第一篇：教學研討活動總結

教學研討活動總結

山重水復柳暗花明

平定四中小學部趙海芳

今天的活動對我來說，是一場豐盛的精神盛宴，我從中收獲了太多。

從教十余年來，雖然也有些經驗，也有些理論，但這些都好比是一塊一塊的碎片，沒有形成一個完整的體系，所以在教學中會出現迷茫，出現偏軌，出現了下很大的功夫卻沒有收獲的狀況。今天的活動，讓我找到了自己的問題所在，找到了差距所在，也明白了今后努力的方向。

就拿《香港，璀璨的明珠》一課來說，我主要有三大問題：

1、我的大板塊設計的還可以，但是每個環節，每個步驟的處理都太倉促，沒有處理透。比如讀的環節，就有些倉促，沒有給學生充足的讀的時間，沒有讓學生在頭腦中形成自己的讀書體驗，就著急于完成自己定下的課堂任務而提前結束學生讀的體驗，所以會出現沒人回答或答的偏題的局面。

2、語言不精煉，不準確。環節與環節之間的過渡語言銜接不順，干巴；對學生的評價單一；提出的問題要求不明確，不到位，羅嗦，浪費時間還沒有效率。

3、教學理念不足，課標把握不準，對生字、生詞的教學處理簡直是沒有經驗。

這次活動之后，好多不清楚、模糊的地方，一下了豁然開朗： 我分清了精讀課與略讀課目標的不同定位，精讀課是抓關鍵詞句，品詞析句，讓學生學懂課文，學會學習的方法。而略讀課文是練習精讀課文學到的方法。也就是“精讀課文在學，略讀課文在用”。

我明白了什么是備課充分。備課的時候預設的越充分，課堂掌控越自如。例如在設計問題的時候，在大問題的前提下要再備幾個小問題，在孩子們答不出來的時候把小問題擺出來，給他們臺階下，就是我們常說的要讓孩子們稍跳一下就能夠的著，體驗成功的快樂，提高學習興趣。

我知道了面對課堂突發情況處理的方法。要先想他的行為的合理的性，想他為什么這樣做；再想他的行為的不合理性，想該如何處理。不能信口開河的隨意評價。

我知道了課堂教學該把握的規律。學生會的，要讓孩子們自己學，學生不會的，要先讓他們討論交流，還是不會的，教師就提示引導，實在不會的，教師再告訴學生。課堂上遇到問題必須解決，不能節省時間，要給學生充分的個人思考的時間。

一堂好的語文課不是看這節課有多么熱鬧，多么花哨，而是還原本真的課堂，看這節課孩子們學到些什么。不求一課多得，但求一課一得。

在與各位老師的交流中，我看到了自己學識的貧乏，就如李老師說的，一個語文老師應該是讀書和寫作的能手。聽到這句話我真是羞愧萬分，差距實在太大了。不過我又是幸運的，我是一個很鑿的人，如果不是自己想通了，領悟了，我是明白不了的。真的很感謝李老師，能面對面的給我指導，讓我從混沌的教學中找到了一條光明之路，我真的受益匪淺。

第二篇：教學研討活動總結

教學研討活動總結

-----小學數學低年級如何調動學生的積極性

新課程標準提出教師應激發學生的學習積極性。可見重視調動學生學習的積極性是一個非常重要的環節。學生是學習的主人，教師的教不能代替學生的學，應把學習的主動權交給學生。只有充分調動學生學習的積極性，使學生自主探究和主動學習，才能讓學生的素質得到全面提高，真正實現素質教育。那么，我們在小學數學課堂教學中如何才能調動學生學習的積極性呢？

一、建立平等的師生關系，激發學生學習的積極性。

所謂平等的師生關系，是指教師與學生，在教育教學活動中，處于同等的人格地位，享有相同的權利。課堂教學是師生的雙邊活動，教學過程不但是知識傳授的過程，也是師生交流的過程。良好的師生關系與和諧愉快的課堂教學氣氛是學生敢于參與的條件。在這樣的課堂上學生才會產生對話的欲望，課堂才能實現智慧的碰撞、經驗的共享、心靈的契合和理性的升華。師生之間這種平等的雙向交流，有利于激發學生創造性思維的火花，激發學生學習的積極性。

二、創設有趣的教學情境，激發學生學習的積極性。

數學源于生活而又服務于生活。教師要善于結合學生已有的生活經驗創設有趣的教學情景，讓學生能從熟悉的事物和情境中學習數學，理解數學，從而激發學生學習數學的積極性。例如：在教學蘇教版五下《找規律—覆蓋》一課時，導入這樣一個情境：（出示俄羅斯方塊游戲）這個游戲同學們玩過嗎？把這個方塊橫著放下去，如果是你，你準備把它放在什么地方？一共有多少種方法？學生一看到這樣的問題情境，立刻激發了學習興趣。專心致志地投入到問題中了。

三、運用多媒體等現代化教學手段，調動學生學習的積極性。

課堂上運用多媒體教學可賦予知識聲、形、色，能使知識由抽象變具體，由靜態變為動態，由復雜變為簡單。合理運用多媒體教學手段還能形象逼真地為學生呈現知識的形成過程，并能超越時間，空間的限制，加快信息傳遞的速度，增加課堂教學密度。運用多媒體教學手段不但可以激發學生的學習興趣，激發學生的學習積極性，而且給數學課堂注入了新的活力，讓數學課堂更加高效。

例如：教學蘇教版三年級下冊的《平移和旋轉》一課，為了能讓學生清楚的判斷圖形在方格紙上平移的方向和格數，教師可運用多媒體課件動畫演示，讓圖形在方格上一格一格的移動，同時讓學生說說圖形向哪個方向平移了幾格？并可讓學生拖動鼠標在課件上親自動手移一移，一邊移一邊數平移了幾格。無疑這樣的教學學生更加容易接受，學起來更加愉快，增強了學習樂趣，充分調動了每個學生學習的積極性，每位同學都想動手移一移。

四、通過體驗成功的樂趣，激發學生學習的積極性。

第三篇：教學研討活動總結

教學研討活動總結

參加舊城鎮新蕾幼兒園教學研討活動小結

20xx年5月1日，我園應舊城鎮新蕾幼兒園的邀請，參加了她們為期一天的教學研討活動，并為她們送去了一節語言示范課《家》。縣教育局相關領導、縣一幼、二幼、小太陽幼兒園、藍天幼兒園參加了本次活動。

本次活動共聽了四節課，有縣一幼王開會執教的語言《家》、二幼王躍民的美工《小小設計師》、鄭永琴的語言《春雨》、小太陽幼兒園組織的健康《老虎拔牙》。四節課從整體情況看：幾個教學活動選材恰當，目標定位適合幼兒發展水平，教師普通話標準，教態親切自然，方法靈活多樣，大部分活動材料準備和環境創設能激發幼兒學習和操作的興趣。如我園王開會組織的語言《家》、鄭永琴組織的兒歌《春雨》，教師用直觀形象的畫面幫助幼兒理解兒歌內容，采用聽、看、動作表演等形式引導幼兒感受和學習兒歌，王開會老師富有啟發性的提問充分激起幼兒的想象思維，引導幼兒創編兒歌，培養和發展幼兒的想象力和創造力；王躍民組織的美工《小小設計師》，教具和美工材料準備充分，教師美術基本功扎實，為幼兒操作提供了學習和操作的可能；小太陽幼兒園組織的《老虎拔牙》，教師用故事導入法激起幼兒學習的積極性，利用圖片結合講解示范、幼兒實踐等方法讓幼兒知道牙齒的重要性，學習保護牙齒的方法，教育幼兒從小養成講衛生的好習慣，活動層次清楚，結構完整，教師組織活動富有激情，教師發展很有潛力，效果較好。

本次活動存在幾點不足：

1、個別教師隨機教學應變能力差；

2、美工教學示范講解重點把握不準確，講解不夠清楚；

3、注意知識點的正確把握和識字教學的規范使用。

4、活動中教師講解過多存在灌輸式教學。總之這次研討活動，不但為我縣民辦幼兒園起到了示范和指導作用，也使我們教師從中受到啟發，看到了威信幼教發展的希望，為此我們將一如既往地為幼兒教學研究繼續努力，為威信幼教的發展做出一定的貢獻。20xx年5月

第四篇：教學研討活動總結

云南外國語學校第一輪教師課堂教學研討活動總結——研究性學習李祥飛 為了加強我校的課堂教學質量，2011年11月我校開展了第一輪教師課堂教學研討活動。歷時一個多月的教學研討活動結束了。這次活動是對云南外國語學校全體教師教學基本功和日常教學水平的一次大檢驗，同時通過教學研討活動，使我們的教學理念不斷更新，自身綜合素質有了很大提高。

在此次活動中，教師通過課前說課、上公開課、模仿名師講壇等方式開展。整個活動的過程也是嚴格按照“選題、備課、上課、評課、反思、總結”六個步驟進行。

通過這次教研活動。我個人的收獲如下：通過聆聽各科老師的說課和講課，讓我認識到了，自己的不足；學習到了各種教學方法的靈活運用；體會到了教師的集體活動對于我們來說，是一種交流接觸的機會。有助于教師之間的相互溝通協作以及教學水平的切磋與提高。每個教師在熟悉課堂達標標準，互相聽課、評課，互相取長補短，樹立學校每個科目的課堂教學的高效性。每個教師以此觀摩學習，達到人人都能上好一節課。

學習別人的目的就是為了自己更好的發展。教學中，我們應該研究怎樣讓學生生動活潑、切實有效地“學”；怎樣使“教”更有規律，有藝術；怎樣讓“巡練”成為學生更為豐富多彩、開放性的學習活動。

總結反思，簡而言之思考過去——清思路，找問題，尋出路，從思想上形成一種良性循環，達到不斷積累提高。教學反思是一種有益的思維活動和再學習活動。教學反思，是教師通過對其教學活動進行的理性觀察與矯正，從而提高其教學能力的活動，每位教師都從客觀、主觀等方面進行了全面的反思，并寫出了總結。每一次研究都需要反思而行，行則再思，思則再行，以便逐步改進提高，不求完美，但求突破。

最后我覺得我們教師應該樹立終身學習理念，服務好自己的教學。平時經常告誡學生說：“活到老，學不了”，其實，我們老師又怎能超越這個規律呢？我們要想使自己不落伍，我們就必須不斷地學習，給自己充電，實現自我的可持續發展，才能站在時代的前列，為教育的可持續發展做出一點點奉獻。

第五篇：漢語拼音教學研討活動總結

漢語拼音教學研討活動總結

為了推進語文課程改革實驗，促進漢語拼音教學，提高漢語拼音教學質量，本周，我校組織全體教師認真開展了漢語拼音教學研討活動。

一、加強學習，廣泛宣傳，提高了認識。為了使漢語拼音教學研討活動順利進行，全體教師認真學習了《中華人民共和國通用語言文字法》，認真學習了新語文課程標準對漢語拼音教學的要求，從而更加清醒的認識到了拼音教學的重要性，為研討活動提供了思想保證、認識保證。

二、我們根據青海省教育學會語文教育委員會的通知精神，組織全體教師對漢語拼音教學內容的難點，拼音教材的特點，漢語拼音與普通話教學的關系，運用拼音查字典，打電腦等教學方面的問題進行了研討。大家各抒己見，暢所欲言，談體會、談經驗、談收獲，充分認識到了漢語拼音教學在語文教學中的作用。經過評選，祁宗清同志的論文《我是怎樣教拼音的》被評為優秀拼音教學論文并上報教委。

三、結合這次研討的成果，教導處組織對六名語文教師進行了拼音教學評比活動，每個教師根據所任教的不同學段的特點，如低年級對易混淆的字母音、易混淆的字母形的教

學，通過兒歌形式熟記字母、辨別字母；中年級通過讀古詩、讀兒歌，使拼音與學習漢字相結合；高年級讓學生通過拼音學習生字、查字典，達到獨立閱讀課文的目的。這些教學都各有特點、各有成效。經過評比，蔡永蓮同志的拼音課被評為優質拼音課，并上報教委。

四、通過這次研討活動，師生們人人都說普通話，使漢語拼音教學和說普通話成為大家關注的亮點。

二○○六年十一月七日