第一篇：2016春參加四年級(jí)數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析心得體會(huì)

參加四年級(jí)數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析心得體會(huì)

梁因鳳 2016.3.23 2016年3月22日，我有幸參加縣教研室舉行的三、四年級(jí)數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析會(huì)，這個(gè)會(huì)議主要由兩位一線教師對(duì)上學(xué)期考試試卷及答題情況做具體分析匯報(bào)，并針對(duì)本學(xué)期的教學(xué)改革談了自己的看法，我體會(huì)深刻，收獲頗豐。

（一）學(xué)生方面

從學(xué)生的答題情況來(lái)看，學(xué)生在學(xué)習(xí)方面也存在著一些問(wèn)題。

一是基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)。從不少學(xué)生在計(jì)算題失分情況來(lái)看，學(xué)生的計(jì)算能力較差，一些看似很簡(jiǎn)單的計(jì)算卻頻頻失分。應(yīng)該掌握的一些基礎(chǔ)知識(shí)，仍然有一部分學(xué)生沒(méi)有掌握。

二是學(xué)習(xí)方式有問(wèn)題。試卷中有不少是需要運(yùn)用已有的知識(shí)，解決一些綜合性的問(wèn)題。然而，由于不少學(xué)生平時(shí)習(xí)慣于模式化的學(xué)習(xí)，缺乏應(yīng)有的思維訓(xùn)練，面對(duì)出現(xiàn)的綜合性的問(wèn)題時(shí)，解決問(wèn)題時(shí)的思路自然也就比較狹窄了。

三是思維能力較弱。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就是要培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的思維能力，為學(xué)生的一生奠定堅(jiān)實(shí)的發(fā)展基礎(chǔ)，而從部分試卷情況來(lái)看，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力有待于提高。

四是學(xué)生的審題能力較差。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就是要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的審題能力，從試卷的答題情況看，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的審題能力急待提高，克服教學(xué)中師生先共同審題后學(xué)生再練習(xí)的惡習(xí)。

（二）教師方面

從不同學(xué)校的試卷可以看出，教師的素質(zhì)與教學(xué)水平影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。具體反映以下一些問(wèn)題。

一、是教學(xué)方式仍然是傳統(tǒng)式的。從不少試卷反映出的情況可以看出，教師還是沿用傳統(tǒng)的傳授式的教學(xué)方式，學(xué)習(xí)的流程都是由教師流向?qū)W生，學(xué)生在被動(dòng)的接受過(guò)程中，也接受了固化的學(xué)習(xí)方式，因而，面對(duì)變化后的題型，自然是無(wú)所適從。

二、是教學(xué)中應(yīng)關(guān)注什么。從試卷中可以看出，有些教師把教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)放在眼前幾個(gè)相對(duì)孤立的知識(shí)點(diǎn)上，沒(méi)有把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的思維水平，拓展學(xué)生的應(yīng)變能力放在教學(xué)的重心上。

三、是教師本體性知識(shí)有待提高。從部分試卷的反映出的共性問(wèn)題可以看出，由于教師自身本體性知識(shí)的問(wèn)題，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，少數(shù)教師的個(gè)人專業(yè)素質(zhì)有待提高。

（三）教學(xué)建議

一、是今后我們?cè)谠嚲砻}中盡可能規(guī)范化，難度要適中，偏難與偏易都無(wú)法達(dá)到了解學(xué)情，改進(jìn)教學(xué)的目的。同時(shí)，難度適中、緊扣教材的試卷，也有利于為教師今后的教學(xué)指明方向。

二、是要把轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式真正落到實(shí)處。由于現(xiàn)在正處于新課程改革的初期，很多東西還處在相對(duì)動(dòng)蕩之中，但對(duì)于已被人們共識(shí)的轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，有必要及時(shí)加以落實(shí)，否則，現(xiàn)在的學(xué)生無(wú)法適應(yīng)今后變化的學(xué)習(xí)。特別是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中要引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)、探究、問(wèn)題解決的過(guò)程中進(jìn)行深刻反思，這是當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)急待加強(qiáng)的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。

三、是要適當(dāng)加強(qiáng)“雙基”訓(xùn)練。“雙基”一直是我們傳統(tǒng)教學(xué)中的優(yōu)良成果，新課程不應(yīng)回避“雙基”，特別是計(jì)算技能與計(jì)算能力，而應(yīng)正視這幾十年積累下來(lái)的經(jīng)驗(yàn)成果。這就要求我們用新的課程理念來(lái)詮釋 “雙基”，讓新課程在“雙基”的車輪上走的更穩(wěn)，更快。

四、是要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以影響人的一生。

如培養(yǎng)學(xué)生“做前仔細(xì)審題，做時(shí)認(rèn)真分析，做后認(rèn)真檢查”的好習(xí)慣。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，教師要加強(qiáng)學(xué)生審題能力的訓(xùn)練，獨(dú)立完成作業(yè)能力的訓(xùn)練。如課本上的“試一試”、“練一練”、“練習(xí)”必須以學(xué)生獨(dú)立審題、獨(dú)立思考、獨(dú)立作業(yè)為本。蘇霍姆林斯基建議：“數(shù)學(xué)教學(xué)要建立在學(xué)生獨(dú)立作業(yè)的基礎(chǔ)上”，“一堂數(shù)學(xué)課如果沒(méi)有看到有一段時(shí)間只聽(tīng)到學(xué)生鉛筆在紙頭上的沙沙聲，我就會(huì)對(duì)這節(jié)課的質(zhì)量感到不安。”

五、是教師的教學(xué)方式要與時(shí)俱進(jìn)。如果一個(gè)教師還用幾十年前的教學(xué)方式來(lái)教育當(dāng)前的學(xué)生，這不僅是對(duì)學(xué)生的不負(fù)責(zé)，更是對(duì)教育工作的不負(fù)責(zé)。因而，當(dāng)前迫切需要教師更新觀念、提高素質(zhì)，教學(xué)中把傳授知識(shí)與發(fā)展能力結(jié)合起來(lái)，短期發(fā)展與長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生一生發(fā)展打好基礎(chǔ)。

第二篇：四年級(jí)數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析

2016-2017學(xué)第二學(xué)期四年級(jí)數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析

毛永珍

一、考試基本情況

本次數(shù)學(xué)期末考試，我班參考人數(shù)為22人，總分1209，平均分57.6全班最高分97分。優(yōu)秀率為23.8%；及格率為47.6%。

從試卷試卷整體分析，命題點(diǎn)多、面廣，難度適宜，著眼于基本要求，考查大面積學(xué)生的基礎(chǔ)情況，盡可能把各單元所學(xué)過(guò)的重要概念、數(shù)量關(guān)系以及基礎(chǔ)性的知識(shí)融匯其中，整份試卷命題找準(zhǔn)大部分學(xué)生都能達(dá)到的底線，使大多數(shù)的學(xué)生在練習(xí)時(shí)都能獲得成功的喜悅、對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、考試情況分析

卷面書(shū)寫(xiě)工整，概念、計(jì)算、實(shí)踐與操作、解決問(wèn)題四部分通過(guò)率都超過(guò)了85%，學(xué)生掌握良好，特別是計(jì)算部分通過(guò)率都達(dá)到了93%.。這學(xué)期通過(guò)全班師生的努力，全班只有一人未達(dá)標(biāo)，這是最大的進(jìn)步。各題失分分析

三、存在的問(wèn)題

（1）提高課堂教學(xué)質(zhì)量

教師缺乏課前對(duì)教材鉆研，一些知識(shí)沒(méi)把準(zhǔn)教學(xué)的、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)。如果新授內(nèi)容對(duì)學(xué)生頭腦中沒(méi)起清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以后即使多次“炒夾生飯”，也很難的。

（2）學(xué)困生雖然有一定進(jìn)步，但計(jì)算、解決為題還是大量丟分，還是要重視學(xué)困生的幫輔，每天的知識(shí)點(diǎn)、，每天掌握，不積攢問(wèn)題。（3）學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力還得加強(qiáng)訓(xùn)練。

（4）審題仔細(xì)，小數(shù)計(jì)算要小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，應(yīng)用題分析不會(huì)抓關(guān)鍵詞等學(xué)習(xí)習(xí)慣和解決問(wèn)題策略方面要加強(qiáng)培養(yǎng)。

三、整改措施

1、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地滲透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，不忽視有些自己以為無(wú)關(guān)緊要的知識(shí)；又要在教材的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問(wèn)題。

2、知識(shí)的過(guò)程。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭(zhēng)在教學(xué)中讓學(xué)生操作、實(shí)踐、等活動(dòng)地感知，使在經(jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和過(guò)程中，獲取知識(shí)、能力。才能真正屬于的“活用”知識(shí)，舉一反

三、靈活應(yīng)用的。

3、學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略的培養(yǎng)。

新教材的教學(xué)內(nèi)容比以往教材的思維要求高，靈活性強(qiáng)，僅用機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練是不能解決問(wèn)題的。教師一要精選、精編?kù)`活多變的性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí)，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生收集信息、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法和策略，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。如：獨(dú)立思考的習(xí)慣，讀題、仔細(xì)審題的習(xí)慣等等

5關(guān)注學(xué)困生。

如何后進(jìn)生的補(bǔ)差工作是每位數(shù)學(xué)教師亟待解決的問(wèn)題，教師要從“以人為本”的角度，工作：“補(bǔ)心”與補(bǔ)課相結(jié)合，與學(xué)生多溝通，消除的心理障礙；幫助的學(xué)習(xí)習(xí)慣；方法；要求學(xué)生，從最基礎(chǔ)的知識(shí)抓起；學(xué)生差異，分層教學(xué)；努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上最大限度的發(fā)展。

通過(guò)前面對(duì)試題的分析，在今后的教學(xué)中我除了要把握好知識(shí)體系，熟悉知識(shí)點(diǎn)覆蓋面之外，還要認(rèn)真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識(shí)與理念的結(jié)合點(diǎn)，數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法的嵌入點(diǎn)，憑借教學(xué)手段、方法，在教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)中讓學(xué)生潛移默化地滲透、理解、掌握數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法，從而達(dá)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的最終目的。成績(jī)代表過(guò)去，經(jīng)驗(yàn)及時(shí)總結(jié)，我今后會(huì)更加努力。

2017.7.3.

第三篇：參加期末考試質(zhì)量分析會(huì)議心得體會(huì)

開(kāi)學(xué)伊始，各個(gè)年級(jí)組都分別就上學(xué)期的期末統(tǒng)測(cè)進(jìn)行了質(zhì)量分析會(huì)。我今年任教初二，因此就參加了初二年級(jí)組的質(zhì)量分析會(huì)議。這也是我第一次參加這個(gè)年級(jí)的教師會(huì)議。

會(huì)議由年級(jí)主任黃xx老師主持。因?yàn)檫@樣的成績(jī)分析會(huì)在過(guò)去一學(xué)年已經(jīng)開(kāi)過(guò)好幾次了，因此，客套話不需多講，直奔主題：對(duì)于教學(xué)質(zhì)量，對(duì)班級(jí)考評(píng)的是總分及格率，對(duì)學(xué)科組關(guān)注的是學(xué)科優(yōu)良率。各項(xiàng)數(shù)據(jù)已經(jīng)印發(fā)給了老師，老師完全可以在資料上找到與自己有關(guān)的數(shù)據(jù)。因此，會(huì)議重點(diǎn)就落在了成績(jī)優(yōu)異班級(jí)及學(xué)科成功之道的分享上。

跟據(jù)黃主任過(guò)去一年的觀察與分析，也結(jié)合自己多年的教學(xué)體會(huì)，他認(rèn)為以下4個(gè)因素成就了班級(jí)與學(xué)科的成績(jī)優(yōu)異：

一、課堂質(zhì)量：重在課堂執(zhí)行力。

學(xué)校一向提倡“我的課堂我做主”，就是希望每一位老師在課堂的主導(dǎo)地位得到最大程度的發(fā)揮。而教無(wú)定法，又體現(xiàn)了每位老師要因應(yīng)自己的特點(diǎn)，選用最合適的方法與學(xué)生共度45分鐘。但是，老師對(duì)課堂執(zhí)行力如對(duì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施；對(duì)學(xué)生本學(xué)科學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)；活動(dòng)、分享、歸納、提升等過(guò)程是否做到收放自如……就決定了一節(jié)課的質(zhì)量。在同一個(gè)年級(jí)任教，都是面對(duì)同一個(gè)年級(jí)的學(xué)生，課堂執(zhí)行力如何，彼此心里很是清楚。

二、教學(xué)責(zé)任心：一個(gè)也不放棄。

教育教學(xué)涵括了45分鐘的課堂教學(xué)和課余延伸。我們不能指望所有孩子都能在課堂上達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。一個(gè)有責(zé)任心的老師能對(duì)學(xué)情做出正確評(píng)估，能利用課堂、課余為學(xué)生以不同程度、不同方式的輔導(dǎo)、跟進(jìn)，也就是我們常說(shuō)的“一個(gè)也不放棄”。這是一件很難百分百做到的事，但又是每一個(gè)老師必須要有的意識(shí)與行動(dòng)。

三、面向全體、因材施教：立足于作業(yè)批改質(zhì)量，記錄并追蹤的個(gè)性反饋。

學(xué)習(xí)目標(biāo)掌握得如何，最有說(shuō)服力的莫過(guò)于練習(xí)、作業(yè)和測(cè)試。尤其是每節(jié)課的練習(xí)、作業(yè)，能及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)成度。批改練習(xí)與作業(yè)是每一個(gè)老師最好的既面向全體又因材施教的教學(xué)行為。學(xué)校第一次的教學(xué)常規(guī)檢查檢查的就是作業(yè)批改的質(zhì)量，勝音老師、景東老師、紅花老師、曉云老師……那些教學(xué)質(zhì)量好的老師真的就是能把基本常規(guī)做好、做細(xì)、做下去的老師。真值得我們反思和學(xué)習(xí)。

四、巧用教育合力：依靠電話、短信等方式多與家長(zhǎng)家長(zhǎng)交流。

學(xué)生于我們，最多相處3年，一段師生情，總有不同的演繹，或有或無(wú)，或濃或淡，不能強(qiáng)求，我們是陪伴者、輔導(dǎo)者、分享者。然而，孩子于父母、于家庭，是永遠(yuǎn)的希望，家長(zhǎng)對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)其實(shí)是很在乎的。隨著社會(huì)的進(jìn)步、家庭教育知識(shí)的普及，家長(zhǎng)的育兒水平也與日俱增。老師們應(yīng)該利用好這些積極因素，把學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、成效與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，要多報(bào)喜少告狀，多建議少指責(zé)，多鼓勵(lì)不打擊。如果能調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)，堅(jiān)持關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)狀況，對(duì)老師來(lái)說(shuō)，一定是如虎添翼的事情。

信息時(shí)代，多了很多溝通的平臺(tái)，電話、信息都是可以及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系的方式。就是要站在家長(zhǎng)的角度說(shuō)話，最好多向家長(zhǎng)反饋孩子的進(jìn)步，如果是請(qǐng)求首先態(tài)度要誠(chéng)懇，同時(shí)要有具體要求、切實(shí)可行……你的點(diǎn)滴付出，將會(huì)得到家長(zhǎng)的涌泉相報(bào)，我是親身感受過(guò)的。

教育是一項(xiàng)神圣的事業(yè)。孩子們的成長(zhǎng)不可倒退，錯(cuò)過(guò)了就真的永遠(yuǎn)錯(cuò)過(guò)了，就算有機(jī)會(huì)補(bǔ)救，也要付出更大的代價(jià)。真心希望我們初二教師團(tuán)隊(duì)，攜手相助，發(fā)揮團(tuán)體力量，為學(xué)生的未來(lái)負(fù)上自己該負(fù)的責(zé)任！

第四篇：四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析

2016學(xué)上學(xué)期期末考試四年級(jí)數(shù)學(xué)

試卷質(zhì)量分析

一、試題分析

從整體上看，本次數(shù)學(xué)試卷的命題內(nèi)容比較全面、基礎(chǔ)性強(qiáng)、題型豐富，既能檢測(cè)出學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力，又能考查學(xué)生的靈活應(yīng)變能力。本次數(shù)學(xué)試卷的命題貼近實(shí)際生活，旨在讓學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。這次考試共設(shè)六道大題，包括了四年級(jí)上冊(cè)所學(xué)內(nèi)容，題型多樣，涵蓋面廣，有填空、選擇、計(jì)算、畫(huà)圖、統(tǒng)計(jì)和解決問(wèn)題，題型和答題要求與前幾個(gè)學(xué)年測(cè)查試卷一致，沒(méi)有偏題、怪題、難題，難易程度適中。能力上考查了學(xué)生的計(jì)算、理解、觀察、操作、統(tǒng)計(jì)等能力，突出了學(xué)科特點(diǎn)，體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神。（1）強(qiáng)化知識(shí)體系，突出主干內(nèi)容。

學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能水平的高低，關(guān)系到今后各方面能力水平的發(fā)展。本次試題以基礎(chǔ)知識(shí)為主，既注意全面更注意突出重點(diǎn)，對(duì)主干知識(shí)的考查又保證了較高的比例。本冊(cè)重點(diǎn)內(nèi)容在試卷中通過(guò)口算、筆算、填空、解決問(wèn)題等形式得到了廣泛的考查。

（2）貼近生活實(shí)際，體現(xiàn)應(yīng)用價(jià)值。“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，”這是新課標(biāo)的一個(gè)基本理念。本次試題依據(jù)新課標(biāo)的要求，從學(xué)生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識(shí)生活化、情景化，通過(guò)解決問(wèn)題的形式讓學(xué)生從中體驗(yàn)、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的必要性、實(shí)用性和應(yīng)用價(jià)值。

（3）重視各種能力的考查。本次試題通過(guò)不同的數(shù)學(xué)知識(shí)載體，全面考查了學(xué)生的計(jì)算能力，操作能力、觀察能力和判斷能力以及運(yùn)用知識(shí)解

決生活問(wèn)題的能力。如列豎式計(jì)算，過(guò)一點(diǎn)畫(huà)已知直線的垂線和平行線，畫(huà)平行四邊形和梯形的高，解決問(wèn)題等。

二、全年級(jí)成績(jī)統(tǒng)計(jì)

全年級(jí)此次四年級(jí)期末考試，共49人參加測(cè)查，總分為4259分，平均分為86.92分。

三、學(xué)生答題情況分析

（一）填空

本題共有12個(gè)小題，每空1分，共24分。從整體看，學(xué)生對(duì)填空題的掌握情況良好，80%的考生答題效果較好，得分都在20分以上。1、2、3、4、6、10、11、12七個(gè)小題完成情況較好，但少數(shù)學(xué)生仍存在一定的問(wèn)題，如：5、7、8、9四個(gè)小題出錯(cuò)較多。可以看出：（1）學(xué)生對(duì)億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)、讀寫(xiě)還存在問(wèn)題；（2）用“四舍五入法”保留“萬(wàn)”、“千”位的知識(shí)掌握不好；（3）學(xué)生對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)理解不夠。

填空題失分最多的是第12小題烙餅問(wèn)題，表明學(xué)生對(duì)烙餅問(wèn)題掌握不夠牢固。第7小題考察的是實(shí)際路程問(wèn)題，該題丟分的原因大多是速度單位的書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤，所以在今后的學(xué)習(xí)中，單位書(shū)寫(xiě)能力還需加強(qiáng)。第11題考察的角的度數(shù)問(wèn)題，該部分知識(shí)也要繼續(xù)強(qiáng)化。

通過(guò)閱卷還可以看出學(xué)生成績(jī)差距較嚴(yán)重，一部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，還需不斷加強(qiáng)。

（二）選擇

本題共有7個(gè)小題，共9分。本題測(cè)查的知識(shí)點(diǎn)是乘法算式中積的位數(shù)問(wèn)題、讀數(shù)、四邊形內(nèi)角和、圖形變換、點(diǎn)到直線的距離等知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用。該題丟分較多的是第7小題。主要原因?qū)ζ叫兴倪呅翁卣骼斫獠坏轿弧?/p>

（三）計(jì)算

本題包括2個(gè)小題，共22分。第1 小題是直接寫(xiě)出得數(shù)，有12道題，每題1分，共12分；第2小題是豎式計(jì)算，有4道題，每題3分，共18分。口算部分是乘除類和估算類直接寫(xiě)得數(shù)的題目，是考查學(xué)生的口算能力；用豎式計(jì)算是三位數(shù)乘兩位數(shù)和除數(shù)是兩位數(shù)的除法題目，是考查學(xué)生豎式計(jì)算的能力。計(jì)算是最基礎(chǔ)的知識(shí)，這部分內(nèi)容學(xué)生訓(xùn)練比較多，掌握得比較好。因此，學(xué)生在平時(shí)的練習(xí)算式下面留的空隙大了，養(yǎng)成用豎式計(jì)算，讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真讀題，做題，獨(dú)立思考的能力。

第1題口算：多部分同學(xué)掌握得比較好，部分同學(xué)對(duì)除法估算知識(shí)掌握不牢，對(duì)估算的意義和方法掌握不夠。

第2題豎式計(jì)算：學(xué)生出錯(cuò)較多的是307×29和952÷28這兩道題。4。很多學(xué)生出現(xiàn)漏搬的情況導(dǎo)致丟分。而952÷28集中在商和余數(shù)出錯(cuò)的情況上，這說(shuō)明了學(xué)生對(duì)除法的試商情況掌握不好，而余數(shù)出錯(cuò)的情況有漏搬和錯(cuò)搬，這說(shuō)明學(xué)生還是沒(méi)有養(yǎng)成檢查的習(xí)慣。

（四）統(tǒng)計(jì)

本題包括4個(gè)小題，共8分。本次統(tǒng)計(jì)考查的是“條形統(tǒng)計(jì)表”的內(nèi)容，完成統(tǒng)計(jì)圖，分析比較圖中的數(shù)據(jù)信息，完成填空題，并做簡(jiǎn)單分析。該題答題情況較好，80%的參測(cè)學(xué)生都能答對(duì)本題。錯(cuò)誤多的是第4小題，主要存在的問(wèn)題是：繪制統(tǒng)計(jì)圖不看圖例，直線的繪制隨意性大，沒(méi)有養(yǎng)成使用尺子的習(xí)慣。

（五）畫(huà)一畫(huà)

本題3小題，共7分。第1題過(guò)A點(diǎn)作已知直線的垂線和過(guò)B點(diǎn)作已知直線的平行線。此題主要考察學(xué)生正確作垂線和平行線的知識(shí)。

從閱卷情況看，大部分同學(xué)對(duì)該部分知識(shí)的掌握情況較好。但也有部分同學(xué)作圖不規(guī)范、審題不清晰。很多同學(xué)作垂線的時(shí)候沒(méi)有直角符號(hào)，這說(shuō)明學(xué)生在做題的時(shí)候還是不夠嚴(yán)謹(jǐn)和規(guī)范。還有部分同學(xué)對(duì)“高”的概念不清晰，導(dǎo)致作高的時(shí)候出現(xiàn)在梯形的腰上畫(huà)圖。標(biāo)出底，有部分同學(xué)沒(méi)標(biāo)，在今后的教學(xué)中教師應(yīng)嚴(yán)格教學(xué)和嚴(yán)格要求。

（六）解決問(wèn)題

本次命題給一些教材中的習(xí)題賦予現(xiàn)實(shí)的題材，變傳統(tǒng)的“書(shū)本中學(xué)數(shù)學(xué)”為“生活中學(xué)數(shù)學(xué)”，使學(xué)生在解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中感受書(shū)本知識(shí)學(xué)習(xí)的意義和作用，體會(huì)數(shù)學(xué)廣泛的應(yīng)用價(jià)值。本題共有5個(gè)小題，共20分。4道題全對(duì)的同學(xué)不到總體一半的水平，可見(jiàn)解決問(wèn)題是整張?jiān)嚲韥G分較多的題目。通過(guò)閱卷，存在的問(wèn)題是：1.審題不認(rèn)真，理解不清晰，而是返回速度比去時(shí)速度多的量。該信息理解錯(cuò)誤導(dǎo)致丟分。

2、數(shù)量關(guān)系不明晰，單位的出錯(cuò)不是簡(jiǎn)單的書(shū)寫(xiě)問(wèn)題，這說(shuō)明了學(xué)生對(duì)數(shù)量關(guān)系理解不清晰。

3、計(jì)算不過(guò)算式的計(jì)算出現(xiàn)錯(cuò)誤，計(jì)算導(dǎo)致的丟分很可惜，所以還需不斷加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算能力。

4、答題習(xí)慣有待加強(qiáng)：試卷作答中，書(shū)寫(xiě)不規(guī)范、算式順序顛倒、單位名稱遺漏、連續(xù)兩問(wèn)只答一問(wèn)等情況較為普遍，這都提醒我們，培養(yǎng)學(xué)生良好的審題和答題習(xí)慣是老師們需要常抓不懈的工作。

四、取得的成績(jī)及經(jīng)驗(yàn)

雖然試卷每道題都一一做了丟分情況分析，但值得欣慰的是，從閱卷情況看，四年級(jí)學(xué)生在此次期末檢測(cè)中取得了一定的成績(jī)：

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣良好。整個(gè)年級(jí)的試卷中，90%的字跡工整規(guī)范美觀，沒(méi)有亂畫(huà)現(xiàn)象，說(shuō)明大多數(shù)學(xué)生日常書(shū)寫(xiě)習(xí)慣較好，態(tài)度比較認(rèn)真，為今后的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，提供了保證。但并不能排除個(gè)別學(xué)生書(shū)寫(xiě)的潦草。

2、學(xué)生的計(jì)算能力強(qiáng)。口算與筆算是四年級(jí)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，同時(shí)是學(xué)生認(rèn)為最簡(jiǎn)單又最容易出錯(cuò)的內(nèi)容。試卷中設(shè)計(jì)的口算與筆算，85%的學(xué)生計(jì)算得了滿分，說(shuō)明老師們教學(xué)扎實(shí)，訓(xùn)練到位，學(xué)生的課堂練習(xí)保質(zhì)保量。

3、學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力有了很大的提高。選擇題學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)先分析，再去舉例解決。應(yīng)用題能夠和生活緊密相連，把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。

五、存在的問(wèn)題及原因

1、學(xué)生讀題、審題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力還有待提高。因而在應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題這部分知識(shí)中失分比較多。

2、學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的檢查習(xí)慣，因而部分學(xué)生由于粗心將題抄錯(cuò)或數(shù)字、運(yùn)算符號(hào)看錯(cuò)而導(dǎo)致丟分。

3、課堂教學(xué)比較呆板，評(píng)價(jià)語(yǔ)言乏味，沒(méi)有很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣。

4、學(xué)生思維受定勢(shì)影響嚴(yán)重。

具體反映在比較簡(jiǎn)單的與例題類似的題目正確率高，對(duì)于比較陌生的題目或靈活形式的題目解答不夠理想。

5、學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)及分析、判斷能力較差。

六、對(duì)今后教學(xué)的建議

1、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，利用課堂教學(xué)及課堂練習(xí)鞏固學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)程度。在教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)生活情境，鼓勵(lì)學(xué)生在生動(dòng)具體的活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，多采取一些游戲式、故事式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2、加強(qiáng)計(jì)算的訓(xùn)練，養(yǎng)成課前3分鐘進(jìn)行口算練習(xí)的習(xí)慣，家庭作業(yè)以計(jì)算為主，同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，以便提高學(xué)生的計(jì)算能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作習(xí)慣,給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì),留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間讓學(xué)生合作交流,更好的發(fā)揮合作的潛能,使得學(xué)生敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正交給他們。

4、加強(qiáng)后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作。上課多提問(wèn),對(duì)一些較容易的問(wèn)題,總是讓他們先回答，下課多輔導(dǎo),多表?yè)P(yáng),少批評(píng),作業(yè)盡量做到當(dāng)面批閱,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo),對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予及時(shí)鼓勵(lì),以培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心。

5、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng),尤其是動(dòng)手操作能力,認(rèn)真分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng),讓學(xué)生多讀題、審題、分析數(shù)量關(guān)系。

6、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,包括認(rèn)真讀題,審題,認(rèn)真檢查的習(xí)慣。

7、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系,及時(shí)溝通,共同努力,特別是學(xué)困生的家長(zhǎng),要及時(shí)取得聯(lián)系，知道學(xué)生在校與在家的表現(xiàn).必要時(shí)還可以教給家長(zhǎng)一些正確的指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)方法。

8、強(qiáng)化教研活動(dòng)的力度，相互交流好的教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn),并應(yīng)用于自己的教學(xué)課堂實(shí)踐中,以提高自己課堂教學(xué)的實(shí)效性。

以上是2013學(xué)上學(xué)期期末考試四年級(jí)數(shù)學(xué)的質(zhì)量分析報(bào)告，報(bào)告是老師辛勤勞動(dòng)的成果，它有力地證明了教師對(duì)待教學(xué)工作的認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)與精益求精的態(tài)度；報(bào)告也是錯(cuò)誤和遺憾的集錦，它不僅提示了我們已過(guò)一學(xué)期的不足和弱項(xiàng)，也指出了新學(xué)期新的方向和目標(biāo)。希望我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦校粩喾此肌⒉粩嗉佑停瑺?zhēng)取在未來(lái)的教學(xué)工作中更上一層樓。

第五篇：四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析

四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析

一、考試基本情況

1、試卷共100分，分為5個(gè)大題，填空30分，選擇5分，計(jì)算20分，簡(jiǎn)便運(yùn)算15分，解決問(wèn)題30分。

2、從試卷試卷整體分析

命題點(diǎn)多、面廣，難度適宜，著眼于基本要求，考查大面積學(xué)生的基礎(chǔ)情況，盡可能把各單元所學(xué)過(guò)的重要概念、公式以及基礎(chǔ)性的知識(shí)融匯其中，整份試卷命題找準(zhǔn)大部分學(xué)生都能達(dá)到的底線，使大多數(shù)的學(xué)生在練習(xí)時(shí)都能獲得成功的喜悅、對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

我班共有學(xué)生人數(shù)51人，參加考試人數(shù)51人，其中及格率70%，最高分95分，最低分15分。

二、考生得失分分析

1、各題得失分分析

填空題中的（8）數(shù)學(xué)廣角的鐘表敲響問(wèn)題，大部分學(xué)生不能正確理解響聲之間的時(shí)間間隔，而導(dǎo)致錯(cuò)誤的結(jié)果；（15）中數(shù)學(xué)廣角中的鋸木頭問(wèn)題，很多學(xué)生在段數(shù)與次數(shù)之間理解不清晰，而導(dǎo)致出現(xiàn)錯(cuò)誤。其他的題都考的是基本的基礎(chǔ)知識(shí)，大部分學(xué)生得分都比較好。

選擇題中（3）,0.1-1之間有幾個(gè)一位小數(shù)，此題比較簡(jiǎn)單，但是平時(shí)練習(xí)中做的事0-1之間有幾個(gè)一位小數(shù)，部分同學(xué)粗心大意，根本就沒(méi)看清題，就直接選出結(jié)果。

計(jì)算題中，主要考察小數(shù)加減法與小數(shù)單名數(shù)與復(fù)名數(shù)之間的換算，在小數(shù)單名數(shù)與復(fù)名數(shù)之間的換算中，有些同學(xué)還是失分嚴(yán)重。

簡(jiǎn)便運(yùn)算中，這些題都是平時(shí)經(jīng)常練習(xí)的題型，沒(méi)有一道難得，但是在學(xué)生的卷面中反應(yīng)出學(xué)生掌握不是很好，特別是99*37+37錯(cuò)誤率特別的高。

解決問(wèn)題中，第一題的數(shù)學(xué)廣角中，此題平時(shí)較多，不算什么難題，但是容易出錯(cuò)，因?yàn)樵陂g隔數(shù)與種樹(shù)數(shù)之間、全長(zhǎng)、間距與間隔數(shù)之間，都是圍繞間隔數(shù)展開(kāi)的，部分學(xué)生思維過(guò)程轉(zhuǎn)換不過(guò)來(lái)，出錯(cuò)也較多。

2、從中得到的啟發(fā)

（1）課堂教學(xué)質(zhì)量不高。

教師的能力有待于提高，平時(shí)忙于應(yīng)付檢查性工作，獨(dú)立和鉆研教材的能力，未吃透教材，未把準(zhǔn)教學(xué)的、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)。課前缺少教具、學(xué)具，所以課堂教學(xué)效果不佳，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量差。教師的自身素質(zhì)亟待。教師上課的語(yǔ)言不精煉、缺乏感染力，教學(xué)思路不清晰，組織課堂教學(xué)的能力弱。多種因素課堂教學(xué)低下，是新授內(nèi)容對(duì)學(xué)生頭腦中沒(méi)起清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以后即使多次“炒夾生飯”，也很難的。

（2）平時(shí)教學(xué)抓得不實(shí)。

平時(shí)工作不踏實(shí)，要求不嚴(yán)格，作業(yè)沒(méi)有及時(shí)完成，沒(méi)有及時(shí)訂正，學(xué)生在學(xué)習(xí)上的問(wèn)題沒(méi)有得到及時(shí)解決和補(bǔ)救，對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)影響越來(lái)越大，喪失學(xué)習(xí)的興趣和信心。

（3）學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

本次測(cè)試中，非常簡(jiǎn)單的計(jì)算，好多學(xué)生卻看錯(cuò)加減號(hào)而失分，甚至連抄寫(xiě)數(shù)字也出現(xiàn)錯(cuò)誤，非常簡(jiǎn)單的題，有些卻審題習(xí)慣而錯(cuò)誤。可見(jiàn)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是多么的重要。

3、學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握情況分析

總體看試卷比較簡(jiǎn)單,但是學(xué)生對(duì)應(yīng)用題理解不到位,失分最嚴(yán)重的是計(jì)算題和應(yīng)用題，所以我自己進(jìn)行了深刻的反思，主要是學(xué)生對(duì)題型還不熟練，雖然平時(shí)練習(xí)較多，但是沒(méi)對(duì)學(xué)生系統(tǒng)的歸類，形成對(duì)比，這對(duì)學(xué)生記憶上不很深刻。

三、整改措施

一）、課堂教學(xué)質(zhì)量

1、認(rèn)真?zhèn)湔n，備好課是上好課的前提，加強(qiáng)自己的鉆研教材能力的，分析、和探討教材，把握教材。

2、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境。四年級(jí)學(xué)生的年齡和思維特點(diǎn)，教師應(yīng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

3、知識(shí)的過(guò)程。

任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭(zhēng)在教學(xué)中讓學(xué)生操作、實(shí)踐、等活動(dòng)地感知，使在經(jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和過(guò)程中，獲取知識(shí)、能力。才能真正屬于的“活用”知識(shí)，舉一反

三、靈活應(yīng)用的。

4、教師課堂教學(xué)的素質(zhì)。

課堂教學(xué)要理想的，教師除了備好課還多種課堂教學(xué)的藝術(shù)。包括組織教學(xué)的藝術(shù)、啟發(fā)的藝術(shù)、合作交流的藝術(shù)、表?yè)P(yáng)激勵(lì)的藝術(shù)、語(yǔ)言藝術(shù)、板書(shū)藝術(shù)、練習(xí)設(shè)計(jì)藝術(shù)和調(diào)控的藝術(shù)等等。

5、寫(xiě)好教學(xué)反思。自我反思是教師專業(yè)成長(zhǎng)的必由之路。數(shù)學(xué)教師要經(jīng)常對(duì)教學(xué)中的得與失自我反思，分析失敗的原因，尋求改進(jìn)的措施和對(duì)策，總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，撰寫(xiě)教學(xué)案例和經(jīng)驗(yàn)論文，以求更快地自身在課堂教學(xué)中素質(zhì)的提高。

（二）學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略的培養(yǎng)。

新教材的教學(xué)內(nèi)容比以往教材的思維要求高，靈活性強(qiáng)，僅用機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練是不能解決問(wèn)題的。教師一要精選、精編?kù)`活多變的性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí)，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生收集信息、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法和策略，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。如：獨(dú)立思考的習(xí)慣，讀題、仔細(xì)審題的習(xí)慣等等

（三）關(guān)注學(xué)生中的弱勢(shì)群體。

如何后進(jìn)生的補(bǔ)差工作是每位數(shù)學(xué)教師亟待解決的問(wèn)題，教師要從“以人為本”的角度，工作：“補(bǔ)心”與補(bǔ)課相結(jié)合，與學(xué)生多溝通，消除的心理障礙；幫助的學(xué)習(xí)習(xí)慣；方法；要求學(xué)生，從最基礎(chǔ)的知識(shí)抓起；學(xué)生差異，分層教學(xué)；努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上最大限度的發(fā)展。

3、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地滲透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，不忽視有些自己以為無(wú)關(guān)緊要的知識(shí)；又要在教材的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問(wèn)題。

4、平時(shí)練習(xí)時(shí)要有針對(duì)性，不要讓學(xué)生泛泛做題，力爭(zhēng)做到優(yōu)生吃好，一般學(xué)生吃飽，學(xué)困生吃了，既不浪費(fèi)時(shí)間，又收到良好效果。

通過(guò)前面對(duì)試題的分析，在今后的教學(xué)中我除了要把握好知識(shí)體系，熟悉知識(shí)點(diǎn)覆蓋面之外，還要認(rèn)真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識(shí)與理念的結(jié)合點(diǎn)，數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法的嵌入點(diǎn)，憑借教學(xué)手段、方法，在教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)中讓學(xué)生潛移默化地滲透、理解、掌握數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法，從而達(dá)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的最終目的。成績(jī)代表過(guò)去，經(jīng)驗(yàn)及時(shí)總結(jié)，我今后會(huì)更加努力。