第一篇：三年級上冊數(shù)學(xué)運白菜教學(xué)設(shè)計

三年級上冊數(shù)學(xué)《運白菜》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)內(nèi)容】

《運白菜》（北師大版數(shù)學(xué)三年級上冊第3單元第三課）【學(xué)生分析】

1、學(xué)生已有知識基礎(chǔ)。學(xué)生是在學(xué)習(xí)了百以內(nèi)的連減運算，萬以內(nèi)數(shù)（三位數(shù)）的減法運算的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，并且對于簡單的加減混合的應(yīng)用題有一定的練習(xí)基礎(chǔ)，因此，學(xué)生能夠結(jié)合具體的情景應(yīng)用連減或者分步計算解決日常生活中的連減問題。本課中，要通過學(xué)生與他人合作，培養(yǎng)運用不同的方法解決實際問題的能力，并能根據(jù)實際的情況對算法進(jìn)行擇優(yōu)選擇。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)該內(nèi)容可能的困難。學(xué)生對三位數(shù)加法、減法的計算不夠準(zhǔn)確，運算速度慢，導(dǎo)致在連減計算中，出現(xiàn)錯誤。【教材分析】

教材創(chuàng)設(shè)了“運白菜”的情景，教學(xué)時，教師應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖中的信息提出連減問題，并解決問題，提倡方法的多樣性，并運用學(xué)會的知識正確計算。【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識與技能

（1）結(jié)合“運白菜”的情境,發(fā)展提出問題、運用不同方法解決問題的能力。

（2）學(xué)會在實際的運算中實現(xiàn)算法的優(yōu)化,滲透簡算意識,提高計算技能。2.過程與方法: 結(jié)合具體情景，探索連減的多種方法，并能靈活運用這些方法進(jìn)行計算。3.情感態(tài)度價值觀: 在學(xué)習(xí)過程中感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義和價值,培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識,激發(fā)探索欲望,使學(xué)生體驗成功的快樂 【教學(xué)重點】

探索三位數(shù)連減的不同計算方法.【教學(xué)難點】

根據(jù)算式特點靈活選用計算方法,實現(xiàn)算法的優(yōu)化.【教具準(zhǔn)備】 多媒體輔助教學(xué)。

養(yǎng)成教育訓(xùn)練點：培養(yǎng)學(xué)生積極思維的良好習(xí)慣。教學(xué)過程：

一、根據(jù)信息，提出問題

師：小朋友，今天我給大家?guī)砹?條數(shù)學(xué)信息，自己讀一讀。（1）白菜地共有白菜850棵。（2）第一次運走245棵。（3）第二次運走255棵。生讀。

師：根據(jù)這3條信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題呢？ 生1：還剩多少棵白菜？ 師貼出問題。

師：你們能把信息和問題連起來說一次嗎？試試看。生說。

師：我們一起來讀一讀。

二、主動探索，解決問題

師：要求還剩多少棵白菜，能一步解答嗎？那怎么辦呢？你能獨立列式并解答出來嗎？ 生獨立完成。

師生交流分析并板書（板書成兩類）: 師：誰來說說你的方法？你是怎么想的？

（1）850-245-255（2）850-255-245

（3）850-（245+255）=605-255

=595-245

=850-500 =350（棵）

=350（棵）

=350（棵）（4）850-245=605（棵）（5）850-255=595（棵）（6）245+255=500（棵）

605-255=350（棵）

595-245=350（棵）

850-500=350（棵）師：其實這個分步的和綜合的想法是一樣的，我把分步的擦掉可以嗎？

師：我把這些方法板書成了兩類，看一看，我為什么這么分？ 生：第一種方法：先求第一車運走后剩下多少棵，再求第二車運走后剩下多少棵？第二種方法是：先求兩車一共運走多少棵，再求還剩多少棵？ 師：剛才我們通過解決“運白菜”的問題，學(xué)會了“三位數(shù)的連減”，我們的好朋友機(jī)靈狗也想來湊湊熱鬧，帶來了兩道數(shù)學(xué)題，小朋友們你會做嗎？小黑板出示試一試：

1000-207-168

436-179-36

三、實踐應(yīng)用，內(nèi)化提高

師：學(xué)會了知識，下面我們來做幾個練習(xí)，好不好？ 1.456-278-132

930-（80+480）

368-（168+127）

1000-185-145 2.衣服78元

鞋子52元

帽子35元

褲子75元（1）媽媽買了一件上衣和一頂帽子，付給售貨員200元，應(yīng)找回多少錢？

（2）請你再提出兩個數(shù)學(xué)問題并解答。

四、自主小結(jié)，反思提升

請同學(xué)們說一說，這節(jié)課有哪些收獲？

師：生活中有很多連減的數(shù)學(xué)問題，就像今天研究的運白菜一樣，同學(xué)們要善于發(fā)現(xiàn)這些數(shù)學(xué)問題，并且要學(xué)會選擇合理的算法。

五、課作練習(xí)，鞏固基礎(chǔ) 1.豎式計算：

1000-345-286

742-283-382

871-283-94 2.脫式計算

352-186-114

486-（286+153）

837+（74+365）教學(xué)反思：

本節(jié)課我把枯燥的計算轉(zhuǎn)化為解決生動的生活問題，激發(fā)了學(xué)生的興趣和探究積極性。周末陪家長去購物是學(xué)生常有的生活經(jīng)歷，也是學(xué)生所熟悉的，這樣為學(xué)生對運算順序的理解起到了積極的作用。使學(xué)生感悟到學(xué)習(xí)計算的必要性。本課還創(chuàng)設(shè)了三個情境：購物、運白菜和到大自然中去，促使學(xué)生在生活情境中不停的探究，積極地提出問題、解決問題，充分感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，體現(xiàn)了寓教于樂的教學(xué)理念。

第二篇：運白菜教學(xué)設(shè)計

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《運白菜》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合“運白菜”具體情境，探索三位數(shù)連減的具體方法，并能正確的進(jìn)行計算。

2、運用連減的有關(guān)知識，解決一些實際問題。

3、結(jié)合“運白菜”的情境，發(fā)展提出問題，運用不同方法解決問題的能力。

教學(xué)重點：

認(rèn)識和了解連減兩步計算應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)及數(shù)量關(guān)系，并探索其解題方法。

教學(xué)難點：

在解決問題的過程中，體會減法的性質(zhì)并能在計算時根據(jù)數(shù)據(jù)特點靈活選擇方法計算。

教學(xué)準(zhǔn)備： 課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

秋天是一個豐收的季節(jié)，我們走進(jìn)小農(nóng)場，看看這片白菜地，讓我們一起來找一找，圖上有哪些數(shù)學(xué)信息？

數(shù)學(xué)：問題運走兩車后還剩多少顆白菜？

二、嘗試探究，解決問題

1、匯報交流

第一種思路：850-256-280 第二種思路：850-（256+280）

2、比較小結(jié)

三、實踐應(yīng)用，鞏固深化

1、算一算，再進(jìn)行驗算 1000-372-210

2、課本20頁練一練

①上衣78元、鞋52元、帽子35元、褲子75元，李阿姨買了一件上衣和一頂帽子，付給售貨員200元，應(yīng)找回多少元？

②:森林醫(yī)生

四、作業(yè)

課本20頁第三題、第四題

《運白菜》說課稿

一、說教材分析

《運白菜》這一課是北師大版三年級上冊第三單元第二節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)課的內(nèi)容是萬以內(nèi)數(shù)的連減計算。教材創(chuàng)設(shè)了“運白菜”的情景，教學(xué)時，教師應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖中的信息提出連減問題，并用不同的方法解決問題，提倡方法的多樣性，并運用學(xué)會的知識正確計算。這樣，使學(xué)生既能體驗到發(fā)現(xiàn)問題的成功，又能切實感受到學(xué)習(xí)計算的必要性。

二、說學(xué)情分析

學(xué)生在二年級下冊學(xué)習(xí)過“100以內(nèi)數(shù)的連減”，“三位數(shù)的加減及其應(yīng)用”。許多孩子對“連減問題”已有初步的了解，用兩種方法解決連減的問題，在二年級的時候就已經(jīng)接觸過，現(xiàn)在學(xué)生可以把兩種方法都掌握，但學(xué)生對三位數(shù)加法、減法的計算不夠準(zhǔn)確，運算速度慢，導(dǎo)致在連減計算中，會出現(xiàn)錯誤。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合“運白菜”具體情境，探索三位數(shù)連減的具體方法，并能正確的進(jìn)行計算。

2、運用連減的有關(guān)知識，解決一些實際問題。

3、結(jié)合“運白菜”的情境，發(fā)展提出問題，運用不同方法解決問題的能力。

教學(xué)重點： 認(rèn)識和了解連減兩步計算應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)及數(shù)量關(guān)系，并探索其解題方法。

教學(xué)難點：

在解決問題的過程中，體會減法的性質(zhì)并能在計算時根據(jù)數(shù)據(jù)特點靈活選擇方法計算。

三、說教法和學(xué)法

依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)變注重知識獲得的結(jié)果為注重知識獲得的過程的教育理念，以學(xué)生發(fā)展為立足點，以自主探究為主線，采用多媒體輔助教學(xué)，在教學(xué)過程中分別采用直觀演示、實踐探索、觀察比較、演繹概括等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。

接下來，我再具體談一談這堂課的教學(xué)過程：

四、說教學(xué)環(huán)節(jié)

本節(jié)課的教學(xué)程序可以分為四個步驟：

（一）課件導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境

（二）自主探索,發(fā)現(xiàn)新知

（三）應(yīng)用新知、解決問題(四)作業(yè)布置、（一）課件導(dǎo)入，創(chuàng)新情境

秋天是一個豐收的季節(jié)，我們走進(jìn)小農(nóng)場，看看這片白菜地，讓我們一起來找一找，圖上有哪些數(shù)學(xué)信息？

數(shù)學(xué)：問題運走兩車后還剩多少顆白菜？

二、嘗試探究，解決問題

1、思路探究

（1）教師啟發(fā)與引導(dǎo)：想要知道運走兩車后還剩多少棵，你打算先求什么，再求什么？試著列出綜合算式。

（2）學(xué)生獨立思考，列出算式。

（3）交流想法。

會有以下兩種重要的解決問題的思路。

（1）先運走第一車后還剩多少棵，再算運走第二車后還剩多少棵。列式為“850—255—245”。

（2）先算兩車一共運走多少棵，再算還剩多少棵。列式為“850—（255+245）”。

（3）學(xué)生在小組內(nèi)相互說一說這兩種方法的思路。

引導(dǎo)學(xué)生把具體的問題情境、混合運算的順序與計算的方法步驟有機(jī)結(jié)合起來，弄明白其中的算理。在此重要的思想指導(dǎo)下，這兩種算法會自然而然地產(chǎn)生。

① 從總數(shù)里面連減兩個數(shù)的方法。

850—255—245

=595—245

=350（棵）

② 從總數(shù)里面減去兩個數(shù)的和方法。

850—（255+245）

=850—500

=350（棵）

（設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)是鼓勵學(xué)生創(chuàng)造自己的計算策略，逐步調(diào)整和運用簡便方法進(jìn)行準(zhǔn)確計算，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)思維的靈活性和數(shù)學(xué)方法的多樣性。）

三、實踐應(yīng)用，鞏固深化

1、算一算，再進(jìn)行驗算 1000-372-210

2、課本20頁練一練

①上衣78元、鞋52元、帽子35元、褲子75元，李阿姨買了一件上衣和一頂帽子，付給售貨員200元，應(yīng)找回多少元？

②:森林醫(yī)生

四、作業(yè)

課本20頁第三題、第四題

五、板書設(shè)計

結(jié)束：以上，我僅從說教材，說學(xué)情，說教法，說學(xué)法，說教學(xué)程序上說明了“教什么”和“怎么教”，闡明了“為什么這樣教”。希望各位老師對本堂說課提出寶貴意見。

《運白菜》教學(xué)反思

《運白菜》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊千以內(nèi)連減的運用，通過創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生在特定情境中嘗試去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，重視學(xué)生獲取知識的過程，注重加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的感受和體驗，同時關(guān)注孩子在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中的情感體驗。許多學(xué)生對三位數(shù)退位減法掌握得不牢固，學(xué)得很辛苦，老師也教得很頭痛。我在設(shè)計本課時，主要側(cè)重了以下幾方面：

1、注重創(chuàng)設(shè)生活情境。從學(xué)生熟知的生活事例，感興趣的事物引入，為學(xué)生提供富有情趣的具體情境。在具體情境中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚、積極性高漲，課堂氣氛活躍。使學(xué)生以最佳的思維狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。這節(jié)課圍繞情景“參觀農(nóng)場”展開的，引導(dǎo)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，然后想一想結(jié)合這些數(shù)學(xué)信息能提出什么問題，進(jìn)而嘗試去解決這些問題。注重了培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。

2、加強(qiáng)知識間的對比。探索三位數(shù)退位減法之前，聯(lián)系兩位數(shù)退位減法的方法。通過對比使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知上的沖突，突出“退位減法”中如何退位這一難點，通過比對使學(xué)生建立知識間聯(lián)系，逐步形成知識系統(tǒng)。

3、突出算理，重視方法。通過嘗試計算、同桌互講等多種方式，逐步突破難點，幫助學(xué)生理解算理，從而更好地掌握計算方法。整節(jié)課能夠把握住教學(xué)的重點，在學(xué)生列出算式后，讓學(xué)生討論列出的算式是先求什么，再求什么；并將解題步驟以小標(biāo)題的形式板書出來，幫助學(xué)生理清解題思路。在讓學(xué)生觀察：“850－（288+256）”的綜合式，我放開讓學(xué)生自己觀察，通過觀察動腦思考發(fā)現(xiàn)的問題，印象深刻，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的成就感。

第三篇：《賣白菜》教學(xué)設(shè)計

3.《賣白菜》

【教學(xué)目標(biāo)】

1.感知課文內(nèi)容，按照故事的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)尾理清思路。

2.把握母親堅強(qiáng)、自尊、樸實、誠信的形象，體會母親誠實至上的優(yōu)良品質(zhì)。【教學(xué)重點、難點】

把握母親的形象，體會她身上誠實至上的優(yōu)良品質(zhì)。

一、新課導(dǎo)入

童年是天真爛漫的，童年是無憂無慮的。童年是伴隨著歌聲、伴隨著陽光的。然而，著名作家莫言回憶過去卻說過這樣的話：“貧窮的經(jīng)歷整整伴隨了我20年，對貧窮和肌餓的恐懼影響著我后來的經(jīng)歷和作品，我的小說里有很多貧困的記憶。”

二、整體感知

1.回顧小說的相關(guān)知識

小說三要素是：環(huán)境、情節(jié)、人物形象

小說中環(huán)境描寫的作用：交代社會背景；渲染氣氛，烘托人物。

小說的人物描寫：外貌描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、語言描寫和心理描寫。（2）略讀課文，感知文章內(nèi)容結(jié)構(gòu) 開端（第1—9自然段）：年關(guān)已近，為貧困所迫的母親下決心賣掉原要留著過年包餃子的三棵白菜。

發(fā)展（第10—26自然段）：母子倆去集市賣白菜的過程。結(jié)局（第27—31自然段）：因為我多要了買主的一毛錢，白菜被退回，母親的眼淚讓我終身難忘。

2．故事發(fā)生在什么樣的環(huán)境里？

明確：70年代極度貧窮的農(nóng)村，將近年關(guān)的時候。3．小說中的母親是個怎樣的人？

明確：母親是一個善良、堅強(qiáng)、誠信的人。

三、文本探究

（一）閱讀小說開端部分并思考： 1．“母親苦著臉，心事重重地在屋子里走來走去，時而揭開炕席的一角，掀動幾下鋪炕的麥草，時而拉開那張老桌子的抽屜，扒拉幾下破布頭爛線團(tuán)。母親嘆息著，并不時把目光抬高，瞥一眼那三棵吊在墻上的白菜。最后，母親的目光鎖定在白菜上，端詳著，終于下了決心似的，叫著我的乳名，說······”

①這段文字運用了哪些人物描寫方法？ 明確：神態(tài)、動作、心理描寫。

②這段描寫刻畫了母親什么樣的心理變化？ 明確：猶豫不決——無可奈何——痛下決心

③小說極力描寫母親下決心賣白菜時的心理變化，有何作用？ 明確：表現(xiàn)母親家庭的極度貧困、窘迫，襯托母親的堅強(qiáng)。2．為什么我會為母親賣白菜的決定而哭？

明確：①因為那三棵白菜原是準(zhǔn)備留著過年包餃子的，在那個極端貧困的家庭，這是一個小孩子最大的盼望；

②還因為這些白菜是我和母親親手種植、侍弄的，我對這些白菜有著深厚的感情。3．“我們種了一百零四棵白菜，賣了一百零一棵，只剩下這三棵了??”為什么這里要詳細(xì)地列出白菜的數(shù)字？

明確：表現(xiàn)我對白菜的珍惜之情。

4．為什么“我”那棵最小的白菜特別有感情？ 明確：因為我們對它傾注的照顧最多

（二）閱讀小說發(fā)展部分并思考： 1．“簍底有幾根蠟條跌斷了，那棵最小的白菜從簍子里跳出來，滾到路邊結(jié)著白冰的水溝里。母親在我頭上打了一巴掌，罵道：‘窮種啊！’然后她就顛著小腳，乍著兩只胳膊，小心翼翼但又十分匆忙地下到溝底，將那棵白菜抱了上來。我看到那棵白菜的根折斷了，但還沒有斷利索，有幾綹筋皮聯(lián)絡(luò)著。我知道闖了大禍，站在簍邊，哭著說：“我不是故意的，我真的不是故意的??，”

（1）母親對我的打罵和我的哭泣表現(xiàn)了什么？

明確：表現(xiàn)了這幾棵白菜在我、在母親甚至在整個家庭中的重要意義，因為它是家里唯一可以變賣的東西了。這也從側(cè)面反映了我們的貧困。（2）哪些詞語表現(xiàn)了白菜在母親心目中的分量？ 明確：顛著小腳、小心翼翼、十分匆忙、抱 2．“她搖搖頭，看樣子是嫌貴。但是她沒有走，而是蹲下，揭開那張破羊皮，翻動著我們的三棵白菜。她把那棵最小的白菜上那半截欲斷未斷的根拽了下來。然后她又逐棵地戳著我們的白菜，用彎曲的、枯柴一樣的手指。她撇著嘴，說我們的白菜卷得不緊。”

（1）這段文字刻畫了一個怎樣的老太太形象？ 明確：非常挑剔的老太太形象。

（2）小說為何要著力描寫這個老太太？

明確：寫這個挑剔的老太太，一是襯托了母親的善良；二是推動情節(jié)的發(fā)展：激起我對老太太的“惡感”，為下文我故意多算一毛錢埋下伏筆。

3．“老太太低聲嘟噥著，從腰里摸出一個骯臟的手絹，層層地揭開，露出一疊紙票，然后將手指伸進(jìn)嘴里，沾了唾沫，一張張地數(shù)著。她終于將數(shù)好的錢交到母親的手里。母親也一張張地點數(shù)著。”

“一張張地數(shù)著”這個細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)了什么？

明確：表現(xiàn)了極度貧困中的人們對每一分錢的重視和謹(jǐn)慎。

（三）閱讀結(jié)尾部分并思考：

1．母親為什么流淚？從這里可以折射出母親什么樣的品質(zhì)？

明確：母親是因為兒子多要了買主的錢，非常羞愧，所以流下了眼淚。這里可以折射出母親誠信的高貴品質(zhì)。

2．小說開頭部分寫道：“母親的眼睛濕漉漉的，但她沒有哭，她有些惱怒地說：‘這么大的漢子了，動不動就抹眼淚，像什么樣子！’”那時的母親面對困境，一籌莫展，卻為什么不流淚？

明確：這體現(xiàn)了母親是一個堅強(qiáng)的女性，無論如何貧困，她都能挺過去。3．母親“讓我終生難忘的聲音”里包含了哪些復(fù)雜的情感？ 明確：責(zé)備、失望、傷心、痛心、期待。4．我為什么終生難忘母親的眼淚？

明確：堅強(qiáng)的母親因為我不誠信的行為而第一次流了淚，這對我的觸動非常大，也讓我明白了做人的道理，促使我在今后的人生路上始終堅持奉行誠信。

（四）拓展思考

1．在那個極端貧困的年代，母親語重心長地告誡“我”做人要誠信，不能貪別人的一分一毛。多么難能可貴，在當(dāng)今這個物欲橫流的社會，我們該怎樣堅持我們的誠信？

案例：（1）一個士兵，非常不善于長跑，所以在一次部隊的越野賽中很快就遠(yuǎn)落人后，一個人孤零零地跑著。轉(zhuǎn)過了幾道彎，遇到了一個岔路口，一條路，標(biāo)明是軍官跑的；另一條路，標(biāo)明是士兵跑的小徑。他停頓了一下，雖然對做軍官連越野賽都有便宜可占感到不滿，但是仍然朝著士兵的小徑跑去。沒想到過了半個小時后到達(dá)終點，卻是名列第一。他感到不可思議，自己從來沒有取得過名次不說，連前50名也沒有跑過。但是，主持賽跑的軍官笑著恭喜他取得了比賽的勝利。

過了幾個鐘頭后，大批人馬到了，他們跑得筋疲力盡，看見他贏得了勝利，也覺得奇怪。但是突然大家醒悟過來，在岔路口誠實守信，是多么重要。

（2）一個顧客走進(jìn)一家汽車維修店，自稱是某運輸公司的汽車司機(jī)。“在我的帳單上多寫點零件，我回公司報銷后，有你一份好處。”他對店主說。但店主拒絕了這樣的要求。

顧客糾纏說：“我的生意不算小，會常來的，你肯定能賺很多錢！”店主告訴他，這事無論如何也不會做。顧客氣急敗壞的嚷道：“誰都會這么干的，我看你是太傻了。”店主火了，他要那個顧客馬上離開，到別處談這種生意去。這時顧客露出微笑并滿懷敬佩地握住店主的手：“我就是那家運輸公司的老板，我一直在尋找一個固定的、信得過的維修店，你還讓我到哪里去談這筆生意呢？”

面對誘惑，不怦然心動，不為其所惑，雖平淡如行云，質(zhì)樸如流水，卻讓人領(lǐng)略到一種山高海深。這是一種閃光的品格——誠信。

（3）張建順代買彩票中500萬獎義還彩民

湖北孝感體彩業(yè)主張建順接到一個彩民的電話投注后，向彩民提出建議并對投注號碼進(jìn)行修改，之后中得500萬元，張建順毫不猶豫將巨獎交給彩民。7月3日舉行的湖北省體育彩票誠信論壇上，張建順的誠信行為得到與會各界專家高度贊賞，稱之為“偉大的人格力量”、“義薄云天之舉”。

張建順以他的誠信被網(wǎng)民選為2007“十大感動中國小人物”之一。

第四篇：運白菜教學(xué)設(shè)計

《運白菜》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1結(jié)合“運白菜”的情境，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、運用不同的方法解決問題的能力。

2結(jié)合具體情境，探索連減的具體方法，能正確地進(jìn)行運算。

3運用連減的有關(guān)知識，解決一些簡單的實際問題。

教學(xué)重難點：

1探索連減的具體方法。

2連減問題的兩種不同思路。

教學(xué)準(zhǔn)備：相對應(yīng)的主題圖片。

前置性作業(yè)

1、仔細(xì)看圖，你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？

2、根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

3、你如何解答這些數(shù)學(xué)問題？ 教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)課

一情境引入。

教師談話：農(nóng)民伯伯種的大白菜又獲得了大豐收，他們正忙著收白菜、運白菜呢！

二、學(xué)習(xí)新課、出示主題情境圖。提問：

1、你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？

2、根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提什么數(shù)學(xué)問題？ 學(xué)生匯報。

3、學(xué)生邊匯報提的問題邊找學(xué)生解決。

把：共有白菜850棵，運走輛車后，還還剩多少棵？寫到黑板上

4、學(xué)生列式，師板書

5、學(xué)生在本上解答這道題，同時找兩名學(xué)生去黑板板書

6、解答后學(xué)生討論算法，并交流不會的地方，同學(xué)之間互相幫助。

7、在黑板板書的同學(xué)講自己的算法

三、拓展練習(xí)

1、左邊同學(xué)計算：456-278-132

右邊同學(xué)計算：456-（278+132）

2、在下面的 里填運算符號，里填適當(dāng)?shù)臄?shù)。374 － 28 － 72 = 374 －（）458－ 173 － 2 7= 458 －（268 －(76+168)= 268 —168_76

= 369－（269﹢85）354－28－ 154 － 72=354 －

－（）3、1提出問題。學(xué)生會提出幾個有價值的問題：（1）兩車一共運走多少棵？（2）第一車運走以后，還剩多少棵？

問題（1）（2），是對舊知識的復(fù)習(xí)應(yīng)用，可以讓學(xué)生獨立解答出來。然后重點研究問題（3）。

2思路探究。（1）教師啟發(fā)與引導(dǎo)：想要知道運走兩車后還剩多少棵，你打算先求什么，再求什么？試著列出綜合算式。

（2）學(xué)生獨立思考，列出算式。

（3）交流想法。

會有以下兩種重要的解決問題的思路。

1先運走第一車后還剩多少棵，再算運走第二車后還剩多少棵。列式為“850—256—288”。

2先算兩車一共運走多少棵，再算還剩多少棵。列式為“850—（256+288）”。

（4）學(xué)生在小組內(nèi)相互說一說這兩種方法的思路。

3算法探究。

引導(dǎo)學(xué)生把具體的問題情境、混合運算的順序與計算的方法步驟有機(jī)結(jié)合起來，弄明白其中的算理。在此重要的思想指導(dǎo)下，以下兩種算法會自然而然地產(chǎn)生。

（1）從總數(shù)里面連減兩個數(shù)的方法。

850—256—288 =594—288 =306（棵）

（2）從總數(shù)里面減去兩個數(shù)的方法。

850—（256+288）

=850—544 =306（棵）

三應(yīng)用練習(xí)。

1計算方法的練習(xí)。

完成試一試的習(xí)題和練一練中的第1、3題。

2解決問題的練習(xí)。

（1）第2題。

a出示問題情境及第（1）問。

b學(xué)生獨立解答。

c交流算法與想法。

d出示第（2）問。

教師適時點撥，鼓勵學(xué)生提出與第（1）問類似的連減問題，并試著解答出來，再與小伙伴交流。

（2）第4題。

a出示題目內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生讀懂所提供的信息。

b學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)問題：從整體上看，從星期一到星期日里程表上的讀數(shù)是逐漸增大的，但有一天很特殊，星期三和星期四里程表上的讀數(shù)相同，這是為什么呢？

c學(xué)生討論。

可能性1：如果小軍是每天晚上統(tǒng)計的話，說明星期四小軍的爸爸沒有出車。

可能性2：如果小軍是每天早上統(tǒng)計的話，說明星期三小軍的爸爸沒有出車。

d引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)自己提出問題，可以以“晚上統(tǒng)計”為例，完成第（2）問。（思考）

e第（3）問。

〈1〉一般方法：把第（2）問中所求出的每天行駛的里程數(shù)相加。

〈2〉簡便方法：將星期日與星期一在表上顯示的數(shù)相減，即1830—301=1529（千米）

四課堂總結(jié)。

圍繞“連減應(yīng)用題的解題思路與計算方法、靈活運用所學(xué)知識解決問題”等中心目標(biāo)展開討論，師生共同結(jié)課。

板書設(shè)計：

運白菜

兩車運走后，還剩多少棵？

850-256-288 850-（256+288）

=594-288 =850-544

=306（棵）=306（棵）

答：還剩306棵

第五篇：賣白菜 教學(xué)設(shè)計

賣白菜 教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1、運用整體感知的閱讀方法弄清故事情節(jié)，把握人物形象。

2、學(xué)習(xí)小說對人物、環(huán)境的描寫，尤其是運用個性化語言和細(xì)節(jié)性描寫刻畫人物形象的手法。

3、體會文中堅強(qiáng)而又誠信的母親形象，體會自己父母的艱辛，學(xué)會感恩，學(xué)會誠信。教學(xué)重難點

1、運用整體感知的閱讀方法弄清故事情節(jié)，把握人物形象。

2、學(xué)習(xí)小說對人物、環(huán)境的描寫，尤其是運用個性化語言和細(xì)節(jié)性描寫刻畫人物形象的手法。教學(xué)課時：兩課時 教學(xué)過程

一、情景導(dǎo)學(xué)，提出問題

在老舍的筆下，我們感受到了母親的勤勞、堅強(qiáng)，和對子女深沉的愛。而在?黑暗、恐怖和饑餓?的童年成長莫言，母親又將會給了他怎樣的教育？一次終身難忘的經(jīng)歷——賣白菜，又將給我們帶來怎樣的心靈震撼？

二、自主學(xué)習(xí)，嘗試解決

（一）溫故知新：

1．小說的三要素是什么？明確：環(huán)境、情節(jié)、人物形象

2．小說中環(huán)境描寫的作用有什么？明確：交代社會背景；渲染氣氛，烘托人物。

3．小說的人物描寫有哪些？明確：有外貌描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、語言描寫和心理描寫。(二)整體感知

1、學(xué)生了解莫言與相關(guān)的文學(xué)常識，了解文章寫作背景。

明確：莫言，原名管謨業(yè)，山東省高密縣大欄鄉(xiāng)一個農(nóng)民家庭。極左路線從50年代末期造成了農(nóng)村社會的普遍貧困，他家是上中農(nóng)成分，連領(lǐng)救濟(jì)糧的資格都沒有。他曾在某一年的大年三十到別人家討餃子。經(jīng)濟(jì)上的貧困和政治上的歧視給他的少年生活留下了慘痛記憶，父親過于嚴(yán)厲的約束也使他備受壓抑。這種心理特征直接影響了他后來的小說創(chuàng)作。

6歲進(jìn)校讀書，曾因罵老師是?奴隸主?受警告處分。小學(xué)三年級時讀了《林海雪原》、《青春之歌》、《鋼鐵是怎樣煉成的》等作品，受到文學(xué)啟蒙。12歲時讀小學(xué)五年級，因?文革?爆發(fā)輟學(xué)回家，以放牛割草為業(yè)，閑暇時讀《三國演義》、《水滸傳》，無書可讀時甚至讀《新華字典》。18歲時走后門到縣棉油廠干臨時工。

1976年8月參加解放軍來到渤海邊上，站崗之余依舊喂豬、種菜。1979年秋調(diào)至解放軍總參謀部，歷任保密員、政治教員、宣傳干事。

1981年開始小說創(chuàng)作，發(fā)表處女作《春夜雨霏霏》。其中，《紅高粱》獲1985——1986全國優(yōu)秀中篇小說獎，并被改編成同名電影，在西柏林國際電影節(jié)獲?金熊獎?。

2、學(xué)生瀏覽全文，按照故事的發(fā)展，給課文劃分層次，并大致概括出各部分的內(nèi)容。明確：

開端（②這段描寫刻畫了母親什么樣的心理變化？

明確：猶豫不決——苦著臉、心事重重、時而揭開、掀動、時而拉開、扒拉 無可奈何——嘆息、瞥一眼、鎖定、端詳 痛下決心——終于下了決心

③小說極力描寫母親下決心賣白菜時的心理變化，有何作用？ 明確：表現(xiàn)母親家庭的極度貧困、窘迫，襯托母親的堅強(qiáng)。2．為什么我會為母親賣白菜的決定而哭？

明確：①因為那三棵白菜原是準(zhǔn)備留著過年包餃子的，在那個極端貧困的家庭，這是一個小孩子最大的盼望；

②還因為這些白菜是我和母親親手種植、侍弄的，我對這些白菜有著深厚的感情。3．?我們種了一百零四棵白菜，賣了一百零一棵，只剩下這三棵了……?為什么這里要詳細(xì)地列出白菜的數(shù)字？

明確：表現(xiàn)我對白菜的珍惜之情。

（二）閱讀小說發(fā)展部分并思考： 1．?簍底有幾根蠟條跌斷了，那棵最小的白菜從簍子里跳出來，滾到路邊結(jié)著白冰的水溝里。母親在我頭上打了一巴掌，罵道：‘窮種啊！’然后她就顛著小腳，乍著兩只胳膊，小心翼翼但又十分匆忙地下到溝底，將那棵白菜抱了上來。我看到那棵白菜的根折斷了，但還沒有斷利索，有幾綹筋皮聯(lián)絡(luò)著。我知道闖了大禍，站在簍邊，哭著說：?我不是故意的，我真的不是故意的……，?

①母親對我的打罵和我的哭泣表現(xiàn)了什么？

明確：表現(xiàn)了這幾棵白菜在我、在母親甚至在整個家庭中的重要意義，因為它是家里唯一可以變賣的東西了。這也從側(cè)面反映了我們的貧困。

②哪些詞語表現(xiàn)了白菜在母親心目中的分量？ 明確：顛著小腳、小心翼翼、十分匆忙、抱 2．?她搖搖頭，看樣子是嫌貴。但是她沒有走，而是蹲下，揭開那張破羊皮，翻動著我們的三棵白菜。她把那棵最小的白菜上那半截欲斷未斷的根拽了下來。然后她又逐棵地戳著我們的白菜，用彎曲的、枯柴一樣的手指。她撇著嘴，說我們的白菜卷得不緊。?

① 這段文字刻畫了一個怎樣的老太太形象？明確：非常挑剔 ② 小說為何要著力描寫這個老太太？

明確：寫這個挑剔的老太太，一是襯托了母親的善良；二是推動情節(jié)的發(fā)展：激起我對老太太的?惡感?，為下文我故意多算一毛錢埋下伏筆。

3．?老太太低聲嘟噥著，從腰里摸出一個骯臟的手絹，層層地揭開，露出一疊紙票，然后將手指伸進(jìn)嘴里，沾了唾沫，一張張地數(shù)著。她終于將數(shù)好的錢交到母親的手里。母親也一張張地點數(shù)著。? ?一張張地數(shù)著?這個細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)了什么？

明確：表現(xiàn)了極度貧困中的人們對每一分錢的重視和謹(jǐn)慎。

（三）閱讀結(jié)尾部分并思考

1．母親為什么流淚？從這里可以折射出母親什么樣的品質(zhì)？

明確：母親是因為兒子多要了買主的錢，非常羞愧，所以流下了眼淚。這里可以折射出母親誠信的高貴品質(zhì)。

2．小說開頭部分寫道：?母親的眼睛濕漉漉的，但她沒有哭，她有些惱怒地說：‘這么大的漢子了，動不動就抹眼淚，像什么樣子！’?那時的母親面對困境，一籌莫展，卻為什么不流淚？

明確：這體現(xiàn)了母親是一個堅強(qiáng)的女性，無論如何貧困，她都能挺過去。3．母親?讓我終生難忘的聲音?里包含了哪些復(fù)雜的情感？

明確：責(zé)備、失望、傷心、痛心、期待。4．我為什么終生難忘母親的眼淚？

明確：堅強(qiáng)的母親因為我不誠信的行為而

（四）、在本文中作者運用哪些表達(dá)技巧來成功刻畫母親形象的？

明確：⑴用個性化的語言和細(xì)節(jié)性動作表現(xiàn)人物性格；⑵用細(xì)膩描寫表現(xiàn)人物內(nèi)心感受；⑶用對比手法刻畫人物形象。

四、拓展延伸，運用提升

人窮不能志氣短，再窮也需要真誠實在。讀了課文后，你能否感知這一點？請談?wù)勀愕恼J(rèn)識。明確：重在對?志氣?、?真誠?的認(rèn)識，可以舉些生活中正反兩方面的例子來談。要有一顆陽光樂觀的心，而且要勤奮努力，不能做金錢的奴隸。

五、鞏固達(dá)標(biāo)，當(dāng)堂訓(xùn)練

1、課后一題、三題。附：誠信故事

（1）一個士兵，非常不善于長跑，所以在一次部隊的越野賽中很快就遠(yuǎn)落人后，一個人孤零零地跑著。轉(zhuǎn)過了幾道彎，遇到了一個岔路口，一條路，標(biāo)明是軍官跑的；另一條路，標(biāo)明是士兵跑的小徑。他停頓了一下，雖然對做軍官連越野賽都有便宜可占感到不滿，但是仍然朝著士兵的小徑跑去。沒想到過了半個小時后到達(dá)終點，卻是名列