第一篇：2014年春四年級科學期末考試質量分析報告

思渠鎮2014年春四年級科學期末考試質量分析報告

一、考試成績分析

二、學生答題情況分析

本次考試的試題主要有以下題型：填空、判斷、選擇、和簡答題。所出題型涵蓋了本學期所學內容，試題結構合理、題型全面、題量適中，范圍廣泛，同時側重雙基，體現了知識與技能相統一，過程與方法相聯系的新課標要求。這份試卷既注重了考查學生基礎知識、基本技能，又考察了學生實驗探究能力。在命題上符合新課標理念。第一題填空題，考察學生對知識掌握情況，學生掌握較好，矢分較少。第二題判斷題，考察的都是一些容易產生混淆的知識點，但因為我備課時注意了這些情況，在教學中進行強調，這部分內容學生答的反而很好。第三題選擇題，考察學生對知識點掌握情況，個別學生審題不清，粗心大意，有個別題失分。第四題問答題，本題重點考察學生的生活積累及觀察能力，失分較高。

三、反映教學中的主要問題及原因

1、學生存在審題不仔細，沒有養成良好的做題習慣，缺乏正確分析問題的能力，在以后教學中教師要注重學生分析、解決問題能力的培養。

2、學生不能運用積累的科學知識解決問題，靈活應變能力差。

這提示教師以后教學中多留有空間讓學生動腦思考，這樣才會在考試時靈機應變。

3、在答題過程中學生表述不過關，回答問題拖泥帶水，答非所問，沒抓住要點回答。

4、個別學生書寫差，錯字多。

思渠鎮教育管理中心2014.7.10

第二篇：四年級科學上冊期末考試質量分析報告

四年級科學上冊期末考試質量分析報告

（2011—2012學第一學期）

本學期末，我校進行了期末檢測, 此次檢測由縣教研室統一組織命題，我校統一組織考試，成績真實、有效。現結合學生實際,對四年級科學考試試卷做以下分析：

一、試卷整體分析

這次試卷都是筆答題，共六道大題，從試卷的內容來看，注重基礎知識和基本能力的考查。注重科學實驗和科學方法的考查。關注科學新成果，注重理論聯系實際。從知識難度來看，難度適中，沒有偏、難、怪題，符合本冊教材的教學意圖，能比較準確的檢測出學生知識的掌握情況和教師的教學情況。

二、學生答題情況

班級 參試人數 總分平均分 及格人數 及格率℅ 優秀人數四 36

2392 66.44

66.67 5 班 級

60分以下

60-69 70-79 80-89

四 12 7 10 5

本次共有36名學生參試，總分2392分，平均分66.44分，及格24人，及格率66.67%，優秀5人，優秀率11.93%。最高96分，最低分21分。

優

190-

一、我會填空，學生失分較嚴重，主要是學生對知識掌握不牢失分。

二、火眼金星辯證偽我會選擇，失分較多，學生對基礎知識和基本概念掌握不牢。

三、我會選失分相對較少，學生的動手能力較強。

四、實驗幾乎全對。五和六題失分較嚴重，可能是學生理解有偏差，知識遷移能力差，或者學生的文字表述不明確。缺乏總結歸納的能力。實踐操作，主要考查了酒精燈和溶解的一些問題，學生對聲音的產生和傳播的理解有一定的問題。

三、應對舉措

1、教師要引導學生在平時學習過程中鍛煉和提高自學能力，組織語言能力。立足平時，立足學習實踐，2、學生在學習過程中，不能只規范在單一的主教材中，要及時補充現實中的知識。

3、教師要給學生提供運用知識的機會。運用的過程有助于加深理解。

4、要培養了學生發現問題、解決問題的能力.5、在課堂上多培養學生的實踐能力，積極創設生活情景，讓學生的學習和生活融為一體，提高學生的學習興趣。

6、多給學生動手做實驗的機會，學生只有親身做過了實驗才能夠真正理解實驗原理，光憑教師的講解演示是不夠的 通過試題和答題分析，找出了自己工作中的不足和欠缺。在以后的教學工作中，需要轉變教學觀念，揚長避短，嚴格要求學生，爭取在下學期科學教學工作中取得更好的成績。

第三篇：四年級科學上冊期末考試質量分析

四年級科學上冊期末考試質量分析

我校沒有專業的科學、音體美教師，都是非專業的教師兼職代課，每個老師既代一門語文又代一門數學，還代一門或科學或體育或思品等等。去年我帶四年級科學，今年跟班帶五年級科學，我將四年級上學期期末測試試卷質量分析拿出來，請張老師和同仁們指正：

一、基本情況：現有四年級1個教學班共計45人，無缺考人員。考試成績80分以上13人，優秀率為28.8%，及格42人，及格率為93.3%，學困生3人占全年級0.6%，人均分78.7分。二 卷面分析

（一）成績

1、基礎知識掌握較為扎實。本次試卷測試內容有填空、選擇、判斷題以基礎知識為主，以科學課程標準為指導，以標準中的知道、會為重點對課堂教學及學生的掌握情況進行檢測，從答題結果中可以看出，學生掌握情況良好。如填空題的2、3、6小題判斷題的1、3、5、7、8、10、12小題選擇題的3、6、9、10小題得分率都很高。

2、基本的科學實驗掌握情況一般。基礎知識的檢測中不難看出對實驗的檢測。如酒精燈的火焰、沙和面粉的過濾、鹽和水的分離、不同物質在水中的溶解、酒精燈的使用、加快固體物質的溶解，以及探究題正確排列實驗操作順序等都是通過實際操作后得出結論，由于平時對實驗教學不夠重視所以這些題得分率也不是很高。

（二）.問題

1.缺乏良好的審題及檢查習慣。填空題根據運量的多少天氣的劃分本來沒有難度但是學生讀題時甚至沒有讀完就盲目的將層云、卷云、積云寫上在探究題要求判斷水中溶解食鹽量一定量、無限量時居然還有學生在所有內容都答對的情況下寫出“無限量”。

2.靈活運用知識分析問題解決問題能力較差。判斷題 第9題當聲波遇到物體時就不能傳播，此題近30位學生答錯，而第12題月球上由于沒有空氣無法聽到聲音，只有不足4名學生答錯，其原因就是學生對所學知識不能靈活運用，遇到問題時抓不住問題實質進行分析。類似的問題還表現在探究題的第2題中，當學生看到實驗記錄數據后，根據問題進行分析判斷時學生不能根據問題，抓住有效的信息解決問題，導致一部分學生盲目答題出現失誤。

三、試卷不足之處

1、試卷知識面覆蓋面不廣。本張試卷難易度雖然適中，但知識面涵蓋不全。

2、考試分數段劃分不均勻只《力》這個單元的考試分值就占到47分。

3、部分題目的科學嚴密性不夠。如五題簡答題的1小題拔河比賽中你認為怎樣就戰勝對方，雖然和體育課進行了整合，但這些嚴密性不夠的題目，會引起學生答題的茫然，影響答題質量。

四、整改措施：（實現兩個加強、兩個注重）

1、加強自身充電，提高自身專業文化素養加強直觀教學。科學課具有基礎性、科學性的特點作為教師要不斷學習，拓寬知識面，力求知識點科學準確，并不斷充實更新知識。其次，在課堂教學中要充分利用直觀教具及多媒體教學，加強課堂實驗提高課堂教學效果。

2、加強知識的鞏固教學，質量的監控在深入鉆研教材、備課過程中，還要精心設計練習，做到課課有練習，課后有小測。根據小測及時分析教學實效，發現問題及時補漏，避免問題成堆時再進行梳理解決。

3、注重學生學習習慣及能力的培養。例如填空題的 第1小題，由于學生在學習中沒有養成認真審題的習慣，則導致近一半學生出現錯誤，所以在平時教學中加強此方面訓練，提高學生認真讀題仔細檢查細心分析的良好學習習慣。

4、注重實驗教學。通過形象、直觀的實驗操作后得出結論，這樣有利于學生在輕松的環境中認知事物，又有利于提高教育教學效果。

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第四篇：四年級科學上冊期末考試質量分析

四年級科學上冊期末考試質量分析

四年級科學上冊期末考試質量分析

我校沒有專業的科學、音體美教師，都是非專業的教師兼職代課，每個老師既代一門語文又代一門數學，還代一門或科學或體育或思品等等。去年我帶四年級科學，今年跟班帶五年級科學，我將四年級上學期期末測試試卷質量分析拿出來，請張老師和同仁們指正：

一、基本情況：現有四年級1個教學班共計45人，無缺考人員。考試成績80分以上13人，優秀率為28.8%，及格42人，及格率為93.3%，學困生3人占全年級0.6%，人均分78.7分。二 卷面分析

（一）成績

1、基礎知識掌握較為扎實。本次試卷測試內容有填空、選擇、判斷題以基礎知識為主，以科學課程標準為指導，以標準中的知道、會為重點對課堂教學及學生的掌握情況進行檢測，從答題結果中可以看出，學生掌握情況良好。如填空題的2、3、6小題判斷題的1、3、5、7、8、10、12小題選擇題的3、6、9、10小題得分率都很高。

2、基本的科學實驗掌握情況一般。基礎知識的檢測中不難看出對實驗的檢測。如酒精燈的火焰、沙和面粉的過濾、鹽和水的分離、不同物質在水中的溶解、酒精燈的使用、加快固體物質的溶解，以及探究題正確排列實

驗操作順序等都是通過實際操作后得出結論，由于平時對實驗教學不夠重視所以這些題得分率也不是很高。

（二）.問題

1.缺乏良好的審題及檢查習慣。填空題根據運量的多少天氣的劃分本來沒有難度但是學生讀題時甚至沒有讀完就盲目的將層云、卷云、積云寫上在探究題要求判斷水中溶解食鹽量一定量、無限量時居然還有學生在所有內容都答對的情況下寫出“無限量”。

2.靈活運用知識分析問題解決問題能力較差。判斷題 第9題當聲波遇到物體時就不能傳播，此題近30位學生答錯，而第12題月球上由于沒有空氣無法聽到聲音，只有不足4名學生答錯，其原因就是學生對所學知識不能靈活運用，遇到問題時抓不住問題實質進行分析。類似的問題還表現在探究題的第2題中，當學生看到實驗記錄數據后，根據問題進行分析判斷時學生不能根據問題，抓住有效的信息解決問題，導致一部分學生盲目答題出現失誤。

三、試卷不足之處

1、試卷知識面覆蓋面不廣。本張試卷難易度雖然適中，但知識面涵蓋不全。

2、考試分數段劃分不均勻只《力》這個單元的考試分值就占到47分。

3、部分題目的科學嚴密性不夠。如五題簡答題的1小題拔河比賽中你認為怎樣就戰勝對方，雖然和體育課進行了整合，但這些嚴密性不夠的題目，會引起學生答題的茫然，影響答題質量。

四、整改措施：（實現兩個加強、兩個注重）

1、加強自身充電，提高自身專業文化素養加強直觀教學。科學課具有基礎性、科學性的特點作為教師要不斷學習，拓寬知識面，力求知識點科學準確，并不斷充實更新知識。其次，在課堂教學中要充分利用直觀教具及多媒體教學，加強課堂實驗提高課堂教學效果。

2、加強知識的鞏固教學，質量的監控在深入鉆研教材、備課過程中，還要精心設計練習，做到課課有練習，課后有小測。根據小測及時分析教學實效，發現問題及時補漏，避免問題成堆時再進行梳理解決。

3、注重學生學習習慣及能力的培養。例如填空題的 第1小題，由于學生在學習中沒有養成認真審題的習慣，則導致近一半學生出現錯誤，所以在平時教學中加強此方面訓練，提高學生認真讀題仔細檢查細心分析的良好學習習慣。

4、注重實驗教學。通過形象、直觀的實驗操作后得出結論，這樣有利于學生在輕松的環境中認知事物，又有利于提高教育教學效果

小學四年級科學試卷分析

孫瑞平數學教研組 小學部

一、試題情況分析

本次考試的試題主要有以下題型：判斷、選擇、看圖識別和實驗題。所出題型涵蓋了本學期所學內容，試題結構合理、題型全面、題量適中，范圍廣泛，同時側重雙基，體現了知識與技能相統一，過程與方法相聯系的新課標要求。

本套試題考試，共分為四大題。第一題判斷題，目的是考察學生對知識點的掌握程度和判斷能力，每小題1分，共10分；第二題，選擇題，要求學生準確把握所學內容，正確剔除那些似是而非的答案，做出自己的選擇，每小題1分，共10分；第三題，看圖寫儀器名稱，要求學生列出的實驗儀器進行識別，重點考察學生實驗識別能力，每小題2分,共10分；第四題，實驗題，考察學生的實驗操作能力和設計實驗的能力。分值為20分。

二、基本情況

本年級2個班，分別是44人參加考試，一班合格率達90.1%，優秀率81.8%，最高分,47分。二班及格率是90.1%，優秀率是72.7%，最高分是48分.三、具體情況分析：

（1）判斷題

本題學生得分率也較高，失分較多的是第4、7、10小題，說明學生對相關知識的掌握不牢固，似是而非，不能用學過的知識解釋生活中的現象。（2）選擇題

本題學生答題情況不錯，該題出現錯誤較少，問題大多數出現在第2、7、9小題。第2小題“關于下列說法正確的（）”，正確答案為A，有許多同學誤選了C，原因可能出在掌握的知識不牢固，不能夠清楚的分辨（綠色圃中小學教育網 http://）說法的正確與否。第7小題是學生結合實際的生活經驗和所學知識進行解決的問題，問：家里最好采用什么方法凈化水，許多學生選擇沉淀。看來學生的應用知識能力和生活經驗有待提高。第9小題“下列植物，我們吃的哪些是根。學生的錯誤太多，還是知識掌握不扎實。”（3）看圖識別題

試卷上出現的一些儀器學生基本上都見過，除了顯微鏡學校沒有，學生沒有見過實物，其它的實驗器材學生都用過。因此學生掌握的還是不錯的。基本上學生都能夠識別給出的實驗器材的名稱。我想這和平時的學習過程中，積極的組織學生進行實驗操作有一定的關系。

四、對今后教學的反思和建議：

1.繼續加強學習習慣培養，調動學生探究的興趣。在教學中積極的組織引導學生進行動腦思考，動手實踐，小組合作，探究周圍世界的知識，激發學生對于我們生活中的現象及事物的興趣，并且能夠積極的進行探究。

2.聯系學生生活、社會實際，培養學生應用知識的能力。在教學中，教師積極的調動學生積極地將所學的知識應用的自己的生活中去，改善自己的生活，體驗學習科學及應用科學的興趣。

3.重視知識的獲取過程。組織和引導學生積極的對于周圍的世界進行提問，猜想，設計操作方案或者搜集相關的資料，進行實驗或者整理分析資料抽取信息，提高學生的學習及探究能力。

4.從學生答題中出現的有些錯誤，可以窺見到學生的學習水平、學習方式、思維的靈活性、深刻性，表達能力等方面存在很大差距，所以教師在教學中要面向全體，因材施教。

第五篇：四年級科學下學期期末考試質量分析

2013——2014學下學期四年級科學期末考試質量分析

東津鎮打伙小學 胡長林

一、試題分析：

本次試題涵蓋了小學四年級科學下學期的全面內容，試題設計難易適中，著重考察學生的動手動腦解決問題能力。既注重知識的掌握又兼顧知識的運用。與我們生活緊密聯系，對小學科學的教學具有很強的導向性，符合新課標所提出的教學要求。題型全部為問答，題量和結構合理。

二、測試結果。

本次考試成績不太理想，全班60人參考，平均分數88.81分。及格人數僅有58人，及格率96%。優秀人數51人，優秀率85%。最高分98分，最低分57分。

三、學生答題情況。

本次試題共有五個大題，第一、第四個大題各有五小題，第二、第三大題各有6個小題，第五大題有三個小問題。前四個大題基礎性知識較多，學生回答的相應好一些。最后一題是考察的學生實際解決問題，與我們今秋所學的科學內容聯系不那么緊密，主要考察學生的知識遷移能力。學生做得就差一些，失分也較多。縱觀全部題目發現：學生的知識遷移能力較差，理解題目意思有偏差，文字表述不明確，缺乏歸納總結能力。

四、存在的問題：

1、上課聽講思想不集中，沒有把問題聽明白，事是而非，遇到這樣的題做不到。

2、記憶力較差或背得到忘得快，我在上課的同時，要求學生把有關知識點背到，少數學生不管怎樣背不到或背到三天一過又忘記了。

3、科學課，每一課都要做實驗，有的課做實驗有實驗器材，但我們學校沒有實驗器材，老師講課只能干講，學生半天都聽不明白，要么也是模糊不清，老師急，學生也急。

4、學生普遍存在審題不仔細，沒有養成良好的做題習慣，缺乏正確分析題目的能力。

5、學生不擅長運用已有的科學知識解決問題，靈活應變的能力較差。

6、學生的學習嚴重缺乏生活經驗。他們只注重知識的獲取，而忽視了知識的來源渠道，學生在生活實際中沒有去關注身邊的一些事情和現象。

五、改進的措施：

科學教學中，學生首先要以觀察為主，之后認真思考，詳細交流等才能得出正確的結論。而知識的靈活性除了在體現書本、課堂知識的掌握之外，學生更應該學會觀察生活，體驗生活中的點滴，因為科學就在我們身邊，科學知識的擴展也是無限的，再就是多讀有關日常生活、科學知識的一切好書，豐富自己的視野和生活。1．在以后教學的過程中，要抓好基礎知識與技能的培養與習得。在教學中，一定要一課一得，將課中的知識點進行強化，逐一過關。另外，還要多進行課外的拓展學習，進行相關聯的引申，便于把教學搞活。

2．優化教材，用教材教，加強方法指導。加強“科學與生活聯系”指導，給學生提供運用科學知識解決實際問題的機會與方法策略。

3、利用課余時間，多對差生輔導，讓他們對不清楚的問題，背不到的題弄清楚，能掌握。

4、鼓勵優生更優，中等生力爭成優生，后進生變中等生，多表揚，少批評，以理服人，情感教學，使他們在學習中有一個愉快的心情，好的態度來學習。總之，想方設法來圓滿地完成教學任務。

經過這次考試，通過試題分析和答題分析，找出了自己工作中的不足和欠缺。在以后的教學工作中，需要轉變教學觀念，揚長避短，嚴格要求學生，爭取在下學期教學工作中通過努力提高教學質量。