第一篇：機(jī)構(gòu)創(chuàng)新實(shí)踐的課后體會(huì)

課后體會(huì)

出于學(xué)校的安排，在本學(xué)期第四周我們進(jìn)行了《機(jī)構(gòu)創(chuàng)新綜合實(shí)驗(yàn)課》，為期兩天。顯然這樣的課程在兩天就結(jié)束在我看來(lái)是極為倉(cāng)促，但我卻從中獲益匪淺。

開始老師利用五個(gè)課時(shí)耐心，認(rèn)真地教授我們關(guān)于機(jī)械方面的一些知識(shí)。包括我國(guó)當(dāng)今機(jī)械發(fā)展?fàn)顩r，以及具體到我們所學(xué)過的理論課程與實(shí)際相結(jié)合的實(shí)例。從而引起同學(xué)們的興趣以及對(duì)相關(guān)知識(shí)的渴求，讓我們從心底里對(duì)機(jī)構(gòu)創(chuàng)新形成一個(gè)完整的個(gè)體。經(jīng)過一早上的耐心聽講，同學(xué)們?cè)谀X海里漸漸出現(xiàn)機(jī)構(gòu)創(chuàng)新的概念，為往后的課程的順利進(jìn)行奠定了基礎(chǔ)。

下午我們進(jìn)入到了可實(shí)際操作的教室，進(jìn)入到教室我內(nèi)心就對(duì)眼前的一切充滿了許許多多的好奇，腦海里出現(xiàn)了許許多多的疑問等待著解答。為了能夠?yàn)樽约核O(shè)計(jì)的機(jī)構(gòu)順利建成，為了提高自己的動(dòng)手能力，便積極地開始拆裝各種機(jī)構(gòu)，對(duì)現(xiàn)有的零部件有了新的認(rèn)識(shí)，曾經(jīng)的許許多多的猜想“那會(huì)是什么“得到了簡(jiǎn)答，雖然不是全部但對(duì)部分零件卻有了真正的接觸心里歡喜道”這也是一種開始“。此時(shí)此刻我發(fā)現(xiàn)了教室里一片熱鬧，有同學(xué)們交談的聲音，有著各種鐵部件發(fā)出來(lái)的聲音，好不熱鬧。這就是同學(xué)們的好奇心在指使，這就是同學(xué)們對(duì)機(jī)構(gòu)創(chuàng)新的好奇心，這就是同學(xué)們對(duì)機(jī)構(gòu)創(chuàng)新的熱情。在看起來(lái)不怎么大的教室里擺滿了各種機(jī)構(gòu)，各種設(shè)備。在此面前的忙碌著的是同學(xué)，臉上顯現(xiàn)出各種渴望，看到的是同學(xué)們的思考的眼神。眼前的一切 看起來(lái)好不熱鬧。

我也不例外，經(jīng)過一下午的實(shí)踐操作。在我頭腦里也出現(xiàn)了許多許多的疑問。“我該設(shè)計(jì)怎樣的機(jī)構(gòu)“。這樣的問題便漸漸的清晰。開始我和我的組員開始談?wù)撛撊绾卧O(shè)計(jì)我們機(jī)構(gòu)，創(chuàng)作我們的作品。雖然對(duì)這樣的課程充滿好奇心，以及更多的渴望。但想到自己要設(shè)計(jì)的機(jī)構(gòu)，頭腦里一片空白。我和我的組員陷入了沉思的階段。我看著眼前所提供的零部件也開始了思索。這就是我的開始，這就是我們?cè)O(shè)計(jì)自己的機(jī)構(gòu)的開始。這樣的課程是真正鍛煉自己對(duì)機(jī)構(gòu)創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，也是證明自己對(duì)機(jī)械方面的擅長(zhǎng)的程度。我相信同學(xué)們和我都會(huì)認(rèn)真的耐心的去對(duì)待。

實(shí)驗(yàn)室里提供的零件有各種長(zhǎng)度的桿，凸輪，齒輪，墊圈，套筒，還有皮帶輪，根據(jù)這些提供的零件，同時(shí)我們也是盲目的思索著漸漸的便先想到了切割機(jī)構(gòu)，這切割機(jī)構(gòu)應(yīng)該應(yīng)使用凸輪，曲柄機(jī)構(gòu)，當(dāng)然齒輪是必須用到的然后我們便開始往下面探談，一邊談?wù)撘贿呴_始在紙上畫出我們想到的機(jī)構(gòu)的草圖。這樣下去我和我的組員便談?wù)摰脑絹?lái)越投入，越來(lái)越有意思。更進(jìn)一步引發(fā)了各種遐想。應(yīng)該有什么樣的裝置，應(yīng)該怎樣來(lái)實(shí)現(xiàn)便是我們談?wù)摰慕裹c(diǎn)。這樣一來(lái)我們便開始了我們創(chuàng)作作品之旅。由電機(jī)開始，隨后是蝸桿，由蝸桿帶動(dòng)蝸輪。隨后應(yīng)是斜齒輪。然后再根據(jù)我們?cè)O(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)的需要，根據(jù)機(jī)構(gòu)運(yùn)轉(zhuǎn)的需要，便選擇一系列齒輪結(jié)構(gòu)，由小齒輪到大齒輪是實(shí)現(xiàn)齒輪傳動(dòng)的減速過程，由大齒輪到小齒輪是齒輪傳動(dòng)實(shí)現(xiàn)加速的過程。開始我們想到的是設(shè)計(jì)有曲柄存在的機(jī)構(gòu)，由此實(shí)現(xiàn)切割的目的。曲柄的轉(zhuǎn)動(dòng)由齒輪的轉(zhuǎn)動(dòng)帶動(dòng)，實(shí)現(xiàn)圓周的轉(zhuǎn)動(dòng)。為實(shí)現(xiàn)機(jī)構(gòu)同時(shí)實(shí)現(xiàn)擺動(dòng)和平動(dòng)的需要，還應(yīng)有滑動(dòng)的裝置，根據(jù)這個(gè)思路，我們便開始在所擁有的設(shè)備上開始了設(shè)計(jì)，一個(gè)組員負(fù)責(zé)操作，一個(gè)組員負(fù)責(zé)檢查，安排及指示，另一個(gè)組員負(fù)責(zé)找所需的零件。利用半小時(shí)的時(shí)間我們便完成了我們?cè)仍O(shè)計(jì)好的機(jī)構(gòu)。接下來(lái)的工作便是校驗(yàn)?zāi)芊駥?shí)現(xiàn)該機(jī)構(gòu)所要實(shí)現(xiàn)的運(yùn)動(dòng)。我們先使用手動(dòng)的辦法，開始校驗(yàn)我們?cè)O(shè)計(jì)的機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)。實(shí)際校驗(yàn)的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)我們?cè)O(shè)計(jì)好的機(jī)構(gòu)無(wú)法實(shí)現(xiàn)所需要的運(yùn)動(dòng)的目的。曲柄在旋轉(zhuǎn)過程中帶動(dòng)的另一部分的構(gòu)件沒法實(shí)現(xiàn)滑動(dòng)。由此我們?cè)仍O(shè)計(jì)好的機(jī)構(gòu)宣告了失敗。我們只好重新設(shè)計(jì)我們的機(jī)構(gòu)，眼前我們所要解決的問題是為什么我們?cè)O(shè)計(jì)好的機(jī)構(gòu)不能實(shí)現(xiàn)所需的運(yùn)動(dòng)。我們組員便開始談?wù)撐覀冊(cè)O(shè)計(jì)的機(jī)構(gòu)，逐步分析為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的狀況。經(jīng)過多次分析便得出了結(jié)論必須從改變曲柄裝置結(jié)構(gòu)開始，因?yàn)樵谇鷮?shí)現(xiàn)圓周運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，而滑動(dòng)裝置便受到了阻礙。該如何改裝？

我們從草圖開始入手，把曲柄改成凸輪結(jié)構(gòu)是我們改裝的目的所在，因?yàn)樵谛狈较蛏线€難具體的組裝凸輪，我們只好把滑動(dòng)裝置設(shè)法改裝，把滑動(dòng)裝置改成皮帶的運(yùn)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)運(yùn)送物件的目的。由此為我們改裝機(jī)構(gòu)的總體的思想路線，我們便開始進(jìn)行了改裝。在原來(lái)組設(shè)計(jì)好的機(jī)構(gòu)上進(jìn)行改裝，總共使用了半個(gè)小時(shí)，我們便完成了改裝的目的，接下來(lái)的工作便是開始檢驗(yàn)我們?cè)O(shè)計(jì)的機(jī)構(gòu)能否實(shí)現(xiàn)具體 的運(yùn)動(dòng)。開始我們還是采取手動(dòng)帶動(dòng)機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)動(dòng)的辦法，結(jié)果讓我們都很滿意，我們便找來(lái)了電機(jī)開始做具體的檢驗(yàn)，最后的結(jié)果是我們?cè)O(shè)計(jì)的機(jī)構(gòu)能實(shí)現(xiàn)我們想象的運(yùn)動(dòng)，而且運(yùn)動(dòng)的很準(zhǔn)確。經(jīng)過這么多的幾次校驗(yàn)，經(jīng)過我們組員的多次談?wù)摚?jīng)過我們組員邊談?wù)撨吀难b最終我們?cè)O(shè)計(jì)出了我們組員的機(jī)構(gòu)，就是橫切各機(jī)構(gòu)。這是我們組員在一起談?wù)摚黄鹪O(shè)計(jì)，共同努力，共同協(xié)作的條件下完成的機(jī)構(gòu)。可以說(shuō)倆天的忙碌，流掉的汗水到了此刻回味起來(lái)便也只是一種成功。因?yàn)槲覀兛吹搅藢儆谖覀兊墓麑?shí)。

可說(shuō)我們?cè)O(shè)計(jì)的機(jī)構(gòu)經(jīng)過倆天的努力便圓滿的完成了，剩下的工作便是向老師介紹我們?cè)O(shè)計(jì)好的機(jī)構(gòu)的具體的情況，還有就是一些工作量小的任務(wù)，計(jì)算自由度，以及量取機(jī)構(gòu)內(nèi)部的具體尺寸。因?yàn)榻?jīng)歷兩天我們?cè)O(shè)計(jì)好的機(jī)構(gòu)總體看來(lái)還是比較簡(jiǎn)單，而且運(yùn)動(dòng)也不復(fù)雜。能夠切割的物件也較小，所以作介紹的話也比較簡(jiǎn)單。由此我想把介紹的方式搞的比較專業(yè)化也就是想用些專業(yè)用語(yǔ)來(lái)表達(dá)，具體的也就是把每一句話都講得很有分量。為了更好的引用一些專業(yè)用語(yǔ)，我積極地去聆聽每一組組員介紹機(jī)構(gòu)的方式，從哪方面入手比較合理。每一組的介紹我都聽得很認(rèn)真，因?yàn)槲易约阂捕嘞胛談e人所擁有的知識(shí)，從而自己也試著去改變，“取其精華去其糟粕”，這就是我想學(xué)的目的。細(xì)心去聽完每一組介紹自己設(shè)計(jì)的機(jī)構(gòu)。我也認(rèn)真總結(jié)了自己陳述用語(yǔ)，先介紹我們組員設(shè)計(jì)的具體思路，最主要的是設(shè)計(jì)的目的，要實(shí)現(xiàn)什么樣的運(yùn)動(dòng)。隨后指出優(yōu)點(diǎn)及缺點(diǎn)，需要改進(jìn)的地方有哪些？，按照自己的思路一一說(shuō)明。

介紹完了我們?cè)O(shè)計(jì)好的機(jī)構(gòu)，我們倆天的工作就差不多也完成了。本次實(shí)驗(yàn)課對(duì)我們學(xué)機(jī)械類的學(xué)生來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要，因?yàn)楸敬螌?shí)驗(yàn)給我們提供了實(shí)際操作的平臺(tái)，以及機(jī)構(gòu)創(chuàng)新的平臺(tái)，這勝于我們大學(xué)四年學(xué)習(xí)機(jī)械類的課程，也可以說(shuō)是一個(gè)校驗(yàn)過程，認(rèn)識(shí)，總結(jié)的過程。這次完全是理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)過程。在一定的基礎(chǔ)上提高我了我們對(duì)機(jī)械的認(rèn)識(shí)，完全是親自接觸，由此我們自己也有了較深的體會(huì)。對(duì)于本次實(shí)驗(yàn)，我自己也相當(dāng)?shù)臐M意，僅過兩天的努力不僅設(shè)計(jì)出自己的機(jī)構(gòu)，更是提高了我們對(duì)機(jī)械的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，以及引起更多的興趣。我本人也非常的希望這樣的實(shí)驗(yàn)課程學(xué)校里面可以多提供一些機(jī)會(huì)，這樣不僅可以提高我們對(duì)機(jī)械的認(rèn)識(shí)，以及興趣，更多的是可以改善我們學(xué)習(xí)理論知識(shí)的進(jìn)度，提高學(xué)習(xí)的興趣，從而使學(xué)生真正學(xué)到真本事。

第二篇：機(jī)構(gòu)創(chuàng)新實(shí)踐的課后體會(huì)

課后體會(huì)

出于學(xué)校的安排，在本學(xué)期第四周我們進(jìn)行了《機(jī)構(gòu)創(chuàng)新綜合實(shí)驗(yàn)課》，為期兩天。顯然這樣的課程在兩天就結(jié)束在我看來(lái)是極為倉(cāng)促，但我卻從中獲益匪淺。

開始老師利用五個(gè)課時(shí)耐心，認(rèn)真地教授我們關(guān)于機(jī)械方面的一些知識(shí)。包括我國(guó)當(dāng)今機(jī)械發(fā)展?fàn)顩r，以及具體到我們所學(xué)過的理論課程與實(shí)際相結(jié)合的實(shí)例。從而引起同學(xué)們的興趣以及對(duì)相關(guān)知識(shí)的渴求，讓我們從心底里對(duì)機(jī)構(gòu)創(chuàng)新形成一個(gè)完整的個(gè)體。經(jīng)過一早上的耐心聽講，同學(xué)們?cè)谀X海里漸漸出現(xiàn)機(jī)構(gòu)創(chuàng)新的概念，為往后的課程的順利進(jìn)行奠定了基礎(chǔ)。

下午我們進(jìn)入到了可實(shí)際操作的教室，進(jìn)入到教室我內(nèi)心就對(duì)眼前的一切充滿了許許多多的好奇，腦海里出現(xiàn)了許許多多的疑問等待著解答。為了能夠?yàn)樽约核O(shè)計(jì)的機(jī)構(gòu)順利建成，為了提高自己的動(dòng)手能力，便積極地開始拆裝各種機(jī)構(gòu)，對(duì)現(xiàn)有的零部件有了新的認(rèn)識(shí)，曾經(jīng)的許許多多的猜想“那會(huì)是什么“得到了簡(jiǎn)答，雖然不是全部但對(duì)部分零件卻有了真正的接觸心里歡喜道”這也是一種開始“。此時(shí)此刻我發(fā)現(xiàn)了教室里一片熱鬧，有同學(xué)們交談的聲音，有著各種鐵部件發(fā)出來(lái)的聲音，好不熱鬧。這就是同學(xué)們的好奇心在指使，這就是同學(xué)們對(duì)機(jī)構(gòu)創(chuàng)新的好奇心，這就是同學(xué)們對(duì)機(jī)構(gòu)創(chuàng)新的熱情。在看起來(lái)不怎么大的教室里擺滿了各種機(jī)構(gòu)，各種設(shè)備。在此面前的忙碌著的是同學(xué)，臉上顯現(xiàn)出各種渴望，看到的是同學(xué)們的思考的眼神。眼前的一切 看起來(lái)好不熱鬧。

我也不例外，經(jīng)過一下午的實(shí)踐操作。在我頭腦里也出現(xiàn)了許多許多的疑問。“我該設(shè)計(jì)怎樣的機(jī)構(gòu)“。這樣的問題便漸漸的清晰。開始我和我的組員開始談?wù)撛撊绾卧O(shè)計(jì)我們機(jī)構(gòu)，創(chuàng)作我們的作品。雖然對(duì)這樣的課程充滿好奇心，以及更多的渴望。但想到自己要設(shè)計(jì)的機(jī)構(gòu)，頭腦里一片空白。我和我的組員陷入了沉思的階段。我看著眼前所提供的零部件也開始了思索。這就是我的開始，這就是我們?cè)O(shè)計(jì)自己的機(jī)構(gòu)的開始。這樣的課程是真正鍛煉自己對(duì)機(jī)構(gòu)創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，也是證明自己對(duì)機(jī)械方面的擅長(zhǎng)的程度。我相信同學(xué)們和我都會(huì)認(rèn)真的耐心的去對(duì)待。

實(shí)驗(yàn)室里提供的零件有各種長(zhǎng)度的桿，凸輪，齒輪，墊圈，套筒，還有皮帶輪，根據(jù)這些提供的零件，同時(shí)我們也是盲目的思索著漸漸的便先想到了切割機(jī)構(gòu)，這切割機(jī)構(gòu)應(yīng)該應(yīng)使用凸輪，曲柄機(jī)構(gòu)，當(dāng)然齒輪是必須用到的然后我們便開始往下面探談，一邊談?wù)撘贿呴_始在紙上畫出我們想到的機(jī)構(gòu)的草圖。這樣下去我和我的組員便談?wù)摰脑絹?lái)越投入，越來(lái)越有意思。更進(jìn)一步引發(fā)了各種遐想。應(yīng)該有什么樣的裝置，應(yīng)該怎樣來(lái)實(shí)現(xiàn)便是我們談?wù)摰慕裹c(diǎn)。這樣一來(lái)我們便開始了我們創(chuàng)作作品之旅。由電機(jī)開始，隨后是蝸桿，由蝸桿帶動(dòng)蝸輪。隨后應(yīng)是斜齒輪。然后再根據(jù)我們?cè)O(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)的需要，根據(jù)機(jī)構(gòu)運(yùn)轉(zhuǎn)的需要，便選擇一系列齒輪結(jié)構(gòu)，由小齒輪到大齒輪是實(shí)現(xiàn)齒輪傳動(dòng)的減速過程，由大齒輪到小齒輪是齒輪傳動(dòng)實(shí)現(xiàn)加速的過程。開始我們想到的是設(shè)計(jì)有曲柄存在的機(jī)構(gòu)，由此實(shí)現(xiàn)切割的目的。曲柄的轉(zhuǎn)動(dòng)由齒輪的轉(zhuǎn)動(dòng)帶動(dòng)，實(shí)現(xiàn)圓周的轉(zhuǎn)動(dòng)。為實(shí)現(xiàn)機(jī)構(gòu)同時(shí)實(shí)現(xiàn)擺動(dòng)和平動(dòng)的需要，還應(yīng)有滑動(dòng)的裝置，根據(jù)這個(gè)思路，我們便開始在所擁有的設(shè)備上開始了設(shè)計(jì)，一個(gè)組員負(fù)責(zé)操作，一個(gè)組員負(fù)責(zé)檢查，安排及指示，另一個(gè)組員負(fù)責(zé)找所需的零件。利用半小時(shí)的時(shí)間我們便完成了我們?cè)仍O(shè)計(jì)好的機(jī)構(gòu)。接下來(lái)的工作便是校驗(yàn)?zāi)芊駥?shí)現(xiàn)該機(jī)構(gòu)所要實(shí)現(xiàn)的運(yùn)動(dòng)。我們先使用手動(dòng)的辦法，開始校驗(yàn)我們?cè)O(shè)計(jì)的機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)。實(shí)際校驗(yàn)的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)我們?cè)O(shè)計(jì)好的機(jī)構(gòu)無(wú)法實(shí)現(xiàn)所需要的運(yùn)動(dòng)的目的。曲柄在旋轉(zhuǎn)過程中帶動(dòng)的另一部分的構(gòu)件沒法實(shí)現(xiàn)滑動(dòng)。由此我們?cè)仍O(shè)計(jì)好的機(jī)構(gòu)宣告了失敗。我們只好重新設(shè)計(jì)我們的機(jī)構(gòu)，眼前我們所要解決的問題是為什么我們?cè)O(shè)計(jì)好的機(jī)構(gòu)不能實(shí)現(xiàn)所需的運(yùn)動(dòng)。我們組員便開始談?wù)撐覀冊(cè)O(shè)計(jì)的機(jī)構(gòu)，逐步分析為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的狀況。經(jīng)過多次分析便得出了結(jié)論必須從改變曲柄裝置結(jié)構(gòu)開始，因?yàn)樵谇鷮?shí)現(xiàn)圓周運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，而滑動(dòng)裝置便受到了阻礙。該如何改裝？

我們從草圖開始入手，把曲柄改成凸輪結(jié)構(gòu)是我們改裝的目的所在，因?yàn)樵谛狈较蛏线€難具體的組裝凸輪，我們只好把滑動(dòng)裝置設(shè)法改裝，把滑動(dòng)裝置改成皮帶的運(yùn)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)運(yùn)送物件的目的。由此為我們改裝機(jī)構(gòu)的總體的思想路線，我們便開始進(jìn)行了改裝。在原來(lái)組設(shè)計(jì)好的機(jī)構(gòu)上進(jìn)行改裝，總共使用了半個(gè)小時(shí)，我們便完成了改裝的目的，接下來(lái)的工作便是開始檢驗(yàn)我們?cè)O(shè)計(jì)的機(jī)構(gòu)能否實(shí)現(xiàn)具體 的運(yùn)動(dòng)。開始我們還是采取手動(dòng)帶動(dòng)機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)動(dòng)的辦法，結(jié)果讓我們都很滿意，我們便找來(lái)了電機(jī)開始做具體的檢驗(yàn)，最后的結(jié)果是我們?cè)O(shè)計(jì)的機(jī)構(gòu)能實(shí)現(xiàn)我們想象的運(yùn)動(dòng)，而且運(yùn)動(dòng)的很準(zhǔn)確。經(jīng)過這么多的幾次校驗(yàn)，經(jīng)過我們組員的多次談?wù)摚?jīng)過我們組員邊談?wù)撨吀难b最終我們?cè)O(shè)計(jì)出了我們組員的機(jī)構(gòu)，就是橫切各機(jī)構(gòu)。這是我們組員在一起談?wù)摚黄鹪O(shè)計(jì)，共同努力，共同協(xié)作的條件下完成的機(jī)構(gòu)。可以說(shuō)倆天的忙碌，流掉的汗水到了此刻回味起來(lái)便也只是一種成功。因?yàn)槲覀兛吹搅藢儆谖覀兊墓麑?shí)。

可說(shuō)我們?cè)O(shè)計(jì)的機(jī)構(gòu)經(jīng)過倆天的努力便圓滿的完成了，剩下的工作便是向老師介紹我們?cè)O(shè)計(jì)好的機(jī)構(gòu)的具體的情況，還有就是一些工作量小的任務(wù)，計(jì)算自由度，以及量取機(jī)構(gòu)內(nèi)部的具體尺寸。因?yàn)榻?jīng)歷兩天我們?cè)O(shè)計(jì)好的機(jī)構(gòu)總體看來(lái)還是比較簡(jiǎn)單，而且運(yùn)動(dòng)也不復(fù)雜。能夠切割的物件也較小，所以作介紹的話也比較簡(jiǎn)單。由此我想把介紹的方式搞的比較專業(yè)化也就是想用些專業(yè)用語(yǔ)來(lái)表達(dá)，具體的也就是把每一句話都講得很有分量。為了更好的引用一些專業(yè)用語(yǔ)，我積極地去聆聽每一組組員介紹機(jī)構(gòu)的方式，從哪方面入手比較合理。每一組的介紹我都聽得很認(rèn)真，因?yàn)槲易约阂捕嘞胛談e人所擁有的知識(shí)，從而自己也試著去改變，“取其精華去其糟粕”，這就是我想學(xué)的目的。細(xì)心去聽完每一組介紹自己設(shè)計(jì)的機(jī)構(gòu)。我也認(rèn)真總結(jié)了自己陳述用語(yǔ)，先介紹我們組員設(shè)計(jì)的具體思路，最主要的是設(shè)計(jì)的目的，要實(shí)現(xiàn)什么樣的運(yùn)動(dòng)。隨后指出優(yōu)點(diǎn)及缺點(diǎn)，需要改進(jìn)的地方有哪些？，按照自己的思路一一說(shuō)明。

介紹完了我們?cè)O(shè)計(jì)好的機(jī)構(gòu)，我們倆天的工作就差不多也完成了。本次實(shí)驗(yàn)課對(duì)我們學(xué)機(jī)械類的學(xué)生來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要，因?yàn)楸敬螌?shí)驗(yàn)給我們提供了實(shí)際操作的平臺(tái)，以及機(jī)構(gòu)創(chuàng)新的平臺(tái)，這勝于我們大學(xué)四年學(xué)習(xí)機(jī)械類的課程，也可以說(shuō)是一個(gè)校驗(yàn)過程，認(rèn)識(shí)，總結(jié)的過程。這次完全是理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)過程。在一定的基礎(chǔ)上提高我了我們對(duì)機(jī)械的認(rèn)識(shí)，完全是親自接觸，由此我們自己也有了較深的體會(huì)。對(duì)于本次實(shí)驗(yàn)，我自己也相當(dāng)?shù)臐M意，僅過兩天的努力不僅設(shè)計(jì)出自己的機(jī)構(gòu)，更是提高了我們對(duì)機(jī)械的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，以及引起更多的興趣。我本人也非常的希望這樣的實(shí)驗(yàn)課程學(xué)校里面可以多提供一些機(jī)會(huì)，這樣不僅可以提高我們對(duì)機(jī)械的認(rèn)識(shí)，以及興趣，更多的是可以改善我們學(xué)習(xí)理論知識(shí)的進(jìn)度，提高學(xué)習(xí)的興趣，從而使學(xué)生真正學(xué)到真本事。

《春雨的色彩》說(shuō)課稿

一、教材內(nèi)容分析：

春天里萬(wàn)物復(fù)蘇，百花爭(zhēng)艷、綠草如蔭、一派迷人的景色。《春雨的色彩》意境優(yōu)美，散文詩(shī)中綿綿的春雨，屋檐下嘰嘰喳喳的小鳥，萬(wàn)紫千紅的大地，給人以美的陶冶和享受，與此同時(shí)啟發(fā)幼兒通過簡(jiǎn)潔優(yōu)美的語(yǔ)言以及相應(yīng)的情景對(duì)話練習(xí)感受春天的勃勃生機(jī)。激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感，啟發(fā)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)自然界的變化，感知春的意韻，并嘗試運(yùn)用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來(lái)，以此來(lái)表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。

二、幼兒情況分析：

中班下學(xué)期的幼兒探究、分析、觀察能力有了一定的發(fā)展，并且孩子們充滿了好奇心和強(qiáng)烈的探究欲，能主動(dòng)地去探究周圍和環(huán)境的變化，并且能根據(jù)變化運(yùn)用自己的表達(dá)方式將感知到的變化加以表現(xiàn)。同時(shí)這個(gè)時(shí)期的幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力及審美能力有一定的發(fā)展，孩子們?cè)谄綍r(shí)的活動(dòng)中也積累了許多有關(guān)繪畫方面的經(jīng)驗(yàn)在活動(dòng)展示出來(lái)。

三、活動(dòng)目標(biāo)：

教育活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)教育活動(dòng)起著主導(dǎo)作用，我根據(jù)中班幼兒的實(shí)際情況制定了一下活動(dòng)目標(biāo)：

1、情感態(tài)度目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒感受散文詩(shī)的意境美。

2、能力目標(biāo)：發(fā)展幼兒的審美能力和想象力。

3、認(rèn)知目標(biāo)：幫助幼兒在理解散文的基礎(chǔ)上感受春天的生機(jī)，知道春雨對(duì)萬(wàn)物生長(zhǎng)的作用。

四、活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)是：引導(dǎo)幼兒份角色朗誦小動(dòng)物的對(duì)話，感受散文詩(shī)的優(yōu)美，進(jìn)而豐富詞匯、發(fā)展幼兒的觀察能力、思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。

難點(diǎn)是：學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“淋、滴、灑、落”、學(xué)習(xí)春雨的對(duì)話、詩(shī)句“親愛的小鳥們，你們說(shuō)得都對(duì)，但都沒說(shuō)全面，我本身是無(wú)色的，但我能給春天的大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅”。

五、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：課前學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)《春天》，并組織幼兒春游，根據(jù)天氣情況實(shí)地觀察春雨，讓幼兒感受了解春天的有關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：小動(dòng)物頭飾、教學(xué)課件、幼兒繪畫用紙筆

六、教法：陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)：“解放兒童的雙手，讓他們?nèi)プ鋈ジ伞彼栽诒敬位顒?dòng)中，我力求對(duì)幼兒充分放手，對(duì)大限度的激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓他們自己去探究、去發(fā)現(xiàn)、去感受，我主要采取了以下教學(xué)法：

1、談話法：在活動(dòng)得導(dǎo)入環(huán)節(jié)我運(yùn)用與幼兒進(jìn)行有關(guān)春天主題的談話，幫助幼兒積累整理自己積累的有關(guān)春天的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

2、演示法：在活動(dòng)中我通過多媒體課件向 幼兒展示春天的勃勃生機(jī)，《春雨的色彩》散文詩(shī)的情景，也是通過課件中輕柔的配樂詩(shī)朗誦體現(xiàn)出來(lái)的。現(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運(yùn)用進(jìn)一步強(qiáng)化了他的作用，使幼兒對(duì)春天、春雨更加了解和熟悉。

3、情景演示法：將幼兒置身于《春雨的色彩》散文情景中，通過角色表演，強(qiáng)化幼兒對(duì)春雨的色彩的感受。

此外我還適時(shí)采用了交流討論法、激勵(lì)法、審美熏陶法和動(dòng)靜交替法加以整合，使幼兒從多方面獲得探索過程的愉悅。

七、學(xué)法：

1、多種感官參與法：《新綱要》中明確指出：幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦、探究問題，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)交流探索的過程和結(jié)果，本次活動(dòng)中，幼兒通過觀察發(fā)現(xiàn)自然界的變化，感知春天的意韻，并嘗試引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來(lái)，以此來(lái)表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。

2、體驗(yàn)法：心理學(xué)指出：凡是人們積極參與體驗(yàn)過的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高。在活動(dòng)中，讓幼兒自己進(jìn)行角色表演，說(shuō)出小動(dòng)物們之間的對(duì)話，一定會(huì)留下深刻的印象，同伴之間合作表演的快樂，也將成為他們永遠(yuǎn)的回憶。

八、教學(xué)過程

活動(dòng)流程我采用環(huán)環(huán)相扣來(lái)組織活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為激發(fā)興趣談春天-----看春雨-------欣賞散文詩(shī)------情景表演-------經(jīng)驗(yàn)總結(jié)-------審美延（繪畫形式）

1、激發(fā)興趣談春天

“興趣是最好的老師”。活動(dòng)開始我利用談話形式引導(dǎo)幼兒將自己已有的關(guān)于春天的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。

2、看春雨

觀看課件《春雨的色彩》前半部分，到春雨姐姐歡迎的最熱烈老師說(shuō)：一天，一群小鳥在屋檐下躲雨，他們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)有趣的話題，你們知道他們?cè)跔?zhēng)論什么問題嗎？（幼兒回答）對(duì)他們?cè)跔?zhēng)論：春雨到底是什么顏色的？

這樣的設(shè)計(jì)自然合理，進(jìn)而引出散文詩(shī)《春雨的色彩》

3、欣賞散文詩(shī)

（1）完整欣賞后請(qǐng)幼兒把不懂得地方提出來(lái)，由幼兒提出來(lái)，教師引導(dǎo)討論，幫助幼兒理解散文詩(shī)的內(nèi)容。

（2）尋找句子、加深印象

給幼兒提出要求，請(qǐng)幼兒找一找詩(shī)里描寫春雨下到草地上、柳樹上、桃樹上、杏樹上、有菜地里、蒲公英上各用那些詞語(yǔ)，通過找，讓幼兒學(xué)會(huì)“淋、滴、灑、落”并學(xué)會(huì)用小動(dòng)物的話來(lái)朗誦、來(lái)回答，促進(jìn)幼兒積極思維，鍛煉幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，強(qiáng)調(diào)了重點(diǎn)，理解了難點(diǎn)。

4、情景表演：分角色進(jìn)行朗誦表演。

5、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：

將本家活動(dòng)內(nèi)容的前半部分進(jìn)行總結(jié)，給幼兒一個(gè)春天的完整印象。

6、擴(kuò)展延伸、升華主題

引導(dǎo)幼兒運(yùn)用手工工具，用繪畫的方式將幼兒感受到的《春雨的色彩》散文詩(shī)的意境描繪出來(lái)，鞏固和加深幼兒對(duì)春天及春雨的任認(rèn)知。

第三篇：機(jī)構(gòu)創(chuàng)新實(shí)踐心得體會(huì)

機(jī)構(gòu)創(chuàng)新實(shí)踐心得體會(huì)

就兩天的時(shí)間，我能設(shè)計(jì)出什么樣的機(jī)構(gòu)呢?感覺時(shí)間太少了，再說(shuō)了這設(shè)計(jì)有什么要求？既然是機(jī)構(gòu)創(chuàng)新設(shè)計(jì)我是不是該多留意生活中一些用機(jī)構(gòu)實(shí)現(xiàn)某些運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)品。想起來(lái)去年暑假給蔬菜噴農(nóng)藥，平均一個(gè)周至少有三天要背著那個(gè)有兩根細(xì)細(xì)的帶子的噴壺，背帶隨著使用次數(shù)卷曲了，勒得肩膀生疼，右手還要不停的搖動(dòng)。如果可以設(shè)計(jì)一個(gè)不靠人力移動(dòng)，噴管不用手搖動(dòng)，同時(shí)噴管自動(dòng)伸長(zhǎng)、旋轉(zhuǎn)，可以自動(dòng)攪拌農(nóng)藥。也許還可以實(shí)現(xiàn)無(wú)人監(jiān)測(cè)自動(dòng)噴灑，當(dāng)農(nóng)藥完了或者出故障時(shí)產(chǎn)生報(bào)警信號(hào)……這思緒只要一開始就不可收拾了。想來(lái)，就這個(gè)想法要實(shí)現(xiàn)機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)要求也不是一件容易的事情。

單個(gè)構(gòu)件總共有六個(gè)自由度，多構(gòu)件組合然后可以實(shí)現(xiàn)復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)，似乎只要用得到機(jī)構(gòu)的地方都可以利用各種機(jī)構(gòu)實(shí)現(xiàn)相應(yīng)要求的運(yùn)動(dòng)。但是，實(shí)際的機(jī)構(gòu)需要有市場(chǎng)，并且需要考慮實(shí)現(xiàn)復(fù)雜運(yùn)動(dòng)的成本。那些都是后話，最重要的是，我在這空想，設(shè)計(jì)出來(lái)的機(jī)構(gòu)肯定是停留在理論上的，實(shí)際運(yùn)動(dòng)能夠?qū)崿F(xiàn)要求嗎？這學(xué)期學(xué)習(xí)了計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)技術(shù)基礎(chǔ)，利用Solidworks軟件進(jìn)行三維建模，并可以實(shí)現(xiàn)機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)，那我們這個(gè)實(shí)驗(yàn)有必要嗎？其實(shí)，就比如曲柄連桿機(jī)構(gòu)的死點(diǎn)，最初應(yīng)該是在實(shí)際的運(yùn)動(dòng)中被發(fā)現(xiàn)的。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，有些設(shè)計(jì)也許實(shí)現(xiàn)有構(gòu)思再經(jīng)過實(shí)踐來(lái)驗(yàn)證的，有些設(shè)計(jì)是在實(shí)際的應(yīng)用中不斷發(fā)現(xiàn)問題，從而提出解決辦法的，不斷完善以適應(yīng)人們的需要。

時(shí)間漸漸逼近，我專程跑到圖書館借了幾本資料，瘋狂的翻閱著，希望能夠從別人的設(shè)計(jì)中得到一點(diǎn)啟迪，希望看了一些典型的機(jī)構(gòu)會(huì)聯(lián)想到生活中的某些地方可以運(yùn)用。最終初步確定了一個(gè)方案。

持續(xù)著我的緊張狀態(tài)，實(shí)驗(yàn)開始了。看到段老師的一瞬間，緊張的心情緩和了。講課時(shí)隨和的氣氛，開篇關(guān)于創(chuàng)新的理論、關(guān)于創(chuàng)新的典型人物（愛因斯坦、愛迪生）、實(shí)用性理論常識(shí)（關(guān)于招聘）、不同文化（中國(guó)文化與美國(guó)文化）對(duì)創(chuàng)新的影響、教育模式影響創(chuàng)造等，內(nèi)容豐富也不顯單調(diào)冗長(zhǎng)，同時(shí)能夠緊扣課程學(xué)習(xí)。聽著這些層次分明，能夠引起我的興趣的內(nèi)容，緊張感慢慢消除了。處于緊張的狀態(tài)怎么創(chuàng)造，再說(shuō)即便只是簡(jiǎn)單的體力勞動(dòng)，過分緊張也不會(huì)帶來(lái)什么好處的。

段老師在教學(xué)中，寬嚴(yán)有度，寬嚴(yán)的范圍有區(qū)別。不是一味的放縱，也不是使勁地緊繃著我們的神經(jīng)。這是一種能夠?yàn)閯?chuàng)新創(chuàng)造提供適宜氛圍的教學(xué)方式，這一種方式容易產(chǎn)生產(chǎn)生創(chuàng)意。在一定的積累基礎(chǔ)上，悉心觀察生活，勤于思考，才能夠有所創(chuàng)新。

進(jìn)入實(shí)際操作環(huán)節(jié)，首先熟悉實(shí)驗(yàn)臺(tái)上已有的機(jī)構(gòu)，觀察構(gòu)件的連接，拆卸已有機(jī)構(gòu)，拆卸過程就是一個(gè)反組裝的過程。拆卸能夠?yàn)槲覀兒竺娴慕M裝減少一些摸索的時(shí)間，是一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。我們小組進(jìn)行設(shè)計(jì)組裝的過程中，能夠分工合作，這樣可以有效利用時(shí)間。在本次設(shè)計(jì)過程中，我做的不好的地方是，與其他組員的的溝通交流不多。這樣不利于團(tuán)隊(duì)合作，畢竟多一個(gè)人的思想能夠?yàn)樵O(shè)計(jì)多一點(diǎn)思考出路，即便提出的想法是不合理的，因?yàn)橐苍S其他人能夠從不合理的想法中得到更好的思路。

在段老師的安排下，我們有機(jī)會(huì)參觀學(xué)習(xí)學(xué)長(zhǎng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)作品。印象最深刻的的是一個(gè)“分揀機(jī)構(gòu)”，當(dāng)時(shí)聽了學(xué)長(zhǎng)介紹各部分的作用和實(shí)現(xiàn)條件，我也了解了分揀需要根據(jù)物品的不同屬性，比如說(shuō)質(zhì)量、材質(zhì)、顏色等。驚嘆之余，了解到這些復(fù)雜的控制程序是圖形化的程序，難點(diǎn)應(yīng)該是在設(shè)計(jì)和線路的連接上吧。

隨著理論的學(xué)習(xí)，實(shí)際的操作，實(shí)踐前的疑問慢慢解開了。機(jī)構(gòu)創(chuàng)新實(shí)踐能夠在實(shí)際情況下模擬構(gòu)建運(yùn)動(dòng)的受力，死點(diǎn)位置，是仿真軟件所不能夠?qū)崿F(xiàn)的。同時(shí)實(shí)物模擬機(jī)構(gòu)的組合及運(yùn)動(dòng)能夠避免實(shí)際生產(chǎn)中不必要的成本浪費(fèi)。

前期所學(xué)的理論課程知識(shí)得到了深化及實(shí)際運(yùn)用，最重要的是培養(yǎng)了我對(duì)機(jī)構(gòu)創(chuàng)新設(shè)計(jì)的興趣。為此感謝學(xué)校為我們提供了這樣的鍛煉機(jī)會(huì)，感謝段老師的用心培養(yǎng)，感謝為這門課程的創(chuàng)建及完善付出過的老師、親自經(jīng)歷過的學(xué)長(zhǎng)。

我相信，過程比結(jié)果更重要，總結(jié)利于成長(zhǎng)。

第四篇：突出科學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐體會(huì)發(fā)言

突出科學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐體會(huì)發(fā)言

理論來(lái)源于實(shí)踐，又指導(dǎo)實(shí)踐。實(shí)踐是理論之母，也是檢驗(yàn)理論的標(biāo)準(zhǔn)。理論與實(shí)踐相結(jié)合，是理論需要，也是實(shí)踐需要。立足于理論與實(shí)踐結(jié)合，踐悟理論是堅(jiān)持知行合一、實(shí)現(xiàn)學(xué)*弄*做*貫通統(tǒng)一的不二捷徑，是推動(dòng)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)思想走心走深走實(shí)的客觀要求。黨校設(shè)置的思想實(shí)踐單元課程，是在思想概論基礎(chǔ)上的學(xué)習(xí)深化和實(shí)踐拓展，對(duì)于我們進(jìn)一步深刻理解思想的實(shí)踐邏輯、實(shí)踐品格和實(shí)踐偉力，有非常大的助益，也為我們自覺加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉錨定了著力方向和努力路徑。

一、突出科學(xué)實(shí)踐，強(qiáng)化學(xué)習(xí)貫徹

思想實(shí)踐，就是在思想指導(dǎo)引領(lǐng)下的科學(xué)實(shí)踐，是科學(xué)理論指導(dǎo)下的偉大實(shí)踐。圍繞各方面實(shí)踐都做出了系統(tǒng)的論述，指方向、定思路、明要求、教方法，是思想在不同領(lǐng)域的具體展開。本教學(xué)板塊圍繞關(guān)于黨的建設(shè)的重要論述、關(guān)于教育的重要論述、關(guān)于宗教工作的重要論述、關(guān)于愛國(guó)統(tǒng)一戰(zhàn)線的重要論述、關(guān)于總體國(guó)家安全觀的重要論述、關(guān)于意識(shí)形態(tài)工作的重要論述、關(guān)于安全生產(chǎn)的重要論述、關(guān)于就業(yè)和社會(huì)保障的重要論述、關(guān)于疫情防控的重要論述、關(guān)于治理體系和治理能力現(xiàn)代化的重要論述、關(guān)于科技創(chuàng)新的重要論述等11個(gè)方面的重要論述，深入淺出闡釋了其實(shí)踐指導(dǎo)和行動(dòng)指南作用，充分彰顯了科學(xué)理論巨大的實(shí)踐偉力。

黨的*大以來(lái)我們辦成了一系列大事難事好事，我們國(guó)家各項(xiàng)事業(yè)取得歷史性成就、發(fā)生歷史性變革，凝結(jié)了親自決策、親自部署、親自推動(dòng)的科學(xué)實(shí)踐結(jié)晶。科學(xué)實(shí)踐不是不結(jié)果實(shí)的花朵，而是既能生根發(fā)芽，又能開花結(jié)果。我們要堅(jiān)持以思想為指導(dǎo)，以在各個(gè)領(lǐng)域的具體論述精神為實(shí)踐遵循，緊密結(jié)合實(shí)際推動(dòng)學(xué)習(xí)貫徹走深走實(shí)，真正讓科學(xué)理論落地生根、落地見效、開花結(jié)果。

二、突出創(chuàng)新實(shí)踐，強(qiáng)化提質(zhì)增效

實(shí)踐是人能動(dòng)地改造客觀世界的對(duì)象性活動(dòng)，“能動(dòng)”體現(xiàn)了人有目的的創(chuàng)新創(chuàng)造。實(shí)踐不是“背書”。不干，半點(diǎn)馬克思主義也沒有。光學(xué)光說(shuō)不做，都是空把式、假把式。中國(guó)特色社會(huì)主義是前無(wú)古人的事業(yè)，在堅(jiān)持中創(chuàng)新、在創(chuàng)新中發(fā)展，是歷史唯物主義的實(shí)踐要求。進(jìn)入新發(fā)展階段，我們追求的是高質(zhì)量的發(fā)展，不是量的簡(jiǎn)單增長(zhǎng)，而是質(zhì)變的累積，因此我們比以往更加依賴創(chuàng)新、更加需要?jiǎng)?chuàng)新。抓創(chuàng)新就是抓發(fā)展，謀創(chuàng)新就是謀未來(lái)。進(jìn)行“四個(gè)偉大”，我們需要守正創(chuàng)新，而不是因循守舊、墨守陳規(guī)、坐享其成。

加快新時(shí)代*全面振興全方位振興，持續(xù)需要解放思想、大膽創(chuàng)新、深化改革、破解矛盾，而不是坐等觀望、左顧右盼、止步不前。當(dāng)前，我們要聚焦聚力全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化新*，深入貫徹新發(fā)展理念，深入實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略，加強(qiáng)原始創(chuàng)新、自主創(chuàng)新、集成創(chuàng)新，在走出振興發(fā)展新路上創(chuàng)新超越，加快推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展質(zhì)量變革、效率變革、動(dòng)力變革。創(chuàng)新不僅要在經(jīng)濟(jì)建設(shè)實(shí)踐主戰(zhàn)場(chǎng)上發(fā)力，同樣在各項(xiàng)工作上都需要全面創(chuàng)新，強(qiáng)化理念創(chuàng)新、方式方法創(chuàng)新、手段載體創(chuàng)新，著力提質(zhì)增效、開新局，努力取得新進(jìn)展新成效。

三、突出火熱實(shí)踐，強(qiáng)化擔(dān)當(dāng)作為

理論一經(jīng)掌握群眾，也會(huì)變成物質(zhì)力量。轟轟烈烈的中國(guó)特色社會(huì)主義實(shí)踐是群眾自己的實(shí)踐，是由人民群眾書寫的偉大事業(yè)。這樣的實(shí)踐必然是有溫度、需要火侯的實(shí)踐。中國(guó)特色社會(huì)主義堅(jiān)持以人民為中心，堅(jiān)持人民主體地位，最終促進(jìn)人的全面發(fā)展，全面徹底貫徹了“人民是歷史的主體和創(chuàng)造者”的唯物史觀，摒棄唯名論，“人不是名稱”，而是生動(dòng)的實(shí)踐主體。要突出人民主體，打通與群眾主人的最后一公里，真正把人民群眾組織起來(lái)、動(dòng)員起來(lái)、發(fā)動(dòng)起來(lái)，讓人民群眾參與進(jìn)來(lái)、行動(dòng)起來(lái)、活動(dòng)開來(lái)。

要活化干事創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，激發(fā)心動(dòng)力、煥發(fā)精氣神、迸發(fā)新能量，讓“想干事、能干事、干成事”成為時(shí)尚，讓創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)、比學(xué)趕超成為熱詞，讓一切創(chuàng)新創(chuàng)造的源泉充分涌流變成潮流。要強(qiáng)化事業(yè)精神、擔(dān)當(dāng)意識(shí)、責(zé)任觀念，著力解決“上熱中溫下冷”，讓所有冷的溫起來(lái)，溫的熱起來(lái)，熱的火起來(lái)，上下一心，左右協(xié)同，展現(xiàn)新現(xiàn)象新?lián)?dāng)新作為，形成加快*全面振興全方位振興的強(qiáng)大合力。

第五篇：大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課后體會(huì)

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課后體會(huì)

現(xiàn)在的我已經(jīng)是大三下學(xué)期的學(xué)生了，大四上學(xué)期我就要隨著學(xué)校的安排參加實(shí)習(xí)工作了。十六年的學(xué)校生活也快要結(jié)束了。考研我或許沒有什么能力，所以我給自己選擇了步入社會(huì)參加工作的決定。而大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課業(yè)恰恰在我最需要的時(shí)候開始了。在我的就業(yè)指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，我學(xué)到了很多關(guān)于就業(yè)中出現(xiàn)的問題我應(yīng)該如何去面對(duì)。

我國(guó)大學(xué)生就業(yè)難已成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，而指導(dǎo)大學(xué)生如何就業(yè)也就成了一個(gè)重要問題。許多大學(xué)生不能適應(yīng)人才需求和人才流動(dòng)的市場(chǎng)化趨勢(shì)，不能從客觀現(xiàn)實(shí)出發(fā)設(shè)計(jì)自己的職業(yè)定位，存在相當(dāng)?shù)拿つ啃浴４髮W(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程正好為我們?cè)谛４髮W(xué)生提供了寶貴的信息，整個(gè)課程學(xué)習(xí)下來(lái)，我收獲了很多，受益匪淺。

學(xué)習(xí)了大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程，我了解到近年來(lái)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻，到2014年，也就是我畢業(yè)那年全國(guó)大學(xué)生就業(yè)人數(shù)高達(dá)720萬(wàn)，其中廣東省就業(yè)人數(shù)為47萬(wàn)。同時(shí)全社會(huì)整體就業(yè)壓力加大，社會(huì)對(duì)畢業(yè)生學(xué)歷要求越來(lái)越高，再加上現(xiàn)在企業(yè)更看重的工作經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)于我們剛剛出來(lái)實(shí)習(xí)的大學(xué)生，工作經(jīng)驗(yàn)幾乎為零，這無(wú)疑是一大要害。作為廣東這個(gè)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的省份，就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻，這是因?yàn)閮?nèi)地學(xué)生涌入廣東，加大了就業(yè)難度和大量民工南下，影響畢業(yè)生就業(yè)。使得我們不得不好好的去考慮一下自己的未來(lái)，因?yàn)槲覀兊膶W(xué)習(xí)就是來(lái)給我們的未來(lái)有一個(gè)好的基礎(chǔ)，無(wú)論是在家庭還是在生活上，面對(duì)這樣一個(gè)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)都是一個(gè)非常嚴(yán)峻的考驗(yàn)，所以要好好的武裝自己，提升自己去適應(yīng)這樣的競(jìng)爭(zhēng)。同時(shí)，我們要注意心理調(diào)適，要振作精神，要做好就業(yè)前的心理準(zhǔn)備。面對(duì)這嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，我認(rèn)為大學(xué)生成功求職要做到以下幾個(gè)方面：

第一、自己首先是合格的大學(xué)畢業(yè)生。也就是說(shuō)，自己本身是有用之才。一是要有過硬的專業(yè)知識(shí)和技能；二是要具備較強(qiáng)的敬業(yè)愛崗和開拓進(jìn)取精神；三是要具有巨大的發(fā)展?jié)摿Α５诙⒛軌蜉^準(zhǔn)確地找到自己與聘用單位的共同點(diǎn)。即自己的志向、知識(shí)、能力、特長(zhǎng)、興趣、愛好等與聘用單位有共同之處。要認(rèn)清自己，個(gè)人離自己最近，然而最難以認(rèn)清自己；二要下番功夫，認(rèn)真搜集、分析和利用聘。第三、要具備一定的求職技能。盡管求職技能多種多樣，錯(cuò)綜復(fù)雜，但對(duì)大學(xué)生而言，最常見和最主要的技能就是“兩會(huì)”：一是會(huì)寫自薦書信，寫出的自薦書信能揚(yáng)長(zhǎng)避短，重點(diǎn)突出，簡(jiǎn)明扼要，措辭巧妙、精辟，能引起閱讀者的重視等；二會(huì)說(shuō)話，面對(duì)聘用單位的人員說(shuō)話時(shí)，能夠心不慌、臉不紅，知道哪些該說(shuō)、詳說(shuō)，哪些改回避、簡(jiǎn)談，說(shuō)話當(dāng)中能給人以誠(chéng)實(shí)、謙虛、穩(wěn)重和成熟之感等。第四、要有一定的抗干擾能力。干擾大學(xué)生正常求職的因素，目前還不少。如不正之風(fēng)，設(shè)騙欺詐，信息泛濫等等。用信息。同時(shí)，眼界還要放寬些，不宜局限于某個(gè)行業(yè)或某個(gè)單位，以增加成功機(jī)率。只有做好擇業(yè)前做好就業(yè)心理準(zhǔn)備，增強(qiáng)就業(yè)心理承受能力；擇業(yè)前的思想準(zhǔn)備，高度重視自己的就業(yè)問題；做好畢業(yè)推薦材料準(zhǔn)備，以良好的精神狀態(tài)參加就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)。

另外，對(duì)于當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，我認(rèn)為現(xiàn)在應(yīng)以“先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)”的觀念”，就像老師講的“就業(yè)不只一條路，不只就業(yè)一條路”的新理念，要拓寬自己觀測(cè)人生道路的眼界。大學(xué)畢業(yè)生要找的只是一個(gè)工作，而不是職業(yè)，更不是事業(yè)。很多大學(xué)生就業(yè)定位出現(xiàn)了盲區(qū)，畢業(yè)生流向經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)流向明顯，具有明顯的區(qū)域性，這就導(dǎo)致了需要人的地方?jīng)]人去，不需要人的地方擠破門。教育部高校學(xué)生司副司長(zhǎng)劉大為說(shuō)，“要走出‘大學(xué)生畢業(yè)就得當(dāng)白領(lǐng)’的觀念誤區(qū)，所以正確地就業(yè)定位很重要。

總之，2015屆畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)仍不樂觀。雖然形勢(shì)嚴(yán)峻，并不是說(shuō)我們就沒有出路了，天生我才必有用，只要我們端正就業(yè)思想，認(rèn)真分析和評(píng)價(jià)自己，調(diào)整就業(yè)期望值，找準(zhǔn)自己的就業(yè)定位，勇敢地參與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，從零做起，從基層做起，最終定能在社會(huì)上找到自己的位置。我相信，一份耕耘一分收獲，只要努力，就能找到屬于自己的天空。