第一篇：2012年寧夏特崗中學(xué)語文真題

寧夏特崗教師招聘試題（初中語文科目七）部分試題

專業(yè)基礎(chǔ)知識部分

一、單項選擇題（每小題2分，共10分）1.下列沒有錯別字的一句是（d）

A.按照上級布署，他們認(rèn)真組織了一系列觀摩課，師生的，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）反應(yīng)熱烈。B.別看他倆在一起有說有笑的，其實(shí)是貌和神離。C.我們都迫不急待地想知道，究竟誰能贏得最后的勝利。D.這哥兒倆，一個標(biāo)新立異，一個循規(guī)蹈矩，差別太大了。2.依次填入下面橫線上的詞語a 有些書可供一，有些書可以吞下，而有不多的幾部書是應(yīng)當(dāng)消化的。這就是說，有些書只要讀讀它們的一部分就夠了；有些書可以多讀，但是不必過于細(xì)心地讀，還有不多的幾部書應(yīng)當(dāng)全讀、勤讀，而且地讀。A.嘗咀嚼則用心B.嘗品味則悉心 C.讀咀嚼卻用心D.讀品味卻悉心

3.依次填入下列各句橫線上的成語，與句意最貼切的一組是（D）①故宮博物院的珍寶館里陳列著各種奇珍異寶、古玩文物，令人。

②玉器廠展品室里陳列著花卉、鳥獸、人物等各種玉雕展品，神態(tài)各異栩栩如生，真是。③汽車向神農(nóng)架山區(qū)奔馳，只見奇峰異嶺撲面而來，令人。

④貨柜上擺滿了具有傳統(tǒng)特色的球?qū)殹Ⅳ浯洹⒂竦瘛⒆之嫞贩N齊全，真是。A.應(yīng)接不暇琳瑯滿目目不暇接美不勝收 B.目不暇接琳瑯滿目應(yīng)接不暇美不勝收 C.應(yīng)接不暇美不勝收目不暇接琳瑯滿目 D.目不暇接美不勝收應(yīng)接不暇琳瑯滿目 4.我國第一首長篇抒情詩是（B）A.《孔雀東南飛》B.《離騷》 C.《木蘭詩》D.《詩經(jīng)》

5.下列各句在表達(dá)上沒有語病的一句是）

A.國家隊的一位有20多年教學(xué)經(jīng)驗的優(yōu)秀的籃球教練來了。B.在新中國的建設(shè)事業(yè)上，發(fā)揮著他們無窮的蘊(yùn)藏著的力量。C.里面陳列著各式各樣列寧過去所使用的東西。

D.這種種子要不要換，在領(lǐng)導(dǎo)和群眾中廣泛的引起了討論。

二、填空題（每空1分，共20分）1.補(bǔ)寫出下列名篇名句中的空缺部分。（1）,不如須臾之所學(xué)也。（荀子《勸學(xué)》）

（2）良將勁弩守要害之處。（賈誼《過秦論》）（3）舟遙遙以輕飏。（陶淵明《歸去來兮辭》）（4）江間波浪兼天涌。（杜甫《秋興八首》其一）（5），歸去也，也無風(fēng)雨也無晴。（蘇軾《定**》）答案（1）吾嘗終日而思矣（2）信臣精卒陳利兵而誰何（3）風(fēng)飄飄而吹衣（4）塞上風(fēng)云接地陰（5）回首向來蕭瑟處

2.（1）郁乎蒼蒼下有沖波逆折之回川（2）焚百家之言多于南畝之農(nóng)夫（3）法國（4）圍城

2.文學(xué)常識填空。

（1）古代作品中寫山水之勝的，有《赤壁賦》中的“山川相繆，”，還有《蜀道難》中的“上有六龍回日之高標(biāo)，”。

（2）同是寫秦朝暴政的，有《過秦論》中的“于是廢先王之道，”，還有《阿房宮賦》中的“使負(fù)棟之柱，”。（3）雨果是19世紀(jì)（國別）浪漫主義文學(xué)的杰出代表，主要作品有《悲慘世界》、《九三年》等。（4）我國現(xiàn)代小說中，祥林嫂、翠翠、方鴻漸依次是《祝福》、《邊城》、《》中的主人公。3.文體常識填空。

（1）消息的標(biāo)題，除必須有正題(主標(biāo))外，有的還有和。（2）議論文的三要素是：、、。（3）、、是小說的三個要素。

（4）小說是以為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫，展示人物的思想情感和性格特征。

試題由中人教育獨(dú)家提供，任何網(wǎng)站如需轉(zhuǎn)載，均需得到中國教育在線教師招聘頻道和中人教育雙方的書面許可，否則追究法律責(zé)任。

三、閱讀題（共30分）

（一）閱讀文章《竹思》，回答下列問題（18分）竹思 高洪波

竹文化是中國特有的文化，假如我們判斷不錯的話，竹文化應(yīng)是與儒文化相得益彰的一種文化。在竹子身上，儒生們或看到氣質(zhì)、風(fēng)骨，或看到虛心、謙虛，《歲寒三友圖》是這方面最突出的典型，松竹梅從此成為屢屢出現(xiàn)在各種器皿上的圖案。

中國文人中與竹子最親近的當(dāng)屬蜀人蘇軾，他的名言“寧可食無肉，不可居無竹。無肉令人瘦，無竹使人俗”，道破了蘇東坡酷好竹子的心態(tài)，而他策竹杖的風(fēng)姿，也從此凝固為一種“何妨從容且徐行”的造型，如果沒有竹林襯映在蘇東坡的身邊，他迷人的魅力會大大削減。

蜀南竹海，地處宜賓，有翠竹數(shù)百畝，依山而產(chǎn)，起伏若海，規(guī)模亦如一片波濤洶涌的大海，尤其是在高處鳥瞰，當(dāng)云霧襲來之際，那種海的氣勢更撲面而來，耳畔似有濤聲響起，如果此時有舟楫隨綠浪起伏，注定是件毫不奇怪的事。

潛入竹海，同時也沉入綠海，呼吸著有淡淡清香的空氣，感覺到綠色的氧氣正源源地輸入到自己的肺葉里，像清潔劑般清洗著因都市廢氣而吃力開合的肺，你幾乎能夠瞬間感到這種大自然珍貴的賜予。甜絲絲的滋味通過喉頭氣管，流向四肢百骸，流向大腦及每一根血管和神經(jīng)，而滿眼充盈飽滿的綠色，讓你快意沉浮，直若化身為一尾魚兒，沿著印滿青苔的小徑，管自游向竹林深處。

竹海中的竹子，以粗大的楠竹為主，也有苦竹、慈竹、龜甲竹及人面竹。與一位竹海作家閑聊，才知道竹子也分公母，母竹產(chǎn)筍，公竹則無。再細(xì)問，才知道每根竹子的每一層竹節(jié)都由最初的一根竹枝生出，這竹枝若分出岔的，便是母竹，不分岔的，則為公竹。就是這么一點(diǎn)區(qū)分，簡單，卻又有大學(xué)問。記得若干年前去安徽，在出產(chǎn)碭山梨的一處集市上，我無意中也獲得了類似的知識：梨如人類，亦分公母。母梨形大，且多汁甜美，公梨則遜色得多。

竹子與梨子豈止分雌雄，甚至還可能有自己的聲音。近讀《參考消息》，英國《泰晤士報》一篇題為《細(xì)聽植物心聲》的文章引起了我的興趣，該文的副題更妙：“采花花朵哭泣摘瓜黃瓜尖叫”，而且這項由波恩大學(xué)應(yīng)用物理研究所完成的科研成果證明，如果配備合適的竊聽裝置，他們就能夠區(qū)分健康與染病的蔬菜。同時波恩大學(xué)的科學(xué)家們認(rèn)為，植物不僅僅互相交流痛苦與疼痛，就像人們在醫(yī)院候診室等候看病一樣，它們還互相提醒面臨的危險。

杜甫曾云：“感時花濺淚，恨別鳥驚心。”這兩句詩無意引證了千年之后波恩大學(xué)科學(xué)家們的研究：人是大自然的一個特殊器官，越偉大越杰出的詩人越是如此，他們在傾聽自己內(nèi)心世界時也能傾聽天籟，否則何來這千年之后的巧合? 蜀南竹海里的竹子，蓬勃旺盛到肆無忌憚的地步，坦蕩地在竹子部落里快樂成長，較之城市庭院里那些盆景般縮在墻角里的同類，委實(shí)幸運(yùn)和幸福得多。

當(dāng)然，它們承受的關(guān)注甚至詩意的愛撫也少得多，這就是自由的代價。竹海里的竹子們，肯定是有著自己的聲音的，公竹和母竹會互相傾吐愛情；嫩綠的竹筍則會呼喚雨水和陽光；竹葉會在竹枝上迎風(fēng)搖曳，把大粒的露珠調(diào)皮地抖落；土層下的竹根們會串門問好，甚至?xí)ハ嗵嵝眩焊^打聲招呼，別忙著開花。

竹子一開花，就意味著生命的終結(jié)。

竹海里聽竹，是一種人生的雅趣，也是機(jī)緣；是綠染靈魂綠透身心的一種洗濯。此刻，當(dāng)炎夏漸漸襲來時節(jié)，寫下“竹思”兩字，權(quán)當(dāng)做一劑清涼解暑散吧??

1.儒生們?yōu)槭裁茨茉谥褡由砩峡吹綒夤?jié)、風(fēng)骨，或看到虛心、謙虛？（3分）

2.第二段寫蘇東坡的名言有什么作用？你能再寫出蘇東坡的幾個詩詞名句嗎？（3分）3.作者描寫了蜀南竹海景象和潛入竹海的感受，請你結(jié)合全文，分析這樣寫的作用。（4分）4.本文題為“竹思”，請結(jié)合全文說說作者就竹子作了哪些思考？（4分）

5.讀一讀文中劃線的句子，然后再認(rèn)真的想一想它對你的人生有沒有啟迪。請告訴我們你的感悟。（4分）

（二）閱讀文章《晁錯傳》，回答下列問題（12分）晁錯傳

晁錯，潁川人也。以文學(xué)為太常掌故。錯為人峭直刻深。上善之，于是拜錯為太子家令。是時匈奴強(qiáng)，數(shù)寇邊，上發(fā)兵以御之。錯上言兵事，文帝嘉之。后詔有司舉賢良文學(xué)士，錯在選中。由是遷中大夫。錯又言宜削諸侯事，及法令可更定者，書凡三十篇。孝文雖不盡聽，然奇其材。當(dāng)是時，太子善錯計策，爰盎諸大功臣多不好錯。景帝即位，以錯為內(nèi)史。法令多所更定。遷為御史大夫，請諸侯之罪過，削其支郡。錯所更令三十章，諸侯喧嘩。錯父聞之，從潁川來，謂錯曰：“上初即位，公為政用事，侵削諸侯，疏人骨肉，口讓多怨，公何為也？”錯曰：“固也。不如此，天子不尊，宗廟不安。”父曰：“劉氏安矣，而晁氏危，吾去公歸矣！”遂飲藥死，曰“吾不忍見禍逮身”。后十余日，吳、楚七國俱反，以誅錯為名。上問爰盎曰：“今吳、楚反，于公意何如？”對曰：“不足憂也，今破矣。”上問曰：“計安出？”盎對曰：“吳、楚相遺書，言高皇帝王子弟各有分地，今賊臣晁錯擅適諸侯，削奪之地，以故反，名為西共誅錯，復(fù)故地而罷。方今計，獨(dú)有斬錯，發(fā)使赦吳、楚七國，復(fù)其故地，則兵可毋血刃而俱罷。”上默然良久。后乃使中尉召錯，紿載行市。錯衣朝衣，斬東市。謁者仆射鄧公為校尉，擊吳、楚為將。還，見上。上問曰：“聞晁錯死，吳、楚罷不？”鄧公曰：“吳為反數(shù)十歲矣，發(fā)怒削地，以誅錯為名，其意不在錯也。且臣恐天下之士箝口不敢復(fù)言矣。”上曰：“何哉？”鄧公曰：“夫晁錯患諸侯強(qiáng)大不可制，故請削之，以尊京師，萬世之利也。計劃始行，卒受大戮，內(nèi)杜忠臣之口，外為諸侯報仇，臣竊為陛下不取也。”于是景帝喟然長息，曰：“公言善。吾亦恨之!”(節(jié)選自《漢書》)1.對下列句中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項是（）（3分）A.吾不忍見禍逮身逮：及，殃及。B.今賊臣晁錯擅適諸侯適：通“謫”，貶謫。C.紿載行市紿：欺騙。D.吾亦恨之恨：痛恨。

2.下列各組句子中，加點(diǎn)的詞的意義或用法相同的一組是（）（3分）A.①上發(fā)兵以御之②殺之以應(yīng)陳涉

B.①請諸侯之罪過，削其支郡②欲勿予，即患秦兵之來 C.①其意不在錯也②齊國其庶幾乎

D.①且臣恐天下之士箝口不敢復(fù)言矣②臣死且不避，卮酒安足辭 3.下列句子分別編為4組，全都屬于晁錯死因的一組是（）（3分）①錯為人峭直刻深

②錯又言宜削諸侯事，及法令可更定者，書凡三十篇 ③遷為御史大夫，請諸侯之罪過，削其支郡 ④劉氏安矣，而晁氏危

⑤吳、楚七國俱反，以誅錯為名 ⑥獨(dú)有斬錯??則兵可毋血刃而俱罷 A.①②③B.②③⑤ C.③⑤⑥D(zhuǎn).④⑤⑥

4.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的—項是（）（3分）

A.晁錯才學(xué)出眾，為人嚴(yán)峻剛直，因而受到文、景兩代皇帝的器重，許多法令都按照他的意見更改修定，他也因此遭到同僚的妒忌。

B.晁錯在文帝時就進(jìn)言主張削弱諸侯，還就更定法令等事數(shù)十次上書，文帝雖然沒有完全采納他的意見，但很賞識他的才能。

C.晁錯得到景帝信任，終于達(dá)到削弱諸侯的目的，不料卻導(dǎo)致了吳楚七國之亂，維護(hù)了朝廷的利益，卻使自己遭到殺身之禍。

D.漢景帝聽信爰盎的話錯殺了晁錯，其危害是不但替諸諸候報了仇，還從此堵住了忠臣直言進(jìn)諫的路，可惜醒悟得太晚了。

教育學(xué)、教育心理學(xué)部分

四、填空題（每空1分，共10分）

1.語文教學(xué)的基礎(chǔ)能力是由、說、、寫四個要素構(gòu)成的。2.語文能力即理解、運(yùn)用語言的能力，它是以為核心的。3.中學(xué)語文教育的內(nèi)容的三個構(gòu)成要素是、、。4.語文基礎(chǔ)知識教學(xué)要力求做到、好懂、有用。5.作文指導(dǎo)應(yīng)從、、立意、四個方面入手。

五、簡答題（每小題5分，共15分）1.課程改革的指導(dǎo)思想是什么？

2.在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師應(yīng)樹立怎樣的教育教學(xué)意識？ 3.如何優(yōu)化自己的語文教育觀念？

六、教學(xué)設(shè)計題（共15分）

任選初中一年教材的一篇課文寫一份教學(xué)設(shè)計。

※答案見下頁※

專業(yè)基礎(chǔ)知識部分

一、單項選擇題

1.D 【解析】布署—部署；貌和神離—貌合神離；迫不急待—迫不及待。2.A 【解析】略。

3.D 【解析】應(yīng)接不暇：指一路上風(fēng)景優(yōu)美，看不過來，后來形容人或事情太多，接待應(yīng)付不過來。目不暇接：東西太多，眼睛看不過來；琳瑯滿目：比喻各種美好的東西很多（多指書籍或工藝品）；美不勝收：美好的東西太多，一時接受不完（看不過來）。

4.B 【解析】《孔雀東南飛》是我國第一首長篇敘事詩；第一首長篇抒情詩是《離騷》。

5.A 【解析】B“蘊(yùn)藏著的”移到“無窮”的前面。C“列寧過去所用過的”移到“各式各樣”前面。D“引起了”移到“廣泛的”前面。

二、填空題

1.（1）吾嘗終日而思矣（2）信臣精卒陳利兵而誰何（3）風(fēng)飄飄而吹衣（4）塞上風(fēng)云接地陰（5）回首向來蕭瑟處 2.（1）郁乎蒼蒼下有沖波逆折之回川（2）焚百家之言多于南畝之農(nóng)夫（3）法國（4）圍城

3.（1）引題副題（2）論點(diǎn)論據(jù)論證（3）情節(jié)人物環(huán)境（4）塑造人物形象

三、閱讀題

（一）竹思

1.竹子有節(jié)，故看到氣節(jié)風(fēng)骨，竹子中空，故看到虛心、謙虛。

2.充分顯示了竹及竹所象征的高貴品質(zhì)，受到文人重視的程度。但愿人長久，千里共嬋娟。

3.描寫蜀南竹海表現(xiàn)竹子蓬勃旺盛地生長，具有強(qiáng)烈的生命意志，描寫潛心竹海感受，突出“像清潔劑般清洗著因都市廢氣而吃力開合的肺”，為文末“是綠染靈魂綠透身心的一種洗濯”作鋪墊，服務(wù)于突出中心思想。4.①竹文化是與儒文化相得益彰的中國特有文化，②竹分公母，甚至還有自己的聲音，具有強(qiáng)烈的生命意志，③寧可少些關(guān)注和愛撫，也要自由坦蕩地成長。5.略。

（二）晁錯傳

1.D 【解析】“恨”在句中是遺憾的意思。

2.A 【解析】兩個“以”都是連詞，連接前后的動詞短語，表示目的；B項一個“之”是結(jié)構(gòu)助詞“的”，另一個“之”是結(jié)構(gòu)助詞，起取消句子獨(dú)立性作用；C項一個“其”是代詞，指代吳、楚七國，另一個“其”，是副詞，表示推斷語氣；D項一個“且”是而且、況且，另一個“且”是尚且的意思。

3.C 【解析】①②④不是晁錯死因：①是晁錯為人的特點(diǎn)，②是漢文帝時的事，不是漢景帝時的書，④是晁錯父親的話。

4.C 【解析】“終于達(dá)到削弱諸侯的目的”這個說法不符合文意。教育學(xué)、教育心理學(xué)部分

四、填空題 1.聽讀 2.思維能力

3.語文訓(xùn)練智力發(fā)展情思審美教育 4.精要

5.審題開源謀篇

五、簡答題

1.【答案要點(diǎn)】基礎(chǔ)教育課程改革要以“三個面向”和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，堅持以人為本，樹立科學(xué)發(fā)展觀，全面落實(shí)教育部有關(guān)課程改革的要求，以提高國民素質(zhì)為宗旨，加強(qiáng)德育的針對性、實(shí)效性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，為造就德智體全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)。

2.【答案要點(diǎn)】在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師應(yīng)樹立以下教育教學(xué)意識：

（1）合作意識：學(xué)會合作，學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會生存，學(xué)會創(chuàng)新。為此，只有把合作的觀念貫穿在整個教育過程中，才能使學(xué)校產(chǎn)生活力，具有凝聚力。

（2）權(quán)威意識：教師完成教學(xué)活動必須具有權(quán)威性，沒有權(quán)威的教學(xué)活動無法展開。首先，教師必須是一個熱忱、誠實(shí)、公平、寬厚、遵紀(jì)的社會中的一員，一切不道德的行為都應(yīng)該遠(yuǎn)離教師。其次，教師在教學(xué)活動中，應(yīng)該有自己的個性，自己的特點(diǎn)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。既是知識的化身，又是鑄造靈魂的能手。再次，教師在學(xué)校能夠處理好各種關(guān)系，化解各種矛盾，尤其是在現(xiàn)代社會中，能夠把握各方面的信息，引導(dǎo)學(xué)生獲取新的知識，在學(xué)生的心目中占有一定的位置。

（3）終身教育意識：發(fā)展自我，完善自我，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

（4）責(zé)任意識：教師的責(zé)任不僅是指教師的教育責(zé)任，還包括教師的社會責(zé)任。教育責(zé)任，集中體現(xiàn)在學(xué)校中的學(xué)生身上，對于天真無邪的學(xué)生，教師按照自己的思維方式鑄造新的靈魂，使之成為有益于社會的群體。教師對學(xué)生負(fù)責(zé)，就是對社會、對民族、對未來的負(fù)責(zé)。

（5）生命意識：教師工作是一種用生命去影響生命的過程。學(xué)生是社會中活生生的人，有他自己的情感，這就要求教師必須用情感去教育學(xué)生。只有用生命的意識去影響學(xué)生，看待教育對象，才能促使教師迸發(fā)出對學(xué)生愛的火花，構(gòu)筑一種新的和諧的師生關(guān)系。

此外，先導(dǎo)意識、主動意識、服務(wù)意識、過程意識、創(chuàng)新意識都應(yīng)具備。素質(zhì)教育，這樣的口號不僅是要求學(xué)生的全面發(fā)展，而且也是對教師的要求。教師只有真正提高自身的素質(zhì)，加強(qiáng)現(xiàn)代的教育意識，才能更好的投入到素質(zhì)教育的熱潮中去。

3.【答案要點(diǎn)】我們必須從多方面體察時代的需求，優(yōu)化自己的語文教育觀念：

（1）要根據(jù)時代需要，正確對待語文教育觀念。凡是對語文教育現(xiàn)代化有用的，就要繼承發(fā)揚(yáng)，反之，必須否定、摒棄。

（2）要根據(jù)時代的要求，重新審視現(xiàn)代語文教育觀念，從當(dāng)前語文教學(xué)實(shí)際出發(fā)，不斷更替與完善。（3）展望未來，勾畫語文教育的走向，構(gòu)建超前規(guī)范性的語文教育觀念。

六、教學(xué)設(shè)計題 【教學(xué)設(shè)計】略。

寧夏特崗教師招聘試題（初中語文科目六）部分試題

專業(yè)基礎(chǔ)知識部分

一、單項選擇題(每小題2分，共12分)1.下面語句中書寫準(zhǔn)確無誤的一項是（）

A.黃土高原啊,只有你,才能承受如此驚心動魄的博擊!B.夜闌人靜，萬物都在夢鄉(xiāng)里沉睡，惟有我徹夜不寐；時而歌唱，時而嘆息。C.讀書的要決，全在于會意。對于這一點(diǎn),陶淵明尤其有獨(dú)到的見解。D.不管扔進(jìn)去什么東西,這個慷概大方的洞全部一視同仁，照收不誤。2.依次填入下列句子橫線處的詞語,最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

①那時候,他已經(jīng)詩興不作而研究志趣正濃。他正向古代典籍鉆探，有如向地殼寶藏。

②在這次為汶川大地震舉行的各種賑災(zāi)活動中，人們點(diǎn)燃一支支貯滿真情的蠟燭，受災(zāi)的人們渡過難關(guān)，走出災(zāi)難。

③花和人都會遇到各種各樣的不幸，生命的長河是無止境的。只要擁有希望，一切都將過去。A.尋找祈求盡管B.尋求乞求盡管 C.尋找乞求但是D.尋求祈求但是

3.下列語句中加點(diǎn)的成語使用不正確的一項是（）

A.挪威國旗耀武揚(yáng)威、洋洋得意地在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響。B.這么多樹根在大地里面觸類旁通,吸收著大地母親給予的食糧的供養(yǎng)。C.對這一轉(zhuǎn)變作出了巨大貢獻(xiàn)的,有一位長期以來鮮為人知的科學(xué)家:鄧稼先。D.“正確答案只有一個”這種思維模式,在我們頭腦中已不知不覺地根深蒂固。4.根據(jù)下面這段話的意思,填到橫線上與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

生命中不是永遠(yuǎn)快樂,也不是永遠(yuǎn)痛苦。好比水道要經(jīng)過不同的兩岸,樹木要經(jīng)過常變的四時。在快樂中我們要感謝生命,在痛苦中我們也要感謝生命。

A.痛苦和快樂是相生相成的B.快樂和痛苦是相生相成的 C.在生命中痛苦總是相伴的D.在生命中快樂總是相伴的 5.將下列選項依次填入文段的空缺處，正確的順序是（）

愛心是，使饑寒交迫的人感到人間的溫暖；愛心是，使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望；愛心是，使孤苦無依的人獲得心靈的慰藉；愛心是，使心靈枯萎的人感到情感的滋潤。①一首飄蕩在夜空中的歌謠 ②沙漠中的一泓清泉

③一場灑落在久旱土地上的甘霖 ④一片冬日的陽光 A.①③④②B.④②①③ C.③②④①D.②④①③

6.下列各句中，標(biāo)點(diǎn)符號使用不準(zhǔn)確的一句是（）

A.我們的肌膚每天受到各種侵害，陽光的輻射、空氣的污染，都會使肌膚變得干燥、粗糙。您是否想過給自己的肌膚補(bǔ)充一些營養(yǎng)呢? B.她獨(dú)自一個人在林間小路上走著、想著、感動著，幾乎忘記了一切：已分不清天上淅淅瀝瀝飄灑著的是雨還是雪?也不知道自己臉上緩緩流淌著的是水還是淚? C.“民主”這個外來詞，最初音譯為“德謨克拉西”，《新青年》戲稱為“德先生”，以后又譯為“惟民主義”、“民主主義”，最后“民主”一詞才通行。

D.《新華字典》是我國第一部現(xiàn)代漢語規(guī)范字典，由我國著名的語言學(xué)家魏建功主持編纂。正因為是“大家編小書”，才使得一本小小的工具書歷經(jīng)數(shù)十年而不衰。

二、文言文閱讀。閱讀下面的文言文,完成 7～10題(每小題2分，共8分)公輸盤為楚造云梯之械，成，將以攻宋。子墨子聞之，起于魯，行十日十夜而至于郢，見公輸盤。公輸盤曰：“夫子何命焉為？”

墨子曰:“北方有侮臣者，愿借子殺之。” 公輸盤不說。

子墨子曰:“請獻(xiàn)十金。” 公輸盤曰:“吾義固不殺人。”

子墨子起，再拜，曰:“請說之。吾從北方聞子為梯，將以攻宋。宋何罪之有？荊國有余于地而不足于民，殺所不足而爭所有余，不可謂智。宋無罪而攻之，不可謂仁。知而不爭，不可謂忠。爭而不得，不可謂強(qiáng)。義不殺少而殺眾，不可謂知類。” 公輸盤服。

子墨子曰:“然胡不已乎？”

公輸盤曰:“不可,吾既已言之王矣。” 子墨子曰:“胡不見我于王？” 公輸盤曰:“諾。”（節(jié)選自《公輸》）

7.對下列語句中加點(diǎn)的詞的解釋,不正確的一項是（）A.愿借子殺之愿:希望 B.公輸盤不說說:通“悅”,高興 C.吾義固不殺人固:堅決 D.然胡不已乎已:停止

8.下列句子中加點(diǎn)的詞的意義相同的一組是（）A.將以攻宋B.子墨子聞之 扶蘇以數(shù)諫故 輟耕之壟上

C.荊國有余于地而不足于民D.知而不爭 未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也 鳴之而不能通其意 9.下列句子翻譯有錯的一項是（）A.何命焉為？

翻譯：有什么見教呢？

B.殺所不足而爭所有余,不可謂智。

翻譯：殺害(或“損失”)不足的(民眾)而去爭奪有余的(土地),不能說是聰明。C.知而不爭,不可謂忠。

翻譯：知道不該爭取（而去爭取），不可以說是忠誠。D.胡不見我于王？

翻譯：為什么不向楚王引見我呢? 10.下列對選文內(nèi)容的理解和寫法的分析,不正確的一項是（）

A.墨子熱心救世,反對戰(zhàn)爭。在得知楚將攻宋的消息后,為阻止戰(zhàn)爭爆發(fā),晝夜兼程,不辭辛勞,趕到楚國進(jìn)行勸說。

B.墨子辯術(shù)高明。他先言其他,誘使公輸盤落入圈套,然后一針見血,從幾個方面批駁了公輸盤的行為,讓公輸盤理屈詞窮,無話可說。

C.公輸盤在墨子的勸說下,明白了攻宋將使自己陷入不義的境地,于是聽從了勸說,主動帶墨子去勸說楚王。D.這段文字以對話為主,語氣時緩時急,語言長短交錯,富于表現(xiàn)力,從中可以感受到人物鮮明的性格特征。

三、閱讀理解題。閱讀下面三段文字，回答文后問題(共20分)

（一）閱讀下面詩歌,按要求回答問題(4分)赤壁 杜牧

折戟沉沙鐵未銷,自將磨洗認(rèn)前朝。東風(fēng)不與周郎便,銅雀春深鎖二喬。

11.“東風(fēng)不與周郎便”中的“東風(fēng)”指的歷史事件是“ ”。

12.詩人借“”這件古物引出對前朝人物和事跡的感嘆,為這位歷史人物鳴不平，抒發(fā)了之情。

（二）閱讀下面的文章,完成13～16題(10分)傾聽生命行走的聲音 易宗明

秋日里,我從遙遠(yuǎn)的大山往公路邊扛木頭,一截黑乎乎的用來做拐棍的干枯楊木樁,被我順手捎回,插在了院子內(nèi)的土堆上。

之后,我很快便把它忘掉了。只有母親,偶爾會把一個濕筐子或一塊剛洗出的舊布掛在它上面晾曬,它干裂皺巴的軀體因而浸上了一層濕漉漉的水漬。

過了一段時間,我突然驚奇地發(fā)現(xiàn),這截木樁的到來,使院子里有了很大的改變。以前,院子里只有一棵小棗樹,孤零零的。風(fēng)刮來時,是一種寡不敵眾很無奈且軟弱無力的聲音,聽了,總叫人感到沮喪。現(xiàn)在不一樣了,有天晚上,當(dāng)尖利的吼叫聲將我從夢中驚醒時,我還以為是兇猛的野獸呢。仔細(xì)辨聽,才知是從楊木樁上發(fā)出的聲音。它不像棗樹那樣彎腰曲膝,總想盡力擺脫風(fēng)的肆虐,把落在自己身上的風(fēng)再推給別人,結(jié)果是被風(fēng)撕扯得披頭散發(fā),沒有了往日的形狀。楊木樁不慌不亂,靜立在那里迎接風(fēng)的挑戰(zhàn),一副巋然不動的樣子。它讓風(fēng)從身邊溜過,又吸收著風(fēng),讓風(fēng)進(jìn)入自己的毛孔,成為自己身體的一部分。它們是朋友而不是仇敵。

楊木樁使得落在院子里的雨也仿佛有了靈性。多數(shù)情況下,雨會在院子的東西兩邊布出疏密不同的兩種雨幕,每回西邊的楊木樁被淋得直往下流水,東邊的小棗樹卻干渴得蔫巴巴的沒一點(diǎn)兒精神。母親心疼小棗樹,細(xì)心地用木棍圍住它,給它澆水,還多次想在楊木樁旁為小棗樹再造一個新居,因怕把棗樹挪死,才終未為其遷址。大雪天,小棗樹裹著棉絮,被冰雪蓋得嚴(yán)嚴(yán)的,幾乎看不見任何枝梢。而楊木樁卻光溜溜、水亮亮的,冰雪一附上去即刻就化,從不積存。一樣的雪,一樣的嚴(yán)冬,卻是兩種情景。是風(fēng)有意所為,還是棗樹和楊木樁內(nèi)部的原因?困惑中的我總涌起太多說不清的神秘猜測。

無風(fēng)無雨的天氣,我總能聽出一種聲音。這聲音隱約而清晰,細(xì)微而執(zhí)著,愈來愈深,就像是一個人在奮力行走；一會兒翻山,一會兒趟河,一會兒在清風(fēng)麗日下奔跑,一會兒又走在煙雨迷蒙的山間小徑——開始的時候,我懷疑是自己的耳朵在作怪,產(chǎn)生了誤聽。后來,無意中,當(dāng)我的目光觸到楊木樁上那幾片嫩黃的葉芽,那飽脹著綠色汁液的肌體時,我似乎也看到那早已扎牢結(jié)實(shí)得再也拔不出來的根須,我還有什么不明白的呢?由一截枯木樁成為一棵枝繁葉茂的大樹,這之間,是一種怎樣的生命行走啊！固然是我撿拾了它,但如果它自己就此停止生命的腳步,樹便永遠(yuǎn)只能成為一個虛幻的影子了。

小棗樹依舊灰黑著,山風(fēng)把它的枝梢摧折得七零八落,我輕輕地拍了拍它的枝干。此時,它還在沉睡,在被動地等待著季節(jié)的到來,看不出它對未來有什么特別的打算。這是許多生命共有的選擇,是它們共同的生命方式,似乎也不應(yīng)苛責(zé),畢竟,成長太慘烈,抗?fàn)幪D難了。

無喜無憂的楊木樁,靜靜地指向天空,指向天幕上一顆很明亮的星。我雙手摟著它,如同在撫摸一個冬天的童話。13.楊木樁那“生命行走的聲音”是一種怎樣的聲音？

14.文中的“小棗樹”具有怎樣的特征？楊木樁具有怎樣的特征，作者這樣寫的意圖是什么？ 15.文章開篇寫我將楊木樁順手捎回任意一插,結(jié)尾卻寫“我雙手摟著它,如同在撫摸一個冬天的童話。” 這樣的變化過程反映了“我”怎樣的情感變化，文章這樣表現(xiàn)情感變化有何作用? 16.作者說“小棗樹”的生命方式“似乎也不應(yīng)苛責(zé),畢竟,成長太慘烈,抗?fàn)幪D難了”，你認(rèn)為這反映了作者怎樣的認(rèn)識？

（三）閱讀下面的文章,完成17～19題(6分)拔掉那顆蛀牙 秦素衣

①她恨全家人。

②她在家中的地位很尷尬。姐姐比她漂亮。因為想要兒子，父母堅持要生，結(jié)果生下她，還是女兒。后來，又生了弟弟，弟弟顯然是最得寵愛的。父母的理念就是，閨女是要嫁出去的，對這個家無關(guān)緊要，能養(yǎng)著就不錯了！

③姐姐不吭氣。她卻嚷：“憑什么？要不就別生我！”結(jié)果挨了打。

④那時，她就發(fā)誓，她要報復(fù)所有人，她要讓他們知道她的厲害。三個孩子中，她的學(xué)習(xí)是最好的，因為，沒有別的地方突出，她就拼命地學(xué)習(xí)。小小的心，長滿了恨，恨是一顆芽，日日夜夜地“茁壯”成長。⑤她沉默寡言，經(jīng)常一個人抱著書，把自己關(guān)在屋里。即使看書，母親也要嚷，不要費(fèi)電了。于是，她去鄰居的窗下，借著光，可以看到半夜。她是個堅強(qiáng)的女孩兒，堅強(qiáng)到不會掉眼淚。全鎮(zhèn)只有一個考上縣里的高中的，那就是她。父母不想讓她去讀，讀高中要住校，僅吃飯一個月就要花好幾十塊。她說：“我不吃學(xué)校的飯，我自己帶飯，帶幾個饅頭，可以吃一個星期。”

⑥終于去讀了，竟然覺得無比自由。一周回家一次，帶夠一周吃的饅頭。冬天還好，饅頭不餿。夏天，有時饅頭餿了，她舍不得扔，還要吃掉。吃到拉肚子，一趟趟跑廁所，可她從來不哭。整整三年，她始終是全年級里的第一名。

⑦高考成績下來，她是市狀元，去北大讀書，整個縣城都轟動了。所有人都說，看人家，吃了三年干饅頭，照樣上北大。

⑧去了北大之后，她仍然沉默寡言，打好幾份工，為的是不要家里一分錢。而且，她冰冷的內(nèi)心拒絕溫暖，怕別人算計自己。

⑨整整四年，她把自己交給了書本，又以學(xué)校最好的托福成績考到美國公費(fèi)留學(xué)。整個縣城又轟動了——這是那個小城中第一個到外國留學(xué)的呀。可是，她沒有回家去，沒有給父母撐那個虛榮的面子。現(xiàn)在，她是自己的了，與他們毫無關(guān)系。

⑩去美國之后，她還是一個人，無人交流，內(nèi)心一片空白。沒有親情的感覺，不相信男人，她的世界里，只有她自己。她去看心理醫(yī)生，醫(yī)生說，你太自閉，而且內(nèi)心充滿了恨。有恨的人，必定不快樂。你應(yīng)該學(xué)會去愛，只有愛，才能拔掉那顆腐蝕了你心靈的蛀牙。

她呆了：是嗎？有這么嚴(yán)重嗎？一向是別人對不起她啊，所以，她一直拒絕和家人聯(lián)系。半夜，她第一次撥通了家里的電話。母親居然沒有聽出她的聲音來。叫了一聲“媽”之后，母親哭了，哀號著，哭著罵著，叫著父親的名字：“二妞來電話了，二妞來電話了——”父親搶過電話，叫著：“妞妞，妞妞??”再也說不出話來。再接著，姐姐和弟弟都跑了過來。聲音哽咽著，好像她恩賜了他們什么。放了電話，她發(fā)了一夜的呆。第二天，又發(fā)呆。她決定回國。

是一剎那間決定的——回國！多少年沒有回家了！她帶著大包小包——每個家人的禮物，下了飛機(jī)，直接乘出租車回老家。一進(jìn)門才發(fā)現(xiàn)：家，破舊了。兩顆老棗樹還在，正在開花，有淡淡的芬芳。愛發(fā)脾氣的母親老了，正在樹下?lián)窬虏耍瑵M頭白發(fā)；喜歡打人的父親在臟兮兮的椅子上躺著。父母抬頭看到她的時候，眼神里都是慌亂的，伸開兩只手，不知要干什么說什么了，好像她是客人——她太洋氣了，與多年前那個瘦瘦黑黑的小丫頭判若兩人！甚至，母親撲過來后，站在她面前，沒敢抱她。

不知沉默了多長時間，她終于叫了一聲“媽！”。母親哭著，抹著眼淚。她以為自己足夠堅強(qiáng)，以為不會再流眼淚了，但當(dāng)父親過來抱住她說：“孩子，回來啦！”她的眼淚，到底還是泉涌般出來了。

她把帶回來的錢分給大家了，父母一份，姐姐一份，弟弟一份。父母養(yǎng)老，姐姐能買城里的房子了，弟弟要開個超市，這下，也有資金了。做完這些后，她突然覺得自己是那么幸福。拔掉了那顆恨的蛀牙，原來可以如此快樂。

17.在文中，標(biāo)題“拔掉那顆蛀牙”中的“蛀牙”指什么內(nèi)容？“拔掉那顆蛀牙”揭示了怎樣的題意？ 18.聯(lián)系上下文，體味“兩顆老棗樹還在，正在開花，有淡淡的芬芳”。此處景物描寫有何作用？ 19.第自然段“她”打電話回來時，家人對她的反應(yīng)可不可以刪去？為什么？

四、作文（共30分）

20.我們無法擁有整個世界，但我們可以擁有許多難忘的細(xì)節(jié)。回憶它們，你會品味出歲月的甜美；記錄它們，你能描繪出精彩的人生；珍藏它們，你會傾聽到生命的聲音。請以“地震那一刻”為題寫一篇文章。字?jǐn)?shù)不低于600字。

教育學(xué)、教育心理學(xué)部分

五、填空題（每空1分，共4分)1.我們說的教學(xué)六認(rèn)真通常是指：、認(rèn)真上課、、認(rèn)真開展課外輔導(dǎo)、認(rèn)真組織課外活動、認(rèn)真進(jìn)行學(xué)業(yè)成績的檢查與評定。

2.牢固樹立為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的理念，利用和討論式等教學(xué)方法面向全體學(xué)生，因材施教，調(diào)動每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，主動參與，防止?jié)M堂灌。

六、判斷題（你認(rèn)為說法正確的打“√”，錯誤的打“×”，每題2分，共16分）1.認(rèn)真及時地批改課堂作業(yè)，盡量做到當(dāng)天的作業(yè)當(dāng)天批改。（）2.通常說的“雙基”是指基礎(chǔ)知識，基本方法。（）3.課堂上要精講精練，講練結(jié)合，教師講授時間要達(dá)40分鐘。（）

4.教師都應(yīng)備有糾錯本，收集整理批改作業(yè)中學(xué)生典型的、帶傾向性的差錯，以進(jìn)行針對性的教學(xué)。（）5.語文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。（）6.教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，教師可以創(chuàng)造性地理解教材和使用教材，領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會教學(xué)。（）

7.閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。（）

8.語文評講課提倡按“評試題—評試卷—評講題”的整體模式和“命題指向—審題要點(diǎn)—解題思路—錯誤原因—排除思維障礙”的評講模式構(gòu)建評講課的課堂結(jié)構(gòu)。（）

七、簡答題（共10分）

下面出示了一道詩歌鑒賞題，請你從解題思路的角度寫一段不少于200字的評講教案。回鄉(xiāng)偶書 賀知章

少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來。

1.詩歌的一、二句通過寫出了詩人“老大”之態(tài)。第二句在全詩的作用是什么？ 2.引發(fā)詩人無限感慨的詩句是。全詩表達(dá)了詩人的思想感情。解題思路：

※答案見下頁※

專業(yè)基礎(chǔ)知識部分

一、單項選擇題

1.B 【解析】A項中“博擊”應(yīng)為“搏擊”； C項中“要決”應(yīng)“要訣”；D項中的“慷概大方” 應(yīng)為“慷慨大方”。2.D 【解析】尋求:尋找追求；尋找:找；根據(jù)語境應(yīng)選擇“尋求”。祈求:懇切地希望或請求； 乞求:請求給予；根據(jù)語境應(yīng)選擇“祈求”。“但是”表示轉(zhuǎn)折關(guān)系；“盡管”表示姑且承認(rèn)某種事實(shí),下文往往有“但是、然而”等表示轉(zhuǎn)折的連詞跟它呼應(yīng),反接上文；根據(jù)語境應(yīng)選擇“但是”。

3.B 【解析】“觸類旁通”指掌握了關(guān)于某一事物的知識,而推知同類中其他事物；用在此與語境意義不吻合,應(yīng)為“息息相通”。

4.B 【解析】由上文先說快樂，再講痛苦可得此選項。另外也可用排除法得到答案。5.B 【解析】根據(jù)上下文進(jìn)行選擇即可得此選項。6.B 【解析】問號用法錯誤。

二、文言文閱讀

7.C 【解析】固:應(yīng)解釋為“本來”。

8.D 【解析】D項都是表轉(zhuǎn)折,解釋為“但”“卻”；A項前句“以”解釋為“拿”“用”,后句“以”解釋為“因為”；B項前句“之”解釋為“這件事”，后句“之”解釋為“到”、“往”；C項前句“于”解釋為“在”,后句“于”解釋為“對”。9.C 【解析】略。

10.C 【解析】公輸盤并沒有“主動帶墨子去勸說楚王”。

三、閱讀理解題 11.火燒赤壁這件事。

12.折戟；曹操；英雄無用武之地的抑郁不平(語意相近即可)。

13.【答案要點(diǎn)】像是一個人在奮力行走；一會兒翻山,一會兒趟河,一會兒在清風(fēng)麗日下奔跑,一會兒又走在煙雨迷蒙的山間小徑（或聽到一定自強(qiáng)不息、奮力拼搏的聲音,語意相近即可)。

14.【答案要點(diǎn)】小棗樹是彎腰曲膝、軟弱無力的、消極生存的；楊木樁是靜立著迎接挑戰(zhàn)，積極尋找生的機(jī)會，不等待（季節(jié)的到來）。作者描寫小棗樹的意圖在于將小棗樹與楊木樁生存的環(huán)境條件、生存狀態(tài)形成鮮明對比,突出楊木樁的堅毅、頑強(qiáng)、積極向上的特點(diǎn)。（語意相近即可）

15.【答案要點(diǎn)】由隨意發(fā)現(xiàn)到了喜愛與贊頌，再到景仰。文章開頭寫我對楊木樁的隨意,不僅顯現(xiàn)了它的普通與不引人注目,而且為下文寫楊木樁的特點(diǎn)和抒發(fā)自己對它的喜愛與贊頌之情作了鋪墊；結(jié)尾這樣寫抒發(fā)了對楊木樁生命成長的驚嘆與景仰之情。首尾相扣,突出了文章的主旨。(語意相近即可)16.【答案要點(diǎn)】作者驚嘆和景仰楊木樁的生命毅力，但也不倡導(dǎo)人人都去過那種慘烈的艱難的生活，體現(xiàn)了一種寬容的生活態(tài)度（清楚地闡發(fā)自己的觀點(diǎn),言之成理即可）。

17.【答案要點(diǎn)】“蛀牙”比喻她對父母對家人的“恨”，以及自己的自閉、沉默寡言、性格畸形發(fā)展。文章告誡人們無論在什么時候，對什么人，都要“愛”，才能健康快樂，因為只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變得更加美好。

18.【答案要點(diǎn)】渲染一種清新、親切的氣氛；暗示主人公愉快的心情；寄寓著父母與女兒的關(guān)系正在解凍，親情重新回歸。（意思接近即可）

19.【答案要點(diǎn)】不可以刪去，因為家人的反應(yīng)讓她感受到親情，重新審視親情（或告訴我們親情是醫(yī)治傷口的一劑良藥）；是她情感變化的關(guān)鍵（或促成主人公情感的變化）。若刪去，文章的故事情節(jié)顯得不連貫，并且削弱了文章的感染力。

四、作文 20.【參考范文】 地震那一刻

“轟隆隆??”“地震了，快跑！” 誰也沒有想到，就在2008年5月12日下午2點(diǎn)28分平凡的那一刻，卻發(fā)生了一次極大的地震，回想起那一刻，至今還使我心驚膽寒?? 地震來得如此毫無征兆，一瞬間，無數(shù)生命被掩埋在廢墟中。

一個個原本還是活蹦亂跳的生命，轉(zhuǎn)眼間就變成了一具具冰冷的尸體，我真切地感受到人在自然災(zāi)害面前的渺小。

生命是脆弱的，但同時又是頑強(qiáng)可貴的。曾幾何時，我聽過與生命抗?fàn)幍墓适拢也灰詾槿唬也幌嘈庞衅孥E出現(xiàn)。這次汶川大地震，我們在電視畫面上看到：一座座樓房被夷為平地，一間間校園面目全非，書包、課本、文具盒散落在廢墟中，旁邊親人的失聲痛哭留給我們更多的悲傷。昔日的情景不復(fù)存在，一個個鮮活的生命就這樣走了，卻把無盡的痛苦和思念留給了我們。

但是人間的真情卻能感化世間的任何冰冷。一位老人端著碗，在宣傳牌前止步，看了一會，哆哆嗦嗦地從口袋里掏出5元錢，放進(jìn)募捐箱，念叨了一句，“為災(zāi)區(qū)人民??”

工作人員愣住了，還沒反應(yīng)過來，老人已經(jīng)離開，“他好像很累的樣子，步履蹣跚，看著他的背影，我就想哭。” 如果人人能健健康康地活在世界上，盡好自己的本分，平平安安地過好每一天，我想這應(yīng)該就是最大的幸福了。當(dāng)電視新聞傳來：我們的溫總理在地震后即刻趕赴災(zāi)區(qū)指揮救災(zāi)工作、解放軍同志冒著生命的危險徒步走進(jìn)地震中心進(jìn)行救援、全國乃至全世界的人們都爭先恐后地捐款捐物、人們自發(fā)地各盡其力、一個個生命在大家的不懈努力下，從廢墟中獲得重生、100多個小時還能

存活救出，這一幕幕感人的畫面，創(chuàng)造出一個個生命的奇跡。雖然地震摧毀了我們的家園，但是也讓我們更加懂得了人與人之間的關(guān)愛，親情和友情的可貴，以及生命的意義。

教育學(xué)、教育心理學(xué)部分

五、填空題

1.認(rèn)真?zhèn)湔n認(rèn)真布置和批改作業(yè)或布置作業(yè) 2.教師啟發(fā)式

六、判斷題 1.√ 【解析】略。

2.× 【解析】通常說的“雙基”是指基礎(chǔ)知識和基本技能。

3.× 【解析】課堂教授的時間要根據(jù)課程的類型、學(xué)生的實(shí)際情況來決定講授時間。4.√ 【解析】略。

5.√ 【解析】課程的基本理念“語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”

6.× 【解析】領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。7.√ 【解析】略。8.√ 【解析】略。

七、簡答題

1.【答案要點(diǎn)】老大、鬢毛衰第二句在全詩是鋪墊（對比映襯）2.【答案要點(diǎn)】“笑問客從何處來”傷老

解題思路：從“老大”對應(yīng)的是“少小”得知“老大”是年老的意思。既是年老的意思，那從全詩中就容易找出“年老之態(tài)”——鬢毛衰。

問句子在全文中的作用，主要應(yīng)從“主旨”的角度和“表達(dá)效果”上考慮。“鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”是寫實(shí)的語句，在突出“主旨”上不是很明顯,可忽略不談，我們就從表達(dá)效果上考慮，因此只要知道全詩的主旨是反映“兒童相見不相識”的傷感，知道常見的表現(xiàn)手法，就非常容易地填出鋪墊（或?qū)Ρ扔骋r）。“引發(fā)詩人無限感慨”即不從實(shí)描述，因此為“笑問客從何處來”；“思想感情”只要扣住題干中的“無限感慨”就能想出“傷老”這一主旨。

寧夏特崗教師招聘試題（初中語文科目五）部分試題

專業(yè)基礎(chǔ)知識部分

一、讀短文，回答以下問題（25分）對月 賈平凹

月，夜愈黑，你愈亮，煙火熏不臟你，灰塵不能污染你，你是浩浩天地的一面高懸的鏡子嗎？

你夜夜出來，夜夜卻不盡相同；過幾天圓了，過幾天又虧了；圓得那么豐滿，虧得又如此缺陷！我明白了，月，大千世界，有了得意有了悲哀，你就全然會照了出來的。你照出來了，悲哀的盼你豐滿，雙眼欲穿；你豐滿了，卻使得意的大為遺憾，因為你立即又要缺陷去了。你就是如此千年萬年，陪伴了多少人啊，不管是帝王，還是布衣，不管是學(xué)士，還是村孺，得意者得意，悲哀者悲哀，先得意后悲哀，悲哀了而又得意??于是，便在這無窮無盡的變化之中統(tǒng)統(tǒng)消失了，而你卻依然如此，得到了永恒！

你對于人就是那砍不斷的桂樹，人對于你就是那不能歇息的吳剛？可吳剛是仙，可以長久，而人卻要以暫短的生命付之于這種工作嗎？

這是一個多么奇妙的謎語！從古至今，多少人萬般思想，卻如何不得其解，或是執(zhí)迷。將便為戰(zhàn)而死，相便為諫而亡，悲、歡、離、合，歸結(jié)于天命；或是自以為覺悟，求仙問道，放縱山水，遁入空門；或是勃然而起，將你罵殺起來，說是徒為亮月，虛有朗光，只是得意時錦上添花，悲哀時火上加油，是一個面慈心狠的陰婆，是一泊平平靜靜而溺死人命的淵潭。

月，我知道這是冤枉了你，是曲解了你。你出現(xiàn)在世界，明明白白，光光亮亮。你的存在，你的本身就是說明這個世界，就是在向世人作著啟示：萬事萬物，就是你的形狀，一個圓，一個圓的完成啊！

試想，繞太陽而運(yùn)行的地球是圓的，運(yùn)行的軌道也是圓的，在小孩手中玩弄的彈球是圓的，彈動起來也是圓的旋轉(zhuǎn)。圓就是運(yùn)動，所以車輪能跑，浪渦能旋。人何嘗不是這樣呢？人再小，要長老；人老了，卻有和小孩一般的特性。老和少是圓的接筍。冬過去了是春，春種秋收后又是冬。老虎可以吃雞，雞可以吃蟲，蟲可以蝕杠子，杠子又可以打老虎。就是這么不斷的否定之否定，周而復(fù)始，一次不盡然一次，一次又一次地歸復(fù)著一個新的圓。

所以，我再不被失敗所惑了，再不被成功所狂了，再不為老死而悲了，再不為生兒而喜了。我能知道我前生是何物所托嗎？能知道我死后變成何物嗎？活著就是一切，活著就有樂，活著也有苦，苦里也有樂；猶如一片樹葉，我該生的時候，我生氣勃勃地來，長我的綠，現(xiàn)我的形，到該落的時候了，我痛痛快快地去，讓別的葉子又從我的落疤里新生。我不求生命的長壽，我卻要深深地祝福我美麗的工作，踏踏實(shí)實(shí)地走完我的半圓，而為完成這個天地萬物運(yùn)動規(guī)律的大圓盡力量。

月，對著你，我還能說些什么呢？你真是一面浩浩天地間高懸的明鏡，讓我看見了這個世界，看見了我自己，但愿你在天地間長久，但愿我的事業(yè)永存。

1.怎樣理解“你對于人就是那砍不斷的桂樹，人對于你就是那不能歇息的吳剛”？（8分）2.劃線的“謎語”指的是什么謎語？（5分）

3.用地球、軌道、彈球、旋轉(zhuǎn)等是圓的來說明什么？（10分）4.對本文的分析理解有錯的兩項是（）（2分）

A.本文的主旨和蘇軾的“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”相似。

B.作者強(qiáng)調(diào)，人的悲歡離合、悲哀得意，是人類自己的事，與月亮圓缺毫無關(guān)系；有人咒罵月亮，實(shí)在是冤枉了月亮。

C.作者從自然發(fā)展規(guī)律入手，借助月缺月圓，論述了人生歷程中存在的生死哀樂的辯證關(guān)系。

D.文中“否定之否定”的意思是老虎否定雞，雞否定蟲，蟲否定杠子，杠子否定老虎，這樣形成一個循環(huán)，周而復(fù)始，產(chǎn)生新圓。

E.作者認(rèn)為，一個人的一生是社會發(fā)展這一大圓中的一個半圓，為了使社會這一大圓圓滿發(fā)展，我們要努力走好自己的半圓。

二、閱讀短文，回答以下問題（25分）春之懷古 張曉風(fēng)

春天必然曾經(jīng)是這樣的：從綠意內(nèi)斂的山頭，一把雪再也掌不住了，噗嗤的一聲，將冷面笑成花面，一首澌澌然的歌便從云端唱到山麓，從山麓唱到低低的荒村，唱入籬落，唱入一只小鴨的黃蹼，唱入軟溶溶的春泥——軟如一床新翻的棉被的春泥。

那樣嬌，那樣敏感，卻又那樣混沌無涯。一聲雷，可以無端地惹哭滿天的云；一陣杜鵑啼，可以斗急了一城杜鵑花；一陣風(fēng)起，每一棵柳都吟出一則則白茫茫、虛飄飄說也說不清、聽也聽不清的飛絮，每一絲飛絮都是一件柳的分號。反正，春天就是這樣不講理、不邏輯，而仍可以好得讓人心平氣和。

春天必然曾經(jīng)是這樣的：滿塘葉黯花殘的枯梗抵死苦守一截老根，北地里千宅萬戶的屋梁受盡風(fēng)欺雪壓猶自溫柔地抱著一團(tuán)小小的空虛的燕巢，然后，忽然有一天，桃花把所有的山村水郭都攻陷了。柳樹把皇室的御溝和民間的江頭都控制住了——春天有如旌旗鮮明的王師，長期虔誠的企盼祝禱而美麗起來。而關(guān)于春天的名字，必然曾經(jīng)有這樣的一段故事：在《詩經(jīng)》之前，在《尚書》之前，在倉頡造字之前，一只小羊在嚙草時猛然感到的多汗，一個孩子在放風(fēng)箏時猛然感覺到的飛騰，一雙患風(fēng)痛的腿在猛然間感到的舒活，千千萬萬雙素手在溪畔在塘畔在江畔浣紗的手所猛然感到的水的血脈??當(dāng)他們驚訝地奔走互告的時候，他們決定將嘴噘成吹口哨的形狀，用一種愉快的耳語的聲量來為這季節(jié)命名——“春”。

鳥又可以開始丈量天空了。有的負(fù)責(zé)丈量天的藍(lán)度，有的負(fù)責(zé)丈量天的透明度，有的負(fù)責(zé)用那雙翼丈量天的高度和深度。而所有的鳥全不是好的數(shù)學(xué)家，他們吱吱喳喳地算了又算，核了又核，終于還是不敢宣布統(tǒng)計數(shù)字。至于所有的花，已交給蝴蝶去點(diǎn)數(shù)。所有的蕊，交給蜜蜂去編冊。所有的樹，交給風(fēng)去縱寵。而風(fēng)，交給檐前的老風(fēng)鈴去一一記憶、一一垂詢。

春天必然曾經(jīng)是這樣，或者，在什么地方，它仍然是這樣的吧？穿越煙囪與煙囪的黑森林，我想走訪那躑躅在湮遠(yuǎn)年代中的春天。

1.劃線的句子中的“冷面”“花面”“歌”具體分別指什么？（6分）2.作者為什么說春天“不講理、不邏輯”？（8分）

3.在“春天曾經(jīng)是這樣”后面加上“在什么地方，它仍然是這樣的吧”的用意是什么？（9分）4.對本文的分析鑒賞正確的兩項是()（2分）

A.本文按時間先后順序描繪了從冬末冰雪消融到春天春光明媚的整個過程。

B.本文一會兒描繪春天景色，一會兒敘述“春”這一名稱的來歷，一會兒又描繪春天的景色，思緒顯得不是十分順暢。

C.本文用桃花攻陷山村水郭，柳樹控制皇室御溝民間江頭，說明春天的到來出人意料又勢不可擋。

D.本文用小羊感到多汗，孩子感覺到風(fēng)箏飛騰，患風(fēng)痛的腿感到舒活，千千萬萬素手感到水的血脈，說明春天給人們帶來了溫暖和快樂。

E.本文用擬人手法和不少形象化的動詞，把靜物作了動態(tài)處理，把動態(tài)靜物寫得更加活潑動人，從而寫出了春天的動態(tài)美和鮮活的生命力。教育學(xué)、教育心理學(xué)部分

三、填空題(每空1分，共15分)1.桑代克早期提出的三大學(xué)習(xí)定律是、、。

2.捷克教育學(xué)家夸美紐斯1632年的 是近代第一部系統(tǒng)論述教育問題的專著，他提出了班級授課制。3.是學(xué)校教育的核心，是學(xué)校培養(yǎng)未來人才的藍(lán)圖。4.神經(jīng)系統(tǒng)的基本活動方式是。5.是學(xué)生掌握知識的中心環(huán)節(jié)。6.在教學(xué)實(shí)施中，新課程倡導(dǎo)學(xué)生、、。

7.在我國四大古典名著中，典型的人物和情節(jié)一定給你留下了深刻的印象，其中①“弄權(quán)鐵檻寺”、②“千里走單騎”、③“誤入白虎堂”、④“三調(diào)芭蕉扇”等故事的主人公分別是、、、。8.是教師的根本任務(wù)。

四、單項選擇題(每小題1分，共10分)1.動作技能的教學(xué)方法一般宜于采用（）A.發(fā)現(xiàn)法B.講解法

C.示范法D.示范與講解相結(jié)合方法

2.根據(jù)近100年來遷移研究的結(jié)果，下面說法更有科學(xué)依據(jù)的是（）A.如數(shù)學(xué)、計算機(jī)之類的學(xué)科能更有效地開發(fā)兒童的智力 B.漢字比其他文字更適合開發(fā)兒童的智力 C.單獨(dú)設(shè)思維訓(xùn)練課是發(fā)展智力的捷徑 D.通過廣義知識教學(xué)可以全面發(fā)展認(rèn)知能力 3.場依存性者喜歡的學(xué)習(xí)方式是（）A.自主學(xué)習(xí)B.合作學(xué)習(xí)C.探究學(xué)習(xí)D.有意義學(xué)習(xí)

4.當(dāng)某教師在課堂時，學(xué)生不聲不響，而當(dāng)離校或離開課堂以后，學(xué)生紀(jì)律立即松懈。與這種課堂紀(jì)律有關(guān)的教師領(lǐng)導(dǎo)類型最可能是（）A.專斷型B.民主型 C.放任型D.無法確定

5.“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已”這種觀點(diǎn)給當(dāng)今教育的啟示是（）

A.教學(xué)相長，相互尊重B.樂教善教，講究教法 C.嚴(yán)于律己，為人師表D.有教無類，教書育人

6.貫徹新課程“以人為本”的教育理念首先應(yīng)該做到（）A.充分地傳授知識B.尊重學(xué)生人格，關(guān)注個體差異 C.培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度 D.讓學(xué)生自主地選擇課程 7.新課程的核心理念是（）A.為了每一個學(xué)生的發(fā)展 B.更好地提高學(xué)生成績

C.滿足社會、家長提高升學(xué)率的需求 D.提高每一位教師的教學(xué)水平

8.中學(xué)生林某課外活動時在學(xué)校的操場上翻單杠，單杠因年久失修突然斷裂，林某從單杠上落在硬地上造成脊椎嚴(yán)重骨折。誰應(yīng)對林某的傷害承擔(dān)責(zé)任？（）A.林某自己負(fù)責(zé)B.林某的父母或其他監(jiān)護(hù)人負(fù)責(zé) C.學(xué)校負(fù)責(zé)D.以上各方均不負(fù)責(zé)

9.“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人”告訴教師，對待同事和學(xué)生要做到（）A.相互尊重與體諒B.相互競爭與合作 C.相互交流與溝通D.相互團(tuán)結(jié)與友愛

10.教師職業(yè)道德在全社會道德體系中處于（）和主干地位。A.重要B.首要 C.核心D.主導(dǎo)

五、名詞解釋(每小題3分，共15分)1.成就動機(jī)—— 2.教師的素質(zhì)—— 3.教學(xué)設(shè)計—— 4.應(yīng)激—— 5.課堂氣氛——

六、簡答題(每小題5分，共10分)1.編寫學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教材應(yīng)遵循的原則是什么？ 2.我國基礎(chǔ)教育課程改革的理念與策略是什么？ 專業(yè)基礎(chǔ)知識部分

一、讀短文，回答以下問題 1.【答案要點(diǎn)】“你對于人就是那砍不斷的桂樹”是指月有自己的運(yùn)行規(guī)律，時圓時缺，是不以人們的意志為改變的。“人對于你就是那不能歇息的吳剛”是指人的一生都在為追求美滿得意而奮斗。2.【答案要點(diǎn)】月圓了缺，缺了圓，人得意了又悲哀，悲哀了又得意的變化。

3.【答案要點(diǎn)】人的一生也是一個輪回的過程，不必為失敗傷心，不必為成功狂喜，不必為生老病死、快樂痛苦而悲喜，好好地活著，盡自己的力量，做好自己的工作，走好自己的人生。

4.【答案要點(diǎn)】B（作者沒有強(qiáng)調(diào)人的悲歡離合、悲哀得意與月亮圓缺的關(guān)系）D（老虎吃雞、雞吃蟲等，不等于老虎否定雞、雞否定蟲）

二、閱讀短文，回答以下問題

1.【答案要點(diǎn)】“冷面”是鋪滿地面的冰冷的積雪，“花面”是部分積雪融化以后剩下的零零落落斑斑駁駁的積雪，“歌”是雪融化而成的流水。

2.【答案要點(diǎn)】因為春天的雷無端地惹哭滿天的云，杜鵑鳥斗急一城的杜鵑花，風(fēng)吹飛漫天的柳絮。3.【答案要點(diǎn)】作者相信以前的春天是這樣的，但由于時代的變遷，很多地方的春天已失去了這樣的韻味，只有沒被開發(fā)的地方也許還保留著春天的這種原始而古老的韻味。

4.【答案要點(diǎn)】CE（A沒有寫全過程；B仔細(xì)分析，本文的思路是十分嚴(yán)密的；D通過這些表明春天在不知不覺中到來。）

教育學(xué)、教育心理學(xué)部分

三、填空題

1.準(zhǔn)備律練習(xí)律效果律 2.《大教學(xué)論》 3.課程 4.反射 5.理解

6.主動參與樂于探索勤于動手 7.王熙鳳關(guān)羽林沖孫悟空 8.教書育人

四、單項選擇題

1.D 【解析】由動作技能的特點(diǎn)決定其教學(xué)方法應(yīng)為示范與講解相結(jié)合。2.D 【解析】略。

3.B 【解析】場依存性者對人比對物感興趣,更偏愛合作學(xué)習(xí)方式。

4.A 【解析】教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格主要有以下幾種類型：(1)強(qiáng)硬專制型；(2)仁慈專制型；(3)放任自流型；(4)民主權(quán)威型。題干所述正是強(qiáng)硬專制型教師領(lǐng)導(dǎo)下學(xué)生的反應(yīng)。5.A 【解析】略。

6.B 【解析】“以人為本”就應(yīng)該關(guān)注個體差異，并尊重個體差異。教師要因材施教。

7.A 【解析】新課程標(biāo)準(zhǔn)是國家課程的基本綱領(lǐng)性文件,是國家對基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求，其核心理念是為了每一個學(xué)生的發(fā)展。

8.C 【解析】學(xué)校負(fù)責(zé)的原因如下：（1）林某課外活動時在學(xué)校的操場上翻單杠；(2)單杠因年久失修突然斷裂，單杠失修是學(xué)校的責(zé)任，林某又是在學(xué)校上課期間，學(xué)校應(yīng)起監(jiān)護(hù)作用。9.A 【解析】略。

10.C 【解析】教師職業(yè)道德在全社會道德體系中處于核心和主干地位。

五、名詞解釋

1.成就動機(jī)——個體努力克服障礙施展才能，力求又快又好解決某一問題的愿望和趨勢。

2.教師的素質(zhì)——指一位教師為勝任其教育工作所具備的能力素養(yǎng)與特質(zhì)，常指習(xí)得的素質(zhì)和發(fā)展中形成的素質(zhì)。習(xí)得的素質(zhì)包括學(xué)科專業(yè)知識、溝通技能、應(yīng)對應(yīng)激的策略以及職業(yè)態(tài)度。發(fā)展中形成的素質(zhì)包括教師的智力水平、人格特質(zhì)。

3.教學(xué)設(shè)計——在實(shí)施教學(xué)之前，依據(jù)學(xué)習(xí)論和教學(xué)論原理系統(tǒng)計劃教學(xué)的各種環(huán)節(jié)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)最優(yōu)環(huán)境的準(zhǔn)備過程。有廣義和狹義之分。廣義的教學(xué)設(shè)計一般是由專業(yè)設(shè)計人員進(jìn)行的，包括目標(biāo)設(shè)置、教材開發(fā)、測量評價、工具開發(fā)和教學(xué)策略的開發(fā)等。狹義的教學(xué)設(shè)計指教師進(jìn)行的課堂教學(xué)設(shè)計。4.應(yīng)激——指各種物理的、心理的、社會的力量和壓力導(dǎo)致的生理或心理的緊張狀態(tài)。5.課堂氣氛——又稱班風(fēng)，通常指伴隨師生之間的人際互動而形成的某些占優(yōu)勢的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)。是一個班集體輿論持久作用而形成的風(fēng)氣、是班級多數(shù)成員精神狀態(tài)的共同傾向與表現(xiàn)。

六、簡答題

1.【答案要點(diǎn)】 思想性和科學(xué)性相統(tǒng)一； 理論聯(lián)系實(shí)際；

穩(wěn)定性和時代性相結(jié)合； 系統(tǒng)性和可接受性相結(jié)合。

2.【答案要點(diǎn)】第一，倡導(dǎo)全面、和諧發(fā)展的教育。第二，重建新的課程結(jié)構(gòu)。第三，體現(xiàn)課程內(nèi)容的現(xiàn)代化。第四，倡導(dǎo)建構(gòu)的學(xué)習(xí)。第五，形成正確的評價觀念。第六，促進(jìn)課程的民主化與適應(yīng)性。

寧夏2006年特崗教師招聘試題（初中語文科目四）部分試題

一、單項選擇題（在每小題的四個備選答案中，選出一個符合題意的答案，并將其號碼寫在題干后的括號中。本大題共10小題，每小題1分，共10分）1.下列詞語中注音錯誤的一項是（）A.鞭笞（chī）B.鬼使神差（chāｉ）C.瞠（tān）目結(jié)舌D.諂（chǎn）上欺下 2.下列成語中沒有錯別字的一項是（）A.目不瑕接B.敞帚自珍 C.中流抵柱D.心力交瘁

3.下列各組詞中屬于同義詞的一項是（）A.輕視——蔑視B.邊疆——邊城 C.人口——人民D.禮節(jié)——禮貌 4.下列句子中不屬于比喻的一項是（）A.江南的夏夜，蛙聲如潮，月色如銀 B.欲悲聞鬼叫，我哭豺狼笑 C.廣場上到處是花的海洋 D.不拿群眾的一針一線 5.我國第一部文學(xué)理論專著的是（）A.《文賦》B.《典論·論文》 C.《文心雕龍》D.《詩品》 6.新聞指的是（）

A.新奇的見聞B.具有新聞價值的事件

C.新近發(fā)生的有影響的事實(shí)的報道D.歷史的記錄

7.“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”這一句名言的作者是（）A.李清照B.李白 C.文天祥D.蘇東坡

8.“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”出自《游山西村》，其作者是（）A.杜甫B.李白 C.王維D.陸游

9.中國當(dāng)代文學(xué)中曾獲斯大林文學(xué)獎的作品是（）A.《暴風(fēng)驟雨》B.《創(chuàng)業(yè)史》 C.《平凡的世界》D.《班主任》

10.下列外國作家中屬于浪漫主義作家的是（）A.巴爾扎克B.雨果 C.左拉D.司湯達(dá)

二、多項選擇題（在每小題的5個備選答案中選出2~5個符合題意的正確答案，并將正確答案的號碼寫在題后括號內(nèi)，少選、多選、錯選，該題均無分，本大題共5小題，每小題2分，共10分）11.下列中國現(xiàn)代作家中屬于“創(chuàng)造社”的是（）A.魯迅B.郭沫若 C.沈雁冰D.郁達(dá)夫 E.張資平

12.屬于初唐四杰的作家是（）A.王勃B.駱賓王 C.盧照鄰D.楊炯 E.陳子昂

13.屬于俄羅斯作家的是（）A.列夫·托爾斯泰B.莎士比亞 C.果戈理D.契訶夫 E.莫泊桑

14.“之”在古漢語中的主要用法是（）

A.結(jié)構(gòu)助詞，相當(dāng)于“的”B.作代詞，相當(dāng)于“他” C.作形容詞，相當(dāng)于“美”D.作動詞，相當(dāng)于“到” E.作語氣助詞，表停頓，可不譯 15.“于”在古漢語中的主要用法是（）A.與動詞組成介詞結(jié)構(gòu)，相當(dāng)于“在”、“到” B.與形容詞組成介詞結(jié)構(gòu)，相當(dāng)于“比” C.人稱代詞，相當(dāng)于“我” D.表被動，相當(dāng)于“被” E.作連詞，相當(dāng)于“和”

三、填空題（在橫線上填寫恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。本大題4小題，共20空，每空1分，共20分）

16.全日制義務(wù)教育《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對于語文課程的性質(zhì)是這樣表述的：語文是最重要的，是的重要組成部分。的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。

17.語文課程的目標(biāo)根據(jù)、、三個維度設(shè)計。階段目標(biāo)從、、、四個方面提出要求。18.文學(xué)作品的體裁根據(jù)“三分法”可以分為、和；根據(jù)“四分法”可以分為、、和。19.中國古代文學(xué)史上所說的“三曹”是指、和。

四、解釋題（解釋下列詞語，本大題共6小題，每小題5分，共30分）20.浪漫主義—— 21.文藝復(fù)興—— 22.詩經(jīng)——

23.中國左翼作家聯(lián)盟—— 24.意境—— 25.荒誕派戲劇——

五、簡答題（簡要回答以下問題，本大題共3小題，每小題10分，共30分）26.什么是素材？什么是題材？素材與題材有何區(qū)別？

27.什么是典型人物？什么是典型環(huán)境？試述典型人物與典型環(huán)境的關(guān)系。28.為什么說文學(xué)是語言的藝術(shù)？試述語言在文學(xué)創(chuàng)作中的作用。

六、應(yīng)用題（運(yùn)用中學(xué)語文教學(xué)法中學(xué)到的知識，完成閱讀教學(xué)和作文教學(xué)中的任務(wù)。本大題共2小題，每小題25分，共50分）

29.根據(jù)下列課文寫一篇教案，要求寫成簡案，能夠體現(xiàn)新課改精神，包括課題、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過程和板書設(shè)計等部分。鄉(xiāng)愁 余光中 小時候

鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票 我在這頭 母親在那頭 長大后

鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票 我在這頭 新娘在那頭 后來啊

鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?我在外頭 母親在里頭 而現(xiàn)在

鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽 我在這頭 大陸在那頭

30.下面是初一學(xué)生寫的一篇作文，要求改正文中的錯別字（在錯別字上打×，改在右側(cè)的邊白處），改正病句（就原文修改），至少寫3條眉批（寫在邊白處），在文后寫出評語。評語要求能夠簡明、準(zhǔn)確地概括本文主要的優(yōu)缺點(diǎn)，并對學(xué)生今后的寫作具有指導(dǎo)作用。垃圾·媽媽

說媽媽愛垃圾，恐怕大家聽了都會被嚇一跳。愛什么不好，偏偏去愛垃圾。

每天出門去上班，媽媽的手中除了提著自己那個精致的皮包，總會帶上一兩個裝滿垃圾的塑料袋，走過路邊擺放垃圾的那只快有我高的蘭色大桶時，小心地放進(jìn)去，蓋好桶蓋。

媽媽的車?yán)镉袝r會很亂，后牌座椅經(jīng)常堆著圖書、運(yùn)動衣、藥瓶子等等東西，但是，媽媽從不會向車窗外亂扔一樣?xùn)|西。有一次，舅舅開車時往窗外扔了一個小紙團(tuán)，被媽媽批評了好一陣，直到舅舅認(rèn)錯才肯罷休。我看在眼里，知道媽媽的厲害，絕不敢輕易向車窗外亂扔?xùn)|西。媽媽有個習(xí)慣，總是在車?yán)锓胖粋€塑料袋，裝果皮、廢紙和飲料瓶等等。

有時放學(xué)，媽媽會來學(xué)校接我回家。下車的時候，她就分付我提上車?yán)锬前b滿垃圾的塑料袋去扔掉。每隔兩三天，我就得去完成一次這樣的任務(wù)。

媽媽還有一個習(xí)慣，如果是我們一大家子人出門去玩，她總會拿上幾個塑料袋放進(jìn)背包，讓我們在車上或者是在公園里裝臟物和廢品。有一回，我們到效外去玩，媽媽在忙亂中忘記拿塑料袋，她就把大家吃完的香蕉皮全部拿在手里，一直等到有了一個可以扔?xùn)|西的大籮筐，她才得到了“解放”。回家以后，我非常后悔，我只顧玩得高興，竟然忘記幫媽媽分擔(dān)一點(diǎn)重付。現(xiàn)在想來，每一次出去玩媽媽都沒有玩好，她只顧幫大家揀垃圾了。我還記得有一天，我問媽媽：“你的理想是什么？”媽媽說：“生個好孩子，寫本好書。”我說：“錯！你的理想是當(dāng)一個清潔工，收集全世界的垃圾。”媽媽聽了放聲大笑，開心得哭了起來。笑完之后對我說：“不用每一個人都成為清潔工，但是，每個人都要有保護(hù)環(huán)境的責(zé)任和意識，我們的世界才會干干凈凈，大家的心情才會舒暢，對不對？”

我們家住的小區(qū)里有好幾個和我年齡相近的小朋友，周末或者是節(jié)假日會在一起玩。有時候會聊起自己的爸爸媽媽。有一回，住在3幢的一個女孩兒說：“茁茁，你媽從左邊看是貴婦，從右邊看是女仆，從正面看呢，不倫不類。左手提著皮包，右手拎著垃圾。”我聽了大叫起來：“你的媽媽從來不去扔垃圾嗎？多么懶惰呀！” 我的媽媽，這個有著垃圾情結(jié)的漂亮女士，她并不在乎別人怎樣看她，一如既往的左手提包，右手提垃圾。我相信這個十分環(huán)保的姿式會越來越引起人們的共鳴，并得到大家的理解。評語：

※答案見下頁※

一、單項選擇題

1.C 【解析】瞠(chēng)目結(jié)舌。2.D 【解析】瑕—暇；敞—敝；抵—砥。3.A 【解析】略。

4.D 【解析】D項是借代的修辭。

5.C 【解析】《文心雕龍》是第一部文學(xué)理論著作，對后代文學(xué)評論有很大的影響。6.C 【解析】新聞的定義。

7.C 【解析】“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，是中國有名的愛國詩人文天祥《過零丁洋》中的名句。8.D 【解析】略。9.A 【解析】《暴風(fēng)驟雨》曾獲1951年度斯大林文學(xué)獎三等獎；路遙的《平凡的世界》1988年獲得第三屆茅盾文學(xué)獎。

10.B 【解析】雨果是19世紀(jì)浪漫主義的代表作家。

二、多項選擇題

11.BDE 【解析】創(chuàng)造社，1921年7月成立于東京。成員：郭沫若、郁達(dá)夫、成仿吾、張資平、田漢等留日學(xué)生。主張表現(xiàn)自我“內(nèi)心的要求”，藝術(shù)傾向富有反抗精神的積極浪漫主義。以郁達(dá)夫小說、郭沫若詩歌為代表。

12.ABCD 【解析】初唐四杰是盧照鄰、駱賓王、王勃、楊炯，陳子昂是初唐四杰以后的著名詩人，他反對六朝綺麗之風(fēng)，提倡古樸淡雅的詩風(fēng)。

13.AD 【解析】莎士比亞和果戈理是英國的；莫泊桑是法國的。14.ABDE 【解析】考查古代虛詞的用法。15.ABDE 【解析】沒有人稱代詞這一用法。

三、填空題

16.交際工具人類文化工具性與人文性

17.知識和能力過程和方法情感態(tài)度和價值觀識字寫字閱讀寫作 18.小說詩歌戲劇小說詩歌散文戲劇 19.曹操曹丕曹植

四、解釋題

20.【答案要點(diǎn)】浪漫主義——18世紀(jì)末到19世紀(jì)初在歐洲盛行的文學(xué)思潮。它是對古典主義的一種反叛。浪漫主義側(cè)重表現(xiàn)的是理想境界，注重于主觀情感的抒發(fā)。其次在藝術(shù)形象的構(gòu)思上，按照作家主觀的情感邏輯而不是生活本身的邏輯，去想象和創(chuàng)造形象與理想境界。最后它往往著力于寄寓了主觀理想的大自然的抒寫。21.【答案要點(diǎn)】文藝復(fù)興——14~17世紀(jì)初歐洲一系列新興資產(chǎn)階級思想文化運(yùn)動的總稱，文藝復(fù)興雖以發(fā)掘、整理和研究古希臘羅馬的文化遺產(chǎn)、復(fù)蘇古典主義文化為標(biāo)志，但實(shí)質(zhì)上并不是為了恢復(fù)古代的舊文化，而是借此反對封建觀念，擺脫中世紀(jì)宗教教義和封建思想的桎梏，建立適應(yīng)資本主義生產(chǎn)關(guān)系和資產(chǎn)階級需要的新思想、新文化。文藝復(fù)興開辟了歐洲史上的新紀(jì)元，它是西方近代文化的開端。22.【答案要點(diǎn)】詩經(jīng)——《詩經(jīng)》本只稱《詩》，后又以“詩三百”為代稱。著名篇目《關(guān)雎》、《氓》、《伐檀》、《碩鼠》、《七月》。中國最早的詩歌總集。收錄了從周初到春秋時期的詩歌305篇，分為“風(fēng)”、“雅”、“頌”三大類。開創(chuàng)我國文學(xué)現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)，列為“五經(jīng)”之一。

23.【答案要點(diǎn)】中國左翼作家聯(lián)盟——簡稱左聯(lián)，共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的革命作家的統(tǒng)一組織。1930年3月2日在上海成立。魯迅講話《對于左翼作家聯(lián)盟的意見》是“左聯(lián)”的綱領(lǐng)。1936年春解散。

24.【答案要點(diǎn)】意境——文學(xué)形象的高級形態(tài)之一，是指抒情型作品中呈現(xiàn)的那種情景交融、虛實(shí)相生的形象系統(tǒng)及其誘發(fā)和開拓的審美意象的空間。它是我國古典文論獨(dú)創(chuàng)的一個審美范疇，也是我們民族抒情文學(xué)審美理想的集中體現(xiàn)。

25.【答案要點(diǎn)】荒誕派戲劇——荒誕性是文學(xué)象征意象的形象特征，荒誕派戲劇指劇作家有意創(chuàng)造出不合常理、不合常形的形象以達(dá)到揭示某種哲理或觀念的目的。

五、簡答題

26.【答案要點(diǎn)】素材，指作家在生活中積累起來而未經(jīng)加工的原始材料在作家頭腦中留下的印象；題材，一般指文學(xué)作品描寫的對象，也泛指經(jīng)作者篩選、加工、組合，寫到作品或文章中，用以表現(xiàn)主題的材料。題材建立在豐富的素材基礎(chǔ)上，是對素材整理、棄取和加工的結(jié)果。

27.【答案要點(diǎn)】典型是指寫實(shí)型作品言語系統(tǒng)中呈現(xiàn)的顯出特征的富于審美魅力的含有豐厚歷史意蘊(yùn)的性格，又稱典型人物或典型性格；典型環(huán)境指充分體現(xiàn)現(xiàn)實(shí)關(guān)系真實(shí)風(fēng)貌的人物的生活環(huán)境。它包括以具體獨(dú)特的個別性反映出特定歷史時期社會現(xiàn)實(shí)關(guān)系總情勢的大環(huán)境，又包括由這種歷史環(huán)境形成的個人生活的具體環(huán)境。二者的關(guān)系主要表現(xiàn)為：（1）相互依存的關(guān)系。一方面沒有典型環(huán)境，典型人物就不能形成；另一方面典型環(huán)境以典型人物的存在而存在，典型環(huán)境實(shí)際上主要是以典型人物為中心的社會關(guān)系系統(tǒng)。（2）二者互動性。一方面典型環(huán)境是形成典型人物性格的基礎(chǔ)。另一方面典型人物也并非永遠(yuǎn)在典型環(huán)境面前無能為力，在一定條件下，可以對其發(fā)生反作用。

28.【答案要點(diǎn)】文學(xué)運(yùn)用語言來創(chuàng)造藝術(shù)美，運(yùn)用語言來建構(gòu)自己獨(dú)特的藝術(shù)世界，語言將自身的屬性滲透于文學(xué)，使文學(xué)具備了與眾不同的風(fēng)貌。語言對于文學(xué)來說是不可缺少的，語言是文學(xué)唯一的媒介材料。作家要運(yùn)用語言來創(chuàng)作，文學(xué)作品是語言藝術(shù)的組合體。

六、應(yīng)用題 29.【答案要點(diǎn)】 余光中《鄉(xiāng)愁》教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：以誦讀為基礎(chǔ)，介紹幾種賞析，重在學(xué)生自己的感悟和理解。重難點(diǎn)：對詩歌的理解。教學(xué)方法：誦讀法。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

播放《鄉(xiāng)愁》朗讀錄音。

二、作者介紹

余光中：中國臺灣詩人。福建永春人。先后在金陵大學(xué)（現(xiàn)南京大學(xué)）和廈門大學(xué)外文系學(xué)習(xí)。歷任《藍(lán)星》、《現(xiàn)代文學(xué)》等雜志的主編，著有長詩《天狼星》、詩集《藍(lán)色的羽毛》、《天國夜市》等。此外尚有散文集、評論集多種。

三、整體感知

1.閱讀《鄉(xiāng)愁》，首先呈現(xiàn)給讀者的是四幅鮮明而又具體的生活畫面。第一小節(jié)：幼年求學(xué)，母子分離，借書信以慰別情； 第二小節(jié)：成年后，告別新婚妻子，背井離鄉(xiāng)，天各一方； 第三小節(jié)：生離死別，母子不得相見； 第四小節(jié)：同胞難得相聚，國家不能統(tǒng)一。

同時，讀者可以感受到作者濃郁而又強(qiáng)烈的感情，詩人的鄉(xiāng)思之愁不是直白地說出來的，而是通過聯(lián)想、想象，塑造了四幅生活藝術(shù)形象，使之呈現(xiàn)在讀者眼前。作者把對母親、妻子、祖國的思念、眷念之情熔于一爐，表達(dá)出渴望親人團(tuán)聚、國家統(tǒng)一的強(qiáng)烈愿望。

閱讀此詩，使我們感到回味無窮。本詩集單純美與豐富美于一體，物象集中明朗，如郵票、船票、墳?zāi)沟龋恢Σ宦饩秤倪h(yuǎn)深邃，內(nèi)容豐富含蓄，能誘發(fā)讀者多方面的聯(lián)想。

2.詩的結(jié)構(gòu)：以時間為順序（即小時候、長大后、后來、現(xiàn)在），以感情為線索，以大體相同的詩句和格式，反復(fù)詠嘆，使情感逐層加深，由思鄉(xiāng)、思親升華達(dá)到思念祖國。詩歌的結(jié)構(gòu)寓變化于統(tǒng)一之中，既有各小節(jié)的均衡、勻稱，又有小節(jié)內(nèi)長短句的變化，使詩的外形整齊中有參差之美。

詩歌有回環(huán)往復(fù)，一唱一嘆的旋律。在同一位置上，有重復(fù)，即我在這頭??有疊詞：小小、窄窄、矮矮、淺淺；有變換的量詞：枚、張、方、灣。作者采用這些藝術(shù)手段加強(qiáng)了此詩的音韻之美。

總之，本詩以樸素、簡明、雋永的語言，高超的藝術(shù)技巧，表達(dá)了臺灣人民盼望海峽兩岸統(tǒng)一的愿望，抒發(fā)了作者濃郁的鄉(xiāng)思之情。

四、賞析

《鄉(xiāng)愁》是一篇懷念祖國、渴望回歸大陸的愛國詩章，它以民謠的歌調(diào)深沉而憂郁地傾訴了詩人對祖國統(tǒng)一的強(qiáng)烈愿望。短詩巧妙地運(yùn)用了民歌中部分隔離反復(fù)的形式，敘述抒情主人公人生主要?dú)v程中的幾段鄉(xiāng)愁，最后一節(jié)輕輕一點(diǎn)：

“而現(xiàn)在??”

詩人善于使用傳統(tǒng)民歌的層遞層進(jìn)、互襯對比的手法。前三節(jié)詩逐層描繪了他幼年、成年、成年之后的三段生活經(jīng)歷，母子分離的鄉(xiāng)愁，情侶難見的鄉(xiāng)愁，皆由生活拮據(jù)造成。生離死別的鄉(xiāng)愁，是由生命規(guī)律使然。三段鄉(xiāng)愁寫個人，卻為寫中華民族鄉(xiāng)愁打好鋪墊。最后一節(jié)，抒寫的國愁才是全詩的主旨之所在。它唱出了幾千萬臺灣同胞的赤子之心。

短詩在語言、節(jié)奏韻律的運(yùn)用上也有獨(dú)到之處。以“小小”、“窄窄”等分別形容郵票、船票，用得明了、形象、新鮮，加重了鄉(xiāng)愁的濃重意味。總而言之，《鄉(xiāng)愁》整首詩含蓄蘊(yùn)藉，余韻綿綿，滿紙是思念大陸的親情，落葉歸根的宿愿，已成為人們傳誦的佳作。

五、難點(diǎn)分析

這首詩歌主要運(yùn)用了意象的筆法。詩中主要設(shè)置了四個象征性的意象：

一是“小小的郵票”，它象征著作者少年時代鄉(xiāng)愁的骨肉之情。母親牽掛兒子，兒子想念母親。二是“一張窄窄的船票”，它象征著作者青年時代鄉(xiāng)愁的戀人之情。這是青年男女之間的思戀和向往。三是“一方矮矮的墳?zāi)埂保笳髦髡咧心陼r代鄉(xiāng)愁的生死之情。這是一種只能埋于心底、無法在兩者之間傳遞的刻骨銘心的思念。墓里墓外雖然只有咫尺，然而卻又是那么遙遠(yuǎn)。

四是“一灣淺淺的海峽”，它象征著作者晚年時代鄉(xiāng)愁的故國之情。海峽雖然“淺淺”，但是故國之情卻是深不可測。而且，作者的情感是層層深入、步步遞進(jìn)，它綿遠(yuǎn)深長、回味不盡。作者“鄉(xiāng)愁”的內(nèi)涵和境界，隨著自己的成熟和時代的發(fā)展，得到不斷的深化和提升，從個人和家庭的親情，擴(kuò)展到海峽兩岸的愛國之情。這就使“鄉(xiāng)愁”具有了鮮明的時代色彩。

六、朗讀比賽

七、小結(jié)課文

八、布置作業(yè)：背誦詩歌

九、板書設(shè)計 30.【答案要點(diǎn)】

錯別字：蘭色—藍(lán)色；后牌—后排；分付—吩咐；效外—郊外；重付—重負(fù)；姿式—姿勢。

病句修改：（1）后牌座椅經(jīng)常堆放著圖書、運(yùn)動衣、藥瓶子等等東西。改為后排座椅經(jīng)常堆放著圖書、運(yùn)動衣、藥瓶子等等。或后排座椅經(jīng)常堆放著圖書、運(yùn)動衣、藥瓶子等東西。

（2）現(xiàn)在想來，每一次出去玩媽媽都沒有玩好，她只顧幫大家揀垃圾了。將“每一次”改為“那一次” 眉批：（1）題目《垃圾·媽媽》，就吊起了我們讀者的胃口，媽媽怎么會同垃圾聯(lián)系在一起，是褒，還是貶，一開頭就設(shè)置了一個懸念。

（2）作者舉了幾個例子如出門上班、批評舅舅、郊外游玩、同媽媽對話，來生動地描寫了媽媽的環(huán)保意識。（3）我問媽媽理想是什么，這一段，對話很幽默、很風(fēng)趣，這樣就生動地塑造出了一個性格隨和、細(xì)心，很有環(huán)保意識的媽媽的形象。

評語：媽媽是我們最熟悉的，值得寫的東西也很多，媽媽這樣的題目，幾乎所有的同學(xué)都寫過，可是這一篇《垃圾·媽媽》，卻寫得很幽默、很生動。全都是與垃圾有關(guān)的，就是肖像描寫也與垃圾有關(guān)，媽媽的左手提包，右手提垃圾的，可以說是緊緊地圍繞垃圾來寫媽媽，突出了環(huán)保衛(wèi)士的媽媽形象。媽媽的這種垃圾情結(jié)的漂亮女士的形象，呈現(xiàn)在讀者眼前。這個媽媽的形象，又很真實(shí)、生動。沒有生硬的環(huán)保的說教，卻對孩子起著潛移默化的作用。

寧省2007年特崗教師招聘試題（初中語文科目三）部分試題

專業(yè)基礎(chǔ)知識部分

一、單項選擇題（在每小題的4個備選答案中，選出一個符合題意的答案，并將其號碼寫在題干后的括號中。本大題共10小題，每小題1分，共10分）1.下列句子中加點(diǎn)的字注音正確的一項是（）

我差不多十年沒有到過上海了，今年到上海出差，看到浦東參差的高樓，我感到今昔的上海差別真大啊！A.chā,chā,cī,chāB.chà,chāi,chā,chā C.chā,chāi,cī,chāD.chà,chāi,cī,chā 2.下列成語中沒有錯別字的一項是（）A.再接再勵B.大名頂頂 C.百折不撓D.不足掛恥

3.下列句子中用詞不當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.小明主動把座位讓給一個懷抱著嬰兒的中年婦女。B.在班會上，同學(xué)們一致推選德高望重的王芳擔(dān)任班長。C.守門員還沒有反應(yīng)過來，球就從左上角飛進(jìn)大門。D.滾滾濃云繚繞山巒，一場大雨快要下起來了。4.下列句子屬于反問句的一項是（）A.你這種做法難道是正確的嗎？ B.請問去市政府該怎么走？ C.廣場上的垃圾怎么這樣多啊！

D.你應(yīng)該考慮一下自己的做法是否正確。5.我國文學(xué)史上第一個偉大的愛國詩人是（）A.李白B.杜甫 C.屈原D.莊子 6.我國第一部由文人個人創(chuàng)作的長篇小說是（）A.《紅樓夢》B.《金瓶梅》 C.《三國演義》D.《史記》

7.“爾曹身與名俱滅，不廢江河萬古流”這一句名言的作者是（）A.杜甫B.李白 C.陳子昂D.蘇東坡

8.《銅墻鐵壁》的作者是（）A.茅盾B.周立波 C.浩然D.柳青

9.《神曲》的作者是（）A.但丁B.巴爾扎克 C.雨果D.歌德

10.下列外國作家中屬于文藝復(fù)興時期的作家是（）A.托爾斯泰B.薄伽丘 C.左拉D.泰戈爾

二、多項選擇題（在每小題的5個備選答案中選出2~5個符合題意的正確答案，并將正確答案的號碼寫在題干后的括號內(nèi)，少選、多選、錯選，該題均無分，本大題共5小題，每小題2分，共10分）11.下列中國古代作家中屬于唐代“古文運(yùn)動”的作家是（）A.韓愈B.柳宗元 C.李翱D.白居易 E.李白

12.下列作品中屬于茅盾的作品是（）A.《腐蝕》B.《駱駝祥子》 C.《三里灣》D.《子夜》 E.《霜葉紅似二月花》

13.下列作品中屬于西方現(xiàn)代派的是（）A.《悲慘世界》B.《變形記》 C.《茶花女》D.《等待戈多》 E.《墻上的斑點(diǎn)》

14.下列外國作家中屬于美國的作家是（）A.海明威B.莫泊桑 C.馬克·吐溫D.契訶夫 E.歐·亨利

15.“為”在古漢語中的主要用法是（）A.動詞，相當(dāng)于“做”B.介詞，相當(dāng)于“替”

C.疑問代詞，相當(dāng)于“為什么”D.介詞，相當(dāng)于“被” E.語氣助詞，表停頓，可不譯

試題由中人教育獨(dú)家提供，任何網(wǎng)站如需轉(zhuǎn)載，均需得到中國教育在線教師招聘頻道和中人教育雙方的書面許可，否則追究法律責(zé)任。

三、填空題（在橫線上填寫恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。本大題2小題，共10空，每空1分，共10分）16.中國古代小說的發(fā)展經(jīng)歷了、、和四個階段，《》為中國古代小說的高峰。17.“倒金字塔結(jié)構(gòu)”的消息由、、、、幾個部分組成。

四、解釋題（解釋下列詞語，本大題共3小題，每小題5分，共15分）18.浪漫主義—— 19.樂府——

20.五個W和一個H——

五、簡答題（簡要回答以下問題，本大題共2小題，第21小題8分，第22小題7分，共15分）21.試述生活真實(shí)與藝術(shù)真實(shí)的區(qū)別。

22.觀察就是用眼睛看嗎？觀察力強(qiáng)的人是不是視覺特別敏銳？為什么？

六、應(yīng)用題（運(yùn)用中學(xué)語文教學(xué)法中學(xué)到的知識，完成閱讀教學(xué)和作文教學(xué)中的任務(wù)。本大題共2小題，每小題20分，共40分）

23.根據(jù)下列課文寫一篇教案，要求寫成簡案，能夠體現(xiàn)新課改精神，包括課題、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過程和板書設(shè)計等部分。黃紗巾 薛濤

女孩放學(xué)要經(jīng)過一個小小的服裝市場。女孩看見并喜歡上了一條黃紗巾。女孩停住不走了，呆呆地看。賣貨的是一個中年人。

買下吧，孩子，就剩這一條了，只賣10元錢。女孩無奈地?fù)u搖頭。錢，女孩沒有。

可以向家里要嘛，我給你留著，看得出你很喜歡它。女孩戀戀不舍地離開了。

整個晚上，女孩都沒下定向家里要錢的決心。

最終，女孩也沒提要買黃紗巾的事，并發(fā)誓永遠(yuǎn)不提這件事。家里不富裕，女孩知道。

女孩再走過小市場時，老遠(yuǎn)就看見黃紗巾還在那兒飄舞著，像一只黃蝴蝶。女孩遠(yuǎn)遠(yuǎn)看了一會兒，才慢慢走近。帶錢來了吧？ 女孩搖搖頭。

中年人撫摸著這條黃紗巾又看著女孩，并想象了一下，覺得女孩與黃紗巾搭配在一起是絕妙的組合，就很替女孩惋惜。

你喜歡它，沒錯？ 嗯，女孩認(rèn)真地點(diǎn)點(diǎn)頭。

女孩準(zhǔn)備離開了。注定買不下它，不如早點(diǎn)兒走開好。女孩剛走開，中年人已摘下黃紗巾，并追上女孩。孩子，送給你吧。收下，你圍上它肯定好看。女孩一愣。

不，我不能白收人家的東西。女孩毫不猶豫地說。收下，是我愿意送的。我自愿的。

不能！那樣我會很難受的，比得不到它還難受。女孩跑開了。

女孩又回過頭說，反正站在樓上能看見它。能看見它，就很好了。中年人立在那兒。

從此，女孩不再從那里經(jīng)過。注定買不下它，繞開它不是更好嗎？女孩寫作業(yè)累了就往樓下看看，看看那條在微風(fēng)中舞動的黃紗巾。

許多天過去了，那條黃紗巾仍舊掛在那里。它為什么一直掛在那兒沒人買？那條黃紗巾，裝飾了女孩的夢。其實(shí)很簡單，中年人掛了個標(biāo)簽在旁邊。標(biāo)簽上寫著：永不出售。

24.請批改下面這篇作文，要求改正文中的錯別字，（在錯別字上打×，改在右側(cè)的邊白處），改正病句（就原文修改），至少寫3條眉批（寫在邊白處），在文后寫出評語。評語要求能夠簡明、準(zhǔn)確地概括本文主要的優(yōu)缺點(diǎn)，并對學(xué)生今后的寫作具有指導(dǎo)作用。

給自己留白

曾經(jīng)登山，一步一叩問地挪到山頂，卻感茫然，不現(xiàn)青山綠水的嫵媚，卻感大氣，天地豁然雄渾渺遠(yuǎn)，心也呼之欲出，悠游于“一覽眾山小”的妙境；曾經(jīng)臨海，翹首極目，幾乎決眥，只見海天唇齒相依，一線間，卻又似無窮無盡，蕩氣回腸，心靈忽然超越時空的限制，如莊周夢中蝴蝶，翩然番飛?? 大自然的留白，讓人興嘆感概，也讓人浮想思悟。

中國畫向來崇敬素紙淡墨，山水筆畫間，不動聲色，淡淡的勾勒，卻把萬千的氣象磅礴地推向極致。曾經(jīng)觀過一幅洞庭湖寫意，畫面是大片的空白，只在邊緣有河岸，芳草，柳煙，夕陽，中間飄著幾葉扁舟，魚歌互答。那片片的留白，讓我感受到了一種真切的浩森和波浪壯擴(kuò)，給予心靈一個真正的洞庭。書法中有焦筆，干干的墨痕拖出絲絲的白皙，如金石般鏗鏘有力，那些留白，讓人感覺到了遒勁。古琴聲音沉雅，一撥弦如滾珠落玉，有晉人風(fēng)骨的古琴節(jié)奏舒緩，音符相間極長，但這留白讓人回味無窮，如哀松碎玉，一曲《平沙落雁》，隱隱有大漠風(fēng)光，彈得人心神搖曳。這是藝術(shù)的留白，讓美有了延展，讓美有了空間，美得空靈大氣。

蘇軾得不到重用，數(shù)次貶官，留下多少千古奇文，字字珠璣；李白得不到青睞，浪蕩于江湖，劍氣長嘯，繡口一吐，他的詩就是半個盛唐的月光；司馬遷殘受宮刑，所以寫出了洋洋灑灑五十萬言的《史記》。皇帝不經(jīng)意間的留白，造就了三位千古奇才，試想，若沒有這樣特殊的留白，蘇、李、司馬三人天天為俗務(wù)功名所擾，豈做得出如此文章？別人的留白，切無將其視為人生挫折，這是對人的挫戰(zhàn)，讓人的才華有施展的空間。人也需要給自己留白。心靈的留白，留的是寬容。諸葛孔明有“七擒孟獲”的氣量，平定了一方戰(zhàn)亂；藺相如有先國家之急的胸懷，造就了“付荊請罪”的美談；我整天無所事事，給自己留下了虛度年華的空白。林則徐說：“海納百川，有容乃大”，道出了寬容要有海量。給心靈留白，少了算計別人的山川之險，城府之嚴(yán)，多了“行至水窮處，坐看云起時”的氣度。給心靈留白，不是留遺憾，不是留缺陷，留的是施展抱負(fù)，留的是對道德修養(yǎng)的陶冶。孟子善養(yǎng)浩然之氣，乃成一代大儒；屈原雖九死其猶未悔，終成詩人之父；蘇軾有“一點(diǎn)浩然氣，千里快哉風(fēng)”之慨，遂成文學(xué)大家。他們的氣度，豈只是嵩華之高，黃河之遠(yuǎn)！重視留白，學(xué)會給自己留白吧，交給自己一份心胸中的天地之寬！評語：

教法技能部分（教育學(xué)、心理學(xué)）

七、單項選擇題（在每小題的4個備選答案中，選擇一個符合題意的答案，并將其號碼填寫在題干的括號內(nèi)。本大題共10小題，每小題1分，共10分）

1.教師專業(yè)化的嘗試始于（）

A.教師職業(yè)的出現(xiàn)B.師資培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的建立 C.教育立法的規(guī)定D.國民教育制度的確立

2.就兒童發(fā)展整體而言，生理的成熟先于心理的成熟體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展的（）特點(diǎn) A.順序性B.不平衡性 C.個別差異性D.階段性

3.良好班集體形成的重要標(biāo)志是（）A.有明確的奮斗目標(biāo)

B.有健全的組織系統(tǒng)和領(lǐng)導(dǎo)核心 C.形成了正確的輿論和良好的班風(fēng) D.有嚴(yán)格的規(guī)章制度與紀(jì)律 4.為完成特定的教學(xué)任務(wù)，教師和學(xué)生按一定要求組合起來進(jìn)行活動的結(jié)構(gòu)，稱為（）A.教學(xué)模式B.教學(xué)組織形式 C.教學(xué)原則D.教學(xué)過程

5.1924年，我國第一本《教育心理學(xué)》教科書出版，它的作者是（）A.陶行知B.蔡元培 C.潘菽D.廖世承

6.世界上最著名的智力量表是（）A.比納—西蒙量表B.斯坦福—比納量表 C.納比—推孟量表D.維克斯勒量表

7.帶領(lǐng)學(xué)生深入工廠或農(nóng)村進(jìn)行實(shí)地參觀訪問的直觀教學(xué)形式為（）A.形象直觀B.實(shí)物直觀 C.模象直觀D.言語直觀

8.通過集體討論，使思維相互撞擊，迸發(fā)火花，達(dá)到集思廣益效果的思維訓(xùn)練方法稱為（）A.討論法B.頭腦風(fēng)暴法 C.啟發(fā)法D.用途擴(kuò)散法

9.通常用GB、KB、MB來表示計算機(jī)的存儲器容量，它們的大小關(guān)系是（）A.KB

八、多項選擇題（在每小題的5個備選答案中，選出2~5個符合題意的答案，并將正確答案的號碼填寫在題干后的括號內(nèi)，少選、多選、錯選，該題均無分。本大題共5小題，每小題2分，共10分）

1.學(xué)校教育與家庭教育相互配合的方法有（）A.互訪B.民主評議 C.家長會D.家長委員會 E.校外指導(dǎo) 2.我國學(xué)校德育內(nèi)容主要是（）A.政治教育B.思想教育 C.道德教育D.心理健康教育 E.體育教育

3.教學(xué)策略主要有（）

A.以教師為主導(dǎo)的教學(xué)策略B.以學(xué)生為中心的教學(xué)策略 C.個別化教學(xué)D.計算機(jī)輔助教學(xué) E.行動策略

4.影響課堂管理的因素有（）A.教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格B.班級的規(guī)模 C.班級的性質(zhì)D.對教師的期望 E.學(xué)生的智力水平

5.在文字處理軟件Word中，字?jǐn)?shù)統(tǒng)計命令能完成的統(tǒng)計操作是（）A.字符數(shù)B.字節(jié)數(shù) C.字?jǐn)?shù)D.頁數(shù) E.段落數(shù)

九、填空題（將適當(dāng)?shù)膬?nèi)容填在橫線上，本大題共5個小題，每小題2分，共10分）1.新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式有：自主學(xué)習(xí)、、探究學(xué)習(xí)。

2.心理健康教育的內(nèi)容主要分為三個方面即、生活輔導(dǎo)和擇業(yè)指導(dǎo)。

3.日常教育中所謂的“舉一反三”、“觸類旁通”、“聞一知十”等現(xiàn)象，在教育心理學(xué)上稱之為。4.一般認(rèn)為，態(tài)度與品德形成過程的階段依次為依從、認(rèn)同、。

5.在Windows提供的“計算器”進(jìn)行復(fù)雜函數(shù)、統(tǒng)計運(yùn)算時，應(yīng)在“查看”菜單中把計算器設(shè)置為。

十、簡答題（本大題共3小題，每小題4分，共12分）1.評價教師課堂教學(xué)質(zhì)量的基本因素有哪些？ 2.教學(xué)過程的基本特點(diǎn)有哪些？

3.某臺計算機(jī)的硬盤上存有以下文件：“丁香花.mp3、index.htm、新課程.txt、成龍.doc、哭沙.rm、中國.bmp、五指山.jpeg、飛翔.git、dog.mpg、cxsj.html、請按不同類型分類： 圖形、圖像文件： 聲音文件： 文本文件： 網(wǎng)頁文件：

十一、論述題（本大題共8分）

試述建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的主要觀點(diǎn)及教育啟示。

※答案見下頁※

專業(yè)基礎(chǔ)知識部分

一、單項選擇題 1.D 【解析】略。

2.C 【解析】勵—厲；頂頂—鼎鼎；恥—齒。

3.B 【解析】德高望重：道德高，聲望重。一般指長輩，在這里形容學(xué)生不合適。4.A 【解析】略。

5.C 【解析】屈原是中國文學(xué)史上第一個偉大的愛國詩人，《離騷》是屈原的代表作品。

6.B 【解析】蘭陵笑笑生所作的《金瓶梅》是中國第一部文人獨(dú)創(chuàng)的長篇小說，又是第一部以家庭生活為題材的長篇小說。

7.A 【解析】此句出自杜甫的《戲為六絕句》，前兩句是“王楊盧駱當(dāng)時體，輕薄為文哂未休”。8.D 【解析】略。

9.A 【解析】《神曲》的作者是意大利文藝復(fù)興時期的偉大作家但丁。10.B 【解析】《十日談》的作者薄伽丘屬于意大利文藝復(fù)興時期。

二、多項選擇題

11.AB 【解析】“古文”這一概念由韓愈最先提出。除唐代的韓愈、柳宗元外，宋代的歐陽修、王安石、曾鞏、蘇洵、蘇軾、蘇轍等人也是其中的代表性人物。

12.ADE 【解析】《駱駝祥子》的作者老舍；《三里灣》的作者趙樹理。13.BDE 【解析】以美國詩人E.龐德為代表的人認(rèn)為，中世紀(jì)以后五六百年的文學(xué)都可稱為現(xiàn)代派。14.ACE 【解析】莫泊桑為法國短篇小說家；契訶夫為俄國作家。

15.ABD 【解析】為在古代漢語中沒有代詞的用法，此外語氣助詞常表示疑問語氣。

三、填空題

16.起源發(fā)展成熟高峰《紅樓夢》 17.標(biāo)題導(dǎo)語主體背景結(jié)尾

四、解釋題

18.【答案要點(diǎn)】浪漫主義——是18世紀(jì)末到19世紀(jì)初在歐洲盛行的文學(xué)思潮。它是對古典主義的一種反叛。首先浪漫主義側(cè)重表現(xiàn)的是理想境界，注重于主觀情感的抒發(fā)。其次在藝術(shù)形象的構(gòu)思上，按照作家主觀的情感邏輯而不是生活本身的邏輯，去想象和創(chuàng)造形象與理想境界。最后它往往著力于寄寓了主觀理想的大自然的抒寫。

19.【答案要點(diǎn)】樂府——主要作品為《陌上桑》、《長歌行》、《上邪》、《十五從軍征》、《孔雀東南飛》。前四者見宋代郭茂倩編的《樂府詩集》，后者見南朝徐陵編的《玉臺新詠》，其中《孔雀東南飛》是我國古代最長的敘事詩，與《木蘭詩》合稱“樂府雙璧”。樂府始于秦、絕于漢。根據(jù)《漢書·禮樂志》記載，漢武帝時，設(shè)有采集各地歌謠和整理、制訂樂譜的機(jī)構(gòu)，名叫“樂府”。后來，人們就把這一機(jī)構(gòu)收集并制譜的詩歌，稱為樂府詩，或者簡稱樂府。到了唐代，這些詩歌的樂譜雖然早已失傳，但這種形式卻相沿下來，成為一種沒有嚴(yán)格格律、近于五七言古體詩的詩歌體裁。唐代詩人作樂府詩，有沿用樂府舊題以寫時事，以抒發(fā)自己情感的，如《塞上曲》、《關(guān)山月》等，也有即事名篇，無復(fù)依傍，自制新題以反映現(xiàn)實(shí)生活的，如杜甫的《兵車行》、《哀江頭》等。

20.【答案要點(diǎn)】五個W和一個 H——新聞的五要素即何事、何人、何時、何地、何故，再加上怎么樣。

五、簡答題

21.【答案要點(diǎn)】凡是歷史上出現(xiàn)過和現(xiàn)實(shí)生活中存在的一切事物與現(xiàn)象，都是生活真實(shí)。而藝術(shù)真實(shí)是文學(xué)創(chuàng)造的基本原則之一，要求作家以主觀性感知與詩意性創(chuàng)造，在其營構(gòu)的假定性情境中表現(xiàn)對社會生活內(nèi)蘊(yùn)，特別是那些本質(zhì)性、規(guī)律性的東西的認(rèn)識和感悟。這是一種主觀的真實(shí)，詩意的真實(shí)，假定的真實(shí)，內(nèi)蘊(yùn)的真實(shí)；它既不像生活真實(shí)那樣與生活本身是同一的，又不像科學(xué)真實(shí)那樣能夠驗證和還原。藝術(shù)真實(shí)是對生活真實(shí)的超越。文學(xué)中雖包含著科學(xué)認(rèn)識的因素，但這種認(rèn)識因素在文學(xué)創(chuàng)造及其過程中已被情感化、詩意化，即審美化了。

22.【答案要點(diǎn)】人對周圍事物的了解和觀察百分之八十是靠視覺，但是對于作家來說觀察并不是就用眼睛看，而且觀察力強(qiáng)的人也不一定是視覺特別敏銳的人。

對于文學(xué)創(chuàng)作來說的確需要觀察，需要敏銳的洞察力。但是作家在觀察周圍事物的過程中除了用眼睛看以外，還會借助其他的感官，如聽覺，觸覺，嗅覺等。對于文學(xué)創(chuàng)作者來說，他們不僅需要很好的觀察力，還需要敏銳的洞察力。

六、應(yīng)用題 23.【答案要點(diǎn)】 《黃紗巾》教案 【教學(xué)目標(biāo)】

1.體味人與人之間互相理解、互相撫慰的溫馨之情。2.學(xué)習(xí)特寫鏡頭組接構(gòu)成故事情節(jié)的寫法。【教學(xué)重點(diǎn)】

體味人與人之間互相理解、互相撫慰的溫馨之情。【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)特寫鏡頭組接構(gòu)成故事情節(jié)的寫法。【教學(xué)方法】 啟發(fā)閱讀合作探討 【預(yù)習(xí)要求】

1.通讀課文，思考課后練習(xí)；

2.查抄生字新詞，了解作者和寫作背景； 3.在書本上做摘記。【板書設(shè)計】

教師活動內(nèi)容、方式學(xué)生活動內(nèi)容、方式

一、自讀文本 1.自學(xué)字詞 2.提出初讀要求： 這是一篇微型小說，它將兩顆美好的心靈進(jìn)行了無聲的展現(xiàn)。閱讀時要通過語調(diào)、語速的控制，讓人感受到兩個愛美的人的心靈，并產(chǎn)生共鳴。

二、理解文本

圍繞文本提出如下問題供學(xué)生進(jìn)行合作探究：

1.文中哪些地方能看出小姑娘的美好心靈？如果你是文中的小姑娘，你會怎么做？為什么？ 2.文中哪些地方能看出中年人的美好心靈？如果你是文中的中年人，你會怎么做？為什么？ 3.你認(rèn)為文章的主題是什么？

4.你覺得從這篇文章中還懂得了哪些人生哲理？

（引導(dǎo)學(xué)生從深層次挖掘文章的內(nèi)涵，對文章從不同的角度作出不同的理解。）

三、詮釋文本

以課本劇的形式呈現(xiàn)。

一、積極傾聽，集體回答，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)

如：戀戀不舍、絕妙、惋惜、毫不猶豫、愣lang、累lai

如：得不到的東西永遠(yuǎn)是最好的；既然得不到，不妨離開它；接受施舍比不能得到更令人痛苦?? 教師活動內(nèi)容、方式學(xué)生活動內(nèi)容、方式

為激發(fā)學(xué)生的參與熱情，可予以適當(dāng)?shù)莫剟睿喝绠?dāng)場頒發(fā)最佳創(chuàng)意獎、天才表演獎??

四、拓展文本

這篇短小的微型小說，表現(xiàn)了兩個人物對一條黃紗巾的態(tài)度和情感，寫出了兩個愛美的人，兩顆愛美的心。以這樣的主題創(chuàng)作的文學(xué)作品還有嗎？能不能跟同學(xué)們作一些介紹？

鼓勵同學(xué)們對自己朗讀的文章作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評，能注意到與本篇課文做些比較則更好。

五、仿寫文本

1.你認(rèn)為這篇文章在寫法上有什么特別之處？請你談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

明確：這篇短小的速寫式微型作品，充分運(yùn)用了電影中的“蒙太奇”的表現(xiàn)手法。每一個短句都是一個特寫鏡頭的組接，構(gòu)成了它的情節(jié)。2.你能仿照這種手法來寫臆斷你與同學(xué)、老師或者家人之間的親情故事嗎？

二、指名或?qū)W生自愿上講臺表演課前準(zhǔn)備好的課本劇，可以采用錄音、化妝等輔助手段，特別提倡合作表演。

三、指名或?qū)W生自愿朗讀課前搜集的類似主題的文學(xué)作品。如果也是微型小說之類的作品尤佳。

四、學(xué)生進(jìn)行片斷仿寫練習(xí)。

24.【答案要點(diǎn)】錯別字：番——翻；概——慨；魚——漁；森——淼；擴(kuò)——闊；殘——慘；無——勿；付——負(fù)。

病句：（1）“中國畫向來崇敬素紙淡墨”一句中“崇敬”改為“推崇”。

（2）“司馬遷慘受宮刑，所以寫出了洋洋灑灑五十萬言《史記》”一句中“所以”改為“而”。

眉批：（1）第一句的“挪”字運(yùn)用不當(dāng)，全然沒有顯示出爬山時的生龍活虎和積極想達(dá)到山頂?shù)男睦怼?yīng)該為“爬”。

（2）第一段標(biāo)點(diǎn)符號運(yùn)用不熟練。“茫然”后面應(yīng)該是“。”

（3）第一段的最后一句寫的是以前的經(jīng)歷，顯得思路很亂，不切題。應(yīng)去掉。

評語：語言暢通典雅，很有氣勢；立意也很新穎，選題很好；作為議論文，總體的思路是有的，但不是很明確。所以導(dǎo)致兩個后果： 其一：論點(diǎn)和論據(jù)的位置順序不當(dāng)。如第四第五段本都是論述人需要給自己留白，但中心論調(diào)卻放在了第五段，第四段沒有了論點(diǎn)；其二。論據(jù)的選擇上沒有充分證明論點(diǎn)，甚至有脫節(jié)的現(xiàn)象。如第三段的古琴一例不屬于大自然留白，第五段說自己整天無所事事和人要給自己留白的論點(diǎn)相悖。

另外文章最大的一個弊病就是在表現(xiàn)主題時詳略不當(dāng)，主題是人要給自己留白，寫大自然的留白只是為了引出主題，但在大自然留白這一點(diǎn)上論述了很大篇幅，沒有凸顯主題。在標(biāo)點(diǎn)和字詞方面也需要多留心。教法技能部分（教育學(xué)、心理學(xué)）

七、單項選擇題

1.B 【解析】師資培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的建立是教師專業(yè)化的嘗試的開始。

2.B 【解析】不平衡性，是指在兒童發(fā)展過程中身體和心理發(fā)展并不完全協(xié)調(diào)、統(tǒng)一的現(xiàn)象。就兒童發(fā)展的整體而言，生理成熟是先于心理成熟的。

3.C 【解析】正確的輿論和良好的班風(fēng)是良好班集體形成的重要標(biāo)志。4.B 【解析】教學(xué)組織形式的定義。

5.D 【解析】廖世承是我國第一本《教育心理學(xué)》的作者。

6.B 【解析】世界上最著名的智力量表是斯坦福-比納量表，該量表最初由法國人比納和西蒙于1905年編制，后來由斯坦福大學(xué)的推孟做了多次修訂而聞名于世。7.B 【解析】實(shí)物直觀的定義。8.B 【解析】略。9.A 【解析】略。10.B 【解析】略。

八、多項選擇題 1.ACD 【解析】略。

2.ABCD 【解析】見學(xué)校德育的相關(guān)內(nèi)容。3.AB 【解析】略。4.ABCD 【解析】略。5.ACDE 【解析】略。

九、填空題 1.合作學(xué)習(xí)2.心理輔導(dǎo) 3.遷移 4.內(nèi)化 5.科學(xué)型

十、簡答題

1.【答案要點(diǎn)】評價教師的課堂教學(xué)質(zhì)量，要看教學(xué)基本功、教學(xué)思想、教學(xué)方法、教材處理、教學(xué)效率。（1）對新課程要有一個清楚的認(rèn)識，每一堂課都要提出明確、多樣、恰當(dāng)又符合學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)。(2)課堂教學(xué)過程要重視教學(xué)設(shè)計在實(shí)施中的合理性，要看教師是否根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況開展有價值的探究活動。

(3)課堂教學(xué)效果要從學(xué)生的外在課堂表現(xiàn)和隱含在教學(xué)過程中的三對重要關(guān)系來進(jìn)行評價。第一，要注意學(xué)生在課堂上反映的兩個量的變化。一是參與度，即主動參與探究的學(xué)生數(shù)占全班學(xué)生數(shù)的比例；二是創(chuàng)新度。第二，還要在總體上觀察這堂課的學(xué)生主體與教師指導(dǎo)、活動的趣味性與探究性、活動的量和質(zhì)這三對關(guān)系是否和諧。(4)在教師素質(zhì)上，只要看教師是否能從科學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)出發(fā)，對課堂教學(xué)起到有效的調(diào)控作用。

(5)考查方案的設(shè)計要從記憶性只是考查為主轉(zhuǎn)向理解性應(yīng)用考查為主，重視對學(xué)生獨(dú)立的或合作的探究性能力的考查。

2.【答案要點(diǎn)】 教學(xué)過程的基本特點(diǎn)： 精心處理教材，設(shè)計獨(dú)具匠心。體現(xiàn)課程理念，過程流暢自然。激發(fā)學(xué)生情趣，課堂活潑有序。展示教師素質(zhì)，塑造教師形象。設(shè)計完美提問，思維延伸課外。拒絕形式表演，抓緊實(shí)質(zhì)內(nèi)容。預(yù)設(shè)課堂情境，吸引學(xué)生參與。

3.【答案要點(diǎn)】 圖形、圖像文件： 中國.bmp、五指山.jpeg、飛翔.git、dog.mpg。聲音文件：丁香花.mp3、哭沙.rm。文本文件：新課程.txt、成龍.doc。網(wǎng)頁文件：index.htm、cxsj.html。

十一、論述題

【答案要點(diǎn)】建構(gòu)主義源自關(guān)于兒童認(rèn)知發(fā)展的理論，由于個體的認(rèn)知發(fā)展與學(xué)習(xí)過程密切相關(guān)，因此利用建構(gòu)主義可以比較好地說明人類學(xué)習(xí)過程的認(rèn)知規(guī)律，即能較好地說明學(xué)習(xí)如何發(fā)生、意義如何建構(gòu)、概念如何形成，以及理想的學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)包含哪些主要因素等等。總之，在建構(gòu)主義思想指導(dǎo)下可以形成一套新的比較有效的認(rèn)知學(xué)習(xí)理論，并在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)較理想的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境。

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本內(nèi)容可從“學(xué)習(xí)的含義”與“學(xué)習(xí)的方法”這兩個方面進(jìn)行說明。1.關(guān)于學(xué)習(xí)的含義

建構(gòu)主義認(rèn)為，知識不是通過教師傳授得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會文化背景下，借助（學(xué)習(xí)是獲取知識的過程）其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為“情境”、“協(xié)作”、“會話”和“意義建構(gòu)”是學(xué)習(xí)環(huán)境中的四大要素或四大屬性。“情境”：學(xué)習(xí)環(huán)境中的情境必須有利于學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的意義建構(gòu)。這就對教學(xué)設(shè)計提出了新的要求，也就是說，在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境下，教學(xué)設(shè)計不僅要考慮教學(xué)目標(biāo)分析，還要考慮有利于學(xué)生建構(gòu)意義的情境的創(chuàng)設(shè)問題，并把情境創(chuàng)設(shè)看作是教學(xué)設(shè)計的最重要內(nèi)容之一。“協(xié)作”：協(xié)作發(fā)生在學(xué)習(xí)過程的始終。協(xié)作對學(xué)習(xí)資料的搜集與分析、假設(shè)的提出與驗證、學(xué)習(xí)成果的評價直至意義的最終建構(gòu)均有重要作用。“會話”：會話是協(xié)作過程中的不可缺少環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)小組成員之間必須通過會話商討如何完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)的計劃；此外，協(xié)作學(xué)習(xí)過程也是會話過程，在此過程中，每個學(xué)習(xí)者的思維成果（智慧）為整個學(xué)習(xí)群體所共享，因此會話是達(dá)到意義建構(gòu)的重要手段之一。“意義建構(gòu)”：這是整個學(xué)習(xí)過程的最終目標(biāo)。所要建構(gòu)的意義是指：事物的性質(zhì)、規(guī)律以及事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。在學(xué)習(xí)過程中幫助學(xué)生建構(gòu)意義就是要幫助學(xué)生對當(dāng)前學(xué)習(xí)內(nèi)容所反映的事物的性質(zhì)、規(guī)律以及該事物與其他事物之間的內(nèi)在聯(lián)系達(dá)到較深刻的理解。這種理解在大腦中的長期存儲形式就是“圖式”，也就是關(guān)于當(dāng)前所學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。由以上所述的“學(xué)習(xí)”的含義可知，學(xué)習(xí)的質(zhì)量是學(xué)習(xí)者建構(gòu)意義能力的函數(shù)，而不是學(xué)習(xí)者重現(xiàn)教師思維過程能力的函數(shù)。換句話說，獲得知識的多少取決于學(xué)習(xí)者根據(jù)自身經(jīng)驗去建構(gòu)有關(guān)知識的意義的能力，而不取決于學(xué)習(xí)者記憶和背誦教師講授內(nèi)容的能力。2.關(guān)于學(xué)習(xí)的方法

建構(gòu)主義提倡在教師指導(dǎo)下的、以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)，也就是說，既強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知主體作用，又不忽視教師的指導(dǎo)作用，教師是意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識的傳授者與灌輸者。學(xué)生是信息加工的主體、是意義的主動建構(gòu)者，而不是外部刺激的被動接受者和被灌輸?shù)膶ο蟆W(xué)生要成為意義的主動建構(gòu)者，就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中從以下幾個方面發(fā)揮主體作用：（1）要用探索法、發(fā)現(xiàn)法去建構(gòu)知識的意義；

（2）在建構(gòu)意義過程中要求學(xué)生主動去搜集并分析有關(guān)的信息和資料，對所學(xué)習(xí)的問題要提出各種假設(shè)并努力加以驗證；

（3）要把當(dāng)前學(xué)習(xí)內(nèi)容所反映的事物盡量和自己已經(jīng)知道的事物相聯(lián)系，并對這種聯(lián)系加以認(rèn)真的思考。“聯(lián)系”與“思考”是意義構(gòu)建的關(guān)鍵。如果能把聯(lián)系與思考的過程與協(xié)作學(xué)習(xí)中的協(xié)商過程（即交流、討論的過程）結(jié)合起來，則學(xué)生建構(gòu)意義的效率會更高、質(zhì)量會更好。協(xié)商有“自我協(xié)商”與“相互協(xié)商”（也叫“內(nèi)部協(xié)商”與“社會協(xié)商”）兩種，自我協(xié)商是指自己和自己爭辯什么是正確的；相互協(xié)商則指學(xué)習(xí)小組內(nèi)部相互之間的討論與辯論。

寧夏2008年特崗教師招聘試題（初中語文科目二）部分試題

專業(yè)基礎(chǔ)知識部分

一、單項選擇題（在每小題的四個備選答案中，選出一個符合題意的答案，并將其號碼寫在題干后的括號中。本大題共10小題，每小題1分，共10分）1.下列詞語中加點(diǎn)的字注音正確的一項是（）汶川基督山伯爵曹丕范仲淹

A.wēn,bǎi,pan,ānB.wang,bó,pì,yān C.wan,bó,pī,yānD.wēn,bó,pī,āng 2.下列詞語中沒有錯別字的一項是（）A.眾志成誠B.桃花園記 C.粗制爛造D.伶牙俐齒

3.下列句子中用詞不當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.2008年5月12日，一場莫名其妙的特大地震奪走了數(shù)萬人的生命。

B.在地震的一瞬間，譚千秋老師張開雙臂護(hù)住四個學(xué)生，學(xué)生獲救了，譚老師卻不幸遇難。C.地震震毀了我們的家園，卻震不垮中華民族的意志。D.讓我們?yōu)樯咦８＃瑸樗勒咂矶\。4.下列句子屬于被動句的一項是（）A.去年大家推選她為優(yōu)秀學(xué)生。B.今年她又光榮地當(dāng)選為優(yōu)秀團(tuán)干部。

C.明年她也許還會被大家選為優(yōu)秀學(xué)生或優(yōu)秀團(tuán)干部。D.難道她每年都是先進(jìn)人物嗎？ 5.我國歷史上第一部紀(jì)傳體史書是（）A.《春秋》B.《史記》 C.《左傳》D.《資治通鑒》 6.《西廂記》的作者是（）A.王實(shí)甫B.關(guān)漢卿 C.馬致遠(yuǎn)D.白樸

7.“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”這一名言的作者是（）A.杜甫B.李白 C.白居易D.杜牧

8.《青春之歌》的作者是（）A.楊沫B.周立波 C.丁玲D.柳青

9.《高老頭》的作者是（）A.雨果B.巴爾扎克 C.司湯達(dá)D.大仲馬

10.下列外國作家中屬于美國的作家是（）A.莎士比亞B.果戈理 C.左拉D.海明威

二、多項選擇題（在每小題的5個備選答案中選出2~5個符合題意的答案，并將正確答案的號碼寫在題干后括號內(nèi)，少選、多選、錯選，該題均無分，本大題共5小題，每小題1分，共5分）11.下列中國現(xiàn)代作品中屬于巴金的《激流三部曲》的作品是（）A.《霧》B.《家》 C.《春》D.《秋》 E.《邊城》

12.下列作品中不屬于魯迅的作品是（）A.《祝福》B.《茶館》

第二篇：寧夏特崗真題教育心理學(xué)

教學(xué)心理學(xué)

一、單項選擇（每題3分，共72分）

1.“一年站穩(wěn)講臺，三年獨(dú)當(dāng)一面，五年成為優(yōu)秀教師，十年成為教學(xué)名師”，這體現(xiàn)的是新入職教師的（）

A 教育情感

B 教育思想

C 職業(yè)生涯規(guī)劃

D 教育目標(biāo)

2.在學(xué)校教育實(shí)踐中，使用特定的量表為工具，對個體的心里特征進(jìn)行間接的了解，并作出量化結(jié)論的研究方法是（）

A 觀察法

B 測驗法

C實(shí)驗法

D 調(diào)查法 3.教師職業(yè)道德的核心是（）

A 熱愛教育事業(yè)

B 熱愛學(xué)生

C 為人師表

D熱愛學(xué)校 4．在馬斯洛的需要層次理論中屬于成長需要的需要層次是（）

A 生理需要

B 安全需要

C 歸屬于愛的需要

D 自我實(shí)現(xiàn)的需要 5.綜合實(shí)踐活動是我國小學(xué)到高中的（）

A 選修課

B 必修課

C 小本課程

D 地方課程 6.衡量一個人思想品德水平高低的主要標(biāo)志是（）A 知

B 情

C 意

D行

7.“魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也；兩者不可兼得，舍魚而取熊掌者也。”這屬于（A 雙趨沖突

B 雙避沖突

C 趨避沖突

D 多重趨避沖突 8.班干部把班級情況及時準(zhǔn)確地反映給班主任，這是發(fā)揮其（）

A 橋梁作用

B 監(jiān)督作用

C 帶頭作用

D 助手作用 9.“情人眼里出西施”這種現(xiàn)象在心理學(xué)中稱為（）

A 首因效應(yīng)

B近因效應(yīng)

C 暈輪效應(yīng)

D 刻板效應(yīng) 10.教育屬性的本質(zhì)規(guī)定性是（）

A 教育屬于生產(chǎn)力

B 教育屬于上層建筑

C 教育一部分屬于生產(chǎn)力，一部分屬于上層建筑

D 教育是培養(yǎng)人的一種社會活動 11.班級氣氛、校園文的課程類型屬于（）

A 隱性課程

B 顯性課程

C 活動課程

自然課程

12.在三種記憶類型中，短時記憶儲存容量的平均數(shù)是（）

A 4

B 7

C 11

D 15 13.班集體發(fā)展的基本特征是（）

A 直線性發(fā)展

B 螺旋式發(fā)展

C 非線性發(fā)展

D 上升式發(fā)展 14.引導(dǎo)學(xué)生擔(dān)當(dāng)別人角色的德育方法是（）

A 案例研究法

B 實(shí)際鍛煉法

C 角色扮演法

D 情感陶冶法）15.學(xué)生在意外的緊急情況下所產(chǎn)生的適應(yīng)性反映，如肌肉緊張，心率加快，血壓升高，這種現(xiàn)象屬于哪種情緒狀態(tài)（）

A 心境

B 激情

C 挫折

D 應(yīng)激 16.提倡“有教無類”的古代著名教育家事（）A 孔子

B 孟子

C 荀子

D

老子

17.個體動作的發(fā)展遵循從上到下、由中心向外圍的規(guī)律，這體現(xiàn)了個體心理發(fā)展的（）

A 連續(xù)性

B 不可逆性

C 階段性

D 不均衡性 18.學(xué)校實(shí)施最主要、最基本的途徑是（）

A 公開教學(xué)

B 課堂教學(xué)

C 課外活動

D 各科教學(xué) 19.教育和心理發(fā)展之間的中間環(huán)節(jié)是（）

A 遺傳因素

B 成熟

C知識的領(lǐng)會

D 自然環(huán)境 20.學(xué)校管理的基本途徑是（）

A 教學(xué)活動

B 溝通

C 后勤工作

D 協(xié)調(diào)

21.學(xué)校心理輔導(dǎo)的重心是大多數(shù)學(xué)生的心理問題而不是個別學(xué)生的心理健康問題，這體現(xiàn)了學(xué)校心理輔導(dǎo)的（）

A 發(fā)展性原則

B 整體性原則

C 因材施教原則

D 尊重學(xué)生原則 22.我國《教師法》對教師的身份定位是（）

A 自由職業(yè)

B 國家公務(wù)員

C 國家雇員

D 專業(yè)人員 23．心理學(xué)研究表明，人的智力分布呈現(xiàn)（）

A 正偏態(tài)分布

B負(fù)偏態(tài)分布

C 正態(tài)分布

D 無規(guī)律 24.教師的教育機(jī)智屬于教師的（）

A 課堂駕馭能力

B 教學(xué)設(shè)計能力

C 反思能力

D 組織教學(xué)能力

二、判斷題（每小題3分，共18分）

25.教師的職業(yè)道德是教師從事教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)遵守的道德規(guī)范。（）

26.基本與文化無關(guān)的，非語言的心智能力（如反應(yīng)速度、記憶力等）屬于流體晶力。（）27.教學(xué)中的“發(fā)現(xiàn)法”可以完全替代傳統(tǒng)教學(xué)中的教授法，因為它更有助于培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的智慧潛能。（）

28.班干部既是班主任培養(yǎng)教育的對象，又是班主任進(jìn)行教育工作的依靠能力。（）29.遷移就是教學(xué)中先學(xué)習(xí)對后續(xù)學(xué)習(xí)的積極影響。（）

30.備課室教師靈活地執(zhí)行教學(xué)計劃展開實(shí)際教學(xué)活動的過程。（）

第三篇：2014特崗真題（范文）

2014年湖南特崗語文回憶版真題

一、選擇題5個。

1.讀音有誤2.有錯別字3.有病句4.文學(xué)常識5.教育學(xué)

二、詩歌鑒賞江城子（蘇軾）1.詞上片側(cè)重寫——，下片側(cè)重寫——2.選擇題（賞析詩歌有誤的一項）

三、文言文。《送東陽馬生序》1.解釋有誤2.與“而”字意思相同3.翻譯

四、現(xiàn)代閱讀。《改變命運(yùn)的一分》①辦公室只剩下秦老師一個人的時候，門被推開了一條縫，像賊一樣探進(jìn)一顆瘦小的腦袋。腦袋的擁有者向辦公桌怯怯地走近，怯怯地叫了聲：“老師。”

②“查分?jǐn)?shù)吧？你59 分，全班就你不及格。”秦老師盡量控制自己的音量，努力展示她溫和的一面。根據(jù)慣例，每次考試結(jié)束后辦公室門口總會擠滿迫不及待的學(xué)生，現(xiàn)在這個小男孩是班上最后一位來查分?jǐn)?shù)的學(xué)生。

③“老師，能不能，能不能……”把“能不能”呢喃了好幾遍，小男孩才很難為情地抬起那一直比脖子還低的頭，一張臉像被涂滿了紅墨水，細(xì)得像絲線一般的聲音哆嗦著穿過秦老師的耳膜，“能不能給我的作文加上一分？”

④“加分？這不好。作文打分得嚴(yán)格對照評分標(biāo)準(zhǔn)。”秦老師搖了搖頭，面帶歉意地笑笑，“你不用太放在心上，不及格老師不罵你就是了，以后認(rèn)真些，爭取期末拿個高分。”⑤“可我媽……她會用竹鞭抽我的。”小男孩帶著哭腔，雙手習(xí)慣性地往頭頂擋，有竹鞭已經(jīng)臨頭的感覺。秦老師沉默了，她理解家長望子成龍心切，當(dāng)然也不希望學(xué)生因貪玩而考試不及格，可管教孩子也犯不上動竹鞭。是不是給他加上一分？秦老師有點(diǎn)猶豫不決，她做事一向很講原則，可偏偏長著顆女人心。

⑥不經(jīng)意地瞧小男孩一眼，正迎上他瑟縮的眼神，秦老師的心猛然一震--在孩子晶瑩的淚光中，在恐懼的戰(zhàn)栗后面，清泉般的童真悄然流淌。哎！畢竟，他還是個孩子，心還非常嫩。

⑦“你看這樣好不好？”秦老師靈感一閃，立刻以溫暖的目光籠罩小男孩的全身，此刻小男孩正微張著嘴，星星般的雙眼涌動著期盼。“我在總成績上給你加一分，但不是送，是借，要還的，期末你給我一還十，怎么樣？”

⑧“行，期末還你。”小男孩咬了咬嘴唇，邁開腳步逃跑似的走出辦公室。背后傳來秦老師柔和的聲音：“要好好念書，不要再曠課去捉青蛙摸小魚……”

⑨因為一直惦記著那十分“高利貸”，同時也由于對秦老師心懷感激，所以小男孩在此后的學(xué)習(xí)中非常刻苦。期末，小男孩的語文取得98分的好成績，被扣去10分，還有88分。于是學(xué)校給小男孩頒發(fā)了一個，一個學(xué)習(xí)成績進(jìn)步獎。這是小男孩上學(xué)三年來第一次獲獎。他緊緊抱著獎狀和獎品，小男孩發(fā)現(xiàn)秦老師正溫和地對自己微笑，挨媽媽的竹鞭都不哭的小男孩，竟一下子熱淚盈眶。

⑩后來，小男孩以優(yōu)異成績考上了中學(xué)，幾年后又上了大學(xué)，成為村里的第一個大學(xué)生。

⑾再后來，他成了某集團(tuán)公司的老總，捐出了許多錢建設(shè)家鄉(xiāng)，而且每年回家鄉(xiāng)都不忘去看望他當(dāng)年的語文老師秦老師。

⑿這是我的一位老總朋友的親身經(jīng)歷，至今他向我們講起這一分，仍是激動不已，因為他知道，是秦老師當(dāng)年。

五、1.教育心理學(xué)，2.案例分析（1.從各方面點(diǎn)評日記2.寫評語和建

議）

六、作文

第四篇：特崗真題

09年河南特崗真題及答案

一、單項選擇

1.科學(xué)發(fā)展觀的核心是（C）

Ａ發(fā)展Ｂ全面協(xié)調(diào)可持續(xù)Ｃ以人為本Ｄ統(tǒng)籌兼顧 2.個體身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用的是（B）Ａ遺傳Ｂ學(xué)校教育Ｃ環(huán)境Ｄ家庭教育 3.心里斷乳期是指（C）

Ａ幼兒期Ｂ兒童期Ｃ少年期Ｄ青年期 4.“舉一反三”、“聞一知十”是指（B）Ａ定勢Ｂ遷移Ｃ應(yīng)用Ｄ技能

5.《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師考核的機(jī)構(gòu)主體是（B）

Ａ教師所在地的政府機(jī)關(guān)Ｂ教師所工作和服務(wù)的學(xué)校Ｃ教師所在地的教育行政部門Ｄ教師所在地的教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu) 6.教師在教學(xué)中用不同形式的直觀材料或事例來說明事物的本質(zhì)屬性成為（A）Ａ變式Ｂ反例Ｃ正例Ｄ比較 7.持久性心境低落為（B）

Ａ焦慮癥Ｂ抑郁癥Ｃ強(qiáng)迫癥Ｄ恐怖癥 8.教師的根本任務(wù)（A）

Ａ教書育人Ｂ教學(xué)Ｃ班級管理Ｄ道德教育

9.“十年樹木，百年樹人”說明教育具有（C）Ａ創(chuàng)造性Ｂ廣延性Ｃ長期性Ｄ示范性

10.陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半跟草去”強(qiáng)調(diào)教師的（C）Ａ合作精神Ｂ友愛精神Ｃ奉獻(xiàn)精神Ｄ自律精神 11.孔子代表作（A）

Ａ《論語》Ｂ《學(xué)記》Ｃ《理想國》Ｄ《大學(xué)》

12.個人在學(xué)習(xí)活動中感到某種欠缺而為力求獲得滿足的心理狀態(tài)是（B）A 學(xué)習(xí)動機(jī)

B 學(xué)習(xí)需要

C學(xué)習(xí)興趣

D學(xué)習(xí)期待

13.教師運(yùn)用口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識的方法是（C）A 談話法 B演示法

C講授法

D討論法

14.在學(xué)業(yè)成功與失敗歸因中，內(nèi)在的、可控的、不穩(wěn)定的因素是（A）A努力程度 B能力高低

C 運(yùn)氣好壞

D 任務(wù)難易

15.個體成功地完成某一項活動所必須具備的個性心理特征是（D）A氣質(zhì)

B 性格

C興趣 D能力

16.新課改提出初中課程的設(shè)置是（C）

A綜合課程為主 B分科課程為主 C綜合和分科課程相結(jié)合 D綜合實(shí)踐活動為主 17.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（D）

A個別教育

B建立學(xué)生檔案

C了解和研究學(xué)生 D組織培養(yǎng)班集體 18.中學(xué)階段影響學(xué)生人格的主要因素是（A）A 教師

B 家長 C 自我D 同伴

19.一個人遇事舉棋不定，猶豫不決是意志缺乏（C）A 自覺性

B自制性

C 果斷性D堅持性 20.學(xué)校人際關(guān)系中最基本的關(guān)系是（A）

A 師生關(guān)系

B 上下級

C 同事關(guān)系

D 同學(xué)關(guān)系

二、判斷題

1.社會主義的根本任務(wù)是解放和發(fā)展生產(chǎn)力，提高人民的生活水平。（√）2.升學(xué)率是衡量學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)。（×）3.男女智力總體水平大致相等，但智力結(jié)構(gòu)有差異。（√）4.負(fù)強(qiáng)化和懲罰在本質(zhì)上是相同的。（×）5上課是學(xué)校進(jìn)行全面發(fā)展教育的基本途徑。（×）6.依法執(zhí)教是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的必然要求。（√）7.“勤能補(bǔ)拙”充分說明力因素對非智力因素的影響。（×）

8.新中國成立后頒布的第一個教育法規(guī)是《中華人民共和國教師法》。（×）9.學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)效果總是一致的。（×）

10.義務(wù)教育是根據(jù)法律規(guī)定，適齡兒童和青少年都必須接受，國家、社會、家庭必須予以保證的國民教育。（√）11.以他人的高尚思想、模范行為來影響受教育者的德育方法是榜樣示范法。（√）12.新課程倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)，所以應(yīng)拋棄傳統(tǒng)的接受性學(xué)習(xí)。（×）13.教師職業(yè)是一種專門職業(yè)，教師是專業(yè)人員。（√）14.練習(xí)是形成各種操作技能不可缺少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。（√）

15.學(xué)習(xí)室由反復(fù)經(jīng)驗引起的，它所引起的行為及行為潛能的變化是暫時的。（×）16.高創(chuàng)造者必須具有高于一般水平的智商。（×）17.建立學(xué)生成長檔案是一種發(fā)展性評價方法。（√）

18.某中學(xué)開設(shè)了線條畫、垂釣技術(shù)等課程供學(xué)生自愿選擇，這是地方課程。（×）19.農(nóng)村留守兒童出現(xiàn)問題應(yīng)歸咎于家庭，與學(xué)校無關(guān)。（×）20.判斷一個人心理健康狀況應(yīng)兼顧內(nèi)部協(xié)調(diào)與對外良好適應(yīng)兩方面。（√）

三、案例分析

1.某重點(diǎn)大學(xué)畢業(yè)生小李，在公開招聘中以優(yōu)異的成績被聘為某初中老師，剛上班時，他虛心向同事請教，認(rèn)真?zhèn)湔n，努力把握課堂教學(xué)的每個環(huán)節(jié)，工作高度負(fù)責(zé)，教學(xué)效果好，在期末的評定中成績優(yōu)越，但隨著工作的熟悉與

社會交往的增多，便越來越不重視備課和對教學(xué)環(huán)節(jié)的把握，開始變得浮躁，他認(rèn)為：“教師上課就那么回事，我備好一遍課可以用好多年！”

上學(xué)期學(xué)生評教，小李排名倒數(shù)。校長找其談話，她還不以為然：“我重點(diǎn)大學(xué)畢業(yè)生，難道還教不了初中生？” 之后，他把對校長和學(xué)生評教的不滿都撒到學(xué)生身上，上課時對不專心聽講或成績差的學(xué)生或挖苦諷刺或罰站，甚至趕出教室。

試從教師職業(yè)道德的角度，分析這位教師的行為。

中小學(xué)職業(yè)道德規(guī)范要求教師應(yīng)愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表和終身學(xué)習(xí)。

2.某初二（3）班的許多學(xué)生，在一次考試中，因成績不理想而情緒低落，教師里失去了往日的歡快和活潑。班主任為緩解這種氣氛，帶領(lǐng)學(xué)生去溜冰。學(xué)生一次次摔跤一次次又站起來，絲毫沒有沮喪和氣餒。班主任就借機(jī)告訴學(xué)生：“學(xué)會溜冰尚且需要經(jīng)過無數(shù)次的摔跤才能成功，更何況復(fù)雜艱苦的學(xué)習(xí)呢？”于是學(xué)生們放下心理包袱，信心十足的又投入學(xué)習(xí)中。

結(jié)合教育學(xué)理論分析案例。

從德育的原則來看：依靠積極因素，克服消極因素的原則。從德育方法來看：實(shí)際鍛煉法。

四、論述 1.一個中小學(xué)教師應(yīng)具備什么樣的素養(yǎng)？

道德素養(yǎng)；知識素養(yǎng)；能力素養(yǎng)；心理素養(yǎng)。

2.結(jié)合實(shí)際，談?wù)劷處熢诮虒W(xué)過程中應(yīng)怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？ 創(chuàng)設(shè)問題情景，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)。

五、作文

題目：教師，我所向往的職業(yè)

要求：觀點(diǎn)正確，語言通順

1.下列理論體系中那個不屬于中國特色的神會主義理論（）A.毛澤東思想 B.鄧小平理論 C.三個代表 D.科學(xué)發(fā)展觀 2.中國的基本政治體制是（）

A.人民代表大會制度 B.多黨 C.群主立憲 3.．三農(nóng)是指（）

A.農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民工問題 B.農(nóng)業(yè)、農(nóng)民、農(nóng)村教育問題 C.農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民

文體不限800字以上

11.個體對自己的心理特點(diǎn)，人格特征，能力及自身社會社會價值的自我了解與自我評價是（）二．判斷題

1、上海世博會的主題是“城市，讓生活更美好。”（）

2、《中國教育改革和發(fā)展綱要》做出了到2020年教育的具體目標(biāo)和要求。（）

3．情緒智力即情商，是影響人體成功的重要因素。（）

4、教學(xué)是一種傳授知識的活動。（）

5、創(chuàng)造力并不是少數(shù)人才有的，是每個人都有的潛能。（）

6、不會進(jìn)行教學(xué)反思的老師，就不能成為一名優(yōu)秀的教師。（）

7、學(xué)校心理健康教育是面向全體學(xué)生。（）

8、素質(zhì)教育是促進(jìn)個體全面發(fā)展，面向全體學(xué)生的教育。（）

9、認(rèn)知方式認(rèn)知風(fēng)格是指個人所偏愛使用的信息加工方式，認(rèn)知方式有好壞之分。（）

10。德育必須從提高道德認(rèn)識開始。（）

11．?的均衡性體現(xiàn)了教育的公平性。（）

12．學(xué)校或教育機(jī)構(gòu)對學(xué)生具有教育和管理權(quán)，學(xué)生有被管理和接受教育的義務(wù)。（）

13.智力影響學(xué)習(xí)的發(fā)生，影響學(xué)習(xí)的速度、數(shù)量和質(zhì)量。（）三．案例分析

1．李老師對學(xué)生的成績進(jìn)行排名，并張貼。對一個學(xué)生說“這次你又是倒數(shù)第一，總是影響班級成績。你真是沒救了！” 請用教師職業(yè)道德來評價李老師的行為。

2、王老師在講《土地》這篇課文時“我騎著思想的野馬奔馳到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，然后，才又收住韁繩，緩步回到眼前燦爛的現(xiàn)實(shí)中來。”一個 學(xué)生說“野馬怎么會有韁繩”王老師沒有備課，就對學(xué)生說“難道秦牧還會錯嗎”學(xué)生的臉漲得通紅，班級的氣氛頓時凝固了。請用教育原理分析。

四、論述題。

1、論述兒童身心發(fā)展的規(guī)律，教育應(yīng)該怎樣適應(yīng)這些規(guī)律。

2、簡述影響能力形成和發(fā)展的因素，并說出你以后的工作中需要怎樣培養(yǎng)學(xué)生的能力？

五、作文

河南省委書記盧展工對河南人具有的精神總結(jié)為“三平”：平凡之中的偉大追求、平靜之中的滿腔熱血、平常之中的極強(qiáng)烈的責(zé)任感。通過對三平精神的理解，結(jié)合教師的職業(yè)，寫篇文章。800字左右。2011年河南省特崗教師招聘考試真題

一、單選題

1.2011年是中國共產(chǎn)黨建黨（）

A.70周年 B.80周年 C.90周年 D.100周年 2.學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中的作用是()A.物質(zhì)前提 B.主導(dǎo)作用 C.發(fā)展動力 D.決定作用 3.“活到老學(xué)到老”反映了現(xiàn)代教育特征是（）A.終身性 B.公平性 C.大眾性 D.未來性 4.教師職業(yè)道德評價的原則是（）

A.及時性原則 B.前瞻性原則 C.預(yù)見性原則 D.科學(xué)性原則 5.創(chuàng)造力的核心成分是（）

A.創(chuàng)造性人格 B.創(chuàng)造性思維 C.創(chuàng)造性技能 D.創(chuàng)新意識

6、教師上課時，一邊講授，一邊板書，一邊觀察學(xué)生是利用了（）A注意的廣度 B注意的穩(wěn)定性 C注意的分配 D注意的轉(zhuǎn)移

7、利用圖片、圖表、模型、幻燈片、電影電視等手段進(jìn)行教學(xué)的直觀類型是（）A實(shí)物直觀 B模象直觀 C語言直觀 D抽象直觀

8、記憶效果最好，精力耗費(fèi)上最經(jīng)濟(jì)的學(xué)習(xí)程度為（）A50% B100% C150% D200%

9、《中華人民共和國教育法》的制定機(jī)關(guān)是（）

A國務(wù)院 B國家教育部 C全國人民代表大會 D全國人民代表大會常務(wù)委員會

10、教學(xué)設(shè)計最先考慮的問題是（）

A教學(xué)目標(biāo) B教學(xué)內(nèi)容 C教學(xué)方法 D教學(xué)環(huán)境 11對于任性的學(xué)生應(yīng)著重培養(yǎng)其意志品質(zhì)的：（）A自制性 B、自覺性 C、果斷性 D、堅持性

12“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”所體現(xiàn)的教學(xué)原則是：（）直觀性原則 B、啟發(fā)性原則 C、因材施教原則 D、鞏固性原則

13、美國心理學(xué)家加德納得出的智力理論是：（）

A、二因素論 B、層次結(jié)構(gòu)論 C、三無結(jié)構(gòu)論 D、多元智力論

14、課外教育活動的基本組織形式是：（）

A、群眾性活動 B、自發(fā)活動 C、小組活動 D、個人活動

15、面對問題情境，學(xué)生傾向于很快地檢驗假設(shè)卻常常出錯的認(rèn)知形式是：（）A、深思型 B、場獨(dú)立型 C、沖動型 D、場依存型 16．注重學(xué)生探究態(tài)度和能力的培養(yǎng)的課程類型是（）A研究型課程 B拓展型課程 C基礎(chǔ)型課程 D實(shí)踐型課程

17．具有英語基礎(chǔ)的人比其他人更容易學(xué)習(xí)德語的現(xiàn)象疏于學(xué)習(xí)中的（）A定勢 B正遷移 C記憶 D負(fù)遷移

18．對同一類型的問題尋找不同類型的答案可以培養(yǎng)學(xué)生具有（）A活動性 B獨(dú)創(chuàng)性 C目的性 D交通性

19．組織學(xué)生參加社區(qū)服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)的方法是（）A說理法 B榜樣法 C陶冶法 D鍛煉法

20．對于不敢真實(shí)表達(dá)自己真實(shí)感情想法的學(xué)生，有效地行為改變方法是（）A肯定性訓(xùn)練 B全身松弛訓(xùn)練 C系統(tǒng)脫敏法 D改變認(rèn)識法

二、判斷題

1.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要《2010-2020年》》確定的工作方針是優(yōu)先發(fā)展，育人為本、改革創(chuàng)新、促進(jìn)公平、提高質(zhì)量。（）

2.中原經(jīng)濟(jì)區(qū)被正式納入全國主體功能區(qū)規(guī)劃、上升到國家發(fā)展戰(zhàn)略層面。（）3.義務(wù)教育是為高一級學(xué)校輸送優(yōu)質(zhì)生源的教育。（）4.中華人民共和國國民經(jīng)濟(jì)和發(fā)展“十二五”規(guī)劃的主線是加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式。（）5.生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定教育發(fā)展的規(guī)模和速度。（）

6.教育法規(guī)和教育政策的規(guī)范效力及執(zhí)行方式都是相同的。（）7.素質(zhì)教育就是學(xué)生什么都學(xué)、什么都學(xué)好。（）8.最早從理論上論述班級授課制的教育家是夸美紐斯。（）9.能力的發(fā)展與知識的掌握、技能的形成是不同步的。（）10.人在激情狀態(tài)下認(rèn)識和自信能力會減弱，所以總做錯事情。11.學(xué)生的學(xué)習(xí)是以獲得直接經(jīng)驗為主要任務(wù)的。（）12.講授法是注入式的方法,問答法是啟發(fā)式的方法.()13.學(xué)會調(diào)適是學(xué)校心理輔導(dǎo)的基本目標(biāo)（）

14.受教育權(quán)利是兒童享有的一項基本權(quán)利，是一項合法權(quán)利。（）15.定勢是一種消極的心理活動準(zhǔn)備狀態(tài)。（）

16.氣質(zhì)影響人的活動方式與效率，是一個人選擇職業(yè)的依據(jù)之一。（）17.從抵制不良行為看，懲罰不利于良好的態(tài)度與品德的形成。（）

18.教育回歸“生活世界”的涵義是只要求“生活世界”，不要求“科學(xué)世界”。（19.教師對學(xué)生的表揚(yáng)是一種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的正誘因。（）20.新課程改革進(jìn)一步強(qiáng)化了教育評價的甄別與選擇功能。（）

三、論述題

（一）請結(jié)合實(shí)際談?wù)勅绾谓⒘己玫膸熒P(guān)系）

（二）請結(jié)合實(shí)際談?wù)劷虒W(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)

四、案例分析題

（一）小劉以優(yōu)異的成績應(yīng)聘為某中學(xué)特崗教師，她一到崗能夠認(rèn)真講課，努力提高自己的教學(xué)技能，她還運(yùn)用多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)水平。她的課很受學(xué)生歡迎。但是，她不能容忍學(xué)生不認(rèn)真聽講，對個別不認(rèn)真聽課的學(xué)生經(jīng)常采用罰站，甚至不許進(jìn)教室聽課等方式懲罰他們。請運(yùn)用教師職業(yè)道德的知識來對劉老師的做法進(jìn)行分析評價。

（二）小明上小學(xué)時因經(jīng)常把麻雀、青蛙、蚯蚓等待到教室而被老師批評和懲罰，上初中后他仍然經(jīng)常把小動物帶進(jìn)教室，班主任發(fā)現(xiàn)后沒有批評他，還在班里成立了動物興趣小組。他非常激動，向班主任表示了決心，半年后，小明在班主任的引導(dǎo)下，通過對動物的探索活動，懂得了學(xué)好各門功課的重要性，并對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，也逐漸改掉了散漫的習(xí)慣，學(xué)習(xí)有了很大進(jìn)步，他完成并發(fā)表了《蚯蚓在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的作用》的小論文，還在全市昆蟲標(biāo)本制作比賽中獲得了一等獎。

請運(yùn)用教育學(xué)的有關(guān)理論對班主任老師的做法進(jìn)行分析評價。

五、作文題

“今天你感到幸福了嗎？” “幸福”一直是社會關(guān)注的熱點(diǎn)，它不僅體現(xiàn)了個人的人生追求，更成為各級政府的施政目標(biāo)。幸福在哪里？究竟拿什么來衡量？請圍繞“幸福”這個話題，自選題目，自擬題目寫一篇文章。

10niandaan

1、A

2、A

3、C

4、B[解析] “一把鑰匙開一把鎖”所說的意思是鑰匙和鎖是一一對應(yīng)的，正如每個學(xué)生一樣，都有自己的個性特點(diǎn)，都有自己的特長和缺點(diǎn)，教師在施教的過程中要針對每個學(xué) 生的情況，不同學(xué)生區(qū)別對待，故本題所說的意識的因材施教。所以，本題正確答案為B。

5、A

6、D[解析]新課程改革將綜合實(shí)踐活動課程列為必修課程。綜合實(shí)踐活動的指導(dǎo)思想是通過學(xué)生親身實(shí)踐，提出問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問 題，從而獲得知識，拓展能力，培養(yǎng)情感。綜合實(shí)踐活動的學(xué)習(xí)方式主要有調(diào)查研究、訪談、上網(wǎng)搜集材料和討論等等，這種學(xué)習(xí)方式不同于傳統(tǒng)的“灌輸式”學(xué)習(xí)方式，它體現(xiàn)了突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在探索中獲得學(xué)習(xí)方法和生活體驗，適應(yīng)未來的社會生活，成為生活的主人。所以，本題的正確答案為D。

7、D

8、C[解析] 布魯納的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者通過自己的發(fā)現(xiàn)活動而獲得知識和態(tài)度的學(xué)習(xí)方式。在發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中，教師鼓勵學(xué)生通過自己發(fā)現(xiàn)概念與原理來學(xué)習(xí)，新信息的學(xué)習(xí)主要 是學(xué)生自身努力的結(jié)果。布魯納認(rèn)為，教育工作者的任務(wù)是，把知識轉(zhuǎn)化成一種適應(yīng)正在發(fā)展的形式，以表征系統(tǒng)發(fā)展順序，作為教學(xué)設(shè)計的模式，讓學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn) 學(xué)習(xí)。所以，本題的正確答案為C。

9、A

10、A

11、C

12、B[解析]教育學(xué)和心理學(xué)作為教師必備的知識，是教師走上講臺更好教學(xué)的依據(jù)和支持，但是他不是教師教授學(xué)科的本體知識即學(xué)科專 業(yè)知識，所以，教育學(xué)和心理學(xué)是教師的條件知識。所以，本體的正確答案為B。

13、B

15、A

16、B

17、A[解析] 實(shí)施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的 德、智、體、美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。教學(xué)正是可以通過對學(xué)生的教育，發(fā)展學(xué)生的德智體美勞，同時教學(xué)也是學(xué)生獲得知識的最主要的形 式。所以，實(shí)施素質(zhì)教育的主要方式是教學(xué)，其他的方式都不是最主要的途徑。所以，本題正確答案為A

18、A

二、判斷題

1、對[解析] 中國2010年上海世界博覽會（Expo 2010），是第41屆世界博覽會。于2010年5月1日至10月31日期間，在中國上海市舉行。此次世博會也是由中國舉辦的首屆世界博覽會。上海世博會 以“城市，讓生活更美好”（Better City, Better Life）為主題，總投資達(dá)450億人民幣，創(chuàng)造了世界博覽會史上最大規(guī)模記錄。

2、錯[解析]《中國教育改革和發(fā)展綱要》中國共產(chǎn)黨第十四次全國代表大會在建設(shè)有中國特色社會主義理論的指導(dǎo)下，確定了90年代我國 改革和建設(shè)的主要任務(wù)，提出了2000年的教育發(fā)展目標(biāo)和任務(wù)。

4、錯

5、對

6、對

7、對

8、對

9、錯[解析] 認(rèn)知方式又稱認(rèn)知風(fēng)格，是個體在知、覺、思維、記憶和理解問題等認(rèn)知活動中加工和組織信息時所顯示出來的獨(dú)特而穩(wěn)定的風(fēng)格。認(rèn)知方式表現(xiàn)為一個人習(xí)慣于采 取什么方式對外界事物進(jìn)行認(rèn)知，它并沒有好壞的區(qū)分。

10、錯[解析] 德育有一般順序是從認(rèn)識開始，但德育又具有多種開端，知情意行都可以作為開端。

12、對

三、案例分析

1、答題參考要點(diǎn)：

本題可從教師職業(yè)道德素養(yǎng)包括關(guān)愛學(xué)生、教書育人的覺得來切入回答。《中小學(xué)職業(yè)道德規(guī)范》中對關(guān)愛學(xué)生的具體表述是關(guān)心愛護(hù)全體學(xué) 生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生。規(guī)范中對教 書育人的表述為遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué) 生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。考生可從這兩個方面去答題。

2、答題參考要點(diǎn)

本題可從兩個方面對案例進(jìn)行分析：

（1）從課上學(xué)生主導(dǎo)性的發(fā)揮上去解答。教師在這個案例中沒有保護(hù)學(xué)生的好奇心，并且沒有發(fā)揮學(xué)生的主動性，挫傷了學(xué)生對學(xué)習(xí)的好奇心 和求知欲。從新課程改革中師生的關(guān)系以及對新課程下的教師觀和學(xué)生觀中提取相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行回答。

（2）教師沒有注意到學(xué)生的身心發(fā)展階段特征。案例中的學(xué)生可能還不能抽象出思維的野馬的具體比喻。教師應(yīng)趁時機(jī)先向?qū)W生解析這個難 點(diǎn)，之后學(xué)生就不會難于理解了。

（3）教師授課前的備課的重要性。教師在備課時應(yīng)該對課文的內(nèi)容及學(xué)生的思想水平有所了解。在備課的時候教師要設(shè)想到這個是學(xué)生會有疑 問的地方，也是這篇文章的一個理解的難點(diǎn)。教師應(yīng)該提前準(zhǔn)備對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解。

四、論述題

1、論述兒童身心發(fā)展的規(guī)律，教育應(yīng)該怎樣適應(yīng)這些規(guī)律。參考答案要點(diǎn)：

順序性和階段性 不平衡性 穩(wěn)定性與可變性 個別差異性 互補(bǔ)性

2、簡述影響能力形成和發(fā)展的因素，并說出你以后的工作中需要怎樣培養(yǎng)學(xué)生的能力？ 參考答案要點(diǎn)：

遺傳與營養(yǎng) 早期經(jīng)驗 教育與教學(xué) 社會實(shí)踐 主觀努力

五、作文 參考思路：

本作文可劃分為對特崗教師思想層面和實(shí)踐層面相結(jié)合的文章類型。文章開篇可說明教師崗位崇高的地位和理想，中間部分可按題目中的三平精 神進(jìn)行感想和實(shí)踐的闡述，最后上升到教師事業(yè)的使命和自豪感上。首尾呼應(yīng)即可。本文章的考核點(diǎn)在于對考生如何認(rèn)知教師崗位而提出的。尤其是特崗教師的特殊 崗位形式，更要求特崗教師有一種對職業(yè)的熱愛和心理的認(rèn)同感。11niandaan

一、選擇題

1.C[解析]中國共產(chǎn)黨于1921年正式建黨，所以2011年正好是90周年。

2.B[解析](1)教育是一種有目的的活動，它規(guī)定著人的發(fā)展方向;(2)教育，特別是學(xué)校教育對人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻;(3)學(xué)校有專門負(fù)責(zé)教育工作的老師。影響人發(fā)展的后天因素中，環(huán)境對人的發(fā)展起著一定的制約作用。而教育，從邏輯上講也是社會環(huán)境的一部分，但它是影響人的發(fā)展的自覺因素，是可以控制的特殊因素，與那些產(chǎn)生自發(fā)影響的環(huán)境因素相比，教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用。3.A[解析]現(xiàn)代社會要求人們必須不斷學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)。

4.D[解析]教師職業(yè)道德評價的原則：(1)方向性原則;(2)客觀性原則;(3)科學(xué)性原則;(4)教育性原則;(5)民主性原則。5.B[解析]創(chuàng)造力是以已有的經(jīng)驗和知識為基礎(chǔ),以非智力因素為動力,以創(chuàng)造性思維為核心的各種能力的一種綜合力。6.C[解析]注意的穩(wěn)定性是個體在較長時間內(nèi)將注意集中在某一活動或?qū)ο笊系奶匦浴Ｅc之相反的注意品質(zhì)是注意的分散。個體的需要和興趣是注意穩(wěn)定性的內(nèi)部條件;活動內(nèi)容的豐富性和形式的多樣性，是注意穩(wěn)定的外部條件。

注意的廣度也叫注意的范圍，是指一個人在同一時間里能清楚地把握對象的數(shù)量。一般成人能同時把握4—6(3-7)個沒有意義聯(lián)系的對象。注意的廣度隨著個體經(jīng)驗的積累而擴(kuò)大。同時，個體的情緒對注意的廣度也有影響，情緒越緊張，注意廣度越小。

注意的分配也就是通常所說的“一心二用”，是指個體的心理活動同時指向不同的對象的特點(diǎn)。如一邊看電視，一邊打毛衣。注意分配的條件是，同時進(jìn)行的活動只有一種是不熟悉的，其余活動都達(dá)到了自動化的程度。

注意的轉(zhuǎn)移是個體根據(jù)新的任務(wù)，主動地把注意由一個對象轉(zhuǎn)移到另一個對象上。注意的轉(zhuǎn)移要求新的活動符合引起注意的條件。同時，注意的轉(zhuǎn)移與原先注意的強(qiáng)度有關(guān)。原先的注意越集中，轉(zhuǎn)移就越困難。

7.B[解析]模像即事物的模擬性形象，它是實(shí)際事物的模擬品，而非實(shí)際事物本身。所謂模像直觀即在對事物的模像直接感知基礎(chǔ)上進(jìn)行的一種直覺的能動反映。例如，各種圖片、圖表、模型、幻燈片和教學(xué)電影電視等的觀察和演示，均屬于模像直觀。

8.C [解析]研究證明，過度學(xué)習(xí)能提高保持的效果，減少遺忘。所謂過度學(xué)習(xí)是指在學(xué)習(xí)進(jìn)行到剛剛能回憶起來的基礎(chǔ)上進(jìn)一步地學(xué)習(xí)。一般來說，過度學(xué)習(xí)所用時間以150%為效果最佳。這樣既不浪費(fèi)學(xué)習(xí)時間，也能取得好的保持效果。

9.C [解析]《中華人民共和國教育法》于1995年3月18日經(jīng)第八屆全國人民代表大會第三次會議通過，并由中華人民共和國主席令第45號公布，自1995年9月1日起施行。這是新中國成立以來我國制定的第一部教育基本法，這是我國教育史上具有里程碑意義的大事。它的頒行，標(biāo)志著我國開始進(jìn)入全面依法治教的新時期。10.A [解析]教學(xué)設(shè)計是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計劃性和決策性活動。教學(xué)設(shè)計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。

11.A [解析]意志的自制力就是指能夠完全自覺、靈活地控制自己的情緒，約束自己的意志品質(zhì)。與自制性相反的意志品質(zhì)是任性和怯懦。任性的人自我約束力差，不能有效調(diào)節(jié)自己的言論和行動，不能控制自己的情緒，行為常常為情緒所支配。怯懦的人膽小怕事，遇到困難或情況突變時驚慌失措，畏縮不前。

12.B[解析] 對學(xué)生是引導(dǎo)而不是牽拉;是鼓勵而不是壓抑;是啟發(fā)而不是灌輸。引導(dǎo)而不牽拉, 師生關(guān)系就融洽;鼓勵而不壓抑, 學(xué)習(xí)就輕快;啟發(fā)而不灌輸, 學(xué)生就會思考。師生關(guān)系融洽, 學(xué)生就會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣, 這樣的教師可以說是善于啟發(fā)誘導(dǎo)的了。《學(xué)記》要求教師既要善于向?qū)W生提出問題, 又要善于對待學(xué)生提出的問題。

13.D[解析] H·加德納(1943-)美國心理學(xué)家，學(xué)習(xí)理論家，教育學(xué)教授。加德納在心理學(xué)領(lǐng)域最有影響的是他的多重智力理論，它對傳統(tǒng)的智力理論提出了批評。他認(rèn)為人的智力至少包括七種類型：語言智力(即學(xué)習(xí)和使用語言文字的能力)、數(shù)理-邏輯智力(即數(shù)學(xué)運(yùn)算和邏輯推理的能力)、視覺空間智力(即憑知覺識別距離、判定方向的能力)、音樂智力(即對音律感受、欣賞、表達(dá)能力)、身體-運(yùn)動智力(即支配肢體以完成精密作業(yè)的能力)、人際交往智力(即與人交往且能和睦相處的能力)以及自我認(rèn)識智力(認(rèn)識自己并選擇自己生活方向的能力)。”加德納的思想對美國進(jìn)步教育家產(chǎn)生了極大的影響，《智能的結(jié)構(gòu)》出版后的15年里，多重智力理論被廣泛地運(yùn)用于美國的課堂教學(xué)中。在

14.C [解析]小組活動是學(xué)校課外活動的基本組織形式。課外活動小組以自愿結(jié)合為主，根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好和學(xué)校的具體條件而組成，進(jìn)行有目的、有計劃的經(jīng)常性活動。小組活動主要包括：①學(xué)科小組。②技術(shù)小組。③藝術(shù)小組。④體育小組等。

15.C[解析]在有幾種可能解答的問題情境中，有些兒童傾向于深思熟慮且錯誤較少，這種認(rèn)知方式被稱為沉思型認(rèn)知方式。題干所指的是沖動型認(rèn)知方式。

16.A[解析]本題的解答屬于典型的題支和題干有相符內(nèi)容的題目。大家看，題目中的“探究態(tài)度”和題支A項中的“研究型”一詞意思相關(guān)，所以選項選A。這是最常見的出題方法。出題人當(dāng)然不能讓選項和題干有完全相同的詞語，于是這樣“含蓄型”的便是大多數(shù)。

17.B [解析]定勢是一種就有的習(xí)慣對新行為獲得的影響，英語知識不是習(xí)慣，因此不是定勢。記憶是一種能力與這道題目無關(guān)。在心里學(xué)里，遷移一次的意思就是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響，符合本題所述的意思。

18.B[解析]活動性是指讓學(xué)生參與某種親身的體驗。目的性的培養(yǎng)屬于舊課程思想方法，新課程不再提倡目的性，因此 該題不能選該項。交通性適合正確答案相關(guān)的迷惑選項。本題所述是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)創(chuàng)能力的方法，因此選B。

19.D [解析]該題四個選項是四種德育方法。說理是講道理培養(yǎng)道德觀念。榜樣法是引導(dǎo)學(xué)生像某個榜樣人物學(xué)習(xí)，而陶冶法是使學(xué)生在某種情感體驗中不知不覺的接受某種道德觀念。鍛煉法是使學(xué)生參與實(shí)際的活動，蒼耳學(xué)會到的實(shí)踐，本題所述是學(xué)生參與社區(qū)活動，因此選D。

20.A [解析]全身松弛訓(xùn)練主要是用在學(xué)生壓力較大需要放松時，系統(tǒng)脫秘法是心理學(xué)常用的方法，但是主要是幫助人去掉某種不好的習(xí)慣，表達(dá)想法和感情需要鼓勵，因此是需要對學(xué)生進(jìn)行肯定性訓(xùn)練即可，所以選A。

二、判斷題 1.√ 2.√

3.×[解析]義務(wù)教育，是根據(jù)法律規(guī)定，適齡兒童和青少年都必須接受，國家、社會、家庭必須予以保證的國民教育。其實(shí)質(zhì)是國家依照法律的規(guī)定對適齡兒童和青少年實(shí)施的一定年限的強(qiáng)迫教育的制度。義務(wù)教育又稱強(qiáng)迫教育和免費(fèi)義務(wù)教育。義務(wù)教育具有強(qiáng)制性、免費(fèi)性、普及性的特點(diǎn)。4.√ 5.√

6.× [解析]教育法規(guī)與教育政策的區(qū)別：執(zhí)行方式不同：教育法規(guī)的執(zhí)行是以國家的強(qiáng)制力為后盾的，任何組織和個人都必須遵守，不得違反。而教育政策的執(zhí)行方式主要是依靠行政力量或黨的紀(jì)律，運(yùn)用號召、宣傳、教育、解釋、動員等方式貫徹實(shí)施，其強(qiáng)制力是有限的

7.×[解析]素質(zhì)教育是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，教師不可能什么都會，學(xué)生也不可能什么都要學(xué)，什么都學(xué)好。8.√[解析]17世紀(jì)捷克教育家夸美紐斯是“班級授課制”的真正奠基者。他在1632年發(fā)表的《大教學(xué)論》一書中，對班級教學(xué)的實(shí)踐作了總結(jié)和歸納，并對班級教學(xué)的特點(diǎn)、功能、應(yīng)用等問題，第一次從理論上作了概括性的闡述和論證，從而奠定了班級教學(xué)的理論基礎(chǔ)。9.√

10.×[解析]激情：一種強(qiáng)烈的情感表現(xiàn)形式。往往發(fā)生在強(qiáng)烈刺激或突如其來的變化之后。具有迅猛、激烈、難以抑制等特點(diǎn)。人在激情的支配下,常能調(diào)動身心的巨大潛力。

11.×[解析]教學(xué)中學(xué)生獲得的知識既有直接經(jīng)驗，又有間接經(jīng)驗。就學(xué)生的認(rèn)識任務(wù)而言，學(xué)生認(rèn)識的主要任務(wù)是大量地接受間接經(jīng)驗。

12.√[解析]講授法是教師運(yùn)用語言系統(tǒng)向?qū)W生傳授知識的方法，能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。但有一定的局限性，即以教師活動為主，不易發(fā)揮學(xué)生的積極和主動性，容易形成注入式教學(xué)。談話法又叫問答法。是教師根據(jù)教學(xué)目的要求和學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，通過師生間的問答對話而使學(xué)生獲得知識、發(fā)展智力的方法，是一種啟發(fā)式的教學(xué)方法。13.√[解析]學(xué)校心理輔導(dǎo)的目標(biāo)有兩個：第一是學(xué)會調(diào)適。學(xué)會適應(yīng)就是要矯治錯誤的行為，養(yǎng)成正確的適應(yīng)行為，使行為符合社會規(guī)范;就是要消除人際交往障礙，提高人際交往的質(zhì)量。第二是尋求發(fā)展。就要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清自己的潛力與特長，確立有價值的生活目標(biāo)，負(fù)起生活責(zé)任，擴(kuò)展生活方式，發(fā)展建設(shè)性人際關(guān)系，發(fā)揮主動性、創(chuàng)造性以及作為社會一員的良好的社會功能，過積極而有效率的生活。這兩個目標(biāo)中，學(xué)會調(diào)適是基礎(chǔ)目標(biāo)，以此為主要目標(biāo)的心理輔導(dǎo)可稱為調(diào)適性輔導(dǎo);尋求發(fā)展是高級目標(biāo)。

14.√[解析]我國的《義務(wù)教育法》為了使兒童受教育權(quán)利落到實(shí)處，作了切實(shí)的規(guī)定。要求：國家、社會、學(xué)校和家庭依法保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利。凡年滿6周歲的兒童，不分性別、民族、種族，應(yīng)當(dāng)入學(xué)接受規(guī)定年限的義務(wù)教育。地方各級人民政府應(yīng)當(dāng)合理設(shè)置小學(xué)、初級中等學(xué)校，使兒童、少年就近入學(xué)。要求家長或者其他監(jiān)護(hù)人必須使適齡的子女或者被監(jiān)護(hù)人按時入學(xué)，接受規(guī)定年限的義務(wù)教育。

15.×[解析]定勢是長時間解決相仿問題形成的思維及行動習(xí)慣，所以定勢在解決新問題時，可能會因遇到相仿的問題而快速解決，也可能會遇到不同類型的問題，采用老辦法而遇到更大的困難。因此定勢有積極作用，也有消極作用。16.√[解析]在各種實(shí)踐領(lǐng)域中，氣質(zhì)雖不起決定作用，但它對人的工作方式有影響，并在一定程度上影響人的工作效率，因此在職業(yè)的選擇上，考慮氣質(zhì)因素是十分重要的。

17.×[解析]從抑制不良行為的角度來看，懲罰還是有必要的，也是有助于良好的態(tài)度與品德形成的。當(dāng)不良行為出現(xiàn)時，可以用兩種懲罰方式：一是給予某種厭惡刺激;二是取消個體喜愛的刺激或剝奪某種特權(quán)等。

18.×[解析]新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革中強(qiáng)調(diào)教育回歸“生活世界”的涵義是由過于注重“科學(xué)世界”轉(zhuǎn)向更多地關(guān)照“生活世界”，并不是不要求“科學(xué)世界”

19.√[解析]誘因可分為正誘因和負(fù)誘因。當(dāng)個體因趨向或接受它而得到滿足的誘因稱為正誘因;如果個體因逃離或躲避它而得到滿足，這種誘因稱為負(fù)誘因。誘因可以是物質(zhì)的，也可以是精神的。例如，對學(xué)生而言，教師的表揚(yáng)是正誘 因，斥責(zé)是負(fù)誘因。

20.× [解析]《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中要求：改變課程評價過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。教育評價的功能有：導(dǎo)向功能、鑒定功能、監(jiān)督功能、調(diào)節(jié)功能、診斷功能、激勵功能。

三、論述題

1.請結(jié)合實(shí)際談?wù)勅绾谓⒘己玫膸熒P(guān)系

答：良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)活動順利進(jìn)行的重要條件，在學(xué)習(xí)教育教學(xué)活動中，應(yīng)從以下幾方面建立良好的師生關(guān)系：

(一)建立新型的師生觀

教育者持有不同的教育觀、不同的師生觀，會培養(yǎng)出不同的學(xué)生。

傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”的師生關(guān)系，在管理上表現(xiàn)為“以教師為中心”的專制型師生關(guān)系，具有等級主義，必然導(dǎo)致學(xué)生的被動性和消極態(tài)度，造成師生關(guān)系緊張，學(xué)生的人格得不到尊重，學(xué)生的自有意見與自主思想得不到重視。

進(jìn)入現(xiàn)代社會，信息來源多元化，信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用到教育領(lǐng)域，教師要由原來的知識擁有者和傳授者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者，引導(dǎo)學(xué)生全面健康的發(fā)展。樹立新型師生觀是建立新型師生關(guān)系的前提和基礎(chǔ)。(二)樹立教師威信

教師的威信包括威望和信譽(yù)兩部分。教師通過自身高尚的品德、淵博的知識、高超的教學(xué)水平等方面所表現(xiàn)出來的能使人心悅誠服的力量或敬畏的影響力才算是教師的威信。教師要在學(xué)生中樹立威信，要注意以下方面：(1)要有良好的人格魅力和高尚的品德修養(yǎng)(2)要對學(xué)生嚴(yán)格要求

(3)要擁有淵博的知識和高超的教學(xué)技能。(三)善于和學(xué)生交往

傳統(tǒng)的應(yīng)試教育忽視了師生交往中以育人為目的的真正學(xué)習(xí)，造成師生交往意義的失落。師生之間的矛盾，很大一部分是由于互相不理解造成的，其根本原因是彼此溝通太多。作為教師，要深入學(xué)生的精神世界，真正做到理解學(xué)生，欣賞學(xué)生，善待學(xué)生。新型的師生關(guān)系中教師和學(xué)生在人格上應(yīng)該是平等的，在交往活動中是民主的。(四)發(fā)揚(yáng)教育民主，傾聽學(xué)生的意見

民主與平等的師生關(guān)系是提高教育教學(xué)質(zhì)量的需要，也是縮小師生間的心理差距，構(gòu)建和諧師生關(guān)系的需要。要民主并不是拋棄權(quán)威，而是要在民主和權(quán)威之間選擇一個比較好的平衡點(diǎn)，這樣可以收到很好的教育效果。每位教師在自己的教育教學(xué)實(shí)踐中，都要有充分的民主意識，虛心聽取他們的意見，積極采納他們的合理化建議。2.請結(jié)合實(shí)際談?wù)劷虒W(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)

答：教師在教學(xué)過程中要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，以便達(dá)到更好的教學(xué)效果。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)可從以下方面進(jìn)行：

(一)創(chuàng)設(shè)問題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)

教師在教學(xué)過程中可以創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，引發(fā)學(xué)生思考，采用啟發(fā)式的教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。(二)根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動機(jī)水平

美國心理學(xué)家耶克斯和多德森認(rèn)為，中等程度的動機(jī)激起水平與作業(yè)難度密切相關(guān)：任務(wù)較容易，最佳激起水平較高;任務(wù)難度中等，最佳動機(jī)激起水平也適中;任務(wù)越困難，最佳激起水平越低。這便是有名的耶克斯-多德森定律(簡稱倒“U”曲線)。教師可以設(shè)置適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)難度，激發(fā)學(xué)生的動機(jī)水平。(三)充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎懲

心理學(xué)研究表明，表揚(yáng)與獎勵比批評與指責(zé)能更有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，因為前者能使學(xué)生獲得成就感，增強(qiáng)自信心。因此，教師在教學(xué)中要對學(xué)生的進(jìn)步與努力即使給予表揚(yáng)和獎勵，以激發(fā)更多的學(xué)習(xí)動機(jī)。(四)正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力

在學(xué)生完成某一學(xué)習(xí)任務(wù)后，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行成敗歸因。一方面，要引導(dǎo)學(xué)生找出成功或失敗的真正原因;另一方面，教師也應(yīng)根據(jù)每個學(xué)生過去一貫的成績的優(yōu)劣差異，從有利于今后學(xué)習(xí)的角度進(jìn)行歸因，一般而言，歸因于主觀努力的方面均是有利的。

四、案例分析題(一)答案要點(diǎn)

(1)小劉老師的做法符合教師道德規(guī)范中的愛崗敬業(yè)。愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德要求教師忠誠于人民的教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，樂于奉獻(xiàn)。對工作高度認(rèn)真負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。案例中的小劉老師能夠認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真講課，獲得 學(xué)生歡迎。符合愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德。

(2)小劉老師的做法符合教師職業(yè)道德中的終身學(xué)習(xí)。終身學(xué)習(xí)要求老師不斷拓展業(yè)務(wù)知識，更新知識結(jié)構(gòu)，不斷提高專業(yè)水平和教學(xué)水平。小劉老師入教后一直努力積極提高自己的教學(xué)水平，不斷創(chuàng)新和發(fā)展自己的教學(xué)。符合終身學(xué)習(xí)的職業(yè)道德要求。

(3)小劉老師的做法不符合教師職業(yè)道德規(guī)范中的愛國守法。愛國守法的道德規(guī)范要求教師自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師的職責(zé)權(quán)利。而小劉老師讓不認(rèn)真聽課的學(xué)生罰站，這是體罰，侵犯了學(xué)生的人身尊嚴(yán)權(quán)，另外，她甚至不允許不守紀(jì)律的學(xué)生聽課，這侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)。違反了《教育法》和《未成年人保護(hù)法》的要求。

(4)小劉老師的做法不符合教師職業(yè)道德規(guī)范中的關(guān)愛學(xué)生。關(guān)愛學(xué)生要求教師尊重學(xué)生人格，愛護(hù)學(xué)生，平等公正對待學(xué)生，對學(xué)生要有耐心，不諷刺，挖苦，不體罰或者變相體罰學(xué)生。而小劉老師他讓學(xué)生罰站，并且不讓學(xué)生聽課都違背了這一職業(yè)道德的要求。(二)答案要點(diǎn)

教師職業(yè)作為專門性的職業(yè)，不僅僅需要學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)，更重要的是需要具有先進(jìn)的教育理念，與學(xué)生構(gòu)建良好的師生關(guān)系。教育者持有不同的教育觀、不同的師生觀，會培養(yǎng)出不同的學(xué)生。

傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”的師生關(guān)系，在管理上表現(xiàn)為“以教師為中心”的專制型師生關(guān)系，具有等級主義，必然導(dǎo)致學(xué)生的被動性和消極態(tài)度，造成師生關(guān)系緊張，學(xué)生的人格得不到尊重，學(xué)生的自有意見與自主思想得不到重視。本案例中小明的小學(xué)班主任老師沒能理解小明的行為而一味的進(jìn)行批評和懲罰，使得小明的行為得不到強(qiáng)化，從而影響了小明學(xué)習(xí)的興趣和動機(jī)。

進(jìn)入現(xiàn)代社會，信息來源多元化，信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用到教育領(lǐng)域，教師要由原來的知識擁有者和傳授者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者，引導(dǎo)學(xué)生全面健康的發(fā)展。樹立新型師生觀是建立新型師生關(guān)系的前提和基礎(chǔ)。能夠根據(jù)學(xué)生的興趣和特點(diǎn)因材施教的教師才能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)。所以現(xiàn)代教師要深入學(xué)生的精神世界，真正做到理解學(xué)生，欣賞學(xué)生，善待學(xué)生。本案例中小明初中班主任在課外活動中以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對所感興趣的科目進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，進(jìn)而遷移到各門功課中，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的重要性，使得學(xué)習(xí)有了很大提高。

同樣的學(xué)生，不同的教師，會培養(yǎng)出不同的學(xué)生。所以，現(xiàn)代教師要懂得科學(xué)先進(jìn)的教育理念，能夠根據(jù)學(xué)生的需求，以學(xué)生為本，注重學(xué)生素質(zhì)和潛能的挖掘。

五、作文指導(dǎo)

第一，從立意的角度來看，關(guān)于“幸福”的理解，一定要是健康和積極的價值觀，一種正面的引導(dǎo)方式，比如：為別人服務(wù)是幸福的;逆境也是一種幸福。這樣的話，文章的整體立意和深度就有了。

第二，切入點(diǎn)問題，關(guān)于幸福，不同的人有不同的理解，可以從不同的角度切入，比如：父母健康，社會穩(wěn)定，家庭和睦，既可以是生活中的瑣事讓你感到幸福，也可以是驚天動地的大事讓你覺得幸福。

第三，作為教師招聘考試的作文題目，如果能結(jié)合教師這個職業(yè)談幸福，談自己選擇這個職業(yè)的感受，可能更為貼切，但是這個主題忌千篇一律，寫這個主題時一定要有創(chuàng)新點(diǎn)。結(jié)合自身的真實(shí)情況和感受去寫，會更真摯和感人。

第五篇：2013年寧夏中學(xué)英語特崗回憶版真題

2013年寧夏中學(xué)英語特崗回憶版真題

點(diǎn)評： 人多力量大，能記多少是多少

和轉(zhuǎn)載日志滴同學(xué)有何感想？

滿分300,150分鐘

第一部分客觀題

(一)教育學(xué)心理學(xué)單選（2分每個，11個）

(二)教育學(xué)心理學(xué)多選（3分每個，6個）

(三)英語單選（2分每個，15個）

(四)英語完型填空（2分每個，20個）

(五)英語閱讀理解（4分每個，20個）

第二部分主觀題

(一)考查考生教學(xué)法知識（根據(jù)給定材料作答），20分

1)設(shè)定一個情景，給學(xué)生講解某一個單詞在給定材料中的意思

2)根據(jù)給定材料提出一個wh問題，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性閱讀

3)根據(jù)給定材料設(shè)計一個活動以鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，其中必須包含至少5個提建議的句型

(二)任務(wù)型閱讀：既有根據(jù)首字母填詞，又有根據(jù)漢語意思填詞（10個，2分每個）

(三)六選五，類似于我們高考時的七選五（5個，2分每個）

(四)改錯（10個，2分每個）

(五)作文（40分）一篇演講稿就問考生的英語學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)英語的主要方法、對所在學(xué)校英語教學(xué)的建議

感恩是多么滴重要呀!瀏覽

溫馨提示：

1、我記起來的只有這么多了，有些含糊不清的地方是我沒印象的部分，不考英語聽力。

2、教育學(xué)心理學(xué)要扎實(shí)看書，結(jié)合做練習(xí)題鞏固，而英語就看自己的水平了，本人感覺最有難度的要數(shù)英語閱讀理解了。

3、推薦兩本復(fù)習(xí)材料：《五年高考三年模擬英語》（有同學(xué)反映還有3道這里面的單選原題）、《天利38套英語高考模擬試題匯編》。切記考試不要緊張，時間有呢。最后祝福2014屆的考生們能考個考成績！

2013寧夏初中英語特崗回憶版真題：老師：不好意思…這次做過的題都忘了…不過題型大概記得：第一部分是心理學(xué)與教育學(xué)，共四十分，單選和多選。第二部分是專業(yè)知識：第一題，單項選擇。第二題，完形填空。第三題，閱讀理解（四個短文吧，記不太清了）。第四題，教法題（給一段話。第一問，創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生理解cutiviate這個單詞。第二問，自己再設(shè)計一個情景，情景中包括五個wh的疑問句…這個情景創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生更好的理解課文）第五題，寫單詞，給一段話，挖去十個空，根據(jù)上下文讓寫單詞，有的給的是漢語讓翻譯，有的給首字母）第六題，改錯題（一段話找出十個錯誤并改正）第六題，作文（120-150字）