第一篇：認(rèn)識抽象畫教案

第3課 學(xué)畫抽象畫

教學(xué)目標(biāo)：

能夠初步了解抽象畫，感受抽象畫。

能夠運用點、線、面及色彩表現(xiàn)方法繪制新奇的視覺形象。能夠運用抽象繪畫語言表達(dá)自己對音樂的理解與感受。教學(xué)重點：

同學(xué)們對抽象繪畫中線性造型要素的運用；音樂感受與美術(shù)表現(xiàn)。教學(xué)難點：

綜合運用線性造型要素，結(jié)合色彩語言比較準(zhǔn)確地表達(dá)音樂的旋律。學(xué)具準(zhǔn)備：圖畫紙，色彩顏料，色彩筆等 教學(xué)設(shè)計：

一、導(dǎo)入新課：

出示美國一則報道：美國抽象表現(xiàn)主義繪畫大師杰克遜·波洛克（Jackson Pollock）的一幅作品《1948年，第五號》（No.5，1948）賣出了1.4億美元（近10億元人民幣）的高價。同學(xué)們聽過抽象畫嗎？看過嗎？你們怎么理解呢？引入課題——抽象畫。

二、講授新課：

1、出示波洛克作畫圖片及簡介波洛克：波洛克是20世紀(jì)美國最重要的藝術(shù)家之一，是抽象表現(xiàn)主義繪畫的代表人物。他后期的繪畫是把畫布釘在地板上，用棍棒澆上油漆，隨著自己的走動，任其在畫布上滴流成混亂的點、線、畫面，因此也被稱為“行動派繪畫”。現(xiàn)在讓我們來看看此大師作品《秋的節(jié)奏》，同學(xué)們看到什么？（提問個別同學(xué)）

2、插入一則小笑話： 向美術(shù)教師交作業(yè)時，一位學(xué)生只交了一張白紙，老師問：“畫呢？” 學(xué)生答：“這兒？”他指著白紙說。老師：“你畫的是什么？”學(xué)生：“牛吃草。”

老師：“草呢？”學(xué)生：“牛吃光了。”老師：“牛呢？”學(xué)生：＂草吃光了，牛還站在那里干么？＂

3、什么是抽象畫呢？讓我們進(jìn)一步去了解：抽象繪畫是以直覺和想象力為創(chuàng)作的出發(fā)點，排斥任何具有象征性、文學(xué)性、說明性的表現(xiàn)手法，僅將造形和色彩加以綜合組織在畫面上。因此抽象繪畫現(xiàn)出來的純粹形色，有類似于音樂之處。抽象繪畫的發(fā)展趨勢，大致可分為：

（1﹞抒情抽象﹝或稱熱抽象﹞。這是以高更的藝術(shù)理念為出發(fā)點，經(jīng)野獸派、表現(xiàn)主義發(fā)展出來，帶有浪漫的傾向。這個畫派可以康丁斯基﹝Kandinsky﹞為代表。

（2﹞幾何抽象﹝或稱冷抽象﹞。這是以塞尚的理論為出發(fā)點，經(jīng)立體主義、構(gòu)成主義、新造形主義....，而發(fā)展出來。其特色為帶有幾何學(xué)的傾向。作品有一種冷靜的秩序感，哲理性很強(qiáng)。這個畫派可以蒙德里安(Mondrian)為代表。

4、大師作品欣賞，學(xué)習(xí)

（1）康丁斯基作品賞析，世界美術(shù)史上的第一幅抽象畫作者是俄國的康定斯基（1910年），被譽(yù)為抽象表現(xiàn)藝術(shù)之父。引導(dǎo)同學(xué)們體會色彩、造型的節(jié)奏與旋律。

（2）蒙德里安作品賞析，幾何抽象派代表畫家，在平面上把橫線和豎線加以結(jié)合，形成直角或長方形，并在其中安排紅、黃、藍(lán)三原色，但有時也用灰色，是荷蘭風(fēng)格派（deStijl）的主將。對比熱抽象風(fēng)格，體會秩序美。

（3）克利作品，二十世紀(jì)變化最多、最難以理解和才華橫溢的杰出藝術(shù)家之一，德裔瑞士畫家。運用色彩調(diào)和及抽象的手法，創(chuàng)作了許多含有哲理性和富稚拙趣味的作品。（同學(xué)們嘗試感受作品，暢所欲言）

（4）畢加索曾說過：“變化不是進(jìn)化，在藝術(shù)中沒有進(jìn)化。”這句話似是一把鑰匙，它打開了使原始藝術(shù)與現(xiàn)代藝術(shù)之間溝通的大門。因此，當(dāng)我們看到原始人簡單概括的線條，關(guān)良 的戲畫，盧梭的原始主義作品、兒童的天真稚拙的藝術(shù)形式而感到驚喜。出示作品《格爾尼卡》簡介背景。

5、學(xué)生作業(yè)欣賞（1）兒童畫欣賞（2）抽象畫欣賞

三、談?wù)勍ㄟ^本課學(xué)習(xí)你對抽象畫的進(jìn)一步認(rèn)識

四、小結(jié)

布置下節(jié)課需帶的材料:水粉顏料，水粉筆，調(diào)色盒等

第二課時

一、欣賞音樂

聽動聽的音樂，感受旋律，渲染心情

二、學(xué)生實踐創(chuàng)作抽象畫

同學(xué)們用色彩表達(dá)情感，創(chuàng)作抽象畫，可以同桌兩人合作。注意色調(diào)及點，線，面，色的巧妙運用

三、選出優(yōu)秀作品同學(xué)代表展示本組創(chuàng)意，給予同學(xué)們自評，互評的平臺。

五、課堂小結(jié)

對同學(xué)們的課堂成果給予充分的肯定和贊揚(yáng)，鼓勵同學(xué)們大膽嘗試，快樂表現(xiàn)！

六、反思

第二篇：《認(rèn)識抽象畫》參考教案

《認(rèn)識抽象畫》參考教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1.能夠初步了解抽象畫，感受抽象畫。

2.能夠運用點、線、面及色彩表現(xiàn)方法繪制新奇的視覺形象。3.能夠運用抽象繪畫語言表達(dá)自己對音樂的理解與感受。

二、教學(xué)重點

對抽象繪畫中線性造型要素的運用；音樂感受與美術(shù)表現(xiàn)。

三、教學(xué)難點

綜合運用線性造型要素，結(jié)合色彩語言比較準(zhǔn)確地表達(dá)音樂的旋律。

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

出示美國一則報道：美國抽象表現(xiàn)主義繪畫大師杰克遜·波洛克（Jackson Pollock）的一幅作品《1948年，第五號》（No.5，1948）賣出了1.4億美元（近10億元人民幣）的高價。

師：同學(xué)們聽過抽象畫嗎？看過嗎？你們怎么理解呢？ 學(xué)生回答。

（二）講授新課

1、出示康定斯基作畫圖片及簡介

師：瓦西里·康定斯基（1866年12月16日－1944年12月13日），出生于俄羅斯的畫家和美術(shù)理論家。與彼埃·蒙德里安和馬列維奇一起，康定斯基認(rèn)為是抽象藝術(shù)的先驅(qū)。毫無疑問，康定斯基是最著名的。他還與其他人共同成立了一個為時不長但很有影響力的藝術(shù)團(tuán)體“藍(lán)騎士”。康定斯基的繪畫售價曾近一千五百萬美元。索羅門·古根海姆美術(shù)館是康定斯基作品的最大藏家之一。現(xiàn)在讓我們來看看此大師作品《光之間》，同學(xué)們看到什么？（提問個別同學(xué)）

2、什么是抽象畫呢？

師：抽象繪畫是以直覺和想象力為創(chuàng)作的出發(fā)點，排斥任何具有象征性、文學(xué)性、說明性的表現(xiàn)手法，僅將造型彩加以綜合組織在畫面上。因此抽象繪畫現(xiàn)出來的純粹形色，有類似于音樂之處。

3、抽象繪畫的發(fā)展趨勢，大致可分為：抒情抽象﹝或稱熱抽象﹞欣賞課本作品。這是以高更的藝術(shù)理念為出發(fā)點，經(jīng)野獸派、表現(xiàn)主義發(fā)展出來，帶有浪

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漫的傾向。這個畫派可以以康丁斯基為代表；幾何抽象﹝或稱冷抽象﹞欣賞課本作品。這是以塞尚的理論為出發(fā)點，經(jīng)立體主義、構(gòu)成主義、新造形主義等而發(fā)展出來。其特色為帶有幾何學(xué)的傾向。作品有一種冷靜的秩序感，哲理性很強(qiáng)，這個畫派可以蒙德里安為代表。

4、大師作品欣賞

（1）康丁斯基作品賞析，世界美術(shù)史上的第一幅抽象畫作者是俄國的康定斯基（1910年），被譽(yù)為抽象表現(xiàn)藝術(shù)之父。引導(dǎo)同學(xué)們體會色彩、造型的節(jié)奏與旋律。

（2）蒙德里安作品賞析，幾何抽象派代表畫家，在平面上把橫線和豎線加以結(jié)合，形成直角或長方形，并在其中安排紅、黃、藍(lán)三原色，但有時也用灰色，是荷蘭風(fēng)格派的主將。對比熱抽象風(fēng)格，體會秩序美。

（3）羅德琴科作品，亞歷山大·羅德琴科（1891—1956），出生于俄國彼得堡，之后，移居伏爾加河畔的喀山。在喀山，少年羅德琴科開始接觸到攝影，他先在一家影室當(dāng)小工，后來，有幸成為喀山藝術(shù)學(xué)校的一名旁聽生。他是俄國革命后出現(xiàn)的最多才多藝的構(gòu)成派藝術(shù)家之一。

5、學(xué)生作業(yè)欣賞（1）兒童畫欣賞（2）抽象畫欣賞

三、談?wù)勍ㄟ^本課學(xué)習(xí)你對抽象畫的進(jìn)一步認(rèn)識。

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第三篇：認(rèn)識抽象畫教案

認(rèn)識抽象畫教案

教學(xué)目標(biāo) 1.分辨具象及抽象的差異 2.欣賞、認(rèn)識抽象化的創(chuàng)作原理 3.運用線條表現(xiàn)不同心情

4.認(rèn)識及運用色彩表達(dá)內(nèi)心感受 5.欣賞同學(xué)創(chuàng)作

學(xué)生經(jīng)驗 1.學(xué)生在前面的單元已學(xué)會色相環(huán)-色相、對比色、類似色的部份 2.在中年級水彩滾珠線條單元中已對線條的聯(lián)想已經(jīng)有基本的概念

教學(xué)流程(一)引起動機(jī)：大家來找碴(從委拉斯奎茲及畢加索的「侍女」作品中，找出相同與相異之處。)(二)發(fā)展活動：

一、抽象畫饗宴

1.教師介紹抽象畫家-康丁斯基、克利、蒙德里安的作品 2.引導(dǎo)孩子說出對畫作的感受及構(gòu)圖方式 3.分辨抽象畫及隨手涂鴉作品的不同之處

二、線條的表情

1.教師在黑板上畫出不同線條

2.引導(dǎo)學(xué)生對不同線條說出不同感受

三、線條情緒猜一猜

1.請孩子將八開圖畫紙折成四等分

2.引導(dǎo)孩子使用蠟筆將四種不同的心情(喜、怒、哀、樂)以四種不同的線條表現(xiàn) 3.請幾位孩子上臺將自己的心情線條展示給同學(xué) 并請同學(xué)試著猜出作者所表達(dá)的心情

四、顏色會說話

1.復(fù)習(xí)色相環(huán)，并說出正確的調(diào)色方式

2.引導(dǎo)孩子說出對色彩的感受，例如：開心、憂傷 3.將色彩填入剛才創(chuàng)作的情緒四格畫中(三)創(chuàng)作活動 教學(xué)分析

本堂課學(xué)習(xí)重點：

1.比較委拉斯奎茲及畢加索的「侍女」讓孩子分辨具象及抽象畫的分別。2.欣賞抽象派藝術(shù)家-康丁斯基、蒙德里安、克利的作品。3.引導(dǎo)孩子以線條及顏色表達(dá)內(nèi)心的感受。

4.藉由欣賞同學(xué)作品，提升孩子的藝術(shù)鑒賞能力及素養(yǎng)。評量方式 1.發(fā)表 2.實作

觀察工具 教學(xué)觀察紀(jì)錄表詳版(可輔以軼事記錄)

第四篇：五年級上冊美術(shù)《認(rèn)識抽象畫》教案

五年級上冊美術(shù)《認(rèn)識抽象畫》教案

第6認(rèn)識抽象畫

教學(xué)目標(biāo)：能夠初步了解抽象畫，感受抽象畫。能夠運用點、線、面及色彩表現(xiàn)方法繪制新奇的視覺形象。能夠運用抽象繪畫語言表達(dá)自己對音樂的理解與感受。

教學(xué)重點：同學(xué)們對抽象繪畫中線性造型要素的運用；音樂感受與美術(shù)表現(xiàn)。

教學(xué)難點：綜合運用線性造型要素，結(jié)合色彩語言比較準(zhǔn)確地表達(dá)音樂的旋律。

學(xué)具準(zhǔn)備：圖畫紙，色彩顏料，色彩筆等

教學(xué)設(shè)計：

一、導(dǎo)入新：出示美國一則報道：美國抽象表現(xiàn)主義繪畫大師杰克遜?波洛克（asnPll）的一幅作品《1948年，第五號》（N，1948）賣出了14億美元（近10億元人民幣）的高價。同學(xué)們聽過抽象畫嗎？看過嗎？你們怎么理解呢？引入題——抽象畫。

二、講授新：、出示波洛克作畫圖片及簡介波洛克：波洛克是20世紀(jì)美國最重要的藝術(shù)家之一，是抽象表現(xiàn)主義繪畫的代表人物。他后期的繪畫是把畫布釘在地板上，用棍棒澆上油漆，隨著自己的走動，任其在畫布上滴流成混亂的點、線、畫面，因此也被稱為“行動派繪畫”。現(xiàn)在讓我們來看看此大師作品《秋的節(jié)奏》，同學(xué)們看到什么？（提問個別同學(xué)）

2、插入一則小笑話：向美術(shù)教師交作業(yè)時，一位學(xué)生只交了一張白紙，老師問：“畫呢？”學(xué)生答：“這兒？”他指著白紙說。老師：“你畫的是什么？”學(xué)生：“牛吃草。”

老師：“草呢？”學(xué)生：“牛吃光了。”老師：“牛呢？”學(xué)生：＂草吃光了，牛還站在那里干么？＂

3、什么是抽象畫呢？讓我們進(jìn)一步去了解：抽象繪畫是以直覺和想象力為創(chuàng)作的出發(fā)點，排斥任何具有象征性、文學(xué)性、說明性的表現(xiàn)手法，僅將造形和色彩加以綜合組織在畫面上。因此抽象繪畫現(xiàn)出來的純粹形色，有類似于音樂之處。抽象繪畫的發(fā)展趨勢，大致可分為：（1﹞抒情抽象﹝或稱熱抽象﹞。這是以高更的藝術(shù)理念為出發(fā)點，經(jīng)野獸派、表現(xiàn)主義發(fā)展出來，帶有浪漫的傾向。這個畫派可以康丁斯基﹝andins﹞為代表。（2﹞幾何抽象﹝或稱冷抽象﹞。這是以塞尚的理論為出發(fā)點，經(jīng)立體主義、構(gòu)成主義、新造形主義，而發(fā)展出來。其特色為帶有幾何學(xué)的傾向。作品有一種冷靜的秩序感，哲理性很強(qiáng)。這個畫派可以蒙德里安為代表。

4、大師作品欣賞，學(xué)習(xí)（1）康丁斯基作品賞析，世界美術(shù)史上的第一幅抽象畫作者是俄國的康定斯基（1910年），被譽(yù)為抽象表現(xiàn)藝術(shù)之父。引導(dǎo)同學(xué)們體會色彩、造型的節(jié)奏與旋律。（2）蒙德里安作品賞析，幾何抽象派代表畫家，在平面上把橫線和豎線加以結(jié)合，形成直角或長方形，并在其中安排紅、黃、藍(lán)三原色，但有時也用灰色，是荷蘭風(fēng)格派的主將。對比熱抽象風(fēng)格，體會秩序美。（3）克利作品，二十世紀(jì)變化最多、最難以理解和才華橫溢的杰出藝術(shù)家之一，德裔瑞士畫家。運用色彩調(diào)和及抽象的手法，創(chuàng)作了許多含有哲理性和富稚拙趣味的作品。（同學(xué)們嘗試感受作品，暢所欲言）（4）畢加索曾說過：“變化不是進(jìn)化，在藝術(shù)中沒有進(jìn)化。”這句話似是一把鑰匙，它打開了使原始藝術(shù)與現(xiàn)代藝術(shù)之間溝通的大門。因此，當(dāng)我們看到原始人簡單概括的線條，關(guān)良的戲畫，盧梭的原始主義作品、兒童的天真稚拙的藝術(shù)形式而感到驚喜。出示作品《格爾尼卡》簡介背景。、學(xué)生作業(yè)欣賞（1）兒童畫欣賞（2）抽象畫欣賞

三、談?wù)勍ㄟ^本學(xué)習(xí)你對抽象畫的進(jìn)一步認(rèn)識

四、小結(jié)布置下節(jié)需帶的材料:水粉顏料，水粉筆，調(diào)色盒等

第二時

一、欣賞音樂聽動聽的音樂，感受旋律，渲染心情

二、學(xué)生實踐創(chuàng)作抽象畫同學(xué)們用色彩表達(dá)情感，創(chuàng)作抽象畫，可以同桌兩人合作。注意色調(diào)及點，線，面，色的巧妙運用

三、選出優(yōu)秀作品同學(xué)代表展示本組創(chuàng)意，給予同學(xué)們自評，互評的平臺。

四、堂小結(jié)對同學(xué)們的堂成果給予充分的肯定和贊揚(yáng)，鼓勵同學(xué)們大膽嘗試，快樂表現(xiàn)！

五、反思本是一個新的內(nèi)容，新的嘗試，抽象畫是一種比較自由的繪畫類型，對于同學(xué)們來說也是比較有趣的，隨意，自由，更能體會到繪畫的快樂，對色彩的要求會比較高，但對同學(xué)們來說更注重的是繪畫的過程及體會到的快樂。

第五篇：認(rèn)識抽象畫教學(xué)設(shè)計

《學(xué)畫抽象畫》說課稿

我說課的內(nèi)容是人美版五年級第4課《學(xué)畫抽象畫》。我主要從教材分析、教法運用、學(xué)法指導(dǎo)和教學(xué)過程四個步驟加以闡述。

一、[教材分析]

作為人類三種主要藝術(shù)類型之一，抽象藝術(shù)也是人類認(rèn)識和把握世界的一種重要方式，只不過它使用的是純粹的藝術(shù)語言，抽象藝術(shù)有冷抽象和熱抽象兩種類型之分，了解抽象藝術(shù)的特點及其獨特的藝術(shù)美的表現(xiàn)，進(jìn)而能夠創(chuàng)作抽象藝術(shù)作品。

[教學(xué)目標(biāo)]

對抽象藝術(shù)有更深入、具體的認(rèn)識，通過欣賞抽象藝術(shù)作品了解和認(rèn)識抽象藝術(shù)的兩種基本形態(tài)（冷抽象和熱抽象），美術(shù)走向抽象的簡單過程及抽象藝術(shù)的語言和藝術(shù)上的美的表現(xiàn)。

[教學(xué)重點]

學(xué)會從美術(shù)語言、畫面組織、畫家情感等多個角度欣賞和理解抽象畫組品，并能夠美術(shù)術(shù)語表達(dá)對抽象畫的感受與理解。運用喜歡的方式用適當(dāng)?shù)姆椒▌?chuàng)作抽象畫。

[教學(xué)難點]

如何結(jié)合原有的美術(shù)語言的知識來理解認(rèn)識抽象藝術(shù)的概念。

二、[教學(xué)方法] 展示法，講練結(jié)合法，探究討論法

三、學(xué)法指導(dǎo)：

引導(dǎo)學(xué)生采用觀賞觀察、實踐、討論、歸納的方法學(xué)習(xí)，用多媒體展示相關(guān)圖片，并巧妙導(dǎo)出本課。

四、[教學(xué)過程]

新授過程：

導(dǎo)入：首先同學(xué)們來看兩組圖片，第一幅是現(xiàn)實生活中具體存在的，真實的再現(xiàn)現(xiàn)實，即具象藝術(shù)。另兩幅在你們的生活中存在這樣的物體嗎？學(xué)生回答：“不存在”。我們稱這種沒有現(xiàn)實形象的可辨性的作品為抽象藝術(shù)作品。怎樣去欣賞抽象藝術(shù)作品呢？這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)抽象藝術(shù)，去體會其獨特的藝術(shù)美。

教師總結(jié)：抽象藝術(shù)和具象藝術(shù)、意象藝術(shù)不同的是，它不直接表現(xiàn)任何現(xiàn)實中的可視物，但不能因此說它與現(xiàn)實就沒有任何關(guān)系。

展示：《百老匯的爵士樂》《春如線》

問題思考探討：

同學(xué)們分兩組討論，談?wù)勛约簩@兩幅作品的感受。

相同之處：

不同之處：

學(xué)生活動：分別請一位同學(xué)回答問題，然后找同組同學(xué)作補(bǔ)充。

教師活動：老師總結(jié)后引出：抽象藝術(shù)的含義

（一）抽象藝術(shù)及其兩種形態(tài)（冷抽象，熱抽象）

1、抽象藝術(shù)的含義？

在20世紀(jì)初才開始逐步形成的一種用美術(shù)的基本語言元素和語言手段進(jìn)行獨立創(chuàng)作的美術(shù)類型。

2、冷抽象、熱抽象藝術(shù)的代表藝術(shù)家及觀點。

冷抽象含義： 代表人物：蒙德里安。

熱抽象含義： 代表人物：康定斯基。

作品賞析 《百老匯的爵士樂》。

學(xué)生活動：請同學(xué)們先鑒賞紐約百老匯夜景的照片，然后一邊聽爵士樂（爵士樂：《藍(lán)色狂想曲》），一邊欣賞蒙德里安的《百老匯的爵士樂》。

教師活動：老師介紹：

1、爵士音樂；

2、蒙德里安生平簡介；

3、蒙德里安對百老匯城市面貌的感受及對爵士音樂的感受。

問題思考與探討：

學(xué)生活動：同學(xué)們分組討論后回答問題：

1．這幅作品使用的語言有哪些？不同的顏色塊讓你聯(lián)想起什么？橫豎交錯的線條讓你想起什么

教師活動：老師補(bǔ)充總結(jié)

欣賞提示

1.畫面給你什么樣的印象？

2.畫面縱橫交錯的線條和色塊讓你聯(lián)想到什么？

3.怎樣表現(xiàn)音樂的旋律和美感？（從點、線、面、色彩等方面進(jìn)行分析）欣賞：吳冠中的《春如線》

創(chuàng)設(shè)情景請同學(xué)們思考：具象藝術(shù)能夠如實的再現(xiàn)客觀世界，而抽象藝術(shù)卻完全排除現(xiàn)實形象的可辨性

（三）抽象藝術(shù)的特點：

什么是抽象畫？

抽象畫是一種重要的現(xiàn)代藝術(shù)形式。這種繪畫忽略生活中具體、真實的形象和內(nèi)容，用幾何形體的組合或抽象的色彩和線條表現(xiàn)畫面，更注重表達(dá)畫家的個人情感和審美。

藝術(shù)特點： 抽象藝術(shù)獨特的藝術(shù)美包括：A形式與色彩；B構(gòu)圖與筆觸； C材料與肌理；D空間與透視；E光影與運動。

1.以點、線、面、色彩等美術(shù)語言表現(xiàn)。2.注重表達(dá)情感和審美。3.表現(xiàn)的內(nèi)容更自由、更廣闊。4.充滿創(chuàng)新和變化。藝術(shù)實踐

請圍繞“秋之韻律”這一主題，用滴、灑、甩、吹等方法完成一幅由點、線、面組成的變化豐富的抽象作品

評一評：

1、哪一個畫面帶給你美感？為什么？

2、誰的點、線、面安排得恰當(dāng)？

3、誰的畫面抽象語言豐富？

讓學(xué)生自己來欣賞作品，判斷作品的藝術(shù)美的表現(xiàn)。

拓展：抽象藝術(shù)在現(xiàn)代生活中的運用。

抽象繪畫深深影響了我們現(xiàn)代生活的各個角落。

反思

本課是一個新的內(nèi)容，新的嘗試，抽象畫是一種比較自由的繪畫類型，對于同學(xué)們來說也是比較有趣的，隨意，自由，更能體會到繪畫的快樂，對色彩的要求會比較高，但對同學(xué)們來說更注重的是繪畫的過程及體會到的快樂。

抽象畫讓教學(xué)靈活，它有很多含義，雖然它沒有現(xiàn)成的套路去教學(xué)。但我認(rèn)為正是這樣，才更能夠充分體現(xiàn)教學(xué)靈活性，讓教師根據(jù)實際情況去設(shè)計，挑選適合學(xué)生現(xiàn)階段的理解的觀點去進(jìn)行教學(xué)。例如本節(jié)課中我挑選了創(chuàng)作觀點一：“抽象畫主張異想天開，強(qiáng)調(diào)我作主的意識，即畫布是我的，怎么畫我說了算”，鼓勵學(xué)生創(chuàng)作的主觀能動性。抽象畫還可以引發(fā)更多的聯(lián)想，它不要求具體的造型，畫者能超越規(guī)范，這樣可以激發(fā)學(xué)生大膽的想象。基礎(chǔ)教育中的美術(shù)不是培養(yǎng)人人變成藝術(shù)大師為目的，而是重點培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。學(xué)習(xí)抽象畫也能夠有效地做到這一點，因此，抽象畫課程的探索值得我們教師去嘗試

每一個孩子都是獨一無二的學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個動態(tài)的充滿靈氣的個性活動每 個學(xué)生都是作為一個獨特的生命個體參與學(xué)習(xí)過程的始終尤其是美術(shù)的學(xué)習(xí)更是 一種充滿個性、表現(xiàn)個性的活動。美術(shù)課的開設(shè)不是以培養(yǎng)畫家為目的而是培養(yǎng) 學(xué)生的動手能力、創(chuàng)造能力、想象能力。愛因斯坦說過“想象比知識更重要”。