第一篇：美術教案(下)

第1課：畫自己

教學目標

1、通過欣賞、觀察與交流，使學生了解自畫像的基本特點及其表現方法，并能在觀察和回憶的基礎上抓住人物的形象特點，用比較自由的方法進行表現活動。

2、通過觀察、討論交流與表現活動，提高學生的審美表現力，提高審美的觀察能力。

3、讓學生通過作品的表現進一步加深對自己的認識，增進同學間的友誼和自我的信心。

教學重點

教學難點

1、啟發學生觀察和捕捉人物形象的主要特點并進行表現，教學時要注意觀察方法的引導，加強學習的交互性。

2、讓學生通過作品的表現進一步加深對自己的認識，增進同學間的友誼和自我的信心。

教學準備

大畫紙、課件、小鏡子、涂色工具。

教學過程

新授

1游戲“猜猜我是誰”

課前請幾位學生用硬紙遮住臉部，由老師帶領依次進入教室。請學生猜猜他們是誰？

你憑什么判斷得這么準？

二、發表質疑 1，請表演的學生下移紙板，露出頭發，請學生仔細比較他們的頭發有何不同之處？ 2，繼續露出眉、眼、耳，請學生再仔細觀察比較其各自的特點。3，再露出鼻、嘴至整張臉，請學生比較每個人鼻、嘴的特點。4，比較臉型。5，請學生談談：剛才給你印象最深的是什么？誰的特征最明顯？為什么？

三、深入探究 1，看一看：用小鏡子觀察自己的臉部特征。2，說一說：請同桌同學互相說說自己的臉部特征。

3，演一演：請幾位特征明顯的學生上臺表演喜怒哀樂的表情。

四、感受實踐 1，講解演示作畫方法：請學生說說老師的臉部特征，根據學生發言，教師在大畫紙上分步畫自己。邊畫邊講作畫方法。2，誰想做老師的好朋友？那么就請你在黑板上來畫自己，我們共同完成一幅好朋友的大合影，好嗎？

五、欣賞評述

1、請作者從構圖、色彩、表現方法、表現心情等方面講解自己的意圖。

2、學生講評對作品的看法

3、教師結束語：我們的班集體，就是由許多長相不一，個性不同但都聰明可愛、充滿自信的成員組成，老師希望我們的集體是團結的集體、進步的集體！

（身材、個頭、衣服??）（長短、發型、顏色??）（大小、形態、位置??）（長短、大小、肥瘦、形態??）（胖、瘦、長、短、方、圓??）（發型、五官、臉型??）（喜、怒、哀、樂時的五官變化）說說老師的臉部特征個別同學上臺畫一畫師生一起作畫學生互分析

激發學生的學習引起興趣，通過表演了解不同人物的臉部特征，為學生的創造墊點基礎提高學生的觀察能力讓學生分段、分步尋找臉部特征，符合兒童注意力的廣度與深度發展的規律。通過觀察老師的臉和學生的示范畫了解畫人物的方法和過程提高學生的對美術的欣賞能力

促進學生的團隊意識

第3課：太陽

教學目標

1、熟悉工具和材料，進行感官體驗。采用揉、捏、粘、壓等技法進行簡單的浮雕造型創作。

2、通過太陽五官及光芒的多種設計和表現，強調學生的個性和創新精神。培養學生的合作精神和耐心細致的工作態度，提高學生的動手能力。

教學重點

教學難點

1、學習用泥塑的方法表現太陽的臉和光芒。

2、太陽五官及光芒的多種造型及富于個性的色彩變化

教學準備

彩泥及附帶工具。

教學過程

新授

一、故事欣賞 學生欣賞《后羿射日》的故事并敘述。

二、太陽展示課件展示自然界中的太陽、生活中及神話中的太陽。學生從科學、生活等方面進一步了解太陽。

三、作品欣賞《美麗的太陽》。結合課件欣賞太陽泥塑作品，了解泥塑的基本技法。

1、學生分析作品的表現方法，制作方法。

2、教師出示課件中關于揉、捏，搓、粘、壓等方法的圖象。

3、學生在教師的指導下練習制作的動作。4.出示更多的泥塑作品，讓學生欣賞。

三、布置學生制作泥塑太陽。

四、小結，評價。（把制作好的作品布置在底版上，學生互相觀摹。）

學生了解太陽相關的神話。作品欣賞《美麗的太陽》 學生分析作品的表現方法，制作方法。

學生在教師的指導下練習制作的動作。

展示自己的作品，并且互評

通過欣賞《后羿射日》的故事激發學生的學習引起興趣，通過對作品的分析了解太陽的表現方法提高學生的動手能力分享創作的成果

教學目標

1、熟悉工具和材料，進行感官體驗。采用揉、捏、粘、壓等技法進行簡單的浮雕造型創作。

2、通過太陽五官及光芒的多種設計和表現，強調學生的個性和創新精神。培養學生的合作精神和耐心細致的工作態度，提高學生的動手能力。

教學重點

教學難點

1、學習用泥塑的方法表現太陽的臉和光芒。

2、太陽五官及光芒的多種造型及富于個性的色彩變化

教學準備 彩泥及附帶工具。

教學過程

一、故事欣賞

學生欣賞《后羿射日》的故事并敘述。

二、太陽展示

課件展示自然界中的太陽、生活中及神話中的太陽。

學生從科學、生活等方面進一步了解太陽。

三、作品欣賞《美麗的太陽》。

結合課件欣賞太陽泥塑作品，了解泥塑的基本技法。

1、學生分析作品的表現方法，制作方法。

學生了解太陽相關的神話。

作品欣賞《美麗的太陽》

學生分析作品的表現方法，制作方法。

通過欣賞《后羿射日》的故事激發學生的學習引起興趣

了解泥塑的基本技法。

新授

2、教師出示課件中關于揉、捏，搓、粘、壓等方法的圖象。

3、學生在教師的指導下練習制作的動作。

4.出示更多的泥塑作品，讓學生欣賞。

三、布置學生制作泥塑太陽。

四、小結，評價。

（把制作好的作品布置在底版上，學生互相觀摹。）

學生分析作品的表現方法，制作方法。

學生在教師的指導下練習制作的動作。

展示自己的作品，并且互評

通過對作品的分析了解太陽的表現方法

提高學生的動手能力

分享創作的成果

板書設計

3、太陽

制作步驟：臉

五官

光芒 教學后記

在美術課中最重要的是讓學生感受創作帶來的樂趣，同時豐富他們的藝術經驗，加深他們對藝術的喜好和熱愛。在本課中我利用課件引導學生進行自主探究性學習，培養了學生的觀察能力和獨立思考的習慣。通過比較性的欣賞教學，有利于學生對畫家及其作品表現風格的理解，并從大師作品中遷移到學生的繪畫里，拉近創作距離，更利于學生自主探究、合作學習。

第4課：漂亮的瓶子(1)教學目標

1、通過欣賞和感受活動，了解瓶子藝術的造型特點和美化方法。

2、掌握瓶子對稱特點的折剪方法，能較順利地剪出一個大小合適、造型好看的瓶子, 并能對其進行美化與裝飾。

3、通過折折、剪剪、畫畫、玩玩，提高學生的動手能力，培養學生對美術活動的興趣, 體驗創造成功的快樂。

教學重點

教學難點

1、瓶子特點及其藝術魅力感受，使學生創作一個造型別致，圖案、花紋、色彩好看的瓶子作品。

2、剪對稱瓶子時，如何使瓶子的大小及外形美觀。裝飾瓶子時，如何使瓶子上的花紋、色彩美觀。

教學準備

瓶子造型完成作品，示范畫一幅，16開紙若干張，剪刀一把。

教學過程

組織教學

組織學生整齊擺放好學習用具。

激趣導入

1、今天，老師帶來一個新朋友。（出示圖）他是誰？－－藍貓兒來到了我們班！（繼續出示）他來我們班干什么呢？－－開花瓶店賣花瓶。這些瓶子給我們留下一個什么樣的印象呢？

2、揭示課題－－漂亮的瓶子。（板書課題）

好看的、漂亮的。

創設游戲的情景，吸引學生的注意力，引發學生的興趣。

新課講授

藍貓開個瓶子店，請同學們做顧問，你喜歡哪個瓶子？能說說原因嗎？為什么喜歡它呢？

2、發現，解決 老師發現這些瓶子有兩個共同之處。折起這些瓶子，發現－－左右重合，大小一樣，通過這樣的發現，誰能找出一個可以快速剪出瓶子的辦法呢？ 教師示范（故意剪錯對折線，剪出兩個半邊的瓶子）發現問題，請同學們“幫忙”解決請學生示范剪出完整的瓶子，并大家一起評析。

欣賞、觀察讓學生暢所欲言，激發興趣，懂得從細處去觀察。同學回答，對折的剪法

（讓同學們發現，要依靠對折的線描畫出半個瓶子的造型，這樣，就連起來成了一個整體的瓶子造型）

學生表現

1、作業布置：藍貓在我們班開了一個瓶子店，想把送我們同學們的。可是現在我們只有五個瓶子，我們班人又多瓶子也不夠啊。沒有瓶子怎么送？同學們你們能想到好辦法嗎？

2、講解步驟與方法： A:對折紙，畫出半個瓶子造型

B：剪出造型教師巡回輔導。

（我們同學們幫藍貓做瓶子）

3、學生制作，在教師的引導下開展討論交流式的學習活動，了解對稱折剪和美化裝飾的方法。

課堂小結：

小朋友們，今天我們學會了用對折后再剪的方法，剪出了一個個造型優美的對稱的瓶子，下節課我們再來用花紋和色彩進行裝飾，好嗎？

板書

漂亮的瓶子 A:對折紙，畫出半個瓶子造型 B：剪出造型 C：用圖案和花紋進行裝飾

課

題

2、漂亮的花瓶（2）

教學目標

1、通過欣賞和感受活動，了解瓶子藝術的造型特點和美化方法。

2、掌握瓶子對稱特點的折剪方法，能較順利地剪出一個大小合適、造型好看的瓶子, 并能對其進行美化與裝飾。

3、通過折折、剪剪、畫畫、玩玩，提高學生的動手能力，培養學生對美術活動的興趣, 體驗創造成功的快樂。

教學重點

教學難點

1、瓶子特點及其藝術魅力感受，使學生創作一個造型別致，圖案、花紋、色彩好看的瓶子作品。

2、剪對稱瓶子時，如何使瓶子的大小及外形美觀。裝飾瓶子時，如何使瓶子上的花紋、色彩美觀。

教學準備

瓶子造型完成作品，示范畫一幅，16開紙若干張，剪刀一把。

教學過程

組織教學

組織學生整齊

擺放好學習用具，坐端正

復習導入

1、小朋友們，上節課我們一起學習了用對折再剪的方法剪制了一個個造型好看的瓶子。出示優秀的作品展示，并表揚。

2、但是，老師覺得光有漂亮的造型還不夠，與藍貓花瓶店的花瓶相比，我們還不夠漂亮，下面，我們再來欣賞一下花瓶店里的漂亮花瓶。課件展示各種漂亮的瓶子。這些瓶子給我們留下一個什么樣的印象呢？

3、為什么比我們剪的花瓶好看呢？ 今天，我們就來一起給我們的瓶子裝飾美麗的花紋。

好看的、漂亮的。花瓶上有漂亮的花紋、好看的顏色。

通過觀察討論,了解瓶子的基本特點和美化方法。欣賞優秀美術作品，豐富藝術感受，增加表象積累。

新課講授：

1、欣賞、觀察藍貓開個瓶子店，請同學們做顧問，你喜歡哪個瓶子？能說說原因嗎？為什么喜歡它呢？

2、討論：（1）這些瓶子美在哪里？（2）用了哪些方法進行美化？（3）你覺得還可以用什么方法來美化？（4）你最想畫上什么花紋和圖案？

學生暢所欲言，激發興趣，懂得從細處去觀察。分別請四、五位學生就兩個沒畫出花紋的瓶子進行聯想和想象，各抒己見，談談怎樣美化瓶子。

激發學生的表現欲望，培養學生的“求異”思維。

學生作業

欣賞幾件優秀的學生作品，比一比，誰設計的瓶子最美？誰的瓶子最新奇、富有創意？

教師巡視指導及時表揚并展示構思好、有創意的作業。

xkb1.com 學生表現

借鑒同齡人的經驗，增強表現的信心。

小結，講評

請學生將作業展示在黑板上，學生評出：外形美觀的瓶子；有創意的瓶子。

學習審美評價，提高審美能力。

課堂延伸

老師這里還有許多用各種方法與材料創作的瓶子，請你們想一想，老師是用什么材料和方法創作出來的？回去試一試，下次交給老師來欣賞好嗎？（展示各種材料創作出來的瓶子范作。）

學生思考

拓寬學生思維，為學生提供更寬的創造空間，引導學生開展課外探究活動。

板書

花紋圖案

第5課：洗澡

教學目標

1、通過回憶觀察，抓住洗澡時的動態、場景等特點，創造性地表現生活中有相同特點的場景。

2、培養學生的記憶力、想象力和豐富的表現力。

3、讓學生學會體驗生活、熱愛生活、表現生活。

4、培養學生多角度觀察事物和思考的能力。

教學重點

教學難點

1、抓住洗澡的特點大膽想象。

2、用各種方法，突出洗澡的趣味性。

教學準備

洗澡的片斷，彩色筆、油畫棒等。

教學過程

新授

一、動作謎語引入課題

教師做出洗澡的動作，問：“老師在做什么”? 學生觀察，說一說自己洗澡的趣事。

二、學生上臺表演不同的動態

教師組織交流。說說你們洗澡的趣事。

學生觀察、討論、交流。

分析不同的洗澡動態、手腳、身體的動作特征，為下一步作業打基礎。

三、看動物洗澡錄像片

教師播放錄像，學生觀看分析。

了解動物們洗澡時的樣子，激發學生對動物的熱愛之情。

四、欣賞教材中的范畫

教師 ：還有哪些東西可以洗澡。啟發學生多角度地表現“洗澡”情節。

學生欣賞談感受。

五、講作業要求

教師講要求：

1、先體驗洗澡時的情緒，選擇表現方式。

2、再用不同方式對主題進行表現。

學生思考如何表現。

六、完成作品 學生創作作品，教師巡回、及時指導。

七、展示

教師組織活動，營造氣氛。

學生觀察，說一說自己洗澡的趣事。

學生上臺表演不同的動態

觀看動物洗澡錄像片

欣賞教材中的范畫

學生欣賞談感受

學生思考如何表現。

學生創作作品

激發學生的學習引起興趣，分析不同的洗澡動態、手腳、身體的動作特征，為下一步作業打基礎。

了解動物們洗澡時的樣子，激發學生對動物的熱愛之情。

提高學生的對美術的欣賞能力

板書設計

5、洗澡

欣賞、聯想、表現

教學后記

課堂上學生提出了問題“怎么畫”？我為學生的善于發現與思考感到驕傲：“看看書上的小朋友怎么畫的？”“噢，原來可以用泡泡擋住呀！”“那還可以用什么遮擋一下？”我因勢利導，啟發學生想出更多的方法。“用毛巾！”“用浴簾！”??“看，只要你們肯動腦筋，有這么多的辦法呢！希望你們以后要養成善于發現，勤于動腦的好習慣！”

第6課

船 顯性內容與目標

①通過學生的感知和對信息的捕捉，實踐研究性的學習過程，②會用有特征的形構成不同用途、不同特點運動狀態的船，表達個性。隱性內容與目標

①在探究性學習和兒童藝術表現過程中，領悟人與自然的關系，以及科技和文化在社會發展中的作用。

②在了解、認知船的過程中，潛在地啟示學生勞動創造文明、智慧的意識，拓寬知識面。

③在創造中啟迪智慧，培養個性。教學的重點與難點

重點：在感知中用有特征的形構成某種船。

難點：在探究過程中立意和構思，生動地畫出船的狀態。教學過程：

一、課前準備：師生共同尋找有關船的圖片、畫刊、插圖或影視等圖像資料。

二、感知與啟示：以小群體形式由學生共同展示所收集的資料。每個小組選擇最佳資料向全班展示或播放。

三、探討與交流：依據直觀圖像，學生介紹自己的所見所聞和感受。教師歸納和提煉學生的見聞，突出船的基本結構和功能性特征。

四、設計創作：

1． 表現船身：用有特征的形概括自己感興趣的船身。2．局部結構的表現：體現船身的種類。

3． 裝飾船：用線和色為船身增添細節，體現船的功能。

4． 背景：與船的狀態相應用色、線或畫水域等場面來襯托船。

五、評價與交流：

展示作品并講畫面情景。由作品所展現出的有關船的類型、情景，聯想出圍繞船發生的故事。

六、課后拓展

1．有關船的故事。

2．世界各國有哪些遠洋史和航海家，他們為人類做了什么貢獻？

3．了解船的種類和功能；最大的船有多大？最先進的船是怎樣的？未來的船是什么樣的？

第7課

手形的聯想 教學目標：

1．感知手形的變化與組合，進行結合身邊熟悉的事情進行聯想，探索裝飾與組合的美感。

2．培養觀察生活、表現生活、裝飾美化生活的能力，培養熱愛生活的情感。3．從不同的角度對手形進行聯想，用點、線、面結合的方法進行裝飾與組合。解決教學重難點要點：

通過觀察--想象--聯想，感知不同角落的手形與身邊熟悉事物的聯系，通過欣賞、討論、研究手形的裝飾與組合美，加強學生之間的交流，互相啟發。教學過程

激發興趣，以手形引發對手的聯想 1．伸出手看一看，這是什么？ 觀察聯想 2． 試一試，能否用手形做一個跟生活中相似的物體？說一說看到了什么？像什么？想到了什么？還會變成什么？ 結合觀察，想一想，這些形狀像什么？小組探討這些形狀和生活中的哪些物體相同？如果它們在一起玩的時候會發生什么事情？ 欣賞感受

1．欣賞手殂裝飾： A．手形變成了什么? B．用什么方法? 2．欣賞手形繪畫： A．這里有手嗎？

B．誰能將手變成什么？ 3．你還能想到什么方法？ 愉快表現

選擇自己喜歡的方式進行表演與聯想，并畫成一幅畫。1．用自己的手畫成你認為像的形象。

2．對手進行想，畫到紙上，或畫在你的手上。將這些形象在一起的時候可能發生的事情畫下來。成功展示

比一比看誰變得最好。

第8課

獅子大王 教學目標：

1．通過學習，初步了解如何利用觀察、比較方法，抓住動物特以及突出表現動物特點。

2．培養學生觀察、分析、創新能力。

3．通過畫畫、做做、演演獅子的形象，引導學生體驗美術學習活動的樂趣，滲透可持續發展的思想。教學重難點：

重點：如何利用觀察、比較方法抓住獅子特點，進行大膽表現。難點：獅子頭部特征的表現。教學活動

（1）引導學生體驗獅子大王的猛，導入新課 播放獅子吼叫的聲音，出示雄獅的形象引出課題（2）分析自然界中獅子的特征

提出研究問題，組織學生小組合作學習。（3）分析藝術作品中獅子的表現。

設問：藝術作品中如何突出地表現獅子的特點？（4）分析學生優秀作業中獅子的表現。提出問題：

A．這些學生作業是用什么材料制作的？ B．有什么好辦法能使獅子毛做得又快又好。

課后拓展：回家以后可以找一找生中哪些地方有獅子的形象，它有什么作用？

第9課可愛的動物

教學目標：

1．了解動物的生活習性和相貌特征，感受動物的美和可愛；感受各種材料和特性，探討巧妙用各種材料、手法表現有創意的“可愛的動物”。2．通過探索用各種媒材自由創作“動物”的方法，培養學生的綜合學習能力和創造精神。

3．培養保護動物的環保意識，體驗合作、探究、發現的愉悅情感、激發自信和美術學習的興趣。教學重點：

欣賞、感知、探索、理解自然界即藝術作品中動物的形、色、動態之美，引發學生喜歡動物之情和環保意識，探索用各種媒材自由創作“動物”的方法，培養合作意識和綜合學習的能力。

教學難點：巧妙運用各種材料、手法表現有創意的“可愛的動物”。教學準備：

教師：動物的圖片及動物活動的視頻資料，藝術家及兒童表現的動物題材作品。學生：廢舊材料（如：牛奶盒、藥盒等）、卡紙、彩色紙、剪刀、畫筆等 教學內容：

表演激趣

1．聽音樂，模仿自己喜歡的動物的動作，再請部分學生出來模仿某一動物，讓學生猜猜。

2．引導學生說說自己喜歡的動物的形體、顏色、花紋及生活習性等。欣賞感受

1．欣賞動物活動的視頻資料及圖片引導學生觀察動物的生活習性和引導學生欣賞、比較動物的顏色、外形、花紋、動作特征等。

2．欣賞藝術家和兒童表現的動物題材的作品，了解不同的表現形式。引導學生思考，喜歡那張作品？為什么？

3．學生分組討論最喜歡哪種動物，為什么？ 思考、探索、創作

1．出示課本中學生制作的動物作品，,引導學生分析作品的美，可以從形、色、花紋、動態，探討應用那些材料制作，本文轉自免費教育文稿網www.tmdps.cn 轉載請注明出處。

請部分學生上講臺示范如何制作。2．師生共同總結制作動物的方法：（1）根據所帶材料決定制作的動物；（2）根據所動物選擇材料]。3．討論：

（1）本組織作一組什么動物？（2）用什么材料？

（3）如何分工？

（4）為自己的一組動物編一個故事 4．各小組匯報。5．布置作業：小組合作制作一組自己喜歡的動物。

6．小組分工合作，進行制作動物的活動，展示、評價

1．各組展示自己的動物，并進行故事講演，引導學生進行自評和互評。（可以用小組輪流上臺展示、表演，其他小組觀看后發表自己的意見，并請展示小組作出回應的形式）。小結、拓展

1．思考：通過本課學習你學會了什么？了解了什么？

2．出示《我的野生動物朋友》藝術的圖片，對學生進行環保教育。

3．延伸：你還知道那些動物的的知識？你知道我國的那些珍稀動物嗎？動物與人的關系是怎樣的？

第10課 介紹我喜歡的玩具(2)教學時間

教學目標

1、學生能用自己喜歡的方式，表現玩具的形、色、聲、質等，感知藝術要素。通過交流玩具的來歷、玩的方法，體驗集體游戲的快樂。

2、能發現、欣賞自制玩具的美。在繪畫、制作、游戲等活動中，結合運用藝術要素，培養學生動腦、動手的能力，體驗在藝術創造中的樂趣與成功感。在活動中，學會與他人商量、合作。

教學重點

教學難點

1、在激發學生興趣的基礎上，學習觀察玩具的造型特點、色彩搭配，用簡單的話語表達自己的愛好和對玩具的評價。

2、讓學生學習觀察方法，并能對觀察到的玩具特征做出描述與評價。

教學準備

準備自己喜歡的玩具、根據需要準備一些簡單的材料。

教學過程

一、觀賞傳統玩具。

教師先將課前收集的一些帶有鮮明地域、民族、民間特色的傳統玩具，如：空竹、不倒翁、泥娃娃、布老虎、撥浪鼓等，展示給學生觀賞.教師可將自己了解到的關于這些傳統玩具起源的傳說和制作方法介紹給學生，激發學生自己動手制作玩具的積極性。

讓學生猜一猜這些玩具的名稱、質地和玩法。

激發學生自己動手制作玩具的積極性.二、做個玩具一起玩。

可以美術和手工制作為切入點，教師和學生一起選擇、制作適合一年級學生能力的簡易玩具。

如團紙球（集體或分組進行“打紙球仗”游戲）;做紙牌（學生設計、制作，然后玩“紙牌”游戲）；做棋子（收集廢棄的瓶蓋，制作象棋子、五子棋子等，然后一起“下盤棋”）；做拼圖（先畫出圖畫，再進行裁剪，然后“玩拼圖游戲”）。

充分發揮學生愛玩的天性，讓他們一起在勞動中玩，培養其動手、動腦、積極創造的能力。

三、帶著自制玩具一起玩。

由教師對各組的玩具和玩法進行點評。學生們通過實踐，選出最有推廣價值的玩具和比較新穎的玩法，全班同學一起來玩。

分組進行，先討論自制玩具的玩法，再根據自己的興趣自由結合一起玩玩具。

通過豐富多彩的自制玩具活動，使孩子們了解玩具中的人文情結，感受民風、民俗、民族傳統，培養學生從小學習、珍視民族文化藝術。

板書

10、介紹我喜歡的玩具

分類

造型

色彩

功能

教學后記

每個孩子的童年都離不開玩具，每位學生都有自己喜愛的玩具，學生們說起自己的玩具頭頭是道。我也在課上向學生展示了一些民間玩具，讓學生了解了民間藝術的魅力。在做玩具的過程中，學生準備的材料不是很充分，所以效果也不是很好，可能合作后，思維更發散，創意也會好些，作品也會精致些。

第11課：春天的色彩

教學目標

1、通過對大自然的觀察、記憶，對學生進行熱愛生活、熱愛大自然的思想教育。

2、認識春天的色彩，感受春天色彩的美麗。

3、感受水粉畫的特性，培養學生對色彩的表現能力。

教學重點

教學難點

1、認識春天的色彩，感受春天色彩的美麗，嘗試用多種方法表現春天的色彩。

2、涂色方法以及色彩的整體傾向。

教學準備

照片（桃花、柳樹、小草等）、范作、各種涂色工具、水粉顏料。

教學過程

導入

1、播放音樂《春天在哪里》。提問：你聽到了什么？

2、學生跟著音樂拍手、跳舞。

學生交流。

激發興趣，啟發想象。

新授

1、春天來了，春天給我們帶來了什么變化？

3、春天給大自然帶來了什么顏色？出示圖2、3

4、教師歸納春天的主要顏色，讓學生感知春天。

5、看了春天的圖片，你現在能用一句話贊美春天嗎？

（學生邊說教師邊出示圖片1。）

2、小組討論，交流：小草鉆出來了、桃花開了、燕子飛來了、柳樹發芽了??（學生說出許多顏色，教師從中歸納出春天最主要的顏色，出示色塊。）

培養學生的發散思維能力，滲透保護環境對我們的重要性。

欣賞

欣賞春天的畫。

1、實物投影出示書中范作，說說這些畫是怎樣表現春天的色彩的？

2、演示水粉工具及簡單操作。

3、欣賞教師范作。

（學生討論）

通過看資料，訓練學生發現問題、解決問題的能力。

布置作業

1、嘗試用水粉表現春天的色彩。

2、用油畫棒、水彩筆表現春天的景色。

3、用撕紙粘貼的方法表現。

嘗試作業學生創作。（師輔助水粉畫法）

運用探究式學校的方法培養學生的自主學校能力。

作品交流

師有選擇地評。（選取優劣典型）

1、學生互評。

2、集體評。

課堂延伸

這些作品可以用來干什么？

板書

11、春天的色彩

黃、綠、藍、粉（紅、紫）

教學后記

春天是孩子們熟悉的，每一個春天，都會在孩子們的頭腦中悄悄留下色彩的記憶。在本課中，要求學生用顏色的組合來表現春天。但低年級的學生往往對單純的以色彩作畫的形式很難理解，當然也難以下手。我主要讓學生不斷地回憶找春天色彩的特征，并不斷地嘗試表現春天的色彩特征。本課以找春天為線索貫穿全課，增強了學生學習的趣味性。目的是要讓學生學會觀察并學會表現，如同一片葉子的綠是不一樣的，同一朵花的紅也是不一樣的。引導學生學會觀察、學會評畫，并從中嘗試總結繪畫方法。

學情分析

啟發孩子通過畫筆涂抹自己心中的春天的色彩,表達自己觀察和感受到的春天的景色,培養他們的審美能力和創造能力,激發他們對大自然的熱愛,豐富他們五彩的精神世界.教材分析

《春天的色彩》一課旨在讓學生充分地感受大自然的美，激發學生熱愛大自然的情感，引導學生觀察、發現自然界的變化，感知春的意韻，并嘗試運用多種方法，把春天的色彩表現出來，以此表達自己的情感體驗。基于此，我的設計理念如下：

1、課程設計力求擺脫舊的教學模式，教學內容綜合音樂、語文等相關學科知識，充分體現新課程的學科整合理念。

2、在指導學生準確畫出春天的特點，表達自己情感體驗的同時，培養學生發現美、表現美、創造美和追求美的基本素養，以及正確的情感、態度、價值觀，體現三位一體的課程目標。

3、通過形式活潑、內容豐富的活動，激發學生的學習興趣。體驗造型表現帶來的樂趣，提高學生的創造能力，力求在整個課堂中體現出美術課程的人文性、綜合性、愉悅性和審美性。

4、評價標準體現多維性和多極性。以鼓勵為主，成功展示自我、愉快表現自我，提高學生的表現力、自信心和評價能力。

教學目標

1、通過對大自然的觀察、記憶，對學生進行熱愛生活、熱愛大自然的思想教育。

2、認識春天的色彩，感受春天色彩的美麗。

3、感受水粉畫的特性，培養學生對色彩的表現能力。

課時安排

2課時

第12課

用春天的色彩裝扮自己 顯性內容與目標

應知：了解和掌握簡單的制作方法，學習簡單的人物裝飾方法，應會：明確人物裝飾的部位，巧用材料進行裝飾。隱性內容與目標

培養學生動腦動手能力和創新表現的能力。教學的重點與難點

重點：了解利用彩紙進行人物裝飾。難點：巧妙利用材料及創新表現。解決重點與難點的要點的基本方法：（1）通過欣賞、分析資料解決。

（2）了解紙的特性及制作，掌握裝飾人物如何巧妙利用材料，通過講解分析作和演示解決。學習材料

表現春天色彩的彩紙、剪刀、膠水等。教學評價 評價點

1．學生對學習活動是否有興趣，并能積極參與。

2．能否說出最喜歡誰的作品，并說出理由。

3．能否說出人物裝飾的主要部位。

4．能否用春天的色彩制作頭飾、服裝，把自己和同學們打扮起來。教學過程

(1)組織教學。

(2)展示上節課的作業引入新課：今天我們利用這些彩紙學習人物裝飾。

(3)播放課件：生活中的人物觀看圖片。了解人物裝飾的部位和方法及人物裝飾在生活中的運用。小組討論：結合少數民族服飾或服裝表演，說-說人物裝飾的方法。交流自己的圖片資料。研究、發現、分析制作方法，交流學習。把自己的設計講給天家 聽。

(4)啟發引導討論問題：你了解哪些人物裝飾方法?一般在人物的什么部位進行裝飾?(5)播放課件：

分析制作方法，同時進行展示--將幾種不同的范作分發給各組研究討論。(6)教師與同學共同演示：

用春天的色彩裝扮一名同學。

分析制作方法：你能設計幾種裝飾方法嗎?(7)請幾名學生通過實物投影展示自己的創新設計，并且進行人物裝飾。(8)布置作業要求：

用春天的色彩裝扮一名同學，集體或個人完成。(9)展示分析作品。(10)小結。

第13課我們身邊的線條 教學內容與目標：

(1)顯性內容與目標

通過本節課引導學生從生活中發現線條、認識線條、感受線條，培養學生從生活中發現美、感受美的能力。初步培養學生運用線條進行表現的能力。

(2)隱性內容與目標

培養學生熱愛生活的情感，激發學生對美術活動的興趣。

教學重點與難點：

重點：充分重視學科的綜合性，以點帶面擴充學生知識也是發展學生智能的有效手段。發現生活中、藝術作品中線條的美感，并初步嘗試其表現方法。

難點：線的組織。課前準備：

學生：準備好學習材料（毛線、粘貼板、水粉或水彩、蠟筆或顏色筆等），課前收集帶有線條的物品，觀察生活中我們熟悉的線條。教師：線條豐富的自然物的圖片、用變化豐富線條表現的藝術作品、筆、電線（毛線）等、課件、音樂、評價表。

學習中可能出現的問題及解決方法 如果教室中線的物品不夠豐富，可以在課前帶領學生到校園中去做找線游戲，或者布置在生活中觀察自己身邊的線條。教學評價： 評價方法：

（1）發展性評價法。

（2）定性和定量評價相結合的方式。

（3）形成性評價和終結性評價相結合，重在形成性評價。采用成長記錄袋的方式。

（4）自評、互評、他評相結合。評價點：

(1)學生是否積極參與課堂教學活動。

(2)能否從生活中和藝術作品中發現線條的美感。(3)是否初步了解了線的名稱及其作用。

(4)能否用線畫出一幅有一定秩序又有不同種線的變化的圖畫。教學過程：

一、創設情景，探究新知。

1．電腦動畫引人：介紹一位好朋友--會變的線條，導人新課。

2．初探：以小組為單位，自由尋找教室里的線條，小結歸納并且匯報觀察結果。問：誰能發現我們身邊哪兒有這些線條? 學生尋找身邊的線條。

3．再探：學生可以在課前搜集來的物品上尋找：樹葉、雨花石、海螺、羽毛。線狀的物體。如人的頭發、毛線、電線、蜘蛛網、柯樁的年輪、水的旋窩、柳條、面條、五線譜、鐵軌、彈簧、葉子的邊沿等??

在自己掌握的基礎上，了解生活中各種各樣的線條應用。如輪廓線。如門框、、城墻等??（欣賞課件圖片）

二、認識線條。

1．線條的形態：

（1）比一比：根據剛剛的觀察，通過小組合作用毛線在粘貼板上貼出不同的線條，看誰貼出的線條多樣？誰的線條最特別？

（2）匯報展示，歸納：波浪線、長線、短線、直線、曲線、折線、弧線、螺旋型線、彈簧型線、城墻型線????等。

（3）這些線美嗎？（引發學生對線條的探究）2．線條的變化與內涵美：

（1）線條可以看到：史前時期畫在陶器上的紋飾、吳冠中的《春如線》、韓美林等畫家的作品、中國古代草書、象形文字等，通過視覺上的刺激感受線條。（我們一起用手跟著畫）

（2）線條可以聽到：聽不同風格節奏的音樂，線條會隨著音樂高低翩翩起舞。通過聽覺上的刺激感受線條。（我們一起跟著線條舞）

（3）線條可以感覺到：根據教師的提示畫出有感情的線條，如“剛強有力的線條”、“溫柔的線條”、“奔放的線條”、“平靜的線條”、“煩躁的線條”、“瀟灑的線條”有情感的線。線條還蘊涵豐富的情感。“它可以有它自己的一種生命，一種表現力，以及它自己的個性特征。”一一保羅·克里曾。線條的表現力是神奇的，或長或短，或平穩，或多或少，或跳躍，或流暢，或凝重，或剛毅，或柔弱。（我們一起跟著做表情）

（4）線條可以摸到：摸不同質感的物體，通過觸覺上的刺激感受線條，本文轉自免費教育文稿網www.tmdps.cn 轉載請注明出處。（我們一起談談感覺）

三、線條的變化和組合

（1）Flash小游戲：你們看，線條們一根根，多孤單啊！你能給他們找找好朋友嗎？把幾種不同形態的線組合在一起，創造出更豐富的構成效果。歸納：組合有一定的秩序，排列緊密，形態富于變化的線條很美。

（2）欣賞課本學生范作，給自己最喜歡的線條畫取一個好聽的名字：你從小朋友的畫中看到了什么？

（3）可以設計一些練習如“擴散的圓形”、“美麗的樹葉”、“想象中的花”、“快樂的歌”、“燃燒的太陽”等，供學生進行主題漫想，創作線條畫。

四、學生進行創作，教師輔導，隨時發現問題。

五、分小組區域展示作品。

六、評價。（1）自評。（2）互評。（3）師評。（4）評師。

七、小結延伸：

第14課

下雨（一課時）

教學目標

1．利用色彩、粗細、疏密、節奏不同的點、線及細小的形狀，創造性地表現不同的雨及雨中情景。

2．嘗試體驗下雨給人與動物帶來的不同感受。3．鍛煉學生以動作、線條再現情景的能力。

4．讓學生了解表現事物和情景可用多種不同的方法。

教學重點：引導學生回憶下雨時的情景，感受人間親情、友情以及人與自然的關系。

教學難點：用色彩、粗細、疏密、節奏不同的點、線及細小的形狀創造性地表現不同的雨，表達自己的不同感受。

教具準備：三段不同的雨聲音樂、帶圖像的課件、學生示范作品 學具準備：彩色筆或油畫棒 教學過程：

一、聲音、音樂引入，回憶自己觀察的下雨的情景。回答問題。播放音樂。問：這三段音樂表現了什么?出示課題。

二、再欣賞雨的音樂。合著音樂，用手的動作表現不同的雨。問：你能用手的動作表現雨嗎?播放音樂。

三、分組討論。

(1)說說可用哪些細小的形狀和線條來表現不同的雨。到各組引導學生進行討，參與表演，以激起學生的表演熱情。

(2)用語言或動作表演人或物在不同雨中的感受、表現情緒。

（3）欣賞優秀小組的表演。適時地評價和表揚。

四、欣賞并分析教材中的圖片。

五、講作業要求。你最希望畫出哪一種情緒?用什么表現你印象最深的下雨的情形?

六、學生作業

：自選繪畫材料，運用多種方法表現播放有雨聲的音樂。巡視指導，展示生動有趣的作品。

七、展示、評比。分小組評比。分析并展示作品。

八、課后小結

我們身邊的許多事物，都可以通過我們雙眼的觀察，用不同的方式表現出來。只要小朋友開動腦筋，大膽想象和嘗試，就可以畫出我們想畫的一切。

第15課

童話城堡 教學內容與目標

(1)顯性內容與目標

認識各種形，會用大小不同的形概括、組織成建筑群。

(2)隱性內容與目標

引起學生關注身邊的建筑，尤其是典型建筑。感受建筑的美以及它與生活的關系，體會和了解建筑的文化內涵，培養合作意識。學生將自己的作品用童話故事的形式介紹給伙伴，文學與藝術的綜合，培養學生的綜合能力。

教學的重點與難點

重點：感受城堡的美，引導學生展開想象，大膽創作。難點：城堡的外形美感與創新。學習材料

(1)用線畫：軟質鉛筆(HB、2B)、深色彩水筆、碳素簽字筆、畫紙。(2)用色畫：油畫棒、彩水筆、畫紙。

(3)剪貼畫：彩紙、廢彩色廣告紙、剪子、膠水或彩色雙面膠。(4)資料：城堡的圖片、軟盤、童話故事、連環畫等。教學活動 感知與啟示

(1)介紹自己知道的城堡。

(2)談談它給我們什么感受。欣賞與分析

觀賞資料、圖片、課本圖片。提出問題：怎么蓋房屋? 構思

討論：

(1)你準備為哪里(游樂園、幼兒園??)設計新城堡?它什么樣?

(2)你設計的城堡中有什么有趣的故事?

小組學生像擺積木一樣拼城堡。學生作業

按步驟有序地進行創作：

(1)整體構成：表現特征，本文轉自免費教育文稿網www.tmdps.cn 轉載請注明出處。

(2)分辨層次：城堡的前后關系。

(3)刻畫局部：用線和色。最好有特征、有童趣、有理想。

(4)有情節地畫背景。展示評價

用多種形式(分組、結對)。

看畫講故事。教學評價

1．評價方式

(1)開展有目標的評價活動，實現創作來源于生活而高于生活的教學意圖。

如：幸福美好的生活需要什么理想的城堡?怎樣使童話故事的城堡更好看、更有趣?(2)為所喜愛的人物、角色創造什么樣的城堡?能與作者情趣、責任目標相關聯的評價更富引導性，更能調動學生參與評價的熱情。

(3)在學生合作活動時(如教學設計二)所進行的商討、選擇和集體再創作，內含著的評價是無形的自我教育，富有很強的生命力。

2．評價點

(1)能否向同學講述有關童話城堡的故事。

(2)能否畫出自己想象中童話城堡的樣子。課后延伸

1．什么樣的房屋最舒適、方便? 2．城市里、村鎮中(家鄉)應該有什么設施?什么樣的環境? 3．將來怎樣改變家鄉、社區的面貌? 相關資料

建筑專科書籍(例如(老屋》、資料庫軟件中外典型的建筑資料)。

中外童話名著：《白雪公主》中皇宮及小矮人的房屋。《灰姑娘》、(漁夫與金魚的故事》、《孫悟空大鬧天宮》中的宮殿。報刊中各地居民、現代社區住宅、公寓等。

第16課

釣魚 教 學 目 標

1．加深對各種材料的認識，能利用不同的材料進行創造性的組合。

2．體驗創作的樂趣。

3．培養學生利用不同材料設計制作的能力。

4．培養學生善于發現、善于收集、敢于創新的精神。

教學重點：引導學生在探尋制作、裝飾魚的方法的過程中，體驗美術創作的樂趣。教學難點：制作、裝飾的方法。

教具準備：海洋音樂、不同材料制作的魚、自制的釣魚工具、游戲活動用品、各種材料。學具準備：各種紙材、布材、有體積感的輕巧的材料(如塑料瓶、蛋糕盤等)、剪刀、膠水、彩色回形針、彩線、一根細竿、雙面膠、透明膠、美工刀、畫筆等。教

學

過

程 撕紙游戲 借形畫魚

(1)觀察、回答。

(2)撕紙游戲：隨意撕出任意形。

(3)學生嘗試在撕出的形狀中添畫裝飾，使之變成一條魚。認識材料

借物做魚

(1)認識材料。

(2)學習設計制作方法。

(3)根據收集到的材料討論、交流設計構思。

(4)利用各種材料和多種方法制作魚。釣魚活動感受創造的樂趣

(1)學生添做掛環。

(2)討論將做好的魚用來做什么?

（3)當掛飾，美化教室居室。

(4)做釣魚的游戲玩。

(5)制作釣魚竿。

(6)學生進行釣魚比賽。

課后小結

請學生談創作與活動的感受，教師總結。

第17課

好吃的水果 教學內容與目標

(1)顯性內容與目標

應知：在感知活動中，啟發學生去體會和表現物體特征、形狀及帶給個人的不同感受。

應會：能夠大膽地表達自己的獨特感受，創作出有情趣的畫面。隱性內容與目標

引導學生在積極的情感體驗中提高想像力、創造力，體驗生活美。

教學重點與難點

重點：通過師生共同創設的有情趣的感知與回憶活動，調動學生學習的主動性，提高表現能力。

難點：引導學生表達自己真實獨特的感受，在感知或回憶的基礎上啟發學生的發散思維，展開創作。

學習材料

(1)師生各自找來自己最喜愛的水果，作為感知材料。

(2)學生根據自己的喜好，選擇表現工具。教學活動

(1)組織教學引入新課

可以從學生喜聞樂見的謎語形式導入，如：

身披魚鱗盔甲，頭頂公雞尾巴，本文轉自免費教育文稿網www.tmdps.cn 轉載請注明出處。

動物園里沒有，熱帶水果有它。

(打一水果答案：菠蘿)

一顆一顆又一顆，顆顆玉珠綴碧蘿。

不是珠寶不能戴，甜甜滋味人人愛。

(打一水果答案：葡萄)(2)教授新課

①游戲：

在同學之間“出有關水果的謎語--4猜謎語--回憶、觀察、對比”過程中，引導學生積極地去觀察、回億不同水果的外部特征。

②觀察分析：

結合圖片或錄像，觀察自然界中各種各樣的水果。

出示同學自帶的水果，咬一咬、嘗一嘗、想一想。

分析：不同水果的外部特征。

回憶：你最愛吃什么水果?它怎么好吃?你記得上次吃它時的樣子嗎?是甜甜的很陶醉還是被酸倒了牙?

②欣賞：

a．趣味性：教師嘗試以一種童話的語言激

發學生帶著想象去欣賞畫面。如書上一幅作品表現一個小女孩對西瓜的喜愛，她吃完了甜甜的西瓜，滿足地躺在那里，還在想：如果有一間大大的西瓜屋子，還可以在西瓜皮上開個小門小宙，能天天住在里面，多好啊??

b．多樣性：藝術作品的面貌是多種多樣、不拘一格的，在形式上可以啟發學生以多種手

段、風格進行個性表現。

(3)學生完成作業

①討論：你想表現什么水果?是以水果為主還是以人物神態為主?

②如何表現出好吃的水果?

(4)教師輔導

了解學生想法，幫助解決作業中的問題。

對于創作及制作能力不太強的同學，采取同學及老師共同激發、共同幫助的方法進行輔導。(5)展示評議作業

學生自評、互評，小組評相結合。

(6)總結。

18課 伙伴（欣賞、評述）教學目標：

1．學習簡單的觀察、欣賞藝術品，區分中國傳統國畫和西方油畫雕塑、攝影不同表現形式的方法，本文轉自免費教育文稿網www.tmdps.cn 轉載請注明出處。

2．通過討論和交流，學習和提高學生表達自己藝術感受和描述作品、講述故事的能力。

3．培養學生珍惜友情，真心友善待人待物。愛護珍視生命的情感。重點：學習觀察及欣賞美術作品和分辨不同作品效果的方法。難點：理解不同背景下的藝術作品所表現的情感，并加以描述。教學準備：

教師：收集一些表現友情的作品（畫家或學生的），學生：可錢袋和小伙伴一起的照片或錄像等資料 教師活動 激趣導入

教師創設學生喜愛的形式，導入課題。

談話導入：說說的自己的好伙伴是誰？向大家介紹 欣賞評述

1．欣賞書中的藝術作品，重點欣賞《艱苦的歲月》，找找這尊雕像中有哪些伙伴關系。

2．選自己最喜歡的作品，編一段故事和同桌的同學講講。

請學生表演作品中伙伴的動作和話語。如：兩個小八路在一起和小鳥說什么？想什么？德育滲透教師引導學生體會伙伴之間的情感。

1．你喜歡你的好伙伴嗎？你要為他做些什么？你想和他說些什么？ 2．討論：人與動物可以坐好伙伴嗎？

教師講述：法國小姑娘蒂皮與野生動物的故事，欣賞她與動物在一起的圖片。實踐交流

教師創設情景，播放找朋友的音樂，大家在一起生活在班集體的大家庭中，相互之間都是好伙伴。你能睡音樂一起找找自己的伙伴嗎？

第19課

花的世界 教學目標：

1．感知、探討、理解花的自然美、藝術美，認識花與人們生活的密切聯系，能綜合運用各種媒材和多種表現手法進行“花”的平面、立體創作。

2．感知、體驗“花”的自然美、藝術美，培養觀察生活、熱愛生活的情感與合作意識，培養表現生活、裝飾美化生活的興趣，激發大膽發表、展示、表演的勇氣。3．培養認識、發表、探究、發現、創造、展示、介紹 “花”的美及綜合利用各種方法材料創作、裝飾、美化生活，美化自身的能力。

教學重點與難點：感知、探討、理解花的自然美、藝術美、內在美，綜合運用各種媒材和多種表現手法進行“花”的平面、立體創作。教學過程：

一、引導觀察，創設情境，角色扮演，導入新課：

1．創設鮮花盛開的情境，教師扮演蝴蝶角色引導學生欣賞各類鮮花的錄像、攝影圖片及鮮花實物）。2．引導學生說一說：你們最喜歡的是什么花？為什么？

3．教師引導學生分組討論后匯報：你們欣賞的這些花美嗎？美在哪里？（教師從花的形狀、色彩、氣息方面引導討論）

師生共同小結出花的自然美--形狀美、色彩美、氣息美。

二、探索求知

（一）師生共同探討四季里花所表現的品格、象征意義及品格之美。

1．欣賞四季花開的圖片，引導學生說一說：這些花是什么季節里開的呢？叫什么名字？

2．教師講述《牡丹花》的故事，引導學生認識理解牡丹花的品格。

3．師生共同瀏覽欣賞“水仙、蓮花、菊花、梅花”圖，每組選擇 一種鮮花，教師引導學生分組分層分次討論匯報：①這種花有什么樣的品格呢？②誰知道這種花或其他的花的故事呢？

4．教師小結各組的匯報及表現，對各組進行鼓勵。

（二）賞析探討不同表現形式 “花”的主題藝術作品 賞析探討藝術家李嵩（宋）的《花籃圖》、凡高（荷蘭）的《向日葵、關山月（現代）的〈雪梅〉、教材中學生作品、花的應用作品圖片： 教師逐層引導學生分組觀察、討論、分析、發表：

①這些畫中的花盛開在什么季節？給了你們什么感覺 ？你們喜歡嗎？為什么？ ②你們可以用什么材料、工具來畫花、制作花呢？

③花在人們的生活里有什么作用呢？

（三）聯想能力訓練

三、綜合創作

1．你知道這么花是用什么材料來做的嗎？你還想到用什么材料呢？ 2．老師介紹皺紙、卡紙、橡皮泥花的制作方法。

3．小組合作創作：利用你們收集的材料制做成各種各樣的花。將你們的花制作成各種裝飾品，并裝飾在周圍的環境，自己或別人身上。或畫一幅《花的世界》

四、成功展示

請說一說你的想法或看法？ 請你為你的作業作一個表演。你認為那一幅最好，為什么？

第二篇：六年級美術教案下

第1課 請到綠色商店來

第一課時 談話導人

1．觀察和收集街邊、建筑物或商場里的廣告設計，你們能談一談你看到的最感興趣的一個設計嗎?(學生回答、討論)2．展示精美廣告設計圖片，讓學生欣賞感受廣告的奇妙世界，了解廣告畫的組成要素——圖形、色彩、文字。

3．引入課題——廣告設計。課件展示：各種精彩廣 告設計，并配有廣告語 的聲音。

展示：課題——廣告設計 深人感知 1．提問思考：它給你帶來什么樣的視覺感受，又起到了什么樣的作用? 教師小結：創意新奇，精美別致，視覺沖擊力強。起到宣傳商品、吸引顧客的作用。

2．欣賞分析，了解廣告設計的組成要素。(1)商品的圖形精美，有代表性。

(2)精彩的廣告語，要求：簡潔、準確、生動或詼諧。(3)色彩視覺沖擊力強，感染力充分。3．制作過程(1)構思：確定廣告宣傳對象(可以是學習用品、食物、服裝等你所熟悉的物品)，構思圖畫、文字內容和編排形式。

(2)構圖：用鉛筆準確地在圖紙上設計底稿。(3)繪制：選擇上色工具，描繪制作。

4．游戲，啟發思維。由一事物聯想到相關的另一事物。你看到了某某，想到了某某，同教材示意圖。

展現廣告設計并用文字標示各部分． 展示：制作步驟。嘗試作業 第二課時

反饋指導 1．嘗試制作構思草圖。

2．教師分析典型作品，解決疑難問題。(1)版畫形式的合理。

(2)文字大小、顏色、字體與畫面的協調。(3)圖形、內容、顏色與商品的匹配。

3．教師小結：廣告版面的圖形應與文字相巨配合、對比協調、形式均衡。4．欣賞不同版面形式的作品。播放輕松愉快的音樂。、展示學生作品。

展示：不同版面形式的作品及相對應的版式結構示意圖。創造表現 1．課件出示作業要求。

2．教師巡視指導。播放輕松愉快的音樂。評析交流 延伸應用 1．討論評議

互評：完成作業的同學將作業貼至展示板上，可自由欣賞作業，并與身邊的同學說一說，評一評。

師評：肯定學生的精心制作，贊揚學生的大膽表現，鼓勵學生的創新意識。2．滲透環保意識，提醒學生保護環境和防止污染．通過改善人與環境的關系，創造自然界新的和諧。

3．鼓勵學生布置綠色商店，進行模擬交易 學生作業。

第2課 城市靈光

第一課時

教學目標

◆能了解身邊城市大家普遍認可的標志性建筑，對建筑藝術有初步的了解。◆能結合課外調查，畫出自己喜愛的標志性建筑；并能選擇合適的紙張，嘗試設計和制作建筑模型。

◆能進一步認識城市建筑藝術的魅力，培養感受生活，創造美好生活的思想感情。欣賞導人

1．欣賞香港和上海的城市建筑影視片段。問：在這些畫面當中給你印象最深刻的是什么?(各種各樣的城市建筑。)2．畫面定格為香港中國銀行大廈和上海東方明珠電視塔。教師做簡單介紹：中國銀行大廈：在大片閃爍著霓虹燈光的建筑群中，無論是高度。還是整體的風格造型，中國銀行大廈都充分體現出了標志性建筑的獨特風范和氣勢，為香港這座不夜之城增添了更加迷人的光彩。上海東方明珠電視塔：高聳在迷霧中的上海東方明珠電視塔是這座現代化大都市的重要標志。霧色掩映中的東方明珠電視塔，與外灘的萬國建筑博覽群隔江相望,人稱“大珠小珠落玉盤”的兩個巨大的球體，以及仿佛馬上就要劃破云霄的高高的塔尖，突顯出了它有著美好曲線的“身段”。

3．導人課題。建筑的藝術是生活的藝術，它見證了人類社會漫長而偉大的發展歷程。優秀的建筑往往能成為一座城市的標志甚至象征，成為名副其實的“城市靈光”。板書課題。

課件1：香港和上海城市景色的錄像片段。

課件2：圖片顯示：香港中國銀行大廈和上海東方明珠電視塔。課件3：以藝術字形式出示課題《城市靈光》。交流感受

1．討論交流。同一小組的同學相互交換課前調查到的信息，分析這些建筑之所以成為所在城市的標志性建筑甚至城市象征的根本原因。第二課時

2．交流欣賞。每一組推選一位代表來介紹自己喜愛的建筑。強調抓住建筑的造型特點。

3．教師小結提升。課件4：展示學生所搜集到的標志性建筑的圖片 資料。繪畫體驗 1．提出作業要求

(1)選擇自己喜歡的繪畫方式試著描繪自己喜愛的建筑或者建筑模型。

(2)注意抓住建筑最有特點的部分。

(3)以記憶畫為主，也可適當加入學生自己的 構想。

2．播放輕音樂，學生自由作業，教師巡視指導。課件5：播放輕音樂。展示評價 完成創作的同學將作業貼至展示板后自由欣賞，與身邊的同學說一說，評一評。作業展示板。

第3課 俯瞰山川

第一課時 教學目標

◆培養發現的眼光，讓學生體驗視覺位置變化產生的不同效果，掌握俯視的特點。◆增強表現的能力，讓學生在臨圖改畫的過程中豐富自己的表現手段。◆激發愛國主義情感，讓學生從新的視角出發，看美好山川。抒熱烈情懷。情景導入 1．師生看課件(飛機起飛的情景)，體驗從地面飛向高空，視角急劇變換的特殊感受。

師生交談俯視感受，了解俯視角度和平視角度的區別。2．看雪景視頻，加深俯瞰的視覺感受。播放兩段視頻

感受欣賞 結合教材和課件，對比欣賞、分析評述祖國各地的航拍美景。第二課時

1．欣賞《中國地形圖》，了解俯視在地圖繪制和運用中的重要作用，激發對祖國的熱愛。

2．欣賞《黃河彎道》的整體與局部，感受俯瞰全局的大氣磅礴，再近觀局部的細節變化。

3．對比欣賞江南小山與大西北的群山，感受江南小山的雋秀可愛以及大西北群山的雄偉險峻。4．對比欣賞自然地貌和農田，感嘆大自然的鬼斧神工和人工地貌的壯觀景象。多媒體展示欣賞圖片。對比分析

結合教材中的小訓練和課件，對比分析對同一組石頭不同角度的觀察效果和感受，加深對平視和俯視現象的認識和了解。

第4課 畫壇巨匠

第一課時 教學目標

◆了解畫壇巨匠齊白石、畢加索相關生平故事及藝術風格。

◆能讓學生自主地從多角度欣賞、感受其代表作品，并能用語言描述、分析、評價作品。

◆分析、探討在過程中滲透的相關美術術語，讓學生形成良好的美術素養。◆培養學生視覺感受能力，形成健康的審美情趣，發展審美能力。賞畫導人 課件出示畢加索的作品，學生欣賞。

教師小結：畢加索是世界畫壇巨匠，是20世紀世界畫壇最具影響的人物之一。揭示課題：畫壇巨匠——畢加索 課件：代表作品

交流、討論(交流收集的信 息；了解畫家生平故事、藝術風格特點。)分組交流、討論、整合相關信息。l.關于畫家你知道些什么? 2．關于畫家的作品你知道些什么? 教師小結并簡介畢加索的生平、藝術風梅及藝術成就，講述有關故事。課件：相關圖片、解說

欣賞、描述 出示作品《格爾尼卡》，引導學生欣賞，進行直觀描述。

提問：仔細觀察作品，畫家畫了些什么?請你描述。看了作品你有什么感受?(分組討論，指定學生說一說。)課件：《格爾尼卡》作品及作品局部

賞析、評述 1．教師簡介《格爾尼卡》的創作背景。2．引導學生圍繞“畢加索是怎樣運用獨特的藝術語言表達思想感情的?”進行分析評述。第二課時

提問：畫面的形象是完整的，還是支離破碎的?為什么要這樣畫?畫面為什么沒有色彩?畫家想表現什么?畫面不同的形象分別代表了什么意義?牛代表什么?馬的嘶鳴象征什么?地上的戰士為什么手執斷柄的劍?你能找出畫中哭泣的母親和從樓上跳下的人嗎?畫家借此表現什么? 3．教師小結并引導學生再次欣賞作品。課件：《格爾尼卡》作品及作品局部 模仿、體驗 嘗試用立體派手法將靜物、動物、人物形象進行分解，重新組合成一幅畫。相關范畫數張

學習評價 用一句或幾句話對畫家或作品做出評價，也可談一談自己的感悟或收獲。

第5課 音樂會

第一課時 教學目標

◆欣賞康定斯基的作品，初步感受藝術作品抽象的形式美感。◆學會海報設計的基本步驟、方法，設計一張音樂會海報。◆運用紙筒或紙片組合進行立體造型，體現節奏與韻律的美感。

◆在學習活動中感悟美術與音樂的聯系，發展綜合解決問題的能力。

1．一段節奏有起伏變化的樂曲中，學生隨意用紙簡進行排列組合，表達對樂曲的感受。

2．學生之間相互交流，拼一拼，擺一擺，看一看，使學生在制作中感受創作的樂趣。

3．學生提出創作難點，解決本課的教學重點。運用什么方法來制作。難點：紙筒怎樣組合，才能既有起伏又美觀? 怎樣將紙筒黏合牢固? 錄音機播放樂曲。方法指導 1．教師示范(1)基本形的制作：將方形紙卷成紙筒。

(2)把準備好的基本形擺一擺，擺出有秩序、有規律的變化。(3)黏結方法、插接方法的演示。2．學生小結制作步驟(1)制作單體數個。

(2)根據一定的規律進行排列。

(3)黏結要牢固。視頻展示臺呈現。

拓展思路 1．出示三組用硬紙板切割制作成的立體構成作品。(1)一個基本形呈單一方向的反復排列。

(2)基本形像圍棋盤一樣呈上下左右方向反復排列。

(3)堆本形根據一定的數理比例的變化造成漸變的韻律感。

2．師：你覺得以上作品有什么相似之處?又有什么不同的地方呢? 第二課時

3．小結：單體一致，但排列方式不同。

4．拆掉一個作品，讓學生重新排列。視頻展示臺呈現。觀賞教材 1．把教材中的七幅圖片分到七個小組。分小組討 論交流對該作品的感受和理解。

2．學生評述。還可以讓學生大膽根據自己的理解

為該作品配上一段樂曲，哼一哼，感受藝術上的交融。

再次作業 1．播放《茉莉花》的樂曲，學生利用紙筒或紙片制作立體形，表達對音樂的感受。播放音樂。

評析作業 1．欣賞、評析作品。

2．學習遷移。談談自己在生活中的感悟，如：有節奏感、韻律感的場面和畫面。多米諾骨牌，申奧會上的扇子舞，古人的書法等等。3．學生談談自己的收獲。圖片欣賞。

第6課 瓶花與水果

第一課時 學習目標：

能夠探究發現美就在你的身邊，體驗了解美的文具用品。

1、用畫筆表達美的文具用品。

2、逐步養成美好習慣，用審美眼光觀察身邊的物品。

3、培養在美的探究中自主、分析、理解，表達美的物品。

4、嘗試用不同工具（筆）表達文具用品之藝術效果。學習策略：

美在身邊——探究發現美——分析交流美在文具用品上的表達應用——描繪身邊的文具用品——美的展示。教學準備：

1、學生：讓學生了解自己的文具用品美在哪里？同時也拓展你家中的一些文具用品美在何處？

2、準備一些書包之外的新的文具用品（如：復讀機、電腦等）

3、教師：a.范圖（用鉛筆、水筆、線條造型）文具盒是布袋、塑料的、馬口鐵的；b.書包、書本造型（用鉛筆簡單明暗表達）；c.利用視頻展示儀看老師的范圖（注意：不同技法、不同工具）。教學過程：

教師活動學生活動設計意圖

1、讓學生以小組為單位，圈桌而坐。視頻展示儀顯示學生的各種筆袋，文具用品，再看老師的范圖。引出課題：身邊的物品——文具用品（線造型、寫生）。

2、揭示教學目標，明確學習繪畫內容，注意學習策略，讓學生探究文具用品，去感悟文具用品的生命存在，體現自己情感（老師提問）。

3、讓學生觀察文具盒，看造型、結構、色彩、材質及利用情況。學生相互比較、對照，探究其美觀性、實用性。再看書包、書本、筆記本、字典、計數器等文具用品。

4、讓學生相互交流，各抒己見，提高觀察問題能力，分析問題能力。然后每小組由一至二位學生發言，分析文具用品之特點。

5、擺放文具用品成一組靜物，注意擺放時的構圖，前后關系等。

6、教師與學生相互表達交流文具用品特點，注意獎勵評價修正學生觀點。

7、在討論探究基礎上。老師展示范圖，明確學生繪畫可從文具用品中易掌握的開始著手，用工具也可以你喜歡的筆。以簡潔明了的線條表達文具用品。

8、教師巡回各小組指導，在繪法中發現問題，解決問題。

9、視頻展示儀上顯示文字：表達、交流。寫生要素：a.構圖b.形狀c.空間d.色彩。

10、與學生交流繪畫形式，表達形式。熱情點評學生作業。

11、視頻儀上顯示文字：文具用品——美的造型——美的表達——美的創造。展示學生作品。第二課時

1、讓學生相互觀看，觸摸文具用品，再看視頻儀上的文具用品。明確學習繪畫內容。

2、學生回答：有的學生的文具盒叫“筆袋”是布或人造革，還有大小拉鏈，卡通造型在筆袋上生動、活潑。馬口鐵的文具盒堅硬，塑料文具盒有多層，色彩美觀。各文具盒不同質地，不同特點。還有其他文具用品各特點。

3、學生在擺放文具用品時，把計數器、文曲星也放上去了。

4、學生可相互交流，相互取長補短。

5、學生開始動筆，（不再以過去素描的手法一定得怎么畫法）而是學生認為最易下筆處開始。發揮學生的主觀能動性，要有創作欲望。

6、注意不同工具不同表現方法。

7、同學間相互交流，注意觀察能力，表現能力，合作能力。各學生可不同構圖、畫面，其個性要有發展。

8、學生作畫時，文具用品畫多少，可以根據自己能力逐步完成。

9、注意捕捉形體結構。加強文具用品的立體感。

10、把學生理想作業在視頻儀上展示。

11、學生展示自己的作品。每一小組一至二位學生，同時讓學生解讀自己的作品。

1、創設合作探究情景，形成相互探討氛圍。注意觀察能力、合作能力、表現能力，要發現美，表現美。

2、以筆袋為切入口，對比筆袋的結構、造型、色彩、華美為基點。

3、讓學生明確今天美術課要表達的文具用品特點、形狀、材質，形成繪畫思路，加強形、質的概念，理解結構及透視變化。

4、激發學生思維。注意傳統的文具用品于現代的一些文具用品不同造型、材料。體驗探究其表面變化，理解美在文具用品上的樂趣。

5、要讓學生有表現文具用品之激情。嘗試從分析理解到動筆描繪的不同過程。這是大腦思維，形象思維。開發右半腦，提高學生能力的好方法。

6、進一步了解學習生活，身邊的物品——文具用品的特點，結構，形狀，表達時的疑點。

7、引導學生從理性到感性。探究美在生活中，美在身邊，美在書包里。同時也要拓展學生視野。強調作畫時的造型明了，簡潔。

8、讓學生的情感流露在自己的美術作品中。

9、提倡個性的表露，才藝的展示。

10、我探究、我分析、我表達。大家討論，大家享受，大家遨游在美術氛圍中。

11、常發現、探究美、情感美，愛上美術天長地久。

第7課 兵馬俑

第一課時 教學目標

◆了解秦兵馬俑的發現發掘過程，認識秦兵馬俑的藝術價值。

◆學習一些考古常識，提高文物保護意識，增強熱愛祖國文物的觀念。

◆能通過調查、分析、討論、評述等方式，表達自己對具有藝術價值的文物的了解和感受。1．師生對話

師：有誰認識這個字——“俑”?它是什么意思? 生：古代殉葬用的木制或陶制的偶像，如：陶俑、女俑等。2．導入課題

1974年3月，位于秦始皇陵東側西楊村的農民，在一片荒寂的沙石地上挖井，偶然發現了一些陶俑的殘片和青銅兵器，接著轟動中國、震撼世界的第八大奇跡——秦始皇兵馬俑與世人見面了。今天我們就一起來 關注這一項氣勢磅礴的藝術創舉。(板書課題)觀察分析

研究討論 1．了解考古工作的一般流程、分工以及考古工作的重要意義。

(1)學生通過課件觀看現代化的文物保護大廳結構，以及考古工作人員的工作場景。

(2)學生討論：大廳各處有什么性能?考古任務

艱巨，隊員非常辛苦。根據考古任務，可以將考古隊員分成哪些工種 ?(3)課件展示銅車馬的全圖，并簡要地演示出土的銅 車馬復原的全過程，讓學生體會到考古隊員工作的艱辛。

教師小結：考古人員發掘了許多藝術珍品，為我國文化建設做出了巨大的貢獻。2．展示出土的各種物品

(1)學生討論：這些藝術珍品分成幾類?各有什 么特點?(2)學生總結：有陶俑、陶馬、兵器三大類。3．觀察陶俑(1)學生討論：陶俑分為哪幾種?分別有什么不

同的神態、服飾、姿勢?(將軍俑、軍吏俑、武士俑、立射俑、跪射俑、騎兵鞍馬俑、御手車左車右俑。)(2)分析陶俑形體結構。

學生總結：陶俑由頭、頸、軀干、四肢幾個部分組成。課件播放中央電視臺《探索與發現》欄目考古工作細節。圖片展示出土的各種物品、展示，讓學生參觀秦陵的一號坑和二號坑．重點從各個角度展示不同的陶俑。嘗試制作 第二課時

創造表現 1．仿照陶俑的大體形狀，學生嘗試做一個陶俑。2．學生相互評價作品，交流心得。3．教師示范。(1)團泥。

(2)整體捏塑脖子與頭。

(3)捏塑軀干和下肢。可以把軀干和下肢作為一個整體來捏。(4)把頭與軀體黏結起來形成大體造型。

(5)黏結上肢部分，調整陶俑的姿勢，添加、刻畫、裝飾各部位。總結制作要點：先做大體的形狀，在做細部的修飾。

4．出示造型生動的陶俑作品給學生欣賞，啟發學生捏制神情生動，各部分裝飾精細的陶俑作品。

5．學生創作，教師巡視指導。課件播放古典音樂． 課件出示姿勢不同的幾種陶俑(將軍俑、跪射俑、說唱俑、歌舞俑)供學生參考。作品反饋

總結拓展 1．表揚制作出神情兼備的作品的學生，并展示其作品。

2．觀賞其他出土的藝術珍品，請學生回家后上網查詢下節課相關資料。課件展示出土的藝術珍品。

第8課 光影變幻

第一課時 教學目標

◆掌握光影變幻下形體的明暗、層次感的皴線方法和形體空間的造型能力，探索光影下的各種美妙效果。

◆感受明暗的深淺、強弱、濃淡，增進對形體美的審美體驗。◆培養學生善于發現美、探索美的精神和創造美的能力。導入課題 1．課件展示色彩斑斕的光影圖片《熱鬧的船舶交易市場》、《玻璃杯》。2．揭示課題——《光影變幻》。

多媒體課件演示畫家名作以及優秀的攝影圖片《熱鬧的船舶交易市場》、《玻璃杯》。揭示《光影變幻》的課題。嘗試表現

探究方法 1．提出思考，觀察圖片上的物體存在著哪些明顯的明暗變化，怎樣用線條來表現明暗效果。

2．學生自由討論，教師傾聽，參與討論。3．交流討論結果，教師板書：用筆輕則淡、重則濃；線條疏則弱、密則強。4．學生嘗試用鉛筆皴線。板書，圖片、鉛筆、紙等。深入感知

巧妙聯想 1．教師引導學生聯想有一些什么樣的幾何形。

2．小組討論：你會想像畫出哪些幾何形，并如何重疊、穿插。3．以小組開火車的形式，學生輪流上臺畫一個幾何形，并組成完整畫面。畫板、鉛筆、畫紙及輕 音樂。賞析作品 第二課時

拓展思路 1．討論評議：請大家一起評議這幅集體創作的作品 哪些地方好，哪些地方不好?記錄評分記錄卡。2．發散思維：生活中變化著的幾何形和明暗變化的 效果。作品、評分記錄卡。表現創作 總結評價

1．學生獨自創作一幅作品，畫一組幾何圖形，運用鉛筆皴線的方法，想像畫出幾何形的明暗效果，表現層次感。評析作品：完成創作的同學將作業貼至展示板后可自由欣賞各組作業，與身邊的同學說一說、評一評。

2．教師總結評價：肯定學生的精心繪畫，贊揚學生的大膽表現。展示板、作業，播放輕音樂。

第9課 走向明天

第一課時 教學目標

◆用已有的美術知識設計自己的名字，制作母校紀念留言板，設計畢業留言冊頁。◆在設計活動中能表現出創意，能有意識地運用美術設計與組合應用的形式原理。◆體驗即將畢業時與學校、老師、同學之間的依依惜別之情和對未來學習生活的憧憬。

1．播放歌曲《上學歌》、《友誼地久天長》，引導學生回憶六年前剛入學時的情景，談談即將畢業的想法、感觸。

2．討論：母校是我們成長的搖籃，我們在這里結下了深厚的感情，我們可以用什么樣的方式、什么樣的活動給母校留下一個永久的紀念呢? 3．小結：可以設計自己的名字，制作一塊母校紀念留言板。

提供背景音樂和學生在學校里學習、生活、成長的有代表性的照片。欣賞評述

探究方法 1．欣賞各種美術字。2．欣賞設計獨到、美觀的簽名。

3．小組討論：這些字都有哪些特點?你比較欣賞哪一種創意? 4．學生以“留言板”為例，嘗試設計。教師點評反饋。創意：是否有新意。字體：是否美觀。字形：大小是否合適。

色彩裝飾：是否具有藝術性。提供美術字圖片。提供各式簽名。

展示學生作業，進行適當講評。

第二課時

延伸應用

設計制作 1．思考：你準備怎樣設計自己的名字?關于自己的名字，你有什么樣好的設計構想? 2．比較欣賞：同一名字的幾個不同效果的名字設計。

3．活動安排：運用已有的美術知識設計自己的名字，全班同學一起來制作一塊母校紀念留言板。

4．學生利用自己喜歡的工具進行創作。提供同一名字設計的不同效果。呈現作業要求。提供背景音樂。

展示交流 學生將自己設計的名字剪貼在留言板上，組成一塊班級留言板： 1．談談自己的設計與想法。

2．說說能吸引你的名字設計，并談談你的看法和認識。3．教師自己設計的名字也貼在留言板上，留做紀念。

4．集體出謀劃策將“留言板”進行合理裝飾，使其整體感覺更為美觀。提供背景音樂： 《友誼地久天長》。

贈送體驗 配合班主任開展“走向明天”的主題班隊活動，以班級為單位，將“母校畢業紀念板”贈送給學校大隊部。

第10課 小園藝師 第一課時 教學目標

◆感受園林文化，了解園林建造的一般內容、布局方法和功能。◆能用園林知識，繪制一幅園林小景的平面設計圖。

◆大膽收集和利用材料制作園林小景模型，培養協作精神，提高動手能力。◆引起學生對自然、綠色、環境的關注，增強對園林的審美意識和環保意識。導人新課 揭示課題 直入主題

同學們，園藝師是園林藝術的建設者，在學校、在街頭、在社區，甚至在家里，我們都見到過許多大小不

一、各式各樣的花園、公園等園林景觀，請問在座各位“小園藝師”，你對所見的哪一處園林景觀印象最深?請你介紹給我們大家。人們為什么要使用這么多地域空間造園呢? 在《我們的祖國是花園》 的音樂聲中，把學生帶入新課學習。

教師小結 園林景觀是人們生活中心靈的棲息場所。現代人對于公共空間的建設投以越來越多的關注，它給緊張生活的人們提供了放松身心的環境。人們從對自然環境的依賴中，懂得了健康的生活方式需要新鮮的空氣、陽光和活動空間，懂得了與自然和諧相處，美化環境，保護自然。

第二課時

園林景觀又是先進文化的載體，宣傳社會主義精神文明的陣地。因此，我們不僅要學會建設它，還要學會去欣賞它，保護它。愛護園林景觀，保護公共環境是我們的神圣職責。

欣賞引導 師生共同欣賞一組園林圖片，在欣賞中，我們擴大眼界，積累素材，思考園林設計的一般內容和布局方式。

互動交流 在學生討論中，師生共同歸類總結。一般內容：

山石：假山、石碑、石柱、雕塑…… 水：水池、小溪、噴泉……

樹木花草：獨立大樹、成行小樹、成片的小灌木造型…… 路橋：石橋、木橋、直路、彎道、梯…… 建筑、配景：亭子、走廊、路燈、坐椅……

布局方式：中軸對稱式、散點分列式、點線面結合。板書要點。示范提示 1．設計一幅園林全貌的平面圖，須采用俯視圖畫法。2．先總體布局，后局部細畫，注意近大遠小，3．先畫近景，后畫遠景，注意畫出一定立體感。

自主創作 1．自主選擇為學校或為社區綠化地設計規劃圖。2．注意要新穎獨特，有創意。3．可以為自己設計的園林命名。評價活動 1．互相觀摩。

2．學生互評，說說同學的作品中一個突出的優點或最有創意的地方。第11課 給文章配畫 第一課時 教學目標

◆了解給文章配畫的作畫步驟和要領，能抓住主題給文章配畫。◆大膽想像并運用所掌握的美術知識技能進行繪畫表現。◆提高對文學作品的分析理解能力。

游戲導人 1．出示三篇文章《草船借箭》、《我的媽媽》、《鄉村傍晚》的片段依次把文章片段展示在大屏幕上。

2．出示三幅畫，提問：每幅畫畫的都是什么內容? 3．請大家給這些畫找“娘家”，將畫和文章對應起來，并把畫放置在相應的文章片段下面。4．揭示課題——《給文章配畫》。1．CAI畫面出示<草船借箭》、《我的媽媽》、《鄉村傍晚》三段文字。2．出示三幅畫面。

3．移動位置，相互組合。4．出示課題。

啟發引導 1．提問：請大家看這三幅畫，你為什么能一眼就看出它們分別是哪篇文章的配畫呢? 生：因為這些配畫都畫出了文章中的主要事物。2．從構圖、描畫景物、涂色三方面進行分析，同時要抓住文章中的形象化詞語。1．出示三幅畫并放大畫面的局部。

2．三段文字的形象化詞語用紅色的下畫線打記標明。

第二課時

教師示范

方法指導 出示文章片段，教師邊講解邊示范。1．朗讀文章，理解意思。

2．找出要描畫的景物，依次用橫線標出。3．構圖布局。4．逐個畫景物。

5．涂色 視頻展示臺，3、4、5依次用復合燈片的方法展示。作品欣賞 1．欣賞學生作品。2．欣賞畫家作品。

3．欣賞較早的文學插圖及現代的連環畫。1．出示學生作品。2．出示畫家作品。

3．出示《西廂記》、《幾米作品》、《三打白骨精》。

學生創作 提出作業要求，學生作業，教師巡視指導。出示作業要求。展示交流 1．學生展示作品。

2．臺下學生根據展示的作品看圖說文。

3．看圖說文與原文章的比較對照。視頻展示臺。

第三篇：三年級美術教案下

第1課

色彩的明度漸變

一、教材分析：

本課是色彩知識系統學習中的一個環節，在學生已學會原色和間色及調配方法的基礎上，通過做嘗試性的色彩游戲，幫助學生理解什么是明度，什么是明度漸變，山此讓學生體驗明度漸變可產生的縱深感及節奏美。

二、教學目標：

1.學習色彩的明度漸變知識，并能用色彩的明度漸變創作圖案畫。2.掌握明度漸變的調色方法。

3.體驗明度漸變有序排列的圖案所產生的縱深感與節奏美，培養學生色彩表現能力。

三、教學重難點：

1.學習色彩明度漸變的知識。2.掌握明度漸變的調色方法。

四、教學準備：

師：范畫、毛筆、水粉顏料

生：課本、毛筆、水粉顏料、調色盤、畫紙等。

五、教學過程： 一.練習、觀察

今天上課同學們都準備了什么工具？同學們喜歡用顏料作畫嗎？ 老師現在要考考同學們，看大家是否忘記了色彩的調制方法。請從顏料盒中任意拿出一種顏色（除黑白灰），擠一些在調色盤里，然后把白色顏料拿在手里，多次與這種顏色調，每次加一點白色，用毛筆調勻，再依次練習，仔細看色彩用什么變化。（同桌兩人一起調色練習，仔細觀察色彩的變化）與平時調出的色彩有什么不同？（全部交流）

這種色彩的變化我們稱之為色彩的明度漸變。今天我們就來學習色彩的明度漸變。（板書課題）二.介紹知識

明度是指色彩的明亮程度。各種有色物體由于它們的反射光量的區別而產生顏色的明暗強弱。色彩的明度有兩種情況：一是同一色相不同明度。如同一顏色在強光照射下顯得明亮，弱光照射下顯得較灰暗模糊；同一顏色加黑或加白摻和以后也能產生各種不同的明暗層次。二是各種顏色的不同明度。每一種純色都有與其相應的明度。黃色明度最高，藍紫色明度最低，青、綠色為中間明度。色彩的明度變化往往會影響到純度，如紅色加入黑色以后明度降低了，同時純度也降低了；如果紅色加白則明度提高了，純度卻降低了。色彩的明暗基調是指一個色彩結構的明暗及其明度對比關系的特征。整體的色彩是暗的，還是亮的；是明度對比強烈的，還是對比柔和的，這種明暗關系的特征，將成為這個設計的色彩效果的基礎。按照孟謝爾色寺的明度色階表，將色彩的明度劃成十個等級，即存在10種

明暗基調。即：低長調、低中凋、低短調、中長調、中間中調、中短調、高長調、高中調、高短調、全長調。

在高調中(亮色調)：為了避免色弱感，可以在色彩排列上加強色相的對比節奏，這樣可以增強高調色的色彩力度。

低調色(暗色調)：有一種重量感和物質感，在處現低色調時，加強冷暖對比可以增強低色調的生動感。三.欣賞

如果用色彩的明度漸變來創作一幅畫，會是什么效果？ 讓我們來欣賞幾幅用色彩的明度漸變做為表現手法的作品。1.欣賞老師準備的范圖 2.欣賞美術書中的圖片 3.欣賞優秀學生作品 四.交流

欣賞了這些優秀的漸變畫，你知道加入什么色彩調配才能調出明度漸變的效果？

師總結：只要逐漸加入黑或白，任何一種顏色都可以形成漸變，成為有序排列的明度漸變圖案。

五.創作

1.老師示范：

教師用藍色加白色、紅色加黑色兩種漸變作比較，結合學生調色小練習中出現的問題，做具體示范，也可以讓部分學生跟老師一同練習、示范。2.學生練習：

要求：1.獨立創作一幅色彩明度漸變的圖案畫。2.用水粉顏料色完成作業。六.評價

學生優秀作業展示

1.評出“最佳效果獎”。

2.你能用自己的作品來說說明度漸變的特點嗎? 3.你的作品哪一部分表現得最好，哪一部分有待改善? 七.延伸

尋找色彩的明度漸變在生活中的運用。：

第2課

色彩的純度漸變

一、教材分析：

本課是色彩知識系統學習中的一個環節，在學生已學會原色和間色及調配方法的基礎上，通過做嘗試性的色彩游戲，幫助學生理解什么是明度，什么是明度漸變，山此讓學生體驗明度漸變可產生的縱深感及節奏美。

二、教學目標：

1.學習色彩的純度漸變知識，并能用色彩的純度漸變創作圖案畫。2.掌握純度漸變的調色方法。

3.體驗純度漸變有序排列的圖案所產生的縱深感與節奏美，培養學生色彩表現能力。

三、教學重難點：

1.學習色彩純度漸變的知識及色彩調配方法。

2.掌握調色時的漸變規律，繪制豐實、有趣的純度漸變圖案。

四、教學準備：

師：范畫、毛筆、水粉顏料

生：課本、毛筆、水粉顏料、調色盤、畫紙等。

五、教學過程： 五.練習、觀察

上節課我們學習了什么？什么是色彩的明度？色彩的明度漸變需要加入什么顏色？怎樣加入？（學生集體回答）

老師今天又帶來了幾幅漸變圖，好看嗎？

這幾幅畫中有一幅跟別的效果不同，請仔細觀察把它找出來。（學生通過仔細觀察感受明度漸變與純度漸變的區別）

這種色彩的變化雖然也是漸變，但與明度是不同的，我們稱之為色彩的純度漸變。今天我們就來學習色彩的純度漸變。（板書課題）六.介紹知識

色彩的純度又稱色彩的彩度、飽和度，是指色彩的純凈程度，它表示顏色中所含有色成分的比例。含有色彩成分的比例愈大，則色彩的純度愈高，含有色成分的比例愈小，則色彩的純度也愈低。可見光譜的各種單色光是最純的顏色，為極限純度。當一種顏色摻入黑、白、灰或其他彩色時，純度就產生變化。當摻入的色達到很大的比例時，在眼睛看來，原來的顏色將失去本來的光彩，而變成摻和的顏色。當然這并不等于說在這種被摻和的顏色里已經不存在原來的色素，而是由于大量地摻入其他彩色而使得原來的色素被同化，人的眼睛已經無法察覺出來了。有色物體色彩的純度與物體的表面結構有關。如果物體表面粗糙，其漫反射作用將使色彩的純度降低；如果物體表面光滑，那么，全反射作用將使色彩比較鮮艷。

色彩的節奏，節奏所產生的調性同樣可以表各種美感及情感。它可以是動的，也可以是靜的；可以是嚴肅的，也可以是生動的；它既能傾訴悲傷，也可以歌頌歡樂。

(1)漸變節奏：漸變的節奏能夠產生由弱到強、由強到弱的緩慢、平滑的變化，容易產生統一的動勢和起伏柔和的優美姿態，無疑能夠在色彩結構中產生凋和性特征。

(2)反復節奏：用色彩結構中同一種要素或同幾種要素的變化與對比組成一種變化形式，將這一變化形式在畫面上反復出現，就能構成豐富而有秩序的視覺效果，形成 此起彼伏的優美節奏。

(3)無調性節奏：自由變化的節奏往往動感強，富有表情、激動、豐富、有生氣，但組織不當容易雜亂無章。七.欣賞

讓我們來欣賞幾幅用色彩的純度漸變做為表現手法的作品。3.欣賞老師準備的范圖 4.欣賞美術書中的圖片 欣賞優秀學生作品 八.討論

比較了色彩的明度和純度的不同，做色彩的純度漸變效果需要逐漸加入什么色？

師總結：純度高的顏色，加入了又黑色和白色調出的灰色或其他對比色，純度就降低了，就會形成色彩的純度漸變。四.創作

4.老師示范：

教師用紅色加灰色、紅色加綠色兩種漸變作比較，結合學生調色小練習中出現的問題，做具體示范，也可以讓部分學生跟老師一同練習、示范。2.學生練習：

要求：1.獨立創作一幅色彩純度漸變的圖案畫。5.用水粉顏料色完成作業。五.評價

學生優秀作業展示

1．評出“最佳效果獎”。

2．的作品哪一部分表現得效果最好，哪一部分有待改善? 六.延伸

尋找色彩的純度漸變在生活中的運用。

第3課

風

一、教材分析：

用與學生生活息息相關的內容作為命題畫創作題材，為的是讓學生更關注生活及自己周圍的事物，也讓學生由此及彼，放開思路，回憶更豐富多彩，更妙趣橫生的內容，從而引發聯想。風是大自然饋贈給人類的禮物，有給人帶來舒適的輕風、微風，也有給人類帶來災難的狂風、颶風，各種各樣的風都會給人們帶來不同的感受。本課旨在讓學生體驗風、感受風，并通過自己的觀察、感知表現以風作為主題的作品。

二、教學目標：

1．感受風的奇妙，運用各種教學手段使學生了解不同的風帶給人的不同感受。2.引導學生通過創意和繪畫，表現風吹來時的情景和感受。3.通過學習，更好地感受人自然及生活的美好。

三、教學重難點：

1.引導學生把自己對風的觀察、體驗與感受表達丁畫面中。

2．體驗風來時的教學組織及時間的調控。作畫大膽、自由，作品生動、富有創造力。

四、教學準備：

師：范畫、彩色皺紋紙條、風車 生：課本、畫紙、水彩筆、油畫棒

五、教學過程： 實驗

瞧！這是什么？（老師出示彩色皺紋紙條）

漂亮嗎？告訴你們如果讓它飄起來會更漂亮。那怎么做它才會飄起來？

（老師把彩色皺紋紙條發給學生，學生動手嘗試）

同學們真聰明，用了很多的方法讓彩色皺紋紙條飄了起來，真漂亮。是什么讓彩色皺紋紙條飄起來的？（先四人小組討論，再全班討論）對，是風。

今天我們就來認識風。（板書課題）十.介紹知識 什么叫風? 空氣的水平運動稱為風。風是一個向量，風包括風向和風速。風向是指風吹來的方向，用十六個方位表示，以拉丁文縮寫記錄。如N、E、S、W分別代表北、東、南、西風；NE代表東北風，SE代表東南風，SW代表西南風，NW代表西北風。風速是指空氣質點在單位時間內所移動的水平距離，以米／秒為單位。當風速達到17．0米／秒或以上時，稱為大風。風是怎樣驅動的? 風是如何引起的，為什么有叫‘吹南風，有時吹北風，風為什么有大小?答案很簡單，是由于大氣壓力不均勻造成的。使風驅動的原動力是人陽，而太陽輻射對地球上的熱量分布是不均勻的，從而使地球卜形成不同的高、低壓帶和風帶，同水往低處流一樣，空氣也是高壓流向低壓。然而，由于地球的自轉，使空氣運動產生偏轉(北十球偏右，南半球偏左)，再加上地球表面山巒起伏，海陸分布不均。對牛氣流動又產十下講一方的影響。十一.游戲

現在讓我們到操場上找找風。（師生一起到操場上，記著帶彩色皺紋紙條）讓我們閉上眼睛感受風得感覺。

風能看得見,摸得著嗎？你借助什么東西找到了風？（風吹得彩色皺紋紙條、風吹得樹葉樹枝、風吹得衣服??）

還有什么東西能看出風得存在？ 十二.欣賞

風可以用什么方式表現在畫中？讓我們來欣賞幾幅關于風的作品。5.欣賞老師準備的范圖 6.欣賞美術書中的圖片 欣賞優秀學生作品 五.創作 老師示范： 思考：借助什么表現風。勾線：用黑色勾線筆畫出物體。上色：多用色彩表現。

2.學生練習： 要求：

1.獨立創作一幅表現風的想象畫。2 用線條和色彩表現。六.評價

學生優秀作業展示，評出“最佳表現獎”“最有進步獎”。七.延伸

讓我們來讀讀書中得“知識窗”。

請運用課后時間查閱資料，搜集有關現在人類運用風能的知識，下節課交流。

第4課

風箏

一、教材分析：

本課內容是飛行單元的第一課，風箏是世界公認的人類最早的飛行器，理解作為玩具的中國風箏在飛機發展史中的重要作用，以增強學生的民族自豪感。本課要求運用學生已有的經驗，回憶和體會放風箏的情景，用繪畫的形式表現放風箏的內心感受。教材要求創作時畫出放風箏的場面、氣氛和有趣的放飛感受，以此來表現內心對風箏的真實感受。

二、教學目標：

1.引導學生欣賞風箏的造型特點，理解對稱特征事物在生活中的應用。掌握飛行物體的基本常識，體驗放飛活動的樂趣。

2.表現放風箏的場面、氣氛和感受，培養學生的審美能力和表現能力。通過學習，增強學生的民族自豪感，感受民間藝術獨特的魅力。

三、教學重難點：

1.了解風箏的特征，理解對稱特征事物在生活中的應用。2.以繪畫的形式表現放風箏時的場景、氣氛和感受。

四、教學準備： 師：范畫、照片

生：課本、畫紙、水彩筆、油畫棒、風箏、圖片

五、教學過程：

交流

上節課我們學習了什么？

還記得老師布置的作業嗎？現在人類運用了哪些風的能源？（學生交流）

古代的人也很聰明，也注意到了風的力量。最為著名的是我們喜歡的游戲：放風箏。今天我們就來談談風箏。（板書課題）

你們喜歡放風箏嗎？放過什么風箏？請描述放風箏的過程。你還知道哪些風箏的種類？ 二.展示

請展示同學們自己帶的風箏和圖片。三.介紹知識 風箏的簡史：

風箏被世界公認為人類最早的飛行器，它發明于中國，至今已有2000多年的歷史。中國從唐朝開始，風

箏逐漸變成玩具。到了晚唐，風箏上已有用絲條或竹笛做成的響器，風吹聲鳴，因而有了“風箏”的名字。從唐代開始，中國風箏向世界流傳，先是朝鮮、日本、馬來西亞等國家，然后傳到歐洲和美洲等地。在歐洲產業革命形勢的影響下，中國的玩具風箏在那里向著飛行器發展，經過英國的凱利，澳大利亞的哈格瑞夫和德國的李林達爾等人的努力，最后在美國由萊特兄弟造成了最早的能載人成功飛行的飛機。因此，在美國華盛頓宇航博物館的大廳里掛著一只中國風箏，在它邊上寫著：“人類最早的飛行器是中國的風箏和火箭。”

風箏的分類：串式類, 代表作品為龍頭蜈蚣風箏。硬翅類，以濰坊楊家埠風箏為代表。

軟翅類，此類風箏多表現飛鳥、昆蟲、金魚等內容。板子類，代表作品為八卦風箏。

立體類，內容多為宮燈、花瓶、飛機。四.欣賞

讓我們來欣賞一些優秀的風箏作品。1.欣賞老師準備的范圖 2.欣賞美術書中的圖片 欣賞優秀學生作品 五.創作

1.老師示范：放風箏的人的各種動作。2.學生練習：

要求：○ 獨立創作一幅放風箏畫。○用線條和色彩表現。

六.評價

學生優秀作業展示

1.評出“最佳動作獎”。

2.請介紹自己畫中的故事。七.小結

今天我們認識了風箏，畫了放風箏，大家表現得都很好。

對于現代人來說能源就是一切，煤炭、石油雖然很好用，但卻用一天少一天，總有一天會用完的。風卻不一樣，是取之不盡，用之不竭的新興能源，是干凈無污染的能源，讓我們多多關注它，用好它。

第5課 你見過哪些飛機

本單元的內容屬于“綜合`探究”學習領域，教學要從培養學生的造型能力出發，把飛機造型作為活動目標，引導學生利用多種表現形式進行豐富的造型體驗，從而培養學生的創新意識和探索精神。本節課為飛機單元的第二課時，引導學生通過探究的方式認識飛機的種類、外形和初步的原理，為后一課暢想未來飛機做鋪墊。中年級學生對高科技領域有強烈的求知欲，教材中為學生提供大量直觀的飛機圖片，通過視覺上的刺激，促使學生更加關注社會，熱愛科學，理解科技促使人類文明發展的意義。

本課的教學設計強調學生自主的學習行為，注重培養學生的自學能力。從課前收集的飛機材料，到網上查閱圖片；從小組欣賞到全班交流，暢談未來飛機的發展；作后完整地將飛機的外形、比例、結構以及不同飛機的特點表現出來。整個學習以學生為主體，引導學生積極思考、主動學習。教學中通過欣賞感受----

審美認識----自主表現----講述評價的過程，使學生在掌握知識的同時掌握一定的繪畫表現技能。

二、教學目標：

認知目標：通過欣賞飛機畫面與實物等形式，引導學生探究飛機的起源、外形、種類等相關知識。操作目標：學會理解飛機的基本構造與外形特點，掌握有簡到繁的繪畫方法。

情感目標：通過繪畫去體會人類發明飛機的偉大成就以及自己一的感受，培養學生熱愛科學的情感。

三、教學重難點：

重點：了解飛機的發展歷史及各種飛機的發明、種類，暢談飛機的特點。難點：理解飛機的基本構造與外形特點，掌握由簡到繁的繪畫方法。

四、教學準備：

師：共同收集飛機模型、圖片資料。生：同上。彩筆。

五、教學過程： *交流導入

由風箏的啟示導入本課教學。你知道有哪些種類的飛機嗎？能談談你乘過的飛機的感受嗎？你認為飛機對人類文明的發展起到什么作用？引導學生將民用飛機與軍用飛機兩大類飛機的特性進行對比、交流，大膽表述自己的感受。*欣賞評述

欣賞收集的餓飛機圖片和模型。在欣賞的餓過程中，可采用直觀教學、比較教學，幫助學生認識飛機的構造，分析飛機的組成部分。*課堂探索

師生共同探索如何表現飛機這樣復雜的物體？讓學生發表自己的想法，教師引導并得出最佳方法，并演示由簡到繁的集合歸納基本形體的寫生方法，提示近大遠小透視規律在飛機繪畫中的應用。學生初步嘗試。*課堂練習

鼓勵學生嘗試用幾何歸納基本形體的寫生方法，畫自己喜愛的餓飛機，鼓勵學生自由表現畫面背景，進一步畫出自己的感受或虛擬的場景。*課堂評價

將作業布置在教師里，相互評價、欣賞。欣賞評價活動可以讓學生對其喜歡或不喜歡的作品進行簡單的評述，說明理由，也可以小組或兩人相互討論評述。*課后拓展

讓學生課后收集一些科幻飛機飛行器的資料、圖片，自己也類設計未來的機場和飛機。

第6課 想象中的飛機

一、教材分析：

創造的動力起源于對現實的不滿足，從寄托著人類美好愿望的風箏到現代各種新型的飛機，人類經歷了幾千年的探索歷程，經歷無數次的嘗試與失敗，創造一個又一個的奇跡。本課要讓學生通過觀看、收集、研究最新型的圖片，引導學生從多方面討論目前飛機設計上的不足，討論未來飛機的發展，培養學生的創新精神和創造能力是美術教學的一個重要目標。本課融合了美術學科與其他學科以及現實社會和未來社會的關系，讓學生理解美術對社會生活的獨特貢獻，使他們真正獲得利用美術知識來解決問題的能力。未來需要有探究精神和創造能力的人才，通過學生想象設計的過程，發展學生的創新意識和創造能力

本課教學中可以創設一定的情境，帶領學生到未來社會去看一看：播放一段科幻電影或者將一些歡娛未來世界的圖片和飛機模型布置在教室里，激發新華社呢感的學習興趣，引導學生想象未來世界的飛機和現在飛機有什么區別。學生畫出自己想象中的未來飛機的草圖，并在小組內交流。教師引導學生從實際需求出發，多方面進行討論，讓學生根據這些需求對自己的草圖進行修改，逐步完善---給自己設計好的飛機“添畫背景”，以此來完成一幅作品。在作業過程中，激勵學生大膽構思，仔細刻畫，同時加以文字輔助說明。

二、教學目標：

認知目標：了解現代新型飛機的特征，通過欣賞、收集、研究新興飛機的圖片資料，討論未來飛機的發展與變化，激發學生設計中的創新意識。

操作目標：學生運用已掌握的美術技能將自己的創意表達出來。

情感目標：通過設計飛機，讓學生體驗成果的愉悅，激發學生的學習興趣和研究精神。

三、教學重難點：

重點：研究新型飛機的特點，頭骨討論發展學生的餓想象力與創造力。難點：對未來飛機的創新設計。

四、教學準備：

師：收集最新型的飛機的資料，可以是圖片或模型，可制作多媒體課件和使用視頻展示臺。生：收集飛機的資料，繪畫工具和材料。

五、教學過程： *游戲與活動

讓學生體驗在未來世界生存的感受。

師：今天我們來做個游戲，名字是“突出重圍”。假設若干年后地球面臨著毀滅，聯合國召開緊急會議，人類要研制最新型的飛行器，能夠帶著人們非向太空，尋找新的家園，著個宏偉計劃的代號就是“突出重圍”。你們愿意來做這個游戲嗎？看誰能夠設計出新型的飛機，帶著人類沖出地球。*觀察與體驗

教師利用多媒體課件展示：人類從“向鳥類學飛”到“研制第一架動力飛機”的歷程。學生體驗：人類社會的進步凝聚著前人的指揮和汗水。圖片展示：從第一架動力飛機到最新型的飛機。

學生體驗：高科技的力量和時代的發展以及這些新型飛機給人類生活帶來的便利。學生觀察：從第一架動力飛機到最新型的飛機，它們經過對飛機的細心觀察，已經有了豐富的體驗和感受，為學生搭起了由生活通往創造表現的橋梁，學生的創造就不再是無源之水了。*想象與描繪

師：剛才我們了解飛機的發展史，人類要走出地球，需要更新型的飛機，你覺得未來世界的新型飛機應該更具備哪些功能呢？

生：飛行速度更快、飛行時間更長`````` 師：要具備這些功能，飛機的餓造型應該有怎樣的改進呢？ 生：體型向微型和超大型兩個方向發展，造型向仿生型發展`````` 在教師的引導下，學生用語言將自己的創意構思表達出來，是學生步入想象的天堂。*創造與設計：

教師向學生展示一件成功的設計作品，介紹設計和繪畫的經驗與方法，學生將自己的種種想法進行整合，在腦海中形成相對完整的設計方案，然后再畫出來。通過教師的引導，學生的設計意圖基本能夠用畫面表達出來，滿足了學生創造設計的欲望，體驗了成功的愉悅。*評價與鼓勵

在學生想象設計與繪畫過程中，教師不失實機對他們的行為、語言等方面的創造性加以鼓勵。作業完成后，教師組織學生對作品進行自評和互評。

第7課 我也能造飛機

一、教材分析：

“心靈手巧”系列課程是整套教材中非常重要的一部分內容，旨在讓學生對廢舊材料的開發和利用中，真正做到化廢舊為神奇，激發學生的創新精神。學習形式從繪畫造型---想象設計---創造制作。本課也是上一課設計飛機的延伸，讓學生將自己的想法通過各種材料力所能及的表達出來，同時也使學生進一步感受各種材料的特性，合理利用多種材料和工具進行創作活動，提高學生的動手能力。加強學習過程的趣味性和實用性，使學生始終保持著學習的濃厚興趣和對探索未知領域的欲望，體驗合作的樂趣，感悟團結協作精神的重要性。

人類石灰物質文明個精神文明的成果都是人們合作的餓結果，合作的意識和能力是現代人應具備的意識和基本素質，是做人、做事、合作、交往的基礎。在美術教學中，通過美術活動、分組學習等活動形式培養學生的團結協作精神。本課以合作的學習方式較為合適，學生為了完成共同的學習任務進行合作交流，能有效改善學生以自我為中心的意識。

二、教學目標：

進一步表現飛機的造型，激發學生熱愛科學的熱情。

利用現有的材料制作出自己設計的飛機，進一步培養學生的創新精神及動手能力。

培養學生課前準備材料的習慣，鼓勵學生自由合理地選擇工具材料，激發學生探究的熱情。

三、教學重難點：

重點：對所取材料形、色、質、量的感知，巧妙地選擇和利用材料傳達自己的設想。難點：材料的合理選擇，制作技巧嫻熟（卷、切、插、接）。

四、教學準備：

師生共同收集各種廢舊材料以及黏土等。準備相關手工工具：剪刀、雙面膠、美工刀、不干膠、細鉛絲和繩子等。

五、教學過程： 看一看

教師先讓自己用彩色卡紙精心制作的飛機在教室里飛起來，飛機上帶著電視臺的一則消息，讓接到飛機的同學大聲地讀出來：我們將在中小學生舉行一次航模大賽，要求利用我們身邊的廢舊材料制作，成本越低越好，主要是體現“變廢為寶”的環保意識和創新精神。激發學生的學習興趣。說一說

相互討論、交流學生所帶的材料，說說自己的材料有哪些特性和優勢，找出自己的材料與飛機的形狀有哪些相似的地方？ 畫一畫

將自己的餓設計意圖畫出來，對照自己的材料，找出還“差”哪些材料？這時候與同桌、前后的同學結成四人小組，取長補短，感受集體智慧的重要性。做一做

四人小組組成后，進行分工合作：設計方案的確立---工具材料的選擇---制作方法的運用---操作步驟的實施---效果的檢驗---收拾整理。讓學生感受提高技藝，鍛煉學生的細致耐心，培養學生的創新意識。教師對一些難度較大的切割、拼接等技巧做必要的指導，尤其是安全問題。評一評

教師將教室前面布置成一個展臺，請其他老師和同學來做評委，先由學生對自 己的作品作介紹，然后評委會作出總評，盡量發現每一件作品的閃光點。課后拓展 利用這些廢舊材料還可以制作更多的生活中實用的東西

第8課

快樂卡通

一、教材分析：

談到卡通畫，許多同學會津津樂道，同樣，上一堂卡通畫的課同學們更是激情四溢、快樂有余。把影視作品、書籍畫報中的學生熟悉的卡通形象引進課堂，把學生喜愛的卡通玩具、卡通學習用品等作為上課的一道風景線，在一定的情景創設下，使學生了解卡通畫的基本知識與設計過程，了解編繪方法與表現手段，了解中外及不同時代的卡通形象，在發展學生想象的同時，提高學生的美術構思個創作能力，這正是本課的餓立意所在。

二、教學目標：

認知目標：了解卡通畫的基本知識及繪制、設計方法。

操作目標：用豐富的表情手段添加或創作獨幅、多格卡通畫。

情感目標：通過卡通畫學習，體會卡通世界給人們生活帶來的幸福與快樂。

三、教學重難點：

重點：用添畫（臨摹）或創作的形式，畫一幅或多幅卡通畫。難點：學生能作個性化的卡通形象設計。

四、教學準備：

師：實物、范畫、畫報、圖片等 生：彩色筆，勾線筆。

五、教學過程： *說一說

介紹自己帶的卡通形象（實物或圖片），從形象、色彩上說明喜歡的原因。*想一想

欣賞影視作品中精彩的卡通片段，邊看邊思考：

1）卡通形象跟現實生活中的人物、動物、植物等的形象一樣嗎？有何區別？區別在什么地方？ 2）試以形象說明卡通形象的衛星特征（夸張、變形、比擬、象征等特點）。3）卡通形象的顏色搭配如何？ *做一做

教師示范：以人物或動物、植物想象，示范卡通畫的創作繪制過程（鉛筆定搞、設計外形---賦予其動作、神態---給予其色彩）。

出示各種造型、各種表現形式不同的卡通形象進行欣賞，以小組形式討論： 1）你準備設計怎樣的形象？

2）你又準備以哪個卡通形象為基礎，重新改畫、添加成自己更喜歡的卡通形象？

學生設計一卡通形象或在原有卡通形象基礎上通過改畫、添加成為自己喜歡的卡通形象或自己創作新的卡通形象。

巡回知道時學生準備充分的卡通形象圖片，供學生欣賞、臨摹或改畫、添加。*評一評

評價：比一比誰設計或改畫、添加的卡通形象最可愛（從外形特征、顏色等評述）。*課外延伸：

利用自己設計的卡通形象參加校、社區等地的餓卡通大賽或展覽。以米老鼠的形象試分析早期的形象設計與現代的米老鼠形象設計有何不同？

六、教后記：

第9課

鳥與家禽

一、教材分析：

本課是這一單元的起始課，也是本冊教材動物類內容的第一課，以生活中常見的鳥與家禽為主題，要求仔細觀察其特點，大膽進行創作，并滲透環保教育。鳥與家禽是學生比較熟悉、也是比較感興趣的內容，更是美的化身，是動物中古老而重要的一個門類，也是人類的朋友。家禽更為學生所熟知，便于學生觀察。本課的學習將提升學生對鳥與家禽的認識，增強學生對環境的保護意識，體會自然的美。本課與生活緊密相連，通過觀察和創作鳥與家禽的形象，讓學生關注自然，關注生活，鍛煉敏銳的觀察力，培養藝術感受力和表現力。

二、教學目標：

(1)認知目標:了解鳥和家禽的形態特征、生活習性，以及它們的演化過程；

(2操作目標:學會用各種彩筆和廢紙表現出不同鳥類、家禽的外形、色彩和動作特征；(3)情感目標:激發學生對大自然的熱愛之情，培養他們愛鳥、護鳥的意識。

三、教學重難點：

教學重點:表現出不同鳥類、家禽的外形、色彩和動作特征。

教學難點:把握不同鳥類家禽的外形特征，尤其是兩條腿的位置要辨析清楚。

四、教學準備：

教師準備：鳥和家禽的圖片、錄像資料，鳥和家禽的標本或籠養鳥、家禽。學生準備：鳥和家禽的圖片資料、繪畫工具等。

五、教學過程：(1)回憶與導人:

先請同學們回憶一下自己熟悉的鳥類和家禽，說說自己對它們的了解。

板書課題:第7課

鳥類與家禽(2)欣賞與交流:

播放一組精彩的鳥類靜態畫面或視頻畫面，引導學生觀察、欣賞。可以配音樂，其中還可以包含一張廣場鴿圖片，體現人與鳥類的和諧共處，使學生發出由衷的贊嘆，鳥類真是天使的化身，是人類最親密的朋友之一。

多媒體集中出示部分鳥類的圖片，師生共同探討它們的形態特征及生長環境。

(3)嘗試與表現:

給學生幾分鐘時間，選擇一種自己喜歡的鳥類在紙上簡單地畫一畫。

將學生作業在實物投影儀上進行展示(可請學生自評，教師引導突出外形和動作的特征)。

除了同學們剛才畫的這些鳥類和家禽，還可以在你們畫面中添加哪些其他內容呢?

教師用粉筆在黑板上進行構圖，畫出一幅較完整的畫面，并板書:a構思;b構圖;c上色。

(5)欣賞與評析:欣賞畫家的相關作品；欣賞優秀學生作品。

(6)作業與要求:

選擇你最喜歡的鳥類和家禽把它畫下來。

要求:可以具體描繪其一個單獨的形象，也可以描繪出鳥和家禽的棲息環境;構圖飽滿，色彩艷麗。

(7)展示與評價:

將學生作業進行全班展示。

學生自我評價:你覺得自己的畫怎樣?還有哪些不足的地方?

學生相互評價:你最喜歡哪一張?為什么?哪里吸引你?

教師簡單總評。

(8)課后拓展:

本課進行了鳥和家禽的繪畫練習，在此基礎上可以在課后進行拓展，用各種材料(如:撕紙、剪紙、貼紙等)及方法來表現，來表現豐富多彩的鳥和家禽。

第10課

鳥的紋樣

一、教材分析：

此課是在認識《鳥與家禽》的基礎上的一堂圖案課，通過夸張、簡化、添加、裝飾等手段使鳥的形象比現實生活中的鳥更加美麗、可愛，成為學生理想中、想像中的鳥，也通過變化、裝飾使學生對鳥的外形特征有更多的了解。

在寫生或記憶畫上，或夸張鳥的嘴，或簡化鳥的羽毛，或變化鳥的外形，或重新用紋樣裝飾鳥的身體等，使之適合于一種幾何形狀。教師在提供多種鳥的圖案的欣賞圖片下，進行一定的示范引領，使學生學會鳥的圖案變化。

二、教學目標：

(1)認知目標:學習圖案畫的基礎知識，并學會裝飾、變化鳥的形象。

(2)操作目標:學會用繪畫或手工制作的方法表現鳥的圖案。

(3)情感目標:通過學習，感受現實中的鳥在變化、裝飾后的圖案美，體驗創造的樂趣。

三、教學重難點：

教學重點:學會用圖案知識繪制島或利用廢舊材料拼貼、創作鳥的圖案。

教學難點:抓住鳥的外形特征，變化、裝飾，創作出更美的鳥的圖案。

四、教學準備：

師生共同準備:基礎圖案知識及資料、圖片、繪畫工具、剪刀、膠水、廢舊材料(偏于紙制材料)、教學掛圖、學生的圖案畫作品。

五、教學過程：

·出示鳥的寫生畫，讓學生觀察其外形特征，教師在此基礎上進行變化，如夸張其嘴巴的特征，略微縮小其眼睛以突出嘴巴的大;整體勾勒鳥的外形輪廓，并使之適合于一種幾何形;用紋樣填充鳥的身體等。·對比原有的寫生鳥與變化的鳥之間的區別。

變，變在哪兒？還有什么地方可以變一變？拿出寫生的鳥圖對比觀察，變化后的鳥你還能認出來嗎，其特征改變沒有？

·連線練習，把圖案鳥與寫生鳥分貼黑板，問:

1·這只鳥是在哪只鳥的基礎上變化而來的?

2·你又是抓住什么特征，快速找到了鳥的寫生圖?

3·找出寫生鳥、圖案鳥的共同點與不同點。

·欣賞各種形狀各異，表現形式各異的鳥的圖案，引領學生從夸張、變化等裝飾手法分析。

·學生用繪畫工具或剪貼方法做一個鳥的圖案作業。

·評價時用所學圖案知識進行分析。

·課題拓展:用寫生的鳥布置自然教室或自己的班級。

第11課

水墨畫鳥

一、教材分析：

鳥是人類的朋友，是我們熟悉而喜歡的動物。本課是讓學生用中國傳統的水墨來表現這個主題。學生在此之前已經接觸過中國畫材料，也從第9、10課中了解了鳥的有關知識。讓學生用傳統的水墨工具畫自己喜歡的鳥，主要是讓學生感知水墨畫的美感，體驗水墨的獨特性、豐富性以及暈化的偶然性。本課教材選取了兩位著名畫家陳子莊、朱聾的作品各一幅，引導學生欣賞畫家們用不同的水墨風格表現的鳥，學會用水墨的點、線、面表現鳥。在本課教學中主要以培養學生學習中國畫的樂趣為主，不要過分強調用筆、用墨的技巧。

二、教學目標：

(1)認知目標:熟悉國畫工具材料，感知水墨畫獨特的美。

(2)操作目標:學習用水墨的點、線、面以及墨色的濃淡變化進行鳥的動態造型，體驗筆墨的趣味。

(3)情意目標:培養學生對水墨畫的審美情趣以及對祖國傳統國畫藝術的熱愛之情。

三、教學重難點：

教學重點:用濃淡不同的點、線、面來表現自己喜歡的鳥。

教學難點:水分、墨色的掌握以及破墨法的應用與要表現的形象相結合。

四、教學準備：

教師準備:毛筆、墨汁、宣紙、調色盒、囤畫顏料、水懷，水墨畫馬圖片。

學生準備:毛筆、墨汁、宣紙、調色盒、國畫顏料、水杯。

五、教學過程：

(1)組織教學:認識中國畫工具及其相應作用，為本節課教學奠定良好的基礎。

(2)游戲與導人:

教師拿出一張宣紙，請兩位學生上來隨意點兩點，教師在學生點的基礎上略加修飾，添加上鳥的眼晴、嘴巴、爪子，即成了兩只有趣的小鳥。一只正面，一只側面。

教師揭題:今天我們一起學習水墨畫鳥。

(3)欣賞與感受:

欣賞一些知名畫家的水墨畫鳥作品，找一找他們的用墨有什么不同之處?從而了解水墨畫中點、線、面的合理應用。

欣賞同齡人的水墨畫鳥，體會鳥的不同的形態特征，感受水墨的不同韻味。

教師示范筆墨的濃淡、干濕變化，學生同桌之間互相嘗試，在嘗試中教師簡單介紹、示范破墨法：濃破淡，淡破濃。

(4)實踐與體驗: 學生根據自己寫生的鳥或根據資料、照片，大膽用水墨進行表現。

教師巡視，讓學生注意筆墨的輕重，用墨的干濕、濃淡，最后形成自己較為獨特的水墨表現方法。

(5)展評與拓展:

學生將作業貼于教師設計的展板“鳥的世界”中，讓學生自己評析·小組評析、集體評析。對于水墨表現較好的學生作品，教師要給予肯定。適時指出某些作品的不足。布置課外作業: 有興趣的小朋友課后仔細觀察自己感興趣的家禽或家禽圖片，嘗試用水墨進行表現。

(6)收拾與整理:

學生動手收拾整理作畫工具及課桌，保持良好的教室環境。

第12課

我做的鳥和家禽

一、教材分析：

這一課在《鳥和家禽》之后，兩者的教學內容，互為補充延伸，前者突出“平面”的表現方法，而后者更突出了“立體”的表現方法。用廢舊材料和黏土做鳥和家禽，讓學生在嘗試各種廢舊材料和黏土的同時，了解民間工藝、了解自然、愛護生命，更關心地球的未來。這課可以分兩課時來教學，學生通過各種途徑調查、收集材料，共同分工合作，共同創作鳥和家禽的形象，用“立體”的方法，把自己創作的鳥和家禽的外形、動作特征表現出來。

本課主要是以培養學生的創新意識和動手實踐能力為目標，充分考慮到了學生生理和心理特點，以及

美術教學的基本規律，愛護和發展學生的好奇心和想像力，培養審美情趣，提高對美的感受能力。

二、教學目標：

(1)認知目標:了解做鳥和家禽的基本方法。

(2)操作目標:基本學會把握鳥和家禽的特點和比例結構進行制作，培養動手能力和創造力。

(3)情感目標:培養學生合作互助的精神;增強動物保護意識，滲透熱愛民間藝術的情感教育。

三、教學重難點：

教學重點:了解鳥和家禽的外形特點和比例關系;嘗試利用多種材料和方法進行制作和添加。

教學難點:培養學生基本把握動物的外形特點和比例關系的能力。

四、教學準備：

教師準備：多媒體課件、范作、黏土、制作工具等。學生準備：黏土、制作工具等。

五、教學過程：(1)情景與引人:

一次 《貓與老鼠》中的笨貓TOM在家睡覺時被鳥叫聲或雞叫聲驚醒，你們聽出是什么聲音嗎?(放動畫)你能把這些鳥或雞畫出來給老師看看嗎?

學生在紙上畫，師請兩個學生上黑板表現。

展示其中的部分作品，引導學生注意鳥類的基本形體特征。

師出示鳥類標本，引導學生仔細觀察，烏有哪幾部分組成，每一部分長什么樣，不清楚的同學還可以上來摸一摸，把自己觀察的結果告訴其他同學。

同學們觀察得很仔細，既然你們都了解鳥的基本形體特征，那你們想用做陶的方法來表現它嗎? 引入新課:我做的鳥和家禽。

(2)欣賞與交流:

師:在做陶之前我們先來欣賞一下我們的祖先和民間陶藝家和我們同齡學生自己制作的陶藝作品，看看他們是怎樣用陶來表現鳥和家禽的。多媒體演示鳥和家禽的陶藝作品，其中有陶胚，也有施釉燒制成功的作品。

師:我們每制作一件陶藝作品，都要先進行構思，之后再考慮用什么方法制作合適，怎樣去制作?現在也請同學們想一想，你想做成什么樣的雞和家禽?怎樣做得與眾不同，又如何去表現每一部分?想好后同學之間可以進行討論，交流一下看法，在制作時可以單獨完成，也可以采取同學小組合作的方式完成。

學生交流各自的設想，教師適時點撥。

(3)練習與展示:

師:既然同學們都已想好，那就開始制作，注意開始要練泥(學生開始制作，教師巡視指導，適時推薦優秀做法和講解注意事項)。

請同學展示作品，并作介紹，其他同學和教師參與評議。

(4)總結與延伸:

師:剛才我們看了同學們的作品，你們做得真好，想像力真豐富，老師真為你們感到高興和自豪。根據同學們的創作，你們能推選出今天的最佳創意獎，最佳制作獎??嗎?(小組討論，然后把結果告訴課代表，教師頒發自制鳥和家禽的獎品。)師:其實陶藝本身底蘊深厚，民間陶藝內容非常豐富，涉及很多方面知識，老師希望同學以后認真學習各科知識，認真觀察我們的生活，創造出更好的作品來。

六、教后記：

第13課

我是一只小小鳥

一、教材分析：

此課是在《鳥和家禽》、《鳥的紋樣》、《水墨畫鳥》、《我做的鳥和家禽》基礎上的一堂“綜合、探索”課。像一只小鳥在天空中自由翱翔，是每個孩子的夢想。本課抓住學生這一心理，利用生活中廢棄的材料，從色彩、造型、巧妙的搭配入手，創意性地把自己裝扮成一只小小鳥，從而完成教學任務。

本課是在“變廢為寶、變廢為美”的美術教學新觀念下一次革新性的創作會活動。

二、教學目標：

(1)認知目標:進一步了解鳥的外形特征，培養學生的造型概括能力。

(2操作目標:能綜合多種廢舊材料設計和制作鳥的形象。

(3)情感目標:激發學生熱愛大自然、關愛小動物的情感，體驗游戲帶來的快樂，感受自己制作作品的美及成功的喜悅。

三、教學重難點：

教學重點:如何有選擇地利用一定的廢舊材料把自己裝扮成一只鳥。

教學難點:能夠綜合廢舊材料進行組合創作，造型美觀、別致。

四、教學準備：

師生共同準備:a．各種廢舊材料(瓶、罐、紙箱、紙板等)。

b·手工制作工具(剪刀、膠水、雙面膠、訂書機、膠棒等)。

c·各種繪畫工具(顏料、畫筆、調色盒等)，以及抹布等整理收拾工具。

五、教學過程：

·利用前兩節課中有關鳥的創作作品，來說說鳥的形象特征。

·將師生共同準備的廢舊材料，分放于教室四周，根據自己帶的材料，學生介紹自已的創作意圖。

·以小組為單位，根據部分學生的創作意圖，討論設計方案的可行性。

討論問題:

1·制作的成品是否安全?

2·色彩搭配是否吸引h?

3·如何合理利用不同質地的廢舊材料來制作鳥的各個部分?

·欣賞:

l·一組有關鳥類的卡通真人秀造型，從色彩、造型等方面引導學生觀察。

2·歷屆學生的鳥類化裝造型圖片或書本上學生的學習活動圖片。

·教師以鳥的其一部分進行示范制作，也可以讓學生參與制作，共同完成。

·作業設計:以小組為單位，設計制作一件以鳥為主題的造型作品。

·巡回指導:

l·及時協調學生的合作意識。

2·重點指導部分學生的細節制作。

3·友情提醒:注意美工刀的安全使用，注意膠棒的正確使用。

4·提供有關鳥的圖片，協助學生搞好創作。

·展示活動:在教室中央，搭建“舞臺”，進行鳥的真人秀表演，在座的學生組成“小小評講團”，進行評議(根據色彩、造型、表演等方面)。

第14課

會說話的手

一、教材分析：

一雙小小的手，它不僅能做許多事，而且通過印制、聯想、添畫、利用綜合材料進行創意，還可以變成一個個有趣的形象。本課針對小朋友的生理、心理及認知規律，讓學生親自動手去實踐，使他們在活動中發現問題、探究問題，激發學習興趣，啟發他們的思維，愛護他們的好奇心及想像力，寓教于樂，使學生在玩中感受美、發現美、創造美。

本課通過談話、猜謎、欣賞、啟發、游戲等形式，層層推進，降低了學習難度，使其具有一定的實踐性和趣味性，學生樂于參與，樂于探究，從而啟發學生積極思維，大膽聯想，使他們在活動中體驗到成功的快樂。

二、教學目標：

(1)認知目標:認識自己身體的一部分——手，了解其結構、作用。能用各種方式表現手，讓手成為人的會說話的第二張臉。

(2)操作目標:用多種形式，表現會說話的手，使自己表現的手具有美感。

(3)情意目標:學生在美術活動中，能自主探索、發現、創新，體驗樂趣、享受成功的快樂。

三、教學重難點：

教學重點:認識手的重要性，用繪畫和綜合素材表現具有創新的手。

教學難點:怎樣使普通的千變得有趣、新穎。掌握綜合材料的巧妙運用。

四、教學準備：

教師準備：顏料、調色盤、毛筆、筆洗、抹布、綜合材料、剪刀。學生準備：顏料、調色盤、毛筆、筆洗、抹布、綜合材料、雙面膠。

五、教學過程： 第一課時

(1)猜謎:(教師事先穿一件像豹子花紋的上衣)大家看，今天，老師穿了一件有趣的衣服，看看上面的花紋和顏色，你能聯想到什么?

(如:斑點狗、奶牛、俯視下的大大小小的島嶼、老虎等。)小朋友的想像力真豐富。出示一則謎語:兩棵小樹十個權，不長葉子不開花，能寫會算畫圖畫，光會干活不說話。你知道是什么?(手)把你們的小手伸出來，看一看，它有什么作用?:你們仔細觀察過自己的手嗎?手掌

和手指上有什么?想不想讓自己的小手說話?并把它印出來，留在紙上呢?(告訴學生老師衣服上的花紋其實是用拇指刻印的。)

(2)印制:(出示兩張8開白紙貼于黑板上。)請兩個學生將最喜歡的顏色涂在手掌上，然后將它印在白紙上，看看誰的小手最可愛。

這些小手真有趣，老師也來按幾個指印，如果我們能根據這些手印、指印，大膽地聯想，把它變成另外一個有趣的形象，那該多好!(出示課題。)看，這是四個指印，現在，我要讓它變變變，因為，它使我聯想到了??(拿出水彩筆，邊說邊添。)在指印的基礎上，先畫出幾只蛋，再添畫下面的稻草，在學生的猜疑中，畫出蛋上面的之母雞。

老師：通過之師的大膽想像，幾個小/的指印居然變成了一幅有趣的“孵蛋圖”，小朋友，你們想不想做這種動腦筋的游戲呢?

(3)欣賞:(電腦演示)

欣賞其他小朋友根據自己的聯想，把指印手印設計成了什么?

○一盆花。

○各種臉。

○小蝸牛。

○小雞和大象。

○手印拼成的樹。

(4)游戲:

(出示4張8開紙，上面有手印和指印。)

看看誰通過自己的聯想，利用手能設計出與眾不同的形象。學生的繪畫工具自定，水粉、水彩筆、油畫棒均可。

講評:肯定學生，促進學生的興趣提高。

(5)作業:

每組準備一張1開鉛畫紙，使每個學生都有動手動腦的機會。學生先討論，再分工合作。

(6)拓展部分: 像小腳丫、樹葉、水果等，通過學生的大膽創意，也能設計成新穎的物體。鼓勵學生做個有心人，讓他們發現處處存在美。

第二課時

(1)欣賞手:

請學生伸出小手，仔細觀察，看看它們的造型、紋路，還可以欣賞同桌的小手，手由手掌、手背和長短不同的五根手指組成。再看電腦中的不同的手(可通過百萬圖庫進行搜索)可以是粗糙的、細嫩的、粗壯的、纖弱的??讓學生猜一猜他們的年齡、性別、職業等，得出手是人會說話的第二張臉。

(2)猜一猜:

(欣賞動態的手型)你知道它們各自的含義嗎?

(揮手、抓、過來)通過各種動態的手型，讓學生充分領略不同的手勢富有的不同且豐富的含義。

(3)表演:

能不能來表演一下，用你的小手表達一種含義?學生可以討論，同桌演示，再請兩個學生到講臺上來表演(也可用皮影的形式來表演)。

(4)表現:

先欣賞各種手的創意的作品，如陶土作品、上節課的作此、教材上的范圖(彈鋼琴的人、白鵝、帶根鏡的人等)、網上的作品等，讓學生在欣賞、嘆為觀止的同時，激發學生的創作熱情，然后，用學生的百寶箱(平時進行搜集的各種材料)里的材料進行創意的表現，鼓勵學生的大膽想像，告訴學生沒有做不出來的作品，只有想不到的。

(5)拓展:

讓你的小手來說一段話吧，(可以是自我的介紹、作品感想等)培養學生手勢與語言同時表達能力，養成學生對作品的自我肯定、自我反思的一種習慣。---

第15課

巧包裝

一、教材分析：

“巧包裝”關鍵在于一個“巧”字，它不僅僅是指包裝的漂亮、美觀，更是一個有創意、有情趣的設計。本課教學內容立足學生日常生活，教學中利用各種材料進行包裝創意設計，著力培養學生豐富的想像能力。通過學習，使學生逐步體會到美術在日常生活申的無處不

在，由此激發學生樂于參與美術教學活動，并在活動中表現自己的才能。

二、教學目標：

(1)認知目標:了解一些包裝的基礎知識，留意包裝在日常生活中的運用，其美觀、富有情趣的創意設計給人們的生活增添的樂趣。

(2)操作目標:學會運用各種材料設計制作商品小包裝。

(3)情感目標:通過學門使學生充分認識到美術與日常生活的密切聯系，體會美的無處不在。

三、教學重難點：

教學重點:能采用2-3種材料設計制作一個商品包裝。

教學難點:設計的包裝要與原商品的內容保持一致，且新穎、別具一格。

四、教學準備：

教師準備:把此課與其一相近的節日聯系起來，進入本課題(如母親節、婦女節、兒童節等)。準備各種紙質、綿質材料或廢舊材料，美工刀、搬糊、雙面膠、水彩筆等，示范材料及數個包裝實物，國內外有新意的包

裝圖片或幻燈片。

學生準備:收集各種包裝圖片、照片或實物。各種紙質、綿質材料及少量廢舊材料(彩色插花紙、彩色禮品紙等可再利用的紙質材料)，準備送父母、同學、親戚朋友的禮物，水彩筆、剪刀、膠水、雙面膠等。

五、教學過程： ○欣賞、交流:

·同學拿出自己準備的小包裝圖片或實物，向大家介紹:

1·它的外形美嗎，體現在何處?

2·它的設計巧妙嗎，體現在何處?

·教師與學生共同欣賞書本上的巧包裝作品，教師適時引導。

○老師眼里的作品:

1·包裝的再利用，使商品的外觀顯得古樸、優雅。土粗布作一定的襯底，外加從自然界拾得的葉片、果核等，有一種回歸自然的感覺。

2·品種、形狀、顏色、味道不同的豆子，分住在四個方米盒里，而它外面的標志，也以四個不同的豆娃娃來裝飾。

3·看!黃色的 “小房子”里有許多穿花衣的蛋寶寶躺在松松軟軟的稻草上，藍鳥媽媽在旁守護著它們，一且遇到敵人，她隨時隨地將寶寶們擁人懷抱。

4·那兩個可愛的娃娃是從哪里來的?他們兜著滿肚的喜糖。誰的設計又是那么巧妙?利用盒子做了娃娃的身體，盒子的蓋子竟是娃娃的頭發。

○學生根里的作品:

1·棲息在樹枝上的大鳥真奇怪，有著五顏六色的大嘴巴，還長著許多大大的牙齒，讓我來細細看，喚!原來那形似嘴巴的小窗戶里露出的是支支彩色鉛筆，真有意思!這樣的彩筆我喜歡。

2·嫩黃嫩黃的小雞出殼了，它們來到這個陌生的世界，好奇地端詳著周圍的一切??“咦，我們腳下的紅方盒里會藏著什么呢?”

3·猜猜，那個捧著禮盒走上樓梯的人，手里到底拿著什么禮物，打開找答案吧，你請到了嗎?

4·哇!我們來到食品街了嗎:這些店里的東西真誘人，走進去瞧瞧!錯啦!還是轉身走吧!這三幢房子分明是食品的包裝袋。

針對即將到來的節日，說說你將送的禮物內容及外形，并談談對其裝飾與美化的構思，教師與同學及時為其出謀劃策。

3一4人討論，如何用自己帶來的各種材料，來包裝自己為家人或老師、朋友準備的禮物，做到“巧妙”二字。

教師就盒子用紙質材料包裝，教學生具體包裝方法。

·學生制作時教師加強巡回指導，及時幫助制作設計中需要幫助的學生。

·評價作品時教師選用創作設計中構思巧妙、制作精美的學生作品介紹。讓全班同學分享其歡樂。

·教師建議利用課余或綜合實踐活動開個包裝設計展覽會，請老師或專家提出寶貴意見。

第16課

老房子

一、教材分析：

每一條街巷，每一棟老屋，每一座橋梁，每一尺駁岸，都有許多感人的故事和關麗的傳說。《老房子》一課，著重引導學生從觀察老房子的外形特點，了解老房子的昨天和今天，讓學生能真正觸模城市的文脈，品味城市的精神，并在身臨其境中感受某種特殊的氣氛，產生相應的情緒，并用美術的形式表現出來，這是本課的立意所在。

用寫生或記憶畫的形式將攔房子在現在畫面，是記錄學生直接體驗的一種美術活動。通過學習，學生不僅要了解本地區的老房子的特征，還要對各國、各民族的老房子的建筑有所知曉。

二、教學目標：

(1)認知目標:觀察、尋訪本地老房子，對各國、各民族、各地區老房子的建筑風格有所了解。

(2操作目標:用寫生、記憶畫或語言表述的形式描繪老房子。

(3)情感目標:通過對周圍老房子的寫生或記憶畫的練習，讓學生感受家鄉老房子別具風格的古樸美，從而增強學生的民族自豪感和榮譽感。

三、教學重難點：

教學重點:用寫生、記憶畫或語言表述的形式描繪老房子。

教學難點:如何表現老房子歷盡滄桑的陳舊感及別具風格的古樸美的體現。

四、教學準備： 師生共同準備:

a·課前采訪祖輩老人或建筑師及查尋有關資料，對本地老房子進行初步了解。

b·收集各國、各民族、各地區之房子的建筑圖片、照片及文字資料。

c·畫夾、鉛筆或鋼筆、水粉、油畫棒等寫生工具。

五、教學過程： ○討論、引領階段:

·學生將收集的各種老房子資料進行分享、交流。

·結合各文字資料、圖片討論各國、各民族老房子有什么特點?

·引導欣賞一些老房子的寫生作品，并針對作品提出相關問題:

1·你喜歡哪一幅寫生作品，為什么?

2·你喜歡哪種表現形式，能否學著用自己喜歡的形式表現作品?

3·如果讓你來畫，你準備如何表現?

○示范、提示階段:

·利用實物投影儀或幻燈片，根據一張老房子的現場照片，講解寫生時取景與構圖，并做相應的示范。

·提出外出寫生注意事項:

l·寫生時注意安全。(不要逗留水池邊、馬路上、建筑工地等地。)

第13課

我是一只小小鳥

一、教材分析：

此課是在《鳥和家禽》、《鳥的紋樣》、《水墨畫鳥》、《我做的鳥和家禽》基礎上的一堂“綜合、探索”課。像一只小鳥在天空中自由翱翔，是每個孩子的夢想。本課抓住學生這一心理，利用生活中廢棄的材料，從色彩、造型、巧妙的搭配入手，創意性地把自己裝扮成一只小小鳥，從而完成教學任務。

本課是在“變廢為寶、變廢為美”的美術教學新觀念下一次革新性的創作會活動。

二、教學目標：

(1)認知目標:進一步了解鳥的外形特征，培養學生的造型概括能力。

(2操作目標:能綜合多種廢舊材料設計和制作鳥的形象。

(3)情感目標:激發學生熱愛大自然、關愛小動物的情感，體驗游戲帶來的快樂，感受自己制作作品的美及成功的喜悅。

三、教學重難點：

教學重點:如何有選擇地利用一定的廢舊材料把自己裝扮成一只鳥。

教學難點:能夠綜合廢舊材料進行組合創作，造型美觀、別致。

四、教學準備：

師生共同準備:a．各種廢舊材料(瓶、罐、紙箱、紙板等)。

b·手工制作工具(剪刀、膠水、雙面膠、訂書機、膠棒等)。

c·各種繪畫工具(顏料、畫筆、調色盒等)，以及抹布等整理收拾工具。

五、教學過程：

·利用前兩節課中有關鳥的創作作品，來說說鳥的形象特征。

·將師生共同準備的廢舊材料，分放于教室四周，根據自己帶的材料，學生介紹自已的創作意圖。

·以小組為單位，根據部分學生的創作意圖，討論設計方案的可行性。

討論問題:

1·制作的成品是否安全?

2·色彩搭配是否吸引h?

3·如何合理利用不同質地的廢舊材料來制作鳥的各個部分?

·欣賞:

l·一組有關鳥類的卡通真人秀造型，從色彩、造型等方面引導學生觀察。

2·歷屆學生的鳥類化裝造型圖片或書本上學生的學習活動圖片。

·教師以鳥的其一部分進行示范制作，也可以讓學生參與制作，共同完成。

·作業設計:以小組為單位，設計制作一件以鳥為主題的造型作品。

·巡回指導:

l·及時協調學生的合作意識。

2·重點指導部分學生的細節制作。

3·友情提醒:注意美工刀的安全使用，注意膠棒的正確使用。

4·提供有關鳥的圖片，協助學生搞好創作。

·展示活動:在教室中央，搭建“舞臺”，進行鳥的真人秀表演，在座的學生組成“小小評講團”，進行評議(根據色彩、造型、表演等方面)。

第14課

會說話的手

一、教材分析：

一雙小小的手，它不僅能做許多事，而且通過印制、聯想、添畫、利用綜合材料進行創意，還可以變成一個個有趣的形象。本課針對小朋友的生理、心理及認知規律，讓學生親自動手去實踐，使他們在活動中發現問題、探究問題，激發學習興趣，啟發他們的思維，愛護他們的好奇心及想像力，寓教于樂，使學生在玩中感受美、發現美、創造美。

本課通過談話、猜謎、欣賞、啟發、游戲等形式，層層推進，降低了學習難度，使其具有一定的實踐性和趣味性，學生樂于參與，樂于探究，從而啟發學生積極思維，大膽聯想，使他們在活動中體驗到成功的快樂。

二、教學目標：

(1)認知目標:認識自己身體的一部分——手，了解其結構、作用。能用各種方式表現手，讓手成為人的會說話的第二張臉。

(2)操作目標:用多種形式，表現會說話的手，使自己表現的手具有美感。

(3)情意目標:學生在美術活動中，能自主探索、發現、創新，體驗樂趣、享受成功的快樂。

三、教學重難點：

教學重點:認識手的重要性，用繪畫和綜合素材表現具有創新的手。

教學難點:怎樣使普通的千變得有趣、新穎。掌握綜合材料的巧妙運用。

四、教學準備：

教師準備：顏料、調色盤、毛筆、筆洗、抹布、綜合材料、剪刀。學生準備：顏料、調色盤、毛筆、筆洗、抹布、綜合材料、雙面膠。

五、教學過程：

第一課時

(1)猜謎:(教師事先穿一件像豹子花紋的上衣)大家看，今天，老師穿了一件有趣的衣服，看看上面的花紋和顏色，你能聯想到什么?

(如:斑點狗、奶牛、俯視下的大大小小的島嶼、老虎等。)小朋友的想像力真豐富。出示一則謎語:兩棵小樹十個權，不長葉子不開花，能寫會算畫圖畫，光會干活不說話。你知道是什么?(手)把你們的小手伸出來，看一看，它有什么作用?:你們仔細觀察過自己的手嗎?手掌

和手指上有什么?想不想讓自己的小手說話?并把它印出來，留在紙上呢?(告訴學生老師衣服上的花紋其實是用拇指刻印的。)

(2)印制:(出示兩張8開白紙貼于黑板上。)請兩個學生將最喜歡的顏色涂在手掌上，然后將它印在白紙上，看看誰的小手最可愛。

這些小手真有趣，老師也來按幾個指印，如果我們能根據這些手印、指印，大膽地聯想，把它變成另外一個有趣的形象，那該多好!(出示課題。)看，這是四個指印，現在，我要讓它變變變，因為，它使我聯想到了??(拿出水彩筆，邊說邊添。)在指印的基礎上，先畫出幾只蛋，再添畫下面的稻草，在學生的猜疑中，畫出蛋上面的之母雞。

老師：通過之師的大膽想像，幾個小/的指印居然變成了一幅有趣的“孵蛋圖”，小朋友，你們想不想做這種動腦筋的游戲呢?

(3)欣賞:(電腦演示)

欣賞其他小朋友根據自己的聯想，把指印手印設計成了什么?

○一盆花。

○各種臉。

○小蝸牛。

○小雞和大象。

○手印拼成的樹。

(4)游戲:

(出示4張8開紙，上面有手印和指印。)

看看誰通過自己的聯想，利用手能設計出與眾不同的形象。學生的繪畫工具自定，水粉、水彩筆、油畫棒均可。

講評:肯定學生，促進學生的興趣提高。

(5)作業:

每組準備一張1開鉛畫紙，使每個學生都有動手動腦的機會。學生先討論，再分工合作。

(6)拓展部分: 像小腳丫、樹葉、水果等，通過學生的大膽創意，也能設計成新穎的物體。鼓勵學生做個有心人，讓他們發現處處存在美。第二課時

(1)欣賞手:

請學生伸出小手，仔細觀察，看看它們的造型、紋路，還可以欣賞同桌的小手，手由手掌、手背和長短不同的五根手指組成。再看電腦中的不同的手(可通過百萬圖庫進行搜索)可以是粗糙的、細嫩的、粗壯的、纖弱的??讓學生猜一猜他們的年齡、性別、職業等，得出手是人會說話的第二張臉。

(2)猜一猜:

(欣賞動態的手型)你知道它們各自的含義嗎?

(揮手、抓、過來)通過各種動態的手型，讓學生充分領略不同的手勢富有的不同且豐富的含義。

(3)表演:

能不能來表演一下，用你的小手表達一種含義?學生可以討論，同桌演示，再請兩個學生到講臺上來表演(也可用皮影的形式來表演)。

(4)表現:

先欣賞各種手的創意的作品，如陶土作品、上節課的作此、教材上的范圖(彈鋼琴的人、白鵝、帶根鏡的人等)、網上的作品等，讓學生在欣賞、嘆為觀止的同時，激發學生的創作熱情，然后，用學生的百寶箱(平時進行搜集的各種材料)里的材料進行創意的表現，鼓勵學生的大膽想像，告訴學生沒有做不出來的作品，只有想不到的。

(5)拓展:

讓你的小手來說一段話吧，(可以是自我的介紹、作品感想等)培養學生手勢與語言同時表達能力，養成學生對作品的自我肯定、自我反思的一種習慣。

第15課

巧包裝

一、教材分析：

“巧包裝”關鍵在于一個“巧”字，它不僅僅是指包裝的漂亮、美觀，更是一個有創意、有情趣的設計。本課教學內容立足學生日常生活，教學中利用各種材料進行包裝創意設計，著力培養學生豐富的想像能力。通過學習，使學生逐步體會到美術在日常生活申的無處不

在，由此激發學生樂于參與美術教學活動，并在活動中表現自己的才能。

二、教學目標：

(1)認知目標:了解一些包裝的基礎知識，留意包裝在日常生活中的運用，其美觀、富有情趣的創意設計給人們的生活增添的樂趣。

(2)操作目標:學會運用各種材料設計制作商品小包裝。

(3)情感目標:通過學門使學生充分認識到美術與日常生活的密切聯系，體會美的無處不在。

三、教學重難點：

教學重點:能采用2-3種材料設計制作一個商品包裝。

教學難點:設計的包裝要與原商品的內容保持一致，且新穎、別具一格。

四、教學準備：

教師準備:把此課與其一相近的節日聯系起來，進入本課題(如母親節、婦女節、兒童節等)。準備各種紙質、綿質材料或廢舊材料，美工刀、搬糊、雙面膠、水彩筆等，示范材料及數個包裝實物，國內外有新意的包裝圖片或幻燈片。

學生準備:收集各種包裝圖片、照片或實物。各種紙質、綿質材料及少量廢舊材料(彩色插花紙、彩色禮品紙等可再利用的紙質材料)，準備送父母、同學、親戚朋友的禮物，水彩筆、剪刀、膠水、雙面膠等。

五、教學過程： ○欣賞、交流:

·同學拿出自己準備的小包裝圖片或實物，向大家介紹:

1·它的外形美嗎，體現在何處?

2·它的設計巧妙嗎，體現在何處?

·教師與學生共同欣賞書本上的巧包裝作品，教師適時引導。

○老師眼里的作品:

1·包裝的再利用，使商品的外觀顯得古樸、優雅。土粗布作一定的襯底，外加從自然界拾得的葉片、果核等，有一種回歸自然的感覺。

2·品種、形狀、顏色、味道不同的豆子，分住在四個方米盒里，而它外面的標志，也以四個不同的豆娃娃來裝飾。

3·看!黃色的 “小房子”里有許多穿花衣的蛋寶寶躺在松松軟軟的稻草上，藍鳥媽媽在旁守護著它們，一且遇到敵人，她隨時隨地將寶寶們擁人懷抱。

4·那兩個可愛的娃娃是從哪里來的?他們兜著滿肚的喜糖。誰的設計又是那么巧妙?利用盒子做了娃娃的身體，盒子的蓋子竟是娃娃的頭發。

○學生根里的作品:

1·棲息在樹枝上的大鳥真奇怪，有著五顏六色的大嘴巴，還長著許多大大的牙齒，讓我來細細看，喚!原來那形似嘴巴的小窗戶里露出的是支支彩色鉛筆，真有意思!這樣的彩筆我喜歡。

2·嫩黃嫩黃的小雞出殼了，它們來到這個陌生的世界，好奇地端詳著周圍的一切??“咦，我們腳下的紅方盒里會藏著什么呢?”

3·猜猜，那個捧著禮盒走上樓梯的人，手里到底拿著什么禮物，打開找答案吧，你請到了嗎?

4·哇!我們來到食品街了嗎:這些店里的東西真誘人，走進去瞧瞧!錯啦!還是轉身走吧!這三幢房子分明是食品的包裝袋。

針對即將到來的節日，說說你將送的禮物內容及外形，并談談對其裝飾與美化的構思，教師與同學及時為其出謀劃策。

3一4人討論，如何用自己帶來的各種材料，來包裝自己為家人或老師、朋友準備的禮物，做到“巧妙”二字。

教師就盒子用紙質材料包裝，教學生具體包裝方法。

·學生制作時教師加強巡回指導，及時幫助制作設計中需要幫助的學生。

·評價作品時教師選用創作設計中構思巧妙、制作精美的學生作品介紹。讓全班同學分享其歡樂。

·教師建議利用課余或綜合實踐活動開個包裝設計展覽會，請老師或專家提出寶貴意見。

第16課

老房子

一、教材分析：

每一條街巷，每一棟老屋，每一座橋梁，每一尺駁岸，都有許多感人的故事和關麗的傳說。《老房子》一課，著重引導學生從觀察老房子的外形特點，了解老房子的昨天和今天，讓學生能真正觸模城市的文脈，品味城市的精神，并在身臨其境中感受某種特殊的氣氛，產生相應的情緒，并用美術的形式表現出來，這是本課的立意所在。

用寫生或記憶畫的形式將攔房子在現在畫面，是記錄學生直接體驗的一種美術活動。通過學習，學生不僅要了解本地區的老房子的特征，還要對各國、各民族的老房子的建筑有所知曉。

二、教學目標：

(1)認知目標:觀察、尋訪本地老房子，對各國、各民族、各地區老房子的建筑風格有所了解。

(2操作目標:用寫生、記憶畫或語言表述的形式描繪老房子。

(3)情感目標:通過對周圍老房子的寫生或記憶畫的練習，讓學生感受家鄉老房子別具風格的古樸美，從而增強學生的民族自豪感和榮譽感。

三、教學重難點：

教學重點:用寫生、記憶畫或語言表述的形式描繪老房子。

教學難點:如何表現老房子歷盡滄桑的陳舊感及別具風格的古樸美的體現。

四、教學準備：

師生共同準備:

a·課前采訪祖輩老人或建筑師及查尋有關資料，對本地老房子進行初步了解。

b·收集各國、各民族、各地區之房子的建筑圖片、照片及文字資料。

c·畫夾、鉛筆或鋼筆、水粉、油畫棒等寫生工具。

五、教學過程： ○討論、引領階段:

·學生將收集的各種老房子資料進行分享、交流。

·結合各文字資料、圖片討論各國、各民族老房子有什么特點?

·引導欣賞一些老房子的寫生作品，并針對作品提出相關問題:

1·你喜歡哪一幅寫生作品，為什么?

2·你喜歡哪種表現形式，能否學著用自己喜歡的形式表現作品?

3·如果讓你來畫，你準備如何表現?

○示范、提示階段:

·利用實物投影儀或幻燈片，根據一張老房子的現場照片，講解寫生時取景與構圖，并做相應的示范。

·提出外出寫生注意事項:

l·寫生時注意安全。(不要逗留水池邊、馬路上、建筑工地等地。)2·寫生時盡可能不在太陽直射下作業。

3·選景時果斷，不要游移不定。

4·寫生時注意景物的取舍及主題的表現。

○練習、內化階段:

·帶領學生到學校附近的老房子寫生，在聯系住戶后，寫生前帶領學生內外觀察、增強感知。

·巡回指導時幫助一部份學生取景，把印有老房子的圖片和畫有老房子的畫面分發一部分學生，讓其臨摹或以部分臨摹添畫的形式完成作品，增強其自信心，鼓勵勇于表達的學生用多種方法表現所思所想。

○小結、展評階段:

·集中寫生一角，讓學生自薦得意作品，進行個性評價(評價中鼓勵學生用一些專業用語:以構圖、線條、色彩、表現形式為界定)。

○收拾、整理階段:

·整理身邊的丟棄物、愛護自然環境，保持周邊整潔。

○拓展延伸:

帶領學生到城市新蓋的仿古建筑前，對比前面寫生的老房子(或出示圖片)，討論:人們都說老房子既有歷史價值又有藝術價值，為什么有些地方既在拆除老房子，又在蓋新的仿古建筑吸引游客，這符合國家保護文物的法律要求嗎?

第17課

門、窗、墻

一、教材分析：

不同的國家，不同的民族，不同的年代所設計的門、窗、墻的風格多姿多彩、千變萬化。本課讓學生觀察、收集生活中、影視作品中不同風格的門、窗、墻的圖片、資料，用自己喜愛的表現形式進行表現，使學生的學習與社會生活聯系起來，并要求學生進行一定的社會調查，注重人文教育。教師在引導學生對門、窗、墻不斷接觸的實踐中，進行探究性學習，鼓勵學生對自己的所感所想進行有個性的表達。

二、教學目標：

(1)認知目標:讓學生觀察、收集生活中、影視作品中不同風格的門、窗、墻的圖片資料，了解不同的國家、不同的民族，不同的年代門、窗、墻的風格。

(2)操作目標:通過參觀、寫生，運用多種繪畫形式，大膽表現自己喜愛的門(窗、墻)。

(3)情意目標:通過參觀、欣賞各種風格的門、窗、墻，培養學生的民族自豪感和對家鄉的熱愛之情。

三、教學重難點：

教學重點:體驗不同風格的門、窗、墻的美熬，運用多種繪畫形式表現自己喜愛的門(窗、墻)。

教學難點:學生繪畫表現角度的多種多樣。

四、教學準備：

教師準備:鋼筆、生活用品。

學生準備:鋼筆、生活用品、關于門、窗、墻的照片。

五、教學過程： 第一課時

○參觀與體驗:

走出教室寫生之前，讓學生欣賞書本上的主題圖片和部分師生畫的門、窗、墻的寫生作品或有關主題的影視片段。

教師帶領學生參觀學校附近最古老的門(窗、墻)，觀察它的外形，介紹它的歷史。

學生說一說自己所了解的有關這個門(窗、墻)的過去、現在或與之相關的人文軼事。

○調查與寫生:

學生分組繼續參觀附近較有特色的門、窗、墻，向附近的老人打聽一下它們的建造時間以及與之相關的故事。

教師在現場做適當的寫生示范，示范作品可在寫生中讓學生相互傳閱。

學生仔細觀察自己喜歡門(窗、墻)，并進行寫生，寫生完后，在它的旁邊寫上50-100字的調查記錄。

○展示與評價:

教師把學生的寫生作品貼在一扇大門上進行評析。

學生介紹自己的寫生作品，并讀一讀自己的記錄，向伙伴們介紹有關這個作品的故事。

分組互相評析，大膽發表自己的見解。

評出“最佳寫生獎”、“最佳記錄獎”。

第二課時

●課前準備:

教師準備:各種門、窗、墻的圖片制作成的課件。

學生準備:收集生活申·影視中不同風格的門、窗、墻的圖片、資料。

●教學思路:

○交流與認識:

師生共同交流自己收集的生活中、影視中不同風格的門、窗、墻的圖片、資料。

說一說這些門、窗、墻的優點與不足之處。

○欣賞與感受:

教師播放課件，學生欣賞江南民居的門、窗、墻，云南黎族寨門，古代的門、窗、墻，國外的門、窗、墻，了解不同民族、不同國家、不同年代，他們所設計的門、窗、墻風格的多姿多彩、千變萬化。

學生找出自己最喜歡的門(窗、墻)，說出自己喜歡它的原因。

○討論與繪制:

教師播放課件，出現一系列的城市或農村的未完工的建筑，請學生分小組討論:如果你是設計師，你將怎樣設計這些建筑中的門(窗、墻)? 學生用筆簡單勾勒自己所設計的門(窗、墻)的草圖，教師引導學生從多個角度進行設計。師生共同交流這些草圖，最后用自己喜歡的形式進行繪制。(其中，教師做適當的示范。)

○展示與評析:

學生把自己設計的門(窗、墻)貼在黑板上，主動上臺介紹自己的設汁意圖，設計方法。其他學生評價他(她)設計的優點，提出一些更好的建議。(課中留給學生一部分時間，讓其聽取別人的建議后作一定的修改和添加。)選出“最佳設計獎”，授予“小小設汁師”的稱號。

第18課

我造的小房子

一、教材分析：

本課是和前兩課的《老房子》、《門、窗、墻》以及后一課《漂亮的房間》，共同組成的一個單元，屬“設計·應用”學門領域。房子與人們的生活息息相關，它是人類為自己創造的賴以生存的物質生活環境。我們的學生生活于其中，要能初步認識房子的實用價值和審美價值，在為設計創作儲備了一定的生活經驗的同時，了解不同的小房子，能反映出不同的民俗風情及人們的物質和精神生活狀況。由于學生對這一方面知之甚少，教師在施教時，可做適當的課前鋪墊，讓學生通過實地考察、參觀攝影或寫生紀錄、利用各種媒體廣泛收集資料，進行鑒賞、分析、對比。鏈接好本單元課程，讓學生更多了解各種房屋的門、窗、墻、屋頂及老房子式樣，感悟各式房子的藝術魅力，從而創作出自己喜歡的小房子。

二、教學目標：

(1)認知目標:欣賞不同風格的房子，了解其特征、作用，激發學生對家鄉的熱愛之情。

(2)操作目標:運用剪、折、卷、切割、插接等方法，設計制作小房子。

(3)情感目標:通過動手動腦，培養學生創造力、實踐能力和合作精神。

三、教學重難點：

教學重點:學習利用綜合材料的各自特點，用自己喜歡的方法設計制作小房子。

教學難點:作品構思新穎、造型有趣，綜合材料搭配合理、巧妙。

四、教學準備：

教師準備:多媒體課件或視頻展示臺，小房子的作品等。

學生準備:收集建筑圖片資料，彩色卡紙，廢舊材料，膠水，剪刀等。

五、教學過程： l·交流與了解:

課前布置學生調查，觀察本地建筑，或帶領學生參觀當地有特色的小房子。

師生共同欣賞、交流大家收集的圖片資料以及課本提供的欣賞圖片。

欣賞中外優秀的建筑圖片，簡要介紹房子的文化背景，重點聯系上節課內容講解門、窗、墻以及屋頂在風格上要和諧統一。

2·認識和發現:

教師用彩色卡紙演示一種小房子的制作方法，要求學生學會觀察老師用了哪些制作手法，你有更好的方法嗎?

3·感受與體驗:

教師拿出幾件廢舊材料，演示制作一座小房子，提問:你更喜歡哪一種材料制作的小房子?為什么?

引導學生根據自己帶來的廢舊材料進行觀察聯想，從材料的顏色，形狀，質感著眼，問:你認為這些材料適合做什么樣的房子，鼓勵學生任媒材和造型設汁之間多作聯想，感受各種媒材的特性。

4·嘗試與練習:

學生嘗試把自己的材料與其他同學合作完成小房子。

5·游戲與評價:

以小組合作為單位，舉行房地產開發洽談會，每個合作小組推薦一名同學做開發商，介紹本公司的設計方案和造型特色及居住功能，全班同學當顧客去選購。要闡明購買理由，這樣既活躍了課堂氣氛，又將學習評價巧妙地融人游戲之中，大家通過參觀、欣賞、交流，一起體驗造型活動的樂趣，共同分享成功的喜悅。

第19課

漂亮的房間

一、教材分析：

從《老房子》、《門、窗、墻》、《我造的小房子》到《漂亮的房間》，從大到小、由外及里，形成了以房子、房間為主題的系列單元課程。

房間是我們熟悉的生活空間，不管是因陋就簡的小茅屋，年久失修的老房子，還是普普通通的新房，裝修豪華的大別墅，生活在里面的人們，都有著許多溫馨的回憶??，想想其中的家具擺設，再說說自己更理想的房間設計，可激起學生對美好生活的憧憬與向往。

本課用畫畫、做做的方法，讓學生從表現現實中的房間到創作更美觀、漂亮的理想房間，從而趣味性地學會家具、物品的合理擺設，色彩協調的裝飾設計方法。

二、教學目標：

(1)認知目標:學會觀察自己生活的房間，并對房間的裝飾與布置知識有所了解。

(2)操作目標:用繪畫和手工制作的方法表現自己曾生活過的房間或理想中的房間。

(3)情感目標:通過學習，引起學生對自己生活過的房間的關注，感受漂亮、美麗的房間給我們生活帶來的快樂和情趣。

三、教學重難點：

教學重點:學會觀察，學會用繪畫或手工制作等美術形式表現漂亮的房間，更多關注我們生活的空間，并用所學知識裝飾美化它。

教學難點:作品的表達能突出“漂亮”二字，具有一定的創意。

四、教學準備：

教師:跟自己生活有關的房間的照片，中、外室內裝潢圖片，教師范例圖數張，表現 “漂亮房間”的學生作品數張，各種繪畫工具及材料。

學生:自己喜歡的房間照片(有別人的，也有自己的，網上下載的也可)，各種繪畫工具及材料。

五、教學過程：

·學生用自己帶來的有關房間的照片，向大家介紹自己生活過的房間及其中的布置、顏色、家具擺設等的特點，并說出自己喜歡之處和想改進的地方。

·教師也用自己帶來的有關房間的照片，以故事的形式向學生講述自己小學、中學、剛工作時直到現在生活過的房間，從布置、色彩、家具的擺放等方面講解的同時，讓學生感受時代的變遷，物質、精神生活的變化及審美觀念的改變。

·出示范例，用不同的繪畫形式展示一組不同時代的房間布置(其中有同學們的爺爺、奶奶、爸爸、媽媽曾生活過的房間，也有自己生活過的房間)。以此喚起學生對曾經生活、過的空間的回憶，激發他們表達溫馨回憶的愿望。

·欣賞書本上的圖片及師生收集的中、外室內外裝潢圖片，由現實轉向理想，放飛學生的想像，以小組交流等形式談談自己理想中的漂亮房間。·作業設計:

l·根據實際觀察，用自己喜歡的一種繪畫形式表現房間。

2·大膽想像，用自己最善于表現的一種繪畫形式畫出埋想的房間。

3·與后面的手工制作《漂亮的房間》聯系起來，為其畫一草圖。

·教師巡回指導時，幫助一部分學生解決繪畫上的技巧問題，解決時可利用實物投影或學生能看到的地方進行引導示范，作業、示范可同步進行。

第20課

形形色色的人

一、教材分析：

大是這個世界上不可缺少的一部分，生活中有各式各樣的人，他們或許高矮、胖瘦、職業、年齡不同，也或許民族、國籍等有差異，他們組成了形形色色的人群，是可愛的人類。本課通過讓學生回憶、觀察、表現，使他們更深刻地了解生活中多姿多彩的人，從而更加熱愛生活，關愛人類。

二、教學目標：

(1)認知目標:了解各式各樣的人群，掌握他們的外形特征，能自如地表現形形色色的人。

(2)操作目標:能用繪畫或者手工制作的形式自如地表現各式各樣的人。

(3)情意目標:通過學習，對人類有廣博的愛心，對生活中形形色色的人有更多的了解。

三、教學重難點：

教學重點:了解各式人群的特點，抓住人的外形特征以及人的動作特征。

教學難點:造型時充分表現形形色色的人群，用各種材質巧妙地造型。

四、教學準備：

教師準備：一張大鉛畫紙、水彩筆、剪刀、雙面膠等。

學生準備：雙面膠、水彩筆、作業紙。

五、教學過程：

第一課時

(1)

說一說: 先組織教學，穩定學生上課的情緒。

在國慶節或者是一些特殊的節日，在大街上我們會看到許許多多的人，人們穿著鮮艷的服裝，興高采烈地購物、游玩，你會用怎樣的詞語來形容這些人群? 我們的世界就是有這些形形色色的人群組成的。(2)

欣賞: 我們來看看在我們身邊經常出現的各種各樣的人。

多媒體課件展示生活中不同類型的人，激發學生回憶生活中的形形色色的人。(3)

畫一畫: 請一個小朋友躺在大鉛畫紙上，畫出他(她)的外形，掛在黑板上。

教師:這是一個巨人，你能畫出平時所見到的有趣的人嗎?讓我們來組成一個有趣的小人國，讓他們全部生活在這個巨人的身體里面。

學生用繪畫、剪貼的形式表現形形色色的人。(也可用一些有色卡紙。)

(4)

貼一貼: 把畫出來的人剪出來，貼在巨人的身體里，可以把畫的人物剪下來，將腳或腳下多留的一塊紙，向前或后折一下，粘貼于巨人身體之中;也可以在人物的反面中間，粘上折紙，貼在巨人身上，這樣的人物更有一種立體的感覺;還可以在里面自由地畫上一些建筑或植物等。

(5)展評:讓學生欣賞、講評形形色色的人，充分體驗集體合作帶來的快樂。

第二課時

(1)找一找: 在實物投影儀上展示收集的有特征的人的圖片，讓學生猜一猜他們是誰?你是怎么猜出的?他們的特征是什么?(可以用漫畫雜志上的明星頭像等。)再找一找班級里臉部有明顯特征的同學，你能說出他們的特征嗎? 學生討論，交流。

(2)表現(繪畫或陶土):

我們能不能用手工的形式來制作一個人物(材料可以是陶土、泥工、也可以是面團等，也可以加上各種綜合材料的輔助)，可以抓住人物的面部進行刻畫，也可以突出他們的動作，也可以是人物的有趣外形或服飾。

(3)評一評:對有新意的作品進行展示，激發學生思維的擴展。

(4)欣賞(如:無錫的小泥人等）

欣賞無錫的小泥人，感受他們的夸張變形和稚趣。再欣賞意大利畫家莫迪利阿尼的作品，他的人物造型，鵝蛋型的臉，長長的略帶傾斜的脖子，長長的鼻子等。這些都是藝術家在捕捉人物時，抓住了他們的特征，并加以概括制作成的。我們在塑造形形色色的人物時，也要善于抓住人物的特點。

(5)展評:

讓學生自由地欣賞各自的作品，最后放置于一塊展板上，也可以是講臺上，讓學生欣賞別人作品的同時，反思自己的作品，并通過集體的展示，領略形形色色的有趣的人。世界之所以豐富，就是擁有了這些形形色色的人呀!

第21課

夢中的我

一、教材分析：

本節課是“想像創造”領域的一個內容，關于夢的話題很容易引起學生的興趣。課中教師可以為學生提供較大的想像空間，利用這個課題，讓學生根據自己的夢想進行豐富的聯想，以此培養學生的創新能力和造型表現能力。引導學生對夢的追憶、對夢的描繪，從而達到對夢的科學理解，鼓勵他們為實現自己的夢想而努力奮斗。

二、教學目標：

(1)認知目標:通過聯想和幻想，讓學生真正走進自己的內心世界，了解自己的思想，由對夢的描繪引發對美好夢境的追憶，并對夢有較為科學的理解。

(2)操作目標:引導學生在敘述夢境的過程中，選擇喜愛的繪畫工具與制作方法，表現出自己的美好夢想。

(3)情意目標:從欣賞的角度去面對學生的每一幅作品，多方面地評價學生。通過學生對夢的追憶和對理想的追求，培養學生永不放棄自己的信念和持之以恒的人生態度。

三、教學重難點：

教學重點:暢談自己的夢想，并用自己喜歡的形式表現出來。

教學難點:作品力求新穎、生動，富有藝術美感，同時真切表達自己的想法。

四、教學準備：

教師準備:配樂故事《南柯一夢》、范作一張、往屆學生表現的有關夢的畫面、大師的作品等。

學生準備:繪畫工具、綜合材料、手工制作工具等。

五、教學過程：

(1)故事導人:教師配樂講述《南柯一夢》的故事，由故事引入課題:夢中的我。

(2)啟發思考:你做過哪些奇怪的夢?夢中的你又是怎樣一個形象?為什么會留下如此深刻的印象?

(3)分組討論:暢談夢想，把夢中最精彩的片段說給同學們聽，讓學生在交流的過程中相互啟發，引發他們的聯想與回憶勾畫出離奇的夢、幼稚的夢，充滿雄心壯志的夢??

(4)觀察方法:教師說說自己的夢想，并邊說邊畫，意在讓學生通過老師的演示，掌握構圖形式和表現方法，并能大膽地作畫。(教師播放音樂。)

(5)應用創作:邊放音樂邊畫出自己在夢里的樣子，再配上奇異的夢幻背景，教師及時將好的構思、構圖展示給其他學生看。

(6)作業展評:把自己的作品展示在黑板上，通過評獎(佳作獎、進步獎、創新獎)使學生對自己的作品有重新的認識和感悟。

(7)拓展延伸:收集名人故事，了解名人小時候的夢想，以及如何通過自己的努力實現自己的夢想，教育學生從小要有遠大的志向，并為之努力奮斗。

第22課

玩沙去

一、教材分析：

這是走出教室親近大自然的一個教學活動設汁。玩沙對于中、低年級的學生來說可謂是開心至極。但對于教師來說，課前準備工作是大量的，且不說教學掛圖、材料、工具等的準備，單單場地的準備、各方面的協調、外出組織工作的到位和安全教育，都是不可忽視的問題。

此課的授課時間適宜在夏季，一是便于教學活動的開展，二是便于課后的收拾整理與學生的清洗工作。在有秩序、有組織的情況下開展玩沙的游戲，使學生在擁抱大自然的同時，感受自己制作的沙雕給沙灘及學校的操場帶來的情趣及美感。

二、教學目標：

(1)認知目標:初步認識沙雕藝術，并對其形成的特殊風格有所了解。

(2)操作目標:能自己或跟別人合作完成一件沙雕作品。

(3)情感目標:感受大自然的神奇與美好，感受沙雕活動給人們生活帶來的樂趣。

三、教學重難點：

教學重點:能一個人或幾個人合作做一個沙雕(或沙畫)。

教學難點:掌握沙的特性，創作形狀各異的沙雕(或沙畫)。

四、教學準備：

師生共同準備:沙雕作品圖;鏟子、水桶、噴水壺等;收集大自然中的樹枝、落葉，適量的廢舊材料等;教師對沙灘或操場環境事先作深入了解，并選定較為合適的區域。

五、教學過程：

以圍坐的形式于操場一隅。(盡量與體育課或活動課協調好活動場地。)

把沙雕作品的圖片分發給學生，讓學生對自己手中或他人手中所拿的作品談談看法: 1·你喜歡這種造型嗎?為什么?沙雕作品還有其他的內容可以表現嗎?

2·你喜歡有顏色的沙雕作品嗎?

3·試比較有顏色的沙雕作品與本色的沙雕作品的不同，你更喜歡哪種?

·除了沙雕作品，你還收集到哪些與沙有關的藝術作品，請介紹給大家。你還能設計出其他與沙有關的作品嗎?請把設想告訴大家。

·教師利用沙堆示范，講明鐵锨、鐵鏟等工具的正確使用方法，并加強安全教育。

·學生在操場或沙坑里做玩沙游戲。(有條件的學校、全班可以一起在沙堆中做游戲，條件不是太好時可以留一部分在沙坑中進行堆沙或做沙雕活動，另一部分學生運一些沙在操場土做沙畫游戲。)

·巡回指導時，幫助有困難的學生明確具體的問題:

1·根據場地大小，控制沙雕的大小及占地位置。

2·指導學生正確使用不常用的鏟沙工具及合理利用所帶的廢舊材料。

3·發給部分學生相應的沙雕作品圖片，讓其參考。

·操場上的大組與沙坑中的大組互相欣賞作品，并各提建議，小組與小組間加強交流，教師與學生退遠后欣賞并相互評價。

·收拾與整理:把散落在學校操場的沙歸回原處。在海邊活動的學生要把插人或裝飾沙雕的廢舊材料收拾歸類。

第四篇：二年級美術教案(下)

義務教育教科書

小 學 美 術 教 案

二年級（下）

學校：

姓名：

課題：未來世界 課時：1課時 課型： 欣賞評述 學情分析

教學內容分析：

未來世界，作者： 王曉明 創作年代： 1984 規格：154×178cm 材質：布面油彩油畫，超寫實油畫 人物油畫 人物肖像 兒童 寫實油畫

學生情況分析：

《未來世界》的畫面內容是學生非常熟悉的情景，便于引發學生的思考，學生上過欣賞評述課，而且學生情感豐富,能夠對作品做出評價。教學目標：

1.引導學生欣賞美術作品，善于發現作品中的美感，以及相關的美術知識。2.通過圖片欣賞,討論交流,學習評價<未來世界>,感悟《未來世界》的藝術美感。3.激發學生對油畫作品的喜愛。

教學重點：學習賞析《未來世界》，體驗《未來世界》的藝術美感。教學難點：體味作者的創作內涵。教學準備：

教師：課件、教材、油畫作品。學生：搜集油畫作品。教學過程：

一．導入新課（3分鐘）

（一）老師請大家欣賞一幅畫，找學生描述一下你從畫面上

都看到什么了？

（二）老師總結，簡潔的背景，簡單的畫面，在畫家筆下，一位小朋友拿著筆，背著手，全神貫注的欣賞著墻上的繪畫。

二、講授新課

（一）教師介紹《未來世界》（3分鐘）

1．簡介作者：這幅畫是畫家王曉明的一幅油畫作品《未來世界》，王曉明是全國優秀兒童

工作者；“中國兒童畫十家”之一。

2．油畫《未來世界》獲第六屆全國美展金質獎，為中國美術館收藏。油畫《未來世界》獲

第六屆全國美展金質獎，為中國美術館收藏。

（二）賞析《未來世界》（10分鐘）

提問：這個小朋友在干什么？

你能想象出這個小朋友是什么表情嗎？

我們觀察這幅畫都用了哪些顏色？

這幅畫使用的顏色給你什么樣的感受？

說說這樣構圖的特點？

小結：簡潔的背景，簡單的畫面，在畫家筆下，一位小朋友拿著筆、背著手，全神貫注 的欣賞著墻上的回話：這些畫那幅畫得好？那幅不太令人滿意？畫家雖然沒有從

正面描繪，但是我們仍然可以從小朋友的背影感受到他認真思考的神情。沒準兒

未來她就是大畫家呢！

三．鼓勵學生用筆描繪《未來世界》體味大師的意境。四．課后拓展（1分鐘）

學會欣賞繪畫作品，從他們的構圖，色彩，裝飾等方面欣賞作品。

課

題：

1、美麗的植物

課型:造型表現

課時：1課時 學情分析：

教學內容分析：

植物世界美麗又神奇，形態各異、千奇百怪的植物是學生非常樂于表現的內容。本科和《美麗的大自然》《畫蘑菇》《豐收了》《四季如畫》《畫古樹》《我身邊的植物》等課，都是在引導學生感受自然之美的同時，觀察并發現自然界中物種的形態和色彩，運用多種媒材和方法進行創作表現。在本冊教材中，本科和《漂亮的鳥》一課同屬這一個知識技能框范疇，這兩課線造型和色彩表現方法的學習，為后面學習任務創作系列內容做好鋪墊，打好基礎。

本課教材通過引導學生分析植物的基本組成部分，觀察不同植物的外形特征和色彩，讓學生重復不敢直自然界中的植物千姿百態，色彩豐富，在引導學生審美體驗的同時，帶領他們分析判斷如何運用線條和形狀來概括表現職務的外形結構，在觀察植物色彩豐富變化時，思考運用怎樣的方法進行表現，建構造型表現的方法知識，豐富學生的審美經驗，發函學生的藝術感知能力和造型表現能力。

學生情況分析：

依據二年級學生的年齡特點和造型水平，本課知識技能定位為在觀察感受的基礎上，以線條勾畫造型和色彩填土的方法為主，因此，學生表現的作品會存在主觀臆想的特點。教學目標：

1、感受并初步了解植物的形態和色彩特征以及表現方法。

2、培養學生注意觀察生活的習慣，提高學生自主學習的能力和分析能力，培養勇于創新的精神。

3、培養學生學會欣賞自然，欣賞生活，在自然與生活中尋找美，發現美，建立保護生態環境的意識。

教學重點：引導學生感受和表現不同植物的美。教學難點：表現植物的方法。準備教具：

教師：植物圖片、文字資料、有關植物的書籍。學生：彩筆，剪刀，膠水等。教學過程：

一、引入新課（1分鐘）

出示許多各種植物的圖片引導學生觀察植物特征。小結：植物是指大自然中的花草樹木。今天我們就來學習畫這些美麗的植物。出示課題：美麗的植物

教學意圖：感受并初步了解植物的形態和色彩特征以及表現方法。

二、講授新課

（一）欣賞書上的圖片。學生欣賞圖片。（1分鐘）

（二）介紹吃蟲草：（結合書上圖片）（2分鐘）

豬籠草吃蟲，全靠它奇特的葉子。它的葉片中脈伸出去變成卷須，可以攀附著別的東西向上升。卷須的頂部生出一個象口袋似的兜，尤如奶瓶子，口上長著個蓋，能開也能關，瓶口邊緣向內卷，瓶內有半瓶子水液。瓶口內壁能分泌又甜又香的蜜汁，好讓小昆蟲聞到香味爬過去吃蜜。正當昆蟲們吃得得意的時候，腳下突然一滑，一頭栽到瓶中，被水液粘住了，再也無法逃命。于是豬籠草便得到了一頓美餐。

教學意圖：培養學生學會欣賞自然，欣賞生活，在自然與生活中尋找美，發現美。

（三）分析表現植物的方法（5分鐘）

1.問：你還知道那些神奇的植物？ 2.觀察書上的作品。

3.小結表現方法： A、繪畫。B、刮畫。C、剪貼。

教學意圖：培養學生注意觀察生活的習慣，提高學生自主學習的能力和分析能力，培養勇于創新的精神。

（四）老師演示并講解繪畫步驟。（5分鐘）

1）選取植物

2)定位置

3）用線造型

4）添畫顏色。

（五）布置作業內容及要求（1分鐘）

內容：用你熟悉的方法表現大自然中的美麗的植物。要求： 1）構圖科學

2）注意植物的形態表現生動自然 3）色彩選用搭配得當。

三、學生實踐。（20分鐘）

四、教師巡視輔導學生繪畫表現：

輔導內容：構圖，植物形態。

五、組織學生展示作品：

六、評價要點：（4分鐘）

1）構圖科學

2）注意植物的形態表現生動自然 3）色彩的選用和搭配得當。

七、上完這節課大家有哪些收獲？我們在日常生活中紅應該怎樣對待植物？誰來說說（2分鐘）課題： 2我的課程 課時：1課時 課型：設計·應用 學情分析：

教學內容分析：

本課屬于“設計·應用”學習領域。它接續了前三冊《新的小鐘表》《彩蝶》 《不倒翁》《多彩的掛飾》《頭飾》等課，同時為三年級上冊《巧用對稱形》和《新年賀卡》的設計制作 定了基礎，在全套教材中起著承上啟下的作用。

本課教材共有兩個頁面，豐富的圖文及作業內容體現了“教學要體現學生探究學習和敢于創新”這一思路。第4頁，教材從卡通小熊正在看書的課程表入手，呈現了多種運用紙造型和繪畫方面結合創作的課程表作品，即與學生學習生活緊密相連，又增添了趣味性。提示師生，課程表除了可以運用卡通形象，色彩設計豐富，還可以采用平面，立體，靜態與動態等形式的設計方法，從而引導學生深入觀察，在設計出有趣味，有美感的課程表的同時，更關注不同課程表的設計意圖。

“我愛探究”的設問，從分體現《課標》的精神，以學生為主體，引導學生進行探究學習，培養學生“勤于觀察，敏與發現”的學習態度。通過自己的思考和觀察，領悟課程表的設計形式和制作方法。

第5頁主要是引導學生探究課程表的制作方法和形式的設計。步驟圖部分：第一張圖不但在造型上給師生以啟示，更在設計形式的啟發構思方面進行了引導------呈現大樹形狀設計是由五個伸出的枝杈組成，代表了五天的校園學習生活；第二張圖體現出課程表周次的文字安排與造型設計的有機結合，給學生以啟發；第三章和第四章遷移已有知識，啟發學生樹葉造型與枝干銜接，這件作品的步驟圖，向學生詳細的展示了如何將構思內容與課程表的構造與功能進行巧妙結合。學生結合課程表五天的學習內容，同樣將大樹枝杈數量簡化到五枝，既能體現大樹的造型特點，又能滿足五天的課程表規劃，寬大的樹葉即能表現茂密的樹冠，又給課程內容留出了書寫的空間。這組課程表設計制作步驟圖，有利于對學生巧借造型設計課程表的創意進行啟發與培養，既體現了功能的實用性也呈現了造型的趣味性與美感。

第4頁和第5頁都呈現了大量的學生作業，不僅從課程表的形式、樣式、組合裝飾上對學生進行了設計以及在制作方面上進行了充分的啟發和引導。“蜘蛛”課程表，設計了一個像鐘表指針的，可以轉起來的課程表，給同學們的學習生活帶來許多樂趣。小豬課程表，不僅色彩艷麗，符合小學生審美心理，同時讓學生觀察到“小豬”胖胖的身體與課程表外形非常適合，屬于“適合形”的設計方法。還有即能記錄課程有能裝便簽條的課程表，引導學生對課程表功 6 能以外的用途進行思考，拓寬了學生的設計思維。

第五頁的“藝術實踐”提示學生根據自己的需求和喜好，再設計制作中要先確定主體和寓意，在選擇材料進行制作，這樣的思考過程培養了學生的設計意識。“我會評價”的文字提示師生進行多元評價：既關注學生的自評，也關注班級的互評；即從設計意識和美感方面進行評價，也從美觀和實用結合的設計能力方面進行評價。

學生情況分析：

課程表是學生學習生活中常見的用品，小小課程表蘊藏著豐富的含義，為學生的生活增添了情趣和色彩，深受他們的喜愛。新穎有趣、富有個性的課程表可以為學生緊張的學習生活帶來輕松與樂趣，緩解他們學習的疲勞。本課貼近學生的生活，有利于激發學生的學習興趣，發揮想象力和培養創新精神，引導學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。教學目標：

1.了解課程標的特點，知道課程表與學習生活的關系，學習設計、制作課程表的方法。根據構 思設計制作課程表的全過程，通過剪、粘、畫等制作手段，設計出有趣的、美觀又實用的課程表。

2.通過欣賞、小組討論、互動游戲、教師演示等多種教學方法，引導學生探究設計、制作課程表的基本方法。在探究學習的體驗中，感受設計美化的趣味性。啟發學生的大膽的創新，并感受“設計為人服務”的理念

3.激發學生觀察生活的習性、積極的學習態度以及勇于創新的精神。教學重點：

通過簡單的組合及裝飾，體驗課程表的結構。用剪、貼、畫等方法進行簡單的組合及裝飾，體驗課程表設計、制作的樂趣。教學難點：

通過簡單的組合及裝飾，表現有個性的設計意圖；課程表造型與內容巧妙結合，實用而美觀

教學準備：

教師：范畫，制作工具、彩紙等

學生：剪刀、膠棒彩、筆彩紙 教學過程：

一．導入新課（2分鐘）

（一）游戲：猜猜看

1．教師操作，學生猜一猜：卡通形象紙造型（平面、立體）作品呈現，卡通造型紙“變變

變”，變成了課程表

教師小結：課程表就像一個小管家，提醒我們每天

要上那些課，它不僅給我們的學習帶來方便，而且美化了我們的生活。2.提出本科的學習任務：《我的課程表》設計與制作的方法（板書課題）

（二）學生活動：

猜一猜，卡通紙造型的用途。

欣賞，感受豐富而有趣的課程表作品。

教學意圖：直觀了解課程表與帶裝飾的紙造型作品聯系起來，為學習新知識做好鋪墊。

激發學習興趣，創設學習氛圍。

二、講授新課

（一）搶答小游戲：了解課程標的設計特點。（2分鐘）1．請你說出，課程表有哪幾部分組成？ 2．你發現了哪幾種熟悉的設計與制作方法？ 3．那個課程表設計得巧妙?談談你的理解。

小結：教師課件呈現每個問題的答案。

教學意圖：討論交流初步了解課程表的結構。

（二）我的新發現-----學習設計方法。（1分鐘）

根據學生優秀作品進行分析。

教學意圖：引導學生學習課程表的設計思路。

（三）游戲超級變變變-----啟發設計構思（5分鐘）1．呈現一幅沒有設計內容的課程表

問題:請將日期、課程、節次內容巧妙設計到這個造型中，比比那個同學的設計巧妙有

創意!2．呈現多種學期用具和學期環境照片，以及設計有缺陷的課程表。

提出問題：你的課程表將會設計到什么的地方？設計師還需要考慮什么呢? 3．教師演示：評一評這樣的大小、長短合適嗎? 測量課程表將要應用在某個地方的尺寸。

復習將紙反復對折成五等份，剪出外形。

呈現文字和不同形式的課程表外形請全班同學參與設計

教學意圖：體驗設計巧妙的藝術作品，豐富學生的設計思路。

（四）教師課件展示制作過程：（1分鐘）1．選擇文字為課程表日期及課次內容。2．裝飾課程表，色彩及文字設計體現秩序美感。

3．課程表一表多用途的呈現：可以當書簽，也可以折成平面的課程表折、粘成紙筒，套在筆筒上，既美觀又實用。

教學意圖：進一步熟悉課標的設計步驟。

（五）看課本探究學習后，參與搶答：（3分鐘）

日期、課程、節次順序等。結合課本中的作品，分析與交流。巧借外形、巧妙組合，巧

借活動紙造型制作、巧用立體與平面組合方式等設計的課程表具有美感。

小組探究并全班交流課程表的結構。1.日期和課程內容設計。

（1）繪制變體字

（2）圖形代替文字 2.色彩設計

作品背景及裝飾內容必須做到突出主體課程表內容。3.功能設計。

（1）根據使用尺寸，進行設計制作。

（2）平面與立體兩種用途。

教學意圖：鞏固新知的同時激發學生的創作欲望。

（六）學生談自己的創意，全班討論。（1分鐘）

教學意圖：啟發學生思維。三．學生實踐（20分鐘）

布置作業：

內容：為自己設計一張課程表。

要求：生動有趣

四、教師輔導：

輔導要點：課程表的結構；制作精美有趣味。

五、作業展示：作品展示在黑板上。

六、作業評價：（4分鐘）

師生討論：誰的作品制作精美生動又富有情趣？

七、課后拓展（1分鐘）

巧用廢舊材料制作課程表作品展示。激發學生珍惜時間，讓一天生活多姿多彩。

八、教學板書：

2我的課程 課題：3.畫日記 課時：2課時 課型：造型?表現 學情分析：

教學內容分析：

本課與三年級上冊《學畫連環畫》在教學教學內容上有相似之處，都是在引導學生利用文字與圖畫相結合的方式完成美術創作。但是落腳點不同：本課是借助繪畫日記的形式，幫助學生探尋一種新穎的、利用圖文結合的形式描述事件、表達情感的方式。學生情況分析：

學生經過去年美術學習，對美術有了一定的認識，知道美術不止是畫畫，還包括制作、欣賞。學生對美術有一定的興趣，學生比較活躍。由于學生的年齡小耐性較差，因此對待作業的態度不夠仔細。教學目標: 1.了解繪畫日記是利用文字與圖畫相結合，共同表達日記主題的繪畫形式。能選擇不同的形象和環境，創造性地組織畫面。能用恰當的線條進行造型活動，清晰地表現事物的特征及自己的感受。

2．通過對比分析、教師示范等方法，利用“擺一擺”“選一選”“說一說”“看一看”的教學手段，運用合作探究的學習方式，調動學生多種感官參與學習，讓學生在充分體驗的基礎上，學習用線描的形式，將繪畫與文字相結合畫日記。

3．學生通過本課的學習，進一步認識、理解線條是表達情感的語言，從而改變對美術學習的 態度。通過合作學習，培養學生在交流分享中學會理解他人，學會從生活中體會真、善、美，提高對真、善、美的價值判斷。教學重點: 了解繪畫日記的形式和特點，運用文字與圖畫相結合的形式，大膽、自由地表現所見所聞、所感所想，體驗造型活動的樂趣。教學難點: 怎樣將日記畫得生動又有意思。教學準備：

教師：教科書，范畫，課件，各種圖片與制作步驟圖等。學生：畫紙、畫筆。

教學過程

第一課時

一、課前準備

(一）課前，給學生們一周的時間去觀察校內、校外的生活，要求學生運用簡單的旬式書寫

一篇文字日記，記錄生活中有趣的或有意義的一件事，以及自己的感受。教師可以借助

美術課本中的《攝影小組》《平衡鍛煉》 《小小足球隊》3幅攝影作品，幫助學生開闊

寫作思路。

另外，可以提前印制好一個格式統一的表格，方便學生記錄日記。同時，提醒學生上

美術課時帶到學校。

（二）學生利用一周的時間認真觀察校內、校外的生活，并用兩三句話寫一篇簡短的文字日記，記錄自己遇到或做過的一件事，還可以記錄對這件事的感受。

（三）學生也可以在組長的帶領下，利用課間進行文字日記的交流，看看誰寫得有趣或者有意

義。

意圖：引導學生通過觀察生活，豐富自己的頭腦，為創作繪畫日記積累必要的信息，使學

生從生活中體會真、善、美，激發學生熱愛生活的情感。引導學生充分作好上課的準備。

二、導入新課（2分鐘）

（一）展示一篇圖畫故事和一篇文字故事，讓學生思考：

提問：你能說出圖畫故事中的兩只小鳥在做什么嗎? 你能說出文字故事中的小男孩是怎樣把鳥窩拖下來的嗎? 學生：將圖畫故事配上文字，將文字故事配上畫面后，再讓學生欣賞，并讓他們談感受：

這樣表現故事好嗎?為什么? 小結：教師根據學生的回答給以補充，并課件呈現正確的內容。

教學意圖：激發學生利用文字與圖畫相結雀的形式表現故事的興趣。幫助學生認識、理

解美術也是一種可以用來表達的語言。

（二）教師啟發：

生活中，每天都會發生不同的故事，有些還給你們留下了深刻的印象。本節課學習

利用文字與圖畫相結合的形式畫日記。(板書課題)教學意圖：揭示新課。

三、講授新課

（一）組織學生交流自己的文字日記。（3分鐘）

肯定學生的課前參與，繼續引導學生深入思考：怎樣將文字日記改為繪畫日記呢? 讓四五名學生介紹。學生帶著問題進入下面的學習。

教學意圖：為學生營造開放的交流空間，讓他們變得更加寬容，情感逐漸成熟。

（二）組織學生以小組為單位參與“我愛探究”環節。（10分鐘）

1．結合美術課本中丁午老先生創作的3幅《四只小鳥的故事》，說說：圖畫與文字應該怎

樣配合? 2．教師參與學生的合作探究學習，引導學生在探究學習的過程中，大膽提出問題，探討解

決問題的方案。對不同的結果進行分析，培養創新意識和創造能力。幫助學生歸納出“觀

察——比較——分析——總結”的基本探究方法。

3．讓學生結合以上的學習，說說怎樣將自己的文字日記改為繪畫日記，文字與圖畫怎樣配

合。對學生的回答進行簡短的評價。

4．學生以小組為單位進行“擺一擺”“選一選”“說一說”“看一看”的合作探究活動。

活動要求：組員先獨立思考，之后在組長的安排下依次 組長代表組員回答教師的提問，組內其他成 以作補充。

小結：創作方面：圖畫需要結合文字的內容創作，同時 出文字日記中的典型情節，突出日記主題。

構圖方面：文字在匱面中需要巧妙安排位置，既 圖畫，又與圖畫相互融合，表現出和諧的美感。

學生：介紹自己文字日記中的典型情節以及文字與畫面 圖方式。的構 突出 表現 發言。員可

教學意圖：結合開放性的學習內容，讓學生充分參與探究學習的過程，獲得知識、技

能和深層次的情感發展。引導學生掌握探究的方法，讓學生喜愛探究的學習過程。內化學生對知識的理解與記憶，激發表現的愿望。

四、藝術實踐（20分鐘）

內容：選擇生活中有趣或者有意義的事，用線條畫出來，并把你的日記介紹給大家。

要求：（本課完成草稿部分）

五、教師輔導

輔導要點：

1.結合文字日記確定能突出主題的典型情節。

2.結合構思，創造l生地利用線條清晰地表現出事物

六、課堂展示：教師選代表進行展示。

七、課堂評價

1．進行作品的傳閱與講解。2．在組內進行相互評價。3．學生進行自評。

互評要點：看誰畫的日記畫面生動又有意思。

自評要點：我學習了畫日記的方法。

第二課時

一、引入新課、（2分鐘）

（一）組織教學：師生問好

（二）復習舊知識

1．組織學生交流自己的文字日記。

2． 結合美術課本中丁午老先生創作的3幅《四只小鳥的故事》，說說：圖畫與文字應該怎樣配合? 3．讓學生結合以上的學習，說說怎樣將自己的文字日記改為繪畫日記，文字與圖畫怎樣配合。

教學意圖：引導學生針對自己的實際問題參與討論，同時對前一課的學習內容進行復習。

二、講授新課

（一）引導學生探究藝術實踐的方法。（3分鐘）

1.構思：結合文字日記確定能突出日記主題的典型情節，以及思考文字與圖畫怎樣穿插組織的過程，就是在進行繪畫日記的構思。

小結：構思是藝術實踐的第一個環節。

板書：構思 2.表現。

（二）組織學生參與游戲“我能創新”。（4分鐘）

讓學生結合一篇文字日記，說說怎樣選擇形象、環境創造性地組織畫面，表現文字日記的主題。

小結：繪畫創作需要反復推敲，這樣才能表達出自己的想法與感受。

（三）教師示范（5分鐘）

1.結合一篇文字日記，演示怎樣利用線條清晰地表現出事物的特征以及感受，生動、有趣地表達日記的主題。

2.提示學生，注意文字在畫面中的巧妙安排。引導學生感受到，在造型表現過程中不一定完全忠實于實際生活，需要發揮個人的主動性，創造性地選擇形象和環境，突出日記的主題。

3.引導學生欣賞課本中的學生作品。

三、藝術實踐：（20分鐘）

內容：選擇生活中有趣或者有意義的事，用線條畫來，并把你的日記介紹給大家。

要求：突出主題。

意圖：學生獨立完成藝術實踐的過程。通過藝術實一步體驗繪畫日記的特點，受到美的熏陶。

四、教師輔導

集體輔導與個別輔導相結合 1.輔導要點：

(1)結合文字日記確定能突出主題的典型情節。

(2)結合構思，創造l生地利用線條清晰地表現出事物 2.教師巡視輔，確保學生掌握學習內容。

踐進 出

五、課堂展示：把學生作品展示在黑板上或實投上。

六、作業評價（4分鐘）

1．請作業符合“日記主題突出”條件的同學“點頭”示意。2．請作業符合“畫面安排巧妙”條件的同學“舉手”示意。

3．組織學生進行自評。在本節課的學習過程中能“享受到繪畫愉悅”的同學“起立”示意。

4．教師結合學生的學習情況進行總結。學生在組內進行作品的傳閱與講解。

互評要點：看誰畫的日記畫面生動又有意思。

自評要點：我學習了畫日記的方法。通過激勵式評價，促進學生認識自我、接受自我，更好地發展。

七、拓展延伸：請學生欣賞各種藝術表現形式的日記作品。（1分鐘）

八、教學板書：

3.畫日記

第4課《漂亮的鳥》 課時：2課時 課型：造型?表現 學情分析：

教學內容分析：

本課內容突出體現了《美術課程標準》提出的激發學生興趣，關注文化生活的課程理念。鳥是人類的朋友，學生對鳥既熟悉又陌生，熟悉的是對鳥的喜愛，鳥的形象和漂亮的顏色容易激發學生的學習興趣。另外，學生在觀察鳥、運用顏色表現鳥的過程中可以激發熱愛大自然的情感。

學生情況分析：

學生已掌握了一些簡單的基本繪畫知識和技能，學生想象力豐富、大膽，對想象畫、記憶畫，有較強烈表現欲望，色彩表現力強，同時繪畫作業普遍水平較好。教學目標：

1．感受鳥在不同方面的美，學會用線條和顏色表現出漂亮的鳥。培養學生注意觀察生活的能力和方法。

2．進一步提高學生運用基本形概括的方法表現物象的造型能力和色彩表現的能力。3．激發學生對美術創作的興趣，培養學生熱愛大自然的情感，促進學生健康心理品質的形成與發展。教學重點：

觀察不同鳥類獨特的身體形態，感受它們艷麗的色彩，鼓勵學生大膽地用自己喜歡的線條和顏色去表現鳥。教學難點：

感受鳥在不同方面的美，用線條和顏色豐富鳥的形象，激發學生的想象并大膽地去表現。教師準備：

教師：搜集鳥的資料并制作課件。畫紙、畫具等工具材料的準備。學生：課前搜集鳥的資料、美術書、圖畫紙、水彩筆、油畫棒等。教學過程

一、導入新課（1分鐘）

（一）教師談話引入：

師：同學們你們聽這是什么聲音? 生：鳥的叫聲

師：漂亮的鳥飛來了。

（二）復習鳥的結構。（課件出示鳥的圖片）

師：看這張圖片，我們回憶一下，鳥的身體分為哪幾部分？ 生：頭、軀干、翅膀、尾巴、爪。

（三）揭示課題：今天我們就來學習《漂亮的鳥》。（課件出示課題）

【教學意圖】：引發學習興趣，美妙的叫聲美化著我們的生活。利用圖片，復習一年級的舊知識，溫習鳥的基本結構。

二、新授

（一）觀察四組圖片。（課件）（8分鐘）

老師還給大家準備了四組鳥的圖片，這些鳥非常 漂亮，但它們的美各不相同，請各小組觀察討論這些 鳥哪兒漂亮。

1.第一組（課件）：外形

師：這組鳥哪最漂亮？各小組同學討論。

生：鳥的羽毛、嘴巴、身體的曲線，都是它們最有特點最美的地方。小結：對，這些都是鳥外形的一部分，我們可以說它們的外形很漂亮。

（課件:外形美）（板書：外形美）

2.第二組（課件）：姿態

師：誰來說說你們這組鳥美在了哪？ 生：它們展翅高飛的樣子特別美。

小結: 扇動翅膀是鳥的一種姿態，我們可以說鳥的姿態美。

（課件:姿態美）（板書：姿態美）

3.第三組（課件）：顏色 師：這組鳥呢？

生：顏色鮮艷 五顏六色

小結：它們的顏色非常美！大自然真是太神奇了，給這些鳥披上了漂亮的外衣，呈現出了顏色美。

（課件：顏色美）（板書：顏色美）

4.第四組（課件）：花紋

師:看這組鳥呢?你認為它們美在了哪兒？ 生：它們身上長滿了漂亮的花紋。

生：我覺得孔雀的羽毛很漂亮象個大扇子，上面有很多漂亮的花紋。小結：這組鳥展現出了鳥的花紋美。

（課件：花紋美）（板書：花紋美）

【教學意圖】：通過分組觀察，匯報觀察結果，讓學生感受鳥的外形美、姿態美、顏色美和花紋美。

（二）出示孔雀圖片深入觀察。（1分鐘）

問：我們來仔細的看看孔雀身上都有什么樣的花紋。（隨著學生的回答教師演示課件）師：象一個個眼睛，我們在美術里叫做點；一根一根的，這叫做線；身體一塊一塊的，這叫做面。

小結:在我們作畫時,可以利用點、線、面設計鳥身上的花紋。

【教學意圖】：了解孔雀身上的花紋是由點、線、面進行裝飾的；在觀察、感受的同時學習美術語言點、線、面。

（三）教師示范（5分鐘）

1.教師邊畫邊說：圓圓的頭，圓圓的眼睛，尖尖的嘴巴，頭頂一小撮兒羽毛，橢圓的身體，水滴形的翅膀，梯形的尾巴，再添上鋒利的爪子，畫好了一只可愛的小鳥，怎樣使它更漂亮呢？

生：畫花紋，涂顏色

師：我們可以運用點、線、面來裝飾它。（師繼續演示）2.出示范畫（1分鐘）

展示一幅《線描的鳥》。你們看我利用點線面的結合用線描的方法，畫了一只鳥，添加裝飾時，點、線、面的形狀和大小有什么變化？

小結：在運用點線面進行添加裝飾時，點和面要有大小和形狀變化；線要有形狀、疏密的變化。也可以聯系生活進行想象添加，將鳥的羽毛聯想成漂亮的花紋圖案。4．欣賞小朋友的作品

3.小朋友們畫的鳥（看教材）。（1分鐘）

【教學意圖】：通過示范和欣賞學生作品，創新思維。感受點線面的結合，色彩的搭配。

三、藝術實踐（18分鐘）

內容：運用花紋或顏色創作出你認為最美的鳥。（本節完成草稿部分）

要求：利用點線面進行裝飾。

提示：可借鑒書中的圖片和小朋友的作品來創作，也可以畫心中想象的鳥。學生創作：按要求繪畫。

【教學意圖】：學生了解作業內容；學生了解作畫要求。

四、教師輔導：

輔導要點：學生點線面的運用。

【教學意圖】：培養學生的繪畫表現能力。

五、作業展示：作業展示在黑板上。

六、課堂評價（5分鐘）

1．選出你認為最漂亮的鳥，說說為什么？ 2．誰愿意評價一下自己的作品。

在評價時說說自己的作品哪些方面表現的較好，哪些方面還有不足。

【教學意圖】：培養學生對作品的分析評價的能力，語言表達能力，和對自我進行評價的能力。

第二課時

一、組織教學：師生問好

二、復習舊知識：（3分鐘）

（一）這些鳥你認為它們美在了哪兒？

（二）請用四個詞進行概括？

外形美 姿態美 花紋美 顏色美

它們的顏色非常美！大自然真是太神奇了，給這些鳥披上了漂亮的外衣，呈現出了顏色美。

三、講授新課

（一）觀察四組圖片。（課件）（2分鐘）

老師還給大家準備了四組鳥的圖片，這些鳥非常漂亮，但它們的美各不相同，請各小組觀察討論這些鳥哪兒漂亮。

（二）出示范畫（2分鐘）出示第二幅《上色的鳥》。

師：大家再來看看這幅作品是用什么方法表現的？怎樣在作品中表現出漂亮的顏色呢？ 小結：相鄰的顏色要分開，涂時要涂均勻。運用紅黃藍，再配有少量的橙綠紫等其它顏色，就會很漂亮了。

【教學意圖】：通過觀看,了解作畫方法及步驟。

（三）欣賞小朋友的作品（1分鐘）師：我們一起來看看小朋友們畫的鳥。

【教學意圖】：通過欣賞學生作品，創新思維。感受點線面的結合，色彩的搭配。

四、藝術實踐（25分鐘）

內容：運用花紋或顏色創作出你認為最美的鳥。（本節完成上色部分）

要求：1.利用點線面進行裝飾。2.色彩搭配適當。

提示：可借鑒書中的圖片和小朋友的作品來創作，也可以畫心中想象的鳥。【教學意圖】：學生了解作業內容；學生了解作畫要求。學生創作：按要求繪畫。

教師輔導：學生點線面的運用，色彩的搭配。【教學意圖】：培養學生的繪畫表現能力。

五、展示

六、評價（5分鐘）

1．選出你認為最漂亮的鳥，說說為什么？ 2．誰愿意評價一下自己的作品。

在評價時說說自己的作品哪些方面表現的較好，哪些方面還有不足。

【教學意圖】：培養學生對作品的分析評價的能力，語言表達能力，和對自我進行評價的能力。

七、拓展：（2分鐘）

小知識：

1.全世界有9000多種,我國有1300多種,其中珍稀鳥類50多種。2.世界最大的鳥是鴕鳥,最小的鳥是蜂鳥。

3.在生活中有許多用鳥的造型做成的物品，你們看這是什么？（課件）小結：鳥不但使我們的大自然變得更加美麗，還裝點我們的生活！

【教學意圖】：了解鳥的有關知識，了解美術與生活的關系。

八、教學板書：

漂亮的鳥

德育滲透

1、近2000年來,139種鳥類已從地球上消失，其中三分之一是近50年滅絕的。在鳥類瀕臨絕種的原因中，棲息地破壞和改變占60％，人類捕殺占29％，其次是污染等。

2、全國確定在每年的4月至5月初的某一個星期為“愛鳥周”，在此期間開展各種宣傳教育活動。由于中國幅員遼闊，南北氣候不同，各地選定的愛鳥周時間也不盡相同。

北京——4月1日至7日

小結：希望我們大家都行動起來，做一個愛的使者，關愛鳥類，保護它們的生存環境！【意圖】：激發學生愛鳥、護鳥的思想。

第5課 到天空去旅行 課時：2課時 課型：造型?表現 學情分析：

教學內容分析：

本課共有兩個頁面。第10頁主要呈現了一組照片，引導學生發現許多飛行器可以帶人類到天空去旅行，第11頁展示了學生的5幅繪畫作品，啟發學生探究，開啟創新思維的大門。

學生情況分析：

學生對不同的材料和美術工具的使用，已有了一定的掌握，對事物的形與色有了一定的了解，能根據自己的感受用簡單的線條和色塊來大膽地、自由地表現。他們對美的事物很感興趣，有初步感受美的能力，但注意力集中的時間較短，動手能力較弱。教學目標：

1．知識與技能： 練習用基本形組合、設計飛行器。2．過程與方法：培養和激發學生的想象創作能力。

3．情感、態度和價值觀：了解有關太空的知識，立志從小好好學習，長大去開發太空資源。教學重點：了解太空，設計飛行器遨游太空。教學難點: 幻想飛行、想象中的飛行器造型。教學準備：

教師：錄像帶、范圖、彩紙、剪刀、膠水、水彩筆、美術書、畫紙 學生：畫紙、畫筆 教學過程

第一課時

一、導入：（3分鐘）

（一）問：天空有什么？

討論：天上有太陽、月亮、星星、人造衛星??等。

（二）看錄像：

提問：錄像中有什么？你想到了什么？

討論：我們的地球只是太陽系中一顆小行星。月亮繞著地球轉，地球繞著太陽轉。九大行星是：金星，最亮，上面有高山和大峽谷；木星，太陽系中最大的行星，自傳速度快的像一個巨大的旋風，球體上有深橙色大紅斑，有14顆五顏六色的衛星；水星，太陽系中最小的行星，離太陽最近，半天溫度很高，表面很多環形山、高 23 山和裂痕；火星，表面有很多看來像火山口裂縫形成的一條斑紋；土星，僅次于木星的第二大行星，有美麗的光環；天王、海王、冥王者3顆星，距離太陽最遠，是3顆極為寒冷的星。

小結：太空無限大，晴朗的夜空中，我們只看到很少的星星，那些肉眼看不見的星星和星系數也數不清。太空中，人類公認有88個性做，絕大部分的星類似太陽，他們本身能夠發光，有的比太陽更大更亮。無邊無際的太空真奇妙！板書課題：去天空旅游

【教學意圖】：引導學生觀察宇宙。了解太空的知識。

二、新授：

（一）提問：人類如何飛向天空？在天空中怎樣遨游呢？（2分鐘）

小結：向童話故事一樣，駕馭某種飛行物，騰空而起，任意飛行。登上美麗的行星，發現新的生命，采集外星的植物和礦物，探索奇妙的地形，開發新奇的天地，認識比太陽老的多的星，去捕捉彗星的尾巴，和小星星做游戲，建設新宇宙等等。

（二）提問：人在太空中，失去地球的吸引力，形成失重現象，會是什么樣？（4分鐘）

他們乘坐的飛行器什么樣？ 學生自己做失重動作，體會在太空的姿態。學生討論：所乘坐的飛行器。

（三）欣賞觀察：（書）學生優秀作品（1分鐘）

（四）教師演示：太空中的人物動態（2分鐘）

學生觀察太空中的人物動態的畫法。

（五）作畫步驟：（3分鐘）1.構思、定位：

用彩紙剪貼飛行器，用彩筆添畫出太空中的人物。（要求畫面中的遨游方式新穎）2.畫具體形象：

酌情表現人身穿厚厚的太空服，以新奇的表情看著太空景象；飛行器的完整結構和 細致的零件等等。

【教學意圖】：感受天空之浩瀚，借助飛行器可以暢游，使學生了解人物動態及表情和飛行器的結構形狀。

三、藝術實踐（20分鐘）

內容：大膽想象，創作去太空旅行的畫面（本課完成線描部分）要求：線條流暢

可運用背景襯托的方法

四、教師輔導： 1.重點是設計飛行器

2.針對有困難和問題進行個別輔導

【教學意圖】：培養學生的繪畫能力讓學生認真動腦去思考，培養學生的探索能力。

五、課堂展示

學生將作品貼在黑板上，并講述自己的作品創作思路和創作過程。

六、作業評價：（4分鐘）

1.同學之間相互進行評價與交流。

2.教師有針對性地進行評價，對有創意的作品進行表揚與鼓勵。

【教學意圖】：正確的評價能使我們明確與目標的差距，培養學生的自我認識能力、欣賞評價能力以及高度的審美和鑒賞能力，并在評價交流中獲取知識、取長補短，在評價交流中共同促進。

七、拓展：（1分鐘）

我們今天簡單的了解了太空的一些知識，但我們了解得遠遠不夠，這需要我們在今后學習更多的知識，長大后去勘探與開發宇宙中的奧秘，建設我們人類美好的生活家園。【教學意圖】：為學生的課堂再延續做鋪墊，讓學生的思維和視覺都有不同程度的提升，培養學生熱愛自然、熱愛生活的情感，激發學生對生活的感悟。

第二節

一、組織教學：師生問好

二、復習舊知識：（2分鐘）

（一）展示上節課有創新的作業：

（二）提問：那幅作業有創新？為什么？

今天我們繼續完成去太空旅行

板書課題：到天空去旅游

（二）三、講授新課：

（一）提問：你知道天上的星星是什么樣嗎？（1分鐘）

（二）欣賞圖片：（2分鐘）

小結：可添畫衛星、軌道運轉線、光環、球體上的山、裂紋、環形火山口、旋轉的云霧

等。遠處的小星星，用擬人的手法表現，星球張開雙臂，拉起手來，每個球體有老少區別，有五官表情并與人物相呼應。

教學意圖：給學生直觀的資料，豐富學生思維。

（三）啟發聯想：人類開發太空，建造建筑物在衛星與星球間運轉；太空船登上某個星球等。（1分鐘）

（四）請學生說一說想象中或夢中的太空是什么樣的！（1分鐘）

教學意圖：啟發學生的思維，為創作構思。

（五）欣賞范畫（1分鐘）

教學意圖：復習色彩：了解暖色與冷色的對比效果

（六）欣賞P10~11學生作業：（1分鐘）

提問：學生作品給你什么感受？

教學意圖：學習書中的表現方法。

（七）作業步驟：（2分鐘）

（1)繼續完成上節課的人物和飛行器的繪畫，并在他們的后面畫出體的基本形、位置、大小、疏密，并列或有遮擋關系的處理物象之間的關系。

(2)用油畫棒把人物、飛行器和天體的外形勾畫一下，表現太陽、星球的溫暖和太空的深淵，用幾種暖色油畫棒逐漸續染。表現出五光十色、神秘莫測的宇宙。(3)油水分離法

教學意圖：進一步熟悉表現方法。

（八）教師演示（4分鐘）

【教學意圖】：解決教學重難點，使學生明確表現方法。

四、藝術實踐：（20分鐘）

內容：大膽想象，創作去太空旅行的畫面。要求：1.色彩的選擇搭配恰當

2.適當運用漸變色

五、教師輔導：

1.重點是設計飛行器

2.針對有困難和問題進行個別輔導 輔導要點：

1.色彩的選擇搭配 2.漸變色的應用 3.表現出太空奧妙

六、展示

學生將作品貼在黑板上，并講述自己的作品創作思路和創作過程。

七、評價：（3分鐘）

1.同學之間相互進行評價與交流。

2.教師有針對性地進行評價，對有創意的作品進行表揚與鼓勵。

【教學意圖】：正確的評價能使我們明確與目標的差距，培養學生的自我認識能力、欣賞評價能力以及高度的審美和鑒賞能力，并在評價交流中獲取知識、取長補短，在評價交流中共同促進。

八、拓展：(2分鐘）

人類為揭開宇宙之謎，發明了許多方法，最普通的方法是自幾百年前開始采用的光學望遠鏡、本世紀使用的射電望遠鏡和進入太空時代以來，愈來愈多被射入太空以觀測宇宙 27 的火箭、衛星、航天飛機、飛艇等等。在人類探索太空的壯舉中，我國的航天事業發展迅速。1985年中國“長征”系列運載火箭投入了國際市場，并承接外國衛星發射任務。其實宇宙中還有許多奧秘需要我們去探索。

【教學意圖】：為學生的課堂再延續做鋪墊，讓學生的思維和視覺都有不同程度的提升，培養學生熱愛自然、熱愛生活的情感，激發學生對生活的感悟。

九、教學板書：

5.到天空去旅行

第6課 大人國小人國 課時：兩課時 課型：造型表現 學情分析

教學內容分析：

學生通過對比，可以進行大小比較。通過這節課的學習。同學們進入了想象中的大人國和小人國，最后，希望同學們有時間可以多讀讀有關的課外書，說不定你還會有新的發展呢。

學生情況分析：

學生有大小的概念，對大小的比較是相對的概念不是很深刻。教學目標：

1.讓學生認識大與小，高與低得特征及相對性，嘗試用對比的方法表現大小與高低的區別。2.通過創作活動，培養學生大膽想象，創作精神，培養與人交流的能力和分享快樂的意識。3.激發學生的想象力。

教學重點：表線大小，高低的對比關系，進行大膽而豐富的想象，表現出有情趣的內容。教學難點：敢于大膽像想象，表現出有趣的內容。教學準備：

老師：課件、教材、范畫 學生：畫紙、畫筆 教學過程：

一、導入新課。（2分鐘）

（一）同學們誰看過西游記？生：（看過）師：西游記中你最喜歡誰？生：（孫悟空）師：為什么？生;因為它能神通廣大。對回答正確的學生獎勵笑臉。

（二）可是雖然孫悟空他的神通廣大到了如來佛的手中，怎么也飛不出去，說明如來佛德手怎么樣？（大）那孫悟空呢？（小）

（三）如來佛就好比是童話故事里講的”大人國”里的人物，孫悟空就好比是“小人國“的人物，今天我們就來學習第三課《大人國與小人國.》。教學意圖：創設情境，激發學生學習的興趣，引入新課。二，講授新課

（一）認識大小要互相比較。（3分鐘）1.貼畫紙畫好的大飛機在黑板上，問；這個是什么？飛機。對，這是一架由飛行員駕駛的飛機在天空飛行。

2.再貼畫好的小飛機在黑板上，這兩架飛機，有什么不同嗎？相對與上面那架笑了很多，是的，這個是一架很小的玩具飛機。

3.原來，大和小是通過比較才能比較顯示出來的。

（二）交流生活中大與小對比的現象。（5分鐘）

1.我們生活中有很多大小對比的現象。比如我們和螞蟻比較，我們每個人都是巨人，可是 我們和大象比較的的話，我們又成了小個子。2.誰還能找到類似的現象。

師：現在，請同學們以小組為單位，在一起說一說自己心中“大人國與小人國”里有趣 的畫面，可以把小的想象大，也可以把大的想象小，咱們來個奇思妙想大比拼，看看哪 組的想法最奇、最妙。同學自由組合（小組活動開始）

（三）匯報交流討論大與小的想象。（2分鐘）

生1，我們把喝水的杯子，想象成了一個很大的游泳池，小朋友可以在里面游泳玩耍。

生2，我們把小毛毛蟲想象成了很大很大的毛毛蟲，小朋友可以坐在毛毛蟲身上去森林

探險。

生3，我們把人想象的很小很小，在我們的書本上爬來爬去，就像登山一樣。

（同學們積極發言，說出了很多新奇的想法。）真不錯（獎勵小笑臉。）

（四）激發學生構思：（2分鐘）

1.看來，同學們的觀察都很仔細。那你想不想也到大人國或者小人國曲玩一玩呢？ 2.現在請同學們請閉上眼睛，想象一下，如果你到大人國或小人國生活，會遇到什么有趣的事情呢？

3.時間到，那個同學來說說自己的奇遇？

4.同學們的想象力非常豐富，那我們既然能說，能不能把它畫下來呢？能，但是，要注意，30 你想用哪幾樣物體的大小反差來表現主人公來到了“大人國”還是“小人國”？畫面的主題是什么？用什么背景來襯托出它的大或者小人國。

（五）布置作業：（1分鐘）

內容：表現一幅大人國或小人國的作業。

要求：要表現出你是再大人國還是小人國，一定要把大小對比的畫清楚。如果你是在大人國，那就要把背景畫的（大）而你自己畫的（小），相反，如果你是在小人國，那就要把背景畫的（小）而你自己畫的（大）。當然，色彩也要豐富一些。

三、學生實踐（20分鐘）

學生按照老師的作業要求進行繪畫。繪畫認真，遵守課堂紀律。

四、教師輔導

輔導重點：1。看看學生的繪畫是否表現出大與小關系。

2．看畫面構圖是否飽滿。

五．課堂展示

把部分學生的繪畫作品進行展示。, 六．課堂評價（4分鐘）

1．引導學生自評。2．引導學生互評。

3．教師重點點評。七．課后拓展（1分鐘）

提醒學生注意觀察生活中的大小關系，大與小的關系在生活中無處不在。

第二課時

一、組織教學：師生問好

檢查坐姿，用具。

二、復習舊知識

（一）提醒上一節課的知識，注意大小對比關系。

（二）如果你是在大人國，那就要把背景畫的（大）而你自己畫的（小）

（三）如果你是在小人國，那就要把背景畫的（小）而你自己畫的（大）

三、提醒作業要求

（一）表現出大人國或小人國的關系。

（二）構圖飽滿。

（三）繪畫，涂色認真。

四、藝術實踐

（一）學生繪畫，完成作業。

（二）教師對學生進行個別輔導。

五、教師輔導：

輔導重點：1。看看學生的繪畫是否表現出大與小關系。

2．看畫面構圖是否飽滿。

五．課堂展示

把部分學生的繪畫作品進行展示。, 六．課堂評價（4分鐘）

1．引導學生自評。2．引導學生互評。

3．教師重點點評。七．課后拓展（1分鐘）

欣賞大與小的大師作品，體驗更多的藝術美。

八、板書設計：

6.大人國小人國

課

題：

7、漫畫欣賞

課型：欣賞評述

課時：1課時 學情分析：

教學內容分析：

與本冊第8課《我喜歡的動物》聯系緊密，在動物造型、性格形象等方面做了鋪墊。同時，為本冊《 我們眼中的人物》、三年級上冊《漫畫欣賞

（二）》《肖像漫畫》《故事樂園》登科的學習奠定了基礎。本科旨在通過漫畫中的動物，讓學生了解漫畫的基本形式（獨幅、四格、連環），學習動物漫畫夸張、變形、擬人的表現手法，能用簡短的話語評述動物漫畫。

學生情況分析：

學生非常喜歡漫畫作品，覺得有趣、幽默，但是如何欣賞、評書漫畫，表達出自己的感受卻缺乏指導。動物與人類生活密切相關，動物也是學生喜歡表現的題材之一。從動物入手，貼近學生的年齡特點，有利于引導學生了解漫畫常見的幾種形式，感悟漫畫中動物造型的方法以及漫畫家豐富的形象力，培養學生樂觀、幽默的生活態度呢。這是學生樂于參與的學習活動。教學目標：

1、初步認識連環漫畫和獨幅漫畫，了解漫畫常用的表現方法：夸張、變形、想象。學習描述漫畫作品，表達自己對漫畫的感受，在欣賞過程中，能夠注意漫畫的細節刻畫，體會漫畫帶給我們的樂趣。

2、初步認識漫畫的兩種形式。（單幅漫畫，連環漫畫）學習漫畫的對比夸張變形想象等表現手法，通過欣賞本課漫畫，了解動物題材漫畫擬人的表現特點。學習描述漫畫內容，發表自己的感受。

3、通過學習欣賞漫畫作品，使學生接觸世界不同風格的漫畫。培養學生的想象力和樂觀的人生態度，感受動物的可愛。

教學重點：學習描述漫畫內容，發表自己的感受。教學難點：學習觀察漫畫的細節，表達自己的感受。準備教具：

教師：漫畫資料、課件、圖片。學生：學習材料，畫筆等。教學過程：

一、引入新課。（8分鐘）

（一）誰聽說過《龜兔賽跑》的故事？你能講一講這個故事嗎？

（二）接著同學講的故事，設計一個問題：這時候，烏龜和兔子離終點很近了，烏龜急中生智

想出一個妙計和兔子同時到達終點。你知道烏龜想出的是什么妙計嗎？

學生互相討論：讓烏龜長上翅膀。抓住升降機，飛著走。腳上裝小轱轆，一下子滑到終點``````

（三）教師肯定學生的想法，同時出示書上的漫畫。

師：咱們一起看看漫畫家是怎樣想的？

教師小結：這就是夸張的表現手法，是漫畫的的表現形式，今天我們一起來研究《漫畫中的動物》。出示課題。

教學意圖：引導同學探究思考激發學習欲望。

二、講授新課

（一）指導學生看書提示的問題：（10分鐘）1.提問：動物會考試嗎？

刺猬的爸爸會扒皮打兒子嗎？ 馴象人為什么把嘴咧得那么大？

你能從書上的漫畫分析出它們有什么表現方法嗎？ 總結：漫畫常用的表現方法：夸張、變形、想象。2.學生進行小組合作學習： 說出畫面主要表現內容。

說出畫面中的動物形象有什么特點。畫家為什么這樣畫？

小結：漫畫中的動物形象生動，表情豐富，它們跟人一樣有思想、有感情。

教學意圖：初步認識連環漫畫和獨幅漫畫，了解漫畫常用的表現方法：夸張、變形、想象。

（二）以小組為單位，選擇大家喜歡的一幅漫畫（可以是自己找的資料）進行具體分析。可以用表演的形式，也可以用對話的形式將漫畫情節展示給大家，還可以把漫畫中的動物的想法說出來，告訴大家漫畫要表達的含義以及要說明的思想。（5分鐘）

（三）請你仔細觀察《搬運大龜》、《加菲貓》、《貓咪賣魚》、《小刺猬》這幾幅漫畫，和我們剛才分析的漫畫有什么區別？你找的資料中有沒有這樣的漫畫？如果有，你可以把它挑出來。（8分鐘）

小結：漫畫不僅可以是單幅的，而且可以用連續的幾幅畫的形式表現一個內容，這就是連環漫畫。

教學意圖：學習描述漫畫作品，表達自己對漫畫的感受，在欣賞過程中，能夠注意漫畫的細節刻畫，體會漫畫帶給我們的樂趣。

（四）教師播放課件：（6分鐘）

《搬運大龜》、《加菲貓》、《貓咪賣魚》、《小刺猬》這幾幅漫畫指導并啟發學生對漫畫作品內涵的認識。

教學意圖：通過學習欣賞漫畫作品，使學生接觸世界不同風格的漫畫。培養學生的想象力和樂觀的人生態度，感受動物的可愛

三、課堂拓展：欣賞大師作品。（2分鐘）

課

題：

8、我喜歡的動物

課型：設計應用

課時：1課時 學情分析：

教學內容分析：

在本冊教材中與4課《漂亮的鳥》7課《漫畫欣賞

（一）》9課《參觀海洋館》構成了一個亦表現動物為主題的知識單元。學生通過《漂亮的鳥》《漫畫欣賞

（一）》的學習，嘗試概括、表現動物的形態特征。本課是小學全套美術教材泥塑系列課業中的第4課。在之前學習一年級《玩泥巴》《小花墊》和二年級《好看的器物》的基礎上，本課側重讓學生練習生活中常見的、喜歡的動物形象，進一步用學過的基本技法，以泥為材料、以動物為主題，抓住懂了購物的特征，捏出自己喜歡的動物形象。

學生情況分析：

低年級學生的年齡特點和認識水平比較弱，從學生喜歡的動物入手，會有效吸引學生積極參與學習。教學目標：

1、自己喜歡的動物的特點和泥的可塑性。

2、運用泥塑的揉、拍、搓、捏刮刻，黏貼等基本技法與其他輔助材料壓印機理來表現自己喜愛的小動物的特征。

3、培養學生對不同動物形體結構的觀察能力，提高學生立體造型表現技能。通過造型活動，培養學生自主探究學習和合作學習的探究意識和創新精神。

教學重點：抓住動物特點，并用泥塑的基本技法表現小動物的形象特征。教學難點：用泥塑造不同動物的基本特征。

準備教具：教師：泥塑工具，陶泥。學生：陶泥，塑形工具。教學過程：

一、引入新課（3分鐘）

（一）出示陶藝泥塑的動物

（二）請同學觀察它和繪畫表現的動物形象有什么差別？

（三）出示陶泥

教學意圖：引導學生回憶自己喜歡的動物的特點和泥的可塑性。

二、講授新課

（一）請同學感受陶泥的性質和特點 1.出示動物造型（3分鐘）

36（1）引導學生探究觀察動物的形體特點都有哪些相同點和變化從中感受陶泥的制作動物方法的差別

（2）學生分組討論探究學習匯報學習成果

2.引導學生探究陶泥塑形設計動物的方法和步驟（5分鐘）（1）學生用身邊的工具進行塑形，體驗總結工具用法和塑形方法（2）集體匯報塑形中的問題

教學意圖：運用泥塑的揉、拍、搓、捏刮刻，黏貼等基本技法與其他輔助材料壓印機理來表現自己喜愛的小動物的特征。

（二）教師演示講解制作步驟：(3分鐘)1）構思設計 2）選擇工具 3）塑造形體 4）裝飾調整。

教學意圖：培養學生對不同動物形體結構的觀察能力。

（三）布置作業（1分鐘）

內容：用陶泥制作一個動物造型 要求：形態生動，方法得當。

三、學生實踐（20分鐘）

四、教師輔導：

輔導要點：塑形方法；動物的形體結構

五、組織學生進行展示

六、評價要點：塑形方法是否得當；動物形態是否生動。（4分鐘）

七、拓展：欣賞更多陶泥動物造型：拓展學生視野。（1分鐘）

課題： 9 參觀海洋館 課時：兩課時 課型：造型表現 學情分析

教學內容分析：

旨在通過表現參觀海洋館這一內容，引導學生發覺自己在實際生活中能夠積累的關于海洋動植物及海洋館的感性經驗，運用自己逐步提高的造型表現能力，結合自己豐富的想象力與大膽的創造力，創作出一幅同學們參觀海洋館的情景作品，并注意表現好人物的背面動態，鞏固大小對比、前后遮擋等表現方的知識。

學生情況分析：

學生可以用基本型概括海底生物的造型，用學過的各種線條去裝飾它們。可以用學過遮擋關系，表現豐富的海底世界。教學目標

1.指導海洋館是濃縮的神秘海洋，參觀海洋館是人類近距離欣賞神奇的海洋生物、了解海洋 知識的捷徑。學習表現人物的背面動態，鞏固大小對比、前后遮擋等表現方法。

2.通過讓學生會議并描述參觀海洋館情景的過程，了解海洋生物。同教師示范、學生實踐等途徑學習表現人物的背面動態，并注意大小對比、前后遮擋的表現方法表現海洋館。3.滲透保護海洋環境的環保理念，激發學生探索奧秘的興趣。教學重點：

運用大小對比，前后遮擋，夸張變形等方法，表現人物和海洋生物的動態特征，生動地表現同學參加 海洋館的情景，注意表現好人物背面的動態。教學難點：

如何緊扣參觀海洋館的主題，生動表現出人與海洋生物共生存的生動畫面。教學準備：

教師：課本、范畫、課件 學生：水彩筆、油畫棒等。教學過程：

一、導入新課（1分鐘）

（一）海洋館是一個奇妙、美麗的世界。就像是把海底世界搬進了我們陸地上。如今我們不用潛到海底也可以看到神秘的海洋世界了。

（二）請同學們打開課本《參觀海洋館》一課。

（三）同學們喜歡大海嗎？喜歡海底世界嗎？

同學們之所以會喜歡它們，它們一定有許多美的地方，你能不能談一談美麗的海底世界

小結：魚兒是海底世界的主人，它們都有艷麗的色彩。照片除了魚兒外，還有數不清的、色彩斑斕的水草、珊瑚、貝殼??在表現手法上，有彩色水筆，油畫棒等。

教學意圖：教師談話自然引入新課。參看教材給學生直觀的體驗。

二、講授新課

（一）欣賞教師課外收集來的海底世界范圖、照片若干幅。讓學生進一步了解色彩絢麗的海底動物和深淺各色海水交相輝映，構成美麗的海底世界。引導學生進一步觀察海底動物的形狀和海水的顏色，讓學生認識冷色。引導學生認識海底是個巨大的寶庫，海底蘊藏著豐富的資源，以及利用這些資源的價值和環保的意義。

1.提問：海底生物種類繁多，形狀大小不一，真是千姿百態，可愛之極，那么，它們有些什么形狀？（1分鐘）

小結：條形、圓形、橢圓形、棱形、三角形、扇形等。同學們觀察得真仔細。2.提問：同學們，你們看海水的顏色有什么變化？（2分鐘）

小結：一會兒藍色，一會兒是綠色，一會兒是紫色，但海水是以藍色為主色調。海洋越深，色調越深；海洋越淺，色調越淺。水下生物不下萬種，蘊藏的礦藏比陸地上多得多。我國已能開采海底石油和天然氣，隨著科技的發展，海底其他礦藏資源為人類造福的日子已是指日可待了。但是，當前陸地上人類大量的工業廢水和生活污水流人大海，已造成海洋，特別是近海的嚴重污染，造成大量海洋生物減少和死亡，所以，治理污染，保護大海，保護生態環境是一項功在當代、利在千秋的工作。

（二）可以用線條圖案等裝飾海底生物。學生討論或是動筆體驗。（3分鐘）

（三）教師示范魚的畫法。（4分鐘）

講解畫“魚”方法，教師示范： 1.畫出魚兒基本形；

2.描繪特征，如頭、尾、嘴、鰭等； 3.添加魚兒身上的花紋； 4.添加顏色。

5.畫好海底動物后，給海洋館添加植物背景，如海藻，貝殼，泡泡等。

（四）布置作業：（1分鐘）

內容： 畫一幅參觀海洋館的畫

要求：1.注意如何表現學生的背面。

2.構圖飽滿。3.注意遮擋關系。

三、學生實踐（20分鐘）

學生按照老師的作業要求進行繪畫。繪畫認真，遵守課堂紀律。

四、教師輔導

輔導重點：1.看看學生繪畫的小魚結構是否正確，并添加花紋。

2．看畫面構圖是否飽滿。3．是否表現出來了遮擋關系。

五．課堂展示:把部分學生的繪畫作品進行展示。, 六．課堂評價（4分鐘）

1．引導學生自評。2．引導學生互評。

3．教師重點點評。七．課后拓展（1分鐘）

(一)可以鼓勵學生在方便的條件下，去海洋館參觀，觀察海底生物。(二)提醒學生保護動物。

第二課時

一、組織教學：師生問好

二、復習舊知識

（一）提醒上一節課的知識，小魚都由哪些部分組成。

（二）海底植物的畫法。

三、提醒作業要求

（一）注意如何表現學生的背面。

（二）小魚的造型多樣。

（三）畫面飽滿。

（四）注意畫面中的遮擋關系。

四、藝術實踐

（一）學生繪畫，完成作業。

（二）教師對學生進行個別輔導。

五、教師輔導

輔導重點：1.看看學生繪畫的小魚結構是否正確，并添加花紋。

2．看畫面構圖是否飽滿。3．是否表現出來了遮擋關系。

六．課堂展示:把部分學生的繪畫作品進行展示。, 七．課堂評價（4分鐘）

1．引導學生自評。2．引導學生互評。

3．教師重點點評。八．課后拓展（1分鐘）

圖片欣賞

九、板書設計： 9.參觀海洋館

課題： 10公交車站 課時：1 課型：造型?表現 學情分析：

教學內容分析：

本課屬于造型?表現學習領域，教材的設計目的是引導學生認真觀察、記憶公交站的場景，了解公交站的基本設施，發現候車人的不同動態變化。通過教學活動，學習表現人物與場景之間較為復雜的遮擋關系的方法。強化學生對生活的關注，啟發學生學習撲捉平凡生活中的的情景進行表現的方法，體會美術與生活的密切關系。

學生情況分析：

學生生活中經常會出現的場景，車站站了很多人，公交車緩緩駛入站臺。但等車人群的人物年齡變化，外貿服飾的變化需要更細致的關注。人與人之間的距離，動態、表情。學生都需要在老師的提示下有目的的觀察。拓展繪畫思路。教學目標：

1.簡單了解公交車站的設施，發現并記憶公交車站不同的人物動態變化，學習表現人物與景物間較復雜的前后遮擋關系。學會表現公交車站人物與景間較復雜的前后遮擋關系的場景。2．通過觀察，討論，分析公交車站的圖片，發現人物與景物間的前后遮擋關系，引導學生表現公交車站的場景。采用體驗探究式學習方法,，引導學生發現由近及遠人物和景物，以及表現遮擋關系的方法。

3．通過引導學生關注公交車站的場景，使學生感受平凡生活的精彩瞬間，培養學生關注生活的情感。同時，滲透文明乘車，做文明乘客的意識。

教學重點：記憶公交車站的情景，發現人物與景物間的前后遮擋關系。教學難點：生動地表現公交車站的情景，表現層次清晰、豐富的畫面效果。教學準備：

教師：課件、范畫 學生：畫紙、畫筆 教學過程：

一、引入新課（1分鐘）

（一）播放公交車進站的聲音。

提示：想想在哪聽到過這樣的聲音？

（二）引出課題：公交車站。

教學意圖：由生活中的聲音引發學生對公交車站情景的回憶。

二、講授新課

（一）出示公交車站圖片，提問：想一想公交車站有哪些設施？（1分鐘）

教學意圖：引導學生觀察，了解公交車站的基本設施。

（二）觀察與模仿。（1分鐘）

看一看是誰在公交車站候車，他們在做什么?你等過車嗎？和誰？干什么去？

教學意圖：引導學生認真觀察圖片，啟發學生回憶生活情景，豐富畫面可表現的情節。

（三）體驗與發現

1.創設情境，模仿候車人的表現。（1分鐘）

炎熱夏天的候車人、下雨時的候車人、早晨著急上班的候車人??

教學意圖：創設情境，通過模仿游戲引導學生體會公交車站后車人的不同動態。2.練筆 一 :（2分鐘）

用線描方法畫出自己影響深刻的一個人物動態。

講評學生小練筆。

采用激勵性的語言，肯定學生對生活中人物的觀察、記憶、與表現。根據學生練習，補充示范具有特點的人物表現方法。觀察汽車站情景。

誰發現了照片中和你畫的角度不同的人？哪不同? 3.練筆二 :（3分鐘）

快速在剛才畫的人旁邊再添加一個角度不同的候車人。

展示學生練習作品。

教學意圖：通過小練筆，了解學生對人物特點表現的情況，有針對性地進行講評。

（四）教師示范（5分鐘）

1.分析汽車、車站、人的層次關系，示范多種構圖方法。2.欣賞課本中學生作品，說說同學怎樣畫出遮擋關系的。3.觀察圖片，回憶公交站的基本設施：站臺、候車亭、站牌等。

4.老人、孩子、年輕人、男人女人、根據老師設定的情節，模仿候車人的動作。5.根據記憶，快速畫出印象深刻的一個人的動態。6.了解抓住人物主要特征，簡單表現人物特點的方法。

7.學生根據圖片細致觀察，回答問題。

8.側面、背面。快速添加另一個角度不同的候車人。

教學意圖：豐富學生對人物形象的記憶，學習表現人物特點的簡單方法。引導學生進一步觀察，發現等車人不同的角度變化。學

（五）觀看同學作業，了解人物不同角度的表現方法。（1分鐘）

根據學習的構圖知識分析同學作品。

教學意圖：習表現不同角度人物形象的方法。豐富學生頭腦中的人物形象，解決畫面不生動問題。加深對畫面構圖的理解，學習表現畫面層次的方法。

三、藝術實踐（20分鐘）

內容：根據記憶，畫出公交車站的情景。要求：

（1）有情趣的生活情節。（2）不同人物的動態（3）畫面層次地表現

四、教師輔導

輔導要點：表現生活中汽車站的情景。

畫面有層次、有遮擋。

人物形象與動態生動。

五、課堂展示：把學生的作品展示在黑板上。

六、課堂評價（4分鐘）

1.自評：介紹自己畫面最得意的地方。

2.互評:你最喜歡誰的畫，為什么？有什么建議？ 3.師評：(1)有生活情節。(2)形象生動。

（3）有層次。

七、課后拓展：圖片欣賞。（1分鐘）

八、板書設計：

10．公交車站

課題：11實物拓印 課時:1課時 課型：造型?表現 學情分析: 教學內容分析：

本課屬于造型?表現學習領域。在教材中屬于版畫技法的啟蒙課。

在版畫中一種制版，一種拓印。本課是實物拓印，讓學生掌握簡單的拓印方法，感受在凹凸不同的物體上，通過拓印取得新鮮的畫面效果。書中對傳統拓印的介紹實現了雕刻作品向平面作品的完美轉換。

學生情況分析

本課是探究性、創造性很強的課，學生對此充滿了新奇感。二年級學生對生活中的實物并不陌生，知識利用這些材料進行創作很少。這就需要老師的演示和大量的欣賞來解決。學生在上或環境中能夠感受到在凹凸不同的物體上產生的紋理變化。在拓印中感受樂趣。教學目標

1.了解拓印的相關知識，認識實際生活中表面有凸凹紋理的物體，感受紋理的立體感和美感。學習簡單的實物拓印方法，能夠結合拼擺、剪貼、添畫等方法，設計創作出以實物拓印為主的有趣畫面。

2.本課學習中，應注重學生的體驗過程，通過多種實物的拓印嘗試，體驗實物表面豐富的紋理美感，掌握正確的拓印方法，感受實物拓印的樂趣。

3.激發學生主動探究的精神。通過實物拓印，感受美術創作與生活的緊密聯系，培養學生在生活中觀察美、發現美的能力，提高他們對美術學習的興趣。教學重點：

（1）感受實物表面的凸凹紋理所帶來的美感。（2）體驗學習實物拓印的方法。教學難點：

（1）結合實物表面紋理構思畫面內容。

(2)利用拓印圖案，結合多種方法，創作有趣的畫面效果。教學準備：

教師：準備實物、宣紙油畫棒等拓印材料，制作實物拓印的范畫，拓印課堂上無法實現的更多紋樣，準備教學課件，課前布置學生帶工具。

學生：準備樹葉、硬幣等表面有凹凸紋理的小物品，宣紙、油畫棒、水彩筆、剪刀膠棒、畫紙。

教學過程：

一．導入新課（2分鐘）

（一）魔術導入

教師用一張宣紙蓋住一片樹葉，在上面用油畫棒均勻地涂擦，很快便顯現出漂亮的紋樣。

（二）板書課題：實物拓印

觀看老師的魔術展示，猜一猜這種神奇的效果是如何變出來的。教學意圖：讓學生感受實物拓印的新奇與神秘，激發學習興趣和學習欲望。

二、講授新課

（一）教師引導學生欣賞課本中東漢《車馬圖畫像磚》和畫像磚拓片，感受拓片印畫是將物體凸起的形象，真是、清晰、生動地再現出來的一種藝術表現形式。（1分鐘）

教學意圖：欣賞傳統的拓印畫，感受傳統拓印的藝術魅力。

（二）教師示范：課件介紹拓印相關知識。（2分鐘）

1.拓印，就是把石碑或器物上的文字或圖畫印在紙上。也可以用紙緊覆在物體表面，將其紋理拓印在紙上。2.傳統的拓印方法:（1）撲墨拓法

把濕潤的宣紙蓋在要拓的花紋上，用毛刷輕輕敲錘，使紙隨花紋而起伏，等紙稍干后，用撲子蘸墨或朱砂，向紙上輕輕撲打，形成拓片。（2）擦墨拓法

把濕紙鋪在物體表面上，用鬃刷拂平并有順序地砸一遍。待紙干后，用細毛氈卷成的擦子把墨揉勻，往紙上擦兩遍即成。

教學意圖：了解拓印知識和拓印的方法。

（三）啟發學生體驗交流，初步感受拓印的樂趣。（2分鐘）1.啟發學生看看課本中的圖片上學生們都在拓印什么。2.說一說哪些物體還可以拓印。

3.組織學生小組合作，用宣紙和油畫棒拓印帶來的實物，初步嘗試拓印，體驗拓印的樂趣。

教學意圖：感受實物表面的紋理美，初步體驗實物拓印的樂趣

（四）展示樹葉拓印的畫面，引導學生分析書中樹葉拓印畫的制作方法和步驟。（1分鐘）

教學意圖：初步學習實物拓印畫的制作方法。

（五）教師演示：（2分鐘）

1.葉子背面朝上，按設想的形象擺好葉子。2.蒙上宣紙，用彩色鉛筆或油畫棒進行拓印。3.在拓印好的畫面上添畫幾筆，使畫面更有趣。

（六）引導學生欣賞組合拼貼的實物拓印畫，分析討論作品是如何巧妙運用實物拓印圖案進行組合的。（1分鐘）

(七)啟發學生創新思維，說一說如何利用嘗試階段印好的實物拓印圖案，組合成一幅有趣的畫面。（1分鐘）

（八）欣賞課本中東漢的《車馬圖畫像磚》和畫像磚拓片，通過觀察對比，感受拓印畫的藝術特點。（1分鐘）

（九）欣賞用樹葉拓印的學生作品，分析課本中樹葉拓印花的制作方法和步驟。觀看教師演示，學習實物拓印畫的簡單制作方法。（2分鐘）

（十）欣賞更多有創意的優秀的實物拓印作品。（1分鐘）

教學意圖：開闊視野，啟發創新思維。三．學生實踐（20分鐘）

（一）布置作業：

內容：啟發學生，利用所帶學具進行藝術實踐。

要求：（1）紋理、圖案拓印清晰、（2）拓印圖案構思巧妙。（3）畫面整體有美感。

（二）個人創作。

啟發學生通過獨特的構思擺好實物，然后用宣紙和油畫棒直接進行拓印。

（三）小組合作，將嘗試階段印好的實物拓印圖案集中在一起，說說利用那些圖案可以組織成一幅有趣的作品。

（四）組織學生小組合作，共享學具，共用所帶的實物，分別拓印出自己喜歡的圖案。然后把

各自拓印的圖案集中在一起，集體討論，共同構思一幅有美感的作品，并進行剪貼、組合、添畫。

四、教師輔導：

輔導要點：拓印的方法、構思、畫面整體美感。

五、課堂展示：把優秀作品展示在黑板上。

六、課堂評價（4分鐘）

（一）組織學生展示自己和小組合作的實物拓印作品，并對作品進行自評與互評。

評價要點：拓印清晰，構思巧妙，有美感。

（二）依據評價要點，進行自評與互評。

1、學生先介紹自己的作品。

2、小組同學一起到前面，一人主要發言，其他人補充，介紹本組的合作作品。

3、最后評價自己喜歡的同學作品。

七、課后拓展（1分鐘）

（一）展示更多的以室外物品和生活中常見物品為拓印對象，如用樹皮、石子路、砂巖、浮雕磁磚輪胎、鞋底、紗網、瓦楞紙等拓印的作品。

（二）欣賞更多的無法在課堂上實現的拓印作品，說說自己還有哪些創意。

八、教學板書：

11實物拓印

教學內容

12、《水果拼盤》 課時：共1 課時 課型：設計應用 學情分析：

教學內容分析：

本課共有三頁，第25頁的內容可以分為三部分。首先是最下方五顏六色的不同造型的一堆水果，在水果周圍有幾只用紅棗組合拼擺的可愛的小螞蟻，頓時給靜態的水果增添了生機，同時也增加了情趣。

其次是借助水果本身的形狀、色彩特點組合拼擺的水果：有直接借助水果外形，采取添加的方法拼擺的小老鼠，也有借助香蕉和橘子外形特點組合拼擺的小蝸牛，以及利用鴨梨和葡萄組合的小鳥的家??最后是本頁中間的主題文，暗示學生：本課我們將以拼擺水果游戲的形式來完成教學，進而暗示學生在玩中學、玩中探究、玩中體驗、玩中收獲。

第26頁，教材充分體現了對學生學習習慣的培養和對學生學習方法的指導，體現了關注全體學生，體現了差異教學，關注了學生學習體驗、發現、實踐的過程。“水果拼擺方法一”，提示學生利用水果的外形組織可愛的形象。

“水果拼擺方法二”，按設想將水果切開后組合拼擺成可愛的形象，運用重復的規律使畫面更好看。目的是引導學生采用重復的表現方法，結合圖案造型使畫面更好看。

“水果拼擺方法三”，根據水果的造型特征，經過大膽想象并通過添加，設計完成水果形象，旨在引導學生求異思維。

在本頁下方還呈現了學生觀察、思考、探究的圖片，旨在提示師生，本課還可以利用合作學習的方式，讓學生學會觀察、思考，在探究中產生對美的不同感受，進而產生共鳴。

第27頁由“我愛探究”“學生作品”“藝術實踐”和“我會評價”四部分組成。

學生情況分析：

本年級學生美術知識掌握得較牢固，上學期美術考核人人合格。同學們普遍提高了對美的感受能力，形成了健康的審美情趣，大部分學生對美術學習有著濃厚的興趣。該年級學生想象力豐富、大膽，敢表現自己想法，表現自己想表現的內容，學生學習興趣濃厚，上課課堂氣氛活躍。部分學生作品缺乏表現力使作品的生命力和震撼力不強。教學目標

1、知道設計拼擺水果拼盤的基本方法，嘗試運用身邊水果的不同形態和色彩，設計組合色彩

第五篇：八年級美術下教案

八年級美術下教案

第1課 歷史的畫卷——外國歷史、宗教畫賞析 第2課 從心底接觸自然 第3課 變遷中的家園 第4課 以筆代刀

第二課時 微型版畫——藏書票。第5課 端午節

第一課時 對端午節民間傳統文化淵源的認識 第二課時 彩棕、香包，彩蛋的制作 第三課時 賽龍舟“游戲制作 第6課 時間的表情 第7課 最親近的家具 第8課 邊吃邊看的藝術 第9課 中國古代雕塑欣賞

第1課 歷史的畫卷——外國歷史、宗教畫賞析 【教學目標】

1、知識和技能：通過欣賞評述活動，初步了解外國宗教、歷史繪畫作品的概況，初步了解不同藝術畫派的藝術特點。

2、過程和方法：通過欣賞與評述，感悟、體驗和發現外國繪畫作品的藝術性和藝術魅力，初步了解他們的，社會、歷史價值。

3、情感、態度和價值觀：通過欣賞與評述的各種活動，培養學生參與意識，討論、合作、互動的解決問題的能力。提高分析、評述美術作品的能力，培養學生尊重人類共同文化遺產的文明行為。【學習內容】 本單元的學習內容主要是外國宗教與歷史畫，涉及到古希臘、文藝復興時期的意大利、德國、法國、西班牙、荷蘭、俄羅斯等國家和地區，以及在外國美術發展史的各個重要時期，占重要地位的國家、畫派、著名畫家及其代表作品。引導學生在廣泛的文化背景中體驗外國繪畫作品的藝術美，提高學生的審美能力，啟發學生尊重人類的文化遺產。【教學重點】外國歷史、宗教繪畫作品的概況及藝術特點。【教學難點】

1、評價美術作品的藝術特點。

2、各畫派的造型表現手法。

3、體驗外國繪畫作品的藝術美。

【教學安排】2課時

第一課時

1．復習、提問：上學期的外國美術欣賞課中，有哪些著名的畫家及其代表作？

2．欣賞、評述。

（1）媒體展示《蒙娜麗莎》、《最后的晚餐》、《自畫像》、《雅典學院》 等：

a.提問：這些作品是哪個國家、哪個世紀、哪些人的作品？

b.評述：同學說出自己的想法，教師及時作出點評與補充。

c.討論：你能看出十二個門徒中誰是猶大嗎？為什么？畫家采用了哪些手法來突出畫面的主要人物耶酥的？

（2）欣賞：《荷馬史詩》、《伊蘇之戰》、〈亞歷山大的勝利〉

教師簡介作品，同座同學可議論，各組派一名同學上臺評述。老師點評、補充。

（3）欣賞＜馬麗 美第奇的生平＞以及魯本斯的一些名作，《阿爾卡迪亞牧人》（教學掛圖、投影儀、幻燈片等）。

a、教師簡介巴洛克藝術。

b、教師簡介后同學分四人小組討論，教師點評、補充。

3．鞏固、拓展。a,說說在這些畫中，你最喜歡的是哪一幅作品？談談你喜歡的理由。

b、提出下節課的準備內容；對下節課中感興趣的作品做評述的準備。（可上網、去圖書館查找有關資料）【教后記】

第二課時

1,簡介17、18世紀歐洲的歷史知識，讓同學們在特定的時局背景下了解當時的藝術。

2,欣賞、評述

3,多媒體展示《梅杜薩之筏》、《希奧島的屠殺》、《188年5月3日的槍殺》、《近衛軍臨刑的早晨》、《拿破侖一世的加冕大典》

4,介紹浪漫主義，介紹席里柯、德拉可羅瓦、戈雅的藝術

5,請同學談談戈雅的《188年5月3日的槍殺》與蘇里柯夫的《近衛軍臨刑的早晨》這兩幅作品都是表現起義軍大義凜然、視死如歸的主題。找出它們之間相同與不同的地方，交流看法。

6,分析〈188年5月3日的槍殺〉這幅作品的藝術特色。

7,討論：你了解拿破侖嗎？你知道的拿破侖是個什么樣的人？簡單介紹拿破侖生平，介紹大衛的藝術。

小論壇：有人認為畫出一幅歷史場景還不如用照片拍攝一幅歷史場景更為真實。你的觀點呢？提出來與同學們討論。【教后記】

第2課 從心底接觸自然 【教學目標】

（1）認知領域:通過對自然的觀察，發現自然界豐富的色彩，感受季節美。通過對畫家作品的欣賞，對風景表現形式和表現語言產生一定的認識。

(2)技能領域:通過欣賞、討論、觀察、感受、敘說，借鑒大師和畫家的手法和表現語言，嘗試用筆墨等工具表達，讓學生互相學月，互相研究，掌握一定的風景繪畫技能和技巧。（3）情感領域:通過欣賞，盛受風景畫(西方一般稱為風景畫，中國傳統的風景畫一般為山水畫，與西方表現手段、意境和觀察方法、構思不同)表現的藝術美，并盡可能多地了解名畫家的風景畫作，提高審美情趣，培養健康高雅的審美意趣。

（4）創新領域:通過觀察、欣賞井進一步感悟，讓學生在理解表現語言的基礎上，發揮自己的潛能，通過自己的理解嘗試運用各種語言進行風景創作，表達自己對自然的熱愛。【教學重點】

通過欣賞和感受，運用自己的表現手段創造性地表現自然界的美，抒發對自 然界的熱愛，體驗美術探究活動的快樂。

【教學難點】

引導和鼓勵學生用自己的眼睛去觀察自然界，體悟畫家作品中對光、色、樹 木的姿態、季節的轉換有何種反映，用自己的心靈和情感去表現自己理解的自 然，用創造性的美術語言體現自己的創造天分。【課時安排】2課時。【課前準備】

教師:選擇可以讓學生親身體驗的自然景點，多媒體課件，教學常規用具，將學生分成四人或六人小組。

學生:從網上或書籍上查閱有關大師的資料，初步欣賞他們的作品。自己選 擇各種美術表現工具。【教學過程】 第一課時

●進入活動

師:同學們，課前老師請同學們利用課余時間到野外走一走，看一看自然界的景色。現在請同桌之間討論一下自己的感受，說一說自然界中你最喜歡的顏色是什么，你最喜歡哪些自然界中的景物，它們跟你有關系嗎?它們給你的印象是什么?你對它們有什么樣的感覺和感受? 學生之間互相討論、表述。大膽發言。

請小組選派代表將自己帶來的關于自然的圖片資料送到講臺前進行展示，介紹一下圖片的內容、來源、精彩之處和給人帶來什么樣的美的享受。

●發展活動 a?欣貫書中第6、7頁畫家的作品，想一想他們表達的是什么季節的風景，從繪畫構成、表現手法、色彩感覺、表現內容等方面進行觀察、理解和討論。

b?畫家所表達的自然界的景色有的是安詳的，有的是熱鬧的，每個人內心世界不一樣，觀看的角度和理解的內容不一樣，就會有不一樣的表達。結合畫面內容和畫面表達的形式和效果等，說一說自己的感受，理解畫家的心情。

c?結合自己的課前收集和課外閱讀，說一說自己理解的畫家和他們的代表作品。

d?討論畫家描繪自然風景時常用的方法和工具，說說他們的構圖和表現技巧。教師進行適當的總結。

e?思考:自然風景畫的表達和中國傳統的什么繪畫有點關系?它們有什么相同或不同的地方嗎? f?你準備用什么工具表現畫面? ●拓展活動

a?透過窗戶看外面，自然界有什么樣的風景呢? b?用手做成方形的取景框，決定一下取景的范圍，看看取景框里的世界。

c?選擇自己喜歡的取景范圍，或是憑借自己平時的觀察和理解，畫一張自己喜歡的大自然的景象。

d?通過觀察、體驗，增強學生的切身體會，豐富學生的表現內容，在此基礎上引導學生理解色彩與季節的關系并大膽地用不同的材料表現。表現形式是多樣的，根據材料的不同分成不同的小組，學生可以任意組合，相互交流自己的表現方法。

●延伸活動

讓我們在這個美麗的季節里與大自然合個影吧!試試看，把自己和周圍的同學們添到自然界的畫面里，我們將會多么幸福!現在就動手吧，把我們畫迸美景中去。

●評價活動

對學生的評價可采用師評、同學互評、自我評價等方式，內容包括:學生活動積極性的情況、環境衛生維護情況。對學生參與活動的興趣和態度進行評價。對學生語言表述、構思創意和畫面表現的效果進行評價。對學生之間、師生之間的協作與配合進行評價。

●總結活動 學生說一說自己本節課的收獲和感受。教師簡單總結。【教后記】

第二課時

●教師組織學生到校園欣賞、觀察樹木。分成小組，有重點地研究樹木的形狀、顏色、生長規律和給人的感覺。

●各組選派代表說一說自己的感受，可以從任何角度進行描述，如整體形狀像什么，局部形狀像什么，仰起頭來向上看，一簇簇茂密的樹葉鋪天蓋地而來，給人什么樣的感受，走向前去，用手摸一摸粗粗的樹干是什么樣的感覺¨

●回教室。欣賞書上作品。看一看，想一想，感受一下，自己的觀感和他們的表現有什么不一樣的地方嗎?幾?高畫面的顏色和筆觸，庚斯博羅的層層秋意，張振華的靜謠，都能感受得到嗎?有不同的看法和想法嗎? ●詳細研究一下達?芬奇畫的樹木，理解一下從根到主干、分枝、樹葉的表現方法。一般來說，越往上的枝越細，根和主干要畫得重一些，粗一些。研究一下枝干之間，樹葉之間是怎么街接的。●嘗試用自己的方法表達看到和感受到的樹木。同組的同學可以合作一張大的畫，注意技法、形狀的個性表現。●相互評價，教師總結。【教后記】

第3課 變遷中的家園 【教學目標】

認知領域:通過對身邊建筑物的觀察和感受，認識建筑之美，培養健康的審美意趣。

技能領域:互相學同，互相研究，掌握基本的透視規律，學會運用一定的繪畫技能和技巧，關注不同的觀察視角及構圖所產生的不同效果，嘗試用自己喜歡的工具表達感受。情感領域:通過欣賞和感受，體會生活中的藝術美，熱愛生活，熱愛自然，熱愛家園。

創新領域:通過觀察、欣賞和技法訓練，發揮自己的潛能和個性，運用自己的埋解進行創作，表達自己對家園的熱愛。【教學重點】

通過觀察、欣貫和感受，運用一定的繪畫技巧表現有個性的家園，抒發對生活的熱愛，體驗美術創作的快樂。【教學難點】

指導和鼓勵學生用自己的眼睛去觀察家園的美和各種特點，抓住家園的特色進行描繪。【課時安排】2課時 【課前準備】

教師:從古到今有代表性的家園的資料、圖片、教學常規用具，協助學生自行分成四人或六人活動小組。

學生:從網上或書籍上查閱有關家園的資料，初步了解家園變遷的歷史，選擇自己感興趣的時期或地區的家園進行較深層次的了解。觀看周圍自己喜歡的有代表性的家園，并有自己的觀感。自己選擇各種美術表現工具。【教學過程】 第一課時

●進入活動: 師:據科學家們估計，地球的年齡大約有46億歲。地球和太陽以及太陽系的其他行星一樣，都是由宇宙中的巨大氣體和塵埃形成的。在它剛剛形成的時候，是一個沸騰的熱度極高的巖質和水汽的混合體。幾百萬年過去了，地球慚慚地冷卻下來，表面形成一層薄薄的密閉的地殼，水蒸氣冷卻后成了今天的海洋。我們從2億年前的化石中知道，最早出現在地球上的生命形式是細菌，然后又逐漸演化出藍綠色藻類植物。這些植物釋放出氧氣，氧氣從海中逸出，迸人大氣層，并形成了臭氧層。這個臭氧層隔開了太陽釋放出來的致萬物于死地的輻射，形成一把巨大的保護傘，庇護著生命向陸地和空中發展，至此，生命發展的條件已完全具備。

大約在6億年前，生命的演化出現了早期的水母、珊瑚等。4?5億年前，有了三葉蟲、鵝鵝螺等。1?5億年前，整個地球被龐大的恐龍家族統治著，一直延續到65萬年前。恐龍消失后，鳥類和哺乳類繁榮昌盛。

距今25萬年左右，我們的家園里出現了一位重要的新成員叫做”能人“的猿人。盡管他還不能直立地行走，但卻用制造出的粗糙的石器和簡陋的遮蔽物宣告了一個嶄新的世紀——石器時代的到來。距今5萬年前，我們的”能人“站立起來了，成為直立行走的直立人。距今5萬年前，現代人——智人亞種出現。到了公元前3年，使我們家園舊貌換新顏的另一個主要的因素是氣候。從地球形成以來，氣候不斷地發生周期性變化。全世界各地在地質歷史上曾經發生過三次大冰期，即震且紀冰期和石炭紀、二疊紀冰期及第四紀冰期。離我們最近的第四紀冰期的末期，巨大的冰帽覆蓋了世界上1/3的陸地，北美洲和歐洲的大部分地區都覆蓋在冰層之下。我們的廬山、大理等地，也留下了冰川的遺跡。寒冷的冰期，以及冰期末期的海平面上漲，對我們家園的居住者無疑是一場大的災難。只有在一些得天獨厚的小環境中生活的動植物，才有幸躲過。像紅杉屬的植物，在恐龍時代曾是北半球的優勢種，廣泛分布于亞洲和北美的中、局緯度地區。而在經歷了第四紀冰期后，僅僅留下了美國的巨杉、海岸紅杉和我國被稱為”活化石“的水杉種子遺植物。在生命進行的漫長歲月中，物種的形成和消亡一直在進行。科學家認為，地球上存活過的動物和植物已有99％自然滅絕了。當地球上的環境發生重大變化時，有些生物不能適應這種變化，就被大自然無情地陶汰掉，從我們這個家園中消失了。在史前時期，曾經發生過幾百種生物大規模同時滅絕的事情，通常都是由于氣候急劇變化所引起的。一些物種滅絕了，又有一些新的物種誕生了。”物競天擇，適者生存“，這就是大自然的法則。在這個法則的約束下，盡管我們的家園發生過巨大的變遷，經歷了可怕的災難，卻一次又一次靠著自身的力量恢復到欣欣向榮、生機勃勃的狀態。當人類出現后，特別是人類活動迸人工業革命時期，我們的家園有了翻天覆地的變化。一些曾經是動植物生存的地方變成了人類居住的村莊、城鎮和都市。一些魚兒回游的河流上矗立起了它們難以逾越的大壩。數以萬計的人工合成的化學物質迸人到我們家園的天空、土壤、河流和海洋，迸人到我們家園每個成員的身體里。對于我們的美麗家園，這些化學物質完完全全是陌生的，沒有誰會知道它們將怎樣影響我們家園的命運。人類數量的急劇增加是我們的家園出現的另一個巨大的變化。當今的地球上，恐怕難以找出第二種像人類這樣擁有5多億之眾的大型哺乳類動物。從世界人口增長的速度，我們可以進一步看到這種變化對我們家園的影響。在人類出現后的很長一段時期內，我們人口數量增長緩慢。人們認為，在公元元年，世界人口大約為3億左右。那時起一直保持到18世紀中葉，人口增至8億。世界人口大約每15年增加一倍。如果我們一直保持這樣的增長率，那么，要到第四個1年，即公元325年，世界人口才達到16億。然而，從18年起，人口增長速度開始加快，到19年，世界人口已達 17億。僅僅用了15年而不是15年，人口就增加了一倍，到195年，世界人口增至25億。這一次人口倍增，用了不到1年的時間。而在195年到1987年短短的37年間，人口又增加了一倍，達5億。1991年，全世界的人口超過54億。羅伯特?里佩托曾做過這樣的計算:如果世界人口按每年1?67弘的年增長率繼續增加，到2667年時，地球上除了南極洲以外，所有的陸地表面都會擠滿人。如果冰冷的南極也能居住的話，也只能再為7年中增長的人口提供個立足之處!如果世界真的是按羅伯特?里佩托所說的那樣繼續變化，我們的家園，我們富饒而美麗的家園，我們全人類的朋友——動植物共有的家園最終將會是什么樣子?我們已經大慨知曉了它從何處而來，我們還能把握它向何處而去嗎?同學們，課前老師請同學們利用課余時間查閱資料和圖片，了解家園的變遷，看看周圍的家園。現在請同學與同桌討論一下自己的調查和感受，說一說你收集到的家園的變遷。

學生之間互相討論、表述。選出代表上講臺進行圖片展示和匯報研究成果。大膽發言。教師進行簡單總結。●發展活動: a?教師表揚學生課前的準備和課堂上的研究和交流。告訴學生:家園的變遷來自生生不息的人類創造。提出問題:現代家園的特點是什么?(美觀、舒適、實用、健康等。)b?師總結:家園的建設離不開美麗的環境。生活在美麗的家園和環境中，就會有很好的心情，希望同學們為自己家園的發展共同努力學習和創造，今天，就和同學們一起走進現代的家園，看一看，畫一畫。

c?組織學生帶上速寫工具外出，就近欣貫現代家園和周圍的環境，并指導構圖(透視等)等方法。

d?學生嘗試寫生。教師提出紀律和衛生要求。【教后記】

第二課時

●拓展活動: a?欣賞教科書上作品。理解《校園實景圖片》的透視關系，理解《遙看姑蘇城》的俯視畫法，埋解《故鄉的云》的仰視畫法。

b?認真研究教科書上的畫有哪些觀察視角和繪畫方法，想一想，自已還可以用哪些工具和方法來創作? c?構思，說一說自己打算用什么樣的形式、構圖和方法來表現家園，想表達什么時期和地方的家園，周圍有什么樣的景色來襯托。

d?學生繪畫，表現自己喜歡的家園。可以是一幅畫，也可以是組圖表現家園的變遷。教師鼓勵學生大膽創造，有個性地表現自己的感受。

●延伸活動: 試一試用手工制作工具或是廢舊材料表現一下家園，說不定會有很特殊的效果。

●評價活動: 將全班同學的作品橫向連接排列，組成一個有趣的全景展示圖，互相欣賞和 評價。評出本節課的”最佳家園設計師“和”最佳家園表現師“，并評出十幅”最 佳設計方案“。【教后記】 第4課 以筆代刀 【教學目標】

情感目標:通過欣賞木版畫作品，體悟版畫的獨特藝術美，提高學生的藝術欣賞能力。

認知目標:引導學生認識版畫的表現語言，感受版畫與一般繪畫的異同。

技能目標:學生在木版畫創作實踐中掌握黑白木版畫的制作過程，學習版畫的表現語言，了解藏書票的藝術形式。

創造目標:引導學生根據木刻版畫的特點，有刨意地制作黑白木刻作品和藏書票。【教學重點】

木刻版畫的藝術特點與表現語藝術。【教學難點】

(第一課時)黑白木刻版畫的制作方法。

(第二課時)藏書票的設計與印制。【課時建議】2課時 【課前準備】

教具:欣賞用的版畫圖片或多媒體課件、木版、木刻刀、油墨和顏料、滾筒、木蘑菇、印紙。學具:木板、三棱刀和圓口刀、顏料、文具盒、印紙。

【教學程序】

第一課時(1)引導階段: 教師出示木刻年畫“門神”的實物或數字圖片。提問:”你認識畫中的人物嗎?知道這是什么畫種嗎?“中國的傳統風俗習慣，過年時家家戶戶都在門上張貼類似的門神年畫。你知道這種批量生產的古代年畫是如何制作的?是一幅一幅畫上去的嗎?(學生回答:是印刷出來的。)這是中國傳統的木刻版畫，是通過畫稿、刻板、印制完成的圖畫。版畫是間接性藝術，通過”版“做媒介再較印于紙上，這不同于直接性表現的其他繪畫。版畫有固定的印版，可以重復印制而產生多幅原作，因此版畫又稱為復數性的藝術。

(2)認知階段: 木刻版畫是”以刀代筆“的直率的刀法很有感染力。

試一試:在廢舊小木板上試一試三角刀和圓刀，刻出的線條有何不同?三角刀主要用于刻細線，圓刀主要用于刻柔和的線和大塊的面。

對比《我在海上一輩子》和《晚歸》，你覺得這兩幅版畫的風格有何區別?利用不同的刀法語言，可以表現出細膩、粗擴、質樸等不同的藝術感受。

b，效果強烈的黑白木刻。

對比”實景圖例“和”黑白稿“，學生分小組討論:構思版畫底稿肘要注意些什么?版畫制版過程的特性決定了它在形、色上追求簡潔性、單純，性、平面性和抽象性。黑白木刻只用黑色油墨或單色油墨印制，具有強烈的黑白對此。設計黑白稿時，不僅要夸張主體，還要注意省略不必要的細節與層次。

黑白木刻可以表現什么樣的內容呢?同學們可以翻一翻自己的美術習作，有沒有適合翻制成版畫的其他繪畫作品?(小組討論，交流想法。)構思畫稿可以從自然界、生活想像中攝取題材。畫面不宜太復雜，要主題明朗。c?豐富多彩的套色水印木刻。

水印木刻是運用水質顏料和宜紙來印刷的木版畫，是世界上最早的木刻形式，與雕版印刷術--樣起源于我國。

欣賞課本上的套色水印木刻作品，猜一猜作品中的 ”色彩“是如何制作的? 水印木刻與油印木刻比較有何特點?水印木刻的特點就在”水“上，創作者可以控制水分，做有深有淺的誼染或暈化，其滋潤、透明與潔凈能表現出不同凡響的藝術效果。

(3)實踐階段: 黑白木刻的設計與制作: a?起稿: 把你想要表現的內容畫成簡要的線條稿或黑白稿。

可以在用墨涂黑的板面上直 接朋鉛筆磚畫畫稿，也可以畫住復 寫紙上再拷貝在版上。注意印刷出的畫面與版面是方向相反的，要因畫面內容而考慮版向的問題。b?刻制: 由于版上涂了墨色，侮刻一 刀都能清楚地顯示刻畫效果。

刻畫時先以三角刀刻出木版畫面上的輪廓邊緣線，再交替結合使用圓刀，逐步刻出亮面。注意安全，用刀時左手勿置于刀前。c?上墨: 把以松節油調好的油墨，用勺子盛少許置于平底盛器上(如三合板)，再以油滾來回滾動使油墨均勻地黏于油漆上，以便在版上均勻滾墨。注意要使版上的所有凸起部位都沾上油墨。d，磨印: 把紙對準版面(為使紙與版固定位置，可使用夾子等)。用木蘑菇或瓶蓋摩擦拓印。e?完成: 磨印完畢后，局部地打開看一看，如沒有印實，可以局部補上油墨，繼續磨壓，直到滿意為止。注意在局部滾油墨時要十分小心，不能移動紙張。【教后記】

第二課時 微型版畫——藏書票。

a?導人: 教師出示貼有藏書票的書籍，提問:版畫可大可小，這本書上有一幅小版畫，同學們知道它是做什么用的嗎?你知道嗎，這種小小的版畫被喻為”書上的蝴蝶“、”紙上的寶石“，就好比給小孩子打扮，一只蝴蝶結、一頂棒球帽，都寄托著父母的一片愛心一樣，讀書之人用”藏書票“裝點書籍，同樣也對所藏之書寄托著一份珍愛之情。b、導知: 藏書票是版畫的一個品種，屬于微型版畫。它區別于一般版畫之處是藝術性與實用性相結合、圖像與文字相并重。同學們一定有自己喜愛的書籍，做一枚藏書票吧，把它貼在自己的藏書上，既標志著書的歸屬，又美化了書籍。

藏書票的單位稱為”枚“，是因為它的畫幅很小，一般不超過1厘米。畫面中可以安排些什么內容呢?請同學們觀察一下范例:既要美觀又要能標識歸屬。安排畫面時別忘了文字占有一定比例，比如”某某珍藏“、”某某愛書“等。此外，還有國際通用的拉丁文”EX——LIBRIS(意為我的藏書)“。這些文字在畫面中還起著構圖和色彩的作用。

(3)你想做一枚什么樣的藏書票呢?同學們可以討論討論，交流自己的想法。藏書票的畫面力求簡潔、精美，可選擇風景、人物、花卉、動物、建筑等等;票面形式多樣，長、方、圓均可。c?導練: 藏書票可以用黑白木刻的方式，還可以用套色木刻的方式制作。

(1)拷貝:根據畫稿分色的需要，將畫稿上不同的色塊分別拷貝在版上(可以事先在版上涂一層顏色，便于觀察刻板效果)(2)雕刻:依照畫稿雕刻主版和色版。雕刻過程中要注意套版時的準確性(可以在各個印版的同樣位置做上記號，別忘了印紙上也要做上標記，這樣可以保證套色的準確)(3)套色:印刷色版一般先印淡色版，后印深色版。注意要套準，不露白。(4)磨壓:在印紙背上墊上報紙，用木蘑菇或瓶蓋磨壓。(5)完成印刷:通常都是最后印上深色的主版。

d?評價階段: 自評:引導學生對自己的作品做出合適的評價。鼓勵學生向同學們展示自己的版畫作品，介紹制作技巧和設計經驗。互評:引導學生合理地評價他人的作品。評出最喜歡的版畫作品，說說自己的感受。

總評:教師充分肯定學生的創作熱情和能力，對學生作品以及設計制作過程中出現的問題進行點評。同時對知識點做一個總結回顧，鼓勵學生大膽實踐。e，拓展延伸: 推選出本班的優秀作品參加全年級的木刻版畫作品展，邀請老師和家長參觀。為自己和朋友制作藏書票或賀年卡，互相贈送，表達美好的祝愿。【教后記】 第5課 端午節 【教學目標】

認知領域:了解中國民間的傳統節日——端午節，它起源于紀念偉大的愛國詩人屈原，后發展成集游戲節慶、體育鍛煉、健康預防于一體的民間節令。

創造領域:學會利用身邊易得材料有創意地制成自己喜愛的端午節用品:用紙折疊造型;紙盒、紙板、竹片組合等綜合造型;碎花布、彩色線縫制造型。

情感領域:通過實踐和體驗，感悟我國勞動人民用勤勞的雙手和豐富的想像力過著有深遠意義的端午節;激發學生對民族文化的繼承和熱愛，樹立強烈的民族自豪感。【教學重點】

培養學生利用身邊易得材料以多種方法制作自己喜愛的端午節用品:創造性的節目表演和游戲;用紙折疊造型做一些彩棕;紙盒、紙板、竹片等綜合材料做大龍舟;碎花布、彩色線縫制一些香袋等。【教學難點】

a?對端午節民間傳統文化淵源的了解、探究和繼承。b?設計制造出有意義、有創造性的節日用品。【課時安排】3課時。【教學沒計】

第一課時 對端午節民間傳統文化淵源的認識 【課前準備】 教師:懸鐘植像;掛艾葉莒蒲;賽龍舟;飲雄黃酒;吃棕子;佩香袋等有關端午節起源的資料(實物、圖片或課件)。

學生:學生自己收集端午節的相關資料、實物、圖片。【教學過程】

(1)導人:教師出示結成一串、形形色色、玲嚨奪目的彩色紙棕子、布香袋(有十二生肖造型、有”五毒“、還有卡通造型),還有課件里賽龍舟、掛艾葉莒蒲、飲雄黃酒(”青蛇傳“片段)、懸鐘植像;把學生帶人端午節，感受端午節的氣氛。

a、端午節識紀念誰的節日？有何意義?根據你收集的材料，你知道的還有哪些說法?(屈原、伍江而死、紀念現代革命女詩人秋理、紀念龍的特殊節日。)b?每年的端午節，你是如何度過的7你包過棕子嗎?佩帶香袋嗎?你玩過碰雞蛋、鴨蛋、鵝蛋嗎?你參加或觀看過賽龍舟嗎?飲過雄黃酒嗎?你洗過艾葉莒蒲水澡嗎?(2)認知: a?指導學生閱讀課本，并通過多媒體課件了解與端午節由來有關的幾位歷史人物(屈原:戰國時代的楚國人;伍子百:戰國時代的楚國人;曹娥:東漢孝女;秋謹:現代革命女詩人)。

b?通過多媒體課件和課文中給的圖片引導學生分析中國民間采用了哪些方式來紀念這些傳說中的歷史人物(賽龍舟、掛艾葉莒蒲、飲雄黃酒、吃棕子、懸鐘帽像、玩碰雞蛋、鴨蛋、?鵝蛋、佩帶香袋)。(3)實踐: a?學生4一6人一組對端午節傳說中的故事進行編排并表演。要求對故事情節了解，表演充分、形象合埋。

b?學生個人或分組對端午節紀念活動(賽龍舟、掛艾葉莒蒲、飲雄黃酒、懸鐘道像)進行 ”模仿秀“表演。(4)感悟: 學生通過討論課本、多媒體課件，迸一步了解涉及端午節由來的幾位歷史人物(屈原:戰國時代的楚國人;伍子肯:戰國時代的楚國人;曹娥:東漢孝女;秋理:現代革命女詩人)。中國民間節日紀念的特殊性:集游戲節慶、體育鍛煉、健康預防于一體的民間節令。(5)創新: 結合課本知識及多媒體課件小組討論:還可以設計出哪些更好的方式或者別具一格的形式過端午節。

表演獨特的故事新傳和用游戲的方式給自己設計的故事新傳及游戲命名。

(6)拓展: a?去圖書館、網絡查找資料了解涉及端午節由來的幾位歷史人物;中國民間采用了哪些方式來紀念這些傳說中的歷史人物。

b?收集有關端午節的詩，用詩會的形式過端午節。(7)總結: 教師從學生編導、表演的節目和游戲中選出具有代表性的作品，進行指導性評價。也可以舉辦”端午節模仿秀“，集體評選優秀作品。【教后記】

第二課時 彩棕、香包，彩蛋的制作 【課前準備】

教師:端午節用品的圖片或課 件資料。

學生:收集相關資料、實物、圖片。制作紙制彩棕、彩蛋、香包的各種彩色紙(稍微硬一些)、彩色布、香艾葉草和各種彩色線。美工刀、顏料、鉛筆。【教學過程】

(1)導人:教師點評學生上節課”端午節模仿秀“優秀作品，并提出:希望在道具上有所創新。如:掛飾”香包、彩棕“，彩蛋游戲的裝飾與創作。(2)認知：

a?指導學生閱讀課本，并通過教師示范了解用彩色紙制作彩棕的一般方法;讓學生了解彩線繞結方法及串接方法。

b?讓學生口述彩棕的制作過程，分小組討論用彩色紙制作彩棕的一般方法;討論彩線繞結方法及串接方法。

(3)實踐: 進行彩棕制作:學生2一4人一小組，先討論如何制作出形態可愛、五彩續紛的彩棕，再動手制作。

要求分工合理，體現團結協作的精神。

(4)感悟: 學生通過討論，進一步了解涉及端午節其他用品的制作技法，討論制作彩蛋和香包的制作小技巧。

(5)創新: a?結合課本知識，設計制作出形態新穎的彩棕，教師可提示在彩棕的棱角上變化，在各面上進行變化或更簡易地制作出形形色色的彩棕。并能夠加人自己的創作風格設計香包、彩蛋。制作過程中可放民樂烘托氣氛。

b?小組討論，還可以運用哪些方法制作出別具一格的彩棕、香包和彩蛋?給自已設計制造出的彩棕和香包、彩蛋命名。

c?將自己設計制造出的彩棕和香包做出各種申結造型，小組l間進行交流，組織一個交易會，互相介紹自己的作品并開展相互贈送彩棕和香包、彩蛋活動。

(6)拓展: a?參觀博物館或是網絡資料了解中國民間各地彩棕、香包的制作特色和濃郁的民族風情。

b?讓學生嘗試一下在計算機上設計制作形態各異的彩棕、香包和彩蛋，通過網絡發送傳情。

c?讓學生對自己設計滿意的作品，用簡短的文字進行說明。(7)總結: 教師從學生作業中選出有創新的作或交易會。【教后記】

第三課時 賽龍舟”游戲制作 【課前準備】 教師:中國民間端午節 “賽龍舟”體育活動圖片、多媒體課件。

學生:制作“賽龍舟”的各種材料：紙箱、硬紙板、一次性紙杯、小木夾、紙棍、美工刀、鉛筆、粘膠等。【教學過程】

（1）導人:通過影視資料了解賽龍由來及其多種形式，激發學生的創作激情。

（2）認知: a，指導學生閱讀課本和多媒體課件，了解龍頭的結構及如何與教室環境有機結合，設計制作出自已的龍丹。

b?讓學生口述龍舟的制作過程，集體討論制作方案。

(3)實踐: a?學生自行分組，討論如何制作出有創意，能與身邊材料巧妙結合的龍。

b?對龍頭、龍身。龍尾及槳分別進行設計制作。可以參考教材上提供的方法，也提倡同學設想出不同方法，還可以結合體育活動，將同學排成兩組以上的隊形，在操場上進行“賽龍舟”競技比賽。將龍舟的頭尾進行美術裝飾設計，同學的隊形組合是龍身。要求分工合理，體現團結協作的精神。（4）感悟:利用老師提供的有關各地賽龍舟的風俗、風情的差異，體悟賽龍舟及其體育活動除紀念價值外的教育價值——集體要前進必須齊心協力。（5）創新: 小組討論，還可以運用哪些方法造出更加有氣勢的龍舟，并將制作的龍舟在教室里進行實地組合。將設計制作的龍舟組接好進行賽龍舟游戲。并能夠全面地介紹龍舟各部件的功能和制作技巧

（6）拓展: 通過參觀博物館，了解中國各地龍舟的特色。

讓學生嘗試龍頭和龍尾、龍身各處所擔任的職責有何不同，樹立在一個集體中大家要前進必須“齊心協力”的信念。

讓學生欣賞自己設計的作品，用簡潔的文字進行創意說明。

（7）總結: 教師根據學生合作制作過程和游戲過程，從構思和制作技巧等方面進行肯定性的評價。對在游戲中能顧全大局，具有較強的協作精神的學生給予肯定。【教后記】 第6課 時間的表情 【教學目標】

體驗與發現：了解鐘表發展的歷史過程，通過聆聽鐘聲、欣賞 圖片、觸摸時間等活動，調動視覺、聽覺、觸覺等感官充分感受時間的 存在，培養珍惜時光、關注生命的 意識。

實踐與創造:掌握鐘表設計的基本方法，利用生活廢舊物品，采用新穎的方法設計制作一款鐘表，賦予l日材料新的生命，表現獨特的創意，形成初步的設計意識和動手能力;在鐘表的游戲中發展手腦協調一致的能力，培養學習美術持續的興趣。

欣賞與評價：學會從實用、美觀的角度來評價設計，體現出設計形式美。【教學重點】 鐘表的設計方法 【教學難點】

合理利用廢舊材料進行鐘表裝飾設計、創意制作。【課時安排】1課時 【教學過程】 1?課前準備

教具:各種鐘表范例、多媒體教室。

學具:收集鐘表的圖片、生活中的廢舊物品、鐘心，刀、剪、膠帶等。

2?教學思路

(1)課前布置學生分組收集素材。

教師:把學生分成4人一組，每組要有一款數碼相機，利用周末到鐘表店或超市參觀考察，拍攝收集圖片。

學生:把過程用筆記錄下來，重點記錄考察時遇到的阻力，如何解決的，考察的收獲或者是不足。小組每個成員根據自己的體會，回家收集整理生活廢舊品，根據自己家的現有條件，發揮聯想，看哪些能和鐘表發生聯系?最好在家把它加工成半成品帶到課堂。

(2)個性化創意展示。

a?課上各小組長匯報考察過程:小組成員協作意識強不強，收集圖片是否豐富，遇到哪些有趣的事;觀看鐘表的圖片并做簡短的介紹，分享考察成果。

b?學生個人展示制作材料，并說明創意:有的帶來各種植物的種子，用來做鐘表的讀數;有的帶來圓形的木塊做表盤;有的用圖釘做鐘表的讀數，黑色的KT底版做表面;有的帶來方形的塑料飲料瓶，做成鐘樓的造型，準備把每一面設計成不同時區的時鐘;還有的帶來廢舊的光盤;還有的用一次性餐碟等。

(3)動手制作。

a?把你的創意變成現實，注意發揮材料的肌理美。

b?教師用數碼相機當場拍攝，并輸人電腦，用大屏幕展現出來。

(4)觀看并評議。

a?從選用的材料、肌理、色彩到創意等方面對作品評述，注重實用與美觀相結合。

b?說一說你最欣賞的鐘表設計。

(5)學習延伸:鐘表的游戲。

12個同學圍成圓，圓心站一位同學扮演時針和分針，以左手為時針，右手為分針，蒙上眼睛，在老師的指令下擺出某一時刻的動作。當動作發生誤差時，學生發出善意的笑聲，在游戲中體驗快樂、釋放情感。【教后記】

第7課 最親近的家具 【教學目標】

體驗與發現:關注椅子給人類帶來舒適、方便的同時，還帶來視覺上的審美體驗。

實踐與創造:運用彩繪法或煙熏法給椅子添加裝飾，美化自已的座椅，表現獨特的創意;整合物理方面的知識，利用廢舊的紙箱帶作一把能承受自己的椅子，培養學以致用的意識;幾個人完成椅子的游戲，體驗生活樂趣。

欣賞與評價:欣賞各種造型、色彩?材料不同的座椅，開口刨作的思路;學會從實用、美觀的角度來評價設計，體現出設計形式美。【教學重點】 椅子設計方法。【教學難點】

實用與美觀結合、創意制作。【課前準備】 教具：書本范例。

學具：課前分組收集制作材料，如玉米稈、易拉罐、飲料瓶、木塊、木板、包裝箱等實物;制作工具，如稻草、刀、釘、錘、小鋼鋸等。【課時安排】1課時。【教學過程】

(1)事先布置學習任務。

教師:把學生分成4人一組，分 收集素材。

學生:可以請教物理名師或者 :長，尋求技術指導。

(2)材料匯總展示。

各組把材料帶回，創意大此 卜看哪一組的材料最讓人出乎意有的準備用玉米稈和稻草做一巴“竹藤椅”，玉米稈做椅腿和靠乳 稻草編織成網狀的椅座;有的佳備用硬紙和棉花做一把“沙發”;有的要用小木塊、木板做一把“仿真木椅”;還有的要用易拉罐、飲料瓶做一把 “花籃椅”等等。

(3)作業設計制作。

動手制作，強調安全操作，尤其注意不要劃破手。

老師適當點撥:注意先要四腿平衡，求穩;再看結構是否緊湊，求實;在平穩、結實中透出材料的新穎，你就成功了。

(4)作品展示評議。

從色彩、材料、制作、創意等兒方面評議，如最堅固的椅子、最精制的椅子、最奇妙的椅子等等。

(5)拓展延伸。

欣賞課本上的圖例，結合自己的制作，反思：有哪些有待改進？ 【教后記】 第8課 邊吃邊看的藝術 【教學目標】

體驗與發現：把家中的茶具帶來，向大家介紹它的獨特之處；發現實用與美觀相結合的飲食用具中蘊涵的文化，調動視覺、觸覺、味覺感受美；激發美化生活的愿望，培養學生積極健康的藝術情感。

實踐與創造：收集一次性餐具，如碟、碗杯等，添加漂亮的裝飾；收集生活中的廢舊紙盒、可樂或雪碧瓶等，用剪刀進行藝術加工，再用記號筆畫上圖暗進行裝飾。

欣賞與評價：學會從實用與美觀的角度來評價制作，尋找外形裝飾與內容物的共同之處，巧妙結合，體現出設計的形式美。【教學重點】

飲食用具的裝飾、造型設計。【教學難點】

聯想與創意制作 【課時安排】1課時 【課前準備】

教具：餐具范例

學具：帶一件美觀實用的飲食用具，收集一次性餐具，記號筆、水粉、乳膠、剪刀等。【教學過程】

(1)課前布置學習任務。

每人回家帶一件或一套與飲食有關的用具，如紫砂壺、水壺等，了解它的來歷。同時準備白色質地的杯子和碟子各一個，或者是白色的一次性廢舊紙杯和盤子餐具等。

(2)飲食用具介紹。

向同學介紹它，有何獨特之處?比如上面有書法作品、作者的印章，有小動物造型，有圖案等。整體造型像什么?它有什么獨特的功能? 你能為大家表演一下如何使用它嗎?學生的演示活躍了課堂氣氛。

由視覺審美、觸覺把玩到味覺品嘗，立體地感受飲食文化的魁力。

(3)設計點撥。a?教師:我們來欣賞一下古今具有代表性的茶具(注意精選材料、造型、裝飾都很獨特的)。這些作品引起你的遇想了嗎?你有什么新的構思? b?造型設計:越來越形象化的設計讓器物充溢情趣性，透明的材料給人靈動的感覺，引發美好、有趣的聯想。

c?裝飾設計:可以把杯、碟看成一個整體來設計圖案。例如杯子上畫魚鉤和線，碟子上畫群魚，黑白對比，趣味高雅;再比如，碟子一圈畫上黑白相間的鍵盤，倒置的杯子上畫一只彈奏的手，創意非凡。

(4)動手繪制。

a?可以把鐘表設計在碟子上，時針、分針畫在倒置杯子的底部，創意如何? h?可以把杯子倒置于碟子中心，整體當做一頂帽子，設計上花紋。

c?可以在碟子上用皺紋紙剪貼花卉裝飾。

d，可以在杯子的外壁寫上書法，勾勒山水小景。

注意繪制的工具可以采用油性的記號筆，著色力強，也可以用水粉加乳膠增加附著力。繪制的形象要簡潔、概括，有疏密聚散的變化，能產生黑白對比。

(5)相互交流、評述。

相互觀摩作品，向同學介紹你的作品，談一談你美好的設想，解答同學的質疑。【教后記】

第9課 中國古代雕塑欣賞 【教學目標】

(1)使學生了解中國古代雕塑藝術的主要藝術成就及其藝術特點，初步學會欣賞中國古代雕塑的方法。

(2)讓學生從惑受形象人手，在了解作品社會背景的前提下，加深對作品思想性和藝術性的埋解，從而提高欣貫能力。

(3)激勵學生熱愛民族傳統文化藝術，激發學生的民族自豪惑。【教學重點】

中國古代雕塑在各個歷史時期不同的藝術特點。著重介紹秦始皇兵馬桶、霍去病墓前雕塑、六朝陵墓雕塑、敦煌石窟、龍門石窟奉先寺等典型地域的代表性作品。【教學難點】

中國古代雕塑的表現形式和時代特征。【課時安排】1課時。【課前準備】

教師:中國古代雕塑相關圖片若干或制作多媒體課件。

學生:查找相關文字、圖片材料(課前教師可讓學生分組查閱有關中國古代雕塑的資料)。【教學過程】

●提問式導人:(提間貫穿整節課，問題解決，即是課的結束。)什么是雕塑?你認為什么樣的作品可以稱做是雕塑? 你對中國古代雕塑了解多少?可以給同學們舉些例子嗎? 關于秦始皇陵兵馬桶，你知道多少? 漢代雕塑有怎樣的特點? 霍去病墓前雕塑整體鳳格是怎樣的?談談你認為最經典的作品? 南京是六朝古都，你是否了解一些六朝時期的作品? 中國四大石窟是哪兒個?著名的作品你了解多少? 能否用自己的語言談一談云岡石窟大佛? 龍門石窟奉先寺佛造像建造的歷史背景是如何的? 能否給我們介紹一下樂山大佛的簡況? ●學生回答。(由于學生查閱過資料，應該可以回答出一部分問題，不完整或需要強調的部分，教師應注意重點解析。在回答問題之前，可以小組綜合討論，拿出一個較為完整的答案，然后推薦一位同學回答，其他組的同學也可以提出意見或不同看法。最后教師點評。)●問題回答及補充。雕塑是以可塑或可雕刻的物質材料，通過不同手法制作的能表達藝術家思想、觀念、情感的具有三維實體的造型藝術。按其形態，一般可分為圓雕和浮雕兩大類。按用途可分為架上雕塑、紀念碑雕塑和園林雕塑。按材質可分為泥、木、石、銅、陶等。(展示圖片，區分不同材質的雕塑，區分圓雕和浮雕。)秦漢時期是我國古代雕塑創作的成熟和繁榮時期。當時的厚葬之風日益普遍和興盛。因而使各種形制的雕塑殉葬品的制作發展更快。這一時期，數量可觀，規模宏大的當數1974年陜西臨幢秦始皇陵東側的重大考古發現——秦始皇陵兵馬桶。目前共發掘四個桶坑，面積達2萬余平方米，共出土與真人、真馬相仿的陶桶、陶馬7余件。猶如在大地下面埋藏著一支氣勢磅磅的地下軍隊。發現如此龐大、逼真，數量眾多的陶誦群震驚了世界，令人驚嘆不已，被稱為“世界八大奇跡”之一。

這一大批兵馬桶，不僅顯示了昔日秦國的強大與秦始皇的權威，而且讓人感到古代雕塑工匠高超的智慧和非凡的雕塑水平。從全局看，盡管軍隊列降是嚴整的、肅穆的，但所塑造的人物形象卻是模制與手塑相結合，人窯燒制后再加彩繪。個體形象力求模仿真實，注重細節，如發式、服裝等，塑造得都很具體。盡管那個時代距我們很遙遠，我們似乎仍然能真實地感受到當年秦軍隊的雄威。

(多媒體圖片:秦始皇陵桶陣圖2一3張，局部圖片2張，軍吏桶、將軍桶、跪射武士桶各一張，兵桶頭部特寫4張。)漢代厚葬風日盛，封建統治階級中大小人物幾乎邵想把自己生前享受的東西，統統帶到他們想像的死后“世界”中去享用，除了日常生活器皿外，還要把難以人墓的家奴、護衛以及儀仗隊、樂舞百戲等制成陶傭隨葬墓中，供其死后使喚、娛樂享用。這些除了與封建統治者的迷信思想有關外，更重要的體現他們對現實生活的戀戀不舍。

在封建社會里，帝王、貴族為了鞏固他們的統制地位，炫耀其顯赫聲勢，而盛行厚葬。在他們的陵墓區里，耗費巨大的人力、物力，制作了大量陵墓雕刻作品。這些作品成為中國古代雕塑藝術最重要的部分。

霍去病墓前石雕的種類和布置方式，有別于后世帝陵前的石像。石雕充分利用山石的自然形態，依石似形，梢加雕鑿求之神似，種類繁多，形象古拙，手法簡練，風格渾厚。這些石雕采用不線雕、圓雕和浮雕相結合的手法，以關鍵

部位細雕、其他部位胳雕的寫意方法，突出對象的神杰和動感，給我們留下了一組風格粗擴古樸、氣勢豪放的陵墓石雕藝術珍品。其中“石刻立馬”為主題雕像，雕塑朋灰白紅砂石雕鑿而成。石馬昂首站立，長尾拖地。腹下雕有手持弓箭、之首、長須仰面璧眉掙扎的人像。高大的戰馬氣宇軒昂，四蹄踏翻兇惡的敵酋是最具有代表性的紀念碑式的作品。其余則圍繞這一主題，與墳墓所象征的環境結合起來做全面性的烘托。

(多媒體演示圖片:霍去病墓整體圖片一張、《石刻立馬扒《伏虎》等圖片若干。)南京是六朝古都，在南京及其附近地區有32處南朝陵墓，每個陵墓前郡有石雕群。主要是鍛磷、天祿、辟邪、石柱、碑等。這些雕刻形象生動，氣勢宏偉，有菱形的石柱和有翼的石獸，反映了中國文化與西方文化的交流，是中國古代石刻藝術的珍品。

蕭景墓現存辟邪長3.8米、寬1?55米，高3卜米。雄獸，頭微南磚，向西而立，無角，長舌垂胸，須下拂，頭頂有四道達干背上，胸前長毛鬃曲，兩翼刻云勾紋，襯以鳥翅紋，尾長及地，足趾五爪。體形碩大肥短，各部分比例適當，昂首挺胸，兩翼振奮，雕飾精英，為同期辟邪中的佳作。

(多媒體演示圖片，蕭景墓石辟邪、六朝陵墓神道石柱、蕭道生墓石戳鱗等圖片約1幅左右，供學生欣賞)敦煌莫高窟修建于前奏二年，在以后的1多年里，人們陸續在此開鑿石 窟，隋唐時期達到高潮。開鑿的窟室有1多個，保存到現在的洞窟有492個，是現存世界最偉大的佛教藝術寶庫奉先寺是龍門唐代石窟中最大的一個石窟，長寬各3余米。據碑文記載，此窟開鑿于唐代武則天時期，歷時三年。洞申佛像明顯體現了惜代佛像藝術特點，干腆繡目，嘴角微翹，呈微笑狀，容智而慈祥，令人敬而不懼。(多媒體演示圖片2一3張。)樂山大佛位干四川樂山市，依凌云山棲霞峰臨江峭壁開鑿而成，又名凌云大佛，為彌勒坐像。始鑿丁唐亥宗開元初年(公元713年)，佛像高71米，是世界最高的大佛，素有“佛是一座山，山是一尊佛”之稱。1996年12月，樂山大佛被聯合國教科文組織遺產委員會列入《世界遺產名錄》。(多媒體演示圖片1-2張。)小結:以小組討論的形式，對中圍古代雕塑作品從內容、題材等方面進行小結。

(多媒體演示敦煌莫高窟外景及作品圖片若干。)云岡石窟位于山西大同西郊武周山南麓，開鑿于北魏中期，現存主要洞窟53個，造像5?1萬個。其中第2窟釋迎佛雕像，高13?7米，前額寬闊，直鼻大耳，著右祖架裝，盤腿而坐，目光凝視，似乎在沉思，表現出一副超然大度的神情，在靜穆巾蘊含著戚嚴與容智。其形象和雕塑手法，仍然有印度健陀羅藝術的 影響。(多媒體演示圖片2一3張。)龍門石窟位于洛陽市南12千米處，是一個風景秀麗的地方。唐詩人白居 易曾說過:“洛都四郊，山水之勝，龍門首焉。”龍門石筒始開鑿于北魏孝文帝遷 邵洛陽時。各朝代造像密布于伊水東西兩山的峭壁上，南北長達l千米，共約悅 萬余尊。2年11月，洛陽龍門石窟被聯合國教科文組織遺產委員會列人《世 界遺產名錄》。