第一篇：堅持科學發展觀,創建和諧校園_龔亞波

堅持科學發展觀 努力構建和諧校園

——學習十七大報告心得體會 雄關中學

龔亞波

中國共產黨第十七次全國代表大會在舉世矚目中勝利閉幕了。這次大會是在我國改革發展關鍵階段召開的。大會明確了未來中國社會發展的方向就是要推動中國特色社會主義科學發展，促進社會和諧。因此，作為教育系統深入學習、切實貫徹落實十七大精神，要求我們必須堅持科學發展觀，構建和諧校園。

堅持科學發展觀，構建和諧校園是構建社會主義和諧社會的重要組成部分，是促進學校各項事業全面、協調、和諧發展的重要前提基礎，是培養高素質的人才的可靠保障，是實現校園安定有序的現實需要。堅持科學發展觀，構建和諧校園就是要以社會主義核心價值體系引領我國教育的發展方向，不斷提高教育的文化創新力。

一、創建和諧校園的涵義和必要性

當前，確立科學發展促進和諧校園建設的理念和辦學方略有著十分重要的現實意義。這不僅是落實科學發展觀的具體體現，也是新時期學校解決教育、管理、服務面臨的新問題、出現的新情況和新趨勢的必然要求。在黨的十六屆四中全會提出和諧社會這個新概念，構建和諧校園也就成了時代發展的必然。

和諧校園首先應充滿無限生機的活力，當你走進這個校園的時候，你會被和諧校園的精神和文化所感染，這個校園能夠讓你深深體會到一種蓬勃向上的進取氣氛，在校園里每一個班級都充滿生氣，充滿創造力，到處洋溢著青春的氣息，這樣的校園豐富了我們的智慧，凈化了我們的心靈，塑造了我們的性格，每一個同學的個性都得到充分的張揚。

其次，和諧校園是學校教育各子系統及各間的協調運轉，是學校教育與社會教育、家庭教育和諧發展的教育合力，是以學生發展、教師發展、學校發展為宗旨的整體效應。和諧校園的構建基于協調和默契，終于競爭與效益。

1、建設和諧校園是建設和諧社會的需要。和諧，是人類孜孜以求得以理想社會狀態，“天時不如地利，地利不如人和”。重點突出了“和”的地位與價值。邵陽學院是社會的一個組成部分。社會有眾多單元組成，只有各單元和諧，才能實現社會和諧。

2、建設和諧校園是落實以人為本的科學發展觀的需要。以人為本，就是要關心人，尊重人，促進學生的全面健康發展，就是建立師生員工身心愉悅的物質和精神環境，和諧校園正好體現了這種要求。

3、建設和諧校園也是實現校園自身發展的需要。既要加強硬件建設，也要加強軟件建設。和諧的人文環境培養美德，使人愉悅，給人以前進的動力，促進人的全面發展和健康成長，這正是培養合格的必要人文環境。努力建設和諧校園，不僅是全院的師生員工人際關系和諧，而且能不斷促進硬件軟件建設協調發展，最終實現學院的全面發展與進步。

二、用科學發展觀指導創建和諧校園的主要內容

中央提出了“構建社會主義和諧社會”，“和諧”是我國傳統文化中具有代表性的觀念，是事物存在的最佳形態，只有和諧才能政通人和，才能促進社會主義的發展，對于學校來說，“和諧”就是要構建一個和諧的校園，即按照科學發展觀的要求，堅持以人為本，依法治校，圍繞弘揚校園文明、建設安全校園，提高教育質量，切實搞好軟環境建設，推動教學、管理質量的提高，推動學校的改革與發展。

1、發展是科學發展觀的前提也是構建和諧校園的前提。

和諧校園應當以發展為前提。只有推進教育科學發展才能實現學校的真正意義上的和諧。學校的根本任務是育人，教師學生是學校主題；教學是學校的中心工作；教育教學質量是學校的生命線；突出特點、打造品牌是學校發展的關鍵所在。迎接改健評估與加強內涵建設是一致的，其目的都是為了推進和提高教育教學質量。新的教育思想和理念不僅包括教育的質量觀念、“以人為本”的教育觀念、終生教育觀念、創新教育觀念，還包括可持續發展的教育觀念等。用新觀念來指導教育教學工作，并通過認識，理解進而融入教育教學及其管理的實踐中，是普及和深化教育思想和教育觀念的有效途徑。我們建設和諧校園，就一定要把發展重心切實轉到提高辦學質量、提升辦學內涵。要發揮后發優勢和比較優勢，實行錯位競爭。

2、以人為本是科學發展觀的實質和核心，也是構建和諧校園之所在以人為本，就是要把人民的利益作為一切工作的出發點和落腳點，不斷滿足人們的多方面需求和促進人的全面發展。這與和諧校園的要求不謀而合，“人文”，是和諧校園之靈魂。教育是真諦是人文關懷、心靈溝通、生命互動、精神感召，唯有用“以人為本”的理念支撐教育實踐才能讓莘莘學子懷有和諧的靈魂而不失去內心深藏的善念。

以人為本，就是要求學校必須人性化管理，給予學生以人文關懷。不斷要教會學生如何做學問，還要教會他們做人。教師要多多和同學交流、溝通，了解同學們的生活和心理狀況，切實解決學生們的困難。使同學們在生活學習中能夠形成互幫互愛，尊師敬業的和諧精神實質。

3、堅持全面協調可持續發展的基本要求，創建新時期型和諧校園。

科學發展觀所提倡的發展，之所以是科學的，就在于它是全面持續的發展，即又快又好發展，而不是片面的發展。

唯物辯證法認為，世界是普遍聯系的，任何事物的發展必然與其他事物相互聯系，相互制約，只有協調好各方面關系，方能實現健康發展。

學校要創建和諧校園，實行可持續發展，主要是要加強學風建設，培養合格人才。加強學風建設，培養合格人才，是學校在新的百年發展起點上，要認真抓好的大事。當今時代學風建設越來越成為學校凝聚力和創造力的重要源泉，越來越成為學校綜合競爭力的重要因素。“十年樹木，百年樹人”的經典訓言時刻在提醒著我們，要把樹人，即培養合格人才作為學校的主體發展來抓。學校的質量最終還是要看人才的質量。

和諧校園的建設是一項長期的工作，我們必須始終以科學發展觀作為指導精神來指導學校的各項事業全面、協調、持續的發展。和諧校園是充滿生機、青春活力和無限激情的校園，和諧蘊涵在全體師生員工的心里，貫徹于學院工作的方方面面，甚至也融合在校園的一磚一瓦，一草一木中。每一位學子都有責任和義務積極主動參與和諧校園建設，用眾人之手澆灌和諧之花。

第二篇：“堅持科學發展觀,共建和諧”演講稿

“堅持科學發展觀，共建和諧”演講稿

“堅持科學發展觀，共建和諧”演講稿

“堅持科學發展觀，共建和諧”演講稿

各位領導、朋友們：

大家好！我叫穆夏倩，是一名基層司法工作人員。今天我演講的題目是《和諧清風拂萬家》。

俗話說：“和為貴”、“家和萬事興”、“和氣生財”，在我們的生活中，只有做到“和”，萬事萬物才能“諧”而共生、共榮。這里的“和”應該包含了寬容之意，法國作家雨果對寬容曾作了精辟的比擬，他說：“世界上最寬闊的東西是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷?！泵鎸ι钪须y免的磕磕碰

碰，以寬闊的胸懷處之、善意的笑臉迎之、真誠的道歉告之，就可使不快隨風而去，讓矛盾云消霧散。用自己的寬容之心，海納百川，立身處事，嬴得眾人的尊敬，做人的快樂、和諧的生活。

和諧家庭是構建和諧社會的重要內容。家是你我心中最溫暖的地方，也是我們永恒的港灣。我們每個人都渴望家的溫暖、家的溫馨。但是，唇齒相處，免不了有些磕磕碰碰，家庭糾紛時有發生，雖是小事，但對于一個家庭來說卻是天大的事，如果家庭矛盾都處理不好，這個社會也就很難走向和諧。今年年初，我鎮一位年近八旬的老人，懷著沉重的心情，步履蹣跚地來到我們司法所，尋求法律援助，解決自己的贍養問題。老人家無奈的眼神深深地觸動了我們的心弦。在農村，養兒防老是傳統，兒是父母的心頭肉，老人家不愿意與兒子對簿公堂，但不這樣，他的老年生活就無法維持，此舉也實屬無奈。我們詳細地了解了情況，先后三次登門做老人家兒子 的思想工作，不厭其煩地講法律知識，講傳統美德，反反復復，耐心教育，他終于被打動了，并且認識到自己的錯誤，將老人家的生活妥善安頓好，一家人其樂融融，我們也為此而感到欣慰。

在自古就有崇尚儒學的傳統，這種傳統造就了這一方水土的和諧安寧。都說遠親不如近鄰，績溪人更加珍視鄰里之間的和睦，平時互幫互助，親如一家。可是婆媳難免鬧矛盾，鄰里難免有糾紛。今年五一黃金周第二天，一位老佰急沖沖地走進辦公室，向我們詢問有關采光權的問題。原來，他家以前與鄰居間一直都相敬如賓，今年年初對面鄰居家蓋新房，本是喜事，眼見這房子越蓋越高，給他家房屋的采光卻造成了很大的影響，便到鄰居家理論，但是鄰居說房子的結構已定不能隨意地改動，這可急壞了他。正當他一籌莫展時，一位好心的鄰居對他說：“為什么不去鎮里司法所呢？聽說他們解決很多這方面的事件?！蔽覀兏嬖V他相關的法律法規以及解決問

題的有效途徑。目前，兩家和平相處，正在通過合法地途徑解決此事。類似這樣在別人眼里的“小糾紛”，我們所每年都要接待幾十件，每件都能當作司法所的“大事情”。要想當好維護社會穩定第一道防線的守護員，就必須時刻牢記“民間糾紛無小事”的原則，一定要把它當回事，只要你對人民調解工作“熱心”，為民解難“盡心”，調處糾紛“耐心”，辦起事來“細心”，對每件事都“一碗水端平”，以誠取信，執法為民，持之以恒，就沒有化解不了的矛盾，解決不了的糾紛。

人字，是由一撇一捺構成的，人是活在一定的社會關系中的，這就要求我們每個人要協調好各種關系，文明是規范各種關系的產物，也是一個社會進步的標志，建設和諧社會必然要求我們每個人做一個文明人。現在社會主義新農村建設有一項內容就是鄉風文明，農村也流行這樣的俗語：村子富不富，關鍵在支部；村風好不好，關鍵在領導。針對這種實際情況，我們司法所在工作開

展中，不僅抓好村兩委領導班子成員的學法用法，提高村干部的法律素養，還積極做好“五好文明家庭”、“平安家庭”的創建活動，發揮每個人的力量，真正做到“富裕在農家、美德在農家、和諧在農家”，建設美好家園。

沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。這是一個波瀾壯闊、生機無限的時代，這是一方活力四射、魅力無窮的熱土。讓我們在時代的大潮中，以司法人默默奉獻的勇氣、艱苦奮斗的風氣、互幫互助的人氣、不記小節的大氣，讓和諧清風拂過千家萬戶，共建和諧安寧的新生活。

第三篇：堅持以人為本的科學發展觀,創建和諧平安企業

堅持以人為本的科學發展觀，創建和諧平安企業

——第一屆第一次職代會企業工作報告

近二年來，我公司經濟建設平穩高效運行，公司建設呈現出良好的發展態勢。與此同時，我公司的安全生產工作一步也沒有放松，更加深刻的認識到安全工作的緊迫性、重要性、現實性，我們需要堅持以人為本，認真細致地開展安全工作，努力打造平安企業，以確保企業經濟穩步健康的向前邁進。

一、學習和把握科學發展觀本質與內涵，切實提高對安全生產極端重要性認識。

科學發展觀第一要義是發展，核心是以人為本，基本要求是全面協調可持續，根本方法是統籌兼顧。安全生產是統籌經濟社會全面發展的重要內容，從本質與內涵來看，科學發展觀與安全生產有著緊密的聯系。只有真正樹立和落實以人為本的科學發展觀，才能做好企業安全生產工作，實現長周期的安全生產。

首先，“以人為本”是科學發展觀的本質和核心，也是安全生產工作的重要指導方針，堅持以人為本，就是堅持職工群眾的利益高于一切，不斷滿足職工群眾多方面需求和促進其全面健康發展。保護職工群眾生命財產安全和健康是“以人為本”的基本要求，是企業的最根本所在，也是安全生產的出發點和立足點。安全生產就是始終把保護廣大職工群眾的生命安全放在第一位，充分體現了企業以人為本的從業理念，與科學發展觀的本質與核心是完全一致的。因此，要抓好安全生產就必須堅持以人為本，要把保護職工的生命財產安全和健康 作為我們一切工作的出發點和落腳點，要著力提高職工的安全文化、技術素質，在充分調動職工的積極性上狠下功夫。

其次，全面協調可持續發展是科學發展觀的基本要求，也是安全生產工作追求的最終目標。只有實現全面、協調、可持續發展，才能保障企業安全與生產經營工作順利推進，才能為企業生產經營創造良好的外部環境。安全生產的目的在于有效地保護勞動者生命財產安全與健康，切實貫徹落實黨的“安全第一，預防為主，綜合治理”方針，正是全面、協調、可持續發展的基礎和前提，這就要求我們在企業實踐過程中，必須把安全生產工作擺在非常重要的位置，納入企業發展的總體布局之中，全面部署，統籌安排，重點突出，同步推進。

隨著學習實踐科學發展觀活動的步步深入，我們要對安全生產工作越來越重視。黨的十七大報告中提出“要堅持安全發展，強化生產管理和監督，有效遏制重特大安全事故”。胡錦濤總書記強調：安全生產關系職工生命，要作為一項重要工作切實抓好，要堅持把人民群眾的生命安全放在第一位??我們要認真學習，深刻領會，以此指導企業安全生產工作。安全生產重于泰山，要以對職工群眾高度負責的精神，從樹立和落實科學發展觀的高度，進一步明確“安全為了發展，安全就是發展”的指導思想。在實施企業生產經營整個過程中，不斷強化安全生產管理，不斷改善職工群眾生產環境和安全條件，最大限度地杜絕重特大安全事故，切實保障職工的生命財產安全，努力打造平安企業。

二、學習實踐科學發展觀，緊密結合實際，努力做好安全生產工 作。

科學發展觀是在實踐的基礎上創立并在實踐中不斷豐富和發展的科學理論，實踐性是它的基本屬性。這就要求我們在實際過程中，必須緊密聯系實際，用科學發展觀統領、指導我們的工作，為安全生產的科學發展奠定堅實基礎。我們要充分認識到當前企業安全生產形勢的嚴峻性，認真分析和查找我公司安全生產工作存在的薄弱環節，對癥下藥，切實把安全生產工作搞好。

三、強化管理，落實責任，實現安全生產工作全面協調科學發展。針對我公司安全生產領域出現的很多新課題，我們必須認真地加以分析和研究，運用科學發展觀來指導安全生產工作的實踐，提出新思路，找出新辦法，解決新問題，努力確保企業安全生產工作全面協調科學發展。為此，提出以下幾項措施：

1、進一步強化安全生產組織領導，落實責任，確保安全網絡有效運行。繼續建立健全公司、車間、班組三級安全生產管理網絡，進一步制定和完善各項安全生產責任制和規章制度，依法落實安全生產各項保障措施，推進公司區安全網絡有效運行。建立和實行單位行政一把手安全生產責任制與基層生產單位安全掛鉤制度，明確自身對安全生產工作的領導責任，必須把安全生產列入重要工作議程，認真研究本單位安全生產動態和狀況，及時解決存在的問題，認真貫徹執行企業安全生產制度，誰出問題處理誰，誰不負責處理誰，對生產現場發生重傷事故，責任單位分管領導就地免職。對實現年生產的單位，實行重獎。從而，使安全責任層層有落實。

2、強化安全生產培訓制度，提高全員安全文化素質。這是安全生產的思想保證和前提條件，必須高度重視，統籌安排，狠抓落實。要加強對各單位安全宣傳教育形式、內容與效果的考核工作。公司兩級領導要深入基層，堅持每月參加一個以上班組安全例會，檢查督促指導班組的安全活動情況，嚴格糾正班組安全會造假現象。要采取集中與分散相結合的方式，定期組織職工進行生產操作技能，安全生產法律法規知識學習培訓，認真做好臨時工、換崗工、新進廠職工三級安全教育培訓和特殊工種人員業務培訓，力保培訓率達100%。還要切實抓好各級管理人員的安全培訓和安全生產意識的教育，讓他們時刻繃緊安全這根弦，牢牢抓好安全工作。我們要力爭通過一切綜合有效地宣傳教育和培訓，改變職工傳統的、不合規章的思想觀念，徹底打消人心中對安全事故存在的僥幸心理，增強職工安全文化素質，真正的解放思想，開拓思路，做到安全生產。

3、繼續深入地開展反“三違”，并作為安全生產的重點。自2010年我公司開展反“三違”活動以來，通過行之有效的措施，有效地促進了我公司安全生產工作。但是這項活動要認真總結，研究其發展特點，不斷地完善、改進和提高。因此，要著力創新反“三違”檢查考核措施，形成體系，強化其單位自查、綜合檢查、聯動互保、獎優罰劣等手段，加大對反“三違”的監管力度，全面增強反“三違”的效果，從源頭上控制“三違”現象的發生，使“三違”象過街老鼠，人人喊打，絕無滋生土壤。

4、加大外來施工單位及人員的安全管理，確保屬地安全。要求 外來施工在工程施工的同時，安排部署和落實安全生產措施，按照“誰用工、誰負責”的原則，進一步明確所在單位對外來施工現場負有安全監管責任，并將其納入公司區安全生產考核內容，加強對其現場安全檢查、監管以及施工人員的安全管理等項工作。公司安全主管部門要認真做好所在單位及施工單位安全生產的考核工作，對不符合有關安全生產規定要求的一律嚴格處罰，絕不手軟。通過一系列規范管理措施，努力實現屬地安全生產效果。

5、全面推行安全標準化，規范職工安全作業行為。安全標準化工作是搞好安全生產的一項重要的基礎性工作，它的作用是從源頭上規范職工的作業行為，控制事故的發生。因此，在切實做好安全標準化知識宣傳的基礎上，在全公司各崗位全面推行安全標準化作業，大力倡導每個職工上標準崗、干標準活，并實行有效地監督、考核、評價等手段，不斷檢驗安全標準的執行力，從而，用安全標準化促進安全生產工作，實現安全生產無事故的目的。

總之，安全生產事關職工群眾的生命財產安全，安全生產是科學發展的必然要求，安全生產是打造平安企業的必要條件。我們一定要認識和把握安全生產與實踐科學發展觀的內在聯系，進一步創新思路，強化舉措，提高全員安全素質，狠抓安全生產，為我公司經濟建設和和諧穩定發展提供強有力的保障。

浙江蘭良實業有限公司

2012年7月16日

第四篇：教師科學發展觀演講稿——堅持科學發展觀構建和諧新校園

和諧校園是一種以和衷共濟、內和外順、協調發展為核心的素質教育模式，是以校園為紐帶的各種教育要素的全面、自由、協調，整體優化的育人氛圍，是學校教育各子系統及各要素間的協調運轉，是學校教育與社會教育、家庭教育和諧發展的教育合力，是以學生發展、教師發展、學校發展為宗旨的整體效應。

構建和諧校園是時代發展的必然。江澤民同志早在《關于

教育問題的談話》中就指出“要切實保證學生有一個安靜、和諧、健康的學習環境?！秉h的十六屆四中全會提出“和諧社會”這個新概念，構建和諧校園是構建和諧社會的重要組成部分，同時也是教育規律的體現。長期以來，在應試教育的影響下，基礎教育存在著“五育”之間、師生之間和學校教育與社會教育、家庭教育之間不和諧的現象，損害了學生的身心健康，產生了教育的“畸形兒”，嚴重影響國家教育方針的貫徹。因此，構建和諧校園是大勢所趨，人心所向。

構建和諧校園必須堅持科學發展觀?？茖W發展觀的本質和核心是以人為本，就是要以人為中心，突出人的發展。人是教育的中心，也是教育的目的;人是教育的出發點，也是教育的歸宿;人是教育的基。

任校外輔導員，共同為教育工作獻計獻策。但社會畢竟還存在很多陰暗面，很多孩子受到社會不良現象的影響，有的沉溺于網吧、游戲機而不可自撥，有的存在很強的拜金主義思想，有的參與賭博打架斗外面的斗歐，有的像成人一樣吃喝玩樂，這給學校教育帶來很大的困難。

3、家庭的支持是保證。

家庭是孩子成長的第一環境，父母是孩子的第一任老師。家長的一舉手一投足往往是無言的規范，對孩子的影響勝過千言萬語。父母應該為孩子創造健康的、積極向上的、民主平等的家庭環境。隨著社會的發展，家庭對子女的教育培養越來越重視，望子成龍、望女成鳳已是普天下父母的共同心愿，很多家長希望把子女送到好的學校就讀，希望子女就讀的學校會辦好、子女會讀好書。但是，家長的整體素質還有待于進一步提高，還不能經常關注孩子，還不懂如何教育孩子。這也是學校教育的一大難題。在新課改背景下，學校要充分利用家庭這一重要的教育資源，提供有關教育資訊，讓家長明確良好家庭教育的標準;針對家長在教育孩子時出現的問題和困難，及時給予解答和幫助，努力創設學校教育與家庭教育和諧發展的環境。

二、堅持學校發展教師為本，構建和諧的教師工作氛圍。

教師是教育教學工作的直接實施者和指導者，是學校的工作的主體，教育行政部門和學校管理者要堅持教師為本，全心全意依靠教師，充分調動教師的積極性，構建和諧的教師工作氛圍。

1、將柔性的人文建設與剛性的制度管理相結合

以前很多管理者只要求教師對待學生要做到以人為本，而沒有對教師做到以人為本。其實教師是作為知識分子，職業上要求其須有更高的道德修養，但教師也有自己的人格，有自己的需求，更需要關懷、理解。這就要求教育的管理者要對教師進行人性化管理，就是在保證制度落實的前提下，盡力為教師開創一種淡化行政手段進而以尊重人、愛護人、激發人為出發點的校園人際管理。這樣的管理，能更好地調動和發揮每一位教師教書育人、服務育人的積極性、能動性和創造性，有效地溝通和融洽管理者和被管理者的關系，確保既定辦學目標的有效實現。關注教師對人格尊重的需求，對平等競爭的需求，對自我價值實現的需求，對情感鼓勵的需求，對探索科學知識的需求。營造尊重、溝通、寬容、互助、欣賞的人際和諧氛圍，柔性的人文管理與剛性的制度化管理相結合，會使人的聰明才智得以充分的發揮。

2、用學校不斷發展壯大的美好前景凝聚教師人心

目標是一切活動的出發點和歸宿點，共同的目標，共同的事業，可以使人產生奮發向上的巨大力量。合理的發展目標最能激勵人心、凝聚人心。學校的管理者要制定合理的發展目標，在教師面前不斷展現新的前景，使大家能經常體驗到成功的喜悅，永遠處于新的追求之中，促進學校工作層層推進。學校的目標要自上而下，層層展開，形成一個目標系統，被廣大教師接受并內化，做到人人明確目標，個個清楚責任。每一學年要進行總結評價，讓教師體驗達到目標的成就感。

3、用行政人員的人格力量感染教師

村看村，戶看戶，群眾看干部，學校行政人員要以身作則，率先垂范，以自身的人格力量感染教師。加強學習，提高素質，精通業務，對教師的工作能起指導作用，讓教師從內心里佩服行政，自覺服從領導。

三、堅持培育人才學生為本，構建和諧的學生成長氛圍。

教育不僅僅是捧上一張張高一級的錄取通知書，而是捧出一個個具有鮮明個性的活生生的人;教育不僅僅是追求百分之多少的升學率，而是追求每個學生的生動活潑主動的發展。學校的一切工作，最終都是為了促進人的發展，為人的發展服務?！耙磺袨榱撕⒆?，為了一切孩子，為了孩子的一切”，應當成為教育工作者的基本信念。

1、校園環境的和諧

一所環境幽美的學校，就是一片育人的沃土。創造條件，進一步實施校園美化、綠化、凈化工程。

第五篇：堅持以人為本創建和諧校園

堅持以人為本創建和諧校園

——農學院心理健康教育工作匯報材料

農學院黨委一貫重視大學生心理健康教育工作，并于2008年成立 “綠舍心晴” 農學院學子心靈驛站，在著力幫助大學生普及大學生心理健康知識、提高自我心理調節能力的同時，積極探索學院特色的心理健康工作模式，現將工作總結如下：

一、貫徹一個目標，堅持預防為主，力求拓展教育空間

院黨委積極貫徹《石河子大學大學關于成立心理健康教育素質委員會》會議精神，相應成立學院心理健康工作領導小組，并在學院場地、經費有限的情況下，提供場地，并劃撥專門經費，按照專業心理咨詢室的場地物質需求來進行建設，并成立“綠舍心晴” 農學院學子心靈驛站。

自“綠舍心晴” 農學院學子心靈驛站成立以來，始終堅持“預防為主，以輔助大學生心理健康發展為宗旨，提高學生的耐挫力和調節力”的工作目標，根據不同時期需要，與大學生進行談心活動，從中實現“早關注、早識別、早轉介”的服務功能，并來推進心理健康教育。

二、實行二級網絡，堅持引導為先，發揮整體育人功能

學院注重構建“院級——班級”為主體的二級心理健康教育網絡，根據學院專業思想不穩定的特點，按小班配置班主任，各系進行專業思想教育、邀請校友現身說法等形式，堅持用正面教育來引導學生，積極開展學院特色的心理健康教育活動，切實做到“兩個增強”即增強責任感、主動性；“兩個調動”即充分調動學生心理社團“綠舍心晴”心靈驛站成員、班級心理委員的積極性；“三個溝通”即與學生溝通、班主任溝通、家長溝通。

學院邀請大學心理健康中心老師進行新生心理健康教育、學生骨干心理培訓，并根據不同時期需要，對問題學生采取個別訪談的形式及時了解學生的心理隱患，采取不同措施進行及時干預，重點關注，鼓勵班級開展團體訓練、素質拓展訓練等特色活動。

在班級中推選出人緣好、溝通好的學生擔任心理委員，并由心理委員結合班級特點開展豐富多彩的心理健康教育活動，如：班級英語四六級交流會、“快樂心靈健康成長”的主題班會，教會他們善于發現同學中的異常現象，在力所能及的范圍內進行輔導和干預。

三、推行五心服務，堅持以人為本，營造和諧校園氛圍

學院定期召開輔導員例會，探討案例，提高自我認知與解決學生常見問題的能力，確保“綠舍心晴” 農學院學子心靈驛站始終推行五心服務，即對學生要有愛心、接待學生要有熱心、引導學生要有誠心、服務學生要有耐心、咨詢學生要有寬心，并制定了《農學院“綠舍心晴”心靈驛站章程》、《農學院綠舍心晴”心靈驛站值班表》，并通過新生心理普查、知識宣傳普及、學生談心活動、教育活動滲透等途徑來營造和諧校園氛圍。

學院每年認真組織新生進行心理普查，針對大學心理健康中心反饋對象進行重點關注，并加強在重點時段（新生適應期、就業考研期、春冬病灶期）對重點對象（經濟困難、學習困難、求職困難、心靈受挫的學生）加強了解與溝通，切實做好危機排查；通過心理測試、櫥窗、宣傳板等形式廣泛宣傳，普及心理健康知識，努力幫助學生解決心理困惑，提升心理素質；舉辦“責任· 公德”大討論、“民漢親·互助情”互助成果展、“讓青春在基層閃光——校友見面會”、“關愛生命快樂成長”團體訓練等心理健康教育活動，來提升學生的認知能力。

據統計，每年參加大學心理健康月收益學生達百余名，開展或參加心理健康培訓不少于2次；圍繞心理輔導、就業輔導、助貸咨詢、學業困惑等學生達千余名。

幾年來，學院通過 “早關注、早識別、早轉介”，轉介到綠洲醫院5人，休學后按期畢業2人；未出現因心理問題引發的惡行事件，1名老師被評為“大學心理健康教育優秀咨詢老師”。

農學院“綠舍心晴”心靈驛站章程

為進一步做好我院學生心理健康教育與思想政治教育有機結合，構建“平行滲透教育模式”，注重對學生的人文關懷和心理疏導，為學生提供一個傾訴、交流的場所，特設立農學院“綠舍心晴”心靈驛站，為培養德智體美勞全面發展的高素質人才做好服務。

一、“綠舍心晴”心靈驛站人員組成“綠舍心晴”心靈驛站是面向全院學生的咨詢服務機構，主要從事大學生談心活動，并由學院學生工作領導小組負責組織實施。

組長：艾尼瓦爾副組長：李智敏

成員： 蘭國偉提力克吾斯曼王勤郭一敏

二、“綠舍心晴”心靈驛站宗旨

為在校期間的大學生心理適應與自我發展，提供談心服務，使大學生能夠適應學習生活環境，緩解情緒困擾，協調人際關系，認識和發揮自身優勢，增強自信心和克服困難的能力，正確對待及處理學習、生活、人際交往、戀愛、就業、民族意識等問題，并促進大學生自身德、智、體、美、心健康全面發展。

三、“綠舍心晴”心靈驛站任務

1、以學生為中心，廣泛開展談心活動的教育工作，幫助學生解決成長過程中的各種問題。

2、面向學生開展談心活動，做好大學生人生導航工作。

3、在全院舉辦心理健康教育講座。

4、積極開展學生心理健康教育活動指導和研究工作。

四、“綠舍心晴”心靈驛站服務內容

1、發展型談心活動：談心活動對象屬于比較健康、無明顯心理沖突，基本適應環境的學生。談心活動目的是讓學生更好的認識自己，具備堅定的政治立場、較強的政治敏感性，并發揮自我潛能，提高學習和生活質量，獲得更完善的發展。

2、適應型談心活動：談心活動對象是心理基本健康，但在學習生活中存在各種煩惱和心理矛盾沖突的學生。談心活動目的是幫助其解除困擾，減輕壓力，改善適應能力。

3、障礙型談心活動：談心活動對象是有心理障礙的學生，由于患有某種心理疾病影響正常的生活和學習的大學生。談心活動目的是通過系統的心理治療和談心活動，尋找根源和解決問題的最佳途徑，緩解癥狀。