第一篇：三年級美術教案下

第1課

色彩的明度漸變

一、教材分析：

本課是色彩知識系統學習中的一個環節，在學生已學會原色和間色及調配方法的基礎上，通過做嘗試性的色彩游戲，幫助學生理解什么是明度，什么是明度漸變，山此讓學生體驗明度漸變可產生的縱深感及節奏美。

二、教學目標：

1.學習色彩的明度漸變知識，并能用色彩的明度漸變創作圖案畫。2.掌握明度漸變的調色方法。

3.體驗明度漸變有序排列的圖案所產生的縱深感與節奏美，培養學生色彩表現能力。

三、教學重難點：

1.學習色彩明度漸變的知識。2.掌握明度漸變的調色方法。

四、教學準備：

師：范畫、毛筆、水粉顏料

生：課本、毛筆、水粉顏料、調色盤、畫紙等。

五、教學過程： 一.練習、觀察

今天上課同學們都準備了什么工具？同學們喜歡用顏料作畫嗎？ 老師現在要考考同學們，看大家是否忘記了色彩的調制方法。請從顏料盒中任意拿出一種顏色（除黑白灰），擠一些在調色盤里，然后把白色顏料拿在手里，多次與這種顏色調，每次加一點白色，用毛筆調勻，再依次練習，仔細看色彩用什么變化。（同桌兩人一起調色練習，仔細觀察色彩的變化）與平時調出的色彩有什么不同？（全部交流）

這種色彩的變化我們稱之為色彩的明度漸變。今天我們就來學習色彩的明度漸變。（板書課題）二.介紹知識

明度是指色彩的明亮程度。各種有色物體由于它們的反射光量的區別而產生顏色的明暗強弱。色彩的明度有兩種情況：一是同一色相不同明度。如同一顏色在強光照射下顯得明亮，弱光照射下顯得較灰暗模糊；同一顏色加黑或加白摻和以后也能產生各種不同的明暗層次。二是各種顏色的不同明度。每一種純色都有與其相應的明度。黃色明度最高，藍紫色明度最低，青、綠色為中間明度。色彩的明度變化往往會影響到純度，如紅色加入黑色以后明度降低了，同時純度也降低了；如果紅色加白則明度提高了，純度卻降低了。色彩的明暗基調是指一個色彩結構的明暗及其明度對比關系的特征。整體的色彩是暗的，還是亮的；是明度對比強烈的，還是對比柔和的，這種明暗關系的特征，將成為這個設計的色彩效果的基礎。按照孟謝爾色寺的明度色階表，將色彩的明度劃成十個等級，即存在10種

明暗基調。即：低長調、低中凋、低短調、中長調、中間中調、中短調、高長調、高中調、高短調、全長調。

在高調中(亮色調)：為了避免色弱感，可以在色彩排列上加強色相的對比節奏，這樣可以增強高調色的色彩力度。

低調色(暗色調)：有一種重量感和物質感，在處現低色調時，加強冷暖對比可以增強低色調的生動感。三.欣賞

如果用色彩的明度漸變來創作一幅畫，會是什么效果？ 讓我們來欣賞幾幅用色彩的明度漸變做為表現手法的作品。1.欣賞老師準備的范圖 2.欣賞美術書中的圖片 3.欣賞優秀學生作品 四.交流

欣賞了這些優秀的漸變畫，你知道加入什么色彩調配才能調出明度漸變的效果？

師總結：只要逐漸加入黑或白，任何一種顏色都可以形成漸變，成為有序排列的明度漸變圖案。

五.創作

1.老師示范：

教師用藍色加白色、紅色加黑色兩種漸變作比較，結合學生調色小練習中出現的問題，做具體示范，也可以讓部分學生跟老師一同練習、示范。2.學生練習：

要求：1.獨立創作一幅色彩明度漸變的圖案畫。2.用水粉顏料色完成作業。六.評價

學生優秀作業展示

1.評出“最佳效果獎”。

2.你能用自己的作品來說說明度漸變的特點嗎? 3.你的作品哪一部分表現得最好，哪一部分有待改善? 七.延伸

尋找色彩的明度漸變在生活中的運用。：

第2課

色彩的純度漸變

一、教材分析：

本課是色彩知識系統學習中的一個環節，在學生已學會原色和間色及調配方法的基礎上，通過做嘗試性的色彩游戲，幫助學生理解什么是明度，什么是明度漸變，山此讓學生體驗明度漸變可產生的縱深感及節奏美。

二、教學目標：

1.學習色彩的純度漸變知識，并能用色彩的純度漸變創作圖案畫。2.掌握純度漸變的調色方法。

3.體驗純度漸變有序排列的圖案所產生的縱深感與節奏美，培養學生色彩表現能力。

三、教學重難點：

1.學習色彩純度漸變的知識及色彩調配方法。

2.掌握調色時的漸變規律，繪制豐實、有趣的純度漸變圖案。

四、教學準備：

師：范畫、毛筆、水粉顏料

生：課本、毛筆、水粉顏料、調色盤、畫紙等。

五、教學過程： 五.練習、觀察

上節課我們學習了什么？什么是色彩的明度？色彩的明度漸變需要加入什么顏色？怎樣加入？（學生集體回答）

老師今天又帶來了幾幅漸變圖，好看嗎？

這幾幅畫中有一幅跟別的效果不同，請仔細觀察把它找出來。（學生通過仔細觀察感受明度漸變與純度漸變的區別）

這種色彩的變化雖然也是漸變，但與明度是不同的，我們稱之為色彩的純度漸變。今天我們就來學習色彩的純度漸變。（板書課題）六.介紹知識

色彩的純度又稱色彩的彩度、飽和度，是指色彩的純凈程度，它表示顏色中所含有色成分的比例。含有色彩成分的比例愈大，則色彩的純度愈高，含有色成分的比例愈小，則色彩的純度也愈低。可見光譜的各種單色光是最純的顏色，為極限純度。當一種顏色摻入黑、白、灰或其他彩色時，純度就產生變化。當摻入的色達到很大的比例時，在眼睛看來，原來的顏色將失去本來的光彩，而變成摻和的顏色。當然這并不等于說在這種被摻和的顏色里已經不存在原來的色素，而是由于大量地摻入其他彩色而使得原來的色素被同化，人的眼睛已經無法察覺出來了。有色物體色彩的純度與物體的表面結構有關。如果物體表面粗糙，其漫反射作用將使色彩的純度降低；如果物體表面光滑，那么，全反射作用將使色彩比較鮮艷。

色彩的節奏，節奏所產生的調性同樣可以表各種美感及情感。它可以是動的，也可以是靜的；可以是嚴肅的，也可以是生動的；它既能傾訴悲傷，也可以歌頌歡樂。

(1)漸變節奏：漸變的節奏能夠產生由弱到強、由強到弱的緩慢、平滑的變化，容易產生統一的動勢和起伏柔和的優美姿態，無疑能夠在色彩結構中產生凋和性特征。

(2)反復節奏：用色彩結構中同一種要素或同幾種要素的變化與對比組成一種變化形式，將這一變化形式在畫面上反復出現，就能構成豐富而有秩序的視覺效果，形成 此起彼伏的優美節奏。

(3)無調性節奏：自由變化的節奏往往動感強，富有表情、激動、豐富、有生氣，但組織不當容易雜亂無章。七.欣賞

讓我們來欣賞幾幅用色彩的純度漸變做為表現手法的作品。3.欣賞老師準備的范圖 4.欣賞美術書中的圖片 欣賞優秀學生作品 八.討論

比較了色彩的明度和純度的不同，做色彩的純度漸變效果需要逐漸加入什么色？

師總結：純度高的顏色，加入了又黑色和白色調出的灰色或其他對比色，純度就降低了，就會形成色彩的純度漸變。四.創作

4.老師示范：

教師用紅色加灰色、紅色加綠色兩種漸變作比較，結合學生調色小練習中出現的問題，做具體示范，也可以讓部分學生跟老師一同練習、示范。2.學生練習：

要求：1.獨立創作一幅色彩純度漸變的圖案畫。5.用水粉顏料色完成作業。五.評價

學生優秀作業展示

1．評出“最佳效果獎”。

2．的作品哪一部分表現得效果最好，哪一部分有待改善? 六.延伸

尋找色彩的純度漸變在生活中的運用。

第3課

風

一、教材分析：

用與學生生活息息相關的內容作為命題畫創作題材，為的是讓學生更關注生活及自己周圍的事物，也讓學生由此及彼，放開思路，回憶更豐富多彩，更妙趣橫生的內容，從而引發聯想。風是大自然饋贈給人類的禮物，有給人帶來舒適的輕風、微風，也有給人類帶來災難的狂風、颶風，各種各樣的風都會給人們帶來不同的感受。本課旨在讓學生體驗風、感受風，并通過自己的觀察、感知表現以風作為主題的作品。

二、教學目標：

1．感受風的奇妙，運用各種教學手段使學生了解不同的風帶給人的不同感受。2.引導學生通過創意和繪畫，表現風吹來時的情景和感受。3.通過學習，更好地感受人自然及生活的美好。

三、教學重難點：

1.引導學生把自己對風的觀察、體驗與感受表達丁畫面中。

2．體驗風來時的教學組織及時間的調控。作畫大膽、自由，作品生動、富有創造力。

四、教學準備：

師：范畫、彩色皺紋紙條、風車 生：課本、畫紙、水彩筆、油畫棒

五、教學過程： 實驗

瞧！這是什么？（老師出示彩色皺紋紙條）

漂亮嗎？告訴你們如果讓它飄起來會更漂亮。那怎么做它才會飄起來？

（老師把彩色皺紋紙條發給學生，學生動手嘗試）

同學們真聰明，用了很多的方法讓彩色皺紋紙條飄了起來，真漂亮。是什么讓彩色皺紋紙條飄起來的？（先四人小組討論，再全班討論）對，是風。

今天我們就來認識風。（板書課題）十.介紹知識 什么叫風? 空氣的水平運動稱為風。風是一個向量，風包括風向和風速。風向是指風吹來的方向，用十六個方位表示，以拉丁文縮寫記錄。如N、E、S、W分別代表北、東、南、西風；NE代表東北風，SE代表東南風，SW代表西南風，NW代表西北風。風速是指空氣質點在單位時間內所移動的水平距離，以米／秒為單位。當風速達到17．0米／秒或以上時，稱為大風。風是怎樣驅動的? 風是如何引起的，為什么有叫‘吹南風，有時吹北風，風為什么有大小?答案很簡單，是由于大氣壓力不均勻造成的。使風驅動的原動力是人陽，而太陽輻射對地球上的熱量分布是不均勻的，從而使地球卜形成不同的高、低壓帶和風帶，同水往低處流一樣，空氣也是高壓流向低壓。然而，由于地球的自轉，使空氣運動產生偏轉(北十球偏右，南半球偏左)，再加上地球表面山巒起伏，海陸分布不均。對牛氣流動又產十下講一方的影響。十一.游戲

現在讓我們到操場上找找風。（師生一起到操場上，記著帶彩色皺紋紙條）讓我們閉上眼睛感受風得感覺。

風能看得見,摸得著嗎？你借助什么東西找到了風？（風吹得彩色皺紋紙條、風吹得樹葉樹枝、風吹得衣服??）

還有什么東西能看出風得存在？ 十二.欣賞

風可以用什么方式表現在畫中？讓我們來欣賞幾幅關于風的作品。5.欣賞老師準備的范圖 6.欣賞美術書中的圖片 欣賞優秀學生作品 五.創作 老師示范： 思考：借助什么表現風。勾線：用黑色勾線筆畫出物體。上色：多用色彩表現。

2.學生練習： 要求：

1.獨立創作一幅表現風的想象畫。2 用線條和色彩表現。六.評價

學生優秀作業展示，評出“最佳表現獎”“最有進步獎”。七.延伸

讓我們來讀讀書中得“知識窗”。

請運用課后時間查閱資料，搜集有關現在人類運用風能的知識，下節課交流。

第4課

風箏

一、教材分析：

本課內容是飛行單元的第一課，風箏是世界公認的人類最早的飛行器，理解作為玩具的中國風箏在飛機發展史中的重要作用，以增強學生的民族自豪感。本課要求運用學生已有的經驗，回憶和體會放風箏的情景，用繪畫的形式表現放風箏的內心感受。教材要求創作時畫出放風箏的場面、氣氛和有趣的放飛感受，以此來表現內心對風箏的真實感受。

二、教學目標：

1.引導學生欣賞風箏的造型特點，理解對稱特征事物在生活中的應用。掌握飛行物體的基本常識，體驗放飛活動的樂趣。

2.表現放風箏的場面、氣氛和感受，培養學生的審美能力和表現能力。通過學習，增強學生的民族自豪感，感受民間藝術獨特的魅力。

三、教學重難點：

1.了解風箏的特征，理解對稱特征事物在生活中的應用。2.以繪畫的形式表現放風箏時的場景、氣氛和感受。

四、教學準備： 師：范畫、照片

生：課本、畫紙、水彩筆、油畫棒、風箏、圖片

五、教學過程：

交流

上節課我們學習了什么？

還記得老師布置的作業嗎？現在人類運用了哪些風的能源？（學生交流）

古代的人也很聰明，也注意到了風的力量。最為著名的是我們喜歡的游戲：放風箏。今天我們就來談談風箏。（板書課題）

你們喜歡放風箏嗎？放過什么風箏？請描述放風箏的過程。你還知道哪些風箏的種類？ 二.展示

請展示同學們自己帶的風箏和圖片。三.介紹知識 風箏的簡史：

風箏被世界公認為人類最早的飛行器，它發明于中國，至今已有2000多年的歷史。中國從唐朝開始，風

箏逐漸變成玩具。到了晚唐，風箏上已有用絲條或竹笛做成的響器，風吹聲鳴，因而有了“風箏”的名字。從唐代開始，中國風箏向世界流傳，先是朝鮮、日本、馬來西亞等國家，然后傳到歐洲和美洲等地。在歐洲產業革命形勢的影響下，中國的玩具風箏在那里向著飛行器發展，經過英國的凱利，澳大利亞的哈格瑞夫和德國的李林達爾等人的努力，最后在美國由萊特兄弟造成了最早的能載人成功飛行的飛機。因此，在美國華盛頓宇航博物館的大廳里掛著一只中國風箏，在它邊上寫著：“人類最早的飛行器是中國的風箏和火箭。”

風箏的分類：串式類, 代表作品為龍頭蜈蚣風箏。硬翅類，以濰坊楊家埠風箏為代表。

軟翅類，此類風箏多表現飛鳥、昆蟲、金魚等內容。板子類，代表作品為八卦風箏。

立體類，內容多為宮燈、花瓶、飛機。四.欣賞

讓我們來欣賞一些優秀的風箏作品。1.欣賞老師準備的范圖 2.欣賞美術書中的圖片 欣賞優秀學生作品 五.創作

1.老師示范：放風箏的人的各種動作。2.學生練習：

要求：○ 獨立創作一幅放風箏畫。○用線條和色彩表現。

六.評價

學生優秀作業展示

1.評出“最佳動作獎”。

2.請介紹自己畫中的故事。七.小結

今天我們認識了風箏，畫了放風箏，大家表現得都很好。

對于現代人來說能源就是一切，煤炭、石油雖然很好用，但卻用一天少一天，總有一天會用完的。風卻不一樣，是取之不盡，用之不竭的新興能源，是干凈無污染的能源，讓我們多多關注它，用好它。

第5課 你見過哪些飛機

本單元的內容屬于“綜合`探究”學習領域，教學要從培養學生的造型能力出發，把飛機造型作為活動目標，引導學生利用多種表現形式進行豐富的造型體驗，從而培養學生的創新意識和探索精神。本節課為飛機單元的第二課時，引導學生通過探究的方式認識飛機的種類、外形和初步的原理，為后一課暢想未來飛機做鋪墊。中年級學生對高科技領域有強烈的求知欲，教材中為學生提供大量直觀的飛機圖片，通過視覺上的刺激，促使學生更加關注社會，熱愛科學，理解科技促使人類文明發展的意義。

本課的教學設計強調學生自主的學習行為，注重培養學生的自學能力。從課前收集的飛機材料，到網上查閱圖片；從小組欣賞到全班交流，暢談未來飛機的發展；作后完整地將飛機的外形、比例、結構以及不同飛機的特點表現出來。整個學習以學生為主體，引導學生積極思考、主動學習。教學中通過欣賞感受----

審美認識----自主表現----講述評價的過程，使學生在掌握知識的同時掌握一定的繪畫表現技能。

二、教學目標：

認知目標：通過欣賞飛機畫面與實物等形式，引導學生探究飛機的起源、外形、種類等相關知識。操作目標：學會理解飛機的基本構造與外形特點，掌握有簡到繁的繪畫方法。

情感目標：通過繪畫去體會人類發明飛機的偉大成就以及自己一的感受，培養學生熱愛科學的情感。

三、教學重難點：

重點：了解飛機的發展歷史及各種飛機的發明、種類，暢談飛機的特點。難點：理解飛機的基本構造與外形特點，掌握由簡到繁的繪畫方法。

四、教學準備：

師：共同收集飛機模型、圖片資料。生：同上。彩筆。

五、教學過程： *交流導入

由風箏的啟示導入本課教學。你知道有哪些種類的飛機嗎？能談談你乘過的飛機的感受嗎？你認為飛機對人類文明的發展起到什么作用？引導學生將民用飛機與軍用飛機兩大類飛機的特性進行對比、交流，大膽表述自己的感受。*欣賞評述

欣賞收集的餓飛機圖片和模型。在欣賞的餓過程中，可采用直觀教學、比較教學，幫助學生認識飛機的構造，分析飛機的組成部分。*課堂探索

師生共同探索如何表現飛機這樣復雜的物體？讓學生發表自己的想法，教師引導并得出最佳方法，并演示由簡到繁的集合歸納基本形體的寫生方法，提示近大遠小透視規律在飛機繪畫中的應用。學生初步嘗試。*課堂練習

鼓勵學生嘗試用幾何歸納基本形體的寫生方法，畫自己喜愛的餓飛機，鼓勵學生自由表現畫面背景，進一步畫出自己的感受或虛擬的場景。*課堂評價

將作業布置在教師里，相互評價、欣賞。欣賞評價活動可以讓學生對其喜歡或不喜歡的作品進行簡單的評述，說明理由，也可以小組或兩人相互討論評述。*課后拓展

讓學生課后收集一些科幻飛機飛行器的資料、圖片，自己也類設計未來的機場和飛機。

第6課 想象中的飛機

一、教材分析：

創造的動力起源于對現實的不滿足，從寄托著人類美好愿望的風箏到現代各種新型的飛機，人類經歷了幾千年的探索歷程，經歷無數次的嘗試與失敗，創造一個又一個的奇跡。本課要讓學生通過觀看、收集、研究最新型的圖片，引導學生從多方面討論目前飛機設計上的不足，討論未來飛機的發展，培養學生的創新精神和創造能力是美術教學的一個重要目標。本課融合了美術學科與其他學科以及現實社會和未來社會的關系，讓學生理解美術對社會生活的獨特貢獻，使他們真正獲得利用美術知識來解決問題的能力。未來需要有探究精神和創造能力的人才，通過學生想象設計的過程，發展學生的創新意識和創造能力

本課教學中可以創設一定的情境，帶領學生到未來社會去看一看：播放一段科幻電影或者將一些歡娛未來世界的圖片和飛機模型布置在教室里，激發新華社呢感的學習興趣，引導學生想象未來世界的飛機和現在飛機有什么區別。學生畫出自己想象中的未來飛機的草圖，并在小組內交流。教師引導學生從實際需求出發，多方面進行討論，讓學生根據這些需求對自己的草圖進行修改，逐步完善---給自己設計好的飛機“添畫背景”，以此來完成一幅作品。在作業過程中，激勵學生大膽構思，仔細刻畫，同時加以文字輔助說明。

二、教學目標：

認知目標：了解現代新型飛機的特征，通過欣賞、收集、研究新興飛機的圖片資料，討論未來飛機的發展與變化，激發學生設計中的創新意識。

操作目標：學生運用已掌握的美術技能將自己的創意表達出來。

情感目標：通過設計飛機，讓學生體驗成果的愉悅，激發學生的學習興趣和研究精神。

三、教學重難點：

重點：研究新型飛機的特點，頭骨討論發展學生的餓想象力與創造力。難點：對未來飛機的創新設計。

四、教學準備：

師：收集最新型的飛機的資料，可以是圖片或模型，可制作多媒體課件和使用視頻展示臺。生：收集飛機的資料，繪畫工具和材料。

五、教學過程： *游戲與活動

讓學生體驗在未來世界生存的感受。

師：今天我們來做個游戲，名字是“突出重圍”。假設若干年后地球面臨著毀滅，聯合國召開緊急會議，人類要研制最新型的飛行器，能夠帶著人們非向太空，尋找新的家園，著個宏偉計劃的代號就是“突出重圍”。你們愿意來做這個游戲嗎？看誰能夠設計出新型的飛機，帶著人類沖出地球。*觀察與體驗

教師利用多媒體課件展示：人類從“向鳥類學飛”到“研制第一架動力飛機”的歷程。學生體驗：人類社會的進步凝聚著前人的指揮和汗水。圖片展示：從第一架動力飛機到最新型的飛機。

學生體驗：高科技的力量和時代的發展以及這些新型飛機給人類生活帶來的便利。學生觀察：從第一架動力飛機到最新型的飛機，它們經過對飛機的細心觀察，已經有了豐富的體驗和感受，為學生搭起了由生活通往創造表現的橋梁，學生的創造就不再是無源之水了。*想象與描繪

師：剛才我們了解飛機的發展史，人類要走出地球，需要更新型的飛機，你覺得未來世界的新型飛機應該更具備哪些功能呢？

生：飛行速度更快、飛行時間更長`````` 師：要具備這些功能，飛機的餓造型應該有怎樣的改進呢？ 生：體型向微型和超大型兩個方向發展，造型向仿生型發展`````` 在教師的引導下，學生用語言將自己的創意構思表達出來，是學生步入想象的天堂。*創造與設計：

教師向學生展示一件成功的設計作品，介紹設計和繪畫的經驗與方法，學生將自己的種種想法進行整合，在腦海中形成相對完整的設計方案，然后再畫出來。通過教師的引導，學生的設計意圖基本能夠用畫面表達出來，滿足了學生創造設計的欲望，體驗了成功的愉悅。*評價與鼓勵

在學生想象設計與繪畫過程中，教師不失實機對他們的行為、語言等方面的創造性加以鼓勵。作業完成后，教師組織學生對作品進行自評和互評。

第7課 我也能造飛機

一、教材分析：

“心靈手巧”系列課程是整套教材中非常重要的一部分內容，旨在讓學生對廢舊材料的開發和利用中，真正做到化廢舊為神奇，激發學生的創新精神。學習形式從繪畫造型---想象設計---創造制作。本課也是上一課設計飛機的延伸，讓學生將自己的想法通過各種材料力所能及的表達出來，同時也使學生進一步感受各種材料的特性，合理利用多種材料和工具進行創作活動，提高學生的動手能力。加強學習過程的趣味性和實用性，使學生始終保持著學習的濃厚興趣和對探索未知領域的欲望，體驗合作的樂趣，感悟團結協作精神的重要性。

人類石灰物質文明個精神文明的成果都是人們合作的餓結果，合作的意識和能力是現代人應具備的意識和基本素質，是做人、做事、合作、交往的基礎。在美術教學中，通過美術活動、分組學習等活動形式培養學生的團結協作精神。本課以合作的學習方式較為合適，學生為了完成共同的學習任務進行合作交流，能有效改善學生以自我為中心的意識。

二、教學目標：

進一步表現飛機的造型，激發學生熱愛科學的熱情。

利用現有的材料制作出自己設計的飛機，進一步培養學生的創新精神及動手能力。

培養學生課前準備材料的習慣，鼓勵學生自由合理地選擇工具材料，激發學生探究的熱情。

三、教學重難點：

重點：對所取材料形、色、質、量的感知，巧妙地選擇和利用材料傳達自己的設想。難點：材料的合理選擇，制作技巧嫻熟（卷、切、插、接）。

四、教學準備：

師生共同收集各種廢舊材料以及黏土等。準備相關手工工具：剪刀、雙面膠、美工刀、不干膠、細鉛絲和繩子等。

五、教學過程： 看一看

教師先讓自己用彩色卡紙精心制作的飛機在教室里飛起來，飛機上帶著電視臺的一則消息，讓接到飛機的同學大聲地讀出來：我們將在中小學生舉行一次航模大賽，要求利用我們身邊的廢舊材料制作，成本越低越好，主要是體現“變廢為寶”的環保意識和創新精神。激發學生的學習興趣。說一說

相互討論、交流學生所帶的材料，說說自己的材料有哪些特性和優勢，找出自己的材料與飛機的形狀有哪些相似的地方？ 畫一畫

將自己的餓設計意圖畫出來，對照自己的材料，找出還“差”哪些材料？這時候與同桌、前后的同學結成四人小組，取長補短，感受集體智慧的重要性。做一做

四人小組組成后，進行分工合作：設計方案的確立---工具材料的選擇---制作方法的運用---操作步驟的實施---效果的檢驗---收拾整理。讓學生感受提高技藝，鍛煉學生的細致耐心，培養學生的創新意識。教師對一些難度較大的切割、拼接等技巧做必要的指導，尤其是安全問題。評一評

教師將教室前面布置成一個展臺，請其他老師和同學來做評委，先由學生對自 己的作品作介紹，然后評委會作出總評，盡量發現每一件作品的閃光點。課后拓展 利用這些廢舊材料還可以制作更多的生活中實用的東西

第8課

快樂卡通

一、教材分析：

談到卡通畫，許多同學會津津樂道，同樣，上一堂卡通畫的課同學們更是激情四溢、快樂有余。把影視作品、書籍畫報中的學生熟悉的卡通形象引進課堂，把學生喜愛的卡通玩具、卡通學習用品等作為上課的一道風景線，在一定的情景創設下，使學生了解卡通畫的基本知識與設計過程，了解編繪方法與表現手段，了解中外及不同時代的卡通形象，在發展學生想象的同時，提高學生的美術構思個創作能力，這正是本課的餓立意所在。

二、教學目標：

認知目標：了解卡通畫的基本知識及繪制、設計方法。

操作目標：用豐富的表情手段添加或創作獨幅、多格卡通畫。

情感目標：通過卡通畫學習，體會卡通世界給人們生活帶來的幸福與快樂。

三、教學重難點：

重點：用添畫（臨摹）或創作的形式，畫一幅或多幅卡通畫。難點：學生能作個性化的卡通形象設計。

四、教學準備：

師：實物、范畫、畫報、圖片等 生：彩色筆，勾線筆。

五、教學過程： *說一說

介紹自己帶的卡通形象（實物或圖片），從形象、色彩上說明喜歡的原因。*想一想

欣賞影視作品中精彩的卡通片段，邊看邊思考：

1）卡通形象跟現實生活中的人物、動物、植物等的形象一樣嗎？有何區別？區別在什么地方？ 2）試以形象說明卡通形象的衛星特征（夸張、變形、比擬、象征等特點）。3）卡通形象的顏色搭配如何？ *做一做

教師示范：以人物或動物、植物想象，示范卡通畫的創作繪制過程（鉛筆定搞、設計外形---賦予其動作、神態---給予其色彩）。

出示各種造型、各種表現形式不同的卡通形象進行欣賞，以小組形式討論： 1）你準備設計怎樣的形象？

2）你又準備以哪個卡通形象為基礎，重新改畫、添加成自己更喜歡的卡通形象？

學生設計一卡通形象或在原有卡通形象基礎上通過改畫、添加成為自己喜歡的卡通形象或自己創作新的卡通形象。

巡回知道時學生準備充分的卡通形象圖片，供學生欣賞、臨摹或改畫、添加。*評一評

評價：比一比誰設計或改畫、添加的卡通形象最可愛（從外形特征、顏色等評述）。*課外延伸：

利用自己設計的卡通形象參加校、社區等地的餓卡通大賽或展覽。以米老鼠的形象試分析早期的形象設計與現代的米老鼠形象設計有何不同？

六、教后記：

第9課

鳥與家禽

一、教材分析：

本課是這一單元的起始課，也是本冊教材動物類內容的第一課，以生活中常見的鳥與家禽為主題，要求仔細觀察其特點，大膽進行創作，并滲透環保教育。鳥與家禽是學生比較熟悉、也是比較感興趣的內容，更是美的化身，是動物中古老而重要的一個門類，也是人類的朋友。家禽更為學生所熟知，便于學生觀察。本課的學習將提升學生對鳥與家禽的認識，增強學生對環境的保護意識，體會自然的美。本課與生活緊密相連，通過觀察和創作鳥與家禽的形象，讓學生關注自然，關注生活，鍛煉敏銳的觀察力，培養藝術感受力和表現力。

二、教學目標：

(1)認知目標:了解鳥和家禽的形態特征、生活習性，以及它們的演化過程；

(2操作目標:學會用各種彩筆和廢紙表現出不同鳥類、家禽的外形、色彩和動作特征；(3)情感目標:激發學生對大自然的熱愛之情，培養他們愛鳥、護鳥的意識。

三、教學重難點：

教學重點:表現出不同鳥類、家禽的外形、色彩和動作特征。

教學難點:把握不同鳥類家禽的外形特征，尤其是兩條腿的位置要辨析清楚。

四、教學準備：

教師準備：鳥和家禽的圖片、錄像資料，鳥和家禽的標本或籠養鳥、家禽。學生準備：鳥和家禽的圖片資料、繪畫工具等。

五、教學過程：(1)回憶與導人:

先請同學們回憶一下自己熟悉的鳥類和家禽，說說自己對它們的了解。

板書課題:第7課

鳥類與家禽(2)欣賞與交流:

播放一組精彩的鳥類靜態畫面或視頻畫面，引導學生觀察、欣賞。可以配音樂，其中還可以包含一張廣場鴿圖片，體現人與鳥類的和諧共處，使學生發出由衷的贊嘆，鳥類真是天使的化身，是人類最親密的朋友之一。

多媒體集中出示部分鳥類的圖片，師生共同探討它們的形態特征及生長環境。

(3)嘗試與表現:

給學生幾分鐘時間，選擇一種自己喜歡的鳥類在紙上簡單地畫一畫。

將學生作業在實物投影儀上進行展示(可請學生自評，教師引導突出外形和動作的特征)。

除了同學們剛才畫的這些鳥類和家禽，還可以在你們畫面中添加哪些其他內容呢?

教師用粉筆在黑板上進行構圖，畫出一幅較完整的畫面，并板書:a構思;b構圖;c上色。

(5)欣賞與評析:欣賞畫家的相關作品；欣賞優秀學生作品。

(6)作業與要求:

選擇你最喜歡的鳥類和家禽把它畫下來。

要求:可以具體描繪其一個單獨的形象，也可以描繪出鳥和家禽的棲息環境;構圖飽滿，色彩艷麗。

(7)展示與評價:

將學生作業進行全班展示。

學生自我評價:你覺得自己的畫怎樣?還有哪些不足的地方?

學生相互評價:你最喜歡哪一張?為什么?哪里吸引你?

教師簡單總評。

(8)課后拓展:

本課進行了鳥和家禽的繪畫練習，在此基礎上可以在課后進行拓展，用各種材料(如:撕紙、剪紙、貼紙等)及方法來表現，來表現豐富多彩的鳥和家禽。

第10課

鳥的紋樣

一、教材分析：

此課是在認識《鳥與家禽》的基礎上的一堂圖案課，通過夸張、簡化、添加、裝飾等手段使鳥的形象比現實生活中的鳥更加美麗、可愛，成為學生理想中、想像中的鳥，也通過變化、裝飾使學生對鳥的外形特征有更多的了解。

在寫生或記憶畫上，或夸張鳥的嘴，或簡化鳥的羽毛，或變化鳥的外形，或重新用紋樣裝飾鳥的身體等，使之適合于一種幾何形狀。教師在提供多種鳥的圖案的欣賞圖片下，進行一定的示范引領，使學生學會鳥的圖案變化。

二、教學目標：

(1)認知目標:學習圖案畫的基礎知識，并學會裝飾、變化鳥的形象。

(2)操作目標:學會用繪畫或手工制作的方法表現鳥的圖案。

(3)情感目標:通過學習，感受現實中的鳥在變化、裝飾后的圖案美，體驗創造的樂趣。

三、教學重難點：

教學重點:學會用圖案知識繪制島或利用廢舊材料拼貼、創作鳥的圖案。

教學難點:抓住鳥的外形特征，變化、裝飾，創作出更美的鳥的圖案。

四、教學準備：

師生共同準備:基礎圖案知識及資料、圖片、繪畫工具、剪刀、膠水、廢舊材料(偏于紙制材料)、教學掛圖、學生的圖案畫作品。

五、教學過程：

·出示鳥的寫生畫，讓學生觀察其外形特征，教師在此基礎上進行變化，如夸張其嘴巴的特征，略微縮小其眼睛以突出嘴巴的大;整體勾勒鳥的外形輪廓，并使之適合于一種幾何形;用紋樣填充鳥的身體等。·對比原有的寫生鳥與變化的鳥之間的區別。

變，變在哪兒？還有什么地方可以變一變？拿出寫生的鳥圖對比觀察，變化后的鳥你還能認出來嗎，其特征改變沒有？

·連線練習，把圖案鳥與寫生鳥分貼黑板，問:

1·這只鳥是在哪只鳥的基礎上變化而來的?

2·你又是抓住什么特征，快速找到了鳥的寫生圖?

3·找出寫生鳥、圖案鳥的共同點與不同點。

·欣賞各種形狀各異，表現形式各異的鳥的圖案，引領學生從夸張、變化等裝飾手法分析。

·學生用繪畫工具或剪貼方法做一個鳥的圖案作業。

·評價時用所學圖案知識進行分析。

·課題拓展:用寫生的鳥布置自然教室或自己的班級。

第11課

水墨畫鳥

一、教材分析：

鳥是人類的朋友，是我們熟悉而喜歡的動物。本課是讓學生用中國傳統的水墨來表現這個主題。學生在此之前已經接觸過中國畫材料，也從第9、10課中了解了鳥的有關知識。讓學生用傳統的水墨工具畫自己喜歡的鳥，主要是讓學生感知水墨畫的美感，體驗水墨的獨特性、豐富性以及暈化的偶然性。本課教材選取了兩位著名畫家陳子莊、朱聾的作品各一幅，引導學生欣賞畫家們用不同的水墨風格表現的鳥，學會用水墨的點、線、面表現鳥。在本課教學中主要以培養學生學習中國畫的樂趣為主，不要過分強調用筆、用墨的技巧。

二、教學目標：

(1)認知目標:熟悉國畫工具材料，感知水墨畫獨特的美。

(2)操作目標:學習用水墨的點、線、面以及墨色的濃淡變化進行鳥的動態造型，體驗筆墨的趣味。

(3)情意目標:培養學生對水墨畫的審美情趣以及對祖國傳統國畫藝術的熱愛之情。

三、教學重難點：

教學重點:用濃淡不同的點、線、面來表現自己喜歡的鳥。

教學難點:水分、墨色的掌握以及破墨法的應用與要表現的形象相結合。

四、教學準備：

教師準備:毛筆、墨汁、宣紙、調色盒、囤畫顏料、水懷，水墨畫馬圖片。

學生準備:毛筆、墨汁、宣紙、調色盒、國畫顏料、水杯。

五、教學過程：

(1)組織教學:認識中國畫工具及其相應作用，為本節課教學奠定良好的基礎。

(2)游戲與導人:

教師拿出一張宣紙，請兩位學生上來隨意點兩點，教師在學生點的基礎上略加修飾，添加上鳥的眼晴、嘴巴、爪子，即成了兩只有趣的小鳥。一只正面，一只側面。

教師揭題:今天我們一起學習水墨畫鳥。

(3)欣賞與感受:

欣賞一些知名畫家的水墨畫鳥作品，找一找他們的用墨有什么不同之處?從而了解水墨畫中點、線、面的合理應用。

欣賞同齡人的水墨畫鳥，體會鳥的不同的形態特征，感受水墨的不同韻味。

教師示范筆墨的濃淡、干濕變化，學生同桌之間互相嘗試，在嘗試中教師簡單介紹、示范破墨法：濃破淡，淡破濃。

(4)實踐與體驗: 學生根據自己寫生的鳥或根據資料、照片，大膽用水墨進行表現。

教師巡視，讓學生注意筆墨的輕重，用墨的干濕、濃淡，最后形成自己較為獨特的水墨表現方法。

(5)展評與拓展:

學生將作業貼于教師設計的展板“鳥的世界”中，讓學生自己評析·小組評析、集體評析。對于水墨表現較好的學生作品，教師要給予肯定。適時指出某些作品的不足。布置課外作業: 有興趣的小朋友課后仔細觀察自己感興趣的家禽或家禽圖片，嘗試用水墨進行表現。

(6)收拾與整理:

學生動手收拾整理作畫工具及課桌，保持良好的教室環境。

第12課

我做的鳥和家禽

一、教材分析：

這一課在《鳥和家禽》之后，兩者的教學內容，互為補充延伸，前者突出“平面”的表現方法，而后者更突出了“立體”的表現方法。用廢舊材料和黏土做鳥和家禽，讓學生在嘗試各種廢舊材料和黏土的同時，了解民間工藝、了解自然、愛護生命，更關心地球的未來。這課可以分兩課時來教學，學生通過各種途徑調查、收集材料，共同分工合作，共同創作鳥和家禽的形象，用“立體”的方法，把自己創作的鳥和家禽的外形、動作特征表現出來。

本課主要是以培養學生的創新意識和動手實踐能力為目標，充分考慮到了學生生理和心理特點，以及

美術教學的基本規律，愛護和發展學生的好奇心和想像力，培養審美情趣，提高對美的感受能力。

二、教學目標：

(1)認知目標:了解做鳥和家禽的基本方法。

(2)操作目標:基本學會把握鳥和家禽的特點和比例結構進行制作，培養動手能力和創造力。

(3)情感目標:培養學生合作互助的精神;增強動物保護意識，滲透熱愛民間藝術的情感教育。

三、教學重難點：

教學重點:了解鳥和家禽的外形特點和比例關系;嘗試利用多種材料和方法進行制作和添加。

教學難點:培養學生基本把握動物的外形特點和比例關系的能力。

四、教學準備：

教師準備：多媒體課件、范作、黏土、制作工具等。學生準備：黏土、制作工具等。

五、教學過程：(1)情景與引人:

一次 《貓與老鼠》中的笨貓TOM在家睡覺時被鳥叫聲或雞叫聲驚醒，你們聽出是什么聲音嗎?(放動畫)你能把這些鳥或雞畫出來給老師看看嗎?

學生在紙上畫，師請兩個學生上黑板表現。

展示其中的部分作品，引導學生注意鳥類的基本形體特征。

師出示鳥類標本，引導學生仔細觀察，烏有哪幾部分組成，每一部分長什么樣，不清楚的同學還可以上來摸一摸，把自己觀察的結果告訴其他同學。

同學們觀察得很仔細，既然你們都了解鳥的基本形體特征，那你們想用做陶的方法來表現它嗎? 引入新課:我做的鳥和家禽。

(2)欣賞與交流:

師:在做陶之前我們先來欣賞一下我們的祖先和民間陶藝家和我們同齡學生自己制作的陶藝作品，看看他們是怎樣用陶來表現鳥和家禽的。多媒體演示鳥和家禽的陶藝作品，其中有陶胚，也有施釉燒制成功的作品。

師:我們每制作一件陶藝作品，都要先進行構思，之后再考慮用什么方法制作合適，怎樣去制作?現在也請同學們想一想，你想做成什么樣的雞和家禽?怎樣做得與眾不同，又如何去表現每一部分?想好后同學之間可以進行討論，交流一下看法，在制作時可以單獨完成，也可以采取同學小組合作的方式完成。

學生交流各自的設想，教師適時點撥。

(3)練習與展示:

師:既然同學們都已想好，那就開始制作，注意開始要練泥(學生開始制作，教師巡視指導，適時推薦優秀做法和講解注意事項)。

請同學展示作品，并作介紹，其他同學和教師參與評議。

(4)總結與延伸:

師:剛才我們看了同學們的作品，你們做得真好，想像力真豐富，老師真為你們感到高興和自豪。根據同學們的創作，你們能推選出今天的最佳創意獎，最佳制作獎??嗎?(小組討論，然后把結果告訴課代表，教師頒發自制鳥和家禽的獎品。)師:其實陶藝本身底蘊深厚，民間陶藝內容非常豐富，涉及很多方面知識，老師希望同學以后認真學習各科知識，認真觀察我們的生活，創造出更好的作品來。

六、教后記：

第13課

我是一只小小鳥

一、教材分析：

此課是在《鳥和家禽》、《鳥的紋樣》、《水墨畫鳥》、《我做的鳥和家禽》基礎上的一堂“綜合、探索”課。像一只小鳥在天空中自由翱翔，是每個孩子的夢想。本課抓住學生這一心理，利用生活中廢棄的材料，從色彩、造型、巧妙的搭配入手，創意性地把自己裝扮成一只小小鳥，從而完成教學任務。

本課是在“變廢為寶、變廢為美”的美術教學新觀念下一次革新性的創作會活動。

二、教學目標：

(1)認知目標:進一步了解鳥的外形特征，培養學生的造型概括能力。

(2操作目標:能綜合多種廢舊材料設計和制作鳥的形象。

(3)情感目標:激發學生熱愛大自然、關愛小動物的情感，體驗游戲帶來的快樂，感受自己制作作品的美及成功的喜悅。

三、教學重難點：

教學重點:如何有選擇地利用一定的廢舊材料把自己裝扮成一只鳥。

教學難點:能夠綜合廢舊材料進行組合創作，造型美觀、別致。

四、教學準備：

師生共同準備:a．各種廢舊材料(瓶、罐、紙箱、紙板等)。

b·手工制作工具(剪刀、膠水、雙面膠、訂書機、膠棒等)。

c·各種繪畫工具(顏料、畫筆、調色盒等)，以及抹布等整理收拾工具。

五、教學過程：

·利用前兩節課中有關鳥的創作作品，來說說鳥的形象特征。

·將師生共同準備的廢舊材料，分放于教室四周，根據自己帶的材料，學生介紹自已的創作意圖。

·以小組為單位，根據部分學生的創作意圖，討論設計方案的可行性。

討論問題:

1·制作的成品是否安全?

2·色彩搭配是否吸引h?

3·如何合理利用不同質地的廢舊材料來制作鳥的各個部分?

·欣賞:

l·一組有關鳥類的卡通真人秀造型，從色彩、造型等方面引導學生觀察。

2·歷屆學生的鳥類化裝造型圖片或書本上學生的學習活動圖片。

·教師以鳥的其一部分進行示范制作，也可以讓學生參與制作，共同完成。

·作業設計:以小組為單位，設計制作一件以鳥為主題的造型作品。

·巡回指導:

l·及時協調學生的合作意識。

2·重點指導部分學生的細節制作。

3·友情提醒:注意美工刀的安全使用，注意膠棒的正確使用。

4·提供有關鳥的圖片，協助學生搞好創作。

·展示活動:在教室中央，搭建“舞臺”，進行鳥的真人秀表演，在座的學生組成“小小評講團”，進行評議(根據色彩、造型、表演等方面)。

第14課

會說話的手

一、教材分析：

一雙小小的手，它不僅能做許多事，而且通過印制、聯想、添畫、利用綜合材料進行創意，還可以變成一個個有趣的形象。本課針對小朋友的生理、心理及認知規律，讓學生親自動手去實踐，使他們在活動中發現問題、探究問題，激發學習興趣，啟發他們的思維，愛護他們的好奇心及想像力，寓教于樂，使學生在玩中感受美、發現美、創造美。

本課通過談話、猜謎、欣賞、啟發、游戲等形式，層層推進，降低了學習難度，使其具有一定的實踐性和趣味性，學生樂于參與，樂于探究，從而啟發學生積極思維，大膽聯想，使他們在活動中體驗到成功的快樂。

二、教學目標：

(1)認知目標:認識自己身體的一部分——手，了解其結構、作用。能用各種方式表現手，讓手成為人的會說話的第二張臉。

(2)操作目標:用多種形式，表現會說話的手，使自己表現的手具有美感。

(3)情意目標:學生在美術活動中，能自主探索、發現、創新，體驗樂趣、享受成功的快樂。

三、教學重難點：

教學重點:認識手的重要性，用繪畫和綜合素材表現具有創新的手。

教學難點:怎樣使普通的千變得有趣、新穎。掌握綜合材料的巧妙運用。

四、教學準備：

教師準備：顏料、調色盤、毛筆、筆洗、抹布、綜合材料、剪刀。學生準備：顏料、調色盤、毛筆、筆洗、抹布、綜合材料、雙面膠。

五、教學過程： 第一課時

(1)猜謎:(教師事先穿一件像豹子花紋的上衣)大家看，今天，老師穿了一件有趣的衣服，看看上面的花紋和顏色，你能聯想到什么?

(如:斑點狗、奶牛、俯視下的大大小小的島嶼、老虎等。)小朋友的想像力真豐富。出示一則謎語:兩棵小樹十個權，不長葉子不開花，能寫會算畫圖畫，光會干活不說話。你知道是什么?(手)把你們的小手伸出來，看一看，它有什么作用?:你們仔細觀察過自己的手嗎?手掌

和手指上有什么?想不想讓自己的小手說話?并把它印出來，留在紙上呢?(告訴學生老師衣服上的花紋其實是用拇指刻印的。)

(2)印制:(出示兩張8開白紙貼于黑板上。)請兩個學生將最喜歡的顏色涂在手掌上，然后將它印在白紙上，看看誰的小手最可愛。

這些小手真有趣，老師也來按幾個指印，如果我們能根據這些手印、指印，大膽地聯想，把它變成另外一個有趣的形象，那該多好!(出示課題。)看，這是四個指印，現在，我要讓它變變變，因為，它使我聯想到了??(拿出水彩筆，邊說邊添。)在指印的基礎上，先畫出幾只蛋，再添畫下面的稻草，在學生的猜疑中，畫出蛋上面的之母雞。

老師：通過之師的大膽想像，幾個小/的指印居然變成了一幅有趣的“孵蛋圖”，小朋友，你們想不想做這種動腦筋的游戲呢?

(3)欣賞:(電腦演示)

欣賞其他小朋友根據自己的聯想，把指印手印設計成了什么?

○一盆花。

○各種臉。

○小蝸牛。

○小雞和大象。

○手印拼成的樹。

(4)游戲:

(出示4張8開紙，上面有手印和指印。)

看看誰通過自己的聯想，利用手能設計出與眾不同的形象。學生的繪畫工具自定，水粉、水彩筆、油畫棒均可。

講評:肯定學生，促進學生的興趣提高。

(5)作業:

每組準備一張1開鉛畫紙，使每個學生都有動手動腦的機會。學生先討論，再分工合作。

(6)拓展部分: 像小腳丫、樹葉、水果等，通過學生的大膽創意，也能設計成新穎的物體。鼓勵學生做個有心人，讓他們發現處處存在美。

第二課時

(1)欣賞手:

請學生伸出小手，仔細觀察，看看它們的造型、紋路，還可以欣賞同桌的小手，手由手掌、手背和長短不同的五根手指組成。再看電腦中的不同的手(可通過百萬圖庫進行搜索)可以是粗糙的、細嫩的、粗壯的、纖弱的??讓學生猜一猜他們的年齡、性別、職業等，得出手是人會說話的第二張臉。

(2)猜一猜:

(欣賞動態的手型)你知道它們各自的含義嗎?

(揮手、抓、過來)通過各種動態的手型，讓學生充分領略不同的手勢富有的不同且豐富的含義。

(3)表演:

能不能來表演一下，用你的小手表達一種含義?學生可以討論，同桌演示，再請兩個學生到講臺上來表演(也可用皮影的形式來表演)。

(4)表現:

先欣賞各種手的創意的作品，如陶土作品、上節課的作此、教材上的范圖(彈鋼琴的人、白鵝、帶根鏡的人等)、網上的作品等，讓學生在欣賞、嘆為觀止的同時，激發學生的創作熱情，然后，用學生的百寶箱(平時進行搜集的各種材料)里的材料進行創意的表現，鼓勵學生的大膽想像，告訴學生沒有做不出來的作品，只有想不到的。

(5)拓展:

讓你的小手來說一段話吧，(可以是自我的介紹、作品感想等)培養學生手勢與語言同時表達能力，養成學生對作品的自我肯定、自我反思的一種習慣。---

第15課

巧包裝

一、教材分析：

“巧包裝”關鍵在于一個“巧”字，它不僅僅是指包裝的漂亮、美觀，更是一個有創意、有情趣的設計。本課教學內容立足學生日常生活，教學中利用各種材料進行包裝創意設計，著力培養學生豐富的想像能力。通過學習，使學生逐步體會到美術在日常生活申的無處不

在，由此激發學生樂于參與美術教學活動，并在活動中表現自己的才能。

二、教學目標：

(1)認知目標:了解一些包裝的基礎知識，留意包裝在日常生活中的運用，其美觀、富有情趣的創意設計給人們的生活增添的樂趣。

(2)操作目標:學會運用各種材料設計制作商品小包裝。

(3)情感目標:通過學門使學生充分認識到美術與日常生活的密切聯系，體會美的無處不在。

三、教學重難點：

教學重點:能采用2-3種材料設計制作一個商品包裝。

教學難點:設計的包裝要與原商品的內容保持一致，且新穎、別具一格。

四、教學準備：

教師準備:把此課與其一相近的節日聯系起來，進入本課題(如母親節、婦女節、兒童節等)。準備各種紙質、綿質材料或廢舊材料，美工刀、搬糊、雙面膠、水彩筆等，示范材料及數個包裝實物，國內外有新意的包

裝圖片或幻燈片。

學生準備:收集各種包裝圖片、照片或實物。各種紙質、綿質材料及少量廢舊材料(彩色插花紙、彩色禮品紙等可再利用的紙質材料)，準備送父母、同學、親戚朋友的禮物，水彩筆、剪刀、膠水、雙面膠等。

五、教學過程： ○欣賞、交流:

·同學拿出自己準備的小包裝圖片或實物，向大家介紹:

1·它的外形美嗎，體現在何處?

2·它的設計巧妙嗎，體現在何處?

·教師與學生共同欣賞書本上的巧包裝作品，教師適時引導。

○老師眼里的作品:

1·包裝的再利用，使商品的外觀顯得古樸、優雅。土粗布作一定的襯底，外加從自然界拾得的葉片、果核等，有一種回歸自然的感覺。

2·品種、形狀、顏色、味道不同的豆子，分住在四個方米盒里，而它外面的標志，也以四個不同的豆娃娃來裝飾。

3·看!黃色的 “小房子”里有許多穿花衣的蛋寶寶躺在松松軟軟的稻草上，藍鳥媽媽在旁守護著它們，一且遇到敵人，她隨時隨地將寶寶們擁人懷抱。

4·那兩個可愛的娃娃是從哪里來的?他們兜著滿肚的喜糖。誰的設計又是那么巧妙?利用盒子做了娃娃的身體，盒子的蓋子竟是娃娃的頭發。

○學生根里的作品:

1·棲息在樹枝上的大鳥真奇怪，有著五顏六色的大嘴巴，還長著許多大大的牙齒，讓我來細細看，喚!原來那形似嘴巴的小窗戶里露出的是支支彩色鉛筆，真有意思!這樣的彩筆我喜歡。

2·嫩黃嫩黃的小雞出殼了，它們來到這個陌生的世界，好奇地端詳著周圍的一切??“咦，我們腳下的紅方盒里會藏著什么呢?”

3·猜猜，那個捧著禮盒走上樓梯的人，手里到底拿著什么禮物，打開找答案吧，你請到了嗎?

4·哇!我們來到食品街了嗎:這些店里的東西真誘人，走進去瞧瞧!錯啦!還是轉身走吧!這三幢房子分明是食品的包裝袋。

針對即將到來的節日，說說你將送的禮物內容及外形，并談談對其裝飾與美化的構思，教師與同學及時為其出謀劃策。

3一4人討論，如何用自己帶來的各種材料，來包裝自己為家人或老師、朋友準備的禮物，做到“巧妙”二字。

教師就盒子用紙質材料包裝，教學生具體包裝方法。

·學生制作時教師加強巡回指導，及時幫助制作設計中需要幫助的學生。

·評價作品時教師選用創作設計中構思巧妙、制作精美的學生作品介紹。讓全班同學分享其歡樂。

·教師建議利用課余或綜合實踐活動開個包裝設計展覽會，請老師或專家提出寶貴意見。

第16課

老房子

一、教材分析：

每一條街巷，每一棟老屋，每一座橋梁，每一尺駁岸，都有許多感人的故事和關麗的傳說。《老房子》一課，著重引導學生從觀察老房子的外形特點，了解老房子的昨天和今天，讓學生能真正觸模城市的文脈，品味城市的精神，并在身臨其境中感受某種特殊的氣氛，產生相應的情緒，并用美術的形式表現出來，這是本課的立意所在。

用寫生或記憶畫的形式將攔房子在現在畫面，是記錄學生直接體驗的一種美術活動。通過學習，學生不僅要了解本地區的老房子的特征，還要對各國、各民族的老房子的建筑有所知曉。

二、教學目標：

(1)認知目標:觀察、尋訪本地老房子，對各國、各民族、各地區老房子的建筑風格有所了解。

(2操作目標:用寫生、記憶畫或語言表述的形式描繪老房子。

(3)情感目標:通過對周圍老房子的寫生或記憶畫的練習，讓學生感受家鄉老房子別具風格的古樸美，從而增強學生的民族自豪感和榮譽感。

三、教學重難點：

教學重點:用寫生、記憶畫或語言表述的形式描繪老房子。

教學難點:如何表現老房子歷盡滄桑的陳舊感及別具風格的古樸美的體現。

四、教學準備： 師生共同準備:

a·課前采訪祖輩老人或建筑師及查尋有關資料，對本地老房子進行初步了解。

b·收集各國、各民族、各地區之房子的建筑圖片、照片及文字資料。

c·畫夾、鉛筆或鋼筆、水粉、油畫棒等寫生工具。

五、教學過程： ○討論、引領階段:

·學生將收集的各種老房子資料進行分享、交流。

·結合各文字資料、圖片討論各國、各民族老房子有什么特點?

·引導欣賞一些老房子的寫生作品，并針對作品提出相關問題:

1·你喜歡哪一幅寫生作品，為什么?

2·你喜歡哪種表現形式，能否學著用自己喜歡的形式表現作品?

3·如果讓你來畫，你準備如何表現?

○示范、提示階段:

·利用實物投影儀或幻燈片，根據一張老房子的現場照片，講解寫生時取景與構圖，并做相應的示范。

·提出外出寫生注意事項:

l·寫生時注意安全。(不要逗留水池邊、馬路上、建筑工地等地。)

第13課

我是一只小小鳥

一、教材分析：

此課是在《鳥和家禽》、《鳥的紋樣》、《水墨畫鳥》、《我做的鳥和家禽》基礎上的一堂“綜合、探索”課。像一只小鳥在天空中自由翱翔，是每個孩子的夢想。本課抓住學生這一心理，利用生活中廢棄的材料，從色彩、造型、巧妙的搭配入手，創意性地把自己裝扮成一只小小鳥，從而完成教學任務。

本課是在“變廢為寶、變廢為美”的美術教學新觀念下一次革新性的創作會活動。

二、教學目標：

(1)認知目標:進一步了解鳥的外形特征，培養學生的造型概括能力。

(2操作目標:能綜合多種廢舊材料設計和制作鳥的形象。

(3)情感目標:激發學生熱愛大自然、關愛小動物的情感，體驗游戲帶來的快樂，感受自己制作作品的美及成功的喜悅。

三、教學重難點：

教學重點:如何有選擇地利用一定的廢舊材料把自己裝扮成一只鳥。

教學難點:能夠綜合廢舊材料進行組合創作，造型美觀、別致。

四、教學準備：

師生共同準備:a．各種廢舊材料(瓶、罐、紙箱、紙板等)。

b·手工制作工具(剪刀、膠水、雙面膠、訂書機、膠棒等)。

c·各種繪畫工具(顏料、畫筆、調色盒等)，以及抹布等整理收拾工具。

五、教學過程：

·利用前兩節課中有關鳥的創作作品，來說說鳥的形象特征。

·將師生共同準備的廢舊材料，分放于教室四周，根據自己帶的材料，學生介紹自已的創作意圖。

·以小組為單位，根據部分學生的創作意圖，討論設計方案的可行性。

討論問題:

1·制作的成品是否安全?

2·色彩搭配是否吸引h?

3·如何合理利用不同質地的廢舊材料來制作鳥的各個部分?

·欣賞:

l·一組有關鳥類的卡通真人秀造型，從色彩、造型等方面引導學生觀察。

2·歷屆學生的鳥類化裝造型圖片或書本上學生的學習活動圖片。

·教師以鳥的其一部分進行示范制作，也可以讓學生參與制作，共同完成。

·作業設計:以小組為單位，設計制作一件以鳥為主題的造型作品。

·巡回指導:

l·及時協調學生的合作意識。

2·重點指導部分學生的細節制作。

3·友情提醒:注意美工刀的安全使用，注意膠棒的正確使用。

4·提供有關鳥的圖片，協助學生搞好創作。

·展示活動:在教室中央，搭建“舞臺”，進行鳥的真人秀表演，在座的學生組成“小小評講團”，進行評議(根據色彩、造型、表演等方面)。

第14課

會說話的手

一、教材分析：

一雙小小的手，它不僅能做許多事，而且通過印制、聯想、添畫、利用綜合材料進行創意，還可以變成一個個有趣的形象。本課針對小朋友的生理、心理及認知規律，讓學生親自動手去實踐，使他們在活動中發現問題、探究問題，激發學習興趣，啟發他們的思維，愛護他們的好奇心及想像力，寓教于樂，使學生在玩中感受美、發現美、創造美。

本課通過談話、猜謎、欣賞、啟發、游戲等形式，層層推進，降低了學習難度，使其具有一定的實踐性和趣味性，學生樂于參與，樂于探究，從而啟發學生積極思維，大膽聯想，使他們在活動中體驗到成功的快樂。

二、教學目標：

(1)認知目標:認識自己身體的一部分——手，了解其結構、作用。能用各種方式表現手，讓手成為人的會說話的第二張臉。

(2)操作目標:用多種形式，表現會說話的手，使自己表現的手具有美感。

(3)情意目標:學生在美術活動中，能自主探索、發現、創新，體驗樂趣、享受成功的快樂。

三、教學重難點：

教學重點:認識手的重要性，用繪畫和綜合素材表現具有創新的手。

教學難點:怎樣使普通的千變得有趣、新穎。掌握綜合材料的巧妙運用。

四、教學準備：

教師準備：顏料、調色盤、毛筆、筆洗、抹布、綜合材料、剪刀。學生準備：顏料、調色盤、毛筆、筆洗、抹布、綜合材料、雙面膠。

五、教學過程：

第一課時

(1)猜謎:(教師事先穿一件像豹子花紋的上衣)大家看，今天，老師穿了一件有趣的衣服，看看上面的花紋和顏色，你能聯想到什么?

(如:斑點狗、奶牛、俯視下的大大小小的島嶼、老虎等。)小朋友的想像力真豐富。出示一則謎語:兩棵小樹十個權，不長葉子不開花，能寫會算畫圖畫，光會干活不說話。你知道是什么?(手)把你們的小手伸出來，看一看，它有什么作用?:你們仔細觀察過自己的手嗎?手掌

和手指上有什么?想不想讓自己的小手說話?并把它印出來，留在紙上呢?(告訴學生老師衣服上的花紋其實是用拇指刻印的。)

(2)印制:(出示兩張8開白紙貼于黑板上。)請兩個學生將最喜歡的顏色涂在手掌上，然后將它印在白紙上，看看誰的小手最可愛。

這些小手真有趣，老師也來按幾個指印，如果我們能根據這些手印、指印，大膽地聯想，把它變成另外一個有趣的形象，那該多好!(出示課題。)看，這是四個指印，現在，我要讓它變變變，因為，它使我聯想到了??(拿出水彩筆，邊說邊添。)在指印的基礎上，先畫出幾只蛋，再添畫下面的稻草，在學生的猜疑中，畫出蛋上面的之母雞。

老師：通過之師的大膽想像，幾個小/的指印居然變成了一幅有趣的“孵蛋圖”，小朋友，你們想不想做這種動腦筋的游戲呢?

(3)欣賞:(電腦演示)

欣賞其他小朋友根據自己的聯想，把指印手印設計成了什么?

○一盆花。

○各種臉。

○小蝸牛。

○小雞和大象。

○手印拼成的樹。

(4)游戲:

(出示4張8開紙，上面有手印和指印。)

看看誰通過自己的聯想，利用手能設計出與眾不同的形象。學生的繪畫工具自定，水粉、水彩筆、油畫棒均可。

講評:肯定學生，促進學生的興趣提高。

(5)作業:

每組準備一張1開鉛畫紙，使每個學生都有動手動腦的機會。學生先討論，再分工合作。

(6)拓展部分: 像小腳丫、樹葉、水果等，通過學生的大膽創意，也能設計成新穎的物體。鼓勵學生做個有心人，讓他們發現處處存在美。第二課時

(1)欣賞手:

請學生伸出小手，仔細觀察，看看它們的造型、紋路，還可以欣賞同桌的小手，手由手掌、手背和長短不同的五根手指組成。再看電腦中的不同的手(可通過百萬圖庫進行搜索)可以是粗糙的、細嫩的、粗壯的、纖弱的??讓學生猜一猜他們的年齡、性別、職業等，得出手是人會說話的第二張臉。

(2)猜一猜:

(欣賞動態的手型)你知道它們各自的含義嗎?

(揮手、抓、過來)通過各種動態的手型，讓學生充分領略不同的手勢富有的不同且豐富的含義。

(3)表演:

能不能來表演一下，用你的小手表達一種含義?學生可以討論，同桌演示，再請兩個學生到講臺上來表演(也可用皮影的形式來表演)。

(4)表現:

先欣賞各種手的創意的作品，如陶土作品、上節課的作此、教材上的范圖(彈鋼琴的人、白鵝、帶根鏡的人等)、網上的作品等，讓學生在欣賞、嘆為觀止的同時，激發學生的創作熱情，然后，用學生的百寶箱(平時進行搜集的各種材料)里的材料進行創意的表現，鼓勵學生的大膽想像，告訴學生沒有做不出來的作品，只有想不到的。

(5)拓展:

讓你的小手來說一段話吧，(可以是自我的介紹、作品感想等)培養學生手勢與語言同時表達能力，養成學生對作品的自我肯定、自我反思的一種習慣。

第15課

巧包裝

一、教材分析：

“巧包裝”關鍵在于一個“巧”字，它不僅僅是指包裝的漂亮、美觀，更是一個有創意、有情趣的設計。本課教學內容立足學生日常生活，教學中利用各種材料進行包裝創意設計，著力培養學生豐富的想像能力。通過學習，使學生逐步體會到美術在日常生活申的無處不

在，由此激發學生樂于參與美術教學活動，并在活動中表現自己的才能。

二、教學目標：

(1)認知目標:了解一些包裝的基礎知識，留意包裝在日常生活中的運用，其美觀、富有情趣的創意設計給人們的生活增添的樂趣。

(2)操作目標:學會運用各種材料設計制作商品小包裝。

(3)情感目標:通過學門使學生充分認識到美術與日常生活的密切聯系，體會美的無處不在。

三、教學重難點：

教學重點:能采用2-3種材料設計制作一個商品包裝。

教學難點:設計的包裝要與原商品的內容保持一致，且新穎、別具一格。

四、教學準備：

教師準備:把此課與其一相近的節日聯系起來，進入本課題(如母親節、婦女節、兒童節等)。準備各種紙質、綿質材料或廢舊材料，美工刀、搬糊、雙面膠、水彩筆等，示范材料及數個包裝實物，國內外有新意的包裝圖片或幻燈片。

學生準備:收集各種包裝圖片、照片或實物。各種紙質、綿質材料及少量廢舊材料(彩色插花紙、彩色禮品紙等可再利用的紙質材料)，準備送父母、同學、親戚朋友的禮物，水彩筆、剪刀、膠水、雙面膠等。

五、教學過程： ○欣賞、交流:

·同學拿出自己準備的小包裝圖片或實物，向大家介紹:

1·它的外形美嗎，體現在何處?

2·它的設計巧妙嗎，體現在何處?

·教師與學生共同欣賞書本上的巧包裝作品，教師適時引導。

○老師眼里的作品:

1·包裝的再利用，使商品的外觀顯得古樸、優雅。土粗布作一定的襯底，外加從自然界拾得的葉片、果核等，有一種回歸自然的感覺。

2·品種、形狀、顏色、味道不同的豆子，分住在四個方米盒里，而它外面的標志，也以四個不同的豆娃娃來裝飾。

3·看!黃色的 “小房子”里有許多穿花衣的蛋寶寶躺在松松軟軟的稻草上，藍鳥媽媽在旁守護著它們，一且遇到敵人，她隨時隨地將寶寶們擁人懷抱。

4·那兩個可愛的娃娃是從哪里來的?他們兜著滿肚的喜糖。誰的設計又是那么巧妙?利用盒子做了娃娃的身體，盒子的蓋子竟是娃娃的頭發。

○學生根里的作品:

1·棲息在樹枝上的大鳥真奇怪，有著五顏六色的大嘴巴，還長著許多大大的牙齒，讓我來細細看，喚!原來那形似嘴巴的小窗戶里露出的是支支彩色鉛筆，真有意思!這樣的彩筆我喜歡。

2·嫩黃嫩黃的小雞出殼了，它們來到這個陌生的世界，好奇地端詳著周圍的一切??“咦，我們腳下的紅方盒里會藏著什么呢?”

3·猜猜，那個捧著禮盒走上樓梯的人，手里到底拿著什么禮物，打開找答案吧，你請到了嗎?

4·哇!我們來到食品街了嗎:這些店里的東西真誘人，走進去瞧瞧!錯啦!還是轉身走吧!這三幢房子分明是食品的包裝袋。

針對即將到來的節日，說說你將送的禮物內容及外形，并談談對其裝飾與美化的構思，教師與同學及時為其出謀劃策。

3一4人討論，如何用自己帶來的各種材料，來包裝自己為家人或老師、朋友準備的禮物，做到“巧妙”二字。

教師就盒子用紙質材料包裝，教學生具體包裝方法。

·學生制作時教師加強巡回指導，及時幫助制作設計中需要幫助的學生。

·評價作品時教師選用創作設計中構思巧妙、制作精美的學生作品介紹。讓全班同學分享其歡樂。

·教師建議利用課余或綜合實踐活動開個包裝設計展覽會，請老師或專家提出寶貴意見。

第16課

老房子

一、教材分析：

每一條街巷，每一棟老屋，每一座橋梁，每一尺駁岸，都有許多感人的故事和關麗的傳說。《老房子》一課，著重引導學生從觀察老房子的外形特點，了解老房子的昨天和今天，讓學生能真正觸模城市的文脈，品味城市的精神，并在身臨其境中感受某種特殊的氣氛，產生相應的情緒，并用美術的形式表現出來，這是本課的立意所在。

用寫生或記憶畫的形式將攔房子在現在畫面，是記錄學生直接體驗的一種美術活動。通過學習，學生不僅要了解本地區的老房子的特征，還要對各國、各民族的老房子的建筑有所知曉。

二、教學目標：

(1)認知目標:觀察、尋訪本地老房子，對各國、各民族、各地區老房子的建筑風格有所了解。

(2操作目標:用寫生、記憶畫或語言表述的形式描繪老房子。

(3)情感目標:通過對周圍老房子的寫生或記憶畫的練習，讓學生感受家鄉老房子別具風格的古樸美，從而增強學生的民族自豪感和榮譽感。

三、教學重難點：

教學重點:用寫生、記憶畫或語言表述的形式描繪老房子。

教學難點:如何表現老房子歷盡滄桑的陳舊感及別具風格的古樸美的體現。

四、教學準備：

師生共同準備:

a·課前采訪祖輩老人或建筑師及查尋有關資料，對本地老房子進行初步了解。

b·收集各國、各民族、各地區之房子的建筑圖片、照片及文字資料。

c·畫夾、鉛筆或鋼筆、水粉、油畫棒等寫生工具。

五、教學過程： ○討論、引領階段:

·學生將收集的各種老房子資料進行分享、交流。

·結合各文字資料、圖片討論各國、各民族老房子有什么特點?

·引導欣賞一些老房子的寫生作品，并針對作品提出相關問題:

1·你喜歡哪一幅寫生作品，為什么?

2·你喜歡哪種表現形式，能否學著用自己喜歡的形式表現作品?

3·如果讓你來畫，你準備如何表現?

○示范、提示階段:

·利用實物投影儀或幻燈片，根據一張老房子的現場照片，講解寫生時取景與構圖，并做相應的示范。

·提出外出寫生注意事項:

l·寫生時注意安全。(不要逗留水池邊、馬路上、建筑工地等地。)2·寫生時盡可能不在太陽直射下作業。

3·選景時果斷，不要游移不定。

4·寫生時注意景物的取舍及主題的表現。

○練習、內化階段:

·帶領學生到學校附近的老房子寫生，在聯系住戶后，寫生前帶領學生內外觀察、增強感知。

·巡回指導時幫助一部份學生取景，把印有老房子的圖片和畫有老房子的畫面分發一部分學生，讓其臨摹或以部分臨摹添畫的形式完成作品，增強其自信心，鼓勵勇于表達的學生用多種方法表現所思所想。

○小結、展評階段:

·集中寫生一角，讓學生自薦得意作品，進行個性評價(評價中鼓勵學生用一些專業用語:以構圖、線條、色彩、表現形式為界定)。

○收拾、整理階段:

·整理身邊的丟棄物、愛護自然環境，保持周邊整潔。

○拓展延伸:

帶領學生到城市新蓋的仿古建筑前，對比前面寫生的老房子(或出示圖片)，討論:人們都說老房子既有歷史價值又有藝術價值，為什么有些地方既在拆除老房子，又在蓋新的仿古建筑吸引游客，這符合國家保護文物的法律要求嗎?

第17課

門、窗、墻

一、教材分析：

不同的國家，不同的民族，不同的年代所設計的門、窗、墻的風格多姿多彩、千變萬化。本課讓學生觀察、收集生活中、影視作品中不同風格的門、窗、墻的圖片、資料，用自己喜愛的表現形式進行表現，使學生的學習與社會生活聯系起來，并要求學生進行一定的社會調查，注重人文教育。教師在引導學生對門、窗、墻不斷接觸的實踐中，進行探究性學習，鼓勵學生對自己的所感所想進行有個性的表達。

二、教學目標：

(1)認知目標:讓學生觀察、收集生活中、影視作品中不同風格的門、窗、墻的圖片資料，了解不同的國家、不同的民族，不同的年代門、窗、墻的風格。

(2)操作目標:通過參觀、寫生，運用多種繪畫形式，大膽表現自己喜愛的門(窗、墻)。

(3)情意目標:通過參觀、欣賞各種風格的門、窗、墻，培養學生的民族自豪感和對家鄉的熱愛之情。

三、教學重難點：

教學重點:體驗不同風格的門、窗、墻的美熬，運用多種繪畫形式表現自己喜愛的門(窗、墻)。

教學難點:學生繪畫表現角度的多種多樣。

四、教學準備：

教師準備:鋼筆、生活用品。

學生準備:鋼筆、生活用品、關于門、窗、墻的照片。

五、教學過程： 第一課時

○參觀與體驗:

走出教室寫生之前，讓學生欣賞書本上的主題圖片和部分師生畫的門、窗、墻的寫生作品或有關主題的影視片段。

教師帶領學生參觀學校附近最古老的門(窗、墻)，觀察它的外形，介紹它的歷史。

學生說一說自己所了解的有關這個門(窗、墻)的過去、現在或與之相關的人文軼事。

○調查與寫生:

學生分組繼續參觀附近較有特色的門、窗、墻，向附近的老人打聽一下它們的建造時間以及與之相關的故事。

教師在現場做適當的寫生示范，示范作品可在寫生中讓學生相互傳閱。

學生仔細觀察自己喜歡門(窗、墻)，并進行寫生，寫生完后，在它的旁邊寫上50-100字的調查記錄。

○展示與評價:

教師把學生的寫生作品貼在一扇大門上進行評析。

學生介紹自己的寫生作品，并讀一讀自己的記錄，向伙伴們介紹有關這個作品的故事。

分組互相評析，大膽發表自己的見解。

評出“最佳寫生獎”、“最佳記錄獎”。

第二課時

●課前準備:

教師準備:各種門、窗、墻的圖片制作成的課件。

學生準備:收集生活申·影視中不同風格的門、窗、墻的圖片、資料。

●教學思路:

○交流與認識:

師生共同交流自己收集的生活中、影視中不同風格的門、窗、墻的圖片、資料。

說一說這些門、窗、墻的優點與不足之處。

○欣賞與感受:

教師播放課件，學生欣賞江南民居的門、窗、墻，云南黎族寨門，古代的門、窗、墻，國外的門、窗、墻，了解不同民族、不同國家、不同年代，他們所設計的門、窗、墻風格的多姿多彩、千變萬化。

學生找出自己最喜歡的門(窗、墻)，說出自己喜歡它的原因。

○討論與繪制:

教師播放課件，出現一系列的城市或農村的未完工的建筑，請學生分小組討論:如果你是設計師，你將怎樣設計這些建筑中的門(窗、墻)? 學生用筆簡單勾勒自己所設計的門(窗、墻)的草圖，教師引導學生從多個角度進行設計。師生共同交流這些草圖，最后用自己喜歡的形式進行繪制。(其中，教師做適當的示范。)

○展示與評析:

學生把自己設計的門(窗、墻)貼在黑板上，主動上臺介紹自己的設汁意圖，設計方法。其他學生評價他(她)設計的優點，提出一些更好的建議。(課中留給學生一部分時間，讓其聽取別人的建議后作一定的修改和添加。)選出“最佳設計獎”，授予“小小設汁師”的稱號。

第18課

我造的小房子

一、教材分析：

本課是和前兩課的《老房子》、《門、窗、墻》以及后一課《漂亮的房間》，共同組成的一個單元，屬“設計·應用”學門領域。房子與人們的生活息息相關，它是人類為自己創造的賴以生存的物質生活環境。我們的學生生活于其中，要能初步認識房子的實用價值和審美價值，在為設計創作儲備了一定的生活經驗的同時，了解不同的小房子，能反映出不同的民俗風情及人們的物質和精神生活狀況。由于學生對這一方面知之甚少，教師在施教時，可做適當的課前鋪墊，讓學生通過實地考察、參觀攝影或寫生紀錄、利用各種媒體廣泛收集資料，進行鑒賞、分析、對比。鏈接好本單元課程，讓學生更多了解各種房屋的門、窗、墻、屋頂及老房子式樣，感悟各式房子的藝術魅力，從而創作出自己喜歡的小房子。

二、教學目標：

(1)認知目標:欣賞不同風格的房子，了解其特征、作用，激發學生對家鄉的熱愛之情。

(2)操作目標:運用剪、折、卷、切割、插接等方法，設計制作小房子。

(3)情感目標:通過動手動腦，培養學生創造力、實踐能力和合作精神。

三、教學重難點：

教學重點:學習利用綜合材料的各自特點，用自己喜歡的方法設計制作小房子。

教學難點:作品構思新穎、造型有趣，綜合材料搭配合理、巧妙。

四、教學準備：

教師準備:多媒體課件或視頻展示臺，小房子的作品等。

學生準備:收集建筑圖片資料，彩色卡紙，廢舊材料，膠水，剪刀等。

五、教學過程： l·交流與了解:

課前布置學生調查，觀察本地建筑，或帶領學生參觀當地有特色的小房子。

師生共同欣賞、交流大家收集的圖片資料以及課本提供的欣賞圖片。

欣賞中外優秀的建筑圖片，簡要介紹房子的文化背景，重點聯系上節課內容講解門、窗、墻以及屋頂在風格上要和諧統一。

2·認識和發現:

教師用彩色卡紙演示一種小房子的制作方法，要求學生學會觀察老師用了哪些制作手法，你有更好的方法嗎?

3·感受與體驗:

教師拿出幾件廢舊材料，演示制作一座小房子，提問:你更喜歡哪一種材料制作的小房子?為什么?

引導學生根據自己帶來的廢舊材料進行觀察聯想，從材料的顏色，形狀，質感著眼，問:你認為這些材料適合做什么樣的房子，鼓勵學生任媒材和造型設汁之間多作聯想，感受各種媒材的特性。

4·嘗試與練習:

學生嘗試把自己的材料與其他同學合作完成小房子。

5·游戲與評價:

以小組合作為單位，舉行房地產開發洽談會，每個合作小組推薦一名同學做開發商，介紹本公司的設計方案和造型特色及居住功能，全班同學當顧客去選購。要闡明購買理由，這樣既活躍了課堂氣氛，又將學習評價巧妙地融人游戲之中，大家通過參觀、欣賞、交流，一起體驗造型活動的樂趣，共同分享成功的喜悅。

第19課

漂亮的房間

一、教材分析：

從《老房子》、《門、窗、墻》、《我造的小房子》到《漂亮的房間》，從大到小、由外及里，形成了以房子、房間為主題的系列單元課程。

房間是我們熟悉的生活空間，不管是因陋就簡的小茅屋，年久失修的老房子，還是普普通通的新房，裝修豪華的大別墅，生活在里面的人們，都有著許多溫馨的回憶??，想想其中的家具擺設，再說說自己更理想的房間設計，可激起學生對美好生活的憧憬與向往。

本課用畫畫、做做的方法，讓學生從表現現實中的房間到創作更美觀、漂亮的理想房間，從而趣味性地學會家具、物品的合理擺設，色彩協調的裝飾設計方法。

二、教學目標：

(1)認知目標:學會觀察自己生活的房間，并對房間的裝飾與布置知識有所了解。

(2)操作目標:用繪畫和手工制作的方法表現自己曾生活過的房間或理想中的房間。

(3)情感目標:通過學習，引起學生對自己生活過的房間的關注，感受漂亮、美麗的房間給我們生活帶來的快樂和情趣。

三、教學重難點：

教學重點:學會觀察，學會用繪畫或手工制作等美術形式表現漂亮的房間，更多關注我們生活的空間，并用所學知識裝飾美化它。

教學難點:作品的表達能突出“漂亮”二字，具有一定的創意。

四、教學準備：

教師:跟自己生活有關的房間的照片，中、外室內裝潢圖片，教師范例圖數張，表現 “漂亮房間”的學生作品數張，各種繪畫工具及材料。

學生:自己喜歡的房間照片(有別人的，也有自己的，網上下載的也可)，各種繪畫工具及材料。

五、教學過程：

·學生用自己帶來的有關房間的照片，向大家介紹自己生活過的房間及其中的布置、顏色、家具擺設等的特點，并說出自己喜歡之處和想改進的地方。

·教師也用自己帶來的有關房間的照片，以故事的形式向學生講述自己小學、中學、剛工作時直到現在生活過的房間，從布置、色彩、家具的擺放等方面講解的同時，讓學生感受時代的變遷，物質、精神生活的變化及審美觀念的改變。

·出示范例，用不同的繪畫形式展示一組不同時代的房間布置(其中有同學們的爺爺、奶奶、爸爸、媽媽曾生活過的房間，也有自己生活過的房間)。以此喚起學生對曾經生活、過的空間的回憶，激發他們表達溫馨回憶的愿望。

·欣賞書本上的圖片及師生收集的中、外室內外裝潢圖片，由現實轉向理想，放飛學生的想像，以小組交流等形式談談自己理想中的漂亮房間。·作業設計:

l·根據實際觀察，用自己喜歡的一種繪畫形式表現房間。

2·大膽想像，用自己最善于表現的一種繪畫形式畫出埋想的房間。

3·與后面的手工制作《漂亮的房間》聯系起來，為其畫一草圖。

·教師巡回指導時，幫助一部分學生解決繪畫上的技巧問題，解決時可利用實物投影或學生能看到的地方進行引導示范，作業、示范可同步進行。

第20課

形形色色的人

一、教材分析：

大是這個世界上不可缺少的一部分，生活中有各式各樣的人，他們或許高矮、胖瘦、職業、年齡不同，也或許民族、國籍等有差異，他們組成了形形色色的人群，是可愛的人類。本課通過讓學生回憶、觀察、表現，使他們更深刻地了解生活中多姿多彩的人，從而更加熱愛生活，關愛人類。

二、教學目標：

(1)認知目標:了解各式各樣的人群，掌握他們的外形特征，能自如地表現形形色色的人。

(2)操作目標:能用繪畫或者手工制作的形式自如地表現各式各樣的人。

(3)情意目標:通過學習，對人類有廣博的愛心，對生活中形形色色的人有更多的了解。

三、教學重難點：

教學重點:了解各式人群的特點，抓住人的外形特征以及人的動作特征。

教學難點:造型時充分表現形形色色的人群，用各種材質巧妙地造型。

四、教學準備：

教師準備：一張大鉛畫紙、水彩筆、剪刀、雙面膠等。

學生準備：雙面膠、水彩筆、作業紙。

五、教學過程：

第一課時

(1)

說一說: 先組織教學，穩定學生上課的情緒。

在國慶節或者是一些特殊的節日，在大街上我們會看到許許多多的人，人們穿著鮮艷的服裝，興高采烈地購物、游玩，你會用怎樣的詞語來形容這些人群? 我們的世界就是有這些形形色色的人群組成的。(2)

欣賞: 我們來看看在我們身邊經常出現的各種各樣的人。

多媒體課件展示生活中不同類型的人，激發學生回憶生活中的形形色色的人。(3)

畫一畫: 請一個小朋友躺在大鉛畫紙上，畫出他(她)的外形，掛在黑板上。

教師:這是一個巨人，你能畫出平時所見到的有趣的人嗎?讓我們來組成一個有趣的小人國，讓他們全部生活在這個巨人的身體里面。

學生用繪畫、剪貼的形式表現形形色色的人。(也可用一些有色卡紙。)

(4)

貼一貼: 把畫出來的人剪出來，貼在巨人的身體里，可以把畫的人物剪下來，將腳或腳下多留的一塊紙，向前或后折一下，粘貼于巨人身體之中;也可以在人物的反面中間，粘上折紙，貼在巨人身上，這樣的人物更有一種立體的感覺;還可以在里面自由地畫上一些建筑或植物等。

(5)展評:讓學生欣賞、講評形形色色的人，充分體驗集體合作帶來的快樂。

第二課時

(1)找一找: 在實物投影儀上展示收集的有特征的人的圖片，讓學生猜一猜他們是誰?你是怎么猜出的?他們的特征是什么?(可以用漫畫雜志上的明星頭像等。)再找一找班級里臉部有明顯特征的同學，你能說出他們的特征嗎? 學生討論，交流。

(2)表現(繪畫或陶土):

我們能不能用手工的形式來制作一個人物(材料可以是陶土、泥工、也可以是面團等，也可以加上各種綜合材料的輔助)，可以抓住人物的面部進行刻畫，也可以突出他們的動作，也可以是人物的有趣外形或服飾。

(3)評一評:對有新意的作品進行展示，激發學生思維的擴展。

(4)欣賞(如:無錫的小泥人等）

欣賞無錫的小泥人，感受他們的夸張變形和稚趣。再欣賞意大利畫家莫迪利阿尼的作品，他的人物造型，鵝蛋型的臉，長長的略帶傾斜的脖子，長長的鼻子等。這些都是藝術家在捕捉人物時，抓住了他們的特征，并加以概括制作成的。我們在塑造形形色色的人物時，也要善于抓住人物的特點。

(5)展評:

讓學生自由地欣賞各自的作品，最后放置于一塊展板上，也可以是講臺上，讓學生欣賞別人作品的同時，反思自己的作品，并通過集體的展示，領略形形色色的有趣的人。世界之所以豐富，就是擁有了這些形形色色的人呀!

第21課

夢中的我

一、教材分析：

本節課是“想像創造”領域的一個內容，關于夢的話題很容易引起學生的興趣。課中教師可以為學生提供較大的想像空間，利用這個課題，讓學生根據自己的夢想進行豐富的聯想，以此培養學生的創新能力和造型表現能力。引導學生對夢的追憶、對夢的描繪，從而達到對夢的科學理解，鼓勵他們為實現自己的夢想而努力奮斗。

二、教學目標：

(1)認知目標:通過聯想和幻想，讓學生真正走進自己的內心世界，了解自己的思想，由對夢的描繪引發對美好夢境的追憶，并對夢有較為科學的理解。

(2)操作目標:引導學生在敘述夢境的過程中，選擇喜愛的繪畫工具與制作方法，表現出自己的美好夢想。

(3)情意目標:從欣賞的角度去面對學生的每一幅作品，多方面地評價學生。通過學生對夢的追憶和對理想的追求，培養學生永不放棄自己的信念和持之以恒的人生態度。

三、教學重難點：

教學重點:暢談自己的夢想，并用自己喜歡的形式表現出來。

教學難點:作品力求新穎、生動，富有藝術美感，同時真切表達自己的想法。

四、教學準備：

教師準備:配樂故事《南柯一夢》、范作一張、往屆學生表現的有關夢的畫面、大師的作品等。

學生準備:繪畫工具、綜合材料、手工制作工具等。

五、教學過程：

(1)故事導人:教師配樂講述《南柯一夢》的故事，由故事引入課題:夢中的我。

(2)啟發思考:你做過哪些奇怪的夢?夢中的你又是怎樣一個形象?為什么會留下如此深刻的印象?

(3)分組討論:暢談夢想，把夢中最精彩的片段說給同學們聽，讓學生在交流的過程中相互啟發，引發他們的聯想與回憶勾畫出離奇的夢、幼稚的夢，充滿雄心壯志的夢??

(4)觀察方法:教師說說自己的夢想，并邊說邊畫，意在讓學生通過老師的演示，掌握構圖形式和表現方法，并能大膽地作畫。(教師播放音樂。)

(5)應用創作:邊放音樂邊畫出自己在夢里的樣子，再配上奇異的夢幻背景，教師及時將好的構思、構圖展示給其他學生看。

(6)作業展評:把自己的作品展示在黑板上，通過評獎(佳作獎、進步獎、創新獎)使學生對自己的作品有重新的認識和感悟。

(7)拓展延伸:收集名人故事，了解名人小時候的夢想，以及如何通過自己的努力實現自己的夢想，教育學生從小要有遠大的志向，并為之努力奮斗。

第22課

玩沙去

一、教材分析：

這是走出教室親近大自然的一個教學活動設汁。玩沙對于中、低年級的學生來說可謂是開心至極。但對于教師來說，課前準備工作是大量的，且不說教學掛圖、材料、工具等的準備，單單場地的準備、各方面的協調、外出組織工作的到位和安全教育，都是不可忽視的問題。

此課的授課時間適宜在夏季，一是便于教學活動的開展，二是便于課后的收拾整理與學生的清洗工作。在有秩序、有組織的情況下開展玩沙的游戲，使學生在擁抱大自然的同時，感受自己制作的沙雕給沙灘及學校的操場帶來的情趣及美感。

二、教學目標：

(1)認知目標:初步認識沙雕藝術，并對其形成的特殊風格有所了解。

(2)操作目標:能自己或跟別人合作完成一件沙雕作品。

(3)情感目標:感受大自然的神奇與美好，感受沙雕活動給人們生活帶來的樂趣。

三、教學重難點：

教學重點:能一個人或幾個人合作做一個沙雕(或沙畫)。

教學難點:掌握沙的特性，創作形狀各異的沙雕(或沙畫)。

四、教學準備：

師生共同準備:沙雕作品圖;鏟子、水桶、噴水壺等;收集大自然中的樹枝、落葉，適量的廢舊材料等;教師對沙灘或操場環境事先作深入了解，并選定較為合適的區域。

五、教學過程：

以圍坐的形式于操場一隅。(盡量與體育課或活動課協調好活動場地。)

把沙雕作品的圖片分發給學生，讓學生對自己手中或他人手中所拿的作品談談看法: 1·你喜歡這種造型嗎?為什么?沙雕作品還有其他的內容可以表現嗎?

2·你喜歡有顏色的沙雕作品嗎?

3·試比較有顏色的沙雕作品與本色的沙雕作品的不同，你更喜歡哪種?

·除了沙雕作品，你還收集到哪些與沙有關的藝術作品，請介紹給大家。你還能設計出其他與沙有關的作品嗎?請把設想告訴大家。

·教師利用沙堆示范，講明鐵锨、鐵鏟等工具的正確使用方法，并加強安全教育。

·學生在操場或沙坑里做玩沙游戲。(有條件的學校、全班可以一起在沙堆中做游戲，條件不是太好時可以留一部分在沙坑中進行堆沙或做沙雕活動，另一部分學生運一些沙在操場土做沙畫游戲。)

·巡回指導時，幫助有困難的學生明確具體的問題:

1·根據場地大小，控制沙雕的大小及占地位置。

2·指導學生正確使用不常用的鏟沙工具及合理利用所帶的廢舊材料。

3·發給部分學生相應的沙雕作品圖片，讓其參考。

·操場上的大組與沙坑中的大組互相欣賞作品，并各提建議，小組與小組間加強交流，教師與學生退遠后欣賞并相互評價。

·收拾與整理:把散落在學校操場的沙歸回原處。在海邊活動的學生要把插人或裝飾沙雕的廢舊材料收拾歸類。

第二篇：三年級下美術教案

1、森林王國

教學目標：

1、幫助學生進一步把握不同動物的生理特征，訓練學生的觀察里，加強學生的記憶力，豐富學生的想象力。

2、讓學生養成大膽作畫、大膽制作的作風。

3、發掘學生的創作潛能，培養學生熱愛生活、熱愛大自然、熱愛動物的情感。教學重難點：

1、把握不同動物的生理特征，發揮學生的想象力。

2、引導學生大膽作畫、大膽制作美術作品。教學課時：三課時 教學過程：

第一課時

一、溫故知新

上學期我們制定了鳥之王，同學們還記得它們之所以能成為鳥之王的原因嗎？（生：……）今天我們來評選森林中的國王。

二、新授

1、情境設置：現在有5只動物自薦國王的王位，究竟誰才能真正坐上王位的寶座還得通過同學的鑒定。

2、請同學欣賞書上的5只動物（大象、獅子、老虎……），并推薦你理想中的森林之王。

3、除了這5只動物之外，你認為還有那些動物也有做國王的資格？

三、學生作畫

1、每個人心目中的森林之王都不一樣，請你們幫它們打扮一翻，比比誰畫出的森林之王最威武。

2、學生畫森林之王。

3、教師巡回指導。

四、作品欣賞、評析

1、請同桌相互欣賞所畫的森林之王。

2、把你認為畫得好的作品拿到講臺來給同學們欣賞。

3、用鉛筆給你的同桌評個等級。

五、小結

在課后同學們可以把自己畫的森林之王拿出來相互評選，比比誰畫的國王最威猛，最有能耐成為新一屆森林之王。

第二課時

一、組織教學

二、欣賞分析

1、請同學們猜猜書上第一幅紅色剪紙的是什么動物？（恐龍）

2、你是怎樣知道它是恐龍的？引導學生從外型及特征分析。

三、嘗試體驗

1、如果讓你用一張紙隨意的剪出你最喜歡、最熟悉的動物，你打算怎樣去做呢？

2、引導學生直接用剪刀剪出型，不需要用鉛筆勾勒外形。

3、請同學們大膽的剪出你所熟悉的動物，比比誰剪的最像。

四、自主表現

作業要求：用色彩紙大膽剪出動物的外形，然后用對折剪的方法剪出形內的紋樣，再粘貼在底紙上。

五、交流評價

1、采用自評和互評的方式，講講自己的想法感受。

2、評評誰的剪得最形象，想象最豐富而有趣。

第三課時

一、組織教學

檢查學生帶工具情況

二、情景導入

在陽光明媚的午后，森林里傳來了陣陣喝彩聲，請同學們仔細聽聽，它們在干什么呢？（開展一場別開生面的運動會）

三、啟發想象

1、你們參加過哪些體育運動？它的動作要點是什么？

2、假如要挑選一只動物來參加這項體育運動，你認為哪類動物最有可能贏得獎杯？

4、除此之外還有哪些動物可以勝任？

四、欣賞與評議

1、請同學們欣賞書上四幅學生的作品，你認為他們的畫有什么特點？（引導學生從色彩及場面氣氛來分析）

2、你們有信心畫得比書上小朋友的要生動嗎？

五、自主表現

發揮想象力，大膽畫一畫動物運動會的熱鬧場面。

六、交流評述

自評和互評相結合。

2、我們來下棋、教學目標：

1、了解棋的種類，引導學生發揮豐富的想象力，制作形象 生動的立體棋子，設計并繪制一張完整的游戲棋盤。

2、培養綜合運用材料的能力和有條不絮的辦事能力，并在 活動中能盡情投入。

3、讓學生體會藝術與生活的統一，提高學生審美評價能力。教學重難點：了解棋的種類，并能繪制一張完整的游戲棋盤。教學課時：二課時 教學過程：

第一課時

一、組織教學

二、展示棋類，了解歷史

1、通過多媒體向學生展示不同種類的棋。

2、你知道下棋的歷史嗎？請你與同桌說一說。

三、理解鞏固

1、你玩過哪些游戲棋？它們的棋子是什么樣的？

2、今天我們來變一個魔術，使平面的游戲棋子立體起來。

3、請同學們思考怎樣使棋子立體起來。先與同桌交流，后動手試著做一做。

四、抓住特征制作棋子

1、引導學生注意主體材料和裝飾材料的配合，表現出對象的特征。

2、四人小組合作完成。

3、教師巡回指導，幫助有困難的學生，給他們提建議。

五、交流評價

1、欣賞同學做得較美觀的棋子成品。

2、你認為哪位同學設計的棋子最漂亮？說說你喜歡他的原因。

3、還可以用什么方式、什么材料來裝飾這些棋子，使他們變的更美觀，更討人喜歡。

六、延伸

鼓勵學生進行課后社會調查，去發現身邊的民間故事、歷史，還有什么有趣的民間事物讓你感興趣，試著跟同學、朋友說一說。

第二課時

一、組織教學

二、觀察、體驗

1、請你們看到書上的四個棋盤，找出你最喜歡的一個與同桌或前后桌試著玩一玩。

2、這個棋盤有趣嗎？它包括哪些部分？ A、新穎的主題 B、曲折的路線 C、巧妙的關卡 D、設定起點終點

3、棋盤上最醒目的是哪部分？（路線）它是如何分布的？

4、每個棋盤的主題(內容)是什么？你能很順利的通過到達終點嗎？為什么？（中間設了懲罰關和獎勵關）

三、畫棋盤

指導學生合作畫出路線、關卡、起止點、背景。用色要考慮對比。

四、玩棋

1、向同桌介紹你設計的棋盤，請他給你提些建議。

2、在四人小組中挑選一副你們最喜歡的棋盤，然后在組內試著下這盤棋。

3、生日快樂

一、教 材 分 析

本課學習內容為命題方式的記憶想像畫，由于有低年級階段繪畫學習的基礎，“生日快樂”更重視相對條件設置和限制表現范圍的方向上繪畫表現能力的培養，因此突出了主題的表現意義，有助于兒童在繪畫學習中發展內在的情感和提高表達的水平。

生日是兒童年年經歷著的，自己、家人和朋友過生日時的自豪、幸福、快樂等諸多感受，成為兒童最為甜蜜的回憶。本課即圍繞生日快樂開展一系列的學習活動，用繪畫的語言大膽地表現生日中最開心、最富有情趣的場面。

本課表現的是以人物為主的畫面。教材呈現的三幅學生作業各有所側重，中間的一幅畫，畫面主體形象特別突出，運用紅色系列為主的色彩表現了爺爺過生日吃壽面的溫馨與愉快；右下圖畫了一群小朋友圍在一個大大的蛋糕旁，盡興地吃蛋糕的情景，他們的神情、動作各異，畫面想像豐富，夸張地表現了分享蛋糕的快樂。右上圖利用深色的背景襯托出熊熊燃燒的篝火和舞蹈的人物、動物等。

教學通過游戲指導學生表現人物不同的動態；運用對比教學強調突出畫面的主體；利用多媒體進行演示，讓學生感受運用暖色為主的色彩能表現畫面歡快的氣氛。

生日是人們期盼的開心的日子，孩子們一般都樂意用繪畫的形式來表現生日的美好和甜蜜。

二、教 學 目 標

*學習人物畫的表現方法。

*培養學生對生活的觀察能力和記憶能力，發展想像能力和繪畫表現能力。*培養學生熱愛生活的情感。

三、教 學 設 計

本課的教學，重在營造愉快的教學氛圍，表現生日開心的場面。教學過程可作如下安排：

記憶交流——游戲指導——比較分析——表現感受——交流評析。

記憶交流環節通過播放《生日快樂》的音樂，觸動學生的記憶，并通過邊看各自從家中帶來的所拍攝的生日照片，邊說有哪些開心事來展開學習討論。

接下來分組抽取一張小作業紙，把上面規定的人物動作在紙的另一面畫出來，動態表達準確、形象生動者為佳，用這種帶有游戲性的方式來指導學生表現人物的不同動態，激發學生的學習興趣。

比較分析環節先出示一張生日照片，再出示根據照片畫的兩張不同的構圖：一張是沒有取舍地畫了照片中的生日場景；另一張是選擇了場景中最精彩、最有意思的一部分，大膽、形象地進行表現，通過對比教學強調畫面要突出主體。

然后欣賞教材呈現的學生作業，并根據自己的記憶和想像大膽、夸張地表現生日中開心的場景，適時利用多媒體呈現同一畫面由暖色調變成冷色調，傾聽學生的感覺，引導學生用以暖色為主的色彩來表現生日時歡快的氣氛。

交流評析環節采用自評、互評等方式說說自己畫了什么？是否真正表達了內心蘊藏的熱烈情感，大膽、創造性地表現了生日的場景等。

作業要求：按自己的想法，大膽地表現生日中開心的場景，要求突出畫面的主體。

四、教 學 建 議

*“生日快樂”是一種情緒熱烈的表現主題，教學活動的開展可著重于從情境創設入手進入到活動的各個部分中，做到以情育人，以情激趣，從而使主題和表現變得更為鮮明熱烈。

*教學中的游戲環節，可先由學生圍繞生日畫人物的動作，如：舞蹈、唱歌、手捧鮮花、拍手笑、許愿、吹蠟燭、吃蛋糕……畫時提示學生任選不同的角度（正面、側面、背面），不同的姿態（站、坐、蹲等）來表現人物的動作。

（皮 浩）

第3課 生日快樂

教學目標：

1、學習人物畫的表現方法。

2、培養學生對生活的觀察能力和記憶能力，發展想象能力和繪畫表現能力。

3、培養學生熱愛生活的情感。教學重難點：

營造愉快的教學氛圍，表現生日開心的場面。教學課時：一課時 教學過程：

一、組織教學

檢查學生帶相片情況

二、記憶交流

1、哪位同學愿意上臺來與同學們分享你過生日時的快樂心情？請你把當時拍的相片展示給同學們看看。

2、與同桌說說你過生日時的場面。

三、游戲指導

1、在四人小組里選出一個組長負責抽出一張紙，規定人物的動作；兩人負責畫出來；一人負責打分；

2、請把你們小組畫得滿意的作品展示給同學們欣賞。

四、比較分析

1、請同學們觀察書上的三幅作品，說說哪一幅畫的場面最生動？（引導學生從人物的動作、神態、環境氣氛等來分析）

2、這些作品用得最多的是什么顏色？（紅、黃）這些顏色給你什么樣的感覺？（歡快、溫馨）

五、現感受

1、作業要求：按自己的想法，大膽地表現生日中開心的場景，要求突出畫面的主體。

2、學生作畫，教師引導學生用以暖色為主的色彩來表現生日時歡快的氣氛。

六、交流評析

1、請你把你的畫與同桌說說你畫了什么？

2、同桌互評，比比誰的畫最有創意、場面氣氛最歡快。

4、風來了

一、教 材 分 析

神奇的大自然變幻無窮，我們每天親近她，細細地體味著陽光、冰雪、風雨、雷電帶來的溫暖、寒冷、涼爽與震撼。本課即以生活中學生常常遇到的風為內容題材，讓學生回憶各種各樣的風刮起時所見到的情景與不同的感受，并通過繪畫的形式表現出來。

風的形狀是看不見又摸不著的，怎樣表現風來了呢？這便是教學中要解決的學習問題。通過用線來表現風，可以畫出風的飄動、旋轉、迅疾和方向，使學生體會風的形態。利用物體形態的變化來表現風的感覺，如畫家作品《陣風》描繪了幾位藏族婦女在風中艱難地行走的姿態，她們的腰帶、發辮、衣擺及一些飾物都被風吹得飄了起來，真實地表現了對大風的感受。

教材借助圖片提示，體現出用線條表現風的感覺。旋轉的渦狀線和相似方向飄動的弧線表現出不同的疾風景象，借以啟發兒童從可視的線條形象中去體味風的方向、大小、疾緩，幫助兒童從中獲得方法和經驗的體認。

為了便于學生進入學習活動，安排有小訓練，即陳列吊燈、衣架上晾的褲裝、柳條等圖樣，提出問題：你能想像出大風吹過來時，它們會有什么變化嗎？說一說，試著畫一畫。穿插其中的小訓練對于觸動學生的感知，增強其體驗、感悟的能力，發展想像力和表現力可以產生積極的促進作用。

教材注意到學習活動開展的層次關系，從風的形式到物的反應，再經想像提高到追求一種有意義的表現逐步推開，為教學提供了清晰的路線。

本課由于學習內容與學生生活經驗密切相關，平時學生就積累了一些有關風的感性體驗，通過教師的指導，他們一般可以根據記憶和想像畫出對風的感受。

二、教 學 目 標 *學習風的表現方法。

*培養對大自然、對生活的觀察能力和記憶能力，發展想像能力和繪畫表現能力。*培養熱愛大自然、熱愛生活的情感。

三、教 學 設 計

本課的教學，重在引導學生觀察記憶刮風時周圍事物和人物的變化。教學過程擬作如下安排：

記憶交流——演示觀察——嘗試訓練——指導表現——交流評析。

記憶交流環節通過傾聽各種風聲，觸動學生的記憶，使學生自主地投入到學習討論中，相互交流自然界有哪些風。然后，通過多媒體演示讓學生觀察刮大風時各種物體形態的變化。再通過教材提供的小訓練嘗試畫一畫大風吹來時，不同事物、動物和人物形態的變化。通過對學生小訓練的分析，指導學生通過各種物體形態的變化來表現風來了的感覺，并根據自己的記憶和想像進行創造表現。交流評價時，可讓學生相互說說哪些作品有風來了的感覺。

作業要求：記憶和想像刮風時的情景，通過描繪物體形態，運用線條等方式，大膽地表現對風的感受。

四、教 學 建 議

*用線表現風主要是使學生感受風的形態，可以考慮用線的形式來增加畫面效果，豐富繪畫語言。

*提示學生不必畫太大的場面，以免影響作業的完成。

*教學設計可根據條件，設置不同的環節和程序組織，如：嘗試體驗——觀察發現——建立假想——創意表現——反饋評析。

*在“風來了”的主題線索下，鼓勵學生思考逆風、順風等運動中的物體狀，體會方向、力量所呈現的畫面感覺，起到活躍思維和擴充表現張力的作用。

教學目標：

1、學習風的表現方法。

2、培養對大自然、對生活的觀察能力和記憶能力，發展想象能力和繪畫表現能力。

3、培養熱愛大自然、熱愛生活的情感。教學重難點：

1、引導學生觀察記憶刮風時周圍事物和人物的變化。

2、運用線條大膽地表現對風的感受。教學課時：一課時 教學過程：

一、組織教學

二、記憶交流

1、同學們，請你們把小耳朵豎起來仔細聽聽，有位我們熟悉的朋友來到了課堂中，它是誰？（播放各種風聲，觸動學生的記憶）

2、你在自然界中還認識哪些風？（微風、狂風、龍卷風）

三、演示觀察

1、請你與同桌或前后桌說說風來時各種事物的形態有什么變化。

2、你們看看屏幕上出現的現象與你們說的一致嗎？

3、我想請2、3名最細心的同學來補充屏幕上沒有的風來時事物的變化現象。

四、嘗試訓練

1、書上有幾幅圖，誰能說說風吹過來時它們有什么變化嗎？

2、如果是微風它們有什么變化？如果是狂風呢？

3、逆風和順風時事物的變化一樣嗎？有何不同？

4、請把你們的想法畫出來，然后同桌評一評誰畫得最形象。

五、指導表現

1、作業要求：記憶和想象刮風時的情景，通過描繪物體形態，運用線條等方式，大膽地表現對風的感受。

2、教師巡回指導。

六、交流評價

1、老師手上有幾幅同學畫的作品，你們評一評哪些作品有風來的感覺。

2、還有誰認為自己畫得也挺不錯的，請把你們的畫貼在黑板上。

5、百變娃

教學目標：

1、掌握填灌的方法，制作百變娃。

2、運用手捏的方法進行造型變化。

3、激發好奇心，主動探索和發現問題，創造性地解決問題。教學重難點： 掌握填灌的方法，制作新穎、有趣的百變娃。教學課時：一課時 教學過程：

一、導階段

我們已經學過了很多制作玩具的方法，那些會走的玩具，會滾的玩具,會爬的玩具著實讓小朋友們覺得特別有趣，今天老師給大家帶來了一個可以“超級變變變”的百變玩具，大家看一看，比一比，它有什么特征。

二、新授

1、展示“百變娃”玩具。

2、四人小組討論：這個百變娃是怎樣變的呢？ 生：觀察，思考、討論、回答

3、發展階段

講解示范作業的設計思路。示范制作步驟：

設計制作：找材料，通過想象與構思，設計并制作一個百變娃。裝飾美化：采用畫、剪、拼貼等造型手段裝飾美化。

三、欣賞其他學生作品，開拓學生的思維。

1、師：用什么材料，什么方法制作呢，我們先去看看其他小朋友制作的百變娃，你從他們的作品中學到了什么？（指名回答）

2、不同的百變娃有不同的裝飾方法，想好自己要制作的百變娃和制作方法。（畫、撕剪啊、拼貼等造型手段進行美化。）

生：表達自己的看法和自己制作玩具的想法。

四、布置作業：

師：小朋友們，我們已經知道制作百變娃的方法，想不想馬上動手制作呢？拿出你們的材料，開動自己聰明的腦筋，做出一個和其他人不一樣的百變娃。四人小組里的小朋友要比比誰的百變娃最可愛，比一比誰的作品和別人不一樣，最有創意。

五、游戲活動

1、我們現在分四人小組開展一個百變接力游戲，比比哪個小組能制作出更多形狀的百變娃。

2、請1、2個學生上臺來演示你制作百變娃的過程。

六、評價交流

請同學們自評、互評相鄰小組的作品，評價方案：

1、你在百變娃接力游戲中的變化造型，可得幾顆星？每變一款可得一顆，多變多得。

2、你對自己創意的百變娃的評價： 一般滿意非常棒

3、你準備將最受歡迎的百變娃送給誰？理由是什么？

6、拼拼擺擺

教學目標：

1、學生參與剪割、拼擺、粘貼等活動，初步掌握形的分解與組合方法，提高動手能力。

2、培養和發展學生的形象思維和創造能力、審美能力。

3、感受和體驗拼擺造型活動的樂趣。教學重難點：

1、掌握形的分解組合方法，發展學生的形象思維和創造能力。

2、感受同一分解不同構成的愉悅。教學課時：一課時 教學過程：

一、組織教學

二、教學演示，變變圖形

1、老師這有張圓形的紙片，同學們注意觀察經過我任意的剪割后會有什么變化。

2、教師進行教學演示。

3、還有哪位同學有更新穎的擺法？（1—2名學生）

三、自主探究，嘗試制作

1、請同學們觀察書上的圖片，并思考討論拆分圖形和重新造型的方法要領有哪些？

2、自己嘗試選擇喜歡的方形或圓形進行拆分造型。

四、發現問題，質疑釋疑

1、在造型的時，你們覺得紙片剪成幾塊最好造型？（3—5）

2、在造型過程中你還有什么發現？

五、學生活動

1、強調在造型過程中，不能有半點遺漏，即分與合/的塊數相同。

2、強調反復拼擺后再進行粘貼。

3、個體或分組方式隨機進行，鼓勵大膽地想象創造。

六、欣賞評析

1、在小組內評價，比比哪位同學拼擺的造型最有趣。

2、下位交流：去看看別組同學拼擺的圖形，評選出你認為最新穎的造型。

3、展示作品：把學生推薦的作品張貼在黑板上。

7、線的秘密

教學時數：一課時 教學目標：

1、觀察自然界的美麗圖形和紋理，感受線的節奏美、韻律美。

2、欣賞并參考彩陶紋樣，掌握用線裝飾物體的基本步驟和方法，描繪出壇壇罐罐。

3、能運用流暢的線條合理組織畫出有趣的發式。

4、能具體細致地裝飾描畫對象，在線的疏密關系的對比處理中提高對形式美的認識和表現能力。

教學重點：

以線繪畫為造型訓練的手段，引導學生了解、掌握、運用造型元素和造型組織原理進行創造表現。

教學難點：

引導學生發現線條組織的秘密，感受線排列組合產生和節奏、。教學過程：

一、欣賞：

教師課件出示具有美麗線條的自然景色圖片，學生在教師的引導下欣賞，并總結出這些景物因為線條才變得這樣美麗。

二、尋找線條：（探究活動）

1、教師帶領學生進行戶外探究學習，以四人為一小組，用不同的彩色筆把自己找到的線條記下來。

要求：在教師指定的范圍內觀察景物，小組共同完成收集任務。

2、小組間交流、觀摩學習。

要求：

1、學生能說出自己是根據什么景物來描畫線條。

2、說說自己用線表現的方法。（培養學生有意識地進行表現）

3、評出線條畫得最好的小組，并根據學生之間的評析，教師總結出：線條的美來源于線的長短、疏密、粗細的變化和線排列組合產生的節奏、韻律美。

三、學生作業，教師指導（播放是音樂）

1、作業要求：把自然現象和生活感受中美麗的線條畫一畫。

2、學生自由表現，教師發現問題及時糾正，引導學生有規律、有意識地表現線條。

3、學生自評、互評。

8、追風快車

教學時數：一課時 教學目標：

一、了解車的類型、結構、功能等，并學會運用多種媒材制作造型美觀的車。

二、掌握制作車的基本方法。

三、在實踐操作中感受用不同大小、不同形狀，不同質地的材料制作車的樂趣和成就感。

四、訓練學生積極地動手、動腦，主動參與實踐與創造，養成善于思考、細心觀察的好習慣，培養協作精神。

教學重點：利用生活中顯而易見的材料，制作汽車。教學難點：車型設計新穎美觀，結構合理。

教師用具：電教媒體，教學課件，汽車范作，剪刀，雙面膠等。

學生用具：自備的制作汽車的各種材料（如，塑料瓶，易拉罐，各種蔬菜、瓜果，橡膠泥，剪刀，小刀，鉆子，牙簽，舊鞋，襪子，玩具賽車車輪等。）

教學過程：

一、開門見山，明確目標

1、欣賞蘿卜汽車和拖鞋汽車，并分析其制作材料的特殊性。

2、板書課題。

（引起學生的興趣，直接進入第二課時）

二、交流討論，呈現問題

1、提出問題，學生討論：你會選用哪些材料，制作汽車的哪個部分呢？

2、師生互動探討：恰當、巧妙地選材。

（了解學生的創作想法與思路，教師及時予以引導。）

三、綜合分析，解決問題

1、運用媒體，將實物圖片進行恰當的組拼，提示學生選擇材料要合理、巧妙。

2、教師示范，學生參與討論，提示學生制作“汽車”要美觀。

3、對比欣賞學生作品。

（通過不同的教學途徑，幫助學生解決選材、制作、裝飾等問題。并指導學生欣賞作品。）

四、學生自主表現，教師指導

1、提出作業要求：運用多種材料，制作一輛你喜歡的汽車。

2、學生作業。

3、學生在玩耍中展示“汽車”。（明了作業要求，引導學生在愉悅中積極的實踐探索、創作表現。）

五、賞析評價，課題延伸

1、作品自評、互評、師評。

2、欣賞能動的“汽車”，教師小結全課。

（通過評價與賞析，讓學生進行充分的自我表現。激發學生進一步創作和進行科學探索的興趣。）

板書設計：

追風快車

選材：巧妙

外型：美觀

9、文具小管家

教學目的：

1、以紙材為主，運用多種材料、多種手法設計制作漂亮又實用的文具小管家；

2、培養學生動手的能力，增強學生因材施藝的設計造型能力；

3、利用身邊的廢舊物品，感受創造美的樂趣，培養學生良好的學習習慣。教學重點：

以紙材為主，運用多種材料、多種手法設計制作出漂亮又實用的文具組合用品。教學難點：

利用身邊的廢舊物品，因材施藝的進行設計造型和手工制作。教學過程：

一、導入：

（將各類學具無序的堆放在桌面引導學生上臺進行有序的擺放在“文具小管家”里，了解文具小管家的作用、特點，加深印象，引出課題。）

師：大家看看老師的桌面，各種各樣的文具，有書、筆、尺子、剪刀、雙面膠等等……怎么樣？豐富吧？可我怎么覺得看起來這么亂糟糟的呢？怎么辦呢？誰來幫幫我？

請一學生上臺幫助整理進文具組合紙盒里。實物投影儀：整理好的文具組合

你們看看，現在我要拿文具的時候就方便多了，桌面也干凈整潔了！這多虧我有了“文具小管家“！

出示課題《文具小管家》

二、講授新課：

1、幫助學生解決材料問題。

我這還有一個呢！你們看看，這是用什么材料做的啊？ 我用什么工具把它們粘牢固呢？

我最后還給它們進行了裝飾，看看！有個性吧！

2、制作步驟：

看了老師的作品，同學們想一想：制作的步驟應該是怎樣的呢？ 四人小組相互交流一下。學生討論交流。

3、匯報，小結：（1）設計構思；（2）擺放裁剪；（3）組合固定；（4）美化裝飾。

三、布置作業：

利用各種材料制作一個漂亮的“文具小管家”，并讓你的文具在“文具小管家”中各就各位。

學生動手制作，可以自己制作，也可以和同學合作。

四、展示評價：

1、清理桌面，將自己的學具收入到文具小管家中。

2、從設計的合理性、造型的精美度、制作的優良/程度等方面進行自評、互評、師評。

五、課堂的延伸。

1、出示其他材料制作的文具小管家作品激發學生課余再創作的熱情；

2、進行環保教育。

3、可以將自己的得意之作送給師長、同學。

六、下課。

10、風鈴叮當

教學目標：

1、在運用繩線進行捆、綁、扎等精細活動中，提高學生的動手制作能力和耐心細致的工作作風。

2、在制作的過程中，體驗創造的樂趣，感受成功的喜悅。教學重難點：

1、提高學生綜合分析與動手制作能力。

2、了解風鈴發聲的原理，在生活中尋找可代替的材料制作風鈴。教學課時：一課時 教學過程：

一、組織教學 檢查學生帶材料情況

二、聽一聽

1、“請同學們閉上眼睛，聽一聽是什么聲音？”教師搖晃風鈴，使之發出聲音。

2、這么美妙的聲音是由董老師制作的風鈴發出來的，同學們對風鈴有什么認識？

三、說一說

1、書上有幾種不同類型的風鈴，你能說說它是由什么材料做成的嗎？

2、除了這些材料外，你還能想到用什么材料來制作？

3、你今天帶來了什么材料，在小組內交流你打算怎樣制作風鈴，相互聽聽，看看誰的創意最好。

四、做一做

1、選擇適合的材料制作一串風鈴。

2、教師巡回指導。

五、看一看

1、把你們做的風鈴放在桌面上，然后下到其他小組相互參觀交流，看看誰制作的風鈴是你最喜歡的。

2、師生共評

3、打開電風扇，請學生把各自做的風鈴提起，使之聽到風鈴悅耳的聲音。

11、六面怪臉 教學目標：

1、能掌握六面怪臉的制作方法步驟。

2、在做做玩玩中體驗設計制作的樂趣。教學重點：

六面丑臉的折法，裝飾的想象發揮。教學難點：

想象大膽，奇特

教學準備：六面怪臉范品，步驟圖。教學過程：

一、導入：

1、出示六面怪臉兩串，（1）問：你們看看這是什么？，（2）問：是六面的嗎？我們來數數看。它們又怪在什么地方呢？（眼睛、嘴巴等等地方，都是怪怪的）

2大家想不想來做一個六面怪臉？想，好，那我們就一起來/做一個。

二、探究

1、請一個同學來拆開這個六面怪臉，看看它是由什么形狀的紙組成的。拆開看看。原來是正方形的。一張正方形的紙經過哪些方法可以做出怪臉來？

2、學生回答，教師小結并板書：折，剪，粘貼。你們有信心來做一個嗎？

3、好，我們來看一看制作示意圖，示意圖里面的虛線是什么意思？（折的意思）折的時候要注意使勁壓一壓折痕，才能使作品顯得更加精致漂亮。實線呢？（剪的意思）陰影部分呢？（粘貼的意思）

4、現在嘗試用自己手中的紙做一做，可以不用粘貼。時間為兩分鐘。大家抓緊時間，看誰做得又快又好。

5、請做得快的同學上臺演示一下制作的過程。你做對了嗎？幫一幫你身邊的同學。

6、現在六面怪臉的基本形已經做好了，我們可以開始對它進行裝飾了，你覺得可以先畫怪臉的什么？（五官）

對，可以先畫眼睛，你覺得什么樣的眼睛又有趣又怪呢？學生說，請幾個同學來講臺上畫一畫好嗎？自己帶水彩筆來畫。誰畫的眼睛最有趣？

7、我們來看看，誰畫的眼睛最明亮，誰畫的看不太清楚呢？為什么這個眼睛看不太清楚？原來，我們畫的時候，要注意底色和彩色筆的顏色的搭配。

8、除了畫的方法，我們還可以用什么方法來裝飾這個六面怪臉呢？可以剪貼，你帶來了什么東西？你準備裝飾到怪臉的什么地方？

三、學生作業，教師巡回指導

1、學生作業

2、將自己畫好的作業粘貼在這邊的繩子上。

四、展評：

說說誰的最有趣？為什么？誰的最好看？

五、拓展延伸

1、雙面怪臉更有趣

2、其他形狀的怪臉也很好玩。回家以后可以試著再做一做。

12、可愛的班集體

教學目標 認知： 1．知道自己生活在集體中。2．懂得應該愛班集體。情感：

喜歡過集體生活。行為：

樂意參加集體活動。教材分析

二年級學生在班集體中已經生活、學習了一年多，對班集體的生活已經有一些切身感受，但僅僅是感性的，浮淺、零碎和片面的。本課的任務是在學生已有感性認識的基礎上，引導、幫助學生將這些感性材料進行整理、加工，使之條理化，對班集體如何可愛，為什么可愛，有比較明確的認識，從而提高熱愛班集體的自覺性。

課文通過李新轉到一個新班級中生活的小故事，說明每個學生都生活在集體中，集體生活非常好。

課文分兩部分。第一部分，具體寫李新所在的班集體怎樣好和李新的感受。第二部分，概括寫李新很愛自己的班集體。課文從四個方面展現班集體很可愛，集體生活非常好。

1．在班集體中同學之間很友好，李新生活在班集體中感到很高興。2．在班集體中，同學之間互相幫助，生活在班集體中進步快。3．在班集體中，同學之間互相關心，生活在班集體中感到很溫暖。

4．在班集體中，大家一起活動，非常熱鬧、有趣，生活在班集體中感到很快活。

課文既寫到班集體怎么好，又寫李新的感受，對班集體的熱愛。分析課文時要兼顧這兩方面內容。

教法建議

教學中應注意以下幾點。

1．增強教學針對性。本課教學重點是激發學生熱愛自己班集體的情感，而課文及練習中所舉的事例，不一定都符合本班實際，因而教學中應注意聯系本班實際。教師應在課前進行調查，了解、掌握本班學生在這方面的情況，做到心中有數。課上啟發、引導學生挖掘自己班集體的可愛之處，并進行渲染。

2．注意教材加坡度，掌握好教學分寸。本課是思想品德課中直接向學生進行熱愛集體教育的第一課，只是起點，因而教育要求不能過高。對于為什么要愛班集體的原因，不要求講得全、講得深，應按本課的教學要點，結合具體事例講解，使學生感到班集體真可愛，生活在班集體中真好，從而激發他們熱愛班集體、喜歡過集體生活的情感。對于關心集體、多為集體做好事、珍惜集體榮譽等，在以后的課中另有安排。

教學中還應注意本課欄目之間的坡度。例如：“想一想”欄目和“夸一夸”欄目，雖然都是讓學生舉例說出班集體怎么好，但要求與作用有所不同。“想一想”設在課文前面，用于上課起始的引入環節，要求學生想到什么說什么，懂得什么說什么，學生舉例可以是無條理的、零碎的、不全面的，情感和認識是隨意的、膚淺的，增強聯系實際的意識，便于教師了解學生情況等。“夸一夸”欄目設在課文后面，用于復習鞏固環節，要求學生按課文及“讀一讀”欄目中強調的要點，比較全面、充分地挖掘班集體的可愛之處。“夸一夸”欄目，不僅舉例的廣度不同于前，情感的深度也不同于前，更應突出激情。

教學設計示例

第一課 可愛的班集體

教具準備

1．課文插圖的投影片。2．“讀一讀”欄目內容的錄像。

3．班集體活動的照片，班集體的獎品、獎狀，專欄。教學過程

一、想一想（“想一想”欄目內容）。

1．現在，同學們已經是二年級的小學生了，在班集體中已經生活、學習了一年多，你們能說一說，在班集體里學習、游戲與平日在家里有什么不一樣嗎？

2．小結：在家里，只是一個人學習，有不會的題也沒有人商量，想做游戲也沒有那么多人陪著玩，多沒勁兒呀！在集體中，老師帶領大家一起學習，一起游戲，大家共同生活，多有趣。

板書：班集體

二、學文明理。

1．課文第一幅圖的內容。

（1）李新從老家轉學到二（1）班，他不會說普通話，學習基礎又差，和老師同學又不認識。這時，他會想些什么？啪別人笑他不會說普通話，看不起他，不理睬他……）

（2）李新懷著這種心情來到了二（1）班，沒過多久，他就喜歡上這個班集體了，你們知道這是為什么嗎？你們看二（1）班的同學是怎樣做的？

這時，李新是什么心情？

小結：李新來到二（1）班，全班同學向他投來友好的目光，熱烈歡迎他的到來，李新心里真高興。

板書：友好

2．課文第二幅圖的內容。

（1）過了幾天，同學們發現李新不會說普通話，學習基礎又差，同學們會怎么做呢？

（2）出示圖2，教師描述。

同學們熱情地幫助他，有的給他講算術題，有的教他說普通話……你們看李新學得多認真呀！

（3）老師夸李新學習進步了，這時李新會想些什么？

小結：在同學們熱情幫助下，李新不但學會了普通話，而且成績也提高了，李新感到自己的進步離不開集體的幫助，便更加熱愛這個班集體了。

板書：幫助

3．課文第三幅圖的內容。

（1）可是，過了幾天，李新心里可難過了，因為他不小心摔傷了腿，不能到學校和同學們一起學習了。如果你是李新的同學，你會怎么做呢？你想對他說些什么呢？

（生發言：去看望他，告訴他落下了功課別著急，我來幫你補；安慰他，讓他好好養傷；幫忙照顧他……）

（2）二（1）班的同學和我們一樣，時刻關心著李新，你們看：（出示圖3）剛一放學，他們就來看望他、安慰他。同學們想一想：李新生活在這樣～個班集體中會感到怎么樣？

小結：李新雖然摔傷了腿不能上學，讓他高興的是同學們那么關心他，來看望他，使他感到生活在這樣的班集體中真溫暖。

板書：關心

4．課文第四幅圖的內容。

（1）轉眼間，李新來到二（1）班已經一個學期了。新年來到了，二（1）班召開新年聯歡會，同學們喜歡參加嗎？為什么？

（聯歡會上可以唱歌、跳舞、做游戲……多熱鬧呀！）

（2）出示圖4，提問：李新和同學們在聯歡會上，開展了哪些活動呢？

（他們一同唱歌，一同跳舞，一同猜謎，一同游戲，真是熱鬧極了！）（3）李新和同學們生活在這個班集體中會感到怎么樣？

小結：在集體中，大家一起活動、游戲，熱鬧、有趣，李新和同學們感到生活在班集體中真快樂，李新更加熱愛班集體了。

板書；活動有趣

三、說一說（“說一說”欄目內容）。1．李新為什么喜愛自己的班集體？

2．小結：李新生活的二（1）班，同學之間友好相處，學習上互相幫助，生活上互相關心，大家一起活動，熱鬧有趣，大家生活在集體中感到溫暖愉快，這是個可愛的班集體。

板書：相處 互相 互相

可愛的 溫曖愉快

四、讀一讀（“讀一讀”欄目內容）。1．看錄像，聽兒歌。

2．邊聽邊想：錄像中的小學生為什么喜歡過集體生活？ 3．討論。4．讀兒歌。

五、夸一夸。

1．提問：你喜歡自己的班集體嗎？為什么？

2．師述：我們班準備出一期《可愛的班集體》的專欄，大家來夸一夸我們的班集體。

3．出示專欄，學生邊夸班集體，邊用實物、照片填充專欄。

板書：一 可愛的班集體

六、擴展總結。

1．說一說，你參加過少先隊的集體活動嗎？你喜歡這些活動嗎？為什么？

2．全課總結：我們生活在集體中，大家一起學習、一起游戲、一起鍛煉，團結友愛、互相幫助，人人感到溫暖和快樂。我們愛我們的集體。

13、彩墨游戲

課時：一課時 課型：綜合與探索 教學目的：

1、讓學生在動手實踐中，體驗、發現和歸納水墨的特性；

2、通過優秀作品的欣賞，認識和感受水墨畫的藝術魅力，激發學生的學習動機；

3、通過對名作的局部臨摹，掌握水墨畫基本的用筆、用墨和用水的方法。

重點難點：對水墨畫工具的大膽嘗試；對水墨特性的反思；基本技法的體驗與掌握 課前準備：水墨畫工具；范例作品；名家作品；數碼相機、電視機 作業要求：嘗試用水墨畫工具畫一幅畫。主題自定。教學過程：

一、工具檢查：

首先要檢查同學們工具的購置情況。因為工具直接影響著上課的效果。全體同學伏桌，由指定的小組長檢查同學們工具的準備情況，并作相應的記錄。教師最后對工具的購置情況作小結。對依時買齊工具的同學加分獎勵。

二、水墨畫簡單介紹與體驗：

水墨畫是中國一種獨特的藝術表現形式。我們應該先讓學生對它有初步的了解。認識到水墨畫的特點以及它在中國藝術領域的意義。這有利于激發學生的學習動機。但畢竟這些東西是枯燥的，不宜多說。反而讓學生在實際動手嘗試中體驗水墨畫的特性，更為重要。既然這是一節練習課，是一個游戲，那么在學生的嘗試時，我們就沒有必要作太多的限制，要鼓勵學生大膽地嘗試，同時也要注意引導孩子探索不同的筆法、墨色。指導他們觀察自己畫面產生的變化，也是很重要的一個內容。嘗試固然重要，但體驗之后的反思，卻是本環節的關鍵。這里我們用一句話引導：在嘗試的過程中，你發現了什么？學生們通常會發現了許多許多東西，我們要注意這些信息的整理，有條理地把水墨的特性通過學生的嘴巴顯現出來。

三、名作欣賞： 那么，水墨的這些特性是怎樣運用到作品的創作之中的呢？我們通過名家作品欣賞的環節解決這個問題。這里我們主要選用了林風眠、齊白石、張大千等人的水墨畫作品，而且內容主要以花鳥人物為主。通過欣賞作品，特別是觀察作品中一些細節，了解大師們是怎樣運用水墨的特性來表現對象的。

四、嘗試表現：

看過大師們的作品，學生難免有躍躍欲試的沖動。剛才的嘗試是沒有主題的涂鴉，這次則是有主題的創作。首先自選一個主題，然后嘗試用水墨工具進行表現，可以把剛才體驗到的各種水墨特性融入到自己的創作之中。

五、回顧與反思：

在水墨游戲中，作為一種大膽的嘗試，本身是沒有對錯可言的。但到了水墨創作環節，學生估計會發現，水墨這個工具還真是不容易掌握。在創作的過程中，也可能出現各種各樣的問題。對這些問題的反思與探討，就是使學生的技術得到提高的關鍵了。因此，這里要預留足夠的時間供學生反思和相互探討。

最后，對整節課作一個簡單但系統的總結，可以幫助學生整理清晰頭緒。畢竟這節課的信息量還是挺大的。

第三篇：人教版三年級美術教案(下)

小學人教版三年級美術教案（下）

第一課：水墨游戲

教學目的：

1、嘗試使用中國畫的工具，材料。

2、認識墨的焦、濃、重、淡、清。

3、培養學生熱愛民族傳統藝術。教學重點；

1、認識、掌握工具材料的使用。

2、焦、濃、重、淡、清的畫法。教學難點：

1、工具的使用。

2、用筆、用墨的訓練。教學工具、材料：

毛筆、生宣紙、硯臺、畫氈、墨、裝水的瓶子等。教學過程：

1、教師檢查學生所帶材料、工具并進行調配。讓全班的學生都有作業做。

2、出示一幅中國畫，并結合課本插圖《小雞圖》引導學生進行欣賞。讓學生直觀認識什么是中國畫并出示課題——“水墨游戲”。

1、教師邊實踐邊介紹中國畫的工具材料。

（1）毛筆：羊毫（軟）、狼毫（硬）、兼毫（中性）。（2）墨汁：（一得閣、中華）、墨塊（收藏、欣賞）。

（3）紙：（生宣紙：吸水性強、畫寫意畫用，熟宣紙：吸水性差、畫工筆畫用。）

（4）硯臺：（收藏、欣賞作用更多，實用性較小，取而代之實用性更強的是用盤子。）

2、在認識工具材料的基礎上，教師邊示范，邊講解焦、濃、重、淡、清的畫法。主要提醒學生水在墨當中起到的作用。就是掌握用水的量。或用墨的量。

3、請學生與教師一起練習，探索、體驗焦、濃、重、淡、清的畫法。

4、布置作業，畫一幅有濃、淡變化的水墨畫。

5、教師巡回指導，鼓勵學生大膽做畫，敢于用水、用墨、敢于下筆。

6、征集作業，組織學生談談體會，講教訓、經驗。最后教師小結、評價并布置下節課所要的學習工具、材料。

7、組織學生清理衛生，教育學生熱愛環境衛生。教學反思

第二課 重重復復

教學目的：

1.認識平面構成的簡單形成重復，了解重復圖案的藝術特色，提高審美素養。2.學會設計簡單的重復圖案，訓練抽象構成能力。

3.聯系生活實際，利用實物中的重復排列，引導學生把課堂知識運用到生活中。教學重難點:讓學生掌握重復排列的設計方法。教學過程:

一、組織教學，師生問好。

二、創設情景，誘導發現，導入新課。

1.教師出示課件范圖，讓學生發現重復排列的特點。

師：同學們邊欣賞，邊思考。這幅畫有什么特點？（點擊課件）①老師點擊鼠標，魚兒向左重復連續排列。②點擊鼠標，魚兒向右重復連續排列。③點擊鼠標，魚兒向上重復連續排列。④點擊鼠標，魚兒向下重復連續排列。2.引導學生概括出重復的概念。師：誰能把剛才看到的說一說？

小結：像這樣，把一個基本形向上、向下、向左、向右反復連續的排列的圖案叫重復圖案。這就是我們這節課所要學習和設計公司要設計的內容。板書課題：重重復復。

三、觀察質疑，操作交流，講授新課。

1.讓學生根據所學的二方連續紋樣，擺出一些重復的基本形式。

師：重復構成的規律，真特別。下面請同學們動動腦筋，把老師這兒的泡塑魚排列一下，這些魚兒還可以怎么排列著游？

下面的學生，拿出信封里的魚兒，在方格墊板上擺一擺。把你們所想的都擺出來。教師隨著學生演示完畢，逐步把骨式圖貼于黑板上。引導學生小結：重復排列的方式是多種多樣的。

2.發揮學生的想象里在一次讓學生擺出不同的重復形式。師：魚兒除了這幾種排列外，還有其他的排列方式嗎？

同學再擺一擺，通過學生動手操作，發現還有多種重復排列的方式，待學生操作完畢，各組派代表把魚的排列圖展示給全班同學欣賞。

四、自由想象，小組創作，進行課堂練習。

1.結合課本范圖誘導啟發，拓展創作的題材與空間。

師：除了動物魚的圖案可以進行重重復復的排列，還有其他的基本形嗎？

引導學生觀察課本范圖，誘導學生說出還有用植物、靜物、幾何圖形等基本形進行排列。同時讓學生舉例說說，使學生明確畫的內容之多、之廣。2.講解作畫步驟。

① 先請學生說說作畫步驟。② 教師適當給予提示，再歸納。3.自由想象，繪畫圖案。

接下來，各小組討論一下，把你們收集的東西擺一擺.4.教師巡視輔導,學生自由想象,討論、設計、繪畫。

五、展評習作

1.舉辦小型作品展覽，讓學生先自我評價，教師、同學輔以點評。2.聯系生活，讓學生說一說生活中那里可以見到重復圖案。

3.課堂小結：圖案藝術與我們的生活緊密相連。生活中有圖案，圖案來源于生活，而且圖案能美化生活。希望同學們在今后的學習中，繼續學習好基礎圖案，把我們的生活裝扮得更加美麗。教學反思

第三課 曲曲直直

教學目標：

1、知識技能目標：

a)能夠說說曲、直線及物品帶給自己的感受。

b）能夠用繪畫、剪貼、綜合等方法表現曲線、直線的畫面。

2、情感態度：

通過收集不同的直、曲材料進行創作，培養學生留心生活細節與自主創新意識。

3、學習策略： 引導學生自主探究；

教學重點：引導通過反復欣賞、觀察使認識直、曲線在畫面中的作用。教學難點：利用身邊的材料的曲、直特性巧妙創作一幅圖 教具：

克立作品《奔流》 畢加索《牛頭》 其他圖片

教學過程與方法：

（一）教學過程結構： 直接導入：提出主題

1、觀看

2、欣賞、感受

3、小組班級展示

觀察 觸摸 同組描述 分享自己的直、曲物品

4、評價最佳評論

5、學生分析

6、試一試

7、展示（收拾與整理）

（二）教學過程結構說明：

教具準備：直曲線課件，大量的作品。

學具準備：課前教師布置學生收集“曲”或“直”的物品和膠水、剪刀等學具，帶到課堂。教學過程：

1、師：“這節課我們談論?曲?與?直?。”

2、直與曲物品展示。

3、圖片欣賞，分析：作品中的曲線、直線或材料用得好嗎？ 克立《奔流》、畢加索《牛頭》、陳半丁《凌波》、兒童作品《卡車》 《時尚卷發》

4、作品展示，評出有創意的作品。環境收拾整理。教學反思

第四課平平穩穩

教學目的：

1.理解對稱或勻衡的原理,找出我們周圍的對稱或均衡的物體

2.運用物體的對稱或均衡原理,通過剪紙、拼貼、繪畫等手段把自己的感覺表現出來。

教學重點: 理解感受物體的對稱或均衡的表現形式。教學難點：用各種材料來表現對均衡的感受。

教學用具：圖片 投影儀 水彩筆 油畫棒 彩色紙 剪刀 膠水等

教學過程：

一、導入：用投影儀放一組圖片，讓學生觀察這些圖片中的物體造型有什么特點？

二、發展階段：引導學生感受均衡：中心線兩邊的圖形、色彩雖不相同，但在視覺上有平衡感。

舉例：一棵樹、一籃水果，它們的左右不一定對稱，但視覺上看去是平衡的。教材中的《鏡前的少女》、《組合櫥》等都是給人的視覺上以平衡感，所以它們看上去是平穩。圖片《大海上的船》，海面上船有的大、有的小，畫面左邊一艘大輪船，右邊有遠近三艘小船。畫面左右不對稱，但視覺上看是平衡的。小組討論： 請同學找一找日常生活中哪些物體是對稱或均衡的，小組個別同學匯報小結。

師小結；這些對稱的或給人以平衡感的物體、圖片，都給人平穩、莊重、整齊的感覺。

三、作業布置：我們可以用繪畫、剪紙、拼貼等方式完成一幅表現對稱 或均衡感受的作品。可以一人完成也可以倆人合作完成。

四、拓展：可用小組合作完成，還可以用立體折紙或泥塑形式完成作業。教學反思

第五課 感受聲音

課 時：1課時

課 型：欣賞、造型、表現、評述 [教學目的]

1.通過教學活動，讓學生依靠聽覺激發美感情緒，而達到培養學生創造視覺符號的表達能力。

2.通過學習活動，在教師的引導下學生通過對聲音節奏的認識與表達。運用線、形、色等諸因素的重疊來體現聽覺感受。[教學重點] 啟發學生感受聲音的旋律和節奏 [教學難點] 讓學生聽音樂并把自己的感受表達出來 [教學過程及方法] 1.導入階段：（教師要求學生閉上眼睛聆聽）

選擇節奏輕柔的輕音樂和節奏強烈的迪斯科音樂讓學生感受不同節奏。（學生小組討論對音樂的感想）

輕音樂感覺柔和、優美、甜潤、流暢；迪斯科音樂感覺堅硬、熱烈、緊張。2.發展階段：

啟發視覺表現。如果把這種感覺用線來表示，（學生小組討論）哪些線感覺硬，哪些線感覺柔軟？ 3.探究階段：（欣賞抽象繪畫作品）4.啟發創作階段：

5.學生創作階段：教師注意啟發學生的感受，使用造型語言不必過于工細行裝飾（欣賞學生作品）6.課堂延伸：

啟發學生可選擇各種方式和材料來表達聲音，如人體動作（舞蹈）、雕塑等。教學反思

第六課 迷 彩 服

一、教學目的：

1．感受圖案的裝飾性特點。

2．學習幾種制作方法，拓展學生思維。3．增強保護動物的意識。

二、教學重點：感受圖案的裝飾性特點。

三、教學難點：色彩的搭配。

四、教學過程：

1．導入：同學們，你們見過解放軍戰士穿的迷彩服嗎？出示迷彩服的圖片，觀察迷彩服的色彩及圖案。許多動物為了保護自己，經過長期的進化，身上形成了跟周圍環境接近的圖案和色彩，就象一件件的迷彩服。展示欣賞各種有斑紋的動物圖片。動物是我們人類的好朋友，我們要保護它們，對嗎？ 2．欣賞課本上有斑紋的動物圖片。說說你喜歡哪一種動物，為什么？ 3．學習幾種制作技法。注意色彩的搭配。⑴運用點、線、面畫動物身上的斑紋。⑵用紙蘸顏料印動物身上的斑紋。

⑶用紙對折，一半涂畫你喜歡的幾種顏色或花斑，另一半鏤刻出動物的外形，然后把紙合上，制作完成。

4．選擇一種方法為你喜愛的動物設計一件迷彩服，和它們一同去參加動物聯歡會。教學反思

第七課 彩色玻璃窗

教學目的：

1、以欣賞的形式，讓學生初步了解彩色玻璃窗鑲嵌畫的藝術特點。

2、掌握利用套色剪紙制作窗花的方法，鍛煉動手動腦的能力及創作能力。

3、引導學生運用不同的顏色、材料來設計玻璃窗，在設計中，捕捉創作的靈感。重點：掌握套色剪紙的方法，并學會運用套色剪紙來制作窗花。難點：玻璃窗造型的設計及鏤空的技法運用。課前準備：

1、教師準備：搜集彩色玻璃窗圖片、做好的玻璃窗教具、彩色手工紙（卡紙、蠟光紙、彩色玻璃紙、包裝紙）剪刀、膠水。

2、學生準備：彩色手工紙、剪刀、膠水、彩色水筆。教學過程：

一、導入新知

1、欣賞彩色玻璃窗鑲嵌畫圖片。

2、朋友說說這些圖片的特點及給你的感覺。（從紋樣、色彩上進行欣賞）

3、揭示課題：彩色玻璃窗

二、探索新知

1、欣賞書本圖片，并請小朋友思考：如何用我們自己的方法來制作彩色玻璃窗？

2、與學生交流討論，從而引出鏤空這種表現方法，師在投影儀下示范幾種鏤空的技法。

3、學生通過觀察思考：老師設計的這些鏤空的圖案都有一個什么共同的特點？（對稱，造型奇特）

4、通過師的示范引導學生也來設計不同的鏤空技法，并到展臺上進行演示。

5、欣賞老師做好的彩色玻璃窗教具，小組討論：老師是怎樣套色的？為什么顏色會這么鮮艷呢？

6、學生和老師一起交流，得出結論：在鏤空的基礎上，老師使用了不同顏色及紋樣的手工紙來進行套色，從而做出了顏色鮮艷的彩色玻璃窗。

7、欣賞一組窗戶造型設計的圖片（師課前手繪的作品），對學生在窗戶的造型上做進一步引導。

三、綜合實踐

1、作業：用彩色的手工紙拼帖玻璃窗。

2、要求：造型奇特、色彩鮮艷。

四、巡視指導

五、總結匯報

1、在小組中選出較好的作品貼于黑板展示，并和老師一起來說說，這些作品的優點，及你最想學習的地方。

2、督促學生做好教室衛生保潔工作。教學反思

第九課 家鄉的橋和塔

課型：造型、表現 課時：1課時 教學目標：

1、指導學生了解各種橋和塔的結構和造型。

2、啟發學生欣賞和表現橋和塔，并添畫橋和塔周圍的景物。

3、引導學生體驗橋和塔的造型美。

教學重點：指導學生了解各種橋和塔的結構和造型，體驗橋和塔的造型美。教學難點：橋和塔的造型表現 教學準備：

學生：油畫棒、水彩筆、水粉顏料、有關橋和塔的圖片和資料。教師：范例課件、學生作品等、有關橋和塔的圖片和資料。教學過程：

一、引導階段

1、說一說：啟發學生回憶自己所見過的橋和塔，觀察了解各種橋和塔的結構和

2、小組匯報交流感受，體驗橋和塔的造型美。

3、師小結。

二、發展階段

1、欣賞教材中的范畫，（利用多媒體演示）感知范畫媒材的運用以及畫面的趣味構成。

（1）這些作品運用了哪些材料來怎樣表現橋和塔？（2）他們怎樣巧妙利用材料的特點？

（3）你們覺得哪幅作品畫面組合得好，為什么？

2、把你的想法與同組的同學交流。

師：欣賞了這些作品后同學們是不是也很想畫？今天我們就來畫一畫家鄉的橋和塔。請同學們看作畫要求。

3、作業要求：選擇自己喜歡的一座橋或塔，利用各種材料和創作方式進行創作。大膽的想象、構思，自由地創造和表現橋和塔，并添畫周圍景物。

4、學生創作，教師巡回指導。

5、作業展示、評價。

1、以六人小組為單位，進行展示比賽。

2、全班欣賞和評價這些小組作品，評出“最受歡迎的作品”。

三、課后拓展

1、運用多種表現形式繪畫和制作橋和塔。大膽想象，創作出“未來的橋和塔”。

2、運用其他材料創作立體橋和塔（陶土、紙張等）。教學反思

第十課 我設計的一本書

教學目標：

1、通過學習設計制作封面，使學生對設計的方法有所了解并掌握封面設計的基本方法。

2、通過欣賞不同形式的封面設計作品，培養學生的美感。

3、在課堂學習合作的過程中培養學生美術的興趣與愛好。重難點：學習如何設計、制作一本書的封面的方法。

教具準備：教學封面設計范圖、封面設計作品、色卡紙、剪刀、膠水等。教學過程：

一、導入：同學們，你們每天都在讀書，接觸過許多的書，不知你們是否有注意過書的封面？（給學生回答，教師即時引導）

二、引導學習階段：

1、學生小組討論設計一本書要注意什么方面？學生以小組為單位進行討論并由一位同學來記錄討論出的設計個在素。

2、教師請小組出示討論結果。各小組進行回答，教師引導并給予肯定。

3、教師出示自己的設計要素。教師對學生各小組的回答情況給予總結并板書，并為學生討論的要素進行補充，提出教師對設計的幾個要素的意見。設計要點：主題突出 背景畫面有趣并與主題內容相關 圖文并茂 色彩艷麗

4、教師提出另一個問題：如何實施設計方案？

教師請學生自由舉手并回答自己的意見，然后總結步驟：構思 打稿 修改 定稿 上色裝飾（拼貼）

5、請同學們欣賞作品，教師邊展示邊與設計要素相結合進行引導學生的思考。

三、學生課堂學習活動階段。教師布置作業（以“小小科學家”為題設計一個封面），學生作業練習，教師巡視輔導

四、學生作業展示。

五、課后拓展： 教學反思

第十二課 甜蜜的夢

教學目標：

1、指導學生學習在蠟紙層上刮出肌理效果，表現夢境。

2、培養學生的記憶、創新的能力。

3、引導學生體驗嘗試用刮法所產生的效果。

教學重難點：指導學生用各種工具在蠟層上刮出機理效果以及畫面組織。教學準備：優秀作品、有關做夢的科學常識（錄象）、油畫棒、工具刀、牙簽等。教學過程：

一、提問導入：

1、師問：同學們做過夢嗎？都做些什么夢呢？要不要描述給大家聽？

2、讓學生描述，同時激發學生描述最精彩的夢境。

3、師小結：

二、滲透做夢的科學常識：

1、讓學生說說人為什么會做夢。

2、師播放錄象補充人做夢的科學常識。

三、引導欣賞對比學習刮法：

1、欣賞沒有刮蠟筆畫和刮過的作品進行對比，讓學生感覺它們不同效果。

2、指導學生學習在蠟層上刮出肌理效果：

（1）先畫出夢境內容并用油畫棒或蠟筆涂色（單層或多層）。

（2）師示范用刀、牙簽、指甲等硬物尖頭刮劃出痕跡使畫面變得更加豐富多彩。

三、發展階段：

1、回憶做過的夢。

2、用油畫棒或蠟筆。

3、用帶來的工具刮出機理效果。

四、引導觀摩評價作業

1、學生互相觀摩作業，并選出比較優秀作業進行欣賞。

2、師點評全班同學作業總體情況。

教學反思

第十四課 變幻無窮的形象

學習領域：造型·表現 教學目標：

⒈情意領域：通過欣賞各種形象加以聯想而創作的造型的作品，引導學生對組合造型藝術有一些基本的了解。培養學生發現美，表現美，欣賞美的能力。⒉認知領域：將身邊的物品進行想象、變化，并嘗試將制作完成的不同的藝術作品。

⒊操作領域：根據身邊的物品，進行想象和變化，創作藝術作品。課前準備：

⒈學生與教師一起收集平時制作紙工、美化教室時剩余的皺紙、彩色手工紙的邊角料、廢料，準備剪刀、膠水、小鑷子以及繪畫材料等。⒉課前教師收集一些根據不同物品變化出來的形象和作品。⒊教師和學生在課前收集藝術家對形象進行變化的創作作品。教學過程：

一、欣賞與分析

觀察欣賞藝術家創作的各種圖片和學生作品，引導學生學會欣賞造型藝術。討論：

1.說說他們給你什么印象？

⒉你能根據你的理解說說這些作品是怎樣做出來的？

二、觀察與嘗試

⒈觀察：學生觀察課本上范圖，討論作品是通過哪些方法加以變化而來的 ⒉嘗試：大膽想象、創造，試著用各種形象變化出其他簡單的造型。

三、實踐與操作

⒈通過嘗試及再次觀察作品，小組討論：在制作是還要注意哪些要點？ 歸納提示：

⒉游戲：比一比，賽一賽，哪一組變幻出來的造型最多，最美。⒊師巡回指導，及時表揚好的作品。

四、評價與反思

⒈自己評，把你的作品介紹給大家 ⒉互相評，誰的作品最有趣。

⒊你最喜歡誰的作品，說出他作品的優點和你給他的建議。

五、延伸與拓展：

找一找生活中的常見的物品，進行組合排列，會產生以外的效果。教學反思

第十五課 我們的節日 課時：1課時 教學目的：

⒈培養學生構圖、造型、色彩等綜合美術能力。⒉培養學生觀察記憶能力和形象思維的表達能力。教學重點：引導學生構思、想象、構圖及人物造型的表現。教學難點：構思、構圖新穎、獨特，能充分體現節日的歡樂情景。

教學過程：

一、組織教學

二、講授新課

1、導入：同學們，你們的節日是哪一天呢？（六一）導出課題：我們的節日

2、引導：“六一”節這一天同學們是怎么過的？

3、引導想象：現在同學們可以把歡慶“六一”節的地點、環境及其歡慶的方式進行大膽想象，構思出與眾不同的想法。比一比看誰想得有創新性。

4、欣賞范圖：引導學生欣賞教材范圖，并詳細說明作品在構思、構圖、色彩上的獨到運用；作品借助哪些因素烘托節日的熱鬧、歡樂的氣氛？（氣球、鮮花等）你還可以借助什么東西來烘托節日的氣氛？

5、表現技法介紹：油畫棒水彩結合法、刮蠟法等

三、布置作業：根據主題構思、構圖創作一幅作品。

四、課堂輔導：巡回指導，糾正普遍問題，及時展示有創新性的作品。

五、課堂評價：作品展示，學生相互評價、交流。

課堂小結：簡要總結本課的學習要點及學生的掌握情況，并交待下節課需準備 的材料 教學反思

第十六課 二十二世紀的建筑

教學目的：

1、通過學生之間的交流，啟發學生對二十二世紀的建筑展開想象，對科幻片的

欣賞，開拓學生思路。

2、引導學生用、繪畫、手工等方法，創作出富個性特點和形式新穎的建筑。教學重點：二十二世紀的建筑的形狀

教學難點：如何啟發學生創造二十二世紀的建筑 教具準務：彩色筆、彩紙、卡紙、廢舊盒子 教學教程：

1、課前準備

一、①欣賞科幻片段（讓學生觀察片中人們生活、交通、建筑發生怎樣的變化）。

②學生討論、交流、發言

③師：二十二世紀人們在各星球之間，自由地來往，人們設計了許多先進的交通工具與外星人進行交流、工作，那么，二十二世紀建筑發生了怎樣的變化，人們設計了什樣的房屋。

④學生交流、發言

二、揭示課題，《二十二世紀的建筑》

①欣賞科幻畫作品，讓學生觀察，了解房屋的外形，結構，功能，色彩，有什么變化。

②生：發言

師：

1、外形千變萬化，還有會長上飛翔翅膀的房屋

2、功能無所不能，可以在不同的時間、地點，變成各種廳特的房屋。

3、人們穿著各種各樣的宇航服，在太空中自由工作學習，做各種運動。

三、欣賞課文圖例。

四、創作。

1、繪畫步驟：①構思②得用各種形狀來綜合畫二十二世紀的建筑③人類在太空中的表現④太空的表現其他星球和星云的描繪⑤著包

2、手工步驟：①根據所帶材料、進行重疊插接。②引導學生用剪、鏤、折、畫等制作，表現二十二世紀的建筑物。

五、學生練習、教師巡視輔導。

六、展示作品，讓制作者根據自已的理解對自已設計的作品進行描述。

七、收拾與整理，保持教室整潔。教學反思

第十七課 電腦美術

學習領域：設計應用。課 時：1課時。教學目標：

1、指導學生在Windows畫圖程序中繪制簡潔的圖案。

2、指導學生采用Windows畫圖程序進行復制、粘貼，組成一幅漂亮的圖案。

3、引導學生通過創意和操作感受電腦美術課的樂趣和設計制作成功的喜悅。教學重點：采用Windows畫圖程序創作一幅漂亮的圖案（花草樹木）。教學難點：創作方法的了解和掌握(畫圖程序界面上各種工具的使用)。教具準備：電腦演示示范作品以及電腦軟硬件設施。課堂教學：

一、復習導入：

1、組織教學，確保每臺電腦能夠正常運行。

2、復習學過的圖畫程序操作方法及本課的圖案知識、設計、排列、重復等造型知識內容。

3、作品欣賞（激發學生學習興趣），并思考：這些作品有什么特點？是運用了菜單欄中的哪項功能制作出來的？

二、發展階段

1、教師示范：以清晰的演示復習圖畫程序界面上的各種工具的用途，當場示范電腦繪畫中圖案繪制、復制、粘貼、翻轉和旋轉、拉伸等創作方法。

2、師生共同完成一些電腦繪畫方法的操作。

3、學生進一步熟悉軟件中的各種工具。

4、學生創作。

5、學生作業品評

學生完成作業后，在屏幕上互相評價、欣賞，并評出最有創意的作品。

三、收拾整理

指導學生按照正確的步驟安全地關閉電腦，整理桌面、地面。

四、課后拓展

鼓勵家里有電腦的同學多做練習，進行有趣的造型活動，鞏固所學知識。可能的話把自己的作品打印出來，送給父母、老師或同學。教學反思：

第十八課 會飛的玩具

學習領域：設計 應用 課時：1課時

教學目的：指導學生利用易找到的材料，設計制作一個會飛的玩具。指導學生采用繪制、剪貼等方法對玩具進行簡單的裝飾。引導學生通過創意及制作感受美術活動的樂趣和成功的喜悅。

一、教學重難點：

重點：制作會飛的玩具的方法 難點：如何使玩具會飛

二、教學準備：

1、教師準備各種材料，各種繪畫制作工具以及示范作品。

2、學生準備一些包裝紙盒、卡紙、塑料袋、線等材料，鉛筆、蠟筆、剪刀、膠水、彩色紙等繪畫制作工具。

三、課堂教學：

1、引導階段

我們已經學過了很多制作玩具的方法，那些會響的玩具，會滾的玩具,會爬的玩具著實讓小朋友們覺得特別有趣，今天老師給大家帶來了一些不同的玩具，大家看一看，比一比，它們有什么相同和不同啊。

2、發展階段

講解示范作業的設計思路。示范制作步驟：

設計制作：找材料，通過想象與構思，設計并制作一個會飛的玩具。

四、布置作業：

五、展示作品 小組比一比，互相評價

六、小結拓展：

教學反思

第十九課 保護珍稀野生動物

學習領域：綜合、探索 教學目標

1、引導學生根據收集的材料和野生動物的分布，制作出小畫冊或分布圖。

2、讓學生懂得愛護環境保護動物的重要性和責任感。教學重難點

重點：培養學生的合作能力、制作能力和形象思維能力 難點：學生想象力的創新

教具：錄像、圖片、彩紙、彩筆、剪刀等。學具：彩筆、彩紙、剪刀、雙面膠等。教學過程

一、組織教學

二、導入課題

以動物世界的錄象片和動物的圖片導入課題：

1、讓學生欣賞錄像和圖片，引導學生根據自己所收集的資料和照片說說自己的想法。

師指生點名回答。

2、小組討論，說出野生動物的習性和分布。比一比哪一組說得最好。

3、出示課題——保護珍稀野生動物

三、說明野生動物受到人類的破壞在地球上漸漸的減少，師生討論該什么去保

護。讓學生了解一些珍稀動物并讓學生說出它們的分布等。師小結：我們生活在美麗的地球上，就別忽略了它的每一件東西，哪怕是小小的動物，這小小的動物能為我們帶來許許多多的想象力和快樂。

四、探究如何根據自己收集的材料而展開設計。

引導學生于小組為單位討論：每個學生要什么設計小報的想法說出來，然后經小組討論。師提示學生展開思路，從封面、到內容的圖片和文字的穿插排版等等。以及小組的分工。

五、制作

1、以收集各種珍稀野生動物的資料和照片，制作環保的小報或畫冊。

2、以小組為單位來制作。

3、完成作業的手法可以多樣，但以繪畫和剪貼為主。

六、展示作業，總結評價。

1、是否有集體合作的精神。

2、是否能把自己想造型與色彩，大膽的表現出來。

3、是否能在完成作業的方法上有所創新。

告訴學生動物是人類的朋友，保護珍稀野生動物是我們的責任。教學反思

第二十課 民間玩具

課題：民間玩具 領域：綜合、探索 課時：1—2課時

教學目標：

1、能夠利用身邊的材料設計并制作一個玩具。

2、通過欣賞、探索使學生對民間玩具有個大致的了解。激發學生的創作熱情。

3、激發學生對民間藝術的熱愛。教學重點：制作一個玩具。教學難點：玩具的設計。

教具準備：玩具作品若干件，圖片、錄像等。

學具準備：民間玩具若干，橡皮泥、彩紙、剪刀、膠水、易拉罐等材料。教學過程：

一、導入階段：

1、請同學談談自己對民間玩具的認識，及自己所見所知的民間玩具。

2、播放錄像：欣賞收集的民間玩具，并簡單介紹這些玩具的出處及特點。

3、請同學分組討論一下錄像中的民間玩具。自己喜歡哪一件或分析某件作品的特色（造型、色彩、象征寓意等）

二、發展階段：

1、教材作品欣賞，分析作品中的民間玩具的造型特征，色彩及寓意（師生共同完成）

（1）《大阿福》：江蘇無錫是我國歷來民間藝人，特別是泥塑藝人集中的地方，歷代人才輩出，《大阿福》是我國傳統的泥娃娃的代表作，胖的臉龐，討人喜歡，含有吉祥、幸福的寓意，（討論現代大阿福與古代大阿福有什么不同？）（2）《套娃》：俄羅斯流行的木制娃娃，造型生動，色彩富有民族特色，五個木娃娃環環相套，可以合成一個大的木娃娃，設計非常巧妙。（請同學列舉并描述

一下自己所見的相似的玩具作品）

（3）《扳不倒》河北玉田，是一種重力玩具，上部用紙，下部用紙包泥，扳倒后能自動豎立起來，故又稱“扳不倒兒”。這是同學常見的玩具，在我們這里很常見，叫“不倒翁”，很多同學自己都會制作，只是制作的材料各種各樣，請同學來談談（不倒翁的原理或制作過程）。

（4）欣賞《白釉彩繪陶貓》、《布公雞》、《泥狗》、《兔兒爺》、《竹龍》、《猴翻跟頭》、《竹制機關槍》、《沙燕風箏》、《泥公雞》、《虎》系列等作品，并談談各地民間玩具的創造者們，為什么要借助老虎的形象，制作各種不同的玩具。小結：通過以上所欣賞的古今中外民間玩具作品得知，它們在造型色彩上都有獨到之處，看似簡單卻寓意深刻，實際上卻包含著勞動人民的創造才能。所以一直以來深受人們喜愛。小狗、小貓、小雞，是小朋友最喜歡的動物，也是民間玩具中經常表現的對象，請同學們用自己帶來的材料，設計并制作一個玩具。

2、設計制作玩具，可單獨完成也可多人合作。（1）選材構思：合作者可討論如何先材定題。（2）設計方案。（3）完成制作。

3、輔導學生進行設計制作。

4、玩具作品欣賞交流：

（1）選出有代表性作品請作者談創作意圖及創作體會并進行交流。（2）布置玩具作品展。

三、課后拓展： 教學反思

第四篇：【教案】湘教版三年級美術下

第一課森林王國

教學目標：

1、幫助學生進一步把握不同動物的形象特征，訓練學生的觀察力，加強學生的記憶力，豐富學生的想象力。

2、讓學生能大膽創新出與眾不同的森林之王。

3、培養學生熱愛生活、熱愛大自然、熱愛動物的情感。

教學重難點：

1、把握不同動物的形象特征，發揮學生的想象力。

2、引導學生大膽作畫、大膽制作美術作品。

教學課時：三課時

教學準備：動物頭飾、面具、民間剪紙作品。

教學過程：

第一課時

一、溫故知新

1、上學期咱們評出了鳥之王，同學們心目中的鳥之王是什么？為什么你認為它是鳥之王呢？（學生：威武、美麗）

今天，咱們一起又到熱鬧的大森林去走一走、看一看，再來評一評誰是森林之王，好嗎？（版書課題：森林之王）

二、新授

你認識森林中哪些動物？（學生回答：……）

2、這么多動物咱們要推舉一位座上大王寶座，在你心目中誰最合適呢？說說你的理由。（學生說：教師把頭飾和面具給其戴上）

大象：有力氣

獅子：威猛

老虎：兇猛

狐貍：聰明……

3、這么多動物都想當大王，真正誰能座上王位呢，還得通過大伙的同意。

4、誰來說說大王的身體結構有什么特點，怎么表現出來？

頭部：高傲、威嚴

軀干：龐大、穩重

四肢：強健、有力

尾巴：靈活

5、還可怎樣裝飾使它更神氣？

皇冠、長袍、魔杖、寶座……

三、學生作畫

提出作業要求。

學生畫森林之王。

3、教師巡回指導。

四、作品欣賞、評析

1、請同桌相互欣賞所畫的森林之王。

2、把你認為畫得好的作品拿到講臺來給同學們欣賞。

小組推出一名森林之王上臺參評。

全班推出新一屆的森林之王，集威猛、智慧于一身，給新大王戴皇冠。

第二課時

一、欣賞導入：

欣賞民間剪紙藝術作品。

學生談感受。

二、新授：

1、展示幾個具象的和抽象的剪紙作品，猜猜是什么動物？

2、你是怎樣知道的？引導學生從外型及特征分析。

三、嘗試體驗

1、如果讓你用一張紙隨意的剪出你最喜歡、最熟悉的動物，你打算怎樣去做呢？

2、學生相互討論，嘗試不合方法。

⑴直接用剪刀隨意剪出動物外形；

⑵用鉛筆在彩紙的反面勾勒外形，再剪出。

嘗試用不同的方法大膽的剪出你所熟悉的動物。

四、自主表現

作業要求：用色彩紙大膽剪出動物的外形，然后用對折剪的方法剪出形內的紋樣，再粘貼在底紙上。動物形象可夸張變形富有童趣。

用分組的形勢進行活動。

五、交流評價

1、鼓勵組內同學進行有序組合，組成豐富的畫面。

給畫命題：如“森林音樂會、猴子吃桃”。

師生共評誰的剪得最形象，想象最豐富而有趣。

第三課時

一、情景導入：

出示圖片：森林運動會開始了，你從什么地方可以看出來？

橫幅、彩旗、音樂等等

二、啟發想象：

1、你們參加過哪些體育運動？它的動作要點是什么？

2、請學生上臺表演。

3、假如要挑選一只動物來參加這項體育運動，你認為哪類動物最有可能贏得獎杯？

學生自由回答：袋鼠――跳遠、豹子――短跑、大象――舉重等等

4、除此之外還有哪些動物可以勝任？

三、教師示范：

在圖片上畫出動物比賽的情景，或頒獎的情景。

突出表現運動員的神態和動作。

引導學生完整畫面。除此之外，還可添畫些什么？（裁判員、啦啦隊……）

把它們畫在什么地方，為什么？

四、拓展思維：

除了這樣的運動會你們還看到過趣味運動會嗎？說說有什么項目？

（雙人齊跳、慢車比賽、三人綁腳跑……）

五、欣賞與評議

1、教材觀摩，你認為他們的畫有什么特點？（引導學生從色彩及場面氣氛來分析）

2、為什么要用這些鮮艷的顏色，更加突出場面的熱鬧？

六、自主表現

發揮想象力，大膽畫一畫動物運動會的熱鬧場面。

七、交流評述

同桌互評，評出等級。

選出優秀作品，師生共同欣賞。

用寫日記的形式表現森林運動會，家長評出等級。

第二課 我們來下棋

教學目標：

1、了解棋的種類，引導學生發揮豐富的想象力，制作形象生動的立體棋子，設計并繪制一張完整的游戲棋盤。

2、培養綜合運用材料的能力和有條不絮的辦事能力，并在活動中能盡情投入。

3、讓學生體會藝術與生活的統一，提高學生審美評價能力。

教學重難點：了解棋的種類，并能繪制一張完整的游戲棋盤。

教學課時：二課時

教學準備：

彩泥、牙簽、彩紙等

教學過程：

第一課時

課前布置學生上網查找有關棋的發展歷史

設問導入：

1、你下過什么棋，說說看。

2、你還知道什么棋。

二、展示棋類，了解歷史

1、出示實物或圖片向學生展示不同種類的棋。

2、學生說說對不同棋的不同感受。

3、你知道關于棋的故事嗎？是怎樣流傳下來的？

三、理解鞏固

1、你玩過哪些游戲棋？它們的棋子是什么樣的？

2、今天我們來變一個魔術，使平面的游戲棋子立體起來。

3、請同學們思考怎樣使棋子立體起來。先與同桌交流，后動手試著做一做。

四、抓住特征制作棋子

1、引導學生注意主體材料和裝飾材料的配合，表現出對象的特征。

2、四人小組合作完成。

3、教師巡回指導，幫助有困難的學生，給他們提建議。

五、交流評價

1、欣賞同學做得較美觀的棋子成品。

2、你認為哪位同學設計的棋子最漂亮？說說你喜歡他的原因。

3、還可以用什么方式、什么材料來裝飾這些棋子，使他們變的更美觀，更討人喜歡。

六、延伸

鼓勵學生進行課后社會調查，去發現身邊的民間故事、歷史，還有什么有趣的民間事物讓你感興趣，試著跟同學、朋友說一說。

第二課時

一、組織教學

二、觀察、體驗

1、請你們看到書上的四個棋盤，找出你最喜歡的一個與同桌或前后桌試著玩一玩。

2、這個棋盤有趣嗎？它包括哪些部分？

A、新穎的主題

B、曲折的路線

C、巧妙的關卡

D、設定起點終點

3、棋盤上最醒目的是哪部分？（路線）它是如何分布的？

4、每個棋盤的主題(內容)是什么？你能很順利的通過到達終點嗎？為什么？（中間設了懲罰關和獎勵關）

三、畫棋盤

指導學生合作畫出路線、關卡、起止點、背景。用色要考慮對比。

四、玩棋

1、向同桌介紹你設計的棋盤，請他給你提些建議。

2、在四人小組中挑選一副你們最喜歡的棋盤，然后在組內試著下這盤棋。

第三課 生日快樂

教學目標：

1、學習人物畫的表現方法。

2、培養學生對生活的觀察能力和記憶能力，發展想象能力和繪畫表現能力。

3、培養學生熱愛生活的情感。

教學重難點：

營造愉快的教學氛圍,培養對生活的觀察力.教學準備：以往過生日的照片

教學課時：一課時

教學過程：

檢查學生帶相片情況

二、記憶交流

1、哪位同學愿意上臺來與同學們分享你過生日時的快樂心情？請你把當時拍的相片展示給同學們看看。

2、與同桌說說你過生日時的場面。

三、游戲指導

1、在四人小組里選出一個組長負責抽出一張紙，規定人物的動作；兩人負責畫出來；一人負責打分；

2、請把你們小組畫得滿意的作品展示給同學們欣賞。

四、比較分析

1、請同學們觀察書上的三幅作品，說說哪一幅畫的場面最生動？（引導學生從人物的動作、神態、環境氣氛等來分析）

2、這些作品用得最多的是什么顏色？（紅、黃）這些顏色給你什么樣的感覺？（歡快、溫馨）

五、現感受

1、作業要求：按自己的想法，大膽地表現生日中開心的場景，要求突出畫面的主體。

2、學生作畫，教師引導學生用以暖色為主的色彩來表現生日時歡快的氣氛。

六、交流評析

1、請你把你的畫與同桌說說你畫了什么？

2、同桌互評，比比誰的畫最有創意、場面氣氛最歡快。

第四課 風來了

教學目標：

1、學習風的表現方法。

2、培養對大自然、對生活的觀察能力和記憶能力，發展想象能力和繪畫表現能力。

3、培養熱愛大自然、熱愛生活的情感。

教學重難點：

1、引導學生觀察記憶刮風時周圍事物和人物的變化。

2、運用線條大膽地表現對風的感受。

教學準備：畫紙，彩筆

教學課時：一課時

教學過程：

一、組織教學

二、記憶交流

1、同學們，請你們把小耳朵豎起來仔細聽聽，有位我們熟悉的朋友來到了課堂中，它是誰？（播放各種風聲，觸動學生的記憶）

2、你在自然界中還認識哪些風？（微風、狂風、龍卷風）

三、演示觀察

1、請你與同桌或前后桌說說風來時各種事物的形態有什么變化。

2、你們看看屏幕上出現的現象與你們說的一致嗎？

3、我想請2、3名最細心的同學來補充屏幕上沒有的風來時事物的變化現象。

四、嘗試訓練

1、書上有幾幅圖，誰能說說風吹過來時它們有什么變化嗎？

2、如果是微風它們有什么變化？如果是狂風呢？

3、逆風和順風時事物的變化一樣嗎？有何不同？

4、請把你們的想法畫出來，然后同桌評一評誰畫得最形象。

五、指導表現

1、作業要求：記憶和想象刮風時的情景，通過描繪物體形態，運用線條等方式，大膽地表現對風的感受。

2、教師巡回指導。

六、交流評價

1、老師手上有幾幅同學畫的作品，你們評一評哪些作品有風來的感覺。

2、還有誰認為自己畫得也挺不錯的，請把你們的畫貼在黑板上。

第五課 百變娃

教學目標：

1、掌握填灌的方法，制作百變娃。

2、運用手捏的方法進行造型變化。

3、激發好奇心，主動探索和發現問題，創造性地解決問題。

教學重難點：掌握填灌的方法，制作新穎、有趣的百變娃。

教學準備：彩筆、紙張、剪刀、膠水

教學課時：一課時

教學過程：

一、導階段

我們已經學過了很多制作玩具的方法，那些會走的玩具，會滾的玩具,會爬的玩具著實讓小朋友們覺得特別有趣，今天老師給大家帶來了一個可以“超級變變變”的百變玩具，大家看一看，比一比，它有什么特征。

二、新授

1、展示“百變娃”玩具。

2、四人小組討論：這個百變娃是怎樣變的呢？它的設計思想來源是什么?

生：觀察，思考、討論、回答

3、發展階段

講解示范作業的設計思路。示范制作步驟：

設計制作：找材料，通過想象與構思，設計并制作一個百變娃。

裝飾美化：采用畫、剪、拼貼等造型手段裝飾美化。

三、欣賞其他學生作品，開拓學生的思維。

1、師：用什么材料，什么方法制作呢，我們先去看看其他小朋友制作的百變娃，你從他們的作品中學到了什么？（指名回答）

2、不同的百變娃有不同的裝飾方法，想好自己要制作的百變娃和制作方法。（畫、撕剪啊、拼貼等造型手段進行美化。）

生：表達自己的看法和自己制作玩具的想法。

四、布置作業：

師：小朋友們，我們已經知道制作百變娃的方法，想不想馬上動手制作呢？拿出你們的材料，開動自己聰明的腦筋，做出一個和其他人不一樣的百變娃。四人小組里的小朋友要比一比誰的百變娃最可愛，比一比誰的作品和別人不一樣，最有創意。

五、游戲活動

1、我們現在分四人小組開展一個百變接力游戲，比比哪個小組能制作出更多形狀的百變娃。

2、請1、2個學生上臺來演示你制作百變娃的過程。

六、評價交流

請同學們自評、互評相鄰小組的作品，評價方案：

1、你在百變娃接力游戲中的變化造型，可得幾顆星？每變一款可得一顆，多變多得。

2、你對自己創意的百變娃的評價：

一般滿意非常棒

3、你準備將最受歡迎的百變娃送給誰？理由是什么？

第六課 拼拼擺擺

教學目標：

1、學生參與剪割、拼擺、粘貼等活動，初步掌握形的分解與組合方法，提高動手能力。

2、培養和發展學生的形象思維和創造能力、審美能力。

3、感受和體驗拼擺造型活動的樂趣。

教學重難點：

1、掌握形的分解組合方法，發展學生的形象思維和創造能力。

2、感受同一分解不同構成的愉悅。

教學準備：剪刀、膠水、繪畫紙

教學課時：一課時

教學過程：

一、組織教學

二、教學演示，變變圖形

1、老師這有張圓形的紙片，同學們注意觀察經過我任意的剪割后會有什么變化。

2、教師進行教學演示。

3、還有哪位同學有更新穎的擺法？（1—2名學生）

三、自主探究，嘗試制作

1、請同學們觀察書上的圖片，并思考討論拆分圖形和重新造型的方法要領有哪些？

2、自己嘗試選擇喜歡的方形或圓形進行拆分造型。

四、發現問題，質疑釋疑

1、在造型的時，你們覺得紙片剪成幾塊最好造型？（3—5）

2、在造型過程中你還有什么發現？

五、學生活動

1、強調在造型過程中，不能有半點遺漏，即分與合的塊數相同。

2、強調反復拼擺后再進行粘貼。

3、個體或分組方式隨機進行，鼓勵大膽地想象創造。

六、欣賞評析

1、在小組內評價，比比哪位同學拼擺的造型最有趣。

2、下位交流：去看看別組同學拼擺的圖形，評選出你認為最新穎的造型。

3、展示作品：把學生推薦的作品張貼在黑板上。

第七課 線的秘密

教學目的：

1、掌握墨線的各種變化，簡單了解國畫用筆的方法；

2、學會欣賞自然界以及美術作品中的線條，感受線條的魅力和多變的特點；

3、能夠把線條運用到藝術創作中去，表現身邊的物體。

重點難點：在無形的體驗游戲中掌握墨線的變化和筆法；能夠在自然界以及藝術作品中發現線條，欣賞線條，并在自己的作品中創造線條。

課前準備：水墨畫工具；線條范例；欣賞作品

作業要求：嘗試用你發現到的線條創作一幅作品。

教學過程：

一、導入：

1、復習上節課的學習內容：水墨的滲透、擴散特性，潑墨畫技法。展示部分優秀作品，使學生感到水墨畫其實并不難，我們也能畫好水墨畫。激發興趣和信心。

2、出示課題《多變的線條》。思考：為什么叫做多變的線條呢？

二、體驗：

1、對比以前學過的鉛筆畫、蠟筆畫、彩筆畫中的線條，感受墨線的多變：

請幾位學生上臺，分別用鉛筆、蠟筆、彩筆畫一條S線，而老師則用毛筆來畫，請臺下的學生仔細觀察，墨線與其他筆畫出來的線條有什么區別。從中感受墨線的粗細變化。

2、感受墨線的粗細變化：小比賽，誰能畫出最細的墨線？誰又能畫出最粗的墨線呢？讓學生自己研究怎樣才能畫出老師要求的效果。然后請學生上臺示范，引導觀察他們的用筆，在不知不覺中掌握中鋒用筆和側鋒用筆的區別。再嘗試畫一條有變化的曲線，兩頭粗中間細，并引導反思：在畫這條線的時候，你發現了什么？感受提筆與按筆的區別。

3、感受墨線的曲直變化：在這個環節里，我們除了學會畫直線、折線和曲線外，還要懂得不同線條給人的不同感覺。我們先通過名家作品，感受不同線條的區別。大致的感覺是，曲線柔和、柔軟，直線平穩、硬朗。但欣賞名作時教師不宜多說，應該是多問。引導學生找出自己的感覺來。這樣他們的認識會更加深刻。在有了認識的基礎上，學習畫圓圈和正方形。圓圈要注意手腕的轉動和中鋒用筆，方形則要主要拐角的地方要藏鋒。這些我們都可以在實例觀察、對比中引導學生掌握。

4、感受墨線的干濕變化：方法與上面同。主要在練習時要注意水分的控制。

5、作品欣賞：包括名家的作品和小朋友們的作品，找找他們運用了哪些線條，并猜猜他們是怎樣畫出這些效果的。

三、表現：

自選一主題進行創作，把你在本節課發現到的線條運用到創作之中。

四、回顧：

1、作品展示。

2、自評和教師點評：說一說，你在作品中運用了哪些線條？為什么要這樣運用？

第八課 追風快車

教學目標：

1、觀察汽車的圖片、模型或實物，認識車的造型特點和結構、功能，初步了解汽車的歷史與文化。

2、能抓住汽車的主要外形結構和特點，描畫出自己喜歡的車。

3、能巧妙選擇、利用材料，運用立體造型的方法制作一輛有趣的車。

4、養成細心觀察、善于思考的好習慣，在動手制作、繪畫汽車的過程中感受造型活動的樂趣，初步領略設計與創造的意義。

教學重難點：

1、認識車的造型特點和結構、功能，初步了解汽車的歷史與文化。

2、抓住汽車的主要外形結構和特點，巧妙選擇、利用材料，運用立體造型的方法制作一輛有趣的車。

教學準備：各種樣式的汽車的圖片

教學課時：三課時

教學過程：

第一課時

一、組織教學

檢查學生收集汽車的圖片材料及帶繪畫工具情況。

二、欣賞感受

1、請同學們把你們收集的汽車圖片材料拿出來，與你的同桌介紹一下它們。

2、欣賞同學們帶的汽車模型，說說汽車的外形結構。

3、談談自己最喜歡的車具有哪些特色，如有的車的細節局部有特色，有的車由于功能需要，從外觀上可突現出機車的零件等。

三、學習指導

1、汽車一般都由哪些部分組成？（車頭、駕駛室、車廂、車輪）

2、除了汽車的這幾個大的組成部分外，汽車還有哪些部分的特征和細節？比一比誰列舉得又都多又正確。（車軸、螺絲、車窗、反光鏡、前后幾兩側車燈、刮雨器……）

3、引導學生從各類汽車的大體特征和側面造型入手，來分辨形的特征及如何描繪自己最想表現的汽車外形。

四、創造表現

1、學生根據自己的需要和實際造型能力進行有選擇性的繪畫表現。

2、教師巡回指導。

五、評價交流

1、同桌互評

2、集體講評

第二課時

一、組織教學

檢查學生帶紙盒等手工制作的工具

二、欣賞激趣

1、請同學們拿出你上節課畫的小汽車，與本節課學習制作的小汽車有什么區別？（平面與立體的區別）

2、請看到書上左上角這輛“小汽車”，說說它是用什么材料做成的。

3、“如果你也想做一輛有趣的車，你會選用哪些材料，制作車的哪個部分？”

三、材料分析

1、紙盒：要注意紙盒本身的長短、厚薄、大小巧妙的組拼。

2、牙簽等細木棍可用來做后視鏡的支點。

3、色卡紙可用來添加車身等其他的圖案。

四、方法選擇

1、巧妙利用紙盒的形狀組拼汽車的車身。

2、用剪挖、粘接等方法做出車窗、車門、車輪、車燈等部件。

六、自主表現

1、學生可以以小組共用材料，獨立制作的方式完成。

2、教師巡回指導。

七、評價欣賞

今天我們來舉辦個“小小汽車展示會”，請同學們在小組內推選組內最優秀的小汽車來參加“汽車展示會”。

第三課時

一、開門見山，明確目標

1、欣賞蘿卜汽車和拖鞋汽車，并分析其制作材料的特殊性。

2、板書課題。

（引起學生的興趣，直接進入第二課時）

二、交流討論，呈現問題

1、提出問題，學生討論：你會選用哪些材料，制作汽車的哪個部分呢？

2、師生互動探討：恰當、巧妙地選材。

（了解學生的創作想法與思路，教師及時予以引導。）

三、綜合分析，解決問題

1、運用媒體，將實物圖片進行恰當的組拼，提示學生選擇材料要合理、巧妙。

2、教師示范，學生參與討論，提示學生制作“汽車”要美觀。

3、對比欣賞學生作品。

（通過不同的教學途徑，幫助學生解決選材、制作、裝飾等問題。并指導學生欣賞作品。）

四、學生自主表現，教師指導

1、提出作業要求：運用多種材料，制作一輛你喜歡的汽車。

2、學生作業。

3、學生在玩耍中展示“汽車”。

（明了作業要求，引導學生在愉悅中積極的實踐探索、創作表現。）

五、賞析評價，課題延伸

1、作品自評、互評、師評。

2、欣賞能動的“汽車”，教師小結全課。

（通過評價與賞析，讓學生進行充分的自我表現。激發學生進一步創作和進行科學探索的興趣。）

教學札記：

第九課 文具小管家

教學目標：

1、以紙才為主，運用多種材料、多種手法設計制作漂亮又實用的文具小管家。

2、培養學生動手能力，增進學生因材施藝的設計造型能力。

3、利用身邊的廢舊物品，感受創造美的樂趣，培養學生良好的學習習慣。

教學重難點：

1、選用適合的材料進行制作精美的“文具小管家”。

2、體驗參與美化生活的樂趣，養成良好的學習習慣。

教學準備：紙板或卡紙，剪刀、膠水

教學課時：一課時

教學過程：

一、組織教學

檢查學生帶工具情況

二、體驗發現

1、“在上課前我們來搞個小比賽，要求把一些擺放凌亂的文具整齊的放到這個漂亮的“文具小管家”里，比比誰在最短的時間里能把它做好。”

2、引導學生上臺有序擺放，了解文具小管家的作用和特點，引出課題。

三、交流評析

1、請同學欣賞書上的文具小管家，選出一個你最喜歡的來分析它的制作方法。

2、集體交流文具小管家的制作方法。

3、“我們還可以用哪些材料來制作文具小管家？”

四、活動體驗

1、“請你利用帶的材料構思并制作出自己的文具小管家。

2、教師巡回指導。

五、欣賞拓展

1、請學生把文具放入制作好的文具小管家里。

2、師生共評（引導學生從設計的合理性、造型的精美度、制作的精致程度等方面評價）

3、出示一些用其他材料制作的文具小管家作品，激發學生課余再創造的熱情，將課內的創作學習延至課外，鼓勵學生用自己的雙手打扮生活。

第十課 風鈴叮當

教學目標：

情感：培養學生熱愛生活美化生活的情操，在受到美的熏陶的同時潛移默化地提高審美能力。

認知：認識風鈴的造型形態，了解制作風鈴的方法。

操作：用不同的材料制作一個風鈴。

重點難點：

1、風鈴的造型。

2、變化的處理。

3、色彩的深淺反搭配。

教材分析：

本課主要采用各種形式制作風鈴。在基本的造型要求基礎上又加大了難度，在學生學習過程中，應當注意加強對學生動手能力的培養。

教 具：CAI課件、各種制作風鈴的材料等。

學 具：各種材料、剪刀、雙面膠、水彩筆等。

教學過程：

1、動畫導入，激發興趣。（課件顯示動畫，“嬰兒尋找風鈴”）板書課題。

2、出示三范作，了解風鈴的基本構成。

CAI出示風鈴，基本構成：架子、鈴鐺、線、裝飾物。架子的形狀，繩子的懸掛形式。

3、尋找生活中可以用來做風鈴的工具材料。

CAI出示百寶箱，出示制作風鈴的各種材料。

4、欣賞風鈴范作。

CAI課件顯示各種不同形狀的風鈴。

提問：風鈴的架子在形狀上有哪些，鈴鐺采用了一些什么材料，你最喜歡風鈴的哪一部分，它們采用了什么方法來裝飾的。

5、CAI課件顯示作業要求。

第十一課 六面怪臉

教學目標：

1、能掌握“六面怪臉”的制作步驟、方法。

2、在做做玩玩中體驗設計制作的樂趣。

教學重難點：

1、把五官的夸張、變形運用到制作六面怪臉作品中。

2、試著用其他材料及方法進行有趣的裝飾。

教學課時：一課時

教學過程：

一、情境導入

1、教師戴著怪異的六面怪吸引學生的注意力。

2、創造情境：我們今天要開展個“化妝舞會”，盛情邀請所有的同學們參加，在活動開始我們共同來學習制作活動道具—六面怪臉。

二、新授

1、指導學生了解六面體的制作：每組發一個已做好的六面體，讓學生自行拆解并組合成原型。

2、請學生發言如何制作六面體，教師總結：“哪個小組愿意說說你們發現六面體是怎樣制作的？請用最簡練的語言說一說。

3、指名學生代表上臺示范制作六面體：我想請一名同學上來示范你如何制作六面體。

三、學生做畫

1、以認識新朋友的方式讓學生欣賞一些六面怪臉：今天到場的嘉賓還真不少，同學們愿意認識這些新朋友嗎？

2、請學生說說你最喜歡哪位新朋友，為什么喜歡它？

3、請同學們打開桌面上的“百寶箱”，它能幫助同學們制作好六面怪臉，歡喜順利的參加這次“化妝舞會”。

四、評賞作品

1、假設你是這次舞會的邀請人，你會邀請哪個六面怪參與呢？并說明原因。

2、還有誰愿意說說？有這么多的小朋友想說，那么現在帶上你的邀請星去找你所想邀請的伙伴。

五、以舞會的形式結束本課

現在請你帶上你所邀請的朋友伴隨著音樂一同歡快的舉行這個有趣的“化妝舞會”吧。

第十二課 可愛的班集體

教學目標：

1、學到一些制作裝飾物、美化環境的知識與方法。

2、促進手腦并用，提高審美創造力和動手實踐的能力。

3、增進師生感情和集體榮譽感，感受集體學習活動的愉悅和情趣，培養團隊精神和協作風尚。

教學重難點：

1、關注班集體的環境，美化和裝飾教室。

2、學會一些制作裝飾物、美化環境的知識與方法。

教學準備：剪刀、卡紙、彩紙、畫筆

教學過程：

一、組織教學

二、導入：同學們，你們熱愛自己的班集嗎？

導出課題：可愛的班集體

1、引導：你們對現在的班集體環境滿意嗎？如何把它變成大家都喜歡的班集體呢？請同學們想想后說一說。

2、引導想象：現在同學們可以把設計的方式進行大膽想象，構思出與眾不同的想法。比一比看誰想得有創新性。

三、新授

1、欣賞范圖：引導學生欣賞教材范圖，并詳細說明作品在構思、構圖、色彩上的獨到運用。

2、請學生說說你打算如何裝扮你的教室。

3、如果在節日里你又想如何裝飾你的教師呢？（在節日里應該體現出歡慶的氣氛）

4、你知道有哪些材料可以制作漂亮的裝飾品嗎？（蠟光紙、皺紋紙等）

三、制作裝飾用品

1、請你根據實際情況制作

一、兩件裝飾班集的飾物。（可以同桌合作完成）

2、教師巡回指導，糾正普遍問題，及時展示有創新性的作品。

四、課堂評價：

1、作品展示。

2、學生相互評價、交流。

五、課堂小結：

簡要總結本課的學習要點及學生的掌握情況，并交待下節課需準備的材料。

第十三課 彩墨游戲

教學目標：

1、認識了解水墨畫的特性，掌握水墨畫的基本表現方法。

2、運用水墨畫的方法，嘗試進行創造表現。

3、發展學生的想象力和創造力，提高學生學習水墨畫的興趣。

教學重難點：

1、認識、掌握工具材料的使用。

2、焦、濃、重、淡、清的畫法。

教學準備：顏料、紙杯、吸水紙、毛筆

教學過程：

一、組織教學

教師檢查學生所帶材料、工具并進行調配。讓全班的學生都有作業做。

二、新課新授

1、出示一幅中國畫，并結合課本插圖《小雞圖》引導學生進行欣賞。

2、讓學生直觀認識什么是中國畫并出示課題——“水墨游戲”。

教師邊實踐邊介紹中國畫的工具材料。

（1）毛筆：羊毫（軟）、狼毫（硬）、兼毫（中性）。

（2）墨汁：（一得閣、中華）、墨塊（收藏、欣賞）。

（3）紙：（生宣紙：吸水性強、畫寫意畫用，熟宣紙：吸水性差、畫工筆畫用。）

（4）硯臺：（收藏、欣賞作用更多，實用性較小，取而代之實用性更強的是用盤子。）

3、在認識工具材料的基礎上，教師邊示范，邊講解焦、濃、重、淡、清的畫法。主要提醒學生水在墨當中起到的作用。就是掌握用水的量。或用墨的量。

4、請學生與教師一起練習，探索、體驗焦、濃、重、淡、清的畫法。

三、學生作畫

1、布置作業，畫一幅有濃、淡變化的水墨畫。

2、教師巡回指導，鼓勵學生大膽做畫，敢于用水、用墨、敢于下筆。

四、交流經驗

1、征集作業，組織學生談談體會，講教訓、經驗。

2、教師小結、評價并布置下節課所要的學習工具、材料。

五、組織學生清理衛生，教育學生熱愛環境衛生。

第五篇：三年級美術(下)教學計劃

三年級美術（下）教學計劃

一、學生概況

三年級學生已經初步認識形、色與肌理等美術語言，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，能通過看看、畫畫、做做等方法表現，有一定的色彩基礎，并能大膽地發揮想象，作品內容豐富，富有生活情趣，而對立體造型的感知由于起步較晚，稍有欠缺，尤其對物體的空間認識尚有不足，設計應用領域中的動手制作能力也有待加強。

二、教學目的、要求

（一）總目標

學生以個人或集體合作的方式參與各種美術活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，學習美術欣賞和評述的方法，豐富視覺、觸覺和審美經驗，體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣；了解基本美術語言和表達方式和方法，表達自己的情感和思想，美化環境與生活。1． 造型表現學習領域

初步認識形、色與肌理等美術語言，學習使用各種工具，體驗不同媒體的效果，通過看看、畫畫、做做等方法表現所見所聞，激發豐富的想象力與創造愿望。2．

設計應用學習領域

學習對比與和諧、對稱與均衡等組合原理，了解一些簡易的創作意圖和手工制作的方法，進行簡單的設計和裝飾，感受設計制作與其它美術活動的區別。3．

欣賞評述學習領域

觀賞自然和各種美術作品的形、色與質感，能用口頭或書南語言對欣賞對象進行描述，說出其特色，表達自己的感受。

三、教材分析

造型表現：初步認識形、色與機理等美術語言，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，通過看看、畫畫、做做等方法表現所見所聞、所感所想的事物，激發豐富的想象力與創造愿望。設計應用：學習對比與和諧、對稱與均衡等組合原理，了解一些簡易的設計和裝飾，感受設計制作與其他美術活動的區別。

四、教學重點與難點

這冊教材多部分是學生動手操作的內容，鍛煉學生的操作能力和設計、想學想象能力。促進學生的人格全面發展，培養學生創新精神和美術實踐能力和設計、想象能力。

五、教學措施 1．

應將學習內容與生活經驗緊密聯系起來，強調知識和技能在幫助學生美術生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。

2．應利用多種形式，組織學生認識人的情感、態度、價值觀的差異性，人類社會的豐富性，并在一種廣泛的文化情境中，認識美術的特征、美術表現的多樣性以及美術對社會生活的獨特貢獻。

3．采用多種辦法，使學生思維的流暢性、靈活性和獨特性得以發展，最大限度地開發學生的創造潛能，并重視實踐能力的培養，使學生具有將創新意識轉化為具體成果的能力。

六、教學進度