第一篇：安圖縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)組內(nèi)教學(xué)研討活動(dòng)總結(jié)

安圖縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)組內(nèi)匯報(bào)課活動(dòng)總結(jié)

為了進(jìn)一步營(yíng)造教研氛圍，推動(dòng)安圖二小課程改革進(jìn)程，加強(qiáng)組內(nèi)教師之間的教學(xué)研討和交流，把集體備課真正落到實(shí)處，安圖二小于3月19日—3月23日，開(kāi)展了為期一周的組內(nèi)匯報(bào)課活動(dòng)。本次活動(dòng)共出75節(jié)，涉及所有學(xué)科，全體教學(xué)人員能夠積極參與聽(tīng)課，每位教師聽(tīng)課節(jié)數(shù)都在5節(jié)以上。本次活動(dòng)圍繞“教學(xué)方法的最優(yōu)化和教學(xué)效果的最大化”這一主題進(jìn)行，各學(xué)年組都能圍繞主題開(kāi)展活動(dòng)，使本次活動(dòng)實(shí)效性更強(qiáng)。本次活動(dòng)分管各學(xué)科的主管領(lǐng)導(dǎo)參與到各組的教研活動(dòng)當(dāng)中，從備課、聽(tīng)課、組內(nèi)評(píng)課各環(huán)節(jié)全程參與。現(xiàn)對(duì)本次活動(dòng)作如下總結(jié)：

一、數(shù)學(xué)。

練習(xí)的設(shè)計(jì)層次性體現(xiàn)得比較好，題目的選擇也比較科學(xué)合理，但在練習(xí)時(shí)有三點(diǎn)不足。

1、訓(xùn)練時(shí)的面較窄，比如填空題、選擇、判斷題，教師就只叫一名同學(xué)回答，其他同學(xué)判斷而已。有時(shí)教師出示了題目不給學(xué)生思考的時(shí)間，就指名回答，而這部分大多是優(yōu)等生，等學(xué)困生反應(yīng)過(guò)來(lái)又到了下一道題目，久而久之濫竽充數(shù)的就多了，甚至有些學(xué)生根本就不思考了。我認(rèn)為基礎(chǔ)部分題目要給學(xué)生思考的時(shí)間，在思考的基礎(chǔ)上匯報(bào)。另外在練習(xí)時(shí)能全體做的就不要讓個(gè)人代替。

2、練習(xí)后的反饋不及時(shí)，影響了教學(xué)效率。劉海霞的數(shù)學(xué)課反饋就比較及時(shí)，她讓小組長(zhǎng)或是同桌進(jìn)行批改，反饋時(shí)她總問(wèn)有沒(méi)有不一樣的，或是你錯(cuò)在那里，而且教師會(huì)留給學(xué)生訂正的時(shí)間。反饋效率低下主要是教師把反饋的任務(wù)一人包辦代替，沒(méi)有很好地利用班級(jí)的學(xué)生，教師有時(shí)懶一懶學(xué)生的能力就會(huì)高一高，如果到六年級(jí)學(xué)生還不會(huì)給同學(xué)批改，學(xué)生的能力就太低了。各班級(jí)大都有小組，但有些班級(jí)的小組就是在有人聽(tīng)課時(shí)才用一用，不難發(fā)現(xiàn)，有時(shí)聽(tīng)課時(shí)老師說(shuō)小組討論，會(huì)出現(xiàn)學(xué)生找不到小組的現(xiàn)象，可見(jiàn)平時(shí)班級(jí)對(duì)小組的利用程度如何。其實(shí)小組利用好班主任會(huì)工作會(huì)輕松很多，無(wú)論是班級(jí)管理還是課堂教學(xué)中比較成功的老師都是善于調(diào)動(dòng)和利用學(xué)生的教師。

3、拓展題僅存在公開(kāi)課中。公開(kāi)課的教學(xué)中往往會(huì)出現(xiàn)一道拓展題，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，但是常態(tài)課中卻少的可憐，如果一周能進(jìn)行幾道這樣的訓(xùn)練對(duì)于學(xué)生是收獲很大的，特別是學(xué)優(yōu)生。

二、語(yǔ)文課和作文課。

語(yǔ)文課教師比較重視基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，課前聽(tīng)寫，課中小練筆，課后延伸，這也體現(xiàn)了本色語(yǔ)文的特點(diǎn)。解芳老師講的《楊氏之子》是學(xué)生學(xué)的第一篇文言文，教師從讀法開(kāi)始指導(dǎo)，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)及注釋領(lǐng)會(huì)意思，最終達(dá)到課文當(dāng)堂背誦，語(yǔ)文課上得扎扎實(shí)實(shí)。希望我們的語(yǔ)文和作文課要重視平時(shí)學(xué)生的訓(xùn)練，“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”。雖然4——6年級(jí)有作文教師，但班主任也要加大學(xué)生日記和小練筆的練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和評(píng)文水平。凡是匯報(bào)課所教的內(nèi)容要選擇我們自編的作文教材中的內(nèi)容，不然，教材就是空架子，也枉費(fèi)了老師們的心血。四月份，1、2、3年級(jí)班主任要上報(bào)作文課節(jié)，正常利用我們的作文教材上作文課，以便教導(dǎo)處隨時(shí)聽(tīng)

課。

三、其他學(xué)科。

品生品社組在本次組內(nèi)匯報(bào)課活動(dòng)中，能做到課堂準(zhǔn)備的充分，并設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織學(xué)生參與課堂實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為中心，以活動(dòng)為中心，學(xué)生的主體性得到了較好的發(fā)揮。如朱艷紅老師《吃穿用哪里來(lái)》能充分利用學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，作為課程資源拓展課學(xué)生思維。張瑞英老師《如何用好壓歲錢》層次清晰，條理分明，達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。當(dāng)然教學(xué)中還有不足之處，學(xué)生的主體性發(fā)揮的不夠好，有待于提高。王秀蓮的科學(xué)課《液體的熱脹冷縮》，教師精心準(zhǔn)備，小組學(xué)生分工明確，實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備充分，激發(fā)了學(xué)生參與的熱情。金強(qiáng)老師的寫字課，結(jié)合課文中的生字，讓學(xué)生自己去觀察位置，并及時(shí)更正學(xué)生的握筆和寫字姿勢(shì)。與上一學(xué)期匯報(bào)課相比，學(xué)生的寫字習(xí)慣真是天壤之別，這與寫字老師的督促和班主任的強(qiáng)化分不開(kāi)。英語(yǔ)組教師在授課過(guò)程中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)情景，充分結(jié)合課題研究開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)合理，注重學(xué)生語(yǔ)言習(xí)慣的養(yǎng)成，教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)富有實(shí)效。綜合實(shí)踐課教師能夠重視此次匯報(bào)課，認(rèn)真?zhèn)湔n，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)及主題實(shí)際精心設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)，使學(xué)生在綜合實(shí)踐的課堂上充分展現(xiàn)自己的風(fēng)采。體育藝術(shù)教師都能發(fā)揮自己特長(zhǎng)，針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出既有基本技能訓(xùn)練，又有能力提升的課堂教學(xué)，形成了切合實(shí)際的體育藝術(shù)教學(xué)模式。年輕教師在本次研討課中用心準(zhǔn)備，能從中感受到他們積極向上的工作熱情。為較好落實(shí)體育藝術(shù)“2+1”項(xiàng)目的實(shí)施，盡快適應(yīng)體育藝術(shù)新課程改革步伐，希望體育藝術(shù)教師繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，聚焦課堂，深入鉆研，努力提升自身專業(yè)素養(yǎng)和執(zhí)教能力，盡快成為本專業(yè)的行家里手。

本次活動(dòng)為教師搭建了相互學(xué)習(xí)、相互交流的平臺(tái)，有效地提高了教師的教研水平，為中青年教師快速成長(zhǎng)奠定了基礎(chǔ)，加速了教師專業(yè)化成長(zhǎng)的進(jìn)程。

安圖縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)

教導(dǎo)處

二○一二年三月

第二篇：組內(nèi)研討課教學(xué)反思

Unit6 Happy birthday!一課的教學(xué)反思

2013年11月25日我在三年級(jí)六班第一節(jié)課開(kāi)始了我這學(xué)期的組內(nèi)研討課，我把本堂課的教學(xué)目標(biāo)定位為所有學(xué)生都能聽(tīng)說(shuō)、認(rèn)讀本課的數(shù)字單詞：one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,ten.本課教學(xué)的核心內(nèi)容是讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何用英語(yǔ)詢問(wèn)年齡How old are you?并做回答I am six years old.要求學(xué)生在實(shí)際的情境中能夠運(yùn)用這些數(shù)字，并會(huì)問(wèn)其同學(xué)的年齡和回答。現(xiàn)將本節(jié)教學(xué)反思如下： 一.反思教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法

在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法的選擇上，我選擇了游戲教學(xué)和交際型教學(xué)方法。在教學(xué)中，我通過(guò)教學(xué)卡片創(chuàng)設(shè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，我拼棄了傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)所采取的“你教我學(xué)”的做法，千方百計(jì)為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)寬松愉悅、民主、和諧的英語(yǔ)氛圍。運(yùn)用游戲、合作等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生在玩中學(xué)、樂(lè)中學(xué)。通過(guò)各種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用多種評(píng)價(jià)方式及豐富的操練游戲活動(dòng)來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以在我看來(lái)，這節(jié)課一定要讓孩子學(xué)的開(kāi)心，課堂效果才肯定會(huì)很好。二.反思教學(xué)環(huán)節(jié)

本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是詢問(wèn)年齡及回答的表述，所以在數(shù)字辨認(rèn)及認(rèn)讀上顯得很重要，我則使用游戲教學(xué)，整體操練，個(gè)別操練，使用各種教學(xué)手段使每個(gè)學(xué)生掌握每個(gè)數(shù)字的英文表達(dá)法。下一步就帶領(lǐng)孩子進(jìn)入到書(shū)本的內(nèi)容上，一起聽(tīng)磁帶完成Let’s talk.句型的教授上給孩子創(chuàng)設(shè)一定的情景，運(yùn)用情景教學(xué)完成句型教授。

三年級(jí)的學(xué)生都已經(jīng)有了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，敢于表現(xiàn)，學(xué)習(xí)積極性高，對(duì)新鮮的事物特別地感興趣。于是我結(jié)合本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)了以Sam的生日為主線，在表達(dá)生日的基礎(chǔ)上在數(shù)字教學(xué)上再加強(qiáng)學(xué)習(xí)。在嚴(yán)格緊扣教學(xué)主題的情況下，我在本節(jié)課中堅(jiān)持大量的操練鞏固，通過(guò)個(gè)別讀、升降調(diào)讀、“一觸即發(fā)”讀、小組讀、合作讀等多種操練方式，使學(xué)生對(duì)這一節(jié)課充滿了新鮮感，以多種游戲教學(xué)使學(xué)生精神倍加，達(dá)到了預(yù)定的效果。三.反思教學(xué)不足 在上完這節(jié)課后，我反思本節(jié)課存在著很多的不足。那就是我在教學(xué)設(shè)計(jì)上把太多的時(shí)間放在了讓孩子說(shuō)練數(shù)字one-ten上，以至于孩子在練習(xí)句型的時(shí)間上稍顯緊張，對(duì)話掌握不能夠100%的掌握。另外，我的教學(xué)設(shè)計(jì)沒(méi)有過(guò)多的注重小組合作，注重培養(yǎng)學(xué)生的小組合作精神，而培養(yǎng)學(xué)生個(gè)體意識(shí)的練習(xí)只有一兩個(gè)。我應(yīng)設(shè)計(jì)一些既能體現(xiàn)個(gè)體又能發(fā)揮整體性的教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生個(gè)體與整體聯(lián)系起來(lái)，達(dá)到學(xué)以致用的目的，把更多的機(jī)會(huì)與時(shí)間留給孩子們。最后，在本節(jié)課堂上最為缺憾的是在書(shū)寫練習(xí)上沒(méi)有給孩子一定的空間，因?yàn)槿昙?jí)的英語(yǔ)考核上，學(xué)生的書(shū)寫很重要，所以這一部分的缺失讓這節(jié)課看起來(lái)不夠扎實(shí)堅(jiān)固！

通過(guò)這節(jié)課我深深地感受到，一節(jié)優(yōu)秀的課，首先要從認(rèn)真?zhèn)湔n做起，在授課的過(guò)程中，要時(shí)刻抓住孩子的注意力，在現(xiàn)代教學(xué)中一定時(shí)刻提醒自己“請(qǐng)把機(jī)會(huì)留給孩子”教師應(yīng)該真真正正地關(guān)注每一名學(xué)生的發(fā)展，給予每一個(gè)孩子表 現(xiàn)的機(jī)會(huì)，這樣才能讓學(xué)生真正的成為課堂上的小主人。再一個(gè)三年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)，我們一定要把書(shū)寫提在課堂中來(lái)完成。在接下來(lái)的教學(xué)工作中，我一定還需在自己的教學(xué)工作上再下功夫，尤其是孩子的基本功上再做練習(xí)，在教學(xué)機(jī)會(huì)上讓每一個(gè)孩子都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，在期末考試中每一個(gè)孩子的英語(yǔ)成績(jī)都有所提高！

2013-12 王娟

第三篇：第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)中年組習(xí)作主題教研活動(dòng)總結(jié)

習(xí)作教研活動(dòng)總結(jié)

為了提高教師理論水平，在寒假期間，學(xué)校開(kāi)展了教師“同讀一本書(shū)”活動(dòng)，中年組四位教師和我共同閱讀了《小學(xué)作文教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì)與指導(dǎo)》一書(shū)，他們分別是三年組的車亞靜、楊海霞老師，四年組的于鐵、韓莉老師，他們讀書(shū)匯報(bào)交流的形式是課堂教學(xué)，即每人上一節(jié)體現(xiàn)習(xí)作教學(xué)新理念，展示個(gè)人讀書(shū)收獲的習(xí)作研討課。這是此次教研活動(dòng)的開(kāi)始階段。

第二階段是教師集體備課。4月2日，三四年組的集體備課研究?jī)?nèi)容臨時(shí)調(diào)整為習(xí)作課主題教研內(nèi)容。幾位授課教師交流了課的設(shè)計(jì)思路，年組教師真誠(chéng)地提出了自己的看法，共同研究習(xí)作指導(dǎo)課與講評(píng)課的教學(xué)策略。

第三階段是上研討課。4月9日和12日，四位教師分別上了以習(xí)作為主題的教研課。針對(duì)第二學(xué)段習(xí)作教學(xué)起始階段的教學(xué)難度和學(xué)生特點(diǎn)，在征求各方意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，兩個(gè)年組各自呈獻(xiàn)兩節(jié)課，展示習(xí)作教學(xué)的整個(gè)流程：習(xí)作指導(dǎo)課和習(xí)作講評(píng)課。車亞靜和于鐵上的是習(xí)作指導(dǎo)課，楊海霞和韓莉上的是習(xí)作講評(píng)課。

第四階段是互動(dòng)研討。教研課后所有中年段教師參加了研討活動(dòng)，各抒己見(jiàn)，指出課的優(yōu)點(diǎn)和不足。

第五階段是反思。本次研討課學(xué)校全程錄像，給每位教師自己一份。授課教師結(jié)合大家的評(píng)課和自己觀看課堂教學(xué)實(shí)錄，進(jìn)行教學(xué)反思。

可以這樣說(shuō)，這樣新穎的主題教研活動(dòng)我是第一次經(jīng)歷，活動(dòng)效

果超出預(yù)想。整個(gè)過(guò)程中，無(wú)論是授課教師還是年段教師，在習(xí)作教學(xué)的路上都有了一次質(zhì)的提升。

新課程改革進(jìn)展到今天，各項(xiàng)教學(xué)改革成果層出不窮，唯獨(dú)作文教學(xué)“門前冷落”、很少有人問(wèn)津。學(xué)生不會(huì)寫作文，教師也不知道作文課怎么上。四位教師用辛勤的勞動(dòng)和智慧為咱們學(xué)校中年段的習(xí)作教學(xué)開(kāi)辟了一條嶄新的道路。

下面我從兩方面方面說(shuō)說(shuō)活動(dòng)帶給我的感受

第一點(diǎn)感受創(chuàng)新。寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，寫作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。四位教師在教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)上體現(xiàn)出兩方面的創(chuàng)新。

1、文中學(xué)法。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子，要使學(xué)生能夠舉一反三，練就閱讀和作文的熟練技能。”因此，中年級(jí)要注重范文引路，實(shí)現(xiàn)有效地讀寫結(jié)合。幾位教師都能結(jié)合單元課文的寫作特點(diǎn)和方法，在閱讀教學(xué)中的認(rèn)識(shí)，以及學(xué)到的觀察和表達(dá)方法運(yùn)用到口語(yǔ)交際和習(xí)作中，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，獲得寫作方法。如車?yán)蠋熤攸c(diǎn)強(qiáng)調(diào)單元課文中幾段文字動(dòng)詞的妙用，讓學(xué)生嘗試用幾個(gè)動(dòng)詞來(lái)描述學(xué)本領(lǐng)的場(chǎng)面，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用動(dòng)詞豐潤(rùn)自己的習(xí)作；分析各文章的表達(dá)感悟的方法，如：《與時(shí)間賽跑》中的直接表達(dá)、《檢閱》中的議論表達(dá)、爭(zhēng)吵中的通過(guò)別人的話表達(dá)，交流作文的構(gòu)思，鼓勵(lì)學(xué)生看到什么寫什么，以學(xué)生為本，運(yùn)用不同的方式表達(dá)真情實(shí)感。于鐵老師的看圖作文指導(dǎo)課重在幫助學(xué)生學(xué)會(huì)觀察的方法和寫作的方法，引導(dǎo)學(xué)生觀察照片時(shí)要從主體到背景按一定的順序

觀察，大膽發(fā)揮想象。為了化解戰(zhàn)爭(zhēng)題材習(xí)作教學(xué)的難度，她充分利用單元課文中優(yōu)美句段的賞析，注重引導(dǎo)學(xué)生把收集的與本次習(xí)作有關(guān)的篇章語(yǔ)句，合理的運(yùn)用到自己的習(xí)作中，這也是語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)三四年級(jí)習(xí)作要求的目標(biāo)之一。

2、教中求新。無(wú)論是指導(dǎo)課還是講評(píng)課，最終目的是提高學(xué)生的寫作能力，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)。楊老師的講評(píng)課在修改上下了很大功夫，不僅有師生共同修改，而且重視引導(dǎo)學(xué)生自我修改和同學(xué)互相修改，并且將修改前后的文章都讓學(xué)生拿出來(lái)讀，念出來(lái)。這是一種有效地修改方法。葉圣陶先生就提倡過(guò)“念中改”的這種修改文章的方法，他認(rèn)為寫完的稿子，念幾遍，對(duì)修改大有好處，就是用說(shuō)話的方法檢驗(yàn)寫成的作文，發(fā)現(xiàn)并修改其中的病句。如果班級(jí)長(zhǎng)期堅(jiān)持這樣的訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力自然會(huì)有很大提高。韓麗老師的講評(píng)課以增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作的自信心為主，以賞識(shí)教育為主,如讓學(xué)生讀出自己習(xí)作中認(rèn)為寫的最好的地方給同桌聽(tīng)，再如找到別人習(xí)作中寫得好的地方，說(shuō)出好在哪，讓每個(gè)孩子都能找到自己習(xí)作中的閃光點(diǎn)，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是最大的鼓勵(lì)。當(dāng)然，學(xué)生在感受美文的同時(shí)也會(huì)嘗試學(xué)習(xí)寫出更美的文章，就會(huì)對(duì)習(xí)作產(chǎn)生興趣，自然也就敢于動(dòng)筆、樂(lè)于動(dòng)筆了。

教師把握了習(xí)作的目標(biāo)（寫具體，寫完整），關(guān)注學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)，注重“春風(fēng)化雨”式的指導(dǎo)，學(xué)生寫作能力的提高也就“水到渠成”了。第二點(diǎn)感受就是用心。

認(rèn)真做只能合格，用心做才會(huì)優(yōu)秀。展現(xiàn)在我們面前的四節(jié)精品課，每節(jié)課只有四十分鐘，但我感受得到教師背后的付出與努力，從讀書(shū)到備課，從確定教學(xué)內(nèi)容到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，從課件制作到學(xué)習(xí)使用電子白板，這些過(guò)程都體現(xiàn)出用心二字。像車?yán)蠋熥约涸O(shè)計(jì)的小文初步構(gòu)思：1學(xué)習(xí)什么本領(lǐng)，2學(xué)本領(lǐng)的時(shí)間、地點(diǎn)、起因，3遇到哪些困難，4怎樣解決的，5感受或收獲這幾個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)想怎么寫，這樣的設(shè)計(jì)我覺(jué)得對(duì)三年學(xué)生的習(xí)作指導(dǎo)來(lái)說(shuō)就很有必要；楊老師極具親和力和感染力的語(yǔ)言，自創(chuàng)的評(píng)改四看：看內(nèi)容、看結(jié)構(gòu)、看表達(dá)、看書(shū)寫的設(shè)計(jì)；于老師導(dǎo)入時(shí)為幫助學(xué)生了解習(xí)作背景創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，練筆時(shí)讓學(xué)生想寫哪部分，就寫哪部分的設(shè)計(jì)；韓老師一體機(jī)使用非常熟練，實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)手段與教學(xué)完美融合，是反復(fù)練習(xí)才有的結(jié)果。以上種種，都能展示出教師對(duì)活動(dòng)的重視，對(duì)自己的嚴(yán)格要求，對(duì)工作的積極態(tài)度。

習(xí)作教研活動(dòng)在大家共同的努力下實(shí)現(xiàn)了一些突破，同時(shí)也暴露了存在的不足，今后我們會(huì)從以下幾方面努力。

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，閱讀專家書(shū)籍。

2、加強(qiáng)電教設(shè)備使用方面的校本培訓(xùn)和服務(wù)。

3、集體備課要在加強(qiáng)實(shí)效性上下功夫。

4、以主題教研活動(dòng)為載體，最大程度的促進(jìn)教師理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐應(yīng)用的結(jié)合，不斷完善教師的習(xí)作教學(xué)能力。

中年組習(xí)作教研活動(dòng)已經(jīng)圓滿結(jié)束，但教師們對(duì)習(xí)作教學(xué)的研究不應(yīng)停止，希望此次活動(dòng)能引起老師們對(duì)習(xí)作教學(xué)的共同關(guān)注，把全

校學(xué)生的習(xí)作水平都提升到一個(gè)新的高度。也希望有更多優(yōu)秀的學(xué)生習(xí)作能出現(xiàn)在學(xué)校和縣教育網(wǎng)網(wǎng)站上。

二實(shí)驗(yàn)

韓兵供稿

第四篇：盤縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)音樂(lè)研討課活動(dòng)總結(jié)

盤縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)音樂(lè)研討課活動(dòng)總結(jié)

為了進(jìn)一步推進(jìn)新課程改革、全面提高音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)我們組舉行這次研討課活動(dòng)，共對(duì)金艷、張倩、牛雅萍、徐林霞、唐映瓊和王艷的六節(jié)音樂(lè)課進(jìn)行了觀摩研討。現(xiàn)就整個(gè)活動(dòng)作如下總結(jié)：

一、活動(dòng)時(shí)間：為期一天（12月2日）

二、活動(dòng)對(duì)象：

所有上音樂(lè)課的教師（上課，吳梅老師除外）及綜合組的學(xué)科組長(zhǎng)（參與聽(tīng)評(píng)課）全程參與，另外還特別邀請(qǐng)了劉正祥校長(zhǎng)和甘茂翠校長(zhǎng)參與到我們的這次活動(dòng)中，對(duì)我們的活動(dòng)給以指導(dǎo)。

三、活動(dòng)內(nèi)容：

本次活動(dòng)主要以研討的形式進(jìn)行，以相互學(xué)習(xí)為主，找出自身的不足后對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行整改，上課教師進(jìn)行說(shuō)課，聽(tīng)課教師進(jìn)行“1+1”評(píng)課，力求找出教師的亮點(diǎn)和不足，讓亮點(diǎn)發(fā)揚(yáng)光大，讓不足銷聲匿跡。

四、活動(dòng)流程：

首先金艷、張倩、牛雅萍、徐林霞、唐映瓊和王艷六位老師分別先上一節(jié)觀摩課，然后是下午第三節(jié)課集中進(jìn)行評(píng)課，在評(píng)課過(guò)程中我們先讓上課的教師說(shuō)課，然后進(jìn)行“1+1”模式的評(píng)課方法進(jìn)行研討，即：說(shuō)一個(gè)亮點(diǎn)和一個(gè)不足，然后提出改進(jìn)建議。在整個(gè)評(píng)課過(guò)程中教師們都認(rèn)真進(jìn)行了評(píng)課，老師們都找出了每位教師的閃光點(diǎn)及不足之處并給出了解決措施。

五、活動(dòng)結(jié)果：

在所觀摩的這六節(jié)課當(dāng)中，每位老師都具有其自身的閃光點(diǎn)及不足，如：金艷老師的體態(tài)語(yǔ)言很到位、唐映瓊副校長(zhǎng)的多媒體教學(xué)、張倩老師新穎導(dǎo)入、牛雅萍老師的全面關(guān)注學(xué)生、徐林霞的欣賞課教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)很合理、尤其王艷老師的這節(jié)課，整堂課從備課到上課、從上課到下課整節(jié)課都無(wú)可挑剔，她利用孩子們喜歡的童話故事貫穿始終，設(shè)計(jì)很合理個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)到很到位，目標(biāo)及重難點(diǎn)都得到解決及突破，教學(xué)方法比較得當(dāng)，整堂課都活而不亂讓孩子們學(xué)得非常輕松，真正達(dá)到了快樂(lè)學(xué)習(xí)！這是我們現(xiàn)在要大力提倡的學(xué)習(xí)模式，希望孩子們完完全全在玩中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中玩耍。

六、活動(dòng)暢想

這次活動(dòng)在評(píng)課這個(gè)環(huán)節(jié)還有待加強(qiáng)，準(zhǔn)備在今后就針對(duì)同一節(jié)課進(jìn)行評(píng)課專項(xiàng)活動(dòng)，這樣以達(dá)到評(píng)課的真正目的，提高教師們的評(píng)課水平。

盤縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)綜合組

2011年12月5日

第五篇：校內(nèi)學(xué)科內(nèi)智慧傳遞教學(xué)研討活動(dòng)總結(jié)

校內(nèi)學(xué)科內(nèi)智慧傳遞教學(xué)研討活動(dòng)---建構(gòu)“低負(fù)高效課堂”

“提高教學(xué)的有效性”研討活動(dòng)總結(jié)會(huì)

為了營(yíng)造專家引領(lǐng)、骨干帶動(dòng)的教學(xué)氛圍，充分發(fā)揮教師課堂主導(dǎo)作用，努力提高課堂有效性，實(shí)現(xiàn)“低負(fù)高效課堂”目標(biāo)。在校長(zhǎng)室的領(lǐng)導(dǎo)下，所有教研組的密切配合組織、所有參賽老師的積極精心準(zhǔn)備下，在第12周、13周分別 舉行了文科、理科教學(xué)研討活動(dòng)，(此活動(dòng)與學(xué)校的考核性聽(tīng)課一并進(jìn)行)。本次活動(dòng)共8位老師上課，全體老師及學(xué)校考核小組成員全程參與了本次活動(dòng)。活動(dòng)后隨即召開(kāi)了評(píng)課教研會(huì)，上課和聽(tīng)課的老師進(jìn)行了交流，教研組長(zhǎng)將各專家老師的意見(jiàn)和建議進(jìn)行了反饋。由于各位老師的傾力配合，達(dá)到了預(yù)期目的，取得了良好的效果！

這次活動(dòng)的目的是：通過(guò)課堂教學(xué)的有效性研討，鼓勵(lì)教師利用現(xiàn)有的教育資源，發(fā)揮校內(nèi)學(xué)科智慧源，開(kāi)展同課異構(gòu)磨課活動(dòng)，同時(shí)關(guān)注學(xué)生思維發(fā)展，側(cè)重解決學(xué)生參與問(wèn)題，讓學(xué)生得到最有效的教育，提高課堂教學(xué)果。教師要注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。進(jìn)而實(shí)現(xiàn)“低負(fù)高效”的教學(xué)效果。

現(xiàn)將這次活動(dòng)的情況總結(jié)如下：

一、本次研討的效果：

1、協(xié)作互助，濃厚了教研氛圍；

我們本次活動(dòng)是繼開(kāi)學(xué)初學(xué)校布置的教學(xué)工作目標(biāo)中的具體教學(xué)研討要求： 教研組要通過(guò)開(kāi)展同課異構(gòu)，反復(fù)磨課，取得共識(shí)，努力改進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)和學(xué)習(xí)的有效性。共同努力實(shí)現(xiàn)“低負(fù)高效”教學(xué)效果的目標(biāo)。

各教研組在開(kāi)以來(lái)，經(jīng)過(guò)集體備課、磨課、研討的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，分析、整理各學(xué)科“構(gòu)建低負(fù)高效學(xué)習(xí)課堂”的成功經(jīng)驗(yàn)和不足，找出學(xué)科構(gòu)建“低負(fù)高效課堂”的突破口。組織備課組開(kāi)展組內(nèi)課堂教學(xué)展示、交流活動(dòng)；

教研組為每節(jié)公開(kāi)課從準(zhǔn)備、授課、磨課、評(píng)課、反思等環(huán)節(jié)不斷醞釀、籌備，一起研討，精心設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮了集體的優(yōu)勢(shì)。事實(shí)上，教研備課組中每一份子都因智慧的集體而進(jìn)步更快，讓每一個(gè)人的成長(zhǎng)在團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)助推下，獲得最大提高，全校逐步顯現(xiàn)更加濃厚的教研氛圍。

2、課堂展現(xiàn)更趨特色

八位公開(kāi)課教師準(zhǔn)備充分，課堂預(yù)設(shè)以人為本，以學(xué)定教逐步站在真正關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，從學(xué)生角度考慮安排教學(xué)活動(dòng)。

具體表現(xiàn)在：

①創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)情境。好的教學(xué)情境能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，激活學(xué)生潛在的能力，使其在潛移默化中便投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，在下意識(shí)中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)：張雨老師設(shè)計(jì)的以《喜洋洋和灰太狼》為主題的新穎有趣教學(xué)方式激發(fā)了學(xué)生的興趣，把枯燥的語(yǔ)法學(xué)習(xí)和學(xué)生的興趣結(jié)合起來(lái)，寓教于樂(lè)，提高這一部分內(nèi)容的教學(xué)效果。李舒老師的口語(yǔ)課中，也非常注重創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造表達(dá)的氛圍。安排了“小組合作”活動(dòng)，充分鍛煉了學(xué)生的表達(dá)、溝通與合作能力。② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧

3、專家引領(lǐng)，貼近了教學(xué)本質(zhì)

本次研討活動(dòng)，學(xué)校邀請(qǐng)了部分區(qū)教研員與協(xié)和中心的專家，對(duì)我校的課堂進(jìn)行了深入的交流與探討，留下了許多寶貴的意見(jiàn)與建議，他們站在全局的視角，站在多重實(shí)踐的高度，指導(dǎo)我們的教學(xué)、教研和課堂，為我們提供了前沿動(dòng)態(tài)，傳遞了新思路，新經(jīng)驗(yàn)，即讓我校教師開(kāi)闊了視野，又密切了與專家名師的合作交往，更使我校課堂貼近教學(xué)本質(zhì)發(fā)展，這成為本次研討的最大亮點(diǎn)。4、1、本次公開(kāi)課的教師參與情況：

大部分老師能積極主動(dòng)參與，并認(rèn)真進(jìn)行評(píng)課，