第一篇：五年級上冊5-9課教案課件

教學重點：禮物外包裝的設計方法。教學難點：不同包裝材料的巧妙地設計。

課前準備：師生：課件、圖片、彩卡、剪刀等材料工具。課堂教學：

第一課時

一、引導階段

1、啟發談話，我這里有個小禮物要送人，直接送不美觀，怎么樣才能即好看又能體現出尊重呢，展示實物和盒子，交流互動。

2、明確本課的教學任務。

二、發展階段

1、了解包裝的重要性（結合課件）

漂亮的包裝，更能突出禮品的珍貴，充分表達主人的深厚情誼，增加人與人之間的情感。比如：一普通的月餅和經過包裝后的月餅。學生通過對比了解到：隨著時代的發展，人們對日常禮包裝越來越重視；讓禮品穿上美麗的外套，能使人們更加喜愛。

2、：欣賞形式多樣、包裝精美的禮品

（1）圖案表現的內容豐富多彩。

（2）排列方法，可以根據我們學過的圖案設計方法創作（二方連續紋樣，四方連續紋樣及單獨紋樣等）。

3、講解示范設計過程：

我們用簡單的圖案進行排列、組合，就會變成一張美麗的包裝紙。(1)設計造型(2)畫出花紋(3)修飾添加（4）包裝完成

4、學習要求：用廢舊盒子或紙袋，進行美化與包裝。設計單獨的包裝，也可設計一組包裝。

三、學生練習，教師巡視

鼓勵學生大膽想象，對制作過程中存在的問題，積極指導解決。

第二課時

一、復習上節課有關的知識點，穩定鞏固。

二、繼續完成紙盒的包裝，強調注意事項

1、根據廢舊盒子的大小裁剪與之相適應包裝紙的大小，尺寸盡量做到恰到好處。

2、膠水使用要干凈，粘合處整齊。

3、注意折線須對準盒高的中線。

4、讓學生討論不同的禮物是怎么包裝的，師生交流。

三、學生練習，教師巡視

1、可以將包裝設計裝飾成小動物、小娃娃、旅行鞋、星星等形狀。

2、也可以使用用舊的藥瓶、飲料瓶、香水瓶、牛奶紙盒等作基本形狀來練習包裝，然后再用帶子、彩色紙等材料加以美化，利用紙墊、金屬小圓片等物進行裝飾。

四、講評作業

互評自評師生評相結合，教師再給學生展示不同包裝的禮物，開拓學生的眼界。

五、課后反思：

學生能充分利用自己身邊的材料，不同質感和色彩、不同材質的材料都應用了起來。大家通過動手制作，設計包裝出精致可愛的“小禮物”，同時加深了對圖案紋樣的理解表現，體會到紋樣包裝巧妙的運用到生活中妙的 樂趣。

六、板書設計

快樂刮畫 學習領域：設計.應用 課時：2課時 教學目標：

1、了解刮畫作品的特點和工具的使用方法。

2、通過觀察、欣賞、比較，了解刮畫的特點和畫面的處理方法，在實踐中增強體驗，培養創新意識和探究能力。

3、感受新型刮畫紙帶來的意外效果，享受制作中的新奇感和快樂，提高繪畫興趣。教學重點：刮畫的特點及制作方法。

教學難點：選擇恰當的工具，處理好粗細線條的排列及畫面中點、線、面的關系。課前準備：師生：課件、范畫、牙簽、刮畫紙等材料工具。課堂教學：

第一課時

一、引導階段：

1、展示幾幅刮畫作品讓學生欣賞，觀察它們有什么特別之處？（討論交流）

2、明確本課的教學任務。

二、發展階段

1、了解刮畫的特點（課件）

（1）刮蠟畫因為表面一層是黑色的而里面一層底色是鮮艷的色彩所以色彩對比很強烈。刮畫，又名刮蠟、刮美卡。是一種新型的繪畫方式。除了用竹筆在刮畫紙上進行繪畫創作以外，我們還可以配合其它工具進行作畫，豐富畫面效果。如：牙簽、用完水的水筆圓珠筆、竹筷、回形針等等。尖的用來畫細線條，更好地表現細節；扁平的有一定寬度的工具可以用來畫粗獷的線條或者是面。

（2）刮畫紙是一種雙層藝術類紙品，上層主要為黑色，下層為單色或迷彩色，刮去上層的黑色便露出下面的彩色，色彩靚麗，對比強烈，有著良好的視覺效果，深得小朋友的喜愛。刮畫不適合反復修改，可以鍛煉孩子果斷的作畫習慣。

2、欣賞刮畫作品，感受其獨特的藝術魅力，請大家邊欣賞邊思考：刮畫與我們平時畫的畫有何不同？學生欣賞作品、討論不同點，發表自己的看法。

3、教師示范用牙簽刮畫（1）構圖布局（2）畫出形狀（3）刮出畫面

4、學習要求： 用刮畫的形式創作一個景物、人物、動物等形象，確定點線面的處理方法。

三、學生作業，教師巡視。

鼓勵學生大膽嘗試，發揮自己最好的想象力，巧妙的利用好刮畫紙的特點。

第二課時

一、復習上節課學習的刮畫知識點，并展示部分學生未完成的作業，講解分析。

二、深入探究，繼續嘗試刮畫練習。

1、向學生提出要求：認真傾聽，大膽嘗試，遵守紀律。

2、可以嘗試分組合作的方式，不同工具刮出的線條不同，合理地使用這些工具。

三、學生練習，教師巡視指導

1、學生繼續探究材料工具的使用方法。

2、發現能創造性使用工具的學生大力表揚。

3、及時表揚構圖完整、點、線、面處理比較好的作品。

四、講評作業

各組學生挑選一張喜歡的作品研究：作品中有哪些不同的線條？應選擇什么樣的工具來表現？你有沒有更好的方法？自評互評師生評。

五、收拾與整理

六、課后反思

興趣是學習的動力，引導學生積極參與到美術學習的全過程中，這種動力是必不可少的。《快樂刮畫》一課為了讓孩子們主動地參與，欣賞各種各樣的刮畫作品，把孩子們的好奇心被誘發起來，在創作的時候，可以用釘子、牙簽等在紙上刮出意想不到的畫面，在嘗試中體會到創作的快樂。

七、板書設計

無筆畫

學習領域：造型.表現 課時：2課時 教學目標：

1、讓學生學會不用畫筆，利用對印法、粘貼法、噴刷法、吹法等制作方法來創作圖案。

2、在制作圖案中，發現肌理，認識肌理，創造肌理，從而獲得無筆畫的經驗。

3、激發學生學習興趣，發現無筆畫的樂趣，體驗肌理產生的美感，激發對美的追求欲望。教學重點：各種圖案制作技法的掌握。教學難點：顏色搭配與色彩濃度的掌握。課前準備：

師生：課件、圖片、水彩色、紙等材料工具。課堂教學：

第一課時

一、引導階段

1、展示幾幅五筆畫的圖片讓學生欣賞，體會其特有的作畫方式。

2、明確本課的教學任務。

二、發展階段

1、了解無筆畫的特點（課件）

無筆畫是一種特別的繪畫表現形式，其畫面不是采用畫筆直接進行繪制，而是借用對印、噴灑、漬染、吸附等途徑，再結合一定的技巧來得到畫面形象和色彩效果的。這種表現形式制作方法簡單，具有偶然性和隨機性，效果豐富多彩。

2、欣賞生活中和對印作品中的各種紋理（云紋、水紋、木紋、石紋、印紋等），認識和體味大自然中這些物體的形態所具有的抽象、朦朧、變幻莫測、別具韻味的美感。

3、欣賞美術作品

《青山綠水》 《秋色浸染》 《木紋》《水紋》

4、示范講解制作方法：

把紙張對折，在其中一半用水彩、水粉顏料（可以調糨糊、加墨水）隨意涂畫。可以采用多種涂色方法（涂色、刷色、灑色、滴色），讓色彩在底板上具有自然生動的滲化效果。趁顏色未干時，把另外一半紙緊貼在畫面上輕輕壓印。揭開紙張，形與色就被轉印到另外一半紙上。使畫面形態自然生動，紋理在似與不似之間，具有抽象的趣味性。（1）對折紙（2）涂色（3）擠壓對印（4）修飾整理

5學習要求：用水彩色對印的方法制作一幅抽象畫或裝飾畫。

三、學生練習，教師巡視

鼓勵學生大膽嘗試，強調水分和色彩的協調，色彩搭配和諧美觀。

第二課時

一、復習上節課的有關知識點，穩定鞏固，展示部分學生的作業并講評。

二、拓展思維，了解不同的無筆畫技法

排水法、對印法、粘貼法、噴刷法、化水法、吹法、刮畫、拓印法。

在制作無筆畫的過程中，不用畫筆，用不同的工具材料也可以產生不同的藝術效果。

三、學生可以嘗試不同的無筆畫法，繼續練習，教師巡視。

四、收拾與整理

五、課后反思

六、板書設計：

鳥語花香

學習領域：造型.表現 課時：2課時 教學目標：

1、了解中國畫的工具材料常識，欣賞名作，感受寫意花鳥的獨特藝術魅力，激發學生對傳統文化和生活的熱愛。

2、學習寫意花鳥畫用筆、用墨、用色的方法及技巧，嘗試在宣紙上進行創作練習，提高學生用筆、用墨的表現能力，激發學生學習中國畫的興趣。

3、使學生理解中國畫借物抒情的筆墨情趣，提高審美能力。教學重點：掌握中國畫用筆墨的方法，表現花鳥的筆墨趣味。教學難點：掌握一定的中國畫技法，理解筆墨情趣。課前準備：師生：課件、圖片、筆、墨等材料工具。課堂教學：

一、引導階段

1、播放鳥鳴的聲音，結合展示美麗的花卉和鳥兒的圖片，感受花鳥的美麗。

2、明確本課的教學任務。

二、發展階段

1、了解中國畫的特點（課件）

中國畫是中國傳統繪畫的主要種類，它是用中國所獨有的毛筆、水墨和顏料，依照長期形成的表現形式及藝術法則而創作出的繪畫。

2、中國畫的分類：

（1）中國畫按其使用材料和表現方法，又可細分為水墨畫、重彩、淺絳、工筆、寫意、白描等。

(2)按其題材又有人物畫、山水畫、花鳥畫等。

（3）中國畫的畫幅形式較為多樣，橫向展開的有長卷（又稱手卷）、橫披，縱向展開的有條幅、中堂。

（4）畫在扇面上面的有折扇、團扇等。

3、了解中國畫的工具材料及用法： 筆、墨、紙、硯 筆法：中鋒，測鋒，逆鋒 墨分五色：焦、濃、重、淡、清 表現手法：勾畫添畫方法、色彩寫意法

4、欣賞名家的作品的筆墨趣味

（1）齊白石富有生活情趣的花卉魚蟲：要求簡單描述畫面的形象、線條、筆法。（2）吳冠中的潑墨寫意畫：荷塘、小鳥天堂----知道墨色有濃有淡。吳冠中的線條畫----簡潔、明快、用流動的線來表現流動的物體和凝固的形體。

5、示范演示中國畫的畫法：（1）構圖布局（2）勾畫大體形（3）細部刻畫（4）整理完成

6、學習要求：試著用中國畫的形式臨摹或創作一幅花鳥畫。

三、學生練習，教師巡視

第二課時

一、復習上節課有關中國畫的知識點及技法，檢查工具材料的準備。

二、學生繼續進行中國畫練習，教師巡視。

1、指導學生運用色彩和墨色深淺變化和濃淡變化來塑造形象。

2、充分體現國畫的墨色韻味變化的特點。

3鼓勵學生運用中國畫的表現方法，課后進一步根據自己喜歡的形象與內容嘗試練習，使他們更好運用中國畫的表現方法來描繪學生對生活中的感受和童心童趣。

三、講評作業，自評互評或師生評

展示學生作業，一方面讓學生體驗成功，同時發揚學生作業中的閃光點。鼓勵大膽創意的同學，增強學習信心。

四、收拾與整理

五、課后反思：

六、板書設計：

詩情畫意 學習領域：造型。表現 課時：2課時 教學目標：

1、指導學生選擇熟悉的古詩，運用已有的繪畫的技巧來表現詩的意境。

2、培養學生的造型能力和想象能力。

3、培養學生對祖國歷史悠久的傳統文學藝術的熱愛，陶冶審美情操。教學重點：運用已有的繪畫知識表現古詩的意境。教學難點：恰當地表現古詩的意境。

課前準備：師生：課件、圖片、紙、墨等材料工具。課堂教學：

第一課時

一、引導階段：

1、啟發談話，回憶《詠鵝》的詩句，激發學生回憶古詩描繪的詩義，并出示圖片，引導學生進一步理解詩中的情景。

2、明確本課的教學任務。

二、發展階段

1、課件展示《靜夜思》感受其詩情畫意

每逢佳節倍思親，我們就會常常用李白的《靜夜思》來表達思鄉的心情，這首詩讓你產生怎樣的聯想？（啟發學生想象各種不同的情景）了解我國傳統藝術的常見表現手法“詩中有畫，畫中有詩”。

2、欣賞課本中的圖片，引導觀察表現的特點及手法。

3、課件出示圖片，以聽一聽，找一找，啟發學生根據詩意找出相配對的圖片，幫助學生進一步理解創作的特點，要體現詩中的主體，還要表現與它相適宜的景物，體現主體與背景的關系。

4、講解創作方法：（1）構圖布局（2）勾畫大體形（3）細部刻畫（4）涂色完成

5、學習要求：給自己喜歡的古詩配畫，表現出畫面的詩情畫意。

三、學生作業，教師巡視

第二課時

一、復習上節課學習的知識點及技法，穩定鞏固。

二、展示部分學生作業，指導畫面中存在的問題及解決辦法，鼓勵進步。

1、提醒應用所學的色彩知識上色。

2、指導有困難的學生，提出合理建議，使其完善作品。

三、學生繼續完善創作，教師指導巡視，四、講評展示學生作業，互評自評及師生評相結合。

五、收拾與整理

六、課后反思：

七、板書設計

彩墨臉譜

學習領域：造型.表現 課時：2課時 教學目標：

1、了解中國臉譜藝術的特點，感受其藝術賦予的圖案美及鮮明思想性和藝術性。

2、認識中國臉譜的特點譜式、色彩等方面的基礎知識，并學會彩墨繪畫。

3、弘揚民族文化，關注自然、熱愛生活的情感。教學重點：了解中國臉譜的藝術特點并能簡單的進行描繪。教學難點：色彩搭配，圖案有創意。

課前準備：師生：課件、圖片、彩筆，彩紙等材料工具。課堂教學：

第二篇：五年級上冊變色龍課件

變色龍雖本領高強，可以游刃有余的隨外界環境變化改變自己的體色，以下是小編為您整理的五年級上冊變色龍課件相關資料，歡迎閱讀！

五年級上冊變色龍課件

教學目標：

1．通過賞析文中的語言，結合觀賞音像資料等，較細致地了解變色龍的外形特征及捕食過程。

2、學習課文的寫作順序，學會觀察動物的特點。

3．在學習課文的過程中，增強對動物奧秘的探究欲。

教學重點：

了解變色龍的外形特點及其生活習性等。

教學難點：

學習課文的寫作順序，觀察方法。

教學準備：

學生和教師課前共同收集有關變色龍的資料。

教學過程：

一、導語設計

同學們，說起人們眼下追求的個性寵物——蜥蜴，很多人的感覺是丑陋、可怕的，實蜥蜴中的一種叫變色龍的，它會隨著環境顏色的改變而改變皮膚顏色。俄國短篇小說大師契訶夫1884年創作的一篇諷刺小說就叫《變色龍》，其中的奧楚蔑洛夫警官也有善變的技能。今天，我們就一起走進小說，去了解那里發生的故事。

二、資料助讀

契訶夫(1860～1904)，是十九世紀末具有世界聲譽的 國短篇小說大師，杰出的 作家，家。出生于小市民家庭，靠當家庭教師讀完中學。契訶夫一生寫了大量的中、短篇小說，其中名篇有《 》《 》《 》《第六病室》《裝在套子里的人》《新娘》等。劇本有《 》《 》《三姊妹》《櫻桃園》等。

《變色龍》寫作于1884年，是契訶夫早期創作的一篇諷刺小說。當時的俄國沙皇亞歷山大三世，為了強化反動統治。豢養了一批欺下媚上的走狗，為其鎮壓人民服務。他也制定了一些掩人耳目的法令，給殘暴的專制主義蒙上了一層面紗。沙皇專制警察往往打著遵守法令的官腔，而干的卻是趨炎附勢、欺下媚上的勾當。《變色龍》中的奧楚蔑洛夫正是其中的典型代表。

三、生字新詞教學

(1)應掌握的字：

劈開()戳()戮()胚子()蔑()恐嚇()

(2)應掌握的詞：

異想天開：。洋溢：。

徑自：。嬌貴：。

四、理清故事情節

1、選取日常生活的片斷進行藝術概括，以此來反映尖銳重大的社會問題。是契訶夫小說創作的特色。那么，本文寫了怎樣一件事?主要人物是誰?文章又是主要采用什么方法來表現人物性格的?

2.學生速讀課文，討論作者的思路，在此基礎上劃分課文的段落，了解小說的開端、發展、高潮和結局。

3、學生自讀課文，根據對小說內容的初步理解，給課文另擬一個題目。

合作探究：

1.指名朗讀第一部分。

2.結合有關詞語，弄清“案子”發生的地點、情況，“案子”雙方的身份。

地點：。

情況：。

案子雙方的身份：“原告”：;“被告”：。

3.“四下里一片沉靜，廣場上一個人也沒有，商店和飯館的門無精打采地敞著……門口連一個乞丐也沒有。”這一處的環境描寫給人的感受怎樣?作者描寫這樣的環境有何作用?

這一處的環境描寫給人的感受是。這里的社會環境描寫交代了“案子”發生的社會背景，“一片沉靜”、“一個人也沒有”，寫社會環境的。“門無精打采地敞著”，用 手法暗示;把商店、飯館的門比喻成“ ”，形象寫出了 的蕭條景象。“上帝創造的這個世界”語意雙關，明指，暗指，語含諷刺意味。

4.找出第一節描寫奧楚蔑洛夫的人物形象的句子并分析其作用。

句子：“。”

作用：軍大衣是按皇警犬的特殊標志，也是他裝腔作勢，用以嚇人的工具。“新”和“跟著巡警”顯示了他;但跟的只有“一個”巡警，又端著“一個”篩子，這就顯得不倫不類，和威風凜凜形成了強烈的反差，收到了諷刺的效果。“沒收來的醋栗”暗示了，老百姓的自由和財產得不到保障的時代背景。

(四)總結、擴展

第一部分為我們刻畫了當時沙俄的特殊的社會環境：軍警當道欺壓百姓，由一件小事卻被奧楚蔑洛夫借題發揮，小題大作，大耍威風，諷刺揭露。

第三篇：綜合課教案(五年級上冊)

綜合課教案（五年級上冊）

主備人：羅秀珍 生活小探秘（2個課時）

一、活動背景

在類型多樣、內容豐富的媒體傳播領域，“廣告”是被賦予商業意義最強烈的一種傳播形式。它創意新穎、語言生動、特點鮮明、簡單易懂、幽默風趣，吸引了不少孩子，也時時刻刻影響著人們的生活。孩子們喜歡看廣告、說廣告，對廣告產生了濃厚的興趣。鑒于此，我們選擇“探秘生活中的廣告”這一課題，引導學生通過收集資料、調查訪問、動手實踐等多種形式對“廣告”進行多方面的探究。

二、活動準備

1、學生通過多種途徑開展調查、訪問，收集古今中外各類廣告及相關資料（含書籍、圖片、實物、影像資料等）并進行整理、分類。

2、廣泛收集優秀的商品廣告詞，選擇自己最喜歡的一則，作簡單的賞析。

3、收集虛假廣告坑害消費者的典型例子。

4、學生自主創作廣告。

三、活動過程

（一）激發興趣，談話導題

同學們，前不久我們通過集體討論，確定了“探秘生活中的廣告”這一主題，課后你們通過不同的途徑，展開了調查，相信大家一定收獲不少。這節課我們就來分享彼此的學習成果，分解出一些更具體的主題。我們先來個熱身游戲——“猜一猜”。（多媒體課件：師出示優秀廣告語，學生猜商品、相機廣告引導學生初步感受廣告語的表達藝術。）

（二）共享成果，分解小主題

1、有誰也收集到了一些有趣的廣告語？

2、生多種形式展示收集到的優秀廣告語。提煉主題一：廣告的表達藝術

3、還有誰有收獲呢？

4、生匯報自己就“廣告”開展的調查采訪問卷，展示各類廣告的圖片和影像資料，并談論發現的問題。

提煉主題二：廣告的種類與特征

5、有誰收集到了不一樣的廣告？ 生展示中外可口可樂的廣告，并分析中國廣告與國外廣告的區別。

提煉主題三：中外廣告探趣

6、聽說我們班最近流行一個關于廣告的笑話對嗎？哪來的？（手機短信廣告）

學生生表演小品

這么精彩的表演，誰導演的？

學生圍繞“廣告”利大于弊還是弊大于利，發表不同的意見。

提煉主題四：廣告的利與弊

7、還有誰想上來一展身手？

展示古代廣告：“三碗不過岡”以及廣告的演變史。補充第三個小主題：古今中外廣告探趣

8、在我們班有一位了不起的小明星，他是誰呢？播放由李俊豪打的兩條廣告。

生隨機采訪李俊豪。

提煉出主題五：明星與廣告

9、欣賞了這么多優秀的廣告，你們又這么聰明能干，想不想自己也來設計一個廣告？想為誰打廣告呢？

提供情景：任選其一：為母校、為奧運、為長沙、為學校捐資助學等活動擬一條廣告。

反饋交流，評出“最佳創意獎”。

（三）總結課堂，分組實施 這節課我們一起交流探討，分享彼此的成果，提煉出了這樣幾個小主題，接下來我們圍繞這幾個主題，自由分組，制定方案，開展活動。

快樂學習（2個課時）

教學目標：

1.讓學生初步認識學習的意義和重要性。

2.引導學生弄清學習苦的根源，并有的放矢逐一剖析。3.培養學生自覺學習、自主學習、樂于學習的意識。4.培養學生收集、整理資料的能力。活動準備：

1、設計一份“學生學習興趣調查表”和一份“學習態度調查問卷”。

2、搜集關于名人學習的故事和身邊同學學習的事跡。

3、小記者采訪錄，調查周圍的同學對于學習的認識。

4、學習網上作文的操作技巧。教學過程：

一、創設情境，讓學生體驗學習過程的快樂。

同學們，你們喜歡動物嗎？今天我們一起來編動物故事，你們喜歡嗎？ 1.讓學生說說自己喜愛的動物。要求學生能用簡潔的語言描述動物的特征。

2.說說有關動物的感人故事。動物有著許多感人的故事，有的發生在動物和動物之間，有的發生在動物和人之間，動物有時做的事真讓難以想象，最感動我的還是??

3.介紹自己收集動物的資料。你喜愛哪些動物？能告訴我們你喜歡的理由嗎？

4.編寫一種動物的感人故事。選擇一種動物為故事的主人翁，編寫故事的開頭。

5.互閱故事開頭，評出最佳開頭獎。6.選擇獲獎者的故事開頭進行續編。7.交流續編的只言片語，提出自己的意見。

二、活動體驗，讓學生尋找到學習活動的快樂。

1.交流“學生學習興趣調查表”和“學習態度調查問卷”。

學習態度調查問卷

將與你情況相符合的選項的序號填入“□”中。 □

1、沒有大人督促，你能主動學習嗎?

(A)主動

(B)有時主動

(C)不主動

□

2、你是否認為不努力學習是不行的?

(A)是認為

(B)時常認為

(C)偶爾認為

□

3、坐在書桌前進行學習時，是否感到厭煩?

(A)立刻厭煩

(B)有時厭煩

(C)不厭煩

□

4、你討厭學習時，是否找“頭痛”、“肚子痛”等理由為借口?

(A)有時找

(B)通常不找

(C)決不找

□

5、你是否認為，根據自己的情況，必須拚命學習?

(A)總是認為

(B)經常認為

(C)偶爾認為

□

6、你是否認為學習沒意思?

(A)經常認為

(B)有時認為

(C)不認為

□

7、成績不好的科目你是否更努力去學習?

(A)會更努力

(B)有時更努力

(C)不更努力

□

8、在家學習時，你是否規定好：什么時間學習什么功課?

(A)有規定

(B)有時有規定

(C)沒有規定

□

9、你有沒有因為看電視或和同學玩耍的時間過長而擠掉了學習的時間?

(A)經常這樣

(B)有時這樣

(C)不這樣

□

10、你是否曾經為了學習而不按時吃飯和睡覺?

(A)經常是

(B)有時是

(C)不是

□

11、你是否因為不理解功課而厭煩?

(A)經常厭煩

(B)對有些學科厭煩(C)不厭煩

□

12、你是否預習功課?

(A)基本上預習

(B)有時預習

(C)不預習

□

13、老師留的課后作業，你是否盡早完成?

(A)基本上是

(B)有時是

(C)往往不是

□

14、聽課中有不明白的地方，你是否在休息時和放學后向老師或同學請教?

(A)基本如此

(B)有時如此

(C)不如此

□

15、學習時，你能努力在規定的時間內完成任務嗎?

(A)總是努力

(B)有時努力

(C)不努力

2.小結：“興趣”是可以培養的。一粒小小的種子為什么可以長大、開花、結果，是因為有陽光和雨露，有辛勤的園丁澆水、看護。學習的興趣，同樣需要你細心的照顧和耐心培養。幾分耕耘，幾分收獲。只要你辛勤的勞作，學習的園地就會長出枝繁葉茂、鮮艷奪目的花朵。一切消極、被動的、依賴、馬虎的學習態度，都不利于學習效率的提高；只有積極、主動、獨立、認真的學習態度，才能高效、深入地學習，并掌握所學的知識。鼓勵學生在了解自己學習態度的基礎上，進一步改善自我的學習表現，端正學習態度。

3.認識學習的意義，完成有關作業。

a、我上學是為了

b、父母對我最大的希望是 c、老師對我們的期望是 d、國家、人民對我們的期望是 e、我應該努力 教師補充：培養為祖國、為社會服務的本領；吸收前人的經驗，創造新知識；擴大知識領域，豐富生活情趣；培養思考和解決問題的能力；修養身心，培養良好的個人氣質；在未來的社會競爭中，以自身實力獲得成功。

通過觀察、講解、演示、討論、交流等形式，讓學生懂得學習的重要性，了解學習苦的根源，用身邊的人和事擺事實講道理，提高學生的理性認識，初步認識學習活動的樂趣，為解決實際問題作認識上的準備。

三、討論交流，讓學生體會到學習心理的快樂。1.介紹名人學習的故事。

可以是偉大領袖讀書學習的感人事跡，如毛澤東、周恩來等；也可以是名人學習的故事，如雷鋒、張海迪等；還可以是外國名人學習的故事，如列寧、馬克思等。

2.介紹自己身邊的人學習的故事。

可以是自己的父母、兄弟、姐妹等；也可以是自己的老師；還可以是自己的同學。

3.介紹自己學習中一件快樂的事。

可以是我最喜歡的一節課，一位老師；也可以是攻克難關帶來的喜悅；還可以是成績進步得到了家長的獎勵、老師的表揚。

4.介紹自己喜歡的一句學習的話。

有關于學習的格言，也有關于學習的名言，還有關于學習的警句。

四、自我展示，讓學生體會到學習結果的快樂。1.學生展示自己學習方面的特長。

吹奏、舞蹈、書法、繪畫、朗誦、講故事、演講、手抄小報、制賀卡??這些都能讓學生感受到成功的喜悅，嘗到學習的甜頭。2.介紹自己特長學習的過程。

3.談談自己心中的感受，尤其是當別人贊美自己時內心深處的感受。

4.教你一招，將自己的一技之長介紹給自己的同學。

五、小結：

學習，是一個人一生中的重要活動。它與吃飯、穿衣一樣不可缺少。高爾基曾說過，“如果不想在世界上虛度一生，那就要學習一輩子。”社會在發展，人人在進步，我們周圍的很多人，都在以不同的形式進行各種學習。一些老年人為了老有所用，堅持“活到老，學到老”的信條上老年大學；成年人為了了解知識更新，不斷給自己充電，參加各種培訓；大學生為了鍛煉才能，以便畢業后求職謀生，孜孜不倦地刻苦學習；處于人生黃金階段的學生，更要以學習為己任，讓理想之星，點燃學習之火；用興趣之油，添加學習的動力。在知識的海洋里遨游，在科學的道路上攀登；擁有知識，你將擁有完美的人生。讓我們一起探求學習的好處和目的，拿出正確的學習態度，培養學習的興趣，變苦學為樂學。

我們真幸福（2個課時）

教學目標：

⒈ 知識： 通過活動，能了解家庭幸福的含義，即相互關心，相互體貼，互尊重。⒉ 情感： 通過活動，培養對父母、兄弟姐妹、朋友的真誠情感，更愛自己的家。

⒊ 能力： 在今后的生活中，能主動關愛家人和朋友。教具準備：

⒈ 照片、碟片、畫片、錄音帶、錄象帶。⒉ 實物投影儀、錄音機、DVD機。教學過程： 一．導入。

⒈ 在做成長記錄袋時，我們班的一位同學以“我的家”為主題拍了一

段錄象，大家想不想看一看？學生看錄象。

⒉ 你覺得他的家怎樣？指名發言。

⒊ 大家都覺得這位同學有個幸福的家。是啊，幸福的家誰都羨慕，讓我們再次一起感受一下幸福的家吧！

看碟片。（歌曲《讓愛住我家》）二．明理。

⒈ 這首歌唱出了我們的心聲。是呀，人人都想擁有一個幸福的家，那你的

家庭又是怎樣的呢？小朋友們已經從自己的家庭影集中找出了一些快樂幸福的精彩瞬間，待會兒老師請你們上來介紹。現在，可以先準備一下，先把這一份快樂和你的好朋友一起分享吧！

小小組交流，指名發言，隨機板書：關心

體貼

尊重

和和美美

⒉ 家里人人都相互關心，相互體貼，相互尊重，和和美美的，這樣的家就

是幸福的家。

⒊ 下面，老師來和大家做個拍手游戲好嗎？

⑴ 出示：“我的家里有▁▁▁▁”大家邊拍手邊跟我說：“我的家里有爸

爸”，看誰跟得上。我們來開火車，記住，每個人要說不一樣的喔！

學生開火車做“說家庭成員”拍手游戲。⑵ 出示：“我的家庭真▁▁▁”會說的小朋友拍著手站起來說。學生游戲形式同前。

⒋ 這么多家庭成員構成了相親相愛、幸福美好的家。你能把它演出來嗎？ 可以小小組合作，扮演不同的家庭角色，先準備一下。小小組表演，指名表演。三．導行。

⒈ 我們人類每個人都有個幸福可愛的家庭，再動物世界里又是怎樣的呢？

看，在一棵大樹上住著烏鴉媽媽一家，（出示圖）烏鴉爸爸出遠門了，呀，烏鴉媽媽怎么了，小烏鴉又到哪里去了呢？

⑴

聽聽，烏鴉媽媽家里發生了什么事？小烏鴉又是怎樣對待媽媽的？（播放錄音〈〈小烏鴉愛媽媽〉〉）學生看圖聽歌曲。指名回答。

⑵

想一想，小烏鴉找東西回來給烏鴉媽媽吃，媽媽會說些什么？小烏鴉

又會對媽媽說些什么？

同桌分角色說說。指名表演。

⒉ 你們這些小烏鴉可真懂事，家里有你們這些懂事的孩子肯定很幸福。

⒊ 可是，剛才看了華仁杰的錄象，有的小朋友覺得沒有他幸福。是的，在這首歡樂幸福的家庭主旋律中，難免會有些不和諧的音符，當我們家中出現不愉快的事，作為家中的一份子，你該為創設幸福的家做 些什么呢？

學生討論思考回答。四．總結。

是啊，幸福的家是需要每一個家庭成員一起精心營造的，有了你的一份

努力，相信你的家庭會跟幸福。其實，我們不光有一個溫馨和睦的小家，還有一個團結友愛的大家，那就是──我們的班級。在這個大家里，我們 互相幫助，團結協作，奮發向上，使我們時時感到這也是一個溫暖幸福的家！

小朋友，讓我們一起為生活在幸福的家里盡情地唱起來跳起來吧！

師生隨著〈〈幸福拍手歌〉〉的旋律唱唱跳跳。

小學生課外閱讀情況調查研究（2個課時）

一、活動目標：

1、通過“小這生的課外閱讀調查”使學生了解調查的概念及掌握調查的方法。

2、引導學生從問題出發，設計調查的內容，學會制定調查表。

3、在制定計劃中，培養學生小組合作的意識和合作能力。

二、學生背景：

自從三年級開展綜合實踐活動課程以后，五年級的孩子已經掌握了一定的實踐能力，掌握了一些基本的探究方法，確立主題后，學生能夠自己去分析主題，根據活動主題的內容、組織活動的具體開展。最后形式調查表。在這個過程中，我們可以看到孩子無窮的潛能和創造力。

三、活動形式方法：

本課分為三個環節來設計：第一環節、提出主題；第二環節、分析主題；第三環節、制作調查表。在每一環節上，都以小組為單位，充分挖掘學生的潛力，最后形成興趣小組，完成本組內的調查表。

四、教學過程：

（一）確立主題

師：同學們，從今天開始我們來研究一個新的主題，這個主題是什么呢？老師把它寫在黑板上，請同學們注意觀察。（教師板書主題：“小學生課外閱讀情況調查”）

哪位同學愿意來讀一下，我們今天要研究的主題是什么？ 生1：讀主題“小學生課外閱讀情況調查” 生2：重復讀主題。

師：現在我們已經知道主題是什么了，下面給同學們1分鐘時間，各小組討論一下，看一看，通過這個主題你能知道些什么？ 生：小生小組內容開始討論，師記時并巡視。師：時間到，現在哪個小組愿意先來回答。

生1：我們小組通過討論知道了，我們要開展一次調查活動。生2：我們小組通過討論知道了，我們要開展一次關于小學生課外閱讀情況的調查。

師：通過這個主題看，我們先來明確一點，要調查的對象是誰？ 生：小學生。

師：教師將主題中的小學生用彩色粉筆標出。師：這個學生的范圍很廣，包括全國各地的小學生，我們現在還小，沒有條件，做這么大范圍的調查。那我們有條件向哪些小學生開展調查呢？ 生1：我們學校的。生2：我們年組的 生3：我們班級的

師：對呀！我們可以調查本班的同學，也可以調查一個年組或是全校的小學生。

師：同學們，現在大家的調查對象已經確定了，現在我們再回來看這個主題，我們要對小學生的什么情況進行調查？ 生：課外閱讀的情況。

師：同學們已經知道，其中的課外閱讀情況是我們這次調查活動中的重要內容。那關于小學生課外閱讀情況，你們都想知道什么呢？對哪些情況感興趣？你想調查什么內容？說說你們的看法和見意吧！你們調查就一定要調查你們感興趣的問題呀！生1：我要調查課外閱讀的內容和課外閱讀的地點。

生2：我要調查課外閱讀的方式和數量，閱讀內容所用的時間。??

師：由于我們剛剛開始進行調查，調查的內容不要太多，我們對一些主要的、感興趣的內容（如：內容、時間、地點、方式、數量）等開始調查就可以了。

師：現在我們知道了，我們要開展一次關于小學生課外閱讀情況的調查，也知道了具體要調查哪些內容了，那么你們知道嗎？這樣的調查有什么好處和意義呢？ 生1：通過調查內容，可以了解小學生平時都喜歡看什么類型的書。

生2：通過調查地點，可以了解小學生平時都在哪里閱讀的次數比較多，喜歡在什么樣的環境下閱讀。

生3：通過調查時間，可以了解小學生平時喜歡在什么時間選擇閱讀。??

師：同學們剛才說了很多，歸納起來有以下幾點好處，可以了解小學生課外閱讀了哪些書，是怎么樣讀的，在什么時間讀的，對于一些好的讀書方法，我們可以學習和借鑒，更重要的是我們學會了一種調查方法，用這樣的方法，可以調查我們感興趣的其它問題，這對于我們來說，就更重要了。

既然調查對于我們來說這么重要，下面我們就來繪制一張調查表吧！這是調查之前必須要做的一項重要工作。我們已經確定了調查項目是這些了，（如：內容、時間、地點、方式、數量等）現在老師給大家明確一下調查分工吧！

師：同學們，我們從三年級學生開始進行調查，分別分為三、四、五、六年組。我們班級正好是40人，正好分成四個小組，每10人為一小組。現在同學們可以根據自己喜歡的年級，進行自由組成新的四個小組。記住一個小組只有10個人，如果人多了，就選擇到另外一個小組。生：自由分組。

師：下面的時間請同學們根據自己小組的分工不同，制定各自的調查表吧。

生：學生制定小學生課外閱讀情況調查表，教師巡視。師：同學們，通過巡視看，同學們調查表都已經完成了。請個小組選擇一名同學上來，展示你們認為制作最好的一張調查表。生：學生展示自己制定的調查表。??

師：請同學們給這位同學的調查表，進行點評。說出調查表的優點和不足。

生：點評，優點：這張表格外表很美觀，但是有些項目中的表格不夠寬。如果文字內容多，就寫不下了。??

師：通過剛才大家提出的意見，進行修改表格。生：學生進一步修改自己的表格。

師：通過本節課的學習，大家對如何進行調查已經有所了解，并且還親自制定了調查表，課后，請同學們，再次美化自己手中的調查表，下節課，我們就帶著這張調查表進行活動，進入各班級對學生進行調查。

動物的家（2個課時）

教學目標：

1。讓學生了解一些動物的家或窩是什么樣的 2．培養學生的口語表達能力 3．培養學生收集消息的能力 4．教育學生保護動物，保護環境 教學過程： 一．激趣導入 請同學欣賞一組圖片和一首小詩（播放

《 家》）大家還記得詩的名字嗎？（板書 家）詩中都說了誰的家？ 今天就來研究動物的家（板書

動物的家）二．交流資料 你認識哪些動物？

把你的資料和同桌交流一下（學生自由交流）誰愿意給大家說一說

三．欣賞圖片，了解動物的家 1．

出示動物的家

（學生說————的家在————）2．

幫助動物找家（學生說，連線）3．

出示動物的圖片

（學生說出什么動物，生活在哪里，還知道什么）四．畫動物的家 教師邊介紹大熊貓邊畫（畫熊貓，竹林）

學生小組合作為自己喜愛的動物設計一個家，如果能寫上幾句話就更好了（學生小組合作畫畫）作品展示：你能介紹一下嗎？ 五．保護動物，保護環境教育 出示小鳥作窩的過程 能說說小鳥是怎么作窩的嗎？ 我們要愛護動物的家，愛護我們的家 出示死魚的畫面

你看到了什么？你想說點什么？

六．請你和你的爸爸，媽媽一起設計一塊保護動物的宣傳牌，讓我們身邊的人都來保護動物 七．板書：

動物的家

有趣的紙世界（5個課時）

一、教學目標

1、查閱紙的歷史，了解紙的變化，提高學生的探究能力。

2、了解紙文化的特點。

3、通過參觀造紙廠，認識紙是怎樣生產出來的。

4、懂得節約用紙的道理，培養學生從小養成勤儉節約的良好習慣。

5、設計既環保又實用的紙制品。

二、教學重點和難點

了解紙的文化特點

三、本課內容

1、認識紙

2、紙文化

3、參觀造紙廠

4、節約用紙

5、多種多樣的紙制品

第一課時

一、導入新課，板書課題

1、導入：

親愛的同學們，你們試過在日記本上寫下自己的宏大志向嗎？你們試過用彩紙折成一只只帶著自己美好祝愿的紙鶴送給父母嗎？你們相信用紙做的鍋能燒水嗎？你們了解紙的歷史嗎？你們了解紙的分類和特點嗎？帶著紙的種種問題，讓我們一起走進有趣的紙世界吧！

2、板書課題：認識紙。

二、填寫表格。

1、把查到的紙的歷史記錄下來。

2、填寫自己喜歡的書的頁數、厚度、重量。

三、小組討論：我們的生活為什么離不開紙？

四、搜集各種紙的紙樣，制作紙樣大全。

五、研究不同用途的紙。

1、舉辦“紙”運動會

2、把自己的想法記下來。

六、教師總結，表揚優勝同學。

第二課時

一、引入新課。紙與我們的生活息息相關，也與中華文化、風俗緊密結合在一起。仔細看看四周，不難發現紙文化的蹤跡，讓我們來看看它們不同的風貌吧！

二、根據采訪所得，填寫有關紙的文化特點。1． 油紙傘 2． 春

聯 3． 紙風箏 4． 紙燈籠

三、討論：如何設計一個有創意的紙藝術品。

四、小制作：學生動手做小帽子折紙。

五、剪紙藝術欣賞。

1、欣賞書中剪紙。

2、貼出自己的剪紙作品，大家齊欣賞。

六、朗誦詩歌:紙船_____寄母親

七、課后延伸：讓家長欣賞自己的作品。

第三課時

一、引入新課。

我們幾乎天天用紙，卻很少有人知道紙是怎樣生產出來的。天，我們就去參觀造紙廠，了解紙的生產情況。

二、檢查參觀前的準備工作。

三、參觀造紙廠。

今

四、對古代和現代造紙過程進行對比分析。

五、學生談收獲，教師小結。

六、指導學生將活動感受寫下來。

第四課時

一、導入后填寫“用紙量的調查。

二、小組討論：填寫的數據說明了什么？

三、學生匯報討論結果。

四、教師根據數據，說明節約用紙的重要性。

五、學生制作節約用紙實施方案。

第五課時

一、引入新課

聰明的你，能設計出既環保又實用的紙制品嗎？

二、學生將自己的設計寫下來或畫下來。

三、小組內欣賞各人的設計。

四、學生介紹自己的小發明。

五、評出優秀作品，教師表揚。

六、總結

七、教學反思

錢幣，歷史生活（3個課時）

一、教學目標

1、指導學生了解錢幣豐富的文化內涵。

2、指導學生認識錢幣，了解錢幣的歷史。

3、認識生活中的錢幣，知道錢幣與我們的生活息息相關

4、教育學生做個理財小能手

二、本課內容

1、認識錢幣

2、生活中的錢幣

3、做個理財小能手

三、教學重點

認識錢幣，了解錢幣的歷史

四、教學難點

如何做個理財小能手

第一課時

一、導入新課

今天,老師和同學們一起,去認識錢幣,了解錢幣的歷史.二、板書課題:認識錢幣.三、將學生搜集到的有關錢幣資料集中一起,張貼好,認學生觀察

四、學生根據查找到的資料,填寫表格.中國古代錢幣 中國近代錢幣 當代貨幣 貝幣

農民起義軍鑄幣 第一套人民幣

五、學生發表看法，談自己對錢幣的了解.六、寫出我的收獲.七、討論:錢幣的出現,為什么帶來哪些方便?

八、分別說出課本中的古錢幣的朝代。

九、角色表演：買賣東西。

十、小結。

第二課時

一、導入新課

錢幣與我們的生活息息相關。你還記得你使用人民幣購買什么東西或用在

什么事情上嗎？本節課,我們認識生活中的錢幣.二、板書課題:生活中的錢幣.三、學生說出自己購買品中的趣事.四、你了解多少人民幣的有關資料呢?

五、討論:遇到假幣,應怎么辦?

六、搶答:外幣知識知多少.七、小結:勞動創造財富

第三課時

一、導入新課,板書課題。

二、指導學生將調查結果填在有關表格上。

1、家庭收支表。

2、每天用錢情況。三.拓寬學生思維

1、設計網上模擬投資

2、討論:小學生怎樣用錢? 四.舉辦 演講論壇

1、學生寫演講提綱.2、代表演講

五、設置 愛心銀行

六、學生寫 倡議書,為社會奉獻愛心.七、總結

八、教學反思

校園里的浪費現象（3個課時）

一、教學目標.1.使學生懂得浪費是可恥行為.2.認識我國是一個水資源緊缺的國家.3.了解水資源浪費的數據,從小養成節水習慣.二.本課內容 1.浪費現象大搜查 2.認識水資源 3.水資源的浪費 三.教學重點: 認識我國是水資源緊缺的國家 四.教學難點: 教育學生養成勤儉節約習慣.第一課時

一、導入新課.勤儉節約是中華民族的傳統美德，節約是對自然資源的珍惜，是對勞動的尊重，是任何時候都應該大力發揚的優秀品質。讓我們牢固樹立勤儉節約的美德，對浪費說“不”！

二、板書課題:浪費現象大搜查。

三、學生觀察校園浪費現象。

四、學生匯報觀察到的情況。

五、課外延伸;觀察校外的浪費現象。

第二課時

一.、引入新課。

我國是一個水資源緊缺的國家。據統計，我國人均水資源占有量公相當于世界人均水資源占有量的1/4，全國城市缺水總量達60億立方米。專家預測，中國將成為嚴重缺水的國家。

二、板題:認識水資源.三、填寫表格

四、課外延伸：調查咸潮對我市有什么影響。

第三課時

一、導入新課。

“貪污和浪費是最大的犯罪”，現在讓我們了解一下水資源的浪費情況。

二、將用水情況調查記錄下來.用水人 用水設施 浪費程度

三、結合校園各種漏水現象。給學校評評星。

四、指導學生認識節約用水的好處。

五、生訂出節水方案。

六、總結。

七、教學反思。

生活中的藝術（2個課時）

一、教學目標。

1、欣賞插花藝術，初步懂得插花。

2、能運用材料進行水果拼盤。

3、培養學生的動手能力，提高學生的審美情趣。

二、教學內容。

1、插花。

2、水果拼盤。

三、教學重點和難點。

培養學生的審美能力。

第一課時

一、導入新課。

我們的生活豐富多彩，它由五彩繽紛的藝術編織而成。插花和水果拼盤就

是生活中常見的手工藝術品。

二、板題：插花。

三、討論。

1、中國的插花起源，發展過程。

2、中國古代插花藝術有什么造型。

3、古代插花藝術與現代插花藝術的差別。

四、認識插花的種類，各自的特點。

五、指導學生插花。

1、準備工作要做好。

2、必須掌握有關知識。

3、插花步驟和方法。

六、評比出最佳作品。

七、將自己的作品送給親友，并寫上祝福語。

八、總結，表揚有關同學。

第二課時

一、導入新課。

水果含有豐富的營養成分。你做過水果拼盤嗎？今天，我們學習水果拼 盤。

二、板書課題：水果拼盤。

三、出示有關拼盤，學生欣賞，并說出有關特點。

四、貼出有關水果拼盤作品圖片。

五、寫出做拼盤時所要注意的事項。

六、指導學生學習拼盤。

1、拼盤步驟。

2、拼盤具體做法。

七、水果拼盤制作比賽。

八、學生評出最佳作品。

九、總結。

十、教學反思。

我是社區小主人（2個課時）

一、教學目標。

1、認識什么是社區。

2、了解社區中的生活環境。

3、參加有關實踐活動，培養學生愛社區、建設社區的情感。

二、教學內容。

1、我愛社區，我愛生活。

2、我是社區小主人。

三、教學重點和難點。

開展有關調查，培養學生的實踐能力。

第一課時

一、導入新課。

我們對現有的居住環境，應該如何去創造、參與、倡導一個積極、和諧、有生命力的社區文化，這就是社區的主題。

二、板書課題：我是社區小主人。

三、學生分組討論：什么是社區？

四、開展有關實踐活動。

1、制訂活動方案。

2、做好有關記錄。

3、寫出小組對社區的文化建設的看法。

4、采訪社區領導。

五、“我愛社區，我愛生活”活動。

1、引入：社區影響到我們的生活，我們有責任了解我們的社區，愛護我們的

社區，建設我們的社區。

2、小調查。

①建立良好的鄰里關系。②本社區有不文明現象嗎？

六、小結。

第二課時

一、導入。

我們是社區的小主人，為社區建設多作貢獻，我們義不容辭。

二、開展“我是社區小主人”活動。

1、集體作畫，把自己對未來社區的設想描繪出來。

2、小組分工，提供社區服務，做一次光榮的小義工。

三、活動匯報。

1、小組介紹活動成果。

2、評出活動積極分子和合作最佳分子。

3、頒獎。

四、教學反思。

我為交通繪藍圖（2個課時）

一、教學目標。

1、通過開展交通情況大調查，提高學生探究和分析問題的能力。

2、教育學生遵守交通規則，并為交通繪藍圖，培養學生的創造力。

二、教學內容。

1、交通情況大調查。

2、我為交通繪藍圖。

三、教學重點。

指導學生開展交通情況大調查。

四、教學難點。

發揮學生想象力，為交通繪制藍圖。

第一課時

一、播放有關交通狀況錄象。

二、學生談個人看法，體會。

三、制定小組開展“交通情況大調查”活動方案，做好分工和活動準備。

四、指導學生開展活動，注意技巧和方法，提高學生的實踐能力。

五、對有關資料進行整理，制作調查統計表。

六、根據調查統計數據探究和分析問題。

七、小結。

第二課時

一、出示調查表，對有關數據進行反饋。

二、導入新課。

通過分析，你對現在的交通狀況滿意嗎？讓我們充分發揮想象，為交通繪 制藍圖吧！

三、板題：我為交通繪藍圖。

四、指導學生畫出心中的交通藍圖。

五、設計交通安全標語。

六、派發倡儀書：遵守交通規則，珍惜生命。

七、舉辦“我為交通繪藍圖”成果展示會，提高學生的自信心。

八、教學總結。

九、教學反思。

小導游（3個課時）

一、教學目標。

1、認識身邊的旅游景點，開闊學生視野。

2、為景點做廣告，培養學生的思維。

3、開展實踐活動，學做小導游，二、教學內容。

1、認識身邊的旅游景點。

2、為景點做廣告。

3、學做小導游。

三、教學重點和難點。

懂得導游的職責、學問，學會做小導游。

第一課時

一、導入新課。

同學們，你們喜歡外出旅游嗎？你接觸過導游嗎？我國地大物博，山河如畫，各種名勝古跡、山水美景數不勝數。隨著我國人民生活水平的提高，越來越多的人加入到旅游行列，越來越多的導游出現在你我面前。讓我們一起關注旅游，體驗導游的工作和生活吧。

二、板書課題：小導游。

三、提問：你們知道我們所在的地位有哪些旅游景點呢？

四、學生填表。名稱 地點

我去過的旅游景點 我聽說的旅游景點 我最想去的旅游景點

五、交流欣賞旅游時拍攝的照片。

六、學生說說本地哪些景點最吸引人。

七、課外延伸：

調查附近旅游景點的運作情況

第二課時

一、引入新課

1、學生匯報課外小調查結果。

2、教師提示，今天，我們學習為景點做廣告。

二、查閱本地區旅游景點的資料，并記錄下來，1、旅游景點的傳說。

2、旅游景點的引人之處。

3、我還找到了??

三、收集有關風景照，向同學作實景介紹。

四、為旅游景點設計廣告詞。

五、為旅游景點設計導游詞。

六、評選最佳作者，頒獎。

第三課時

一、導入新課

同學們，平時的外出旅游都是由爸爸媽媽安排的，這次讓我們自己來安排

一次外出行程怎么樣？首先讓我們來做小導游，設計一個“一日游”的方案吧。

設計“一日游”方案。

1、出團日期。

2、天氣預報。

3、注意問題。

4、旅游圖及乘車路線。

5、景點特色。

6、行程安排。

三、組內對“一日游”方案進行評議，修改。

四、模擬表演，我是小導游。

五、說說做小導游的感受和快樂，與同學分享。

六、將自己發現到的旅游學問記錄下來。

七、寫下自己的心愿。

八、評選最佳導游。

九、總結，頒獎。

十、教學反思。

第四篇：五年級上冊《竊讀記》教案課件

1、竊讀記

教學目標

知識與技能：

１、認識“竊、腋”等７個生字，會寫“竊、炒”等１４個生字。正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等詞語。

２、有感情地朗讀課文；抓住主要內容，體會竊讀的復雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，并受到感染。

３、學習作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法，體會作者用詞的準確生動。

過程與方法：

通過朗讀課文、小組合作探究學習本課知識。

情感態度與價值觀：

培養學生從小喜歡讀書的好習慣。

教學重點：

有感情地朗讀課文，體會竊讀的復雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望。

教學難點：

學習作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法，體會作者用詞的準確生動。

課時安排：

２課時。

課前準備：讓學生搜集名人讀書的故事或讀書名言。教學過程：

第一課時

一、談話導入，激發讀書興趣

１、同學們，書籍能使我們增長知識，開闊視野，陶冶情操。讀書是一種享受，一種快樂。讀一本好書就好比吃上一頓美味佳肴。那么，你們有沒有這樣的經歷與感受呢？（學生放談讀書的經歷與體會，教師根據學生的匯報適當的激勵與點評。）

２、剛才，同學們談得非常好，老師也感受到了你們讀書的樂趣。是啊！讀書能使人奮進，使人進步，讀書也是一個人生命的需要。有這樣的一個小女孩，非常喜歡讀書，竟然去“竊書”。這究竟是怎么回事呢？今天，我們來學習一篇課文《竊讀記》。

３、板書課題。

４、看了這個課題，你有什么疑問？ 預測：為什么要竊讀？是怎么竊讀的？竊讀是怎樣的感受？

二、初讀課文，自學生字新詞

１、剛才同學們提出了那么多問題，那么就讓我們帶著問題走進課文，邊認真讀邊思考，課文寫了什么事？（從整體入手，初步感知課文內容，培養學生閱讀的概括能力。）

（學生讀書、思考，教師與個別學生交流。）

２、引導學生概括課文內容。

３、自學生詞新詞。

6分鐘后看誰學得最好！

三、檢測學情

1、認讀生字與寫字：

如“目的地”的“的”讀 dì；“踮起腳尖”中的“踮” diǎn讀；“暫時”中的“暫”讀 zàn；有一些字的筆劃較多，如“餓”“懼”“檐”“酸”“撐”等，要提醒學生注意各個部件的組成。

2、體會詞語的含義：

3、熟讀課文，理清課文記敘的線索

（１）、學習一篇課文最好的方法就是多讀，讀懂意思，讀出味道。下面，就讓你們就反復地讀一讀吧！

（２）、指名分段讀課文，看看字音是否讀準，句子是否讀通順。

（３）、讓學生概括地說說課文是怎么記敘“我”竊讀的經歷與感受的。

（４）、整理課文記敘的線索：

放學后──邊走邊想──跨進店門──打開書閱讀──恐懼被發現──饑餓難耐──放回書架──走出書店。

4、品讀課文，體會走進書店的經歷

（１）、默讀第３自然段：

畫出“我”的動作和心理活動的句子或關鍵詞。指名學生朗讀，說說體會到了什么？

（“跨進店門，暗喜”，“踮起腳尖，從大人腋下鉆過去”，“總算擠到里邊來了”，“急切地尋找”，寫出了她讀書的渴望與急切，這些都說明了她特別喜歡讀這本書。）

（2）、想像當時“我”找書的樣子。表演體會。（把鮮活的文字轉化成直觀的想像與表演，有助于對課文的理解，加深體驗。）

（3）、她這樣去竊讀，你們有什么感受？

（引導學生發表不同的看法。）

（4）、引導學生朗讀第３自然段，讀出暗喜、渴望、急切的心情。

四、置留問題，當堂訓練。

１、她是一個多么愛讀書的小姑娘！當她找到那本想讀的書，又是怎樣閱讀呢？她有怎樣的心理感受？下節課我們繼續學習？、讀一讀，寫一寫：

竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲、解釋劃線的詞語：

我急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。

我很快樂，也很懼怕──這種竊讀的滋味！

我怕被書店老板發現，每當我覺得當時的環境已不適宜再讀下去的時候，我會知趣地放下書走出去。、抄寫自己感受最深的句子，并初步體會句子的含義。

第二課時

一、復習引入

１、認讀詞語“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等。

２、回顧課文內容。３、過渡：

上節課我們初讀了課文，知道“我”是一個愛讀書的小姑娘，為了讀到自己喜歡的那本書，費勁了力氣才找到。那么，她是怎樣閱讀呢？有什么感受？這節課我們繼續學習這篇課文。（板書課題。）

二、自學提示：、認真閱讀課文。、用--畫出“我”竊讀時的樣子；用﹏﹏畫出“我”竊讀的方法。并同桌交流體會。

8分鐘后看誰學得最好！

三、檢查自學情況。

１、指名朗讀課文，同學們談各自的體會。

2、重點指名讀第３自然段，體會我讀書的樣子與內心：

⑴ 體會“我像一匹惡狼，貪婪地讀著。

① 這句話把什么比作什么？

② “餓狼”給我們留下的是不太美好的形象，可“我”卻把自己比作“餓狼”，那樣“貪婪地讀著”，這樣寫有什么好處？

（表現出作者如饑似渴地讀書。）

（感悟寫法，體會語言精妙，訓練語言運用能力。）

⑵ 體會“我很快樂，也很懼怕──這種竊讀的滋味” ① 快樂的是什么？恐懼的是什么？

② 你在生活中有這樣的體驗嗎？

（聯系生活說一說。）⑶ 引導學生讀出這種復雜的內心。

3、默讀５～１０自然段：

體會“我”竊讀的滋味，交流自己的感動：

要求學生讀出自己的體會，讀出自己的感動，然后，自主交流，師生對話，聯系生活，關注體驗。

⑴ “害怕書店老板發現”是什么滋味？

作者讀書，是在人多別人不注意她的時候竊讀，因為是竊讀，所以當人少了，她就會丟下心愛的書轉移到其它書店。這種奔波的滋味也不好受。）

⑵ “把自己隱藏起來”是什么滋味？

（要想讀書還得動一番心思，讓人家看不出來，確實挺累。還貼在一個大人身邊，躲來躲去的，這種讀書的滋味有些不好受。）

⑶ “趕上天下雨”是什么滋味？

（為了讀書，卻慶幸下雨，并且希望越大越好，還裝著鄒眉頭，望街頭。這樣的竊讀方式令人感動。）

⑷ “餓得饑腸轆轆”是什么滋味？

（作者讀書太餓了，太累了，腰酸了，腿疼了，腳也麻了。一直站兩個多小時，收獲很多，也付出很多。）

⑸ “日光燈亮起來”是什么滋味？

（作者什么也沒吃，卻咽了一口唾沫，說明她一定從書中收獲了很多知識，心里非常高興。）

⑹ “我走出書店時”是什么滋味？（身體上很疲憊了，她卻感到渾身輕松，說明她讀完書后非常的高興和滿足。）

３、聯系生活實踐說說“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的。”這句話的理解：

（“吃飯長大”指的是身體的物質需求，“讀書長大”則是指精神的成長，心靈的成長。糧食哺育的是身體，而書籍哺育的是靈魂，一個只有知識與智慧不斷增長的人，才是一個真正健康成長起來的人。）

三、感悟寫法

１、引導：這篇課文真實感人。那么，你認為哪里寫得好呢？

（學生討論，相機引導學生朗讀）

（學習語言，積累語言，品悟語言，體現語文教學工具性與人文性的統一，落實語文的基礎。）

２、小結：這篇語言樸實而又生動感人，特別動作和心理描寫極為傳神，充分表達了作者對讀書的酷愛。

四、拓展延伸

１、以后你應該怎樣來讀書。

２、說一說有關讀書的名言。

五、當堂訓練：

1、填空：

課文以＿＿＿＿為線索，以放學后急匆匆地趕到書店，到晚上依依不舍離開的時間順序和藏身于眾多顧客、借雨天讀書兩個場景的插入，細膩生動地描繪了“竊讀”的獨特感受與復雜滋味，表現了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

2、讀了這篇課文最大的感受是什么？

3、寫幾條讀書的名言。

板書設計

１、竊讀記

貪婪 害怕

開心 樸實而又生動感人

饑餓 依依不舍

麻木

輕松

教學反思：

2、小苗與大樹的對話

教學目標

知識與技能：

1．認識3個生字，能借助字典，聯系上下文和生活實際讀懂詞句的意思。

2．正確、流利地朗讀課文，把握談話的主要內容。

3．能從對話中得到怎樣讀書和學習的啟示，進一步開展有關閱讀的綜合性學習活動。

過程與方法：

通過自讀、分角色讀掌握課文的主要內容。

情感態度與價值觀： 讓學生學會讀書和學習。

教學重點、難點：把握訪談的主要內容，進一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長的要求。

課時安排： 1課時

教學過程：

一、激發興趣，導入課文

學習了《竊讀記》，我們認識了一位熱愛閱讀的同齡人，和她一起體會了竊讀的滋味--很快樂，也很懼怕！這堂課，我們又將結識一位德高望重、酷愛讀書的老爺爺。接下來，請大家隨著苗苗一起走進季爺爺的家，靜心聆聽他對讀書的見解。（板書課題：小苗與大樹的對話）

生齊讀課題。

師：讀完課題，你們有什么問題要問作者的？

生提問：小苗是誰？大樹是誰？他們在對話中都談了些什么等等。

師總結：讀書就是要具備這樣的素質，邊讀邊疑，最后又在讀中解決疑問，那才是真正的讀書高手。

二、自學指導

1、認真閱讀課文，用--畫出生字生詞。

2、思考：苗苗與季老先生討論了哪幾方面的問題？

6分鐘后看誰學得最好！

三、檢測學情

1、指名朗讀課文；分角色朗讀課文。

2、出示下列詞語：季羨林 水滸傳 彭公傳 三俠五義 綠林好漢 一百單八將 中西貫通 古今貫通

文理貫通 滾瓜爛熟 偏科

指名認讀。

3、師：看來讀通課文不是難題，誰能解決剛才大家提出的問題。

生回答。（師板書：苗苗 季羨林）

師：對于季羨林爺爺，昨天老師布置大家回家搜集相關的資料，接下來就請大家一起分享搜集的成果。

4、在對話中，苗苗同季爺爺交流了哪幾個方面的問題？他們分別有什么樣的見解？你的感受又怎樣？

重點圍繞以下句子交流自己的感受：

a．文學家魯迅曾經講過，要把文章寫好，最可靠的還是要多看書。

b．21世紀的青年，要能文能理。三貫通，這才是21世紀的青年。

c．古文也很重要。我覺得，一個小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求。

生小組合作并討論交流。（師板書：閱讀、偏科、外語和古詩文）

5、深入淺出，辯論交流。

通過剛才的學習，我們一起來做個鑒定（屏幕出示）：季羨林和苗苗算不算書蟲？請大家快速地瀏覽課文，在文中找出相應的理由。再比較一下，這兩個書蟲有什么不同？

師總結：同學們能從兩個人的交流中體會到閱讀能帶來歡樂，對我們寫作也有很大的幫助。有人說“閱讀，是一把鑰匙，為我打開知識的大門”。你能用這樣的句式來說說對閱讀的感受嗎？（屏幕出示）閱讀，是___________________，為我_____________________________ 閱讀，是

___________________，讓

我__________________________________。

6、品味題目寓意。

比較：“小苗與大樹的對話”和“苗苗與季羨林的對話”，想一想，課文為什么要以“小苗與大樹的對話”為題？

（課題寓意苗苗在求學和增長知識的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養；季老學識淵博，學有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹。）

四、寫作結構剖析

這篇課文與其他課文比較，在寫作手法上有什么不同？結合課文，你覺得采訪要注意什么？

讓學生了解這是一篇訪談錄，采用的是一問一答式。一般的訪談錄在課文前一般都要標明時間、地點以及采訪的對象等等。

五、總結

學了這篇課文，你有什么收獲？

教師小結：通過本堂課的學習，我們得出了這樣一個結論：如果你想學好語文，先愛上閱讀吧！誠如《竊讀記》中那位老師說的一樣：“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！”

六、當堂訓練

1、讀拼音，寫詞語。

cǎi fǎng shuǐ hǔ zhuàn piān kē wén lǐ guàn tōng gǔ lì lü lín hǎo hàn céng jīng _______________________________________________________________________________

2、我能在帶點字正確讀音下標上我喜歡的記號。

綠林好漢（lǜ lù）《水滸傳》（chuán zhuàn）倒下（dǎo dào）

盛白面（chéng shàng）散文集（sǎn sàn）寶藏（cáng zàng）

3、給下面的句子加標點。

（1）.您喜歡看 三國演義 還能將 水滸傳 里綠林好漢的名字背得滾瓜爛熟。

（2）.這時 我總會想起國文老師鼓勵我們的話 記住你們是吃飯長大的 也是讀書長大的

（3）.我邊走邊想 昨天讀到什么地方了 那本書放在哪里 左邊第三排 不錯

4、閱讀沖浪

文學家魯迅曾經講過，要把文章寫好，最可靠的還是要多看書。我小時候，跟我一個妹妹一塊兒看，家里的桌子底下有個盛白面的大缸，叔父一來，我們就趕緊把閑書藏到缸里頭，桌上擺的，都是正課。

（1）.這句話中“閑書”指的是 ___________________，“正課”指的是_______________________

（2）.季羨林先生認為，課外閱讀有什么作用？

（3）.你認為課外閱讀還有什么好處？

5、調查一下本班同學的閱讀書目；采訪愛讀書的人，列一個采訪提綱，學習課文的寫法，做一份訪談紀錄。

板書設計 ２*、小苗與大樹的對話（訪談錄）

閑書

多看書

偏科

三貫通

學習外語

兩百首詩、五十篇古文

第五篇：五年級上冊課外閱讀指導課教案

五年級上冊課外閱讀指導課教案

教學目標 指導學生擇優選讀的方法，并進一步拓寬閱讀面，在實踐訓練中激發學生的閱讀課外書籍的興趣和習慣。課前準備 總結選擇書籍的方法 教學過程

步驟 教師活動 學生活動

嘗試激趣

導入訓練

1.教師擺出一大堆圖書，并要求在最快的時間內選擇自己所要圖書。

2.組織學生交流在擇書過程中的方法

3.提出課題：試問今天才這么些書，如果有一個圖書館那么多書，你讀得完嗎，那就應該選擇自己喜愛和需要的書來讀。板書課題。

1.學生選書，想想自己選書的方法

2.全班交流擇書的方法。

指導方法

嘗試練習

1.指導擇優讀書的方法：

優的標準：①內容好，使人積極向上。②語言優美。能豐富知識，增長才干。方法：一是先看首尾，摸清來勢。二是倒讀。三是不讀讀不懂的書，四是長篇小說跳過去繼續讀。

2.進行嘗試練習，進入圖書館進行擇優選書。

3.組織交流。

4.小結方法和心得。方法： 1.學生學習擇優讀書方法。

1、去圖書館選書

3、小組交流選書方法，進行全班交流：

①根據自己愛好選擇，或根據老師和家長推薦進行選擇。②按類找書。③運用方法進行瀏覽，確定優劣。④注意愛護書籍。

設問延伸

鞏固方法

1、設問；你以前上怎樣擇優讀書的？以后該怎樣擇優讀書？

2、組織交流。

3、小結；書籍是文化和智慧的載體，是前人勞動成果的結晶，我們學會了擇優讀書，就能在知識海洋中擷取屬于自己的那朵浪花，愿同學們閱讀更多的好書，掌握好人類進步的階梯，取得更大的進步。

1、學生討論

2、全班交流

布置作業

鞏固方法 回家把自己選到的好書閱讀，記下你閱讀好書的體會。學生進行課外閱讀，做好讀書筆記，向父母匯報選書的感受。