第一篇：白菜人生A

白菜人生

年年春歸，欣喜依舊。然今年，身在淮南小城，而此刻，立于舜耕山下，油菜花開得正艷，游客們以滿山的油菜花為背景拍照留念，用影像定格春天的美麗記憶。我想，在人們的踏青記憶里，大概只有金燦燦的油菜花，全無白菜的絲毫印象。這是“油菜花”的春天，“春天”跟普通的“白菜”似乎沒有什么瓜葛。

“白菜”和“油菜”，僅一字之差，同為植物，長相相似，卻有著不同的宿命。這使我想起兒時我和媽媽到菜園里擇菜的情景。

一棵白菜被媽媽摘走了葉子，只剩下孤零零的菜心了。我擔心地問：“媽媽，它會死嗎？”媽媽笑著說：“傻丫頭，白菜的命硬著呢！”

第二次我去看白菜，它們果然還活著，而令我驚奇的是，白菜竟然在霜凍的夜里長大了！只是白菜板著臉，像是凍壞了。“媽媽，凍壞的白菜就不好吃了。”“它們沒被凍壞，白菜心還活著啊。霜打的白菜才好吃”。真的，我覺得經過霜凍的白菜似乎更甜美。

春天來了，我喜歡坐在地上，好奇地瞅著，仔細地打量白菜葉冠上密布著的黃色小花苞。它們可愛極了！我期待著一場春風，我盼望著一場春雨，把小花苞喚醒。突然有一天，媽媽折斷了白菜的腰。我吵著說：“別折呀！它就快開了！”媽媽說：“這是白菜的命啊，它自己選的。”我不明白，我只知道金燦燦的白菜花兒很好看。

白菜的一生默默無聞，卻漫長艱辛。

白菜是從寒冬里熬出來的。她堅韌不屈，苦心經營，吸納冬的精華，集聚生存的源泉。她從容勇敢，心無旁騖，地下沉潛，一步步掙脫冰雪的封印，終將冰雪埋葬于泥土深處。

東風吹，暖陽照，細雨飄，寒冬過后，就是春天，可那是油菜花的春天，不是白菜的春天。只因她是蔬菜，再普通不過的家常菜。她有兩種命運，一是被連根拔起，被換季的蔬菜代替；或者，被菜農折斷腰桿，再次成為家常菜。可白菜有自己的命運抉擇，哪怕被攔腰折斷，只要菜心不死，命脈不斷，她就要開花，努力生長，長出側枝，開出屬于自己的花。

作為家常菜的“白菜”，常年駐守在中國人的餐桌之上，可是，許多人或許從未看過白菜花，更沒有見過“白菜花海”。你見過嗎？

細雨綿綿，潤物無聲；東風過處，吹開一地金黃的笑臉；暖陽普照，把大片白菜地全染黃了。滿地盡帶黃金甲。這遍地的精靈，舞動著金色的裙擺，伴著明快的風聲、欣喜的足音、清新的歌兒、迷人的香氣，匯成一片歡樂的海洋。我喜歡坐在長滿青草的田埂，張開懷抱，擁向花海。我就是漂游在花海的一葉小舟，我的手便是船槳，流動的花香是我前行的動力，朵朵花瓣就是那跳躍著的浪花！

我穿過白菜花海，觸摸到冬天的夢想，聽到春天的心跳，看到了白菜的美麗青春，讀懂了白菜的人生。

當一陣寒風，一場凄雨，又一次摧殘這飽經艱辛的美麗，我看到的不是生命的衰苦，而是永不放棄的青春與精妙絕倫的人生。零落成泥，春泥護花，生命在延續，一個新我在誕生‥‥在生活的摧殘中，在生命的間隙內，在人生的瞬間里，有種美或許不高貴，不驚艷，但彌足珍貴。

我常想，“白菜”是一個偉大的蔬菜，春夏秋冬，陰晴寒暑，她總在我的日常食譜之列。即使是在嚴寒的冬季，她也頑強地生長，履行著她作為蔬菜的使命與職責。如此惹人憐愛的綠色植物，柔弱如處子，卻做著“硬漢”的偉業，她的生命力如此強勁。

我欽佩白菜的精彩人生，感嘆白菜的青春歲月，希望成為像白菜般的“偉人”，我的青春應當這樣走過，這樣逝去——

縱使命運多舛，境遇不佳，我也要大聲說：我是白菜，我的命硬著呢！飽經風霜的青春，只會蒼老了容顏，我的生命之源依舊甜美。

在生命的花海，只因熱愛，我選擇自己的使命；只因信念，我堅持自己的人生，只因快樂，我要開花。

青春終將逝去，但我從未失去對生活、對生命的熱愛。

“不去想他們擁有美麗的太陽，我看見每天的夕陽也會有變化”。耶穌對我也特別垂青。只要你需要，我就在這里。美麗如河流，愈深愈無聲。

所有的創傷都是一種成長。我們的青春歲月里，有溫暖的陽光、和煦的春風，但也有刺骨的寒風、慘烈的凄雨。

我不懂我們是否有著各自的命運，還是只是到處隨風飄蕩。但我知道心有所愛，堅持所愛，才能繼續前行，走得更遠。

我不美，但我知道什么是愛，熱愛自己，熱愛人生，熱愛家庭，熱愛生活，熱愛周圍的一切。

不美的人也可以有很美麗的人生，堅韌和睿智可以讓他變美。有種美令人震撼！努力為周圍的人帶去更多的快樂，而非痛苦。親友只有一次的緣分，請好好珍惜。因為，下輩子無論愛與不愛，都不會再見。

如果我所謂的最愛離我而去，我要學著耐心地等待，讓時光慢慢沖洗，讓心靈慢慢沉淀，讓苦澀慢慢淡化；

如果我還沒有遇到真正的愛情，我要耐心地等候，也許就在下一個街角我將與真愛邂逅，或許就在下一刻我會發現真愛早已在身邊；

如果自己不能經歷一場熱烈堅貞的愛情，但是我相信在生活的平淡之中，必有一個人將融入我的生活，他就是我的命運。

如果，在我離成功僅一步之遙，苦難再一次將我與成功阻隔，我也要拖著遍體鱗傷的的身體，繼續前行。

如果，在我最美麗的人生時刻，厄運再次降臨，我也要給這個世界留下我的愛、我的希望。我不懼怕任何冷酷，不相信任何摧殘，不屑于任何苦難，我生來不是被打敗的，而是為了活著，活著就要開花，就要愛，就要奉獻。

“如果你能忍受，你曾講過的事實被惡棍扭曲，用于蒙騙傻子； 或者，看著你用畢生去看護的東西被破壞，俯下身去，用破舊的工具把它修補”。“這個世界的一切都是你的，更重要的是，孩子，你是個頂天立地的人。”

如果，你生命中的烏云遮蔽了陽光，黑暗無邊，那是因為你的心飛得還不夠高。讓心飛翔，當你升到烏云上方，你便擁有了一棵白菜的真心，你會發現那里太陽永遠在照耀。

如果，你的世界下著雨，洪流恣肆，那是因為你的心走得還不夠遠。讓心流浪，當你走到世界的某個角落，你便擁有了一棵白菜的人生，你會發現那里白菜花依然在怒放。

我們奔跑在無限的時空里，行走在人生的四季里，寒冬過后就是春天。

青春是人生最美麗的時期，但年輕的我們害怕衰老，老年是人生最通達的時期，但年老的我們害怕死亡，如若這般，我們必將錯失人生的美麗。青春終將逝去，死亡自成必然，但有限的人生時空，也可以選擇。當我們選擇優雅地衰老，坦然地死亡，青春終為美麗，年老自有幸福。

經管學院11級會計學一班

寧玲

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第二篇：白菜讀后感

《賣白菜》讀后感

“‘我們種了一百零四棵白菜，賣了一百零一棵，只剩下這三棵了??說好了留著過年的，說好了留著過年包餃子的??’我哽咽著說。” 這段令人心酸的文字是感恩閱讀系列《感恩生活》書中一篇莫言書寫的名為《賣白菜》的文章中的一段小節。

一棵白菜，對闊綽的家庭而言，不過是飯桌上的調劑，登不了大席面，但對于貧苦人家的孩子，也許是新年的所有意義。這篇文章講述了作者小時候與母親賣白菜時因自己多算了別人的錢而使白菜沒能賣出去的經歷。盡管孩子十分渴望在新年能吃上香噴噴的白菜餃子，但是貧窮的生活讓這小小的盼望成為泡影。但兒時的記憶也許會鞭策作者一輩子。

在文章里，我們和作者一起體味著生活的酸楚。可是，在人們過著酒足飯飽的生活中，卻經常忘記曾經的清貧。比如說，有人從星級酒店吃飽喝足出來后，看見路旁那些可憐的乞丐，不但不給予他們幫助，甚至還辱罵、毆打他們。這些人都忘記了，自己也是清貧出生。再比如說我們學校的學生，吃飯時只挑自己喜歡的菜來吃，不喜歡的便統統倒在泔水桶里。他們都忘記了那首《憫農》詩；忘記了自己在學校所交的高昂花費都是父母的血汗錢。

有一次，我和朋友在街上玩，無意間聽到一對父子的對話。“爸爸，就給我15元錢吧，同學過生日，我總要意思一下的嘛！”兒子說。父親嘆了一口氣：“你們同學怎么天天都過生日呀？唉，這??”“可是同學們都送，我不送禮，多不好意思呀。”兒子懇求道，“爸，求求您了！”父親無可奈何，只好從皮夾里抽出15元錢來，給了兒子。父親的嘴里發出一陣嘆息的聲音：“唉??如今的孩子，年紀輕輕就學會擺闊氣，講排場了。我們當年頂好就送一張自制的賀卡、書簽什么的??”

當我們離貧苦越來越遠，富裕更能告訴我們前人的遭遇。生活真的來之不易，我們應當珍惜目前擁有的幸福生活。

點評：一篇名為《賣白菜》的文章，卻讓小作者有如此多的感慨。作者能結合生活中的實際寫作自己的感受，而后深化主題。文章結構嚴謹，文筆流暢。篇二：《白菜玫瑰》讀后感

親情花開

——讀《白菜玫瑰》有感

“阿嬤，我買菜回來嘍。”

“乖孫回來嘍乖孫。”

“阿嬤，你猜我買了什么菜？”

“白菜，嗯，豬肉、白菜。”

看似再普通不過的一段對話，卻蘊藏著祖孫間最真摯也最神圣的情感。

故事講述的是一位叫瑩的女孩，每天都要買菜做飯照顧年邁的阿嬤。這樣平淡無奇的對話是每天都要進行的。阿嬤因為身體的原因而認準了白菜。直到從一天起瑩的提包里總會多出一支別人送的紅玫瑰。瑩告訴阿嬤，玫瑰是“中意你”的意思。下次瑩回家問，阿嬤總會說有玫瑰花。瑩每天追著太陽回家，帶回新鮮的白菜、魚、豬肉，還有玫瑰花，她笑意盈盈地如常煮菜，和阿嬤聊天，卻難免分心，忽然會想起送她玫瑰花的那個人。

當有天那個人提出要帶瑩去珠海過上更好的生活是，瑩在愛情與親情展開了艱難的拉鋸戰。最后，看到蒼老瘦小的阿嬤，瑩終于不忍，選擇了親情。當每天一支的玫瑰消失在生活中時，瑩心里有些空，而年邁的阿嬤，卻給了瑩那朵朵的“中意你”，白色的瓷碗里，盛滿一朵朵頭臉上仰的小白菜根，像極了一朵朵小小的玫瑰花，阿嬤把自己對孫女的疼愛灌進了這一朵朵的“中意你”里。瑩是矛盾的，她深陷愛情與至親的躊躇之中，最后是阿嬤睡著的樣子打動了瑩。她知道，總有一場傷心的，也許不止一場。世界上又不是沒男人，但阿嬤只有一個。想起幼時，父母早亡，阿嬤就如同親生爹娘臺風夜步行十幾公里為她找牛奶；她感冒，鼻塞喘不過氣，是阿嬤用口吸出她的鼻涕；晚上睡覺她愛把臉貼在阿嬤胸前，尋找干癟的乳頭；走到哪里她都牽著阿嬤的手，一直牽著，從很小長到到很大，世界上只有一個這樣的阿嬤。

看了這對祖孫的故事，不禁為之動容，在當今這個快節奏的社會上，能夠像瑩一樣傾其所有照顧老人的，已經不多了。人們只知道在生活與物質上去彌補老人，殊不知，那些花花綠綠的營養品填不滿老人們空虛孤獨的心靈。文中有一段對阿嬤睡著時的描寫：“佝僂著肩，下頷癟癟地垂在胸口，抓著布袋的枯手綴著暗斑。她好小好弱，隨便什么人都可以把她抱起來。吊扇在房頂上旋轉，微微吹動她稀疏灰白的發，原來阿嬤已經那么老了。”老人心靈的滄桑的空虛，不是物質可以彌補的。相比較而言，對于兒孫們，老人們總是傾其所有、盡其所能地去愛護，他們從不奢求回報，他們心底唯一的小小愿望就是兒女們能常回家看看，陪他們聊聊天那，哪怕只是一些雞毛蒜皮的小事，哪怕兒女們只是簡單的敷衍，他們也心滿意足了。

年幼時，老人像傘般給予我們呵護，現在，他們的腰背早已佝僂，應該輪到我們去照顧他們了。就讓我們放慢腳步，一起去聆聽白菜玫瑰綻放的聲音。篇三：高中語文命題作文《談白菜讀后感》

命題作文 高二第二學期課文《談白菜》讀后感

談“望文生情”

——由“白菜辯證法”所想到的我曾盡最大努力體味《茶花賦》、《荔枝蜜》的情感和贊頌，背了許多教條式的評價后，還是難以真正理解。我也曾想體會小桔燈那種沖破黑夜的光芒，在試圖制作桔燈失敗后，也沒有了興趣。我還試圖理解《落花生》的內涵，花生的美味反而更吸引我。大概是我真的無法擁有文人的思維深度，也無法用他們的眼光去看待生活中的事物，諸如茶花，諸如白菜。

若是我來談白菜，雖不及作者的深度，但也能洋洋灑灑大寫一番，其結果定是無人喝彩，因為我寫不出白菜的哲學、白菜的格調，只能停留在人們都能見到的外表。而作者是帶著感性、帶著思考的，他有著對為人處事的思索、對社會現狀的思索——這是我們無論如何都體會不到的。

就像沒有人能真正了解陶淵明對菊的喜愛，文與可對竹的鐘情，后人只知感喟，卻很難真正的理解。因為這是一種緣于生活、源自性格、觸及內心之物。正如“意在筆先者，定則也，趣在法外者，化機也。”每個人都有觸及心靈之物，這種感覺只可意會，無法言傳。即便寫在紙上，也不過是“倏作變相”后的寄情之作。

設若要為淡泊找個代言，可以是青菜，也可以是蘿卜，不是非要用白菜來表現。作者恰恰是將情寄于了白菜，用它來表達情感罷了。所以，我不愿循著作者的思路去剖析平淡與華麗的辯證，去思索淡泊與浮華的價值——這些只意會即可，我們要做的只是體會作者的情感，倘要我們讀后都陷入深思，或許并不是作者的初衷。

對于白菜，這只是作者的思索，并不是每一位讀者的。矛盾對于白楊樹的謳歌，楊朔對于茶花的贊頌，都是由情而發、由物而動。所謂“智者樂山、仁者樂山”，各人所樂之物不盡相同。對于同樣的山水，所感又會因人而異。或嘆逝者如斯、不舍晝夜，或嘆一江春水、無語東流，有感于橫看成林、側看成峰，又有感于壁立千仞、無欲則剛。各人所處環境不同，感觸自然不同。

夏衍筆下的野草，是“生命開始的瞬間，便帶了斗爭的草”，它那頑強的生命力讓人肅然起敬。然而，讀者往往從生命力的角度去體味，殊不知，這更是象征了人民頑強的抗日斗志！這是生于和平年代的我們所能理解的么？德富蘆花筆下的蘆花茫茫如雪，是魚蝦鳥雀的避風港，然而我們只知感嘆靈性的生命與活力，未親眼見過蘆花的我們又怎能真正讀懂呢？

有時，是處境、經歷的不同讓我們無法觸及作者的內心，更多的時候，是一種情感的隔閡——或是過了頭，或是欠了火候。

人們讀《藥》，常常陷于親子之愛與革命氣概的思考，然而作者真正要表達的卻是民眾的麻木與愚昧。先生對于群眾麻木狀態的注意是由來已久的，這才是他多數作品的情感主體。

余光中在一篇散文中寫道“看窗外的夜比圣經舊約更黑”，這句奇怪的比喻很是讓人困惑。席慕容曾寫過“舍不得心中那一只小小的燕子”，又是什么意義呢？其實，這些都是思鄉之情的表達，作者往往借物、借景來抒發情思，但我們有時間、空間的錯失，因而無法真正了解。

對于這些明顯帶有情感的內容，我們看似很了解，若要評價鑒賞，都能頭頭是道，仿佛領會地相當透徹，對作者觀點又頗有同感，這其實是我們陷入了情感的盲從。

未必要將作者的情感強附于自己的腦海中，也不要嗔怪自己體會不出作者的思想。因為每個人擁有獨立的思維模式，何況又是寄情于物、寄情于景地展現在讀者眼前？

就像豐子愷望見鄰家梧桐樹枯零的那般感傷，是我們從他筆下能知曉，卻無法了解的，在我們眼中，或許落花與梧桐落葉并無區別，然而豐子愷竟能看到無常，感受到生命。即便我們理解了生命的易逝，但較豐先生的體會，實在大不相同。他是有感而發，而我們只是有他的文字而發，孰濃孰淡，還用得著評判么？

情感發于本源才是最真切的、最直觀的。對于白菜，我未曾想到過作者所想，因為無從說起。對于白菜的辯證法，也只是坐著借用白菜所表達的情感，僅此而已。“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠”，恐怕已是老生常談了。篇四：《繁花》讀后感

讀金宇澄《繁花》 這幾天讀金宇澄的《繁花》，讀了整整兩天，說這部小說是2013的長篇，又是海派文學的標志。

讀完最后一行，時近黃昏，心境也像窗外的天色一樣黯然，還有幾分難以把握的茫然。

《繁花》在敘事語言上的嘗試確實令人心悅誠服。首先，小說用上海話來寫，作者坦白出版時將稿子逐字逐句通了多遍，為了讓北方人也能懂。滬語寫作是骨子里的，真是寫出了上海人的某種思維或者心理，不懂上海話的北方人也許能看懂，但不一定能體會其中之妙。其次，《繁花》通篇都是短句子，但是很耐讀、有韻味；寫法上只寫人物如何說、如何做。作者說他感興趣的是，“當下的小說形態，與舊文本之間的夾層，會是什么。”我想說的是那份黯然和茫然。《繁花》里有三個核心人物，都是男的，阿寶、滬生和小毛。阿寶爺爺曾是大資本家，阿寶爸爸少爺出身參加革命做地下黨，不過那個年代資本家和地下黨都不會有好日子過；滬生家是軍隊干部，“文革”中受沖擊；小毛家是地地道道的工人，哪個年代都是踏踏實實的底層，沒有大起大落。這三個人從小是好朋友，小說由這三個男人牽連出眾多的男人和女人，家人、親戚、朋友、同事、鄰居，當然還有時代與社會。小說對這三個男人從懵懂童年一直寫到中年老境，故事的時間跨度有半個世紀，從五、六十年代寫到九十年代后的當下，但不是連貫寫下來，而是分成“過去的故事”與“現在的故事”兩條線索來講。小說共三十一章，凡單數章節講述“過去的故事”，凡雙數章節講述 “現在的故事”，就這么均衡地交叉隔開。“現在”這部分沒有太明顯的時間跨度，似乎是一個靜止的時空；而“過去”這部分有著清晰的時光流逝，看著這三個少年日漸長大，歷經人生的酸甜苦辣，兩條線索最后融到一起，是“過去”一步一步地走進了“現在”。小說讀了過半，我開始有了比較明確的感覺：喜歡單數章節，不喜歡雙數章節。喜歡與不喜歡的理由是一致的，是人。喜歡單數章里的人，包括他們的故事；不喜歡雙數章里的人，當然也因為那些故事。

“過去的故事”包括阿婆帶阿寶和蓓蒂回鄉下老家、蓓蒂和阿婆化魚遁世的故事；姝華愛書的故事；蘭蘭和大阿妹的馬路游戲故事；小毛和銀鳳、小毛和春香的故事，等等。這里的女孩兒讓人憐愛，這里的少年有情有義。這些故事的背景主要是文革，一個物質貧乏政治殘酷的時代，但少男少女們自然有各自的方式，生命的根須從土層中汲取滋養，就算是一棵野草，也有屬于它的露水與陽光。即使寫到那些傷痛的場景，比如，阿寶家搬到曹陽新村后所用的公用茅廁、阿寶孃孃與離婚丈夫“急吼吼”辦事把祖父的床榻弄坍了一個洞，那些傷痛把那個時代的記憶一點一點地復活了，線條與色彩都清晰可辨，讀的時候會有一種讓你珍惜的感覺。但是，“現在的故事”好像是一個混沌又單調的世界，因為它總是類似的場景，那些沒完沒了的飯局。飯局上的男人們都是什么什么“總”，康總、陸總、徐總以及寶總，還有臺灣人、韓國人、香港小開這樣未以“總”冠名但實為“總”的；女人們則是如汪小姐、梅瑞、蘇安、玲子、亭子間小阿嫂，風情萬種兼具手段謀略。飯局上少不了的是酒和黃段子，男人和女人在一團酒 上世紀90年代中期，王安憶寫《長恨歌》、陳丹燕寫“上海三部曲”，還可以再列上程乃珊、王小鷹、衛慧等一群女作家，開創了某種“上海書寫”的格局，而且統領了近二十年之久。希望這格局有所突圍，相信是很多人的期待。對于這座城市的精神內涵，王安憶用上海女人的務實與韌性來解讀，陳丹燕從歐洲文化和殖民歷史來破譯，她們都做出了屬于自己的闡釋。但王安憶和陳丹燕那“革命后代”的“外來戶”出身總使得她們看取城市的眼光與這座城市里占人口比例最高的市民階層有所疏離，從這個角度來說，金宇澄的《繁花》正彌補了這層缺失。《繁花》里市中心的石庫門弄堂場景和郊區新村的工房模式寫得繁復多彩又扎實有力（手繪地圖更增添了趣味）。阿寶、滬生和小毛三個人里最寄深情的是小毛，從小毛為申師太排隊領票，到小毛跟師傅學拳，再到小毛與銀鳳、春香的情緣，直到小毛又凄涼又自得的晚景，讀小毛一生里這些大大小小的故事，就像走進一個菜市場，青青的綠葉菜還帶著泥巴和露水，魚盆撲濺的水花泛著腥氣，殺雞宰鴨熱氣騰騰。這份市井聲浪不正是對“上海書寫”格局之突圍的期待嗎？且慢，讀到后來，我越來越被一種泔水桶的氣味所包圍。這么說吧，我的閱讀感覺是，那些“過去的故事”散發著各種食材本

身新鮮的氣味，菠菜的甜、小白菜的爽、豌豆苗的香還有芥菜的鮮，個個不同，是愉悅的；但“現在的故事”散發出的是泔水桶的味道，不能說不濃烈可難聞，桶里的東西也不少可混雜后散發出來的是同一種氣味。

人們批評，女性化的“上海書寫”過于精致優雅，絲綢的手感，鉆石的光亮，還有飄忽而過的香水味道。批評得有理。但是，我們要找的是泔水桶嗎？哪些新鮮食材去哪里了？為什么它們沒有變成美味菜肴？茫然。篇五：關于賣白菜的教學反思楊詠梅 關于《賣白菜》的教學反思

楊詠梅

摘要：語文教學對于中職生更重要的是德育教育，對于《賣白菜》這一篇課文的教學也要以德育教育為主，這篇課文的教學，我緊緊圍繞誠信教育和生活教育，讓家長配合，老師引導，讓學生感同身受，收到了比較理想的教學效果。《賣白菜》是2012年諾貝爾文學獎得主莫言的一篇回憶性散文，作者以個性化的語言和細節描寫著重表現了母子二人對于賣白菜的不同心理感受，同時告訴我們一個道理：人窮不能志氣短，再窮也需真誠實在。

這篇文章深深地打動了我，所以在備課的時候，我準備得比較充分，有一種信心能把這一節課上得很好。但通過兩節課的教學，我沒有從學生的臉上看到預期的感動，他們更多的是一種獵奇心理，他們最多的問題是白菜餡的餃子是否真的那么具有誘惑力，那個年代真的就艱難到用三棵白菜過年的程度了嗎？從兩節課的教學效果看，沒有達到德育教育的目的。對于中職生來說，德育教育要勝過語文本身的文化知識的學習，總體來說，這篇課文的教學是失敗的。

上完這篇課文，我在和其他老師談我的想法時，有一位年長的老師告訴我：“莫言在諾貝爾文學獎頒獎典禮上不是提到過這件事嗎？你可以把他的講話下載出來組織學生在課堂上學習，再聯系學生的父母他們年少時的生活，那樣，學生理解這篇課文也會快一些。”我想是啊，我怎么沒想到這些呢？ 下去后我在網上找出莫言在2012年諾貝爾文學獎頒獎典禮上的發言——《一個說故事的人》，讓學生在課堂上看了一遍，同時讓學生理解，那確實是一個饑荒的時代，正是因為這一點更加襯托出母親身上表現出的誠信的可貴，這才是母親給我上的人生的最好的一課，也正是因為母親的誠信教育，才有了今天的莫言和他的成就。最后，我讓學生深入角色，分角色飽含感情地朗讀了一遍課文，下課的時候，學生的臉上有了真誠和感動。這篇課文的教學并沒有到此為止，周五放學回家時，我沒有忘記給學生布置家庭作業。第一道家庭作業是讓學生真誠地懇求自己的父母回憶他們的少年時代對于饑餓的感受；第二道家庭作業是周末回家后和家長包一次白菜餡的餃子，讓學生親自嘗嘗曾經美味的餃子究竟有多么好吃，以此來感受年少時代生活的艱辛，從而珍惜今天來之不易的生活。第三道作業是把自己學這篇課文的感受寫成400字左右的讀后感。通過這幾項活動，學生在第二周的語文課上感慨頗多，絕大多數學生完成了作業，并把父母的童年關于饑餓的故事和同學分享，我知道，這是同齡人在分享他們的感動。我適時點撥，那個時代那么艱苦，我們的父輩沒有拋棄人性中最可貴的品質，比如誠信，比如善良，比如堅強，比如自尊。那作為物質生活豐富的我們，我們有什么理由自甘墮落，拋棄善良和誠信呢？最后，我再讓學生聯系學生中普遍存在的考試作弊等各種不講誠信的現象讓學生認識到不講誠信就是可恥的，討論中，學生的發言很積極，觀點也很正確，看來學生對這篇文章的理解更深透了，從他們寫的讀后感，我看到了他們的真誠和感動，真正把生活教育和誠信教育深入到學生的心中，收到了預期的教學效果。這節課的教學也讓我認識到，中職語文課的教學不僅是能流利地朗讀課文，也不僅是能準確地劃分段落層次，更不僅僅是準確地把握中心思想，語文課還要讓學生的心靈得到凈化和陶冶，得到感動，并把這種感動轉化到實際行動，從而指導學生的人生航向。讓學生的知識得到成長，更讓學生的心靈得到成長，這才是語文課教學應該承擔的責任。這樣的語文才是不悖于教材編選者初衷的教學。

第三篇：《白菜玫瑰》讀后感

親情花開

——讀《白菜玫瑰》有感

“阿嬤，我買菜回來嘍。”

“乖孫回來嘍乖孫。”

“阿嬤，你猜我買了什么菜？”

“白菜，嗯，豬肉、白菜。”

看似再普通不過的一段對話，卻蘊藏著祖孫間最真摯也最神圣的情感。

故事講述的是一位叫瑩的女孩，每天都要買菜做飯照顧年邁的阿嬤。這樣平淡無奇的對話是每天都要進行的。阿嬤因為身體的原因而認準了白菜。直到從一天起瑩的提包里總會多出一支別人送的紅玫瑰。瑩告訴阿嬤，玫瑰是“中意你”的意思。下次瑩回家問，阿嬤總會說有玫瑰花。瑩每天追著太陽回家，帶回新鮮的白菜、魚、豬肉，還有玫瑰花，她笑意盈盈地如常煮菜，和阿嬤聊天，卻難免分心，忽然會想起送她玫瑰花的那個人。

當有天那個人提出要帶瑩去珠海過上更好的生活是，瑩在愛情與親情展開了艱難的拉鋸戰。最后，看到蒼老瘦小的阿嬤，瑩終于不忍，選擇了親情。當每天一支的玫瑰消失在生活中時，瑩心里有些空，而年邁的阿嬤，卻給了瑩那朵朵的“中意你”，白色的瓷碗里，盛滿一朵朵頭臉上仰的小白菜根，像極了一朵朵小小的玫瑰花，阿嬤把自己對孫女的疼愛灌進了這一朵朵的“中意你”里。

瑩是矛盾的，她深陷愛情與至親的躊躇之中，最后是阿嬤睡著的樣子打動了瑩。她知道，總有一場傷心的，也許不止一場。世界上又不是沒男人，但阿嬤只有一個。想起幼時，父母早亡，阿嬤就如同親生爹娘臺風夜步行十幾公里為她找牛奶；她感冒，鼻塞喘不過氣，是阿嬤用口吸出她的鼻涕；晚上睡覺她愛把臉貼在阿嬤胸前，尋找干癟的乳頭；走到哪里她都牽著阿嬤的手，一直牽著，從很小長到到很大，世界上只有一個這樣的阿嬤。

看了這對祖孫的故事，不禁為之動容，在當今這個快節奏的社會上，能夠像瑩一樣傾其所有照顧老人的，已經不多了。人們只知道在生活與物質上去彌補老人，殊不知，那些花花綠綠的營養品填不滿老人們空虛孤獨的心靈。文中有一段對阿嬤睡著時的描寫：“佝僂著肩，下頷癟癟地垂在胸口，抓著布袋的枯手綴著暗斑。她好小好弱，隨便什么人都可以把她抱起來。吊扇在房頂上旋轉，微微吹動她稀疏灰白的發，原來阿嬤已經那么老了。”老人心靈的滄桑的空虛，不是物質可以彌補的。相比較而言，對于兒孫們，老人們總是傾其所有、盡其所能地去愛護，他們從不奢求回報，他們心底唯一的小小愿望就是兒女們能常回家看看，陪他們聊聊天那，哪怕只是一些雞毛蒜皮的小事，哪怕兒女們只是簡單的敷衍，他們也心滿意足了。

年幼時，老人像傘般給予我們呵護，現在，他們的腰背早已佝僂，應該輪到我們去照顧他們了。就讓我們放慢腳步，一起去聆聽白菜玫瑰綻放的聲音。

第四篇：教案《賣白菜》

《賣白菜》教案

【教學理念】

以文本為本，以學生為本。文本的學習過程就是生活的再現過程，是學生對生活的情感體驗過程，更是學生生命價值的發展過程，因此，注重讓學生在課堂教學活動中活潑、生動地發展，便成了語文教學能否煥發活力的關鍵所在了。

本課要讓學生體會一個堅強的母親對兒子的疼愛，對兒子人生中重要品質的培養所起到的重要作用。本文以故事的形式敘述，學生對故事本身的理解不存在問題，難就難在怎樣深刻去體會這份愛，去感受這份誠信的重要，以及從文章延伸到現實生活：現在的我們還需不需要誠信？答案當然是肯定的，我們需要誠信。如何讓學生討論中感受它的重要，是教師在教學中把握的一個難點。【授課人】浙江信息工程學校 陳花 【課題】《賣白菜》

【教材】高等教育出版社語文（基礎版）第二冊

【單元總目標】通過偉人和平凡人的事例，引導學生學會如何做人，如何做事，明白通過怎樣的努力才能讓自己走向成功。【教學目標】

（一）閱讀本文，把握堅持而又誠信的母親形象。

（二）注意對母親前后兩次神態的描寫，體會莫言式的真切與細膩。

（三）認真體會誠信與成功之間的關系，討論誠信的現實意義。【教學重點與難點】

（一）把握母親形象，體會作者語言的真切與細膩。

（二）體會誠信與成功之間的關系。【教學方法】

品讀、體味、合作、探究 【課時安排】1課時

教學過程

一、創設情景，導入新課

聽周杰倫的歌曲《聽媽媽的話》

母親的諄諄教誨使當年不起眼的小男生成長為今天的周董，母愛是多么的偉大，母愛的表達方式有很多種，今天我們就隨著作家莫言的記憶一同去感受另一位母親的對孩 子的愛。

二、閱讀感知

（一）生字注音

瞥：piē

哽咽gěngyè

拽zhuài

蔫niān

踽踽jǔjǔ 本階段讓學生初步掌握課文內容，完成教師的預期目標。

（二）文章寫了什么？

明確：學生可以從三個部分來回答，以利于文章的梳通。

第一部分（1-9）：年關已近，為貧困所迫的母親下決心賣掉原本要留著過年包餃子的那三棵白菜。

第二部分（10-25）：寫母子倆去集市賣白菜的過程。

第三部分（26-30）：因為“我”多收了買主一毛錢，白菜被退回，母親流淚了，這眼淚讓“我”“終身難忘”。

（二）在那個貧窮的年代里三棵白菜意味著什么？作者對這三棵白菜又寄予了怎樣的情感？

明確：可讓學生討論，找出文中相應的語句。

在那饑餓的時代，在那個貧窮的年代，在那個畸形的時代，白菜餃子是怎樣的一種奢望。眼看就快過年了，無比激動的盼望之情在作者心里已貯藏很久了。但今天母親卻要把僅剩的3株白菜賣掉。失望、不解、疑惑、不敢相信??所有的期望都在這一刻化為泡影。

這104棵白菜棵棵滲透了母親與自己的心血，尤其是那棵最小的白菜，更是受到了娘倆悉心照料，它就象是作者看著長大的孩子。作者對它充滿了回憶，充滿了喜愛，充滿了不舍。

（三）兒子是如此不舍，那么母親呢？母親難道就如此舍得賣掉這三棵白菜？要違背自己對孩子“說好了留著過年包餃子的”的承諾？

明確：母親也是經過一番掙扎，從文中找出相應句子。

母親苦著臉，心事重重地在屋子里走來走去，時而揭開炕席的一角，掀動幾下鋪炕．．．．．．．．．．．的麥草，時而拉開那張老桌子抽屜，扒拉幾下破布頭爛線團。母親嘆息著，并不時把目．．．．．．光抬高，瞥一眼那三棵吊在墻上的白菜。最后，母親的目光鎖定在白菜上，端詳著，終．．．．．．．于下了決心似的，叫著我的乳名，說：“……”

我悲傷地說：“……” ．．……母親沉重地說。．．……

母親的眼睛濕漉漉的，但她沒有哭，她有些惱怒地說：“之么大漢子了，動不動就抹．．．．． 眼淚，像什么樣子？！”

“我們種了一百零四棵白菜，賣了一百零一棵，只剩下這三棵了……” ．．．．．．．．．．．．．．．．．

（四）母親在面對這種艱難的生活以及兒子的哀求時僅僅是“眼睛濕漉漉的”有沒有哭？為什么？

明確：沒有。體現了母親是一個堅強的女性，無論如何貧困，她都挺過去。

（五）但是我們到最后我們卻發現母親流淚了，（找出母親流淚的地方）體會為什么母親流淚了？

明確：母親是因為自己兒子多算了買主的錢，非常羞愧，才流下的眼淚。

（六）母親的流淚會對莫言的一生產生怎樣重要的影響呢？試從文章中找出相應的句子加以分析。

明確：母親抬起頭，眼睛紅紅地看著我，過了許久，用一種讓我終身難忘的聲音說： “孩子，你怎么能這樣呢？你怎么能多算人家一毛錢呢？” “娘，”我哭著說，“我……”

“你今天讓娘丟臉了……”母親說著，兩行眼淚就掛在了腮上。

如此堅強的母親竟然為了兒子多算了買主一毛錢而流淚，這對于作者的觸動無疑非常大的，課文中說：“這是我看到堅強的母親第一次流淚，至今想起，心中依然沉痛。”在沉痛之余，我們可以想像，作者在人生路上一定會奉行誠信。我們說身教勝于言傳，莫言母親的言行，為兒子今后走向成功的人生道路指明了方向。沒有母親今天的教育就沒有后來成功的莫言。我們一起來認識莫言。

三、走近作者

莫言的名字被讀者熟知，應該是電影《紅高粱》公映之后的事情，這印證了影視媒體對文學界的巨大影響。

莫言（1955-），男，原名管謨業，中國新一輩極具活力的作家之一。自八十年代中以一系列鄉土作品崛起。雖然早期被歸類為“尋根派”作家，但其寫作風格素以大膽見稱，小說中總是充滿進攻型的語言。長篇小說有《紅高梁家族》《酒國》《豐乳肥臀》等，中短篇小說集《透明的紅蘿卜》《爆炸》等，另有《莫言文集》五卷。

無論故事的情境氣氛是華麗炫目、荒誕無稽還是鬼靈精怪，莫言的豐富想像空間與澎湃輾轉的辭鋒總是能叫人驚嘆不已——誠如張大春在為《紅耳朵》作序時所言：“千言萬語，何若莫言”！

四、品味誠信

（一）生活中不乏莫言這樣的成功者，也不乏像莫言母親這樣的好父母，請同學們講述一些自己所知道的有關誠信使人成功的故事。

如學生講的都是誠信的正面故事，教師可順勢提問：“那么有沒有缺乏誠信而使自己 失敗甚至亡國的故事呢？”

（二）從同學們的講述中，探討“誠信”在現實生活中的意義，誠信既然使那么多人成功了，不講誠信使人失敗甚至亡國，那么就可以說明誠信在現實生活中還是有很重要的實際意義的。

（三）莫言母親用自己的眼淚讓孩子記住誠信，那同學們的母親又是怎么表達母愛培養你們良好的品質呢？這對于你今后的職業生涯會有什么樣的幫助呢？

五、課堂小結

因為母親的愛周杰倫成了優秀的歌手；因為母親的堅守，莫言成了著名的作家；學數控專業的你肯定也想成為一個對社會有用、事業有成的好青年。希望同學們聽媽媽的話，努力學習，天天向上。

六、作業布置

就“誠信與成功”這個話題寫一篇不少于300字的短文。

板書設計：

賣白菜 莫言

誠信——成功

附：誠信故事

1． 華盛頓與尼克松、克林頓的對比

華盛頓用小斧頭砍倒了他父親的一顆櫻桃樹。父親見心愛的樹被砍，非常氣憤，揚言要給那個砍樹的一頓教訓。而華盛頓在盛怒的父親面前毫不避地承認了自己的錯誤。父親被感動了，稱華盛頓的誠實比所有櫻桃樹都寶貴得多。同樣是美國總統尼克松因在“水門事件”中撒謊敗露而被迫引咎辭職；克林頓也因為不光彩的緋聞案中撒謊而險遭彈劾。一個因誠實而受到愛戴和尊敬，兩位因撒謊而在政史上留下污點。

2． 立木為信與烽火戲諸候的對比

春秋戰國時，秦國的商鞅在秦孝公的支持下主持變法。當時處于戰爭頻繁、人心惶惶之際，為了樹立威信，推進改革，商鞅下令在都城南門外立一根三丈長的木頭，并當眾許下諾言：誰能把這根木頭搬到北門，賞金十兩。圍觀的人不相信如此輕而易舉的事能得到如此高的賞賜，結果沒人肯出手一試。于是，商鞅將賞金提高到50金。重賞之下必有勇夫，終于有人站起將木頭扛到了北門。商鞅立即賞了他五十金。商鞅這一舉動，在百姓心中樹立起了威信，而商鞅接下來的變法就很快在秦國推廣開了。新法使秦國漸漸強盛，最終統一了中國。而同樣在商鞅“立木為信”的地方，在早它400年以前，卻曾發生過一場令人啼笑皆非的“烽火戲諸侯”的鬧劇。

周幽王有個寵妃叫褒姒，為博取她的一笑，周幽王下令在都城附近20多座烽火臺上點起烽火——烽火是邊關報警的信號，只有在外敵入侵需召諸侯來救援的時候才能點燃。結果諸侯們見到烽火，率領兵將們匆匆趕到，弄明白這是君王為博妻一笑的花招后又憤然離去。褒姒看到平日威儀赫赫的諸侯們手足無措的樣子，終于開心一笑。五年后，酉夷太戎大舉攻周，幽王烽火再燃而諸侯未到——誰也不愿再上第二次當了。結果幽王被逼自刎而褒姒也被俘虜。

一個“立木取信”，一諾千金；一個帝王無信，戲玩“狼來了”的游戲。結果前者變法成功，國強勢壯；后者自取其辱，身死國亡。可見，“信”對一個國家的興衰存亡都起著非常重要的作用。

《聽媽媽的話》歌詞

周杰倫

小朋友 你是否有很多問號

為什麼 別人在那看漫畫 我卻在學畫畫 對著鋼琴說話

別人在玩游戲 我卻靠在墻壁背我的ABC

我說我要一架大大的飛機

我卻得到一只舊舊螺旋機

為什麼要聽媽媽的話

長大後你就會開始懂得這種話 哼

長大後我開始明白 為什麼我 跑的比別人快 飛的比別人高

將來大家看的都是我畫的漫畫

大家唱的都是 我寫的歌

媽媽的辛苦 不讓你看見

溫柔的事 是否在她心里面

有空就多多握著她的手

把手牽著一起夢游

聽媽媽的話 別讓她受傷

想快快長大 才能保護她

美麗的白發 幸福中發芽

天使的魔法 溫暖中慈祥

在你的未來 音樂是你的王牌

那王牌談個戀愛 而我不想被你教壞

還是聽媽媽的話吧 晚點在戀愛吧

我知道你未來的路 干嘛比我更清楚

你因為太多學習的同學在這塊寫東寫西

但我在 媽媽我會用功讀書

用功讀書怎麼會從我嘴巴說出

不想你輸所以要叫你用功讀書嗎

媽媽交給你的毛筆你要好好收著

因為不許告訴我 也告訴他我還留著

對了 我會遇到了周潤發

所以你可以跟同學炫耀 賭神未來是你爸爸

我找不到你寫的情書

你喜歡的要承認

因為我會了解你會在操場上牽她

你會開始喜歡唱流行歌

因為張學友開始準備唱吻別

聽媽媽的話 別讓她受傷

想快快長大 才能保護她

美麗的白發 幸福中發芽

天使的魔法 溫暖中慈祥

聽媽媽的話 別讓她受傷

想快快長大 才能保護她

長大後我開始明白 為什麼我跑的比別人快 飛的比別人高

將來大家看的都是我畫的漫畫

大家唱的都是 我寫的歌

媽媽的辛苦 不讓你看見

溫柔的事 是否在她心里面

有空就多多握著她的手

把手牽著一起夢游

聽媽媽的話 別讓她受傷

想快快長大 才能保護她

美麗的白發 幸福中發芽

天使的魔法 溫暖中慈祥

第五篇：賣白菜教案

《賣白菜》教案

【知識點總結】

把握母親堅強、自尊、樸實、誠信的形象，體會母親誠實至上的優良品質。

作者簡介 略

【梳理課文思路】

瀏覽全文，按照故事的開端、發展、高潮和結尾，給課文劃分層次，并大致概括出各部分的內容，以此讓學生從整體上把握全文的主要內容本文的高潮和結尾是放在一起寫的，學生理解起來有一定的難度，教師可以作重點點撥和指導 精讀課文，分析形象，品味技巧 第一步：抓住矛盾沖突，分析人物形象 在整體感知的基礎上，提出問題：（1）課文圍繞賣白菜，寫了哪些人物之間的沖突？（2）這些矛盾沖突對刻畫母親的形象有什么作用？ 第二步：結合課文內容，品味寫作技巧

找出課文中寫得比較精彩的語段，然后挑選幾個有代表性的讓學生進行討論在充分討論的基礎上，教師引導學生一起歸納出本文的寫作特色

讓學生先弄清故事情節，視學生實際水平，進行復述練習可讓學生回憶復習以前所學的人物描寫方法，逐步找出本文的人物描寫方法。

【精彩分析】 童年是天真爛漫的，童年是無憂無慮的童年是伴隨著歌聲、伴隨著陽光的然而，著名作家莫言的童年記憶卻是“黑暗、恐怖和饑餓”，以及那一次終身難忘的經歷——賣白菜

二、閱讀文章，整體感知

（一）溫故知新： 1．小說的三要素是什么？ 解析：環境、情節、人物形象 2．小說中環境描寫的作用有什么？ 解析：交代社會背景；渲染氣氛，烘托人物 3．小說的人物描寫有哪些？

解析：有外貌描寫、動作描寫、神態描寫、語言描寫和心理描寫

（二）舊知新用：

1．閱讀小說，劃出小說情節發展各階段 解析：

開端（第1—9自然段）：年關已近，為貧困所迫的母親下決心賣掉原本要留著過年包餃子的那三棵白菜

發展（第10—26自然段）：母子倆去集市賣白菜的過程

結局（第27—31自然段）：因為我多要了買主的一毛錢，白菜被退回，母親流淚了，這眼淚讓我終身難忘。2．故事發生在什么樣的環境里？

解析：70年代極度貧窮的農村，將近年關的時候 3．小說中的母親是個怎樣的人？ 解析：母親是一個善良、堅強、誠信的人

三、研讀文章，把握人物形象

（一）閱讀小說開端部分并思考：

1．“母親苦著臉，心事重重地在屋子里走來走去，時而揭開炕席的一角，掀動幾下鋪炕的麥草，時而拉開那張老桌子的抽屜，扒拉幾下破布頭爛線團母親嘆息著，并不時把目光抬高，瞥一眼那三棵吊在墻上的白菜最后，母親的目光鎖定在白菜上，端詳著，終于下了決心似的，叫著我的乳名，說······” ①這段文字運用了哪些人物描寫方法？ 解析：神態、動作、心理描寫

②這段描寫刻畫了母親什么樣的心理變化？

解析：猶豫不決——苦著臉、心事重重、時而揭開、掀動、時而拉開、扒拉 無可奈何——嘆息、瞥一眼、鎖定、端詳 痛下決心——終于下了決心

③小說極力描寫母親下決心賣白菜時的心理變化，有何作用？ 解析：表現母親家庭的極度貧困、窘迫，襯托母親的堅強 2．為什么我會為母親賣白菜的決定而哭？

解析：①因為那三棵白菜原是準備留著過年包餃子的，在那個極端貧困的家庭，這是一個小孩子最大的盼望；

②還因為這些白菜是我和母親親手種植、侍弄的，我對這些白菜有著深厚的感情

3．“我們種了一百零四棵白菜，賣了一百零一棵，只剩下這三棵了??”為什么這里要詳細地列出白菜的數字？ 解析：表現我對白菜的珍惜之情

（二）閱讀小說發展部分并思考：

1．“簍底有幾根蠟條跌斷了，那棵最小的白菜從簍子里跳出來，滾到路邊結著白冰的水溝里母親在我頭上打了一巴掌，罵道：‘窮種啊！’然后她就顛著小腳，乍著兩只胳膊，小心翼翼但又十分匆忙地下到溝底，將那棵白菜抱了上來我看到那棵白菜的根折斷了，但還沒有斷利索，有幾綹筋皮聯絡著我知道闖了大禍，站在簍邊，哭著說：“我不是故意的，我真的不是故意的??，” ①母親對我的打罵和我的哭泣表現了什么？

解析：表現了這幾棵白菜在我、在母親甚至在整個家庭中的重要意義，因為它是家里唯一可以變賣的東西了這也從側面反映了我們的貧困 ②哪些詞語表現了白菜在母親心目中的分量？ 解析：顛著小腳、小心翼翼、十分匆忙、抱

2．“她搖搖頭，看樣子是嫌貴但是她沒有走，而是蹲下，揭開那張破羊皮，翻動著我們的三棵白菜她把那棵最小的白菜上那半截欲斷未斷的根拽了下來然后她又逐棵地戳著我們的白菜，用彎曲的、枯柴一樣的手指她撇著嘴，說我們的白菜卷得不緊”

① 這段文字刻畫了一個非常挑剔的老太太形象 ② 小說為何要著力描寫這個老太太？

解析：寫這個挑剔的老太太，一是襯托了母親的善良；二是推動情節的發展：激起我對老太太的“惡感”，為下文我故意多算一毛錢埋下伏筆。

3．“老太太低聲嘟噥著，從腰里摸出一個骯臟的手絹，層層地揭開，露出一疊紙票，然后將手指伸進嘴里，沾了唾沫，一張張地數著她終于將數好的錢交到母親的手里母親也一張張地點數著”

“一張張地數著”這個細節描寫表現了什么？ 解析：表現了極度貧困中的人們對每一分錢的重視和謹慎

（三）閱讀結尾部分并思考

1．母親為什么流淚？從這里可以折射出母親什么樣的品質？

解析：母親是因為兒子多要了買主的錢，非常羞愧，所以流下了眼淚這里可以折射出母親誠信的高貴品質

2．小說開頭部分寫道：“母親的眼睛濕漉漉的，但她沒有哭，她有些惱怒地說：‘這么大的漢子了，動不動就抹眼淚，像什么樣子！’”那時的母親面對困境，一籌莫展，卻為什么不流淚？

解析：這體現了母親是一個堅強的女性，無論如何貧困，她都能挺過去 3．母親“讓我終生難忘的聲音”里包含了哪些復雜的情感？

解析：責備、失望、傷心、痛心、期待 4．我為什么終生難忘母親的眼淚？

解析：堅強的母親因為我不誠信的行為而第一次流了淚，這對我的觸動非常大，也讓我明白了做人的道理，促使我在今后的人生路上始終堅持奉行誠信

四、拓展思考

在那個極端貧困的年代，母親語重心長地告誡“我”做人要誠信，不能貪別人的一分一毛多么難能可貴，在當今這個物欲橫流的社會，我們該怎樣堅持我們的誠信？