第一篇：九年級語文復習教案

課題：

古詩文名句積累與運用 課型：復習課 復習時間： 教學目標

1、了解古詩文默寫的主要類型

2、把握古詩文默寫的中考基本題型

3、掌握古詩文默寫的應考策略及解題技巧 復習范圍：：七—九年級的文言詩詞名句 復習重點：中考要求背誦的文言文名句

復習時數：兩課時 復習過程：

導語：學而不思則罔，思而不學則殆。這句話很好地闡明了學習和思考的關系，希望同學們在這節課上把學習和思考相結合，復習舊知識，思考新方法，獲得更多的收獲。

一、明確今天的學習內容是古詩文名句的默寫。

二、既然是為中考而復習，請先了解相關要求。(出示幻燈片)相關鏈接一：

《課程標準》對古詩詞的閱讀要求是：

誦讀古代詩文，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣，背誦優秀詩文80篇。相關鏈接二：

中考語文對古詩詞的考查：

1、積累默寫，2、古詩詞賞析。

體現于“積累與運用”板塊。（三名：名篇、名段、名句）

三、根據題型，把握考點：了解中考古詩文默寫的常見題型及示例。（1）對接型默寫：要求直接按課文原句填寫上句或下句。示例：默寫：

以天下之所順，攻親戚之所畔，故君子有不戰，戰必勝矣。（《得道多助，失道寡助》）

（2）理解型默寫：采用提示篇名、內容要點及作用等方式，要求選填出合適的句子。示例：古詩文默寫： 《桃花源記》中能充分展現老有所養、幼有所長的和樂情景的句子是： “黃發垂髫，并怡然自樂。”

（3）運用型默寫：設計某種情景，根據情景內容選填恰當的古詩文句子。

示例：古詩文默寫：

我國信息產業起步晚，發展快，頗有“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”

之勢。（用岑參《白雪歌送武判官歸京》中的詩句填寫）

（4）開放型默寫：提出一種要求，讓學生根據要求默寫，答案多樣化。示例：

《過零丁洋》一詩中，表現詩人文天祥（寫出詩人的名字）高尚節操和舍生取義的生死觀，從而感召后代許多志士仁人為正義事業而英勇獻身的詩句是：

人生自古誰無死？留取丹心照汗青。

四、根據題型，把握應對方法。

認真背誦是基礎；規范書寫很重要；全面理解是關鍵； 準確篩選不算難；合理遷移、靈活應用靠語感。

五、實戰演練：做新疆2017中考《面對面》練習冊19—20頁古詩文默寫

六、教師總結：

對于中考古詩文名句默寫的復習應該做到：全面復習，了解題型，掌握方法，鞏固練習。

八、布置作業：

1、完成練習。

2、參考老師的分類整理，自己對古詩文名句進行歸納整理。

3、誦讀課外名句，擴大積累量。

課后記：

第二篇：2014年九年級語文復習課教案

2014年九年級語文復習課教案（復習課本）梳理七年級上冊教材內容，掌握本冊重點和考點

時間安排：擬用兩課時和一個早自習

教材分析及對學生的要求：

一、本冊共有六個單元。（畫線的為文言詩文）各單元的重點課文有：

第四單元《化石吟》、《看云識天氣》；

第六單元《皇帝的新裝》、《郭沫若詩兩首》

在復習課文時，要求掌握字的音、形、義；了解重要的文學常識；背誦重要篇章及重要篇章的主題和寫作特色。

二、課外古詩詞背誦

龜雖壽、過故人莊、題破山寺后禪院、聞王昌齡左遷龍標遙有此寄、夜雨寄北、泊秦淮、浣溪沙、過松源晨炊漆公店、如夢令、觀書有感

要求學生能夠背誦和默寫，了解詩詞的主題，能夠對詩歌進行簡單的賞析。梳理七年級下冊教材內容。掌握本冊重點和考點

時間安排：擬用兩課時和一個早自習

教材分析及對學生的要求：

一、本冊共有六個單元。（畫線的為文言詩文）各單元的重點課文有：

第三單元《鄧稼先》《聞一多先生的說和做》

第六單元《珍珠鳥》《斑羚飛渡》

在復習課文時，要求掌握字的音、形、義；了解重要的文學常識；背誦重要篇章及重要篇章的主題和寫作特色。

要求學生能掌握綜合性學習的形式，了解相關的知識。

二、課外古詩詞背誦

山中雜詩、竹里館、峨眉山月歌、春夜洛城聞笛、逢入京使、滁州西澗、江南逢李龜年、送靈澈上人、約客、論詩

要求學生能夠背誦和默寫，了解詩詞的主題，能夠對詩歌進行簡單的賞析。梳理八年級上冊教材內容。掌握本冊重點和考點

時間安排：擬用兩課時和一個早自習

教材分析及對學生的要求：

一、本冊共有六個單元。各單元的重點課文有：

第一單元《新聞兩則》、《蘆花蕩》

第二單元《阿長與山海經》、《背影》、《老王》

第三單元《中國石拱橋》、《蘇州園林》、《故宮博物院》

第四單元《大自然的語言》、《奇妙的克隆》

第五單元《桃花園記》、《陋室銘》、《愛蓮說》、杜甫詩三首（望岳、春望、石壕吏）

第六單元《三峽》、《答謝中書書》《記承天寺夜游》《詩四首》（歸田園居之

三、使至塞上、渡荊門送別、游山西村）

在復習課文時，要求掌握字的音、形、義；了解重要的文學常識；背誦重要篇章及重要篇章的主題和寫作特色。

二、課外古詩詞背誦

長歌行、野望、早寒江上有懷、望洞庭湖贈張丞相、黃鶴樓、送友人、秋詞、魯山山行、浣溪沙、十一月四日風雨大作

要求學生能夠背誦和默寫，了解詩詞的主題，能夠對詩歌進行簡單的賞析。

時間安排：擬用兩課時和一個早自習

教材分析及對學生的要求：

一、本冊共有六個單元。各單元的重點課文有：

第一單元《藤野先生》、《我的母親》、《列夫 托爾斯泰》

第二單元《雪》、《海燕》

第三單元《敬畏自然》、《喂——出來》

第四單元《云南的歌會》、《端午的鴨蛋》、《吆喝》

第五單元《與朱元思書》、《送東陽馬生序》、《詩詞曲五首》

第六單元《小石潭記》、《岳陽樓記》《醉翁亭記》《詩五首》（飲酒、行路難、茅屋為秋風所破歌、白雪歌送武官歸京、已亥雜詩）

在復習課文時，要求掌握字的音、形、義；了解重要的文學常識；背誦重要篇章及重要篇章的主題和寫作特色。

二、課外古詩詞背誦

贈從弟、送杜少府之任蜀州、登幽州臺歌、送元二使安西、宣州謝挑樓餞別校書叔云、早春呈水部張十八員外、無題、相見歡、登飛來峰、清平樂

要求學生能夠背誦和默寫，了解詩詞的主題，能夠對詩歌進行簡單的賞析。梳理九年級上冊教材內容。掌握本冊重點和考點

時間安排：擬用四課時和二個早自習

教材分析及對學生的要求：

一、本冊共有六個單元。各單元的重點課文有：

第一單元《沁園春 雪》、《雨說》

第二單元《敬業與樂業》、《雷家書傅》

第三單元《故鄉》、《我的叔叔于勒》

第四單元《事物的正確答案只有一個》、《中國人失掉自信力了嗎》第五單元《智取生辰綱》、《范進中舉》

第六單元《陳涉世家》、《唐雎不辱使命》《詞五首》（望江南、漁家傲、江城子、武陵春、破陣子）

在復習課文時，要求掌握字的音、形、義；了解重要的文學常識；背誦重要篇章及重要篇章的主題和寫作特色。

二、課外古詩詞背誦

觀刈麥、月夜、商山早行、卜算子（詠梅）、破陣子（燕子來時新社）、浣溪沙（簌簌衣巾落棗花）、醉花陰（薄霧濃云愁云永晝）、南鄉子（登京口北固亭有感）、山坡羊（驪山懷古）、朝天子（詠喇叭）

要求學生能夠背誦和默寫，了解詩詞的主題，能夠對詩歌進行簡單的賞析。

三、附錄的短文學生要了解

1、怎樣讀詩

2、談談小說

3、復句常用關聯詞語一覽表

4、常用修辭格簡表 梳理九年級下冊教材內容。掌握本冊重點和考點

時間安排：擬用四課時和二個早自習

教材分析及對學生的要求：

一、本冊共有六個單元。各單元的重點課文有：

第一單元《詩兩首》、《我用殘損的手掌》

第二單元《孔乙已》、《變色龍》

第三單元《談生命》、《那樹》

第四單元《威尼斯商人》、《變臉》

第五單元《公輸》、《孟子兩章》、《魚我所欲也》

第六單元《曹劌論戰》、《鄒忌諷齊王納諫》《詩經兩首》（關雎、蒹葭）在復習課文時，要求掌握字的音、形、義；了解重要的文學常識；背誦重要篇章及重要篇章的主題和寫作特色。

三、課外古詩詞背誦

從軍行、月下獨酌、羌村三首之

三、登樓、走馬川行奉送封大夫出師西征、左遷至藍關示倒孫湘、望月有感、雁門太守行、卜算子（送鮑浩然之浙東）、別云間

要求學生能夠背誦和默寫，了解詩詞的主題，能夠對詩歌進行簡單的賞析。

五、附錄的兩篇短文學生要了解

1、談談散文

2、談談戲劇文學

第三篇：九年級語文第二單元復習教案

【復習目標】

1．記住本單元的生字詞、文學常識和優美句段。2．復習議論文的文體知識，學習閱讀簡單的議論文 3．掌握本單元的重點內容 【重點講解】

本單元選取一些表現思想風采的。與其他直接貼近學生生活的單元相比，本單元的視野更加寬廣，將把我們引向更為廣闊、深邃的人文世界。這里有文化巨人梁啟超對人生與事業關系的宣講，有文壇泰斗雨果對另一位大師伏爾泰的禮贊，有著名學者傅雷和音樂家兒子傅聰的藝術交流，還有著名的教育家蘇霍姆林斯基對女兒的愛情啟蒙。這些課文或洋溢著充沛的激情，或蘊含著深刻的哲理。細細品讀，將使我們對人生、事業、愛情、藝術等問題有逐漸深入的領悟與思考。學習本單元，我們既要拓展自己的精神視野，又應盡量和自身的生活體驗結合，以免對時代與國情感到陌生，感到思想的過度抽象。同時，對于中的某些觀點，還可以進行逆向思維、大膽質疑，從而培養自己的批判精神，尤其是敢于向權威和經典問難的勇氣。

《敬業與樂業》這篇演講，主旨鮮明，層次清晰，語言通俗，文短意長。這篇演講在論證上的最大特點，就是大量引用經典、格言。儒家的《禮記》《論語》、孔子、朱熹、曾國藩，道家的《老子》《莊子》，佛家的百丈禪師，都被作者拿來論證自己的觀點。《紀念伏爾泰逝世一百周年的演說》這篇演說，是對人類先賢的崇高禮贊，對思想與人格力量的熱情頌揚，也是對人類社會永遠需要的正義的吶喊、對良知的呼喚。《傅雷家書兩則》這兩封家書，分別寫兒子消沉苦悶和欣喜成功的時候，從兩個方面表達了傅雷對人生的深刻體悟、對兒子的殷殷期望；以兩種不同的風格展現出傅雷對兒子的舐犢深情，以及對音樂藝術的真切感受。《致女兒的信》寫了當作者14歲的女兒詢問“什么是愛情”的時候，作者講述了一個極其動人的故事，給她作為一個父親、作為體驗過愛情的個體，對愛情的界定。故事的構思頗具匠心：一是前有暗示，后有點睛；二是層層推進，起伏有致。

【難點點撥】

本單元的文體為演講和書信，放在一起，旨在體會口語和書面語的差異：演講的口語性較強，要注意講話時的現場感、交流感，有時還要有強烈的鼓動性和感染力；書信的書面語色彩較濃，可以更多一些細膩的抒情和描寫。課文大多文采飛揚，應在語境中注意理解、積累和掌握豐富的詞句。對于一些含義深刻的句子，也應結合自己的生活體驗來理解，把哲理和激情真正融入自己的血液里，切忌把句子孤立地抽取出來解釋。

學習《敬業與樂業》，難點是對“敬業與樂業”精神的真切領悟與質疑問難。可以結合練習四，進行研討和辯論；還可以結合練習二提出的兩種論證方法，進行小論文或辯論提綱的寫作。

學習《紀念伏爾泰逝世一百周年的演說》，要把學習重點放在語言欣賞方面，通過朗讀和背誦，努力體會雨果充滿激情的、富于浪漫主義色彩的演講語言風格。學習《傅雷家書兩則》，首先明確的主要內容比較清晰明了。我們應充分去感受傅雷對人生的深刻體悟、對兒子的殷殷期望；以兩種不同的風格展現出傅雷對兒子的舐犢深情，以及對音樂藝術的真切感受。

一、掌握下列字詞的音、形（1）蛀（zhù）蟲 旁騖（8【群居終日，言不及義，好行小慧，難矣哉】引自《論語衛靈公》，意思是和大家整天混在一起，不說一句有道理的話，只是賣弄小聰明，這種人是很難造就的呀！

9【雖】即使，縱然。10【征引】引用。11【行】德行。

12【說法】說教，講道理。

13【主一無適】專一于某種工作不旁及其他的事情。14【一點不旁騖】指專心致志，一點不分心。

15【《莊子》記佝僂丈人承蜩的故事】故事見《莊子達生》，意在說明用心專一，就可以達到目的的道理。“佝僂”，雞胸駝背。“丈人”，對老人的尊稱。“承蜩”，捕蟬。

16【褻瀆】輕慢，不敬。17【用志不分，乃凝于神】引自《莊子達生》，大意是做事不分心，精神就能集中。

18【素其位而行，不愿乎其外】引自《禮記中庸》，大意是現在只做分內的事，不要希望做職分外的事。

19【層累】重重疊疊的層次。20【駢進】一同前進。

21【知之者不如好之者，好之者不如樂之者】引自《論語雍也》，大意是知道這種道理的人比不上喜愛它的人，喜愛它的人比不上樂意去做的人。

22【其為人也，發憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至云爾】引自《論語述而》，大意是他（孔子）做人是發憤讀書忘記了吃飯，沉浸在學習的快樂中而忘記了憂愁，甚至不知道自己將要老了，如此而已。云爾，相當于“……罷了”。

23【受用】受益。

24【強聒不舍】嘮嘮叨叨說個沒完。強聒，過分啰嗦。不舍，不停。25【登峰造極】比喻達到頂峰。

26【媚上欺下】有意討好上司，欺侮下層人民。27【兼而有之】同時涉及或具有幾種事物。28【孤軍奮戰】孤立無援的jun隊獨自奮力作戰。29【不屈不撓】不屈服，不彎曲。形容意志堅定。

30【自以為是】認為自己的看法和做法都正確，不接受別人的意見。31【惱羞成怒】由于羞愧和惱恨而發怒。32【心平氣和】心里平和，不急躁，不生氣。33【睿智】英明有遠見。

34【恪盡職守】嚴格遵守自己的職責。

35【肅然起敬】表現出恭敬的神態，流露出欽佩的感情。36【經久不息】經過很長的時間不停止。37【浩瀚無際】形容廣大，沒有邊際。

38【隕落】（星體或其他在高空運行的物體）從高空掉下。是指像巨星一樣的偉人伏爾泰與世長辭。

39【彌留】病重快要死了。40【凌駕】高出（別人）。

41【舐犢之情】比喻父母長輩對子女的慈愛之情。舐犢，老牛舔著自己的牛犢。

42【大驚小怪】形容對于不足為奇的事情過分驚訝。43【廓然無累】空曠廣闊，沒有一點累贅。44【驚心動魄】形容使人感受很深，震動很大。

45【重蹈覆轍】再走翻過車的老路。比喻不吸取失敗的教訓，重犯過去的錯誤。

46【感觸萬端】因跟外界事物接觸而引起很多種思想情緒。47【刻骨銘心】比喻牢記在心上，永遠不忘。

48【涕泗橫流】眼淚和鼻涕流了滿面，比喻悲傷和感動的程度很深。涕，眼淚。泗，鼻涕。

49【發揚廣大】發展提倡，使日益盛大。

50【自知之明】了解自己（多指缺點）了解的透徹的能力。51【良師益友】使人得到教益和幫助的好老師、好朋友。52【赤子之心】比喻純潔的心。

53【氣吞斗牛】氣勢大得可以吞沒天空。形容氣勢很盛。斗牛，北斗星和牽牛星，泛指天空。

54【日以繼夜】白天接著晚上，形容日夜不停。55【扶掖】扶持，提攜。

56【枘鑿】“方枘圓鑿”的略語。方榫頭，圓榫眼，二者合不到一起，比喻兩不相容。枘，榫頭。鑿，榫眼。57【垂手】表示無所事事，無為。

58【憑吊】對著遺跡、墳墓等懷念（古人或舊事）。59【諛詞】阿諛奉承的話。60【無與倫比】沒有能比得上的。

61【怒不可遏】憤怒得抑制不住。遏，阻止，抑制。62【化為烏有】變得什么也沒有了。烏有，不存在，沒有。63【涉世未深】經歷世事還不深入。

64【傳宗接代】子孫一代接一代地延續下去。65【無可奈何】沒有辦法可想。

66【勃然大怒】因生氣而變了臉色。形容非常憤怒。

67【一抔黃土】一捧黃土。本指墳墓，后比喻極小的一堆土。抔，用手捧東西。

68【忐忑】心神不定。69【繁衍】逐漸增多或增廣。70【宿愿】一向懷著的愿望。71【佇立】長時間地站著。

二、文學常識 1．《敬業與樂業》選自《飲冰室合集》，是一篇演講辭。作者梁啟超，字卓如，號任公，又號飲冰室主人。廣東新會人。中國近代維新派代表人物，學者。與康有為一起領導了著名的“戊戌變法”。其著作編為《飲冰室合集》。主旨是：通過引用經典、格言、名人事例，論述了有業、敬業、樂業在人類生活中是十分重要的道理，表明了自己的人生態度，并對世人提出敬業與樂業的中肯勸告。

2．《紀念伏爾泰逝世一百周年的演說》選自《雨果文集》，是一篇演說辭。作者雨果，法國浪漫主義作家，曾被封為“法蘭西世卿”，主要代表作品有小說《巴黎圣母院》、《悲慘世界》、《海上勞工》、《笑面人》、《九三年》，詩集《兇年集》、《懲罰集》、《歷代傳說集》和其它許多戲劇作品。主旨是：通過對先賢伏爾泰在人類歷史上的非凡地位及其世紀性的貢獻的高度評價，對其思想與人格力量的熱情頌揚，表達了對偉人的崇高禮贊，同時，對現實的關注也促使作者發出了對正義與良知的呼喚。

3．伏爾泰、孟德斯鳩、盧梭是法國百科全書派領袖，也是18世紀西方資產階級啟蒙運動的領袖。

4．伏爾泰，法國啟蒙思想家、文學家、哲學家。哲學代表作有《哲學通信》、《形而上學論》，史詩《亨利亞德》，歷史著作《查理十二史》、《路易十四時代》和《風俗論》。

5．盧梭，法國啟蒙思想家、哲學家、教育學家、文學家。主要著作有《論人類不平等的起源和基礎》、《社會契約論》、《愛彌爾》、《新愛洛伊絲》、《懺悔錄》。6．狄德羅，法國啟蒙思想家、哲學家、文學家、美學家。組織編纂《百科全書》。

7．孟德斯鳩，法國啟蒙思想家、社會學家。他提出三權分立的學說，主張開明的君主立憲制與信仰自由，要求宗教改革。

8．《傅雷家書兩則》選自《傅雷家書》，是兩封書信。作者傅雷，翻譯家、文學評論家，字怒安，號怒庵，一生譯著宏富，翻譯作品達34部。主旨是：這兩封家書分別寫于兒子消沉苦悶和欣喜成功的時候，從兩個方面表達了傅雷對人生的深刻體悟、對兒子的殷切期望，以兩種不同的風格展現出傅雷對兒子的舐犢深情以及對音樂藝術的真切感受。

9．《致女兒的信》選自《關于愛的思考》，是一封書信，是作者對女兒進行的一次生動的愛情教育。作者蘇霍姆林斯基，蘇聯教育實踐家和教育理論家。代表作有《給教師的一百條建議》、《把整個心靈獻給孩子》、《和青年校長的談話》等，收在《蘇霍姆林斯基選集》（五卷本）里。主旨是：通過一個極其動人的故事，表達了作者對愛情的界定與看法，即：真正的愛情遠遠高于生理需要，愛情中包含的“忠誠”、“心靈的追念”等人性的光輝，正是人之為人而不是動物的根本標志。

三、背誦默寫下列五首古詩詞

1．簌簌衣巾落棗花，村南村北響繰車。牛衣古柳買黃瓜。酒困路長惟欲睡，日高人渴漫思茶。敲門試問野人家。【北宋蘇軾浣溪沙】 2．薄霧濃云愁永晝，瑞腦消金獸。佳節又重陽，玉枕紗廚，半夜涼初透。東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，簾卷西風，人比黃花瘦。【宋李清照醉花陰】

3．何處望神州？滿眼風光北固樓。千古興亡多少事？悠悠。不盡長江滾滾流。年少萬兜鍪，坐斷東南戰未休。天下英雄誰敵手？曹劉。生子當如孫仲謀。【南宋辛棄疾南鄉子登京口北固亭有懷】

4．驪山四顧，阿房一炬，當時奢侈今何處？只見草蕭疏，水縈紆。至今遺恨迷煙樹。列國周齊秦漢楚，贏，都變做了土；輸，都變做了土。【元代張養浩山坡羊驪山懷古】

5．喇叭，嗩吶，曲兒小腔兒大。官船來往亂如麻，全仗你抬聲價。軍聽了軍愁，民聽了民怕。哪里去辨甚么真共假？眼見的吹翻了這家，吹傷了那家，只吹的水盡鵝飛罷。

第四篇：九年級語文復習整改措施

2010---2011學年第二學期

九年級語文復習整改措施

教師：嚴丹丹

1、從語文學科的特點和社會對語文學科的要求出發，使學生在潛移默化的過程中，提高認識，陶冶道德情操，培養審美情趣，做到既教書又育人。

2、語文教學中注重學科之間的滲透。突出重點，重視積累、感悟、熏陶，培養語感，致力于學生語文素養的整體提高。

3、重視學生思維能力 的發展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想像的能力，尤其要注意培養學生的創造性思維。

4、精心備課，尤其是要備好學生。突出教學中的重點、難點，課堂上提倡自主、探究、合作的學習方式，避免繁瑣的分析、機械地練習，注意語文的整體性。重視創設語文學習的環境，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。作文教學要靈活命題，多寫隨筆和讀書筆記。作文批改要嘗試互批互改，以改促寫，有效提高作文學生的水平。

5、實行分層目標教學，利用課余時間培優輔后，力爭整體提高。

6、引導學生成立課外興趣小組，培養合作精神，可采用“一幫一”或競賽形式。

7、優化作業管理。培養學生自主學習、自我管理的能力，發揮科代表、組長的作用，力爭做到每課過關。

8、作業的布置和批改要因人而異，要貼近學生的學習和生活實際。

9、利用競賽、學科活動等教學形式，開展豐富多彩的讀書報告會、故事會、朗誦會、演講會辯論會等，提高學生學習語文的興趣。

10、課前一分鐘演講。

11、認真組織采訪調查，以鄉土風情、民俗為主題。

12、采用賞識教育，多表揚鼓勵，少生硬批評。

13、利用網絡，輔助教學。

14、每期完成一篇小論文。可以獨立完成，也可合作完成。

15、認真寫好教學反思。對學生學習中存在的問題做到及時分析并予以矯正，對學生成功的學習方法、獨特的見解，及時加以肯定并予以推廣。鼓勵學生多向思維，開拓創新。讓教學總結與反思不斷循環，促進教學不斷進步。

16、認真搞好中考總復習。要想盡一切辦法，克服學生厭學心理，把不愛學習的部分學生的學習積極性充分調動起來，使他們樂學、好學、善學，爭取中考中取得優異的成績。

第五篇：九年級語文復習重點

《魚我所欲也》

1、本文出自《孟子?告子上》，作者孟子，戰國時期魯國人，思想家、教育家，是儒家思想的代

表人物。還學過他的文章有《得到多助，失道寡助》《生于憂患，死于安樂》（附“四書”：《孟子》《論語》《大學》《中庸》）

2、作者將生比作魚，將義比作熊掌，提出了他的主張：當生與義不能兩全時，應舍生取義。

3、本文的中心論點是什么（本文旨在說明什么道理）？作者以什么方式引出論點？當“義”與

“生”不能兼得時，應“舍生取義”。比喻。

4、課文中哪句話可以概括全篇的大意？生，亦我所欲也，義，亦我所欲也；二者不可得兼，舍

生而取義者也

5、文章開端沒有直接進入議題，而是先從生活中人們可能遇到的事情寫起，這樣寫的好處是什

么？給所要論述的問題增加了通俗性，為下文論議正題作好了鋪墊。

6、分別用了哪些論證方法闡明觀點？比喻論證、對比論證、舉例論證。（文中多次

使用對比這種手法，請舉例說明。魚和熊掌對比//生與死對比// 向與今天比較等）

7、寫“魚”和“熊掌”“不可得兼”時，“取熊掌”的用意是什么？意在說明在生活中經常會遇

到需要選擇的事，在兩者不可兼得的情況下，人們會選取價值更高的東西，用此事情來比喻“舍生取義”的道理。

8、文中所指的比生命更可貴的東西是指“義”，比死亡更可怕的東西是指“失其本心”。

9、本文主要贊揚了什么？批判了什么？贊揚了“舍生取義”，批判了“見利忘義”。

10、作者在文中贊揚的是怎樣的人：舍生取義的人（精神永存），批評的是怎樣的人：見利忘義的人（無生命價值）

11、孟子說：“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫。”此處的“大丈夫”文中的“賢者”這個詞含義相同。

12、為什么行道之人、乞人不接受施舍？因為這是侮辱性的施舍，受之有損人格。

13、孟子說：“惻隱之心，人皆有之；羞惡之心，人皆有之；恭敬之心，人皆有之；是非之心，人皆有之。”《魚我所欲也》論述的是哪種“心”？羞惡之心，即廉恥之心。

14、“非獨賢者有是心也”中“是心”指什么？（用原文回答）所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。

15、孟子認為“非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。”請舉出你所了解的一位“賢者”，并寫出他的一句表明其氣節的名句。文天祥：人生自古誰無死，留取丹心照汗青。陳毅：取義成仁今日事，人間遍種**。

16、本文孟子用“ 舍生而取義 ”來表現他的人生追求（選擇）。文天祥《過零丁洋》中體現這種追求的詩句是：“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”。請寫出歷史上在人生中有正確選擇的人。例如：岳飛精忠報國，文天祥選擇忠義守節，布魯諾選擇堅定信念。

17、孟子提倡的“舍生取義”曾經造就了一大批仁人志士，而現在的學校教育則強調我們中小學生要“珍愛生命”，最近教育部新修改的《中學生日常行為規范》就刪掉了“見義勇為，敢干斗爭”的字樣，你是怎樣看待這一問題的？人的生命是寶貴的，我們應當要珍愛這僅有的一次生命，但并不表示我們不見義勇為，不伸張正義，只是我們在見義勇為時，要量

力而行，要在與壞人斗爭勇的同時還要斗智，盡量避免對自己的損害、對生命的威脅。

18、《魚我所欲也》中出現的成語有：舍生取義、嗟來之食；由此我們可聯想到與本文觀點相關的孟子曾說過的三句話：富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。

文中與“嗟來之食”的意思相一致的句子是：呼爾而與之，行道之人弗受；蹴爾而與之，乞人不屑也。

19、《魚我所欲也》中體現“性本善”思想的句子是：非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。20、本文所強調的“義”與市場經濟下的“利”有無矛盾，由此會引發一點什么樣的啟示，請簡要談談。

不矛盾，在市場經濟下也要講誠信、講道德，不做違法亂紀的事。

19、本文主要闡述了“舍生取義”的道理。作為21世紀的中學生，你怎樣理解這個“義”字？

（能見義勇為、為正義事業而獻身、做與國與民與人有益的事等。社會上的哥們義氣是與小團體個人私利相關的江湖義氣與本文的“義”不同。）今天我們所說的“義”應指祖國的利益，人民的利益。為了祖國的強盛，人民的幸福，社會的和諧，也應發揚“舍生取義”的高尚節操，在任何情況下守義不辱。

21、讀完本文，你想到了我國歷史上哪個舍生取義的英雄人物，并用簡潔的話表述其事跡。

文天祥寧死不降元；朱自清寧可餓死也不領美國的救濟糧。

20、在現實生活中許多人用自己的青春熱血和寶貴的生命譜寫了一曲曲“舍生取義”的正氣歌，請概述一個這樣的例子：如抗洪英雄李向群為保一方群眾生命財產安全誓斗洪魔，以身殉國。朱自清病危之際拒絕吃美國救濟糧等。

列舉奉行“舍生取義”這一行為準則的事例，并簡要概述。如：南宋末年文天祥組織力量堅決抵抗外侵，失敗被捕后，面對元朝威逼利誘，竟毫不動搖，視死如歸，最終被殺，這種高尚的民族氣節和為正義而獻身的精神永遠值得后人學習。

《生于憂患死于安樂》

1、文章的中心論點

2、本文中心：闡述造就人才和治理國家的問題，人才的培養中，逆境作用不可小視；國家的治

理中，如果沒有執法嚴格，直言敢諫的臣子和鄰國的侵擾，國家就會在安逸享樂中滅亡。

3、首段列舉古代六位賢士的事例，是為了證明人才是在艱難困苦中造就的道理。

4、文章一開始就列舉了六個著名歷史人物的事例，這對闡明觀點有什么作用？開頭用六個不同

時代、不同地域的典型人物的事例證明了凡有所成就的人都必須經過艱苦磨練，才能發展智力、鍛煉意志、增長才干。例證充實、典型而有代表性，使觀點具有不可辯駁的力量。

5、文中第一段所舉歷史人物的共同特點：業。第一段運用排比句式的作用是：增強文章的氣勢，非常有力的說明人才是在艱苦環境中造就的道理。

6、第二段承上啟下的句子 ： 故天將降大任于是人也，其中“是人”指上述六人和與此相似的其

他人。

7、第二段講客觀條件對造就人才的作用，闡述的道理是：成就大業必須先經受苦難磨練，強調

“逆境”對人才的作用。

其中闡述磨練的句子是（背誦默寫）：其體膚，空乏其身（從生活上），行拂亂其行為（從行動上）。

8、第三段講人的主觀因素對成才的作用即：。

寫人心理狀態的變化：。寫人面部表情的變化：。

9、第三段從正反兩方面論述經受磨練的好處。從正面講磨練激發人斗志（人恒過，然后能改。

困于心，衡于慮，而后作；征于色，發于聲，而后喻）。從反面提示國家滅亡的原因（入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。）

10、孟子對治理國家提出的論斷是：入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。在孟子認為國家要長盛不衰，就需要有法家拂士和敵國外患。11、12、聯系自身的實際，談談我們應該有怎樣的憂患意識。在學習和生活中，我們不可以掉以輕心，要時時提醒自己勤奮學習，努力拼搏，積極進取，與時俱進，否則就會停滯不前，甚至落后落伍。

13、勾踐滅吳的故事，印證了孟子的哪些說法？現在社會安定，經濟繁榮，人民安居樂業，“生

于憂患，死于安樂”的說法是否還有現實意義？請簡要談談你的認識。（1）

天將降大任于斯人也，必先苦其心志（2）出則無敵國外患者，國恒亡（用自己的話解說也可）（答出是否有現實意義，觀點明確，言之成理即可。

14、第四段為什么獨立成段？《公輸》

1、本文選自《墨子公輸》。《墨子》一書是墨子的弟子及其再傳弟子對墨子言行的輯錄。

墨子，名翟。戰國初期的思想家、政治家、教育家，墨家學派的創始人。

2、墨子勸阻楚國攻打宋國可以分為三個步驟，請分別用簡短的語句加以概括。

一、初見公

輸盤，以殺人類比指出攻宋不智不仁不爭不忠不強不知類。

二、再見楚王，以小偷類比攻宋為“有竊疾”。

三、后見公輸盤，在攻宋演習中顯示實力，使對方徹底放棄攻宋打算。

3、墨子之所以能“止楚攻宋”的根本原因是什么？墨子的攻城守城理論和宋國充分的防守

準備。

4、第一部分中墨子是用什么辦法說服公輸盤的？采用了的方法，通

過指出公輸盤“義不殺少而殺眾”的矛盾行為，從而說服了公輸盤。

5、第一部分最主要的描寫方式是：

6、第三部分通過文中的對話，可以看出公輸盤的特點，墨子定、無所畏懼）的特點。

7、第三部分中的兩個“吾不言”各有什么隱含義？分別表現了人物怎樣的心態？第一個“吾

不言”是公輸盤想殺死墨子而又不敢說，表現了他的陰險狡詐而又膽怯；第二個“吾不

言”是墨子看穿對方陰謀而不說出來，表現了他胸有成竹、沉著冷靜。

8、人物形象：墨子：英勇、機智、善辯；公輸盤：好戰、陰險；楚王：貪婪、固執。

9、從墨子的言行分析，墨子是一個什么樣的人？ ⑴墨子聽說公輸盤為楚國造云梯要攻打

宋國，不遠千里，走了十天十夜到楚國的國都來說服公輸盤，表現墨子不畏艱辛，反對不正義的戰爭的“非攻”思想。⑵墨子折服公輸盤和楚王的巧妙、鋒利的言辭，表現墨子是個出色的思想家和政治活動家，具有機靈、雄辯的口才。⑶墨子冒著生命危險只身深入敵國，說服公輸盤和楚王。表現墨子為了阻止一場不正義的戰爭，不怕犧牲的勇敢精神。⑷墨子九距公輸盤攻城之機變，說明墨子有勇有謀。

10、墨子在說理和修辭主要運用了什么技巧？說理上運用類比法，從小事入手引入正題進行類比；修辭上主要運用排比手法，用事理和氣勢征服對方。

墨子在論辯中運用比喻和類比說理，具有怎樣的表達效果？增了說服力。

11、本文記敘了墨子在楚國即將大舉攻宋之際，用鋒利、巧妙的言辭阻止了戰爭發生的故

事，表現了墨子“非攻”的思想。

12、全文圍繞什么事件展開情節？表出了墨子什么主張？圍繞是否阻止楚國攻宋展開，表

現了墨子“非攻”的思想。

13、墨子“非攻”主張在現在有什么借鑒意義？意義在于提醒我們反對不義戰爭，維護和

平環境，有利于營造和諧社會。

14、學習借鑒墨家學說，對于營造和諧社會，謀求和平的國際環境，反對不義戰爭都有借

鑒意義。墨子為施展自己的抱負不屈不撓，英勇無畏，能言善辯，膽識過人，對當代既堅持真理，又靈活機動的為人處世原則不無啟發作用。

15、墨子止楚攻宋的斗爭故事，告訴我們怎樣的道理？這些道理，在今天有怎樣的現實意

義？面對大國的不義之戰，要敢干斗爭。一方面要從道義上揭露其不義，使他們在輿論上威風掃地；另一方面要從實力上作好充分的準備，使他們的侵略野心無法得逞。

16、墨子以自己的言行阻止了戰爭的發生，從中你獲得怎樣的啟示？有實力才能阻止侵略

者的野心。

17、擬一則關于戰爭與和平的公益廣告。遠離戰爭，讓和平的陽光灑遍地球的每一個角落

《出師表》

1、作家常識

諸葛亮，字孔明，三國時著名的政治家、軍事家。人稱“臥龍”。表是古代文體的名稱，用于向君主陳說作者的請求和愿望。

2、思路剖析

①．(1—5段)分析形勢，提出建議。提出“廣開言路”（前提）、“嚴明賞罰”（關鍵）、“親賢遠佞”（核心）三項建議

②．(6—9段)自敘以身許國的身世，以感動后主。

3、篇章分析

①.作者在本篇所表達的思想可用“報先帝”、“忠陛下”六個字來概括。

②.“受任于敗軍之際，奉命于危難之間”一句，高度概括了先帝創業過程中艱難險阻，也表達了作者愿與先帝患難與共的深情。

③.表中著重回顧了三顧茅廬和臨崩托孤兩件大事，表達了諸葛亮的“北定中原”堅強意志和受恩感激（感恩圖報）之情。（從作者回憶的三顧茅廬、臨危受命、臨崩寄大事三件往事中，我們可以體會其怎樣的情感？對先帝知遇之恩的感激之情和效忠劉備父子之情。）④.作者寫這篇表的用意是希望后主“親賢臣，遠小人”。

⑤.表中13次提到先帝，作用是：勉勵后主“光先帝遺德”、“深追先帝遺詔”，以完成先帝未竟的“北定中原”、“興復漢室”大業。

⑥、文中“臨崩寄臣以大事”中的“大事”具體指什么？白帝城劉備托孤，興復漢室。用文中的原話表達：________________________________

⑦、分析形勢的原因： 指出先帝創業艱難，希望后主發憤圖強，繼承父志，復興漢室自述

身世的目的：（1）、感激先帝知遇之恩忠于劉氏父子的真摯感情。（2）、指出創業艱難，勸勉后主發憤圖強，復興漢室

⑧、作者向后主劉禪提出三條建議，請用一個四字短語概括其中的一條，并就這條建議談談今天對我們有何借鑒意義。廣開言路（開張圣聽）；嚴明賞罰；親賢遠佞

4、成語典故

妄自菲薄，引喻失義，作奸犯科，優劣得所，計日而待，三顧茅廬。

5、擴展

①、如何看待諸葛亮的忠心？答案要點：（1）、封建社會推崇：劉漢為正統、受知遇而盡忠的一

代忠臣典型（2）、今天我們可看作為事業、為人民的全心全意服務的思想

2、從《出師表》中你覺得諸葛亮是一個怎樣的人？答案要點：（答任意一點）（1）、為報劉備三

顧草廬知遇之恩,出山效命;在危難關頭奉命出使，患難與共，劉備臨終托孤,他受命以來,早晚憂嘆, 把興復漢室看成報先帝忠陛下的職責而鞠躬盡瘁，可見他是個感恩圖報的人。（2）、他準確地掌握當時天下三分的形勢,能客觀地分析有利不利條件，勸諫后主廣開言路,賞罰分明,親賢遠佞等,可見他深懂治國之道。是一個有政治遠見的人

3、結合《出師表》全文，說說諸葛亮為什么要在出師前竭力規勸劉禪任用賢能？答案要點：（為了解除后顧之憂（2）為了漢室之隆

5、你覺得諸葛亮向劉禪提出的這條“親賢臣，遠小人”的建議，在我們現實生活中有沒有意義？ 答案要點：無論是國家干部的選拔，還是公司人員的任用，只有知人善任，任人為賢，才能使國家強盛，公司持續發展。“親賢臣，遠小人”的建議，在我們現實生活中有重要的意義

6、諸葛亮提出的三個建議，在現實生活中，有什么借鑒意義？答案要點：烈，我國已加入WTO，更要加強民主與法制建設，依法治國（嚴明賞罰），領導干部要善于聽取群眾意見（廣開言路），激勵先進，懲治腐敗，使我們在國際競爭中立于不敗之地。

7、相關諸葛亮的故事：三顧茅廬三氣周瑜病死五丈原六出祁山七擒孟獲擺設

八陣圖空城計舌戰群儒草船借箭借東風

8、諸葛亮名言：

靜以修身，儉以養德非寧靜無以致遠，非淡泊無以明志鞠躬盡瘁，死而后已

9、贊頌《出師表》詩句：

出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟------杜甫 出師一表真名世千載誰堪伯仲間——陸游

《岳陽樓記》

1、文章的作者是北宋（朝代）政治家、文學家范仲淹（人名）。

2、文章第二段作者用神來之筆再現了岳陽樓的宏偉景象，照應了文題，此外還有什么作用？

領起下文遷客騷人的的覽物之情，或為寫下文遷客騷人的覽物之情作鋪墊。

3、請在文章第三、四段中任選一段，就其內容或寫法寫一段評注性文字。

第三段內容：寫遷客騷人在陰雨連綿之時登樓覽物而產生感傷之情。

寫法：多用駢句，句式工整，語言簡潔生動；運用恰當的修辭手法（排比、對偶）；與下段文字形成對比。

第四段內容：寫遷客騷人在春和景明之時登樓覽物而產生的喜悅之情。

寫法：多用駢句，句式工整，語言簡潔生動；運用恰當的修辭手法（排比、對偶、比喻、借代）；與上段文字形成對比。

4．第三段、第四段是兩個并列描寫段，分別由“若夫”、“至若”_兩詞引出對洞庭湖景物的描寫。這兩段是第二段的分寫段，照應第二段中的“覽物之情，得無異乎”_。5．第三段的畫面突出了景色的陰森恐怖，悲涼凄苦_

第四段的畫面突出了景色的風和日麗，安靜舒適

6．兩個截然相反的畫面，反映了登樓者的兩種截然不同的心情，請分別選用課文中的一個字來

概括：①悲②喜_請分別選用課文中的句子來說明這種心情。①登斯樓也，則有去國懷鄉，憂饞畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣；②登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風，其喜洋洋者矣_

7．聯系全文思考，分別用八個字寫出“以物喜”和“以己悲”相照應的句子。

①與“以物喜”相照應的句子：心曠神怡，寵辱偕忘 ②與“以己悲”相照應的句子：去國懷鄉，憂讒畏譏_

8、作者用兩段文字來寫“遷客騷人”的“覽物之情”，其用意是什么？

突出“古仁人”“不以物喜，不以已悲”的豁達胸懷和高尚情操。9．“是進亦憂，退亦憂”中的“進”指居廟堂之高，“退”指處江湖之遠。

10、選文中“古仁人之心”指不以物喜，不以已悲（用原文填空）。聯系全文看，這里的“古仁

人”與_遷客騷人形成了對比。

11、“微斯人，吾誰與歸？”是一個反問句，表達了作者怎樣的思想感情？

表達了作者希望與古仁人同道的思想感情；強烈而又含蓄地表達了作者的自勉之意及對朋友的期望之情。

12．根據提示，用原句填空。

①第一段作者對滕子京在貶謫生活中能積極治理政事，做到“政通人和，百廢具興”是極為贊

賞的。

②“前人之述備矣”這句照應的是“刻唐賢今人詩賦于其上”_。

③第五段中，“古仁人之心”是指“不以物喜，不以己悲”，“二者之為”是指“以物喜，以

己悲”。

13．出自本文已沿用至今的成語有政通人和、心曠神怡、氣象萬千、一碧萬頃。（至少找出

三個）

14．聯系全篇，作者的構思是：由敘事入手說到岳陽樓的“大觀”，再寫“遷客騷人”登樓時

一悲一喜的情懷，最后將這種情懷跟“古仁人之心”作對比，自然引出議論，說明作記的意圖。

15、世上因好文好詩而聞名的景觀很多，岳陽樓就是因為文質兼美的《岳陽樓記》而名滿天下的。然而與眾不同的是，岳陽樓更令許多仁人志士向往。閱讀全文，根據你的理解說說其主要原因是什么？

《岳陽樓記》道出了許多仁人志士的心聲，即曠達的胸襟，遠大的政治抱負，憂國憂民的情懷。

16、岳陽樓風景管理處擬在門票上印制“岳陽樓簡介”，請你根據文章內容代寫一段說明性的文字。

例：岳陽樓位于湖南岳陽，是我國著名的風景名勝之一，登上此樓，可以觀賞洞庭湖的壯美景象。歷代文人墨客登臨抒懷，留下了許多名篇佳作。宋代文學家范仲淹曾寫下千古絕唱《岳陽樓記》，岳陽樓因此聞名天下。

《醉翁亭記》

1、本文出自《。

2、歸納段意。

3、①奠定全文抒情基調的句子是醉翁之意不在酒，在乎山水之間也；

②文中照應“飲少輒醉，而年又最高”的句子是蒼顏白發，頹然乎其間者，太守醉也。4.“前者呼，后者應，傴僂提攜，往來而不絕”描寫的是滁人出游的場面。通過這個場面，你

能感受到什么？滁州百姓生活安樂，太平，富足；太守治理有方 5.第③段描寫了哪幾幅畫面？其中主要畫面是什么？為什么這樣說？

滁人游、太守宴、眾賓歡、太守醉；太守醉；其余三幅俱是陪襯，為了突出“太守醉”，“醉”在與民同樂，體現了作者與民同樂的旨意。

6、文中不僅寫了太守與眾賓客的游樂，還寫了滁人的游樂。這樣寫有什么作用？為下文寫太守

樂作鋪墊，反映歐陽修治理有方，這里政通人和，人民安居樂業。

7、文中極力渲染了一個“樂”字，表達了作者怎么樣的思想感情？答：曠達情懷。

8、太守之樂其樂中的太守的“樂”是指什么？”

9、歐陽修寄情山水，詩酒山林，除享受山水之樂外，還具有怎樣的深意？“ 太守醉并非因酒而起，而是由于美麗的山間景色和百姓安定富足的生活。

10、如何理解“太守之樂其樂”？是點睛之筆。作者在這里含蓄地抒發了自己復雜的感情，既

包含娛情山水排遣郁悶的歡樂，也包含著看到自己的政績——政通人和后的欣慰。“太守之

樂其樂”是作者“與民同樂”的政治理想的反映。

11、歐陽修盡管被貶滁州，仍能有所作為。請結合自己的生活實際，談談你從中得到的啟示。

在逆境中仍保持曠達的胸襟，不計較得失，積極樂觀

12、請舉出本課的兩個成語，并說說現在人們常用它表達什么意思。“醉翁之意不在酒”現在通常用來表示：本意不在此，而在別的方面“水落石出”現在通常用來表示：事情真相大白

13、根據課文內容，我能將對偶句補充完整。

岳陽樓上范仲淹作文寄情______歐陽修___醉翁亭下歐陽修借景抒情（或醉翁亭里歐陽修與民同樂。）_ 對聯：歐陽修與百姓同樂，范仲淹以天下為憂。

《茅屋為秋風所破歌》

1、“唇焦口燥呼不得，歸來倚杖自嘆息”：塑造了一個面對頑童無可奈何的老者形象。既表現因

不能制止頑童抱走茅草的無奈心情，又有對民生疾苦艱危的嘆息。

2、“自經喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹”：“喪亂”，交待了流離顛簸生活悲慘的原因；“何由徹”

表現詩人對幸福安寧生活的向往之情。

3、“俄頃風定云墨色，秋天漠漠向昏黑”：描繪了濃云密布，陰沉迷蒙，天氣漸黑的景象。渲染

出愁慘的氣氛，烘托出詩人黯淡愁慘的心境，為下文寫夜雨作鋪墊。

4、“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”、“何時眼前突兀現此屋，吾廬獨破受凍死亦足”：

這幾句表現了詩人拯救天下寒士變革黑暗社會現實的愿望，也表現了詩人克已為人的博大胸懷和憂國憂民的思想。

《觀刈麥》

1、“婦姑荷簞食，童稚攜壺漿”：荷，挑；攜，提。兩個動詞生動形象地刻畫出婦女和兒童的不

同動作。兩句從勞動人數之眾，突出“忙”的廣度。

2、“足蒸暑土氣，背灼炎天光”：蒸，熏；灼，炙烤。這兩個動詞準確地表現出刈麥時天氣的炎

熱和農民忍受酷熱的辛苦。（這兩句寫的是古代勞動人民在烈日下辛勤勞作的情景

3、“力盡不知熱，但惜夏日長”：把勞動人民為了搶收，累得筋疲力盡，頂著炎烈日，不僅沒有

休息避暑，反而珍惜漫長白晝的心理刻畫得入木三分。滲透著作者同情之心，憐憫之意。

4、“家田輸稅盡，拾此充肌腸”：揭示了賦稅的繁重，諷喻了社會的不公，是農民苦痛生活的直接原因。

5、“今我何功德……盡日不能忘”：表出了對農民的同情和關心。他對自己沒有“功德”卻過著

富足生活感到愧疚，他的“自責”“自律”更是作者對農民疾苦深表同情的表現。