第一篇：九年級歷史組教學研討周總結

九年級歷史組教學研討周總結

經過兩個階段考試，九年級歷史6位老師所帶班級的成績在逐步拉大。對于這種情形，引起了學校領導和相關處室的關注和重視，考試后召開了總結會，年級組和學校領導提出的許多問題值得我們去深思。在九年級歷史學科組研討會上，大家認為，原因是多方面的，但主要原因只有一條，即課堂教學效益低，學生思維能力欠缺，最終造成了這種不理想的結局。優化九年級歷史教學，提高課堂教學效益，改善教學，已成為我們第三階段歷史教研的迫切性課題。眾所周知，九年級在復習階段的教學課型主要有三種：復習課、講評課和練習課。而復習課在九年級歷史課堂教學的三類課型中居于核心地位。因此，研究復習課的教學模式和教學方法對于提高九年級歷史教學效益，有著極為重要的意義。

為了營造良好的教研氛圍，激發教師的教研興趣和熱情，提高教師的教研水平和課堂教學能力，尤其是提高教師精心設計教學、關注教學細節的意識以及靈活運用多種教學方法（重點是“精講精練”或“精講多練”的講練結合）的能力，更好地實現有效教學。達到了預期效果，現簡要總結如下：

一、主要活動過程

為了使研討課活動開展的扎實有效，不走形式、不走過場，我們首先制訂了計劃，做好了安排，明確了主題，提出了要求；其次，扎實抓好活動過程管理。一是每節研討課，同年級同學科教師全部參加了課前的集體備課、聽課、課后的探討活動，同學科其它年級的教師全部參加了聽課活動。二是研討時先由做課教師簡要說課（說教材的處理、說教法的選擇和學法的指導、說教學程序的設計、說關鍵性教學細節的設計和生成性教學細節的捕捉及處理。說研究的價值）。其次由聽課教師評課研討，每個人都能暢所欲言。三是每個作課教師都認真寫出了詳細的課后反思，每個教師都認真寫出了心得體會。

二、主要活動成效

1、三位教師都做到了 “講”與“練”實現有機結合。在課堂教學程序上，本模式主要采用斯金納“程序教學模式”的有關理論，將教學內容，按歷史知識的“點”、“線”、“面”分為若干小單元，這些小單元構成一個連續漸進、層次各異的“知識鏈”。通過“講”與“練”的交替進行，使問題逐個突破，學生的能力逐步提高。但“講”與“練” 并沒有嚴格的順序要求，可先“講”后“練”，也可先“練”后“講”。

2、課后研討、撰寫心得體會及課后反思時大部分老師都從課題研究這個角度談了自己的認識和體會。

3、在教學內容的安排上，作課教師能緊扣教學目標對文本內容進行恰當的取舍，能抓住重點，找出突破難點的切入點，并能兼顧到教學內容之間的銜接與聯系。

如張重載老師的授課，在把握教材主體的基礎上對教材作了恰當取舍，在梳理中使學生思路清晰，重點把握較好。

4、是在教學方式的選取上，能積極倡導學生主動參與、樂于探究、交流合作、勤于動手，教者能根據教學目標，文本性質、學生年齡特征和知識水平，合理運用多種教學方法最大限度地調動學生學習的自覺性和主動性。

如閆克義老師的歷史課，在與學生互動交流中使學生學會了交流合作，最大限度調動了學生學習積極性。

5、是在處理教師講授和學生感悟的關系上，能恰當把握好講授的時機和尺度。三節研討課給我最大的感覺就是在知識傳授上準確踏實、循序漸進，易于被學生接受，每位教師都能很好地把握知識的重點、難點，授課時有意突出重點，并找準難點的切入點，并難免把知識的難點分解成若干個小問題從而由淺入深，由表及里，由現象到本質漸次拉開，把知識系統地、有層次地呈現在學生面前，更好地顧及大多數學生，使更多地學生從中獲取不同層面的知識。

6、課堂提問藝術著有成效，三位教師在提問時能面向全體學生，能做到因人而異，有的放矢，能給學生充分的思考時間，態度和藹、親切，語言有鼓勵性。

7、是課堂上教學目標扎實，快速推進，在整個學習活動中，這節課要學點什么，采取什么形式、措施，多長時間完成它，教師都

成竹在胸，因此課堂上反映出來的就是教學環節緊湊，張馳有度，學生學得輕松扎實。

如張重載老師的課堂，整個課堂環節緊湊，學生對知識表現出極強的興趣，從反饋的結果看，收到了良好的效果。

8、注重材料的積累、收集、知識的拓寬、延深，不是就知識講知識而是把知識融于生活、融于社會，讓學生有充分發展思維的空間。

9、課型豐富、導入豐富、內容豐富、氣氛特別活躍，這都是為調動學生學習興趣的必要方式。

10、授課語言自然流暢。有的老師語言的經典幽默，體現了超凡脫俗，有的老師課堂語言的聲情并茂親切又富有激情，都給學生留下了難忘的印象。

11、體現了教師的主導作用和以學生為主體的教學原則，從培養學生的綜合素質出發，注重了學科間的相互聯系和相互滲透。

12、大都注重了教學方式的改變，讓學生放開嘴巴大膽地說放開思維大膽地想，放開手腳大膽的做。

13、是在學情把握上，首先能關注學生創新意識的形成，在學習活動中，引導學生用獨特的思維和探索的視角去思考問題，并從某一側面，某一點上實現對文本的知識的超越，能夠在師生互動，對話交流的過程中，在某一問題的認知上，實現對教師的超越，以及對自我學習現狀的越越，能夠在對某知識的探究中，廣思暢想，由此及彼，聯想到與之相關的其它知識，其次是能關注學生“問題”意識的形成，聽課中，做課教師關于創設問題情境，引導學生質疑，在發現問題的過程引領學生尋找解決問題的辦法。再次，作課教師在學生學習活動中，能夠注重學生個性思維的養成，教學過程中，能夠引導學生抓住學習中的重點和關鍵問題進行深入有效地思索探究，拓展理解問題和解決問題的廣闊空間，并能把學習任務轉化為一種自身學習渴望和持之以恒的學習品格，把自學－樂學－會學上升為一種學習性，一種學習品格，一種學習境界。

14、在研討總結會上，各位教師就本組教學的實際問題，各抒己見，智者見智，擺明了自己的觀點和看法。同時提出了本組努力的目標和方向。

三、值得反思的一些問題

1、教師的激情不足。學生非常期盼你多給她一些笑容一些鼓勵，哪怕是一句話會讓她終身難忘。

2、有的還在走昔日陳路，講得較多，練習缺乏針對性，如此下去，聰明的學生也會變成傻子。

3、機械照搬的現象較嚴重，沒有自己的獨創精神和風格。

4、個別課也有些作秀的影子，因為同學對老師全新的課型感到驚訝、木訥，回答問題好象是背下來的固定答案。

5、課堂上有些討論性的問題才剛剛展開就急于匆匆收場，有的學生根本還沒有來得急思考，未免有些流于形勢。

6、鼓勵學生發言，肯定學生成績極其必要，但對知識的正確客觀的評價也同樣重要，有的老師對學生回答中的偏差甚至是錯誤的知識沒有指導，這樣容易使全班同學迷惑不解。

7、有的教師只注重學生舉手發言的多，熱熱鬧鬧一堂課，而忽視了學生一節課的真正收獲是多還是少。

8、“有效教學”強調知識與能力的夯實，但不代表拘泥于教材，所以恰當擴大知識面還是十分必要的。

9、雖然“以學生活動為主、講練結合”的意識正逐步加強并在課堂中逐步運用，但是大部分教師還是不敢大膽放手，不習慣大膽放手，盡管已經意識到了這個不足，但實際教學中還是放不開，生怕學生不懂，講的意識時刻在蠢蠢欲動。

總之，我們的研討課是成功的。我們看到了各位作課教師的進步與成長，也看到了“有效教學”理念在我們教學實踐中的作用，真誠地希望各位教師能夠積極地學習“有效教學”的相關理念，并能用其指導自己的教學實踐。

第二篇：九年級歷史教學總結

學習從分享開始

九年級歷史教學總結

本期來,自己任教九年級歷史課,在教學過程中,不僅能運用靈活多變的教學方法,而且能利用歷史典故教育好學生,讓學生在學中求知識,在學中求樂趣,收到了良好的教學效果.一.班級情況分析

2009年九年級學生共202人,學生都來自農村,大多數學生文化成績比較差,厭學情緒普遍存在.而且,絕大多數學生認為歷史可有可無.因此,給歷史教學帶來了一定的困難,但為了提高學生的歷史成績,本人在教學過程中,想方設法,通過多種形式的講授,在講授中尋找教法,收到了事半功倍的效果.二.以情感人,提高學習積極性

歷史課,本是梏燥無味的一門功課.如果教學方法不當,那么,整個課堂就會象一潭死水一樣,無法出現波浪,一堂課也只會是老師的無味講解,學生也只會聽之甚之,不加記憶,不加思考,難以達到預期的教學目的.根據這種現象,自己在備課過程中,除深刻鉆研教材外,并認真查閱相關的歷史資料,引進相關的歷史典故,穿插在教學內容中,利用講故事的形式,活靈活現地敘述.這樣,學生聽得津津有味,不知不覺中提高了教學效果.同時,我能及時地把握課堂教學氣氛,發現有不認真聽課或搞小動作的學生,我能及時提醒,引起他們的注意.如有比較頑皮的學生,我能在下課后,及時地找他談心,用關心愛護的態度,指出他的不足.同時,及時地表揚他的閃光點,讓他明白,老師心中時刻有他的位置,有他的存在.從而,他們在今后的歷史課中,明顯地改變了過去的厭學情緒,并且,能積極主動地提問和做好課堂筆記.三.學他人之長,用知識充實自己

根據自己多年的教學經驗,除認真備好課外,最主要的是,豐富自己的知識,為了提高自己教學水平,出訂閱相關的資料外,并積極主動地請教有教學經驗的老師,學習他們的教學方法,學習他們的備課閱卷的經驗.同時,為了增長自己的知識,積極參加函授本科的學習,在多方面學習及努力下,自己的教育教學水平明顯提高.所教班級的歷史成績,在期末考試中,優秀率達到了百分之五十以上,及格率也提高到百分之八十八,明顯比過去進步.自己也樂在豐收的喜悅中,因此,自己

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學習從分享開始的教學熱情也越來越高.四.課堂提問與課后指導相結合歷史知識是否牢固掌握,多數的內容是靠記憶.根據這一特點,我把成績較好的和較差的分成兩種類型.較好的,不僅在課堂內,提一些難度大一點的內容,讓他們多加思考,引導他們向深奧處尋找答案,并在課后給予他們的及時指導,滿足他們的求知欲.較差的,在課堂內,提一些比較容易的內容,一旦解答出來,就及時地表揚他們,鼓勵他們,讓他們樹立起學習的積極性,同時,在課后,指導他們做一些難度大一點的題型.這樣,通過層層深入,讓差的學好,讓好的更好,真正營造了良好的學習氛圍.雖然,在教育教學工作中,自己付出了一定的心血,也收到了良好的效果,但自己有決心和能力,在今后的工作中更加努力.為了教育,自己能兢兢業業,鞠躬盡瘁.微果網人人都是好老師

第三篇：九年級歷史教學總結

桃李園學校2009-2010學第二學期

九年級歷史教學總結

我作為一個普通的歷史學科教師，非常高興能有這個機會和各位同仁共同探討交流。現在我把2010年歷史中考復習備考的一些做法向大家介紹，供大家參考和借鑒，不當之處，敬請批評指正。

一、研究新課改 提高教學效率

2010年中考，由于種種原因我們面臨著許多困難，特別是歷史學科的課時少、考試范圍廣（包含了中國古代史，中國近現代史，世界近現代史共6冊知識）、歷史學科所占中考總分的比例少（僅70分），我們要在初三這短短的一年中完成世界近現代史兩冊書的新課教學任務，還要進行全面的復習備考。真可謂是時間緊，任務重，教育教學就是同時間賽跑。

針對這些情況，要是按老思路，老辦法來教育教學是肯定行不通的，這就必須轉變觀念，更新方法，努力提高教學效率，貫徹新課改的精神，才能變被動為主動，才能在有限的時間內完成不可能完成的任務。在學校教研組、年級組、學校領導的指導和支持下，我們全面把握學生的情況和中考改革和考試趨勢，結合我校實際，學生實際，確立了2010年中考歷史復習備考的總方針：厚今薄古、厚中薄外、突出歷史主干知識、構建歷史知識體系、側重于正確歷史觀、歷史分析方法的教育和培養。明確教學目標，認真研究新課程改革的方向，這使我們的教育教學不再盲目，使教師的教和學生的學都有了新認識，新感受。而教師要做的就是加強備，講，批，輔，改的常規教學，準確把握重難點，做到周密設計，科學復習，充分調動學生的學習興趣和學習積極性，提高課堂教學效率。

二、制定合理的復習計劃

2010年的歷史中考范圍比前一年的范圍增加了大約有一冊書的內容，而且寒暑假都不允許補課，我們直到2010年3月初才上完九年級下冊的內容。加上扣除五一等放假時間，實際剩下大約3個月的時間，這樣時間就變得非常緊，該怎么做呢？經過仔細地分析討論后，我們把剩下的時間劃分為三個復習階段即基 礎復習、專題復習、模擬考階段，具體操作步驟如下：

1、第一階段復習以掌握基礎知識為主。在進行第一輪復習時，首先抓住教材基礎知識的復習，梳理主干，回扣教材，比如歷史事件、歷史人物、歷史現象、歷史概念和基本的歷史線索等，引導學生逐課進行復習。然后，針對學生的學習情況，補缺補漏，強調重點、難點；最后，通過完成一些月考來鞏固成果，力爭課課通關。同時還積極做好學生的培優輔差工作。

2、第二階段的專題復習，著重指導學生對所學知識分門別類的進行分析、歸納總結，并激活學生思維，提高他們認識、分析、解決歷史問題的能力。可以采用對比分析法、列表法等方法來引導學生進行學習。

我們根據考試范圍，分為八個專題來復習：專題一西方列強侵華史（包括列強的四次侵華戰爭及清政府與列強簽訂的一系列不平等條約）；專題二近代中國人民的抗爭和探索史（著重講述洋務運動，戊戌變法，辛亥革命和新文化運動的相關知識）；專題三新民主主義革命史（包括的內容較多，著重講述抗日戰爭時期和解放戰爭時期的重要戰役并對學生進行愛國主義教育），專題四中華人民共和國史（包括新中國成立后的民主政治建設、建國后中國共產黨領導的經濟建設、建國后農村政策的變化等內容）；專題五世界主要資本主義國家的產生和發展（主要包括英、法、美三國的資產階級革命和俄、日資產階級性質的改革）；專題六兩次世界大戰；專題七三次科技革命；專題八戰后世界格局的發展與演變（包括美國的冷戰政策，世界政治格局和經濟格局的變化等內容）；通過線、面相結合，點、線成面，做到點實，線清，面廣，要求師生將已基本掌握的教科書內容前后上下、東西南北貫通起來，構建知識網絡，獲求規律性的知識。只有這樣才能實現突出重點，兼顧一般，即有助于學生把握問題的內在聯系，又更加踏實的掌握了知識要點。

3、第三階段是進行模擬考，做好考前熱身運動。這一輪復習主要是提高學生對知識的整合能力，熟悉中考題型，全面演練知識、技巧、方法，形成全方位，多角度的解題能力，輕松迎接中考。因此教師要認真研究以往的中考試題，研究《考綱》、《課標》，研究熱點、焦點問題和周年問題，把握中考命題的原則和趨向，精心篩選每一道試題，進行有效的、有針對性的訓練。做到考后全批全改、及時講評。教師在講評習題的過程中，一定要做到：（1）強調學生要注意書寫的格式。（2）有針對性，對于學生普遍存在的問題，要講清講透。（3）注重提高學生的解題技巧。要深入分析失誤的原因，并教給學生糾正錯誤和克服失誤的對策。訓練完畢，教師要歸納每一種習題的解答技巧及方法，努力提高學生應考能力。

三、提高教師自身素質，努力提升教學水平。

1、認真鉆研教材，增加知識儲備。俗話說：“給人一杯水，自身得有一桶水”。因此，我們備課組的成員除了鉆研教材，認真討論課文的重難點之外，還廣泛閱讀與教學相關的書籍，通過互聯網查詢相關資料，廣泛涉獵，認真學習，積極參加課程培訓和繼續教育，從知識、能力全方位充實、提高自己。

2、謙虛好學，互幫互助，共同提高。平時我們除了去聽教研組里組織的公開課外，每周我們相互之間還進行集體備課，經常相互聽課，互相交流教學經驗。努力提高自身的教學水平。教研組里每個年級所用的資料都是統一的，做到資源共享，有利于學科成績的共同提高。我們還積極向兄弟學校學習，每當有外出學習的機會，我們都會盡量去爭取，多出去看看，與兄弟學校的同行們相互切嗟，共同提高。

四、團結一心，共同奮斗。

我們深深知道，沒有學校各處室的支持和關心，沒有教師們的共同努力，沒有班主任的細致工作，我們要想取得成績將是一席空話。在此，再次對所有關心我們，幫助我們，支持我們工作的領導、老師、朋友們致以衷心感謝！我們將會百尺竿頭，更進一步，以更好的成績回報大家！謝謝！

第四篇：九年級歷史教學總結

九年級歷史教學總結

在九年級歷史教學中，我能立足崗位，勤奮敬業，團結協作，順利而圓滿地完成各項教育教學任務，努力提高學生的歷史綜合素質。現就九歷史教學工作談談自己的心得體會：

一加強理論學習，提高思想認識

我認真學習《歷史新課程標準》，鉆研業務，探索教育教學規律，改進教育教學方法，提高教育教學水平，及時主動的更新教育觀念，轉變教師角色，樹立以學生為本的基本理念，建立民主、平等、和諧的師生關系，采用互動的課堂教學模式，激發學生的創造動機，啟迪學生的創新精神，促進學生基本技能、歷史知識、情感態度、學習策略等素養的整體發展。

二．改變教學評價，注重評價實效

改變以往的單一的教學評價，采用多形式、多渠道的評價方法，建立開放、寬松的評價氛圍。注重學生在評價中的主體地位，讓家長、學生、教師共同參與評價。引導學生在學習中反思，在反思中學習，有效地增進他們的自我評價意識，使學生在學習過程中不斷體驗進步與成功，認識自我，建立自信。強調以形成性評價為主，以學生平時參與各種教學活動的表現和合作能力為主權依據，堅持正面鼓勵和激勵作用，注重評價的實際效果，以利于學生的終身學習和發展。

三． 注重對學生自主學習習慣的培養

加強對學生自主學習能力的培養，注重對學生課前預習能力和家里學習作業能力的培養。教給他們自學的方法，引導他們怎樣進行課前預習，把遇到的疑難問題記錄下來，以便在課堂上與老師和同學一起探討，提高學習效率。并通過“手機短信”常與家長聯系，及時交換信息，共同關注孩子的成長。使他們的學習自信心和學習興趣有了一定的提高。

四．積極開展教研活動，不斷反思提高

我結合學校的研究課題，積極參加學校組織的教研活動，嚴格執行互聽互評課制度，在上課、聽課、評課活動中，取長補短，不斷提高自己的業務水平。平時寫好理論摘記，每學期寫一篇的教學論文，在學習中成長，在不斷反思中提高。

上饒縣清水中學

2013.09.25

第五篇：九年級歷史教學總結

學習從分享開始

九年級歷史教學總結

本學期來,自己任教九年級歷史課,在教學過程中,不僅能運用靈活多變的教學方法,而且能利用歷史典故教育好學生,讓學生在學中求知識,在學中求樂趣,收到了良好的教學效果.一.班級情況分析

學生都來自農村,大多數學生文化成績比較差,厭學情緒普遍存在.而且,絕大多數學生認為歷史可有可無.因此,給歷史教學帶來了一定的困難,但為了提高學生的歷史成績,本人在教學過程中,想方設法,通過多種形式的講授,在講授中尋找教法,收到了事半功倍的效果.二.以情感人,提高學習積極性

歷史課,本是梏燥無味的一門功課.如果教學方法不當,那么,整個課堂就會象一潭死水一樣,無法出現波浪,一堂課也只會是老師的無味講解,學生也只會聽之甚之,不加記憶,不加思考,難以達到預期的教學目的.根據這種現象,自己在備課過程中,除深刻鉆研教材外,并認真查閱相關的歷史資料,引進相關的歷史典故,穿插在教學內容中,利用講故事的形式,活靈活現地敘述.這樣,學生聽得津津有味,不知不覺中提高了教學效果.同時,我能及時地把握課堂教學氣氛,發現有不認真聽課或搞小動作的學生,我能及時提醒,引起他們的注意.如有比較頑皮的學生,我能在下課后,及時地找他談心,用關心愛護的態度,指出他的不足.同時,及時地表揚他的閃光點,讓他明白,老師心中時刻有他的位置,有他的存在.從而,他們在今后的歷史課中,明顯地改變了過去的厭學情緒,并且,能積極主動地提問和做好課堂筆記.三.學他人之長,用知識充實自己

根據自己多年的教學經驗,除認真備好課外,最主要的是,豐富自己的知識,為了提高自己教學水平,出訂閱相關的資料外,并積極主動地請教有教學經驗的老師,學習他們的教學方法,學習他們的備課閱卷的經驗.同時,為了增長自己的知識,積極參加函授本科的學習,在多方面學習及努力下,自己的教育教學水平明顯提高.所教班級的歷史成績,在期末考試中,優秀率達到了百分之五十以上,及格率也提高到百分之八十八,明顯比過去進步.自己也樂在豐收的喜悅中,因此,自己的教學熱情也越來越高.微果網人人都是好老師