賞探密一——莫奈為什么長期迷戀于陽光與色彩的表現？

看一看：清晨、正午、夕陽、日落雪景時的麥草堆的色彩有什么不同？色調變化如何？（讓學生從色彩的冷暖、色調的變化去分析作品給人的視覺感受）

議一議：莫奈為什么要表現不同時段的麥草堆？（對大自然的色彩、光與影產生千變萬化的迷人效果的研究，2、欣賞評述——你欣賞莫奈的作品嗎？

聽一聽：一些評論家對莫奈作品所作的評論，介紹莫奈的生平和藝術地位。想一想：你對莫奈作品有何感受？你欣賞他嗎？ 議一議：為什么欣賞或不欣賞？

說一說： 你對莫奈作品《麥草堆》系列作品的欣賞小評論。能從構圖、色彩上分析作品的成功之處，談自己的感受和看法。

3、欣賞探密二——中國畫技法如何表現陽光？

看一看：作者用什么方法表現陽光下沐浴的三個游泳者？（淡墨、淡色塊與空白交錯的方法）

想一想：作者為什么選擇較難表現陽光的中國畫技法？（作者是在生活中細心觀察發現的結果，敢于創新的精神鼓勵著他。）說一說：你對作者大膽創新的做法聯想到什么？重在啟發學生如何善于學習作者對傳統藝術的創新追求，對困難不示弱的精神。

4、拓展欣賞——陽光下的世界，真美！

看一看：課外收集的陽光下的世界（繪畫作品、攝影作品等）

說一說：充滿活力的陽光，不僅孕育著生命，也給世界帶來溫暖和亮麗的景色，你在生活中對陽光的感受如何？

畫一畫：把你在生活中感受到的陽光畫面畫出來與大家一起分享！

第二篇：“陽光下成長”美術活動方案

“在陽光下成長”美術活動通知

比賽主題：在陽光下成長

活動目標：

通過“在陽光下成長”繪畫比賽的活動，激發學生積極參加美術活動的興趣，努力嘗試用多種繪畫形式抒發自己愛校園、愛老師、愛同學、愛家鄉、愛生活的情感。

活動形式：

1．要求以班級為單位，在廣泛開展活動的基礎上再進行選拔。

2．班主任每班擇優上交20幅作品，參加校內比賽?；顒訒r間：3月25日 ~4月10日開展繪畫比賽活動。

4月13日在校園內展出活動中的獲獎作品。

參賽對象：全校師生 作品要求：

1．內容：用參賽作品表達自己對身邊的人、事、物，對美好生活的贊美和熱愛。2．規格：繪畫作品用A4紙，表現形式不限。

3．應在作品右下角標簽上注明班級、作者和作品名稱。

評分細則： 1．主題明確 2．有兒童情趣 3． 基本功扎實 4． 畫面完整

5． 布局合理 評 委： 獎項設置：

一等獎4名、二等獎6名、三等獎10名 展出地點：宣傳欄

作品上交截止日期：4月10日

龍山店小學

2015年3月25日

龍山店小學“在陽光下成長”美術活動實施方案

為弘揚中華民族優秀文化，推動我校藝術教育的普及與提高，豐富校園文化生活，促進學生全面成長，培養書畫人才，特以“陽光下成長”為主題舉辦本次活動。

一、指導思想

以縣教育體育局有關規定精神為指導，堅持以育人為本，以學校為基礎，開展豐富多彩的文藝學習活動，使學生在參加展演文藝學習活動的過程培養崇高的藝術審美觀、健康的審美情趣和良好的藝術修養，讓每個學生都成為藝術教育的受益者。文藝學習活動要體現中學藝術教育的特點，體現向真、向善、向美、向上的生動活潑的校園文化特質，促進學校藝術教育的改革和發展，展示中學校藝術教育的豐碩成果及中學生熱愛祖國、朝氣蓬勃、天天向上的精神風貌，努力學習、勤于探索、敢于創新的風釆才華；弘揚中華民族優秀文化，開展具有時代特征、校園特色、學生特點的文藝活動，促進我校和諧發展。

二、參展對象：全校師生。

三、比賽形式：

1、多種形式的美術作品(含繪畫、手工制作等)。

2、軟筆書法、硬筆書法作品。

3、攝影作品。

四、作品要求：

1、學生美術作品：繪畫統一用A4紙。

2、軟筆書法作品不小于4尺3開，硬筆書法作品不小于16開。

3、攝影作品大小為7寸。

4、學生參賽作品畫稿須在4月10日之前交給指導老師進行初選，入選作品拍照后再安排學生裝裱。

5、各班學生作品上交不得少于20件；

6、教職工參賽作品形式、體裁不限，原則上每人不少于一件，用8K紙進行繪畫，完成后由學校統一裝裱。

7、作品上交時間截止4月10日。

五、評選原則：

學校將組織專門人員進行評選，力求評選的公平、公正，鼓勵參與，鼓勵創新。

六、評分細則：

1． 主題明確 2． 有兒童情趣 3． 基本功扎實 4． 畫面完整 5． 布局合理

七、評選辦法：

1、根據參賽作品的數量和質量，評出優勝班級5個。獲1、2、3等獎的作品分別加5分、3分、2分。教師作品每件加2分，獲佳作獎加5分。

2、教職工作品評出佳作獎10名，優秀獎若干名。

3、學生美術作品分別設一、二、三等獎，獲獎者頒發獎品和獎狀。學生美術作品獎：一等獎4名，二等獎6名，三等獎10名。

六、展覽時間：2015年4月13日。

七、展覽地點：宣傳欄

龍山店小學

2015年3月25日

第三篇：美術教案《黑白世界》范文

湘教新版七年級下冊美術教案 課題：《黑白世界》

第一課時

一、教材分析：

教材的編寫，以符合學生心理特點及發展趨勢的理論為主線，改變了過去以畫種為主線的編法，拓展了美術的文化情感背景。教材的靈活性很大，教師可以大膽把教材進行處理能詳能略，靈活機動，有的放矢。當我上到《黑白世界》這課時，我在處理教材時突出了“以育人為本，以學生發展為中心”的教育理念，注重培養學生的創新精神和解決問題的能力及對學生美術活動的表現性評價的有機統一。讓學生在開放、寬松的環境里，饒有興趣地去體驗美術活動的樂趣，這即避免走進傳統教學模式的機械、枯燥的繪畫技能練習圈套，又能充分挖掘學生自身潛能與現年齡段好玩愛動的特點結合，激發學生學習和創作的主動性。并充分采用現代教育手段的應用，增強學生對形象的感受力與想象力，激發學生的學習興趣。我在這節課上嘗試轉變學生學習方式，即從過去的被動的接受性學習轉變為自主性學習，改變過去美術教學中注重技能的傾向，強調形成積極主動的學習態度，培養學生形成正確的審美觀，價值觀。

二、課前準備：

教學時間是學校學習的中心變量，與學生的學習活動，學習效果有著密切的聯系。在現代學校制度研究中心，就如何利用課堂教學時間的問題，蘇聯教育家馬卡連柯曾說：“教育需要的不是很多時間，而是如何利用很少的時間。”合理優化和安排課堂教學時間，不在于“多”，而在于“少”?！吧佟本褪侵冈谟邢薜臅r間內提高教學的有效性。初中美術課堂教學，很多教師都能完成教學任務，但課堂教學效果及學生的作業完成情況，很不盡人意。初中學生的課程多，文化課任務重，學生對待美術作業大都抱著可做可不做的態度，即使做了也是敷衍的多。如何不占課后學生的時間，在短短的課堂教學時間里，高效高質的完成美術教學任務，這是我完成教學任務研究的首要問題。用什么材料讓學生既能嘗試刻板的過程，還能在短時間內完成版畫的制作。發現商店有高考專用橡皮，也比較大，買回來利用兩個合并在一起，自己嘗試制作了一幅版畫，采用水粉顏料代替油墨印刷，效果不錯。嘗試用在了這次的《黑白世界》一課的教學上，沒想到收到了非常好的教學效果。為了使教學任務落實到實處，我在課前準備了大量的教學圖片，提供給學生的課堂作業的練習中，大大提高了教學效率和教學質量。

三、教學目標：

能力目標：能夠從臨摹中初步學會木刻的一種刀法，進行基本的黑白木刻藝術實踐。能夠運用版畫的黑白表現形式，有意思地進行畫面不同的黑白處理。認知目標：說出版畫的基礎知識和木刻版畫的基本制作過程。情感目標: 通過欣賞、分析及制作版畫，獲得藝術感知、欣賞和評價的能力，體驗視覺、聽覺、動覺等活動帶來的愉悅，豐富審美經驗，提高學生的審美素養；通過設計畫稿、制作木版畫活動，發展個人潛能，培養學生的動手能力、創造能力，鍛煉其毅力和意志品質，健全人格。

四、教學重難點：

教學重點：動手練習黑白版畫的制作過程，體會黑白版畫的韻味。

教學難點：用合理的刀法去體現作品內容，提高藝術作品的審美能力。

五、教學具準備：刻刀、橡皮（高考專用橡皮）、水粉畫顏料、毛筆、示范畫，相關工具。

六、教學過程：

在處理《黑白世界》一課時，注意到這節課是以“造型﹒表現”為主結合作品欣賞的綜合課型，如果不認真分析教材與現代學生的心理特點，很容易在課堂上進行繪畫技法的灌輸，使學生被動、枯燥地接受。這既違背新課標的理念，又不能充分調動學生學習的積極性，影響學生正確的審美情趣的形成，所以我對這節課進行了新的處理與嘗試。

隨著上課鈴聲響起，在師生問好之后，展示魯迅的版畫肖像： 師問：魯迅是個什么樣的人物？ 生答：文學家、散文家、革命家、教育家。

師：魯迅是中國現代偉大的文學家、思想家和革命家，是新文學的奠基人。師問：這是什么畫？說出特點？ 生答：黑白畫，對比強烈，不柔和。師：今天我們一同學習——版畫(板書)。

師講：魯迅先生對中國現代版畫的興起，起到了引領與指導的作用。介紹當時的國情，魯迅如何發起用版畫的形式喚醒民眾反抗壓迫，中國現代版畫是魯迅先生直接倡導下從1931年發展起來的。

師：什么是版畫？版畫的概念被確定為：“它是使用刀或筆等工具在各種不同材料版面上刻畫，直接印出多份原作的一種繪畫形式”。黑白版畫具有強烈、明快、單純、質樸的特點，以簡潔的黑白對比和剛勁有力、豐富多變的刀法，形成自己的藝術魅力。

師問：上學期我們學習了剪紙，書中《自畫像》與《初春》哪個是陰刻法？哪個是陽刻法？

生答：《自畫像》是陰刻，《書屋》是陽刻。師問：請說出你們手中的刻刀名稱。生答：圓口刀、斜口刀、平口刀、三角刀。師問：《初春》中大面積的空白適合用何種刀？ 生答：平口刀。

師問：《自畫像》適合什么刀？ 生答：斜口刀、三角刀。師問：說說你們用刀的感受。

生答：不能太用力了，不然會刻壞圖形，平刀適合刻大面積，三角刀刻線條更方便等。

欣賞《童年》與《文學作品插圖》，仔細、觀察、體會、黑白處理和刀法運用上的不同處理。

師講：

1、黑白版畫的創作對造型與黑白關系的處理要求概括、集中、運用取舍、夸張、裝飾、變形的手法，不拘泥于寫實。

2、構圖要飽滿、簡潔、突出主題、單純、鮮明。師問：黑白版畫的制作過程？ 生答：先畫圖、拓畫、刻版、拓印。師講：版畫的制作步驟：

1、構思畫稿——注意畫面構圖、形象和黑白處理。

2、上版——大畫轉移到刻版上。方法有復印、轉印和直接畫在版上。

3、刻版——注意發揮刀的特點，自由隨意，力求刀法生動活潑。

4、印刷——在刻好的版上用膠滾細心滾上油墨，把紙平放到版上，均勻磨壓直到全部印上滿意為止。

作業要求：完成一幅文學插圖，要求構圖飽滿，黑白處理具有黑白版畫的特點。

當介紹完版畫的知識及制版過程后，學生就迫不及待的拿出材料（橡皮），選擇他們喜歡的插圖開始了小組合作制作。

第二課時

注重引導學生探究學習，培養其精益求精、專心致志的學習品格。上課時展示學生課堂習作，采用師生共同交流的形式進行剖析，結合書中范畫，讓學生用觀察、對比、評述等形式，進一步理解版畫不同黑白處理的藝術效果，提高美術作品的欣賞水平。學生在學習活動中，采取不同層次不同處理的輔導。引導好學生的探究欲望，培養中等生精益求精的精神，對不愛學又好動的學生培養其耐心專注的品格。通過本單元的學習，使全體學生的版畫知識都得到了不同程度的提高，符合新課程標準的全面發展每一個學生理念。板書設計：版畫

魯迅文學家、散文家、革命家。版畫工具：圓刀、斜刀、三角刀、平刀

版畫的特點：強烈、明快、單純、質樸等特點

版畫的制作步驟：

1、構思

2、畫稿

3、拓畫

4、拓印

第四篇：《美術的世界》教案

《美術的世界》教案

教學目標：

1、初步了解美術的種類、功能、社會作用。及各種美術形式的藝術特色。能夠說出美術四大分類的特點。

2、欣賞各種形式、內容的美術作品一，理解不同形式的美感。發展欣賞評價能力。

3、理解美術的多樣形式，認識美術與我們的關系，增強學習美術的興趣。

教學重難點：

1、美術的種類。

2、四大美術分類的藝術特點。

教學過程：

師生問好，穩定學生情緒。

有人把美術理解為畫畫，更好聽些就是“繪畫”。你認為這句話說得對嗎？你知道美術還包括哪些形式？欣賞畫面，以暫停搶答的方式認識美術的種類。

一、美術的種類

請學生在書中找到答案：繪畫、雕塑、工藝美術、建筑藝術

1、繪畫：油畫、中國畫、版畫、水粉、水彩、素描等(每出現一種形式，旁邊相應地出現它的工具)觀察書中的作品，比較它們給你的感覺有何不同：

中國畫——裝飾味濃，重視“神似”。油畫——形象逼真，可以做精細的刻畫。木版畫——黑白分明，木味和刀味濃厚。欣賞羅中立的油畫《父親》。

你的第一印象是什么？為什么是《父親》而不是《農民》，“父親”代表什么？它與我們欣賞過的肖像畫有什么不一樣的地方？ 學生介紹畫家的創作背景和作品在美術界的影響

2、雕塑：分為圓雕和浮雕，請學生把書中的作品對號入座與繪畫相比，雕塑給你什么不同的感受？

欣賞秦始皇兵馬俑

秦始皇的大型陪葬品是秦朝地上軍隊的完整再現形象、質感、神態十分逼真。分析一下亨利摩爾的《家庭組》有什么特色？給人什么感覺？

3、工藝美術：欣賞書中的工藝品，看看它們都有什么用途？工藝美術最大的特點是實用功能。但是不是每一件日用品都可以稱為藝術品呢？工藝美術是以材質為載體的，傳統的材質有很多——銅、木、石、陶布、絲、玻璃等。隨著科技的發展工藝美術的材質也迅速更新出現了塑料、不銹鋼、聚合材料、光導纖維等。

4、建筑藝術：你知道哪些著名的建筑可以稱為藝術？有一些代表性的建筑如故宮、長城、金字塔、埃菲爾鐵塔、悉尼歌劇院、羅馬斗獸場等。還有一些傳統民居如周莊、麗江、西遞等古城及各少數民族的傳統民居等。欣賞故宮太和殿

二、現代藝術出現了許多新的形式：

行為藝術、天地藝術等。通過本課的學習，你對美術的形式有什么新的看法？你認為

美術在我們的生活中有哪些功能？

第五篇：六年級美術教案下

第1課 請到綠色商店來

第一課時 談話導人

1．觀察和收集街邊、建筑物或商場里的廣告設計，你們能談一談你看到的最感興趣的一個設計嗎?(學生回答、討論)2．展示精美廣告設計圖片，讓學生欣賞感受廣告的奇妙世界，了解廣告畫的組成要素——圖形、色彩、文字。

3．引入課題——廣告設計。課件展示：各種精彩廣 告設計，并配有廣告語 的聲音。

展示：課題——廣告設計 深人感知 1．提問思考：它給你帶來什么樣的視覺感受，又起到了什么樣的作用? 教師小結：創意新奇，精美別致，視覺沖擊力強。起到宣傳商品、吸引顧客的作用。

2．欣賞分析，了解廣告設計的組成要素。(1)商品的圖形精美，有代表性。

(2)精彩的廣告語，要求：簡潔、準確、生動或詼諧。(3)色彩視覺沖擊力強，感染力充分。3．制作過程(1)構思：確定廣告宣傳對象(可以是學習用品、食物、服裝等你所熟悉的物品)，構思圖畫、文字內容和編排形式。

(2)構圖：用鉛筆準確地在圖紙上設計底稿。(3)繪制：選擇上色工具，描繪制作。

4．游戲，啟發思維。由一事物聯想到相關的另一事物。你看到了某某，想到了某某，同教材示意圖。

展現廣告設計并用文字標示各部分． 展示：制作步驟。嘗試作業 第二課時

反饋指導 1．嘗試制作構思草圖。

2．教師分析典型作品，解決疑難問題。(1)版畫形式的合理。

(2)文字大小、顏色、字體與畫面的協調。(3)圖形、內容、顏色與商品的匹配。

3．教師小結：廣告版面的圖形應與文字相巨配合、對比協調、形式均衡。4．欣賞不同版面形式的作品。播放輕松愉快的音樂。、展示學生作品。

展示：不同版面形式的作品及相對應的版式結構示意圖。創造表現 1．課件出示作業要求。

2．教師巡視指導。播放輕松愉快的音樂。評析交流 延伸應用 1．討論評議

互評：完成作業的同學將作業貼至展示板上，可自由欣賞作業，并與身邊的同學說一說，評一評。

師評：肯定學生的精心制作，贊揚學生的大膽表現，鼓勵學生的創新意識。2．滲透環保意識，提醒學生保護環境和防止污染．通過改善人與環境的關系，創造自然界新的和諧。

3．鼓勵學生布置綠色商店，進行模擬交易 學生作業。

第2課 城市靈光

第一課時

教學目標

◆能了解身邊城市大家普遍認可的標志性建筑，對建筑藝術有初步的了解?！裟芙Y合課外調查，畫出自己喜愛的標志性建筑；并能選擇合適的紙張，嘗試設計和制作建筑模型。

◆能進一步認識城市建筑藝術的魅力，培養感受生活，創造美好生活的思想感情。欣賞導人

1．欣賞香港和上海的城市建筑影視片段。問：在這些畫面當中給你印象最深刻的是什么?(各種各樣的城市建筑。)2．畫面定格為香港中國銀行大廈和上海東方明珠電視塔。教師做簡單介紹：中國銀行大廈：在大片閃爍著霓虹燈光的建筑群中，無論是高度。還是整體的風格造型，中國銀行大廈都充分體現出了標志性建筑的獨特風范和氣勢，為香港這座不夜之城增添了更加迷人的光彩。上海東方明珠電視塔：高聳在迷霧中的上海東方明珠電視塔是這座現代化大都市的重要標志。霧色掩映中的東方明珠電視塔，與外灘的萬國建筑博覽群隔江相望,人稱“大珠小珠落玉盤”的兩個巨大的球體，以及仿佛馬上就要劃破云霄的高高的塔尖，突顯出了它有著美好曲線的“身段”。

3．導人課題。建筑的藝術是生活的藝術，它見證了人類社會漫長而偉大的發展歷程。優秀的建筑往往能成為一座城市的標志甚至象征，成為名副其實的“城市靈光”。板書課題。

課件1：香港和上海城市景色的錄像片段。

課件2：圖片顯示：香港中國銀行大廈和上海東方明珠電視塔。課件3：以藝術字形式出示課題《城市靈光》。交流感受

1．討論交流。同一小組的同學相互交換課前調查到的信息，分析這些建筑之所以成為所在城市的標志性建筑甚至城市象征的根本原因。第二課時

2．交流欣賞。每一組推選一位代表來介紹自己喜愛的建筑。強調抓住建筑的造型特點。

3．教師小結提升。課件4：展示學生所搜集到的標志性建筑的圖片 資料。繪畫體驗 1．提出作業要求

(1)選擇自己喜歡的繪畫方式試著描繪自己喜愛的建筑或者建筑模型。

(2)注意抓住建筑最有特點的部分。

(3)以記憶畫為主，也可適當加入學生自己的 構想。

2．播放輕音樂，學生自由作業，教師巡視指導。課件5：播放輕音樂。展示評價 完成創作的同學將作業貼至展示板后自由欣賞，與身邊的同學說一說，評一評。作業展示板。

第3課 俯瞰山川

第一課時 教學目標

◆培養發現的眼光，讓學生體驗視覺位置變化產生的不同效果，掌握俯視的特點。◆增強表現的能力，讓學生在臨圖改畫的過程中豐富自己的表現手段?！艏ぐl愛國主義情感，讓學生從新的視角出發，看美好山川。抒熱烈情懷。情景導入 1．師生看課件(飛機起飛的情景)，體驗從地面飛向高空，視角急劇變換的特殊感受。

師生交談俯視感受，了解俯視角度和平視角度的區別。2．看雪景視頻，加深俯瞰的視覺感受。播放兩段視頻

感受欣賞 結合教材和課件，對比欣賞、分析評述祖國各地的航拍美景。第二課時

1．欣賞《中國地形圖》，了解俯視在地圖繪制和運用中的重要作用，激發對祖國的熱愛。

2．欣賞《黃河彎道》的整體與局部，感受俯瞰全局的大氣磅礴，再近觀局部的細節變化。

3．對比欣賞江南小山與大西北的群山，感受江南小山的雋秀可愛以及大西北群山的雄偉險峻。4．對比欣賞自然地貌和農田，感嘆大自然的鬼斧神工和人工地貌的壯觀景象。多媒體展示欣賞圖片。對比分析

結合教材中的小訓練和課件，對比分析對同一組石頭不同角度的觀察效果和感受，加深對平視和俯視現象的認識和了解。

第4課 畫壇巨匠

第一課時 教學目標

◆了解畫壇巨匠齊白石、畢加索相關生平故事及藝術風格。

◆能讓學生自主地從多角度欣賞、感受其代表作品，并能用語言描述、分析、評價作品。

◆分析、探討在過程中滲透的相關美術術語，讓學生形成良好的美術素養?！襞囵B學生視覺感受能力，形成健康的審美情趣，發展審美能力。賞畫導人 課件出示畢加索的作品，學生欣賞。

教師小結：畢加索是世界畫壇巨匠，是20世紀世界畫壇最具影響的人物之一。揭示課題：畫壇巨匠——畢加索 課件：代表作品

交流、討論(交流收集的信 息；了解畫家生平故事、藝術風格特點。)分組交流、討論、整合相關信息。l.關于畫家你知道些什么? 2．關于畫家的作品你知道些什么? 教師小結并簡介畢加索的生平、藝術風梅及藝術成就，講述有關故事。課件：相關圖片、解說

欣賞、描述 出示作品《格爾尼卡》，引導學生欣賞，進行直觀描述。

提問：仔細觀察作品，畫家畫了些什么?請你描述?？戳俗髌纺阌惺裁锤惺?(分組討論，指定學生說一說。)課件：《格爾尼卡》作品及作品局部

賞析、評述 1．教師簡介《格爾尼卡》的創作背景。2．引導學生圍繞“畢加索是怎樣運用獨特的藝術語言表達思想感情的?”進行分析評述。第二課時

提問：畫面的形象是完整的，還是支離破碎的?為什么要這樣畫?畫面為什么沒有色彩?畫家想表現什么?畫面不同的形象分別代表了什么意義?牛代表什么?馬的嘶鳴象征什么?地上的戰士為什么手執斷柄的劍?你能找出畫中哭泣的母親和從樓上跳下的人嗎?畫家借此表現什么? 3．教師小結并引導學生再次欣賞作品。課件：《格爾尼卡》作品及作品局部 模仿、體驗 嘗試用立體派手法將靜物、動物、人物形象進行分解，重新組合成一幅畫。相關范畫數張

學習評價 用一句或幾句話對畫家或作品做出評價，也可談一談自己的感悟或收獲。

第5課 音樂會

第一課時 教學目標

◆欣賞康定斯基的作品，初步感受藝術作品抽象的形式美感?！魧W會海報設計的基本步驟、方法，設計一張音樂會海報?！暨\用紙筒或紙片組合進行立體造型，體現節奏與韻律的美感。

◆在學習活動中感悟美術與音樂的聯系，發展綜合解決問題的能力。

1．一段節奏有起伏變化的樂曲中，學生隨意用紙簡進行排列組合，表達對樂曲的感受。

2．學生之間相互交流，拼一拼，擺一擺，看一看，使學生在制作中感受創作的樂趣。

3．學生提出創作難點，解決本課的教學重點。運用什么方法來制作。難點：紙筒怎樣組合，才能既有起伏又美觀? 怎樣將紙筒黏合牢固? 錄音機播放樂曲。方法指導 1．教師示范(1)基本形的制作：將方形紙卷成紙筒。

(2)把準備好的基本形擺一擺，擺出有秩序、有規律的變化。(3)黏結方法、插接方法的演示。2．學生小結制作步驟(1)制作單體數個。

(2)根據一定的規律進行排列。

(3)黏結要牢固。視頻展示臺呈現。

拓展思路 1．出示三組用硬紙板切割制作成的立體構成作品。(1)一個基本形呈單一方向的反復排列。

(2)基本形像圍棋盤一樣呈上下左右方向反復排列。

(3)堆本形根據一定的數理比例的變化造成漸變的韻律感。

2．師：你覺得以上作品有什么相似之處?又有什么不同的地方呢? 第二課時

3．小結：單體一致，但排列方式不同。

4．拆掉一個作品，讓學生重新排列。視頻展示臺呈現。觀賞教材 1．把教材中的七幅圖片分到七個小組。分小組討 論交流對該作品的感受和理解。

2．學生評述。還可以讓學生大膽根據自己的理解

為該作品配上一段樂曲，哼一哼，感受藝術上的交融。

再次作業 1．播放《茉莉花》的樂曲，學生利用紙筒或紙片制作立體形，表達對音樂的感受。播放音樂。

評析作業 1．欣賞、評析作品。

2．學習遷移。談談自己在生活中的感悟，如：有節奏感、韻律感的場面和畫面。多米諾骨牌，申奧會上的扇子舞，古人的書法等等。3．學生談談自己的收獲。圖片欣賞。

第6課 瓶花與水果

第一課時 學習目標：

能夠探究發現美就在你的身邊，體驗了解美的文具用品。

1、用畫筆表達美的文具用品。

2、逐步養成美好習慣，用審美眼光觀察身邊的物品。

3、培養在美的探究中自主、分析、理解，表達美的物品。

4、嘗試用不同工具（筆）表達文具用品之藝術效果。學習策略：

美在身邊——探究發現美——分析交流美在文具用品上的表達應用——描繪身邊的文具用品——美的展示。教學準備：

1、學生：讓學生了解自己的文具用品美在哪里？同時也拓展你家中的一些文具用品美在何處？

2、準備一些書包之外的新的文具用品（如：復讀機、電腦等）

3、教師：a.范圖（用鉛筆、水筆、線條造型）文具盒是布袋、塑料的、馬口鐵的；b.書包、書本造型（用鉛筆簡單明暗表達）；c.利用視頻展示儀看老師的范圖（注意：不同技法、不同工具）。教學過程：

教師活動學生活動設計意圖

1、讓學生以小組為單位，圈桌而坐。視頻展示儀顯示學生的各種筆袋，文具用品，再看老師的范圖。引出課題：身邊的物品——文具用品（線造型、寫生）。

2、揭示教學目標，明確學習繪畫內容，注意學習策略，讓學生探究文具用品，去感悟文具用品的生命存在，體現自己情感（老師提問）。

3、讓學生觀察文具盒，看造型、結構、色彩、材質及利用情況。學生相互比較、對照，探究其美觀性、實用性。再看書包、書本、筆記本、字典、計數器等文具用品。

4、讓學生相互交流，各抒己見，提高觀察問題能力，分析問題能力。然后每小組由一至二位學生發言，分析文具用品之特點。

5、擺放文具用品成一組靜物，注意擺放時的構圖，前后關系等。

6、教師與學生相互表達交流文具用品特點，注意獎勵評價修正學生觀點。

7、在討論探究基礎上。老師展示范圖，明確學生繪畫可從文具用品中易掌握的開始著手，用工具也可以你喜歡的筆。以簡潔明了的線條表達文具用品。

8、教師巡回各小組指導，在繪法中發現問題，解決問題。

9、視頻展示儀上顯示文字：表達、交流。寫生要素：a.構圖b.形狀c.空間d.色彩。

10、與學生交流繪畫形式，表達形式。熱情點評學生作業。

11、視頻儀上顯示文字：文具用品——美的造型——美的表達——美的創造。展示學生作品。第二課時

1、讓學生相互觀看，觸摸文具用品，再看視頻儀上的文具用品。明確學習繪畫內容。

2、學生回答：有的學生的文具盒叫“筆袋”是布或人造革，還有大小拉鏈，卡通造型在筆袋上生動、活潑。馬口鐵的文具盒堅硬，塑料文具盒有多層，色彩美觀。各文具盒不同質地，不同特點。還有其他文具用品各特點。

3、學生在擺放文具用品時，把計數器、文曲星也放上去了。

4、學生可相互交流，相互取長補短。

5、學生開始動筆，（不再以過去素描的手法一定得怎么畫法）而是學生認為最易下筆處開始。發揮學生的主觀能動性，要有創作欲望。

6、注意不同工具不同表現方法。

7、同學間相互交流，注意觀察能力，表現能力，合作能力。各學生可不同構圖、畫面，其個性要有發展。

8、學生作畫時，文具用品畫多少，可以根據自己能力逐步完成。

9、注意捕捉形體結構。加強文具用品的立體感。

10、把學生理想作業在視頻儀上展示。

11、學生展示自己的作品。每一小組一至二位學生，同時讓學生解讀自己的作品。

1、創設合作探究情景，形成相互探討氛圍。注意觀察能力、合作能力、表現能力，要發現美，表現美。

2、以筆袋為切入口，對比筆袋的結構、造型、色彩、華美為基點。

3、讓學生明確今天美術課要表達的文具用品特點、形狀、材質，形成繪畫思路，加強形、質的概念，理解結構及透視變化。

4、激發學生思維。注意傳統的文具用品于現代的一些文具用品不同造型、材料。體驗探究其表面變化，理解美在文具用品上的樂趣。

5、要讓學生有表現文具用品之激情。嘗試從分析理解到動筆描繪的不同過程。這是大腦思維，形象思維。開發右半腦，提高學生能力的好方法。

6、進一步了解學習生活，身邊的物品——文具用品的特點，結構，形狀，表達時的疑點。

7、引導學生從理性到感性。探究美在生活中，美在身邊，美在書包里。同時也要拓展學生視野。強調作畫時的造型明了，簡潔。

8、讓學生的情感流露在自己的美術作品中。

9、提倡個性的表露，才藝的展示。

10、我探究、我分析、我表達。大家討論，大家享受，大家遨游在美術氛圍中。

11、常發現、探究美、情感美，愛上美術天長地久。

第7課 兵馬俑

第一課時 教學目標

◆了解秦兵馬俑的發現發掘過程，認識秦兵馬俑的藝術價值。

◆學習一些考古常識，提高文物保護意識，增強熱愛祖國文物的觀念。

◆能通過調查、分析、討論、評述等方式，表達自己對具有藝術價值的文物的了解和感受。1．師生對話

師：有誰認識這個字——“俑”?它是什么意思? 生：古代殉葬用的木制或陶制的偶像，如：陶俑、女俑等。2．導入課題

1974年3月，位于秦始皇陵東側西楊村的農民，在一片荒寂的沙石地上挖井，偶然發現了一些陶俑的殘片和青銅兵器，接著轟動中國、震撼世界的第八大奇跡——秦始皇兵馬俑與世人見面了。今天我們就一起來 關注這一項氣勢磅礴的藝術創舉。(板書課題)觀察分析

研究討論 1．了解考古工作的一般流程、分工以及考古工作的重要意義。

(1)學生通過課件觀看現代化的文物保護大廳結構，以及考古工作人員的工作場景。

(2)學生討論：大廳各處有什么性能?考古任務

艱巨，隊員非常辛苦。根據考古任務，可以將考古隊員分成哪些工種 ?(3)課件展示銅車馬的全圖，并簡要地演示出土的銅 車馬復原的全過程，讓學生體會到考古隊員工作的艱辛。

教師小結：考古人員發掘了許多藝術珍品，為我國文化建設做出了巨大的貢獻。2．展示出土的各種物品

(1)學生討論：這些藝術珍品分成幾類?各有什 么特點?(2)學生總結：有陶俑、陶馬、兵器三大類。3．觀察陶俑(1)學生討論：陶俑分為哪幾種?分別有什么不

同的神態、服飾、姿勢?(將軍俑、軍吏俑、武士俑、立射俑、跪射俑、騎兵鞍馬俑、御手車左車右俑。)(2)分析陶俑形體結構。

學生總結：陶俑由頭、頸、軀干、四肢幾個部分組成。課件播放中央電視臺《探索與發現》欄目考古工作細節。圖片展示出土的各種物品、展示，讓學生參觀秦陵的一號坑和二號坑．重點從各個角度展示不同的陶俑。嘗試制作 第二課時

創造表現 1．仿照陶俑的大體形狀，學生嘗試做一個陶俑。2．學生相互評價作品，交流心得。3．教師示范。(1)團泥。

(2)整體捏塑脖子與頭。

(3)捏塑軀干和下肢?？梢园衍|干和下肢作為一個整體來捏。(4)把頭與軀體黏結起來形成大體造型。

(5)黏結上肢部分，調整陶俑的姿勢，添加、刻畫、裝飾各部位?？偨Y制作要點：先做大體的形狀，在做細部的修飾。

4．出示造型生動的陶俑作品給學生欣賞，啟發學生捏制神情生動，各部分裝飾精細的陶俑作品。

5．學生創作，教師巡視指導。課件播放古典音樂． 課件出示姿勢不同的幾種陶俑(將軍俑、跪射俑、說唱俑、歌舞俑)供學生參考。作品反饋

總結拓展 1．表揚制作出神情兼備的作品的學生，并展示其作品。

2．觀賞其他出土的藝術珍品，請學生回家后上網查詢下節課相關資料。課件展示出土的藝術珍品。

第8課 光影變幻

第一課時 教學目標

◆掌握光影變幻下形體的明暗、層次感的皴線方法和形體空間的造型能力，探索光影下的各種美妙效果。

◆感受明暗的深淺、強弱、濃淡，增進對形體美的審美體驗。◆培養學生善于發現美、探索美的精神和創造美的能力。導入課題 1．課件展示色彩斑斕的光影圖片《熱鬧的船舶交易市場》、《玻璃杯》。2．揭示課題——《光影變幻》。

多媒體課件演示畫家名作以及優秀的攝影圖片《熱鬧的船舶交易市場》、《玻璃杯》。揭示《光影變幻》的課題。嘗試表現

探究方法 1．提出思考，觀察圖片上的物體存在著哪些明顯的明暗變化，怎樣用線條來表現明暗效果。

2．學生自由討論，教師傾聽，參與討論。3．交流討論結果，教師板書：用筆輕則淡、重則濃；線條疏則弱、密則強。4．學生嘗試用鉛筆皴線。板書，圖片、鉛筆、紙等。深入感知

巧妙聯想 1．教師引導學生聯想有一些什么樣的幾何形。

2．小組討論：你會想像畫出哪些幾何形，并如何重疊、穿插。3．以小組開火車的形式，學生輪流上臺畫一個幾何形，并組成完整畫面。畫板、鉛筆、畫紙及輕 音樂。賞析作品 第二課時

拓展思路 1．討論評議：請大家一起評議這幅集體創作的作品 哪些地方好，哪些地方不好?記錄評分記錄卡。2．發散思維：生活中變化著的幾何形和明暗變化的 效果。作品、評分記錄卡。表現創作 總結評價

1．學生獨自創作一幅作品，畫一組幾何圖形，運用鉛筆皴線的方法，想像畫出幾何形的明暗效果，表現層次感。評析作品：完成創作的同學將作業貼至展示板后可自由欣賞各組作業，與身邊的同學說一說、評一評。

2．教師總結評價：肯定學生的精心繪畫，贊揚學生的大膽表現。展示板、作業，播放輕音樂。

第9課 走向明天

第一課時 教學目標

◆用已有的美術知識設計自己的名字，制作母校紀念留言板，設計畢業留言冊頁?！粼谠O計活動中能表現出創意，能有意識地運用美術設計與組合應用的形式原理?！趔w驗即將畢業時與學校、老師、同學之間的依依惜別之情和對未來學習生活的憧憬。

1．播放歌曲《上學歌》、《友誼地久天長》，引導學生回憶六年前剛入學時的情景，談談即將畢業的想法、感觸。

2．討論：母校是我們成長的搖籃，我們在這里結下了深厚的感情，我們可以用什么樣的方式、什么樣的活動給母校留下一個永久的紀念呢? 3．小結：可以設計自己的名字，制作一塊母校紀念留言板。

提供背景音樂和學生在學校里學習、生活、成長的有代表性的照片。欣賞評述

探究方法 1．欣賞各種美術字。2．欣賞設計獨到、美觀的簽名。

3．小組討論：這些字都有哪些特點?你比較欣賞哪一種創意? 4．學生以“留言板”為例，嘗試設計。教師點評反饋。創意：是否有新意。字體：是否美觀。字形：大小是否合適。

色彩裝飾：是否具有藝術性。提供美術字圖片。提供各式簽名。

展示學生作業，進行適當講評。

第二課時

延伸應用

設計制作 1．思考：你準備怎樣設計自己的名字?關于自己的名字，你有什么樣好的設計構想? 2．比較欣賞：同一名字的幾個不同效果的名字設計。

3．活動安排：運用已有的美術知識設計自己的名字，全班同學一起來制作一塊母校紀念留言板。

4．學生利用自己喜歡的工具進行創作。提供同一名字設計的不同效果。呈現作業要求。提供背景音樂。

展示交流 學生將自己設計的名字剪貼在留言板上，組成一塊班級留言板： 1．談談自己的設計與想法。

2．說說能吸引你的名字設計，并談談你的看法和認識。3．教師自己設計的名字也貼在留言板上，留做紀念。

4．集體出謀劃策將“留言板”進行合理裝飾，使其整體感覺更為美觀。提供背景音樂： 《友誼地久天長》。

贈送體驗 配合班主任開展“走向明天”的主題班隊活動，以班級為單位，將“母校畢業紀念板”贈送給學校大隊部。

第10課 小園藝師 第一課時 教學目標

◆感受園林文化，了解園林建造的一般內容、布局方法和功能。◆能用園林知識，繪制一幅園林小景的平面設計圖。

◆大膽收集和利用材料制作園林小景模型，培養協作精神，提高動手能力?！粢饘W生對自然、綠色、環境的關注，增強對園林的審美意識和環保意識。導人新課 揭示課題 直入主題

同學們，園藝師是園林藝術的建設者，在學校、在街頭、在社區，甚至在家里，我們都見到過許多大小不

一、各式各樣的花園、公園等園林景觀，請問在座各位“小園藝師”，你對所見的哪一處園林景觀印象最深?請你介紹給我們大家。人們為什么要使用這么多地域空間造園呢? 在《我們的祖國是花園》 的音樂聲中，把學生帶入新課學習。

教師小結 園林景觀是人們生活中心靈的棲息場所。現代人對于公共空間的建設投以越來越多的關注，它給緊張生活的人們提供了放松身心的環境。人們從對自然環境的依賴中，懂得了健康的生活方式需要新鮮的空氣、陽光和活動空間，懂得了與自然和諧相處，美化環境，保護自然。

第二課時

園林景觀又是先進文化的載體，宣傳社會主義精神文明的陣地。因此，我們不僅要學會建設它，還要學會去欣賞它，保護它。愛護園林景觀，保護公共環境是我們的神圣職責。

欣賞引導 師生共同欣賞一組園林圖片，在欣賞中，我們擴大眼界，積累素材，思考園林設計的一般內容和布局方式。

互動交流 在學生討論中，師生共同歸類總結。一般內容：

山石：假山、石碑、石柱、雕塑…… 水：水池、小溪、噴泉……

樹木花草：獨立大樹、成行小樹、成片的小灌木造型…… 路橋：石橋、木橋、直路、彎道、梯…… 建筑、配景：亭子、走廊、路燈、坐椅……

布局方式：中軸對稱式、散點分列式、點線面結合。板書要點。示范提示 1．設計一幅園林全貌的平面圖，須采用俯視圖畫法。2．先總體布局，后局部細畫，注意近大遠小，3．先畫近景，后畫遠景，注意畫出一定立體感。

自主創作 1．自主選擇為學校或為社區綠化地設計規劃圖。2．注意要新穎獨特，有創意。3．可以為自己設計的園林命名。評價活動 1．互相觀摩。

2．學生互評，說說同學的作品中一個突出的優點或最有創意的地方。第11課 給文章配畫 第一課時 教學目標

◆了解給文章配畫的作畫步驟和要領，能抓住主題給文章配畫。◆大膽想像并運用所掌握的美術知識技能進行繪畫表現?！籼岣邔ξ膶W作品的分析理解能力。

游戲導人 1．出示三篇文章《草船借箭》、《我的媽媽》、《鄉村傍晚》的片段依次把文章片段展示在大屏幕上。

2．出示三幅畫，提問：每幅畫畫的都是什么內容? 3．請大家給這些畫找“娘家”，將畫和文章對應起來，并把畫放置在相應的文章片段下面。4．揭示課題——《給文章配畫》。1．CAI畫面出示<草船借箭》、《我的媽媽》、《鄉村傍晚》三段文字。2．出示三幅畫面。

3．移動位置，相互組合。4．出示課題。

啟發引導 1．提問：請大家看這三幅畫，你為什么能一眼就看出它們分別是哪篇文章的配畫呢? 生：因為這些配畫都畫出了文章中的主要事物。2．從構圖、描畫景物、涂色三方面進行分析，同時要抓住文章中的形象化詞語。1．出示三幅畫并放大畫面的局部。

2．三段文字的形象化詞語用紅色的下畫線打記標明。

第二課時

教師示范

方法指導 出示文章片段，教師邊講解邊示范。1．朗讀文章，理解意思。

2．找出要描畫的景物，依次用橫線標出。3．構圖布局。4．逐個畫景物。

5．涂色 視頻展示臺，3、4、5依次用復合燈片的方法展示。作品欣賞 1．欣賞學生作品。2．欣賞畫家作品。

3．欣賞較早的文學插圖及現代的連環畫。1．出示學生作品。2．出示畫家作品。

3．出示《西廂記》、《幾米作品》、《三打白骨精》。

學生創作 提出作業要求，學生作業，教師巡視指導。出示作業要求。展示交流 1．學生展示作品。

2．臺下學生根據展示的作品看圖說文。

3．看圖說文與原文章的比較對照。視頻展示臺。