第一篇：白菜教學設計

《白菜》教學設計

學習目標：

1、了解中國畫的寫意白菜的技巧特點，學會欣賞中國畫的作品。

2、進一步體會中國畫的意境，激發學生熱愛生活的情感。

3、參照范畫，畫一幅以蔬菜為題的中國畫。教學重點：運筆、涂色的方法。

難點：運筆、涂色的方法。

教學準備：收集有關的視頻、圖片，課件。學生準備：素描紙、蠟筆等。教學過程：

一、導入

1、提問：繪畫工具有哪些？（學生回答）

2、總結繪畫工具，引入課題。

二、新授

1、拿出大白菜，說明本節課教學任務。

2、簡介其結構，觀看圖片。

3、示范大白菜的作畫步驟：

（1）畫菜幫：先從中間一塊畫。

（2）畫菜葉：畫出葉子，筆可在紙上略作滾動

（3）畫葉脈：（4）畫菜根：較快地畫出根部，落筆時下按。

三、創作作品

每人畫一幅以白菜為主的繪畫作品。

四、課堂展示

學生互評、自評。教師提煉，鼓勵學生多講述自己的制作心得與創作感受。

五、課堂小結

通過本課，了解畫白菜的技巧特點，學會欣賞蔬菜畫的作品。

第二篇：賣白菜 教學設計

賣白菜 教學設計

教學目標

1、運用整體感知的閱讀方法弄清故事情節，把握人物形象。

2、學習小說對人物、環境的描寫，尤其是運用個性化語言和細節性描寫刻畫人物形象的手法。

3、體會文中堅強而又誠信的母親形象，體會自己父母的艱辛，學會感恩，學會誠信。教學重難點

1、運用整體感知的閱讀方法弄清故事情節，把握人物形象。

2、學習小說對人物、環境的描寫，尤其是運用個性化語言和細節性描寫刻畫人物形象的手法。教學課時：兩課時 教學過程

一、情景導學，提出問題

在老舍的筆下，我們感受到了母親的勤勞、堅強，和對子女深沉的愛。而在?黑暗、恐怖和饑餓?的童年成長莫言，母親又將會給了他怎樣的教育？一次終身難忘的經歷——賣白菜，又將給我們帶來怎樣的心靈震撼？

二、自主學習，嘗試解決

（一）溫故知新：

1．小說的三要素是什么？明確：環境、情節、人物形象

2．小說中環境描寫的作用有什么？明確：交代社會背景；渲染氣氛，烘托人物。

3．小說的人物描寫有哪些？明確：有外貌描寫、動作描寫、神態描寫、語言描寫和心理描寫。(二)整體感知

1、學生了解莫言與相關的文學常識，了解文章寫作背景。

明確：莫言，原名管謨業，山東省高密縣大欄鄉一個農民家庭。極左路線從50年代末期造成了農村社會的普遍貧困，他家是上中農成分，連領救濟糧的資格都沒有。他曾在某一年的大年三十到別人家討餃子。經濟上的貧困和政治上的歧視給他的少年生活留下了慘痛記憶，父親過于嚴厲的約束也使他備受壓抑。這種心理特征直接影響了他后來的小說創作。

6歲進校讀書，曾因罵老師是?奴隸主?受警告處分。小學三年級時讀了《林海雪原》、《青春之歌》、《鋼鐵是怎樣煉成的》等作品，受到文學啟蒙。12歲時讀小學五年級，因?文革?爆發輟學回家，以放牛割草為業，閑暇時讀《三國演義》、《水滸傳》，無書可讀時甚至讀《新華字典》。18歲時走后門到縣棉油廠干臨時工。

1976年8月參加解放軍來到渤海邊上，站崗之余依舊喂豬、種菜。1979年秋調至解放軍總參謀部，歷任保密員、政治教員、宣傳干事。

1981年開始小說創作，發表處女作《春夜雨霏霏》。其中，《紅高粱》獲1985——1986全國優秀中篇小說獎，并被改編成同名電影，在西柏林國際電影節獲?金熊獎?。

2、學生瀏覽全文，按照故事的發展，給課文劃分層次，并大致概括出各部分的內容。明確：

開端（②這段描寫刻畫了母親什么樣的心理變化？

明確：猶豫不決——苦著臉、心事重重、時而揭開、掀動、時而拉開、扒拉 無可奈何——嘆息、瞥一眼、鎖定、端詳 痛下決心——終于下了決心

③小說極力描寫母親下決心賣白菜時的心理變化，有何作用？ 明確：表現母親家庭的極度貧困、窘迫，襯托母親的堅強。2．為什么我會為母親賣白菜的決定而哭？

明確：①因為那三棵白菜原是準備留著過年包餃子的，在那個極端貧困的家庭，這是一個小孩子最大的盼望；

②還因為這些白菜是我和母親親手種植、侍弄的，我對這些白菜有著深厚的感情。3．?我們種了一百零四棵白菜，賣了一百零一棵，只剩下這三棵了……?為什么這里要詳細地列出白菜的數字？

明確：表現我對白菜的珍惜之情。

（二）閱讀小說發展部分并思考： 1．?簍底有幾根蠟條跌斷了，那棵最小的白菜從簍子里跳出來，滾到路邊結著白冰的水溝里。母親在我頭上打了一巴掌，罵道：‘窮種啊！’然后她就顛著小腳，乍著兩只胳膊，小心翼翼但又十分匆忙地下到溝底，將那棵白菜抱了上來。我看到那棵白菜的根折斷了，但還沒有斷利索，有幾綹筋皮聯絡著。我知道闖了大禍，站在簍邊，哭著說：?我不是故意的，我真的不是故意的……，?

①母親對我的打罵和我的哭泣表現了什么？

明確：表現了這幾棵白菜在我、在母親甚至在整個家庭中的重要意義，因為它是家里唯一可以變賣的東西了。這也從側面反映了我們的貧困。

②哪些詞語表現了白菜在母親心目中的分量？ 明確：顛著小腳、小心翼翼、十分匆忙、抱 2．?她搖搖頭，看樣子是嫌貴。但是她沒有走，而是蹲下，揭開那張破羊皮，翻動著我們的三棵白菜。她把那棵最小的白菜上那半截欲斷未斷的根拽了下來。然后她又逐棵地戳著我們的白菜，用彎曲的、枯柴一樣的手指。她撇著嘴，說我們的白菜卷得不緊。?

① 這段文字刻畫了一個怎樣的老太太形象？明確：非常挑剔 ② 小說為何要著力描寫這個老太太？

明確：寫這個挑剔的老太太，一是襯托了母親的善良；二是推動情節的發展：激起我對老太太的?惡感?，為下文我故意多算一毛錢埋下伏筆。

3．?老太太低聲嘟噥著，從腰里摸出一個骯臟的手絹，層層地揭開，露出一疊紙票，然后將手指伸進嘴里，沾了唾沫，一張張地數著。她終于將數好的錢交到母親的手里。母親也一張張地點數著。? ?一張張地數著?這個細節描寫表現了什么？

明確：表現了極度貧困中的人們對每一分錢的重視和謹慎。

（三）閱讀結尾部分并思考

1．母親為什么流淚？從這里可以折射出母親什么樣的品質？

明確：母親是因為兒子多要了買主的錢，非常羞愧，所以流下了眼淚。這里可以折射出母親誠信的高貴品質。

2．小說開頭部分寫道：?母親的眼睛濕漉漉的，但她沒有哭，她有些惱怒地說：‘這么大的漢子了，動不動就抹眼淚，像什么樣子！’?那時的母親面對困境，一籌莫展，卻為什么不流淚？

明確：這體現了母親是一個堅強的女性，無論如何貧困，她都能挺過去。3．母親?讓我終生難忘的聲音?里包含了哪些復雜的情感？

明確：責備、失望、傷心、痛心、期待。4．我為什么終生難忘母親的眼淚？

明確：堅強的母親因為我不誠信的行為而

（四）、在本文中作者運用哪些表達技巧來成功刻畫母親形象的？

明確：⑴用個性化的語言和細節性動作表現人物性格；⑵用細膩描寫表現人物內心感受；⑶用對比手法刻畫人物形象。

四、拓展延伸，運用提升

人窮不能志氣短，再窮也需要真誠實在。讀了課文后，你能否感知這一點？請談談你的認識。明確：重在對?志氣?、?真誠?的認識，可以舉些生活中正反兩方面的例子來談。要有一顆陽光樂觀的心，而且要勤奮努力，不能做金錢的奴隸。

五、鞏固達標，當堂訓練

1、課后一題、三題。附：誠信故事

（1）一個士兵，非常不善于長跑，所以在一次部隊的越野賽中很快就遠落人后，一個人孤零零地跑著。轉過了幾道彎，遇到了一個岔路口，一條路，標明是軍官跑的；另一條路，標明是士兵跑的小徑。他停頓了一下，雖然對做軍官連越野賽都有便宜可占感到不滿，但是仍然朝著士兵的小徑跑去。沒想到過了半個小時后到達終點，卻是名列

第三篇：運白菜教學設計

《運白菜》教學設計

教學目標：

1結合“運白菜”的情境，培養學生提出問題、運用不同的方法解決問題的能力。

2結合具體情境，探索連減的具體方法，能正確地進行運算。

3運用連減的有關知識，解決一些簡單的實際問題。

教學重難點：

1探索連減的具體方法。

2連減問題的兩種不同思路。

教學準備：相對應的主題圖片。

前置性作業

1、仔細看圖，你發現了什么數學信息？

2、根據這些信息，你能提出什么數學問題？

3、你如何解答這些數學問題？ 教學過程

一、激趣導課

一情境引入。

教師談話：農民伯伯種的大白菜又獲得了大豐收，他們正忙著收白菜、運白菜呢！

二、學習新課、出示主題情境圖。提問：

1、你發現了哪些數學信息？

2、根據這些數學信息，你能提什么數學問題？ 學生匯報。

3、學生邊匯報提的問題邊找學生解決。

把：共有白菜850棵，運走輛車后，還還剩多少棵？寫到黑板上

4、學生列式，師板書

5、學生在本上解答這道題，同時找兩名學生去黑板板書

6、解答后學生討論算法，并交流不會的地方，同學之間互相幫助。

7、在黑板板書的同學講自己的算法

三、拓展練習

1、左邊同學計算：456-278-132

右邊同學計算：456-（278+132）

2、在下面的 里填運算符號，里填適當的數。374 － 28 － 72 = 374 －（）458－ 173 － 2 7= 458 －（268 －(76+168)= 268 —168_76

= 369－（269﹢85）354－28－ 154 － 72=354 －

－（）3、1提出問題。學生會提出幾個有價值的問題：（1）兩車一共運走多少棵？（2）第一車運走以后，還剩多少棵？

問題（1）（2），是對舊知識的復習應用，可以讓學生獨立解答出來。然后重點研究問題（3）。

2思路探究。（1）教師啟發與引導：想要知道運走兩車后還剩多少棵，你打算先求什么，再求什么？試著列出綜合算式。

（2）學生獨立思考，列出算式。

（3）交流想法。

會有以下兩種重要的解決問題的思路。

1先運走第一車后還剩多少棵，再算運走第二車后還剩多少棵。列式為“850—256—288”。

2先算兩車一共運走多少棵，再算還剩多少棵。列式為“850—（256+288）”。

（4）學生在小組內相互說一說這兩種方法的思路。

3算法探究。

引導學生把具體的問題情境、混合運算的順序與計算的方法步驟有機結合起來，弄明白其中的算理。在此重要的思想指導下，以下兩種算法會自然而然地產生。

（1）從總數里面連減兩個數的方法。

850—256—288 =594—288 =306（棵）

（2）從總數里面減去兩個數的方法。

850—（256+288）

=850—544 =306（棵）

三應用練習。

1計算方法的練習。

完成試一試的習題和練一練中的第1、3題。

2解決問題的練習。

（1）第2題。

a出示問題情境及第（1）問。

b學生獨立解答。

c交流算法與想法。

d出示第（2）問。

教師適時點撥，鼓勵學生提出與第（1）問類似的連減問題，并試著解答出來，再與小伙伴交流。

（2）第4題。

a出示題目內容，帶領學生讀懂所提供的信息。

b學生觀察并發現問題：從整體上看，從星期一到星期日里程表上的讀數是逐漸增大的，但有一天很特殊，星期三和星期四里程表上的讀數相同，這是為什么呢？

c學生討論。

可能性1：如果小軍是每天晚上統計的話，說明星期四小軍的爸爸沒有出車。

可能性2：如果小軍是每天早上統計的話，說明星期三小軍的爸爸沒有出車。

d引導學生繼續自己提出問題，可以以“晚上統計”為例，完成第（2）問。（思考）

e第（3）問。

〈1〉一般方法：把第（2）問中所求出的每天行駛的里程數相加。

〈2〉簡便方法：將星期日與星期一在表上顯示的數相減，即1830—301=1529（千米）

四課堂總結。

圍繞“連減應用題的解題思路與計算方法、靈活運用所學知識解決問題”等中心目標展開討論，師生共同結課。

板書設計：

運白菜

兩車運走后，還剩多少棵？

850-256-288 850-（256+288）

=594-288 =850-544

=306（棵）=306（棵）

答：還剩306棵

第四篇：賣白菜教學設計2

六 賣白菜 第一課時

【學習目標】

1．了解關于作者的文學常識，整體感知文意，梳理文章的故事情節。

2．把握人物的矛盾沖突，明晰人物的性格品質。

3．體會文中堅強而又誠信的母親形象，體會自己父母的艱辛，學會感恩，學會誠信。

【學習重難點】

1．把握人物的矛盾沖突，明晰人物的性格品質。(重點)2．體會文中堅強而又誠信的母親形象，體會自己父母的艱辛，學會感恩，學會誠信。(難點)【教學過程】

一、新課導入

一段辛酸的往事，幾番痛苦的回憶，“糠菜半年糧”的時代雖然遠去，但是想起心頭的往事至今依然讓“我”沉痛。三棵白菜，賣與不賣，都是出于生活的無奈，而就在這無奈中，母親的堅強和自尊與“我”的暴躁和狹隘，涇渭分明。著名作家莫言《賣白菜》將引領我們見證苦難的歲月，人性的光芒。

二、自主預習1．走近作者

莫言(1955年—)，原名管謨業，出生于山東省高密市，中國當代著名作家。香港中文大學榮譽文學博士學位，青島科技大學客座教授。80年代中期以鄉土作品崛起，充滿著“懷鄉”以及“怨鄉”的復雜情感，被歸類為“尋根文學”作家。著名作品有《紅高粱》《蛙》等。2012年10月11日莫言因其“用魔幻現實主義將民間故事、歷史和當代社會融為一體”而獲得諾貝爾文學獎，是首位獲得該獎的中國籍作家。

2．寫作背景 20世紀60年代末，中國正是物質極度貧乏的年代，尤其是北方農村，過年能吃白菜餃子簡直是一種奢望，貧窮和饑餓正是這段時期的真實寫照。作者是以一種孩子的真切、成人的冷靜態度和細微的溫情，給讀者再現了他童年時隨母親賣白菜的往事。

3．字音字形

瞥(piē)

濕漉漉(lù)哽咽(yè)

抽噎(yē)．．．．蔫(niān)木橛(jué)戳(chuō)黑黢黢(qū)．．．．凍瘡(chuáng)

一沓(dá)．．4．快速閱讀課文，整體感知：(1)請找出本文記敘的要素。

明確：時間：1967年冬天，“我”12歲那年，臨近春節的一個早晨。

地點：家里——集市——家里 人物：“我”、母親、老太太 事件：賣白菜

事件的起因：年關將近，母親因貧困所迫決心要賣掉僅剩的三棵白菜。

事件的經過：母子倆去集市賣白菜，遭遇老太太的刁難，“我”多算了老太太買白菜的錢。

事件的結果：白菜被退回了，母親流下了傷心的淚水。(2)本文以“白菜”為線索講述了一件令“我”沉痛的往事，請梳理本文的故事情節。

明確：母親決心賣白菜——“我”為白菜而痛哭——母子去集市賣白菜——老太太翻戳(挑撕)白菜——母親稱白菜——我算白菜錢——母親看著被退回的白菜流淚

三、合作探究(一)矛盾沖突

1．課文圍繞賣白菜，寫了哪些人物之間的沖突？

明確：課文圍繞賣白菜重點寫了三個人物之間的矛盾沖突：一是母親與“我”之間“賣與不賣”的矛盾；二是“我”與老太太之間關于“挑揀白菜”的矛盾；三是母親與老太太之間關于“白菜質量與價錢”的矛盾。

2．母親要賣白菜，“我”為何流淚不愿意？

明確：因為家里種了一百零四棵白菜，賣了一百零一棵，只剩下最后的三棵了；母親答應“我”留著過年包餃子的，在那個極端貧困的家庭，這是一個小孩子最大的盼望；還因為這些白菜是“我”和母親親手種植、侍弄的，“我”對這些白菜有著深厚的感情。

3．“我”為何要多算老太太一毛錢？在這個問題上，“我”的思考和母親有什么不同？

明確：老太太多次刁難“我”的白菜，“我”對她充滿了惡感，她又昧著良心說我們的白菜卷得不緊。而“我”對這些白菜感情深厚，本來就不愿意母親賣掉，而是希望能過年吃上白菜餃子，所以“我”故意多算了一毛錢。“我”考慮的是報復老太太，母親考慮的是做人要誠信。

4．這些矛盾沖突對展開情節、刻畫人物有何作用？請舉例分析。示例1：文章開頭在決定是否賣這最后的三棵白菜的時候，母親內心是很矛盾的，母親何嘗不想留下它們過年，但家里實在是窮啊。為了不讓“我”哭，她惱怒地呵斥我，但是看到“我”手上的凍瘡時，又用一種“讓我感到溫暖的腔調”對我說話，從“我”和母親的對話中看出了她既有倔強的一面也有慈愛的一面。

示例2：在集市上，“我”和那個挑剔的老太太之間的語言沖突是最激烈的了，看她把大白菜外邊的菜幫子撕了又撕，“我”的心中的憤怒之火暗暗燃起。這些情節襯托了母親的善良和寬容，又推動了故事情節的發展：為下文“我”故意多算一毛錢的情節埋下伏筆。

示例3：“我”給老太太多算了一毛錢事發，“母親抬起頭，眼睛紅紅地看著我，過了許久，用一種讓我終生難忘的聲音說：‘孩子，你怎么能這樣呢？你怎么能多算人家一毛錢呢？’”“我”不過是想宣泄下內心的氣憤之情，誰料到母親會因此而傷心流淚。母親這次哭了。以前，無論多大的事兒，就算是天要塌下來，母親仍不會哭。從這些沖突中讓我們真切地感受到：生活的艱辛和貧困還不及作者的欺騙讓母親難過。

(二)人物點評

1．文中的母親是一個怎樣的形象？請結合具體情節簡要分析。(1)本性善良、寬以待人：母親容忍了老太太對白菜的“刁難”；(2)樸實能干、個性堅強：精心種白菜，并背到集市上賣；(3)為人誠信、嚴格教子：為兒子多算白菜錢而流淚，并教導兒子做一個堅強、誠信的人。

2．文中的老太太是一個怎樣的形象？寫老太太這個形象有何作用？

明確：老太太家境貧困，謹小慎微、愛占小便宜。寫老太太的作用有二：(1)用老太太的挑三揀

四、不寬容、愛占便宜的形象來襯托母親的和善、寬容、誠實、堅強。(2)為了表現當時生活在貧困之中的人們的整個生存狀態。這個老太太也是一個為貧困所迫的人她瘦弱不堪，承受著生活的重壓，她“從腰里摸出一個骯臟的手絹，層層地揭開，露出一沓紙票，然后將手伸進嘴里，沾了唾沫，一張張地數著”，說明那一沓面值并不大的紙票對老太太意義重大對于生活在貧困中的人而言，即使是一分錢，其意義也很重大，所以，當老太太將數好的錢交到母親的手中時，“母親也一張張地點”，這就為下文因一毛錢白菜被退回和母親的流淚埋下了伏筆。

(三)主旨感悟

1．作者借助寫貧困時期母親的形象，表達了自己怎樣的做人處世觀？

示例：善良誠信是做人的根本，無論生活多么貧困，都不能丟棄。(圍繞“善良”“誠信”，言之成理即可)2．討論：在那個極端貧困的年代，母親語重心長地告誡“我”做人要誠信，不能貪別人的一分一毛。多么難能可貴，在當今這個物欲橫流的社會，我們該怎樣堅持我們的誠信？ 【材料鏈接】(1)誠信故事

秦末有個叫季布的人，一向說話算數，信譽非常高，許多人都同他建立起了濃厚的友情。當時甚至流傳著這樣的諺語：“得黃金百斤，不如得季布一諾。”(這就是成語“一諾千金”的由來。)后來，他得罪了漢高祖劉邦，被懸賞捉拿。結果他的舊日的朋友不僅不被重金所惑，而且冒著滅九族的危險來保護他，使他免遭禍殃。一個人誠實有信，自然得道多助，能獲得大家的尊重和友誼。反過來，如果貪圖一時的安逸或小便宜，而失信于朋友，表面上是得到了“實惠”。但為了這點實惠他毀了自己的聲譽，而聲譽相比于物質是重要得多的。所以，失信無異于丟了西瓜撿芝麻，得不償失。

(2)誠信名言

劉向：人背信則名不達。韓非子：小信誠則大信立。墨子：言不信者，行不果。魯迅：誠信為人之本。

杰弗遜：誠實是智慧之書的第一章。

四、課堂小結

本文記敘了“我”和母親一起賣白菜的經過，突出了母親善良、堅強、能干、誠信的性格，流露出了“我”懊悔、自責、愧疚的感情，也體現了母親的做人處事觀：善良誠信是做人的根本，無論生活多么貧困，都不能丟棄。希望同學們能引以為戒，善良為本，誠信做人。

五、板書設計

賣白菜

母親決心賣白菜——“我”為白菜而痛哭——母子去集市賣白菜——老太太翻戳(挑撕)白菜——母親稱白菜——“我”算白菜錢——母親看著被退回的白菜流淚

六、作業設計

結合課堂討論的收獲，以“誠信”為話題，寫一個作文片段。

第二課時

【學習目標】

1．賞析生動的細節描寫，明確其對揭示人物性格和心理的作用。2．理解關鍵詞句的含義和作用。

3．探究作者復雜的思想感情，從中獲得有益的感悟和啟示。【學習重難點】

1．賞析生動的細節描寫，明確其對揭示人物性格和心理的作用。(重點)2．理解關鍵詞句的含義和作用。(難點)【教學過程】

一、新課導入

小說是以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節的敘述和深刻的環境的描寫反映社會生活的一種文學體裁。上節課，我們分析了本文的故事情節和人物形象，本節課我們將品析本文生動的細節描寫和關鍵詞句的含義，進而深刻理解作者復雜的思想感情。

二、自主預習

1．去集市路上母親對“我”的打罵和“我”的哭泣表現了什么？

明確：表現了這幾棵白菜在“我”、在母親甚至在整個家庭中的重要意義，因為它是家里唯一可以變賣的東西了，這也從側面反映了我們家庭的貧困。

2．“我”為何對老太太充滿了惡感？這一句在文中起什么作用？

明確：因為老太太拽斷了我們的白菜根，更不該昧著良心說我們的白菜卷得不緊。這個句子用“我”的態度襯托了母親的善良和寬容，又推動了故事情節的發展：為下文“我”故意多算一毛錢的情節埋下伏筆。

三、合作探究(一)細節描寫 師：細節描寫是抓住生活中細微而又具體的典型情節加以生動而細致的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中。成功的細節描寫，能起到烘托環境氣氛、刻畫人物性格和揭示主題思想的作用。

1．請賞析下面細節描寫的表達效果。

(1)母親苦著臉，心事重重地在屋子里走來走去，時而揭開炕席的一角，掀動幾下鋪炕的麥草，時而拉開那張老桌子的抽屜，扒拉幾下破布頭爛線團。母親嘆息著，并不時把目光抬高，瞥一眼那三棵吊在墻上的白菜。最后，母親的目光鎖定在白菜上，端詳著，終于下了決心似的。

賞析：示例一：“揭開”“掀動”“拉開”“扒拉”等詞語具體細致地揭示了母親內心的愁苦和矛盾，也體現了家庭的極度貧困、窘迫。示例二：“嘆息”“抬高”“撇”“鎖定”“端詳”等詞語細膩地表現了母親因貧窮所迫決定賣白菜時的矛盾心理，暗示了家庭的極度貧困、窘迫，為下文母親決心賣白菜做鋪墊。

(2)透過蒙眬的淚眼，我看到母親把那棵最大的白菜從墻上釘著的木橛子上摘了下來。母親又把那棵第二大的摘下來。最后，那棵最小的、形狀圓圓像個和尚頭的也脫離了木橛子，擠進了簍子里。

賞析：通過“我”的視角，詳細描寫母親摘下三棵白菜的過程，流露出“我”此刻內心萬般的不情愿和對這三棵白菜無限的珍惜之情。

(3)但是她沒有走，而是蹲下，揭開那張破羊皮，翻動著我們的三棵白菜。她把那棵最小的白菜上那半截欲斷未斷的根拽了下來。然后她又逐棵地戳著我們的白菜，用彎曲的、枯柴一樣的手指。

賞析：生動地寫出了老太太翻動白菜，拽白菜根，戳白菜的動作，以及她手指的形態，體現了老太太挑三揀

四、愛占便宜的性格，暗示了老太太家境的貧窮，為下文“我”與老太太發生沖突，并多算錢的情節埋下伏筆。

(4)她終于還是將那層干菜幫子全部撕光，露出了鮮嫩的、潔白的菜幫。在清冽的寒風中，我們的白菜散發出甜絲絲的氣味。這樣的白菜，包成餃子，味道該有多么鮮美啊！

賞析：作者通過細節描寫，把“我”獨特的心理感受真切地表現了出來，把“我”對那三棵白菜的留戀心情渲染到極致。

(5)老太太搬著白菜站起來，讓母親給她過秤。母親用秤鉤子掛住白菜根，將白菜提起來。老太太把她的臉幾乎貼到秤桿上，仔細地打量著上面的秤星。

賞析：“貼”“仔細”“打量”等詞語，生動地體現了老太太的謹慎小心和對我們的不信任，也暗示了她的家境貧困，為下文她回去后知道“我”多算了一毛錢后將白菜退回來的情節埋下伏筆。

(6)沾了唾沫，一張張地數著，她終于將數好的錢交到母親的手里。母親也一張張地點??

賞析：兩個“一張張”既寫出了老太太和母親的小心謹慎，也表現了極度貧困中的人們對每一分錢的無比重視。

2．文章多次寫到那棵最小的白菜，請你探究一下作者這樣寫的用意是什么？

明確：表現了這棵最小的白菜長成不易；表現了“我”對這棵白菜特別的喜愛；推動了故事情節的發展，為下文“我”氣憤時為了懲罰老太太多算一毛錢作鋪墊；也用這棵最小白菜的曲折經歷來暗示了“我”的人生經歷曲折坎坷。

3．下面的兩個句子都寫到了母親的淚，其蘊含的意味有何不同？(1)母親的眼睛濕漉漉的，但她沒有哭。

(2)“你今天讓娘丟了臉??”母親說著，兩行眼淚就掛在了腮上。

明確：(1)母親為家境的貧困、日子的艱難而憂傷，但淚水沒有落下來，體現了她的堅強。(2)前文寫母親面對困境，一籌莫展時都沒有流淚；現在母親流淚是為兒子不誠實，多要了老太太的錢而感到羞愧，也是對“我”的失望、責備、痛心，體現了母親善良誠信的品質。

(二)思想感情 1．本文表達了作者怎樣復雜的思想感情。

明確：“我”因故意多算一毛錢讓母親丟臉、難過而自責；“我”對自己當年幼稚不寬容的做法而感到愧疚；“我”因辜負了母親平時的教育，做事出格，讓母親失望而感到懊悔；“我”因欺騙傷害了母親，但又無法彌補而痛苦。

2．怎樣理解作者最后一段“至今想起，心中依然沉痛”蘊含的感情？

明確：堅強的母親因為“我”不誠信的行為而第一次流了淚，這對“我”的觸動非常大，也讓“我”明白了做人的道理，促使“我”在今后的人生路上始終堅持踐行誠信。

四、課堂小結

一棵白菜，對闊綽的家庭而言，不過是飯桌上的調劑，登不了大席面，但對于貧苦人家的孩子，也許是新年的所有意義。但作者告訴我們“人窮不能志短”，什么時候都不能丟掉誠信。貧窮已經遠去，幸福來之不易，讓我們“且行且珍惜”。

五、板書設計

賣白菜

母親： 堅強、善良、誠信

“我”： 痛苦、自責、懊悔 細節描寫

六、作業設計

本文的細節描寫，在表現人物性格、發展故事情節以及揭示主題思想方面都起到了“小中見大”的作用。請你借鑒這種手法，刻畫一個印象深刻的場面。

七、課后反思

1．本文篇幅較長，需要完成的教學任務比較多，而莫言的文章又寫的是祖國極端貧困時期的事情，離學生的現實生活很遠。所以首先從寫作背景和故事情節入手進行教學；注重培養學生的整體感知能力。

2．兩個課時的安排上，第一課時以梳理文章的矛盾沖突，點評人物形象為主；第二課時以賞析寫作手法(細節描寫)、把握作者的思想感情為主，故事情節——人物形象——寫作手法——思想感情，符合學生的認知規律。

3．在情感、態度與價值觀的教育方面，兩課時均以課文為依托，分別培養了學生感恩母親、善良誠信的品質，讓學生明白了學語文，也是在學做人。

第五篇：《賣白菜》 教案教學設計

《賣白菜》 教案教學設計

教學目標

1.在學生在自主閱讀的時候把握文章和重點段落所蘊涵的真摯情感，2.把握母親堅強、自尊、樸實、誠信的形象，體會母親誠實至上的優良品質。

3.小說相關知識和欣賞

教學重點

1、精讀課文，分析形象，品味技巧。教學難點：瀏覽全文，梳理課文思路。教學方法：自讀點撥 教具運用：圖影儀 教學課時 ：兩課時

教學過程

第一課時 一

導入：童年是天真爛漫的，童年是無憂無慮的。童年是伴隨著歌聲、伴隨著陽光的。然而，著名作家莫言的童年記憶卻是“黑暗、恐怖和饑餓”，以及那一次終身難忘的經歷——賣白菜。

二、指導學生自讀課文

三、閱讀文章，整體感知

（一）溫故知新：1．小說的三要素是什么？解析：環境、情節、人物形象2．小說中環境描寫的作用有什么？解析：交代社會背景；渲染氣氛，烘托人物。3．小說的人物描寫有哪些？解析：有外貌描寫、動作描寫、神態描寫、語言描寫和心理描寫。

（二）舊知新用：1．閱讀小說，劃出小說情節發展各階段。解析：開端（第1—9自然段）：年關已近，為貧困所迫的母親下決心賣掉原本要留著過年包餃子的那三棵白菜。發展（第10—26自然段）：母子倆去集市賣白菜的過程。結局（第27—31自然段）：因為我多要了買主的一毛錢，白菜被退回，母親流淚了，這眼淚讓我終身難忘。2．故事發生在什么樣的環境里？解析：70年代極度貧窮的農村，將近年關的時候。3．小說中的母親是個怎樣的人？解析：母親是一個善良、堅強、誠信的人。

四 布置作業

思考課后練習

第二課時 閱讀小說開端部分并思考： 1．“母親苦著臉，心事重重地在屋子里走來走去，時而揭開炕席的一角，掀動幾下鋪炕的麥草，時而拉開那張老桌子的抽屜，扒拉幾下破布頭爛線團。母親嘆息著，并不時把目光抬高，瞥一眼那三棵吊在墻上的白菜。最后，母親的目光鎖定在白菜上，端詳著，終于下了決心似的，叫著我的乳名，說?” ?①這段文字運用了哪些人物描寫方法？解析：神態、動作、心理描寫。

②這段描寫刻畫了母親什么樣的心理變化？解析：猶豫不決——苦著臉、心事重重、時而揭開、掀動、時而拉開、扒拉無可奈何——嘆息、瞥一眼、鎖定、端詳痛下決心——終于下了決心

③小說極力描寫母親下決心賣白菜時的心理變化，有何作用？解析：表現母親家庭的極度貧困、窘迫，襯托母親的堅強。

2．為什么我會為母親賣白菜的決定而哭？解析：①因為那三棵白菜原是準備留著過年包餃子的，在那個極端貧困的家庭，這是一個小孩子最大的盼望；②還因為這些白菜是我和

母親親手種植、侍弄的，我對這些白菜有著深厚的感情。

3．“我們種了一百零四棵白菜，賣了一百零一棵，只剩下這三棵了??”為什么這里要詳細地列出白菜的數字？解析：表現我對白菜的珍惜之情。

閱讀小說發展部分并思考： 1．“簍底有幾根蠟條跌斷了，那棵最小的白菜從簍子里跳出來，滾到路邊結著白冰的水溝里。母親在我頭上打了一巴掌，罵道：‘窮種啊！’然后她就顛著小腳，乍著兩只胳膊，小心翼翼但又十分匆忙地下到溝底，將那棵白菜抱了上來。我看到那棵白菜的根折斷了，但還沒有斷利索，有幾綹筋皮聯絡著。我知道闖了大禍，站在簍邊，哭著說：“我不是故意的，我真的不是故意的??，”

母親對我的打罵和我的哭泣表現了什么？

解析：表現了這幾棵白菜在我、在母親甚至在整個家庭中的重要意義，因為它是家里唯一可以變賣的東西了。這也從側面反映了我們的貧困。

哪些詞語表現了白菜在母親心目中的分量？ 解析：顛著小腳、小心翼翼、十分匆忙、抱 2．“她搖搖頭，看樣子是嫌貴。但是她沒有走，而是蹲下，揭開那張破羊皮，翻動著我們的三棵白菜。她把那棵最小的白菜上那半截欲斷未斷的根拽了下來。然后她又逐棵地戳著我們的白菜，用彎曲的、枯柴一樣的手指。她撇著嘴，說我們的白菜卷得不緊。”

① 這段文字刻畫了一個

非常挑剔的老太太形象。② 小說為何要著力描寫這個老太太？

解析：寫這個挑剔的老太太，一是襯托了母親的善良；二是推動情節的發展：激起我對老太太的“惡感”，為下文我故意多算一毛錢埋下伏筆。

3．“老太太低聲嘟噥著，從腰里摸出一個骯臟的手絹，層層地揭開，露出一疊紙票，然后將手指伸進嘴里，沾了唾沫，一張張地數著。她終于將數好的錢交到母親的手里。母親也一張張地點數著。”

“一張張地數著”這個細節描寫表現了什么？

解析：表現了極度貧困中的人們對每一分錢的重視和謹慎。

（三）閱讀結尾部分并思考

1．母親為什么流淚？從這里可以折射出母親什么樣的品質？

解析：母親是因為兒子多要了買主的錢，非常羞愧，所以流下了眼淚。這里可以折射出母親誠信的高貴品質。

2．小說開頭部分寫道：“母親的眼睛濕漉漉的，但她沒有哭，她有些惱怒地說：‘這么大的漢子了，動不動就抹眼淚，像什么樣子！’”那時的母親面對困境，一籌莫展，卻為什么不流淚？

解析：這體現了母親是一個堅強的女性，無論如何貧困，她都能挺過去。3．母親“讓我終生難忘的聲音”里包含了哪些復雜的情感？ 解析：責備、失望、傷心、痛心、期待。4．我為什么終生難忘母親的眼淚？

解析：堅強的母親因為我不誠信的行為而第一次流了淚，這對我的觸動非常大，也讓我明白了做人的道理，促使我在今后的人生路上始終堅持奉行誠信。

四、拓展思考

在那個極端貧困的年代，母親語重心長地告誡“我”做人要誠信，不能貪別人的一分一毛。多么難能可貴，在當今這個物欲橫流的社會，我們該怎樣堅持我們的誠信？

五、指導學生完成課后練習六、布置作業練習

二。四題作在本上 練習

堅強，自尊，樸實。誠信 插敘

表達技巧：

1.用個性化的語言和細節性的動作表現人物性格

2．用細膩描寫表現人物內心感受 3．用對比手法刻畫人物形象 四

1．作者認為，做人要正直無私，真摯誠實。

懇，坦率，隨意，自然，沒有虛情矯飾才是真正的單純 2．如：“他們怕遭人誤解，唯恐自己的形象受到損害。

3．生活之中的單純往往被人看做一種幼稚的表現，不少人因此對“單純”唯恐避之不及，而文段中作者提出“單純是靈魂中一種正直無私的品質。”，所以，這個問題具有很強的針對性，同時也很復雜，不是三言兩語能說清的。教師可以引導學生結合自己的經歷和生活中的

現象進行討論，加深對這個問題的認識，形成自己的看法。本題的關鍵是引發學生的思考，引發學生對生活現象的關注。