第一篇：五年級上冊朝讀經典14-28課教案匯總

[第四單元：學與思]

14、學思并用

教學目標：

1、正確流利有感情朗讀詩文。

2、感受中華文化的根源魅力,欣賞中華文化的語言美。

3、陶冶學生的情操，培養(yǎng)學生學思結合的習慣。

4、感受中華文化的根源魅力，欣賞中華文化的語言美。教學過程：

一、展示 生領誦：“子曰：學而不思則罔，思而不學則殆。” 哪位同學還能把這句話誦讀出來？并能說說它的意思？

二、研讀詩文

1、指名讀

2、互讀

三、理解詩文含義 見 課本P51文意。

四、你知道嗎？閱讀故事：王戎識李。

五、小結拓展

師：學習與思考就像人的兩條腿，不可偏廢。要想走得遠，既要勤于學習，又要善于思考。同學們談談，你們是怎么學思并用的？

交流討論

15、博學慎思

教學目標：

1、流利有感情朗讀詩文；

2、理解詩句的意思，細心體會學與思的重要性。教學過程：

一、導入新課，啟發(fā)談話

師：今天我們來學中庸《博學慎思》，從中體會學與思的重要性。

二、研讀詩文

博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。

1、指名讀

2、互讀

三、理解古詩句的意思

廣泛地學習，詳細地探究，慎重地思考，明晰地分辨，踏實地履行。

四、討論交流、加深感悟

談談生活中你是否慎思，該怎么做到博學慎思？

五、拓展延伸

1、閱讀《見微知著》

2、談感受

16、學思相資

教學目標：

1、熟讀古文，讀出古文的節(jié)奏與韻味。

2、理解古文的含義。

3、懂得學習和思考相輔相成。會學、會思，學習才有成效。教學過程：

一、導入

1、教師講述《學亦》

亦秋，是全國的下棋高手。他教導兩個學生下棋，其中有一個人專心致志，只聽亦秋的教導。另一個人雖然也在聽亦秋講課，但是他一心以為天上有天鵝飛過來，想要拉弓搭箭把它射下。雖然他倆個人在一塊學習，但是后一個人不如前一個人學得好。難道是他的智力不如別人好嗎，說:不是這樣的。

2、教師：什么是相資？你認為是否有這個必要？教師鼓勵學生從多種角度思考，對于學生的不同回答不輕易予以否定。

二、研讀詩文

1、師范讀，學生互讀。

2、指名讀。

三、理解古文的意思 見課本P57的文意。

四、教師小結。

1、教師：學習和思考相輔相成。會學、會思，學習才有成效。

2、全班交流，評議。

五、拓展延伸

1、閱讀《沈括上山訪桃花》

2、談感受

17、于不疑處有疑

教學目標：

1、熟讀古文。

2、重點理解古詩的含義。

3、體會作者張載所表達的意思。教學過程：

一、課前導入

1、導入

《為中華之崛起而讀書》12歲那年，周恩來離開家鄉(xiāng)，來到了東北。當時的東北，是帝國主義列強在華爭奪的焦點。他在沈陽下了車，前來接他的伯父指著一片繁華、熱鬧的地方，對他說：“沒事可不要到那個地方去玩啊！”

“為什么？”周恩來不解地問。

“那是外國租界地，惹出麻煩來可就糟了，沒處說理去！”

“那又是為什么呢？”周恩來打破砂鍋問到底。

“為什么？中華不振啊！”伯父嘆了口氣，沒有再說什么。

不久，周恩來進了東關模范學校讀書。他始終忘不了大伯接他時說的話，經常想：“租界地是什么樣的？為什么中國人不能去那兒，而外國人卻可以住在那里？這不是中國的土地嗎??”一連串的問題使周恩來迷惑不解，好奇心驅使著他，一定要親自去看個究竟。

一個風和日麗的星期天，周恩來背著大伯，約了一個要好的同學闖進了租界。嘿！這一帶果真和別處大不相同：一條條街道燈紅酒綠，熱鬧非凡，街道兩旁行走的大多是黃頭發(fā)、白皮膚、大鼻子的外國人和耀武揚威的巡警。

正當周恩來和同學左顧右盼時，忽然發(fā)現巡警局門前圍著一群人，正大聲吵嚷著什么。他們急忙奔了過去，只見人群中有個衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么，一個大個子洋人則得意揚揚地站在一旁。一問才知道，這個婦女的親人被洋人的汽車軋死了，她原指望中國的巡警局能給她撐腰，懲處這個洋人。誰知中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓斥了一通。圍觀的中國人都緊握著拳頭。但是，在外國租界地里，誰又敢怎么樣呢？只能勸勸那個不幸的婦女。這時周恩來才真正體會到伯父說的“中華不振”的含義。

從租界地回來以后，同學們常常看到周恩來一個人在沉思，誰也不清楚他究竟在想什么。直到在一次修身課上，聽了周恩來的發(fā)言才解開了這個謎。

那天修身課上，魏校長向同學們提出一個問題：“請問諸生為什么而讀書？”

同學們踴躍回答。有的說：“為明理而讀書。”有的說：“為做官而讀書。”也有的說：“為掙錢而讀書。”“為吃飯而讀書”??

周恩來一直靜靜地坐在那里，沒有搶著發(fā)言。魏校長注意到了，打手勢讓大家靜下來，點名讓他回答。周恩來站了起來，清晰而堅定的回答道：

“為中華之崛起而讀書！”

魏校長聽了為之一振！他怎么也沒想到，一個十二三歲的孩子，竟有如此抱負和胸懷！他睜大眼睛又追問了一句：“你再說一遍，為什么而讀書？”

“為中華之崛起而讀書！”

周恩來鏗鏘有力的話語，博得了魏校長的喝彩：“好哇！為中華之崛起！有志者當效周生啊！”

是的，少年周恩來在那時就已經認識到，中國人要想不受帝國主義欺凌，就要振興中華。讀書，就要以此為目標。

二、研讀詩文

所以觀書者，釋己之疑，明己之未達。

三、老師領讀，學生跟讀。

四、生互讀。

五、拓展延伸

1、閱讀《戴震難師》

2、談感受

18、移居二首

教學目標：

1、熟讀古文，讀出古文的節(jié)奏與韻味。

2、理解古文的含義。

3、懂得學習和思考相輔相成。會學、會思，學習才有成效。教學過程：

一、導入

詩人陶淵明創(chuàng)作《移居二首》時，正值四十六、七歲的中年時代。這是人生在各方面均臻成熟的時期。中年的妙趣和魅力，在于相當地認識人生，認識自己，從而做自己所能做而且也愿意做的事，享受自己所能享受的生活。

2、教師：什么是相資？你認為是否有這個必要？教師鼓勵學生從多種角度思考，對于學生的不同回答不輕易予以否定。

二、研讀詩文

鄰曲時時來，抗言談在昔。奇文共欣賞，疑義相與析。

1、師范讀，學生互讀。

2、指名讀。

三、理解古文的意思（見課本P63的文意。）

鄰居朋友經常來我這里，可以無拘無束，熱烈的交談，這是多么和諧坦誠的鄰里友誼。有好的奇特的文章一同品鑒，有疑問疑惑提出來一起分析。

四、教師小結。

1、教師：學習離不開交流。朋友之間的交流，有時會互相啟迪，讓困惑隨之化解。

2、全班交流，評議。

五、拓展延伸

1、閱讀《集思廣益》

2、談感受

第四單元《學與思》一行知園

教學目標：

1.能背誦本單元四篇經文

2、懂得我們要學思結合，勤奮學習。教學過程：

一、口能誦。

1、學生自己朗讀，背誦。

2、教師抽查背誦情況。

二、學而思。

(1)、師導問：學習了本單元，請你想一想，學習與思考之間有怎樣的必然聯(lián)系？

(2)、學生討論交流。

三、行且勉

結合自己的學習情況，把自己在課堂上提出的有價值的問題列出來。

[第五單元：勤自省]

19、三省吾身

教學目標：

1、會正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能借助工具書，理解古詩的意思，體會言者的情感。

3、會背誦古文。

教學重點：理解故事并背誦。教學過程：

一、導入新課

經常反思自己說過的話、做過的事，總結經驗，吸取教訓，這就是自省，這是我們取得進步、走向成功的好方法。

板書課題，生齊讀課題。

二、初讀古文《三省吾身》 《論語·學而》：“曾子曰：‘吾日三省吾身，為人謀而不忠乎？’”

1、老師范讀一遍

2、生自由，大聲地朗讀古文。

三、理解詩意

1、借住書后的注釋，理解文意

四、朗讀和理解古文《三省吾身》

五、積累古詩 生自由背誦，教師抽查，齊背古文。

六、拓展

自讀《古人的名和字》。

20、見賢思齊

教學目標：

1、會正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能借助工具書，理解古文的意思，體會詩人的情感。

3、會背誦古文。教學過程：

一、導入新課，啟發(fā)談話

師：今天我們來學論語里的《里仁》，從中體會品德的重要性。

二、研讀詩文

《論語·里仁》子曰：“見賢思齊焉，見不賢而內自省也。”

1、老師范讀。

2、生自由，大聲地朗讀古文。

三、理解古詩句的意思 見課本P72文意

四、討論交流、加深感悟

（1）什么是賢？賢有哪些表現？（2）賢對個人成長的作用是什么

五、拓展延伸

1、閱讀《曾國藩寫日記》

2、談感受

21、反求諸己

【教學目標】：

1、能正確、流利、有感情的朗讀古文。

2、能大致了解經古文的意思，并用自己的語言表達出來。

3、聯(lián)系自身學習經歷，體會古文的內含，做一個講禮貌的學生。

【教學重難點】：誦讀經文，并運用在生活中，做一個講禮貌的孩子。【教學過程】：

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

二、學習古文

1、孟子曰：“愛人不親，反其仁；治人不治，反其智；禮人不答，反其敬——行有不得者皆反求諸己，其身正而天下歸之。

2、讀句子，討論：這句話你是怎么理解的？結合p75理解。

3、匯報。

4、師范讀

5、生互讀

三、拓展延伸

自讀《文彥博數豆子》

22、以人為鏡

教學目標：

1、會正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能借助工具書，理解古文的意思，體會詩人的情感。

3、會背誦古文。教學過程：

一、導入新課，啟發(fā)談話

師：今天我們來學《舊唐書·魏徵傳》里的《以人為鏡》，從中體會品德高尚的人的重要性。

二、研讀詩文

“夫以銅為鏡，可以正衣冠;以古為鏡，可以知興替;以人為鏡，可以明得失。朕常保此三鏡，以防己過。”

1、老師范讀。

2、生自由，大聲地朗讀古文。

三、理解古詩句的意思 見課本P78文意

四、教師小結

做個勤于自省的人，以歷史為借鑒，以他人為借鑒，不斷反思，不斷進步。

五、拓展延伸

1、閱讀《鏡子》

2、談感受

23、薄責于人

教學目標：

1、會正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能借助工具書，理解古文的意思，體會詩人的情感。

3、會背誦古文。教學過程：

一、導入新課，啟發(fā)談話

師：今天我們來學《舊唐書·魏徵傳》里的《以人為鏡》，從中體會品德高尚的人的重要性。

二、研讀詩文

責得人深者必自恕,責得己深者必薄責于人,蓋亦不暇責人也。自責以至于圣賢地面①,何暇有工夫責人。

1、老師范讀。

2、師領讀，生跟讀

3、生自由，大聲地朗讀古文。

三、理解古詩句的意思 見課本P81文意

四、教師小結

面對錯誤，最重要的是找自己的缺陷與不足，而不是過多地區(qū)指責別人，以自省靜內心、促和諧。

五、拓展延伸

1、閱讀《心中有主》

2、談感受。

第五單元《勤自省》一行知園

教學目標：

1.能背誦本單元五篇經文

2、懂得在生活中，我們要經常自省，以提高自己的修養(yǎng)。教學過程：

一、口能誦。

1.學生自己朗讀，背誦。

2、教師抽查背誦情況。

二、學而思。

(1)、師引導：自省是提高人身修養(yǎng)的重要途徑。請你想一想 A、下面成語的意思

反躬自省、閉門思過、捫心自問

B、讀一讀下面兩句話，想一想他們的意思。正己而不求于人則怨，上不怨天，下不尤人。子曰：內省不疚，夫何憂何懼？(2)、學生討論交流。

三、行且勉 人們常說：“鏡子要朝著自己。”當你和同學發(fā)生沖突或因過失傷害了他人，影響了文明氛圍與人際和諧時，你是怎么做的？

[第六單元 楚史紀]

24、篳路藍縷

【教學目標】：

1、能正確、流利、有感情的朗讀古文。

2、能大致了解句子的意思，并用自己的語言表達出來。

3、聯(lián)系自身學習經歷，體會做一個做事有恒心的學生。【教學重難點】：誦讀經文，并運用在生活中，做一個做事有恒心的孩子。【教學過程】：

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

二、研讀詩文

1、出示：昔我先王熊繹，辟在荊山，篳路藍縷，以處草莽，跋涉山林，以事天子。

2、師范讀。

3、師領讀，生跟讀。

4、生自讀

5、討論：這句話你是怎么理解的？

6、匯報。

7、師小結

三、拓展延伸

學習《楚人的祖先》

第25課：一鳴驚人

【教學目標】：

1、能正確、流利、有感情的朗讀。

2、能大致了解語句的意思，并用自己的語言表達出來。

3、聯(lián)系自身學習經歷，體會古文豐富精彩的內蘊。【教學過程】：

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

二、學習課文

1、看一段情景表演。

2、教師范讀，學生跟句子。

3、生自讀，背誦經文。

4、討論：這段話你是怎么理解的？學習P90文意

5、師小結：不急于求成，不打無準備之仗。厚積薄發(fā)，才能一鳴驚人。

三、拓展延伸

自讀《湖北為什么稱為鄂》P91

第26課：問鼎中原

【教學目標】：

1、能正確、流利、有感情的朗讀經文。

2、能大致了解課文的意思，并用自己的語言表達出來。

3、聯(lián)系自身學習經歷，體會左傳的內含，做一個有雄心壯志的學生。【教學過程】：

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

二、學習課文

1、出示課文：“楚子（楚莊王）伐陸渾之戎（在洛陽西南），遂至于洛，觀兵于周疆。（周）定王使王孫滿勞楚子，楚子問鼎之大小輕重焉。”

2、師范讀句子。

3、師領讀，生根讀。

4、學生自由讀，熟記。

5、討論：這段話你是怎么理解的？借助P93文意。

6、師小結：問鼎中原，顯示了楚莊王的雄心壯志。

三、拓展延伸

了解《荊楚》P94

27、三戶亡秦

教學目標：

1、正確流利有感情朗讀詩文。

2、感受中華文化的根源魅力,欣賞中華文化的語言美。教學過程：

二、研讀詩文

1、出示詩文：夫秦滅六國,楚最無罪。自懷王入秦不反,楚人憐之至今,故楚南公曰:‘楚雖三戶,亡秦必楚’也。

2、指名讀

3、師范讀

4、師領讀，生跟讀

5、生互讀、背誦

三、理解詩文含義 見 課本P96文意。

四、你知道嗎？閱讀：楚國文物中的鳳。

五、小結

師：三戶亡秦體現了楚人必勝的信念和不屈的精神。

28、四面楚歌

教學目標：

1、流利有感情朗讀詩文；

2、理解詩句的意思，細心體會品德的重要性。教學過程：

一、導入新課，啟發(fā)談話

師：今天我們來學司馬遷的《四面楚歌》，從中體會品德的重要性。

二、研讀詩文

項王軍壁垓下，兵少食盡，漢軍及諸侯兵圍之數重。夜聞漢軍四面皆楚歌，項王乃大驚曰：“漢皆已得楚乎？是何楚人之多也！”

2、指名讀

3、師范讀

4、師領讀，生跟讀

5、生互讀、背誦

三、理解古詩句的意思 借鑒p99文意。

四、小結

得道多助，失道寡助。得人心者得天下。

五、拓展延伸 閱讀《權縣》

第六單元《楚史紀》一行知園

教學目標：

1、能背誦本單元五篇經文

2、了解楚國的歷史，讓我們能夠看到楚人的性情，感受到楚文化的博大精深。

教學過程：

一、口能誦。

1.學生自己朗讀，背誦。

2、教師抽查背誦情況。

二、學而思。

請你說說下列成語與哪些歷史人物有關。四面楚歌、問鼎中原、一鳴驚人、篳路藍縷

三、行且勉

愛國先要愛家鄉(xiāng)。我們生活在美麗的荊楚大地上，這里歷史悠久、物華天寶、人杰地靈，與楚國相關的歷史故事很多。讓我們在小組內開一個有關楚國歷史的故事會吧。

如：(1)我能講“一鳴驚人“的故事”......(2)我能講“問鼎中原的故事”.....

第二篇：小學五年級朝讀經典1-13課教案

五年級朝讀經典教學計劃

一、教學目標：

1.初步培養(yǎng)學生對于傳統(tǒng)文化的興趣，為將來的厚積薄發(fā)創(chuàng)造條件。2.誦讀經典，積累豐富的語言，提高語言表達能力。3.直面經典，汲取中華文化的精髓，提高學生的人文素質。4.誦中感悟，感受經典蘊含的思想性和藝術性，陶冶情操，凈化心靈。

二、教學內容：

本學年誦讀內容為六部分：

1、志高遠

2、當志強

3、貴以恒

4、學與思

5、勤自省

6、楚史紀

三、教學時間：

1.每周的朝讀經典誦讀時間進行誦讀指導。2..學生課外復習背誦

四、教學策略：

1.教師范讀為主，輔以講解部分知識點 2.學生反復朗讀為主，要求背誦積累。

3、檢查落實

（1）開辟“古文誦讀園地”評出每月的誦讀明星。

（2）每月統(tǒng)計學生的背誦進度。（3）集體展示，評選班級明星

[第一單元：志高遠]

1、學先立志

教學目標：

1、正確流利有感情朗讀詩文；

2、理解學先立志的含義，明白確立目標是學有所成的關鍵。教學過程：

一、導入新課，啟發(fā)談話

自古以來，許多杰出人物都把立志作為邁向成功的起點。我們該樹立怎樣的目標呢？

二、研讀詩文

1、指名讀

2、互讀

三、理解詩文含義

見 課本P3文意。

四、你知道嗎？閱讀故事：王陽明立志做圣賢。

五、小結拓展

師：對于學習而言，沒有什么比立志更重要的了，同學們談談，你們會樹立什么樣的志向？ 交流討論

2、素業(yè)成于志尚

教學目標：

1、流利有感情朗讀詩文；

2、理解詩句的意思，細心體會樹立志向的重要性。教學過程：

一、導入新課，啟發(fā)談話

師：今天我們來學南北朝顏之推的《素業(yè)成于志尚》，從中體會樹立志向的重要性。

二、研讀詩文

有志尚者,遂能磨礪,以就素業(yè),無鞋立者,自茲墮慢,便為凡人

1、指名讀

2、互讀

三、理解古詩句的意思

有遠大理想的人，就能自我磨礪，以成就他們偉大的事業(yè)；而沒有操守的人，自己甘愿墮落，就成了凡夫俗子了！？

四、討論交流、加深感悟

談談生活中你是否樹立了志向，該怎么做實現自己的理想；

五、拓展延伸

1、閱讀《玩物喪志》

2、談感受

3、志當存高遠

教學目標：

1、熟讀古文，讀出古文的節(jié)奏與韻味。

2、理解古文的含義。

3、懂得樹立遠大的志向，并且矢志不渝為之拼搏，終將大有作為。教學過程：

一、故事導入

1、教師講述 白龍馬隨唐僧西天取經歸來，名動天下，被譽為“天下第一名馬”。白龍馬想念家鄉(xiāng)，找驢，羊，牛等兒時伙伴玩，驢迫不及待詢問成功秘訣，白龍馬說：努力工作！這時，驢委屈得嚎啕大哭：為什么自己這樣努力工作卻一無所獲？

白龍馬說：“我去取經時大家也沒閑著，甚至比我還忙還累。我走一步，你也走一步，只不過我目標明確，十萬八千里我走了個來回，而你在磨房自己的小圈圈原地踏步。”驢愕然：什么是目標？

2、教師：什么是目標？你認為是否有這個必要？教師鼓勵學生從多種角度思考，對于學生的不同回答不輕易予以否定。

二、研讀詩文

1、介紹諸葛亮。

2、師范讀，學生互讀

三、理解古文的意思

見課本P9的文意。

四、教師小結。

1、教師：蕭伯納曾言：“一個人如果不到最高峰，他就沒有片刻的安寧，他也就不會感到生命的恬靜和光榮。”可見高遠的志向使我們收獲人生價值。何況古人尚有報國立功的偉大志向，何況今天的我們呢？ 志存高遠，才能不斷登上更高的山峰？

2、全班交流，評議。

五、拓展延伸

1、閱讀《諸葛亮自比管樂》

2、談感受

4、鴻鵠之志

教學目標：

1、熟讀古文。

2、重點理解“古詩的含義。

3、體會作者白居易所表達的思母情懷。教學過程：

一、課前導入

1、介紹陳涉

陳涉，秦末陽城（現河南平輿縣陽城鎮(zhèn)）人，是秦末農民起義領袖。這個故事講的是陳涉年輕的時候，曾經同別人一起被雇傭耕地。有一天，陳涉停止耕作走到田畔高地上休息，因失意而憤慨嘆息了很久，說：“如果有朝一日我們 誰富貴了，可不要忘記老朋友啊。”雇工們笑著回答說：“你是個被雇傭耕地的人，哪來的富貴呢？”陳涉長嘆一聲說：“唉，燕雀怎么知道鴻鵠的志向呢！”

大澤鄉(xiāng)起義

二、研讀詩文

陳涉少時，嘗與人傭耕，輟耕之壟上，悵恨久之，曰：“茍富貴，無相忘。”傭者笑而應曰：“若為傭耕，何富貴也？”陳涉嘆息曰：“嗟乎，燕雀安知鴻鵠之志哉！”[1-2]

三、老師領讀，學生跟讀。

四、總結

五、拓展延伸

1、閱讀《乘風破浪》——宗愨的故事

2、談感受

第一單元《志高遠》一行知園

教學目標：

1.能背誦本單元四篇經文

2、懂得我們要志存高遠，勤奮學習。教學過程：

一、口能誦。

1.學生自己朗讀，背誦。

2、教師抽查背誦情況。

二、學而思。

(1)、師導問：學習了本單元，請你想一想，高遠的志向與成就偉大的事業(yè)之間有怎樣的必然聯(lián)系？、(2)、學生討論交流。

三、行且勉

(1)、把故事《蜀之二僧》講給父母聽，并說說自己的看法。(2)、志存高遠，勤奮學習，為民族復興奮發(fā)圖強，好人民利益建功立業(yè)，這是我們每一個敬業(yè)學子應有的境界和胸襟。請在班級開展調查活動，把同學們的志向寫下來，并在小組內討如何實現自己的志向。

[第二單元：當自強]

5.自勝者強 6.自強不息

教學目標：

1.會正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.能借助工具書，理解古詩的意思，體會言者的情感。3.會背誦古文。

教學重點：理解故事并背誦。課時：一課時 教學過程： 一，導入新課

自強是中華民族的傳統(tǒng)美德。歷代先賢都強調要以自強不息、奮發(fā)進取的態(tài)度對待生活。板書課題，生齊讀課題。二，初讀古文《自勝者強》

1.老師范讀一遍

2.生自由，大聲地朗讀古文。三，理解詩意

1.借住書后的注釋，理解文意 四，朗讀和理解古文《自強不息》

五，積累古詩

生自由背誦，教師抽查，齊背古文。

7.天將大任 教學目標：

1.會正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.能借助工具書，理解古文的意思，體會詩人的情感。3.會背誦古文。教學過程：

一、導入新課，啟發(fā)談話

師：今天我們來學孟子的《天將大任》，從中體會自強自立的重要性。

二、研讀詩文

天降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，增益其所不能。

1.老師范讀。

2.生自由，大聲地朗讀古文。

三、理解古詩句的意思 見課本P24文意

四、討論交流、加深感悟

（1）什么是自強？自強精神有哪些表現？（2）自強精神對個人成長的作用是什么

五、拓展延伸

1、閱讀《五羖大夫》

2、談感受

8、老當益壯，窮當益堅

9、膽勾踐嘗膽

【教學內容】：

1、、老當益壯，寧移白首之心；窮當益堅；，不墜青云之志。P26

2、越王句踐反國，乃苦身焦思，置膽于坐，坐臥即仰膽，飲食亦嘗膽也。P29 【教學目標】：

1、能正確、流利、有感情的朗讀古文。

2、能大致了解經古文的意思，并用自己的語言表達出來。

3、聯(lián)系自身學習經歷，體會古文的內含，做一個自強不息的學生。

【教學重難點】：誦讀經文，并運用在生活中，做一個不怕困難、自強不息的孩子。

【教學過程】：

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

二、學習古文

1、出示案例（或故事），引出：”老當益壯，寧移白首之心；窮當益堅；，不墜青云之志

2、讀句子，討論：這句話你是怎么理解的？

3、匯報。

用“引—讀—討—說”這種學習方式學習9《勾踐嘗膽》。

三、拓展延伸

1、在學習中，你遇到過類似這樣的情況嗎？你是怎么做的？

2、展示收集到的有關學習的名人名句。

四、小結 【板書設計】：

自強篇

自強不息 磨礪自己

【案例、故事鏈接】：

1、故事《馬援不服老》P28

2、了解《自強新政》 【知識拓展】：了解《傳說中的神鳥》P46

第二單元《當自強》一行知園

教學目標：

1.能背誦本單元五篇經文

2、懂得在生活中，我們要敢于面對困難和戰(zhàn)勝困難。教學過程：

一、口能誦。

1.學生自己朗讀，背誦。

2、教師抽查背誦情況。

二、學而思。

(1)、師引導 自強不息的民族精神是中華民族精神的根本體現。請你想一想，新時期我們該如何堅持弘揚和培育自強不息的民族精神。(2)、學生討論交流。

三、行且勉

(1)詹天佑先生說：''各有所學，各盡所知，使國家富強不受外侮，足以自立于地球之上。“。請你寫出三位為了國家富強、民族復興而自強不息的英雄前輩。

一一一一

一一一一

一一一一

(2)我們.在在學習和生活中會遇到很多困難，敢于直面困難和戰(zhàn)勝困難意味著成長。請列舉同學不怕困難、自強不息的事例。如：(1)成銘是我們的好榜樣......(2)我的同桌太棒了.....[第三單元 貴以恒] 堅忍不拔 11 一暴十寒

【教學內容】：

1、《堅忍不拔》P35

2、《一暴十寒》P38 【教學目標】：

1、能正確、流利、有感情的朗讀古文。

2、能大致了解句子的意思，并用自己的語言表達出來。

3、聯(lián)系自身學習經歷，體會做一個做事有恒心的學生。

【教學重難點】：誦讀經文，并運用在生活中，做一個做事有恒心的孩子。【教學過程】：

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

二、學習論語

1、出示故事《鐵杵磨成針》，引出：“古之之大事者，不唯有超世之才，亦必有堅忍不拔之志。”

2、讀句子，討論：這句話你是怎么理解的？

3、匯報。

用“引—讀—討—說”這種學習方式學習《一暴十寒》。

三、拓展延伸

在學習中，你遇到過類似這樣的情況嗎？你是怎么做的？學習了《論語》你又應該怎么做呢？

四、小結 【板書設計】：

貴以恒

堅忍不拔 迎難而上

【故事鏈接】：

故事《項羽不肯竟學》P37

第12課：鍥而不舍——貴以恒篇（3）

【教學內容】：

《荀子.勸學篇》：“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而不舍，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。”P41 【教學目標】：

1、能正確、流利、有感情的朗讀經文。

2、能大致了解語句的意思，并用自己的語言表達出來。

3、聯(lián)系自身學習經歷，體會論語豐富精彩的內蘊，懂得堅持是一種品質，是優(yōu)秀者必備的素質。【教學過程】：

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

二、學習經文

1、看一段情景，引出經文。

2、教師范讀，學生讀句子，背誦經文。

3、討論：這段話你是怎么理解的？學習P42文意

三、拓展延伸

1、在學習中，你有遇到困難會逃避的情況嗎？你是怎么做的？判斷對錯，說明理由。

2、展示收集到的有關學習的名人名句。

四、小結 【板書設計】：

貴以恒

鍥而不舍 金石為開

【案例鏈接】：

1、故事《耿恭鑿井》P43

2、案例分析：我們班級有些同學遇到有難度的題目就不做了，空著就交上來，如果是你們組的同學，你將怎么做？

第13課：讀《山海經》十三首 〔晉〕陶淵明——貴以恒篇（4）

【教學內容】：

精衛(wèi)銜微木，將以填滄海。刑天舞干戚，猛志故常在！同物既無慮，化去不復悔。徒設在昔心，良晨詎可待。”P44 【教學目標】：

1、能正確、流利、有感情的朗讀經文。

2、能大致了解經文的意思，并用自己的語言表達出來。

3、聯(lián)系自身學習經歷，體會論語的內含，做一個自信、善于學習的學生。

【教學過程】：

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

二、學習經文

1、由故事《精衛(wèi)填海》和《刑天舞干戚》引出經文。

2、師范讀句子，學生自由讀，熟記。

3、討論：這段話你是怎么理解的？

4、師小結：再美好的理想，如果不能堅持不懈地去踐行，那也只能是畫餅充饑。

三、拓展延伸

1、在學習中，你遇到過挫折嗎？你是怎么做的？學習了《論語》你又應該怎么做呢？

2、判斷對錯，說明理由。

3、展示收集到的有關學習的名人名句。

四、小結 【板書設計】：

貴以恒

精衛(wèi) 刑天一一堅持不懈

【知識拓展】：

1、了解《傳說中的神鳥》P46

第三單元《貴以恒》一行知園

教學目標：

1.能背誦本單元四篇經文

2、懂得為了實現理想我們要不懈努力。

教學過程：

一、口能誦。

1.學生自己朗讀，背誦。

2、教師抽查背誦情況。

二、學而思。

1.寫一寫表示''貴以恒”的成語。如:鍥而不舍 堅持不懈 __________

2、請與同學們一起分享一個你在學習，生活中持之以恒地挑戰(zhàn)挫折，直到取得成功的事例吧。

三、行且勉

古往今來，事業(yè)上有所成就者，大凡離不開.兩條：一是有強烈的事業(yè)心和責任感，二是鍥而不舍的勤奮和努力，而這兩條的有機結合即為敬業(yè)精神。我們身邊就有很多具有這種敬業(yè)精神的人，請將他們的事跡講給同學們聽聽。

如：(1)李老師是我們的好榜樣......(2)我的爸爸太棒了.....

第三篇：小學五年級上冊朝讀經典

小學五年級上冊1-13課朝讀經典

1、學先立志 明 王陽明

夫學，莫先于立志。志之不立，猶不種其根而徒事培擁灌溉，勞苦無成矣。

2、素業(yè)成于志尚 南北朝 顏之推

有志尚者,遂能磨礪,以就素業(yè)；無履立者,自茲墮慢,便為凡人。

3、志當存高遠 三國 諸葛亮

夫志當存高遠，慕先賢，絕情欲，棄疑滯，使庶幾之志，揭然有所存，惻然有所感；忍屈伸，去細碎，廣咨問，除嫌吝，雖有淹留，何損于美趣，何患于不濟。

4、鴻鵠之志 漢 司馬遷

陳涉少時，嘗與人傭耕，輟耕之壟上，悵恨久之，曰：“茍富貴，無相忘。”庸者笑而應曰：“若為庸耕，何富貴也？”陳涉太息曰：“嗟乎，燕雀安知鴻鵠之志哉！” 5.自勝者強 < 老子 > 知 人 者 智，自 知 者 明。勝 人 有 力，自 勝 者 強。6.自強不息

（一）《周易 乾》天行健,君子以自強不息。

（二）《周易坤》地勢坤,君子以厚德載物。”

7.天降大任 < 孟子 告子下> 天降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，增益其所不能。

8、老當益壯，窮且益堅 唐 王勃

老當益壯，寧移白首之心；窮且益堅，不墜青云之志。

9、勾踐嘗膽 漢 司馬遷 越王句踐反國，乃苦身焦思，置膽于坐，坐臥即仰膽，飲食亦嘗膽也。10 堅忍不拔 宋 蘇軾

古之立大事者，不唯有超世之才，必亦有堅忍不拔之志。

11、一暴十寒 < 孟子 告子上> 雖有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生者也。

即使是最容易生長的植物，曬一天，凍十天，也不可能生長。用于比喻學習或工作一時勤奮，一時又懶散，沒有恒心。

12、鍥而不舍《荀子.勸學篇》

不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。

13、讀《山海經》十三首 〔晉〕陶淵明

精衛(wèi)銜微木，將以填滄海。刑天舞干戚，猛志故常在！同物既無慮，化去不復悔。徒設在昔心，良晨詎可待？

第四篇：小學五年級朝讀經典教案

五年級朝讀經典教學計劃

一、教學目標：

1.初步培養(yǎng)學生對于傳統(tǒng)文化的興趣，為將來的厚積薄發(fā)創(chuàng)造條件。2.誦讀經典，積累豐富的語言，提高語言表達能力。3.直面經典，汲取中華文化的精髓，提高學生的人文素質。4.誦中感悟，感受經典蘊含的思想性和藝術性，陶冶情操，凈化心靈。

二、教學內容：

本學年誦讀內容為六部分：

1、志高遠

2、當志強

3、貴以恒

4、學與思

5、勤自省

6、楚史紀

三、教學時間：

1.每周的朝讀經典誦讀時間進行誦讀指導。2..學生課外復習背誦

四、教學策略：

1.教師范讀為主，輔以講解部分知識點 2.學生反復朗讀為主，要求背誦積累。

3、檢查落實

（1）開辟“古文誦讀園地”評出每月的誦讀明星。

（2）每月統(tǒng)計學生的背誦進度。（3）集體展示，評選班級明星

[第一單元：志高遠]

1、學先立志

教學目標：

1、正確流利有感情朗讀詩文；

2、理解學先立志的含義，明白確立目標是學有所成的關鍵。教學過程：

一、導入新課，啟發(fā)談話

自古以來，許多杰出人物都把立志作為邁向成功的起點。我們該樹立怎樣的目標呢？

二、研讀詩文

1、指名讀

2、互讀

三、理解詩文含義

見 課本P3文意。

四、你知道嗎？閱讀故事：王陽明立志做圣賢。

五、小結拓展

師：對于學習而言，沒有什么比立志更重要的了，同學們談談，你們會樹立什么樣的志向？ 交流討論

2、素業(yè)成于志尚

教學目標：

1、流利有感情朗讀詩文；

2、理解詩句的意思，細心體會樹立志向的重要性。教學過程：

一、導入新課，啟發(fā)談話

師：今天我們來學南北朝顏之推的《素業(yè)成于志尚》，從中體會樹立志向的重要性。

二、研讀詩文

有志尚者,遂能磨礪,以就素業(yè),無鞋立者,自茲墮慢,便為凡人

1、指名讀

2、互讀

三、理解古詩句的意思

有遠大理想的人，就能自我磨礪，以成就他們偉大的事業(yè)；而沒有操守的人，自己甘愿墮落，就成了凡夫俗子了！？

四、討論交流、加深感悟

談談生活中你是否樹立了志向，該怎么做實現自己的理想；

五、拓展延伸

1、閱讀《玩物喪志》

2、談感受

3、志當存高遠

教學目標：

1、熟讀古文，讀出古文的節(jié)奏與韻味。

2、理解古文的含義。

3、懂得樹立遠大的志向，并且矢志不渝為之拼搏，終將大有作為。教學過程：

一、故事導入

1、教師講述 白龍馬隨唐僧西天取經歸來，名動天下，被譽為“天下第一名馬”。白龍馬想念家鄉(xiāng)，找驢，羊，牛等兒時伙伴玩，驢迫不及待詢問成功秘訣，白龍馬說：努力工作！這時，驢委屈得嚎啕大哭：為什么自己這樣努力工作卻一無所獲？

白龍馬說：“我去取經時大家也沒閑著，甚至比我還忙還累。我走一步，你也走一步，只不過我目標明確，十萬八千里我走了個來回，而你在磨房自己的小圈圈原地踏步。”驢愕然：什么是目標？

2、教師：什么是目標？你認為是否有這個必要？教師鼓勵學生從多種角度思考，對于學生的不同回答不輕易予以否定。

二、研讀詩文

1、介紹諸葛亮。

2、師范讀，學生互讀

三、理解古文的意思

見課本P9的文意。

四、教師小結。

1、教師：蕭伯納曾言：“一個人如果不到最高峰，他就沒有片刻的安寧，他也就不會感到生命的恬靜和光榮。”可見高遠的志向使我們收獲人生價值。何況古人尚有報國立功的偉大志向，何況今天的我們呢？ 志存高遠，才能不斷登上更高的山峰？

2、全班交流，評議。

五、拓展延伸

1、閱讀《諸葛亮自比管樂》

2、談感受

4、鴻鵠之志

教學目標：

1、熟讀古文。

2、重點理解“古詩的含義。

3、體會作者白居易所表達的思母情懷。教學過程：

一、課前導入

1、介紹陳涉

大澤鄉(xiāng)起義 陳涉，秦末陽城（現河南平輿縣陽城鎮(zhèn)）人，是秦末農民起義領袖。這個故事講的是陳涉年輕的時候，曾經同別人一起被雇傭耕地。有一天，陳涉停止耕作走到田畔高地上休息，因失意而憤慨嘆息了很久，說：“如果有朝一日我們 誰富貴了，可不要忘記老朋友啊。”雇工們笑著回答說：“你是個被雇傭耕地的人，哪來的富貴呢？”陳涉長嘆一聲說：“唉，燕雀怎么知道鴻鵠的志向呢！”

二、研讀詩文

陳涉少時，嘗與人傭耕，輟耕之壟上，悵恨久之，曰：“茍富貴，無相忘。”傭者笑而應曰：“若為傭耕，何富貴也？”陳涉嘆息曰：“嗟乎，燕雀安知鴻鵠之志哉！”[1-2]

三、老師領讀，學生跟讀。

四、總結

五、拓展延伸

1、閱讀《乘風破浪》——宗愨的故事

2、談感受

第一單元《志高遠》一行知園

教學目標：

1.能背誦本單元四篇經文

2、懂得我們要志存高遠，勤奮學習。教學過程：

一、口能誦。

1.學生自己朗讀，背誦。

2、教師抽查背誦情況。

二、學而思。

(1)、師導問：學習了本單元，請你想一想，高遠的志向與成就偉大的事業(yè)之間有怎樣的必然聯(lián)系？、(2)、學生討論交流。

三、行且勉

(1)、把故事《蜀之二僧》講給父母聽，并說說自己的看法。(2)、志存高遠，勤奮學習，為民族復興奮發(fā)圖強，好人民利益建功立業(yè)，這是我們每一個敬業(yè)學子應有的境界和胸襟。請在班級開展調查活動，把同學們的志向寫下來，并在小組內討如何實現自己的志向。

[第二單元：當自強]

5.自勝者強 6.自強不息

教學目標：

1.會正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.能借助工具書，理解古詩的意思，體會言者的情感。3.會背誦古文。

教學重點：理解故事并背誦。課時：一課時 教學過程： 一，導入新課

自強是中華民族的傳統(tǒng)美德。歷代先賢都強調要以自強不息、奮發(fā)進取的態(tài)度對待生活。板書課題，生齊讀課題。二，初讀古文《自勝者強》

1.老師范讀一遍

2.生自由，大聲地朗讀古文。三，理解詩意

1.借住書后的注釋，理解文意 四，朗讀和理解古文《自強不息》

五，積累古詩

生自由背誦，教師抽查，齊背古文。

7.天將大任 教學目標：

1.會正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.能借助工具書，理解古文的意思，體會詩人的情感。3.會背誦古文。教學過程：

一、導入新課，啟發(fā)談話

師：今天我們來學孟子的《天將大任》，從中體會自強自立的重要性。

二、研讀詩文

天降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，增益其所不能。

1.老師范讀。

2.生自由，大聲地朗讀古文。

三、理解古詩句的意思 見課本P24文意

四、討論交流、加深感悟

（1）什么是自強？自強精神有哪些表現？（2）自強精神對個人成長的作用是什么

五、拓展延伸

1、閱讀《五羖大夫》

2、談感受

8、老當益壯，窮當益堅

9、膽勾踐嘗膽

【教學內容】：

1、、老當益壯，寧移白首之心；窮當益堅；，不墜青云之志。P26

2、越王句踐反國，乃苦身焦思，置膽于坐，坐臥即仰膽，飲食亦嘗膽也。P29 【教學目標】：

1、能正確、流利、有感情的朗讀古文。

2、能大致了解經古文的意思，并用自己的語言表達出來。

3、聯(lián)系自身學習經歷，體會古文的內含，做一個自強不息的學生。

【教學重難點】：誦讀經文，并運用在生活中，做一個不怕困難、自強不息的孩子。

【教學過程】：

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

二、學習古文

1、出示案例（或故事），引出：”老當益壯，寧移白首之心；窮當益堅；，不墜青云之志

2、讀句子，討論：這句話你是怎么理解的？

3、匯報。

用“引—讀—討—說”這種學習方式學習9《勾踐嘗膽》。

三、拓展延伸

1、在學習中，你遇到過類似這樣的情況嗎？你是怎么做的？

2、展示收集到的有關學習的名人名句。

四、小結 【板書設計】：

自強篇

自強不息 磨礪自己

【案例、故事鏈接】：

1、故事《馬援不服老》P28

2、了解《自強新政》 【知識拓展】：了解《傳說中的神鳥》P46

第二單元《當自強》一行知園

教學目標：

1.能背誦本單元五篇經文

2、懂得在生活中，我們要敢于面對困難和戰(zhàn)勝困難。教學過程：

一、口能誦。

1.學生自己朗讀，背誦。

2、教師抽查背誦情況。

二、學而思。

(1)、師引導 自強不息的民族精神是中華民族精神的根本體現。請你想一想，新時期我們該如何堅持弘揚和培育自強不息的民族精神。(2)、學生討論交流。

三、行且勉

(1)詹天佑先生說：''各有所學，各盡所知，使國家富強不受外侮，足以自立于地球之上。“。請你寫出三位為了國家富強、民族復興而自強不息的英雄前輩。

一一一一

一一一一

一一一一

(2)我們.在在學習和生活中會遇到很多困難，敢于直面困難和戰(zhàn)勝困難意味著成長。請列舉同學不怕困難、自強不息的事例。如：(1)成銘是我們的好榜樣......(2)我的同桌太棒了.....[第三單元 貴以恒] 堅忍不拔 11 一暴十寒

【教學內容】：

1、《堅忍不拔》P35

2、《一暴十寒》P38 【教學目標】：

1、能正確、流利、有感情的朗讀古文。

2、能大致了解句子的意思，并用自己的語言表達出來。

3、聯(lián)系自身學習經歷，體會做一個做事有恒心的學生。

【教學重難點】：誦讀經文，并運用在生活中，做一個做事有恒心的孩子。【教學過程】：

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

二、學習論語

1、出示故事《鐵杵磨成針》，引出：“古之之大事者，不唯有超世之才，亦必有堅忍不拔之志。”

2、讀句子，討論：這句話你是怎么理解的？

3、匯報。

用“引—讀—討—說”這種學習方式學習《一暴十寒》。

三、拓展延伸

在學習中，你遇到過類似這樣的情況嗎？你是怎么做的？學習了《論語》你又應該怎么做呢？

四、小結 【板書設計】：

貴以恒

堅忍不拔 迎難而上

【故事鏈接】：

故事《項羽不肯竟學》P37

第12課：鍥而不舍——貴以恒篇（3）

【教學內容】：

《荀子.勸學篇》：“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而不舍，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。”P41 【教學目標】：

1、能正確、流利、有感情的朗讀經文。

2、能大致了解語句的意思，并用自己的語言表達出來。

3、聯(lián)系自身學習經歷，體會論語豐富精彩的內蘊，懂得堅持是一種品質，是優(yōu)秀者必備的素質。【教學過程】：

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

二、學習經文

1、看一段情景，引出經文。

2、教師范讀，學生讀句子，背誦經文。

3、討論：這段話你是怎么理解的？學習P42文意

三、拓展延伸

1、在學習中，你有遇到困難會逃避的情況嗎？你是怎么做的？判斷對錯，說明理由。

2、展示收集到的有關學習的名人名句。

四、小結 【板書設計】：

貴以恒

鍥而不舍 金石為開

【案例鏈接】：

1、故事《耿恭鑿井》P43

2、案例分析：我們班級有些同學遇到有難度的題目就不做了，空著就交上來，如果是你們組的同學，你將怎么做？

第13課：讀《山海經》十三首 〔晉〕陶淵明——貴以恒篇（4）

【教學內容】：

精衛(wèi)銜微木，將以填滄海。刑天舞干戚，猛志故常在！同物既無慮，化去不復悔。徒設在昔心，良晨詎可待。”P44 【教學目標】：

1、能正確、流利、有感情的朗讀經文。

2、能大致了解經文的意思，并用自己的語言表達出來。

3、聯(lián)系自身學習經歷，體會論語的內含，做一個自信、善于學習的學生。

【教學過程】：

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

二、學習經文

1、由故事《精衛(wèi)填海》和《刑天舞干戚》引出經文。

2、師范讀句子，學生自由讀，熟記。

3、討論：這段話你是怎么理解的？

4、師小結：再美好的理想，如果不能堅持不懈地去踐行，那也只能是畫餅充饑。

三、拓展延伸

1、在學習中，你遇到過挫折嗎？你是怎么做的？學習了《論語》你又應該怎么做呢？

2、判斷對錯，說明理由。

3、展示收集到的有關學習的名人名句。

四、小結 【板書設計】：

貴以恒

精衛(wèi) 刑天一一堅持不懈

【知識拓展】：

1、了解《傳說中的神鳥》P46

第三單元《貴以恒》一行知園

教學目標：

1.能背誦本單元四篇經文

2、懂得為了實現理想我們要不懈努力。

教學過程：

一、口能誦。

1.學生自己朗讀，背誦。

2、教師抽查背誦情況。

二、學而思。

1.寫一寫表示''貴以恒”的成語。如:鍥而不舍 堅持不懈 __________

2、請與同學們一起分享一個你在學習，生活中持之以恒地挑戰(zhàn)挫折，直到取得成功的事例吧。

三、行且勉

古往今來，事業(yè)上有所成就者，大凡離不開.兩條：一是有強烈的事業(yè)心和責任感，二是鍥而不舍的勤奮和努力，而這兩條的有機結合即為敬業(yè)精神。我們身邊就有很多具有這種敬業(yè)精神的人，請將他們的事跡講給同學們聽聽。

如：(1)李老師是我們的好榜樣......(2)我的爸爸太棒了.....[第四單元：學與思]

14、學思并用

教學目標：

1、正確流利有感情朗讀詩文。

2、感受中華文化的根源魅力,欣賞中華文化的語言美。

3、陶冶學生的情操，培養(yǎng)學生學思結合的習慣。

4、感受中華文化的根源魅力，欣賞中華文化的語言美。教學過程： 展示

生領誦：“子曰：學而不思則罔，思而不學則殆。” 哪位同學還能把這句話誦讀出來？并能說說它的意思？

二、研讀詩文

1、指名讀

2、互讀

三、理解詩文含義 見 課本P51文意。

四、你知道嗎？閱讀故事：王戎識李。

五、小結拓展

師：學習與思考就像人的兩條腿，不可偏廢。要想走得遠，既要勤于學習，又要善于思考。同學們談談，你們是怎么學思并用的？ 交流討論

15、博學慎思

教學目標：

1、流利有感情朗讀詩文；

2、理解詩句的意思，細心體會學與思的重要性。教學過程：

一、導入新課，啟發(fā)談話

師：今天我們來學中庸《博學慎思》，從中體會學與思的重要性。

二、研讀詩文

博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。

1、指名讀

2、互讀

三、理解古詩句的意思

廣泛地學習，詳細地探究，慎重地思考，明晰地分辨，踏實地履行。

四、討論交流、加深感悟

談談生活中你是否慎思，該怎么做到博學慎思？

五、拓展延伸

1、閱讀《見微知著》

2、談感受

16、學思相資

教學目標：

1、熟讀古文，讀出古文的節(jié)奏與韻味。

2、理解古文的含義。

3、懂得學習和思考相輔相成。會學、會思，學習才有成效。教學過程：

一、導入

1、教師講述《學亦》

亦秋，是全國的下棋高手。他教導兩個學生下棋，其中有一個人專心致志，只聽亦秋的教導。另一個人雖然也在聽亦秋講課，但是他一心以為天上有天鵝飛過來，想要拉弓搭箭把它射下。雖然他倆個人在一塊學習，但是后一個人不如前一個人學得好。難道是他的智力不如別人好嗎，說:不是這樣的。

2、教師：什么是相資？你認為是否有這個必要？教師鼓勵學生從多種角度思考，對于學生的不同回答不輕易予以否定。

二、研讀詩文

1、師范讀，學生互讀。

2、指名讀。

三、理解古文的意思 見課本P57的文意。

四、教師小結。

1、教師：學習和思考相輔相成。會學、會思，學習才有成效。

2、全班交流，評議。

五、拓展延伸

1、閱讀《沈括上山訪桃花》

2、談感受

17、于不疑處有疑

教學目標：

1、熟讀古文。

2、重點理解古詩的含義。

3、體會作者張載所表達的意思。教學過程：

一、課前導入

1、導入

《為中華之崛起而讀書》12歲那年，周恩來離開家鄉(xiāng)，來到了東北。當時的東北，是帝國主義列強在華爭奪的焦點。他在沈陽下了車，前來接他的伯父指著一片繁華、熱鬧的地方，對他說：“沒事可不要到那個地方去玩啊！”

“為什么？”周恩來不解地問。

“那是外國租界地，惹出麻煩來可就糟了，沒處說理去！”

“那又是為什么呢？”周恩來打破砂鍋問到底。

“為什么？中華不振啊！”伯父嘆了口氣，沒有再說什么。

不久，周恩來進了東關模范學校讀書。他始終忘不了大伯接他時說的話，經常想：“租界地是什么樣的？為什么中國人不能去那兒，而外國人卻可以住在那里？這不是中國的土地嗎??”一連串的問題使周恩來迷惑不解，好奇心驅使著他，一定要親自去看個究竟。

一個風和日麗的星期天，周恩來背著大伯，約了一個要好的同學闖進了租界。嘿！這一帶果真和別處大不相同：一條條街道燈紅酒綠，熱鬧非凡，街道兩旁行走的大多是黃頭發(fā)、白皮膚、大鼻子的外國人和耀武揚威的巡警。

正當周恩來和同學左顧右盼時，忽然發(fā)現巡警局門前圍著一群人，正大聲吵嚷著什么。他們急忙奔了過去，只見人群中有個衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么，一個大個子洋人則得意揚揚地站在一旁。一問才知道，這個婦女的親人被洋人的汽車軋死了，她原指望中國的巡警局能給她撐腰，懲處這個洋人。誰知中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓斥了一通。圍觀的中國人都緊握著拳頭。但是，在

外國租界地里，誰又敢怎么樣呢？只能勸勸那個不幸的婦女。這時周恩來才真正體會到伯父說的“中華不振”的含義。

從租界地回來以后，同學們常常看到周恩來一個人在沉思，誰也不清楚他究竟在想什么。直到在一次修身課上，聽了周恩來的發(fā)言才解開了這個謎。

那天修身課上，魏校長向同學們提出一個問題：“請問諸生為什么而讀書？”

同學們踴躍回答。有的說：“為明理而讀書。”有的說：“為做官而讀書。”也有的說：“為掙錢而讀書。”“為吃飯而讀書”??

周恩來一直靜靜地坐在那里，沒有搶著發(fā)言。魏校長注意到了，打手勢讓大家靜下來，點名讓他回答。周恩來站了起來，清晰而堅定的回答道：

“為中華之崛起而讀書！”

魏校長聽了為之一振！他怎么也沒想到，一個十二三歲的孩子，竟有如此抱負和胸懷！他睜大眼睛又追問了一句：“你再說一遍，為什么而讀書？”

“為中華之崛起而讀書！”

周恩來鏗鏘有力的話語，博得了魏校長的喝彩：“好哇！為中華之崛起！有志者當效周生啊！”

是的，少年周恩來在那時就已經認識到，中國人要想不受帝國主義欺凌，就要振興中華。讀書，就要以此為目標。

二、研讀詩文

所以觀書者，釋己之疑，明己之未達。

三、老師領讀，學生跟讀。

四、生互讀。

五、拓展延伸

1、閱讀《戴震難師》

2、談感受

18、移居二首

教學目標：

1、熟讀古文，讀出古文的節(jié)奏與韻味。

2、理解古文的含義。

3、懂得學習和思考相輔相成。會學、會思，學習才有成效。教學過程：

一、導入

詩人陶淵明創(chuàng)作《移居二首》時，正值四十六、七歲的中年時代。這是人生在各方面均臻成熟的時期。中年的妙趣和魅力，在于相當地認識人生，認識自己，從而做自己所能做而且也愿意做的事，享受自己所能享受的生活。

2、教師：什么是相資？你認為是否有這個必要？教師鼓勵學生從多種角度思考，對于學生的不同回答不輕易予以否定。

二、研讀詩文

鄰曲時時來，抗言談在昔。奇文共欣賞，疑義相與析。

1、師范讀，學生互讀。

2、指名讀。

三、理解古文的意思（見課本P63的文意。）

鄰居朋友經常來我這里，可以無拘無束，熱烈的交談，這是多么和諧坦誠的鄰里友誼。有好的奇特的文章一同品鑒，有疑問疑惑提出來一起分析。

四、教師小結。

1、教師：學習離不開交流。朋友之間的交流，有時會互相啟迪，讓困惑隨之化解。

2、全班交流，評議。

五、拓展延伸

1、閱讀《集思廣益》

2、談感受

第四單元《學與思》一行知園 教學目標：

1.能背誦本單元四篇經文

2、懂得我們要學思結合，勤奮學習。教學過程：

一、口能誦。

1、學生自己朗讀，背誦。

2、教師抽查背誦情況。

二、學而思。

(1)、師導問：學習了本單元，請你想一想，學習與思考之間有怎樣的必然聯(lián)系？(2)、學生討論交流。

三、行且勉

結合自己的學習情況，把自己在課堂上提出的有價值的問題列出來。

[第五單元：勤自省]

19、三省吾身 教學目標：

1、會正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能借助工具書，理解古詩的意思，體會言者的情感。

3、會背誦古文。

教學重點：理解故事并背誦。教學過程：

一、導入新課

經常反思自己說過的話、做過的事，總結經驗，吸取教訓，這就是自省，這是我們取得進步、走向成功的好方法。板書課題，生齊讀課題。

二、初讀古文《三省吾身》

《論語·學而》：“曾子曰：‘吾日三省吾身，為人謀而不忠乎？’”

1、老師范讀一遍

2、生自由，大聲地朗讀古文。

三、理解詩意

1、借住書后的注釋，理解文意

四、朗讀和理解古文《三省吾身》

五、積累古詩 生自由背誦，教師抽查，齊背古文。

六、拓展

自讀《古人的名和字》。

20、見賢思齊 教學目標：

1、會正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能借助工具書，理解古文的意思，體會詩人的情感。

3、會背誦古文。教學過程：

一、導入新課，啟發(fā)談話

師：今天我們來學論語里的《里仁》，從中體會品德的重要性。

二、研讀詩文

《論語·里仁》子曰：“見賢思齊焉，見不賢而內自省也。”

1、老師范讀。

2、生自由，大聲地朗讀古文。

三、理解古詩句的意思 見課本P72文意

四、討論交流、加深感悟（1）什么是賢？賢有哪些表現？（2）賢對個人成長的作用是什么

五、拓展延伸

1、閱讀《曾國藩寫日記》

2、談感受

21、反求諸己 【教學目標】：

1、能正確、流利、有感情的朗讀古文。

2、能大致了解經古文的意思，并用自己的語言表達出來。

3、聯(lián)系自身學習經歷，體會古文的內含，做一個講禮貌的學生。【教學重難點】：誦讀經文，并運用在生活中，做一個講禮貌的孩子。【教學過程】：

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

二、學習古文

1、孟子曰：“愛人不親，反其仁；治人不治，反其智；禮人不答，反其敬——行有不得者皆反求諸己，其身正而天下歸之。

2、讀句子，討論：這句話你是怎么理解的？結合p75理解。

3、匯報。

4、師范讀

5、生互讀

三、拓展延伸 自讀《文彥博數豆子》

22、以人為鏡 教學目標：

1、會正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能借助工具書，理解古文的意思，體會詩人的情感。

3、會背誦古文。教學過程：

一、導入新課，啟發(fā)談話

師：今天我們來學《舊唐書·魏徵傳》里的《以人為鏡》，從中體會品德高尚的人的重要性。

二、研讀詩文

“夫以銅為鏡，可以正衣冠;以古為鏡，可以知興替;以人為鏡，可以明得失。朕常保此三鏡，以防己過。”

1、老師范讀。

2、生自由，大聲地朗讀古文。

三、理解古詩句的意思 見課本P78文意

四、教師小結

做個勤于自省的人，以歷史為借鑒，以他人為借鑒，不斷反思，不斷進步。

五、拓展延伸

1、閱讀《鏡子》

2、談感受

23、薄責于人 教學目標：

1、會正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能借助工具書，理解古文的意思，體會詩人的情感。

3、會背誦古文。教學過程：

一、導入新課，啟發(fā)談話

師：今天我們來學《舊唐書·魏徵傳》里的《以人為鏡》，從中體會品德高尚的人的重要性。

二、研讀詩文

責得人深者必自恕,責得己深者必薄責于人,蓋亦不暇責人也。自責以至于圣賢地面①,何暇有工夫責人。

1、老師范讀。

2、師領讀，生跟讀

3、生自由，大聲地朗讀古文。

三、理解古詩句的意思 見課本P81文意

四、教師小結

面對錯誤，最重要的是找自己的缺陷與不足，而不是過多地區(qū)指責別人，以自省靜內心、促和諧。

五、拓展延伸

1、閱讀《心中有主》

2、談感受。

第五單元《勤自省》一行知園 教學目標：

1.能背誦本單元五篇經文

2、懂得在生活中，我們要經常自省，以提高自己的修養(yǎng)。教學過程：

一、口能誦。

1.學生自己朗讀，背誦。

2、教師抽查背誦情況。

二、學而思。

(1)、師引導：自省是提高人身修養(yǎng)的重要途徑。請你想一想 A、下面成語的意思

反躬自省、閉門思過、捫心自問

B、讀一讀下面兩句話，想一想他們的意思。正己而不求于人則怨，上不怨天，下不尤人。子曰：內省不疚，夫何憂何懼？(2)、學生討論交流。

三、行且勉

人們常說：“鏡子要朝著自己。”當你和同學發(fā)生沖突或因過失傷害了他人，影響了文明氛圍與人際和諧時，你是怎么做的？

[第六單元 楚史紀]

24、篳路藍縷 【教學目標】：

1、能正確、流利、有感情的朗讀古文。

2、能大致了解句子的意思，并用自己的語言表達出來。

3、聯(lián)系自身學習經歷，體會做一個做事有恒心的學生。

【教學重難點】：誦讀經文，并運用在生活中，做一個做事有恒心的孩子。【教學過程】：

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

二、研讀詩文

1、出示：昔我先王熊繹，辟在荊山，篳路藍縷，以處草莽，跋涉山林，以事天子。

2、師范讀。

3、師領讀，生跟讀。

4、生自讀

5、討論：這句話你是怎么理解的？

6、匯報。

7、師小結

三、拓展延伸 學習《楚人的祖先》

第25課：一鳴驚人

【教學目標】：

1、能正確、流利、有感情的朗讀。

2、能大致了解語句的意思，并用自己的語言表達出來。

3、聯(lián)系自身學習經歷，體會古文豐富精彩的內蘊。【教學過程】：

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

二、學習課文

1、看一段情景表演。

2、教師范讀，學生跟句子。

3、生自讀，背誦經文。

4、討論：這段話你是怎么理解的？學習P90文意

5、師小結：不急于求成，不打無準備之仗。厚積薄發(fā)，才能一鳴驚人。

三、拓展延伸

自讀《湖北為什么稱為鄂》P91

第26課：問鼎中原

【教學目標】：

1、能正確、流利、有感情的朗讀經文。

2、能大致了解課文的意思，并用自己的語言表達出來。

3、聯(lián)系自身學習經歷，體會左傳的內含，做一個有雄心壯志的學生。【教學過程】：

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

二、學習課文

1、出示課文：“楚子（楚莊王）伐陸渾之戎（在洛陽西南），遂至于洛，觀兵于周疆。（周）定王使王孫滿勞楚子，楚子問鼎之大小輕重焉。”

2、師范讀句子。

3、師領讀，生根讀。

4、學生自由讀，熟記。

5、討論：這段話你是怎么理解的？借助P93文意。

6、師小結：問鼎中原，顯示了楚莊王的雄心壯志。

三、拓展延伸 了解《荊楚》P94

27、三戶亡秦 教學目標：

1、正確流利有感情朗讀詩文。

2、感受中華文化的根源魅力,欣賞中華文化的語言美。

教學過程：

二、研讀詩文

1、出示詩文：夫秦滅六國,楚最無罪。自懷王入秦不反,楚人憐之至今,故楚南公曰:‘楚雖三戶,亡秦必楚’也。

2、指名讀

3、師范讀

4、師領讀，生跟讀

5、生互讀、背誦

三、理解詩文含義 見 課本P96文意。

四、你知道嗎？閱讀：楚國文物中的鳳。

五、小結

師：三戶亡秦體現了楚人必勝的信念和不屈的精神。

28、四面楚歌 教學目標：

1、流利有感情朗讀詩文；

2、理解詩句的意思，細心體會品德的重要性。教學過程：

一、導入新課，啟發(fā)談話

師：今天我們來學司馬遷的《四面楚歌》，從中體會品德的重要性。

二、研讀詩文

項王軍壁垓下，兵少食盡，漢軍及諸侯兵圍之數重。夜聞漢軍四面皆楚歌，項王乃大驚曰：“漢皆已得楚乎？是何楚人之多也！”

2、指名讀

3、師范讀

4、師領讀，生跟讀

5、生互讀、背誦

三、理解古詩句的意思 借鑒p99文意。

四、小結

得道多助，失道寡助。得人心者得天下。

五、拓展延伸 閱讀《權縣》

第六單元《楚史紀》一行知園

教學目標：

1、能背誦本單元五篇經文

2、了解楚國的歷史，讓我們能夠看到楚人的性情，感受到楚文化的博大精深。教學過程：

一、口能誦。

1.學生自己朗讀，背誦。

2、教師抽查背誦情況。

二、學而思。

請你說說下列成語與哪些歷史人物有關。四面楚歌、問鼎中原、一鳴驚人、篳路藍縷 行且勉

愛國先要愛家鄉(xiāng)。我們生活在美麗的荊楚大地上，這里歷史悠久、物華天寶、人杰地靈，與楚國相關的歷史故事很多。讓我們在小組內開一個有關楚國歷史的故事會吧。

如：(1)我能講“一鳴驚人“的故事”......(2)我能講“問鼎中原的故事”.....

第五篇：二年級朝讀經典教案21-24課

21.四海之內皆兄弟

教學目標：

1、能流暢地朗讀并背誦課文，讀出文言文的古典韻味。

2、理解課文中蘊含的意義，懂得只要自己踏實認真，對他人有禮貌，就能交到好朋友的道理。

3、抄寫并記誦自己喜歡的話。教學重點：

初步了解課文的內容。教學難點：

理解文中蘊含的意義，懂得其中的道理。教學過程：

一、激趣學習，導入新課。

1、大家了解孔子嗎？他可是我們中國古代的大圣人。

2、介紹孔子及其《論語》

孔子，名丘，字仲尼，春秋時期魯國人，是我國歷史上偉大的思想家、教育家。他的教育思想和學說傳遍世界，為中國文化乃至世界文明做出了不朽的貢獻，聯(lián)合國教科文組織把他列為世界十大名人之一。

3、板書課題，齊讀課題。

4、解題。（到處都是我的朋友。）

二、朗讀課文，讀通讀順。

1、范讀：教師示范朗讀。學生體會語音、語氣、語調、停頓等。

2、出示朗讀節(jié)奏圖。

君子／敬／而／無失，與人／恭／而／有禮。四海之內，皆／兄弟也。君子／何患乎／無／兄弟也？

3、自讀：學生按照節(jié)奏圖自由朗讀課文。

4、合作朗讀：同桌之間互相朗讀，相互指出錯誤。

5、指名朗讀，師適時指導，要求學生朗讀的過程中要注意停頓和語速。

6、齊讀。

三、讀中解義，適時點撥。

1、小組合作，結合書中提示，初步理解語句。

2、教師適時點撥，簡要講解文意，對學生的理解加以提煉和補充。

3、齊讀，加深理解。

四、聯(lián)系生活，感悟體會。

1、說一說，在大家的生活中，你們會選擇什么樣的人做朋友？

2、師小結：是啊，無論到哪里，要受到歡迎，得到重視，交到好朋友，做人就必須踏實認真，對他人文明有禮。

附：板書設計

四海之內皆兄弟

敬而無失 朋 友 恭而有禮

22、知音

教學目標：

1、我會正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、我能借助工具書，理解古詩的意思，體會詩人的情感。

3、我會背誦古詩。

教學重點：理解故事并背誦。教學難點：體會詩人的情感。課時：一課時 教學過程：

一、導入新課

同學們，你們聽說過“有緣千里來相會，無緣見面不相識”這句話嗎？今天我們要學習一首古詩和他的意思差不多。（板書課題，生齊讀課題。）

二、初讀古詩

1、老師范讀一遍

2、生自由，大聲地朗讀古詩，遇到不會認的字圈畫出來，多讀幾遍。

3、老師帶讀幾遍。

4、抽生朗讀古詩。

5、齊讀古詩。

三、理解詩意

1、借住書后的注釋，理解詩意。

2、小組同學互相說說詩意

3、老師講解詩意

4、抽生說說自己的理解，體會詩人的情感。

四、積累古詩

生自由背誦，教師抽查，齊背古詩。

五、師講述課后的小故事，提高學生的學習興趣。

六、師小結：人生難得一知已，如果遇到了解你，欣賞你，體諒你，幫助你，永遠不舍棄你的知心朋友，請千萬要珍惜。

23、友者友其德

教學目標：

1、我會正確流利地朗讀經典。

2、我能借助注釋大致了解經典的意思。教學過程：

一、看插圖導入新課。二.初讀經典。

1、學生自由讀經典，要求借助拼音，準字音，讀通句子。

2、指名檢查學生。

3、采用多種方法，引導學生朗讀。

三、借助注釋，大致了解經典意思。

1、借助注釋，自主學習，了解經典大意。

2、先在小組內交流。

3、全班交流，師相機指導。

4、指名讀經典文意。

5、全班齊讀經典文意。

6、用自己喜歡的方式背誦經典，比比看誰先背下來。7，檢查背誦。

四、拓展視野

1、學生自讀管鮑之交的故事，要求讀正確，流利。

2、學生談一談讀后的感受。

五、師總結：交朋友，要交好品德，講信用，患難與共的朋友。朋友之間，不能講求利用，純潔的友誼是最寶貴的。朋友之信

教學目標：

1、我會正確流利地朗讀經典。

2、我能借助注釋大致了解經典的意思。教學過程：

一、師談話導入新課。

二、初讀經典。

1、學生自由讀經典，要求借助拼音，準字音，讀通句子。

2、指名檢查學生。

3、采用多種方法，引導學生朗讀。

三、借助注釋，大致了解經典意思。

1、借助注釋，自主學習，了解經典大意。

2、先在小組內交流。

3、全班交流，師相機指導。

4、指名讀經典文意。

5、全班齊讀經典文意。

6、用自己喜歡的方式背誦經典，比比看誰先背下來。

7、檢查背誦。

四、拓展視野

1、學生自讀雞黍之交的故事，要求讀正確，流利。

2、學生談一談讀后的感受。

五、師總結：同學們，我們與朋友之間應遵守時間，遵守約定，兌現承諾，這是與朋友之間要有的基本誠信。